古詩配畫精選(九篇)

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第1篇：古詩配畫范文

關(guān)鍵詞：小學(xué);古詩詞;文化底蘊

中圖分類號：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

自古以來，中國各朝各代都有自己獨特的詩詞表現(xiàn)形式，最為我們熟知的是唐詩宋詞，這些古詩詞多是詩人以自身的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，綜合自己在當(dāng)時的想法，每一首古詩詞都折射出當(dāng)時的歷史背景以及作者的人生經(jīng)歷，當(dāng)歲月的長河洗禮之后，其逐漸成為中華文化中最璀璨的明星，而小學(xué)生如同早晨八九點鐘的太陽，是祖國的未來，在教師的合理引導(dǎo)下，通過誦讀以及課堂講解，讓學(xué)生沉浸在古詩詞的優(yōu)美意境中，幫助其樹立民族自豪感，并為保護(hù)我國的傳統(tǒng)文化做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。小學(xué)階段每學(xué)期的教材都包含一定量的古詩詞，旨在通過朗讀、背誦，形成對古詩詞清晰地認(rèn)識，而在實際教學(xué)過程中，這種欣賞性的學(xué)習(xí)過程已經(jīng)逐漸演化為教師的命令，很多學(xué)生是在完成教師布置的任務(wù)，即使能夠熟練背誦全部的古詩詞，對其中所要表達(dá)的情感以及揭示的道理仍不明所以，因此，作為一名祖國未來的啟蒙教師應(yīng)肩負(fù)起自身的責(zé)任，逐步提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

一、小學(xué)現(xiàn)階段古詩詞的教學(xué)狀況

（一）學(xué)生興趣較低。小學(xué)階段的學(xué)生自身的約束與控制能力較弱，沒有家長以及教師的指導(dǎo)，其不能按時完成作業(yè)，并進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，對他人的依賴性較高。一方面，小學(xué)生好奇心重，特被貪玩，與學(xué)習(xí)相比，玩游戲、看動畫片等其他活動更能吸引他們的注意，他們的耐力差，坐不住，而且經(jīng)常與其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程，而古詩詞學(xué)習(xí)相比而言較為嚴(yán)肅，不像童話故事具有一定的敘事性，因此，其興致不高。另一方面，當(dāng)今社會孩子是家里的皇上，多數(shù)父母將其視為掌上明珠，在家里要什么給什么，一旦孩子的欲望得不到滿足，便會鬧情緒，而學(xué)校是一個大家庭，不同家庭背景的孩子在一個教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師無法做到對每個孩子都關(guān)懷備至，這導(dǎo)致有些學(xué)生不喜歡語文老師，因而不愿意上其教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這兩個方面導(dǎo)致小學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的熱情不高。

（二）學(xué)生課程繁重。以城市的孩子為例，其家庭條件相對優(yōu)越，多為家中的獨子或獨女，因而承載了父母太多的期望，除了完成正常的學(xué)習(xí)以外，其還要參加各類藝術(shù)班，如舞蹈班、美術(shù)班、音樂班等進(jìn)行其他方面才能的培養(yǎng)，每當(dāng)業(yè)余時間，孩子便在父母的安排下，穿梭于這些藝術(shù)班中，占據(jù)了大量的休息時間與學(xué)習(xí)義務(wù)教育科目的時間，如此繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得學(xué)生分身乏術(shù)，無法集中精力完成對古詩詞的學(xué)習(xí)，這降低了小學(xué)階段語文教學(xué)的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊的舉措

（一）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視文化對人潛移默化的影響。以小學(xué)三年級為例，在教師后面的黑板上以及教室四周的墻壁上設(shè)置恰當(dāng)?shù)奈恢脮鴮懕緦W(xué)期所要背誦的古詩詞，每天上課之前，語文教師要引領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)性朗誦，再找同學(xué)進(jìn)行背誦，并以此為話題，讓學(xué)生闡述自己對此首古詩的看法，并且教師應(yīng)當(dāng)定期安排組長進(jìn)行詩詞更換，借助這種方法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）與家長建立良好的聯(lián)系，讓其監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)。以農(nóng)村學(xué)校為例，一般來講，農(nóng)村父母對孩子的關(guān)注程度較低，其將重點放在掙錢養(yǎng)家改善孩子的生活條件上，從而忽視了對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，因此，教師應(yīng)與其建立良好的關(guān)系，通過定期交流，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，以此為基礎(chǔ)，向家長及時反映學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，并將學(xué)習(xí)的重點以及課程安排向家長說清楚，引導(dǎo)家長重視對學(xué)生古詩詞的教導(dǎo)，利用飯前飯后的時間，以讓孩子展現(xiàn)自己的本領(lǐng)為由，進(jìn)行古詩詞背誦，既有效監(jiān)督孩子的古詩詞學(xué)習(xí)，又營造了良好的家庭氛圍，久而久之，逐步提升學(xué)生自身的文學(xué)底蘊，為其今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）重視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃。在整個教學(xué)過程中，作為一名小學(xué)語文教師，首先要了解學(xué)生的興趣所在，并通過平常的觀察，掌握每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，以此為參考標(biāo)準(zhǔn)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個更加寬廣的舞臺。例如，教師講解《送孟浩然之廣陵》這篇古詩詞時，教師要找出與此首古詩相類似的其他詩詞，像《送元二使安西》、《別董大》等，安排學(xué)生進(jìn)行背誦，做到舉一反三，能夠根據(jù)所學(xué)過的古詩詞，引申出其他類似的古詩，并進(jìn)行同類講解，讓學(xué)生熟練掌握同種類型古詩詞學(xué)習(xí)的方法，久而久之，提升學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生抑揚頓挫進(jìn)行古詩朗誦。由于小學(xué)階段的學(xué)生善于學(xué)習(xí)與模仿，因此，教師在學(xué)習(xí)每首詩詞之前，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗誦，在朗誦過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對其進(jìn)行評價，逐步引導(dǎo)其掌握詩詞朗讀的要領(lǐng)：聲音柔美和諧、語言溫婉清晰、做到抑揚頓挫，經(jīng)過朗讀逐步體會作者所要表達(dá)的情感以及整首詩的情感傾向，深入詩歌所創(chuàng)設(shè)的意境，領(lǐng)略不一樣的風(fēng)采。

三、結(jié)束語

“書讀百遍，其義自見”，學(xué)習(xí)詩詞也是如此，教師在講授的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生提高興趣，為能夠熟練背誦古詩次而感到自豪，使其能夠根據(jù)所學(xué)的知識對古詩詞進(jìn)行一定的分析，掌握必備的文學(xué)常識，在提高學(xué)習(xí)技能的同時，通過詩詞熏陶以及經(jīng)典講解，提升學(xué)生自身的文化底蘊，讓學(xué)生充分感受到自身所擔(dān)負(fù)的使命―傳承中華傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，經(jīng)過自身的努力奮斗，提升現(xiàn)階段我國小學(xué)生的整體文化水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉英.語文教師應(yīng)具備的人文素養(yǎng)研究[J].成功（教育）. 2012（09）

[2]劉楓華，孫躍方.“吟誦―歌唱―配畫―改寫―表演”小學(xué)古詩詞五步教學(xué)法[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2012（04）

第2篇：古詩配畫范文

我們在座的都是全市最優(yōu)秀的骨干教師,作為一名骨干教師,我們不但自己快速地成長,更重要的是要在整個教學(xué)領(lǐng)域里起引領(lǐng)作用。前面說的都是我自己是如何學(xué)習(xí)成長的,現(xiàn)在就結(jié)合自己的實際,談?wù)勛约喝绾谓柚W(wǎng)絡(luò)打開學(xué)校教研新局面的。

可以說以前自己也沒什么科研意識,只想著自己把課教好,把自己的教學(xué)任務(wù)完成就好?？墒呛髞砦疫M(jìn)了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子,進(jìn)而著手與學(xué)校教學(xué)科研一塊的工作。角色發(fā)生了變化,自己看問題也不一樣了，我更多的是關(guān)注學(xué)校整體教學(xué)科研的發(fā)展了。作為我們市的窗口學(xué)校,我們把科研興校作為學(xué)校求發(fā)展的唯一出路,把課題研究作為科研的扶手。但是課題研究對于我們學(xué)校來是個新生事物,以前從沒有搞過。雖然以前我自己也搞過幾年的課題研究，但畢竟是個人行為，而且是在我們市立項的；雖然以前我搞的課題研究在我們市里得了成果一等獎，但是很多做法和經(jīng)驗并不適合整個學(xué)校的課題研究工作。為了搞好課題研究，我經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，確定課題研究的內(nèi)容。為了使課題研究工作真正能夠帶動學(xué)校的教研工作，我經(jīng)常借助網(wǎng)絡(luò)和一些名校的名師請教課題研究具體做法以及注意事項。在魅力語文房間里我結(jié)識了宿遷的一位著名的高中教師，他們那里課題研究是每個教師必備的，對課題研究有一套行之有效的方法可以借鑒。通過和他交流我懂得了搞課題研究必須先小范圍的實驗后再立項，然后再通過理論來指導(dǎo)自己的實驗，充實自己的課題實驗；通過和他的交流我還知道了搞課題研究必須注意平時的材料搜集和階段總結(jié)反思。另外在課件制作中我還有幸結(jié)識了獲得過國家級課題一等獎的白老師，還懂得了要想使課題順利結(jié)題必須有說服力的材料才行，最好能結(jié)合課題實際整理出幾本書來。為了把課題研究工作做得扎實一點，我們先編寫了一套校本教材，然后根據(jù)課題方案一步一步地進(jìn)行。當(dāng)然在搞課題的研究的過程中，還會遇到很多問題，我都會通過請教一些課題研究方面的專家，尋求好的解決辦法。例如在課題研究過程中，我們生成很多老師、學(xué)生主的題性習(xí)作，不知道如何歸類裝訂成冊。就是通過專家的指引，進(jìn)而研發(fā)了幾十本的校本教材。這些校本教材的開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)校整體教研的發(fā)展，也成了課題結(jié)題時候最有力的材料。去年在省里專家組成的課題驗收過程中，很多專家對我們學(xué)校送上去的材料很為震驚，他們不相信我們小學(xué)的老師能把課題研究搞得這么扎實。所以在去年河南省教科所的課題評比中我們不但順利結(jié)題，還取得優(yōu)秀成果一等獎，是小學(xué)組唯一取得一等獎的課題。

學(xué)校的課題研究工作是取得了可喜的成績，可是工作之余我想想這些都是課題組人員的操作，很多的時候老師并沒有實際參與其中來。為了真正讓課題研究工作深入到每個教師的工作生活中來，上個學(xué)期我們給每個辦公室配置了電腦，還鼓勵老師們通過網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)反思，教育隨筆。這個學(xué)期我還在校信通上開通了自己的博客，借助網(wǎng)絡(luò)加強與老師們之間的交流切磋。到現(xiàn)在我的博客開通了只有三個多月，但是已發(fā)送文章八十多篇。尤其是每次聽完學(xué)校老師的教研課之后我都會把自己的感受寫出來，供老師們參考，而且我還給這一類文章起了個好聽的名字《撥開迷霧，撩起輕紗》，如今這已經(jīng)成了一個系列。今天與大家交流的很多內(nèi)容的都是我博客上的內(nèi)容，而且我們現(xiàn)在很多老師在一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下也開通博客，如今寫博研博成了我們學(xué)校老師談?wù)撟疃嗟脑掝}之一。令人可喜的是，如今在許昌市寫博最多最好的學(xué)校就是我們長葛市第一小學(xué)了。借助網(wǎng)絡(luò)通過校信通博客這個平臺，很多教師快速地成長起來，也推動了整個學(xué)校的教研活動的開展，進(jìn)而打開了學(xué)校教研活動的新局面。

第3篇：古詩配畫范文

1、落實新《綱要》，實行教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，落實教育行為，提升教育理念，提高教師整體水平。

2、為幼兒園的發(fā)展打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備，建立一支骨干教師隊伍。

二、選拔要求：

1、熱愛祖國，具有良好的思想政治素質(zhì)，教書育人，遵紀(jì)守法，愿意為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)且積極奉獻(xiàn)。

2、工作認(rèn)真、踏實，遵守園內(nèi)各項規(guī)章制度。教師間團(tuán)結(jié)互助，是教師的表率。

3、具有一定的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的專業(yè)理論知識。

4、能運用現(xiàn)代化教育手段。

三、選拔方法：

1、本次選拔為總分制

2、對《綱要》的解答

3、教育活動評比、說課評比

4、課件制作評比

5、論文評比

四、骨干教師的義務(wù)：

1、在園內(nèi)起好表率作用。

2、主動承擔(dān)對市、區(qū)、片的開課任務(wù)。

3、每年應(yīng)在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表1~2篇文章或在區(qū)級以上獲獎。

五、評委：園長、教研組長

六、具體選拔時間：

三月份：新《綱要》的解答

四月份：教育活動評比，說課活動評比

第4篇：古詩配畫范文

[關(guān)鍵詞]配電網(wǎng) 模式化 故障處理

中圖分類號：U426 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）14-0032-01

配電設(shè)備在供電中發(fā)揮著重要作用。配電網(wǎng)應(yīng)用不同轉(zhuǎn)供電路，對提高配電設(shè)備的利用率具有促進(jìn)性的效果。并且即便電路出現(xiàn)故障，也不會對配電網(wǎng)構(gòu)成非常嚴(yán)重的影響，可通過系列的模式化故障處理方案解決。通過此種方式，保障電能效率的同時，還能夠維持電能正常輸送，減少故障影響的范圍。實際上，將模式化的接線方法和故障處理方式應(yīng)用其中，可穩(wěn)定電網(wǎng)配電設(shè)備，將出現(xiàn)的故障進(jìn)行隔離，修復(fù)故障?，F(xiàn)代化社技術(shù)更新速度加快，配電網(wǎng)架構(gòu)的復(fù)雜程度不斷顯現(xiàn)出來。如應(yīng)用模式化網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，就可及時處理這方面的故障。

1.配電網(wǎng)模式化接線與故障處理的必要性

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)速度不斷加快，城市發(fā)展日益完善，發(fā)電廠各項技術(shù)也在持續(xù)性更新?；诔鞘卸ㄎ慌c發(fā)電廠功能，通常需要將發(fā)電廠放置在距離城市中心或人員密集較遠(yuǎn)的區(qū)域。一般情況下，人員較為集中的區(qū)域，電能的需要顯得更為急迫。在這樣一種電能需求的情況下，電力負(fù)荷中心就會集中某一范圍中。基于電能使用情況，電廠與負(fù)荷中心不在同一區(qū)域，有時相距非常遠(yuǎn)[1]。面對這樣一種電能需求的現(xiàn)象，就需要通過不同類型的輸電網(wǎng)絡(luò)將相應(yīng)的電能輸送到負(fù)荷中心，并由負(fù)荷中心將電能配送到電力需要的位置。事實上，不同區(qū)域的電壓是不同的，但電能的性質(zhì)與電力產(chǎn)生的作用大同小異。由此系統(tǒng)稱之為配電網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)濟(jì)增長速度持續(xù)加快，科學(xué)技術(shù)更新的速度也不斷加快。生產(chǎn)和生活的電力需求與日俱增。在這樣一種社會現(xiàn)狀下，就需要維持相對穩(wěn)定的電能。在這一方面，配電的自動化就顯得越來越重要。在電能逐步發(fā)展中，自動化將是配電網(wǎng)的必然選擇。

在配電網(wǎng)絡(luò)自動化發(fā)展期間，利配電網(wǎng)模式化界限方法，對確保配電網(wǎng)絡(luò)的安全性與穩(wěn)定性具有重要的作用。如電能輸送期間出現(xiàn)故障，就能夠迅速的進(jìn)行隔離與排除，盡可能減少故障對生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響。就當(dāng)前的管理水平與技術(shù)現(xiàn)狀，難以與現(xiàn)代化保持平衡。目前仍舊依靠經(jīng)驗進(jìn)行規(guī)劃與管理。而這種管理不能保障整個配電自動化的穩(wěn)定性。

2.配電網(wǎng)模式化故障處理方法

從實際使用中就可了解到，利用配電網(wǎng)模式化界限可提高配電效率與穩(wěn)定性，尤其是多分段聯(lián)絡(luò)配電網(wǎng)、多供一備配電網(wǎng)與互為備用配電網(wǎng)、4×6配電網(wǎng)情形，模式化接線方式在其中具有非常重要的作用。

2.1 多分段聯(lián)絡(luò)配電網(wǎng)與互為備用配電網(wǎng)模式化故障護(hù)理

在配電網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架中，利用此種接線方法可明顯提高手拉手接線模式利用率。但需要將饋線分為不同段落，且設(shè)置成不同的聯(lián)絡(luò)開關(guān)與備用電源[2]。在此種接線方式的輔助下，一旦出現(xiàn)故障就能夠利用自動化設(shè)備及時查找出出現(xiàn)故障的具置，將故障兩側(cè)最近開關(guān)跳開隔離，隨后使用備用電源恢復(fù)分段區(qū)域的供電。如某個電源出現(xiàn)故障，只需要直接跳開該電源所在線路開關(guān)就可，隨后就可對各個饋線段的開關(guān)與備用電源進(jìn)行分別處理就可達(dá)到恢復(fù)供電的效果。在互為備用配電網(wǎng)中，依據(jù)其特點需要設(shè)置3條饋線。在這3條饋線的中間與末端均需要安裝聯(lián)絡(luò)開關(guān)。從某種意義上來說，利用這種接線方法其實就是2分段2聯(lián)絡(luò)的界限。實際使用的時候，無論是主干線路還是電源上出現(xiàn)故障，只需要根據(jù)相應(yīng)的原則進(jìn)行處理，就能夠恢復(fù)供電。

2.2 多供一配電網(wǎng)模式化故障處理

實際使用中，為提高配電設(shè)備使用效率，配電網(wǎng)中會經(jīng)常使用多供一設(shè)備接線模式。N供1備接線模式的結(jié)構(gòu)特點是，N條線路保持正常穩(wěn)定運行狀態(tài)，而其他相連的線路通常保持停止運行作為備用。但如果只是在網(wǎng)架結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出這些特點，就很難將接線模式設(shè)備利用率高的特點體現(xiàn)出來。對此需要在出現(xiàn)故障的時候利用模式化故障處理方法。多供一備電纜配電網(wǎng)，如主干線出現(xiàn)故障，切斷變電站出現(xiàn)電路的故障電流，并利用配電自動化系統(tǒng)或依據(jù)指示器或人工查線的方式確定具體故障的位置，隨后將故障兩側(cè)相鄰的隔離故障。如故障并不是在變電站出現(xiàn)開關(guān)的相鄰區(qū)域，那么變電站出現(xiàn)開關(guān)就可恢復(fù)故障區(qū)域的上游健全區(qū)域供電。如故障處于下游，就需要恢復(fù)健全區(qū)域，統(tǒng)一使用備用電纜恢復(fù)供電。另外，如果多供一備電纜配電網(wǎng)的正常供電電源出現(xiàn)故障，就需要將該電源開關(guān)上所帶線路的變電站出線開關(guān)隔離，隨后合上線路末端聯(lián)絡(luò)開關(guān)。通過專用備用電纜恢復(fù)整條線路供電。

2.3 4×6配電網(wǎng)模式化故障處理

依據(jù)配電網(wǎng)結(jié)構(gòu)特點，4×6配電網(wǎng)特點主要由4個電源點與6條手拉手線路共同組成。任何兩個電源點之間存在著聯(lián)絡(luò)與可轉(zhuǎn)供通道，且所有的電源點有3個電源點以作備用。而此種接線模式的意義主要體現(xiàn)在電源點間聯(lián)絡(luò)路徑的合理規(guī)劃，在電源點出現(xiàn)故障后，可由其它電源點分別獨自承擔(dān)該電源點符合，而不是必須由某備用電源獨自承擔(dān)這個電源點的所有負(fù)荷，以此就可提高電源點負(fù)載率[3]。對此需要模式化故障處理。如4×6配電網(wǎng)的主干線出現(xiàn)故障后，模式化處理過程與手拉手的配電網(wǎng)相同。如4×6配電網(wǎng)某個電源點出現(xiàn)故障，就需要將該位置附帶的電源點3條線路出線開關(guān)全部跳開，隨后合上各個線路對應(yīng)的聯(lián)絡(luò)開關(guān)，通過3個備用電源恢復(fù)其中一條線路供電。

3.結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)增長速度加快，供電穩(wěn)定性與安全性已經(jīng)成為保障經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的前提性要件。在時代快速發(fā)展中，電力經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用會逐漸增大。電力企業(yè)在適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展期間，還需要不斷更新，將配電網(wǎng)模式化故障處理方法應(yīng)用其中，提高電力利用率。

參考文獻(xiàn)

[1] 張慧穎，郭建t.關(guān)于配電網(wǎng)模式化故障處理方法研究[J].工程技術(shù)：引文版，2016，13（12）：00272-00272.

第5篇：古詩配畫范文

1、為促進(jìn)骨干型教師的成長，使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學(xué)專家，我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓(xùn)一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓(xùn)，由各職能部門共同承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。各?？筛鶕?jù)學(xué)校實際分批安排骨干型教師參加輪訓(xùn)。

2、骨干教師以集中培訓(xùn)為主，堅持集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學(xué)時的集中培訓(xùn)。為促進(jìn)骨干教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”；從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；從“個案指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“面上輻射”，更好地發(fā)揮輻射帶頭作用，骨干教師一學(xué)年參加校本培訓(xùn)及自學(xué)時間應(yīng)不少于100學(xué)時。

3、骨干教師培訓(xùn)堅持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合；階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓(xùn)的骨干教師跟蹤聽課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的學(xué)科教研活動。中心教師在聽課指導(dǎo)后對骨干教師做出相應(yīng)評價，附于骨干教師培訓(xùn)手冊中。

4、骨干教師培訓(xùn)要堅持教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合，每位骨干教師應(yīng)積極參與學(xué)校的科研課題，結(jié)合教學(xué)實踐確定自己的科研課題，科研課題的確立要小而實，切實解決教育教學(xué)中的實際問題。學(xué)年末，將自己的科研論文附于骨干教師培訓(xùn)手冊中。

5、加強骨干教師的相互學(xué)習(xí)，成立骨干教師學(xué)習(xí)小組，確定各小組的組長，以課例為平臺，至少開展一次骨干教師培訓(xùn)組課例研討沙龍。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流，發(fā)揮骨干教師的示范作用。

6、骨干教師培訓(xùn)時間為一年，對于按時出勤，認(rèn)真完成作業(yè)的骨干型教師培訓(xùn)期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書。在繼續(xù)教育證書上登記48學(xué)時，24學(xué)分。

7、對于參加集中培訓(xùn)，缺勤超過三分之一的學(xué)員（包括公假）以及作業(yè)不按時上交的學(xué)員，不予頒發(fā)本年度的骨干教師結(jié)業(yè)證書。對于五年內(nèi)沒有完成輪訓(xùn)的骨干型教師，市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。

8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓(xùn)手冊》，每學(xué)期一冊，及時規(guī)范填寫，學(xué)年末上交教育中心師訓(xùn)部。

三、培訓(xùn)具體安排：

具體時間

培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)方式

培訓(xùn)地點

負(fù)責(zé)人

20__年7月25日-29日

開展集中培訓(xùn)，由中國教育學(xué)會聘請全國知名的教育專家對市南區(qū)骨干教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、教育科研專題、新課標(biāo)與教師素質(zhì)的專題培訓(xùn)，并分別觀摩語文、數(shù)學(xué)特級教師示范課，組織開展研討互動。

專題講座、課堂教學(xué)觀摩

貴州路小學(xué)、定陶路小學(xué)階梯教室

師訓(xùn)部

20__年7月30日-9月10日

完成骨干教師作業(yè)，發(fā)送到市南教育中心師訓(xùn)部學(xué)員論壇，由師訓(xùn)部教師評定作業(yè)等級。

網(wǎng)上交流

教育中心網(wǎng)站學(xué)員論壇

王冬梅

安曉兵

20__年9月21日下午

語文骨干教師集中培訓(xùn)：

1、20__級語文骨干教師匯報課（3節(jié)）

2、骨干教師紙上評課

3、發(fā)放證書

專題課例

互動交流

寧夏路小學(xué)多媒體教室

王冬梅

欒?，?/p>

20__年9月28日下午

數(shù)學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)：

1、20__級數(shù)學(xué)骨干教師匯報課（3節(jié)）

2、骨干教師互動

3、發(fā)放證書

專題課例

互動交流

文登路小學(xué)

多媒體教室

安曉兵

20__年10月22日

骨干教師集中培訓(xùn)（語、數(shù)、英、藝）

1、集中培訓(xùn)講座

2、公布本年度培訓(xùn)計劃

3、確定各學(xué)習(xí)小組人員，選出小組長

專題講座

貴州路小學(xué)

師訓(xùn)部

20__年1月

骨干教師階段性培訓(xùn)反思

網(wǎng)上交流

網(wǎng)上論壇

師訓(xùn)部

20__年10月-20__年5月

各小組相互聽課，開展骨干教師培訓(xùn)組課例式研討沙龍。

學(xué)員交流

各校教室

各學(xué)習(xí)小組組長

20__年9月-20__年6月

學(xué)科教研員跟蹤聽課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的學(xué)科教研活動，組織相應(yīng)的片、區(qū)級骨干教師觀摩課。

跟蹤指導(dǎo)

互動交流

學(xué)校

師訓(xùn)部

學(xué)科教研員

20__年6月

結(jié)業(yè)典禮，發(fā)放骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書

待定

第6篇：古詩配畫范文

1、認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)。把讀書作為促進(jìn)自己提升理論素養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展的需要，厚實自己的理論知識，指導(dǎo)教育實踐。充分學(xué)習(xí)閱讀“漂流書”，每月至少讀一本書，并做到讀書與反思相結(jié)合，讀書與實踐相結(jié)合，做好讀書摘錄、寫下讀書隨感，好養(yǎng)成多讀書、讀好書的良好習(xí)慣。

2、認(rèn)真聆聽專家講座，更新教育觀念，充實專業(yè)知識。做好記錄，及時反思內(nèi)化，在專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，積極主動學(xué)習(xí)，提升教育實踐能力。

3、在小組學(xué)習(xí)研修中，積極參與，主動學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，多與大家交流，多向同伴學(xué)習(xí)，在與大家的互動學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)實踐與研究能力。

第7篇：古詩配畫范文

關(guān)鍵詞：城市配網(wǎng);結(jié)構(gòu)優(yōu)化;故障隔離

中圖分類號：TM421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）03-0097-02

由于城市配電的網(wǎng)絡(luò)非常的復(fù)雜，在現(xiàn)階段來看，并沒有一個標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的城市配電網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu);除此之外，城市配網(wǎng)中的設(shè)備非常的復(fù)雜，種類也很多，其安裝的范圍也比較廣，而且倘若設(shè)備的安裝以及運行的環(huán)境比較差，那么會導(dǎo)致設(shè)備的受損率比較高。

上述各種原因會直接影響城市配網(wǎng)的運行，讓其產(chǎn)生各種各樣的故障以及恢復(fù)比較慢等特點，影響到城市用戶的供電可信賴率[1]。對于城市配網(wǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及恢復(fù)非故障區(qū)域的供電是當(dāng)前我們要解決的重要問題之一，與此同時也是相關(guān)電力工作人員所關(guān)心的重大問題。

1 配網(wǎng)的現(xiàn)狀

1.1 落后的配網(wǎng)建設(shè)

由于有一段時間，我國比較缺電，因此人們的注意力都集中在如何建設(shè)電源，但是對于電網(wǎng)的建造就比較忽視。在二十世紀(jì)九十年代后期，我國電網(wǎng)的供電遇到了極大的挑戰(zhàn)，對于其穩(wěn)定以及維護(hù)的問題特別顯著，因此人們才把注意力都集中在如何建設(shè)高壓的電網(wǎng)問題上來，然而三年之后城市配電網(wǎng)的建設(shè)才逐漸的被領(lǐng)導(dǎo)高層所重視[2]。

1.2 孱弱的城市配電網(wǎng)架

上述歷史原因已經(jīng)說明我國整體的配電網(wǎng)非常的落后，對于整體上的規(guī)劃不是特別科學(xué)，造成了孱弱的城市配電網(wǎng)架，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①中壓的配電網(wǎng)主要是以裸線為主，絕緣的導(dǎo)線比較少;②配電網(wǎng)主要以輻射為主，互聯(lián)路線比較少;③城市配電網(wǎng)的主干線路的導(dǎo)線截面積比較小，結(jié)構(gòu)以及接線的方式不科學(xué);④城市配電網(wǎng)的設(shè)備使用過多。

對于中壓的配電網(wǎng)主要是以裸線為主，絕緣的導(dǎo)線比較少方面來說，會導(dǎo)致對于自然災(zāi)害的抵抗能力過差，另外，環(huán)境的影響因素比較大，線路出現(xiàn)的事故發(fā)生率比較高。據(jù)相關(guān)資料顯示，某城市的公用配電的線路總長達(dá)到3 214.5 km左右，架空的線路長達(dá)3 021.1 km左右，占據(jù)了總線路的89.2%，電纜的線路卻只占了11.8%。對于配電網(wǎng)主要以輻射為主，互聯(lián)路線比較少方面來說，一臺開關(guān)就只管一條線，一條線路能夠提供一片區(qū)域的供電。根據(jù)相關(guān)資料顯示，衡陽市以及湘潭市的公用配電線路的互聯(lián)率只有58.9%，每次停電之后多達(dá)30戶以上的用戶不能供電。對于城市配電網(wǎng)的主干線路的導(dǎo)線截面積比較小，結(jié)構(gòu)以及接線的方式不科學(xué)方面來說，導(dǎo)致城市用戶的停電概率逐步增高，對于檢修以及故障排除的工作要安排的比較多。據(jù)可靠資料顯示，城市用戶每一個月就要停到1～2次的電，特別是遇到雷雨天氣，停電的次數(shù)會增加到2～4次左右[3]。對于城市配電網(wǎng)的設(shè)備使用過多方面來說，其技術(shù)也會比較落后，相應(yīng)而來的事故發(fā)生率也會增多，從而導(dǎo)致停電的次數(shù)以及時間都會逐漸變多以及變長。

1.3 比較差的事故判斷以及處理能力

在判斷以及處理城市配網(wǎng)的故障時往往會存在以下幾個方面的不足之處：①不能夠準(zhǔn)確的辨別接地故障的區(qū)域;②不能夠辨別故障的切除點;③對于出現(xiàn)的線路短路問題，不能科學(xué)分段有效地分析出其故障點;④對于不接地的故障判斷不精確;⑤不能仔細(xì)分析清楚配電網(wǎng)線路的準(zhǔn)確位置;⑥由于受到各種線路保護(hù)的局限性，切除相關(guān)電路故障的時間比較長。

2 城市配網(wǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

由于城市的用戶每天新增的人數(shù)變動比較大，網(wǎng)絡(luò)的連接比較隨意，所以導(dǎo)致配網(wǎng)規(guī)劃跟不上;另外，城市配網(wǎng)在設(shè)計的過程中遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到城市用戶的基本需求。因此提出了幾點城市配網(wǎng)結(jié)構(gòu)的要求和建議。在遵循相關(guān)我國能源部以及建設(shè)部頒布的相關(guān)電力標(biāo)準(zhǔn)和城市規(guī)劃的指導(dǎo)準(zhǔn)則下，城市配電網(wǎng)最少要達(dá)到以下幾個方面的要求：①在接入10 kV公用線路的用戶上面最少應(yīng)該滿足要有兩個或者兩個以上的電源供電的基本需求，更重要的是其中有68.4%以上的城市用戶應(yīng)該享有N～1思維能力，②在中壓配電線路發(fā)生相關(guān)故障時，相關(guān)電力工作人員可以通過倒閘的操作方法，對于網(wǎng)絡(luò)的重建以及恢復(fù)能夠有一定的作用，從而能夠隔離故障的區(qū)域，讓處于非故障區(qū)域的用戶能夠供電;③在中壓配電網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)重新建設(shè)好以及負(fù)載重新轉(zhuǎn)移之后，對城市用戶的用電不應(yīng)該限制，在網(wǎng)絡(luò)中運行的元件以及相關(guān)配件都不會負(fù)荷過重;④因為網(wǎng)路中的設(shè)備而引起的用戶停電次數(shù)應(yīng)該逐步的減少;⑤城市配電網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)構(gòu)設(shè)計首先應(yīng)該考慮的就是讓重建線路的操作方式能夠更加的方便和有效，讓保護(hù)用電的裝置能夠最簡化，其運行的行為方式也比較簡單、靈活，能夠最大限度地滿足自動化的發(fā)展目標(biāo);⑥城市配電中的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)應(yīng)該適應(yīng)城市的發(fā)展，要在一定程度上保留發(fā)展的寬度以及深度;⑦對于城市配電的網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)應(yīng)該選擇性價比比較好的方案。

3 對于城市配電中網(wǎng)絡(luò)故障的定位和隔離

3.1 接地故障定位和隔離

在現(xiàn)階段的城市網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的裝備水平來看，在發(fā)生接地故障時，人們往往采取的方式是通過拉合變電站的開關(guān)來判斷是出現(xiàn)了何種故障，但是上述方法卻不能具體確定故障的位置，所以會通過對拉合的線路分支來判斷故障所處的區(qū)域[4]。

3.2 相間短路或者相間短路接地的定位與隔離

對于相間短路或者相間短路接地的定位與隔離，一般被分為以下四種類型：①變電站對于出線的開關(guān)設(shè)計方面具有電流保護(hù)的功能，在發(fā)生相關(guān)相間短路故障之后，變電站的開關(guān)是否能夠重新合閘從而給城市配電中的線路供電;②立足于時間原理以及電流原理在保護(hù)模式下而實現(xiàn)的饋線故障隔離的相關(guān)技術(shù)，按照相關(guān)原理以及知識理論，對變電路的各個開關(guān)進(jìn)行設(shè)置一定的保護(hù)數(shù)值，在發(fā)生相間短路故障之后能夠按照數(shù)值的設(shè)定來進(jìn)行診斷;③立足于時間原理以及電壓原理在保護(hù)模式下而實現(xiàn)的饋線故障隔離的相關(guān)技術(shù);④利用好配電線路中的開關(guān)元件看是否能夠通過電流，從而再在網(wǎng)絡(luò)控制的基礎(chǔ)上實施饋線故障隔離的相關(guān)技術(shù)，在線路發(fā)生相關(guān)故障時，利用計算機(jī)的技術(shù)來確定相間短路的相關(guān)補償裝置。

4 結(jié) 語

綜上所述，隨著我國電力系統(tǒng)的城市配網(wǎng)相關(guān)設(shè)備的不斷發(fā)展，在城市電網(wǎng)的建造過程中，其主要要求之一就是讓高壓直接進(jìn)入負(fù)荷的中心部位，形成一種高壓受電，降壓變壓器和低壓配電的方式。因此，對于其相關(guān)要素的分析與研究顯得特別重要，檢測城市配網(wǎng)發(fā)生故障的原因，從而能夠更加快速的確立發(fā)生故障的區(qū)域，從而將其迅速隔離。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈仁需，閆宏麗，劉文軍.Periodic solitons in dispersion decreasing fibe

ers with cosine profile[J].Chinese Physics B，2014，（12）.

[2] 車方毅，夏勇軍，張侃君.湖北電網(wǎng)2011年城市配網(wǎng)配電系統(tǒng)故障隔離 和恢復(fù)的幾種方式及特點和供電能力評估及分析[J].湖北電力，2012，

（4）.

第8篇：古詩配畫范文

【關(guān)鍵詞】安全教育；培訓(xùn)可視化

在安全教育中，對企業(yè)職工的培訓(xùn)是安全教育過程中最為重要的環(huán)節(jié)，努力提高安全的培訓(xùn)效率是加強安全教育培訓(xùn)的可靠保障。然而，當(dāng)前多數(shù)企業(yè)的安全培訓(xùn)效果并不理想，當(dāng)然這其中也存在多種多樣的原因，下面淺析目前安全培訓(xùn)的弊端，結(jié)合實際工作，談?wù)劙踩鹿士梢暬逃诎踩嘤?xùn)中的作用。

一、以往安全培訓(xùn)的弊端

1.思想重視程度不足。

由于安全培訓(xùn)相對一線生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益比較緩慢，不能立竿見影，造成人們長期以來對安全教育重視程度不夠，因而一些人在思想上不重視，態(tài)度消極，受訓(xùn)人員常常也不能對安全培訓(xùn)重視起來，并不能真正意識到安全培訓(xùn)的重要性。

2.培訓(xùn)方式簡單陳舊。

照本宣科是目前教育領(lǐng)域的通病，即便是多媒體教學(xué)已普及，只是模式上的變更，教學(xué)形式并未出現(xiàn)新的效果，而安全培訓(xùn)應(yīng)該具有更為靈活多變的教學(xué)模式，僅僅依靠傳統(tǒng)的知識傳輸，不利于提高電力安全培訓(xùn)的效果。

3.培訓(xùn)對象針對性不強。

每年有大量新進(jìn)大學(xué)生來到企業(yè)工作及公司內(nèi)部員工調(diào)配崗位，導(dǎo)致員工的素質(zhì)參差不齊。對于這些缺少崗位實踐的人進(jìn)行入職安全培訓(xùn)，一是難以讓其結(jié)合現(xiàn)場實際，二是，不能面面俱到，培訓(xùn)有盲點，針對性差，從而導(dǎo)致培訓(xùn)喪失意義。

4.管理人員培訓(xùn)缺失。

當(dāng)前，大多數(shù)企業(yè)把安全培訓(xùn)的重心放在一線職工身上，而管理人員及領(lǐng)導(dǎo)者通常不在培訓(xùn)之列，這是一種不正常的培訓(xùn)人員安排，同時也導(dǎo)致了部分管理人員和領(lǐng)導(dǎo)者行動上、意識上的培訓(xùn)缺失。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員是安全生產(chǎn)的決策者、指揮者和組織者，他們的安全責(zé)任更大，他們的安全意識的強弱程度將影響著整個生產(chǎn)狀況的安危，因而對管理人員進(jìn)行安全可視化培訓(xùn)將更為重要。

二、安全可視化看板培訓(xùn)的作用

可視化管理，一句話解釋：將需管理的對象用一目了然的方式來體現(xiàn)。一目了然的方式，通常是符號、圖形符號，如：國家安全標(biāo)志，行業(yè)安全標(biāo)志，醒目的文字及圖形符號，用于警示、禁止、指令、安全條件提示、引導(dǎo)等?？梢暬芾硪卜Q為：目視管理、一目了然管理、一眼即知的管理、看得見的管理。可視化標(biāo)準(zhǔn)，就是將可視化對象的符號或（和）圖形的設(shè)計輸出，用規(guī)格、材質(zhì)、色彩、字體、圖例、實例等方式來具體表述，以實現(xiàn)可視化管理的標(biāo)準(zhǔn)化。

可視化管理（目視管理）的目的：明確告知應(yīng)該做什么，做到早期發(fā)現(xiàn)異常情況，使檢查有效；防止人為失誤或遺漏，并始終維持正常狀態(tài)；通過視覺，使問題點和浪費現(xiàn)象容易暴露，事先預(yù)防和消除各種隱患和浪費。

可視化管理（目視管理）的原則：

視覺化：徹底標(biāo)示、標(biāo)識，進(jìn)行色彩管理；

透明化：將需要看到的被遮隱的地方顯露出來，情報也如此；

界限化：即標(biāo)示管理界限，標(biāo)示正常與異常的定量界限，使之一目了然。

可視化管理（目視管理）的作用：

1、迅速快捷地傳遞信號

2、想要管理的地方一目了然

3、易知正常與否，誰都能指出正常與否

4、從遠(yuǎn)處就能辨認(rèn)出正常與異常

5、形象、直觀地將潛在問題和浪費顯現(xiàn)出來，任何人使用都同樣方便，任命人都容易遵守，容易更改

6、有助于把作業(yè)場所變得整潔明亮

7、有助于維持安全愉快的工作環(huán)境

8、客觀、公正、透明化，有助于統(tǒng)一認(rèn)識，提高士氣

9、營造員工和客戶滿意的場所

10、明確告知應(yīng)用做什么，做到早期發(fā)現(xiàn)異常情況，使檢查有效

11、防止人為失誤或遺漏并始終維持正常狀態(tài)

12、通過視覺，使問題點和浪費現(xiàn)象容易暴露，事先消除各類隱患和浪費。

可視管理（目視管理）一：讓問題看得出來

現(xiàn)場的問題要讓它能看得出來。假使無法檢測出異常的話，就無法管理好整個流程了。所以，可視管理的第一個原則，就是要使問題曝光。如果沖床上的模具壞了，生產(chǎn)出不合格品又無人知道的話，那不久就會生產(chǎn)出堆積如山的不合格品，然而，附有“自動化”裝置的機(jī)器，只要一有不合格品發(fā)生，即能自動停止生產(chǎn)。當(dāng)機(jī)器自動停止，問題即能看得出來。大部分從現(xiàn)場產(chǎn)生的信息，經(jīng)過許多管理階層的傳達(dá)，最后才送到最高管理人員，因此在往上級呈報途中，信息就愈來愈抽象而還遠(yuǎn)離了事實。然而，在實施可視管理的場所，管理人員只要一走入現(xiàn)場，一眼即可看出問題的所在，而且可以在當(dāng)時、當(dāng)場下達(dá)指示。可視管理的技法，使得現(xiàn)場的員工得以解決這些問題。制造業(yè)的現(xiàn)場，最好要做成：一旦檢測到異常之處，生產(chǎn)線即能停止生產(chǎn)。大野耐一曾說過，一條絕不會停止的生產(chǎn)線，不是太完美了 （當(dāng)然，這是不可能的 ），要不就是極端地差勁。當(dāng)生產(chǎn)線一旦停止，每一個人都能認(rèn)識到發(fā)生了問題，然后會追求確保此生產(chǎn)線，不會再因相同的原因停止下來?！澳芡Ｖ沟纳a(chǎn)線”，是現(xiàn)場可視管理最好的例子之一。可視管理二：接觸事實如果可視管理存在的第一個理由，是要使問題能看得出來的說，那么第二個理由，就是要使作業(yè)人員及督導(dǎo)人員能當(dāng)場直接地接觸到現(xiàn)場的事實?？梢暪芾硎且环N很可行的方法，用以判定每件事是否在控制狀態(tài)之下，以及異常發(fā)生的時刻，即能發(fā)送警告的信息。當(dāng)可視管理發(fā)揮功能時，現(xiàn)場每個人就能做好流程管理及改善現(xiàn)場，實現(xiàn)QCD的目標(biāo)。

現(xiàn)場里，管理人員必須管理5個M：

人員（ Manpower ）

機(jī)器（ Machines ）

材料（ Materials ）

方法（ Methods ）

測量（ Measurements ）。

任何與5M有關(guān)的異常問題，都必須以可視化呈現(xiàn)出來，以下是在這 5個范圍里，需詳細(xì)視察使之可視化。

1、人員方面（作業(yè)員）

作業(yè)員的士氣如何呢？可由提案建議件數(shù)、質(zhì)量圈參與率及缺勤次數(shù)來衡量。你如何知道生產(chǎn)線上，今天誰缺席，由誰替代他的工作？這些事項要在現(xiàn)場做成“可視化”。你如何知道作業(yè)員的技能？現(xiàn)場里的公布欄，可以張貼出誰已接受過何種工作訓(xùn)練，誰還需要再施以其他的訓(xùn)練

你如何知道作業(yè)員的工作方法是正確的呢？“標(biāo)準(zhǔn)化”即是用來規(guī)定正確的工作方法之用，例如：作業(yè)要領(lǐng)書及作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書都必須陳列出來。

2、機(jī)器方面

你如何知道機(jī)器正在制造良好質(zhì)量的產(chǎn)品？是否附有自動化及防錯裝置：一有錯誤發(fā)生時，機(jī)器能立即自動停止下來。當(dāng)管理人員看到一部停下來的機(jī)器時，我們必須知道為什么。是否是計劃性的停機(jī)？因換模設(shè)置而停機(jī)？因質(zhì)量問題而停機(jī)？因機(jī)器故障而停機(jī)？因預(yù)防保養(yǎng)而停機(jī)？

油的液位、更換的頻率和油的類別，都必須標(biāo)示出來。

金屬外蓋應(yīng)改為透明式外蓋，當(dāng)機(jī)器內(nèi)部發(fā)生故障時，才能使作業(yè)員能夠看得見。

3、材料方面

你如何知道物料的流動是否順暢？你如何知道材料是否超出所能掌握的數(shù)量，以及是否生產(chǎn)過多的數(shù)量。將附有證明最少庫存數(shù)量的看板附掛于在產(chǎn)品的批量上，作為前后流程之間生產(chǎn)指令的溝通工具，就可使異?，F(xiàn)象看得見。

物料儲存的位置要標(biāo)示出來，并且要標(biāo)明庫存數(shù)量水準(zhǔn)及料號?？梢杂貌煌伾鰠^(qū)分，用以防止失誤。可以利用信號燈或蜂鳴器，突顯異常現(xiàn)象，例如供料短缺。

4、方法

督導(dǎo)人員如何知道作業(yè)員的工作方式是否正確？將作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書張貼在每一個工作站上就清楚了。這些標(biāo)準(zhǔn)書上要注明工作的順序、周期時間、安全注意事項、質(zhì)量查核點，以及變異發(fā)生時，要如何處置。

5、測量

你如何檢查流程是否正常運轉(zhuǎn)？量規(guī)上必須清楚標(biāo)示出正常的作業(yè)范圍。感溫貼紙要貼在發(fā)動機(jī)上，以感測出是否產(chǎn)生過熱的現(xiàn)象。

你如何知道改善是否完成了，以及是否未達(dá)成目標(biāo)，仍在改善進(jìn)行中？你如何發(fā)覺精密的設(shè)計是否已經(jīng)正確地被校正過了？現(xiàn)場里要掛出趨勢圖、提案建議件數(shù)、生產(chǎn)進(jìn)度、質(zhì)量改善目標(biāo)、生產(chǎn)力改進(jìn)、換模時間縮短，以及工業(yè)意外事故的降低。

可視管理三：6S

整理（SEIRI）――將工作場所的任何物品區(qū)分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來，其他的都消除掉。目的：騰出空間，空間活用，防止誤用，塑造清爽的工作場所。

整頓（SEITON）――把留下來的必要用的物品依規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標(biāo)識。目的：工作場所一目了然，消除尋找物品的時間，整整齊齊的工作環(huán)境，消除過多的積壓物品。

清掃（SEISO）――將工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗的環(huán)境。目的：穩(wěn)定品質(zhì)，減少工業(yè)傷害。

清潔（SEIKETU）――將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且制度化，經(jīng)常保持環(huán)境處在美觀的狀態(tài)。目的：創(chuàng)造明朗現(xiàn)場，維持上面3S成果。

素養(yǎng)（SHITSUKE）――每位成員養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)積極主動的精神（也稱習(xí)慣性）。 目的：培養(yǎng)有好習(xí)慣、遵守規(guī)則的員工，營造團(tuán)隊精神。

安全（SECURITY）――重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，防范于未然。 目的：建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境，所有的工作應(yīng)建立在安全的前提下。

案例：某作業(yè)區(qū)運保職工在檢修打捆機(jī)時未可靠斷開動力源，加之操作工誤操作，機(jī)構(gòu)動作，導(dǎo)致一名鉗工小手指離斷的輕傷事故。

事故直接原因：（1）未可靠斷開動力源，誤操作后機(jī)構(gòu)動作。（2）檢修人員未在動力源處掛牌斷電。（3）風(fēng)險管控能力不足，分析問題和解決問題能力不足，采取的措施不足以保證作業(yè)的安全。

事故間接原因：作業(yè)區(qū)安全培訓(xùn)無的放矢，檢修人員根本不知道應(yīng)在哪里掛牌。

暴露的問題：（1）作業(yè)班組沒能結(jié)合現(xiàn)場的實際進(jìn)行風(fēng)險教育，以至職工盲目作業(yè)。（2）安全培訓(xùn)起不到示范性作用。（3）執(zhí)行檢修工作票制度不到位。

通過上述案例分析，可以看出案例可視化培訓(xùn)在安全培訓(xùn)中具有以下作用：

1.安全可視化培訓(xùn)的普遍適用性。標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)已在企業(yè)各生產(chǎn)單位中全面推行，但厚厚的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書在現(xiàn)場執(zhí)行過程中顯得比較繁瑣，如何讓標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)不折不扣又簡易地貫徹執(zhí)行令管理者頗費思量，而可視化看板就非常方便的解決了這個問題。因為看板在我們身邊隨處可見，所以不受人數(shù)場地限制，即使在就餐時間也可以自行學(xué)習(xí)，如果職工對看板上的圖片不清楚，現(xiàn)場就可以請班組長、安全員進(jìn)行答疑解惑，尤其對于漢語水平不高的少數(shù)民族職工一看就懂。對于新入職或者轉(zhuǎn)崗人員的學(xué)習(xí)也非常有幫助，可以通過圖片中標(biāo)準(zhǔn)操作而杜絕以后習(xí)慣性違章的產(chǎn)生。

2.安全可視化培訓(xùn)效果明顯。安全生產(chǎn)可視化管理通過對規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)的高度提煉，讓安全生產(chǎn)的關(guān)鍵信息跳入人的視覺而不管對象有沒有主動去看，在信息繁雜的環(huán)境里能很好地起到提示、提醒、提神的作用。人獲取的信息80%以上源于視覺，有效的視覺刺激可以大大改善人獲知信息的效果。應(yīng)用可視化管理能降低設(shè)備出故障、人員出差錯的幾率，可以減輕企業(yè)對設(shè)備質(zhì)量、人員素質(zhì)的依賴，降低了安全生產(chǎn)可控、能控、在控的門檻。對于現(xiàn)場風(fēng)險因素職工知不知；停電掛牌會不會，通過可視化看板的學(xué)習(xí)達(dá)到一目了然，自然職工規(guī)避風(fēng)險的效果更加明顯。

3.安全可視化培訓(xùn)意義深刻。安全可視化看板是由管理人員制作的，從而可以將管理人員納入安全培訓(xùn)，引起管理人員對安全的重視。可視化培訓(xùn)是完成理論與實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，是一種創(chuàng)新的安全培訓(xùn)模式，強化安全意識的重要性、安全防范的重要意義，宣傳效果明顯，教育意義深刻。

三、實施效果

通過有序推進(jìn)安全生產(chǎn)可視化管理，在基層單位中進(jìn)一步夯實了安全生產(chǎn)預(yù)防觀、基礎(chǔ)觀、基層觀、責(zé)任觀，降低了設(shè)備出故障、人員出差錯的幾率，減輕了企業(yè)對設(shè)備質(zhì)量、人員素質(zhì)的依賴，“四無”（人員無盲點，系統(tǒng)無缺陷，管理無漏洞，設(shè)備無障礙）本質(zhì)安全企業(yè)漸次凸現(xiàn)，安全生產(chǎn)質(zhì)效提升明顯：

1、作業(yè)效率提高：可視化管理通過標(biāo)示設(shè)備正常、異常狀態(tài)與標(biāo)準(zhǔn)，方便生產(chǎn)運行人員直觀判斷，設(shè)備巡視、維護(hù)的作業(yè)效率得到有效提高。比如變電站保護(hù)裝置巡視的可視化措施采用后，標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)執(zhí)行率達(dá)100%，變電運行巡檢及壓板核對由過去兩個人配合需10分鐘完成縮短為現(xiàn)在的不到2分鐘。

2、目標(biāo)管控增強：通過將安全目標(biāo)和各類指標(biāo)分解并直觀的展示出來，明確職責(zé)、強化目標(biāo)，傳遞了安全工作壓力與責(zé)任；將規(guī)章制度明示化， 使每個員工熟悉相關(guān)制度、作業(yè)流程和管理內(nèi)容，從而達(dá)到自我管理的目的。

3、風(fēng)險辨識和控制能力提高：通過對生產(chǎn)因素具體的狀態(tài)進(jìn)行標(biāo)示和控制， 提醒現(xiàn)場人員時刻清醒認(rèn)識所處環(huán)境的危險，提高注意力，將隱患與潛在的風(fēng)險直觀地顯露出來，減少或消除了生產(chǎn)因素不安全的行為和狀態(tài)，降低了風(fēng)險。

第9篇：古詩配畫范文

關(guān)鍵詞：配股融資 業(yè)績 政策區(qū)間

一、引言

針對再融資后的業(yè)績變化問題，國外的很多學(xué)者進(jìn)行了深入探討，基本而言，有兩種結(jié)論：一種認(rèn)為再融資金后業(yè)績有顯著的下滑(Loughran&Ritter，1995；Loughran&Ritter，1997；Jagadeesh et.al，1993；Spiess&Mtlek-Graves，1997：Hansen&Crutchlev，1990：Melaughln et al，1996；Mclaughln、Safleddine et al，1998)；另一種結(jié)論認(rèn)為再融資后業(yè)績并沒有惡化(Healy&Palepu.1990；KangKim&Stulz，1999；Dubois&Pierre,2000)。出現(xiàn)兩種絕然不同的結(jié)論，其原因主要在于業(yè)績度量指標(biāo)、數(shù)據(jù)區(qū)間的差異。國內(nèi)學(xué)者對再融資后業(yè)績變化的研究非常多，大部分都做得不深人，絕大部份研究都是基于融資前后ROE的變化，然后做簡單的對比，得出業(yè)績下滑的結(jié)論。也有做得比較好的是(原紅旗)關(guān)于“上市公司配股的長期業(yè)績的研究”，作者選取1994年至1999年的A股數(shù)據(jù)，區(qū)分了一次配股企業(yè)和多次配股企業(yè)，業(yè)績比較標(biāo)準(zhǔn)選取了同行業(yè)和規(guī)模的未配股公司、市場回報率作為比較基礎(chǔ)，衡量業(yè)績的時候使用的是累積回報率(Cumulativeretum)和HPR(Holding-periodReturn)指標(biāo)；研究了兩種指標(biāo)下配股公司與對比公司的長期業(yè)績差異，同時考察了HPR方法下不同規(guī)模、不同市凈率、不同期間的業(yè)績差異，同時考察了盈余管理與配股后業(yè)績的影響；得出結(jié)論認(rèn)為采用行業(yè)和規(guī)模對照組作為業(yè)績對比的基準(zhǔn)，公司配股后的長期回報率業(yè)績和長期會計業(yè)績均沒有惡化，而采用市場業(yè)績作為對比的標(biāo)準(zhǔn)，配股公司的業(yè)績出現(xiàn)了長期惡化的趨勢；規(guī)模大的公司配股后業(yè)績出現(xiàn)了明顯的下滑，而規(guī)模小的公司業(yè)績下滑不顯著；市凈率高的公司長期回報下滑明顯，而市凈率低的公司業(yè)績下滑緩慢得多；配股政策嚴(yán)厲的期間，業(yè)績比市場匯報率發(fā)生顯著惡化。該文對業(yè)績的衡量和外部環(huán)境的計量做得比較精細(xì)，后續(xù)的很多研究沿用了其中的一些指標(biāo)和方法。基于已有的研究成果，本研究的問題包括：配股企業(yè)配股當(dāng)年和配股后三年的業(yè)績變化；配股企業(yè)與配比企業(yè)業(yè)績差異；按照政策變化區(qū)間對配股當(dāng)年、配股后三年配股企業(yè)和配比企業(yè)業(yè)績進(jìn)行比較；按照資產(chǎn)規(guī)模分組考察配股和配比企業(yè)配股當(dāng)年、配股后三年業(yè)績均值比較；按照行業(yè)分組考察配股當(dāng)年、配股后三年配股企業(yè)和配比企業(yè)，其中業(yè)績采用了毛利率(PM)、資產(chǎn)回報率(ROA)、投資回報率(ROE)、折舊攤銷稅收前收入／資產(chǎn)(OIBD/Assets)四個指標(biāo)。本研究的創(chuàng)新在于考慮了不同政策區(qū)間配股企業(yè)和配比企業(yè)多個指標(biāo)的比較；數(shù)據(jù)區(qū)間較長，涵蓋了政策發(fā)生顯著變化的1999年與2001年。

二、研究設(shè)計

(一)研究數(shù)據(jù)來源 本研究選擇的數(shù)據(jù)來自CSMAR配股數(shù)據(jù)系統(tǒng)1998年至2002年部分，將1998年至2002年配股企業(yè)按照配股政策分為三個區(qū)間：區(qū)間一(1998年)區(qū)間二(1999年至2000年)；區(qū)間三(2001年至2002年)。將配股企業(yè)和配比企業(yè)按照資產(chǎn)規(guī)模分為四組；在第三部分的研究中將配股企業(yè)和配比企業(yè)按銷售增長率分為五組；將配股前五年沒有進(jìn)行配股的企業(yè)視為首次配股企業(yè)，將配股前五年內(nèi)進(jìn)行了配股的企業(yè)視為多次配股企業(yè)。業(yè)績衡量指標(biāo)選擇了經(jīng)營業(yè)績指標(biāo)(毛利率(PM)、總資產(chǎn)凈利率(ROA)、權(quán)益報酬率(ROE)、折舊攤銷稅收前收入／資產(chǎn)(OIBD/ASSETS)、每股市價／每股凈資產(chǎn)(M/B)、資本支出／資產(chǎn)(CE/Assets)和市場業(yè)績指標(biāo)超額累計收益(CAR)(表1)。

(二)指標(biāo)計算方法 各指標(biāo)計算說明如下：在選取與配股企業(yè)相關(guān)的配對企業(yè)時，先對行業(yè)進(jìn)行排序，然后選擇同行業(yè)年末資產(chǎn)規(guī)模最接近且大于配股企業(yè)資產(chǎn)的企業(yè)進(jìn)行配對，如果找不到相關(guān)企業(yè)，則選取小于配股企業(yè)資產(chǎn)的企業(yè)進(jìn)行配對，本研究選擇的配對企業(yè)剔除了ST、PT企業(yè)，因為該類型企業(yè)的業(yè)績數(shù)據(jù)比較極端，很難具備可比性。配股企業(yè)以當(dāng)年上市流通為準(zhǔn)，1998年年至2002年共有570個樣本(表2)。由于只能獲得2004年以前的數(shù)據(jù)，2002年配股的企業(yè)無法獲得配股當(dāng)年和配股后第三年的完整數(shù)據(jù)，不過這并不會影響后續(xù)的研究，因為相對應(yīng)的配對企業(yè)也會面臨同樣的問題，只需要將相同期間配股與配對企業(yè)業(yè)績對照情況，輔之以配股企業(yè)自身業(yè)績的序列變化情況即可。

三、實證結(jié)果分析

(一)不同政策區(qū)間配股企業(yè)與配對企業(yè)配股后三年經(jīng)營業(yè)績比較 為了減少配股融資對市場穩(wěn)定性的影響，同時也為了維護(hù)廣大投資者的切身利益，證監(jiān)會對上市公司配股進(jìn)行了多方面的規(guī)范，出臺了一系列的政策，其中政策變化最大的年份是1998年、1999年、2001年、2003年。根據(jù)政策變遷的年份將數(shù)據(jù)分區(qū)，對不同區(qū)段的配股企業(yè)和配對企業(yè)進(jìn)行對比研究，實證結(jié)果如(表3)所示。從實證的情況來看，有兩方面問題：一是1998年配股企業(yè)配股當(dāng)年與配比企業(yè)業(yè)績相比有非常顯著的正收益，而1999年以后這種優(yōu)勢逐步削弱，甚至比配比企業(yè)業(yè)績更差。二是雖然配股政策發(fā)生了諸多的變化，配股后第三年配股企業(yè)的業(yè)績均顯著劣于配對企業(yè)。出現(xiàn)問題一的可能原因是政府放松了對配股企業(yè)業(yè)績門檻的監(jiān)管，配股企業(yè)的優(yōu)勢并不明顯，也可能是由于政策對企業(yè)業(yè)績披露的要求提高，企業(yè)盈余管理行為得到監(jiān)控從而對外披露的業(yè)績更具有真實性；問題二說明盡管政府監(jiān)管會減少配股后一年、二年企業(yè)業(yè)績出現(xiàn)顯著下滑的可能性，卻無法改變企業(yè)配股后第三年業(yè)績?nèi)嫦禄膯栴}。與Loughran&Ritter(1995)的研究結(jié)論類似，我國上市公司配股后三年均出現(xiàn)了顯著的下滑。本研究關(guān)注的主要問題是政府監(jiān)管政策對業(yè)績變化的影響，而根據(jù)已有的研究來看，企業(yè)的規(guī)模、行業(yè)、是否多次配股等因素均會對企業(yè)的業(yè)績產(chǎn)生影響。

(二)不同政策區(qū)間不同規(guī)模配股企業(yè)與配對企業(yè)配股后三年經(jīng)營業(yè)績比較 本文選取了1998年至2001年配股企業(yè)，剔除了部分?jǐn)?shù)據(jù)不完整的企業(yè)，將數(shù)據(jù)按配股當(dāng)年年末資產(chǎn)總額分為了四個檔次。Assets≤10，10

示。從經(jīng)營業(yè)績變化來看，資產(chǎn)規(guī)模較小的和中等規(guī)模企業(yè)的業(yè)績變化比較顯著。特別是資產(chǎn)規(guī)模處于(10，30)億元之間的企業(yè)，配股當(dāng)年與配股企業(yè)相比有顯著的正收益，而配股后三年有顯著的負(fù)收益。與此相反，資產(chǎn)規(guī)模大于30億元的企業(yè)和相對應(yīng)的配股企業(yè)比較并沒有明顯的差異?？梢?，企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績一定程度受到資產(chǎn)規(guī)模影響，隨著配股后時間的推移，規(guī)模越小的企業(yè)，業(yè)績越容易發(fā)生下滑。從市場業(yè)績M/B來看，無論大企業(yè)和小企業(yè)均發(fā)生了顯著的持續(xù)下滑，因此市場對配股企業(yè)持負(fù)面反應(yīng)。進(jìn)而選擇ROE指標(biāo)、選擇1998年至2002年配股企業(yè)數(shù)據(jù)，探討不同政策區(qū)間不同規(guī)模企業(yè)業(yè)績變化情況(表5)所示。從實證結(jié)果看到了不同政策區(qū)間的配股企業(yè)經(jīng)營業(yè)績(ROE)有顯著的特點，1998年盡管配股當(dāng)年配股企業(yè)業(yè)績優(yōu)于配比企業(yè)，三年后無論企業(yè)規(guī)模大小都出現(xiàn)了顯著的下滑，可能的解釋是配股企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營能力較差；配股企業(yè)配股前的盈余管理比較嚴(yán)重，配股后發(fā)生反轉(zhuǎn)。1999年至2000年間配股的企業(yè)只有規(guī)模較小的企業(yè)發(fā)生了業(yè)績顯著下滑，規(guī)模大的企業(yè)并沒有顯示出明顯的業(yè)績惡化。2001年至2002年間配股的企業(yè)中規(guī)模較小的出現(xiàn)了顯著的業(yè)績下滑，而規(guī)模較大的企業(yè)出現(xiàn)了顯著的業(yè)績提升。因此，我們對企業(yè)配股后業(yè)績按企業(yè)規(guī)模分區(qū)進(jìn)行研究時，不能忽視我國的配股政策本身對企業(yè)的要求在不斷變遷的現(xiàn)實。較大規(guī)模企業(yè)(資產(chǎn)規(guī)模＞30億)融資后的業(yè)績發(fā)生了顯著的變化，從1999年前配股企業(yè)配股三年后的業(yè)績顯著下滑到――1999年至2000年配股企業(yè)配股三年后的業(yè)績與配比企業(yè)沒有明顯差異――2001年至2002年配股企業(yè)配股后業(yè)績出現(xiàn)顯著提升來看，資產(chǎn)規(guī)模逐步成為企業(yè)盈利的重要因素，大規(guī)模企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營能力增強，而小企業(yè)仍然無法改變業(yè)績下滑的命運，無論哪個政策區(qū)間，小規(guī)模企業(yè)的業(yè)績均出現(xiàn)了顯著的下滑，因此從長遠(yuǎn)來看小企業(yè)抗風(fēng)險能力和盈利能力一定程度上仍弱于大規(guī)模企業(yè)。