多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用精選(九篇)
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第1篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；課件
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-03-0169-02
一、引言
隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，以及多媒體論文技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，怎樣恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)，是廣大教育工作者應(yīng)該致力于研究的問題。
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各個領(lǐng)域應(yīng)用的日益廣泛,在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍也在日益增加。近幾年的教學(xué)實(shí)踐表明,應(yīng)用和推廣多媒體技術(shù),對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要作用。但是，作為傳授知識的教師，能否在教學(xué)過程中把多媒體技術(shù)用得恰到好處，也是一門不可多得的學(xué)問，是個值得探討的問題。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用
在教育教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問題的能力，計(jì)算機(jī)多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢。計(jì)算機(jī)多媒體是一種把超文體、圖形、圖像、動畫、聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)。它具有集成性、交互性、控制性的特點(diǎn)，使人通過多個感官來獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果，突出表現(xiàn)在以下三個方面：
1.拓展思維，培養(yǎng)能力
心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到概念階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的名詞概念等，僅憑老師的講解往往難以達(dá)到很好地效果，手段的單調(diào)，難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲。而把計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，則可以利用多媒體技術(shù)、人機(jī)交互手段結(jié)合在一起，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥、不易理解的概念、材料變得直觀、具體，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.重點(diǎn)凸顯，加深理解
學(xué)習(xí)的過程就是對未知世界探尋的過程。學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，決定了學(xué)生對所學(xué)新知識理解、掌握、鞏固的難度，也給教學(xué)雙方帶來很大困難。但計(jì)算機(jī)多媒體憑借將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等綜合一體化的教學(xué)手段，使其產(chǎn)生直觀、生動、形象、即時等聲像效應(yīng)。它可以引導(dǎo)學(xué)生感受往昔情境、神游歷史殿堂、展望未來世界、洞悉星空宇宙，使他們在學(xué)習(xí)中獲得較為深刻的感性認(rèn)識，而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。
3.化繁為簡，加大容量
計(jì)算機(jī)多媒體所展示的圖像、音響以及所營造的課堂氛圍使人身臨其境，它不僅可以再現(xiàn)過去，還可以縮短時空距離，加大信息容量。學(xué)生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學(xué)生觀察的事物化虛為實(shí)，化繁為簡，從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
三、課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)遵循的原則
1.彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足為理念
實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)模式是在長期的課堂教學(xué)中總結(jié)出來的行之有效的模式。但有一定的缺陷，多媒體教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段更好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題，但這并不意味著所有的課堂教學(xué)都必須運(yùn)用多媒體。有的教師片面地把運(yùn)用多媒體看成是提高教學(xué)效果的“靈丹妙藥”，不管課堂教學(xué)是否有必要運(yùn)用多媒體手段，一味追求多媒體的效果，分散了學(xué)生的注意力，教學(xué)效果反而不佳。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用，只有使多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合。達(dá)到和諧統(tǒng)一，才能真正發(fā)揮多媒體的效率，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有助于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.配合教材優(yōu)化課件內(nèi)容
在多媒體課件設(shè)計(jì)上，一方面，要考慮教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，另一方面，在形式上要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。大量教學(xué)實(shí)踐證明，不管現(xiàn)代教育技術(shù)手段多么先進(jìn)，如何超前，也不能忽視教材在眾多載體中的主體地位。課件設(shè)計(jì)必須研究教材，課件展示必須為教學(xué)服務(wù)。只有把充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容與完善的外在表現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造個性化學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。
3.配合板書合理安排屏幕顯示
在強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的同時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書是不能拋棄的，必要的板書是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的板書能充分協(xié)調(diào)師生互動，讓學(xué)生的思維與教師的啟迪保持一致，深化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，使一節(jié)課的知識體系更加條理化、系統(tǒng)化。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到和諧統(tǒng)一，追求最佳效果，始終應(yīng)成為我們使用多媒體的原則。
四、當(dāng)前多媒體教學(xué)中普遍存在的問題
1.夸大了多媒體課件的作用。這是因?yàn)楹芏嘟處熀蛯W(xué)校認(rèn)為多媒體教學(xué)方式用得越多教學(xué)效果一定越好。的確，對那些過于抽象的或者具有危險(xiǎn)性的或反復(fù)操作的可行性較差以及實(shí)際操作成本較高的內(nèi)容，用多媒體課件演示效果很好，比如爆破的實(shí)驗(yàn)或者軍事操作訓(xùn)練等。但是，對于某些課程，比如計(jì)算機(jī)編程，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)則更適宜用傳統(tǒng)的講授和板書方式，才能讓學(xué)生更好的理解。如果僅僅依靠課件，很多教學(xué)內(nèi)容學(xué)生很難理解透徹，印象也不深刻，所以，多媒體課件并不是萬能的，在某些學(xué)科的某些章節(jié)中也許會起到畫龍點(diǎn)睛的作用，但是把所有的課程整齊劃一的采用多媒體教學(xué)方式顯然是不科學(xué)的，我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式還是有著其不可替代的作用的。
多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，它不會對教學(xué)質(zhì)量的提高起到?jīng)Q定性的作用，它只是能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的一些問題。
2.過于追求課件的形式
形式是為內(nèi)容服務(wù)的，制作課件也一樣應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)準(zhǔn)確展現(xiàn)作為前提?？墒呛芏嘟處煱汛罅康臅r間和精力放在了讓課件奪人眼球上，反而忽視了教學(xué)內(nèi)容本身的地位，為此占用了大量備課時間，在課件中加入一些與教學(xué)內(nèi)容毫不相干、毫無用處的聲音或者動畫，這樣只能使學(xué)生產(chǎn)生反感或者把學(xué)生的注意力分散到內(nèi)容以外的部分，大大降低學(xué)習(xí)效率。同時也增加了教師本身負(fù)擔(dān)。應(yīng)用多媒體的目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握和理解，而不是讓學(xué)生為教師的制作技術(shù)喝彩。
五、結(jié)論
多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢成為現(xiàn)代教育技術(shù)中一個重要組成部分，它不僅是課堂教學(xué)的延伸,而且給現(xiàn)代教育注入了新的生機(jī)和活力。在當(dāng)今擴(kuò)大教育規(guī)模,提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)境下,教育現(xiàn)代化,除教育觀念現(xiàn)代化、教育設(shè)施現(xiàn)代化外,還必須有教育技術(shù)的現(xiàn)代化作基礎(chǔ)，作為教育工作者，要恰當(dāng)運(yùn)用這一現(xiàn)代教學(xué)模式，努力發(fā)揮這一教學(xué)模式的優(yōu)勢，促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。
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第2篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體技術(shù)；教育教學(xué)
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009―4156(2011)04―161―02
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)也蓬勃發(fā)展。其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會生活的各個角落，給人類的生產(chǎn)、工作乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是多媒體具有圖、文、聲、像并茂這種一體化的效果，使其更適合應(yīng)用在教育教學(xué)過程當(dāng)中。
一、多媒體與多媒體技術(shù)概述
多媒體(Multimedia)是文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體成分的組合。如在影視動畫中，我們可以聽到優(yōu)美動聽的音樂、看到精致如真的圖片、欣賞引人入勝的活動畫面等。
多媒體技術(shù)(Multimedia Technology)是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，通過計(jì)算機(jī)設(shè)備的數(shù)字化采集、壓縮、解壓縮、編輯、存儲等加工處理，將文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體信息，以單獨(dú)或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評價等形成了極大的沖擊。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，廣泛深入到教育領(lǐng)域。
二、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究
1. 多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用形式
(1)演示教學(xué)。在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示教學(xué)是目前應(yīng)用最為普遍的一種方式。在傳統(tǒng)的以教為中心的教學(xué)模式中，多媒體技術(shù)主要用于教學(xué)內(nèi)容的演示。在一機(jī)多人的多媒體教室里，教師通過多媒體和電子投影儀等設(shè)備的結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以圖片、活動圖像或自制動畫的方式表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生的理解和接受，從而達(dá)到知識的有效傳播。
(2)交互式教學(xué)。由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供圖、文、聲并茂的多種感官的綜合刺激，有利于情境的創(chuàng)設(shè)和保持，界面友好、形象直觀，而且還按照超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，提供豐富多彩的人機(jī)交互方式，學(xué)生可以立即得到反饋，了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)程序。這種交互式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。因此，學(xué)生既可以通過計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)方式具有共同的特點(diǎn)――雙向的交互式學(xué)習(xí)。
(3)多媒體模擬教學(xué)。多媒體模擬教學(xué)經(jīng)常用于抽象的教學(xué)過程中。模擬教學(xué)是指利用多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)結(jié)合，用來模擬、仿真或再現(xiàn)一些實(shí)際中不存在或難以體驗(yàn)的事物。例如，在醫(yī)學(xué)專業(yè)人體解剖的課程上，就可以通過多媒體技術(shù)模擬教學(xué)過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到聲、形并茂的效果。但在教育技術(shù)專業(yè)課程方面，由于學(xué)科特點(diǎn)，這種模擬教學(xué)方式很少用到。
(4)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)是指教師和學(xué)生在時空上相對分離，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體視頻技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)將課程教學(xué)實(shí)時或非實(shí)時地傳送到校園外而開展的一種新型教育模式。
多媒體技術(shù)綜合利用文本、聲音、圖像等，取代了以教師、教材為中心的舊傳統(tǒng)，打破了時間、空間上的限制，遵從“以人為本”的教育理念，以豐富的表達(dá)方式突出學(xué)科重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科所長，使學(xué)習(xí)者在較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。
2. 多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用原則
多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中要產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，使用時就應(yīng)充分遵循教學(xué)規(guī)律，使之發(fā)揮其強(qiáng)大的功能。
(1)適時。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，要確立最佳的切入點(diǎn)，把握最佳時機(jī)。當(dāng)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解釋抽象的疑難問題、傳遞一定的情感時，就可以運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。如上課開始，學(xué)生情緒尚未穩(wěn)定時；課堂中，學(xué)生對有些知識感到枯燥時；課將結(jié)束時，學(xué)生開始疲勞，利用多媒體，適時地增加適當(dāng)、適量的多媒體信息，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其集中注意力。
(2)適當(dāng)。適當(dāng)即教師運(yùn)用多媒體技術(shù)適當(dāng)，教材內(nèi)容通過多媒體表現(xiàn)得適當(dāng)。首先，教師要明確，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要通過多媒體形式來實(shí)現(xiàn)，如簡單易懂的概念、原理。其次，多媒體技術(shù)雖然能將圖像、文字、聲音和視頻并用以產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果，但教師能否把教材的內(nèi)容通過多媒體適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來，這還需要教師在實(shí)踐中不斷地探索和積累經(jīng)驗(yàn)。
(3)適度。做任何事都要辯證地分析，而且要有一個“度”，多媒體教學(xué)也不例外。一堂課，如果多媒體表現(xiàn)形式用得過多，時間過長反而會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。如在一節(jié)課中，投影、錄像、錄音、電影等紛紛登場，教師雖然有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生卻眼花繚亂。這不僅分散了學(xué)生的注意力，而且沖散了教學(xué)重點(diǎn)，降低了教學(xué)效率。學(xué)生在課后回憶教學(xué)內(nèi)容時，除了精彩的畫面、優(yōu)美的音樂，實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容大概沒有記住多少。所以，把握運(yùn)用多媒體技術(shù)的“度”也非常重要。
三、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中存在的不足及改進(jìn)建議
盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供了諸多方便，但在實(shí)際的教育教學(xué)應(yīng)用中還存在著很多不盡如人意的地方，如過分依賴多媒體、使用不當(dāng)、設(shè)計(jì)不合理、過分重視形式等，因此特針對此不足提出以下建議：
1. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力。首先，學(xué)校要加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育思想培養(yǎng)，讓教師掌握現(xiàn)代教育媒體的功能和教學(xué)理論，并有機(jī)地將多媒體技術(shù)融合到課堂教學(xué)中。其次，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地開展教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)的能力。再次，學(xué)校還應(yīng)充分發(fā)揮教育技術(shù)人員的作用，使其與專業(yè)教師一起研制開發(fā)適合教學(xué)特點(diǎn)的資料和軟件。最后，學(xué)校還應(yīng)制定相應(yīng)的政策，建立合理的多媒體與課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，對教師的教學(xué)課件、利用多媒體講課的水平進(jìn)行全面評價。
2. 教學(xué)過程中注意體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，增強(qiáng)教學(xué)雙方的交流。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是為了提高課堂教學(xué)效果。一節(jié)課上得是好是壞，關(guān)鍵并不在于多媒體技術(shù)應(yīng)用的多少而在于教師，因?yàn)榻處熓钦麄€教學(xué)過程的主導(dǎo)者與設(shè)計(jì)者，而計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)則是為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的輔助手段，所以，恰當(dāng)?shù)貙⒂?jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，不僅不會削弱教師的職能，反而向教師提出了更高的要求，即要具有駕馭計(jì)算機(jī)與多媒體的能力。
3. 合理設(shè)計(jì)多媒體課件。課件制作所需要的教學(xué)資源往往比較零散，教師需要對文本、圖像、音像等多媒體資源進(jìn)行合理組合設(shè)計(jì)，使其成為一個完整的課堂教學(xué)系統(tǒng)。課件的制作要從一般的演示型轉(zhuǎn)變?yōu)榻换バ?，如軟件中的教師提問、電子舉手等設(shè)計(jì)，盡可能多地設(shè)計(jì)高質(zhì)量的習(xí)題及多種解題方法，教師可以即時改變題設(shè)的條件，以利于學(xué)生更好地理解與掌握理論概念和方法，提高教學(xué)雙方的互動型。
4. 合理選擇、使用多媒體。不是任何教學(xué)環(huán)節(jié)都能用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，電不是多媒體技術(shù)用得越多越好。一切要以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，適當(dāng)選擇、合理使用課件，提高教學(xué)效率。比如，旅游專業(yè)的旅游美學(xué)課的教學(xué)一般要涉及大量的資料和實(shí)例，這時采用投影、錄像帶等多媒體技術(shù)就可以起到生動活潑、信息量大的教學(xué)效果。但是對于美術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)專業(yè)課，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，教師需要親自演示給學(xué)生看，并要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練，這時采用多媒體教學(xué)就不合適了。
5. 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展使職業(yè)崗位不斷更新，因此，我們的教育應(yīng)如聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會生存》報(bào)告中所指出的那樣，“不應(yīng)該培養(yǎng)人們終身固守在一個崗位上，而應(yīng)該培養(yǎng)青年和成人在崗位上不斷流動的可能性以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)的欲望”。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段的優(yōu)勢，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段交互學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力、解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自覺要求學(xué)習(xí)。
多媒體技術(shù)必將廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等各個方面產(chǎn)生根本性的變革，多媒體技術(shù)的不斷提高，也定將使教育教學(xué)水平達(dá)到一個新的高度。
參考文獻(xiàn)：
[1]傅德榮，多媒體技術(shù)及其教育應(yīng)用[M]，北京：高等教育出版社，2005.
[2]李學(xué)農(nóng)，多媒體課堂教學(xué)原則與方法探討[J]，中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2004，(3).
第3篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞： 多媒體； 教學(xué)； 應(yīng)用
中圖分類號： G431 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）02-0118-01
一、多媒體技術(shù)與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
（1）信息媒體的多元性，使人與機(jī)的交互實(shí)現(xiàn)多維化；
（2）多媒體計(jì)算機(jī)將數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動畫、聲音等不同信息有機(jī)地集成在一起，并綜合地展示出來。
（3）可以實(shí)現(xiàn)人與機(jī)的信息多維實(shí)時交互，從而實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動。
（4）實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳輸和多媒體資源的共享。
（5）為實(shí)現(xiàn)在班級授課制這種教學(xué)體制下的因材施教提供了技術(shù)支持。
二、多媒體技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式
（一）多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式
在多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式中，教學(xué)的組織形式是班級教學(xué)，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)的主體，媒體是中介作用，因此，這種教學(xué)形式與課堂傳統(tǒng)的授課形式?jīng)]有變化。多媒體技術(shù)作為一種新的功能更為先進(jìn)的媒體，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，常規(guī)電教媒體優(yōu)化組合，主要用于解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這種模式的多媒體技術(shù)應(yīng)用通常以課件為基本軟件單位，按照在教學(xué)中所起的輔助教學(xué)作用，又可分為：
（1）虛擬現(xiàn)實(shí)
在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到“只能意會，不能言傳”或“說不清楚”的情況，虛擬現(xiàn)實(shí)可使學(xué)生獲得直觀的感知。如生物課件“減數(shù)分裂”，物理課件“帶電粒子在電場中的運(yùn)動”、“原子核式結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)”等，這些從理論推導(dǎo)出來的微觀現(xiàn)象，使學(xué)生很難理解。而“虛擬現(xiàn)實(shí)”可以使微觀世界形象地展示在學(xué)生面前，使抽象變得具體，使學(xué)習(xí)變得輕松。
（2）變靜為動
有些教學(xué)內(nèi)容過分理性抽象，如空間圖形和一些微觀物理現(xiàn)象，通過多媒體技術(shù)的輔助，可大大方便學(xué)生掌理解概念，如數(shù)學(xué)教學(xué)中的“簡單幾何體”的內(nèi)容就可以通過課件實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的變化，“函數(shù)應(yīng)用舉例”通過變形使學(xué)生很容易了解掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想。
（3）提供資料
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，根據(jù)教材的要求，在備課中需要準(zhǔn)備大量的教學(xué)參考資料；但在針對不同的教學(xué)對象進(jìn)行教學(xué)過程中，資料的使用有所不同，多媒體計(jì)算機(jī)作為資料的存儲介質(zhì)為方便使用提供了便捷的條件，網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的課件為教師提供了大量的教學(xué)素材和教學(xué)參考資料，使教學(xué)更具有針對性。
（4）強(qiáng)化教學(xué)效果
多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)，對教學(xué)過程的控制和教學(xué)效果的強(qiáng)化，有著無可比擬的作用，如學(xué)生學(xué)習(xí)中有困難的問題，教學(xué)中需要突出的重點(diǎn)，都可以多次反復(fù)，起到較好的強(qiáng)化作用。如在物理教學(xué)中“游標(biāo)卡尺”這節(jié)內(nèi)容，就可通過課件反復(fù)進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。
（5）發(fā)揮各種感官
學(xué)生在獲得知識時，應(yīng)盡可能地發(fā)揮多種知覺系統(tǒng)的作用接受信息，收集信息越多，越可以全面的把握知識內(nèi)涵，更可取的是學(xué)生在獲取知識的同時，也得到了思維的訓(xùn)練，愉悅的享受，通過多媒體信息的傳遞，使學(xué)生多方位地感受教學(xué)信息。
（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式
在多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式中，教學(xué)形式是在班級的環(huán)境中小組協(xié)作學(xué)習(xí)或個別化學(xué)習(xí)，學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師起組織、指導(dǎo)、咨詢作用。這種教學(xué)形式可以實(shí)現(xiàn)班級集體學(xué)習(xí)環(huán)境下的個別化學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、個人能力自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這對提高學(xué)生自學(xué)能力和收集、整理、處理信息的能力大有裨益。對教師而言，其主要作用已經(jīng)從臺前轉(zhuǎn)到了幕后，課前必須花大精力，了解廣泛的信息來源，準(zhǔn)備充足的教學(xué)資源，并提出學(xué)習(xí)的向?qū)緩健?/p>
（1）自主學(xué)習(xí)：
根據(jù)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師課前按分類的形式準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在學(xué)習(xí)時根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)?，按照自己對問題的理解分別閱讀這些資料，經(jīng)過收集、重組、消化、整合，形成自己對問題的理解，如美術(shù)課件“文藝復(fù)興時期的繪畫欣賞”，教師準(zhǔn)備了大量的意大利文藝復(fù)興時期的油畫供學(xué)生欣賞。
（2）討論學(xué)習(xí)：
討論學(xué)習(xí)是利用網(wǎng)絡(luò)上的討論室、留言板，在教師的監(jiān)控下，學(xué)生圍繞著特定的課題自由參加討論和發(fā)言，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這種討論使每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，并可從全班同學(xué)對問題的不同看法中，加強(qiáng)對問題的全面理解，如歷史課件“日本明治維新”，在教學(xué)中全班同學(xué)在討論室都參加了討論借鑒或批評其他同學(xué)的觀點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)留言板發(fā)表了對問題的觀點(diǎn)。
（3）探索學(xué)習(xí)模式：
由教師設(shè)立一些適合特定學(xué)生來解決的問題，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生，要求學(xué)生解答，同時提供大量的與問題相關(guān)的信息資源，供學(xué)生在解決問題過程中查閱，并且設(shè)有教師給予的適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提示，促進(jìn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。如歷史課件“意大利的文藝復(fù)興”，教師在開始教學(xué)前提出了問題，并準(zhǔn)備了大量的與意大利文藝復(fù)興有關(guān)的文字、圖片的，學(xué)生在閱讀了這些資料后，逐漸對問題有了自己的觀點(diǎn)。
（4）實(shí)時運(yùn)用網(wǎng)上信息：
在課堂上，打破教室的界限，從廣闊的Internet網(wǎng)上實(shí)時收集、整理信息。對這些信息的分析處理可以極大地提高學(xué)生的信息處理能力。
作為一名教師，在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的同時，有必要掌握多媒體的編寫制作技術(shù)，真正將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地融入到自己的教學(xué)之中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍化，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)足不出戶地接受遠(yuǎn)程優(yōu)秀教師的指導(dǎo)；教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)互相學(xué)習(xí)，互相研究，共同提高。而與教育有關(guān)的網(wǎng)站也為廣大教師提供了多媒體軟件開發(fā)、制作和交流的園地，使多媒體資料最大限度的實(shí)現(xiàn)共享。
第4篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
多媒體技術(shù)，是教學(xué)素質(zhì)教育的創(chuàng)新，它不但能使教學(xué)達(dá)到有聲有色、圖文并茂的效果，更能為教師提供方便，將課堂教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，并能使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位充分發(fā)揮出來，從而使課堂教學(xué)效率得到大幅度的提高。課堂教學(xué)效果的好壞主要取決于教學(xué)方法和手段的恰當(dāng)運(yùn)用，數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，同時也注重實(shí)踐應(yīng)用。它可以把生活中的實(shí)踐問題進(jìn)行歸納、總結(jié)并且抽象化。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將原本抽象的數(shù)學(xué)理論變得更加具體，將較為枯燥的數(shù)學(xué)問題變得富有趣味性，也可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得更簡單易懂，使學(xué)生易于掌握基礎(chǔ)知識，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)的重難點(diǎn)
利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)各種具體情境 ，這種情境指教師在教學(xué)過程當(dāng)中有目的性地創(chuàng)設(shè)具有一定形象的場景，從而讓學(xué)生切身體驗(yàn)或感悟，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生與探究的問題之間的一座“天橋”，縮短了學(xué)生與問題之間的距離，使學(xué)生能夠更好地解決問題。具體情境不但能夠集中學(xué)生的注意力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。
比如，在勾股定理的教學(xué)過程中，教師以臺風(fēng)折斷樹木為例，已知樹的斷裂口到地面的距離為4米，樹梢著地點(diǎn)到樹根的距離為3米，讓學(xué)生算出這棵樹在沒有折斷前的高度。通過舉例，促使學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要作用，從而形成積極的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，這樣不但活躍了課堂氣氛，還能使教學(xué)效率得到大幅度提高。
通過多媒體的應(yīng)用來突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生克服自身的學(xué)習(xí)障礙。由于數(shù)學(xué)最大的特點(diǎn)之一就是抽象性，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中會有一些現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生無法親自實(shí)踐，并且教師也無法將過于抽象的教學(xué)內(nèi)容用語言來明確表達(dá)，導(dǎo)致無法將知識更好地傳授給學(xué)生，使教師與學(xué)生之間的溝通變得更加困難，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使在傳統(tǒng)教學(xué)模式中無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，多媒體技術(shù)可以將不易被觀察到的事實(shí)與現(xiàn)象發(fā)生過程完全地在學(xué)生面前展現(xiàn)，也可以幫助學(xué)生通過感知方式來學(xué)習(xí)知識，更有利于突破疑難點(diǎn)，并能使教學(xué)時間得以節(jié)省，使教學(xué)效率得以提升。
我們可以對這一現(xiàn)象進(jìn)行舉例說明，例如七年級上冊最后一章《圖形的初步認(rèn)識》中所提到的幾何基本元素之間的關(guān)系問題。雖然學(xué)生對其中的點(diǎn)動成線，線動成面的結(jié)論能夠很容易理解，但是在提到面動成體的知識時，學(xué)生幾乎很難去理解具體含義，并無法進(jìn)行構(gòu)思，原因在于學(xué)生缺少親身體驗(yàn)。但是通過多媒體技術(shù)，可以將這一學(xué)習(xí)內(nèi)容用幾何畫板等方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面中的面動成體的生成過程，從而理解這一抽象含義，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。
二、通過應(yīng)用多媒體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到充分發(fā)揮
不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在客觀差異，多媒體的輔可以適應(yīng)個別化教學(xué)模式，在多媒體教學(xué)模式的影響下，學(xué)生可以在交流中按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種模式提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從根本上體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。
例如，在數(shù)學(xué)題中有很多一題多解的情況，傳統(tǒng)教學(xué)只能提供一種或幾種答案，卻沒有足夠的空間來使所有答案得到展示，然而在多媒體設(shè)計(jì)中可以展示所有答案，使學(xué)生盡己所能的競爭學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，更能增?qiáng)學(xué)生的好勝心。多媒體還可以加大課程容量，使學(xué)生的課堂時間更加充實(shí)。
第5篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞： 多媒體 技工學(xué)校 美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性
多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)在技術(shù)上存在一定的優(yōu)越性。傳統(tǒng)的教學(xué)遵循的是死板的教條的，教學(xué)模式就是把書本上的知識生搬硬套、照本宣讀地傳授給學(xué)生，這根本不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難吸引學(xué)生的目光。多媒體教學(xué)在上世紀(jì)八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，在當(dāng)時采用多種電子媒體如幻燈片、錄音、錄像、投影等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)，從而解決了傳統(tǒng)教學(xué)的部分問題，但是在某些方面也存在著缺陷。然而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)以最新型的圖形圖像處理技術(shù)，并結(jié)合其他相應(yīng)的功能，其優(yōu)越性也得到了最大化的展現(xiàn)。
二．美術(shù)素質(zhì)教育
現(xiàn)代教育注重“德、智、體”全面發(fā)展，技工學(xué)校的教學(xué)也開始注重學(xué)生這方面的培養(yǎng)，學(xué)校美術(shù)教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，技工學(xué)校在教授過程中不僅要培養(yǎng)繪畫技能，而且較之其他學(xué)科具有不可代替的優(yōu)勢。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在教學(xué)中有著重要的地位。藝術(shù)創(chuàng)作也可以借助于物質(zhì)媒介進(jìn)行創(chuàng)造，將知覺得以形式化的傳播，使知覺的概念得到擴(kuò)展，表現(xiàn)的形式豐富多樣化。多媒體教學(xué)用全方位立體的方式進(jìn)行教育信息的傳播，充分調(diào)動人的視聽感受來接受信息的供給。直觀、全面、形象地呈現(xiàn)教育信息的內(nèi)容，傳輸?shù)臄?shù)量較大且快，使技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程以最好的形式呈現(xiàn)出來。
（一）多媒體營造審美氛圍
現(xiàn)階段基礎(chǔ)美術(shù)教育過程中，教學(xué)氣氛的烘托、渲染、把握和培養(yǎng)是必須進(jìn)行的。現(xiàn)代美術(shù)教育是對人的活力、精神，以及審美的情趣感得到全身心的釋放和提升的過程。在技工教學(xué)過程中一定要營造良好的教學(xué)氛圍，因?yàn)檫@會成為教學(xué)成功的一個重要指標(biāo)。
教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作出各種教學(xué)光盤、錄像帶等，將書本上的圖片和教學(xué)過程中需要的圖片、影像靈活地呈現(xiàn)在課堂上。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可以讓技校學(xué)生全方位地接受信息，如：視覺、聽覺，等等。讓學(xué)生在感官上形成一種沖擊，激活求知和審美的愿望，使以前被動的接受心理轉(zhuǎn)化為主動的需求。如在《現(xiàn)代化的鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展》專題教育片中，里面加入了大量的圖片（以鄉(xiāng)村的建筑和綠化為主），并且配有激進(jìn)的音樂等，這是運(yùn)用PhotoShop和Primiere軟件合制而成的。在教學(xué)時，讓技工學(xué)校的學(xué)生感受自然之美，投入大自然的懷抱。悠揚(yáng)的音樂讓學(xué)生更好地體驗(yàn)了大自然賦予的輕快靈活，喚醒了沉睡的審美意識，同時也增強(qiáng)了環(huán)保意識。審美意識的培養(yǎng)首先要具備健康審美情趣和審美的眼光。它可以使技工學(xué)校學(xué)生的生活充滿輕松、歡暢，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。
Adobe Photoshop是一種圖形圖像編輯軟件，它可以校正色彩的明暗度、色差，調(diào)節(jié)畫面中的整體色調(diào)，還可以配給其他的畫面唯美的圖片。再利用Primiere影視后期處理軟件對圖像進(jìn)行動感的編排，配上悅耳的音樂和動聽的旋律最終制作成對媒體課件。改變傳統(tǒng)書本上的枯燥和乏味，使表象形式多樣化，讓學(xué)生在美好的意境中深刻體驗(yàn)藝術(shù)品中的內(nèi)涵。
（二）啟迪思維教育
近年來，技工學(xué)校也開始注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而美術(shù)教育被認(rèn)為是創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。所以，技工學(xué)校開始加大了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。
美術(shù)是反映客觀世界和表達(dá)對客觀世界感受的一種載體，美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，美術(shù)可以激發(fā)人的創(chuàng)作思維，也可以喚醒沉睡的思維，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓舞和激發(fā)。藝術(shù)教學(xué)中重要的是啟發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造和想象。但是只有運(yùn)用正確的手段和方法才能取得事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以給技工學(xué)校學(xué)生提供多方位的畫面感受，全方位地豐富學(xué)生頭腦中的圖像信息，激活學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生思維上的飛躍。如制作的《在理想天空翱翔》的媒體課件中，運(yùn)用Flas編輯軟件，制作出聲畫合一、圖文并茂的教學(xué)軟件，這種畫面的直觀感，更加符合人直觀的思維。教學(xué)中將抽象轉(zhuǎn)化為形象化的演示，技校學(xué)生可能比較感興趣，而且屏幕上的色彩繽紛的畫面更能激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)作力。這種跳躍式的畫面很容易激發(fā)技校學(xué)生的聯(lián)想，這樣他們的創(chuàng)新思維才不會枯竭。
三、結(jié)語
計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，并在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。而多媒體技術(shù)已經(jīng)結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)，成為現(xiàn)代教育中主流教學(xué)模式，把這種技術(shù)靈活地應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，使技工學(xué)校的學(xué)生更好地掌握對美術(shù)的領(lǐng)悟，提高美術(shù)教學(xué)的效率和速度，但并不是無所不能的。在教學(xué)過程中必須遵循一定的原則，將各種媒體軟件相結(jié)合，制作出最符合美術(shù)教學(xué)應(yīng)用的媒體軟件，把技工學(xué)校的學(xué)生帶入想學(xué)的氛圍中，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，拓寬藝術(shù)想象的空間。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；多媒體技術(shù)
中圖分類號：G826 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為“黑板＋粉筆”，任課教師對課本內(nèi)容講解板書分析后，學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，然后反饋總結(jié),這種教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式是最常見的教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我們的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用，使教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念與教學(xué)理論變化發(fā)生。教育手段現(xiàn)代化的有效性，教師是教學(xué)方法與教學(xué)手段去探索方向。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高教學(xué)在課堂教學(xué)效益，高容量的教學(xué)，當(dāng)務(wù)之急是多媒體應(yīng)用程序。使用新教材多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提出了新的要求，多媒體技術(shù)將引入數(shù)學(xué)課堂。對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可以使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體和教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。讓多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的效果最好，體現(xiàn)多媒體數(shù)學(xué)教育的特色，使學(xué)生的思維能力，不斷發(fā)展。對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可以使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體和教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。
1 多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課
我們說，學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。老師講課變成好事，不僅能吸引住學(xué)生的好奇心，學(xué)生可以有智慧的火花，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂，內(nèi)容的興趣，使學(xué)生積極思考。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，由于其局限性，教師是很難很好的介紹新的，因?yàn)樵谫Y料多媒體包含豐富多彩，不僅可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的引入，保存面子和將收到事半功倍的效果。我們使用多媒體優(yōu)化進(jìn)口，也應(yīng)該要遵循勇于探索，主動獲取知識的視覺方針、原則、有趣的聯(lián)系。普通法，誘導(dǎo)法，以舊換新法律，例子導(dǎo)入法、數(shù)理的故事法。教學(xué)的主要目標(biāo)之一， 是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力，分析能力來判斷事物有較高的要求。抽象和接近數(shù)學(xué)的基本特征之一，也是重要的因素發(fā)展思維能力。扮演的角色，這些因素，不能留下很多的感性認(rèn)識，因此在一些概念性知識學(xué)習(xí)舉出很多例子或讓學(xué)生獲得感性知識經(jīng)驗(yàn)，然后上升到理性認(rèn)識。多媒體可以顯示圖像的具體媒體的學(xué)生，以它從圖像抽象的關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。我們說的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。老師講課變成好事，不僅能吸引住學(xué)生喚起學(xué)生的好奇心。解釋的內(nèi)容，如果在傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生是很不容易的將知識很容易理解，借助多媒體，可以把圖形不同顏色編碼，利用三維圖形動畫技術(shù)從不同的角度向?qū)W生展示，讓文摘內(nèi)容變得直觀易接受。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，，由于其局限性，教師是很難很好的介紹新，而現(xiàn)在，因?yàn)槎嗝襟w資料包含豐富多彩、圖片、聲音、動畫等的引入，不僅可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)口，節(jié)省面板，并將收到事半功倍的效果。
2 多媒體課注意問題
2.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)
教師必須了解學(xué)生、理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)橹R水平學(xué)生認(rèn)識的局限性，難以理解，對教材內(nèi)容或染色模擬一些、放大、縮小，變得安靜搬，變抽象的直觀，配以音色，接受的抽象內(nèi)容，采用動態(tài)、顏色、和其原始結(jié)論復(fù)制的開發(fā)過程、解決口譯困難和學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難理解困難，可以用抽象的概念直觀、多媒體選擇的指導(dǎo)思想是利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，最大程度地調(diào)動學(xué)生的各種感官。摘要內(nèi)容的掌握和理解很有幫助，提高教學(xué)效率，如果需要使用多媒體教學(xué)，教學(xué)應(yīng)完全取決于需求。多媒體是一種教學(xué)媒體，不喧賓奪主的一個重要目標(biāo)的數(shù)學(xué)，教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和使用多媒體教學(xué)能使抽象的問題分為圖像問題，這是扮演的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，但在教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，選擇性地應(yīng)用多媒體。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，并在同一時間，二者相輔相成、關(guān)系的處理而展開的主、次為了獲得最佳的教學(xué)效果。
2.2 多媒體難點(diǎn)分析
教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，不要盲目追求華麗的效果，應(yīng)用多媒體的目的傳播學(xué)生的注意力，努力使多媒體課件畫面背景艷麗，教學(xué)內(nèi)容的疏忽，沖淡了教學(xué)主題，教學(xué)的效果影響。減少的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些老師努力了，比如一些教師數(shù)學(xué)課件具有豐富的風(fēng)景照片背景，影響著教學(xué)內(nèi)容。多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M和困難的突破。學(xué)生在高中的數(shù)學(xué)有兩大困難，立體幾何部分和功能的部分。教師兩部分知識很難做實(shí)驗(yàn)?zāi)M，我們在選擇的相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，就會出現(xiàn)多次，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。三維立體幾何畫板，可以選擇軟件使各種幾何健身在靜態(tài)和動態(tài)情況下為同學(xué)們展示，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也大大促進(jìn)理解的速度。選擇函數(shù)可以理解的模塊或畫板，與設(shè)計(jì)用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)課件，軟件可以把你的模塊的功能在任何輸入曲線或立體圖形來第二次。
2.2 多媒體教學(xué)效果思考
課堂上不要以課件為中心進(jìn)行教學(xué)，班課件為中心，，注重師生互動。多媒體的強(qiáng)大功能傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的，認(rèn)識到課件功能，正確、合理利用課件，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助函數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的最佳效果。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)教室，通過圖片、動畫、聲音等多種信息傳遞，毫無疑問將優(yōu)化教學(xué)過程。但是，如果過分強(qiáng)調(diào)功能多媒體、對學(xué)生喜歡看電影。課堂多媒體演示代替教師的教和學(xué)生的思維嚴(yán)重的抑郁，教學(xué)質(zhì)量是一個極其嚴(yán)重的影響。利用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)課件制作人的觀念，不顧互動與學(xué)生交流，合理及時、學(xué)生整個類別的課件演示看到老師，利用多媒體技術(shù)是一種數(shù)學(xué)教學(xué)改革，不是教學(xué)。使用電腦教室演示，通過精心設(shè)計(jì)的動畫，使其有利于學(xué)生突破的研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，插圖，和音頻等，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識，簡單而直觀的形式，縮短客觀事物和學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生們?nèi)ニ伎嫉闹R之間的聯(lián)系，使學(xué)生知道的形象作為抽象概括的改善，使其有利于學(xué)生突破的研究重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣將有很好的效果，有利于形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)的動態(tài)變化可形成和一些有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)動和改變顯示在學(xué)生。雖然多媒體技術(shù)來提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，但并不是只有我們數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)在教學(xué)中，應(yīng)該被用來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要前提，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
結(jié)論
數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一就是抽象的內(nèi)容，所以一些內(nèi)容對學(xué)生很難掌握，這就形成了教學(xué)難點(diǎn)。和教學(xué)要點(diǎn)就是我們在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)中的一些關(guān)鍵難點(diǎn)教學(xué)也有一定的局限性，加上一些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段是無效的。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入教室，特別是計(jì)算機(jī)可以動態(tài)地顯示，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀的想法，立體感和動態(tài)感不足，可以使抽象的概念具體、形象，利用這一特點(diǎn)可以處理其他教學(xué)方法難以解決這一問題，這是教師解決教學(xué)困難等問題，并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的視覺印象，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供一種現(xiàn)代的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)
第7篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體 美術(shù)教育 應(yīng)用
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0168-01
1 豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
1.1 興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動力
濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識和技能的重要條件。媒體輔助教學(xué)的生動性、多樣性和靈活性已使越來越多的教師和學(xué)生嘗到了教與學(xué)的樂趣。在《中國優(yōu)秀的雕塑作品》中，展現(xiàn)的是我國古代雕塑和現(xiàn)代雕塑作品、“秦始皇兵馬俑”、“擊鼓說唱俑”等。用多媒體展現(xiàn)在大屏幕上，配上音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無遺了，學(xué)習(xí)起來不但容易，而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
1.2 利用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)素材
美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，在美術(shù)課上，我們應(yīng)讓學(xué)生盡可能地享受藝術(shù)，認(rèn)識美、感受美的真諦。我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材并充實(shí)到傳統(tǒng)的教材中去，利用多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)。例如，在《藏書票》中，教師在教學(xué)生設(shè)計(jì)藏書票的時候，希望同學(xué)們能直觀地感受到更多優(yōu)秀的藏書票作品。教師可在網(wǎng)上搜到很多的藏書票的照片和介紹，制成課件為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在欣賞中充分的欣賞美、感受美，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和創(chuàng)造的發(fā)揮。
2 塑造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
2.1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、虛擬的教學(xué)環(huán)境
我們這里所指的優(yōu)美、虛擬的教學(xué)環(huán)境是相對傳統(tǒng)教室而言的。在網(wǎng)絡(luò)時代里，我們的教學(xué)不再受制于封閉的空間，我們可以充分享受多媒體技術(shù)帶來的新鮮空氣，打破有形的環(huán)境，利用多媒體技術(shù)建立起一個虛擬的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、活潑的學(xué)習(xí)情境。例如，在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用PowerPiont制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》時而平緩、時而激越、時而悠遠(yuǎn)、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會到作者的意境和作者所表達(dá)的思想感情。
2.2 利用先進(jìn)、有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式
隨著網(wǎng)絡(luò)的逐漸發(fā)展，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)上針對欣賞的作品進(jìn)行在線的交流和討論，也可將討論的結(jié)果通過E-mail發(fā)送給教師，甚至可以在教師的信息庫中或通過上網(wǎng)搜尋相關(guān)的資料和對自己創(chuàng)作有用的素材。這種通過網(wǎng)絡(luò)來達(dá)到教學(xué)目的的行動，從某種意義上說是完全改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。這種基于網(wǎng)絡(luò)平臺的自主性學(xué)習(xí)，能根據(jù)學(xué)生的個性和愛好來完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生主動性探究能力的有效途徑。
3 優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率
3.1 多媒體的利用有利于教學(xué)難點(diǎn)的解決
對中學(xué)生來說，美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)常常是造型過程中所運(yùn)用的基本方法，如何概括基本形、如何進(jìn)行構(gòu)圖等。我們可以通過多媒體信息處理技術(shù)，模擬出造型的全過程。在《點(diǎn)、線、面的構(gòu)成設(shè)計(jì)》教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生觀察小鳥、魚等造型特征，還利用人機(jī)交互的課件，請學(xué)生在電腦里找出能組合成小鳥、魚、天鵝等的基本圖形并進(jìn)行當(dāng)場組合。如果組合錯誤，電腦中的形狀會重新回到原來的位置，若組合正確，電腦會自動發(fā)出小動物們非常高興的叫聲。這樣，學(xué)生較快地解決了造型上的難題，整個教學(xué)環(huán)節(jié)既突出了教學(xué)重點(diǎn)，也幫助學(xué)生突破了繪畫的難點(diǎn)。
3.2 多媒體的利用有利于加快教學(xué)過程、提高質(zhì)量
今天，在追求教與學(xué)最優(yōu)化的過程中，我們可以充分利用多媒體信息，使學(xué)生能將那些不易理解和掌握的概念與表象之間迅速地建立起聯(lián)系，從而起到事半功倍的效果。例如，教學(xué)《裝點(diǎn)我們的居室》這一課時，教師將大量由各種點(diǎn)、線、面組成的自然圖片、繪畫作品和點(diǎn)、線、面儲存在計(jì)算機(jī)中，制作成一個信息量龐大并能將自然物、繪畫作品和相應(yīng)的點(diǎn)、線、面進(jìn)行超級鏈接的交互式多媒體課件。在教學(xué)過程中進(jìn)行充分的人機(jī)互動、人機(jī)對話，將原本繁瑣復(fù)雜的教學(xué)過程簡化，縮短了知識傳授和知識接收的時間，使單位時間內(nèi)的教學(xué)效率得以大大提高。
3.3 增加信息密度，開拓視野
多媒體輔助教學(xué)的快速反應(yīng)和隨機(jī)變化在教學(xué)的強(qiáng)度、密度、提高教學(xué)效率方面顯示出極大的潛力，它使各種信息的高速傳遞成為現(xiàn)實(shí)。例如，在欣賞青銅器時，學(xué)生往往不滿足于教材中僅有的幾件青銅器的照片和短短的文字說明。這時，教師可將大量的青銅器照片根據(jù)不同時代的工藝特征加以整理，制成圖文并茂的課件，讓學(xué)生在短時間內(nèi)接受到大量的信息。
第8篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：高中課堂教學(xué) 新課程改革 多媒體應(yīng)用 利弊分析
一、引言
在新課程改革大潮的沖擊下，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，它打破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性和靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入開展素質(zhì)教育提供了一個操作平臺。但多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮出越來越大的作用的同時，在實(shí)際使用和效果上也存在一些問題，這些都值得我們教師認(rèn)真研究和思考。
二、課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的一些優(yōu)勢
在高中課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解決了很多傳統(tǒng)課堂上無法解決的難題，可以說，多媒體的應(yīng)用給課堂教學(xué)帶來了很多新的發(fā)現(xiàn)和活力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂環(huán)節(jié)較為單一，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課本和板書，難免會覺得枯燥乏味，而多媒體的運(yùn)用為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便捷的方式和有效的手段。同時多媒體輔助教學(xué)可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究能力的目的。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)意境，增大課堂容量。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用聲音、動畫、圖像、文字、視頻和音樂等手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處身于生動、具體而有趣的情景中，為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的情感共鳴。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，增大了課堂教學(xué)容量，引發(fā)了學(xué)生的思考，有助于獲得最佳的教學(xué)效果。
3.語言作為文化的載體，實(shí)際上富有較深的文化內(nèi)涵，而利用多媒體輔助教學(xué)，有利于提高學(xué)生在模擬的語言環(huán)境中的交際能力。學(xué)生可以從這些文化元素中拓展和加深對語言文化的了解，這樣也能加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。因此，多媒體技術(shù)為口語交際教學(xué)創(chuàng)設(shè)更為廣闊的天地，讓口語交際課更精彩。
4.運(yùn)用多媒體可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動，進(jìn)而營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課堂上能夠集中注意力的時間很短，要增加學(xué)生集中注意力的時間，就要使教學(xué)過程變得有趣生動、具體可感，這樣才能增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)生的思維才能放松，進(jìn)而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，這就要求教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極、愉快的狀態(tài)，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、新課程改革教學(xué)下，使用多媒體教學(xué)的弊端
多媒體技術(shù)的使用在一定程度上起到了激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識面的作用。但是它在教學(xué)中的負(fù)面影響也不容忽視，以下談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)的不足。
1.只重視多媒體演示，忽視教師的主導(dǎo)作用。如果教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時一味追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用多媒體課件代替教師的講授，模擬整個教學(xué)過程，從導(dǎo)入新課到傳授新知，再到鞏固練習(xí)，每個環(huán)節(jié)都運(yùn)用多媒體課件，就過分強(qiáng)調(diào)了多媒體輔助教學(xué)的作用。這樣的教課方式讓教師脫離課堂，只是按照事先預(yù)備的程序播放一遍，這樣的授課模式由傳統(tǒng)的“人灌”變成現(xiàn)代化的“機(jī)灌”。教師只熱衷于教學(xué)形式，沒有了師生之間交流，忽略了教師的主導(dǎo)作用，嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動，將會對學(xué)生智力的發(fā)展，直觀思維、創(chuàng)造性思維以及想象能力等培養(yǎng)造成不利的影響，很容易讓教師在課堂中失去存在的意義。
2.多媒體教學(xué)助長了學(xué)生的惰性，進(jìn)而影響到他們思維的發(fā)展，知識的積累，優(yōu)良品德的形成以及理想的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的課堂中教師會一邊講授知識，一邊將重點(diǎn)內(nèi)容列成板書，而學(xué)生是邊聽講，邊記筆記。而在使用多媒體投影的課堂上，教師在設(shè)計(jì)問題的時候由于不能很好地控制課堂節(jié)奏，電教媒體的使用反而會起到消極的作用，不能讓學(xué)生很好地進(jìn)行深入的思考。同時學(xué)生也容易養(yǎng)成不愿意思考的習(xí)慣，久而久之，他們的學(xué)習(xí)惰性就很容易表現(xiàn)出來，遇到問題不愿意去思考和探究，也就不會學(xué)到真正的知識。
3.教學(xué)資料缺乏靈活性與實(shí)用性，課堂效率下降。有的教師把教學(xué)課件制作成了教科書的簡化翻版；還有的教師會照搬和參考網(wǎng)絡(luò)中的多媒體課件，制作出的課件基本上是統(tǒng)一的模式。這些會使教師形成一種思維定式，而且還會在一定程度上僵化學(xué)生的思維，束縛他們的想象力、創(chuàng)造力，使得學(xué)生和老師都成了多媒體的控制品。本末倒置勢必影響教學(xué)質(zhì)量，這樣的課堂其實(shí)還是在填鴨，甚至使教學(xué)目的弄巧成拙。
四、結(jié)束語
多媒體的產(chǎn)生與迅速推廣符合現(xiàn)代教學(xué)手段的需求，它在一定程度上為廣大師生帶來了視覺上的新鮮感，它的合理與巧妙運(yùn)用大幅度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和多種能力。多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，融文、圖、形、聲為一體，但是教師也應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，多媒體只是一種輔助手段，主要是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。如果只重視技術(shù)，忽視了教育教學(xué)本身，那技術(shù)就失去了發(fā)展的方向和價值，所以在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)一定要把握好“度”，讓多媒體課件更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)新課程改革教學(xué)的目標(biāo)。同時教育工作者也要以正確的和辯證的眼光對待多媒體技術(shù)，用其所長，避其所短，使多媒體技術(shù)更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 英語聽力 教學(xué)
隨著社會對英語聽說人才需求的加大要求的提高，英語學(xué)習(xí)的目的不再僅僅滿足于能讀會寫，聽說能力越來越受到重視，英語聽力教學(xué)的地位從而得到顯著的提高，各大院校不斷加大師資的投入以加強(qiáng)聽力教學(xué)。多媒體技術(shù)就在這種環(huán)境下逐步地被應(yīng)用到英語聽力教學(xué)中。然而如何深入理解多媒體英語聽力教學(xué)的特點(diǎn)，更好地發(fā)揮這種技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，仍然是需要進(jìn)一步探討的問題，也是本文主要研究的問題。
一、多媒體技術(shù)簡介
伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體這個詞匯應(yīng)運(yùn)而生，譯自英文“Multimedia”，即Multiple（多樣的）和Media（媒體）的合成，其核心詞是媒體。多媒體指的是兩種以上的媒體組合，比如電視節(jié)目，就是把影像和聲音組合在一起的多媒體信息。而多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、語音和圖像壓縮技術(shù)、信息數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字傳輸技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件等綜合發(fā)展的結(jié)果。具體來講,多媒體技術(shù)是指計(jì)算機(jī)利用外設(shè)將數(shù)據(jù)、文字、圖形、聲音、影像、動畫等信息有機(jī)結(jié)合在一起并對其進(jìn)行綜合處理，使其形成一個使多個信息具有一定邏輯關(guān)系的交互性、集成性的信息系統(tǒng)，即把各種多媒體信息進(jìn)行加工、處理的過程。由于其強(qiáng)大而豐富的功能，多媒體技術(shù)被各行各業(yè)廣泛地應(yīng)用。目前，應(yīng)用于教學(xué)的多媒體技術(shù)主要包括一系列多媒體設(shè)備的使用和多媒體CAI課件的制作。1959年美國IBM公司研制出第一套CAI系統(tǒng)（computer assisted instruction），CAI指的是把計(jì)算機(jī)作為輔助，應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中以增強(qiáng)教學(xué)效果的手段。而針對于聽力教學(xué)，主要涉及到的設(shè)備有音頻媒體設(shè)備包括話筒、磁帶錄音機(jī)或卡座、CD播放機(jī)等；視頻媒體設(shè)備包括DVD播放機(jī)、掃描儀、投影儀等，所有設(shè)備由計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)連接起來，協(xié)調(diào)工作。多媒體聽力教學(xué)也涉及到適量的多媒體CAI課件的使用。課件的種類主要包括板書替代模式的課件，即所謂的“電子教案”，演示生活中無法感受的具有抽象內(nèi)容的課件和貫穿課堂始終的具有一定交互性的課件。多媒體技術(shù)是在近些年來才被慢慢應(yīng)用于教學(xué)中，老師拎著錄音機(jī)上課的情景仍然歷歷在目，在某些地區(qū)的某些學(xué)校，仍然延用傳統(tǒng)的聽力教學(xué)設(shè)備。但可以預(yù)見的是，在聽力的課堂中，磁帶將基本被光盤取代，教師的講解也將在CAI課件的配合下變得更加生動有趣。
二、多媒體英語聽力教學(xué)的特點(diǎn)
多媒體英語聽力教學(xué)以高質(zhì)量的自然語言為材料，以良好的情景作為語境，以優(yōu)越的可理解性和形象性特點(diǎn)為支撐,由淺入深，循序漸進(jìn)，資料豐富，信息量大，真正實(shí)現(xiàn)英語聽力教學(xué)的素質(zhì)教育。具體來說，多媒體英語聽力教學(xué)具有以下特點(diǎn)：
首先，多媒體技術(shù)在聽力教學(xué)的過程中創(chuàng)造了一個互動的交際環(huán)境。應(yīng)用跟讀、錄音及電腦鍵盤輸入等功能，學(xué)生們可把根據(jù)聽到的內(nèi)容而做出的反應(yīng)通過多媒體設(shè)備表現(xiàn)出來，直接而迅速，進(jìn)一步過渡到學(xué)生接收新的信息，做出下一個反應(yīng)，從而延續(xù)循環(huán)，整個過程相當(dāng)于實(shí)際交際的過程，即接收信息反應(yīng)接收新的信息進(jìn)一步反應(yīng)……其中第三步中新的信息是在根據(jù)上一個反應(yīng)才可以成功接收的新的信息，也可以是預(yù)設(shè)的新的信息。聽音不再是單向接收單向解碼，而是雙向互動的過程。相對于應(yīng)用錄音機(jī)放音后老師再進(jìn)行的講解或點(diǎn)評，避免了延時和接收信息過程的割裂，使整個聽音的過程流暢并得到及時的反饋。現(xiàn)在已開發(fā)出的一些人機(jī)對話軟件更加強(qiáng)了多媒體在這一方面的功能。學(xué)生成為聽力的主體，不僅停留于對聽力內(nèi)容的理解，更是在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了實(shí)際交際的能力。
第二，多媒體技術(shù)幫助教師更好地掌控聽力教學(xué)活動。一方面，教師在教學(xué)的過程中利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中一人示范全班共聽或多人示范全班共聽等功能加強(qiáng)了學(xué)生對課堂參與的積極性；通過監(jiān)聽等功能更好地掌握學(xué)生對于課堂任務(wù)的完成情況；并通過計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)計(jì)算的功能，更容易獲得學(xué)生聽力水平的真實(shí)的第一手材料，對于聽力材料的難易程度，學(xué)生的接收程度可以有清晰準(zhǔn)確的把握，從而改進(jìn)教學(xué)，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生提高英語聽力水平。另一方面，多媒體設(shè)備較傳統(tǒng)的錄音機(jī)在聽力教學(xué)中工作起來效率更高，如可迅速定位聽力材料，并可通過簡單操作實(shí)現(xiàn)多次重放，避免了在長時間倒帶過程中學(xué)生注意力的分散。
第三，多媒體技術(shù)的使用為聽力教學(xué)提供了形式新穎內(nèi)容豐富的聽力材料。有了網(wǎng)絡(luò)的介入，電子聽力材料的獲得更加便捷，并且取之不盡用之不竭。小到世界上第一部iphone4手機(jī)的推出，大到國家總統(tǒng)競選，都可找到正宗準(zhǔn)確的英語影音材料。不但練習(xí)了聽力，也開闊了視野，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和利用各種資源學(xué)習(xí)的能力。面對著高精尖的多媒體教學(xué)設(shè)備以及新穎的與時俱進(jìn)的聽力材料，學(xué)生們對于聽力課也會增添無限的興趣，更加努力地提高英語聽說能力。
三、多媒體在英語聽力教學(xué)過程中的應(yīng)用
在課前，教師應(yīng)熟練掌握各個設(shè)備的操作方法，對其主要功能有清楚的認(rèn)識，包括掌握計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，涉及到的教學(xué)應(yīng)用軟件的使用，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)，音頻和視頻設(shè)備的使用等，并事先計(jì)劃好將被應(yīng)用到的設(shè)備，確認(rèn)其可以正常地工作，能夠自如地在設(shè)備之間進(jìn)行切換等。準(zhǔn)備好突發(fā)事件的應(yīng)對策略，如突然停電或某個多媒體設(shè)備無法正常工作時，仍然有豐富的教學(xué)內(nèi)容可以繼續(xù)教學(xué)活動，如準(zhǔn)備口語練習(xí)的話題或聽寫練習(xí)等。多媒體教學(xué)中聽力的材料尤為重要。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。除完成教學(xué)任務(wù)外，可根據(jù)學(xué)生的程度穿插一些課外的聽力材料，難易適中，并盡量做到與課堂的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。合理地配合使用多媒體設(shè)備，視頻媒體材料和音頻媒體材料達(dá)到最優(yōu)的配置，是上好一堂多媒體聽力課的關(guān)鍵。根據(jù)符號學(xué)的相關(guān)理論，人類的意識系統(tǒng)從根本上來說最傾向于對現(xiàn)實(shí)生活中的顏色、形狀、維度、動作、聲音和味覺的重現(xiàn)，我們通過認(rèn)知系統(tǒng)感知周圍的世界，而這種傾向的最終結(jié)果就是人類最易于接收圖像符號。所以視覺的輔助可以有效地幫助理解。視覺媒體的介入也是多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的重點(diǎn)。
在上課的過程中，教師通過多媒體設(shè)備對整個教學(xué)過程進(jìn)行有力控制。目前，在各大院校應(yīng)用的多媒體設(shè)備不盡相同，但基本都應(yīng)用到課堂教學(xué)系統(tǒng)系列軟件。該系統(tǒng)為教師提供了有效途徑來了解掌握每一位學(xué)生的課堂參與情況。在具體的聽力任務(wù)進(jìn)行中，教師首先可通過多媒體CAI課件提供豐富的背景材料，把文本、聲音、靜態(tài)圖片、視頻圖像和動畫等媒體素材有機(jī)的結(jié)合起來，通過直觀演示或交互等方式，多角度呈現(xiàn)。在CAI課件的制作中還需考慮到藝術(shù)性和美感，這樣制作出的視聽素材才能更加發(fā)揮其作用。接著在聽力任務(wù)完成過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加學(xué)生與多媒體設(shè)備的互動，減少教師的講解。此外，由于多媒體設(shè)備在聲質(zhì)方面的保真特性，此種聽力教學(xué)對教師的語音面貌及口語水平有很高的要求。在用目標(biāo)語教學(xué)過程中應(yīng)避免出現(xiàn)口誤或多余的廢話，以免對學(xué)生造成不良的影響。另外，多媒體技術(shù)作為一種工具在教學(xué)中永遠(yuǎn)處于從屬地位，是為教學(xué)服務(wù)的，不能只追求課堂氣氛的熱鬧而采用一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)或?qū)W(xué)生幫助不大的華而不實(shí)的材料，舍本逐末，本末倒置，更不能為了利用多媒體技術(shù)而把簡單的問題復(fù)雜化。
在課程結(jié)束布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中，可以把事先準(zhǔn)備好的聽力材料以電子文件的形式存入學(xué)生的U盤或各種移動存儲器中，并加入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外內(nèi)容，如英文歌曲、短片、電影等，用年輕人喜愛的形式指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，增添學(xué)習(xí)的樂趣，并鼓勵學(xué)生把好的英語聽力材料利用多媒體設(shè)備與同學(xué)們分享。無形中英語學(xué)習(xí)從聽力擴(kuò)展到閱讀寫作，從課堂擴(kuò)展到日常生活。
四、多媒體應(yīng)用于英語聽力教學(xué)的趨勢展望
聽說讀寫是語言運(yùn)用的四項(xiàng)基本技能，無論是母語的學(xué)習(xí)還是另一門外語的習(xí)得，“聽”都是第一個環(huán)節(jié)，是基礎(chǔ)。由于應(yīng)試教育及教學(xué)條件所限，我們國家在外語教學(xué)上對聽說的投入曾一度相當(dāng)薄弱，結(jié)果是學(xué)生們花費(fèi)了大量的時間和精力來學(xué)習(xí)英語，在實(shí)際應(yīng)用中卻是讀寫的能力強(qiáng)于聽說，導(dǎo)致所謂的啞巴英語。2004年初教育部頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（教育部高等教育司2004），正式啟動了中國大學(xué)英語教學(xué)新一輪的改革。該《要求》通篇強(qiáng)調(diào)聽說技能的重要性，在第一部分“教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)”中就明確指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力”。在第四部分“教學(xué)模式”別關(guān)注聽說能力的訓(xùn)練：“各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的條件和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出適合本校情況的基于單機(jī)或局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)的多媒體聽說教學(xué)模式，有條件的學(xué)校也可直接在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行聽說教學(xué)和訓(xùn)練”。不難看出，聽力教學(xué)越來越被擺在重要的位置，而把多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語聽力教學(xué)中更是一種趨勢。
五、總結(jié)
多媒體技術(shù)和英語聽力教學(xué)相結(jié)合，迸發(fā)出了無限多彩的火花，不但減輕了教師的負(fù)擔(dān)，為教師提供了更廣闊的空間來優(yōu)化教學(xué)，也為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語聽力教學(xué)的歷史并不長，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，需要教師們不斷實(shí)踐探索，開發(fā)出該技術(shù)更大的潛能，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)在科技的帶動下達(dá)到事半功倍的效果。
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