多動癥小孩的教育精選(九篇)

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第1篇：多動癥小孩的教育范文

那么，遇到班里有多動癥學生，老師應該怎么辦呢？

多動癥孩子有些典型癥狀，例如常離開座位，如果老師處理不當，可能會引發(fā)他焦慮、憤怒、攻擊。

因為生理限制，孩子就是會坐不住，可是老師多半因為不理解癥狀，也不知道該如何協(xié)助他，只是訓話。次數(shù)一頻繁，孩子就忍不住打人。其實，打人本身不是多動癥癥狀，而是引發(fā)出來的。

班上有多動癥學生，老師該如何協(xié)助？該如何和家長溝通？該怎樣做好班級管理？

Q：當懷疑孩子具有多動癥，我該如何跟家長說？

A：與家長溝通前，先做具體的觀察記錄，記下孩子何時發(fā)生什么事，例如分心、沖動等。

以“他上課常看著窗外，我已經(jīng)幫他調(diào)整座位，也提醒他上課要專心”，用具體、沒有價值判斷的陳述表達孩子的狀況，說明你用了哪些方法仍不見成效。將困擾提出來和家長討論，問問家長，孩子在家是否也是如此。要先排除跨情境的差異，因為有時只是課程安排不當造成的，學生不是真的有多動癥。

如果擔心“建議帶孩子就醫(yī)”會讓家長產(chǎn)生“你認為我們家小孩有問題”的感覺，不妨請?zhí)亟汤蠋熁蜉o導人員協(xié)助溝通。重要的是，溝通的過程要讓家長感覺你以孩子為中心，努力想幫他。

需要注意的是，家有多動癥小孩，家長從小到大都被告狀，教養(yǎng)過程的挫折常讓他們覺得自己是失職的父母。有機會的話，多給予父母支持、不斷鼓勵，適時提供好的方法。

Q：我要如何引導班上其他同學跟他互動？

A：通過全班性的宣導，如繪本、影片，或是像“費菲爾普斯獲八塊金牌”的新聞事件，讓孩子了解每個人都不一樣，營造出比較包容的班級氣氛。

有老師曾經(jīng)用計時器的隱喻讓孩子理解。她告訴孩子，上天在每個人身上裝了計時器，時間一到就要動一下，有人十分鐘才動，有人五分鐘動，可是有些人十秒鐘就要動一下。他不是故意要作怪，是生理不同造成的。

“老師的身教”是班級氣氛的關(guān)鍵，老師如何對待這個孩子，全班學生都在看，如果老師溫暖、包容，能夠看見這孩子的特別與優(yōu)點，其他孩子也容易學到這樣的對待方式。

Q：我要如何幫助他收獲較好的同學關(guān)系？

A：多動的孩子坐不住、喜歡插話，常易招來同學異樣的眼光。這時不妨指派一些任務給他，例如發(fā)聯(lián)絡簿、幫老師倒水等，讓他的“坐不住”可以合理化。

需要注意的是，在處理行為問題時要尊重孩子，不要讓其他學生覺得他不好。

讓孩子知道，你關(guān)心他、愿意協(xié)助他，針對他的一些行為問題提出具體改善建議，必要時私下和他建立一些小約定。例如讓他知道當你跟全班說“安靜”而且敲一下黑板時，好像是要全班安靜，其實是在提醒他回位置坐好。這使他隨時被提醒，又不至于成為同學眼中的異類。

Q：孩子明顯很不喜歡來學校，我要如何幫助他？

A：多動的孩子在成長過程中長久吸收負面信息，加上生理限制，所有團體規(guī)范對他而言都是辛苦的。因為承受太多情緒上的痛苦，他對學校常有強烈的負面感受，但是他還是要上學。

幫助這一類孩子生活結(jié)構(gòu)化，減輕他們學習上的辛苦，可以在孩子桌上貼一張檢驗表，當他專心做事時，就可以自己打勾，培養(yǎng)自我管理的能力。和他約定一天打滿多少勾可以領(lǐng)獎品，讓他的努力被鼓舞。

孩子在空間管理上也需要老師協(xié)助。有老師曾遇過一個孩子，他的座位亂七八糟，加上過敏體質(zhì)，他常流鼻涕，用過的衛(wèi)生紙往抽屜塞，老師和同學都不喜歡他。后來老師幫他買了幾個盒子，貼上標簽，讓他分類收納，再加上一個小盒子掛桌旁丟衛(wèi)生紙，只用了一天就改善他的情況了。

適當?shù)淖话才乓部梢詤f(xié)助這樣的學生。面對面上課容易與同學打鬧，造成分心，所以傳統(tǒng)教學排排坐的方式會優(yōu)于小組討論教學。

座位安排上盡量往前，這樣他比較容易注意老師上課內(nèi)容，老師也可以看到他的學習狀況。不妨安排一個情緒穩(wěn)定、正向的孩子當他鄰居，適時協(xié)助他。

當孩子情緒得到支持，知道老師看見他的困難及努力，會使他對“來學校”這件事不那么排斥。

和孩子建立關(guān)系，讓他知道老師在乎我、關(guān)心我。多與他互動，少一點消極的責罵。

當他違抗你，或是說一些挑釁的話時，難免會引起你的怒氣，不要在怒氣當下針對他的話做回應，但可以讓他知道“你講這句話讓老師很生氣”。

Q：班上其他家長對于這個孩子的行為很不放心，我該怎么做？

A：某班上多動的學生上課時隨意走動，同學一直叫他“坐下”，幾次之后他很生氣，罵了臟話，結(jié)果引來同學的怒氣，兩人就打起來了。

第2篇：多動癥小孩的教育范文

如果到網(wǎng)吧看看，我們會發(fā)現(xiàn)泡在網(wǎng)吧里的大多是男性，其中還有不少是中小學的男生。作為一個群體，男孩更容易網(wǎng)絡成癮。

男孩比女孩更容易網(wǎng)絡成癮，這有充分的證據(jù)：2008年，“中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會”的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告（2007）》同樣指出：男性青少年比女性青少年更易沉溺于網(wǎng)絡。男性青少年網(wǎng)民上網(wǎng)成癮比例為13.29%，女性為6.11%，男性約比女性高出7.18個百分點；在網(wǎng)癮青少年中，男性比例達68.64%，遠遠高于女性的31.36%。

2009年，“中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會”的《中國小學生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)研報告》指出，在小學階段，男孩上網(wǎng)成癮的比例（9.5%）明顯高于女孩（4.6%）。

除了網(wǎng)絡成癮以外，在其它物質(zhì)成癮行為上，男孩的比例也遠遠高于女孩。

在吸煙成癮行為上，對北京、上海等18省、自治區(qū)、直轄市213253名青少年的調(diào)查表明，男生吸煙行為遠遠高于女生：男生嘗試吸煙率是女生的2倍；男生現(xiàn)在吸煙率是女生的5倍；男生重度吸煙率是女生的6倍；男生首次吸煙年齡13歲的報告率是女生的3倍。

在飲酒成癮行為上，不管是我們的經(jīng)驗還是調(diào)查數(shù)據(jù)都說明男生的飲酒成癮行為遠遠高于女生，如江蘇省疾病控制中心2003年對5169名中學生的抽查結(jié)果表明，69.9%男生嘗試過飲酒，遠遠高于女生。

在吸毒等其它危害更大的藥物成癮上，男性的比例也遠遠高于女性。

男孩，更多的情緒問題

男孩，情感更脆弱

一般人認為男性的情感應該是堅強的，但這其實是假像。男孩看似堅強的外表背后，隱藏著脆弱的一面。男孩在情緒、情感上比女孩更脆弱。研究表明，從嬰兒時期起，男嬰比女嬰就更容易煩躁。日常生活中的一點點改變或者媽媽、爸爸稍微嚴厲一些的口吻，都可能使小男孩變得更煩躁不安。

壓力，讓男嬰更不安

哈佛大學的研究人員想知道，在壓力情境下，男嬰是否更容易不安。他們將六個月大的嬰兒與他們的母親請到實驗室，在事先設定的情境中玩耍并進行錄像。首先，母親給嬰兒看玩具并與嬰兒說話；然后，母親停止與嬰兒玩耍并板起面孔以使嬰兒煩躁不安。接下來，母親要盡可能地安慰嬰兒，撫摸嬰兒，注視并跟嬰兒說話。

實驗結(jié)束之后，研究人員慢速播放錄像帶，分析嬰兒和母親的表情及行為變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男嬰哭泣和煩躁的次數(shù)更多，表現(xiàn)得更為憤怒，他們要么比劃著想讓母親抱自己，要么在椅子上動來動去好像要逃走。而且，在母親試圖安慰他們的時候，男嬰也表現(xiàn)得更難平靜下來，母親要付出更多的努力才能讓男嬰高興起來。

離婚，對男孩傷害更大

人們通常認為，面對父母離異的事實，男孩比女孩更加漠然，然而事實卻完全相反，父母離婚，男孩受到的情感傷害比女孩更深。女孩往往會通過一些方式表達她們受傷害的情感，從而減緩父母離婚所帶來的傷害，而男孩往往把傷害深深埋藏于心底，日積月累，危害加劇。父母離婚，男孩往往跟母親生活在一起，教育部中小學心理健康教育咨詢委員會主任、北京師范大學林崇德教授指出，父母離異，男孩會因缺少父親的“示范”而變得缺乏陽剛之氣，成年后更易成為所謂的“娘娘腔”。

男孩，更不擅長情感表達

女孩比男孩更善于表達情感，女孩對情緒和情感更加敏感，2歲的女孩比2歲的男孩更多地使用與情緒有關(guān)的詞語，女孩比男孩更多的使用“愛”和“傷心”這樣的情緒詞語。

兒童時期如此，到了青少年期，這種情感差異日趨加大，越來越多的男孩不會表達自己的情感，對別人的情感反應更不敏感，更有可能隱藏自己的真實情感。男孩往往更容易情緒失控，用攻擊或暴力的方式解決問題。有時候，他們把這種攻擊指向自己，這就是自殺，更多時候，他們把這種攻擊指向他人，就是暴力。

男孩情感，受到更多文化束縛

男孩雖然天生情感脆弱，但是他們天生并不缺乏情感表達的能力。

研究者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嬰兒初生幾個月大時，男嬰比女嬰更能表達自己，但是當男孩到達就學年齡時，他們表達情緒的能力下降，甚至已經(jīng)隱而不顯。男孩子五六歲時，與女孩子相形之下，就顯得更不會向父母師長表達他們的失敗或郁悶。

那么是什么使一個開朗、熱情洋溢的男孩變得不愿表現(xiàn)出自己的情緒？男孩研究專家波拉克給出兩點解釋：

第一個原因是，在培養(yǎng)堅強男孩的過程中，父母或其他成年人使用羞辱的手段，讓小男孩為自己的情感表達感覺到丟臉，特別是對脆弱、害怕與絕望的感覺有罪惡感。

第二個原因是男孩與母親之間的過早情感分離，使男孩的心理受到創(chuàng)傷，從而影響其情感發(fā)展。

這兩點原因，其實背后都是一種文化力量在起作用，那就是社會對男孩的性別偏見。許多人認為男子漢不應該隨意表達自己的情緒，“男兒有淚不輕彈”，我們的文化往往對女孩的情感發(fā)展給予鼓勵而對男孩加以抑制。

英國精神病學家瑟巴斯汀·克萊默指出：“社會對于男人有著更大的壓力，人們看不慣男子漢的軟弱，在任何時候都不能表現(xiàn)出脆弱的一面，所以還是小孩子時，男人就有著很大的壓力，他們更加敏感，并在兩歲以前就壓制住了許多天性和本能?！?/p>

男孩，更高的心理疾病發(fā)生率

眾多心理學研究指出，男孩容易患各種疾病，除了抑郁和焦慮以外，男孩在絕大多數(shù)常見心理疾病上的發(fā)病率都高于女孩，其中，在兒童青少年階段最常見的心理病癥、多動癥、學習障礙、智力障礙、自閉癥（又稱孤獨癥）等疾病上，男孩的發(fā)病率遠遠高于女孩。

多動癥 大家都知道，2008年北京奧運會上勇奪八枚金牌的泳壇名將菲爾普斯小時候患有多動癥，像菲爾普斯一樣患多動癥的男孩要遠多于女孩。

第3篇：多動癥小孩的教育范文

你知道嗎？孩子的性格是有“顏色”的。如果你能掌握孩子性格的“色彩密碼”，就能更好地因材施教。

“性格顏色”的說法源于“性格色彩學”。心理學家將人的性格分為紅、黃、藍、綠四種，其背景理論是氣質(zhì)類型說，也就是我們熟知的多血質(zhì)、抑郁質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)四種氣質(zhì)類型。而運用紅、黃、藍、綠四色性格分類法，能夠更直觀、更形象地了解一個人具備哪些氣質(zhì)和特點。多數(shù)人認為，性格沒有好壞之分，只有特點不同，紅、黃、藍、綠各有千秋，無論你的孩子是天生具有領(lǐng)導氣質(zhì)的“紅色性格”，還是天生追求完美的“藍色性格”，同樣都有其相應的優(yōu)勢與缺陷，家長需要做的是：辨識“性格顏色”，準確判斷自家孩子的性格色彩；根據(jù)孩子的“性格顏色”特點，調(diào)整教育方式，幫助孩子揚長避短，建立自信，健康成長。

家有“紅色”孩子

（熊女士，32歲，商務中心職員）

我對“性格顏色”這門學科比較感興趣，?？匆恍┯嘘P(guān)書籍，還在網(wǎng)上聽過相關(guān)的視頻講座，因此很早就判斷出我女兒茗茗是“紅色性格”的孩子，然后有針對性地對她進行教育，效果很不錯。

“紅色性格”的孩子思維活躍，善于表達，敢作敢為，喜歡表現(xiàn)自己，在意別人的贊美與認可。根據(jù)這一特點，首先我就注意多給孩子分配任務，多給她做決定的機會，只要是她力所能及的事，我都盡量讓她顯顯身手。比如負責下樓買報紙，打電話跟水站要水，提醒她爸服高血壓藥，通知表哥、堂妹等周末參加聚會，等等。讓孩子多承擔一些職責，看得出來孩子特別有成就感。其次是重視她的想法，經(jīng)詢她的意見，讓她來決定一些事情。比如，要布置她的房間，我會問她喜歡什么風格，要貼什么樣的貼畫也由她自己決定。雙休日外出游玩，我也會事先征求她的意見，是去科技館、動物園，還是游樂場，由她決定。除此之外，我還時不時地表現(xiàn)出對孩子的“依賴”。這一點好多家長可能都不以為然，認為孩子大了還靠不住呢，哪能依賴小孩子？其實“紅色性格”的孩子，天性好強，勇于擔當，樂于助人，從小你要讓孩子感覺到你依賴他，沒有他事情就不會做得那么好，孩子不僅會表現(xiàn)得更加出色，還會獲得一種內(nèi)心的滿足感。

生活中我常會有意識地表現(xiàn)出對女兒的依賴。比如，前段時間我利用雙休日去練車，便征求茗茗的意見：“爸爸有事不能陪媽媽去練車，你愿意不愿意陪媽媽去練車呀？”茗茗很高興地表示：“我陪媽媽去!”星期六早上天剛蒙蒙亮，我一下床，她馬上跟著坐起來了，閉著眼睛問：“媽媽，是該去練車了嗎？”然后，便帶了一本《民間童話故事》跟我去了練車場。我練車，她在一旁看書，而且很快就和教練叔叔混熟了，一口一個“叔叔”地叫，還給教練叔叔講故事，逗得教練叔叔好開心。我練了幾圈下車休息，茗茗又是給我遞水，又是幫我擦汗。教練說我比上兩次有進步，茗茗便趁機鼓勵我：“媽媽加油!”我感覺女兒特別貼心。星期天的早上，為了陪我練車，她不僅早早就起了床，還忙著裝礦泉水、面包、紙巾等物品。別看孩子年紀小，你一依賴她，她還真知道操心。她爸爸表揚她：“咱閨女真能干，都會照顧媽媽了。”女兒聽了一臉自豪。

當然，“紅色性格”的孩子也有自身的缺點，比如想法比較多，會不斷地提要求，喜歡按自己的主意辦，因此需要給他們建立規(guī)則并嚴格執(zhí)行。比如，小孩子夏天都喜歡吃冷飲，茗茗也不例外。我給茗茗規(guī)定，每天可以吃一支冰糕。一天，茗茗提出要多吃一支。我表示同意，但提出一個條件：“你今天多吃一支，明天、后天就不能再吃，你可以選擇每天吃一支，也可以選擇今天多吃一支而放棄明后兩天的兩支?！彼还苣敲炊啵澴旆且俣喑砸恢??？傻搅说诙欤窒氤员饬?，還很會想辦法，問我：“你猜我聞到啥味了？”我沒理她，她便拽住我的胳膊說，“媽媽，你猜我聞到啥味了？”沒等我回答，她便順口說了下去，“我聞到冰糕味了?！笨刹还芩绾嗡；ㄕ校沂冀K堅持按規(guī)矩辦，告訴她我們約好了的，昨天多吃一支這兩天就不能再吃。從那以后，夏天每天一支冰糕的規(guī)矩再沒有被打破過。

管教“紅色性格”的孩子，有時需要嚴厲點，需要堅持原則，不能妥協(xié)，否則孩子會變得任性而不守規(guī)矩。

學會“識色”教孩子

（高先生，34歲，電子工程師）

我和妻子以前完全不了解什么“性格色彩”，更想不到根據(jù)孩子的“性格顏色”來教育孩子，是后來面對頑皮多動的兒子束手無策時，經(jīng)專家指點才懂得了一點“識色”教孩子的理念和方法。

我兒子小武從小就精力旺盛，特別好動，只要眼睛睜著，就很少停下來，整天爬高上低，哪怕你把他抱在懷里，他也是扭來扭去不老實。學會走路以后，他就更閑不住了，在家里跑來跑去，翻箱倒柜，忙個不停。玩具丟得“天女散花”一般到處都是，廚房里的餐具經(jīng)常被他弄到陽臺上，洗手間的瓶瓶罐罐不是被他塞到床底下，就是蓋子不知去向，冰箱的門經(jīng)常大敞著……妻子開玩笑說，兒子就是孫悟空轉(zhuǎn)世，天天在家“大鬧天宮”。平時還沒啥，要是家里來了客人，那就尷尬了，他是一點也“不識相”，當著客人的面上躥下跳，甚至在客人身上爬來爬去，趁大人不備翻人家的包，大人說話時亂插嘴，要不就是趁大家聊天或打牌時在一邊變著法子搗亂，比如把電視的聲音調(diào)得忽大忽小，在桌子底下鉆來鉆去……我和妻子都有點頭疼，覺得兒子太頑皮，太難調(diào)教了。妻子有時實在憋不住了，就“啪啪”照他屁股上拍幾下，可根本不管用。

上幼兒園后，兒子很快成了老師“投訴”的重點。老師反映，他在幼兒園不遵守紀律，特別調(diào)皮搗蛋，尤其是上課，就像屁股上有釘子一樣，根本坐不住，不停地搖桌子、晃椅子、亂翻書、咬鉛筆、玩文具盒……老師的提醒、制止或批評，對他也不起作用。更令人頭疼的是，他似乎破壞欲特別強，小朋友們玩游戲時他過去搗亂；小伙伴花了好長時間用橡皮泥捏了幾個小動物，他三下兩下就給人家揉成了一團……一天我去幼兒園接他，老師正在辦公室里跟我告狀說他如何難管教，我背靠著桌子一時沒留意，他又玩起了老師桌子上的東西。老師不客氣地說：“你看你看，這孩子多調(diào)皮！”我扭臉一看，他用鉛筆把老師桌上的新報紙戳了好幾個洞。老師強調(diào)說：“你家小武太好動了，我建議你帶他好好檢查檢查?！?/p>

老師的話還真提醒了我，回到家我就趕緊查關(guān)于兒童多動癥的資料，這一查不要緊，我覺得小武的表現(xiàn)好多都與多動癥的癥狀相似，而且相關(guān)資料上說，我國患多動癥的兒童不計其數(shù)，男孩患上多動癥的幾率比女孩大三倍。我和妻子不由得憂心起來：兒子是不是真的患上了多動癥？我們立馬帶孩子到兒童醫(yī)院檢查。專家經(jīng)過一系列檢查后告訴我們，小武并沒有患多動癥。我十分疑惑：沒患多動癥為啥這么頑皮好動？又有什么好的教養(yǎng)方法能改變兒子？隨后我專門向兒童心理學專家請教，第一次從專家那里知道了孩子的性格可以按顏色分類，不同性格顏色的孩子性格特點不一樣。專家?guī)臀曳治隽诵∥涞摹靶愿耦伾?，說他屬于典型的“黃色性格”，這種性格的孩子淘氣好動，所以經(jīng)常被誤認為患了多動癥。我這才恍然大悟，原來我們家孩子是“黃色”的，他的淘氣好動都是“黃色”惹的禍。

找到了問題的癥結(jié)，我們試著根據(jù)專家的指導來教育孩子。專家說，四種性格顏色中，“黃色性格”的人“玩性”最大，干正事的時候很難長時間堅持，因此需要不斷提醒和督促，特別要注意給孩子留下更多游戲和娛樂的時間。針對孩子的這一特點，我就要求兒子在讀書、寫字、畫畫時要堅持坐15分鐘，然后才可以起來玩，然后慢慢地延長到20分鐘、25分鐘……循序漸進，而且其間不斷地提醒他該做什么事了，還需要堅持多長時間等，逐漸幫他養(yǎng)成動靜相宜的好習慣。

專家還告訴我們，對于“黃色性格”的孩子，要想讓他改掉缺點和毛病，最簡單易行的辦法就是表揚，“黃色性格”的孩子最適合賞識教育?；叵胍幌?，因為兒子過于調(diào)皮搗蛋，我們還真的很少表揚他。后來我和妻子就注意多表揚他：“小武今天在幼兒園聽課專心多了?！薄靶∥渲栏∨笥逊窒硗婢吡?，不錯!”“小武畫的這張畫想象力真豐富啊!”表揚還真是很奏效，在我們的鼓勵聲中，多動的兒子比以前沉穩(wěn)多了，我們也漸漸對教育兒子有了信心。

讓“性格顏色”為我所用

(劉教授，女，45歲，兒童心理學專家)

我們常說對孩子要因材施教，這就要求我們首先要了解孩子，而判斷孩子的性格顏色，就是了解孩子的一種方法或渠道。關(guān)于如何通過性格顏色來了解孩子并對孩子因材施教，我想談兩點。

第一，性格顏色也是多元的。雖說性格色彩學理論將人的性格分為紅、黃、藍、綠四種，但通過測試我們發(fā)現(xiàn)，每個人都是一個復雜的個體，很少有人是百分之百的單純色彩，不少人的性格色彩是多元的、組合式的，也就是說，有一個主色調(diào)，但還可能有次色搭配。比如紅＋黃、藍＋綠、紅＋綠、藍＋綠等。主色代表著一個人的核心性格，而次色說明了這個人還兼有其他色彩的一些性格特征。家長在辨識孩子性格顏色時要注意這一點，比如藍色性格的孩子謙虛、靦腆、不多事、關(guān)注細節(jié)、追求完美，但他們可能還具有綠色性格的一些表現(xiàn)，如節(jié)奏較慢、動作遲緩，并且很怕被家長嘮叨……遇到這種藍＋綠的孩子，教養(yǎng)時就要既注意到他（她）藍色性格的主要特點，也不能忽視他（她）還兼有綠色性格的一些特征，這樣你才能更全面地因“色”施教。

第4篇：多動癥小孩的教育范文

心理熱線聯(lián)系方式：

1.省略；

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小孫女為何要躲我

我的小孫女快滿2歲了,由于我兒子兒媳常年在外打工，所以一直是我和老伴兒帶養(yǎng)。不久前，她姑姑接她去住了6天。誰知6天后，當我們?nèi)タ赐麑O女時，一見面她竟就又哭又躲。據(jù)她姑姑說，小孫女現(xiàn)在一見成年人就哭，也不向以前那樣愛說話了。請問，這是怎么回事？

湖南 吳賢村

吳賢村讀者：

從您提供的資料看，您的孫女已經(jīng)有心理問題。隨著生活水平的提高，人們開始重視孩子的心理健康問題。在孩子成長的過程中，智力、情感和意志等是構(gòu)成心理健康的基礎，而教育、環(huán)境和遺傳等諸多因素，會影響這些品質(zhì)的形成。各年齡的孩子均可出現(xiàn)心理缺陷，進一步就會發(fā)展成心理障礙性疾病。像您小孫女這個年齡段，常見的心理障礙性疾病是孤獨癥、海勒綜合征、瑞特綜合征等。

根據(jù)信中所說，您小孫女最大的病因，可能是生活環(huán)境和帶養(yǎng)人突然都改變而引起。慶幸您對這個現(xiàn)象關(guān)注較早，現(xiàn)在，您應該逐漸增加和她接觸的時間，盡可能和她一起玩她喜歡的游戲，并給她創(chuàng)造接觸其他小朋友的機會等。如果孩子經(jīng)過引導后，上述表現(xiàn)減少或消失了，是最好的結(jié)果；但如果繼續(xù)發(fā)展，甚至有智力減退者，一定要到醫(yī)院檢查。

第二軍醫(yī)大學附屬長海醫(yī)院教授 方鳳

小兒脫毛，怪癖還是疾病

我有一個小親戚現(xiàn)讀小學4年級，自去年起，家人發(fā)現(xiàn)他的眉毛沒了，大家都以為是自然脫毛，沒有在意。今年，逐漸發(fā)現(xiàn)他頭頂?shù)念^發(fā)脫成一條2厘米寬的“通道”。很顯然，這是他自己用手拔的，但他一直不承認。請問，這是一種怪癖，還是得了什么疾??？

廣東 黃松炎

黃松炎讀者：

首先，必須弄清是自行脫落還是人為拔落，這可以通過耐心詢問小孩、以及其周圍的伙伴，或通過觀察其行為、毛發(fā)及皮膚情況得以確定。

如果是自行脫落，則要注意是否有脂溢性皮炎等皮膚疾病，或是微量元素缺乏等營養(yǎng)性疾病，以及是否患有免疫性疾病。

如果是小孩自己拔落，則小孩可能存在心理行為問題。在這個年齡階段，小孩出現(xiàn)心理行為問題并不少見，有些單表現(xiàn)為對身體某部位的破壞，如拔毛發(fā)、剪頭發(fā)、咬指甲、甚至損傷皮膚；有的同時表現(xiàn)出焦慮、抑郁或孤僻；還有的可與一些神經(jīng)疾病，如多動癥、多發(fā)性抽動等并存。

第5篇：多動癥小孩的教育范文

老總的兒子叫我爸爸

2005年大學畢業(yè)后，岳陽男孩趙態(tài)來到?？谡夜ぷ鳌５谝淮蚊嬖?，他走進一家廣告公司的總經(jīng)理辦公室。“總經(jīng)理，你好，我叫趙態(tài)，今年7月大學畢業(yè)。我的專業(yè)是幼教……”話還沒說完，老總就打斷了他：“我這里不是幼兒園?！壁w態(tài)羞得滿臉通紅。簡歷還沒遞上去，他掉頭就走。

“等等！”趙態(tài)的后腳跟即將跨出門時，老總叫住了他?！澳銓W的是幼教專業(yè)，應該對小孩的心理很了解吧？”趙態(tài)愣了一下，說：“是的?！比缓蟠笳勑『⒌男睦硇袨樘攸c，接著把自己的簡歷遞給老總。老總看完滿意地點點頭：“你明天來上班吧?！本谷贿B趙態(tài)應聘什么職位都不問。

老總姓周，今年41歲，開廣告公司已經(jīng)6年多，資產(chǎn)上千萬。由于工作繁忙，周總很少有時間陪孩子。平日里，兩個雙胞胎小孩都是被關(guān)在家里的。時間久了，兩個小孩竟變得沉默寡言起來。周總擔心這樣下去會使小孩形成不良的性格，于是把他倆放出來，讓他們和同學朋友玩。

可沒想到兩個小家伙一出來就學壞了。他倆和社會上的一些不良青年混在一起，打電子游戲、賭錢，還吸煙。周總的愛人對孩子溺愛有加，根本管不了小孩。周總只好把他們關(guān)在家里，這是無奈之舉，他的心永遠有一處疼痛，孩子哭聲經(jīng)常回蕩在他耳邊：“別人的爸爸經(jīng)常帶著他們出去玩，你只會把我們關(guān)在家里，你不是個好爸爸。”

趙態(tài)到公司報到后，周總沒有安排他在公司工作，而是讓他帶他的兩個小孩。周總給的工資是3500元。周總說?！叭绻愀傻煤茫視o你加工資的。”

“這是趙叔叔，以后你們要聽他的話?！敝芸偘掩w態(tài)介紹給兩個小孩之后，就匆匆出去了。兩個小家伙撅起嘴巴，丟給趙態(tài)白眼，根本不理睬。趙態(tài)徑直走到電腦旁，裝上游戲軟件，自顧自地玩起來?！笆迨澹o我們玩一下好嗎？”兩兄弟態(tài)度來了個180度的轉(zhuǎn)變，他們一個叫周豐，一個叫周富，今年9歲，都是上3年級，在同一個班。

游戲只是個接近他們的幌子。第一天，趙態(tài)帶周豐和周富到海邊玩，教他們游泳，之后，到一家西餐廳吃比薩。回家后，趙態(tài)讓他倆寫日記。兩人在日記里說：“今天是暑假里玩得最開心的一天，趙叔叔還教我們學會了游泳?！蓖砩?，兩人還高興地和父親談起今天的樂事。這么久了，孩子第一次主動和自己說話，周總很慶幸，那天及時叫住了趙態(tài)。

趙態(tài)把學寓于玩之中。在帶他們出去玩的同時，給他們介紹一些自然地理知識，還抽空教他們數(shù)學和英語，兩兄弟把拉下的功課全補了回來，還掌握了不少日常英語對話。

2005年9月1日，開學第一天，老師讓學生寫暑假記事。兄弟倆把暑假里游玩過的景點一一詳細敘述。老師當場表揚了他們，還給全班同學宣讀他倆的作文。課后，老師對他們說：“你們的爸爸真是個好爸爸，他那么忙還帶你們游覽了這么多地方?！毙值軅z相視一笑。

回到家，一放下書包，兩個家伙就迫不及待地打電話告訴父親，“老師表揚了我們，這全都是趙爸的功勞?！敝茇S說?！摆w爸？”電話里的周總一下子糊涂了?！罢姹?，就是趙叔叔啊?！敝茇S說。電話里立即傳來周總爽朗的笑聲。

沒想到兩個小家伙竟真的把趙爸叫順口了，一見到趙態(tài)就趙爸叫個不停。弄得趙態(tài)在周總面前無比尷尬。

“替身爸爸”橫空出世

趙態(tài)很認真地安排兩兄弟的周末活動。周六早上，趙態(tài)教兄弟倆功課，下午，趙態(tài)帶兩人去參加體育鍛煉。周日早上，是玩樂時間，他們愛玩什么，趙態(tài)都盡量滿足。下午趙態(tài)教他們琴棋書畫，培養(yǎng)他們的業(yè)余愛好。

一個學期過去了，兩兄弟學習成績在班里名列前茅，還在學校的英語演講大賽中拿到了一二等獎。

周總的一些好友對周豐和周富的變化感到很驚訝。他們問周總：“你整天那么忙，怎么還能把小孩培養(yǎng)得那么優(yōu)秀呢？”周總開玩笑說：“我請了個‘替身爸爸’！”然后，把趙態(tài)介紹給他們。

周總的朋友也大都是公司老總，他們一直都在為沒時間教育小孩而苦惱。聽了周總的介紹，他們都找到趙態(tài)說，“小趙，你順便也幫我們帶帶小孩吧?！?/p>

細心的趙態(tài)看到了這里面的商機：公司的老總都是整天忙碌的，根本沒有時間陪小孩。他們又不敢擅自將小孩放出來，一則怕小孩學壞，二則擔心小孩的安全。趙態(tài)想開一家提供“替身爸爸”的服務公司，專門為有錢而又沒時間的老總們看管孩子。

趙態(tài)的想法得到了周總的支持。周總出資幫趙態(tài)注冊了公司。憑借周總的關(guān)系，趙態(tài)很快就攬到了業(yè)務，為10名小學生提供“替身爸爸”服務。

趙態(tài)很快就和這10名孩子混熟了，有趣的是，這10名孩子竟然和周豐周富一樣，都喊趙態(tài)為趙爸。這些孩子從7歲到10歲不等，而且性格各異，管起來可不是件容易的事。

歐陽才今年8歲，正在上小學二年級，是某建筑公司老總的小孩。歐陽才是個有多動癥的小孩，為了防止他到處亂跑，他的父親把他關(guān)在家里長達一年之久。結(jié)果，他的多動癥不但沒有改變，脾氣反而變得非常暴躁。

5月的一個周六早上，趙態(tài)組織孩子們上興趣課。歐陽才不斷地和同桌說話，趙態(tài)發(fā)現(xiàn)后說了他兩句，結(jié)果他拿起書本砸向趙態(tài)。整堂課鬧哄哄的，根本沒法上。

趙態(tài)對他頭疼不已。后來，趙態(tài)終于找到治療歐陽才多動癥和脾氣暴躁的好方法。他讓歐陽才學習刺繡。這是女孩子干的細活，開始歐陽才說什么也不愿意學。當趙態(tài)拿出一些繡好的精美作品后，歐陽才被那些精美的圖案吸引了。最終他很認真地學起了刺繡。

這種穿針引線的慢活還真的慢慢把歐陽才的不良性格糾正了過來。歐陽才的父親驚喜地看到孩子的巨大變化后，硬是請趙態(tài)到?？谝患腋呒壊蛷d吃飯。

在帶孩子出去玩時，趙態(tài)不是盲目地讓孩子隨便玩，而是在玩的過程中，培養(yǎng)他們的動手能力和互助精神。

“六一”那天，趙態(tài)開著一輛由家長提供的面包車，把孩子們帶到文昌的農(nóng)村，讓孩子們體驗農(nóng)家樂。10個小孩像放飛的小鳥，一下車就直奔果園幫農(nóng)民摘果子。中午，趙態(tài)讓孩子們自己動手做飯。這些平時衣來伸手、飯來張口的小皇帝竟勤快地拿起鍋碗瓢盆，忙碌起來。他們有的洗米，有的生火，有的洗菜，分工還很到位呢。一個小時后，飯菜做好了，雖然味道很差，但小家伙們竟吃得津津有味。晚上，趙態(tài)組織孩子們生火燒烤，10個小家伙邊燒烤，邊表演了精彩的節(jié)目。

第二天回校后，他們在日記中寫道：兒童節(jié)，我們過得非常有意義，趙爸帶我們?nèi)マr(nóng)村玩得很開心……

“替身爸爸”讓孩子不再缺失父愛

2006年5月的一天，趙態(tài)發(fā)現(xiàn)一個名叫盧全的小男孩眼圈紅紅的，好像受了什么委屈。趙態(tài)問他：“全全，你怎么了？誰欺負你了？”盧全抬起頭對趙態(tài)說：“趙爸，以后學校開家長會，你能充當我爸爸去參加嗎？”說完，竟然“哇”地一聲大哭起來。“全全不哭，快跟趙爸說說是怎么回事?！壁w態(tài)安慰道。

原來，盧全的爸爸媽媽都是生意人，經(jīng)營一家國際貿(mào)易公司。夫妻倆經(jīng)常到國外出差，很少在家，更不用說去參加孩子的家長會了。班上的同學從來沒看到盧全的爸爸媽媽來開家長會，便私下議論紛紛，都說“盧全是個沒爹娘的孩子”，罵他是野種。小小年紀的盧全怎么受得了這樣的委屈？

聽了盧全的遭遇，趙態(tài)心里很不是滋味，他安慰盧全說：“全全別哭了，趙爸答應下次和你去開家長會。”盧全這才擦干眼淚，露出笑臉。

7月的一天，當趙態(tài)和盧全出現(xiàn)在家長會現(xiàn)場時，盧全拉著趙態(tài)的手，大聲地親切地喊趙態(tài)“爸爸”。同學們頓時投來驚訝和敬佩的目光，盧全滿臉自豪。那一刻，趙態(tài)心弦一直顫動著，眼淚都快要滴下來了。

后來，趙態(tài)才發(fā)現(xiàn)，他所帶的孩子里面，竟然大半的父母都沒去參加過孩子的家長會。孩子心理的失落可想而知。為了維護孩子的面子，趙態(tài)只好充當每個孩子的爸爸去參加孩子的家長會，然后再把開會的內(nèi)容傳達給家長。

但這時，趙態(tài)肩上的擔子越來越重了，自己一個人已經(jīng)忙不過來。他只好招聘了3名大學生。趙態(tài)招的這3名大學生都是幼教專業(yè)畢業(yè)的。

第6篇：多動癥小孩的教育范文

醫(yī)學上的一種觀點認為精神病主要是一組以表現(xiàn)在行為、心理活動上的紊亂為主的神經(jīng)系統(tǒng)疾病。從某種程度上說，精神疾病與社會發(fā)展密切相關(guān)。都市生活的快節(jié)奏給人越來越大的工作和生活壓力，患抑郁癥等精神疾病的人就越來越多，小孩都開始自閉了，成人迷上酗酒了，老人更愿意磨人了……

其實，這些都是精神類疾病，大家都是精神病“患者”。

精神病與精神衛(wèi)生學專業(yè)的研究生，就是研究這些疾病的發(fā)病機制，并找出解決手段，使患者的身體和心靈處于最佳的狀態(tài)。也正因為如此，我們就是為深受精神疾病折磨的人解除病痛的醫(yī)者。具體來說，精神醫(yī)學專業(yè)涵蓋了諸多不同的研究方向，各有側(cè)重，下面將對這些方向一一介紹。

方向一：兒童精神病學

前幾年，李連杰、文章主演了一部電影，叫《海洋天堂》，這是一個有關(guān)自閉癥孩子的故事。其實，這并不只是一個虛構(gòu)的故事，真實的病例每天都在上演。2013年，我國自閉癥患兒數(shù)量在160萬以上，也就是說160萬個家庭備受疾病的煎熬。自閉癥是兒童精神病學的研究范疇，此外兒童精神病還包括小兒多動癥、神經(jīng)性厭食與貪食、睡行癥（夢游）、異食癖、兒童反應性依戀障礙，等等。兒童精神病患者常有些怪異的行為，與平時的小孩哭鬧、惹小麻煩有所不同。早期的鑒別對醫(yī)生的要求也相對較高，可以說直接影響到日后的治療，某種程度上比給成人看病更困難。假如你在這一領(lǐng)域有著較深入的研究并積累了豐富的臨床經(jīng)驗，會有很多個家庭因此受益。

如果你喜歡孩子，又有足夠的耐心和愛心，可以選擇這一研究方向。今后可以做兒科醫(yī)生、精神科醫(yī)生等，也可以從事兒童早教，等等。

方向二：戲劇治療、音樂治療

將藝術(shù)融入醫(yī)學，最直接的辦法就是戲劇治療和音樂治療了。幾十年前，戲劇治療作為藝術(shù)治療的重要手段，在美國、歐洲等地興起，廣受歡迎。相比之下，戲劇治療近年才流入中國內(nèi)地，是個后起之秀。我們平時看電影和戲劇，大多是為了娛樂、放松自己。那么，怎么才能通過這種方式治療呢？戲劇療法運用戲劇和電影的情節(jié)作為引導，患者在其中可以得到緩解癥狀、情感的生理整合并獲得個人成長的效果。戲劇治療可以運用角色扮演、戲劇游戲、模擬笑劇、木偶劇和其他即興表演形式進行，方式很多，既能針對個人治療，也能進行團體治療。戲劇治療不一定只在醫(yī)院進行，只要治療者技能精湛，學校、心理治療中心、監(jiān)獄等都可以成為戲劇治療的規(guī)定情景。

舉個簡單的例子，一個小時候受過車禍驚嚇的孩子，一直有創(chuàng)傷后應激障礙，長大后又目睹了同樣的場景，精神崩潰，無法正常生活。如果是一般的心理咨詢師，只會和她聊天。而如果是掌握戲劇或音樂治療的醫(yī)師，則會側(cè)面了解這個孩子平時是否有喜歡的音樂或電影。如果有，可以在屋子里放給她，引導她進入狀態(tài)。一旦她可以有節(jié)奏地跟著樂曲舞動，下面的談話等過程就會更加順利。當然，這只是舉了一個最簡單的例子。優(yōu)秀的戲劇治療師最好有豐富的藝術(shù)知識儲備，或有教育學、心理學、社會工作類的知識背景等。

方向三：精神藥理學

治療精神疾病的藥物名目眾多。在大眾的意識中，很多抗抑郁藥都多多少少會有一些副作用，所以寧可有明顯的抑郁癥狀也不會去求醫(yī)問藥。其實，從專業(yè)角度上看，精神類藥品投入藥廠前都是經(jīng)過充分論證的，是合理的。精神藥理學就是一門專門研究精神類藥物的學問，是藥理學的一個重要的組成部分。

抗精神病藥、抗抑郁藥、抗焦慮藥和鎮(zhèn)靜催眠藥、心境穩(wěn)定劑、抗癲癇藥、促認知藥、抗帕金森病藥、抗多動癥藥和治療精神活性物質(zhì)依賴的藥物等，都是這個學科研究的對象。在學習期間，需要同學對藥物作用基礎、精神藥物的藥效學和藥動學特征及影響精神藥物效應的因素等多方面進行深入地學習與研究。同時，也需要閱讀大量的文獻，時刻關(guān)注國外的新藥研究進展。

方向四：老年精神病學

到2051年，我國的老年人規(guī)模將達到4.37億，占總?cè)丝诘?1%。人口老齡化引起了一系列問題，對老年健康的研究也已經(jīng)成為了醫(yī)學界的熱門。從老年人的腦生理、生化和心理特點入手，研究老人的精神病相關(guān)問題，是老年精神病學的任務。一些老人生病臥床后完全不配合治療、辱罵兒女，也有一些老人健忘明顯，是否吃過早飯自己都不記得。其實，這可不都是因為我們常說的“老糊涂”，很多都是因為疾病，而老年精神病學研究的就是通過老年神經(jīng)系統(tǒng)檢查、老年神經(jīng)心理學檢查、神經(jīng)影像學檢查等方面發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這些問題的原因，給予診斷和對癥治療。

老年疾病的治療在很多方面不同于一般人群的治療原則，因為老年人常常一身兼患多病，加之其身體功能的逐漸衰退和老年患者的自覺癥狀出現(xiàn)晚且輕微，造成病變的復雜性和不典型性，因此臨床醫(yī)師必須不斷地適應和提高老年疾病的診治技能。

時下，老年精神病的患者越來越多。目前，在我國老年醫(yī)學發(fā)展迅速，對老年疾病的認識不斷深入，老年醫(yī)學已成為一門重要的醫(yī)學專業(yè)。各醫(yī)院也建立起老年精神衛(wèi)生研究所或治療中心，為該專業(yè)學生提供更多就業(yè)機會。同時該專業(yè)學生也可以為養(yǎng)老機構(gòu)做醫(yī)學顧問等，都有較好的職業(yè)前景。

方向五：臨床精神病學

這一方向因跟隨不同的導師，研究的具體方向各有側(cè)重，但都與臨床接軌，是研究各種精神疾病的病因、發(fā)病機制、臨床特點、精神疾病發(fā)生和發(fā)展規(guī)律、治療和預防的一門科學。同時，這個方向也充分展現(xiàn)了人文精神，因為涉及自殺以及法律等相關(guān)問題，對社會學等人文社會學科感興趣的醫(yī)學生也可以報考。

第7篇：多動癥小孩的教育范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學意識；良好習慣；智障學生

社會的包容性很大，智障學生是其中一些比較特殊的群體。其每個人都在生理上存在一定的缺陷，例如大腦的發(fā)育不良就會讓思維有所缺失，進而出現(xiàn)了自閉癥以及多動癥等，這樣就導致了學生在事物認知上有一定限制。在面對數(shù)學學習時，這些智障學生大腦更加空白。因此，在針對這些學生時，就要對其進行數(shù)學意識的培養(yǎng)，促使其好習慣的養(yǎng)成。

一、建設情境，增強自信心

在一些智障學生的腦海中，其認知的世界與生活是非常簡單的，也不具備好的興趣和愛好。因此這就需要教師合理的設計一些有趣的場景，讓學生能夠在玩耍中進行學習，將數(shù)學學習和玩耍中的快樂心情結(jié)合在一起。這樣就能夠增加智障學生對學習數(shù)學的信心[1]。比如，可以給每位學生發(fā)放5個氣球，要求其在8分鐘之內(nèi)吹破。之后在規(guī)定的時間中，看誰吹的氣球最多，誰吹的氣球最少。然后教師就要讓學生自己總結(jié)觀察，看最后班上的學生一共吹破了多少氣球。教師還可以在班級中隨意的抽取出一組學生，讓班上其他學生觀察這一組人，看看有多少男孩與女孩。在這個過程中，有的學生就能逐漸地學到數(shù)學知識，同時還在這其中形成數(shù)學意識。此外，教師還可以使用10張卡片，將這些卡片發(fā)給十個學生，讓拿到偶數(shù)的學生站到講臺上，再讓拿著基數(shù)的同學上去找自己應該按順序站的位置。

二、使用愛心建立自信

智障學生因為其智力上的天生缺陷，在其頭腦中對事物的認知很少，甚至沒有。一些十歲的學生智力還比不上2到3周歲的小孩。面對這些特殊群體，教師不能夠?qū)ζ溥M行排斥與歧視，要在教學中使用愛心指導他們，從而實現(xiàn)尊重與接受。然后再依據(jù)其每個人的特征進行相應的教育。比如一個學生是智障，并且有一定的多動癥。在上課的時候喜歡離開座位，甚至大聲說話或者喊叫。這就會嚴重影響課堂教學氛圍。所以，教師在上課的時候就要給其一定的鼓勵，表現(xiàn)好的時候要給予一定的物質(zhì)獎勵。比如給一顆糖或者給一塊餅干，然后就馬上在黑板上寫下阿拉伯數(shù)字1，并且讓學生將這個糖拿起來，指導學生說這是1。然后教師就可以拿出其他能夠體現(xiàn)一的事物，比如一支粉筆、一本書等，讓學生回答這是多少，若是學生回答不出來，一定要安撫并且告知這十分正常。在學生情緒穩(wěn)定時，就可以繼續(xù)進行鼓勵與教學。若是學生不能夠找出屬于自己的位置，教師要進行一定的啟發(fā)與鼓勵。不管學生呈現(xiàn)出怎么樣的行為，都要對其進行支持，這樣才能夠讓智障學生在學習中有信心并且主動進行數(shù)學學習。

三、使用耐心，助其記憶

很多的智障學生在先天的智力不足的情況下還有其他一些殘疾，所以在數(shù)數(shù)以及記憶上十分困難[2]。比如有小兒麻痹癥的學生，其會有智障與偏癱的癥狀，其最大的特點就是四肢上十分不平衡，行動與思維相互之間不協(xié)調(diào)。依據(jù)其身體特點，教師要設計出有效的教學方案，對其進行數(shù)學教學。其具體是可以拿出一盒粉筆，并且讓這個學生將盒子里面的粉筆拿到另一個盒子中。在這個過程中教師要引導學生用左手慢慢拿，然后再使用右手拿過來，如此這樣反復進行。在長時間中，學生的數(shù)學思維就能被培養(yǎng)起來。在教師的耐心指導以及鼓勵下，其數(shù)學意識也被逐漸形成，其手上的協(xié)調(diào)性也得到了提高。

四、使用實際操作，將學生的觀察與思維語言結(jié)合

智障學生在學習的時候，其具體是使用動手操作作為主要的低層次思維活動，其數(shù)學學習與實際活動不能夠分開，這是培養(yǎng)其培養(yǎng)其數(shù)學意識以及行為習慣有效的方式之一。操作過程要有一定的順序。比如減法教學，教師先在粉筆盒中拿出7支粉筆放到桌面上，一邊拿就要一邊數(shù)。之后就問學生：桌面上總共有多少支粉筆？學生回答了7支粉筆之后。教師再問7支粉筆是使用什么數(shù)字呈現(xiàn)的，然后學生就在本子上寫出“7”。之后教師就在粉筆中拿出兩支粉筆放回粉筆盒之后，再問學生：現(xiàn)在放到粉筆盒中的粉筆是多少？學生就回答“2”。之后再問學生桌面上還剩下多少支粉筆？然后就教導學生使用減法來得出答案。將7-2板書在黑板上，教師再把桌面上剩下的粉筆數(shù)一遍，得出5這個數(shù)量。在這樣的教學過程中，十分直接地對學生綜合能力進行培養(yǎng)，一邊操作一邊思考，使用操作激發(fā)思維，使用思維帶動操作。數(shù)學與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系在一起的，所以要學好數(shù)學，還應要求學生閱讀一些課外讀物和搜集一些生活資料，開闊眼界，增長見識。教學中，要有計劃地向?qū)W生介紹一些相關(guān)課外讀物，指導學生閱讀，教給學生有效的閱讀和搜集資料的方法，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從而豐富自己的課外知識，深化課堂知識。

結(jié)束語：

綜上所述，在對智障學生進行教學的時候，培養(yǎng)其數(shù)學意識以及行為習慣是非常困難的任務。因為學生先天智力不足，并且可能還伴隨著生理上的其他一些殘疾。智障學生在學習數(shù)學時比較困難，其記憶力低下。教師在教學時就不能根據(jù)普通教學方式進行，在教學中要進行隨時的表揚與鼓勵，通過物質(zhì)性的獎勵提高W生對學習數(shù)學的關(guān)注，從而培養(yǎng)其數(shù)學意識以及行為習慣。

參考文獻：

第8篇：多動癥小孩的教育范文

時至今日，“一碗陽春面的故事”正以電影與書籍的方式，流傳并感動著越來越多的人，喚醒人們的善心，期待每一個人都能學習這一家，面對生死難關(guān)與衣食無著仍然不屈不撓，樂觀地面對人生。

3個孩子只吃一碗面

2006年3月初，臺灣正是春寒料峭的初春時節(jié)，臺中市中山醫(yī)學大學附設醫(yī)院的安寧病房義工黃秋鳳發(fā)現(xiàn)，她負責照顧的一家人很奇怪。這家人姓魏，母親因癌癥晚期住院，這家5名小孩竟然都在醫(yī)院輪流陪伴媽媽，甚至才上小學三年級的女兒雪婷也每天請假到醫(yī)院，幫助癱瘓在床的媽媽清理大小便、洗澡，而爸爸卻很少露面。黃秋鳳很生氣，覺得魏家爸爸太過分了。

有一天，黃秋鳳看到3個在病房陪媽媽的孩子實在餓得不行，就帶他們到醫(yī)院餐廳吃午飯。她原本想幫3個孩子點3碗陽春面，給他們一人一碗。但沒想到他們3人只合吃了一碗面，說另外兩碗面要留給爸爸、媽媽與另兩個孩子吃。這時黃秋鳳才意識到，原來魏家窮到了連一碗面也吃不起的地步。

事實上，臺灣南投竹山鎮(zhèn)的魏伯彥一家七口，此時正面臨著人生最艱難的考驗。魏伯彥靠砍竹為生，月收入最多的時候也只有兩三萬元新臺幣。一家七口以收入最好的月份來算，平均每人每月的收入也只有新臺幣3000元左右，與臺灣平均國民所得每人每月約41000元新臺幣來比較，他們窮得可以說是“衣不遮體、食不果腹”。

這時，魏伯彥的妻子吳慧萍被查出罹患癌癥晚期，一家人的日子更是雪上加霜。魏伯彥平常不工作就沒有收入，5個孩子又要上學，他必須一邊打工掙錢，一邊照顧妻子，幾近心力交瘁。

饑寒交迫之時，曾有人建議魏伯彥將孩子送人（臺灣多年來都流行“養(yǎng)子”、“養(yǎng)女”制度，將小孩給人領(lǐng)養(yǎng)，可以獲得一筆收入），以減輕家庭負擔，讓孩子過上較富裕的生活。但是魏伯彥卻說，妻子雖然已經(jīng)病重在床，時日無多，但最放心不下的就是這5個小孩，她一再叮嚀他不要把孩子送人，我們會挺過去的。

生命已快走到盡頭的吳慧萍知道“一碗面”的事情后，哭得淚流滿面。魏伯彥說：“你們?nèi)齻€小孩自己吃飽就好，爸媽沒有關(guān)系?！迸畠貉╂脛t說：“爸爸吃飽才有力氣照顧媽媽。”魏伯彥回答：“爸爸體力好，不吃也沒關(guān)系?！苯Y(jié)果全家為了這一碗面始終推來推去，直到黃秋鳳又為他們買了幾碗面，他們才不再推辭。

面對善款不為所動

看到此情此景，黃秋鳳深受感動，在網(wǎng)絡上發(fā)了名為“三個小人，一碗陽春面”的帖子。不料此事在網(wǎng)絡上越傳越火，不到一個星期，各地民眾踴躍捐出的善款就有169萬元新臺幣（約合49萬元人民幣）。臺灣媒體也很快發(fā)現(xiàn)了這個感人的故事，紛紛加以報道。

一轉(zhuǎn)眼，魏家“一碗面的故事”已經(jīng)是臺灣媒體最熱門的話題。每天，吳慧萍的病房里記者穿梭不斷，各地善款以一天五六十萬新臺幣的速度增加。

對此，魏伯彥仍舊一臉靦腆，沒有一絲“洪福將至”的喜悅，反而坦率地對媒體說，他家有縣政府低收入家庭生活補助及孩童生活費補助，慈濟每月也補助5000元新臺幣，全家人的醫(yī)藥費、學費、午餐費都有政府協(xié)助，加上他還能打工賺錢，生活能過得去。“有很多家庭比我們更貧苦，誠懇希望社會大眾將款項捐給更需要的人，多關(guān)心其他身邊需要幫助的人。”這種對錢財?shù)吹睦诼湫貞炎屌_灣人大為感動。

病床上不忘教孩子做人

吳慧萍雖然重病在身，仍不忘教導孩子做人。當時讀小學四年級的老大冠宇雖有多動癥，就讀特教班，但非常孝順，會做家務，也會幫忙照顧弟妹，這是吳慧萍心中最大的快慰。她教導冠宇，將來要當爸爸的好幫手，帶好弟弟妹妹。老二雪婷學習成績很好，兄弟們的功課都由她輔導。她很能干，也很貼心，吳慧萍因癌細胞轉(zhuǎn)移癱瘓在床，也全靠雪婷清理大小便、換尿布、洗澡、換衣服。

有兩個貼心與上進的孩子，吳慧萍很是欣慰。她告訴孩子們，日子再窮再苦，也不能去偷、去搶，要對人有禮貌，永存感恩的心。魏伯彥則說，他只要求孩子將來不要成為社會的負擔，孩子們這么懂事，他覺得自己很有福氣。

去年4月11日，吳慧萍撒手人寰。

今年吳慧萍的周年忌日，財團法人“愛生愛?美生美慈善基金會”籌備處特別制作了名為《一碗面精神傳承》的紀錄片，其中有許多吳慧萍生前的珍貴鏡頭，并首度在臺中市德安威秀影城公開播映。

這一天，吳慧萍的5個孩子各自帶著媽媽生前最愛吃的草莓、葡萄、蛋糕、牛奶、布丁來祭拜母親。老三梓敬，一直是媽媽最放心不下的孩子，如今不但功課上進，連壞習慣也都改掉了，還當選為學?！氨憩F(xiàn)最優(yōu)異學生”。

第9篇：多動癥小孩的教育范文

《每個孩子都能成功》這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生。他進行了15年深入的調(diào)查研究，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。孩子學習有困難，本質(zhì)上是他的學習方法壓根兒跟你不一樣。

托馬斯先生在書中具體分析了很多孩子學習不好的原因，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的學校教育很難適應孩子們多種天賦類型和學習方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子的天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應學校教育的“差生”，“學習上的殘疾人”，當這些標簽被無情地貼到孩子的身上時，孩子們就真正地成為了學業(yè)殘疾人了。

我現(xiàn)在所教的這個班上就有這樣一個特殊的學生。開學后，幾乎所有來教過課的老師一節(jié)課后就記住了他------A同學。上課時，他好像永遠沉浸在自己的世界中，總是不來看你，不來聽你，伸出自己的手做周伯通“雙手互搏”狀，玩得不亦樂乎，而且嘴里還發(fā)出“啾啾，啪啪”之類的怪聲；學校實行音樂鈴聲，不管是上課下課鈴聲，還是眼保健操，《運動員進行曲》響起，總能聽到他獨具一格的配樂聲，引得小朋友哄笑。下課時更是情歌滿教室飛，令我哭笑不得。這些還不算，最讓我惱火的是，他“酷愛”美術(shù)！經(jīng)常早上見到我的第一句話就是：“老師，今天有沒有圖畫課？”如果回答他：“有?！彼銡g天喜地地去準備美術(shù)用具，如若今天沒有美術(shù)課，他便會現(xiàn)出很疑惑，很無辜的神情，而且追著你問：“為什么今天沒有美術(shù)課？”我們戲稱：他是美術(shù)老師狂熱的“粉絲”。我曾經(jīng)暗地里猜測，這孩子會不會有多動癥之類的問題，但從他家人所講該同學在家里的行為看，又不像有這類問題，比如他在看動畫片，或做自己喜歡的事，如：手工，畫畫，那可是專心致志，很像模象樣呢。于是，一開學，我就被這個同學困繞著，苦惱之極。一個多月下來，學完拼音了。A同學每次成績都在倒數(shù)之列。

讀了《每個孩子都能成功》這本書，我進行了深刻的反思，我認識到A同學并非真是“學業(yè)殘疾”，他應該有他自己獨特的學習方式，只是作為教師的我并不清楚而已，并非他在學習上患有“不治之癥”，而是我沒有找到對癥之藥……我努力探尋促使他成功的方法。首先將他開學以后表現(xiàn)出的不適應學校生活的現(xiàn)狀與家長交流，平時發(fā)現(xiàn)他有一丁點的進步，及時給予表揚，發(fā)現(xiàn)他老毛病又犯了時，悄悄地在他耳邊說：要管住自己。一天上課，我發(fā)現(xiàn)平時兩手不停的他，居然一本正經(jīng)地將手平放在桌上，雖然從他的眼神，我可以清楚地意識到，這一刻，他的思想不知道正在哪一片太空中神游，但還是走到他身邊，微笑地看著他，夸獎他今天坐得好。他很意外地抬頭看著我。過了一會兒，開小火車讀生字時，快到他了，我特意靠近他，用眼神提醒他：“快到你了，準備?！彼Y(jié)結(jié)巴巴讀出生字，使他們小組“小火車”順利開到，得到了獎勵。放學后，我還有意地在他奶奶面前夸獎他進步了，今天表現(xiàn)很棒！雖然我做的這一切，他并不是很領(lǐng)情，但在我夸他時，從他突然露出的一絲笑容中，我還是感覺到了他被肯定的快樂。

李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析?！睹總€孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。這本書值得一看。