農(nóng)業(yè)專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)論文范文

1.1基層農(nóng)技推廣體系不完善，服務(wù)方式與內(nèi)容不到位據(jù)調(diào)查，基層農(nóng)技推廣機構(gòu)中，僅有29.4%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有交通工具，35.2%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有儀器設(shè)備；大專及其以上學歷人員僅占50%，且40%的從業(yè)人員為非農(nóng)專業(yè)。農(nóng)村推廣功能定位滯后于市場經(jīng)濟建設(shè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的要求，技術(shù)拓展和延伸到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的服務(wù)功能明顯不強，仍然沿襲著資料發(fā)放和技術(shù)培訓的推廣方式，服務(wù)內(nèi)容與農(nóng)民實際需求存在偏差。

1.2中介機構(gòu)發(fā)展緩慢，成果轉(zhuǎn)化配套服務(wù)欠缺各類科技成果轉(zhuǎn)化機構(gòu)，如：生產(chǎn)力中心、大學科技園、科技孵化器、產(chǎn)業(yè)化基地等層出不窮，但還未能真正適應(yīng)技術(shù)轉(zhuǎn)移需要，形成有效的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈。一些中介機構(gòu)的市場意識、競爭意識和服務(wù)意識不強，成果轉(zhuǎn)移的媒介作用未能充分發(fā)揮，與市場經(jīng)濟和技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展不協(xié)調(diào)。此外，缺少專業(yè)的風險評估、技術(shù)評價和技術(shù)定價等中介機構(gòu)，企業(yè)很難對于科技成果的價值風險做出判斷，市場實現(xiàn)困難[5]。

2我國農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化存在問題的原因分析

我國農(nóng)業(yè)在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變過程中，農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用還存在許多需要研究、探討的問題，分析研究這些問題，提出相應(yīng)的改革措施，對今后現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

2.1我國農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化與推廣體系及相關(guān)機制跟不上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的步伐我國分散式傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)還占有相當大的比重，隨著大力推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展和農(nóng)村人口大轉(zhuǎn)移，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)速度加快，范圍不斷擴大，相關(guān)各部門制定的土地流轉(zhuǎn)政策和措施相繼出臺，各類市場主體紛紛涌入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，從事規(guī)?；?、集約化和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這為促進我國農(nóng)業(yè)向大規(guī)?，F(xiàn)代化邁進增添了活力，但也存在市場主體規(guī)模較小、缺少科技支撐、對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及管理不熟悉、對市場風險抵抗能力不強等諸多問題[6]。而我國的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化與推廣機制是在發(fā)展傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上建立起來的，不太適應(yīng)當前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化與推廣的要求，因此，急需建立適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，面向新型多元經(jīng)營主體的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化與推廣體制機制。

2.2缺乏引導(dǎo)和發(fā)揮各類市場主體在農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化中作用的相應(yīng)系統(tǒng)化政策或操作規(guī)章一是我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新投入與農(nóng)業(yè)推廣投入的比例不對稱，對成果創(chuàng)新的重視程度遠高于對成果轉(zhuǎn)化推廣的重視程度，對農(nóng)業(yè)科技示范基地建設(shè)缺少長遠規(guī)劃或固定、持續(xù)的大投入[7]；二是對農(nóng)業(yè)成果中試放大與轉(zhuǎn)化工作重視不夠，許多成果存在區(qū)域適應(yīng)性或生態(tài)因素限制，科研單位沒有精力和經(jīng)費開展中試放大，即使抓了中試放大工作也是規(guī)模不大、范圍不廣、時間不持久，導(dǎo)致成果示范帶動作用強度不大、顯示度不高、宣傳效果不顯著；三是大部分農(nóng)業(yè)企業(yè)或經(jīng)營主體，從企業(yè)自身利益考慮，不愿意投入大量的資金抓成果轉(zhuǎn)化或推廣工作，只是以收購農(nóng)副產(chǎn)品、生產(chǎn)加工、市場銷售為主；四是農(nóng)業(yè)科技成果由潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力是一個漫長的過程，但目前國家設(shè)立的關(guān)于成果轉(zhuǎn)化的項目實施期比較短。

2.3農(nóng)業(yè)科技成果“產(chǎn)供銷”機制不完善一是我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體制與轉(zhuǎn)化機制是以科研院所創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)推廣部門提供生產(chǎn)服務(wù)為主體，科技項目立項大多數(shù)是自上而下，通過專家評審、管理部門審批的立項機制，是導(dǎo)致一部分創(chuàng)新成果不適合生產(chǎn)或市場需求的根本原因之一[8]；二是科研院所科技人員大部分時間忙于上項目、搞創(chuàng)新、參加各種學術(shù)會議、培養(yǎng)人才等方面工作，下基層調(diào)研時間較少，深入研究生產(chǎn)一線技術(shù)需求和市場需求成果精力也有限，這也不利于科技項目立項和科技創(chuàng)新。成果的完整性、可操作性和適應(yīng)性也存在缺欠，對研發(fā)的成果進行轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用花費的時間較少或根本沒有多少時間到基層解決問題；三是創(chuàng)新主體與成果應(yīng)用客體之間缺少有效成果溝通渠道和長效機制，導(dǎo)致許多成果無法實現(xiàn)其市場價值，雖然政府部門采取多種形式進行成果信息，舉辦對接會、洽談會等，收到了一定效果，但是效果不顯著，缺少成果市場化“產(chǎn)供銷”聯(lián)動機制；四是農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化推廣過程中，應(yīng)用客體群體大而分散，掌握成果或技術(shù)的人員較少，技術(shù)服務(wù)難以到位，并且許多成果或技術(shù)由于受地理環(huán)境、氣候變化、應(yīng)用客體對技術(shù)掌握程度和生產(chǎn)管理水平等因素限制，也導(dǎo)致成果應(yīng)用達不到預(yù)期目標。

2.4農(nóng)業(yè)科技成果評價機制在一定程度上不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展一是隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，我國以政府部門為主導(dǎo)的傳統(tǒng)科技成果評價機制難以適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下各類農(nóng)業(yè)市場主體對科技成果的迫切需求，部分成果不符合市場需求，難以推廣應(yīng)用或轉(zhuǎn)化；二是一項成熟的成果或配套完善技術(shù)的評價應(yīng)該包括成果的先進性、區(qū)域的適應(yīng)性、成果的可操作性、經(jīng)濟的可行性和市場的需求性等方面，而我國過去的農(nóng)業(yè)成果評價主要側(cè)重于成果的先進性和區(qū)域的適應(yīng)性等方面，對成果的可操作性、適用性、應(yīng)用前景、完善配套、成本與效益、市場需求等方面評價不夠，導(dǎo)致一部分成果不具備轉(zhuǎn)化條件；三是大部分成果評價時缺少中試環(huán)節(jié)，在成果轉(zhuǎn)化放大或產(chǎn)業(yè)化過程中出現(xiàn)諸多問題，導(dǎo)致成果轉(zhuǎn)化失敗或達不到預(yù)定目標；四是成果轉(zhuǎn)化中介機構(gòu)雖然不少，但是絕大多數(shù)是事業(yè)單位在做成果轉(zhuǎn)化，中介機構(gòu)大部分對市場或客戶需求了解不夠，對成果本身技術(shù)應(yīng)用范圍、技術(shù)特點、技術(shù)成熟性與配套性的了解不夠深入，難以發(fā)揮成果中介轉(zhuǎn)化作用，導(dǎo)致成果轉(zhuǎn)化率不高；五是以政府及有關(guān)部門為主體的成果獎勵機制中評審環(huán)節(jié)是專家組評審，專家們評審過程中注重成果創(chuàng)新性，側(cè)重于科技產(chǎn)出為主的評價，市場主體極少有人參與評審，這種評審機制不太適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下對成果進行正確評價[9]。

3提高我國農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率的對策建議

3.1改革科研項目立項機制一是建立應(yīng)用者（合作組織、農(nóng)民、科技示范戶、企業(yè)）、研究者（科教單位、專家）和推廣者（推廣部門、合作組織、推廣人員）信息采集分析利用平臺，創(chuàng)建農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)科技項目立項信息管理系統(tǒng)，促進立項和需求對接；二是創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)目標導(dǎo)向的項目立項模式，對全國性重大共性技術(shù)項目，采取擇優(yōu)委托方式確定項目負責人和承擔單位，由項目負責人和承擔單位組建跨學科、跨領(lǐng)域的全國性團隊，進行協(xié)同攻關(guān)，避免課題研究分散割裂，促進重大突破性、有價值和可轉(zhuǎn)化成果的產(chǎn)出；三是將項目立項與推廣應(yīng)用掛鉤，與需求反饋結(jié)合，將推廣部門、合作組織、基層農(nóng)技人員和科技示范戶納入項目實施方，形成科技上中下游項目承擔結(jié)合體，從源頭上解決項目立項與生產(chǎn)需求脫節(jié)、項目實施與生產(chǎn)分離等問題。

3.2改革科技評價機制一是委托第三方評估機構(gòu)對項目完成狀況、執(zhí)行效率、內(nèi)部管理水平、工作進度、滿意程度及持續(xù)效應(yīng)進行評估，定期向社會公布評定結(jié)果，加強公眾對項目執(zhí)行情況的了解和監(jiān)督，發(fā)揮社會信用的引導(dǎo)和監(jiān)督作用；二是規(guī)范研究成果數(shù)據(jù)采集和認證，對項目立項、實施、驗收和成果等信息進行及時的收集、分析，提供完備、翔實的權(quán)威數(shù)據(jù)支撐，以實現(xiàn)全面、客觀、公正和準確的科技項目績效考評；三是對成果完成者、承擔機構(gòu)、評價者及管理者的基本信息以及參與科技計劃活動中的信用狀況進行客觀記錄，將信用管理與成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用有機結(jié)合，提高成果適用性和真實性。

3.3改革成果獎勵制度一是對重大突破性成果實行主要完成人并列排名，擴大主要完成人獲獎面和受益面，促進創(chuàng)新活動大聯(lián)合、大協(xié)作，形成重大成果持續(xù)產(chǎn)出機制；二是采取符合農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新特點和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用實際的成果評價方式，改變簡單以SCI、EI等重要索引收錄的論文和授權(quán)的發(fā)明專利數(shù)量為評價標準，加大技術(shù)創(chuàng)新原創(chuàng)性及其潛在和現(xiàn)實經(jīng)濟效益在獎勵中的權(quán)重；三是擴大重大成果獎勵評判范圍，改變現(xiàn)有提供“效益證明”蓋章式成果應(yīng)用評判模式，跳出成果應(yīng)用“自我證明、自我評價”圈子，確保成果獎勵的權(quán)威性和有效性[10]。

3.4推進農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)方式變革一是著力構(gòu)建政府部門引導(dǎo)的統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化平臺，通過完善農(nóng)業(yè)科學家和企業(yè)家合作機制、成果托管機制等運行制度，依托信息化手段，搭建科技成果與企業(yè)直接對接的模式，提高農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效率；二是依托供銷合作社、農(nóng)民專業(yè)合作社、專業(yè)服務(wù)公司、專業(yè)技術(shù)協(xié)會、農(nóng)民經(jīng)紀人、龍頭企業(yè)、種養(yǎng)大戶和經(jīng)營能手等主體，建設(shè)覆蓋全程、綜合配套和便捷高效的社會化服務(wù)體系；三是積極拓展服務(wù)內(nèi)容，強化服務(wù)手段創(chuàng)新，促進公益和經(jīng)營相結(jié)合、專項服務(wù)和綜合服務(wù)相協(xié)調(diào)，使技術(shù)服務(wù)向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全方位拓展，向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈全過程延伸。

第2篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)論文范文

我國以農(nóng)業(yè)大國著稱，但我國受封建社會、戰(zhàn)爭等影響，經(jīng)濟和科技水平與發(fā)達國家還存在很大差距。在改革開放之后我國市場經(jīng)濟取得了前所未有的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也逐漸趨向平穩(wěn)化，農(nóng)業(yè)技術(shù)、化工技術(shù)因此發(fā)展。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示我國在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所使用的化學肥料居世界首位，與外國的有機農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形成了非常大的反差。國外發(fā)達國家在農(nóng)業(yè)發(fā)展上要早于我們，他們在經(jīng)過化學農(nóng)業(yè)侵害后又向生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，而我國在這方面還需要很長時間去接受和改變。我國土地資源豐富，但人口多，人均占有量少，土地休耕和輪作是很難大面積實現(xiàn)的，而長期使用化學肥料、農(nóng)藥等提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，導(dǎo)致化學物質(zhì)不斷滲入到土地和水資源中，一旦達到土地的承受能力，就會造成土地鹽堿化、板結(jié)等現(xiàn)象，帶有污染和有害物質(zhì)的化學物還會污染地下水，也會影響農(nóng)作物和牲畜的健康，最終產(chǎn)生惡性的食品鏈，直接威脅人類的生命健康。因此，在當前新農(nóng)村大力建設(shè)之余，應(yīng)該倡導(dǎo)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)化，未來生態(tài)農(nóng)業(yè)將會占據(jù)中國絕大部分的農(nóng)業(yè)市場。

2加強中專生態(tài)農(nóng)業(yè)教學的策略

中專院校是職業(yè)院校之一，其辦學宗旨和教學目的是培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的技術(shù)型人才，因此加強生態(tài)農(nóng)業(yè)教學成為了中專院校教學的當務(wù)之急，只有提高教學效果，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，才能推動我國生態(tài)農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對生活質(zhì)量的追求正在不斷提升，提升生活品質(zhì)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)與當前的社會主流趨勢相吻合，也受到了社會各界的廣泛關(guān)注，因此筆者對如何加強中專生態(tài)農(nóng)業(yè)教學的策略進行了具體的闡述，力圖為社會輸出更多高質(zhì)量、高水平的生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員。2.1轉(zhuǎn)變學生的學習觀。傳統(tǒng)的化學農(nóng)業(yè)為農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來了很多的經(jīng)濟效益，節(jié)省了很多勞動時間，帶來的危害是潛在的，長期化的。生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢不言而喻，但其在經(jīng)濟效益的獲取上需要長時間的積累，這就導(dǎo)致很多農(nóng)民和學生對此有偏見。因此，中專生態(tài)農(nóng)業(yè)教學的開展首先要轉(zhuǎn)變學生的學習觀及對農(nóng)業(yè)的偏見，讓農(nóng)民在發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)中既看到價值也收到效益，提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的綠色化發(fā)展[1]。從目前農(nóng)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢來看，生態(tài)農(nóng)業(yè)必然會成為未來幾年內(nèi)我國農(nóng)業(yè)的大方向，并且我國的很多農(nóng)業(yè)技術(shù)已經(jīng)在世界農(nóng)業(yè)中實現(xiàn)了高科技的發(fā)展。當前的當務(wù)之急就是要培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高質(zhì)量的生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，利用好我國已經(jīng)研發(fā)的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)，促進生態(tài)農(nóng)業(yè)的健康持續(xù)化發(fā)展。2.2創(chuàng)新學校的辦學模式。首先，中專院校生態(tài)農(nóng)業(yè)教學要結(jié)合當?shù)睾透鞯貐^(qū)的市場需求，實現(xiàn)多元化的新型的辦學模式，形成學歷教育、技能培訓、職業(yè)培養(yǎng)等一系列的教學體系，促進學生出校后更好的適應(yīng)專業(yè)的需求。其次，開展學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的辦學機制。鼓勵青年學生畢業(yè)之后帶著自己的知識和技能返鄉(xiāng)帶領(lǐng)農(nóng)民發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，發(fā)家致富，同時學校為他們提供再教育和培訓服務(wù)。再次，開展農(nóng)業(yè)、中職、高職聯(lián)合辦學的模式，為學生提供再學習的機會，調(diào)動各方優(yōu)秀的學習資源，讓致力于生態(tài)農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)的青年有可學習的機會。最后，實行“農(nóng)林牧副漁”結(jié)合的辦學模式。重點發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，將農(nóng)業(yè)與其他行業(yè)結(jié)合起來進行教學和人才培養(yǎng)。如：增加農(nóng)產(chǎn)品加工專業(yè)、農(nóng)業(yè)旅游專業(yè)、旅游管理專業(yè)、酒店服務(wù)專業(yè)等。通過跨專業(yè)課程的開設(shè)與學習，能夠使專業(yè)人才向通用人才發(fā)展，培養(yǎng)出更多與生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的綜合性人才。2.3培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力。當今社會的競爭簡單來說就是人才的競爭，中專生態(tài)農(nóng)業(yè)教學力圖培養(yǎng)高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，所以在教學中培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和實踐能力是非常必要的。因此，在實際的教學中，教師要轉(zhuǎn)變以往照本宣科的教學方法，注重實踐教學的應(yīng)用，為學生提供更多參與實踐、主動實踐的機會，將理論與實踐真正的融合起來，同時讓學生在實踐的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[2]。中專生態(tài)農(nóng)業(yè)教學以技術(shù)人才培養(yǎng)為主，所以教師要明確生態(tài)農(nóng)業(yè)以后的發(fā)展方向，在課堂上不斷引進和倡導(dǎo)新理念、新技術(shù)，并引導(dǎo)學生逐漸接受這些新思想，增加課堂互動和動手操作環(huán)節(jié)，讓學生在課堂學習中得到真正的鍛煉，從而提高學生的實踐應(yīng)用能力，更好的適應(yīng)生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求。2.4拓寬中專就業(yè)渠道。就業(yè)問題是中專院校發(fā)展的關(guān)鍵，學校在為社會輸出人才的同時也應(yīng)該解決本學校生源的就業(yè)問題。因此，中專院校要加強與企業(yè)和經(jīng)濟組織之間的聯(lián)系，共同開發(fā)課程，建設(shè)實訓基地等，將學校與企業(yè)的利益結(jié)合起來，根據(jù)企業(yè)和市場的實際需求去調(diào)整專業(yè)和教學策略，滿足學生的就業(yè)需求。另外，校企聯(lián)合辦學的方式能夠為學校老師提供調(diào)研和學習的機會，豐富教學的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，從而更好的為學生提供教學指導(dǎo)。

3結(jié)束語

綜上所述，在新農(nóng)村建設(shè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展之時，中專院校應(yīng)該堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，加強生態(tài)農(nóng)業(yè)教學研究，培養(yǎng)符合社會和市場需要的生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，不斷創(chuàng)新教學思想和教學方法，提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的技能性人才，繼而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

作者:馮海昌 單位:河南省太康縣職業(yè)中等專業(yè)學校

參考文獻

第3篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)論文范文

農(nóng)業(yè)推廣碩士論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際或具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值，可以是一個完整的農(nóng)業(yè)推廣項目策劃、農(nóng)業(yè)設(shè)計項目或技術(shù)改造項目，可以是技術(shù)攻關(guān)研究專題，可以是新工藝、新材料、新品種的研制與開發(fā)，論文選題應(yīng)具有一定的技術(shù)難度、先進性、指導(dǎo)性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學理論、方法和技術(shù)手段解決農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村實際生產(chǎn)中問題的能力。選題過程中力求做到與本人所學專業(yè)及在崗工作性質(zhì)緊密結(jié)合，選題應(yīng)具有較大的應(yīng)用價值和實踐意義

二、論文選題依據(jù)

(一)選題的目的、意義

1、要寫明立題背景，即國內(nèi)外趨勢及研究對象的背景資料，為什么要立此題，通過你所做的研究可以解決什么問題，有何種現(xiàn)實意義。

(二)文獻綜述、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、要求查詢相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外近5年有代表性，能反映學科前沿水平的研究文獻(主要是研究論文)不少于25篇;

2、通過閱讀文獻對相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外研究進展有基本的掌握，并做出評述。

3、在綜述文獻基礎(chǔ)上，結(jié)合本人所在區(qū)域的實際，提出目前你所研究的問題。對于前人的成果可以借鑒也可以在其基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，但不能重復(fù)他人的工作。

(三)文獻引用

開題報告中凡引用他人的資料要按要求加以注釋，并按引用先后順序列于文獻綜述之后，列出主要的參考文獻，最好不少于25篇。

三、論文的研究方案

(一)研究目標

目標要明確，一般是通過什么方法探討哪方面的問題，最終達到你要研究的目的，目標不易多，文字要精練。

(二)研究內(nèi)容

研究內(nèi)容應(yīng)與研究目標一致，緊緊圍繞研究目標確定研究的內(nèi)容，內(nèi)容一定要寫的具體。

研究方法

研究方法要科學，應(yīng)與內(nèi)容相對應(yīng)，緊緊圍繞每項內(nèi)容列出采取什么方法，方法要寫的具體。

技術(shù)路線

技術(shù)路線是反映研究的整體思路，可用方框圖表示，也可用文字敘述。

(五)預(yù)期進展

要求寫明在規(guī)定期限內(nèi)實施和完成論文寫作的具體計劃，為保證論文按期完成，把整個論文的研究工作劃分為幾個部分，按工作順序排列，寫出進度時間表。

第4篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村勞動力;轉(zhuǎn)移就業(yè);現(xiàn)狀;問題;對策

一、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,中國農(nóng)村就業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生積極的變化,非農(nóng)就業(yè)比重上升。2004年從事農(nóng)林牧漁的就業(yè)比重為61.57％,比2000年下降6.81％;工業(yè)就業(yè)10.94％,比2000年提高2.37％;商、飲、服務(wù)業(yè)就業(yè)比重為5.44％,比1999年提高1.79％。2004年,全國農(nóng)村勞動力外出就業(yè)約10260萬人,比上年增長約440萬人,1998～2004年年均轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力380萬人,平均年增長率為4％。[1]預(yù)計今后幾年農(nóng)村轉(zhuǎn)移新增勞動力將在400萬～500萬人,增長4％-5％。當前,農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的基本趨勢表現(xiàn)為,本鄉(xiāng)內(nèi)非農(nóng)就業(yè)比例下降,流向城市就業(yè)的農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力比例上升,縣級城市和小城鎮(zhèn)吸納農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的能力有較大增強,農(nóng)村勞動力跨省就業(yè)的趨勢明顯。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)吸納農(nóng)村勞動力就業(yè)的能力繼續(xù)減弱,以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)吸納農(nóng)村勞動力為主的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移模式逐漸被外出務(wù)工和農(nóng)村個體私營經(jīng)濟就業(yè)方式所取代,外出務(wù)工人員就業(yè)主要集中在第三產(chǎn)業(yè),農(nóng)村勞動力外出就業(yè)穩(wěn)定性增強,勞務(wù)輸出組織化程度明顯提高。

總之,改革開放以來,農(nóng)村就業(yè)經(jīng)過了漫長而艱苦的體制變革、觀念更新,家庭經(jīng)濟就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、城市就業(yè)這三種基本的就業(yè)形式,構(gòu)成了中國農(nóng)村勞動力就業(yè)的多元結(jié)構(gòu)。清華大學中國經(jīng)濟研究中心的一項研究表明,在1979～1999年的20年中,農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移對中國GDP增長的貢獻高達14％,即在GDP年均近9.6個百分點的增長中,農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移對GDP增長的貢獻達1.4個百分點。[2]

二、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移效應(yīng)

農(nóng)業(yè)剩余勞動力由農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移到勞動邊際生產(chǎn)率相對更高的非農(nóng)業(yè)部門中就業(yè),對經(jīng)濟社會發(fā)展具有積極推動效應(yīng)。

1.增加產(chǎn)出總量,推進經(jīng)濟增長。農(nóng)業(yè)剩余勞動力轉(zhuǎn)移到非農(nóng)業(yè)中就業(yè),將大大提高其勞動邊際生產(chǎn)率水平,從而增加國內(nèi)生產(chǎn)總值水平。農(nóng)業(yè)剩余勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生的國內(nèi)生產(chǎn)總值增長效應(yīng)一般可以推動國內(nèi)生產(chǎn)總值增長5.2％～12.8％。在未來30年中,如果勞動力轉(zhuǎn)移的勞動力市場等障礙得以消除,使城市和農(nóng)村居民收入水平大致相等的話,勞動力的部門間和地區(qū)間轉(zhuǎn)移可以對CDP年均增長率貢獻2～3個百分點,勞動力資源配置的正面效應(yīng)將會更加充分地表現(xiàn)出來。

以這種方式推進國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長,并不需要增加額外的物質(zhì)投入,只需對城鄉(xiāng)就業(yè)結(jié)構(gòu)作出調(diào)整。

2.提高農(nóng)民收入,促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。由于大量的勞動力從農(nóng)業(yè)中轉(zhuǎn)移出來,人地關(guān)系大大緩解,農(nóng)業(yè)勞動邊際生產(chǎn)率上升。隨著農(nóng)民的勞動平均產(chǎn)出水平上升,農(nóng)民的收入水平也會隨之提高,農(nóng)民收入中高于維持生存所需的部分,可用于追加農(nóng)業(yè)投資,農(nóng)業(yè)本身也有可能得到較快的發(fā)展。1965-1977年是日本農(nóng)業(yè)剩余勞動力迅速轉(zhuǎn)移的重要時期。1965年日本每個農(nóng)民年收入為14.6萬日元,1978年,每1萬名農(nóng)民擁有的汽車量達到了65.7輛。隨著農(nóng)民收入的增加,日本農(nóng)民的生活條件也得到了很大的改善,實現(xiàn)了生活城市化和電氣化。在中國,1994年農(nóng)村中純農(nóng)業(yè)勞動力的年純收入為1826元,兼業(yè)者為4160元,非農(nóng)業(yè)勞動者則為5200元,三者之比是1:2.28:2.85。以勞動日收入計,每個純農(nóng)業(yè)勞動力每日的純收入平均為8元,約等于每個非農(nóng)業(yè)勞動力每日純收入的53％。2004年,農(nóng)村剩余勞動力年平均務(wù)工收入6471元;全國農(nóng)村居民人均純收入2936元,而工資性收入人均為998元?？梢?農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)有利于推動農(nóng)民增收。

3.擴大非農(nóng)業(yè)利潤,加快工業(yè)化進程。農(nóng)業(yè)剩余勞動力由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)部門轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代經(jīng)濟部門,有利于促進城鄉(xiāng)統(tǒng)一的勞動力市場的形成。城鄉(xiāng)勞動力的市場競爭,使現(xiàn)代經(jīng)濟部門的工資水平上升勢頭變緩,企業(yè)相對人工成本下降,利潤相應(yīng)上升。同時,新轉(zhuǎn)移到非農(nóng)業(yè)部門就業(yè)的農(nóng)業(yè)剩余勞動力還會為現(xiàn)代經(jīng)濟部門創(chuàng)造出新增利潤,刺激現(xiàn)代經(jīng)濟部門追加投資、擴大再生產(chǎn)的能力,加快工業(yè)化進程。

三、當前農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)面臨的主要問題

當前農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)面臨許多困難,有些問題正在阻礙農(nóng)村勞動力就業(yè),進而成為解決中國就業(yè)問題不可忽視的重要方面。

1.城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)矛盾明顯,妨礙了農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的速度和規(guī)模

一是我國城市化進程明顯滯后于工業(yè)化進程。2004年,第二產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重為52.9％,其中工業(yè)增加值為45.9％,但是城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诘谋壤挥?1.8％。[3]城市化進程滯后于工業(yè)化發(fā)展速度不利于服務(wù)業(yè)的發(fā)展,而農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移恰恰最容易進入城市服務(wù)業(yè)。二是城鄉(xiāng)二元戶籍制度及由此衍生的城鄉(xiāng)居民身份差異給農(nóng)村勞動力的自由遷移增加了成本和風險,影響了人力資源的合理配置。勞動力市場的城鄉(xiāng)分割、市場準人條件不平等、社會保障不充分等等構(gòu)成了城市對農(nóng)村勞動力的歧視和排斥。三是農(nóng)村勞動力職業(yè)技能不高,就業(yè)競爭能力較弱。結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級、第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,在創(chuàng)造了大量就業(yè)機會的同時,就業(yè)結(jié)構(gòu)變化導(dǎo)致了勞動力供給結(jié)構(gòu)與勞動力需求結(jié)構(gòu)出現(xiàn)較大差異,缺乏技能的勞動力供大于求。目前我國農(nóng)村人口中文盲人數(shù)龐大,農(nóng)村人口的文化水平、技術(shù)素質(zhì)偏低。我國農(nóng)村人口中文盲和半文盲人數(shù)高達3億,占農(nóng)村人口的20.7％;小學文化程度的占38.8％;受過職業(yè)教育和培訓的僅占5％。四是隨著城市失業(yè)數(shù)量的增加,農(nóng)村勞動力與城市勞動者在就業(yè)市場中的競爭愈加激烈,過高的城市失業(yè)率會加大農(nóng)村勞動力在城市尋找工作的機會成本。按照經(jīng)濟增長速度保持在7％左右,在現(xiàn)有經(jīng)濟結(jié)構(gòu)狀況下,每年將新增就業(yè)崗位200萬到800萬個,年度供大于求的缺口在1400萬到1500萬個之間,再加上農(nóng)村還有2億多富余勞動力,勞動力供大于求的矛盾十分尖銳。另一方面,傳統(tǒng)行業(yè)出現(xiàn)大批下崗失業(yè)人員,許多人再就業(yè)困難;而新興的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和技術(shù)職業(yè)需要的素質(zhì)較高的人員又供不應(yīng)求。加入世貿(mào)組織以后,國際經(jīng)濟波動和世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整對我國的影響更加直接,勞動力素質(zhì)與崗位需求不相適應(yīng)的矛盾更加突出。勞動力供求總量矛盾和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾交織在一起,解決農(nóng)民工就業(yè)問題更為艱巨。

2.農(nóng)民工的就業(yè)環(huán)境不寬松

農(nóng)村剩余勞動力進城就業(yè)的行業(yè)、工種限制雖然正在逐步取消,但仍存在其它制度性的限制,對農(nóng)村剩余勞動力的就業(yè)歧視還未完全消除;城鎮(zhèn)公共就業(yè)管理服務(wù)體系對農(nóng)民剩余勞動力開放還需解決觀念、體制和物質(zhì)技術(shù)條件等問題,讓農(nóng)民工享受與城鎮(zhèn)居民同等的公共就業(yè)服務(wù)還需做大量工作。近幾年農(nóng)村剩余勞動力的工資收入雖然有所上升,但農(nóng)民工在城鎮(zhèn)的生活成本也在迅速增加,農(nóng)民工務(wù)工收入在扣除住房、子女教育、生活消費等方面支出后就所剩不多了。享受不到與城鎮(zhèn)居民同等的公共資源和服務(wù)以及大量額外支出都在一定程度上影響了農(nóng)民工流動就業(yè)的積極性。

3.農(nóng)民工的工資待遇和權(quán)益維護與其實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的需求之間存在較大差距

當前農(nóng)民工勞動權(quán)益得不到保障的問題依然嚴峻,表現(xiàn)最為突出的問題包括:克扣和拖欠工資,強制加班加點和超時工作,勞動和衛(wèi)生條件惡劣,不按規(guī)定與農(nóng)民工簽訂勞動合同等。國家統(tǒng)計局2004年所做的調(diào)查顯示,農(nóng)民工平均每周工作6.4天,每天工作9.4小時。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查,2004年上報的拖欠農(nóng)民工工資總額為336億元(至2004年底償付比例為98.4％)。2005年,簽訂勞動合同的農(nóng)民工人數(shù)占農(nóng)民工總數(shù)的28.7％,參加城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險的占13.8％,參加城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險占10.0％,參加工傷保險的農(nóng)民工占農(nóng)民工總數(shù)的12.9％。由于統(tǒng)計口徑和調(diào)查誤差等原因,農(nóng)民工實際參保率很可能還要低。

4.農(nóng)民工社會保障普遍缺乏

由于歷史和現(xiàn)實的原因,我國社會保障體系薄弱,不少企業(yè)不為進城就業(yè)的農(nóng)村剩余勞動力繳納社會保險費,企業(yè)將社會保險金負擔轉(zhuǎn)嫁給勞動者個人而形成超額利潤,這一方面使資本積累加快,另一方面使勞動者貧困加深。因此,農(nóng)村剩余勞動力進城就業(yè)者缺乏社會保障的競爭模式,必然使GDP分配中資本的分配比例過大,而消費分配的比例過小。同時也造成了企業(yè)競爭的不平等,影響了市場經(jīng)濟體系的形成。

四、促進農(nóng)村就業(yè)的主要措施

農(nóng)村就業(yè)問題是當前解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵,也是協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要研究的重大課題。因此,從農(nóng)村就業(yè)問題入手,積極探索解決農(nóng)村就業(yè)問題的基本方法、途徑是有效緩解當前“三農(nóng)”問題所帶來的經(jīng)濟、社會矛盾的一條思路。作者認為,應(yīng)當重點采取以下措施:1.提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率,增加農(nóng)業(yè)剩余,加快農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移。著名發(fā)展經(jīng)濟學家拉尼斯和費景漢認為,發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵就在于如何把農(nóng)村的偽裝失業(yè)者全部轉(zhuǎn)移到工業(yè)部門中去,要做到這一點,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的提高是保證工業(yè)部門擴張和勞動力順利轉(zhuǎn)移的必要條件。改革開放以來,我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率不斷提高,但同發(fā)達國家相比仍存在很大的差距。目前,我國農(nóng)村由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率低,農(nóng)產(chǎn)品的增加主要是依靠大量的勞動力投入,嚴重制約了農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移。因此,我們必須大力推廣先進的農(nóng)業(yè)技術(shù),提高農(nóng)業(yè)的機械化、現(xiàn)代化水平,使我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率迅速得到提高,從而使大量的農(nóng)業(yè)勞動力從土地上轉(zhuǎn)移出來。

2.重視產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移與承接。農(nóng)村勞動力流動與產(chǎn)業(yè)聚集有著密切的關(guān)系,哪里產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)大,哪里吸引的勞動力就多。反過來,農(nóng)村勞動力的流動又加速了這些地區(qū)的產(chǎn)業(yè)聚集。但是,伴隨這種正反饋機制的形成,東部地區(qū)與中西部地區(qū)又出現(xiàn)了一種新的二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu),這對中西部工業(yè)化和城市化是不利的。

只有當中、西部地區(qū)有自己強大的產(chǎn)業(yè)聚集,實現(xiàn)東、中、西部產(chǎn)業(yè)趨同,地區(qū)差距才可能縮小。[4]因比,農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移數(shù)量大的地區(qū),要認真研究產(chǎn)業(yè)集聚與勞動力流動的關(guān)系。東部沿海發(fā)達地區(qū)勞動密集型產(chǎn)業(yè)得到足夠發(fā)展后,會向下一個具有比較優(yōu)勢的地區(qū)轉(zhuǎn)移。因此,做好產(chǎn)業(yè)承接,有利于促進農(nóng)村勞動力在本區(qū)域內(nèi)轉(zhuǎn)移,這既是解決農(nóng)村剩余勞動力的關(guān)鍵所在,也是加速本區(qū)域工業(yè)化和城市化進程的必然選擇。但是,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移除受比較優(yōu)勢的因素影響外,制度、市場等因素也非常重要。如果一個地區(qū)雖有比較優(yōu)勢,但是制度成本高,市場發(fā)育滯后,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移也會受阻。

另外,經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)相對便捷的基礎(chǔ)設(shè)施和相對成熟的產(chǎn)業(yè)鏈比不上東部地區(qū)。因此,中、西部地區(qū)要大力推動制度創(chuàng)新,擴大對外開放水平,優(yōu)化投資環(huán)境,加快市場機制的培育和發(fā)展。

3.加快城市化進程,擴大就業(yè)需求。農(nóng)村剩余勞動力逐步向現(xiàn)代經(jīng)濟部門轉(zhuǎn)移,是工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然趨勢。因此,我們要堅持大、中、小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展,走中國特色的城市化發(fā)展道路。大、中城市的經(jīng)濟規(guī)模較大,產(chǎn)業(yè)門類較多,聚集效應(yīng)強,消費水平較高,為解決農(nóng)村就業(yè)提供了廣闊的空間。推動城市化,要不斷加快現(xiàn)有大、中城市發(fā)展,繼續(xù)調(diào)整和完善經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、提升產(chǎn)業(yè)檔次,提高城市的經(jīng)濟效益,完善區(qū)域性中心城市功能,發(fā)揮大城市的輻射帶動作用,提高各類城市的規(guī)劃、建設(shè)和綜合管理水平,充分發(fā)揮大、中城市促進農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移作用。小城鎮(zhèn)是實現(xiàn)城市化的重要路徑。我國多數(shù)小城鎮(zhèn)現(xiàn)有人口規(guī)模小,經(jīng)濟發(fā)展空間較大,吸納就業(yè)能力較強,農(nóng)民進鎮(zhèn)成本低,可以為農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移提供現(xiàn)實需求。還要看到,多數(shù)農(nóng)民是在搞好土地承包經(jīng)營的同時兼營二、三產(chǎn)業(yè),相當數(shù)量的農(nóng)村勞動力還不完全具備離開土地進入離家很遠的大、中城市的條件。小城鎮(zhèn)具有與農(nóng)村聯(lián)系緊密的區(qū)位優(yōu)勢,便于直接發(fā)揮輻射和帶動功能,促進水利、道路、環(huán)保、農(nóng)電和通訊等農(nóng)業(yè)和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。讓大多數(shù)農(nóng)村勞動力仍舊居住在村里,讓那些在村外工作的人每天往返上班,比單純將勞動力從農(nóng)村遷移到新建的小城市和城鎮(zhèn)更加便捷、有效。發(fā)展小城鎮(zhèn)要以現(xiàn)有的縣城和有條件的建制鎮(zhèn)為基礎(chǔ),有計劃有步驟地實施,體現(xiàn)特色,注重質(zhì)量,逐步完善,把擴大就業(yè)需求,引導(dǎo)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移作為優(yōu)先目標。為此,要大力發(fā)展小城鎮(zhèn)經(jīng)濟,引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)合理聚集,完善農(nóng)村市場體系,發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營和社會化服務(wù)。根據(jù)小城鎮(zhèn)特點,立足本地資源優(yōu)勢,以產(chǎn)業(yè)為依托,培育龍頭企業(yè),大力發(fā)展特色經(jīng)濟,逐步擴大產(chǎn)業(yè)規(guī)模。完善小城鎮(zhèn)的投融資、用地、戶籍、購房、發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)等相關(guān)政策,大力扶持小城鎮(zhèn)發(fā)展,拓寬小城鎮(zhèn)投融資渠道,吸引民間資金投入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。吸引企業(yè)、外商以多種方式參與小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施投資、建設(shè)和經(jīng)營,發(fā)展小城鎮(zhèn)的各項公益事業(yè)。在保護耕地和農(nóng)民合法權(quán)益的情況下,妥善解決城鎮(zhèn)建設(shè)用地。

改革小城鎮(zhèn)戶籍管理制度,取消對農(nóng)民工的種種不合理限制,引導(dǎo)農(nóng)村勞動力合理流動。

4.消除農(nóng)村勞動力就業(yè)的政策歧視,賦予農(nóng)民工平等的勞動保障權(quán)利。進城農(nóng)村勞動力是城市的建設(shè)者和財富的創(chuàng)造者,城市政府對農(nóng)村勞動力的限制和歧視,實際上是對城市本身發(fā)展的阻礙和限制。從協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展、緩解“三農(nóng)”矛盾、促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和充分就業(yè)的基本思路出發(fā),當務(wù)之急是實現(xiàn)有利農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的制度創(chuàng)新。首先,要實現(xiàn)農(nóng)村勞動力社會地位的平等,打破城鄉(xiāng)二元社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的管理,取消對農(nóng)村勞動力的各種限制,建立有利于農(nóng)村勞動力向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移的新型戶籍管理制度。其次,以促進非正規(guī)部門發(fā)展來帶動非正規(guī)就業(yè)。非正規(guī)就業(yè)由于就業(yè)成本低、富有效率等特點,是適合農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的一種重要的就業(yè)形式,在中國具有廣闊的發(fā)展空間。因此,政府應(yīng)適當?shù)匕l(fā)展非正規(guī)部門列入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃,努力營造良好的外部環(huán)境,提供公平的市場競爭條件。盡快完善有利于非正規(guī)部門發(fā)展的政策,為它們提供小額貸款。大力開展創(chuàng)業(yè)培訓,為非正規(guī)就業(yè)提供信用擔保支持,逐步形成創(chuàng)業(yè)培訓、項目管理、開業(yè)指導(dǎo)、小額貸款、政策扶持相結(jié)合的促進非正規(guī)部門發(fā)展的工作機制。國家可以通過財政轉(zhuǎn)移支付的辦法,推行非正規(guī)就業(yè)人員的社會保險補貼政策,采取國家補一點、個人出一點的辦法解決他們的社會保險問題,使他們老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)、失有所助。

5.構(gòu)建城鄉(xiāng)統(tǒng)一的勞動力市場體系,改善勞動力市場環(huán)境。目前,我國勞動力市場化程度較低,市場體系不完善,市場分割十分嚴重,農(nóng)民進城就業(yè)壁壘重重,對緩解短期勞動力供給局部短缺矛盾極為不利。首先,要完善勞動力市場體系,建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的勞動力市場體系,構(gòu)建農(nóng)村勞動力自由流動的有效機制,改善農(nóng)村勞動力進城就業(yè)環(huán)境,制定合理的最低工資和職工社會保障與福利標準,保障勞動者的合法權(quán)益,保證勞動者及其后代平等的教育和培訓的權(quán)利。消除就業(yè)歧視,使農(nóng)民享受市民待遇,打破城市外來人口與本地人口之間身份、戶籍、住房、培訓、醫(yī)療衛(wèi)生等待遇的制度限制,使農(nóng)民進城就業(yè)者享受市民同等待遇。其次,要建立勞動力供求預(yù)警機制。過去我們比較多地關(guān)注勞動力需求不足,對勞動力供給關(guān)注較少。面對我國勞動力供求的新形勢,尤其是勞動力供給的局部短缺,政府和企業(yè)應(yīng)提高勞動力供求預(yù)測意識,及時根據(jù)勞動力供求變化,掌握更全面的勞動力市場信息,制定相應(yīng)對策,維護勞動力市場供求穩(wěn)定。再次,以改善勞動力供給為目標,努力完善收入政策。一是以工資指導(dǎo)線為宏觀手段,按照企業(yè)名義工資率逐年增長水平應(yīng)等于全國平均長期勞動增長率的要求,引導(dǎo)工資合理增長。同時,加強工資和價格的控制,在特定的經(jīng)濟條件下,政府借助于法律或行政手段對工資、價格實行管制,如對價格和工資進行凍結(jié);另一方面,推行以激勵為基礎(chǔ)的收入政策,即對工資增長率超過工資指導(dǎo)線的企業(yè)課以重稅,對工資增長率低于工資指導(dǎo)線的企業(yè)予以減稅。學習西方發(fā)達國家裁員與減薪替代經(jīng)驗,以減薪的辦法減輕簡單裁員對勞動力市場帶來的震蕩。如一些西方大的跨國公司開始注重社會形象和社會責任,他們在需要裁員時,先與職工代表商議用降低10％的工薪福利的辦法替代10％的裁員計劃,如果1年以后公司業(yè)績?nèi)詻]有好轉(zhuǎn),才考慮實施裁員計劃。最后,加強勞動保障監(jiān)察力度,依法維護勞動力市場秩序。通過輿論引導(dǎo)和政策推動,加強宣傳力度,嚴肅勞動保障執(zhí)法,凈化勞動力市場環(huán)境,規(guī)范企業(yè)用工和工資支付行為,嚴格社會保險費用征繳,強化企業(yè)勞動保護和勞動者自我防患意識,完善勞動者對侵權(quán)案件的投訴舉報與受理制度,健全勞動保障爭議調(diào)解和仲裁機制,依法依規(guī)保護勞動者的合法權(quán)益。要真正實現(xiàn)市場配置勞動力資源,實現(xiàn)集約型經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略,必須提高勞動者素質(zhì)。高素質(zhì)勞動力意味著高工資、高福利、高產(chǎn)出,意味著勞動力資源和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。就業(yè)市場競爭迫使城鄉(xiāng)勞動力努力提高自身素質(zhì),這種競爭也是提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式根本轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。各級政府要調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu),安排足夠的經(jīng)費用于普通勞動者培訓,使財政政策真正有利于鼓勵和引導(dǎo)農(nóng)村勞動力提高素質(zhì)。同時,鼓勵和引導(dǎo)用人單位積極承擔起職工職業(yè)技能培訓的任務(wù),以提高農(nóng)村進城就業(yè)者的職業(yè)技能水平。

參考文獻:

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[2]中國經(jīng)濟網(wǎng)[EB/OL].,2005-10-20.

第5篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)論文范文

通過統(tǒng)籌實施，專項資金已成為江蘇省農(nóng)業(yè)科技進步的標志與助推器，有力地支撐了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。一是重點培育了一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的農(nóng)作物新品種，為糧油安全和設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了品種支撐。圍繞保障糧食安全，開展了水稻、小麥、玉米和甘薯等大宗農(nóng)作物的品種創(chuàng)新研究。圍繞高效農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展了蔬菜、林果和花卉等園藝作物的品種創(chuàng)新研究。圍繞生活質(zhì)量提高，開展了豬、羊等畜禽和魚類、蟹類等水產(chǎn)品種的創(chuàng)新研究。二是研發(fā)了一批具有大面積應(yīng)用前景的新技術(shù)，為江蘇現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了堅實的技術(shù)儲備。專項資金重點支持的獸用生物制品、植物病蟲防治、循環(huán)農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品安全技術(shù)等領(lǐng)域成果豐碩，體系初建，并已跨入國家支持序列，體現(xiàn)了較強的競爭實力和產(chǎn)業(yè)支撐能力。三是建立了生態(tài)養(yǎng)豬、設(shè)施蔬菜和秸稈利用等產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系，引領(lǐng)了江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；專項資金依托體系整合了全省范圍內(nèi)的科研機構(gòu)、涉農(nóng)高校、龍頭企業(yè)和基地等科技創(chuàng)新資源，這些資源既保證了專項的有效實施，也蘊藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?，具有較強的后發(fā)效應(yīng)。四是取得了以項目實施帶動人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化的明顯成效。專項資金始終圍繞加快創(chuàng)新人才和學科團隊培養(yǎng)的主旨，力主向現(xiàn)代、高效農(nóng)業(yè)領(lǐng)域傾斜，蔬菜、園藝、畜牧、加工和循環(huán)等領(lǐng)域已先后有8個學科團隊被列入“2013年江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團隊”。同時，設(shè)立了探索性項目，為后續(xù)重大項目、重要成果的形成奠定了堅實基礎(chǔ)。五是興建了適應(yīng)不同技術(shù)應(yīng)用主體和成果示范方式的模式創(chuàng)新基地，積極推進地方農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與升級轉(zhuǎn)型。借助創(chuàng)新資源內(nèi)聯(lián)外合的組織形式，專項資金統(tǒng)籌各方力量形成了強大的創(chuàng)新合力，提高了自主創(chuàng)新成果的顯示度和應(yīng)用水平。

2專項資金運行中存在的問題

2.1集成創(chuàng)新的目標成果導(dǎo)向模糊專項資金始終緊緊圍繞全省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的重大科技問題，專注于重大公益技術(shù)、產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的研究和攻關(guān)，逐漸形成了品種創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、體系類項目和探索性項目幾大類別，研發(fā)了一大批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的新品種、新技術(shù)和新模式。創(chuàng)新項目初期只是將主要成果目標定位于品種、技術(shù)等單一點上的創(chuàng)新，尚未實現(xiàn)由技術(shù)點到技術(shù)面再到全產(chǎn)業(yè)鏈覆蓋的集成創(chuàng)新，集成重大科技成果的目標導(dǎo)向并不突出。隨著農(nóng)業(yè)科技發(fā)展水平的不斷提高與創(chuàng)新需求的不斷升級，這一現(xiàn)狀已不適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展對于集成創(chuàng)新的要求，科研團隊與科技成果分散存在的狀態(tài)，難以從整體上組裝集成出具有影響力和沖擊力的大成果。

2.2缺乏利益趨同引導(dǎo)的組織方式當前，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)優(yōu)勢技術(shù)研究領(lǐng)域在研究內(nèi)容與學科建設(shè)上普遍存在重疊與交叉，一些能夠體現(xiàn)新興農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢，符合市場發(fā)展規(guī)律的先導(dǎo)、前沿產(chǎn)業(yè)和邊緣領(lǐng)域并不容易獲得支持與重視[3]。而專項資金項目的申報、組織方式相對分散，承擔單位的基本科研單元又普遍較小。因此，在沒有統(tǒng)一科研目標導(dǎo)向與合理利益分配機制引導(dǎo)的狀態(tài)下，各申報主體之間難以形成明確的團隊分工與層次排位，容易將項目的立項與執(zhí)行定位于分“盤子”和搶占資源，進而對自身所掌握資源和信息形成保護意識，加劇彼此之間條塊分割，甚至可能出現(xiàn)惡性競爭。有限的資源難以聚焦，不僅無法促成緊密的學科體系，也難以在團隊建設(shè)中產(chǎn)生聚集優(yōu)勢，同質(zhì)化趨勢將不斷降低科研協(xié)同創(chuàng)新效率。

2.3過程管理與績效考核有待加強專項資金由財政廳委托省農(nóng)科院組織實施并負責項目的全程管理，此舉解決了科技人員的后顧之憂，激發(fā)了科技創(chuàng)新的原動力。但是專項資金所涉及項目的數(shù)量、領(lǐng)域、單位和專家的體量較為龐大，項目執(zhí)行期間有限的管理人員難以提供全方位的服務(wù)與監(jiān)管，不利于專項資金管理制度的落實與執(zhí)行。另外，目前專門針對專項資金項目特點與目標的績效目標考核機制尚未真正建立，難以調(diào)動科研人員的積極性。若對成果產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化的激勵不足以拉大科研人員之間的收入差距，那么思維方式將難以擺脫“重立項、輕過程”的老套路。

3強化專項資金管理模式的建議

經(jīng)過廣大科技人員的共同努力和各方力量的支持，專項資金已經(jīng)走過了6個年頭的光輝歷程，對江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動作用，帶動了財政支農(nóng)方式的轉(zhuǎn)變，積累了寶貴的管理經(jīng)驗，為全國科技創(chuàng)新方式的探索提供了參考。為了更好地滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新需求，根據(jù)專項資金的運行現(xiàn)狀，結(jié)合科研體制機制改革的具體要求，針對性地提出關(guān)于改進專項資金管理運行模式的一些建議如下。

3.1貫徹落實頂層設(shè)計，明確項目管理目標通過積極創(chuàng)建和宣傳重大科技成果培育的目標導(dǎo)向機制，強化對項目執(zhí)行過程的監(jiān)管，培育具有重要社會影響科研成果的意識已經(jīng)在科研人員中初步形成并得到統(tǒng)一。圍繞這一工作重心，專項資金的項目管理應(yīng)借助科研績效評價、政策傾斜等渠道，最大程度調(diào)動和提升科研人員的主觀能動性與積極性，通過目標管理和績效管理凝聚農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新能力和協(xié)同攻關(guān)能力。特別是在重點項目和獎項的服務(wù)支持上，要把專項資金作為推動全省重大科技產(chǎn)出的主要抓手，由省農(nóng)科院牽頭，策劃遴選出重點部署項目予以優(yōu)先支持，并從項目申報、中期檢查和項目驗收等環(huán)節(jié)開展全程化、便捷的項目管理服務(wù)?？蒲泄芾聿块T立項前就要引導(dǎo)科研人員先行一步，緊密圍繞當前國內(nèi)外學科發(fā)展的前沿與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵性技術(shù)需求，結(jié)合團隊優(yōu)勢與科技成果的定位和特點積極引導(dǎo)，為提高科研人員對重大項目的占位申報和主持實施能力做好鋪墊與準備工作。

3.2調(diào)整學科結(jié)構(gòu)布局，構(gòu)建交叉型創(chuàng)新團隊針對創(chuàng)新專項申報主體分散不成體系的現(xiàn)狀，一是建議在全面梳理江蘇省農(nóng)業(yè)科學院學科特點的基礎(chǔ)上調(diào)整學科大類結(jié)構(gòu)，進行統(tǒng)籌分類，按照農(nóng)作物、動物、生命環(huán)境、食品與信息及加工與裝備五大類別設(shè)置一級學科群。再由學術(shù)委員會討論按照領(lǐng)域劃分設(shè)立二級學科組，每個二級學科組內(nèi)部都可以選出一名首席專家（學科帶頭人），由所在團隊根據(jù)當前學科發(fā)展的現(xiàn)狀，提出3～5年的學科發(fā)展規(guī)劃與成果目標方案，經(jīng)學術(shù)委員會討論通過后方可生效。只有通過調(diào)整現(xiàn)有學科結(jié)構(gòu)布局，才有望打破單位內(nèi)部各個小團體的利益堡壘，聚集優(yōu)勢科研資源形成創(chuàng)新的內(nèi)生動力。二是重新組合包裝全院科研力量，打破“專業(yè)所—研究室—項目組”的單一框架設(shè)置，以二級學科組為基本單元，以專項資金為平臺，探索建立以產(chǎn)業(yè)為主線，以學科帶頭人為領(lǐng)導(dǎo)，以重大成果產(chǎn)出為目標，以利益共享，責任共擔為原則的多層級人才培養(yǎng)機制與學科交叉型團隊建設(shè)機制，進而在全省范圍內(nèi)深化有特色農(nóng)業(yè)科研單位之間的聯(lián)合協(xié)作，加快構(gòu)建江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，形成分工合理、功能互補、競爭有序和支撐有力的良性發(fā)展格局[4]。

3.3強化立項審核，規(guī)范評審機制專項資金所支持的項目數(shù)量與資金體量在持續(xù)增加，現(xiàn)有科研管理力量難以確保過程管理的全面性。為降低項目風險與成本，提高資金使用效率，管理部門應(yīng)根據(jù)所劃分學科類別建立專家?guī)?，旨在匯集各領(lǐng)域的歸口專家，從源頭上為項目啟動把關(guān)，避免盲目立項。遴選入庫的專家只負責對各自歸口領(lǐng)域內(nèi)項目實施的必要性、可行性、合理性和競爭性進行綜合評判。一般項目可通過問卷或打分的形式完成，重要項目的評審則需會上討論，并全部參加盲審。對于科研人員則要求堅決破除“分盤子、要經(jīng)費”的消極思想，敢想敢干，且能夠提出明確具體的支持要求和保障需要。項目的最終立項必須簽訂合同書與成果責任狀，明確界定實施的具體時間段、負責人和詳細成果，同時啟動責任追究與末位淘汰制。對參與的專家不設(shè)身份限制，政府機構(gòu)、企事業(yè)單位成員均可以自薦或推薦的形式入庫。同時，為提高項目審核的效率與可操作性，所吸納專家除特邀顧問之外均需參加針對專項資金項目管理、考核和成果產(chǎn)出的統(tǒng)一培訓。管理部門可邀請專人對專家進行培訓，培訓后方可參加評審。

3.4調(diào)整項目結(jié)構(gòu)模式，提升集成創(chuàng)新能力建議專項資金調(diào)整為前瞻性項目、體系類項目、產(chǎn)業(yè)類項目、應(yīng)急性項目和推廣服務(wù)類項目五大類別。設(shè)立前瞻性項目，旨在為原始創(chuàng)新提供一個寬松的探索環(huán)境。專項資金應(yīng)針對制約區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性技術(shù)難題進行長期性的非項目化支持，不設(shè)置目標績效考核，鼓勵嘗試，包容失敗。通過加強高新技術(shù)的前沿跟蹤研究，為新興學科發(fā)展與沖擊高層次獎項打好基礎(chǔ)。其中，也包括設(shè)立為管理體制機制改革和產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究服務(wù)的軟科學課題。設(shè)立體系類項目，旨在圍繞培育重大成果的目標導(dǎo)向，進一步擴大專項資金資助范圍，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大關(guān)鍵性技術(shù)需求建立全省同類優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同攻關(guān)的合作機制。設(shè)立產(chǎn)業(yè)類項目，旨在搭建多元合作創(chuàng)新平臺，集中優(yōu)勢資源加快推動具有較大實際應(yīng)用價值的科技成果產(chǎn)出，提高成果的產(chǎn)業(yè)化程度。建議將該部分項目選題完全向市場與企業(yè)開放，科研單位負責把握研究的大方向，企業(yè)根據(jù)自身需求與市場需要給出具體命題并享有成果最終知識產(chǎn)權(quán)。設(shè)立應(yīng)急性項目，目的在于處置農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程或科研管理過程中遇到的一些急需解決的重大突發(fā)性事件或問題，為高層管理者決策及時提供處置方案或政策建議[5]。根據(jù)緊急程度，可隨時成立應(yīng)急課題組開展工作而不受選題范圍、申報流程等常規(guī)要求的限制。設(shè)立推廣服務(wù)類項目，旨在依托科研項目成果的熟化程度來設(shè)立的一種孵化與推廣應(yīng)用型農(nóng)業(yè)項目，通過其對農(nóng)業(yè)科研成果的中試熟化，客觀、真實地評價研發(fā)成果的穩(wěn)定性、適應(yīng)性和效用性，從而降低大規(guī)模推廣應(yīng)用的使用風險[6]。其承載著農(nóng)業(yè)服務(wù)活動所需的物資、資金和機制等，是溝通科技創(chuàng)新與實際生產(chǎn)需求的橋梁，是破解農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化度低的重要途徑，是培養(yǎng)實用型人才的重要平臺，是提高科技服務(wù)實效的主要抓手[7]。

第6篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)論文范文

（一）突出學生的主題學習地位。

作為教育教學活動的對象，學生可以對教師的教學行為作出反饋，且該種反饋會直接影響教學活動的效果。但是，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，在教學活動過程，教師會把放在一邊，不去考慮他們的自主觀念、學習興趣、思考習慣及接受能力等，而是將學生當成知識裝載容器，不斷地向其灌輸各種知識，學生雖然可以獲得一堆知識，但是并未因此而得到能力、素質(zhì)的提升，該種灌輸方式屬于一種“假高效”。所以，在構(gòu)建高效課堂過程中，應(yīng)尊重學生的主體地位，將學生作為教學主體，鼓勵他們主動地參與教學各環(huán)節(jié)，看展探究式活動、教學等，以發(fā)揮學生的潛能及主觀能動性。

（二）更新教師思想觀念。

教師要不斷地更細自己的教學觀念，并用各種先進的教育理論、教育思想來武裝自己，以引導(dǎo)課堂教學及支撐課改，并讓教師通過實踐與創(chuàng)新、反思與重建、學習與思考來構(gòu)建教學觀念與自己教學行為之間的聯(lián)系，自覺地將高效課堂作為對自己的要求。另外，要想更好地構(gòu)建高效課堂，就應(yīng)該把課堂還給學生，讓教師成為學生自主學習的知道者和引導(dǎo)者，而不是灌輸者，教師還應(yīng)徹底摒棄“灌輸式的教學、教師一言堂”的教學方式。

（三）拓展教學內(nèi)容。

傳統(tǒng)的教學下，課堂教學較為單一，通常將靜止的課本作為課程，教師只盯著課本、教材，逐字逐句地講解與分析，不涉及其他，致使課堂教學枯燥無味，這樣既背離了學生的需求，也弱化了學生學習農(nóng)學的興趣，收效甚微，無法達到預(yù)定目標。新課程明確規(guī)定“要培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力及綜合素質(zhì)”的要求，這就要求教師不可以照本宣科，應(yīng)該根據(jù)新課標的要求，結(jié)合本地區(qū)發(fā)展、學生實際及社會發(fā)展，適時、適度、有效的進行課堂拓展。

（四）使用多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。

1.做好發(fā)展創(chuàng)新工作：教師應(yīng)依托教材，使用不同的教學方式來引導(dǎo)、激發(fā)學生進行創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，永遠給予學生新的刺激，不斷激活學生的大腦，開啟他們的思維之門；不斷拓展學生的發(fā)散性思維，做到舉一反三，獲得較好的學習效果。

2.結(jié)合實例討論、講解：課堂教學通?？菰锓ξ?，應(yīng)結(jié)合針對性的案例進行講解，幫助學生更好地理解所學知識，并快速接受所學新知識；另外教師還應(yīng)結(jié)合具體實例讓學生廣泛地發(fā)表自己的觀點及看法，激發(fā)他們的學習興趣的同時還能加深對知識的理解。

3.借助多媒體手段：多媒體是一種新興的教學手段，可以生動地顯示教學內(nèi)容，更好地激發(fā)學生的學習興趣；多媒體技術(shù)的使用使得枯燥乏味的學習變得更加生動有趣，也給傳統(tǒng)教學注入了新的活力，有助于發(fā)揮學生的主體認知作用，培養(yǎng)其主動探索的能力及精神；多媒體技術(shù)可以將形、聲、景、情集于一體，具有現(xiàn)場效應(yīng)、近距效應(yīng)、聲形并茂等優(yōu)點，能極大地激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮其主體作用；課堂教學中，教師可以借助評價、討論、交流等活動，督促學生積極主動地參與、勇敢地發(fā)表自己的見解，以此來培養(yǎng)學生的實際解決問題能力及創(chuàng)新能力。

（五）重視課后的反思。

教育學家曾經(jīng)說過“教師的成長是經(jīng)驗加課后反思”。者說明課后反思非常重要，因此在每節(jié)課結(jié)束后，教師都應(yīng)反思本節(jié)課的教學目標完成情況、教學目標實現(xiàn)情況及學生的學習結(jié)果等教學活動，通過課后對上述問題的反思，教師可以及時地對課堂教學的不足及經(jīng)驗進行總結(jié)，并以此來調(diào)節(jié)下節(jié)課的教學活動。通過一次次的反思，教師會獲得更多的收獲就進步，長期下去，教師的教學水平會獲得極大地提升，進而為構(gòu)建高效課堂提供了較好的動力支撐。

二、結(jié)語

第7篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)論文范文

(一)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟新特點

1、城鄉(xiāng)關(guān)系的進一步強化。過去我們常提及農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、鄉(xiāng)村支持城市,但隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,以及城市化的不斷推進,我們更加強調(diào)工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市反哺農(nóng)村。換言之,過去由于經(jīng)濟發(fā)展的需要我們過渡透支農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)潛力,雖然工業(yè)和城市得到發(fā)展,但也極大地損害了我國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。主要表現(xiàn)在,其一,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)資源不斷惡化、農(nóng)業(yè)資金技術(shù)投入比重過低;其二,城市在經(jīng)濟水平、福利水平、教育水平上遠遠高于農(nóng)村地區(qū)。當然,隨著我國逐漸重視農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展,在農(nóng)業(yè)上的各種投入不斷加大,加之城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展,我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟出現(xiàn)的一大特點就是城鄉(xiāng)關(guān)系的進一步強化。主要表現(xiàn)在,一方面,城市優(yōu)勢資源逐漸開始向周邊農(nóng)村地區(qū)擴散,農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)資源整合能力不斷增強;另一方面,農(nóng)村地區(qū)依托城市市場大力發(fā)展城郊農(nóng)業(yè),也極大地支持了城市居民的日常生活。

2、產(chǎn)業(yè)鏈延展性加強,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟更加細分化。產(chǎn)業(yè)鏈延展性主要是通過農(nóng)業(yè)上下游的整合實現(xiàn)的。一方面,農(nóng)業(yè)領(lǐng)域開始與工業(yè)甚至金融業(yè)融合,逐步實現(xiàn)了一、二、三產(chǎn)業(yè)鏈的銜接;另一方面,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,農(nóng)業(yè)內(nèi)部出想了很多新的發(fā)展模式,如上為筆者提到的近郊模式等。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的細分化,也就是隨著技術(shù)的進步以及人民對于農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的要求不斷提高,農(nóng)產(chǎn)品在全產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)逐步細分,細分市場的容量不斷擴大,精加工、綠色生態(tài)林業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品的安全質(zhì)量、農(nóng)產(chǎn)品的再加工等都得到了快速發(fā)展。

(二)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科面臨的現(xiàn)實情況

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科既為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展提供農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理技術(shù)方面的支持,也提供指導(dǎo)思想方面的理論支持。然而我國現(xiàn)階段的學科研究重點過分強調(diào)前者對于農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻,對于后者的研究還停留在空洞性論述上,對于現(xiàn)實作用有限。與之相對應(yīng)的是,我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀面臨的是技術(shù)管理形式粗放和發(fā)展理論粗放的雙重問題。農(nóng)業(yè)的集約發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展并不是一個技術(shù)可以解決的課題,換言之這是一項系統(tǒng)工程,技術(shù)、管理、指導(dǎo)理論缺一不可。另一個重要問題是,由于當前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展還比較緩慢,和發(fā)達國家相比還存在較大差距,在這種情況下如何應(yīng)對來自國際上的競爭,加之筆者在第一點中提到的城市化契機中彎道超車,這些也將成為目前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科研究發(fā)展的一個重要課題。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展的針對性建議

(一)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的針對性建議

正如筆者前文所說,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展是一項系統(tǒng)工程,以下是筆者對這一問題的具體建議。第一,改變原有粗放式的發(fā)展思路,認識到農(nóng)業(yè)對于我國經(jīng)濟的重要性;第二,加大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的投入,加大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的補貼力度,加大農(nóng)業(yè)技術(shù)的研究投入;第三,促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展,促進相關(guān)的理論研究;第四,把握時代機遇,創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式,實現(xiàn)彎道超車;第五,加快農(nóng)業(yè)與工業(yè)和金融業(yè)的融合,實現(xiàn)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展和互助發(fā)展。

(二)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展的針對性建議

1、實施農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃。首先,國家和有關(guān)方面要認識到科研人才的培養(yǎng)重要性,為了推動原有純靠體力和資源投放的粗放型農(nóng)業(yè)發(fā)展模式向依靠科技和管理的集約型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,人才尤其是科研人才在其中起著關(guān)鍵作用,換言之人才是推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的新動力。因此國家要不斷加強對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)力度,從資金、政策等各個方面加大扶持力度。其次,針對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科具體而言,要根據(jù)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)實要求設(shè)置科研項目和教學內(nèi)容,避免陷入形而上學的狀況,要時刻把握理論與實踐緊密結(jié)合的原則設(shè)置農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的教學和科研任務(wù),從而將研究重難點的新知識和新技術(shù)融入到具體的科研人才的培養(yǎng)上。

2、學科發(fā)展差異化。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科同經(jīng)濟管理學科、農(nóng)業(yè)技術(shù)學科是有區(qū)別的,如果理論研究沒有認清農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的本質(zhì),很容易變成一個四不像學科。那么農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的實質(zhì)到底是什么呢？農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理就是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總過程中生產(chǎn)、交換、分配與消費等經(jīng)濟活動進行計劃、組織、控制、協(xié)調(diào),并對人員進行激勵,以達到預(yù)期目的的一系列工作的總稱,換言之,它是以農(nóng)業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ),以經(jīng)濟管理為背景,通過各種管理手段實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的健康發(fā)展,它是一個以管理為主技術(shù)為輔的綜合學科。因此在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展研究的過程中要認識學科之間的差異性,實施差異性的學科戰(zhàn)略,即將研究的重點放在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略調(diào)整、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化三個方面。

3、強調(diào)學科間的互補性。一方面,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科尤其本身特點,但是也要注重通過經(jīng)濟管理學科、農(nóng)業(yè)技術(shù)學科尋找發(fā)展思路;另一方面,隨著我國經(jīng)濟的全面發(fā)展,正如筆者前文所說,農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)三者融合的趨勢日益明顯,在理論研究中也自然要反映這一現(xiàn)實情況,即農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科加強同數(shù)學、金融學、環(huán)境學、工業(yè)工程學等學科的聯(lián)系,進一步加強農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科的綜合屬性,使之能夠更好的適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要。

三、結(jié)語

第8篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞： 專業(yè)文化活動 農(nóng)科人才 綜合素質(zhì)

當今社會，伴隨生產(chǎn)力的不斷進步，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會對農(nóng)科人才的需求量隨之不斷增大，市場為農(nóng)科大學畢業(yè)生提供的崗位不斷增多。然而對于農(nóng)科大學生來說，這并不意味著就業(yè)難度減小和就業(yè)質(zhì)量的直接提高，從實際情況來看農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)企事業(yè)單位對農(nóng)科人才的要求越來越嚴格，對學生的綜合素質(zhì)要求越來越高，尤其對實踐動手能力和創(chuàng)新能力的要求更加迫切。然而傳統(tǒng)教育體制培養(yǎng)出來的學生雖然理論基礎(chǔ)較為扎實，但缺乏必要的實踐訓練和創(chuàng)新創(chuàng)造能力及適應(yīng)社會需要的人文素養(yǎng)，未來參與工作的核心競爭力不強，導(dǎo)致農(nóng)科畢業(yè)生與就業(yè)市場之間出現(xiàn)較為嚴重的供需矛盾。一方面，農(nóng)科專業(yè)大批成績優(yōu)良的畢業(yè)生難以尋求到適合自己的滿意工作，另一方面，農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)用人單位難以在數(shù)量龐大的畢業(yè)生中尋找到適合自己的優(yōu)秀人才?；诖?，農(nóng)科院校如何培養(yǎng)既有良好理論基礎(chǔ)，又有優(yōu)秀綜合素質(zhì)的畢業(yè)生，便成了一個亟待解決的問題。

專業(yè)文化活動是大學生校園生活中極為活躍、生動的部分，是第一課堂的有效補充，除了豐富學生的課余文化生活之外，對于穩(wěn)定學生專業(yè)思想，增強學生實踐技能和提高學生綜合素質(zhì)都具有深遠影響。對于在實踐技能和綜合素質(zhì)方面有著剛性需求的農(nóng)科大學生來說，開展一系列有特色、有內(nèi)涵的專業(yè)文化活動，培育專業(yè)文化活動品牌，提高專業(yè)文化在育人功能上的影響力，具有更加深遠的意義。

一、從第一課堂到第二課堂，提高聯(lián)系實際的專業(yè)技能

如果說第一課堂的理論教學是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)的話，那么第二課堂中基于專業(yè)特色的文化活動則是人才培養(yǎng)的有效延伸，在人才培養(yǎng)過程中同樣起到至關(guān)重要的作用。高校通過不斷打造強化與學科相關(guān)的專業(yè)文化活動，可以促進農(nóng)科大學生專業(yè)思想穩(wěn)定、專業(yè)技能鞏固、專業(yè)自信增強。

首先，通過專業(yè)文化活動可以促進學生對學科領(lǐng)域的深入了解，形成專業(yè)認同。新生剛進校時，通過邀請知名專家教授和海外學者開展專業(yè)性學術(shù)講座、開展小型問答式座談會等，能幫助學生了解專業(yè)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，讓學生一進校就被專業(yè)的廣闊前景和發(fā)展空間吸引，解決填報志愿過程中選擇專業(yè)時由于認知不足帶來的學習動機匱乏問題，穩(wěn)定學生的專業(yè)思想;在大二時鼓勵學生參加大學生科技創(chuàng)新基金的申報，通過開展形成多樣的分享會、往期作品展示等活動，促使學生了解大學生科技創(chuàng)新項目，熟悉申報流程，提前進入實驗室，積極動手進行操作，促使團隊探討問題和解決問題，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新意識和積極參與科研實驗的興趣。

其次，通過專業(yè)文化活動能夠推動學生對理論知識的遷移運用，提升專業(yè)技能。學生在課堂學習過程中會產(chǎn)生各種各樣的疑惑，如理論如何產(chǎn)生，如何指導(dǎo)實踐，如何創(chuàng)新發(fā)展等，對于農(nóng)科學生來說，由于未來工作對實踐技能的要求較高，在培養(yǎng)過程中更強調(diào)理論轉(zhuǎn)化為實踐的操作環(huán)節(jié)。基于專業(yè)的特色文化活動能在學生實際應(yīng)用中起到答疑解惑的作用，通過直接運用加深學生對理論知識的理解;經(jīng)過第二課堂的實踐檢驗，學生對理論知識會有新的認識，反饋到第一課堂，能不斷調(diào)整學習方法，提高學習能力。基于這樣的認識，筆者所在揚州大學獸醫(yī)學院連續(xù)十三年舉辦獸醫(yī)專業(yè)技能大比武，形成了獨具特色的專業(yè)品牌活動，多次被國家、省級媒體報道，取得了較好的育人效果?；顒游巳?0%以上的同學參與，高年級示范帶動低年級在理論、實踐等領(lǐng)域全面競賽，很好地鍛煉學生動手操作、理論應(yīng)用和科學思維的能力，并在此基礎(chǔ)上培育積累創(chuàng)新意識，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

再次，通過專業(yè)文化活動使學生獲得更直觀的專業(yè)教育，增加專業(yè)敏感度?！?0后”大學生是目前高校學生的主體，他們成長在節(jié)奏快、變化快的IT時代，說教的語言和枯燥的理論很難引起他們的興趣，即便死記硬背也難以形成長時間記憶，只有直覺與直接的感受才能讓他們留有深刻的認知印記。特色的專業(yè)文化活動是讓他們獲得直觀專業(yè)教育的有效陣地，只有在跟專業(yè)知識高度關(guān)聯(lián)的同時更具趣味性與生動性的特色文化活動中，學生才能更放開自己，打開思維，彰顯個性化思考。放松的思維不受約束的環(huán)境促使他們鞏固第一課堂的知識，并產(chǎn)生新的想法和創(chuàng)意。這樣的活動既能拓寬農(nóng)科大學生的理論知識學習面，又能更好地推進理論知識的理解吸收，增強農(nóng)科大學生對專業(yè)的敏感度，使他們獲得專業(yè)學習的滿足感。

二、從大學校園到社會天地，搭建連接社會的實踐平臺

實踐育人是高校育人體系中的重要組成部分，通過志愿服務(wù)、教學實踐、暑期社會實踐等有效活動載體，學校跟企業(yè)互動搭建廣闊平臺，鼓勵學生通過參與具有實踐內(nèi)涵的專業(yè)文化活動，廣泛接觸社會，提前適應(yīng)工作環(huán)境，進而形成長效機制，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，促使學生充分滿足市場需求。

首先，定期開展專業(yè)類志愿服務(wù)活動利于培養(yǎng)學生感恩學校、奉獻社會的優(yōu)秀品質(zhì)。曾在2014年給河北保定學院西部支教畢業(yè)生群體代表回信中，勉勵青年人到基層和人民中建功立業(yè)，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方?！?0后”大學生的價值取向和人生目標豐富多元，追求個性獨立和自由解放，但感恩和奉獻的精神卻相對匱乏。農(nóng)科學生畢業(yè)后多從事與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)直接相關(guān)的基層工作，這樣的工作領(lǐng)域往往需要更多吃苦耐勞和樂于奉獻的精神，因此在校期間培養(yǎng)農(nóng)科學生的感恩奉獻意識顯得尤為重要。通過開展系列專業(yè)特色濃厚的志愿服務(wù)活動，如關(guān)愛流浪動物，宣傳動物保護理念，開展寵物義診，發(fā)出“文明養(yǎng)犬，和諧生活”倡議書等，能引導(dǎo)學生在奉獻中展示才華，提升自我價值。

其次，經(jīng)常開展與課堂有關(guān)的教學實踐活動，能夠拓寬學生視野，提高溝通能力。教學實踐活動包括各類與課堂教學相關(guān)的參觀考察、實踐訓練、實地調(diào)研和生產(chǎn)實習等，學?？衫眯?nèi)外各種資源，為學生提供接觸社會的機會和平臺，組織學生到教學實踐基地參觀學習，到周邊地區(qū)進行課題調(diào)研，不斷豐富課堂教學內(nèi)容。此外，開展畢業(yè)生專業(yè)生產(chǎn)實習，讓大三學生提前深入到生產(chǎn)第一線進行“試就業(yè)”等，鼓勵學生利用所學專業(yè)，在和社會人接觸的過程中提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，進而提高就業(yè)競爭力。

再次，每年開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，讓學生學以致用，在社會大熔爐中成長成才。學生通過參與文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”，在了解社會的同時，增強社會責任感，逐步形成到基層、到艱苦地方建功立業(yè)的理想追求。不僅如此，在社會實踐過程中，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、自律意識、團隊協(xié)作能力、人際交往能力等。以筆者所在揚州大學獸醫(yī)學院為例，近年來，學院以專業(yè)為依托，每年組織十幾支社會實踐服務(wù)團隊，奔赴各地開展科技下鄉(xiāng)、實地調(diào)研、技術(shù)服務(wù)等一系列社會實踐活動，為當?shù)乩习傩諑バ笄蒺B(yǎng)殖、高發(fā)病解析和基礎(chǔ)疾病診療的相關(guān)知識，開辦培訓講座，建立全方位的校地合作，讓學生在服務(wù)地方的過程中鍛煉成長，激發(fā)學生的專業(yè)學習熱情，增強他們的社會責任感，同時提升社會對學生的認可度。

三、從專業(yè)素質(zhì)到人生理想，提高完善自我的人文素養(yǎng)

高校的核心功能是育人，其基本途徑是文化育人。專業(yè)文化活動凝聚的文化環(huán)境對身處其中的師生產(chǎn)生熏陶、同化作用，從而在潛移默化中培養(yǎng)他們的專業(yè)情意。這種專業(yè)情意在很大程度上影響一個人的專業(yè)價值觀，并且對個人的未來規(guī)劃具有指導(dǎo)作用。專業(yè)價值觀是師生衡量專業(yè)優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度，體現(xiàn)為對待專業(yè)的一種信念，直接影響學生對專業(yè)的理解、態(tài)度和信心。高校要充分重視這種專業(yè)價值觀對學生職業(yè)規(guī)劃和選擇的巨大作用，正如魯潔教授在《一個值得反思的教育信條――塑造知識人》一文中指出的：“學校教育培養(yǎng)有知識的人，這是無可非議的事，但不要忘了崇高理想、高尚人格、神圣信仰的追求，意義世界對人來說是不可或缺的，教育的任務(wù)就是實現(xiàn)學生的知識人化?！雹偻ㄟ^專業(yè)文化活動的有效開展，推動文化氛圍營造、專業(yè)精神傳遞，規(guī)范學生的專業(yè)行為，塑造學生的人生理想。

21世紀競爭的關(guān)鍵是人才的競爭，人的素質(zhì)在很大程度上影響社會的發(fā)展運行，加強農(nóng)科大學生的綜合素質(zhì)教育對中國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。從目前狀況來看，農(nóng)科大學生的培養(yǎng)一般偏重理論知識和專業(yè)技能，但在人文素養(yǎng)方面則較為欠缺。根據(jù)木桶理論，一只木桶能裝多少水取決于最短的那塊木板，決定一個人成功的關(guān)鍵因素并不在于長板有多長，關(guān)鍵在于短板有多短。因此，對于農(nóng)科大學生來講，要更注重人文素養(yǎng)的提高，通過組織、參與內(nèi)涵與特色并存的各類專業(yè)文化活動，補齊短板，發(fā)揚長處，在廣泛涉獵跨科學文化知識的同時，具備動手操作的實踐能力，形成創(chuàng)造性思維方式，準確剖析自我并及時做出調(diào)整，才能在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位，以自己的特長服務(wù)于國家農(nóng)業(yè)事業(yè)發(fā)展。

注釋：

①魯潔.一個值得反思的教育信條――塑造知識人[J].教育研究，2004（6）.

參考文獻：

[1]劉峻峰.農(nóng)業(yè)院校個性化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析[J].當代教育論壇，2009（7）.

[2]徐顯明.大學的文化使命與大學文化建設(shè)[J].國家教育行政學院學報，2009（8）.

第9篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：實踐教學 農(nóng)科類本科生 綜合實踐能力

一、改革實驗教學，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力

1．改革實驗室管理體制，提高教學資源利用率

2003年學院以本科教學水平評估為契機，大力加強實驗室建設(shè)，改革實驗室管理體制，按照儀器設(shè)備功能對實驗設(shè)備進行了合理配置，將原來由教研室管理的15個實驗室整合為目前的6個實驗室。在管理體制上實行院系兩級管理，集中了人力、物力、財力，實現(xiàn)資源共享，提高了教學資源的利用率。

2．改革實驗課程體系和實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學生動手能力

2006年學院借修訂本科人才培養(yǎng)方案之機，加大了實驗課學時，整合了實驗內(nèi)容，增加了綜合性和開放性實驗。為了徹底解決依附在課程中的實驗難以確保教學質(zhì)量的問題，增強實驗內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和實施的可操作性，對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課實驗內(nèi)容進行融合重組，單獨設(shè)立實驗課。改革實驗課程體系，增加了設(shè)計和綜合性實驗，提高了實驗課質(zhì)量。

二、改革實習教學，提高學生的實踐能力

1．調(diào)整實習方案

將以往二段制實習調(diào)整為第六學期一段制實習。即第六學期利用5～6周時間集中學習專業(yè)課程，然后利用20周時間進行作物完整生長周期的實習。

2．加強實習過程管理

根據(jù)大學有關(guān)實踐教學環(huán)節(jié)的規(guī)定，結(jié)合學院實際情況，制定了生產(chǎn)實習的規(guī)章制度。實習前各系互請實踐經(jīng)驗豐富的老師對不同專業(yè)的實習學生進行專題培訓。

三、狠抓畢業(yè)論文（設(shè)計）的全程質(zhì)量監(jiān)控管理，促進畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的提高

近年來由于擴招，本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作面臨諸多困難的局面，學院進一步強化了對畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理，對畢業(yè)論文組織、選題、指導(dǎo)老師、評分指標體系和監(jiān)控及論文答辯等工作提出了明確要求，強調(diào)畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)突出創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。同時對畢業(yè)論文的格式和文檔管理進行了全面規(guī)范。通過上述改革，學院各專業(yè)學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量有較大提高。通過設(shè)計（論文）的教學活動，學生綜合地運用所學的知識，創(chuàng)造性地解決實際問題，從而使學生專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力有較大的提高。

四、積極開展大學生研究訓練計劃（SRP），提高學生科研能力

為了全面推進素質(zhì)教育，加強對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)，自2002年起，學校開展了大學生研究訓練計劃（簡稱SRP）活動，農(nóng)學院共承擔SRP項目200多項，在教師的指導(dǎo)下有700余名學生進入了科研訓練計劃，學生受益面超過30%，極大地促進了學生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，據(jù)不完全統(tǒng)計，近年學生參與在公開期刊發(fā)表的論文達30余篇，其中學生以第一作者有12篇。

五、存在的問題及對策

1．畢業(yè)論文沒有與生產(chǎn)實習有效結(jié)合

學院要求各專業(yè)第四學期末完成畢業(yè)論文（設(shè)計）初步選題工作，學生在老師指導(dǎo)下查閱文獻撰寫開題報告，進行畢業(yè)論文的前期準備工作。由于第五學期學生功課比較多，學生只能投入很少的精力實驗，而第六學期學生上五周課就下去參加生產(chǎn)實習了，實習內(nèi)容與部分學生選擇畢業(yè)論文內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高，第七學期多數(shù)學生主要精力忙于考研，第八學期學生又忙于聯(lián)系工作單位，沒有充沛的時間投入到畢業(yè)論文之中，在一定程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

將畢業(yè)論文（設(shè)計）與生產(chǎn)實習任務(wù)相結(jié)合，充分利用校外實習基地的指導(dǎo)力量和實踐環(huán)境。畢業(yè)論文（設(shè)計）選題，在題目的擬訂和確定上，堅持選題與生產(chǎn)、科研實際相結(jié)合，既要有科研訓練背景，又要有較強的實踐價值。作為國家“211工程”重點建設(shè)高校，學校辦學定位為教學研究型大學。這一定位就要求學校一方面要培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才，另一方面也要培養(yǎng)具有研發(fā)能力和創(chuàng)新能力的研究型人才。為此，在我們可以讓打算直接就業(yè)型的這部分學生選作貼近生產(chǎn)實際方面的論文并讓他們選擇到生產(chǎn)單位實習，讓學生在實習中收集與論文有關(guān)的數(shù)據(jù)，通過調(diào)研或與經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員相互交流，發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后上升為畢業(yè)論文課題，同時還可能幫助實習單位解決一些生產(chǎn)上的難題。讓打算繼續(xù)深造的學生選作與科研實際相結(jié)合的論文，實習時選擇到科研院所參與科研項目，從事科學研究，使他們感覺到濃厚的科研氣氛，有助于提高交流與開展科學研究的能力。這種結(jié)合方式不僅能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量而且能大大提高學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，并能顯著提高學生研究能力和綜合能力。

2．大學生研究計劃（SRP）項目沒有與畢業(yè)論文、生產(chǎn)實習有機結(jié)合

參加SRP的學生都是二三年級的本科生，申請上項目，二年級的學生還有點時間可實驗，三年級的學生正好下去實習，SRP的內(nèi)容大多與生產(chǎn)實習內(nèi)容無關(guān)，同時，由SRP項目上升為畢業(yè)論文的也很少，這樣三年級的學生投入SRP的時間很少，這就影響了這部分學生科研能力的培養(yǎng)，也影響了二年級學生科研的連續(xù)性和系統(tǒng)性，同時也影響到SRP項目和畢業(yè)論文的質(zhì)量，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

對策：將大學生研究計劃（SRP）項目與畢業(yè)論文、生產(chǎn)實習有機結(jié)合。在SRP項目和畢業(yè)論文選題上緊密結(jié)合生產(chǎn)實際和科研實際。并將SRP項目上升為畢業(yè)論文，進一步推動SRP項目成果向畢業(yè)論文（設(shè)計）選題的延續(xù)工作，使學生科研創(chuàng)新活動與實踐教學緊密聯(lián)系。不僅能增強生產(chǎn)實習的實效性，還能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量

3．學生的社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力的提高

隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的的調(diào)整，原有的實習內(nèi)容已不適應(yīng)這種變化。勢必影響學生的社會適應(yīng)性和就業(yè)競爭力的提高。

對策：結(jié)合當前生產(chǎn)實際，改革教學內(nèi)容。當前兵團農(nóng)業(yè)正逐步從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡，現(xiàn)已大面積推廣大馬力農(nóng)機具、機采棉以及滴灌，精量播種等種植業(yè)十大主體技術(shù)。種植模式改變，勢必影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變革，栽培措施也隨之發(fā)生變化。這就需要我們及時調(diào)整教學生產(chǎn)實習內(nèi)容，將最新、最前沿專業(yè)知識向?qū)W生傳授，增強學生專業(yè)知識實用性，熟悉當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)動態(tài)，不斷強化專業(yè)技能，以適應(yīng)當前生產(chǎn)實際。

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