科技創(chuàng)新的意義及重要性精選(九篇)

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第1篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞：高校；科研管理；創(chuàng)新

一、高?？蒲泄芾韯?chuàng)新的意義

高校的科研管理工作的主要任務(wù)有兩點(diǎn)。第一，引導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)高?？蒲泄ぷ?，為高校的科研工作服務(wù)。也就是把握經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)和需要，及時(shí)收集、分析相關(guān)信息，將信息提供給教師和科研人員，引導(dǎo)、幫助他們選擇課題并組織專家評(píng)審課題；第二，監(jiān)督、保障科研工作，在科研項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，開(kāi)展檢查、監(jiān)督、結(jié)項(xiàng)、評(píng)審等工作。隨時(shí)關(guān)注項(xiàng)目的進(jìn)展，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，保證科研項(xiàng)目順利完成。高校科技創(chuàng)新與發(fā)展的過(guò)程中，高校科研管理部門發(fā)揮著重要作用。

高?？蒲泄芾淼膭?chuàng)新有很重要的意義。有利于確?？蒲许?xiàng)目的質(zhì)量和效率；有利于提升高校科技創(chuàng)新的綜合實(shí)力，使高?？萍紕?chuàng)新的相關(guān)決策更科學(xué)化，從而加快科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的效率；更加科學(xué)、合理的科研管理制度可以激發(fā)教師及科研人員工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

二、高校科研管理創(chuàng)新存在的問(wèn)題

（一）對(duì)科研管理工作重要性的認(rèn)識(shí)不到位。

很多高校認(rèn)為科研管理只具有簡(jiǎn)單的管理職能，從事的工作也是下發(fā)、申報(bào)課題、結(jié)題等簡(jiǎn)單的工作，沒(méi)有將科研管理與高校的整體發(fā)展和國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

（二）科研管理工作的信息化水平有待提高。

信息化是加快高校科研管理創(chuàng)新的一個(gè)重要手段。很多高校已將計(jì)算機(jī)引入到科研管理的過(guò)程中，但只是用來(lái)做一些簡(jiǎn)單的文案工作，信息化程度很低，不能及時(shí)處理各種科研信息，給科研管理的質(zhì)量和效率帶來(lái)不良影響。

（三）科研管理工作者的素質(zhì)有待提高。

我國(guó)高?？蒲泄芾砉ぷ髡邅?lái)源復(fù)雜。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多為兼職，具體的工作者更是缺乏專業(yè)知識(shí)，很多都是半路出家，這就大大降低了基礎(chǔ)性科研管理工作的質(zhì)量和效率。

（四）科研組織形式單調(diào)，缺乏多樣性。

目前，高?？蒲姓n題申報(bào)多以部門為但位，以教師為主要研究成員，研究組織、研究隊(duì)伍形式單一。為解決這一問(wèn)題，高校應(yīng)與研究院和企事業(yè)單位等具有優(yōu)勢(shì)的科研力量進(jìn)行整合，使科研組織形式更豐富。

三、高?？蒲泄芾韯?chuàng)新的方法

（一）創(chuàng)新管理觀念。

切實(shí)轉(zhuǎn)變和增強(qiáng)高?？蒲泄芾砉ぷ髡叩恼J(rèn)識(shí)，使他們真正認(rèn)識(shí)到高?？蒲泄芾韯?chuàng)新的重要性。通過(guò)制定、落實(shí)科研計(jì)劃，引導(dǎo)科研工作者把握社會(huì)動(dòng)態(tài)；通過(guò)加強(qiáng)對(duì)科研管理各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，為高?？蒲邪l(fā)展創(chuàng)造條件；通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校與企事業(yè)單位的聯(lián)系，加快產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力。高校科研管理工作者只有堅(jiān)持解放思想，不斷努力學(xué)習(xí)，了解校內(nèi)外情況，強(qiáng)化全局性、戰(zhàn)略性思想，不斷提高自身素質(zhì)，才能促進(jìn)高?？蒲泄芾淼膭?chuàng)新。

（二）創(chuàng)新管理模式。

管理模式的創(chuàng)新要將高?？萍紕?chuàng)新目標(biāo)與社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來(lái)，從選題開(kāi)始，引導(dǎo)方向，轉(zhuǎn)化成果；還要發(fā)揮科研管理部門加強(qiáng)溝通、聯(lián)系的作用，加強(qiáng)學(xué)校與各企事業(yè)單位的聯(lián)系，加快產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合和科研成果轉(zhuǎn)化的效率；尊重科研的規(guī)律，不斷改進(jìn)科研管理制度，營(yíng)造支持創(chuàng)新的良好氛圍，為高校科技創(chuàng)新提供良好的環(huán)境。

（三）創(chuàng)新管理方法。

要揚(yáng)棄舊的管理方法，促進(jìn)高?？蒲泄芾淼暮侠砘?、科學(xué)化，使科研管理的創(chuàng)新帶動(dòng)科技創(chuàng)新。在堅(jiān)持管理原則和規(guī)章制度的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)柔性管理的應(yīng)用，使被管理者自覺(jué)主動(dòng)地為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)努力。建立科學(xué)、有效的科研評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)績(jī)效管理，促進(jìn)高校科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)質(zhì)與量的統(tǒng)一。要努力為科研工作者提供在政策、預(yù)測(cè)和系統(tǒng)論證等方面的建議，為高?？蒲泄ぷ鞯目茖W(xué)性、創(chuàng)造性打下基礎(chǔ)。

第2篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文

1.20世紀(jì)初至60年代的大企業(yè)封閉式科技創(chuàng)新鑒于大企業(yè)與科技創(chuàng)新間的緊密關(guān)系，及其實(shí)踐、理論重要性的多重強(qiáng)調(diào)，使得這一時(shí)期針對(duì)科技創(chuàng)新的研究基本上都以大企業(yè)為研究樣本。如，熊彼特在提出科技創(chuàng)新理論時(shí)就認(rèn)為大企業(yè)是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的重要途徑之一?，F(xiàn)實(shí)中，基于這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)、科技環(huán)境的局限，大企業(yè)與小企業(yè)相比的確更有可能吸引、提供、負(fù)荷和合理利用科技創(chuàng)新所需的大量資源［3］。最為典型的表現(xiàn)是大企業(yè)建立自己的研發(fā)中心，如1925年美國(guó)電報(bào)電話公司成立的貝爾實(shí)驗(yàn)室。此外，Maclaurin(1954)通過(guò)對(duì)美國(guó)1925—1950年13種工業(yè)發(fā)展情況的實(shí)證分析，進(jìn)一步從理論上明確了大型企業(yè)在構(gòu)建美國(guó)經(jīng)濟(jì)方面的重要作用，揭示了大企業(yè)科技創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。。

2.創(chuàng)新專利帶來(lái)的巨大利潤(rùn)和企業(yè)間的激烈競(jìng)爭(zhēng)使得這一時(shí)期的科技創(chuàng)新具備了另一個(gè)顯著特征:封閉。如，Turner(1954)在對(duì)191個(gè)企業(yè)科技創(chuàng)新境況分析后發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)以自身內(nèi)部資源為支撐，很少吸納或借助外部資源開(kāi)展合作創(chuàng)新。這也決定了這一時(shí)期科技創(chuàng)新研究思路基本立足于單個(gè)企業(yè)本位組織內(nèi)部及其對(duì)外部環(huán)境的被動(dòng)適應(yīng)上，即如何通過(guò)自身?xiàng)l件調(diào)整(包括組織及其所擁有的創(chuàng)新要素)適應(yīng)外部環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)科技創(chuàng)新效能的最大化。所以，研究?jī)?nèi)容主要包括兩部分:一是企業(yè)外部環(huán)境對(duì)其內(nèi)部科技創(chuàng)新的線性影響研究，二是企業(yè)所擁有的創(chuàng)新要素及其自身組織安排對(duì)科技創(chuàng)新的線性影響研究。

3.20世紀(jì)70年代至今的多元主體參與的開(kāi)放式科技創(chuàng)新進(jìn)入20世紀(jì)70年代，科技創(chuàng)新模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)向，具體表現(xiàn)在:創(chuàng)新參與主體不僅由大企業(yè)拓展至中小企業(yè)，而且高校、科研院所等其他主體也參與進(jìn)來(lái);突破組織邊界以“不求所有，但求所用”的開(kāi)放式戰(zhàn)略思維撬動(dòng)盡可能多的創(chuàng)新資源;創(chuàng)新過(guò)程不再是機(jī)械、線性的，而更趨于非線性和復(fù)雜系統(tǒng)性;創(chuàng)新不再滿足于1+1=2的線性結(jié)果，而是努力獲取1+1＞2的協(xié)同效應(yīng)等?？傊萍紕?chuàng)新模式由大企業(yè)封閉式創(chuàng)新步入多元主體參與的開(kāi)放式創(chuàng)新，且形成了名目繁多的細(xì)化科技創(chuàng)新模式，其中已被廣泛認(rèn)可且較具代表性的主要有以下幾種。合作創(chuàng)新模式。20世紀(jì)50年代開(kāi)始，科技創(chuàng)新就已經(jīng)面臨所需經(jīng)費(fèi)日益龐大、研發(fā)過(guò)程日益復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，單兵作戰(zhàn)的創(chuàng)新模式已不適應(yīng)發(fā)展需求，Arnold(1954)當(dāng)時(shí)就認(rèn)為合作研發(fā)(cooperativeresearch)可成為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的有效途徑，基于此Arnold詳細(xì)分析了4類從事研發(fā)的團(tuán)體及9種出資團(tuán)體，沖破了單個(gè)企業(yè)獨(dú)自研發(fā)的組織路徑選擇，開(kāi)拓了研究科技創(chuàng)新多組織(單位)合作創(chuàng)新模式的先河］。但是之后合作創(chuàng)新研究并未受到重視，直至70年“I/UCRC”(Industry/UniversityCoop-erativeResearchCenter)的提出，合作創(chuàng)新研究才受到關(guān)注，并在此基礎(chǔ)上形成了一系列合作創(chuàng)新新模式，其中最具代表性是Franks(2000)將供應(yīng)鏈思想引入創(chuàng)新領(lǐng)域提出的“供應(yīng)鏈創(chuàng)新”模型和Etz-kowitz等(2000)構(gòu)建的大學(xué)、政府及產(chǎn)業(yè)“三重螺旋”創(chuàng)新模型。

二、創(chuàng)新系統(tǒng)模式

1.基本科技創(chuàng)新單元間的合作具有偶發(fā)性，為了使合作創(chuàng)新更具穩(wěn)定性和可預(yù)見(jiàn)性，需要相應(yīng)的系統(tǒng)予以持續(xù)培育和支持。20世紀(jì)80年代形成的創(chuàng)新系統(tǒng)模式為這一問(wèn)題的解決提供了有效途徑，且形成了三個(gè)代表性流派:以Free-man(1987)、Lundvall(1992)和Nelson(1993)為代表的國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)，他們從國(guó)家層面關(guān)注創(chuàng)新過(guò)程，認(rèn)為創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)與一國(guó)的具體國(guó)情具有內(nèi)在邏輯性，并構(gòu)建了國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)分析模型［9-11］;以Cooke(1997)和Braczyk(1997)為代表的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)，他們批評(píng)國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)概念過(guò)于模糊，并用區(qū)域予以取代，將分析對(duì)象具體化，這為分析一國(guó)國(guó)內(nèi)不同地區(qū)創(chuàng)新能力的差異提供了分析框架;在吸收“三重螺旋”創(chuàng)新模型的基礎(chǔ)上，以Malerba(2002)為代表的部門創(chuàng)新系統(tǒng)也已形成，他們將分析對(duì)象定位于更為微觀的“部門”(sector)?？梢?jiàn)，創(chuàng)新系統(tǒng)更加側(cè)重科技創(chuàng)新宏觀層面，其對(duì)頂層設(shè)計(jì)的重視為有效規(guī)避合作創(chuàng)新偶發(fā)缺陷，促進(jìn)合作創(chuàng)新持續(xù)進(jìn)行提供了系統(tǒng)保障。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)模式。為使系統(tǒng)性創(chuàng)新更具有可操作性，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)最先發(fā)軔于Imai和Baba(1989)，F(xiàn)reeman(1991)在引證并接受了兩者研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，正式采用創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)這一名稱，是指“應(yīng)付系統(tǒng)性創(chuàng)新的一種基本制度安排，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架的主要連結(jié)機(jī)制是企業(yè)間的創(chuàng)新合作關(guān)系?！盙emiinden等(1996)則在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了以企業(yè)為核心，以管理機(jī)構(gòu)、供應(yīng)者、協(xié)同供應(yīng)者、研究與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、競(jìng)爭(zhēng)者、批發(fā)商、客戶、咨詢者為合作者的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)參與主體模型

2.明確了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的主體構(gòu)成。Sheffi于1985年提出的超網(wǎng)絡(luò)(Supernetwork)已被引入創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域，并成為創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)今后發(fā)展的重要方向?？傊瑒?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)模式為合作創(chuàng)新水平的升級(jí)和創(chuàng)新系統(tǒng)的落實(shí)提供了可能。創(chuàng)新集群模式?？萍紕?chuàng)新并非均衡分布，而是某些行業(yè)、區(qū)域或者時(shí)間點(diǎn)總是比其他行業(yè)、區(qū)域或者時(shí)間點(diǎn)具有更多的科技創(chuàng)新產(chǎn)出，甚至?xí)霈F(xiàn)科技創(chuàng)新成果“涌現(xiàn)”的現(xiàn)象。OECD基于實(shí)踐的總結(jié)和理論整合，分別在1999年和2001年出版的《集群———促進(jìn)創(chuàng)新之動(dòng)力》和《創(chuàng)新集群———國(guó)家創(chuàng)新體系的驅(qū)動(dòng)力》兩部研究報(bào)告中正式提出了當(dāng)代意義上的創(chuàng)新集群。之后研究熱度不斷上升，對(duì)于創(chuàng)新集群的認(rèn)識(shí)也日益深刻和多樣，較具代表性的研究包括美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力協(xié)會(huì)(2010)基于高強(qiáng)度合作視角的分析、Preissl等(2003)基于技術(shù)功能聯(lián)系的解讀和Scott(2006)基于創(chuàng)意領(lǐng)域的詮釋。至于創(chuàng)新集群運(yùn)行方面，創(chuàng)新機(jī)制、創(chuàng)業(yè)機(jī)制、產(chǎn)業(yè)促進(jìn)機(jī)制和區(qū)域發(fā)展機(jī)制成為其有效實(shí)現(xiàn)的4大核心支撐機(jī)制?？傊?，創(chuàng)新集群模式的出現(xiàn)使科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)或經(jīng)濟(jì)的結(jié)合更為緊密，同時(shí)也為合作創(chuàng)新、系統(tǒng)創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的建設(shè)開(kāi)辟了新的視野。開(kāi)放式創(chuàng)新。Chesbrough在梳理、總結(jié)創(chuàng)新已有發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，在2003年《開(kāi)放式創(chuàng)新:進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新并從中贏利的新規(guī)則》一書(shū)中正式提出開(kāi)放式創(chuàng)新這一概念。他在對(duì)封閉式創(chuàng)新和開(kāi)放式創(chuàng)新做了詳細(xì)的比較后認(rèn)為，智力資源的流動(dòng)與私人投資及其對(duì)外部知識(shí)的支持是開(kāi)放式創(chuàng)新產(chǎn)生的重要原因，且認(rèn)為這一模式的本質(zhì)在于，企業(yè)可以通過(guò)外部(內(nèi)部)的路徑將外部(內(nèi)部)的想法商業(yè)化推向市場(chǎng)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可采取的方法包括建立新公司、認(rèn)證許可等。之后，Ches-brough(2004)又對(duì)開(kāi)放式創(chuàng)新的管理原則和經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行了全面的探討和分析，為開(kāi)放式創(chuàng)新的切實(shí)推行提供了方法論依據(jù)。

3.網(wǎng)絡(luò)眾包模式。2006年，Howe在《連線》雜志首次提出網(wǎng)絡(luò)眾包(Crowdsourcing)，但并未給出明確的定義。之后Estellés-Arolas等(2012)在總結(jié)40個(gè)已存定義的基礎(chǔ)上給出了網(wǎng)絡(luò)眾包的定義，是指一種在線參與活動(dòng)，在這一過(guò)程中個(gè)人、科研機(jī)構(gòu)、非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)或公司靈活需要解決的任務(wù)，大眾自愿承擔(dān)任務(wù);并廓清了網(wǎng)絡(luò)眾包的8個(gè)特征:清晰的任務(wù)承擔(dān)者和眾包者、任務(wù)目標(biāo)明確、任務(wù)承擔(dān)者報(bào)酬明確、眾包者可接受的報(bào)償明確、在線參與、一定范圍內(nèi)的公開(kāi)征集和使用網(wǎng)絡(luò)。可見(jiàn)，與以往創(chuàng)新模式相比，龐大、分散的參與者管理成為此種創(chuàng)新模式成功的關(guān)鍵。針對(duì)這一問(wèn)題，兩種解決方案得到認(rèn)可:一種是技術(shù)方案，如采用先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建大型分布式計(jì)算系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)眾包中研發(fā)問(wèn)題的編碼、信息化和模塊化提供技術(shù)平臺(tái);另一種是采用管理方案，如給每個(gè)研發(fā)問(wèn)題指定一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理或通過(guò)“動(dòng)機(jī)—誘因—激發(fā)—行為”模型對(duì)參與者實(shí)現(xiàn)有效管理。作為剛剛出現(xiàn)的一種創(chuàng)新模式，其所獨(dú)具的創(chuàng)新合作關(guān)系、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化和創(chuàng)新過(guò)程民主化為已有創(chuàng)新模式的發(fā)展，或者幾種創(chuàng)新模式的整合提供了嶄新的思路。

三、結(jié)論與研究展望

1.技術(shù)仍是科技創(chuàng)新理論的核心關(guān)注點(diǎn)，且科技創(chuàng)新模式根據(jù)不同的創(chuàng)新問(wèn)題相應(yīng)產(chǎn)生，具體來(lái)說(shuō):合作創(chuàng)新彌補(bǔ)了孤立、封閉式創(chuàng)新的能力或資源局限;系統(tǒng)創(chuàng)新規(guī)避了合作創(chuàng)新的偶發(fā)性，使其更趨穩(wěn)定和可預(yù)測(cè);創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)在超脫了合作創(chuàng)新過(guò)度關(guān)注微觀創(chuàng)新單元間兩兩關(guān)系束縛的同時(shí)也具體化了系統(tǒng)創(chuàng)新，使其更具可操作性;創(chuàng)新集群則摒除了均衡發(fā)力的思維，以有重點(diǎn)、分步驟的路徑實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新輻射，同時(shí)緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)集群，使創(chuàng)新更加凸顯生產(chǎn)力屬性;開(kāi)放式創(chuàng)新更加側(cè)重創(chuàng)新要素組織間的無(wú)縫流動(dòng)，為創(chuàng)新資源的集成使用提供了方法和依據(jù);網(wǎng)絡(luò)眾包更是集成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和創(chuàng)新民主化，為大眾創(chuàng)新時(shí)代的到來(lái)提供了支撐?？梢?jiàn)已有科技創(chuàng)新理論和科技創(chuàng)新模式研究成果為現(xiàn)實(shí)科技創(chuàng)新的有效實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)大的理論導(dǎo)引。然而，已有文獻(xiàn)在以下研究中仍顯薄弱，急需進(jìn)一步的探討與完善?？茖W(xué)研究與創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律研究。由前述文獻(xiàn)可見(jiàn)，目前針對(duì)科技創(chuàng)新的研究集中于技術(shù)領(lǐng)域，而對(duì)于更為基礎(chǔ)的科學(xué)研究卻關(guān)注甚少。所以，應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新的理論和方法是否也可應(yīng)用于科學(xué)研究?科學(xué)研究與創(chuàng)新之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系如何?科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新之間的互動(dòng)過(guò)程到底如何進(jìn)行?這些問(wèn)題都需要相關(guān)研究作進(jìn)一步的深入探討。

第3篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞 科技資源；共享；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G322 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2013）23-0010-01

科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提供新服務(wù)的過(guò)程。它是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心。

科技資源是指從事科技活動(dòng)的人力、物力、財(cái)力以及組織、管理、信息等軟、硬要素的總稱。它為科技活動(dòng)提供了物質(zhì)保障，也為科技管理、決策和科學(xué)研究提供了基本條件保障，是國(guó)家的重要戰(zhàn)略資源。

科技創(chuàng)新和科技資源是相互制約?？萍假Y源是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，科技資源的供給量直接制約了科技創(chuàng)新活動(dòng)能否順利進(jìn)行并取得多大的成效。

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及和一些全球性研究課題的興起，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)科技資源共享的要求日益增加。由于我國(guó)的科研領(lǐng)域還沒(méi)有形成科技資源共享的傳統(tǒng)，在一些具有法律效應(yīng)的項(xiàng)目合同書(shū)中也沒(méi)有明確規(guī)定科技資源，即使像國(guó)家自然科學(xué)基金這樣的權(quán)威性基礎(chǔ)研究資助機(jī)構(gòu)，對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)人也沒(méi)有進(jìn)行明確的資源共享方面的約束。這些現(xiàn)象說(shuō)明科技資源共享的重要性還沒(méi)有引起相關(guān)政府部門和科研人員的足夠重視，因此筆者通過(guò)總結(jié)文獻(xiàn)，概括了科技資源共享的重大意義，以期能夠促進(jìn)科技資源共享的推廣。

1 促進(jìn)科技創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，已積累了海量的信息，如果不充分利用本學(xué)科前人的研究成果，只是重復(fù)前人工作這一過(guò)程就能耗費(fèi)畢生的精力。而科技資源共享不僅可以使我們避免重復(fù)勞動(dòng)，而且能從更高的起點(diǎn)上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，即從事真正的創(chuàng)新。

當(dāng)代科學(xué)發(fā)展所呈現(xiàn)出的大科學(xué)、定量化和注重過(guò)程研究等特點(diǎn)，也迫使科技創(chuàng)新越來(lái)越依賴于系統(tǒng)的、高可信度的大量科學(xué)信息，而這些信息的產(chǎn)生通常要耗費(fèi)大量的財(cái)力、人力和物力，需要購(gòu)置昂貴的儀器。一個(gè)單獨(dú)的研究者或團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有能力和精力，也沒(méi)有必要從零到有地生產(chǎn)這些信息，科技發(fā)展的速度也“等不及”你來(lái)生產(chǎn)這些數(shù)據(jù)。因此，與同代人間的科技資源共享也具有重要的意義。

只有了解自己的同行在做什么，其起點(diǎn)是什么，才能促使自己尋找新的起點(diǎn)，避免與同行，特別是有可能在短期內(nèi)取得研究突破的同行間的“撞車”現(xiàn)象。這也是許多基礎(chǔ)性研究項(xiàng)目，如在國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)中要求進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀調(diào)研的原因，而沒(méi)有科技信息資源的共享，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的調(diào)研幾乎是無(wú)從談起。

2 彌補(bǔ)空間上的信息不足

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化和一些全球性重大環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生，如全球氣候變化、溫室效應(yīng)、生物多樣性的減少、固體廢棄物在全球范圍內(nèi)的轉(zhuǎn)移等，全球性科技活動(dòng)不斷增強(qiáng)。這類科技活動(dòng)要求獲取全球范圍內(nèi)不同典型地點(diǎn)的相關(guān)信息，即任何一個(gè)國(guó)家所能掌握的本國(guó)的科技資源都不能滿足空間上的需要。從人力、財(cái)力、精力和國(guó)際關(guān)系上講，一個(gè)科研團(tuán)體甚至一個(gè)國(guó)家都沒(méi)有能力獨(dú)自完成全球范圍內(nèi)數(shù)據(jù)的采集和加工；從技術(shù)上講，一些樣品的保存周期極短，如某些放射性同位素樣品只能保存幾個(gè)小時(shí)，必須在當(dāng)?shù)氐脑囼?yàn)室馬上完成測(cè)試分析工作；從研究基礎(chǔ)上講，一般情況下，科學(xué)家對(duì)位于本國(guó)內(nèi)的某些典型地點(diǎn)的研究基礎(chǔ)掌握較好、研究的積累程度高，在開(kāi)展研究中，與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系也比較容易協(xié)調(diào)。

縱觀當(dāng)代的一些重大科學(xué)研究，如全球變化研究，就是靠世界氣候研究計(jì)劃（WCRP）、全球環(huán)境變化的人文因素計(jì)劃（IHDP）、國(guó)際地圈生物圈計(jì)劃（IGBP）、生物多樣性計(jì)劃（DIVERSITAS）等實(shí)現(xiàn)資源完全共享的國(guó)際計(jì)劃來(lái)實(shí)施的；又如古氣候變化研究已取得了一系列的重要成就，離不開(kāi)全球科學(xué)家的本土研究的交融與共享，如中國(guó)科學(xué)家的黃土研究、青藏高原研究和國(guó)外科學(xué)家的冰川研究、深海沉積物研究。

3 彌補(bǔ)時(shí)間上的信息不足

科技信息在時(shí)間上的不可再現(xiàn)性也使得我們不得不利用前人所存留的信息資源。一個(gè)科學(xué)家的科學(xué)生命一般不超過(guò)60年，而許多科學(xué)問(wèn)題的研究往往需要積累上百年的資料，即科技信息的積累一般都要超過(guò)一個(gè)科學(xué)家的生命周期。許多科學(xué)問(wèn)題，特別是與一定地域相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，所需要的背景資料往往需要上百年尺度，而且是累積的年代越長(zhǎng)越好，這種積累過(guò)程并不是某一代人能夠完成的。在這種情況下，科技資源的共享可以彌補(bǔ)我們?cè)跁r(shí)間上所獲取的資料的不足。

在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域，科技資源在彌補(bǔ)時(shí)間上信息不足的一個(gè)典型實(shí)例是生態(tài)系統(tǒng)演替的研究。美國(guó)阿拉斯加州的Glacier海灣，由于18世紀(jì)的冰川覆蓋及后來(lái)的冰川后退，成為研究生態(tài)系統(tǒng)演替的一個(gè)極為良好的天然試驗(yàn)場(chǎng)。有關(guān)Glacier海灣的最初研究是George在1794年所做的科學(xué)探險(xiǎn)；1879年，Muir依據(jù)Vancourer對(duì)Glacier地區(qū)所開(kāi)展的研究工作的描述，又開(kāi)展了較為詳細(xì)的調(diào)查工作；從20世紀(jì)初到現(xiàn)在，Glacier海灣地區(qū)的氣候和植被已發(fā)生了巨大變化，充分反應(yīng)了生態(tài)系統(tǒng)演替的規(guī)律，現(xiàn)在Glacier海灣已成為美國(guó)科學(xué)家開(kāi)展生態(tài)系統(tǒng)演替規(guī)律研究的一個(gè)根據(jù)地。

4 有利于學(xué)科的交叉和融匯

在當(dāng)前發(fā)展科技形勢(shì)下，學(xué)科的相互交叉與融合已成為發(fā)展的主流，而科技資源的共享則能夠促進(jìn)學(xué)科的交叉和融匯。

在科技領(lǐng)域，部門的劃分是人為的，是為了管理上的方便，但科學(xué)問(wèn)題是客觀存在的，并不是依部門而劃分的。要正確的解決一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，通常需要全方面的分析，只有從多個(gè)學(xué)科角度獲取和分析資料，才能深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其可能的解決方法。如正確分析干旱區(qū)生態(tài)系統(tǒng)退化的原因，進(jìn)而提出有效的治理方案，往往需要獲取多方面的資料，如氣候資料、水文資料、土地利用資料等，并結(jié)合植被分布格局方面的資料，才能判斷出某具體地區(qū)植被退化的真正原因。而這些資料往往掌握在不同部門的手中，如當(dāng)?shù)氐臍庀缶?、水?wù)局、國(guó)土局和林業(yè)局或畜牧局，這就需要這多個(gè)部門間的資源共享才能從根本上分析生態(tài)系統(tǒng)退化的原因并提出相關(guān)的整治措施。

參考文獻(xiàn)

[1]唐仁華，伍鶯鶯，等.對(duì)促進(jìn)科技濟(jì)源共享問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].科技創(chuàng)業(yè)，2006（5）：8-9.

[2]吳笑寒.科技資源優(yōu)化配置及管理創(chuàng)新[D].天津：天津大學(xué)，2009.

第4篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文

加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力建設(shè)

加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力建設(shè)是紡織行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要發(fā)展方向?？萍紕?chuàng)新支撐行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。信息技術(shù)、智能裝備、節(jié)能減排等領(lǐng)域科技創(chuàng)新活躍，跨行業(yè)融合與產(chǎn)業(yè)鏈集成創(chuàng)新，為紡織行業(yè)提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量、改進(jìn)和升級(jí)產(chǎn)品功能、加快生產(chǎn)模式和經(jīng)營(yíng)模式創(chuàng)新提供了保障。

端小平在論壇中指出，國(guó)家政策主要支持戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育、創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新基地以及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟建設(shè)等，提高新技術(shù)輻射推廣面，為中小企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)。如工信部連續(xù)幾年組織國(guó)家級(jí)中小企業(yè)公共服務(wù)示范平臺(tái)認(rèn)定，引導(dǎo)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)提高創(chuàng)新服務(wù)水平。加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈集成創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新，提高創(chuàng)新效率和價(jià)值，這在今后小批量、個(gè)性化主流需求下，顯得尤其重要。

李陵申表示，我們轉(zhuǎn)型的主要手段是通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，無(wú)論是點(diǎn)創(chuàng)新，面創(chuàng)新，還是立體創(chuàng)新，最終目的是形成行業(yè)各類升級(jí)，最后能夠達(dá)到行業(yè)整個(gè)鏈條的轉(zhuǎn)型升級(jí)，價(jià)值鏈也重新選擇，技術(shù)的創(chuàng)新升級(jí)都會(huì)為我們整個(gè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來(lái)十分重要的意義。

龔杜弟在論壇中談到，上海申達(dá)股份有限公司從企業(yè)的實(shí)踐角度出發(fā)，緊抓科技創(chuàng)新，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中通過(guò)建立健全產(chǎn)品開(kāi)發(fā)體系、構(gòu)建產(chǎn)品研發(fā)平臺(tái)以及與上下游企業(yè)的集成創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)技術(shù)、產(chǎn)品、營(yíng)銷、管理的整體升級(jí)，迎來(lái)企業(yè)的快速發(fā)展。

作為新型纖維材料行業(yè)的代表企業(yè)，自2007年創(chuàng)立以來(lái)，始終以新材料開(kāi)發(fā)應(yīng)用為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的指引方向，積極進(jìn)行持續(xù)深入的科技創(chuàng)新，以核心技術(shù)和產(chǎn)品應(yīng)用引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)化；用工藝融合和系統(tǒng)集成實(shí)現(xiàn)工程化，用價(jià)值營(yíng)銷和品牌運(yùn)作實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化，不斷推出具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的研究成果。胡廣敏談到，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造是海斯摩爾生物科技有限公司在6年發(fā)展中體會(huì)比較深的?？考夹g(shù)，靠創(chuàng)新，我們深刻認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性，也嘗到了科技創(chuàng)新的甘甜果實(shí)。

積極應(yīng)對(duì)消費(fèi)升級(jí)變化

消費(fèi)升級(jí)也為紡織行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來(lái)契機(jī)。當(dāng)前我國(guó)衣著消費(fèi)支出中，城鎮(zhèn)居民是農(nóng)村居民的4倍，2020年農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口將達(dá)到1億人，城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快將擴(kuò)大高品質(zhì)產(chǎn)品需求。生活方式改變創(chuàng)造了新需求，如休閑旅游、戶外產(chǎn)品正在成為新消費(fèi)熱點(diǎn)。如產(chǎn)業(yè)用紡織品逐漸成為紡織行業(yè)新增長(zhǎng)點(diǎn)。新產(chǎn)品應(yīng)用市場(chǎng)的培育發(fā)展將進(jìn)一步優(yōu)化紡織產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

李陵申認(rèn)為，電子商務(wù)交易平臺(tái)給行業(yè)帶來(lái)的最大改善是消除了企業(yè)間信息壁壘，獲取信息的成本大大降低，這對(duì)供需雙方都具有極大的意義。電子商務(wù)交易平臺(tái)的推出，能夠促進(jìn)企業(yè)建立安全、快捷和具有彈性的供應(yīng)鏈體系。并且配合有效的誠(chéng)信體系建設(shè)和金融創(chuàng)新，交易平臺(tái)可以開(kāi)發(fā)出新的融資方式和渠道，讓企業(yè)獲得發(fā)展需要的資金。

嚴(yán)華榮也提到，未來(lái)拉動(dòng)內(nèi)需最容易接受就是我們的消費(fèi)品，這里所指的消費(fèi)品主要是日用消費(fèi)品，快速日用消費(fèi)品這個(gè)市場(chǎng)是巨大的。我們企業(yè)在材料上已經(jīng)具備比較優(yōu)勢(shì)，如若讓材料往終端方向走的話，還要看市場(chǎng)。比如，嬰兒尿不濕和成人尿不濕的市場(chǎng)都是極具潛力的。在日本，成人尿不濕已經(jīng)超過(guò)嬰兒的銷售量。

當(dāng)前，電子商務(wù)成為最具成長(zhǎng)潛力的消費(fèi)渠道，正在改變紡織企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式。 嚴(yán)華榮也表示，電子商務(wù)我們正在做調(diào)查，我們企業(yè)商品三分之一已經(jīng)通過(guò)電子商務(wù)來(lái)銷售，也許未來(lái)5年會(huì)超過(guò)50%，10年以后可能80%。確實(shí)電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)品牌發(fā)展速度比較快。

支持產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展

支持產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，優(yōu)化資源配置，也是紡織服裝行業(yè)當(dāng)前尤為關(guān)注的焦點(diǎn)。

李陵申指出，當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)集群提升，向主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)突出、公共服務(wù)完善、區(qū)域品牌明顯的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型。而且，集群也促進(jìn)了企業(yè)的國(guó)際化，支持了企業(yè)的國(guó)際并購(gòu)重組，到國(guó)外資源及勞動(dòng)力豐富地區(qū)建設(shè)生產(chǎn)基地，充分利用國(guó)際化設(shè)計(jì)、品牌經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)銷渠道，提高中國(guó)品牌產(chǎn)品的國(guó)際影響力。

阜寧縣作為一個(gè)集群，里面有136家做同樣產(chǎn)品的企業(yè)，難免會(huì)進(jìn)行同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，早期阜寧產(chǎn)品檔次并不高，經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級(jí)，包括引進(jìn)國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)或者骨干企業(yè)，使得整個(gè)園區(qū)升級(jí)水平比較高，是紡織行業(yè)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的代表。

第5篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新；創(chuàng)新活動(dòng)

當(dāng)今世界正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，越來(lái)越依賴于人才的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新已成為國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力之源?？萍紕?chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著特別重要的意義。在我國(guó)大力推進(jìn)教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的形勢(shì)下，高校應(yīng)該把科研放在首位，科研與教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，才能提高教師的學(xué)術(shù)水平，教學(xué)內(nèi)容才能逐漸更新，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，為社會(huì)服務(wù)。“創(chuàng)新”是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。高校作為國(guó)家創(chuàng)新體系不可或缺的重要載體，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中發(fā)揮極其重要的作用。

一、高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在的問(wèn)題

在科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家等一系列重大戰(zhàn)略中，高校承擔(dān)著培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才的重任。大學(xué)生作為科技活動(dòng)的直接參與者，是科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要載體。由于各大高校對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)不夠重視，存在諸多問(wèn)題。

1.學(xué)生參與的涉及面小

高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)都是由學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織。一般的程序是院團(tuán)委在宣傳科技創(chuàng)新活動(dòng)之后,由各個(gè)學(xué)院或系部具體組織學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新課題。申報(bào)課題后直接報(bào)送到團(tuán)委等部門。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的問(wèn)題、學(xué)生自身的原因，學(xué)生自己認(rèn)為不具備競(jìng)爭(zhēng)力，基本就不提交課題申請(qǐng)書(shū)。結(jié)果是大部分學(xué)生沒(méi)參加此項(xiàng)活動(dòng)，參與的仍然是少部分學(xué)生。因此科技創(chuàng)新活動(dòng)有著局限性，參加比賽的或者課題立項(xiàng)的同學(xué)占大學(xué)生參與比例的少數(shù)。

2.學(xué)生在活動(dòng)中收獲不大

可供大學(xué)生選題的范圍較窄，立項(xiàng)的課題大多數(shù)是雷同的，研究方法單一。大學(xué)生自己不能單獨(dú)立項(xiàng)，資質(zhì)條件不符合填報(bào)的要求。高校老師的科研工作任務(wù)繁重，也沒(méi)有多余的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課題，直接導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)少，因此在科技創(chuàng)新活動(dòng)中得到的鍛煉和提高就很少。所以說(shuō)在申報(bào)課題的積極性方面，大學(xué)生幾乎沒(méi)什么興趣。而在談?wù)摰皆诳萍蓟顒?dòng)中有哪些收獲的時(shí)候，很多學(xué)生覺(jué)得在學(xué)術(shù)上和科研上并沒(méi)有大的進(jìn)步。在評(píng)優(yōu)或評(píng)獎(jiǎng)的時(shí)候會(huì)相應(yīng)的加分政策，其他方面收獲較少。

3.組織體系不完善

科技創(chuàng)新活動(dòng)是推動(dòng)大學(xué)生提高創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的有效手段。大多數(shù)高校都沒(méi)有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，把工作的重心都放在教學(xué)改革、學(xué)分改革上面。往往忽視了學(xué)生科技創(chuàng)新的重要性。如果能把科技創(chuàng)新活動(dòng)也納入學(xué)生的學(xué)分體系，這樣不僅能提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，就是活動(dòng)的更加有特色，不是有了某種比賽，才有針對(duì)性的練習(xí)。參加比賽也會(huì)取得較好的名次。

4.缺乏對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)與保障機(jī)制

各高校的大學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)中得到了相應(yīng)的鍛煉?？紤]學(xué)生的個(gè)人因素，很難出成果，對(duì)許多課題不能跟蹤研究，造成科研項(xiàng)目種類繁多，難以呈現(xiàn)出精品的課題項(xiàng)目。學(xué)生的在校周期都是三年，有些課題還沒(méi)有研究完成，學(xué)生就已經(jīng)畢業(yè)了。好多課題不能按時(shí)結(jié)題，這種情況也削減了導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)課題的興趣。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也不完善，沒(méi)有詳細(xì)的制度約束學(xué)生，參與活動(dòng)的學(xué)生和不參與活動(dòng)的學(xué)生，在量化考核的時(shí)候是一樣的。學(xué)生的積極性也就越發(fā)的減少。

二、提升高?？萍蓟顒?dòng)的對(duì)策

1.改革教學(xué)模式

圍繞人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，充分利用教學(xué)、科研的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，改變以往的教學(xué)模式，讓導(dǎo)師帶著學(xué)生一起做課題。把科研的內(nèi)容帶到學(xué)生的課堂上，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且同學(xué)在做課題的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。課題的申報(bào)、填寫(xiě)，材料的收集、匯總等待一系列工作都由導(dǎo)師帶著學(xué)生共同完成。采取項(xiàng)目式的教學(xué)，讓學(xué)生也有單獨(dú)承擔(dān)某個(gè)課題或者項(xiàng)目的能力。達(dá)到雙贏的效果，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力。為了達(dá)到提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的目標(biāo)，改革和優(yōu)化當(dāng)前的教育模式、整合和優(yōu)化教學(xué)模式。在原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提煉出更加有效的，適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

2.完善激勵(lì)機(jī)制

以制度建設(shè)為保障，保持大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展，需要用長(zhǎng)效機(jī)制的保障，不斷提升團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新潛能，依靠良好的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。根據(jù)高校的特點(diǎn)，制定出符合自己學(xué)?？蒲泄ぷ鞯目己宿k法，對(duì)表彰的力度、獎(jiǎng)勵(lì)的辦法更加具體，將科研立項(xiàng)、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)掛鉤，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

3.建立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

依據(jù)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃，組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培育工作，依托科研平臺(tái)的高級(jí)別項(xiàng)目進(jìn)行科研活動(dòng)的申報(bào)，充分利用學(xué)院自身的優(yōu)勢(shì)?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組成可以由校內(nèi)教師組成，也可以由同類院校的教師聯(lián)合完成，實(shí)行聯(lián)合攻關(guān)，成果共享的原則。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝志新,牛東紅.高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題、成因與對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育,2010(8):22,31.

[2]馬新飛,鄭曉紅.大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的現(xiàn)狀及思考[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào),2013年12月,第17卷第6期.

第6篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文

1創(chuàng)新型大學(xué)建設(shè)

1.1創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……有沒(méi)有創(chuàng)新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)興旺的決定性因素。只有堅(jiān)持創(chuàng)新，走自主創(chuàng)新之路，才能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，提升參與經(jīng)濟(jì)全球化的競(jìng)爭(zhēng)力；只有堅(jiān)持創(chuàng)新，才能占領(lǐng)科技發(fā)展的制高點(diǎn)，擺脫受制于人的困境；只有堅(jiān)持創(chuàng)新，才能有效的實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新成為社會(huì)對(duì)國(guó)家發(fā)展和人類進(jìn)步提出的普遍要求，成為時(shí)展的最強(qiáng)音。

1.2創(chuàng)新型大學(xué)

作為國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)基地的大學(xué)，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重任，是科技創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿驮慈?，是社?huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的主要推動(dòng)力，有著科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的雙重使命?？v觀高等教育的發(fā)展，大學(xué)經(jīng)歷了從創(chuàng)建之初的單純以傳授高深學(xué)問(wèn)為己任，發(fā)展到教學(xué)與科研相統(tǒng)一，再到利用人才、智力、設(shè)備、信息等優(yōu)質(zhì)資源直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律表明，大學(xué)的功能已經(jīng)從產(chǎn)生之初單一的傳播功能向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。目前，單純的以知識(shí)傳播為功能的大學(xué)已經(jīng)不能滿足國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需要。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，影響到國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要因素就是大學(xué)，能否擁有世界一流水平的大學(xué)，大學(xué)自身創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，將成為國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。大學(xué)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，如何保持與社會(huì)的良性互動(dòng)，發(fā)揮服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)社會(huì)的功能，擔(dān)當(dāng)更多的社會(huì)責(zé)任，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件，就必須以一種新型大學(xué)模式即創(chuàng)新型大學(xué)的形式出現(xiàn)。創(chuàng)新型大學(xué)是以滿足建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大需求為目標(biāo)，站在國(guó)際高等教育及科技發(fā)展的前沿，以新思想、新知識(shí)、新技術(shù)的獲取、創(chuàng)造、集成、傳播和應(yīng)用為途徑，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為特色，以營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新文化為動(dòng)力高水平大學(xué)。

1.3創(chuàng)新型大學(xué)的內(nèi)涵

創(chuàng)新型大學(xué)是科學(xué)研究自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力都很強(qiáng)的大學(xué)。創(chuàng)新型大學(xué)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程：首先，大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，要站在國(guó)家層面，適應(yīng)國(guó)際科技前沿，滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求及社會(huì)發(fā)展需求，成為知識(shí)、技術(shù)的源頭以及人才庫(kù)、思想庫(kù)；其次是科技創(chuàng)新能力，創(chuàng)新型大學(xué)必須具有能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)能力，必須對(duì)綜合國(guó)力的提高及社會(huì)發(fā)展起到較強(qiáng)的支撐和引領(lǐng)作用；再次是創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，創(chuàng)新型大學(xué)必須是能吸引和培養(yǎng)科技精英的平臺(tái)，其教育教學(xué)體系必須能培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才；最后是創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)新型大學(xué)的運(yùn)行機(jī)制、管理體制，必須是能營(yíng)造有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的提升、創(chuàng)新資源優(yōu)化配置的創(chuàng)新環(huán)境。

2創(chuàng)新型大學(xué)建設(shè)必須緊緊圍繞科技創(chuàng)新，提升科技創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型大學(xué)建設(shè)應(yīng)在抓好基礎(chǔ)研究的同時(shí)大力加強(qiáng)科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化工作，以高度的責(zé)任感和緊迫感，立足自主創(chuàng)新前沿，提升科技創(chuàng)新能力。

2.1創(chuàng)新型大學(xué)科技創(chuàng)新的意義

創(chuàng)新型大學(xué)不僅在文化傳播上有重要地位，而且在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上也有重要影響。創(chuàng)新型大學(xué)不僅是傳道授業(yè)的場(chǎng)所，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。創(chuàng)新型大學(xué)是新知識(shí)、新技術(shù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室，是人類新文明的重要標(biāo)志，是國(guó)家發(fā)展的思想庫(kù)、科技發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的孵化器。新型大學(xué)在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮生力軍作用，提高自主創(chuàng)新能力，是國(guó)家發(fā)展的重中之重。抓住了自主創(chuàng)新，就抓住了國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵，就抓住了國(guó)家發(fā)展的根本，就抓住了國(guó)家發(fā)展的未來(lái)。在國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中明確提出了科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的重要性，創(chuàng)新型大學(xué)應(yīng)從國(guó)家整體利益出發(fā)，積極參與，凝聚力量，整合資源，相互協(xié)作，擔(dān)當(dāng)重任。

2.2創(chuàng)新型大學(xué)科技創(chuàng)新的主要內(nèi)容

（1）創(chuàng)新型大學(xué)科技創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺(tái)是為了將學(xué)科建設(shè)、人才建設(shè)與科技發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人才和資源的充分共享，繼而形成的一種新的、交叉的、重要的科研組織運(yùn)行模式，最大限度地釋放大學(xué)創(chuàng)新活力，提高科技競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和創(chuàng)新水平。（2）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是科研、教育、生產(chǎn)不同社會(huì)分工在功能與資源優(yōu)勢(shì)上的協(xié)同與集成化。創(chuàng)新型大學(xué)應(yīng)主動(dòng)融入以企業(yè)為主體、以應(yīng)用研發(fā)為重點(diǎn)的創(chuàng)新活動(dòng)，把大學(xué)的人才、技術(shù)、智力要素與企業(yè)的資金、設(shè)備要素結(jié)合起來(lái)，形成與企業(yè)“產(chǎn)研分工、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的合作機(jī)制，為企業(yè)創(chuàng)新提供知識(shí)和技術(shù)支持，把自身創(chuàng)造的知識(shí)、技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。（3）科技創(chuàng)新環(huán)境的營(yíng)造創(chuàng)新型大學(xué)要真正成為創(chuàng)新教育的主力、科技創(chuàng)新的搖籃，還要為其營(yíng)造一種適于創(chuàng)新的文化氛圍和制度環(huán)境。這種文化氛圍的核心就是追求真理、追求光明、追求進(jìn)步，使教師從社會(huì)道德和責(zé)任出發(fā)，以學(xué)術(shù)為職業(yè)進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新活動(dòng)。良好的制度環(huán)境需要不斷進(jìn)行科技體制與機(jī)制創(chuàng)新，就是要充分調(diào)動(dòng)人的積極性，激勵(lì)學(xué)者開(kāi)展原創(chuàng)性的科學(xué)研究，寬容失敗，鼓勵(lì)冒尖，完善科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，不斷提高科技管理水平。

3結(jié)論

第7篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生 科技創(chuàng)新能力 瓶頸 對(duì)策

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量。黨的十明確提出，科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大“中國(guó)夢(mèng)”，必須堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。[1]

作為正在接受大學(xué)教育的高級(jí)專業(yè)人才群體，大學(xué)生必將是國(guó)家建設(shè)發(fā)展的重要依靠力量。大學(xué)生是科研隊(duì)伍的主要來(lái)源，科技創(chuàng)新更多的需要依靠他們?nèi)?shí)踐和推動(dòng)。能否培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的大學(xué)生，直接影響到國(guó)家未來(lái)的科技發(fā)展水平，關(guān)系到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施效果。努力提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的題中之義。因此，針對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力進(jìn)行深入研究具有重要意義。

一、工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前各高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)高度重視，大多設(shè)有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。清華大學(xué)、上海交通大學(xué)，在校團(tuán)委下設(shè)立了專門的學(xué)生科技創(chuàng)新部門，負(fù)責(zé)組織參與科技類大賽、舉辦各類科普活動(dòng)，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。東北大學(xué)成立了大學(xué)生創(chuàng)新中心，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)全校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。高校內(nèi)二級(jí)學(xué)院的科技創(chuàng)新活動(dòng)主要依托學(xué)院團(tuán)委組織開(kāi)展。

目前，以“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽為代表的一批高水平科技大賽舉辦趨于常態(tài)化，為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的鍛煉和提高提供了穩(wěn)定的舞臺(tái)和無(wú)限的上升空間。在各類科技大賽的帶動(dòng)下，眾多高校都組建了科技類學(xué)生組織，開(kāi)展校內(nèi)科技競(jìng)賽和形式多樣的科技類活動(dòng)。創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程也從內(nèi)容到形式得到全方位拓展，進(jìn)一步充實(shí)了“第二課堂”的科創(chuàng)育人功能。[2]

隨著全社會(huì)范圍內(nèi)提倡創(chuàng)新精神，高校也不斷加強(qiáng)創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳力度，工科大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新有著較為濃厚的興趣，對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性也有較為正確的認(rèn)識(shí)。研究表明 ，我國(guó)工科大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣整體保持在一個(gè)較高的水平，也能夠充分認(rèn)識(shí)到積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)、提高科技創(chuàng)新能力在自身成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。

二、工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題

在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作蓬勃開(kāi)展的同時(shí)，也存在一些嚴(yán)重制約創(chuàng)新能力提升的瓶頸問(wèn)題亟待突破，尤其在工科大學(xué)生中，很多問(wèn)題尤為凸顯。

科技創(chuàng)新活動(dòng)游離于專業(yè)學(xué)習(xí)之外。當(dāng)前，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要依托于各級(jí)科技大賽和校院舉辦的各類科普講座、科技趣味活動(dòng)。而本應(yīng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)主陣地的“第一課堂”，在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面卻沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，主要表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容覆蓋面狹窄；教學(xué)方法過(guò)分強(qiáng)調(diào)以課堂、教師、教材為中心；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，綜合性、設(shè)計(jì)探索性試驗(yàn)內(nèi)容偏少等。

經(jīng)費(fèi)保障不足，教師介入不足。工科大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力需要在大量的實(shí)驗(yàn)、模擬過(guò)程中加以鍛煉和提升。同時(shí)，校院相關(guān)單位還需要組織參與各種科技競(jìng)賽和科普活動(dòng)。這些都需要充足的經(jīng)費(fèi)給予保障。但從目前高?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)運(yùn)行情況來(lái)看，經(jīng)費(fèi)不足已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)得知 ，資金缺乏嚴(yán)重影響著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升。另外，專任教師在“第一課堂”的教學(xué)過(guò)程中和科技類活動(dòng)的指導(dǎo)工作中，都是至關(guān)重要的角色。高水平教師參與科技創(chuàng)新工作，無(wú)疑將大大推動(dòng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提升。但是現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，專任教師對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新的了解和支持非常有限，能致力于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升的專任教師更如鳳毛麟角。大多數(shù)專任教師仍停留在課上講授書(shū)本內(nèi)容，課下抓項(xiàng)目、做課題，缺乏完善課程內(nèi)容、指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的責(zé)任意識(shí)。

專業(yè)領(lǐng)域科技創(chuàng)新平臺(tái)有限。專任教師的課題研究項(xiàng)目和各級(jí)各類科技創(chuàng)新大賽是工科大學(xué)生加速提升科技創(chuàng)新能力的最重要平臺(tái)。雖然近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)推動(dòng)，但是大學(xué)生加入指導(dǎo)老師課題研究項(xiàng)目的時(shí)間仍普遍較晚。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽等基礎(chǔ)能力大賽在高校中開(kāi)展情況已較為成熟，但是與專業(yè)密切相關(guān)的科技大賽卻相對(duì)薄弱。以冶金學(xué)科為例，目前還沒(méi)有專門的冶金方面的國(guó)家級(jí)科技競(jìng)賽。[3]

三、提升工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的對(duì)策

結(jié)合目前高?？萍紕?chuàng)新工作的現(xiàn)狀，針對(duì)工科大學(xué)生提升科技創(chuàng)新能力的瓶頸問(wèn)題，我們進(jìn)一步探索提升工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的對(duì)策。

1.樹(shù)立sts教育理念，突出“第一課堂”教學(xué)的創(chuàng)新性，突出實(shí)驗(yàn)課程的綜合性和探索性，全方位加強(qiáng)課程體系建設(shè)。

Sts（science technology society），即科學(xué)技術(shù)和社會(huì)，是科學(xué)教育改革中興起的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者的關(guān)系。Sts教育倡導(dǎo)在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要進(jìn)行科學(xué)技術(shù)觀、環(huán)境保護(hù)以及科學(xué)方法、科學(xué)道德等方面的教育。因?yàn)榇髮W(xué)生在科技創(chuàng)新方面所能達(dá)到的高度，很大程度上取決于其知識(shí)面和各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用水平。所以，在課程體系建設(shè)方面，應(yīng)該樹(shù)立sts教育理念，設(shè)置一些既不屬于專業(yè)知識(shí)，又與專業(yè)相關(guān)的課程，適當(dāng)增設(shè)人文教育類課程，以利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高不同領(lǐng)域知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，進(jìn)而提升科技創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)教師及時(shí)更新課程內(nèi)容，將專業(yè)最前沿的動(dòng)態(tài)帶入課堂，以學(xué)生為中心改變授課模式，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，更多地依靠啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式等教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主設(shè)計(jì)方案、自行討論修正，不斷提高大學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題能力。

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低驗(yàn)證性試驗(yàn)比例，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、研究探索性試驗(yàn)內(nèi)容。哈佛大學(xué)就要求學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每周兩次實(shí)驗(yàn)課，每次3-4小時(shí)，大型的綜合實(shí)驗(yàn)常需要2-3周（4-5次）完成。 通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，一方面可以激發(fā)大學(xué)生對(duì)科技試驗(yàn)的興趣，另一方面能夠吸引大學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、驗(yàn)證等過(guò)程中，提高思維能力和動(dòng)手能力。

2.建立相關(guān)配套制度，不斷完善體制機(jī)制，為工科大學(xué)生科技創(chuàng)新工作提供資金和人員保障。

通過(guò)建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保大學(xué)生科技創(chuàng)新工作經(jīng)費(fèi)充足。學(xué)?？梢越y(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)生科技創(chuàng)新工作，相關(guān)工作經(jīng)費(fèi)單獨(dú)列支，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備費(fèi)、器材費(fèi)、講座費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、表獎(jiǎng)費(fèi)、科普活動(dòng)費(fèi)、組織參加科技競(jìng)賽的差旅會(huì)務(wù)費(fèi)等。學(xué)院按照實(shí)際活動(dòng)開(kāi)展情況實(shí)報(bào)實(shí)銷，同時(shí)也應(yīng)該給予配套的經(jīng)費(fèi)支持。通過(guò)校院兩級(jí)部門的共同努力，確保大學(xué)生科技創(chuàng)新工作順利開(kāi)展。

將參與科技創(chuàng)新工作納入專任教師的考核考評(píng)體系。根據(jù)專任教師在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科技競(jìng)賽指導(dǎo)和參與學(xué)生科普活動(dòng)等多個(gè)方面的表現(xiàn)，從多個(gè)方面設(shè)立指標(biāo)，在專任教師隊(duì)伍中建立與大學(xué)生創(chuàng)新工作相掛鉤的績(jī)效考核機(jī)制。對(duì)于在大學(xué)生科技創(chuàng)新方面做出大量工作、取得突出成績(jī)的教師給予物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，促使專任教師充分參與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工作中來(lái)。

采取多種措施鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與。在創(chuàng)新學(xué)分、推薦免試讀研究生等成熟做法的基礎(chǔ)上，吸引政府和社會(huì)的力量，努力推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使參與科技創(chuàng)新的大學(xué)生能親眼看到自己的創(chuàng)新成果投放市場(chǎng)，產(chǎn)生效益，進(jìn)一步增強(qiáng)成就感和榮譽(yù)感，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的良性循環(huán)。

3.搭建不同層次的專業(yè)領(lǐng)域科技創(chuàng)新平臺(tái)，突出工科大學(xué)生科技創(chuàng)新的專業(yè)性。

通過(guò)鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，支持成立科技創(chuàng)新類社團(tuán)，廣泛開(kāi)展專業(yè)領(lǐng)域科普活動(dòng)和校院兩級(jí)專業(yè)科技競(jìng)賽，盡早讓大學(xué)生們應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，掌握研究方法，豐富比賽經(jīng)驗(yàn)，做好知識(shí)儲(chǔ)備、能力儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備，使大學(xué)生初步具備參加科技競(jìng)賽的信心和能力。

在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和各類校園科技活動(dòng)的基礎(chǔ)上，依托各專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)、研究會(huì)、行業(yè)學(xué)會(huì)、行業(yè)企業(yè)等機(jī)構(gòu)，策劃舉辦具有較廣影響范圍和較高影響力的專業(yè)領(lǐng)域科技大賽，進(jìn)一步豐富和充實(shí)科技競(jìng)賽的類型和內(nèi)容，提高對(duì)大學(xué)生們科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語(yǔ)

工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高是工科專業(yè)人才培養(yǎng)的永恒主題。高校應(yīng)基于工科大學(xué)生科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，從“第一課堂”到“第二課堂”全方位加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立健全保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，搭建專業(yè)領(lǐng)域科技創(chuàng)新平臺(tái)，使工科大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力得到切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)

[1]畢研俊，趙敏.工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系調(diào)查與分析[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，11（6）：37-41.DOI：10.3969/j.issn.1671-4385.2011.06.012.

第8篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文

在這春意盎然、播撒希望的美好日子里，我們?cè)谶@里召開(kāi)會(huì)議，隆重表彰*市首屆青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)獲得者。首先，我代表市委、市政府，向榮獲*市第一屆青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)的各位同學(xué)表示熱烈的祝賀！向嘔心瀝血、辛勤工作在青少年科技教育戰(zhàn)線的廣大教育工作者、科普工作者，表示親切的慰問(wèn)和衷心的感謝！

近年來(lái)，市委、市政府高度重視青少年科技教育工作，把普及青少年科技知識(shí)、激發(fā)青少年創(chuàng)新熱情，作為全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，采取了一系列措施，取得了明顯成效。開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)，是市委、市政府關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)、提升青少年綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措，為廣大青少年參加科技創(chuàng)新構(gòu)建了新的載體，提供了新的舞臺(tái)。從今天受到表彰的十位同學(xué)身上，從三維獲獎(jiǎng)代表感人至深的發(fā)言中，集中體現(xiàn)了當(dāng)代青少年勤奮學(xué)習(xí)、善于思考、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的良好精神風(fēng)貌，是我們深刻感受到*這座英雄城市蘊(yùn)藏著無(wú)限活力和創(chuàng)新潛能，使我們對(duì)*的未來(lái)更加充滿信心。

在科技進(jìn)步日新月異、經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化飛速發(fā)展的今天，科技創(chuàng)新已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性因素，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力核心在于科技的實(shí)力、人才的實(shí)力。當(dāng)前，*已進(jìn)入大發(fā)展、大跨越的關(guān)鍵時(shí)期，全市上下正在以科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)為總攬，全力實(shí)施*灣“四點(diǎn)一帶”開(kāi)發(fā)、城市“四大功能區(qū)”建設(shè)、打造產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)濟(jì)等一系列戰(zhàn)略重點(diǎn)，著力推進(jìn)資源型城市轉(zhuǎn)型，加快建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)和人民群眾幸福之都。建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)必須依靠科技創(chuàng)新和人才智力作支撐。十年樹(shù)木、百年樹(shù)人，青少年朝氣蓬勃、思想活躍，創(chuàng)造性、可塑性強(qiáng)，提高科技創(chuàng)新和人才支撐能力必須從青少年抓起。我們一定要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新工作的重大意義，牢固樹(shù)立“三個(gè)理念”。一要牢固樹(shù)立提升青少年科技創(chuàng)新能力，就是夯實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)的理念。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，青少年科技教育是公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。抓好青少年科技教育工作，培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，必將對(duì)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我們要從踐行科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略高度，進(jìn)一步增強(qiáng)提高青少年科技創(chuàng)新能力重要性、緊迫感的認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立戰(zhàn)略思維和長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，切實(shí)肩負(fù)起教育、引導(dǎo)、服務(wù)青少年科技創(chuàng)新的職責(zé)，不斷把全市青少年科技創(chuàng)新工作引向深入。二要牢固樹(shù)立抓好青少年科技創(chuàng)新，就是加快創(chuàng)新型城市建設(shè)的理念。建設(shè)創(chuàng)新型城市，是建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，我市有50多萬(wàn)青少年學(xué)生。他們完成學(xué)業(yè)以后，絕大部分將回到*工作和發(fā)展，他們的綜合素質(zhì)特別是科學(xué)素質(zhì)，將直接決定著*創(chuàng)新型城市建設(shè)的步伐，直接關(guān)系著科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的進(jìn)程。全市上下要高度重視青少年科技創(chuàng)新工作，讓更多的青少年在科技創(chuàng)新的環(huán)境中成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才，確保我市科技創(chuàng)新事業(yè)后繼有人，永葆繁榮。三要牢固樹(shù)立加強(qiáng)青少年科技教育，就是推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的理念?？倳?shū)記指出：“要注重從青少年入手培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，積極改革教育體制和改進(jìn)教育方法，大力推進(jìn)素質(zhì)教育?！遍_(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)，正是推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和突破口，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從“讀科學(xué)、記科學(xué)”向“懂科學(xué)、用科學(xué)”的轉(zhuǎn)變；可以培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和求知欲望，增強(qiáng)青少年學(xué)習(xí)科技知識(shí)、參與創(chuàng)新實(shí)踐的自覺(jué)性和主動(dòng)性；可以拓展他們的視野、陶冶他們的情操，使學(xué)生逐步形成堅(jiān)忍不拔的意志、吃苦耐勞的精神、實(shí)事求是的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

科技創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，只有堅(jiān)持不懈、埋頭苦干、精益求精，才能摘取科技創(chuàng)新的果實(shí)。在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，希望廣大青少年持之以恒、銳意探索，不斷提高自身科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，在科技創(chuàng)新的海洋中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所進(jìn)步。借此機(jī)會(huì)，給廣大同學(xué)提幾點(diǎn)希望：第一，要著力夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。就青少年科技創(chuàng)新而言，知識(shí)就是基礎(chǔ)，執(zhí)著是動(dòng)力。只有掌握了豐富的知識(shí)，才有參與創(chuàng)新的底氣和勇氣；只有確立了執(zhí)著的意志，才有科技創(chuàng)新成功的可能。廣大學(xué)生一定要把加強(qiáng)學(xué)習(xí)放在第一位，以鍥而不舍得精神、水滴石穿的毅力努力學(xué)習(xí)，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要根據(jù)自身特點(diǎn)，培養(yǎng)健康有益的個(gè)人愛(ài)好，不斷開(kāi)闊知識(shí)視野，培育創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。第二，要著力培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。興趣是最好的老師，創(chuàng)新也不例外。一個(gè)人如果對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就可以持久地集中注意力，激發(fā)豐富的創(chuàng)造靈感，就會(huì)有所發(fā)明和創(chuàng)造。廣大教育工作者，包括整個(gè)社會(huì)，要順應(yīng)青少年成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)青少年的興趣愛(ài)好要加以發(fā)掘、鼓勵(lì)和保護(hù)，讓孩子樹(shù)立敢闖敢試意識(shí)，敢于提出疑問(wèn)，敢于獨(dú)立思考，敢于動(dòng)手創(chuàng)造，在攻克難關(guān)中尋求創(chuàng)新的樂(lè)趣，在創(chuàng)新中體會(huì)知識(shí)的重要，從而在全市青少年中激發(fā)更加強(qiáng)烈的科技創(chuàng)新熱情。第三，要著力強(qiáng)化進(jìn)取意識(shí)。不懈的追求是引導(dǎo)事業(yè)走向成功的重要力量。有創(chuàng)新就會(huì)有失敗，創(chuàng)新之路不可能一帆風(fēng)順，也不可能一蹴而就，需要我們鍥而不舍，執(zhí)著追求。希望你們從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從小樹(shù)立志向遠(yuǎn)大的人生追求，把執(zhí)著作為一種生活態(tài)度、一種品性修養(yǎng)，培養(yǎng)不驕傲自滿、不輕言放棄的進(jìn)取精神，力練百折不撓、一往無(wú)前的性格品質(zhì)，為今后成長(zhǎng)、成才、成功注入不竭的精神動(dòng)力。第四，要著力在實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)。創(chuàng)新離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)創(chuàng)新成果的根本標(biāo)準(zhǔn)。只有立足于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中探索，創(chuàng)新才有生命力。希望同學(xué)們多接觸社會(huì)，多了解社會(huì)，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，善于在社會(huì)生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新課題，捕捉創(chuàng)新機(jī)會(huì)，依靠自己學(xué)到的知識(shí)和掌握的技能，勤思考、多實(shí)踐，積極開(kāi)展各類科技發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，并力爭(zhēng)形成自己的創(chuàng)新成果。第五，要著力發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。在求知、探索、創(chuàng)新的道路上，個(gè)人的力量是相當(dāng)有限的。一個(gè)缺乏合作精神的人，即使他再聰明，也很難在科技創(chuàng)新的道路上有所作為，在一生的事業(yè)上有大的建樹(shù)。從一定意義上講，每一位發(fā)明家無(wú)不是善于同他人合作的楷模。每一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)無(wú)不是集體智慧和力量的結(jié)晶。希望同學(xué)們牢固樹(shù)立合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相支持，互相借鑒，互相幫助，把創(chuàng)新的火花匯聚成創(chuàng)新的火焰，共同攻克科技創(chuàng)新的難題。

青少年科技教育是付出在今天、收獲在明天的基礎(chǔ)性工程。全市各級(jí)各單位要站在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的戰(zhàn)略高度，把青少年科技創(chuàng)新教育擺在重要位置，以開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，為青少年科技創(chuàng)新工作提供堅(jiān)強(qiáng)保證。要確保組織領(lǐng)導(dǎo)到位。各級(jí)教育部門要把科技教育納入學(xué)校教育范疇，深入實(shí)施青少年科學(xué)素質(zhì)教育工程，通過(guò)設(shè)立科學(xué)課、舉辦科技講座、組織開(kāi)展課外科技競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)等多種形式，不斷豐富青少年的科技知識(shí)，提高科技創(chuàng)新能力。各級(jí)科協(xié)組織作為科普工作的主要社會(huì)力量，要發(fā)揮科普組織的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)，努力探索青少年科技創(chuàng)新工作的新途徑、新方法，不斷提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的質(zhì)量?？萍?、共青團(tuán)等相關(guān)部門要立足職能特點(diǎn)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，積極參與、主動(dòng)介入、全力配合，將青少年科技創(chuàng)新工作融入到日常工作中，形成全社會(huì)關(guān)心、支持青少年科技創(chuàng)新工作的良好局面。要確保工作舉措到位。把青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)與全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力把青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)大造成反映我市青少年綜合素質(zhì)的一項(xiàng)品牌活動(dòng)，成為培育和造就青少年優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才的“搖籃工程”，要加快科技教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，形成以市青少年實(shí)踐基地為重點(diǎn)、科技特色學(xué)校為主體、社區(qū)科普示范園為補(bǔ)充的科技教育網(wǎng)絡(luò)體系。要集中力量抓好青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，把熱愛(ài)青少年科技創(chuàng)新工作、有一技之長(zhǎng)的社會(huì)各界人士吸引到隊(duì)伍中來(lái)，盡快建立一支由教師和科技工作者組成的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。要確保保障機(jī)制到位。進(jìn)一步加大中小學(xué)科技教育的投入力度，積極爭(zhēng)取社會(huì)捐贈(zèng)和資助，形成多渠道、多元化的投入格局，為青少年開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件。要進(jìn)一步建立健全評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制，嚴(yán)格按照有關(guān)程序公開(kāi)、公正、公正開(kāi)展市青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)評(píng)審工作。要探索建立有利于活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展、有利于青少年施展科技才華、有利于激發(fā)青少年創(chuàng)新激情的長(zhǎng)效機(jī)制，努力使我市青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)在參選項(xiàng)目范圍、參選作品數(shù)量、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目檔次上有新的突破，力爭(zhēng)在全省乃至全國(guó)青少年科技競(jìng)賽中取得更好成績(jī)。

第9篇：科技創(chuàng)新的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞：地方高校 實(shí)踐 創(chuàng)新 培養(yǎng)

地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的理論知識(shí)、實(shí)踐技能和應(yīng)用能力并服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理等行業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。該目標(biāo)更加注重學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，地方高校認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，通過(guò)采取加大經(jīng)費(fèi)投入，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，加快實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)等一系列措施來(lái)提升大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，起到了一定的積極作用。

一、地方高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素

地方高校在大學(xué)生人才培養(yǎng)的過(guò)程中存在著一些影響大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升的客觀因素，這些因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教育管理理念方面

高校管理者對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性認(rèn)識(shí)上不到位，重理論，輕實(shí)踐；有的雖然認(rèn)識(shí)到其重要性，但是只重視了硬件建設(shè)，輕視了管理體制、機(jī)制的建立，缺乏系統(tǒng)的研究和思考，更未能建立相應(yīng)的體系。教育觀念的陳舊使高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力時(shí)缺乏源頭活水。傳統(tǒng)的以應(yīng)試為中心的教育觀，追求單純知識(shí)點(diǎn)的傳授，這種模式培養(yǎng)出來(lái)的人才是直線性的，非此即彼的，不符合多元化信息時(shí)代對(duì)多樣化人才的需求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更無(wú)從談起。[1]

2.實(shí)踐教學(xué)方面

由于地方高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)踐教學(xué)資金缺乏，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后，不能很好的滿足實(shí)踐教學(xué)需求，未建立起有效的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放機(jī)制；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)踐基地不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需求，部分校外實(shí)踐教學(xué)基地雖然簽訂了協(xié)議，但不能很好的履行其功效；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性；尚未建立起實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，許多實(shí)踐性環(huán)節(jié)收效甚微；[2]教師的實(shí)踐能力不足，自身缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方面

科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，未能建立科學(xué)的管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生積極性不高，科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化比例較低，覆蓋面不廣，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少。教師參與指導(dǎo)科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性不高。

以上問(wèn)題已成為制約地方高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)乃至人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、地方高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題分析

1.結(jié)合地方高校致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，應(yīng)大力開(kāi)展課程與教學(xué)改革研究，探索能全面提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的新的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)體系。探索研究以全面提高教師整體素質(zhì)（特別注重教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力）為重點(diǎn)，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，建立促進(jìn)教師資源合理配置和企業(yè)、科研院所有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)工程技術(shù)人員深度參與的有效機(jī)制。

2.研究如何進(jìn)一步整合實(shí)驗(yàn)資源，搭建面向全校師生服務(wù)的、優(yōu)質(zhì)共享的公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，推進(jìn)共享使用。完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)資源的共享使用，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率。鼓勵(lì)教師自主研發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，支持學(xué)科特色及專業(yè)特色建設(shè)。適量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。探索建設(shè)校外實(shí)踐基地和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地互補(bǔ)、滿足所有專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、能夠切實(shí)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)基地，建立與提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力相適應(yīng)的長(zhǎng)效管理機(jī)制。

3.研究如何豐富大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。探索建立學(xué)生、教師主動(dòng)參與科研訓(xùn)練計(jì)劃、課外科技競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有效的激勵(lì)機(jī)制和政策體制；探索如何利用有限的經(jīng)費(fèi)，擴(kuò)大科研訓(xùn)練計(jì)劃、課外科技競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在學(xué)生中的覆蓋面、受益面。

三、地方高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)具體管理措施

1.在教育理念方面使全校教師以及教學(xué)管理人員具有現(xiàn)代教育理念。全員能夠樹(shù)立“以人為本，以人才為本”的教育理念和正確的學(xué)生觀，將學(xué)生作為具有豐富個(gè)性和創(chuàng)新潛能的主體，而不是消極的管理對(duì)象和知識(shí)灌輸?shù)摹叭萜鳌?。形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的新的教學(xué)理念。[3]

2.加大實(shí)驗(yàn)資源整合力度。按照“集中、歸并、優(yōu)化、重組”的原則，分期、分批對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，打破教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室的界限，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源按學(xué)科門類、按功能進(jìn)行優(yōu)化重組，減撤功能單一的實(shí)驗(yàn)室，增加跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)室。注重發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的群體效應(yīng)，使實(shí)驗(yàn)室向綜合化、多功能化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為突破口，搭建面向全校師生服務(wù)的、優(yōu)質(zhì)共享的公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，確保并增大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教育基地建設(shè)。以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施工作為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教育基地建設(shè)，加強(qiáng)與校外企事業(yè)單位的合作，建立適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)、符合人才培養(yǎng)要求、能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練的實(shí)踐教育基地，確保每個(gè)專業(yè)建成2―3個(gè)以上相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教育基地；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作。

4.加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。廣泛開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，加大對(duì)各類學(xué)科競(jìng)賽和科技競(jìng)賽的資助力度，積極組織受益面大的校級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，制定適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和第二課堂學(xué)分認(rèn)定機(jī)制，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

綜上所述，地方高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)投入，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供充足的人才保障具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 職會(huì)亮，馬超，施宏偉.大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、途徑與未來(lái)[J].文教資料，2011（16）.

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