培養(yǎng)法治意識精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)法治意識范文

一、深入理解法治思維內(nèi)涵，夯實(shí)思想基礎(chǔ)樹立職業(yè)自信

“法治思維”包含“法治”和“思維”兩個語詞，屬偏正結(jié)構(gòu)。其中，“法治”是對“思維”的限定性描述，而“思維”是“法治”的歸屬性范疇。因此“法治思維”的語義分析要先從“思維”入手?！八季S”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有兩個解釋，一是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程；另一個是進(jìn)行思維活動。而法治一詞很早就出現(xiàn)在古書中，《晏子春秋?諫上九》：“昔者先君桓公之地狹于今，修法治，廣政教，以霸諸侯?！薄痘茨献??锫堊怠罰骸爸?法治所由生，則應(yīng)時(shí)而變；不知法治之源，雖循古終亂?！狈ㄖ沃鲝堃苑从橙嗣窭婧鸵庵镜姆闇?zhǔn)則處理國事，根據(jù)法律治理國家，與“人治”相對，二者是不同的治國理念。人治強(qiáng)調(diào)個人權(quán)力在法律之上，而法治理念正好與其相反。法治是人類政治文明的重要成果，是現(xiàn)代社會的一個基本框架，大到國家的政體，小到個人的言行，都需要在法治的框架中運(yùn)行，其理念是根植于一定社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸方面必然性要求之中，體現(xiàn)了法治的精神實(shí)質(zhì)和價(jià)值追求。綜上，法治思維強(qiáng)調(diào)的是使用法治的精神、理念和方法去認(rèn)知實(shí)踐，解決問題，將法治的諸種要求運(yùn)用于認(rèn)識、分析、處理問題的思維方式，是一種以法律規(guī)范為基準(zhǔn)的邏輯化的理性思考方式。作為醫(yī)務(wù)工作者尤其是醫(yī)生，在當(dāng)前的教育培訓(xùn)體系內(nèi)，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步，在精英教育的培養(yǎng)和鍛造下醫(yī)生群體已成為“科學(xué)精英群體”。長期以來著重圍繞臨床技能和科研能力等純科學(xué)技術(shù)能力的培養(yǎng)與教育，使醫(yī)生們較之其他行業(yè)從業(yè)者有著相對較高的知識水平和人文素養(yǎng)，加之終身學(xué)習(xí)、終身考試的執(zhí)業(yè)特點(diǎn)， 在打造精英中的精英的同時(shí)，也給醫(yī)生本身的生理和心理上帶來了非常大的壓力。但社會實(shí)踐又是極其殘酷的，身處當(dāng)前思想沖突疊加、社會矛盾凸顯期，醫(yī)生的壓力不僅僅來自醫(yī)學(xué)技術(shù)本身，在某種層面上更多的來自因執(zhí)業(yè)而引發(fā)的更加復(fù)雜的未知后果當(dāng)中，加之尚不健全的社會與司法保障體系，直接或間接的導(dǎo)致了從業(yè)者對職業(yè)的不自信，這也是近些年來學(xué)生不愿報(bào)考醫(yī)學(xué)院當(dāng)醫(yī)生，醫(yī)生不愿讓子女再當(dāng)醫(yī)生的原因之一。鑒于此，僅僅在象牙塔里做好學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)從源頭抓起提前打造一顆更加堅(jiān)強(qiáng)有力的“心”，必須兩手抓，在抓牢醫(yī)療技術(shù)的基礎(chǔ)上著力抓好醫(yī)學(xué)生的職業(yè)思想基礎(chǔ)建設(shè)，強(qiáng)化法治意識的引導(dǎo)與法治思維的培養(yǎng)，在法治的整體框架下，一方面強(qiáng)化醫(yī)師依法執(zhí)業(yè)，自身知法、懂法、尊法、守法夯實(shí)思想基礎(chǔ)，以法治理念筑牢職業(yè)底線；另一方面充分認(rèn)知當(dāng)前依法治國的大趨勢、大環(huán)境，深入了解法治手段，把握法治方式，拿起法律武器堅(jiān)守執(zhí)業(yè)紅線，用法治思維與法治方式重構(gòu)職業(yè)自信，為醫(yī)生正常執(zhí)業(yè)保駕護(hù)航。

二、正視醫(yī)患關(guān)系中的問題，用法治理念引導(dǎo)建立互信

著名醫(yī)史學(xué)家西格里斯曾經(jīng)說過：“每一個醫(yī)學(xué)行動始終涉及兩類當(dāng)事人：醫(yī)師和病員，或者更廣泛地說，醫(yī)學(xué)團(tuán)體和社會，醫(yī)學(xué)無非是這兩群人之間多方面的關(guān)系?！贬t(yī)患關(guān)系是醫(yī)務(wù)人員與病人在醫(yī)療過程中產(chǎn)生的特定醫(yī)治關(guān)系，是醫(yī)療人際關(guān)系中的關(guān)鍵。在醫(yī)患關(guān)系中，醫(yī)方包括醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)務(wù)工作者和醫(yī)學(xué)教育工作者，患方則包括患者及其親屬、監(jiān)護(hù)人或人等利益群體。實(shí)際上，最大范圍上的患方可泛指除醫(yī)方之外的其他社會成員，醫(yī)患沖突之所以容易造成強(qiáng)大的社會影響，原因之一就在于此。醫(yī)患關(guān)系實(shí)際上是醫(yī)方與除醫(yī)方之外的所有社會成員之間的關(guān)系，它不是一種局部性、地域性的關(guān)系， 一旦醫(yī)患之間發(fā)生沖突，非醫(yī)方群體的社會成員很容易自啟動患方群體的群體認(rèn)同，從而造成潛在的醫(yī)患對抗情緒，而追根溯源其中的主要問題是來自醫(yī)患之間的不信任。在當(dāng)下中國社會信任危機(jī)的大背景下，醫(yī)患之間的互不信任已經(jīng)成為一種彌散于整體社會的普遍性的問題。如在王俊秀和楊宜音（ 2013 ） 主持的《中國社會心態(tài)報(bào)告（ 2012―2013） 》中，他們基于北京等六座城市居民的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在包括郵政部門、燃?xì)獠块T、自來水供應(yīng)部門、電力部門、公辦教育、城市公共交通、電信業(yè)和醫(yī)院8 大類公共事業(yè)部門中，醫(yī)院是城市居民信任程度最低的公共事業(yè)部門；但在2014 年的《中國社會心態(tài)報(bào)告》中，基于深圳居民的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公眾對醫(yī)生的信任水平只達(dá)到基本信任水平，低于對教師的信任水平，但高于對法官、政府官員和警察的信任水平（ 王俊秀、楊宜音， 2014） 。這實(shí)際上在一定程度上也體現(xiàn)出制度信任與群際信任的區(qū)別，雖然民眾對醫(yī)院存在較大不滿，但這種不滿是針對組織和制度層面，而不完全是針對醫(yī)生本身，如何在現(xiàn)行體制下建立互信是關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，就在當(dāng)前大形勢下，正確運(yùn)用法治思維引導(dǎo)醫(yī)患雙方就解決實(shí)際紛爭，從而達(dá)成共識形成示范效應(yīng)，從化解矛盾進(jìn)而推進(jìn)建立整體互信，具有非常實(shí)用的和現(xiàn)實(shí)的意義。就患方而言，恢復(fù)健康是求醫(yī)問藥的目的，就醫(yī)方而言促進(jìn)健康是懸壺濟(jì)世的初衷。醫(yī)患雙方本質(zhì)上的目標(biāo)，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是一致的，只是在具體過程中，因受掌握資源、知識水平、認(rèn)知深度所限，加之外界干擾與影響，引發(fā)猜疑最終導(dǎo)致信任危機(jī)，這些都可以通過技術(shù)層面給予解決的。在事前、事中、事后的發(fā)展過程中均以法治思維為引導(dǎo)，雙方均在法治的框架下，遵從法治理念，在法律規(guī)章下運(yùn)行，出現(xiàn)意外后果以法治為保障，摒棄“人治”思維，諸如事前托關(guān)系掛號、找熟人走后門，事中請托送禮、拿紅包，出事了醫(yī)鬧上訪、私了賠錢等，久而久之即形成良性醫(yī)患關(guān)系，也從而推動社會整體誠信體系的建立與發(fā)展。

第2篇：培養(yǎng)法治意識范文

【關(guān)鍵詞】高職大學(xué)生；法律意識培養(yǎng)；途徑

法律意識是社會意識的特殊的形式。法律意識是指人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的法律觀點(diǎn)和情感的總和。其內(nèi)容包括對法律、法律制度的了解、掌握、運(yùn)用的程度，對現(xiàn)行法律的評價(jià)和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識，對某種行為是否合法的評價(jià)等。[1]高職大學(xué)生正處于生理和心里的發(fā)育期，使世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，幫助他們樹立正確的法制觀念和培養(yǎng)法律意識，對他們的成長至關(guān)重要，也關(guān)乎整個國家和社會的未來長遠(yuǎn)發(fā)展。

1 新疆高職院校大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀

本次研究對象是新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的2012級、2013級在校高職大學(xué)生。筆者隨機(jī)抽取各專業(yè)200學(xué)生，實(shí)際收回190份問卷。為了更好地了解高職大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀，問卷內(nèi)容包括了我國現(xiàn)行法律的掌握情況、法律基礎(chǔ)課程的認(rèn)識、法治觀點(diǎn)和法律意識、法律信仰的程度、了解法律知識的途徑和方法等。本次問卷共設(shè)20道題，答案有單選、多選，并且最后一道題為開放性問題。對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納和分析，目前新疆高職院校大學(xué)生的法律意識總體上好的，但也存在一些問題，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.1 具備一定的法律基礎(chǔ)知識，但對法律知識掌握不夠全面

通過調(diào)查和座談，了解到大部分學(xué)生，對一般法律問題有較正確的觀點(diǎn)和看法。對“你知道全國法制宣傳日，哪一天？”問題，答對同學(xué)占68%。對“正當(dāng)防衛(wèi)案例”分析正確的同學(xué)占63%。對“你認(rèn)為法律與你的學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系”問題，回答“關(guān)系密切”占72%，對“法律在現(xiàn)實(shí)生活中的作用”問題，回答“非常重要”同學(xué)占67%。這說明大學(xué)生具備相應(yīng)法律知識，但缺乏對具體法律深入理解。

1.2 具有一定的法律意識，但法律信仰的缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職大學(xué)生學(xué)法熱情較高，樂于通過多種途徑和形式提高自身法律意識和法律素質(zhì)。對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》課程的開設(shè)絕大部分學(xué)生是認(rèn)可的，調(diào)查顯示，83%同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)。對“目前，你已有的法律知識能否應(yīng)對日益激烈的社會競爭”問題，回答“不能應(yīng)對”學(xué)生占72%。對“你認(rèn)為對法律執(zhí)行的監(jiān)督，什么方法最有效”問題，回答“群眾的監(jiān)督”占63%。這反映了學(xué)生有一定法律意識，但法律信仰不夠堅(jiān)定。

1.3 權(quán)利意識較強(qiáng)，而義務(wù)意識薄弱

調(diào)查表明，對“法律權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”問題，回答“息息相關(guān)”同學(xué)占70%。高職大學(xué)生面對自身基本權(quán)利，如人身自由權(quán)、受教育權(quán)、個人基本事務(wù)自主決定權(quán)等，大學(xué)生的權(quán)利意識都是很強(qiáng)的。但是，筆者教學(xué)實(shí)踐中也能看到，不少高職大學(xué)生對權(quán)利義務(wù)觀的認(rèn)識上存在偏差，主要表現(xiàn)在：一方面對自己權(quán)利的的過度的主張，具有明顯的自利傾向，另一方面，應(yīng)有的義務(wù)意識沒有樹立和責(zé)任感的缺失。在日常生活中，大學(xué)生以自我為中心，自顧自己，少考慮國家；追求索取，不講奉獻(xiàn)；強(qiáng)調(diào)權(quán)利，不講義務(wù)；把個人利益置于他人和集體之上。[2]因而目前大學(xué)生普遍存在公民的權(quán)利意識強(qiáng)、而公民義務(wù)意識相對薄弱。

1.4 高職大學(xué)生的維權(quán)意識較強(qiáng)，但是在權(quán)利受損時(shí)，尋求救濟(jì)較為被動

調(diào)查顯示，“求職中，你的權(quán)益受到侵害時(shí)，首先想到的是？”問題，回答“用法律手段解決”學(xué)生占62 %。但平時(shí)很少主動關(guān)注自身權(quán)益實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀，只有個體權(quán)受到顯見的侵害時(shí)才會展開維權(quán)，維權(quán)的提起具有隨機(jī)性、被動性。

2 新疆高職院校學(xué)生法律意識存在問題的原因

新疆高職院校學(xué)生法律意識存在種種不足，并不是單方面的原因造成的，而是受著多方面因素的影響。

2.1 學(xué)生自身原因

高職大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)帶有明顯的目的性和功利性，重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)、輕視公共課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，一旦期末考試，打游擊戰(zhàn)。在課余時(shí)間里，很少主動地學(xué)習(xí)法律知識，自覺提高自身法律素質(zhì)和法律意識。

2.2 家庭原因

一些家庭依賴學(xué)校教育和家教，不注重孩子的教育，一般關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績和日常生活，忽略了家庭教育對孩子的身心發(fā)展的重要性，還一些家長忙于工作，對孩子的溝通和交流不多，遇到問題粗暴的處理，影響到孩子的身心健康發(fā)展。

2.3 學(xué)校原因

“理論夠用”觀點(diǎn)和高職院校人才目標(biāo)的影響，高職院校高度重視學(xué)生專業(yè)知識技能的教育和訓(xùn)練，而忽視法制教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其對學(xué)生法律教育經(jīng)費(fèi)投入明顯不足，法制教育局限于課堂教學(xué)，教師教學(xué)水平參差不齊、不夠?qū)I(yè)，教學(xué)方法和考核形式單一，理論和實(shí)踐的脫節(jié)，影響了高職大學(xué)生法制觀點(diǎn)的形成。

2.4 社會原因

社會的法制宣傳的力度不夠，導(dǎo)致青少年法制觀點(diǎn)不強(qiáng)和缺乏應(yīng)有法律信仰。作為大學(xué)生，受傳統(tǒng)文化影響，接觸外界相對較少，加之社會宣傳對法律意識培養(yǎng)的支持力度不夠， 難易適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會要求，大學(xué)生不能及時(shí)了解法律，從而降低了法律在他們中的地位，從客觀上制約了大學(xué)生對法律的認(rèn)同，動搖了法律信仰。

3 高職院校學(xué)生法律意識培養(yǎng)途徑與方法

針對高職院校學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀以及原因的分析，如何培養(yǎng)和提高高職院校學(xué)生法律意識，推進(jìn)依法治國，筆者談幾點(diǎn)建議和看法：

3.1 課堂教學(xué)是法律意識培養(yǎng)最有效的渠道

首先，教師要轉(zhuǎn)念教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)重點(diǎn)，注重法律意識的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生法律意識和責(zé)任意識為重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)法的積極性和主動性。在教材和教學(xué)內(nèi)容的處理上，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會發(fā)展的需要，選擇符合高職院校特點(diǎn)的教學(xué)的內(nèi)容，有針對性地突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)講授如《憲法》、《民法》、《勞動法》、《合同法》、《治安管理處罰法》、《刑法》、《訴訟法》等法律概念和法律精神，突出講解與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，使學(xué)生能懂、能信、具有實(shí)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律興趣、幫助學(xué)生樹立守法意識和法律信仰、加強(qiáng)義務(wù)意識，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。[3]其次，進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生法律意識形成并提高的心理基礎(chǔ)。高校開設(shè)心理健康課程以外，還加大心理健康的宣傳的力度，通過校園網(wǎng)、校園廣播、校報(bào)和宣傳欄等多種形式，深化心理健康知識的宣傳普及，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適技巧，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的意志力，從而使法制觀念、法律意識得到強(qiáng)化，抵制各種不良風(fēng)氣的影響。再次，深化教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體意識，改變教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)， 采取案例教學(xué)法、討論法和提問教學(xué)法，設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入、以案說法， 把法理和案例結(jié)合來， 組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論， 讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)主體意識。另外，還應(yīng)該充分運(yùn)用和發(fā)揮第二課堂的作用，聘請法院的辦案人員來學(xué)校講課， 組織學(xué)生旁聽法院庭審， 到戒毒所、監(jiān)獄、勞教所考察參觀、“現(xiàn)身說法”活動等形式，接受警示法制教育。同時(shí)在課余時(shí)間教師指導(dǎo)學(xué)生自己成立各種法律協(xié)會、法律社團(tuán)，進(jìn)行普法宣傳，通過多種形式和方法來豐富學(xué)生的法律知識， 提高學(xué)生的法律意識。

3.2 注重家庭教育

家庭教育的方式方法，也會影響學(xué)生的良好法律行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，而且在生活中關(guān)注孩子的思想動態(tài)，孩子在成長過程中遇到的矛盾和問題，產(chǎn)生的困擾和沖突，會形成這樣或那樣的心理問題，采取民主平等方式，跟孩子多交流和溝通，進(jìn)行正確疏導(dǎo)孩子心理問題，幫助孩子鍵康成長同時(shí)適當(dāng)法制教育。

3.3 加大普法宣傳力度，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)青少年法制教育工作，需要全社會的廣泛參與，需要有效利用各種社會資源，形成齊抓共管的整體合力。網(wǎng)絡(luò)不僅改變了公民的生活方式，也改變了傳統(tǒng)的教育模式。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代作為人民政府轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)普法宣傳的形式，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)，開展豐富多彩的法制宣傳活動，營造青少年法制宣傳教育良好的環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于微.職業(yè)院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)之我見[J].法制博覽，2013，06.

第3篇：培養(yǎng)法治意識范文

在各類技術(shù)類院校的學(xué)生群體中，中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，如果能夠把中職學(xué)生的法律素質(zhì)提升，就解決了學(xué)生群體中的一大難題。但中職院校普遍存在忽視法制教育的問題，由于缺乏對法制教育的正確認(rèn)識，與其他課程相比，法制教育的相關(guān)課程安排不合理，在思想教育教學(xué)中法制教育內(nèi)容的比重較輕，有些院校甚至沒有設(shè)置法制教育課程。除此之外，學(xué)校的法制教育以課堂教學(xué)為主，不僅在師資力量上薄弱，在形式上也過于簡單，有“流于形式”的嫌疑。另外，任課教育者缺乏專業(yè)教學(xué)理念也是中職院校的法制教育存在問題的癥結(jié)所在。很多學(xué)校法制課程的教育者都是兼任形式，教育者缺乏專業(yè)法制知識培訓(xùn)。因此在教育形式和內(nèi)容上便顯得過于空洞，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)照本宣科的情況，忽略了學(xué)生的興趣因素，使課堂上的法制教學(xué)效率低下。

二、如何在中職教學(xué)中滲透法制教育

1.了解中職學(xué)生的心理特點(diǎn)中職生法律教育課堂首先需要了解中職學(xué)生的心理特點(diǎn)。由于大部分中職學(xué)生處在青春期，一方面，由于年齡小，加上淺薄的社會閱歷，積累的知識和能力還沒能達(dá)到幫助他們“獨(dú)立”的程度；另一方面身心迅速發(fā)展，獨(dú)立意識和自我意識顯著增強(qiáng)，他們迫切希望自我價(jià)值被肯定。這種思想的波動與青春的躁動，使逐漸成熟的中職學(xué)生內(nèi)心十分矛盾。再加上中職學(xué)生無法分清善惡是非，抗拒誘惑的能力較弱，很容易在各種不良因素的誘惑下迷失自己，有些甚至誤入歧途，走上違法犯罪的道路。因此，教育者應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的個性特征和年齡特點(diǎn)，從心理、道德、法律、國情等方面入手培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。具體來說，就是以學(xué)生為主體，通過親身實(shí)踐、敏感的圖像反映等因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將法制教育達(dá)到知識性與趣味性的統(tǒng)一。比如，可以在課堂上開展有關(guān)法制的主題活動、游戲和其他實(shí)踐等，讓中職學(xué)生在老師的指導(dǎo)下充分參與到實(shí)際活動中來，通過動手動腦和書本知識的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會法制的重要性。教育者也需要通過創(chuàng)設(shè)靈活生動的法制教育課堂情境，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)法律的濃厚興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化教育者自身素質(zhì)，抓住法制教育契機(jī)要想合理、有效地對中職學(xué)生進(jìn)行法制教育，作為教育者，必須嚴(yán)格要求自己，更多地了解法律知識，提升自身的法律素養(yǎng)。在中職生的法制教育中，教育者要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，以課堂引導(dǎo)為主，讓學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，做一個法律素養(yǎng)高的人。教育者在平時(shí)的工作和生活中就應(yīng)該多了解和收集相關(guān)的具體、形象案例和材料，將這些素材靈活運(yùn)用到法制教學(xué)課堂中，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)的法律知識，在鼓勵學(xué)生了解和熟知法律知識的同時(shí)，還可以通過設(shè)計(jì)活潑、輕松的教案來引導(dǎo)學(xué)生將法律用于實(shí)際，通過將實(shí)際操作練習(xí)等各種現(xiàn)代元素的教學(xué)特點(diǎn)融為一體，實(shí)現(xiàn)科學(xué)而有效的引導(dǎo)。

3.營造良好的法律學(xué)習(xí)氛圍法律教學(xué)中的許多理論性的概念，需要運(yùn)用其專業(yè)的術(shù)語描述，學(xué)生難以理解，因而枯燥的課堂學(xué)習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。鑒于大多數(shù)中職學(xué)生處于青春期，如果法律課堂使用幽默、通俗易懂的語言解釋概念，會讓學(xué)生覺得生動、易懂，就可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的聽課效率。除了課堂教學(xué)以外，中職院校還應(yīng)該重視校外法制文化的熏陶，通過校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等途徑，把學(xué)生身邊遵法守法的模范挖掘出來，營造出濃郁的校園法制文化氛圍，鼓勵和鞭策全校師生共同提高自身的法律素養(yǎng)。

第4篇：培養(yǎng)法治意識范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；法律意識；現(xiàn)狀；對策

隨著高等教育改革的不斷深入，高職院校占據(jù)了高校的半壁江山，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。高職學(xué)生不僅是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而且是法制觀念的傳播者，是實(shí)現(xiàn)依法治國的主力軍，因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，必須培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

1高職院校學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析

1.1法律知識欠缺

法律知識是法律意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有具備豐富的法律的知識，才能形成較強(qiáng)的法律意識，才能在自身的利益受到威脅的時(shí)候，做到運(yùn)用正確的法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。高職院校學(xué)生李某，為了出行方便，自己買了一輛電動車。某個下雨天，李某騎電動車外出買東西，在人行道上直行時(shí)候，經(jīng)過一個路口，一輛汽車突然轉(zhuǎn)彎，李某避讓不及摔倒在地。汽車司機(jī)非但沒理會李某的摔傷，還責(zé)怪李某不知躲讓，并且在責(zé)罵之后揚(yáng)長而去，李某只是自認(rèn)倒霉。從這個事例可以看出，高職院校的學(xué)生因不懂法，不具備基本的法律知識，而在自身利益受損的時(shí)候沒有維權(quán)意識，不能很好地拿起法律武器保護(hù)自己。

1.2法制觀念淡薄

高職院校的大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，由于法制觀念的淡薄，形成了褻瀆法律的意識，往往難以做到自覺的遵守法律制度，沒有義務(wù)觀念，隨意的踐踏他人的權(quán)利，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感。[1]高職院校學(xué)生夏某因與寢室同學(xué)發(fā)生矛盾，而產(chǎn)生報(bào)復(fù)的心理。在報(bào)復(fù)的手段上，她采取偷拿室友財(cái)物的方式，想以此方式讓室友著急難過，達(dá)到自己報(bào)復(fù)的目的。雖知盜竊是一種不好的行為，甚至可能造成犯罪，但夏某對此并不在意，法制觀念極其淡薄。

1.3法律信仰缺乏

法律信仰是人們在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的一種理想的信念。[2]高職院校的大學(xué)生只有對法律有所信仰，在心里時(shí)刻保持著對于法律的尊重，才能在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)對于法律價(jià)值的正確追求及自覺促進(jìn)自身法律意識的培養(yǎng)。然而現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生在法律信仰方面存在嚴(yán)重的誤區(qū)。受社會上一些不良因素的影響，有些學(xué)生認(rèn)為權(quán)力大于法律，認(rèn)為打官司打的是“關(guān)系”，依靠的是“票子”，因此，在處理問題時(shí)就簡單以為用錢就可以擺平問題，藐視法律的權(quán)威性。

2解決高職院校學(xué)生缺乏法律意識的對策

2.1加大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的力度，補(bǔ)充法律知識

加強(qiáng)學(xué)生法律知識的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)不失為一種快捷高效的方式，因此，高職院校應(yīng)重視法律基礎(chǔ)課建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，聘請專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的教師，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過有效的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)和掌握比較系統(tǒng)的法律知識和技能。另外，除提高課堂教學(xué)效果外，還應(yīng)發(fā)揮第二課堂的作用，在第二課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動性，自主開展法制教育活動。成立學(xué)生自治學(xué)法組織，鼓勵學(xué)生定期開展活動，如“模擬法庭”活動，法律知識競賽、學(xué)法守法演講比賽等，學(xué)生可通過這些活動主動學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，提高學(xué)習(xí)法律知識的興趣，拓寬自己法律知識的知識面，提高自己的法律意識。[3]

2.2營造良好的校園法律教育環(huán)境，增強(qiáng)法制觀念

所謂近朱者赤近墨者黑，環(huán)境對人的影響可見一斑。特別是對于心智尚未成熟的高職學(xué)生，環(huán)境的影響力更不容忽視，良好的校園法律教育環(huán)境更有利于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)實(shí)行依法治校，用法制觀念指導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)工作，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，將各項(xiàng)工作納入法制化軌道，使各項(xiàng)工作有章可循，在全校范圍內(nèi)營造出依法辦事的氛圍，使學(xué)生認(rèn)同法律的權(quán)威性，并內(nèi)化為自己的意志和信念，自覺去遵守法律、尊重法律、維護(hù)法律。[4]

2.3加強(qiáng)實(shí)踐活動，提高法律信仰

高職學(xué)生對法律缺乏信仰，不信任法律，很大程度都是受個別不良社會現(xiàn)象的影響，片面理解法律，對法律產(chǎn)生誤解。要消除學(xué)生的誤解，就要鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有參加實(shí)踐活動，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，才能更深刻地理解所學(xué)到的法律知識，才能學(xué)會將法律知識應(yīng)用到實(shí)際的生活中，在權(quán)利遭到侵害或是遭遇糾紛時(shí)，能拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。通過自己用法的親身經(jīng)歷，進(jìn)一步熟識法律，建立對法的信任，提高對法的信仰。[5]

2.4建立學(xué)校與社會、家庭的有效聯(lián)系，提高法律意識

大學(xué)生法律意識的提高，不僅僅是學(xué)校一方的責(zé)任，而是涉及家庭、社區(qū)以及整個社會的各個層面的系統(tǒng)工程。[6]因此，學(xué)校在為學(xué)生營造良好的法制教育環(huán)境的同時(shí)，社會和家庭也要發(fā)揮自身力量，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。社會方面，要注重優(yōu)化法制環(huán)境，營造良好的社會文化氛圍。另外，家庭教育的力量也不容忽視，大學(xué)生最早接觸的環(huán)境就是家庭環(huán)境，家庭環(huán)境對學(xué)生具有潛移默化的影響，家長要注重對自己孩子的了解，配合學(xué)校教育，注重給孩子良好的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮兵.新時(shí)期高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J].企業(yè)文化,2015.

[2]楊麗芳.淺談高職院校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)[J].法制博覽,2015.

[3]杜冰.增強(qiáng)高職院校學(xué)生法律意識路徑探討[J].河北師范大學(xué),2008.

[4]李丹梅.高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011.

[5]于桂鳳.高職學(xué)生法律意識缺失及解決策略[J].法制博覽,2015.

第5篇：培養(yǎng)法治意識范文

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 法律意識 研究

當(dāng)前中職生的違法犯罪已成為社會治安中的一個突出問題，也是學(xué)校教育的重大問題。要解決這個問題，就要根據(jù)中職生犯罪的特點(diǎn)，找出其犯罪的主客觀原因，然后對癥下藥，有效地遏制其犯罪行為。

中職生違法犯罪的特點(diǎn)：①年齡漸趨低齡化。 ②暴力化、貪財(cái)化傾向明顯③犯罪方式以團(tuán)伙作案為主。一般在課余閑暇時(shí)間作案。④犯罪主體呈多樣化。⑤犯罪手段呈智能化、成人化。

中職生違法犯罪的主觀原因是：①貪圖享樂的思想和超前消費(fèi)的物質(zhì)需求，這是其走上犯罪的直接動因；②沒落的人生哲學(xué)，信仰的缺失是其犯罪的精神內(nèi)因；③文化素質(zhì)低，法制觀念淡??； ④中職生的生理、心理特點(diǎn)決定了他們自控能力和心理承受能力差。

中職生違法犯罪的客觀原因主要有：①社會不良風(fēng)氣的影響；②青少年之間相互交叉熏染，一些成人罪犯對其施以不良影響或教唆；③家庭、學(xué)校和社會對中職生教育不夠，管理不嚴(yán)，挽救不力。要解決中職生違法犯罪的問題，筆者認(rèn)為在《職業(yè)道德與法律》課中對學(xué)生進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)尤為重要，內(nèi)因決定外因，教師在課堂教學(xué)中想辦法知道其思想狀況，建立其自信心，改變學(xué)生的不良習(xí)慣，提高其辨別是非的能力。對于遏制其犯罪有重要作用。筆者認(rèn)為以下方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。

一、利用身邊的案例，創(chuàng)設(shè)生活化情景，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識

《職業(yè)道德與法律》是立足于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以案例教學(xué)為主，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和法治觀念的培養(yǎng)。而正確思想的形成的行之有效的方法是陶冶教育法?？茖W(xué)家勞厄說過，教育所給予人的無非是當(dāng)一切已學(xué)過的東西都忘記時(shí)，所剩下來的東西。所以，通過情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮種種教育誘因作用，使學(xué)生在潛移默化中受到教育影響。人的記憶最深刻的莫過于自己親身經(jīng)歷過的事。學(xué)生的生活往往是教育的起點(diǎn)，也是教育的背景。首先，教師可以提供一些案例，用以警示學(xué)生。例如說起酒文化與犯罪，學(xué)生的話題就很多。教師可以適時(shí)的提出為何會犯罪？你是如何想的？遇到這樣的事你怎樣處理？教師舉一些案例，學(xué)生聽了，在今后的人生道路上喝酒會讓他們心有余悸。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的免疫力。其次，學(xué)生可以提供一些案例，用以現(xiàn)身說法。由于筆者所教學(xué)生大多是農(nóng)村來的，案例也多是為一點(diǎn)小事而大打出手的。中職生違法犯罪大多是在沖動下出現(xiàn)的，是“忍讓” 還是“該出手時(shí)就出手”？筆者會讓學(xué)生討論得出自己的結(jié)論。最后大家互相補(bǔ)充總結(jié)出：忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步天地寬無邊。對于鄰里之間，人與人之間的生活小節(jié)等非原則性的問題，相互之間應(yīng)該忍為貴，讓為高，和睦相處，創(chuàng)造一個寬松友好的生活環(huán)境，對人對己對社會都大有裨益。是忍讓還是寸步不讓，由問題的性質(zhì)所決定，該讓的就大大方方的讓，不該讓的，就堅(jiān)決針鋒相對，寸步不讓亦無妨?？傊谌套屌c不忍之間一定要學(xué)會保護(hù)自己。在教學(xué)過程中教師采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識。

二、善于利用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提高了教學(xué)實(shí)效性

鄉(xiāng)土資源主要指學(xué)校所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化方面的資源；包括鄉(xiāng)土地理、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。學(xué)生對家鄉(xiāng)有著特殊的深厚的情感，使用鄉(xiāng)土資源，容易激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí)。筆者所居之地是勞務(wù)輸出大縣，在教學(xué)中就利用此資源讓學(xué)生理解和掌握有關(guān)勞動合同的產(chǎn)生與使用情況及如何在遵紀(jì)守法的前提下維護(hù)自己的權(quán)益等，在教學(xué)中取得良好的效果。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，巧用鄉(xiāng)土資源，構(gòu)建富有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)模式，對課堂教學(xué)進(jìn)行合理調(diào)整，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。

三、積極開展生活實(shí)踐活動，提高修養(yǎng)和能力，使學(xué)生獲得的法律知識得到應(yīng)用和鞏固

人民教育家陶行知指出 ：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！闭握n是一門生活性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如在講自我防衛(wèi)這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，在課前我查看了學(xué)生的家庭住址，了解了學(xué)生的家庭背景。然后有目的選擇當(dāng)?shù)匕l(fā)生的三種有關(guān)正當(dāng)防衛(wèi)、防衛(wèi)過當(dāng)和故意傷害的案例。并且讓學(xué)生走訪了涉及的有些當(dāng)事人。然后在教學(xué)過程中，本人以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓他們對三個案例自己思考，進(jìn)行分析，指出三者之間的區(qū)別與聯(lián)系，提出一些解決問題的辦法。再給他們留一定的空間，讓學(xué)生自己先去探討，因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笫且粋€個個性張揚(yáng)，見多識廣的個體，他們渴望彰顯自我，贏得別人的尊重，更重要的是他們已經(jīng)有了對自我以及自我與所處的環(huán)境關(guān)系的初步認(rèn)識。他們的思維需要相互碰撞，教師要給他們制造一個爭辯、啟迪、否定、肯定的學(xué)習(xí)氛圍，這比傳統(tǒng)的老師講學(xué)生更易理解和掌握。并使其解決問題的能力得到鍛煉。增強(qiáng)了學(xué)生的免疫力。培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識。鞏固了所學(xué)知識，提高了其應(yīng)用能力。法律課是應(yīng)用性實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，教師在教學(xué)過程中要做到：首先，要考慮學(xué)生的需要和感受，不能讓學(xué)生做老師的應(yīng)聲蟲，而使教學(xué)對象游離與教學(xué)之外。其次，要善于開展生活實(shí)踐活動，使學(xué)生通過參加實(shí)踐活動相關(guān)知識，提高自身的修養(yǎng)和能力。法律教學(xué)的生活實(shí)踐活動的形式多種多樣，例如：社會調(diào)查、模擬聽證會等，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合適的形式開展生活實(shí)踐活動。

總之，法律意識的培養(yǎng)要從多方面著手，政治課教學(xué)無疑是最有效，學(xué)生受益最好的方法，中職生違法犯罪最根本的是無知，對社會、對知識的無知，對法律的無知，甚至于是對自己的無知。教師只有利用各種教學(xué)方法，使他們變?yōu)橛兄?，走好人生最關(guān)鍵的一步，使他們的生活充滿陽光和快樂。這就是教育的力量。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：培養(yǎng)法治意識范文

1、白掌水培時(shí)，要放在室內(nèi)光線明亮的散光處，保證養(yǎng)護(hù)溫度在10℃以上，平時(shí)觀察水渾了換水，水少了及時(shí)補(bǔ)水，保持水位沒過白掌根系的一半。

2、每次換水時(shí)，還要向水中低于2-3滴營養(yǎng)液，為白掌提供養(yǎng)分，促進(jìn)植株的生長和開花，但是施肥不能過量，不然白掌很容易爛根。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：培養(yǎng)法治意識范文

1、準(zhǔn)備好大小合適的水培容器，一般可以用口徑為20-30厘米玻璃瓶為主，注意一定要是透明的，平時(shí)好觀察生長情況，然后清洗干凈后可以放入適量的花石，并裝入清潔干凈的水質(zhì)。

2、水培扦插。將芙蓉花枝葉放進(jìn)水培容器中，在前期時(shí)候可以保持2-3天換水一次，后期可以一個星期換水一次，注意每次換水一定要保持瓶內(nèi)干凈衛(wèi)生，這樣有效促進(jìn)植株健康茂盛生長，大約10天后就會生長出根系來。

3、在每次換水過程中，可以滴加營養(yǎng)液，來滿足芙蓉花生長營養(yǎng)需求。保持合適的溫度，不可處在低溫環(huán)境中，避免凍害植株。當(dāng)光照比較強(qiáng)烈時(shí)候則擺放在半陰通風(fēng)環(huán)境中，不可進(jìn)行暴曬。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：培養(yǎng)法治意識范文

社會運(yùn)行之中，公民被看成根本的要素，公民推動著各時(shí)段的社會進(jìn)展?，F(xiàn)代社會有著凸顯的法治特性，法規(guī)被看成依循的主體規(guī)范。隨著社會進(jìn)展，法治漸漸完善，公民獲取了這樣的益處[1]。但與此同時(shí)，平日行為應(yīng)被調(diào)控在準(zhǔn)許的范疇內(nèi)，不可超越法規(guī)。若要長治久安，就要著力去創(chuàng)設(shè)最為完備的法規(guī)體系，培育法治的必備意識。

一、認(rèn)知進(jìn)展的現(xiàn)狀

社會進(jìn)展之中，若要構(gòu)建最為優(yōu)良的法規(guī)體系，并不是簡單的。生成法治社會，社會之內(nèi)的主體都應(yīng)接納這一認(rèn)知，樹立法規(guī)意識。我國擁有著龐大人口數(shù)目，培育出全民擁有的這種認(rèn)識，會是更艱難的。社會在建設(shè)中，一直都應(yīng)注重去創(chuàng)設(shè)適宜的法治氛圍，培育公民意識。從現(xiàn)有狀態(tài)看，法律意識的培育狀態(tài)如下：

1.舊的認(rèn)知仍占有位置

很長時(shí)段以來，法制建設(shè)凸顯了快速進(jìn)展的態(tài)勢。依循社會主義特有的法制機(jī)理，塑造并培育優(yōu)良的這種新認(rèn)識。日常生活之中，也更為注重這樣的培育。但現(xiàn)實(shí)生活中，非法律這樣的認(rèn)知仍占有偏大的比值，沒能予以根除。公民擁有著的法治認(rèn)知顯現(xiàn)了片面的弊病，有著科學(xué)因素，也含有并不科學(xué)的多重成分。面對法律事件，很多人仍沒能給出最為適宜的認(rèn)知[2]。

法規(guī)是外在的，它顯出了外在范疇的約束價(jià)值，歸屬外在規(guī)范。從客觀視角看，外部范疇的這種助推力并非完全吻合了主體的認(rèn)知。為此，傳統(tǒng)觀念仍沒能被除去，仍舊占有地位。

2.認(rèn)知逐漸被深化

從總體上看，公民傾向于肯定構(gòu)建起來的現(xiàn)有法規(guī)體系，總體態(tài)度積極。精神文明延展的歷程中，法治應(yīng)被設(shè)定成必備的根基。觀念漸漸深化，多數(shù)公民都接納并認(rèn)同了這一法規(guī)體系，持有肯定心態(tài)。公民的心目中，法律應(yīng)能占有凸顯的主導(dǎo)位置，平日行為都應(yīng)依循法規(guī)予以進(jìn)行。針對法律問題，設(shè)定出來的評價(jià)也融匯著理性要素。從概要來看，公民還是認(rèn)同法治的。

3.部門法沒能平衡進(jìn)展

各個的部門法，它們關(guān)聯(lián)著的法律認(rèn)知并沒能平衡進(jìn)展。例如：憲法這一根本大法被設(shè)定成其他部門法依循的根基，是根本的法規(guī)。在法律體系內(nèi)，憲法占有本源的位置，顯現(xiàn)關(guān)鍵地位。然而，相比其他法規(guī)，公民并沒能真正明晰憲法的一切內(nèi)涵，認(rèn)知反而較低。

從細(xì)分出來的部門法看，針對刑法類別，公民顯現(xiàn)出來的認(rèn)知更為強(qiáng)烈。一旦談及刑法，則會聯(lián)想到被判處某一刑罰，或者觸犯刑律[3]。相比來看，民商法覆蓋著的范疇更為廣泛，但公民卻沒能完全去接納它們;對于自身權(quán)益，沒能充分予以保護(hù)。

二、摸索適宜的培養(yǎng)途徑

生成法治社會，不僅要擬定最適宜的法規(guī)框架，還要培育出對應(yīng)著的意識。唯有增加認(rèn)識，公民才會守法、自覺運(yùn)用法規(guī)。促進(jìn)文明提升，就要側(cè)重去培育更為根本的認(rèn)知基礎(chǔ)。從多視角來看，法治社會都緊密關(guān)聯(lián)著公民的意識。培育法律意識，就要經(jīng)由如下的途徑：

1.尊重本源的市場規(guī)則

培育法治認(rèn)知，不可脫離新時(shí)段內(nèi)的市場經(jīng)濟(jì)。市場經(jīng)濟(jì)態(tài)勢下，公民才會延展固有的主體認(rèn)識、權(quán)利及職責(zé)認(rèn)識。市場經(jīng)濟(jì)密切銜接著法治，唯有自覺予以轉(zhuǎn)變，法治才會被看成認(rèn)知的根基，助推社會進(jìn)步。在全社會范疇內(nèi)，形成法治氛圍。

例如：市場進(jìn)展之中，促進(jìn)政企分離。政府調(diào)配平日的經(jīng)濟(jì)，應(yīng)采納法規(guī)的途徑來調(diào)整，不可直接干涉。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)權(quán)力應(yīng)被變更為法規(guī)。唯有在限度內(nèi)，才可履行職權(quán)。這樣做，延展了法治應(yīng)有的內(nèi)涵，弘揚(yáng)法治精神。現(xiàn)代社會中，人們更為注重本體的權(quán)益，關(guān)心社會秩序。市場背景之下，法規(guī)扮演著的角色日漸重要，成分必要部分。自覺接納法律，運(yùn)用法規(guī)來維權(quán)，這種認(rèn)知也應(yīng)隨之強(qiáng)化。

2.塑造更為平等的總氛圍

法治意識不斷遞增，但若缺失了外在范疇的平等氛圍，也很難去生成。創(chuàng)設(shè)出來的司法氛圍凸顯了必要價(jià)值，是不可忽視的。司法有著公開及權(quán)威這樣的特性，公平即為靈魂。從生成根基看，司法調(diào)節(jié)了多樣的平日糾紛，側(cè)重維護(hù)權(quán)益，它被劃歸為最后防線。培育法治認(rèn)知、提升這種意識，都要側(cè)重去變更偏舊的教育機(jī)理，讓公民快速去接納現(xiàn)代時(shí)段內(nèi)的新意識。適應(yīng)法治氛圍，接納民主及文明[4]。

塑造平等氛圍，協(xié)助公民來確認(rèn)最適宜的心態(tài)，注重法規(guī)傳授。這樣做，增添了法律范疇的根本常識，鍛煉法治思維。公民要明晰現(xiàn)有的法規(guī)架構(gòu)、深入解析法規(guī)，拓展接納教育的范疇。

3.民主政治的必要位置

完善民主政治、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，都影響著法律認(rèn)知的提升。依循民主政治，公民擁有著參政、表述自身見解這樣的必要機(jī)會。公民應(yīng)被看成主體，自主參政議政。在參政過程中，公民應(yīng)能明晰自身的職責(zé)，激發(fā)了責(zé)任心，激發(fā)創(chuàng)造熱情。民主氛圍之內(nèi)，擬定任一決策都應(yīng)經(jīng)由參政，符合民主流程。培育這種認(rèn)識，不可脫離更廣范疇的法規(guī)保障。

此外，還要延展日常的宣傳范疇，切實(shí)宣傳法規(guī)。提快民主政治的進(jìn)展速率，就要拓展宣傳，讓公民都能接納法律，認(rèn)真遵循法規(guī)，不去為了某一利益而違背法規(guī)，樹立優(yōu)良的守法認(rèn)識[5]。

第9篇：培養(yǎng)法治意識范文

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：雙導(dǎo)師制；軟件開發(fā)；培養(yǎng)

中圖分類號:G4     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：

引言

軟件產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)最具廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)之一。近年來在我們國家高度重視和大力支持下，在產(chǎn)業(yè)界和社會各方面的共同努力下，軟件產(chǎn)業(yè)取得了明顯的進(jìn)展。當(dāng)前軟件產(chǎn)業(yè)已經(jīng)廣泛的滲透到國民經(jīng)濟(jì)的行列和領(lǐng)域，也已經(jīng)成為改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育新興產(chǎn)業(yè)，維護(hù)國家安全的重要的基礎(chǔ)形式產(chǎn)業(yè)。發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，是提高中國國家競爭力的重要途徑，也是中國參與國際競爭必須占領(lǐng)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。中國軟件產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)增長，初步展示出軟件大國的潛力。

目前我國的軟件人才需求增長很快、缺口依然很大、結(jié)構(gòu)不盡合理，呈現(xiàn)“橄欖型”結(jié)構(gòu)，未來的目標(biāo)是培養(yǎng)“金字塔”型人才隊(duì)伍。美國、印度等軟件業(yè)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)證明，軟件人才結(jié)構(gòu)的“金字塔”型才是最理想的，而我國由于高端和低端軟件人才均很缺乏，中間大、兩頭小，既不利于軟件行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，也不利于推廣普及。

當(dāng)前高校培養(yǎng)的問題

人才是一個地方、一個城市發(fā)展的核心競爭力。在計(jì)算機(jī)人才缺口的情況下，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)工作更加不能忽視。高校每年為社會輸送大量的計(jì)算機(jī)人才，需要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，不能造成社會上人才空缺量大，而學(xué)生不符合企業(yè)的要求找不到工作的情況。軟件人才的培養(yǎng)很急迫，很重要。

作為軟件人才的搖籃，當(dāng)前的高校在培養(yǎng)軟件開發(fā)人才也存在一些問題，例如普通高校培養(yǎng)出來的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理、知識內(nèi)容陳舊和創(chuàng)新能力弱，大學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)的情況。高校在人才的培養(yǎng)過程中過于關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)的訓(xùn)練，以及學(xué)習(xí)知識的理論寬度和深度，往往忽視知識與實(shí)踐的結(jié)合，以及實(shí)際應(yīng)用的能力。培養(yǎng)出的學(xué)生不能較快較好的適應(yīng)到軟件行業(yè)中來。

 　 雙導(dǎo)師制的提出

蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自主創(chuàng)新，試點(diǎn)采用雙導(dǎo)師制來培養(yǎng)在校大學(xué)生。所謂雙導(dǎo)師制，就是有高校教學(xué)或科研、實(shí)驗(yàn)人員擔(dān)任大學(xué)生的指導(dǎo)老師對大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、思想、生活、心理、就業(yè)等方面進(jìn)行教育，同時(shí)安排企業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師指導(dǎo)本科生實(shí)踐。即為學(xué)生在大二大配備校內(nèi)導(dǎo)師，實(shí)施導(dǎo)師制，在大四時(shí)參加工業(yè)實(shí)習(xí)，在公司配備校外導(dǎo)師，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”。

 雙導(dǎo)師制的實(shí)施

雙導(dǎo)師制可以有效的解決大學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與工作時(shí)間脫節(jié)的問題。當(dāng)學(xué)生在大二大三時(shí)，通過一系列措施為學(xué)習(xí)優(yōu)秀，學(xué)有余力的同學(xué)分配老師作為在大學(xué)期間的導(dǎo)師。導(dǎo)師主要的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生完成老師手中的具體項(xiàng)目，申報(bào)并完成校級、省級創(chuàng)新性項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生參加各類有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的競賽，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論實(shí)踐研究完成論文的發(fā)表、軟件著作權(quán)的申請。通過導(dǎo)師對學(xué)生的培養(yǎng)加強(qiáng)其理論實(shí)踐的研究，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)師所能做的跟多的往往是理論研究，項(xiàng)目實(shí)踐往往不夠，這就造成了脫節(jié)的問題。這時(shí)雙導(dǎo)師制的優(yōu)點(diǎn)就會體現(xiàn)出來，在學(xué)生大四實(shí)習(xí)期間，學(xué)院與實(shí)習(xí)公司達(dá)成協(xié)議，學(xué)生去用人單位實(shí)習(xí)，單位為每個在公司實(shí)習(xí)的同學(xué)配備一名公司的老員工作為其企業(yè)的導(dǎo)師，也就是校外導(dǎo)師。企業(yè)導(dǎo)師幫助學(xué)生迅速熟悉公司部門流程、熟悉系統(tǒng)軟件架，并對部門的業(yè)務(wù)快速上手，指導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)物操作能力，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的職業(yè)道德，解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)的不足，增加實(shí)踐認(rèn)知能力以及適應(yīng)未來工作的能力。企業(yè)導(dǎo)師還協(xié)助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，利用自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位里積累經(jīng)驗(yàn)，跟著企業(yè)導(dǎo)師學(xué)習(xí)行業(yè)專業(yè)知識，能迅速豐富自己，開拓更加廣闊的視野，為未來的工作、創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。雙導(dǎo)師制搭建了大學(xué)與社會的橋梁，讓在校大學(xué)生能及早接觸社會、適應(yīng)社會。

 　 雙導(dǎo)師制的實(shí)例

我在大二就參加了學(xué)院的導(dǎo)師制，與同學(xué)一起跟著學(xué)院的老師，我們會利用每天晚上的時(shí)間和周六的時(shí)間和導(dǎo)師在一起學(xué)習(xí)。由導(dǎo)師指導(dǎo)我們參與手中項(xiàng)目的開發(fā)。與課堂上學(xué)習(xí)的不同，老師一開始給我們的大多都是英文文檔，這樣很考驗(yàn)我們的英語能力，也讓我們提醒自己英語能力在計(jì)算機(jī)世界的重要性。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，我們首先學(xué)習(xí)對軟件項(xiàng)目的管理，如何有效地進(jìn)行管理，這是最基本的東西。在項(xiàng)目的開發(fā)過程中，導(dǎo)師構(gòu)建框架，我們邊學(xué)習(xí)，邊寫代碼，我們一起研究，討論關(guān)于項(xiàng)目的問題。導(dǎo)師主要為我們講解項(xiàng)目中的框架結(jié)構(gòu)，當(dāng)我們只有熟悉了框架，才能更好的編寫代碼。而在企業(yè)中，企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校的導(dǎo)師有所不同。企業(yè)導(dǎo)師注重實(shí)際，當(dāng)我剛到公司時(shí)，部門為我們這些實(shí)習(xí)員工分配了工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工，我的企業(yè)導(dǎo)師并沒有向我們講解過多的理論知識，而是向我們簡單介紹了需要開發(fā)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，令我印象深刻的是系統(tǒng)的三層結(jié)構(gòu)，表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)訪問層，在大學(xué)的理論學(xué)習(xí)中，我并不是了解，直到進(jìn)入了企業(yè)，在熟悉了具體系統(tǒng)具體代碼之后才深刻這一層次機(jī)構(gòu)。企業(yè)導(dǎo)師讓我們熟悉企業(yè)各個業(yè)務(wù)的流程，在開始的一個多月的時(shí)間里，閱讀需求說明書、系統(tǒng)使用文檔、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)白皮書等相關(guān)文檔，并介紹了計(jì)算機(jī)行業(yè)與具體行業(yè)想結(jié)合的基本行情，熟悉了代碼，并完成導(dǎo)師完成的例子。期間有任何問題可以向?qū)熀蜕磉叺耐略儐?。?jīng)過一個多月的熟悉，我們熟悉了業(yè)務(wù)，了解行業(yè)的相關(guān)背景，了解系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及相關(guān)代碼，也進(jìn)行了相關(guān)的練習(xí)。這些并不夠，我們不能像其他同事那樣上手業(yè)務(wù)，必須繼續(xù)閱讀相關(guān)文檔，如需求說明書等，還要繼續(xù)做一些例子，通過熟悉例子的開發(fā)來模擬真實(shí)開發(fā)的場景，當(dāng)然真實(shí)的開發(fā)比我們的例子還要復(fù)雜。企業(yè)導(dǎo)師也不時(shí)的詢問你的進(jìn)度，督促你的學(xué)習(xí)，并讓你講解學(xué)習(xí)的心得體會，定期匯報(bào)周總結(jié)與月總結(jié)。工作強(qiáng)度，工作壓了都很大。進(jìn)入了實(shí)習(xí)企業(yè)讓我們不適應(yīng)，而且還是在公司照顧我們的情況下，如果我們畢業(yè)了去參加工作，競爭更加激烈，現(xiàn)實(shí)更加殘酷，我們還能適應(yīng)高強(qiáng)度的工作， 適應(yīng)公司里的那一份壓力。但是還好有企業(yè)導(dǎo)師幫助我們一路走來，有了他們的幫助，不管畢業(yè)后進(jìn)入什么樣的公司，我們都可以從容的面對，應(yīng)為我們不是職場上的新人，我們比其他學(xué)生能跟好的適應(yīng)，從面試開始，一直到適用到工作，我們會比別人更加從容，更加自信。

 　 結(jié)束語

學(xué)生通過雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)，在學(xué)校豐富自己的理論知識，在校外可以提前接觸社會，將學(xué)校中的理論知識和企業(yè)的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過雙導(dǎo)師制可以很好地將蘇州大學(xué)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形成互動，企業(yè)可以幫助培養(yǎng)高校的學(xué)生，高校向企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才，服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)。

[1] 張明光. 高校實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對策[J]. 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào) , 2006,(07)