個人園本培訓總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：個人園本培訓總結(jié)范文

關鍵詞：大學；幼兒園；教學發(fā)展

中圖分類號：G451.1文獻標識碼：A

一、引言

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號）等相關文件的出臺，我國學前教育事業(yè)迎來了前所未有的機遇。學前教育大力發(fā)展的關鍵在教師，幼兒園教師隊伍的建設是學前教育發(fā)展的重要保障。

目前，我國大學與幼兒園合作已取得一些成效，我們可嘗試通過大學的外部力量更快、更好地推進幼兒園教師的教學發(fā)展，園校合作克服教學障礙，豐富教學策略，使自己不斷成熟，進而促使他們提高教學能力和水平。

二、典型引領，發(fā)揮大學教師的示范和指導作用，引導幼兒教師教學發(fā)展

幼兒教師長期從事教學實踐工作，常被稱為“教學精英”“教學能手”，當面對課堂教學的困惑時，他們大多數(shù)情況通過自身的努力解決，但是有時候卻不能克服幼兒教育的難題。而大學教師具有精深的專業(yè)知識，在專業(yè)理論的支撐下，可以為幼兒教師提出良好的解決策略。當大學教師走進幼兒園課堂時，一方面可以為幼兒教師帶來優(yōu)秀的教學模式，引領和激勵教師積極投入工作；另一方面，由于大學教師專業(yè)知識頗為豐富，掌握先進的教學理念，了解科學的幼兒教學方法，能推動幼兒園教學質(zhì)量的提高，如此，在一定程度上能推動幼兒園教師的教學發(fā)展。例如，大學教師走進幼兒園的課堂，采用聽課及評課的方式與幼兒園教師交流。在溝通的過程中，了解幼兒教師的教學活動目標是否達成，活動材料的組織、處理是否恰當，教學活動過程的設計是否完美，幼兒教師的基本功是否到位，教學活動效果是否產(chǎn)生等，并且關注幼兒的課堂活動表現(xiàn)。若條件許可，大學教師可以為幼兒教師進行教學技能示范，這樣的聽課、評課，能幫助幼兒教師了解自己的優(yōu)秀的地方，了解自己哪些環(huán)節(jié)是欠缺的，有助于幼兒教師更好地進行教學，提高教學質(zhì)量。

三、依托項目，在合作中開展教學研究，推動幼兒教師的教學發(fā)展

幼兒教師在長期的教學工作中積累了豐富的教學經(jīng)驗，但要想成為專家型的教師，需要教師探究幼兒教學活動的性質(zhì)及規(guī)律，研究教學中的各種問題，更好地將教育教學規(guī)律應用于教學實踐中，來促進自身的教學發(fā)展。而我國大學教師長期從事研究工作，不斷探索、不斷反思，對研究擁有獨到的見解，這種研究精神是幼兒教師在教學工作中缺少的。所以，大學教師與幼兒教師合作，依托合作項目中開展教學研究，如課題合作、園本研究、國培計劃等，幫助幼兒教師重新審視早已習以為常的教學慣例，引導他們嘗試新的教學方法，探索解決教學實踐的某些困難。

案例：

“河南省國培計劃（2017）”——幼師國培項目送教下鄉(xiāng)培訓

“河南省國培計劃（2017）”——幼師國培項目送教下鄉(xiāng)培訓工作，本項目旨在通過培訓，解決鄉(xiāng)村幼兒教師教育教學中存在的實際問題，提升鄉(xiāng)村幼兒園一線教師的課堂教學能力，以送教下鄉(xiāng)培訓帶動園本研修，加工生成一批本土化培訓課程資源。研修項目需要高等師范院校與幼兒園建立合作伙伴關系，資源共享，長期交流。

（1）送教培訓模式：培訓分4個階段遞進式進行，每個階段為期2天，以任務驅(qū)動為主線，按年度分階段實施主題式培訓，包括診斷示范、研課磨課、成果展示和總結(jié)提升四個主題，園本研修貫穿其中，將園本問題作為培訓所要解決的關鍵問題加以解決。每次集中培訓之后，由專家團隊針對本階段的活動進行總結(jié)，共同布置下階段的培訓主題，設置園本研修內(nèi)容，講解園本研修的方法及步驟。

（2）送教下鄉(xiāng)的內(nèi)容：針對農(nóng)村幼兒教師的實際需要，著力提高農(nóng)村教師的學科教學能力和專業(yè)化水平。主要內(nèi)容包括：

①教學活動設計與實施：內(nèi)容選擇、目標設定、活動過程、活動反思；

②課例研討、改進教學設計；

③聽課、評課方式方法；

④引導和支持幼兒教師組織游戲活動、介入與指導幼兒教師的角色游戲、幫助幼兒教師設計與實施規(guī)則游戲；

⑤了解幼兒教師與家長的關系、家長參與教育的形式、家長工作的組織形式。

（3）送教下鄉(xiāng)的階段。

①診斷示范階段：采取大學教師現(xiàn)場教學、報告、研討等方式，診斷鄉(xiāng)村教師教學問題；針對問題，選擇契合主題的課例，采取說課、上課、評課等多種方式提供示范教學，專題研討，提出教師研修任務。大學教師擁有豐富、精深的理論知識，應堅持理論與實踐相結(jié)合，鼓勵幼兒教師發(fā)現(xiàn)問題，以教學產(chǎn)生的問題為中心，以案例為載體，促進參與研修的教師真正得到提高，解決他們亟須解決的問題。大學教師可邀請河南省優(yōu)質(zhì)幼兒園教師為農(nóng)村幼兒教師上課，著重研析教學基礎理論、幼兒園核心知識、實踐活動，讓農(nóng)村幼兒園教師在集中研修中探究教學的性質(zhì)及規(guī)律，研究教學中的各種問題，最終可以使自身的教學理論與教學實踐同時提高。

②研課磨課階段：磨課環(huán)節(jié)突出課堂教學問題解決，以同課異構(gòu)為主題研修，圍繞教學目標、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學評價等進行打磨，不斷改進教學設計；送培專家團隊針對研課磨課的問題，通過示范教學、同課異構(gòu)、專題研討等方式進行現(xiàn)場指導，生成合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課。

③成果展示階段：階段性研修成果展示，采取說課、上課、評課等方式展示教學改進成效，通過微課例、微案例、微故事等展示研修成果，通過專題研討再次提升。

④總結(jié)提升階段：大學教師對送教下鄉(xiāng)培訓工作進行系統(tǒng)總結(jié)，樹立經(jīng)驗、反思問題、明確改進方向，制訂園本研修計劃和個人發(fā)展計劃，生成代表性成果，并進行加工，形成本土化培訓資源包，支持園本研修和鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展。

四、健全和成立專門機構(gòu)，搭建平臺，幫助幼兒教師教學發(fā)展

第2篇：個人園本培訓總結(jié)范文

一、總目標：通過培訓，力爭使骨干教師、青年教師成為師德好、學歷高、業(yè)務精、能力強的復合型教師。

二、具體措施：開展“幼教師資隊伍建設年”活動，切實采取有力措施，全面提高教師素質(zhì)。

X、加強思想政治建設，完善政治學習制度，形成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式，進一步提高教職工的政治思想素質(zhì)，從而有效地指導自己的行為。

X、加強對新《綱要》的學習培訓，通過開展班級環(huán)境創(chuàng)設和活動區(qū)材料檢查評選活動，進一步更新教師觀念，深化教學改革，優(yōu)化幼兒一日活動，全面提高保教質(zhì)量。

X、根據(jù)教師自身特點，為教師創(chuàng)造自我發(fā)展的空間與條件，使教師在共性中顯個性，全面發(fā)展中顯個人特長，更好地顯示其教育才能。

X、拓寬教師文化視野，充實教師文化內(nèi)涵，不斷積淀文化底蘊，倡導教師讀名著、專業(yè)理論書，注重吸納社會各行業(yè)信息，使教師具有寬廣的視野。

X、采取“走出去，請進來”等多種方式方法，加強對教師教育技能，專業(yè)技能及特色課程的培訓，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓。

X、加大對青年教師的培養(yǎng)培訓力度，爭取培養(yǎng)出X—X名園級骨干教師，力爭更多地涌現(xiàn)出州、縣幼教隊伍中較有影響的教師。X、創(chuàng)設機會組織教師外出參觀學習，加強教師對實踐活動的操作能力。

X、積極參加上級主管部門組織的各類業(yè)務培訓。

X、加強對省編、多元智能和建構(gòu)課程教材的學習和研討，對其內(nèi)容、組織、實施，評價等方面進行學習和研究，鼓勵教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運用新教材的能力。

X、繼續(xù)發(fā)揮教研活動這一最基本的提升教師教學能力水平的主陣地，變教師被動型接受為主動型參與，積極研討，大膽發(fā)表見解，采取發(fā)言等形式開展研討活動，切實提高教師的教育教學能力。

X、進一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導下，不斷根據(jù)幼兒發(fā)展水平及愛好點生成新的課程內(nèi)容，并能較好地把握課程內(nèi)涵，在實踐中更好地體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展”為本的思想。

X、繼續(xù)開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業(yè)化速度”的研究工作。按照計劃扎實有效地進行課題的研究，并做好資料的收集、歸類、整理工作，并取得階段性的成果。

X、各教研組開展園內(nèi)觀摩研討，外出觀摩學習，聽取講座等各類活動，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動。搞好對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。

X、充分發(fā)揮行政領導、骨干教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每組的每一次教研活動，骨干教師至少完成X次園級以上的講座與開課活動，教研組長引領組員在培訓中逐步提高。通過各個層面的學習，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進一步形成濃厚的研究氛圍。

X、建立教師成長檔案，促進教師專業(yè)成長。

X、積極鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經(jīng)驗、總結(jié)等理論文章，爭取年內(nèi)在縣級以上刊物上發(fā)表或獲獎。

三、具體安排培訓計劃方案

二月份

組織新教師學習《綱要》

全體教師進行一日生活標準化流程考試

三月份

X、組織安排好第一期培訓、匯報工作和及園本培訓。

X、組織教師進行全園優(yōu)質(zhì)課評比

四月份

X、教務主任和X名教師到幼兒園就檔案治理進行學習。

X、園長、教務主任對園內(nèi)教師進行藝術(shù)類的培訓。

五月份

組織安排好園本培訓工作及個人成長記錄。

六月份

組織園內(nèi)教師職業(yè)技能大賽工作。

七月份

X、參加X年度第一學期總結(jié)會。

X、開展班級教學成果匯報。

八月份

組織園內(nèi)教師到其他幼兒園參觀學習。

九月份

X、選派教師到市幼兒園參觀學習。

X、參加全市教師“教玩具制作大賽”。

X、舉辦全園活動設計文字方案的評選活動。

十月份

開展“如何構(gòu)建幼兒園園本課程”的培訓活動。

第3篇：個人園本培訓總結(jié)范文

關鍵詞：有效教研； “5動力”

中圖分類號：G610　文獻標識碼：A　文章編號：1006-3315（2012）08-107-001

我園教研活動的開展從組織教師學習園本教研理論知識和教師專業(yè)知識出發(fā)，讓大家理解園本教研的重要性和必要性，同時以園教研組活動為依托，結(jié)合集體大教研活動，不斷探索適合我園的教研模式，促進教師專業(yè)化成長。通過近年實踐，我們總結(jié)了“5動力”促進園本有效教研。

動力1：以機制為動力構(gòu)建學習型校園氛圍

這里的機制包括了學習理念的確立、學習制度的健全、學習氛圍的營造等內(nèi)容。構(gòu)建學習型的校園氛圍成為教師專業(yè)化成長的重要文化保障。

我們的做法：1.環(huán)境氛圍創(chuàng)設。在這個學習化的環(huán)境中，每一個人都要自發(fā)地產(chǎn)生對學習的依戀和對學習濃郁的、持久的興趣。我們確定每周的園本學習、業(yè)務學習、教研活動時間、空間，提前告知內(nèi)容并下發(fā)參考資料，通過群體式、小組式、指導式、組合式、連環(huán)跟進式、問題驅(qū)動式、分學科研培等豐富的組織形式靈活開展。2.交流氛圍營造。我園開展了“教研沙龍”活動，圍繞專題進行有針對性的研討，開展了制度化的集體備課、研課活動；開展了校園網(wǎng)絡平臺上的交流與展示。3.知識層次氛圍構(gòu)建。如構(gòu)建新教師實習型的學習場、骨干教師研討型的學習場、名教師展示型的學習場，保證所有教師能夠感受到最佳的學習資源氛圍。4.領導氛圍的導向。引領教研活動的管理與組織者必須不斷提高自己的理論水平，必須參與到課程改革實踐中去，參與到課題研究中去，投身課堂教學一線，成為教育教學業(yè)務骨干。

動力2：以層級驅(qū)動為動力構(gòu)建動態(tài)型園本培訓模式

針對教師的不同需求，我們力求體現(xiàn)“以人為本、以過程為本、以質(zhì)效為本”，建立多層次、多渠道動態(tài)園本培訓的模式。

我們的做法：1．確定總體培訓目標，分層次開展。我們摸清教師現(xiàn)狀，結(jié)合校園文化特色，制定階段性的培訓目標，將總體目標分層次、分梯度進行，以點到面；2．滿足教師需要，結(jié)合特長定向培訓。我們開展了各類專題性的研培，如“多媒體信息技術(shù)培訓月”“藝術(shù)學習月”“教師讀書月”“新《綱要》學習三步曲”等等。3．組織寬泛渠道的動態(tài)培訓。我們努力為教師搭建各類培訓平臺，拓展培訓的各種渠道，抓全員，固塔基；抓骨干，壯塔身；抓名優(yōu)，樹塔尖；實施動態(tài)管理，全面提高教研質(zhì)量。

動力3：以考核為動力構(gòu)建激勵化保障制度

通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，教研激勵機制是保證教研有效開展的制度保障。作為管理與組織者，無疑需要為教研的開展搭建專業(yè)平臺，規(guī)范教研行為。為此，我們制定了園本教研的量化考核方案。

我們的做法：1．考核指標量化。具體量化指標從活動參與人數(shù)、時間；活動主題與材料準備；活動情況與效果；活動記錄和反思等方面進行，有業(yè)務部門考核，以獎勵為主。2．提供展示平臺。我們在學期和學年開展優(yōu)秀教研活動觀摩和優(yōu)秀教研課展示等活動，對老師們的教研成果給予充分肯定的同時，也給大家提供了觀摩學習的機會，教師參與積極性廣增。3．以能定級，按能力參與教研。我們把教師參與教研活動角色確定為3個層面：記錄學習、實踐參與、策劃組織，教師可根據(jù)自身的層面確定自己的發(fā)展目標，鼓勵大家向更高的層次邁進，并由小組活動的策劃組織向大組活動的策劃組織發(fā)展。

動力4：以專業(yè)成長為動力構(gòu)建業(yè)務骨干引領梯隊

教研活動的積極開展肯定離不開骨干教師隊伍的帶動和引領。作為學校的管理者和教研活動的組織者，要充分發(fā)揮名師效應，促進“資源共享”。根據(jù)我園的實際情況，我們制定了一系列的教研策略，讓年輕教師快速成長的同時，也提升了骨干教師的教研能力，促進整體師資的專業(yè)成長，形成“雙贏”，也讓名師自我工作價值得到更好的體現(xiàn)。

我們的做法：1.師徒結(jié)對，好課教研。我園開展了為期兩周的“集思廣益、鍛造好課”的“好課教研”/教師賽課活動。本著“互相學習、鍛造好課”的目的，選擇教研能力強、教學經(jīng)驗豐富的教師作為指導教師帶動園內(nèi)年輕教師，采取“兩人一課、大家參與”的方式，即兩位教師，一組進行備課；園部教研活動說課、改課；第一輪課堂教學展示；全體教師教研評議改進；再次備課——指導教師修改教案、二次上課——園部評議優(yōu)點、對比學習。指導教師與年輕教師先后兩次在平行班級課堂實踐，全體教師積極參與聽課、備課和研討，大家暢所欲言、各抒己見、集思廣益、共同提高，研討氣氛很高。2.學習型小組（專題沙龍）。骨干教師根據(jù)各自不同的教學經(jīng)歷、教學理論和實踐經(jīng)驗，每個骨干教師開設一個學習型小組（專題沙龍），并根據(jù)每個人的特長確定各個學習型小組的學習內(nèi)容，并以“菜單”的形式提供給教師。教師們則根據(jù)各自的不同需求，自主選擇，參與各個學習型小組，各個學習型小組定期開展各類活動。在學習型小組活動中，教師既是參與者又是投資者，同時還是獲益者，教師間的交流，使個人的經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。

動力5：以自身成長為動力構(gòu)建反思、感悟的價值體驗取向

第4篇：個人園本培訓總結(jié)范文

幼兒園2016年秋學期園務工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，20xx年秋季已過半，這半學期來，在教委辦的關心指導下，我園的教育教學工作得以順利開展，各方面工作按預定計劃逐一落實、完成，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、期初準備工作

⒈秋季開學前，學校一方面組織教師學習，一方面認真做好秋季開學各項準備工作，按計劃招收足齡幼兒，做好體檢工作。

⒉學校于期初制定各種工作計劃，各班相應制定好班級工作計劃，教師制定好教學工作計劃。

3、認真做好開學初各項工作，接受鎮(zhèn)教委辦組織檢查工作。

4、做好秋學期期初各項事業(yè)統(tǒng)計工作。

二、教育教學工作

⒈每周定期召開教師工作例會，及時小結(jié)上周情況，部署下周工作要求，促進教師提高工作能力。

⒉學校組織教師開展互相聽課、評課及教研活動，通過交流，提高教師的教學能力。

⒊堅持每天做早操、課間活動、室外游戲活動，增強幼兒的身體素質(zhì)。

⒋經(jīng)常開展一些常規(guī)性教育、良好習慣養(yǎng)成教育、安全教育等，讓幼兒從小學會一些基本、必要的常識。

5.做好家長工作，召開家長座談會，家?；樱⒎职l(fā)表格向各位家求意見或建議，以此推動學校進一步做好各項工作。

6.組織教師、幼兒參加一些活動、比賽。如教師參加卡拉OK比賽、組織教師參加全園培訓活動、幼兒參加鎮(zhèn)講故事比賽等。

三、安全教育工作

⒈學校一直把安全工作放在第一位。開學前，組織一次學校安全檢查，每月一次大檢查，每周不定期檢查。

⒉加強門衛(wèi)、保安工作，把好大門關，留意校園周邊情況，每天安排教師進行校園巡查工作，嚴格做好校園治安管理工作。

3、開學第一周開展安全教育周活動并與11.9分別舉行防震、防火安全教育與演練。

4、加強后勤工作，每天堅持對食堂、教室、大小玩具、校車等及進行打掃消毒，確保環(huán)境衛(wèi)生清潔。

5、開展環(huán)境大整治活動，對全園每個角落進行大掃除。

四、業(yè)務方面學習

1.我園深入開展《重新發(fā)現(xiàn)學?！纷x書活動，召開教師心得體會交流會，教師互薦好書供大家學習。

2.組織全體教師學習《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實施方法》并撰寫心得體會。

五、今后工作思路

⒈認真回顧總結(jié)上半期工作的得失，改正不足之處，以求下半期工作做得更好。

2.根據(jù)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實施方法》文件精神，做好園內(nèi)的各項工作。

3.積極參加鎮(zhèn)里舉辦的各項比賽活動。

幼兒園2016年秋學期園務工作總結(jié)

在上級的關心和支持下，在全體教職工的努力下，我園圍繞園務工作計劃，認真完成各項工作，現(xiàn)對半學期來的工作做如下小結(jié)：

一、立足教研，提高教育質(zhì)量

1.課題研討，共同提高。本學期，我園開展泉州市教育科學規(guī)小課題研討活動，通過開放觀摩、主題發(fā)言，探討如何利用本土文化資源，在幼兒園開展適合幼兒的課程。10月份，我園小課題《泉州妝糕人在幼兒園大班的教學實踐與研究》被確認為福建省特殊教育和學前教育研究立項課題。

2.磨課提升，展現(xiàn)水平。在省示范性幼兒園的泉州市級開放活動中，我園教師的教學水平獲得好評，這是教師個人能力的積淀，也是通過團隊的幫扶、磨課探討，不斷改善計劃，關注細節(jié)，集體智慧的展現(xiàn)。

3.專題研討，逐步提升。結(jié)合鎮(zhèn)教委辦開展的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的評比活動，學園通過外出參觀、理論學習、環(huán)境和區(qū)域互賞互評、檢查評比、觀摩評價、檢查推進等一系列活動，引領教師貫徹《指南》精神，根據(jù)幼兒實際情況，創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的區(qū)域環(huán)境。我園在鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域環(huán)境評比活動中獲一等獎。

4.幼兒活動多樣，收獲點滴成績。鼓勵幼兒積極參與推普周、親子繪畫度國慶、中秋博餅、老幼聯(lián)歡過重陽、鎮(zhèn)幼兒講故事比賽等活動，讓幼兒在主題活動、比賽的過程中，感受快樂。在安海鎮(zhèn)皇家杯幼兒講故事比賽中，我園陳昕琳、黃繼強獲二等獎、黃翊宸獲三等獎。

二、后勤保障，創(chuàng)建平安校園

1.抓好常規(guī)工作，保證學園穩(wěn)步運行。如隱患排查、消毒工作、簽定安全責任書、二次供水檢測、清洗水塔、安全教育宣傳等。

2.完善環(huán)境，服務教育。粉刷圍墻、購買門口機、安裝壁扇、

創(chuàng)設涂鴉墻、樓梯安裝鐵板、增添角色室圍欄、安裝全球眼、增添監(jiān)控探頭等，為教育教學工作的順利進行奠定了基礎。

3.制定帶量食譜，計算幼兒飲食營養(yǎng)，監(jiān)控食品來源，檢查廚房工作流程的科學性，召開膳食會議，確保教職工及幼兒飲食安全。

4.開展安全工作培訓，提升全員安全工作能力。后勤園長莊小玉、保健醫(yī)生蘇阿風參加晉江市學校傳染病防控師資的培訓、晉江市幼兒園衛(wèi)生保健例會;保育員洪秀蓮、楊相會參加泉州市幼兒園保育員業(yè)務培訓會;全體師生參加泉州市交通安全知識競賽活動等。

5.開展期初地震應急疏散演練、11.9消防日開展消防應急疏散演練，讓師生在實際操作演練的過程中，鞏固對安全防護方法的掌握。

6.在登革熱的高發(fā)期，全面開展防蚊滅蚊宣傳和消毒工作，防范疫情的發(fā)生。

7.接受晉江市食品藥品監(jiān)督管理局執(zhí)法人員的現(xiàn)場核查，提高工作警惕。

8.及時做好各項隱患排查和修補防護工作，給幼兒營造安全的學習和生活環(huán)境。

三、提高素質(zhì)，打造優(yōu)質(zhì)團隊

1.學習、踐行真教育。開展真教育讀書交流、撰寫心得體會;學習《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實施辦法》，以實際行動踐行真教育。我園老師撰寫的論文在安海鎮(zhèn)真教育論文評比中獲得兩個一等獎、一個三等獎。

2.交流參觀，經(jīng)驗共享。我園園長、教師在鎮(zhèn)真教育論壇、新教師業(yè)務培訓會、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設論壇交流會、《重新發(fā)現(xiàn)學?！纷x書交流活動暨真教育調(diào)研活動上發(fā)言;教師參加市幼兒園自主性游戲?qū)ｎ}研討活動;學園開展教師手指游戲分享會，以此傳播與學習優(yōu)秀的工作經(jīng)驗。

3.積極參與，提升能力。伍文君、朱曉瑜分獲鎮(zhèn)幼兒教師卡拉OK比賽獲一、二等獎;張明麗獲鎮(zhèn)師德師風演講比賽三等獎;張小嵐、柯美蓉攝影作品入選20xx年秋安海鎮(zhèn)教師書畫攝影展;張明麗、伍文君參加海上絲綢之路藝術(shù)節(jié)的表演活動。

4.注重培訓，推動工作。重視崗位培訓，提高工作能力。園長、骨干教師、保育員、電腦員參加省培訓1人次，晉江市級培訓6人次，鎮(zhèn)級培訓6人次。

四、家園攜手，提升共育質(zhì)量

1.開展新生家長會，介紹幼兒園的基本情況，鼓勵家長參與幼兒園的工作;宣傳新生入園須知，爭取家長的理解和支持，讓小班幼兒更快地適應幼兒園生活。

2.開展親子繪畫度國慶、老幼聯(lián)歡過重陽的活動，在節(jié)日活動中萌發(fā)幼兒愛國情感、敬老之情。

3.利用多渠道：園家長欄目、班級家長園地、短信、告家長書、LED顯示屏等，及時向家長宣傳保教知識，做好溝通工作，確保家園教育同步。

4.與家長簽訂安全責任書、發(fā)動家長參加泉州市交通安全知識競賽、開展學園消防周，提高家長安全意識，了解安全常識，確保幼兒平安成長。

下階段工作重點：

1.開展親子運動周、家長開放周暨慶元旦活動。

2.開展園本課程觀摩研討。

3.加強衛(wèi)生保健工作力度。

第5篇：個人園本培訓總結(jié)范文

關鍵詞：幼兒教育； 教師專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-150-001

作為幼兒園的管理者，始終把教師隊伍建設擺在首位，進行整體優(yōu)化，運用優(yōu)勢導向，促進教師專業(yè)發(fā)展。

一、激發(fā)優(yōu)勢，提升教師發(fā)展自信心

事實表明：一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3—4倍。使孩子成功，首先要讓教師成功。中老年教師，隨著自身年齡的增長，競爭意識和展示意識似乎越來越淡漠。但是，幼兒園的工作不僅需要能歌善舞的年輕教師，也需要中老年教師利用她們豐富的教育經(jīng)驗，任勞任怨的工作作風、對孩子無微不至的關愛來影響和指導年輕教師。怎樣挖掘她們的優(yōu)勢：首先，關心她們的生活，經(jīng)常溝通，及時組織她們學習先進的教育思想，更新觀念，引導她們給自己重新定位。其次，在考核評價上也適當傾斜，如評選“愛心教師”“師德標兵”等。這樣做使中老年教師感受到自身的價值，又重新煥發(fā)出新的活力，成為幼兒園發(fā)展的重要力量。

年輕教師思維敏捷，精力旺盛，有強烈的榮譽感和價值感。工作中我們就緊緊從她們自身需要出發(fā)，給每位教師施展才能的機會。舞蹈好的教師就承擔教師和幼兒舞蹈的排練；繪畫好的教師就指導孩子的美術(shù)區(qū)域性活動；教育上肯鉆研的教師就放在教研組長崗位上去鍛煉。我們的支持與鼓勵激發(fā)了她們積極進取的決心，成為她們發(fā)展的真正動力。年輕教師迅速成長起來，形成了良好的螺旋上升發(fā)展趨勢。

二、張揚優(yōu)勢，營造教師發(fā)展氛圍

我們轉(zhuǎn)變管理模式，營造寬松氛圍。在日常教育管理中，給教師留出足夠的空間，出現(xiàn)問題同教師一起反思，耐心分析，提出具體改進建議；發(fā)現(xiàn)教師點滴成績和進步，及時肯定和鼓勵。更新評價理念，張揚每一位教師的個性優(yōu)勢。第二，變園部總結(jié)為個性分析，在月度工作總結(jié)會進行分層分組，充分讓每個教師進行個性分析總結(jié)，充分肯定個人的進步和優(yōu)點，管理人員根據(jù)每一個人不同情況進行有針對性地點評，著眼優(yōu)點和進步。第三，變他評為自評，教師每月、學期末對照自己的發(fā)展目標進行自我分析，整理自己的發(fā)展檔案，反思自己的發(fā)展步伐，只要進步就要自我肯定。教師在不斷的自我肯定中，不斷增加積極的情感體驗，形成有效的自主發(fā)展意識。

三、放大優(yōu)勢，搭建教師持續(xù)發(fā)展平臺

教師只有在工作和生活中不斷體驗快樂，才能更好地享受職業(yè)的樂趣。

1．差異式培養(yǎng)

我們著力促進教師多元發(fā)展，克服步調(diào)一致的發(fā)展方式，對不同性格、特長、能力的教師進行差異式培養(yǎng)。即以發(fā)現(xiàn)教師的長處為培養(yǎng)定位，創(chuàng)造適合不同教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境，引領不同類型的教師找到自己的發(fā)展土壤，讓每一個教師都有成就感。

2．參與式培訓

參與式培訓改變了以往枯燥無味的你講我聽式的學習方式，變被動為主動，每個人都成為培訓的主體，每個人都在參與，每個人都在反思，每個人都在從中受益。在此過程中，教師們以往很難理解與接受的觀念及做法，往往能夠豁然開朗。參與式培訓已經(jīng)成為我園園本培訓的主要方式。在參與式培訓中，我們采取的是以小組為單位、優(yōu)勢資源整合的方式進行的。每個人都要求發(fā)言，講明自己的觀點，然后以圖文并茂的方式將其畫在大紙上，組內(nèi)成員輪流向大來介紹自己組的討論結(jié)果。然后，全體教師根據(jù)其介紹，幫助其診斷，提出意見、問題，整合大家的智慧，形成一個較完美的方案。從三個方面讓教師展示自己，一是在各種活動前、后要讓教師理論聯(lián)系實際地介紹評析自己的活動、介紹設計意圖及效果。二是每位教師都要在教研活動中講一次課。課的內(nèi)容可以是外出學習的培訓內(nèi)容，也可以是自己自學各種理論書籍或雜志中有價值的內(nèi)容。三是針對各班的特色活動，每月各班都要選一名教師介紹自己班級的特色活動的進展情況、取得的成績及孩子的發(fā)展。教師們講的都是自己實實在在做的事情，是自己班的孩子在活動中的所思、所講、所做、所畫，因此講者非常投入，聽者也異常激動，這樣從別人講的過程中運用專業(yè)知識審視對比、反思自己的不足，從而形成新的理解能力（它是教師自我成長的一個標志）。

3．研導結(jié)合活動

第6篇：個人園本培訓總結(jié)范文

幼兒安全教育活動方案范文1一、指導思想

以市、縣、鎮(zhèn)各級安全工作會議精神為指導，以科學發(fā)展觀和安全發(fā)展理念為統(tǒng)領，以創(chuàng)建平安和諧校園為目標，集中 組織開展一系列豐富多彩、內(nèi)容新穎、富有實效的活動，唱響安全發(fā)展主旋律，普及安全生產(chǎn)法律法規(guī)和安全常識，提高師生的安全意識和自我保護能力，營造關 注安全、關愛生命的校園氛圍，創(chuàng)造良好的教書育人環(huán)境，促進社會和諧穩(wěn)定。以鎮(zhèn)教體辦活動方案為依據(jù)，結(jié)合我園實際，特制訂本方案：

二、活動時間和主題

活動時間：20xx年6月1日6月30日

活動主題：科學發(fā)展、安全發(fā)展。

三、活動階段

1、宣傳發(fā)動階段(6月4日6月10日)

園長召開專題會議，傳達關于活動月的要求和內(nèi)容，提出活動的具體要求，部署活動的開展，動員全體人員積極投身到本次活動當中。

2、執(zhí)行階段(6月10日6月20日)

各班要按照相關要求指導師生認真開展以下活動：

(1)開展好安全教育活動。

(2)開展一次應急演練。開展一次防汛疏散演練。

(3)開展一次安全隱患排查。結(jié)合上季度安全衛(wèi)生工作檢查，對所屬各學校的校舍、設施、安全管理等進行一次安全隱患排查。對學校內(nèi)部進行嚴格、細致的安全大檢查，督促整改各類不安全隱患，堅決杜絕火災、建筑物倒塌和食物中毒等惡性事故的發(fā)生。

(4)開展一次全員崗位安全培訓活動。結(jié)合各自實際，通過自學或集體學習的形式，對本單位的教職工開展以安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識、基本常識和一崗雙責要求為主要內(nèi)容的全員培訓，并將培訓情況納入個人考核。

(5)組織一次防汛、防溺水、防雷擊、防食物中毒專題教育。

(6)組織一次防人身侵害的自我保護的教育。

4、總結(jié)階段(6月20日6月30日)

各班要認真總結(jié)經(jīng)驗，堅持貼近實際，按照活動總體要求，結(jié)合自身特點，創(chuàng)新工作思路，在形式和內(nèi)容上突出特色，增強活動趣味性、吸引力和感染力，確保安全月活動取得實效。

幼兒安全教育活動方案范文2為了進一步做好當前幼兒園安全管理工作，我園開展以治理隱患，防范事故為主題的安全教育月活動，現(xiàn)結(jié)合我園實際情況，制定本安全月活動方案。

一、指導思想

認真貫徹落實安全第一、預防為主的方針，扎實開展好安全教育活動，以治理隱患，防范事故為主線，突出安全伴我在校園的主題，通過宣傳教育，使全體師生牢固樹立安全第一的思想，增強自我防護意識，培養(yǎng)學生的自我防護能力,避免事故發(fā)生，確保師生人身和學校財產(chǎn)安全。

二、活動時間

總體安排：3月2日至3月31日。

第一階段：3月2日至3月10日，主要活動內(nèi)容包括：制訂活動方案、宣傳發(fā)動、建章立制、安全自查;

第二階段：3月11日至3月25日，主要活動內(nèi)容包括：整改消除安全隱患、教育活動全面展開;

第三階段：3月26日至3月31日，主要活動內(nèi)容包括：迎接上級檢查，學校安全月活動總結(jié)。

三、活動內(nèi)容及活動安排

(一)加大宣傳力度，強化師生安全意識。

1.廣泛宣傳消防、交通、飲食衛(wèi)生、校產(chǎn)使用與保管等方面的法律規(guī)章和安全常識，提高全體師生的安全意識和自我防護能力。

2.充分發(fā)揮主題班會等陣地的作用，大力加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，讓幼兒牢固樹立時時講安全、處處講安全、安全第一的思想。

3.提高幼兒自我教育、自我管理、自我服務和自我防護意識和能力。

4.認真組織全體教職員工深入學習和貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《學生傷害事故處理辦法》等相關法規(guī)，增強依法執(zhí)教、依法管理的意識，杜絕體罰和變相體罰幼兒的行為，增強責任意識和防范意識，提高處理安全問題的能力。

(二)以活動為載體，增強安全教育的效果。

1、進一步加強和改進幼兒園德育工作，使養(yǎng)成教育在細、嚴、實上下功夫，找準安全問題，加大改進措施，突出交通、飲食、用電、用氣、校產(chǎn)的使用與管理等方面的安全管理和教育，消除隱患，防范和避免事故的發(fā)生。

2、各班建立安全檢查負責制，由班主任負責本班安全知識宣傳、常規(guī)檢查及報告工作。

3、與學生及家長簽定安全協(xié)議書，進一步強化紀律和安全意識，使家長廣泛參與到學校教育管理中來。

4、擬聘請有關部門領導和專業(yè)人員對學生進行安全、法制方面講座，用身邊的例子說服教育學生。教給學生基本的保護常識和技能。

四、做好服務保障工作

1、加強校產(chǎn)的使用與維護管理。

⑴全天候?qū)πＩ?、校產(chǎn)及教學設施、儀器設備進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，消除各種安全隱患，保證無事故發(fā)生。

⑵合理分工，責任到人，加強對校內(nèi)消防設施的檢測與維護。

⑶加強用水、用電管理，為教育教學提供優(yōu)質(zhì)服務。

2、做好綜治工作。

⑴加強綜治人員的教育管理，提高防范意識。

⑵加強值班人員管理，嚴格夜查制度。

⑶密切聯(lián)系有關部門，做好校園周邊環(huán)境的治理。

五、加強組織領導、強化安全責任意識

1、成立安全工作領導小組。

2、進一步完善各類事故的安全應急預案。

3、落實安全責任追究制。

4、建立健全安全工作的長效機制。

幼兒安全教育活動方案范文3一、指導思想

以鎮(zhèn)安全工作會議精神為指導，以科學發(fā)展觀和安全發(fā)展理念為統(tǒng)領，以創(chuàng)建平安和諧校園為目標，集中組織開展一系列豐富多彩、內(nèi)容新穎、富有實效的活動，唱響安全發(fā)展主旋律，普及安全生產(chǎn)法律法規(guī)和安全常識，提高師生的安全意識和自我保護能力，營造關注安全、關愛生命的校園氛圍，創(chuàng)造良好的教書育人環(huán)境，促進社會和諧穩(wěn)定。以鎮(zhèn)教體辦活動方案為依據(jù)，結(jié)合我園實際，特制訂本方案：

二、活動時間和主題活動時間：20xx年6月1日-6月30日活動主題：科學發(fā)展、安全發(fā)展。

三、活動階段

1、宣傳發(fā)動階段(6月4日-6月10日)

園長召開專題會議，傳達關于活動月的要求和內(nèi)容，提出活動的具體要求，部署活動的開展，動員全體人員積極投身到本次活動當中。

2、執(zhí)行階段(6月10日-6月20日) 各班要按照相關要求指導師生認真開展以下活動：

(1)開展好安全教育活動。

(2)開展一次應急演練。開展一次防汛疏散演練。

(3)開展一次安全隱患排查。結(jié)合上季度安全衛(wèi)生工作檢查，對學校的校舍、設施、安全管理等進行一次安全隱患排查。對學校內(nèi)部進行嚴格、細致的安全大檢查，督促整改各類不安全隱患，堅決杜絕火災、建筑物倒塌和食物中毒等惡性事故的發(fā)生。

(4)開展一次全員崗位安全培訓活動。結(jié)合各自實際，通過自學或集體學習的形式，對本單位的教職工開展以安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識、基本常識和一崗雙責要求為主要內(nèi)容的全員培訓，并將培訓情況納入個人考核。

第7篇：個人園本培訓總結(jié)范文

【關鍵詞】新辦園教師園本研訓探索

日本松下電器公司的創(chuàng)始人及領導松下幸之助，被譽為 "管理之父"。 松下幸之助有一句經(jīng)典的話："松下公司主要是制造人才，兼而制造電器。"他認為，人是所有管理因數(shù)中最根本、最具決定意義的核心因數(shù)。同樣，一所幼兒園的發(fā)展，師資隊伍的素質(zhì)是關鍵。

一、新辦園背景與教師現(xiàn)狀

我園是一所投資1千多萬元，按照省一級幼兒園標準建造的新園。新園所被上級領導給予厚望，備受地方同行矚目，不僅硬件設施齊備，而且具有一支具有高學歷、年輕化的教師隊伍。雖是新園，大家卻誰也沒有示弱，全園上下，干勁十足，發(fā)展態(tài)勢良好。

然而經(jīng)過近兩年的運作，新辦園的師資隊伍暴露出一些頗具普遍性的問題：

（一）年輕教師多，經(jīng)驗缺乏

我園25名專任教師中，30歲以下的占85 %,25歲以下占83%。年輕教師與新手型教師占大多數(shù)，其中有3位教師剛剛幼師學校畢業(yè)，只有書本知識，她們在帶班經(jīng)驗、專業(yè)思想、保育經(jīng)驗與能力、研究能力等方面都非常欠缺。

（二）聘任制導致穩(wěn)定性差

在我園的42名教職工中，除了園長和兩名副園長是正式編制的教師，其余的所有教職工都是招聘的臨時職工，合同一年一簽。因為改行、回老家、生孩子、工資過低等多種原因，導致教師的流動性非常大，給幼兒園管理以及培訓帶來一定的困難。據(jù)我與同行交流，這也是目前一個普遍現(xiàn)象。

（三）人才流動不利于凝聚團隊

我園教師來自五湖四海，遠的來自河南、福建，本地的教師只有2名。因為地方習俗不同、相處時間較短，故教師間比較生疏，相互間了解很少，不像一些老園已經(jīng)形成向心力很強的團隊，新園教師的集體榮譽感、團隊意識比較薄弱，基本處于各管各的狀態(tài)，"單打獨斗"的情況較多。

二、新辦園教師發(fā)展的有利條件

園領導班子認真研究了本園師資存在的幾個問題，同時也梳理出園所優(yōu)勢所在：

（一）提升發(fā)展的空間大。

新辦園，所有的教職工通過統(tǒng)一面試同時入園，大家在一條起跑線上，沒有其他老園經(jīng)久形成的一些制約發(fā)展的文化舊習，所有的制度、理念等可以系統(tǒng)性的構(gòu)思和規(guī)劃，容易凝聚人心，較快地從精神層面達成共識，形成共同的價值觀，后續(xù)提升發(fā)展的空間很大。

（二）師資的專業(yè)素養(yǎng)強。

從領導團隊來說，業(yè)務能力強、管理經(jīng)驗豐富，能有效增強教師隊伍的榮譽感和歸屬感，形成"全園一盤棋，上下一條心"的好局面；從教師隊伍來說，所有教師均是幼師專業(yè)畢業(yè)，均具有教師資格證書。其中"金華市教壇新秀"的1人、"義烏市教壇新秀"1人，幼教高級教師2人，大專及以上學歷的教師16人；更為可貴的是，教師隊伍年輕化，對幼教工作充滿熱情和活力，接受新鮮事物快，虛心好學，可塑性強。

(三) 教育教學設備全。

我園根據(jù)浙江省一級幼兒園標準建造，內(nèi)部建設布局合理，基礎設施齊全，舞蹈房、美工室、多功能廳等專業(yè)用房配套，電腦、鋼琴、多媒體、投影儀等設備一應俱全，教師在教學方法、專業(yè)提升上可施展身手的空間大。

（四）中心園鍛煉機會多。

我園是街道中心幼兒園，需要引領輻射所在街道的其他幼兒園提升辦園水平。在教育局的指導下，我園與13家街道民辦園結(jié)成發(fā)展共同體，在結(jié)對幫扶的過程中，我園教師可以通過送教、與民辦園教師結(jié)對、共同研訓等方式提升自己的專業(yè)水平。

三、新辦園園本研訓的實踐與思考

幼兒園的教育教學質(zhì)量的提高關鍵在于教師專業(yè)化水平的提升，因此促進新園教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力的自主發(fā)展，使年輕教師盡快適應并勝任工作，盡快成長、成熟，是我園現(xiàn)階段發(fā)展的首要問題。

（一）共筑新園愿景，凝聚團隊精神

文化是幼兒園的靈魂和導向，是廣大師生凝聚人心、提高素養(yǎng)、激勵人生的精神動力，創(chuàng)設園所文化是提高教師職業(yè)幸福感的關鍵因素。一是確定目標。通過調(diào)查問卷、座談、"頭腦風暴會"等形式，征集梳理教師理想中幼兒園的關鍵詞"開心、幸福、清新、創(chuàng)意"，根據(jù)教師個人愿景并結(jié)合新園實際，進行歸納提煉，提出了"培育三葉草文化、打造快樂幸福園"的目標。二是解讀"三葉草文化"內(nèi)涵。"三葉草"也稱幸福草，三片心形的葉片在國際上被予以"健康、真愛、幸福"三種涵義，"三葉草"那蓬勃的長勢和頑強的生命力正是新辦園艱苦創(chuàng)業(yè)和拼搏進取所需的精神，"三葉草"的清新與別具一格也正是我與老師們心中美好幼兒園的藍圖。三是制定規(guī)劃。組織全體員工進行討論醞釀，制定新辦園第一個三年發(fā)展規(guī)劃和"三葉草"文化建設十年規(guī)劃。提出了以德育建設為中心，以區(qū)域活動、創(chuàng)意美術(shù)、三葉草俱樂部為載體，以成長冊評價為抓手，努力營造"三葉草"那樣清新、韻雅而有創(chuàng)意的幼兒園。同時提出師幼"三心"培養(yǎng)目標：培育擁有愛心、耐心、童心的教師和有孝心、信心和責任心的幼兒。四是提煉三葉草精神文化內(nèi)涵。園長、教職工、家長及幼兒共同設計富有內(nèi)涵的"三葉草"園標。

圖案設計：采用三葉草藝術(shù)造型，體現(xiàn)三片葉子的緊密相連。

象征意義：三片葉子一葉代表幼兒園、一葉代表家庭、一葉代表社會，中間似將展翅飛翔的鳥比作孩子，寓意三葉以"健康、真愛、幸福"為基石形成合力，共同托起孩子展翅高飛。

蘊含理念：以品養(yǎng)慧，以愛育人

（二）探索研訓模式，引領專業(yè)成長

在研究了多種教師專業(yè)提升發(fā)展的途徑后，我們把提升師資水平的著眼點放在了園本研訓上。也就是立足新辦園的實際，以存在的問題與不足為切入點、以教師現(xiàn)有水平和需要為基礎，在園所管理中確立教師本位、問題本位、資源本位，開展草根式的培訓。具體分為三個層次：

首先給每位教師發(fā)放培訓需求調(diào)查問卷表，深入了解教師的困惑和需要，找準研訓的核心問題。通過梳理，把研訓內(nèi)容定為三類：教育專業(yè)理論的研訓，教師在教育教學實踐中遇到的各種實際問題，以及科研方法的研訓。

其次，構(gòu)建幼兒園三級研訓網(wǎng)絡，園研訓大組、年段教研組、學科研訓小組，三級研訓組各負其職又相互滲透。

最后制定研訓制度和計劃，保證每月一個研訓主題、每周劃定重點予以分解和落實。"讓讀書成為習慣、讓學習成為風氣、讓研究成為品質(zhì)、讓工作成為常規(guī)。"

以往的教研及培訓活動一般都是"教鞭式指揮"，教研活動的形式、內(nèi)容比較單一，除了公開觀摩課、就是骨干教師示范課，然后說課、評課等。長此以往，教師積極性不高，敷衍了事，針對性不強，效果也不明顯。

其實許多年輕教師往往對自己專業(yè)成長的要求是比較迫切的。我園的研訓通過創(chuàng)設輕松有趣的研訓氣氛，組織教師對共同感興趣的話題進行探討，在民主、開放、互助的學習共同體中不斷保持研訓的熱情，不斷實現(xiàn)自我超越，這就是我園企圖探索和追尋的園本研訓文化，概括起來就是六個字：民主、游戲、創(chuàng)新。一年來，我園在研訓的方式上進行了創(chuàng)新和思考，希望能夠給老師們搭建一個"以人為本"的研訓平臺，讓老師們開心成長，輕松學習。

1、建立三項制度，完善研訓機制

①師徒結(jié)對制

我園組建了一個有教壇新秀、義烏市星級教師、園領銜教師組成的導師隊共5人，要求每位導師帶2名徒弟， 3個人組成一個特殊的合作小組，徒弟在導師的指導下開展實踐和學習活動，要求相互觀摩一日活動的組織，以同課異構(gòu)及遞進式研討等方式，兩周活動一次，期末進行師徒結(jié)對工作展評與考核，并評出最佳師傅和最佳徒弟。

②教師走班制

引導教師利用自己不帶班的時間，與其他班的配班教師互換班級，通過觀摩別班教師的的教育教學以及一日活動的組織落實情況，發(fā)現(xiàn)自己所換班級在管理班級方面的優(yōu)勢，反思自己在日常管理中的不足，從而調(diào)整自己的教育行為。要求教師根據(jù)換班實踐，寫出個人對于走班活動的小結(jié)，意在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)勢，體驗不同年段、不同班級工作的辛苦，找準下一步自己工作努力的方向，達到資源共享、理念共享、方法共享、經(jīng)驗共享。

③項目認領制

以園長為第一研訓責任人，園務成員、年段組長及骨干教師實行項目認領，園長、副園長每學期兩次專題培訓任務、其他骨干教師每人每學期一次，結(jié)合園里的培訓計劃，根據(jù)自己的專業(yè)特長進行培訓項目認領。

2、落實七項措施，創(chuàng)新研訓模式

①軍訓與崗前培訓

新園開園前夕，我園集中全體教師在市國防教育中心開展了為期一周的軍訓和崗前培訓，內(nèi)容涉及幼兒園的規(guī)章制度學習、師德師風教育、幼教專業(yè)理論學習、主題課程的備課與上課策略培訓、家長溝通工作指導等，涉及面很廣。一周的封閉式培訓為開園后團隊頑強高效的戰(zhàn)斗力打下了扎實的基礎。

②專家引領

一年來，我園邀請專家進行針對性的專題培訓達9次，內(nèi)容涉及《家園共同體構(gòu)建的有效策略》、《幼兒園課題研究中的選題與方案設計》、《如何備課與說課》、《陶藝制作》等培訓。結(jié)合主題開展我們專門組織了《主題背景下的環(huán)境與區(qū)域創(chuàng)設》、《用研究的精神開展主題教學活動》、《主題內(nèi)容的整合和選擇》三次集體培訓。

③互動參與式研訓

比如幼兒成長冊的制作、春、秋游活動的組織等，我們就采用互動參與式研訓。每個人都帶著方案和問題而來，說說自己的想法、聽聽別人的意見，通過交流和研討，既促進了活動的有效組織，又增強了教師的自我反思能力。

建立教師QQ群，成立教師論壇，定期召開教師座談會，分享教育教學經(jīng)驗。每月初把研討的主題目標放在QQ共享里，教師針對議題開展討論，把自己的思路和設計方案放到共享里，大家邊學習、邊研討、邊實踐，共同總結(jié)提高。

④頭腦風暴

我們用什么樣的方式培訓教師、教師就會用什么樣的的方式教育幼兒。為此，培訓中尊重教師，給教師創(chuàng)造積極、主動、民主的氛圍很重要，而頭腦風暴式研訓就是這樣一種合理而有效的方式。在月主題活動的開展和實施之前，我園組織各年段開展了頭腦風暴式研討活動，大家各抒己見、觀點鮮明、氣氛熱烈，多種思想的撞擊，梳理出了較全面的主題網(wǎng)絡與思路、主題墻與區(qū)域的創(chuàng)設、親子活動方案等等。在研討結(jié)束的反思中，許多年輕教師寫到，通過頭腦風暴研訓活動學到很多新東西。

比如中三班的方小麗老師寫道：今天是我第一次參加頭腦風暴研討活動，覺得新鮮又有趣，老師的疑難問題在輕松的討論中就形成了，學到了很多。邊冉冉老師寫到：通過今天的研討活動我真正體會到了人多力量大，三個臭皮匠勝過一個諸葛亮，本來每個班的主題方案都不是很完整，都存在著這樣那樣的問題，經(jīng)過集思廣益之后，一個詳細完整的主題實施計劃出來了，很有成就感哦！希望幼兒園多組織這樣的研討活動等等。老師們對于活動的熱情和喜歡溢于言表。

⑤遞進教研

考慮教師的個體需要，如有的教師技能方面比較薄弱、有的教師一日活動組織有困難等，我們向教師提出問題：你在專業(yè)發(fā)展過程中碰到了什么問題？需要哪些方面的支持？經(jīng)過集中和篩選，把急需解決的問題展開遞進式研討。集體設計方案由第一位教師執(zhí)教，活動結(jié)束后開展研討，對活動中的不足進一步補充和完善，由第二位教師執(zhí)教，通過3-4次遞進式研討和指導，使活動方案更趨完善，再通過公開觀摩課的形式讓全園教師參與學習。

⑥ "心靈熱線"

要讓老師們靜下心搞教育，就要先給教師們心里減壓。針對年輕教師多，基本住宿在園里的情況，我們設立了"心靈熱線"小屋，這是老師們交流情感、傾訴壓力的場所。配備沙發(fā)、茶具，安裝上數(shù)字電視、音響、乒乓桌等設備，添置書報、雜志等，讓老師在工作之余有一個休息、聊天、討論的地方，豐富教師的生活，體現(xiàn)人文關懷，以愛感人。遇到困難，大家相互幫助，真誠鼓勁，少了說教，多了真誠，彼此的意見很容易接受，相處也就更融洽了。

⑦ "明星舞臺"

活潑開朗、愛表現(xiàn)是我園教師的個性特點，為教師搭建展示的舞臺，組織"三八趣味游戲活動"、"卡拉OK大家唱"、"迎新春聯(lián)歡會"、"才藝表演會"，積極參加社區(qū)的文化藝術(shù)節(jié)等，展示幼兒教師能歌善舞的風采，讓教師在"明星舞臺"中體驗被人關注的成功感與幸福感，借此排除煩惱、減輕工作壓力。同時親子活動、各類技能的比賽和演練，也很好地鍛煉了老師們的才能。

我們辛勤的汗水換來幼兒園累累碩果。2011年1月省級課題《基于幼兒發(fā)展性評價的個性化成長冊創(chuàng)建的實踐研究》立項，義烏市級課題《主題背景下的區(qū)域創(chuàng)設》獲得市優(yōu)秀成果二等獎，三名教師評為義烏市三星級教師、教師技能及論文獲獎達30多人次，去年10月，幼兒園被評為省二級幼兒園。

開園一年多來，全園教師在實踐中研究、在研訓中提高、在反思中成長。作為這支年輕隊伍的管理者、服務者，我也在不斷學習、思考，有幾點心得也有一些困惑。

1、在園本研訓中，教師只有充分認識自己的長處與不足，才能不斷發(fā)展自我，如何引導教師用發(fā)展的眼光找到自己努力的方向和策略。這值得去深究。

2、幼兒園應該把園本培訓、常規(guī)教研、課題研究一體化，要把研訓作為一種"福利"、一種"待遇"，在機制上、具體操作上進一步細化和規(guī)范化。

3、在實施推進教師專業(yè)化成長的園本研訓中，我們首先應該立足本園實際，只有適宜的才是有效的。

4、因工資待遇、社會體制等因素導致教師人才頻繁流動，會對她們的專業(yè)化成長帶來什么樣的機遇與妨礙呢？這也是我們的困惑，希望能得到同行們的解決辦法和經(jīng)驗分享。

我們這所新成立的幼兒園猶如剛剛栽下的"三葉草"，成長的道路任重而道遠。秉承著"以品養(yǎng)慧，以愛育人"的辦園理念，我們以"三葉草"精神不斷激勵著自己立足崗位、踏實勤奮、執(zhí)著耕耘，相信，前行的路一定能越走越寬！

參考文獻

［1］ 黃人頌，《學前教育學》，人民教育出版社，1989年

［2］教育部：《幼兒園教育指導綱要》，江蘇教育出版社，2001年9月

第8篇：個人園本培訓總結(jié)范文

關鍵詞：內(nèi)容　策略　目標

幼兒教師校本教學基本功專業(yè)培訓，應堅持理論與教學實踐相結(jié)合的原則，真正把教育管理知識的培訓落到實處，堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導的原則。在針對性、實效性原則下，教師以“自學——反思——實踐”和合作、互助、互動、集體分享成果為主要的學習方式，在自學的基礎上，強調(diào)反思，適時輔導，在合作中分享、升華。在本縣幼教項目培訓框架下，我們根據(jù)實際制定出培訓工作計劃，有計劃、有步驟地開展了項目培訓工作。通過組織教師開展各領域的教學研究活動，在實際工作中提高了全園教師運用現(xiàn)代教育教學理論、方法和手段的能力。通過邀請專家進行新課程專業(yè)理論知識系列培訓，開展各領域研討活動，組織教師學習幼兒教育專業(yè)知識，通過對教學理論知識和教學活動過程的評價，提高了全園教師的教學水平。

一、幼兒師資校本的培訓內(nèi)容

進入21世紀，教師專業(yè)發(fā)展已成為世界各國教育改革的聚焦點。實踐證明：教師專業(yè)水平的提升更多是在在職階段獲得的，主要是通過以優(yōu)化校本培訓結(jié)構(gòu)——“研訓一體化”為核心的教師繼續(xù)教育培訓模式來獲得的。在培訓過程中采用多媒體現(xiàn)代遠程教育等手段，能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，優(yōu)化教師學習環(huán)境，增加教師有效學習容量，建構(gòu)校本課程，并以此為理論依據(jù)，不斷解決教師在教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，不斷改進幼兒教育教學方式，達到提高幼兒園教學質(zhì)量的目的。

眾所周知，實施素質(zhì)教育的關鍵是教師，本園為了更好地學習和實施幼兒園新教材，使教師更主動地去尋找理論根據(jù)，經(jīng)常開展教研活動，通過本人的專業(yè)引領，帶動全園教師學習戴聰聰?shù)摹队變簣@美術(shù)教學經(jīng)驗》及林炎琴的《談幼兒歌曲伴奏的幾種方法》等，接受新的教育教學理念，提高學校教研活動的質(zhì)量，豐富教職工的文化內(nèi)涵。除此之外，我們還結(jié)合本園的具體情況，對如何發(fā)展幼兒早期閱讀能力和培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣等進行了嘗試和研究。通過組織本園教師進行研究，方才發(fā)現(xiàn)自己的問題與不足，由此生成的問題逐步上升到理論，進而形成了具有本園特色的校本教材。

二、幼兒師資校本培訓的策略

為了教師們能學到先進理念，筆者組織全體教師學習觀摩了外出考察的視頻錄像，使教師了解了外地幼兒教育的動態(tài)和經(jīng)驗，用來指導我們幼兒園的教育實踐。同時筆者還經(jīng)常利用業(yè)務學習時間組織教師學習網(wǎng)上、幼兒教育書刊的先進理念與方法，還組織教師學習了中小學教師校本培訓讀本《走進校本教研》和《走向高效能的教學》。通過開展形式多樣的學習活動，使教師明白了自己的差距，明確了只有提高自己的專業(yè)化水平，才能適應現(xiàn)代幼兒教育工作的思路。我們采取問題解決的研究方式，同時輔之以經(jīng)驗總結(jié)法、文獻法、統(tǒng)計法和調(diào)查法， 讓教師自主探究解決網(wǎng)絡環(huán)境下的教學問題，達到改進教學實踐和提高教學質(zhì)量的目的；堅持階段實施，分層推進，結(jié)合本園實際，有計劃、有步驟、有目的地開展園本教研工作；建立由團體、小組、個人等組成的學習小組，發(fā)揮本園多媒體信息網(wǎng)絡的作用，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育進行合理的整合，優(yōu)化教師的校本研究環(huán)境，增加教師探究思維的容量。；圍繞本園的素質(zhì)教育，充分挖掘特色資源，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

第9篇：個人園本培訓總結(jié)范文

【關鍵詞】專業(yè)技能 基本功 團隊運作

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0239-01

“教育要發(fā)展，師資需先行”。幼兒園是基礎教育的重要組成部分。新《綱要》追求的教育理念是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進幼兒的健康成長，它需要通過教師的工作去實現(xiàn)。因此，對高質(zhì)量幼兒教育的要求，最終會轉(zhuǎn)化為對教師的要求。建設一支團結(jié)向上，富有凝聚力和戰(zhàn)斗力，作風扎實，素質(zhì)高強的幼兒教師隊伍，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要基礎和保證。要想讓幼兒進步和成長，首先必須以教師的進步和成長為前提，以教師專業(yè)發(fā)展為本。近年來，我園嘗試著從本園的實際、從教師的實際出發(fā)，尊重教師的主體性，采取多渠道、多方位發(fā)展教師的專業(yè)技能，打造高素質(zhì)的教師隊伍。我園教師隊伍整體年輕化，還有一部分為非幼教專業(yè)。因而對幼教專業(yè)知識、幼兒教育教學技能、技巧都是從頭學起。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，學前教育大發(fā)展的時期已來臨，對幼兒園教育的質(zhì)量要求更高。面對這樣的形勢，我們認識到目前我園的教師隊伍專業(yè)現(xiàn)狀亟待發(fā)展，專業(yè)水平亟待提高。結(jié)合近幾年的工作實際，就如何提高幼兒教師的專業(yè)水平談自己的一些粗淺認識。

一、抓學習，促進教師對專業(yè)成長緊迫性的認識

“幼兒教師專業(yè)化程度的強弱，專業(yè)水平的高低，直接決定著幼兒園教育質(zhì)量的好壞”。近年來，我們通過開展各種形式的學習活動，如：組織教師學習了解幼教前沿理論，幼教新觀念，組織教師外出參觀名園所，學習交流，請專家來園講座、指導教學等，教師們統(tǒng)一思想，明確了認識，但要真正提高教師專業(yè)水平，還需要我們腳踏實地，制定一系列的方法措施，才可促進教師專業(yè)化大的發(fā)展。

二、抓培訓，促進教師幼教基本功全面提高

加強規(guī)劃，有效落實。近年來，我們堅持每學期培訓一項幼兒教師的基本功，但隨著教師隊伍的不斷壯大，培訓任務愈加重要，依據(jù)幼兒園目前教師隊伍現(xiàn)狀，我們立足實際，成立了園內(nèi)的“理論中心組”，重點就教師專業(yè)培訓，課題研究，結(jié)對幫扶等方面開展工作，制定了中、長期教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，短期培訓計劃，就教師目前的專業(yè)水平，采取突出重點，制定措施，分步實施，有效推進。

新教師培訓。新教師作為教師隊伍中的新鮮血液，不管在師德修養(yǎng)還是在教育教學中，都要經(jīng)歷成長羽化的過程，因此我們要通過多種的培養(yǎng)方式幫助其遞進成長。要開展幼兒教師的四心（愛心、耐心、細心、恒心）的培訓輔導，幫助教師從思想到理念上的轉(zhuǎn)變;學習幼教法規(guī)和幼教基本理論，鼓勵新教師自學幼教專業(yè)知識;帶領新教師深入班級跟孩子在一起生活、游戲一個周，讓她們初步了解幼兒的特點，有了感性的認識，再通過聯(lián)系幼教理論分析幼兒教育的特點，讓她們明晰幼兒教育與中、小學教育的區(qū)別，促進其盡快轉(zhuǎn)變角色;開展基本功展示活動，請園里的特長教師展示幼教基本功，讓新考入教師展示自己的特長，促使新考入教師認識到幼教基本功是每個幼兒教師必備的基本素質(zhì)，同時也了解了新考入教師在專業(yè)基本功方面存在的不足，有針對性的制定幫扶計劃;帶領新教師聽園里骨干教師講課，聽新教師試講課，由骨干教師幫助、指導、新教師組織教學活動，讓她們逐步掌握幼兒園保教活動的組織方法。

專業(yè)技能培訓。針對我園教師在幼教專業(yè)基本技能方面存在的差異，把教師按照技能強弱分成小組，有針對性的開展技能培訓。采取每學期定培訓重點任務，抓關鍵環(huán)節(jié)。如，定"彈唱"為培訓重點，先讓每位教師進行彈唱，然后根據(jù)彈唱的水平，再確定培訓策略，最后由培訓教師按計劃分步實施，做好階段檢查，動態(tài)調(diào)整培訓方法，培訓結(jié)束時，進行考核，檢查培訓效果，然后再確定下一步的培訓重點，直至每位教師的彈唱在原有水平上都有較大的提高。對彈唱基礎太差的教師，安排專業(yè)教師長期跟蹤，個別指導，不急不躁，讓不會彈唱的教師在一對一的幫助中增添信心，在專業(yè)教師手把手的指導下提高水平。對每一項基本功的培訓都制定相應的措施，每學期各有側(cè)重點，以點帶面的促進其它各項基本功都有所發(fā)展。

三、抓教研，促進教師保教能力全面提高

團隊運作，能充分激發(fā)各組員的積極性，發(fā)揮各自的潛能，取長補短，有效促進教育合力的形成。因此，在幼兒園工作中，我們要鼓勵教師積極參與園本教研，做實實在在能夠幫助教師提高教育、教學水平的教研，以我園實際為本位，以教師自己或他人的行動為基礎，由園內(nèi)骨干教師作引領，通過加強理論學習，樹立反思意識，提高教研能力，認識教研活動對專業(yè)成長的重要意義，并在實踐過程中開展教研反思活動。另外還可以組織園里骨干教師交流個人專業(yè)成長歷程，通過分享，使教師產(chǎn)生共鳴和感悟，從而對個人的成長帶來促進與幫助。為教師的專業(yè)成長提供合適的平臺和載體，打造了一支具有良好職業(yè)道德和過硬專業(yè)素養(yǎng)的幼教教研團隊。發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領作用，對一些新課程改革中遇到的重點問題、難點問題，要通過“一課多講”、”教研組推優(yōu)”、”教學比武”等形式，提高教師的教學實踐能力。教師們在發(fā)現(xiàn)問題--設計方案--實踐操作--反思總結(jié)--發(fā)現(xiàn)問題的循環(huán)往復的過程中，將活動演繹成了一個師幼共同成長的故事。

綜上所述，有效學習、培訓，對青年教師的專業(yè)化成長具有至關重要的作用。當然，這也需要青年教師以積極的心態(tài)參與到我們的教育改革活動中，通過學習、研討、比較、發(fā)現(xiàn)、反思促進青年教師快速的自我成長！

參考文獻：

[1] 葉瀾等著.教師角色與教師發(fā)展新探[M]. 教育科學出版社， 2001

[2] 張貴新. 對教師專業(yè)化的理念、現(xiàn)實與未來的探討[J]. 外國教育研究. 2002（02）