初中教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：初中教育的重要性范文

在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，我國(guó)初中化學(xué)的教育教學(xué)完全摒棄了以往的知識(shí)講學(xué)，而是在知識(shí)傳輸?shù)幕A(chǔ)上更多地針對(duì)學(xué)生在知識(shí)獲取過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的創(chuàng)新實(shí)踐能力及其科學(xué)認(rèn)知的形成提出了新的要求。一方面，在初中化學(xué)的概念講學(xué)中，教師并沒(méi)有單純的就概念的記憶進(jìn)行重復(fù)性強(qiáng)調(diào)，而是在對(duì)概念認(rèn)知的基礎(chǔ)上加以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體觀察引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)思維的塑造并自發(fā)的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)概念的理解性提升。另一方面，教師在對(duì)課本各個(gè)篇章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，改變了傳統(tǒng)的孤立教學(xué)，而是針對(duì)每個(gè)章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了必要的總結(jié)與概括，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各章節(jié)之間的緊密聯(lián)系，從而形成一定的知識(shí)架構(gòu)便于知識(shí)的進(jìn)一步理解，達(dá)到知識(shí)體系之間融會(huì)貫通的目的。基于此，這也從很大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的自我提升。

2關(guān)于初中化學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的幾點(diǎn)可行性意見(jiàn)

2.1增強(qiáng)教師教學(xué)綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的化學(xué)教育教學(xué)中僅僅對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了要求，然而在素質(zhì)教育實(shí)施的大背景下，一方面要注重教師綜合素質(zhì)的定向提升，主要包括個(gè)人形象、心理素質(zhì)、教育教學(xué)理念、教學(xué)方法的確立等。這就需要開(kāi)展大規(guī)模的教師教學(xué)改革，讓教師親身加入到素質(zhì)教育的變革中來(lái)，通過(guò)一定的教學(xué)培訓(xùn)及優(yōu)秀教師講學(xué)的實(shí)例學(xué)習(xí)從根本上轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想。另一方面，也要加強(qiáng)對(duì)教師心理、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的提升，只有教師自身做到了素質(zhì)教育的要求才能以為人師表的典范力量在教學(xué)中產(chǎn)生無(wú)形的引導(dǎo)力，鼓勵(lì)學(xué)生注重綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

2.2注重課本教材素質(zhì)教育內(nèi)涵的挖掘

素質(zhì)教育下化學(xué)課本的編寫(xiě)更多地融入了知識(shí)外的實(shí)踐內(nèi)容題材，同時(shí)化學(xué)教材基礎(chǔ)知識(shí)的編寫(xiě)也完全脫離了傳統(tǒng)概念性教學(xué)的軌道而是逐漸將其基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科學(xué)化、現(xiàn)代化的化學(xué)研究及其工業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，同時(shí)對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出了不同的掌握梯度，如認(rèn)識(shí)、理解、掌握等，從而對(duì)學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到了直接的導(dǎo)向作用。因此，教師應(yīng)更多的遵循化學(xué)教材的客觀安排及學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，減少對(duì)化學(xué)概念知識(shí)強(qiáng)調(diào)的課堂頻率，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安排，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，進(jìn)而讓學(xué)生真正參與到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)化學(xué)教材使用的科學(xué)化實(shí)現(xiàn)。

2.3全面踐行素質(zhì)教育教學(xué)理念

盡管素質(zhì)教育的實(shí)施已有幾年的時(shí)間，然而很多學(xué)校仍未進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)體制的全面肅清，而是在其基礎(chǔ)上做了教學(xué)模式的適當(dāng)改進(jìn)。然而，在應(yīng)試殘留思想的影響下，素質(zhì)教育的實(shí)施往往僅僅停留于主要認(rèn)識(shí)層面，而未做到真正的素質(zhì)教育實(shí)踐教學(xué)，“滿堂灌”“單一考試評(píng)價(jià)體系”仍在現(xiàn)階段很多初中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著相對(duì)主導(dǎo)的地位。一方面，我們要將素質(zhì)教育的理念真正提升到實(shí)踐層面，注重教學(xué)中學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，并做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生課堂內(nèi)表現(xiàn)的綜合鑒定，針對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題做出具體個(gè)人學(xué)習(xí)及教學(xué)計(jì)劃的制定，從而真正實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教育中的“以人為本”教學(xué)。另一方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試型的知識(shí)考評(píng)為綜合學(xué)生化學(xué)課堂內(nèi)表現(xiàn)、隨堂考試與期末考試測(cè)評(píng)的聯(lián)合知識(shí)評(píng)價(jià)體系。其中化學(xué)課堂內(nèi)表現(xiàn)要尤其注重學(xué)生思維的創(chuàng)新及其實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手能力的高低。進(jìn)而在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的全面變革。

3結(jié)語(yǔ)

第2篇：初中教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)課程；信息素質(zhì)教育；信息意識(shí)；信息道德素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G478.49 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）12-0117-01

21世紀(jì)是信息與知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，信息已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要資源，所以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的全方位人才已經(jīng)是當(dāng)前教育工作刻不容緩的任務(wù)。初中信息技術(shù)課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣、提高初中生信息技術(shù)意識(shí)和科學(xué)文化素養(yǎng)的重要場(chǎng)所。初中信息技術(shù)課程教師應(yīng)該考慮到未來(lái)社會(huì)的需要，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生各方面的能力。

一、信息素質(zhì)的概念

美國(guó)人波爾在1974年提出了信息素質(zhì)這一詞的概念，具體解釋?zhuān)饕ㄒ韵氯c(diǎn)：

1.信息能力素質(zhì)，它包括信息組織、加工、分析、信息技術(shù)運(yùn)用的能力和信息搜尋、獲取的能力的能力。

2.信息道德素質(zhì)，就是在整個(gè)信息活動(dòng)的過(guò)程中，人們需要遵守的各種行為規(guī)范。

3.信息意識(shí)素質(zhì)，就是說(shuō)人們面對(duì)各種信息時(shí)的心理反應(yīng)。它體現(xiàn)在自身信息需求的自我意識(shí)和對(duì)信息的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

二、初中生要了解信息素質(zhì)的意義及重要性

在初中信息技術(shù)課程中，信息技術(shù)素質(zhì)教育是重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)，學(xué)生能夠提高獲得信息、傳送信息、處理信息，以及運(yùn)用信息的能力。同時(shí)教師要讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和了解與信息技術(shù)有關(guān)的文化等問(wèn)題，從而正確地將信息技術(shù)運(yùn)用于社會(huì)；教師還要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)在合作學(xué)習(xí)時(shí)充分運(yùn)用，為以后在信息技術(shù)發(fā)展快速的時(shí)代中能夠生存下去奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，信息素質(zhì)教育是整個(gè)初中時(shí)期的重要任務(wù)。

三、初中生一定要樹(shù)立強(qiáng)烈的信息意識(shí)

1.信息意識(shí)在信息素質(zhì)中占有重要的地位。

要培養(yǎng)信息意識(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生把握即時(shí)信息的意識(shí)，以及追求新信息的觀念。信息意識(shí)是信息需求的一個(gè)重要前提，同時(shí)也支配著信息的獲得過(guò)程，學(xué)生在強(qiáng)烈的信息意識(shí)的牽引下，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地追求信息。信息對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)甚至是一個(gè)國(guó)家，其價(jià)值是不可估量的。在未來(lái)信息高速發(fā)展的社會(huì)中，只有具有了信息意識(shí)，才有邁向成功的可能。

2.在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，培養(yǎng)信息意識(shí)。

如何培養(yǎng)初中生的信息意識(shí)呢？我認(rèn)為可以采取以下方法：引導(dǎo)。在初中階段，大部分初中生喜歡模仿別人，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師可以將生活中遇到的問(wèn)題利用計(jì)算機(jī)技術(shù)展示給學(xué)生。由于學(xué)生經(jīng)常受到老師使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題的影響，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，也會(huì)嘗試這樣的方法，這樣便在潛移默化中引導(dǎo)了學(xué)生。

四、發(fā)揮中學(xué)教育的基礎(chǔ)作用，積極推進(jìn)信息能力教育

1.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

初中信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育方面，是將知識(shí)與技能相結(jié)合起來(lái)的基礎(chǔ)學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲取和更新知識(shí)的能力有所提高，而不是直接灌輸很多理論知識(shí)。教師在教授信息技術(shù)課程時(shí)，不但要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和基本操作技能的提高，而且要教會(huì)學(xué)生怎樣獲得信息，怎樣處理信息。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容一方面要讓學(xué)生吸收傳統(tǒng)技能的精華，另一方面要提高學(xué)生各方面的信息能力，以此來(lái)解決問(wèn)題。

2.改變教學(xué)方法。

在初中信息技術(shù)課的課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一是在教學(xué)過(guò)程中，采用演示講解、師生共同討論、學(xué)生合作學(xué)習(xí)、學(xué)生獨(dú)立思考等方式；二是在教學(xué)過(guò)程中提倡講得精，練得多的原則。

五、利用內(nèi)、外部環(huán)境，多方面提高學(xué)生的信息道德素質(zhì)

第3篇：初中教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；情感教育；重要性

初中政治是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中必須學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，它能夠幫助學(xué)生形成健康的心理，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有著較大的作用【1】。而情感教育是政治教學(xué)所必須采用的一種教學(xué)方法，教師通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)幫助學(xué)生形成相對(duì)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)正確的溝通還能夠加深教師對(duì)學(xué)生的理解，從而改變自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式來(lái)滿足實(shí)際的教學(xué)需求。情感教育不僅會(huì)加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互相溝通，還能夠在一定程度上促進(jìn)教學(xué)有效性的提高，保證初中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的政治知識(shí)來(lái)確立正確的人生方向和目標(biāo)。

一、情感教育在初中政治教學(xué)中的重要性

1.提高教師的教學(xué)水平

我國(guó)初中政治教育在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，教師采用的大多是灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，情感教育的提出和采用，在一定程度上能夠促進(jìn)教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行修改和完善【3】。采用符合學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而提高整個(gè)教學(xué)效率，提高教學(xué)過(guò)程中人文性的滲透，讓教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，促進(jìn)政治教學(xué)有效性和科學(xué)性的提高。

2.滿足政治教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)原則的要求

初中政治教學(xué)主要是通過(guò)采用相對(duì)科學(xué)的系統(tǒng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、社會(huì)科學(xué)常識(shí)以及思想品德的教育，是素質(zhì)教學(xué)的必修課程，也是學(xué)校進(jìn)行德育教學(xué)的主要方法，符合我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的要求，情感教育能夠促進(jìn)教育事業(yè)實(shí)效性的發(fā)展，滿足初中教學(xué)性質(zhì)的要求【5】。初中政治教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)相對(duì)重要的原則，就是要求學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一，而這種原則的體現(xiàn)離不開(kāi)情感教育，只有把傳授知識(shí)和提高政治水平相結(jié)合，才能體現(xiàn)真正的知行統(tǒng)一。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

情感教育主要是通過(guò)教師對(duì)政治知識(shí)的講授來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以把社會(huì)給初中生提出的道德教育、社會(huì)主義發(fā)展和建設(shè)相關(guān)理念以及自立自強(qiáng)等精神都融入到實(shí)際的政治理論知識(shí)中，讓初中學(xué)生在掌握系統(tǒng)的政治文化知識(shí)的同時(shí)，形成較高的思想道德修養(yǎng)【2】。初中政治教學(xué)過(guò)程中通過(guò)情感教育的方式來(lái)幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生的健康發(fā)展。

二、如何在政治教學(xué)過(guò)程中采取情感教育

1.教師要提高自己的素養(yǎng)，起到模范作用

初中教師在實(shí)際教育過(guò)程中所扮演的是主導(dǎo)者的角色，要想保證情感教育能夠起到一定的積極作用，首先教師要通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中提高自己的思想道德認(rèn)識(shí)水平。教師只有把這種教育方式滲透到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成樂(lè)于奉獻(xiàn)等其他優(yōu)秀品質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師的一言一行無(wú)時(shí)不在影響著學(xué)生的，初中學(xué)生的身心發(fā)展有著較大的不確定性，這就在一定程度上給教師的情感教育提供了可行性【4】。結(jié)合初中學(xué)生的種種心理特點(diǎn)，教師要通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)來(lái)向?qū)W生展示偉大的形象，在動(dòng)作、看法、態(tài)度和認(rèn)識(shí)上面影響到學(xué)生，所以，教師要在生活和教學(xué)過(guò)程中都用自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生形成正確的觀念和思想，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

第4篇：初中教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)境；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；重要性

G633.41

教育制度的不斷改革以及教育理念的不斷更新，就在一定程度上決定著語(yǔ)境教學(xué)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)研究與分析語(yǔ)境在初中應(yīng)用教學(xué)中的重要性，進(jìn)而不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以此來(lái)有效的提高課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、語(yǔ)境的含義

通過(guò)對(duì)語(yǔ)境含義的了解，我們可更高效的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)境在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。下面，就針對(duì)語(yǔ)境的含義展開(kāi)具體的分析與討論。

語(yǔ)境，通俗的講就是指語(yǔ)言使用時(shí)所處的環(huán)境。它不僅包括語(yǔ)言交談時(shí)的具體場(chǎng)合，而且還包含著語(yǔ)言所反映出來(lái)的背景。而語(yǔ)境在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)不斷的將語(yǔ)境應(yīng)用到初中的英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)而不斷的創(chuàng)新新型的教學(xué)理念，以此來(lái)有效的促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的完成。

二、 初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

就針對(duì)當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)而言，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)還存在著較多的問(wèn)題。下面，就針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析展開(kāi)具體的分析與討論。

1.缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍是當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)所存在的主要問(wèn)題。其中，組成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五大部分主要包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)譯等五個(gè)部分。因此，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。此外，由于英語(yǔ)是我國(guó)的第二大語(yǔ)言，因此其在運(yùn)用時(shí)易受到漢語(yǔ)的影響，進(jìn)而就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的總體興趣不高

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的就是為了提高英語(yǔ)考試成績(jī)，對(duì)于英語(yǔ)的真正教學(xué)理念缺乏較為深刻的認(rèn)識(shí)，這樣就在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，英語(yǔ)單詞的詞義較多，況且隨著年級(jí)的不斷增高，學(xué)習(xí)任務(wù)也逐漸增大，這樣也給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的壓力，進(jìn)而也就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.課程的設(shè)計(jì)滯后于時(shí)代

S著教育理念的不斷更新，我們的課程設(shè)計(jì)也應(yīng)不斷的更新，進(jìn)而才能有利于英語(yǔ)課堂的發(fā)展。但是，現(xiàn)在的許多英語(yǔ)老師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，對(duì)于傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的依賴較大，從而就導(dǎo)致英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)還滯后于時(shí)代，進(jìn)而就影響了初中英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展。

4.學(xué)生缺乏口語(yǔ)練習(xí)

口語(yǔ)練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的。然而，有些老師在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，卻忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，進(jìn)而就造成了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)較差。此外，老師在口語(yǔ)課堂上，往往讓學(xué)生模仿相應(yīng)的口語(yǔ)發(fā)音，對(duì)于口語(yǔ)的真正讀音并不加以深究，這樣就在一定程度上加劇了學(xué)生忽視英語(yǔ)發(fā)音的重要性。

三、 語(yǔ)境在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解力

英語(yǔ)的語(yǔ)篇主要是由單獨(dú)的記敘以及對(duì)話而形成的。因此，我們應(yīng)不斷的提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解力，進(jìn)而才能有助于學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容的理解。其中，語(yǔ)境主要是由三元素原則等多方面體現(xiàn)的。因此，學(xué)生應(yīng)通過(guò)對(duì)語(yǔ)境的分析，來(lái)有效的了解或推理出全文的內(nèi)容的內(nèi)在邏輯和內(nèi)涵，進(jìn)而才能有效的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解能力和分析能力。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)主要是以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為目的的。因此，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，一定要營(yíng)造一種生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而才能不斷的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)時(shí)，可以首先運(yùn)用一定的實(shí)物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走入文章的環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)文章所述的內(nèi)容有所了解，以此來(lái)有效的促進(jìn)師生之間的溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

3. 提高學(xué)生對(duì)文章的整體理解水平

初中英語(yǔ)教學(xué)主要目的就是讓學(xué)生在感受英語(yǔ)氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的語(yǔ)法、語(yǔ)義以及單詞有一定的理解，進(jìn)而才能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)整體文章的了解，從而才能有效的學(xué)以致用。因此，在英語(yǔ)課堂上，老師應(yīng)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和分析語(yǔ)境內(nèi)涵的環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)的表述過(guò)程中，能夠有效的提高英語(yǔ)的綜合水平。

四、總結(jié)

教育理念的不斷更新在一定程度上有效的促進(jìn)了語(yǔ)境教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。而通過(guò)在初中英語(yǔ)課堂上運(yùn)用一定的語(yǔ)境教學(xué)，可有效的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解能力以及分析能力，進(jìn)而不斷地加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解與記憶。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解語(yǔ)境的含義，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，以此從提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解力；提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生對(duì)文章的整體理解水平等方面來(lái)不斷的提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯琳.促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀理解聯(lián)系語(yǔ)境[J].校園英語(yǔ)（上旬），2014，（11）：212-212.

第5篇：初中教育的重要性范文

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村初中 英語(yǔ)教學(xué) 朗讀 背誦 語(yǔ)感

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)在我國(guó)社會(huì)中的交流與使用范圍愈來(lái)愈廣，其重要性已在全社會(huì)得到認(rèn)可，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已蔚然成風(fēng)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)法淺析

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)本應(yīng)遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律即“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”訓(xùn)練，無(wú)奈由于受社會(huì)歷史等方面的局限，上個(gè)世紀(jì)八十年代起我國(guó)中學(xué)生普遍接受的是傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法教學(xué)，它嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。結(jié)果造成一批高分低能的學(xué)生在學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”，學(xué)了十幾年到頭來(lái)卻聽(tīng)不懂又說(shuō)不出一言半語(yǔ)，這何嘗不是社會(huì)與人才的一種悲哀？此乃忽視學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)及終生發(fā)展所致。

二、朗讀與背誦的重要性

在英語(yǔ)教學(xué)中要教給學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，更要加強(qiáng)語(yǔ)言技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使他們既獲得語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又能掌握綜合語(yǔ)音、語(yǔ)法及詞匯知識(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能和能力。不管從語(yǔ)言形式劃分還是從語(yǔ)言功能推斷，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是語(yǔ)言的核心內(nèi)容。語(yǔ)言的口頭形式包括聽(tīng)和說(shuō)，書(shū)面形式有讀和寫(xiě)，而聽(tīng)和讀屬于語(yǔ)言的輸入功能，說(shuō)和寫(xiě)則是輸出。人與人之間的交際是直接運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)去完成的，語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯是為它們服務(wù)的，使語(yǔ)言交流更流利、正確，收到更好的效果。因此在教學(xué)中技能訓(xùn)練要放在第一位，依筆者之拙見(jiàn)，朗讀與背誦更是首當(dāng)其沖，任何一種語(yǔ)言口語(yǔ)能力的形成都必須首先保證語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累，才能形成某種語(yǔ)言的語(yǔ)感，英語(yǔ)亦不例外。在我國(guó)這個(gè)基本上是漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的國(guó)度里，學(xué)生在日常生活中所聽(tīng)到的、與人交流所用的都是漢語(yǔ)，而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多數(shù)來(lái)自老、少、邊、山地區(qū)，他們從呱呱墜地到哇娃學(xué)語(yǔ)首先接觸的是地方民族方言，隨著年齡的增長(zhǎng)慢慢地才在語(yǔ)言環(huán)境中接觸到漢語(yǔ)。因此他們的思維要么是民族方言要么是漢語(yǔ)，而且形成的思維是如此的根深蒂固，這一切都會(huì)造成他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)言障礙。例如“早上好”，如果按照漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這個(gè)意思應(yīng)為“morning　good”，而英語(yǔ)正確表達(dá)則為“good　morning”。一些常用的表達(dá)方式在不同語(yǔ)言中的表達(dá)習(xí)慣不同，故不能套用某種語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣來(lái)表達(dá)另外一種語(yǔ)言，即“語(yǔ)言障礙”，要克服這種障礙唯有多讀乃至背誦。同時(shí)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生很難從生活和與他人的交流中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言素材的機(jī)會(huì)，每周他們?cè)谟邢薜膸坠?jié)英語(yǔ)課中學(xué)到的一丁點(diǎn)英語(yǔ)語(yǔ)言素材也很少有機(jī)會(huì)在課外復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用。這樣的語(yǔ)言環(huán)境嚴(yán)重地影響了他們的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，限制了他們口語(yǔ)能力的發(fā)展。而朗讀背誦教材中的課文對(duì)話，才能克服他們用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)的種種語(yǔ)言障礙，有助于他們英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，鞏固和提高所學(xué)知識(shí)。朱熹曾說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！笨梢?jiàn)朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的作用非同小可，尤其是初一年級(jí)始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，務(wù)必鼓勵(lì)他們克服害羞心理，大膽開(kāi)口，放聲朗讀，養(yǎng)成背誦課文對(duì)話的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中筆者始終強(qiáng)調(diào)朗讀背誦的作用，早晚讀頻頻下班指導(dǎo)、督促，課外布置適量的背誦任務(wù)。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生唯有通過(guò)朗讀背誦才能有效地輸入與積累大量英語(yǔ)素材，口語(yǔ)能力的形成才會(huì)隨著讀書(shū)乃至背誦和積累而水到渠成，這樣語(yǔ)感自然會(huì)變強(qiáng)，語(yǔ)感越強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)運(yùn)用越自如，應(yīng)付考試也越得心應(yīng)手。

三、如何引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣

1．抓好早晚讀的誦讀工作。早晚讀節(jié)前給學(xué)生播放一些有趣動(dòng)聽(tīng)的英文兒歌，例如，Little　Peter　Rabbit／Five　Little　Monkeys／Six　Little　Ducks等，將他們的注意力與興致提到最高點(diǎn)，然后將他們的興趣組織轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)的誦讀活動(dòng)中?？梢杂萌帻R讀、個(gè)人領(lǐng)讀等模式，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀課文與對(duì)話，讓誦讀活動(dòng)別具生機(jī)、豐富多樣，努力把課文或?qū)υ捵x得流利順暢、聲情并茂。

2．課前復(fù)習(xí)的幾分鐘誦讀與熟讀比賽，可以使學(xué)生變被動(dòng)誦讀為主動(dòng)誦讀。熟讀一句話比賽，一分鐘內(nèi)最快的學(xué)生能重復(fù)讀多少遍，對(duì)此學(xué)生熱情高漲，讀書(shū)積極主動(dòng)，既保證讀書(shū)的量，又保證記憶的反復(fù)和持久。

第6篇：初中教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練 初中體育 體育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）07-0144-01

在現(xiàn)代教育理念的要求下，初中體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將更加多元和先進(jìn)的教學(xué)模式與內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)之中。而拓展訓(xùn)練就是其中重要的組成部分。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)拓展訓(xùn)練的研究，總結(jié)了拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的重要性。本文將就此問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)討論。

一、拓展訓(xùn)練的概念

拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)期間的英國(guó)。為了讓年輕的海員能夠擁有更強(qiáng)的海上生存能力和應(yīng)急能力，英國(guó)開(kāi)辦了相應(yīng)的訓(xùn)練學(xué)校，對(duì)這些船員進(jìn)行能力和技巧的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。戰(zhàn)后，這種訓(xùn)練方式獲得了推廣，尤其在學(xué)生、工商企業(yè)員工中非常盛行。

如今的拓展訓(xùn)練可以分為心理、人格和管理三個(gè)方面，也從傳統(tǒng)的水上訓(xùn)練延伸到野外和場(chǎng)地訓(xùn)練。內(nèi)容的多元化和訓(xùn)練方式的多樣，使得很多發(fā)達(dá)國(guó)家將這種訓(xùn)練確定為學(xué)生必修課程，并對(duì)學(xué)生的綜合能力提升帶來(lái)了積極的推動(dòng)性作用。

二、拓展訓(xùn)練應(yīng)用于初中體育的重要性

如今的初中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家庭受到了來(lái)自父母和祖輩的溺愛(ài)。長(zhǎng)此以往，他們很容易形成以自我為中心的性格，心理脆弱、畏懼失敗、動(dòng)手能力較差。將拓展訓(xùn)練融入初中體育課程，教師可以據(jù)此有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和實(shí)踐操作能力，并讓他們?cè)谟龅嚼щy和失敗的過(guò)程中樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)，也可以在與其他同學(xué)、老師間的交流合作中激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)良好的人際溝通與交往能力，以及提高集體s譽(yù)感。

對(duì)每個(gè)初中學(xué)生而言，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和完成過(guò)程都具有很強(qiáng)的操作與新穎性，這使得學(xué)生要想達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，就必須把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的應(yīng)用。這不但可以有效地挖掘和激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生的視野也能獲得拓寬，從而在這個(gè)過(guò)程中得到經(jīng)驗(yàn)的再積累和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的再提升，并以此進(jìn)行自主性的創(chuàng)新。最終使得學(xué)生在身心素質(zhì)、個(gè)人綜合能力獲得促進(jìn)的同時(shí)達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

拓展訓(xùn)練的開(kāi)展還可以讓初中體育教師為學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力提升構(gòu)建一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化環(huán)境，讓學(xué)生獲得思維和操作能力的有效培養(yǎng)。由于拓展訓(xùn)練的特殊實(shí)踐形式，因此教師在訓(xùn)練時(shí)必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)控，并在訓(xùn)練結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程和能力提升的結(jié)果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，從而有效地將學(xué)生個(gè)體和團(tuán)隊(duì)整體的表現(xiàn)進(jìn)行結(jié)合，使得評(píng)價(jià)更科學(xué)、具有全面性。

拓展訓(xùn)練的大部分內(nèi)容具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)，所以初中學(xué)生可以通過(guò)拓展訓(xùn)練激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生還可以樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，對(duì)于成敗擁有正確的認(rèn)識(shí)。例如對(duì)自己的成功做到不自負(fù)、不驕傲，對(duì)于他人的勝利做到不嫉妒、謙虛和祝賀，而對(duì)自己的失敗則應(yīng)當(dāng)不氣餒，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭(zhēng)取下一次的成功。

拓展訓(xùn)練在初中體育課程中的應(yīng)用也符合現(xiàn)代教育理念，可以有效轉(zhuǎn)變教師為中心、學(xué)生為教學(xué)客體的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位確立和鞏固，而體育教師作為知識(shí)主體的幫助者和合作者，讓師生的這種相互影響能夠形成一個(gè)有機(jī)的“學(xué)習(xí)共同體”，使得傳統(tǒng)教育中的“教師教、學(xué)生學(xué)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ソ袒W(xué)的全新關(guān)系，也有助于師生雙方能力的共同提升。

三、拓展訓(xùn)練在初中體育中應(yīng)用的可行性

拓展訓(xùn)練絕非想象中具有危險(xiǎn)性、需要特定的場(chǎng)地、高難度的活動(dòng)。初中體育教師完全可以根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)校的具體情況，組織并開(kāi)展要求較低、難度適中以及內(nèi)容新穎有趣的訓(xùn)練內(nèi)容。比如“盲人方陣”僅需要幾根長(zhǎng)繩就能在操場(chǎng)上進(jìn)行；而“互助盲行”也不過(guò)需要幾張桌椅和幾個(gè)籃球作障礙物便能實(shí)現(xiàn)。

正如上文所述，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容豐富多樣，因此不管是成績(jī)優(yōu)異或落后、體育水平高低、身體素質(zhì)優(yōu)劣，所有的學(xué)生都能夠找到符合自己能力特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好的訓(xùn)練內(nèi)容，有效地讓全體學(xué)生融入其中，并在歡樂(lè)中提高自己的綜合能力。

由于初中體育教師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的體育人才，因此他們?cè)谕卣褂?xùn)練的組織和開(kāi)展過(guò)程中可以很好地起到主導(dǎo)性作用，并能夠提供專(zhuān)業(yè)的方法講解、技巧傳授和意外狀況應(yīng)對(duì)措施。另外，初中體育教師均接受過(guò)系統(tǒng)化的心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，所以能夠很好地解決學(xué)生在拓展訓(xùn)練中產(chǎn)生的心理問(wèn)題，使得學(xué)生能夠獲得身心的雙重培養(yǎng)。

總之，拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好地提高學(xué)生的體育水平，讓學(xué)生獲得綜合能力的提升。同時(shí)也對(duì)教師的能力培養(yǎng)有著積極的作用，是符合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒志剛.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性探討[J].新課程，2014（11）.

第7篇：初中教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】初中體育 素質(zhì)教育 教學(xué)分組 興趣發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.104

體育課歷來(lái)是貫穿于學(xué)生教育階段的一門(mén)重要課程，是系統(tǒng)體育教學(xué)的一種重要且直接的呈現(xiàn)形式，體育課是一門(mén)能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的課程，它旨在能夠讓國(guó)民形成運(yùn)動(dòng)健身的意識(shí)從而增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，讓社會(huì)形成一種健康向上的社會(huì)風(fēng)氣。在中國(guó)體育課是中小學(xué)生們的必修課程之一，它是由教育部的大綱中派生而來(lái)的一門(mén)課程。當(dāng)下，初中階段面臨著體育課枯燥、內(nèi)容單薄、對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力等一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我覺(jué)得初中體育教師應(yīng)該走出傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，逐漸學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的方法和思維引導(dǎo)學(xué)生完成自我能力的開(kāi)發(fā)。在初中階段為了更好的引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，體育老師在教學(xué)的方法和研究上更應(yīng)下大氣力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)方面的興趣與身體上的特長(zhǎng)。本文我將主要針對(duì)分組教學(xué)對(duì)當(dāng)代初中體育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行研究，希望對(duì)正在探究這個(gè)問(wèn)題的廣大初中體育教師的教學(xué)有所幫助。

一、體育分組教學(xué)的概論

體育課實(shí)際上是一個(gè)龐雜的課程，它要求體育老師本身的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)極高，尤其是在每個(gè)學(xué)生喜歡不同的體育運(yùn)動(dòng)方式時(shí)，我們有時(shí)無(wú)法去調(diào)節(jié)與權(quán)衡，所以在教學(xué)方面就給體育老師們?cè)黾恿穗y度。然而方法總比困難多，俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高，這時(shí)體育分組教學(xué)就發(fā)揮了其重要的作用。體育分組教學(xué)是指在固定的學(xué)期時(shí)間范圍內(nèi)，將一個(gè)自然班級(jí)中的每一名同學(xué)先統(tǒng)計(jì)好他們喜歡的、熱愛(ài)的體育項(xiàng)目，然后進(jìn)行大約四到六個(gè)組的分配，每個(gè)組保證在十名同學(xué)之內(nèi)（具體的體育項(xiàng)目按照正式比賽的參賽人數(shù)而定）。在教學(xué)分組中，先選定一個(gè)責(zé)任心較強(qiáng)的隊(duì)長(zhǎng)，用來(lái)組織課前的準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)以及課下對(duì)組內(nèi)成員體育運(yùn)動(dòng)的積極調(diào)動(dòng)。隊(duì)長(zhǎng)可謂是一個(gè)隊(duì)伍的核心，他們是幫助體育老師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，溝通學(xué)生與老師之間的一個(gè)橋梁，學(xué)生們對(duì)于體育課堂的興趣以及對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的反饋都是可以通過(guò)與隊(duì)長(zhǎng)的交流而完成的，所以隊(duì)長(zhǎng)的重要性可想而知了。

二、初中體育分組教學(xué)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)

在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課通常為室內(nèi)的課程，體育老師可以借助此契機(jī)統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)對(duì)于體育課接下來(lái)一學(xué)期各自想要著重學(xué)習(xí)的一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后依據(jù)投票體育老師劃分適當(dāng)?shù)男〗M進(jìn)行分項(xiàng)目教學(xué)的計(jì)劃。雖然在這個(gè)學(xué)期中有些學(xué)生的項(xiàng)目沒(méi)有得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是在后來(lái)的體育課程中還是有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到的，所以教師要在此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去敢于嘗試新鮮的事物，從而保持學(xué)生對(duì)體育課程教學(xué)的興趣與熱情。

第二節(jié)課中，老師和隊(duì)長(zhǎng)（也可以是每個(gè)組里對(duì)某個(gè)他們要進(jìn)行學(xué)習(xí)的項(xiàng)目的技術(shù)較好者）的作用極為關(guān)鍵。在這節(jié)課中，老師分組進(jìn)行教授技術(shù)，每節(jié)課都針對(duì)不同的小組進(jìn)行教學(xué)，循環(huán)往復(fù)，到最后隊(duì)長(zhǎng)可以獨(dú)自帶領(lǐng)每一個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行分組的訓(xùn)練了，所以看似老師一開(kāi)始的教學(xué)任務(wù)極為繁忙，但是在后期可以事半功倍，這樣的教學(xué)過(guò)程是充實(shí)且有趣的。

三、初中體育分組教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神

體育分組教學(xué)實(shí)質(zhì)上是每個(gè)小組的獨(dú)立小課堂，現(xiàn)在社會(huì)上普遍認(rèn)為人數(shù)少的班就是精品班，其實(shí)將這個(gè)思想運(yùn)用在體育課程的教學(xué)中也是極為管用的，因?yàn)樗幸粋€(gè)最大的好處――針對(duì)性強(qiáng)。之前我提到說(shuō)，體育課實(shí)際上是一個(gè)龐雜的課程，我們無(wú)法去容納許多的教學(xué)內(nèi)容在其中，所以我們不妨運(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)中的矛盾觀來(lái)看，針對(duì)性分組教學(xué)就是在抓主要矛盾，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候也是以解決主要矛盾為主，所以具有針對(duì)性的教學(xué)在我看來(lái)是比泛泛而交的體育課堂更有效率也更有成效可言的。

對(duì)于學(xué)生而言，體育課上大家可以在固定的時(shí)間里只學(xué)習(xí)這一項(xiàng)技術(shù)而不用去操心其他方面，如作為考試的項(xiàng)目我會(huì)不會(huì)不及格之類(lèi)的，反而大家可以將這些心思全部都灌輸?shù)侥硞€(gè)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的練習(xí)中，這可以使得學(xué)生在建立興趣的基礎(chǔ)上能夠有更高的注意力去鉆研該項(xiàng)目的技術(shù)從而能夠真正掌握這個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)核心要素。冥冥之中，學(xué)生的鉆研精神便可以培養(yǎng)出來(lái)，從而他們可以將這個(gè)精神運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域中都會(huì)小有成就。

四、體育分組教學(xué)與團(tuán)隊(duì)精神

每個(gè)人都是社會(huì)中的一員，而分工協(xié)作是每個(gè)社會(huì)成員所必不可少的能力之一，然而許多教師在課堂講授知識(shí)時(shí)大多只給學(xué)生進(jìn)行意識(shí)上培養(yǎng)，而沒(méi)有讓學(xué)生真正體驗(yàn)過(guò)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)他們個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要性。作為實(shí)踐課中最重要的課程之一，體育課便是一個(gè)較好的契機(jī)能夠帶領(lǐng)學(xué)生真正體驗(yàn)一番，并且希望老師能夠帶著培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的目的去進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神便可以在平常的教學(xué)中潛移默化的形成。

在許許多多的雙人及多人項(xiàng)目中，最講究的就是團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，我想在自己喜歡的體育競(jìng)技項(xiàng)目中，學(xué)生們都會(huì)主動(dòng)的掌握這種技能，并且在隊(duì)長(zhǎng)或者經(jīng)驗(yàn)者的帶領(lǐng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中會(huì)交流感情，使得情誼得到升華，那么團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)便可以牢牢打下了。每學(xué)習(xí)一個(gè)體育類(lèi)競(jìng)技項(xiàng)目都要組織相關(guān)的測(cè)試考試，讓學(xué)生明白小組之間（或者內(nèi)部）的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，這樣就會(huì)激發(fā)每個(gè)隊(duì)員為了使得自己的小分組贏得比賽而不斷去鼓勵(lì)他人，在完善自我技術(shù)的同時(shí)也去幫助了他人，那么在最后品嘗勝利果實(shí)的時(shí)候他們也會(huì)感受到團(tuán)隊(duì)精神給他們帶來(lái)的切實(shí)體驗(yàn)，那么贏得的勝利也是最開(kāi)心的。

五、教學(xué)過(guò)程中教師也要注重自身技能的提升

第8篇：初中教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯 教學(xué) 有效 重要性

眾所周知，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，作為一種語(yǔ)言它的實(shí)用性就是它的重要性而語(yǔ)言的特性莫過(guò)于就是指它用于人與人之間交流的有效性。

一、英語(yǔ)交際中詞匯的重要性

筆者今年暑假有幸去英國(guó)探望在那里留學(xué)的外甥。在那里我終于見(jiàn)識(shí)到了英國(guó)本族人使用英語(yǔ)的現(xiàn)狀。他們英語(yǔ)交流主要是詞匯交流。他們的詞匯應(yīng)用：“簡(jiǎn)、快、明、輕”

（簡(jiǎn)單、快速、明了、輕松）。什么時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)、復(fù)合句、虛擬語(yǔ)氣等在那里似乎更本就沒(méi)有用武之地。人與人之間基本都是一些簡(jiǎn)單的詞匯和手勢(shì)語(yǔ)。如：點(diǎn)餐時(shí)：人們只說(shuō)：“water two ”.“fish and chips、three”等。服務(wù)員用的也是一些簡(jiǎn)單的詞匯問(wèn)你“Tea or coffee ？ How many ？一切語(yǔ)言的交流都被從簡(jiǎn)于詞匯和手勢(shì)語(yǔ)，代替了繁復(fù)的句子，語(yǔ)言體現(xiàn)的是言簡(jiǎn)意賅而又實(shí)用。使我感到困惑的是我們?cè)趪?guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)到底是該追求語(yǔ)言的交際的實(shí)用性還是它嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)性？

思來(lái)想去，我總覺(jué)得，在我們教學(xué)生的英語(yǔ)中90%是用來(lái)應(yīng)付考試的。正如又是司機(jī)又是給我們作導(dǎo)游的小王所說(shuō)的一樣，他在英國(guó)從留學(xué)到現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有十年了，在許多國(guó)際留學(xué)英語(yǔ)考試中往往我們中國(guó)的學(xué)生比英語(yǔ)是本族語(yǔ)外國(guó)學(xué)生過(guò)關(guān)率要高得多。但在語(yǔ)言交流中似乎顯得卻很遜色。細(xì)想一下我們教的學(xué)生中有多少中國(guó)人在國(guó)外入境簽中連自己的名字，性別等最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)都不會(huì)填的？你能說(shuō)他們又有幾個(gè)沒(méi)接受過(guò)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)義務(wù)教育的？而作為英語(yǔ)教育工作者我們卻連最簡(jiǎn)單的詞匯也沒(méi)能讓他們記??；而作為世界通用語(yǔ)的英語(yǔ)在國(guó)際上交流的廣泛性已經(jīng)被詞匯體現(xiàn)的淋漓盡致了。那么在英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)有何理由不重要？

二、英語(yǔ)詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性

英語(yǔ)詞匯教學(xué)不但是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力提高的基礎(chǔ)，而且直接影響學(xué)生興趣的培養(yǎng)、信心的樹(shù)立和積極性的調(diào)動(dòng)。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高交際、閱讀、寫(xiě)作等綜合能力。詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言的基本要素、是組成句子的基本單位。沒(méi)有一定量的詞匯我們就無(wú)法形成句子乃至于文章。所以在英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)應(yīng)該是重中之重。

三、在詞匯教學(xué)中“教”與“學(xué)”的重要性

初中階段的孩子求知欲強(qiáng)、記憶力好，仍有兒童期勇于實(shí)踐，不知膽怯，易感興趣的優(yōu)點(diǎn)，所以教師就要改變過(guò)去教師不停的講單詞而學(xué)生一味的死記單詞的單一方法。筆者認(rèn)為采用靈活多樣的詞匯“教”與“學(xué)’的方法、在有效詞匯教學(xué)中是至關(guān)重要的。

1.情景教學(xué)法。利用實(shí)物、圖片等呈現(xiàn)情景，在情景中教詞匯，這樣既形象、生動(dòng)，又節(jié)約時(shí)間，還可以吸引學(xué)生的注意力、引發(fā)他們的興趣、培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

2.語(yǔ)音教學(xué)法。教師可利用語(yǔ)音規(guī)律教學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律。教給他們字母讀音與單詞拼寫(xiě)的內(nèi)在規(guī)律。音、形、意是構(gòu)成單詞的三要素，三者是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體?？衫盟奈灰惑w教學(xué)法教單詞。如：在教foot這個(gè)單詞時(shí)，告訴學(xué)生f和t 分別發(fā)[f]和[t]，而oo發(fā)的是[u]，再教學(xué)生我們每個(gè)人都有兩只腳，但兩只腳卻要說(shuō)two feet ，foot只能是指單數(shù)的腳。然后在叫學(xué)生用foot和feet 造句子，這樣反復(fù)的經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生既能琢磨出其中發(fā)音的奧妙、掌握規(guī)律，而且還能“呼其名、知其形、懂其意”。

3.規(guī)律教學(xué)法。利用規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞。還可利用派生詞、兼類(lèi)詞、合成詞、同類(lèi)詞、縮略詞及歸納口訣等方法來(lái)教學(xué)詞匯。如：記得我在教冀教版教材“Unit 8；Save Our World”中的七大洲和四大洋時(shí)，學(xué)生都認(rèn)為漢語(yǔ)都很難記住，何況英語(yǔ)呢？針對(duì)以上的畏難心理，我就把七大洲和四大洋按第一個(gè)字先用漢語(yǔ)排成順口溜：非、亞、奧、歐、南、北、南（即：非洲、亞洲、澳洲、歐洲、南美洲、北美洲、南極洲）；太、大、印、北（即：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）這樣學(xué)生很快七大洲和四大洋的漢語(yǔ)記住了。接下來(lái)在逐一配上對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)的第一個(gè)字母，A、A、A、E、S、N、A（即：Africa ，Asia ， Australia ，Europe ，South America， North America and Antarctica.）P、A、I、A（the Pacific Ocean ，the Atlantic Ocean， the Indian Ocean and the Arctic Ocean ）.最后讓學(xué)生按第一個(gè)字母及音節(jié)拼讀規(guī)則教學(xué)生來(lái)記住他們。這樣一節(jié)課下來(lái)十有八九的同學(xué)都將七大洲和四大洋的英漢全記住了。學(xué)生是又興奮又高興，真可謂是事半功倍償?shù)搅顺晒Φ南矏?。還可以通過(guò)歌曲、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、繞口令、習(xí)語(yǔ)、詩(shī)歌、笑話、謎語(yǔ)等其它一些手段進(jìn)行詞匯的輔助教學(xué)。

四、讓學(xué)生了解單詞學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的重要性

學(xué)習(xí)單詞必須要讓學(xué)生知道有“五技”“四要素”要記住。即：相輔相成、互為條件的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用”的技能及“讀音、拼寫(xiě)、詞性、詞意”四種要素。

掌握好讀音有利于記住拼寫(xiě)，記單詞的目的就是為了應(yīng)用。所以先要了解詞性、詞意才能進(jìn)一步進(jìn)行閱讀和書(shū)面表達(dá)。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生將詞匯與句型相結(jié)合，遵循“識(shí)詞于話語(yǔ)、用詞于話語(yǔ)、話語(yǔ)中記詞”的原則，也就是我們常說(shuō)的“學(xué)中用、用中學(xué)”的規(guī)律。

總之，持之以恒的訓(xùn)練定能讓學(xué)生有獨(dú)立解析和擴(kuò)展詞匯的能力。到那時(shí)，我們的英語(yǔ)詞匯教學(xué)也將是一番新的天地。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣；快樂(lè)學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007―4309（2010）10―0032―1.5

從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是一個(gè)重要的關(guān)注點(diǎn)。如何才能使學(xué)生掌握自我教育的能力，理解自我教育的本質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的自我發(fā)展在思想認(rèn)識(shí)上生根，從而達(dá)成終身學(xué)習(xí)的目的，這是目前我國(guó)教育中值得關(guān)注和討論的重點(diǎn)。

古代的教育家孔子已經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎?！逼鋵?shí)已經(jīng)表明學(xué)習(xí)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)在于自我的快樂(lè)，而快樂(lè)的產(chǎn)生在于能從自我的興趣出發(fā)，找到自我學(xué)習(xí)的愉悅之處，這樣，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變教為學(xué)。因此，興趣是自我教育的出發(fā)點(diǎn)、貫穿線，也將是學(xué)習(xí)的終結(jié)點(diǎn)。

興趣是最好的老師，它是一個(gè)人的積極態(tài)度，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有那些對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，把學(xué)習(xí)外語(yǔ)看成自己的愿望的人，才能全身心地投入到英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性密切相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取最佳的教學(xué)效果。

初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在以下特點(diǎn)：剛剛接觸初中英語(yǔ)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種新奇感，因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣。但深入學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，可能會(huì)遇到這樣那樣的難點(diǎn)，從而導(dǎo)致興趣的逐步下降。隨后學(xué)生們又在學(xué)會(huì)了一些基本句型后，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了得意感和自豪感，這又會(huì)使他們的興趣有所提升。在進(jìn)入學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法階段后，學(xué)生們會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則多，知識(shí)點(diǎn)繁雜而出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降。到學(xué)習(xí)對(duì)話和文章時(shí)，由于不同國(guó)家的語(yǔ)言文化背景對(duì)學(xué)生的吸引，學(xué)生對(duì)新知識(shí)更加渴求，興趣又呈上升趨勢(shì)。

在多年的具體教學(xué)中，對(duì)于如何增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為師生關(guān)系是從屬關(guān)系，學(xué)生服從老師是天經(jīng)地義的。老師處于主導(dǎo)地位，因此，要讓學(xué)生在課堂上得到快樂(lè)，首先要給學(xué)生人格上、精神上的快樂(lè)。教師要摒棄以往的傳統(tǒng)觀念，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生多說(shuō)多講，教師做一個(gè)及時(shí)點(diǎn)撥的旁觀者，讓課堂上的學(xué)生們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此我在教學(xué)中就適當(dāng)注意這些，打破陳規(guī)，課堂上學(xué)生們主動(dòng)參與，積極配合，暢所欲言，敢想、敢說(shuō)，通過(guò)我和學(xué)生之間的平等對(duì)話縮短了師生之間的心理距離，提高了學(xué)生的興趣。這樣，在我的課堂教學(xué)中，師生一直處于和諧平等的互動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有了興趣，并且在教學(xué)中不同程度地增強(qiáng)了學(xué)生們的成就感。

二、拋開(kāi)包袱，讓學(xué)生做課堂的主人

以前總覺(jué)得老師是課堂的主人，老師怎么講，學(xué)生就怎么聽(tīng)，而實(shí)際上學(xué)生才是課堂的主體。評(píng)價(jià)一堂課成功與否并不是看老師教得如何，而是看學(xué)生接受得怎么樣，掌握了多少，學(xué)得是否扎實(shí)。如果學(xué)生的興趣得不到充分調(diào)動(dòng)或根本得不到調(diào)動(dòng)，學(xué)生不能積極配合教師，不能參與各種教學(xué)活動(dòng)，課堂也會(huì)變得沉悶無(wú)比。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生肯學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)。而且在教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，使學(xué)生的活動(dòng)多樣化。學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)思考、交流、學(xué)習(xí)，快樂(lè)地接受并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在輕松、愉快、和諧、全面的活動(dòng)中接受教育，在潛移默化中獲得知識(shí)，在快樂(lè)中培養(yǎng)性格和提高能力。

三、注重細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗，快樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從每一小步開(kāi)始。每節(jié)課前我都做好心理準(zhǔn)備和教學(xué)準(zhǔn)備。精神飽滿，感情豐富，帶著微笑走進(jìn)課堂。不將課前不愉快的情緒帶進(jìn)課堂，更不能在課堂一開(kāi)始就批評(píng)學(xué)生，或者發(fā)泄自己的不滿情緒。導(dǎo)入是課堂的關(guān)鍵，一堂成功的課少不了引人入勝的、連貫的、流暢的導(dǎo)入。它就像是一部電影讓觀眾決定是留下欣賞，還是提早離席的開(kāi)場(chǎng)一樣重要，它是讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)課，參與活動(dòng)的關(guān)鍵。有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端，就是成功的一半?！保?A good beginning is half done）。我在這一步驟上就下了工夫。多用直觀教具，或從復(fù)習(xí)中入手，也可以從學(xué)生喜歡，感興趣的方面著手。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言要有趣味性和鼓動(dòng)性，表述要正確、流利、有表情。另外，還應(yīng)該注意板書(shū)，達(dá)到結(jié)構(gòu)美、形式美，使板書(shū)成為學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖。同時(shí)還注意把現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)手段引進(jìn)課堂，特別是在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，使用課件教學(xué)，為學(xué)生提供形象、直觀、逼真的教學(xué)情境。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣濃厚，大腦會(huì)處于興奮狀態(tài)，思維就會(huì)十分活躍，這樣，學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中接受、掌握新知識(shí)。先進(jìn)的教學(xué)手段能夠使枯燥的、單調(diào)的知識(shí)變成活生生的畫(huà)面，它強(qiáng)調(diào)充分利用聲、形、圖、文以及它們的復(fù)合作用，來(lái)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，從而使大腦積極活動(dòng)。

四、體驗(yàn)樂(lè)趣

有句話叫“用力做不一定做好，用心做一定能做好”，課堂是思想與思想的激烈碰撞，是心靈與心靈的真誠(chéng)交流，是生命與生命的精彩對(duì)話，課堂需要我們用熱情、汗水和生命去擁抱。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，快樂(lè)的課堂需要智慧與耐心，教師應(yīng)在平日里認(rèn)真挖掘?qū)W生心理，了解學(xué)生喜歡什么，需要什么；用心思考怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。課堂的生動(dòng)，在于學(xué)生的生動(dòng)；課堂的精彩，在于學(xué)生的精彩。作為老師，唯有用心，才有創(chuàng)造生動(dòng)、塑造精彩的可能。通過(guò)實(shí)施快樂(lè)課堂快樂(lè)教學(xué)的方法，提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在愉悅的課堂氛圍中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，師生關(guān)系變?nèi)谇⒘?，教學(xué)效率也大大提高。以此教師要貫徹快樂(lè)教學(xué)，切實(shí)使快樂(lè)課堂顯示出師生關(guān)系的和諧之樂(lè)、教師的善教之樂(lè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之樂(lè)。

此外還要有快節(jié)奏感?，F(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏越來(lái)越快，學(xué)生不太喜歡緩慢的動(dòng)作，而且慢節(jié)奏容易使學(xué)生的注意力渙散?？旃?jié)奏使學(xué)生感覺(jué)稍許緊張，有一點(diǎn)點(diǎn)的壓力，使他們能更加認(rèn)真地參與教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，我認(rèn)為課堂英語(yǔ)教學(xué)，是教師與學(xué)生間，學(xué)生與學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)、交往。課堂是活動(dòng)的場(chǎng)所，教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提供人際間相互學(xué)習(xí)交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，教師要轉(zhuǎn)變角色，成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，與學(xué)生一同發(fā)展。此外，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中興趣尤為重要，讓興趣成為英語(yǔ)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的調(diào)和劑，寓教于樂(lè)，有了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們會(huì)在愉快、和諧的氣氛中輕松地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

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