幼兒成長檔案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒成長檔案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒成長檔案范文

我參加成長檔案課題組已有兩年了，在給一個個孩子制作的過程慢慢的有了很多感觸。最為一名學前教育工作者，給孩子記錄的成長檔案不是隨意記錄的，我們應該站在專業(yè)的角度，進行解析。《指南》就是我們的專業(yè)引領。在平時觀察孩子時，心中要有《指南》的目標。比如早晨入園時孩子哭鬧，情緒焦慮問題，小班時我們觀察孩子的重點是：情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止;而在中班就提高要求了：要經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。帶有目標的觀察，可以讓我們更好的找到孩子焦慮的原因，因人施教。平時用相機給孩子記錄了很多精彩的瞬間，在把他寫成博客發(fā)表的時候，我會反復的閱讀《指南》里的目標，把孩子的每種行為都以專業(yè)的角度進行解讀，所以在這反復但不重復的工作中，我對《指南》的理解也在加深，俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。我也是在聽《指南》講座而不得其解的時候，在制作成長檔案的過程中實現(xiàn)了其義自現(xiàn)，這對我來說更是一種成長，一種專業(yè)的成長。

家長的期望和支持是老師高效率工作的動力，是甩掉疲憊的良藥。制作整理孩子的成長檔案并不是一件輕松的差事，孩子的成長在飛速過去的每一天里都有或喜或憂，老師手里有很多孩子的照片、影像、圖畫等，記錄并不是簡單的堆砌，要把它歸納整理到五大領域，每學期用十一張表格來完成，工作量是很大的。每當累了，看到家長的留言，有期待、有贊同、有鼓勵時，我于是又充滿的工作的熱情。比如我摘取的一些家長的博客留言：

朱北辰 對你的博文發(fā)表評論：

能看到孩子在園玩得開心，是作家長的最大心愿！感謝王老師給孩子留下的一個個精彩瞬間！

皖皖對你的博文發(fā)表評論：

看到皖皖，感覺很好！謝謝老師！

沐陽童對你的博文發(fā)表評論：

我覺得吧 那倆襟繩的小盆友怪逗 出戲了嘿

萌萌對你的博文發(fā)表評論：

謝謝老師仔細，認真的評語，從這能看得出老師對李雪萌的細致入微的體貼，心思縝密的體察。

李雪萌可能有點內(nèi)向吧，在家高興時還比較愛唱歌，希望老師您多鼓勵她，老師多費心了！

新的一年里，祝愿老師桃李滿天下，工作順利，身體健康！

孩子的明天會因為有你的教育而感到驕傲！

孝沛軒對你的博文發(fā)表評論：

我都想去幼兒園上學了！和同學們無憂無慮的學習生活，真是種最美好的經(jīng)歷，謝謝老師創(chuàng)造的這種美好的氛圍，拍個電視連續(xù)劇吧！名字就叫“孩子們的幸福生活”！

看到這樣的留言，作為老師，心底的暖意氤氳，為我們的職業(yè)而驕傲，我們參與了孩子成長，記錄了孩子的成長，而這是很重要的。

也有的家長才華橫溢，給孩子寫的博客視角獨特，語言犀利優(yōu)美。我也慶幸我能看到家長這一面，可以給我思想沖擊，和學習的機會。

孝沛軒爸爸的隨想：

今天又是值班，又是一個陰霾的天，一切都是霧蒙蒙的，待在辦公室里不斷的想起兒子，想起兒子那上火虛起來的泡，想起調(diào)皮的壞笑，想起孩子單純的一舉一動。真不想孩子長大，真不想讓孩子失去最純真的這份單純，自己也想回去，回到?jīng)]有冗雜的社會關系，沒有重重生活瑣事的單純中去。人生最生動的部分應該就是小學以前，大學期間，退休之后吧，不幸的是我已經(jīng)渾渾噩噩的過去了其中的兩個，而且又非常不希望第三個階段到來，看似還非常遙遠。過就過去吧，不去過多回憶，傳說過多的回憶就預示著人的老去，多去陪陪孩子吧，看好孩子的同時，體驗體驗那份單純吧，體驗體驗這種“大人”世界里絕世的思維。

孩子在成長，我亦成長，在收獲！

第2篇：幼兒成長檔案范文

我加入幼教行列的工作時間并不長，更談不上有豐富的教育經(jīng)驗，所以當我參加時動搖過，也猶豫過，幸虧我有好的指導老師和好的工作搭檔，才讓我有了研究的信心和研究方法，因為我擅長繪畫所以我用我特有的方式繪畫來記錄著寶貝們的日常生活和他們進步的每一時刻，但是表現(xiàn)幼兒的成就與努力過程，繪畫不是唯一的最佳載體，它的記錄方式既可以是幼兒的原始作品，也可以是幼兒對自己作品的口述記錄，我只能作為一個記錄著和他們的伙伴來引導他們，來觀察他們聽他們的童言趣語感受他們的認知。因為他們的創(chuàng)作更原始更具體直觀、形象生動，既呈現(xiàn)了他們的語言表達能力，也反映了寶貝對自己作品的情感、想法，和認知水平。讓他們來創(chuàng)作這種記錄方式能更好的幫助我走進幼兒的心靈世界、認知世界，把握其最近發(fā)展區(qū)。所以通過指導老師與同伴老師的指導與幫助我改用了老師畫，老師寫的方式，把更多的空間留給孩子。

僅靠繪畫記錄是遠遠不能記錄孩子成長中的每個精彩時分的，我和搭伴老師用表格的方式與幼兒進行交流記錄從而生成了教師的觀察記錄。表格交流主要是與一位幼兒或多個幼兒在主題活動開展以及日常生活中就某個問題進行探討。教師通過文字記下幼兒的想法和需求，了解幼兒的個別需求，并且在時間允許的情況下，給予幼兒反饋。而觀察是實施幼兒發(fā)展性評價的主要手段，教師通過觀察系統(tǒng)地記錄幼兒在教育活動中的表現(xiàn)，從這些材料中分析發(fā)現(xiàn)幼兒的成長需要；在文字記錄中我們還配上孩子的活動照片以增添真實性、生動性、可讀性。

我利用午休時間在指導老師的幫助下，創(chuàng)編了用坐標圖來記錄孩子每周主題活動中各項學習技能的表象，如在主題活動開展過程中孩子的興趣度、感受力、專注度、持續(xù)性、想象力、創(chuàng)造力等反應，這種記錄方式讓我能動態(tài)的掌握孩子周期的反應進行比對，反饋我的教育活動是否有利于寶貝的學習和技能的鍛煉。只要是幼教活動五大領域范圍內(nèi)開展的各類教學活動都可以用這種方式記錄，讓我也能在記錄這項工作中輕松不少！更簡捷的是我們還用了便簽貼的隨身記錄方式，每時每刻，每句每言都及時撲捉及時記錄，翻看一張張檔案記錄猶如昨日之事歷歷在目?。÷曄褓Y料也是我偏愛的一種生動有效地記錄形式。由于我從事過電視片拍攝記錄工作我對聲像記錄效果這種記錄方式更情有獨鐘，因為它能呈現(xiàn)出幼兒成長與發(fā)展中的許多豐富有趣的信息，也能夠極大地調(diào)動起家長參與教育過程的積極性。一份由孩子們進餐、出早操、參觀小學、參加“六一”活動的歌舞表演，畢業(yè)活動等精彩內(nèi)容的光碟，再輔之以簡要的文字記載所拍的日期、內(nèi)容、場所以及一些需要特別說明的地方，能使家長“身臨其境”般地看到或聽到幼兒的生動表現(xiàn)與表達。這樣的記錄讓我們的研究工作做得更完善更真實了，研究不再是苦苦冥思，它能做的如此浪漫如此快樂與幸福！

第3篇：幼兒成長檔案范文

關鍵詞：幼兒成長電子檔案 信息化 家長學校建設

家長學校是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學的家庭教育知識的主要陣地，是幼兒園開展家庭教育工作的有效途徑。隨著信息時代的到來，人們的生活、學習和交流方式也隨之發(fā)生著巨大的改變，而幼兒園年輕的家長父母們正是這場信息技術變革的實施者和受益者，一方面，他們渴望用信息技術與幼兒園交流溝通，渴望了解孩子在園生活的點滴，從而融合到孩子的學習生活當中；另一方面，他們又希望得到及時的、具體的、有針對性的科學育兒指導，在信息化教育時代的背景下，我園開展了以幼兒成長電子檔案為載體，推進信息化家長學校建設的實踐與探索。

一、搭建幼兒成長電子檔案互動平臺，架起信息化家校建設的橋梁

幼兒成長電子檔案是指教師有計劃、有目的、有系統(tǒng)地去收集各類能真實反映幼兒在一定時段內(nèi)學習狀況、學習特點、發(fā)展變化等方面的原始資料，并將這些資料通過網(wǎng)絡形成數(shù)據(jù)，制作并建立幼兒發(fā)展電子檔案，用以進一步了解幼兒、改進教學的一種評價方法。實踐中，我園運用信息化技術，搭建了幼兒成長電子檔案互動平臺，充分挖掘其生動性、直觀性、發(fā)展性、個性化等特點，應用文字、圖形、圖像、聲音和視頻等多種形式，存儲和傳遞信息，架起信息化家園建設的橋梁，發(fā)揮幼兒電子檔案在家校建設中的優(yōu)勢：

1、電子檔案的真實性優(yōu)勢

應用文字、聲音、圖片，突破視覺的限制，更加真實地記錄幼兒的具體發(fā)展狀態(tài)，更加直觀地體現(xiàn)出每個幼兒個性化的行為特征，有助于教師與家長多角度地觀察幼兒的成長，共同針對幼兒的差異因材施教。

2、電子檔案的交互性優(yōu)勢

根據(jù)家園雙方提供的圖片、圖像等資料和文字描述，有助于教師及家長及時準確地了解幼兒身心發(fā)展的，從而能夠及時調(diào)整教育策略。家長的記錄過程具有隨機性的特點，而教師可以有計劃地指導家長進行觀察記錄，實現(xiàn)良好的家長和教師之間的互動，體現(xiàn)了計劃性和隨機性相結合的原則。

3、電子檔案的直觀性優(yōu)勢

電子檔案可以借助文字、圖片、錄音、視頻等材料，更生動地記錄幼兒的成長過程，給幼兒留下更加美好生動的回憶。據(jù)研究，人類獲取的信息有83%來自視覺，11%來自聽覺。尤其對于擅長形象思維的幼兒，應用電子技術記載的形式，使得他們更容易通過圖像、聲音和視頻等發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，看到自己的成長變化，體驗成功，感覺自己的不斷進步和長大，進而提升自信心。

4、電子檔案的便攜性優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的成長檔案相比，電子成長檔案采用現(xiàn)代電子存儲設備進行存儲，具有存儲容量大，易于保存、查閱及攜帶，并能應用電腦、手機進行操作、交流和展示；使用光盤刻錄的形式保存，既能補充文字資料的不足，又節(jié)省了空間，更有利于幼兒教師及時有效地與家長進行溝通和配合，使家教宣傳更加快捷優(yōu)效。

二、構建幼兒成長電子檔案內(nèi)容框架，家園共同關注幼兒成長軌跡

（一）根據(jù)幼兒的心理健康教育的實際需要研發(fā)檔案框架

幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎，重視幼兒的心理健康成長是立在當代功在千秋的一項教育要事在幼兒心理健康檔案框架的設定中，我們從幼兒的心理健康教育實際出發(fā)，考慮到了以下因素：

1、針對性：根據(jù)幼兒不同年齡段的心理發(fā)展特點及教育需要，有針對性地設定框架，具體包括目標、內(nèi)容、過程（動態(tài)的）和評價。

2、共同性：檔案的參與和使用體現(xiàn)全面性，即幼兒、家長、教師共同參與建檔并運用檔案進行家園教育互動。

3、操作性：發(fā)揮電子技術的優(yōu)勢，設定學期、月、周、日的記錄周期；設置利于文字、圖像載入的版面空間；整合運用計算機與手機、網(wǎng)站與飛信等互動渠道與形式，從時間、空間、渠道和形式上提高檔案的操作性。

（二）根據(jù)幼兒的心理發(fā)展記要研發(fā)檔案內(nèi)容

電子檔案是否能有效地促進幼兒心理健康發(fā)展，關鍵取決于載入內(nèi)容的價值。我們從記錄什么、怎么記錄、記錄了有何用進行了研討，根據(jù)幼兒的心理發(fā)展記要有目標地預設幼兒心理電子檔案的載入內(nèi)容：

（1）幼兒的基本資料檔案：

這部分內(nèi)容主要是幼兒的個人介紹，家庭基本情況，興趣愛好以及對孩子的教育情況。目的是讓家長關注幼兒的優(yōu)點，學會賞識自己的孩子

（2）教師及家長對幼兒的心理健康成長的記錄：預設不同年齡段幼兒心理的發(fā)展目標，從智力、意志、情緒和性格、交往四方面有目的地觀察記錄幼兒心理健康成長狀況。見后附表：

（3）幼兒的自我評價與記錄

為了發(fā)揮檔案對幼兒心理健康的自育功能，我們把幼兒的自我評價納入檔案載入內(nèi)容，創(chuàng)設了“我的進步與努力”、“我的心情”、“我的作品”的文檔，通過文檔的記錄引起幼兒對自身發(fā)展的關注，引導孩子正確地對待及評價自己，在增強幼兒自我認同感、體驗成長及成功的同時，為自己提出努力的方向及目標，促進自身的心理健康發(fā)展。

三、把握幼兒心理健康電子檔案實施原則，發(fā)揮信息化家校宣教溝通優(yōu)勢

1、加強宣教，提高建檔的積極性和參與性

家長和教師是“幼兒心理健康電子檔案”的重要參與者，“幼兒心理健康電子檔案”能使他們更加深入地了解子女的心理發(fā)展情況，也是他們與教師進行溝通的重要途徑。因此，我們采取家長會、網(wǎng)絡及宣傳欄、園本教研等活動宣傳方式，向家長和教師宣傳建立幼兒心理成長檔案的重要性和必要性，讓家長和教師了解檔案的內(nèi)容、形式和評價方法，調(diào)動家園共建的積極性和參與意識，為建檔工作的順利開展打下良好的基礎。

2、加強研訓，提升檔案的操作性和實效性

教師是“幼兒心理健康電子檔案”最直接的操作者，承擔著記錄與評價、交流與溝通等重要的責任，教師的研究與培訓尤為重要。我們通過組織教師研討明確建檔意義，實行“設計試行―反饋分析―擇優(yōu)重組三個階段”的研中訓，課題組就操作中遇到的有關檔案的設計與技術問題進行反思與分析，共同尋求解決問題的辦法，擇優(yōu)進行再次調(diào)整與組合，邊實踐便培訓，不斷優(yōu)化幼兒心理健康電子檔案的操作方式，提升檔案的操作性和實效性。

3、三角互動，多維提升檔案對幼兒心理健康成長的價值

隨著教育改革和觀念的更新，互動教育成為有效教育的必殺技。我們同樣感到，在幼兒健康心理教育的過程中，只有加強教師、家長和孩子的三角互動，才能取得最大的教育效度。為此，在本檔案應用的參與面及載入內(nèi)容中，充分提供了家長、教師與幼兒的互動空間，多渠道增強三角互動的頻率，多維度地提升了檔案對幼兒心理健康成長的價值。

4、實時載入，有效運用檔案促進幼兒的心理健康成長

檔案的意義在于記錄事物發(fā)展的軌跡，而幼兒心理健康電子檔案作為一個教育載體，其運用的時效性將直接影響其在教育中的實效。為此，我們強化了檔案的實時載入，每天、每周實時載入幼兒階段性的發(fā)展目標、輔助教育的活動計劃、教師和家長觀察幼兒在活動過程中及生活中的表現(xiàn)狀況、家長教師及幼兒的自我評價等，有效運用檔案呈現(xiàn)幼兒的心理發(fā)展軌跡，并有效地為其領航，促進幼兒心理健康發(fā)展。

通過近5年的實踐與應用，我們感到幼兒成長電子檔案是一個讓幼兒的成長可見、可尋的、聚焦并提升家園對幼兒關注的載體，通過這一載體，家長參與課程建設與家?；拥念l率和效度大大提升。在今后的研究過程中，我們還將進一步完善網(wǎng)絡助教管理機制，進一步探索有利于增進助教與教師、助教與孩子、教師與孩子之間的互動規(guī)律，進一步拓寬家園合作的思路，豐富家園合作的內(nèi)涵，以幼兒成長電子檔案為載體，進一步推進信息化家長學校建設。

參考文獻：

1、《幼兒園教育指導綱要》（試行）

2、劉鳳英 《應重視孩子的心理健康》――《學前教育研究》2001年第1期

2.劉鳳英.應重視孩子的心理健康[J].學前教育研究，2001年第1期.

3、張輝娟 《以綱要為依據(jù)，關注幼兒心理健康教育》――《早期教育》2003年第4期

第4篇：幼兒成長檔案范文

關鍵詞 幼兒成長 成長檔案 檔案設計

在“幼兒成長檔案”的制作和使用中；在利用幼兒成長檔案，開展幼兒評價的過程中，我們的困惑和反思，引領著大家不斷的進步和成長……

一、檔案設計巧思量

為幼兒成長檔案在幼兒園的使用提供一個可供操作的、合理的、科學的實踐模式，是我們檔案設計的總體思路。在琳瑯滿目的材料面前，我們始終把“巧”字放在首位，權衡輕重，盡可能的發(fā)揮檔案的最大功能！

（一）總體結構。首先，在封面設計上，地方風情是我們的特色，在美麗的太湖之濱，坐落著一座書香的胥口中心幼兒園，在這片勤勞的胥幼熱土上，敬業(yè)愛崗的胥幼人雙手托起明天的太陽，甘當綠葉，揮灑青春，讓孩子們在五彩斑斕的的彩虹世界里馳騁！他們在小小書畫街用繪畫語言暢想藝術的魅力，他們在工藝品街體驗創(chuàng)造的樂趣，他們的生命之舟正昂首闊步起航！封底更是海闊天空，意境悠遠，在湛藍的大海上，升起一顆無比璀璨的海星，海星是孩子們的最愛，孩子們也忘不了在胥幼這片憶海里的閃閃星光，胥幼為他們揚起了生命風帆，此時你看，這顆璀璨的胥幼之星正昂首闊步起飛高翔。整個檔案采用的是活絡頁面，以便今后可以隨時調(diào)整或添加，避免不必要的浪費。其次，在顏色設計上，小班的粉色，跳出了可愛，中班的黃色，充滿了活力，大班的藍色，堆積著睿智。

（二）頁面設置。在頁面設置上，我們不僅選擇了漂亮童趣的畫面模板，還盡量和主題內(nèi)容相配合，既有圖片，又有文字，還有幼兒可操作的部分，家長可操作的部分，面向全體，實用性非常大。

（三）內(nèi)容選擇。在家長和幼兒的共同參與下，我們有選擇性的把整份檔案分為6個部分，有自我介紹、幸福之家、身體發(fā)展情況、小班的故事、中班的故事、大班的故事。在“自我介紹欄”里，貼上孩子的照片或者自畫像，寫上自己喜歡的東西，小主人就這樣精彩亮相了。“幸福之家”里，溫馨的家庭合影，寶寶、爸爸、媽媽之間的悄悄話，無不顯示出甜美的幸福?！吧眢w發(fā)展情況記錄表”，呈現(xiàn)了幼兒從小班、中班、大班的身高和體重，慢慢成長的軌跡一目了然。小、中、大三個年齡段的故事，我們是按照主題來設計的，我們的主題活動選自《江蘇少年兒童出版社》的幼兒園綜合活動課程，在選擇主題的時候確實花了很多心思，綜合考慮和融合，把春、夏、秋、冬四個有季節(jié)性的主題貫穿整個年齡段，另外根據(jù)年齡特點，甄選出了認知、動物、科學、民族等有代表性的主題，另外，《我上幼兒園了》和《再見吧，幼兒園》這兩個特殊的主題，首尾呼應，更好的完整的記錄了幼兒在園的三年學習生活，體現(xiàn)了檔案的教育性、美觀性、有效性和可操作性，可謂是為孩子們量身定做！每個年齡段選擇了四個有代表性的主題，每個主題通過活動評價表、精彩瞬間、老師的話和我的作品來詳細展開。

二、資料收集齊又全

作為一線教師，我們有大量的案頭工作要完成，幼兒的成長檔案曾一度被老師看成了任務式的工作，通過培訓和實踐，我們把遺忘在角落的檔案搬上了“舞臺”,給了它新的生命力！檔案是需要大量的真實、客觀的資料，這樣才能達到科學、有效的評價效果，如果缺失了真實的或全面、客觀的材料，那么，我們的評價就失去了真正的意義

（一）“自然狀態(tài)”的圖像資料。真實的資料，真實的評價！我們需要給孩子一個真實的記錄！請看這里：一天，活動室內(nèi)正開展主題性區(qū)域活動。孩子們自主選擇自己喜歡的活動內(nèi)容正專注地參與活動。執(zhí)教教師一邊參與幼兒的活動指導，一邊在進入不同區(qū)域時或發(fā)現(xiàn)有價值的幼兒活動信息時用手中的照相機記錄幼兒的動作、眼神、表情等，不忽略活動室環(huán)境等細節(jié)，也盡量不驚動幼兒， 使照片能呈現(xiàn)真實的活動狀況。活動結束后，老師開始整理幼兒活動照片，把某位幼兒突出的、典型的活動現(xiàn)象在文字表述上加以整理，并及時拿出該幼兒的成長檔案將活動的相關信息填寫進去；同時老師還根據(jù)拍下的照片仔細核對是否有未被關注的幼兒存在，這些幼兒又可能是我們下一次活動所要關注的幾個重點對象。

（二）“形式多樣”的操作資料。我們的成長檔案中，有“幼兒作品”一欄，那么只是收集幼兒的美術作品嗎？答案是否定的！在這里，我們除了收集有代表性的美術作品，還有孩子的主題調(diào)查表，和家長合作記錄的兒歌、故事等，并按照主題的內(nèi)容有選擇的記錄，有些還會配上老師精彩的文字注釋哦！

三、互動記錄成“合力”

隨著成長檔案的進一步使用，我們開始對幼兒發(fā)展評價這項工作的相關認識有了一些改變，幼兒成長檔案應該是動態(tài)的、全面性的一種發(fā)展評價方式，也認識到一直以來伴隨著我們教師的、集中填寫幼兒成長檔案的習慣是我們記錄、評價時片面性、不完整性產(chǎn)生的根源，我們開始在工作中嘗試調(diào)整操作方式，解決存在的問題。從教師、幼兒、家長三邊的互動式記錄，形成了一股更強的“合力”。

（一）教師的慧眼捕捉?！敖o我一雙慧眼，我就能編制出美麗的童話”，在活動中，我們始終帶著一雙慧眼來觀察孩子的一言一行，在快門式的“咔擦”聲中，將這些特殊的表現(xiàn)記錄了下來！然后通過縱向的比較，分析孩子的進步與不足，不僅了解了幼兒的個體特征、思維方式、能力的差異，更重要的是培養(yǎng)起自己對孩子的愛，以此更好的因材施教。尤其通過對幼兒在各種活動中的表現(xiàn)的直接觀察以及對幼兒在活動所創(chuàng)造的各種成果的判斷，來設計制定和調(diào)查教育活動計劃的依據(jù)，以這種動態(tài)的發(fā)展觀來取代日常靜態(tài)的評價，更有利于幼兒的健康成長與整體的發(fā)展。

第5篇：幼兒成長檔案范文

【關鍵詞】：幼兒成長手冊；家長；幼兒教育

《幼兒成長手冊》是幼兒從事各種活動的成果記錄，它是家長、教師了解和掌握幼兒發(fā)展狀況的重要依據(jù)。其內(nèi)容包括教師及家長對幼兒的觀察記錄、幼兒的作品、照片、日記，以及家長和教師及幼兒自我評價等各種反饋信息。

一、建立《幼兒成長手冊》目標：

制定符合幼兒年齡特點的成長手冊。用多元的理論去發(fā)現(xiàn)幼兒、看待幼兒的發(fā)展與長處。通過檔案資料，分析幼兒的優(yōu)勢、弱勢智能，盡可能幫助幼兒適度的發(fā)展或彌補。

二、《幼兒成長手冊》的內(nèi)容：

1、建立《幼兒成長手冊》，為幼兒的因材施教提供依據(jù)，教師通過為幼兒收集檔案，包括幼兒具體生長發(fā)育的材料、幼兒智力發(fā)展的材料、幼兒操作能力的材料、幼兒語言發(fā)展的材料、幼兒認知發(fā)展的材料、幼兒藝術活動的材料等，了解評估幼兒的生活習慣，思維特點，特長愛好，性格，能力以及弱點等等。

2、《幼兒成長手冊》為幼兒提供自我展示的舞臺。

3、《幼兒成長手冊》為家長更加全面的了解孩子提供了素材。

4、《幼兒成長手冊》根據(jù)幼兒年齡特點提出科學的教育方法，指導家長更好的對幼兒實施家庭教育。

5、《幼兒成長手冊》對幼兒發(fā)展的影響，成長手冊對教師、家長教學觀念、教學行為的影響。

三、創(chuàng)建《幼兒成長手冊》方法：

（1 ）觀察記錄法：

記錄人：家長、幼兒及學校老師

記錄內(nèi)容：幼兒日常生活中的典型事例，或表現(xiàn)出的異常行為。

記錄方法：文字記錄、照片、幼兒繪畫、自制小書

（2）作品收集：將幼兒作品歸類，裝入檔案。

（3）問卷調(diào)查：以收集幼兒個人檔案的目的出發(fā)，向家長進行有關幼兒生活、學習情況的調(diào)查和測試，從而了解幼兒的發(fā)展狀況。

（4）評定法：定期對幼兒進行評估。

四、建立成長手冊意義：

1、幼兒成長手冊，為教師的因材施教提供了依據(jù)。

教師通過為幼兒收集檔案，可以了解到幼兒的生活習慣、思維特點、特長愛好、性格、能力以及弱點等，從而掌握幼兒發(fā)展狀況，以及隨著時間而發(fā)生的變化信息。這樣有利于教師進行分析與反思，及時調(diào)整自己的教育教學方法。

2、通過幼兒成長手冊，使幼兒的自信心、主體性得到了充分體現(xiàn)。

幼兒的檔案主要是幼兒家長幫助幼兒參與提供的，其中有幼兒基本信息，照片，作點滴進步記錄、獎狀以及老師的話等。為了建立豐富檔案內(nèi)容，我們會適時展了各種活動，在教師的幫助下幼兒可將自己收集的各種資料呈現(xiàn)在成長手冊之中，讓孩子在自由、寬松的環(huán)境中游戲學習。

3、幼兒參與成長手冊的記載，提高幼兒自我評價與自我認識的能力。 

孩子們用照片、繪畫詳細的介紹自己的能干之處，使幼兒進一步明確意識到自己的長處，并在大家相互交流、肯定與鼓勵中認識自我，不斷改進，適應集體。幼兒在《幼兒成長手冊》中能夠對他們過去的作品和現(xiàn)在的作品進行比較，從而感受到自己的成長。

4、《幼兒成長手冊》的建立為做好家園工作提供了一個重要且有效的途徑。

《幼兒成長手冊》既有幼兒之間、幼兒與教師之間的共同活動，也包括幼兒與家長之間的共同活動，是多種教育資源綜合利用的過程，活動過程是一種交往方式。在這種對《幼兒成長手冊》中的材料連續(xù)不斷的制作、添加的過程中，促進了教師與幼兒之間的交往，也促進了教師與家長的合作與溝通。《幼兒成長手冊》使家長及時了解幼兒的近期發(fā)展狀況，是幫助家長了解幼兒發(fā)展、認識幼兒教育、建立經(jīng)常性的家園聯(lián)系的有效活動。

5、《幼兒成長手冊》為教師的專業(yè)成長提供良好的刺激環(huán)境。

可以提供幫助教師設計對幼兒進行指導的依據(jù)。教師制定活動計劃以及使計劃得以實施的重要依據(jù)之一，就是幼兒各方面的發(fā)展狀況和水平?！队變撼砷L手冊》可以為教師描繪出每個幼兒的發(fā)展狀況，利用《幼兒成長手冊》來促進幼兒發(fā)展、改進教育、教學水平，促進教師專業(yè)化成長，同時促進了教育質(zhì)教育的提高。

五、如何有效開展幼兒個人成長手冊的建立和組織工作，主要包括以下幾個方面：

1、教師——慧眼捕捉全面記錄。

教師是幼兒成長手冊最直接的操作者，承擔著記錄與評估、交流與溝通等重要的責任，同時扮演著“引導者”、“支持者”和“合作者”的多重角色。在準備工作中，教師首先會根據(jù)本班實際情況和幼兒的個人意愿來幫助他們設計自己的成長手冊。教師互相交流幼兒“幼兒成長手冊”試行過程中遇到的問題，并對內(nèi)容的設計或操作行為進行分析與反思，共同尋求解決問題的辦法；擇優(yōu)后再次整合，創(chuàng)建出相對可行的、適合本班幼兒特點的個人成長手冊。

2、幼兒——積極參與當家作主。

為幼兒建立《幼兒成長手冊》的工作當然少不了“小主人”——幼兒的積極參與。孩子的不是成長手冊的背景，不僅僅是教師的觀察記錄，要讓孩子參與進來，“讓幼兒成為學習和發(fā)展的主人”。

3、家長——激發(fā)興趣關注收集。

第6篇：幼兒成長檔案范文

(一)幼兒人數(shù)

本班幼兒現(xiàn)有11人，其中男生4人，女生7人。(二)存在的情況1、幼兒存在分離焦慮。2、幼兒各項生活自理能力差，沒有集體生活經(jīng)驗，依耐性強，飲食習慣不好，并存在著膽小、怕生、嬌氣、任性，不懂禮貌等現(xiàn)象。3、幼兒生活規(guī)律、方式的變化。在家里幼兒生活缺乏一定的規(guī)律，隨意性很大。想喝就喝、想睡就睡。幼兒園有規(guī)律的生活使幼兒感到很不習慣4、家長焦慮情緒對幼兒的影響。幼兒剛入托時情緒壓抑緊張，哭鬧、念叨回家等表現(xiàn)，常常會牽動家長惻隱之心。有的家長難以控制情緒，會和幼兒一起流淚，不忍離去。有的家長在門口，或在窗外窺看。家長自身情緒對幼兒有很大影響。三優(yōu)勢我們教師在帶好年齡較小的幼兒都有著豐富的經(jīng)驗，每個教師合作意識強，溝通、協(xié)調(diào)好。

二、主要措施。幼兒園小小班是幼兒離開家庭走向幼兒集體生活的關鍵階段，也是幼兒適應集體生活的重要時期，該時期的因此“以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合”是我們開展小小班教養(yǎng)活動必須要遵循的一條重要準則，注重“保中有教，教中有保，自然滲透，教養(yǎng)合一”的觀點。結合規(guī)程與實踐工作中發(fā)現(xiàn)的具體問題，以培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的集體生活，激發(fā)幼兒高高興興地上幼兒園，愉快地參加各項活動，讓他們在快樂的游戲和生活中健康成長。一保教工作1、創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，如：通過創(chuàng)設我在幼兒園生活“愉快的一天”的照片、家長與幼兒在家里的生活照等消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒，使幼兒喜歡幼兒園的集體生活；布置適合小小班幼兒活動的各個區(qū)角，增設多種的玩具，引導幼兒適應幼兒園環(huán)境，同伴為主，讓幼兒愉快地參加各項活動。

2、注重幼兒保育工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。本班教師與保育員要注意教育一致，互相配合對幼兒進行各個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)教育，注意引導幼兒的正確盥洗、進餐、入廁的習慣培養(yǎng)。如在固定點穿脫鞋襪，自己擦好嘴后毛巾放到哪里，讓后在那個位置進行餐后活動。3、建立良好的班級一日常規(guī)。教師要根據(jù)本班幼兒的實際情況，制定托班幼兒一日生活常規(guī)，重點教育幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規(guī)則，在老師的共同配合教育下，懂得輕拿輕放玩具，不爭搶玩具，玩具玩后能在老師的帶領下收拾放好。引導幼兒積極參與游戲活動，懂得用簡短的語言表達自己的意愿，并與同伴一起玩的習慣，注意幼兒的禮貌習慣的培養(yǎng)，班上老師應引導幼兒自覺地向老師問好，離園向同伴、老師再見。二安全工作小小班幼兒年齡，安全工作體現(xiàn)的更為的重要，我們教師重點從以下幾個方面進行1、教師學習安全知識手冊，知道緊急情況的緊急措施。2、每周檢查班內(nèi)有無安全隱患，如有及時采取措施。3、嚴格執(zhí)行一日生活衛(wèi)生消毒制度。4、各個教師提高幼兒在活動過程中的觀察力度，嚴防幼兒走丟等現(xiàn)象的發(fā)生。三家長工作1、新生入園做好入園前的家訪工作，熟悉班級教師，了解幼兒的性格、生活習慣、飲食情況等。并在《育兒沙龍》、《親子屋》欄中做好家長工作——專題《新生入園專欄》，讓孩子盡快地適應幼兒園集體生活。2、召開家長會，向家長介紹一學年班級工作計劃及需要家長配合的內(nèi)容。3、建立幼兒個人成長檔案，根據(jù)檔案建立的需要希望家長及時給予配合。如：做一些家庭記錄，收集相應的資料照片等，進一步豐富、完善孩子的成長檔案。

4、向家長宣傳，引導家長積極參加家長學校的講座，鼓勵家長積極參加園務活動如：親子活動、征文、開放日等活動。

第7篇：幼兒成長檔案范文

 學員姓名：周桂梅

工作單位：大冶市金湖金葵花幼兒園

通過參加元月7日-8日“國培計劃（2011）”湖北省幼教專家巡回講學的學習，讓我受益匪淺，值得我好好反思和學習。

元月7日上午，武漢市實驗幼兒園何磊園長給我們講述了“幼兒園幼兒成長檔案”的類型及制定，使我深深感到認同和贊許，它是幼兒成長歷程的積累，是每個幼兒成長經(jīng)歷的寫照，也是對每個小朋友成長軌跡的一個完整記錄。幼兒在成長檔案里通過對不同時期“檔案”材料的比較和翻看，可以喚起他們對幼兒園美好幸福、七彩般童年的回憶，最關鍵的是重視幼兒和家長一起參與，從而可以全面了解孩子在園、在家的情況。我覺得何磊園長的幼兒檔案的制定是值得我園去效仿的。

7日下午和8日下午，我分別聽了湖北省優(yōu)秀教師攀老師、葉老師、江老師和我市機關幼兒園的劉老師的示范活動課，我感覺很有收獲。課堂上她們成熟和老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象。其一，她們備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼；其二，注重幼兒的主體地位，讓幼兒成為課堂的主人；其三，她們的語言很有感染力；其四，她們有超前的教學理念。這次學習對我在以后的教學中，將起到很大的推動，真正做到學以致用，注意注重幼兒學習方法的培養(yǎng)，突出幼兒的主體性，在課堂上慢慢地培養(yǎng)幼兒自己學習的方式，使自己的教學內(nèi)容和形式得到不斷充實。

元月8日上午，學前教育研究編輯主任、北京師范大學教育組趙南博士向我們講述了“優(yōu)秀幼兒教師人格特征剖析”的專題報告，使我感受到做一名優(yōu)秀的幼兒教師的不易。作為幼兒教師，我們要用心靈、用激情、用高度的責任感和真誠的愛去面對我們的教學工作。教師教給幼兒不僅是知識，更重要的是對幼兒的愛心，能平等對待每一個幼兒，傾聽幼兒，讀懂幼兒的心聲，同時也要擁有十分的耐心與細心。趙南博士的講座，讓我意識到要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我需要努力的地方很多，只有在今后的教學工作中時時反思、不斷改善，我的教學能力和水平才能得到不斷提高。

第8篇：幼兒成長檔案范文

主題網(wǎng)絡與幼兒發(fā)展軌跡圖中，其次。網(wǎng)絡圖記錄了主題發(fā)展的過程，教師用筆的不同顏色標明了預設與生成的過程。每個綜合的結點中，把內(nèi)容分別指向個別、分組、集體的三個不同組織形式。同時，對照這些活動的開展情況，教師又記錄了主題過程中，幼兒經(jīng)驗發(fā)展軌跡，即：整個主題的階段活動中，孩子的經(jīng)驗指向、技能的提升、知識的獲得等。為尋求幼兒經(jīng)驗發(fā)展規(guī)律，分析幼兒經(jīng)驗發(fā)展差異提供了有價值的依據(jù)。

大班在二期課改精神理念的指引下，上學期。結合園本課程的研究方向，積累了一定的資料與相關經(jīng)驗。其中，不少是有一定價值，值得互相借鑒與學習的當然也存在一些需要改進的地方，作如下分析：

幼兒生長檔案的建立，首先。主題活動中，為每個孩子建立生長檔案，既能幫助教師在記錄幼兒生長過程中關注孩子，又能從形式上提高教師的教育行為，落實到每個孩子身上。以某個孩子生長檔案為例，每個主題活動中，附有他個人在各個活動中的作品、照片及教師的文字評價。分別從參與興趣、知識能力、表達表示等方面進行文字描述）同時，個體與集體有機結合進行整合，將主題中集體共建、小組合作的內(nèi)容建立在班級集體檔案中。

二、本學期具體實施措施

吸取上學期資料積累的諸多有益經(jīng)驗，本學期我們將繼續(xù)努力，并不斷加以完善與調(diào)整。根據(jù)我園園本發(fā)展方向，突現(xiàn)以幼兒為本的行為理念。我們將在資料積累方面更看重于以個體為單位、以孩子為主體的積累手段。

1、幼兒成長檔案

大環(huán)境創(chuàng)設的照片及小環(huán)境（區(qū)域資料）引起孩子生成的環(huán)境照片及簡單的記錄應有增加。班級集體檔案中。

增加幼兒個人發(fā)展計劃表。包括學期情況分析（著重主題活動中，幼兒生長檔案中。對孩子各方面知識、能力、情感方面的評價）本學期發(fā)展目標及相應的教學戰(zhàn)略。

取得共識，與家長共建的過程中。使兩者的教育觀點趨向一致。生長檔案中，除了原有的作品、照片等，將增加一定的白描式的事件敘述案例，記錄孩子在某個活動中具有代表性的精彩活動案例。

2、網(wǎng)絡圖及幼兒發(fā)展軌跡圖

上學期主題的網(wǎng)絡建構主要以教師的主觀判斷意愿為主，在主題活動結束后進行整理，將主題的進展按階段劃分，并涉及到與此相關的各類活動。主題網(wǎng)絡圖與幼兒發(fā)展軌跡圖進行對照，讓我們了解到主題展開的不同組織形式的活動中孩子的經(jīng)驗指向、知識技能等方面的提升。

本學期，我們在原有基礎上，想進一步進行一種新的嘗試。

（1）增加主題前預設的網(wǎng)絡（即由教師事先安排的集體、分組、個別活動），這張網(wǎng)絡圖可以和孩子主題進行發(fā)展的過程對照起來，將是探索孩子興趣熱點、已有經(jīng)驗等方面規(guī)律的有利依據(jù)。

（2）將原有網(wǎng)絡圖及幼兒經(jīng)驗發(fā)展軌跡圖兩者整合，繪制成一張主題師生共建網(wǎng)絡圖。這樣，可以將孩子的已有經(jīng)驗、提升的經(jīng)驗，發(fā)展的能力，預設、生成等交互的過程等組合在一起，使教師對整個發(fā)展過程一目了然。記錄的方式也將作調(diào)整，改變原來主題按階段劃分、結論性的表述方式，將采用孩子們所看到、聽到、感知到的……過程性的描述方式，更加符合孩子的認識過程，這樣能更加真實地記錄孩子。

（3）把網(wǎng)絡圖中幼兒提升的經(jīng)驗、發(fā)展的能力列成表格，教師評價后放入個人成長檔案中，讓家長了解孩子在主題活動中的成長過程。

三、實施時間安排

二、三月重點研究網(wǎng)絡圖及幼兒軌跡圖的調(diào)整

重點研究環(huán)境創(chuàng)設的記錄

第9篇：幼兒成長檔案范文

【關鍵詞】幼兒園；教育管理；家長；有效參與；問題；對策

在當下的幼兒教育改革中，家長作為幼兒園最重要的利益相關者和合作者之一，能否有效地參與到幼兒園教育管理中，似乎尚未得到應有的重視，家長合作參與的有效性還有待提高。下面談談提高家長有效參與幼兒園教育管理的策略。

一、開展家庭教育指導，提高家長的教育水平

幼兒園開展家庭教育指導的作用是顯而易見的。第一，可以幫助家長了解幼兒園的教育理念，教育宗旨，教育目的意義及課程活動，了解幼兒園“教什么？”和“怎么教”，更好配合老師的工作。第二，幫助家長建立正確的幼兒教育觀、幼兒發(fā)展觀。幫助家長了解幼兒身心發(fā)展的有關知識，讓家長重新考慮如何配合幼兒的發(fā)展運用適合的方式來教育幼兒，避免拔苗助長。第三，幫助家長了解、重視民主、支持與關懷的教養(yǎng)態(tài)度，尊重孩子，允許孩子在錯誤中學習成長，協(xié)助家長培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，做好家庭教育。

二、加強教師與家長的溝通，拉近教師與家長的關系

1.接送交談

教師利用家長接送孩子時與家長進行的簡短交談，是一種最方便、最及時和最經(jīng)常的家園聯(lián)系方式。使家長與教師得知近日至當天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時配合，促進孩子發(fā)展。

2.電訪、家訪、填寫《家園聯(lián)系手冊》

及時的家訪、電訪、每周一次的《家園聯(lián)系手冊》都是教師與家長進行個別溝通的好形式。填寫《家園聯(lián)系手冊》，已成為家園固定的一種聯(lián)系方式。它能較全面地記錄孩子在園在家的生活衛(wèi)生習慣、動作發(fā)展情況、學習能力、語言發(fā)展、行為習慣等。

3.開展家長座談會

家長會是幼兒園向家長介紹全園或全班教育工作情況，討論有關幼兒的個別問題或教育問題，向家長提出要求的一項教育活動。它是家園共育的一座橋梁，它也直接關系到班級工作的進程與效果，同時也是與家長的一次面對面、近距離的交流，為此，開家長會對家園來說是很重要的。大家可以通過這種方式一起討論問題、一起學習，家長之間也可以談談自己的育兒經(jīng)驗，使家長會充分的展示它的作用。

三、多種形式的交流，促進家園的互信

1.幼兒學習成果展覽

家長把自己的孩子送到幼兒園接受教育，最大的愿望莫過于孩子的進步。舉辦幼兒學習成果展覽的目的就在于向家長匯報幼兒在幼兒園的學習情況，讓家長對幼兒園放心，并給他們以教育的信心和方法。進行幼兒成果展覽時，我們讓每個幼兒都有機會展示自己的進步，既有音樂、舞蹈、繪畫，也有識字、計算、英語，還有良好品德的展現(xiàn)。我們要讓家長從孩子的表現(xiàn)中，不僅看到孩子的進步，更從中學習到一種新的教育理念，并將它運用到自己的家庭教育中。

2.建立幼兒成長檔案

每一位幼兒在入園后就建立“寶寶檔案”，內(nèi)容不僅包括幼兒的乳名、特點、愛好等，還有幼兒的整體介紹。通過這種方式，教師可以準確把握每位幼兒的特點并能針對性地開展教育，也讓家長的顧慮消息，同時幼兒也會盡快的適應集體生活。在幼兒的成長過程中，教師、家長的觀察和關注對幼兒來說是首要條件，具有重要意義。為此我們繼續(xù)建立“幼兒成長檔案”，采用了不同的方式記錄幼兒成長的軌跡，在成長檔案中記錄了孩子的生長發(fā)育，教育的評價，家長和孩子的對話等等，這一工作得到了許多家長資源的大力支持，我們將一起見證幼兒的成長和發(fā)展。

3.組織豐富多彩的親子活動

為了進一步的讓家長了解幼兒園，了解教師的工作，我們還在不同年齡階段、不同節(jié)日組織了豐富多彩的親子活動：如每年元旦，各班都會組織“家園同樂慶元旦聯(lián)歡會”，要求家長參加活動、演出節(jié)目，活動受到了廣大家長的熱烈歡迎。我們還在不同的教育教學中組織了《會唱歌的瓶寶寶》、《好玩的紙袋》《秋天多美麗》等主題活動：如《秋天多美麗》主題中，通過幼兒在一段時間的學習，在即將結束次活動時，我們組織了《親子同樂會》，讓家長與幼兒用不同的方式來表現(xiàn)秋天，如繪畫秋天、橡皮泥、樹葉粘貼等。活動不僅讓家長了解幼兒在這段學習的成果，也充分的表現(xiàn)幼兒的能力，給幼兒一個自我展現(xiàn)的舞臺。

4.開展家長開放日

通過家長開放日，讓家長了解幼兒園的工作，觀看孩子在集體中的表現(xiàn)，學習教師的教育方法，學會用正確的眼光看待孩子，評價孩子的發(fā)展情況。例如幼兒的口語表達能力的發(fā)展情況，一日生活習慣以及與小朋友的交往、合作能力等等。

總之，幼兒園的現(xiàn)代化管理離不開家長的有效參與。為了讓家長理解和支持幼兒教師的工作，為了每一個孩子的健康成長，幼兒園應對家長敞開大門，讓每一位家長有效參與幼兒園的教育管理！

參考文獻：

[1]岳生全.幼兒園目標管理和目標教育[M].北京：北京教育科學出版社，2001