大學(xué)生就業(yè)幫扶計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】貧困畢業(yè)生　就業(yè)　幫扶體系　競(jìng)爭(zhēng)能力

一、大學(xué)生整體就業(yè)難，貧困生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻

隨著中國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，全國(guó)高等院校畢業(yè)生規(guī)模從2010年的630余萬(wàn)人增至2011年的640余萬(wàn)人。雖然隨著經(jīng)濟(jì)情況的好轉(zhuǎn)，就業(yè)情況有些回暖，但國(guó)際金融危機(jī)對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)存在一定的影響，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中苦苦掙扎。貧困大學(xué)生是我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中的特有現(xiàn)象，作為學(xué)校的弱勢(shì)群體，政府、學(xué)校以及社會(huì)都采取了具有針對(duì)性的措施，開(kāi)展貧困生就業(yè)幫扶工作，以促進(jìn)貧困生就業(yè)。但由于各種因素的影響，貧困大學(xué)生的就業(yè)狀況依然不容樂(lè)觀。

造成貧困大學(xué)生就業(yè)難的因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)共性原因

1.國(guó)家整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

隨著中國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，全國(guó)高校畢業(yè)生的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，我國(guó)總體勞動(dòng)力供過(guò)于求，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。由于受到金融危機(jī)的影響，各機(jī)關(guān)以及企事業(yè)單位面臨精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、人員裁汰的壓力，盡管各單位要注入新鮮的血液，但接受畢業(yè)生人數(shù)有限，國(guó)家整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

2.高校缺乏職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)人才

我國(guó)高校的職業(yè)生涯教育處于起步階段，大學(xué)生得到的就業(yè)指導(dǎo)也只是一些關(guān)于政策咨詢、派遺、就業(yè)協(xié)議簽訂等事務(wù)，大學(xué)生從理想的學(xué)校到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)還有一定距離。由于高校缺乏職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)人才，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系薄弱，因此對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。

學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)、團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢，可以得到專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)生涯教育和就業(yè)輔導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，確定職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)準(zhǔn)備。

3.學(xué)校教學(xué)模式與社會(huì)實(shí)踐脫離

建國(guó)后形成的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制存在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)教育體系中的人才培養(yǎng)體系應(yīng)建立在市場(chǎng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上。學(xué)校要培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)生人數(shù)、課程設(shè)置等都要由市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)，但現(xiàn)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才流向的調(diào)節(jié)未在教學(xué)中得到反映。再者，相對(duì)動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)而言，目前我國(guó)大學(xué)教育比較注重知識(shí)型教育，高校課程重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的需求，一些單位需要耗費(fèi)大量時(shí)間精力對(duì)聘用的畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)。因此，學(xué)校教學(xué)模式與社會(huì)實(shí)踐脫離的現(xiàn)狀嚴(yán)重限制了大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)個(gè)性原因

1.貧困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

首先，貧困生由于生長(zhǎng)環(huán)境或家庭經(jīng)濟(jì)收入偏低等因素，受教育基礎(chǔ)較差，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)一般。其次，進(jìn)入大學(xué)后，多數(shù)貧困生會(huì)將一部分時(shí)間用于打工以緩解經(jīng)濟(jì)壓力，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，給學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響，因此貧困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)以后的就業(yè)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不良影響。

2.貧困生就業(yè)壓力大

大多數(shù)貧困生來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，長(zhǎng)期的生長(zhǎng)環(huán)境使其視野受到局限。不少貧困生進(jìn)入大學(xué)后，由于家庭貧困而自卑，不愿融入集體，很少參加集體活動(dòng)，使其能力發(fā)展受到限制。在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中貧困生加害怕競(jìng)爭(zhēng)，急于求成，遇到挫折時(shí)心理難以承受，更容易產(chǎn)生悲觀情緒。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，貧困生擔(dān)負(fù)著個(gè)人的夙愿以及家庭的寄托，因此承受著巨大的身心壓力。

3.貧困生就業(yè)期望值偏高

大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村或者經(jīng)濟(jì)較差的貧困生，進(jìn)入大學(xué)的目的之一是想用知識(shí)改變命運(yùn)，因此在擇業(yè)時(shí)會(huì)偏向高收入、高地位、高穩(wěn)定的職業(yè)，而不愿選擇到基層，到偏遠(yuǎn)地區(qū)或艱苦行業(yè)。但據(jù)調(diào)查，貧困生在大中城市求職成功的比例明顯低于非貧困生，而在西部地區(qū)和基層單位就業(yè)的比例明顯高于非貧困生，貧困生就業(yè)期望值偏高，一定程度上造成了貧困生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

4.貧困生社會(huì)資源較少

在現(xiàn)今的就業(yè)市場(chǎng)，尚未建立起健全的“公平、公開(kāi)、公正”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，各種社會(huì)關(guān)系對(duì)畢業(yè)生求職的成敗與否產(chǎn)生了很大的影響。畢業(yè)生的就業(yè)與學(xué)生本人綜合素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也與學(xué)生家庭的社會(huì)關(guān)系較量著。由學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所合作完成的“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果顯示，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)、尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的理想途徑。其中41.61％的學(xué)生認(rèn)為，最有效的求職途徑是通過(guò)家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、托熟人實(shí)現(xiàn)的。由于家庭背景、社會(huì)地位等原因，貧困生沒(méi)有廣泛的人際關(guān)系，缺乏社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)支持，得到的就業(yè)信息較少，就業(yè)渠道相對(duì)較窄，因此大大降低了就業(yè)的機(jī)會(huì)。

5.貧困生綜合就業(yè)能力較弱

由于大多數(shù)貧困大學(xué)生生長(zhǎng)于教育資源有限、教育條件相對(duì)落后的農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，入學(xué)前，其在語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力等綜合素質(zhì)方面與城市學(xué)生存在一定差距。入學(xué)后，部分貧困大學(xué)生由于生活壓力及心理素質(zhì)等原因，缺乏社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐以及在學(xué)生會(huì)擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷，致使他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。另外，基于很多貧困大學(xué)生缺乏社交禮儀知識(shí)，人際交往能力不足等方面的原因，以致他們不能順利就業(yè)。再者，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響，貧困生無(wú)法參加各種職業(yè)能力方面的培訓(xùn)以及職業(yè)資格證書(shū)的考試，也無(wú)力支付找工作時(shí)比如面試職業(yè)著裝或跨地域就業(yè)交通等費(fèi)用。貧困生綜合就業(yè)能力較弱是影響貧困生就業(yè)的一個(gè)重要因素。

二、建立貧困生就業(yè)幫扶體系的意義

貧困生就業(yè)幫扶體系的建立，不僅與社會(huì)“重才重教”正確價(jià)值理念的形成和整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高有密切的關(guān)系，而且對(duì)貧困大學(xué)生的身心健康以及社會(huì)的穩(wěn)定和諧、國(guó)家助學(xué)貸款政策的有效實(shí)施起著不可忽視的作用。

首先，貧困生就業(yè)幫扶體系關(guān)系到社會(huì)“重才重教”正確價(jià)值理念的形成和整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高?，F(xiàn)今，尤其是在農(nóng)村家庭，“畢業(yè)等于失業(yè)”的就業(yè)形勢(shì)使畢業(yè)生和家長(zhǎng)看不到知識(shí)改變命運(yùn)的希望，供子女上大學(xué)使得原本不富裕的家庭經(jīng)濟(jì)上雪上加霜，“不讀書(shū)等著窮，上大學(xué)立刻窮”在農(nóng)村流行起來(lái)。因此，建立貧困生就業(yè)幫扶體系、解決高校貧困生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到社會(huì)“重才重教”正確價(jià)值理念的形成，也關(guān)系到整個(gè)國(guó)民文化素質(zhì)水平的提高。

其次，貧困生就業(yè)幫扶體系關(guān)系到貧困大學(xué)生的身心健康以及社會(huì)的穩(wěn)定和諧。貧困生在升入大學(xué)后，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、生長(zhǎng)環(huán)境等方面的原因，他們會(huì)產(chǎn)生自卑心理，不愿融入集體，很少參加集體活動(dòng)，使其能力發(fā)展受到限制。貧困生就業(yè)幫扶體系的建立可以幫助貧困生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)貧困生擇業(yè)、就業(yè)會(huì)有很大幫助，有助于社會(huì)的穩(wěn)定和諧。

但目前，由于大學(xué)生整體就業(yè)難，貧困生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，導(dǎo)致貧困

生還貸難，銀行不愿發(fā)行學(xué)生助學(xué)貸款的情況。甚至，某些城市或?qū)W校把畢業(yè)生的助學(xué)貸款歸還記錄與國(guó)家的征信記錄或者學(xué)位證書(shū)發(fā)放相關(guān)聯(lián)，如果畢業(yè)生逾期不歸還貸款，則影響畢業(yè)生今后的工作與生活。貧困生就業(yè)幫扶體系的建立可以幫助解決高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，有利于國(guó)家助學(xué)貸款政策的有效實(shí)施。

三、就業(yè)幫扶體系構(gòu)建

解決貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，構(gòu)建貧困生就業(yè)幫扶體系，需要政府、企業(yè)、高校等各方面的大力支持以及貧困大學(xué)生自身的努力。

(一)政府提供政策、資金等支持

作為大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的弱勢(shì)群體，貧困生應(yīng)是政府在制定政策時(shí)的重點(diǎn)考慮對(duì)象。因此，各級(jí)政府要把困難家庭畢業(yè)生的就業(yè)援助工作納入政府援助困難群體就業(yè)的體系，出臺(tái)和完善促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的政策法規(guī)，建立一套適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，能夠形成公開(kāi)、公平、優(yōu)勝劣汰的就業(yè)環(huán)境的法律和法規(guī)，使人才市場(chǎng)逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

另外，政府對(duì)于貧困生創(chuàng)業(yè)要給予更多的政策、資金等方面的支持，制定相應(yīng)的政策，解決貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的一些問(wèn)題，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造便利的社會(huì)條件，以此來(lái)激發(fā)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力。

(二)企業(yè)提供就業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)

由于生長(zhǎng)環(huán)境等原因，相對(duì)于普通學(xué)生而言，貧困生更具有吃苦耐勞精神，為提高貧困生就業(yè)率。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，企業(yè)應(yīng)為貧困學(xué)生提供更多的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。使他們接觸社會(huì)、了解市場(chǎng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)就業(yè)能力，提高就業(yè)實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)時(shí)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)高校完善貧困生就業(yè)支持體系

目前，高校對(duì)貧困生的支持主要是物質(zhì)資助，而對(duì)他們就業(yè)問(wèn)題關(guān)注不夠，促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)措施欠缺。隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和貧困大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的增多，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要性和緊迫性，把貧困大學(xué)生就業(yè)工作列入貧困生工作中的重點(diǎn)，完善貧困生就業(yè)支持體系，為貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造各種有利條件，提高貧困生就業(yè)率，幫助貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

首先，高校應(yīng)針對(duì)貧困生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和幫助。通過(guò)國(guó)家鼓勵(lì)貧困生就業(yè)政策的宣講，對(duì)貧困大學(xué)生開(kāi)展求職技能和技巧的訓(xùn)練，引導(dǎo)貧困畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，充分認(rèn)識(shí)自己，使其能夠根據(jù)自身實(shí)際條件和社會(huì)需求確定符合自己發(fā)展的求職目標(biāo)和擇業(yè)方向。高校也應(yīng)積極向貧困生提供招聘信息，主動(dòng)向用人單位推薦品學(xué)兼優(yōu)的貧困生，帶領(lǐng)貧困生到校內(nèi)外各種招聘會(huì)和用人單位求職，增加貧困生就業(yè)機(jī)會(huì)，努力使他們?cè)缛站蜆I(yè)。

其次，高校還應(yīng)針對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助其克服自卑心理，正確面對(duì)求職過(guò)程中遇到的各種挫折。

再次，高校應(yīng)完善貧困生資助體系，加大對(duì)貧困生就業(yè)的扶持力度，給予經(jīng)濟(jì)援助，提供免費(fèi)的就業(yè)技能培訓(xùn)，緩解他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)壓力。除此之外，高校也應(yīng)鼓勵(lì)貧困畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)貧困生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行政策指導(dǎo)和宣傳，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助。

(四)貧困大學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)

就業(yè)不等于扶貧，希望用人單位降低門(mén)檻，給貧困生更多的就業(yè)機(jī)會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。能力是就業(yè)的關(guān)鍵，只有提高貧困生的綜合素質(zhì)、整體能力，才能提升就業(yè)能力，才能提高貧困生就業(yè)率。貧困大學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，盡可能地參加各種類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高心理抗壓能力、人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等各方面素質(zhì)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，為畢業(yè)時(shí)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 困難剖析 幫扶指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.073

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2013年全國(guó)共計(jì)699萬(wàn)的高校畢業(yè)生，被稱(chēng)為“史上最難就業(yè)季”，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生將突破700萬(wàn)。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題早已不再是學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題，更與家庭利益和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展息息相關(guān)。黨的第十會(huì)議上指出，做好以“高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”、“鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)”、“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”等一系列新任務(wù)、新要求，為新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)工作指明了方向。

1 大學(xué)生就業(yè)難的消極作用

大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校教育乃至社會(huì)發(fā)展都產(chǎn)生了消極作用。一方面，形勢(shì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力讓初出茅廬的畢業(yè)生們身心疲憊[1]。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，必然會(huì)阻礙社會(huì)主義和諧社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。另一方面，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題與學(xué)校的教育發(fā)展緊密聯(lián)系。高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀導(dǎo)致了大量的人才流失，滿懷激情的大學(xué)生在無(wú)限壓力中喪失斗志，嚴(yán)重造成了教育資源的浪費(fèi)，一定程度上對(duì)高校的教育發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。除此之外，大學(xué)生畢業(yè)得不到發(fā)展嚴(yán)重影響著其自身的心理健康發(fā)展。每年都有許多大學(xué)生因?yàn)槭懿涣司蜆I(yè)壓力而患有各種心理疾病，更嚴(yán)重的是有些大學(xué)畢業(yè)生因此放棄寶貴的生命。

2 影響大學(xué)生就業(yè)難的不利因素

2.1 人才市場(chǎng)的需求比例失衡

當(dāng)今，我國(guó)的大學(xué)生主要面臨的是“結(jié)構(gòu)性的失業(yè)”，一方面，高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)困難形勢(shì)，另一方面，人才市場(chǎng)出現(xiàn)多職位空缺現(xiàn)象。從發(fā)展方向出發(fā)，企業(yè)需要的是高層次的人員，其招聘崗位的門(mén)檻也就隨之提高，而應(yīng)屆畢業(yè)在求職應(yīng)聘時(shí)遇到的最多問(wèn)題就是無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。而我國(guó)現(xiàn)有教育體制更多關(guān)注的是大學(xué)生在校的理論成績(jī)的提升，并沒(méi)有為學(xué)生提供較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就造成高校畢業(yè)生無(wú)法勝任企業(yè)崗位的工作。缺實(shí)踐性、缺創(chuàng)造性的大學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)的高端需求，所以就出現(xiàn)了人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)供求不平衡的現(xiàn)象。

2.2 教育體制的缺陷

我國(guó)自古以來(lái)的教育體制就缺乏對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。高校課程的設(shè)置大多以理論知識(shí)為主，很少對(duì)學(xué)生的職業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和誠(chéng)信觀進(jìn)行指導(dǎo)[2]。雖說(shuō)有些高校已經(jīng)著手對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行教育引領(lǐng)，但結(jié)果常常不盡如人意，更多的學(xué)校則是開(kāi)展臨陣磨槍式的就業(yè)教育，只會(huì)在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)，設(shè)定一兩個(gè)月的就業(yè)指導(dǎo)課程。而又因體制的不完善性和就業(yè)指導(dǎo)老師水平的不一致性，使學(xué)生獲得的就業(yè)信息缺乏同步性和全面性。

2.3 畢業(yè)生的保守就業(yè)觀

高校畢業(yè)生的就業(yè)難還有一主觀因素是大學(xué)生的自身觀念的保守性。畢業(yè)大學(xué)生的傳統(tǒng)教育觀念就是大學(xué)畢業(yè)后，就得找一個(gè)體面大氣的工作。大學(xué)生不能夠?qū)ψ陨項(xiàng)l件準(zhǔn)確定位，使得他們理想觀念與現(xiàn)實(shí)社會(huì)難以同步[3]?，F(xiàn)今的高校畢業(yè)生一味的注重物質(zhì)追求，注重身份的提高，缺乏不畏艱難的創(chuàng)業(yè)精神，只想擁有輕松無(wú)壓力式的工作。還有一些高校畢業(yè)生對(duì)職業(yè)流動(dòng)認(rèn)識(shí)性不強(qiáng)，過(guò)分依賴(lài)父母，缺乏自主性，缺少責(zé)任感，不能夠獨(dú)立勇敢地正視就業(yè)現(xiàn)狀。

3 改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的策略分析

3.1 推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加大政府調(diào)控力度

解決大學(xué)生就業(yè)難的最根本前提是提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，為更多高校應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，推動(dòng)的我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)生活水平，國(guó)家在注重國(guó)有企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，帶動(dòng)中小型的私有企業(yè)的發(fā)展，為畢業(yè)大學(xué)生提供更多就業(yè)發(fā)展空間。

政府需加強(qiáng)人才市場(chǎng)監(jiān)管力度，制定具有法律性質(zhì)的就業(yè)規(guī)范體制，保障企業(yè)與應(yīng)聘學(xué)生的雙方利益，確保人才的公平競(jìng)爭(zhēng)，保障就業(yè)市場(chǎng)的合理有序的發(fā)展。政府要多實(shí)施西部計(jì)劃，鼓勵(lì)中東的學(xué)生到西部發(fā)展，提高參與西部計(jì)劃大學(xué)生的福利待遇，并對(duì)他們給予政策補(bǔ)貼。政府需鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為高校畢業(yè)生提供小額創(chuàng)業(yè)貸款。此外，政府可引導(dǎo)高校進(jìn)行教育體制改革，強(qiáng)化師資力量，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)教學(xué)，保障高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)迎合社會(huì)市場(chǎng)的需要，指導(dǎo)學(xué)校多開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)輔導(dǎo)。政府還需完善畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務(wù)體系，為大學(xué)畢業(yè)生及時(shí)反饋就業(yè)信息，減輕當(dāng)下的高校畢業(yè)生就業(yè)難的壓力。

3.2 增強(qiáng)師資力量，明確教學(xué)方向

高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)定要緊跟市場(chǎng)需求步伐，不可盲目的設(shè)置多種專(zhuān)業(yè)，并且要注重加強(qiáng)教育建設(shè)，提高教學(xué)水平，強(qiáng)化師資力量，整合師資隊(duì)伍，完善教學(xué)體系。學(xué)校的教育體系要打破傳統(tǒng)的設(shè)置框架，重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課程規(guī)劃中，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供半年至一年的實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)單位由學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)擬定就業(yè)協(xié)議，以保障學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的利益。針對(duì)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)畢業(yè)生，學(xué)校可推行就業(yè)推薦政策，為學(xué)生提供良好的就業(yè)條件。同時(shí)，高校教育要緊密聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展是高校擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的前提條件，高校的專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展要以確保人才市場(chǎng)供求結(jié)構(gòu)的平衡性為出發(fā)點(diǎn)。

3.3 大學(xué)生要樹(shù)立正確就業(yè)觀，家長(zhǎng)需打破傳統(tǒng)就業(yè)理念

大學(xué)生在面臨眼前的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)時(shí)，需擺正心態(tài)，不可盲目求職，要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，選擇適合自己的就業(yè)道路。面對(duì)殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，高校畢業(yè)生不可灰心喪氣，要自強(qiáng)更要自信，不能被一時(shí)的挫折所擊垮。在遭遇就業(yè)困難時(shí)不要一味的抱怨，要懂得從自身尋找未能求職成功的原因，需要不斷地充實(shí)提高自己，努力贏得企業(yè)招聘的認(rèn)可。

當(dāng)然，家長(zhǎng)傳統(tǒng)的就業(yè)思想觀念也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要上大學(xué)，就一定能求得一份高薪體面的工作，對(duì)孩子抱有極高的期望。但現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)必須要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)思想，我國(guó)的特色社會(huì)主義現(xiàn)狀，使得經(jīng)濟(jì)體制不夠完善，從而導(dǎo)致國(guó)家的東西、南北部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。因此，一些處在東部城市以及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地方的畢業(yè)生到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)未嘗不是個(gè)好的選擇，也許在人才緊缺的落后地區(qū)，他們的人生價(jià)值更易實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇錕，胡金蓮.淺談大學(xué)生就業(yè)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（23）.

第3篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；大學(xué)生；就業(yè)難

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）10-0205-02

2013年，我國(guó)有699萬(wàn)高校畢業(yè)生，被媒體稱(chēng)為“史上最難就業(yè)季”。而2014年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)更是高達(dá)727萬(wàn)，被稱(chēng)為“史上更難就業(yè)季”。但根據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院“中國(guó)大學(xué)生就業(yè)、生活及價(jià)值觀追蹤調(diào)查”，對(duì)普通本科院校畢業(yè)生的家庭背景進(jìn)行比較，城市生源與農(nóng)村生源畢業(yè)生就業(yè)率存在巨大差異。來(lái)自城市家庭的普通本科院校畢業(yè)生的就業(yè)率（87.7%）并不低，而農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率則遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于平均水平，只有69.5%，兩者相差18.2個(gè)百分點(diǎn)。這意味著，來(lái)自農(nóng)村家庭的普通本科畢業(yè)生就業(yè)最為困難，30.5%的人難以落實(shí)工作，這一比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他群體。調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明，農(nóng)村家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生遭遇到更多的就業(yè)困難，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起國(guó)家和社會(huì)的重視。

一、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)影響

來(lái)自農(nóng)村家庭的普通本科院校畢業(yè)生沒(méi)有“拼爹”的資本，也沒(méi)有啃老的條件，相對(duì)較差的家庭經(jīng)濟(jì)條件使他們急于就業(yè)自立，以及減輕家庭負(fù)擔(dān)。因此農(nóng)村大學(xué)生能否成功就業(yè)，不僅關(guān)系到個(gè)人的生存與發(fā)展，也將直接影響到社會(huì)的和諧與安定。

1.農(nóng)村大學(xué)生背負(fù)著更多的家庭責(zé)任及生存壓力。目前，我國(guó)城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差距明顯，培養(yǎng)一名大學(xué)生的費(fèi)用對(duì)一個(gè)普通農(nóng)民家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)業(yè)是在花去家庭多年積蓄甚至舉家負(fù)債的情況下完成的，因此農(nóng)村大學(xué)生往往寄托著全家的希望。他們更迫切地期望求得一份比較好的工作來(lái)改變整個(gè)家庭的命運(yùn)，甚至還需要供養(yǎng)弟妹讀書(shū)，他們背負(fù)著比城市大學(xué)生更大更多的責(zé)任和壓力。這無(wú)形之中也給農(nóng)村大學(xué)生增加了心理壓力，期望與現(xiàn)實(shí)的巨大反差也容易誘發(fā)一些心理異常和行為偏差。

2.就業(yè)難降低了農(nóng)村孩子上大學(xué)的意愿。農(nóng)村家庭出身大學(xué)生就業(yè)難導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”在一些農(nóng)村地區(qū)蔓延?！吧狭舜髮W(xué)還是找不到工作”，“上大學(xué)有什么用”，“不如早點(diǎn)兒出去打工”，這些思想使得農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)子女教育投資意愿降低，農(nóng)村孩子也缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。農(nóng)村人上大學(xué)意愿下降使得高等教育機(jī)會(huì)城鄉(xiāng)不平等持續(xù)擴(kuò)大，也導(dǎo)致一些農(nóng)村地區(qū)的初中、高中輟學(xué)現(xiàn)象難以消除。這些都不利于縮小城鄉(xiāng)差距，也不利于我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1.國(guó)家就業(yè)保障體系不健全，對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)關(guān)注不足。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程的逐步深化，我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)體系也經(jīng)歷了從“計(jì)劃分配”到“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”的歷程。近些年來(lái)我們國(guó)家高度重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的幫扶措施。但是在具體實(shí)施過(guò)程中依然存在大學(xué)生就業(yè)協(xié)調(diào)工作機(jī)制以及自主擇業(yè)權(quán)利保護(hù)機(jī)制不完善，法律保障體系不健全的問(wèn)題。特別是為數(shù)眾多的農(nóng)村大學(xué)生無(wú)法獲取充足的社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息資源，不僅在就業(yè)過(guò)程中無(wú)法取得平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且在整個(gè)受教育過(guò)程中都明顯處于不平等的地位。

2.高校人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作不健全，缺乏針對(duì)性。隨著新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展，很多農(nóng)村大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始把就業(yè)方向從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村愿意在農(nóng)村建功立業(yè)。然而高校的人才培養(yǎng)主要面向城市中的企業(yè)和機(jī)關(guān)事業(yè)單位，專(zhuān)門(mén)針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的專(zhuān)業(yè)很少，一些農(nóng)林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也向往去一些公司或與之相關(guān)的行政機(jī)關(guān)和研究機(jī)構(gòu)工作。同時(shí)，高校普遍對(duì)農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育重視不夠，針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生這一更加需要就業(yè)指導(dǎo)幫助的群體缺乏個(gè)性化的咨詢與指導(dǎo)。目前，大多數(shù)高校都已建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，通過(guò)就業(yè)信息，完善就業(yè)在線網(wǎng)站，召開(kāi)校園招聘會(huì)等形式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。但高校就業(yè)指導(dǎo)中心針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，農(nóng)村大學(xué)生在求職時(shí)的主體性作用較弱。

3.農(nóng)村大學(xué)生受后天成長(zhǎng)環(huán)境及經(jīng)濟(jì)條件限制，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不足。在農(nóng)村大學(xué)生是同齡人的佼佼者，來(lái)到城市農(nóng)村大學(xué)生失去了原有的優(yōu)勢(shì)。面對(duì)新的生活環(huán)境，他們必須調(diào)整和改變自己，在集體與社會(huì)生活方面，他們表現(xiàn)出熱愛(ài)集體、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞的特點(diǎn)，但為了能緩解家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)爭(zhēng)取更多的獎(jiǎng)學(xué)金，大部分貧困學(xué)生把時(shí)間放在課本知識(shí)學(xué)習(xí)中，很少參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，造成語(yǔ)言表達(dá)、組織管理、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的能力較差。在用人單位招聘過(guò)程中，農(nóng)村大學(xué)生顯得競(jìng)爭(zhēng)力不足。在職業(yè)傾向方面，相當(dāng)一部分農(nóng)村大學(xué)生還沒(méi)有真正意識(shí)到高等教育已經(jīng)由原來(lái)的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃?，?dǎo)致他們對(duì)就業(yè)的期望、擇業(yè)取向與實(shí)際的社會(huì)需求有較大的差異。也有一部分農(nóng)村大學(xué)生多年在經(jīng)濟(jì)上得到各種資助，潛意識(shí)里養(yǎng)成了“等”“靠”的心理，在就業(yè)過(guò)程中不積極主動(dòng)。

三、解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策研究

透視農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中面臨的“就業(yè)難”問(wèn)題，既受?chē)?guó)家總體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的影響，又涉及高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)機(jī)制問(wèn)題，同時(shí)與農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足有關(guān)。因此，需要社會(huì)和學(xué)校不斷完善農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)保障與培養(yǎng)機(jī)制形成農(nóng)村大學(xué)生自我調(diào)適鍛煉機(jī)制，切實(shí)改善農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的狀況。

1.國(guó)家需健全農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)保障機(jī)制。十報(bào)告中關(guān)于就業(yè)問(wèn)題指出：“要貫徹勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策?！倍槍?duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，國(guó)家和各地方及有關(guān)部門(mén)都沒(méi)有具體政策出臺(tái)。農(nóng)村大學(xué)生在受教育程度及就業(yè)現(xiàn)狀等客觀條件上處于弱勢(shì)地位，而要幫助其突破就業(yè)困難，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)還需要地方政府出臺(tái)相應(yīng)幫扶。

第一，健全法律法規(guī)。通過(guò)立法或配套相關(guān)法律的實(shí)施細(xì)則，消除我們國(guó)家的體制性就業(yè)歧視，比如消除戶籍制度等體制，促進(jìn)使農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生能夠在各勞動(dòng)力市場(chǎng)之間自由流動(dòng)，保護(hù)農(nóng)村大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)。也可以根據(jù)不同就業(yè)群體的特點(diǎn)，制定相應(yīng)就業(yè)群體的特別規(guī)定，如制定農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)方面的法規(guī)，增強(qiáng)法律的可操作性。

第二，建立完善的就業(yè)市場(chǎng)。在人才市場(chǎng)的建設(shè)、信息暢通方面，政府要做的是進(jìn)一步發(fā)揮政府主管部門(mén)和學(xué)校在信息傳遞過(guò)程中的宏觀調(diào)控和主觀能動(dòng)作用。政府應(yīng)建立全國(guó)性的就業(yè)信息平臺(tái)，統(tǒng)籌各方面社會(huì)資源，共享全國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息。有針對(duì)性地完善農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，形成統(tǒng)一的有利于畢業(yè)生自由就業(yè)、流動(dòng)和公平競(jìng)爭(zhēng)的服務(wù)體系。

第三，在完善就業(yè)市場(chǎng)功能的同時(shí)，還應(yīng)該協(xié)調(diào)推進(jìn)我國(guó)社會(huì)保障制度、戶籍制度等各項(xiàng)改革，切實(shí)改善農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)發(fā)育的客觀環(huán)境，使市場(chǎng)機(jī)制對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。進(jìn)一步改善農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。進(jìn)一步加強(qiáng)政府公共就業(yè)服務(wù)體系和高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的職業(yè)介紹、指導(dǎo)、培訓(xùn)等，為農(nóng)村大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。

2.高校建立有針對(duì)性的就業(yè)培養(yǎng)和指導(dǎo)機(jī)制。高校應(yīng)不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性，積極主動(dòng)地收集農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)信息，在做好應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上，開(kāi)展大一新生職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)工作，并積極引導(dǎo)大二、大三學(xué)生投身于社會(huì)實(shí)踐以及科研創(chuàng)新活動(dòng)中，不斷提升農(nóng)村大學(xué)生自身綜合素質(zhì)。

在就業(yè)指導(dǎo)方面，高校應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)為農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)。第一，要建立農(nóng)村貧困大學(xué)生檔案，時(shí)刻關(guān)注他們的就業(yè)情況。第二，優(yōu)先向農(nóng)村貧困大學(xué)生提供招聘信息，積極向用人單位推薦品學(xué)兼優(yōu)的農(nóng)村貧困大學(xué)生，努力使他們?cè)缛站蜆I(yè)。第三，幫助農(nóng)村貧困畢業(yè)生分析職業(yè)及專(zhuān)業(yè)的技能要求，有針對(duì)性地開(kāi)展求職技能和技巧的訓(xùn)練，包括求職材料的制作、面試技巧、用人單位對(duì)人才的要求等等。第四，對(duì)未及時(shí)就業(yè)的農(nóng)村貧困大學(xué)生定期對(duì)他們開(kāi)展心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢和等形式施以援助。

3.農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。對(duì)高校貧困生就業(yè)的資助急需高校和政府建立有關(guān)的政策支持，而貧困生也應(yīng)該想辦法找路子，不能養(yǎng)成“等、要、靠”的習(xí)慣，應(yīng)該依靠自身的努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)。第一，要克服從眾心理。農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)該從自身的特點(diǎn)、能力和社會(huì)需要出發(fā)，選擇適合自己的崗位。在就業(yè)過(guò)程中藥克服從眾心理，不與同學(xué)盲目攀比，只有適合自己的地方才能發(fā)揮出自己的真正價(jià)值。第二，樹(shù)立自強(qiáng)信心。農(nóng)村大學(xué)生一定要克服自卑、膽怯的心理，強(qiáng)化自信心，相信自己的實(shí)力和能力。面試工作之前首先要通過(guò)精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的了解，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。第三，在當(dāng)前就業(yè)難的大背景下，農(nóng)村大學(xué)生也應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在不能一步到位的情況下，要先就業(yè)再擇業(yè)，擺正心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐海燕，賈小明.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的困惑與出路[J].重慶社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（1）：68-71.

[2]孫玉雄，徐艷.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困境與出路分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009，（7）：166-167.

第4篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]殘疾人大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)問(wèn)題；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G76 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）05-0186-03

隨著我國(guó)高等教育大眾化的發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨著新的形勢(shì)和新的挑戰(zhàn)。殘疾人大學(xué)生由其生理障礙帶來(lái)的困難及其獨(dú)特的成長(zhǎng)和求學(xué)經(jīng)歷，使其職業(yè)發(fā)展道路往往比健全人大學(xué)生更為曲折。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的文明進(jìn)步，殘疾人大學(xué)生平等就業(yè)權(quán)利和生活品質(zhì)提升越來(lái)越受到高度關(guān)注[1]。我國(guó)的殘疾人高等教育已走過(guò)30年，每年全國(guó)平均有約8000名殘疾人大學(xué)生畢業(yè)，和健全人相比，殘疾人大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題更加突出。近年來(lái)，政府和社會(huì)雖然給予了殘疾人很多關(guān)注，陸續(xù)出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，各級(jí)殘聯(lián)也積極協(xié)調(diào)，但現(xiàn)實(shí)中殘疾人大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)真正就業(yè)難度依然很大。

一、殘疾人大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）2013-2015年某殘疾人高等院校學(xué)生就業(yè)情況

（二）上述表格數(shù)據(jù)分析

1.數(shù)據(jù)顯示，殘疾人大學(xué)畢業(yè)生總體就業(yè)率較高，發(fā)展態(tài)勢(shì)好，就業(yè)率逐年提升。但用人單位真正與殘疾人大學(xué)畢業(yè)生簽就業(yè)協(xié)議的比率不高，僅占10%左右。實(shí)際情況主要是學(xué)生在畢業(yè)季被迫根據(jù)學(xué)校和家長(zhǎng)的就業(yè)要求，草草找單位開(kāi)具用工證明，但單位真正接收殘疾人的不多。

2.殘疾人大學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率不高，一般都是專(zhuān)升本。主要因?yàn)槲覈?guó)殘疾人高等教育起步晚，只有近30年的時(shí)間，目前我國(guó)殘疾人單考單招碩士點(diǎn)僅有北京聯(lián)合大學(xué)1所且只招收盲生。

3.殘疾人大學(xué)畢業(yè)生出國(guó)率不高。一是與殘疾人大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)、綜合素質(zhì)、溝通能力有關(guān)。二是殘疾人由于身體障礙，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難很大。三是說(shuō)明殘疾人國(guó)際交往方面還有很大發(fā)展空間。

4.殘疾人大學(xué)畢業(yè)生靈活就業(yè)的居多，自由職業(yè)和單位開(kāi)具證明的多，占67.1%-83.7%。此類(lèi)就業(yè)情況為流動(dòng)性大，穩(wěn)定性差，就業(yè)質(zhì)量不高，存在很大的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有50%以上的殘疾人大學(xué)畢業(yè)生就職一年后選擇離職。

5.殘疾人大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的一般盲生比聾生多，且均以傳統(tǒng)的針灸推拿按摩行業(yè)為主。其主要原因是殘疾人的社會(huì)融入度低，且受自身殘疾及所學(xué)專(zhuān)業(yè)限制等，具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還沒(méi)有形成。

二、殘疾人大學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題

（一）溝通問(wèn)題

語(yǔ)言溝通是從事任何工作不可或缺的主要交流方式，語(yǔ)言交流障礙直接導(dǎo)致社會(huì)對(duì)聽(tīng)力殘疾人畢業(yè)生特點(diǎn)、潛能的認(rèn)知不足。用人單位安置一名聽(tīng)力殘疾人，就要為其配備一名專(zhuān)職或兼職的手語(yǔ)翻譯，在管理及工作崗位的安排上也要有特殊考慮，成本較使用健全人大很多。所以，即使很多單位有用人需求，但由于與殘疾人溝通交流困難、工作難以正常開(kāi)展而沒(méi)有聘用殘疾人。[2]

（二）就業(yè)歧視問(wèn)題

能否正確認(rèn)識(shí)殘疾人是衡量社會(huì)文明和教育發(fā)展程度的一個(gè)重要標(biāo)志。目前社會(huì)上還有相當(dāng)多的單位不愿意接收殘疾人大學(xué)畢業(yè)生，認(rèn)為招收殘疾人有損單位形象；也有單位認(rèn)為招收殘疾人會(huì)增加單位負(fù)擔(dān)，雖然政府有相關(guān)優(yōu)惠政策支持，但感覺(jué)投入太大，寧愿交殘疾人就業(yè)保障金或者“白養(yǎng)”。

（三）自我定位不準(zhǔn)

大部分殘疾人大學(xué)生希望得到一份穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、工資待遇好的理想工作，期望值很高，對(duì)社會(huì)大環(huán)境了解不夠，不切合實(shí)際，對(duì)自身?xiàng)l件和就業(yè)環(huán)境缺乏準(zhǔn)確定位，不肯低就。[3]

（四）R等狽競(jìng)爭(zhēng)力

殘疾人自身素質(zhì)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、技能不能與社會(huì)有效銜接。殘疾人教育的專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置與市場(chǎng)需求之間還有差距。殘疾人大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量還有待提高。畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與求職時(shí)間有沖突。企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式還沒(méi)有真正形成。就業(yè)觀念的引導(dǎo)和教育力度不足，缺少針對(duì)性強(qiáng)的殘疾人大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材。

三、解決殘疾人大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主要對(duì)策

（一）政府政策支持

2007年2月25日，國(guó)務(wù)院總理簽署第488號(hào)國(guó)務(wù)院令，《殘疾人就業(yè)條例》，并自當(dāng)年5月1日起施行，這標(biāo)志著殘疾人就業(yè)工作全面步入法制化軌道，對(duì)于促進(jìn)殘疾人就業(yè)，保障殘疾人勞動(dòng)就業(yè)權(quán)利，維護(hù)殘疾人合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾人平等參與社會(huì)生活，具有重要意義。[4]2009年5月，人力資源和社會(huì)保障部、教育部、財(cái)政部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于做好高等學(xué)校殘疾人畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。但各單位在有效落實(shí)文件精神上還存在很大差距。政府政策是保障殘疾人大學(xué)生就業(yè)的重要條件，在就業(yè)政策制定方面除了實(shí)施按比例就業(yè)政策之外，還應(yīng)對(duì)殘疾人大學(xué)生傾斜，出臺(tái)切實(shí)可操作的政策，并要對(duì)各部門(mén)落實(shí)政策情況進(jìn)行有效監(jiān)督，保證政策得以正真正落實(shí)。

特事特辦，給殘疾人大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作以更多的關(guān)心、更大的投入和更顯著的傾斜支持。建議在機(jī)關(guān)事業(yè)單位、社區(qū)和適合殘疾人工作的企業(yè)等為殘疾人大學(xué)生預(yù)留就業(yè)崗位，經(jīng)過(guò)崗位培訓(xùn)，有意識(shí)地引導(dǎo)殘疾人大學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)，形成社會(huì)全方位、多層次、多形式安排殘疾人大學(xué)生就業(yè)的格局。

（二）為殘疾人爭(zhēng)取進(jìn)入更高教育層次接受教育的權(quán)利，給殘疾人升學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，重視加強(qiáng)殘疾人才培養(yǎng)提升計(jì)劃，為他們提供升學(xué)和出國(guó)機(jī)會(huì)

首先是提供更多與本科匹配的單考單招研究生專(zhuān)業(yè)，鼓勵(lì)本科生考研和出國(guó)；其次是利用現(xiàn)有的健全人的碩士專(zhuān)業(yè)招收殘疾人碩士研究生。

目前我國(guó)殘疾人高等教育仍然以專(zhuān)科為主，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足殘疾人接受高等教育的需要，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上我國(guó)高等教育整體發(fā)展的步伐?！笆晃濉逼陂g解決了優(yōu)秀殘疾人大學(xué)生專(zhuān)升本的途徑問(wèn)題?！笆濉逼陂g出臺(tái)了殘疾人研究生單考單招政策，但殘疾人研究生點(diǎn)太少，滿足不了殘疾人接受更高層次的高等教育的需要，也與我國(guó)高等教育的發(fā)展不相適應(yīng)。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)

殘疾人融入社會(huì)自食其力并能夠?yàn)樯鐣?huì)做出自己的貢獻(xiàn)，是我國(guó)殘疾人事業(yè)的終極理想，更是我們殘疾人工作者的奮斗目標(biāo)。為殘疾人大學(xué)生提供有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，對(duì)其融入社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)殘疾人高等教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)也具有重要實(shí)踐意義。[5]

1.加強(qiáng)有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。幫助殘疾人大學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃的基本概念，明確職業(yè)教育對(duì)個(gè)體生活的重要意義，增強(qiáng)他們關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)需求以及進(jìn)行生涯規(guī)劃的意識(shí)。

2.了解殘疾人大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和擇業(yè)心態(tài)，給予分類(lèi)指導(dǎo)；積極申請(qǐng)幫扶項(xiàng)目，開(kāi)展有針對(duì)性的經(jīng)濟(jì)幫扶、能力幫扶和心理輔導(dǎo)；上好就業(yè)指導(dǎo)課，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)、政策和程序的認(rèn)知程度，具體指導(dǎo)求職技巧和個(gè)性化服務(wù)咨詢。

3.建立殘疾人大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。根據(jù)市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地調(diào)整課程設(shè)置，加大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)力度；積極開(kāi)拓學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，加大基地經(jīng)費(fèi)投入；努力尋求企業(yè)合作，爭(zhēng)取校企聯(lián)辦培養(yǎng)模式。

4.幫助殘疾人大學(xué)生找準(zhǔn)自我定位。一是幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)家就業(yè)形勢(shì)和現(xiàn)睢6是改變學(xué)生就業(yè)觀念。畢業(yè)生求職存在觀望、不急于求職、過(guò)于理想化的現(xiàn)象。三是學(xué)生要找準(zhǔn)自我定位，自我認(rèn)識(shí)要清晰。

（四）營(yíng)造適合殘疾人就業(yè)的社會(huì)環(huán)境

殘疾人真正的體面就業(yè)需要整個(gè)社會(huì)的支持和幫助，需要社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)殘疾人平等參與社會(huì)，平等接受教育，平等就業(yè)，使殘疾人就業(yè)的環(huán)境得到改善。在全社會(huì)推廣手語(yǔ)和無(wú)障礙設(shè)施，為殘疾人就業(yè)和融入社會(huì)創(chuàng)造無(wú)障礙環(huán)境。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，殘疾人大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)利和生活品質(zhì)提升越來(lái)越受到關(guān)注。因此，分析影響殘疾人大學(xué)生就業(yè)的困難及其產(chǎn)生原因，找出解決辦法，有利于改善殘疾人大學(xué)生就業(yè)狀況。為殘疾人大學(xué)生提供有針對(duì)性的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，對(duì)其融入社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] [5] 張健萍.殘障大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2015：124-125.

[2] 王立霞.殘疾大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題思考[J].中國(guó)殘疾人，2010（3）：53.

第5篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生;就業(yè)能力;培養(yǎng)模式

當(dāng)代大學(xué)生能否保質(zhì)保量的就業(yè)，關(guān)系到其自身的前途和發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，成為當(dāng)今社會(huì)亟待解決的問(wèn)題。就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以使大學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，提高他們的適應(yīng)能力、生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中主要存在以下幾方面的問(wèn)題

（一）社會(huì)問(wèn)題

目前，隨著我國(guó)改革的深化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各級(jí)單位接受畢業(yè)生的力度較前幾年有明顯的下降，就業(yè)市場(chǎng)供大于求，這就使得很大一部分的畢業(yè)生面臨著找不到工作的壓力。2008 年以來(lái)我國(guó)實(shí)行從緊的貨幣政策，從而使得民營(yíng)企業(yè)特別是中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，這在一定程度上對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊。無(wú)論是外資企業(yè)還是國(guó)有企業(yè)，都在不同程度上受到影響，越來(lái)越多的企業(yè)面臨著經(jīng)營(yíng)困難、難以繼續(xù)維持的局面，這樣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，在一定程度上對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。

（二）就業(yè)單位問(wèn)題

就業(yè)空間正在逐年縮小，畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)顯得尤為激烈。因此，這就給用人單位肆意的以一些硬件條件不合為由拒絕招聘提供了借口。他們不從實(shí)際出發(fā)，提出例如只招收“985”“211”畢業(yè)生，或者只招收男生這樣的不合理的用人要求，盲目的提高了人才的標(biāo)準(zhǔn)，形成了用人市場(chǎng)的人才高消費(fèi)局面。這種盲目的人才高消費(fèi)，不僅造成了人才的浪費(fèi)，同時(shí)也給畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)很大壓力。一些人才單位沒(méi)有合理的人才培養(yǎng)機(jī)制，錯(cuò)誤的認(rèn)為把時(shí)間用在培訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生上是一種極大的浪費(fèi)。

（三）高校問(wèn)題

高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求變化的錯(cuò)位帶來(lái)的就業(yè)壓力。高校培養(yǎng)人才最終是要以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，這就要求高校在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上也要適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的不斷變化。一方面，有些專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩，這樣，就給這個(gè)專(zhuān)業(yè)造成了很多的失業(yè)者，另一方面，由于某些專(zhuān)業(yè)缺乏掌握專(zhuān)業(yè)技能的人才，導(dǎo)致沒(méi)有相適應(yīng)人才去滿足用人單位的要求。造成了人才培養(yǎng)與用人需求之間的矛盾，無(wú)形中為畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響。

此外，高校就業(yè)指導(dǎo)滯后。部分學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程只開(kāi)設(shè)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，這很難滿足學(xué)生就業(yè)心態(tài)多變、社會(huì)就業(yè)形勢(shì)多變的需要。就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有貫穿于整個(gè)大學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)識(shí)不到就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，到大四的時(shí)候再進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)為時(shí)已晚。

（四）大學(xué)生本身的問(wèn)題

有一部分大學(xué)生及其家長(zhǎng)，仍停留在過(guò)去傳統(tǒng)的就業(yè)和擇業(yè)觀念上，把畢業(yè)看得過(guò)重，不能正確地對(duì)自己定位，錯(cuò)誤性地提高個(gè)人就業(yè)期望值，不利于畢業(yè)生就業(yè)。

畢業(yè)生就業(yè)能力有限，知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的能力不足，學(xué)業(yè)不精，只是局限于書(shū)本上的知識(shí)，而實(shí)際操作能力差;同時(shí)社交能力欠缺，對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力不強(qiáng)，對(duì)客觀環(huán)境的認(rèn)識(shí)有限，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新型模式

（一）“360°無(wú)死角”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式

所謂“360°無(wú)死角”，是包括個(gè)人、高校、就業(yè)單位和政府在內(nèi)的四位一體。這一新型的培養(yǎng)模式，是一個(gè)有機(jī)的整體，各個(gè)部分既要獨(dú)立存在，充分發(fā)揮其功能，又必須有機(jī)的結(jié)合在一起，共同為提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力這一目標(biāo)而努力。

1.畢業(yè)生――培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。高校畢業(yè)生，是就業(yè)的主體，是培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。首先，畢業(yè)生的個(gè)人性格、個(gè)人興趣、個(gè)人能力，在很大程度上決定了他們的就業(yè)崗位或就業(yè)去向。大一到大三期間，學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)有選擇性的針對(duì)自己的目標(biāo)，根據(jù)自己的愛(ài)好，去參加一些比如就創(chuàng)業(yè)園，就業(yè)沙龍這樣的實(shí)踐活動(dòng)，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，畢業(yè)生在擇業(yè)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)克服不正當(dāng)?shù)那舐毿睦?，正確地認(rèn)識(shí)和把握職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、要求和就業(yè)可能性，并做出正確的判斷，結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的工作崗位。同時(shí)，要有擇業(yè)自主的意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不盲目求高薪，而是應(yīng)該本著積累經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)出發(fā)，選擇適合自己的職業(yè)。

2.高校――培養(yǎng)就業(yè)能力的關(guān)鍵。高等學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的搖籃，高校教育質(zhì)量的好壞直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)層次。因此，高校應(yīng)該嚴(yán)把“質(zhì)量關(guān)”，為培育高質(zhì)量的畢業(yè)生就業(yè)能力竭盡全力。就業(yè)能力也被稱(chēng)為可雇用性，就是關(guān)于獲得工作和可以被雇傭的能力，而且這種能力可以得到初次就業(yè)、維持就業(yè)以及獲得新的就業(yè)的能力。國(guó)外一些大學(xué)已將其作為大學(xué)畢業(yè)生能否合格畢業(yè)的一個(gè)重要且關(guān)鍵的指標(biāo)。第一，高校要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)思想心理輔導(dǎo)，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自己，減輕就業(yè)心理負(fù)擔(dān);第二;針對(duì)專(zhuān)業(yè)技能水平不高的學(xué)生，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);第三，通過(guò)講座形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)過(guò)程的教育;通過(guò)組織參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”的實(shí)踐性訓(xùn)練，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)思想，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.就業(yè)單位――培養(yǎng)就業(yè)能力的支撐。有就業(yè)單位的支撐，才能有畢業(yè)生施展的平臺(tái)。當(dāng)下，就業(yè)單位應(yīng)適當(dāng)改變用人原則，消除學(xué)歷觀念，更看重能力，給畢業(yè)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)。此外，根據(jù)本單位的實(shí)際情況招聘，構(gòu)建用人單位選用大學(xué)生的新理念，新機(jī)制。建立人才儲(chǔ)備機(jī)制，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn);建立校企合作制度，為畢業(yè)生搭建良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。

4.政府――培養(yǎng)就業(yè)能力的保障。政府的政策支持，是就業(yè)率穩(wěn)定上升的保障。政府可以直接創(chuàng)造就業(yè)崗位，新增一些職業(yè)，為失業(yè)者提供臨時(shí)的就業(yè)機(jī)會(huì);同時(shí)，可以通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼，稅收等減免措施，鼓勵(lì)企業(yè)雇傭失業(yè)青年，為那些提供就業(yè)機(jī)會(huì)的企業(yè)提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助;加大對(duì)高校的經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件及環(huán)境，配備優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，推進(jìn)高校各項(xiàng)改革;鼓勵(lì)大學(xué)生去落后或特定的地區(qū)，派遣選調(diào)生，緩解就業(yè)壓力，可以減免學(xué)生的貸款，鼓勵(lì)他們到基層，到農(nóng)村就業(yè);鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為他們的創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠的政策，良好的環(huán)境。

（二）“特殊化”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式

所謂“特殊化”是指針對(duì)特殊類(lèi)別的學(xué)校，特殊畢業(yè)生所采取的特殊手段。

1.針對(duì)農(nóng)業(yè)類(lèi)院校畢業(yè)生的“特殊化”。農(nóng)業(yè)類(lèi)院校畢業(yè)生的就業(yè)率一直不是很高，這與他們的院校類(lèi)別，專(zhuān)業(yè)性質(zhì)有著很大的關(guān)系。農(nóng)業(yè)院校，其專(zhuān)業(yè)相對(duì)”冷門(mén)”，社會(huì)需求不明顯，或工作環(huán)境較差，學(xué)生不愿去，使得農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作更是雪上加霜。政府在新農(nóng)村建設(shè)中，應(yīng)進(jìn)一步加快農(nóng)村人才市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，積極拓寬人才市場(chǎng)服務(wù)領(lǐng)域，完善服務(wù)功能，加快市場(chǎng)規(guī)范化運(yùn)作，為人才流動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。采取優(yōu)惠措施，吸引農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生到農(nóng)村發(fā)展創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)出力獻(xiàn)策。對(duì)于農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生，更應(yīng)該發(fā)揮農(nóng)業(yè)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，努力提升自己的綜合能力和綜合技能，樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)就業(yè)觀點(diǎn)。

2.針對(duì)特殊畢業(yè)生群體的“特殊化”。家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生和就業(yè)困難的大學(xué)生這些特殊的群體在畢業(yè)生中占有很大的比例。對(duì)于特殊群體的就業(yè)幫扶力度更應(yīng)該逐步加大。首先，對(duì)于他們自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)！多與老師溝通探討，深入學(xué)習(xí)，扎實(shí)研究，提升自我創(chuàng)造能力、邏輯思維能力以及知識(shí)運(yùn)用能力。設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和幫扶項(xiàng)目，建立特困生信息庫(kù)，對(duì)特困生重點(diǎn)關(guān)注，全程跟蹤。通過(guò)分類(lèi)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、心理咨詢、安排校內(nèi)就業(yè)崗位補(bǔ)貼等方式開(kāi)展就業(yè)幫扶工作，認(rèn)定“雙困”畢業(yè)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定個(gè)性化的幫扶計(jì)劃，并在各類(lèi)就業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)困難群體畢業(yè)生給予優(yōu)先推薦。

3.特殊時(shí)代下的“特殊化”。當(dāng)今社會(huì)，是信息技術(shù)的時(shí)代，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也必須緊跟時(shí)代的步伐。作為校園文化的一部分，高校的創(chuàng)業(yè)文化有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和發(fā)掘。因此，提倡大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)多元化，將極大的帶動(dòng)畢業(yè)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。首先，要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生的價(jià)值。要加強(qiáng)溝通和宣傳，提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度。鼓勵(lì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)，支持畢業(yè)生學(xué)以致用。其次，加大支持力度。應(yīng)該對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)給予相應(yīng)的稅收、融資幫助，更重要的是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，降低失敗率，讓大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)少走彎路。最后，加大誠(chéng)信教育，增加大學(xué)生的法制觀念，防止畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)受騙。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；平臺(tái)；人才供求平衡；大學(xué)生就業(yè)；

隨著大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高校就業(yè)工作占據(jù)越來(lái)越舉足輕重的地位。大學(xué)生成功就業(yè)的基本前提是獲得全面、及時(shí)的就業(yè)信息，所以就業(yè)信息資源日益成為高校之間、高校和社會(huì)中介之間競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。而收集并及時(shí)準(zhǔn)確的就業(yè)信息是學(xué)生順利就業(yè)的可靠保障，為此，高校必須通暢就業(yè)信息傳遞渠道，方便大學(xué)生高效率、多途徑、及時(shí)獲得就業(yè)信息。目前，各高校均建立了長(zhǎng)效的工作機(jī)構(gòu)和機(jī)制保障，同時(shí)，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在就業(yè)信息、傳遞工作起到越來(lái)越重要的作用。本文將結(jié)合工作實(shí)際，就高校如何利用信息化平臺(tái)打造暢通、及時(shí)、高效的就業(yè)信息渠道進(jìn)行探索和思考，以服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)工作。

一、信息技術(shù)在大學(xué)生就業(yè)中的應(yīng)用必要性

（一）就業(yè)信息傳遞中遇到的問(wèn)題，急需更新就業(yè)信息傳遞渠道。就業(yè)信息流通渠道不暢是造成就業(yè)難問(wèn)題的原因之一。盡管每年各地的人才交流會(huì)、就業(yè)促進(jìn)會(huì)等層出不窮，但是由于提供的信息不準(zhǔn)確、供求關(guān)系無(wú)法得到有效匹配，導(dǎo)致簽約率不高、收效甚微。所以建立有效的信息傳遞平臺(tái)，充分利用科學(xué)技術(shù)的力量，將在一定程度上緩解這種大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，并從源頭上緩解。

（二）信息化平有的便捷、高效、超時(shí)空特性與優(yōu)勢(shì)，將促進(jìn)就業(yè)工作的順暢開(kāi)展。通過(guò)信息化平臺(tái)為學(xué)生提供充足的就業(yè)資源，方便大學(xué)生在網(wǎng)上根據(jù)尋找匹配自身需要的就業(yè)單位，進(jìn)行準(zhǔn)備與就業(yè)、擇業(yè)。高校規(guī)范的自有信息化平臺(tái)可以保證就業(yè)信息的真實(shí)、準(zhǔn)確，并以其充實(shí)的信息量滿足各位學(xué)生的就業(yè)需求。這是一個(gè)雙向的選擇平臺(tái)，企業(yè)將在信息化平臺(tái)上公布自身的用人計(jì)劃，而學(xué)生則通過(guò)信息化平臺(tái)開(kāi)始擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)兩者的完美結(jié)合與就業(yè)工作的順利實(shí)現(xiàn)。

（三）信息技術(shù)的應(yīng)用將有效減小用人單位的招聘成本。通過(guò)事先的網(wǎng)上宣傳，擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)用人單位的了解和關(guān)注度，減少了宣講成本，做到有的放矢，節(jié)約了時(shí)間、金錢(qián)和人力成本；學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上應(yīng)聘，使得用人單位更加快速、便捷的獲得符合自身要求的應(yīng)聘者信息和資料，通過(guò)這種自動(dòng)化的雙向選取，極大的提高了招聘的效率，促進(jìn)就業(yè)供需平衡。

二、信息技術(shù)平臺(tái)構(gòu)建與應(yīng)用建議

（一）擴(kuò)大信息化平臺(tái)的開(kāi)放與聯(lián)合

做好畢業(yè)生就業(yè)工作，首先應(yīng)該構(gòu)建開(kāi)放的就業(yè)信息體系，集合來(lái)自企業(yè)的各種就業(yè)信息，與加強(qiáng)各高校間的信息溝通與共享，讓學(xué)生在各種共享與開(kāi)放的信息平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自由競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)要加強(qiáng)校友資源開(kāi)發(fā)。在高校工作中，校友是需要可持續(xù)開(kāi)發(fā)與利用的重要資源，在日趨激烈的高校就業(yè)環(huán)境中，維護(hù)和拓展校友資源，可以堅(jiān)定高校就業(yè)工作的信息資源陣地。所以，學(xué)校要加強(qiáng)校友聯(lián)系與溝通，通過(guò)校友會(huì)、師兄師姐幫扶計(jì)劃等途徑積極開(kāi)發(fā)、利用校友信息資源，并建立校友資源溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效利用和有效資源的長(zhǎng)久提供。再次，在擴(kuò)大信息來(lái)源的開(kāi)放與聯(lián)合的同時(shí)，要更加重視信息質(zhì)量的真實(shí)與可靠，通過(guò)與用人單位簽訂協(xié)議等方式保證用人單位、招聘信息真實(shí)性，使學(xué)生們對(duì)信息平全放心、省心，免除后顧之憂，專(zhuān)心擇業(yè)。

（二）做好就業(yè)網(wǎng)站規(guī)范化運(yùn)營(yíng)與管理

某些高校的就業(yè)信息網(wǎng)站對(duì)于的信息缺乏審核、監(jiān)督，缺乏對(duì)信息準(zhǔn)確性、真實(shí)性的研判，造成網(wǎng)站不夠規(guī)范、嚴(yán)密，這是下一步工作需要著重注意和改善的地方。在加強(qiáng)信息平臺(tái)規(guī)范建設(shè)的同時(shí)，必須要有及時(shí)的平臺(tái)安全管理機(jī)制，專(zhuān)人負(fù)責(zé)、責(zé)任到人、責(zé)任到崗；提升就業(yè)網(wǎng)站使用的規(guī)范性，有助于提升網(wǎng)站的知名度，吸引更多的用人單位積極參與到網(wǎng)站來(lái)，并就業(yè)信息，服務(wù)廣大大學(xué)畢業(yè)生。同時(shí)可以建立用人單位信息信用庫(kù)，對(duì)于那些歷年招生較多、信息準(zhǔn)確及時(shí)的單位，建立較好的信用信息，授予其更多的權(quán)限和招生方便，如開(kāi)辟某些企業(yè)的“招生論壇”、“就業(yè)咨詢”渠道等。

（三）廣泛使用貼近學(xué)生群體的即時(shí)聊天軟件

對(duì)于與學(xué)生接觸最直接、最多的高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)是其本職工作。限于直接溝通的有限性和地域性，選擇合適的交流工具，實(shí)現(xiàn)“成本最小、效益最大”的目標(biāo)，顯得尤為重要。結(jié)合工作實(shí)際，本文認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員要打造以qq、人人網(wǎng)、微博、飛信、微信等交流溝通軟件為主要工具的熟練使用和特色化服務(wù)，在降低信息傳遞成本的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)信息的時(shí)效性。拓寬信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，提高高校工作者的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量，通過(guò)qq群等網(wǎng)上聊天工具，吸引已工作校友與在校學(xué)子溝通交流，方便大學(xué)生充分了解用人單位的具體情況，做出更好的抉擇。

三、結(jié)論

信息技術(shù)在大學(xué)生就業(yè)中應(yīng)用越來(lái)越廣發(fā)，如何用好這一利器，促進(jìn)就業(yè)信息傳遞暢通、及時(shí)到位、全面覆蓋，是高校工作者要考慮的重要問(wèn)題。與時(shí)俱進(jìn)地更新思想和方式，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息全面開(kāi)花、真實(shí)有效，通過(guò)即時(shí)聊天工具貼近學(xué)生，及時(shí)準(zhǔn)確將為大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)提供方便，都將促進(jìn)高校就業(yè)工作的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策

一、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及施測(cè)

（一）調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

分別面向應(yīng)屆農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生、畢業(yè)1-3年的農(nóng)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生、用人單位設(shè)計(jì)三份問(wèn)卷。一是對(duì)農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的困難與影響因素的調(diào)查。二是用人單位對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求及評(píng)價(jià)的跟蹤調(diào)查（包括用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)和用人單位期望高校重點(diǎn)培養(yǎng)哪些綜合素質(zhì)的調(diào)查）。三是影響大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的因素調(diào)查。對(duì)在校生、畢業(yè)生和用人單位開(kāi)展關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查，目的在于了解影響大學(xué)生就業(yè)的各種因素，以及不同群體對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)的因素的不同看法和觀念差異，以及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。

（二）調(diào)查問(wèn)卷的施測(cè)

面向農(nóng)科類(lèi)應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷1500份，回收問(wèn)卷1472份，有效問(wèn)卷1472份。面向畢業(yè)1-3年的畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收問(wèn)卷1193份，有效問(wèn)卷1193份。面向用人單位的調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放600份，回收率100％，有效問(wèn)卷率100％。調(diào)查的用人單位包括私營(yíng)、民營(yíng)企業(yè)以及政府和事業(yè)單位，分別分布在珠三角以及我省部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

二、農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)狀況分析

通過(guò)對(duì)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)狀況和有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)狀況有以下幾個(gè)新特點(diǎn)。

(一)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生整體就業(yè)狀況有所好轉(zhuǎn)，但創(chuàng)業(yè)情況特別是創(chuàng)業(yè)成功率不容樂(lè)觀

農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)展不大，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和比例都非常低，創(chuàng)業(yè)成功者更是寥寥無(wú)幾。這與我國(guó)建設(shè)自主創(chuàng)新型國(guó)家的要求仍有較大差距。

（二）農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)范圍有所擴(kuò)大，但到偏遠(yuǎn)農(nóng)村和西部貧困地區(qū)就業(yè)的仍然較少

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)科畢業(yè)生到新興的產(chǎn)業(yè)和中小城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但愿意到偏遠(yuǎn)農(nóng)村和西部貧困地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生仍然不多。每年的“西部計(jì)劃”、“三支一扶”計(jì)劃還是有較大的人數(shù)缺口。大部分畢業(yè)生情愿“扎堆”在大城市，也不愿意到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

（三）農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)率有所提高，但與非農(nóng)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生相比仍然有較大差距

縱觀近三年農(nóng)科類(lèi)畢業(yè)生的首次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)情況，農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)要比非農(nóng)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率低五到八個(gè)百分點(diǎn)。雖然有一些新興的農(nóng)科專(zhuān)業(yè)由于就業(yè)市場(chǎng)的大面積需求而使其大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率大幅上升，但從整體上對(duì)照比較，非農(nóng)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在就業(yè)需求和就業(yè)成功率上還是要高于農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的。

（四）從事農(nóng)科行業(yè)和職業(yè)的農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生數(shù)量有所上升，但所占比例仍然較低

農(nóng)科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不從事農(nóng)科行業(yè)和職業(yè)，是一個(gè)較為嚴(yán)峻的老問(wèn)題。近年來(lái)盡管這種情況有所好轉(zhuǎn)，但從事涉農(nóng)工作的農(nóng)科學(xué)生仍然不多。一些農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生寧愿從事毫無(wú)知識(shí)儲(chǔ)備和興趣不大的經(jīng)濟(jì)類(lèi)行業(yè)的基層工作，也不愿意到農(nóng)科行業(yè)就業(yè)。

（五）農(nóng)科女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境有所優(yōu)化，但與農(nóng)科男大學(xué)生相比仍有較大差距

女大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，而農(nóng)科女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)少和就業(yè)環(huán)境差的現(xiàn)象更為突出。雖然這一問(wèn)題隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和有關(guān)法規(guī)的完善而有所好轉(zhuǎn)，但傳統(tǒng)的社會(huì)分工模式和落后的性別觀念，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡致使農(nóng)科女大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境還是不如農(nóng)科男大學(xué)生。

（六）農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生考研人數(shù)有所增加，但比例不高，而且更多選擇考取非農(nóng)專(zhuān)業(yè)研究生

近幾年來(lái)，隨著專(zhuān)業(yè)思想教育的加強(qiáng)和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生考研深造的氛圍更加濃厚。但很多農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生讀研時(shí)選擇的是非農(nóng)專(zhuān)業(yè)，這一現(xiàn)象越來(lái)越明顯。

三、農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)所面臨的問(wèn)題及其原因分析

（一）主觀因素

一是農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的擇業(yè)觀不夠科學(xué)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有9.6%的農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生有清晰的職業(yè)規(guī)劃并付諸行動(dòng)，超過(guò)50%的學(xué)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)規(guī)劃。這反映了農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)還有待提高。此外，還有63.7%的學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)不滿意或有專(zhuān)業(yè)迷茫感。這從一個(gè)側(cè)面反映了他們自我評(píng)價(jià)不足，對(duì)環(huán)境的了解和適應(yīng)性也有待提高。由于農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的就業(yè)定位，輕農(nóng)思想嚴(yán)重，普遍缺乏學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)的就業(yè)觀念，他們就業(yè)時(shí)更多選擇非農(nóng)行業(yè)或好高騖遠(yuǎn)，盲目追求待遇好的工作單位。[1]二是農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不夠強(qiáng)。沒(méi)有穩(wěn)固的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，就會(huì)制約強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力的持續(xù)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，包括學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)新三大能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)自然也沒(méi)有得到很好的提升。用人單位招聘畢業(yè)生時(shí)普遍懷著寧缺毋濫的心態(tài)。部分農(nóng)科畢業(yè)生大學(xué)期間缺乏足夠的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，未能達(dá)到用人單位的要求，如知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、表達(dá)能力和實(shí)際動(dòng)手能力較差，創(chuàng)新意識(shí)不突出，有的甚至缺乏應(yīng)有的品質(zhì)修養(yǎng)。[2]

（二）客觀因素

一是社會(huì)環(huán)境給農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展不平衡，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，涉農(nóng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)化速度較慢，大型農(nóng)科企業(yè)少，造成優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位嚴(yán)重短缺，影響了農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的順利就業(yè)。此外，社會(huì)環(huán)境不利于農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)，對(duì)農(nóng)業(yè)存在一定的輕視，對(duì)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)也有一定程度上的偏見(jiàn)。這種氛圍會(huì)嚴(yán)重影響農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)行業(yè)的決心，也打擊了一些農(nóng)業(yè)企業(yè)的信心。二是企業(yè)對(duì)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的數(shù)量需求與能力要求和農(nóng)科類(lèi)畢業(yè)生不匹配。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中中高層次的人才嚴(yán)重短缺，企業(yè)對(duì)高層次的復(fù)合型農(nóng)科人才的需求日益迫切。農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生中，研究生供小于求，本科生則較明顯地呈現(xiàn)供過(guò)于求的趨勢(shì)。一方面對(duì)農(nóng)科畢業(yè)生的需求數(shù)量繼續(xù)維持較少的現(xiàn)狀，另一方面對(duì)綜合素質(zhì)的要求又不斷提高，客觀上也加劇了農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)的難度。三是高校的人才培養(yǎng)模式有待完善。首先，農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生存在一定的盲目擴(kuò)張性，導(dǎo)致農(nóng)科畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加。其次，一些農(nóng)林高校的教育理念過(guò)于滯后，對(duì)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)和就業(yè)中出現(xiàn)的新問(wèn)題解決辦法不多，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)落伍。再次，農(nóng)科類(lèi)院校的通識(shí)教育和職業(yè)規(guī)劃教育開(kāi)展得不夠及時(shí)和深入，農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后，對(duì)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)重視程度不夠，對(duì)農(nóng)科女大學(xué)生的個(gè)性指導(dǎo)也有待加強(qiáng)。

四、對(duì)策和建議

（一）政府要成為農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的護(hù)航者

一是建立健全行之有效的就業(yè)制度，鼓勵(lì)廣大畢業(yè)生特別是農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)政策上給予一定程度的傾斜。二是進(jìn)一步完善就業(yè)工作機(jī)制，確保各項(xiàng)政策能得到落實(shí)和推進(jìn)。三是支持農(nóng)業(yè)企業(yè)又好又快發(fā)展，鼓勵(lì)發(fā)展高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，必要時(shí)應(yīng)在稅收和融資等方面給予扶持。

（二）學(xué)校要成為農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)者和組織策劃者

一是要始終把教學(xué)放在第一位，積極組織師生開(kāi)展研究性教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的積極性，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。二是要以“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽為龍頭繼續(xù)開(kāi)展富有專(zhuān)業(yè)特色的校園文化活動(dòng)和競(jìng)賽，讓學(xué)生有展示自我就業(yè)能力的平臺(tái)和了解社會(huì)前沿信息的機(jī)會(huì)。三是要發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)在培養(yǎng)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生中的作用，積極創(chuàng)造 條件，讓農(nóng)科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走向基層，走到農(nóng)村，在實(shí)踐中開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)責(zé)任感，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和就業(yè)忠誠(chéng)度。四是要提高職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)在教學(xué)中的地位，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程。五是要加強(qiáng)通識(shí)教育，提升農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。強(qiáng)化通識(shí)教育，適當(dāng)增加交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、人文學(xué)科的課程。

（三）教師要成為農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)者和推動(dòng)者

在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，教師是當(dāng)之無(wú)愧的“領(lǐng)路人”，起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)與推動(dòng)作用。特別是當(dāng)農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面遇到困難和問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)伸出援助之手，及時(shí)開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，解決問(wèn)題。需要指出的是，在對(duì)大學(xué)生指導(dǎo)與幫扶的過(guò)程中要注意分寸，既要發(fā)揮好學(xué)生個(gè)性，保護(hù)好他們的積極性，又要突出指導(dǎo)性和服務(wù)性。

（四）學(xué)生要成為自身就業(yè)工作的參與者和執(zhí)行者

一是要樹(shù)立正確的求學(xué)態(tài)度和擇業(yè)觀。要培育“愛(ài)農(nóng)興農(nóng)”的理想抱負(fù)，要把建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會(huì)等重大決策作為自身成長(zhǎng)成才的良好機(jī)遇，倍加珍惜。二是要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，深入掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，積極參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合自身興趣和知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。特別是要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有意識(shí)地、整體性地提高包括就業(yè)能力在內(nèi)的各方面能力，從而不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。三是要自覺(jué)接受通識(shí)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生要真正成為有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，積極投身到集專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和通識(shí)教育于一體的一些高水平的綜合性科技競(jìng)賽中，努力提高自身非智力因素和創(chuàng)新思維，真正做到學(xué)以致用，全面提高。

參考文獻(xiàn)：

1. 丘桂凱．增強(qiáng)大學(xué)生“四種能力”探賾．學(xué)校黨建與思想教育，2009年6月，第55—56頁(yè)

第8篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]貧困大學(xué)生；就業(yè)援助；體系；構(gòu)建

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.51.107

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵問(wèn)題，已成為社會(huì)關(guān)注的普遍問(wèn)題，大學(xué)生屬于是弱勢(shì)群體范疇，尤其對(duì)于貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是大學(xué)生群體中的一部分，相關(guān)部門(mén)加大就業(yè)援助力度是非常有必要，不僅能夠解決大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)問(wèn)題，而且能夠幫助貧困大學(xué)生家庭解決經(jīng)濟(jì)壓力，更有利于促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。但是目前在貧困大學(xué)生就業(yè)援助中遇到了很大的困境，不利于貧困大學(xué)生就業(yè)援助體系的構(gòu)建，影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

1 貧困大學(xué)生就業(yè)援助過(guò)程中出現(xiàn)的困境

1.1 就業(yè)政策與制度缺失

雖然我國(guó)為了完善貧困大學(xué)生的就業(yè)體系逐步完善相關(guān)的制度措施，比如說(shuō)：就業(yè)制度、社會(huì)保障制度以及促使大學(xué)生就業(yè)的政府貼息以及稅收優(yōu)惠等，但部分政策措施并沒(méi)有站在國(guó)家戰(zhàn)略高度與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)考慮，脫離了實(shí)際需求，這些政策制度缺少可操作性與執(zhí)行性，不利于貧困大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而且相關(guān)政策制度缺乏相關(guān)的針對(duì)性，比如說(shuō)：沒(méi)有針對(duì)貧困大學(xué)生的專(zhuān)門(mén)政策體系。另外從培訓(xùn)方面來(lái)說(shuō)，大多數(shù)政策主要是針對(duì)社會(huì)困難群體的，很少有關(guān)于貧困大學(xué)生就業(yè)方面的培訓(xùn)。同時(shí)又由于缺少立法保障，導(dǎo)致貧困大學(xué)生在就業(yè)中可能會(huì)出現(xiàn)就業(yè)歧視。導(dǎo)致某些家庭貧困大學(xué)生即便具有較高的綜合素質(zhì)水平也無(wú)法得到很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，直接導(dǎo)致了人力資源的浪費(fèi)。雖然為了更好地實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生就業(yè)，政府積極鼓勵(lì)企事業(yè)單位參與就業(yè)援助，但是制度政策缺少?gòu)?qiáng)制性措施，再加上援助的實(shí)施細(xì)節(jié)不具體，手續(xù)又相對(duì)煩瑣，影響了企事業(yè)單位參與就業(yè)援助的積極性。

1.2 高校就業(yè)援助意識(shí)不強(qiáng)

高校在就業(yè)援助中發(fā)揮著非常積極的作用，但是從實(shí)際情況來(lái)看，由于高校就業(yè)援助意識(shí)不是很強(qiáng)，在高校就業(yè)援助中缺乏專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)實(shí)施援助，而且大多數(shù)援助任務(wù)職能都是由大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心來(lái)承擔(dān)，這就導(dǎo)致就業(yè)部門(mén)在援助中并沒(méi)有劃分明確的職責(zé)范圍，主動(dòng)援助的意識(shí)不高。另外高校就業(yè)指導(dǎo)中心援助的重點(diǎn)主要是針對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)發(fā)展，且又有沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)貧困大學(xué)生方面的實(shí)踐指導(dǎo)，導(dǎo)致貧困大學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)。雖然高校有學(xué)生資助中心，但是大多數(shù)屬于是經(jīng)濟(jì)方面的援助，不能夠解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，無(wú)法滿足困難大學(xué)生的實(shí)際需求，因此導(dǎo)致高校援助的效果不是很理想。

1.3 家庭沒(méi)有發(fā)揮出援助作用

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日漸激烈，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，但是由于畢業(yè)生初次步入社會(huì)，又存在經(jīng)驗(yàn)閱歷不足、判斷力不強(qiáng)等特點(diǎn)其在就業(yè)中遇到困難時(shí)第一時(shí)間想到的是向家庭救助，尤其是家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就業(yè)壓力往往比普通大學(xué)生就業(yè)壓力更大，不僅要面臨著家庭經(jīng)濟(jì)壓力而且又面臨著巨大的社會(huì)壓力，在就業(yè)中可能會(huì)茫然無(wú)措。但是有些家庭在此時(shí)并沒(méi)有充分地發(fā)揮出引導(dǎo)作用，甚至可能由于經(jīng)濟(jì)壓力等把所用的責(zé)任推向社會(huì)以及高校。而沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，因此導(dǎo)致貧困大學(xué)生無(wú)法順利就業(yè)。

1.4 學(xué)生自身的影響

學(xué)生就業(yè)屬于是學(xué)生自己的事情，但是目前很多大學(xué)生缺乏對(duì)自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的分析，在就業(yè)中存在著盲目的現(xiàn)象。而且很多大學(xué)生，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的貧困大學(xué)生，并不考慮如何提升自身的能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而是把無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)的根本原因歸納給家庭經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)法承受求職期間所應(yīng)承擔(dān)的費(fèi)用，這樣種心理很可能影響學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。另外很多貧困大學(xué)生由于在求學(xué)中主要依靠國(guó)家助學(xué)自主貸款等給予支撐，在心理上會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑、膽怯的情緒，在此種情況之下，即便對(duì)學(xué)生就業(yè)提供援助也是無(wú)法促使大學(xué)生積極就業(yè)的。

2 構(gòu)建貧困大學(xué)生就業(yè)援助體系的措施

2.1 政府干預(yù)力度

實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生就業(yè)，需要政府部分在就業(yè)援助體系中發(fā)揮出主體地位不斷完善關(guān)于貧困大學(xué)生就業(yè)方面的法律法規(guī)以及保障體系，協(xié)調(diào)各部門(mén)之間的關(guān)系，逐步拓展貧困大學(xué)生的多元援助渠道，從而最大限度地促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)。首先政府部門(mén)要逐步完善相關(guān)的政策法規(guī)，為高校貧困大學(xué)生的就業(yè)提供強(qiáng)大的后端支持，其次要完善就業(yè)體制，解決當(dāng)前貧困大學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的各項(xiàng)問(wèn)題因素，為貧困大學(xué)生樹(shù)立順利就業(yè)掃清障礙，最后，要逐步完善監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，從而保證就業(yè)援助工作能夠有效開(kāi)展。

2.2 高校要健全就業(yè)援助制度體系

首先，高校要認(rèn)識(shí)到促進(jìn)貧困大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要性，并逐步完善貧困大學(xué)生就業(yè)援助工作制度，賦予就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)更多的職能，最好能夠?qū)崿F(xiàn)一對(duì)一的就業(yè)幫助指導(dǎo)，重點(diǎn)為貧困大學(xué)生推薦工作，并給予必要的生活補(bǔ)貼。其次，要要逐步完善培訓(xùn)制度，比如：可以設(shè)立定期培訓(xùn)制度，組織貧困大學(xué)生積極參與職業(yè)培訓(xùn)，促使貧困大學(xué)生的知識(shí)能夠及時(shí)更新。另外要制定定期鍛煉制度，高校要有計(jì)劃地安排貧困大學(xué)生定期到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，有效地提升貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。再次，要對(duì)貧困大學(xué)生加強(qiáng)思政教育，幫助貧困大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，樹(shù)立就業(yè)的信心，明確就業(yè)的方向，逐步完善自身的就業(yè)技能，從而更好地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。最后，建立高校與家庭聯(lián)合機(jī)制高校對(duì)于貧困大學(xué)生要實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有針對(duì)性地給予就業(yè)指導(dǎo)，并積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，構(gòu)建家校聯(lián)系平臺(tái)，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的支持與配合。

2.3 家庭要充分發(fā)揮出疏導(dǎo)作用

家庭在構(gòu)建貧困大學(xué)生就業(yè)援助體系中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，家庭來(lái)要逐步改變自身的觀念，加大對(duì)貧困大學(xué)生的支持與理解，減輕高校大學(xué)生的就業(yè)壓力，幫助大學(xué)生明確職業(yè)的方向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行分析，積極配合高校為貧困大學(xué)生拓展求職資源，為貧困大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供最大的幫助，使貧困大學(xué)生就業(yè)體系更加完善。

2.4 貧困大學(xué)生樹(shù)立積極就業(yè)觀念

貧困大學(xué)生就業(yè)難，不僅是社會(huì)教育的問(wèn)題，也有很大原因是貧困大學(xué)生自身引起的，因此為了更好地促使貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，需要貧困大學(xué)生自身以積極的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，根據(jù)自身的特點(diǎn)，明確就業(yè)的方向，積極投入社會(huì)與高校為貧困大學(xué)生提供的各種鍛煉機(jī)會(huì)之中，逐步提升自身的實(shí)踐能力，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)正占據(jù)優(yōu)勢(shì)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

總之，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，尤其是貧困大學(xué)生的就業(yè)與社會(huì)民生問(wèn)題有著很直接的關(guān)系，這就需要要逐步構(gòu)建貧困大學(xué)生就業(yè)援助體系，但是貧困大學(xué)生就業(yè)援助過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題并且這些問(wèn)題是由多方面因素引起的，因此在構(gòu)建貧困大學(xué)生就業(yè)援助體系也需要政府、高校、家庭以及學(xué)生自己都要參與，才能夠更好促使貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉雪.淺談當(dāng)代貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升途徑[J].改革與開(kāi)放，2013（4）.

第9篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生　就業(yè)價(jià)值觀　教育

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀中的不利因素

社會(huì)價(jià)值觀淡化。上世紀(jì)六七十年代以前，大學(xué)生就業(yè)基本是響應(yīng)黨的召喚，滿足社會(huì)需要，服從組織安排。與過(guò)去相比，當(dāng)前的大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀有所淡化。表現(xiàn)在就業(yè)目標(biāo)從關(guān)注社會(huì)目標(biāo)趨向關(guān)注個(gè)人目標(biāo)，更加重視自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。部分大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，自我意識(shí)突出，出現(xiàn)個(gè)人主義趨向，忽視國(guó)家利益、社會(huì)利益，將物質(zhì)待遇標(biāo)準(zhǔn)視為就業(yè)唯一標(biāo)準(zhǔn)。

就業(yè)期望值偏高。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高，是目前普遍存在的現(xiàn)象。就業(yè)期望與社會(huì)需求錯(cuò)位，就業(yè)期望值脫離自己所具備的能力和興趣，集中體現(xiàn)為“一步到位”和“白領(lǐng)意識(shí)”。大部分畢業(yè)生希望到大城市或沿海發(fā)達(dá)城市工作，希望到條件好、待遇高的單位工作，而不愿意到國(guó)家需要的基層、艱苦地區(qū)、行業(yè)就業(yè)，大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)部需要和外部需要存在不小的差距。

職業(yè)奉獻(xiàn)精神缺失。如今，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的一元化社會(huì)貢獻(xiàn)型，逐漸向自我實(shí)現(xiàn)型轉(zhuǎn)變。不少畢業(yè)生把奉獻(xiàn)與索取放在相等的位置上進(jìn)行權(quán)衡，難免與社會(huì)需求產(chǎn)生較大反差。就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由內(nèi)在精神型向外在功利型的這種轉(zhuǎn)變，給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了很濃的功利色彩。

誠(chéng)信意識(shí)相對(duì)弱化。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)于不少用人單位來(lái)說(shuō)，不是擔(dān)心招錄的大學(xué)生缺乏智慧，而是擔(dān)心大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)體制改革后，大學(xué)生不僅要面臨畢業(yè)分配，還要走向人才市場(chǎng)。就業(yè)、簽約、違約、毀約這些就業(yè)的諸多環(huán)節(jié)無(wú)不與大學(xué)生個(gè)人的利益息息相關(guān)，誠(chéng)信意識(shí)的弱化，導(dǎo)致了不少大學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)，忽視用人單位的利益，損壞學(xué)校聲譽(yù)。

貧困大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題更加突出。近年來(lái)，面對(duì)逐年增多的貧困生這一特殊的教育弱勢(shì)群體，國(guó)家、學(xué)校經(jīng)過(guò)積極探索，在立足我國(guó)國(guó)情和教育現(xiàn)狀、保證整體平等的前提下，逐步形成了獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減的一整套解決貧困生問(wèn)題的資助體系，使得曾經(jīng)困擾廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的貧困生入學(xué)難、在校讀書(shū)難的現(xiàn)象已有較大改觀。但據(jù)教育部的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)已達(dá)400多萬(wàn)，占在校生總數(shù)的20％-25％，其中經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生占在校生總數(shù)的8％～10％，貧困大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題也更加突出。

加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育的必要性

就業(yè)價(jià)值觀教育是解決我國(guó)大學(xué)生“就業(yè)難”的必要途徑。就業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的主要原因。

首先，從供需來(lái)看，如果按照當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)判斷，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)依然處在求大于供階段。相比而言，大學(xué)畢業(yè)生“太少”而不是“太多”。教育部最新的消息顯示，截至2005年底，全國(guó)高等教育毛入學(xué)率只達(dá)到21％。從現(xiàn)實(shí)需求來(lái)看，這個(gè)指標(biāo)即使達(dá)到25％～30％也不算高。否則大幅度提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的科技含量就無(wú)從談起。因此，從整體上看，我國(guó)大學(xué)生依然是供不應(yīng)求。尤其是廣大基層、西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)以及艱苦行業(yè)人才匱乏的狀況更為嚴(yán)重，迫切需要大量人才特別是大學(xué)畢業(yè)生人才。

其次，從人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)看，總體上，大學(xué)生在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中仍然處于優(yōu)勢(shì)。他們掌握著較高的知識(shí)和技能，具備一定的求職技巧，是整個(gè)人才市場(chǎng)中最活躍、最有競(jìng)爭(zhēng)力的人群。我國(guó)失業(yè)人口結(jié)構(gòu)也顯示，失業(yè)人群主體仍然是受教育程度低的人口，而不是受教育程度相對(duì)較高的大學(xué)生。

最后，從大學(xué)生群體內(nèi)部就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)看，要找到工作對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但要找到各自心目中滿意的“好工作”卻很難。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)還存在較大的空間，出現(xiàn)這種待業(yè)的現(xiàn)象，表面看是由于競(jìng)爭(zhēng)造成的，實(shí)際上卻是由于大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題導(dǎo)致的。因此，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不是簡(jiǎn)單為他們提供足夠的崗位能解決的。即便經(jīng)過(guò)各種努力，為全部大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造百分之百的就業(yè)崗位，也無(wú)法保障大學(xué)畢業(yè)生百分之百就業(yè)，因?yàn)樽罱K決定就業(yè)與否，還要看他們認(rèn)為該崗位是否是“好工作”，是否愿意就業(yè)。

就業(yè)價(jià)值觀教育有利于大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)。通過(guò)就業(yè)價(jià)值觀教育，可以幫助大學(xué)生自覺(jué)、自主地做好職業(yè)準(zhǔn)備。正確的就業(yè)價(jià)值觀，可以促進(jìn)大學(xué)生將知識(shí)的學(xué)習(xí)，素質(zhì)的發(fā)展，以及能力的提高與未來(lái)就業(yè)方向保持一致，有利于引導(dǎo)他們根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和社會(huì)需要，選擇最能發(fā)揮自己才干的職業(yè)，有效提升其與工作崗位的匹配程序，直至為其創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

就業(yè)價(jià)值觀教育有利于大學(xué)生的發(fā)展與成才。在就業(yè)選擇的過(guò)程中，究竟應(yīng)該如何分析個(gè)人的主客觀條件，如何看待不同崗位的利弊得失，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下，怎樣把握機(jī)會(huì)，選擇合理的職業(yè)，已經(jīng)成為當(dāng)前畢業(yè)生關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育，不但要幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，更要為大學(xué)生提供解決這些問(wèn)題的方法和途徑，進(jìn)而為大學(xué)畢業(yè)生成才和未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

就業(yè)價(jià)值觀教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。就業(yè)價(jià)值觀教育是大學(xué)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)和思想基礎(chǔ)，也是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。就業(yè)價(jià)值觀教育是把學(xué)生思想政治教育做到有針對(duì)性和實(shí)效性的主要途徑，能夠提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是大學(xué)生思想政治教育新的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)。

加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育的基本對(duì)策

明確當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育的根本任務(wù)。

首先，培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育工作重心要前移，新生入學(xué)開(kāi)始，就要著手開(kāi)展這方面的工作。促進(jìn)大學(xué)生面向未來(lái)、面向社會(huì)塑造自我。要培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意義，讓他們認(rèn)識(shí)到，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)和理想，只有依靠競(jìng)爭(zhēng)，具備雄厚的實(shí)力，才有可能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

其次，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)觀念。自主創(chuàng)業(yè)是值得重視的一個(gè)就業(yè)方式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是整個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)大潮中重要的組成部分。學(xué)校、社會(huì)、政府應(yīng)當(dāng)大力營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍。對(duì)那些適合創(chuàng)業(yè)、具備創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和條件的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要敢于大膽創(chuàng)新，順勢(shì)而上。一方面，高校應(yīng)積極培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，提升他們?cè)谖磥?lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

第三，倡導(dǎo)大學(xué)生到基層，到農(nóng)村，到祖國(guó)最需要地方去。大學(xué)生正確處理個(gè)人追求與國(guó)家、社會(huì)需要關(guān)系的一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)，就是到基層去，從基層做起。一方面，大學(xué)畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村、到西部就業(yè)是當(dāng)前我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，全面建設(shè)小康社會(huì)的迫切需要。另一方面，基層、農(nóng)村、西部為大學(xué)畢業(yè)生施展才華、服務(wù)人民、報(bào)效祖國(guó)提供了廣闊的舞臺(tái)，有利于對(duì)大學(xué)生這樣優(yōu)秀的人力資源的充分利用。

探索我國(guó)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育的切入點(diǎn)。

首先，重視大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求，加強(qiáng)就業(yè)價(jià)值觀教育的針對(duì)性。在就業(yè)價(jià)值觀教育實(shí)踐中，不可忽視畢業(yè)生合理的經(jīng)濟(jì)需求，尤其是不少大學(xué)生需要尋求高收入的工作，是為了償還貸款，以彌補(bǔ)教育投資成本。當(dāng)社會(huì)提供的工作的收入水平不能彌補(bǔ)其投資成本時(shí)，就會(huì)影響其就業(yè)決策。全國(guó)政協(xié)委員馮世良表示，目前我們要適當(dāng)提高新就業(yè)大學(xué)生待遇，防止新一輪腦體倒掛。要深入到學(xué)生的生活中進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，不僅要了解他們的就業(yè)價(jià)值觀狀況，還要了解他們的期望薪金水平；同時(shí)，還要積極了解大學(xué)畢業(yè)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、就學(xué)貸款情況、專(zhuān)業(yè)技能水平等，分析大學(xué)畢業(yè)生能夠接受的就業(yè)區(qū)域、單位類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)方向，以此作為高校思想教育和政治動(dòng)員的依據(jù)。