培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性范文

一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才會(huì)有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。而傳統(tǒng) 教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與、多被動(dòng)接受，少自我意識(shí)、多依附性，被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造個(gè)性受到壓抑和扼制。因此，在教學(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過(guò)去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

1、批判性質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”進(jìn)行批判性質(zhì)疑就是不依賴已有的方法和答案，不輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，而通過(guò)自己獨(dú)立思考、判斷，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。其思維更具挑戰(zhàn)性，它敢于擺脫習(xí)慣、權(quán)威等定勢(shì)，打破傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)的束縛和影響，在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生的理解與思維的發(fā)展。如講到practise doing sth的用法時(shí)，馬上給出一道選擇題：

He often practises——English.

A、speak　B、spoke　C、spoken　D、speaking

試題一給出，大部分學(xué)生會(huì)立刻作出反應(yīng)，認(rèn)為D是正確答案。但如果打破思維定勢(shì)，教師進(jìn)一步暗示學(xué)生此題答案可能不唯一，引導(dǎo)他們對(duì)那三個(gè)被排除的答案提出批判性質(zhì)疑，許多學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)答案C也完全正確。此時(shí)如果再讓學(xué)生朗讀：“He’s practising speaking spoken English.”學(xué)生定將興趣濃烈，愉快地掌握practise doing sth和spoken English這兩個(gè)表達(dá)式，我們也培養(yǎng)了學(xué)生批判性思維的品質(zhì)。而這種批判性思維品質(zhì)一旦形成，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)就會(huì)盡力避免固有的思維定勢(shì)，審慎思考，全面考慮。

2、探究性質(zhì)疑。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用教材里現(xiàn)成的材料將學(xué)生的思維逐步引向深入，繼而提出探究性問(wèn)題，這是創(chuàng)造個(gè)性的具體表現(xiàn)，我們要倍加愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)。

例如，SEFC BOOK 1B Lesson 61的Fire Notice中有這樣一個(gè)句子：Consider every fire alarm to be a real fire.學(xué)生對(duì)掌握其字面意思并不難，但教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解隱藏在句子中的弦外之音，使他們能透過(guò)問(wèn)題的表面看到其本質(zhì)的聯(lián)系，列舉出諸如：“Maybe a naughty boy can sound a fire alarm to play a joke，and some people won’t believe that a fire has broken out till they have seen it themselves.”之類的情形，為培養(yǎng)其探究性思維品質(zhì)營(yíng)造好學(xué)習(xí)情境。 二、創(chuàng)設(shè)交流情境，變“個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)”為“集體合作”

實(shí)踐證明，青少年具有好與人交往、好表現(xiàn)自己的心理特征。有計(jì)劃地組織他們討論，為他們提供思維磨擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開(kāi)放的舞臺(tái)。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式教學(xué)”格局。

1、一問(wèn)多解時(shí)交流學(xué)習(xí)。一問(wèn)多解是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效手段，也是開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活、思路開(kāi)闊；而集中式思維則具有普遍性、穩(wěn)定性、持久性的遷移效果，是學(xué)生掌握規(guī)律性知識(shí)的重要思維方式。

2、突破難點(diǎn)時(shí)合作互動(dòng)。例如，在初中階段，學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話（talking about pictures）一般感到很有困難，如果在掌握了基本句子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先幾個(gè)人一組進(jìn)行準(zhǔn)備，這時(shí)，學(xué)生會(huì)你一言、我一語(yǔ)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。在吸取了其他同學(xué)的思想后，每個(gè)學(xué)生定能很好地完成任務(wù)，用英語(yǔ)表達(dá)好自己的情感。

三、創(chuàng)設(shè)想象情境，變“單一思維”為“多向拓展”

有研究認(rèn)為：在人的生活中，有一種比知識(shí)更重要的東西，那就是人的想象力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展。

第2篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；激發(fā)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）06-0072-01

把數(shù)學(xué)看作一門學(xué)科相比，我更喜歡把它看作一門藝術(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)家在理性世界指導(dǎo)下所表現(xiàn)出的經(jīng)久的創(chuàng)造性活動(dòng)，具有和藝術(shù)家的，例如畫家的活動(dòng)相似之處，這是真實(shí)的而并非臆造的。興趣是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生求知欲望的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是促使學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的有效手段之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、增進(jìn)師生交流，激發(fā)學(xué)生興趣

“感人心者先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。當(dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待，教師對(duì)學(xué)生深切的愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，每一節(jié)課，教師要滿腔熱情，讓學(xué)生從教師的 “精神”中受到激勵(lì)，感到振奮；要熱愛(ài)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”要用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。

二、 創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個(gè)故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來(lái)貢品--芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個(gè)，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個(gè)，先分別賜予文武大臣90個(gè)，后宮主管90個(gè)，然后再自行分配”。還沒(méi)等和說(shuō)完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬(wàn)歲，剛才和大人所說(shuō)不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個(gè)芋頭，每人不足兩個(gè)，而后宮主管34人，分90個(gè)芋頭，每人不足三個(gè)，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”?；噬下?tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭“劉愛(ài)卿說(shuō)的有理，那依卿之見(jiàn)如何分好？”此時(shí)，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說(shuō)出方法，這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積時(shí)，其基本方法是通過(guò)剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學(xué)會(huì)這幾何圖形的面積計(jì)算了。所以可以特意安排一節(jié)課，專門讓學(xué)生動(dòng)手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系。這樣，學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式時(shí)，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效?！皠?dòng)手操作”這種學(xué)習(xí)方式由于能吸引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，很好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、聯(lián)系生活，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

第3篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性范文

【關(guān)鍵詞】幼師舞蹈教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

引言

幼師舞蹈教學(xué)是按照幼兒舞蹈模擬表演，以及幼兒舞蹈編程的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)的教學(xué)科目。幼師專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握各種民族和大眾舞蹈的技能，還需要具有一定的舞蹈創(chuàng)新能力，只有這樣才能滿足現(xiàn)代幼師教育的需求。舞蹈在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有其他課程沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過(guò)模仿、表演能夠獲得感受、體驗(yàn)舞蹈美的經(jīng)驗(yàn)。舞蹈教學(xué)中學(xué)生的形象思維能夠得到開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)和能力也能在一定程度上得到培養(yǎng)和提高，從而為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼師舞蹈教學(xué)大多只注重對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作技能的教育，忽視了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈缺乏個(gè)性和創(chuàng)新性。如何在幼師舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

1.幼師舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

舞蹈教學(xué)和其他教學(xué)科目相比具有十分獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。舞蹈教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生充分欣賞、模仿和表演各種舞蹈技能，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)ψ约嚎吹降奈璧竸?dòng)作進(jìn)行消化和再現(xiàn)。由于每個(gè)學(xué)生的思維方式和內(nèi)心世界不同，對(duì)舞蹈的理解和表達(dá)方式也不盡相同。幼師專業(yè)的學(xué)生擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒的重任，因此在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有這些學(xué)生具有良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能在日后的幼兒教學(xué)中更好地發(fā)揮自身的價(jià)值，以便更好地培養(yǎng)幼兒。在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有很大的優(yōu)勢(shì)，因此通過(guò)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。

2.在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

藝術(shù)教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授的過(guò)程，而在于鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教師在幼師舞蹈教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多做一些標(biāo)新立異的嘗試。對(duì)課堂上發(fā)言不多的學(xué)生，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)氖痉逗吞崾荆o學(xué)生一定的發(fā)揮空間，通過(guò)耐心的講解啟發(fā)學(xué)生思考并表達(dá)自己的見(jiàn)解。對(duì)于那些理解能力強(qiáng)、發(fā)表見(jiàn)解準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)該給予一定的贊賞和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們用靈活的方式鞏固知識(shí)。對(duì)于理解和發(fā)言存在失誤的學(xué)生，教師應(yīng)該首先肯定學(xué)生發(fā)言的勇氣，之后委婉地指出學(xué)生的不足，啟發(fā)他們改變自己的思維方式，引導(dǎo)他們最終得到正確的結(jié)論。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。創(chuàng)設(shè)一個(gè)成功的課堂情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和實(shí)踐。例如，教師在教舞蹈組合《海燕》的過(guò)程中，這個(gè)舞蹈組合共分為三段音樂(lè)。在第一段和第二段音樂(lè)部分，可以讓所有的學(xué)生根據(jù)音樂(lè)跳一樣的動(dòng)作，模仿海燕時(shí)而迎風(fēng)翱翔，時(shí)而折翅斜飛，忽高忽低，時(shí)左時(shí)右，充分展現(xiàn)出海燕的矯健身姿。第三段音樂(lè)可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的層疊烘托部分，用自己的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)海燕在暴風(fēng)雨中不懼風(fēng)浪的形象。通過(guò)這樣的課堂情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠充分聯(lián)想到歌頌海燕的文章，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)是十分有利的。

2.3引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新方法

幼師舞蹈教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新方法。首先充分了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，幫助他們積累一定的舞蹈知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所謂“皮之不存，毛將焉附”，如果學(xué)生連最基本舞蹈形體都沒(méi)有訓(xùn)練，根本無(wú)法做出優(yōu)美的舞姿。所以教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)民族舞蹈基本特點(diǎn)、風(fēng)格的掌握，引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)和借鑒影視、戲曲等藝術(shù)的特點(diǎn)，不斷開(kāi)闊自己的視野，以豐富自己的舞蹈語(yǔ)言，提供自己的鑒賞能力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生由已知到未知的思維意識(shí)，并在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。藝術(shù)的生命不息源于創(chuàng)新，創(chuàng)造是社會(huì)歷史發(fā)展和藝術(shù)延續(xù)的根本動(dòng)力，也是藝術(shù)和教育功能與價(jià)值的體現(xiàn)。舞蹈學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期鍛煉與付出，可能伴隨失敗與挫折，教師應(yīng)該始終為學(xué)生擂鼓助陣，在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)給與幫助。在舞蹈課上開(kāi)展生動(dòng)活潑的創(chuàng)造性活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在積極參入過(guò)程中展現(xiàn)自己的獨(dú)特創(chuàng)造力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和想象力。

3.結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)造是社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，幼師舞蹈教學(xué)中學(xué)生能夠通過(guò)特有的學(xué)習(xí)方式，獲得實(shí)踐和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有效開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，與其他學(xué)科具有十分獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。幼師舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新方法，以此培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)幼師人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓玲.談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].伊犁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）.

第4篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

初中信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，一直以來(lái)都備受重視，但是教師更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)信息技術(shù)技能，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生以后的發(fā)展。正如上文所說(shuō)，創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，作為祖國(guó)未來(lái)的中學(xué)生，怎么能不具備一定的創(chuàng)新能力呢？因而在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握各類信息技術(shù)技能的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以下是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略。

一、從興趣入手，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

興趣在學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的，有了興趣，學(xué)生就會(huì)積極學(xué)習(xí)，從而學(xué)習(xí)效率提高；缺乏興趣，學(xué)生就會(huì)怠于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也就無(wú)從說(shuō)起。由此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還應(yīng)由培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，方能為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。而在初中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣務(wù)必立足于學(xué)生實(shí)際，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

如，教學(xué)幻燈片制作的相關(guān)知識(shí)，教師可以先為學(xué)生展示幾組自己制作的精彩的幻燈片，讓學(xué)生掌握相關(guān)技能，這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲望，從而學(xué)習(xí)興趣大增，迫不及待地想進(jìn)行學(xué)習(xí)并想大顯身手。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，就為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、從氛圍入手，激發(fā)創(chuàng)新欲望

從某種程度上來(lái)說(shuō)，我們的學(xué)生之所以缺乏創(chuàng)新能力，是因?yàn)榻處煕](méi)有很好的為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。試想一下，面對(duì)枯燥乏味或者為教師獨(dú)尊的無(wú)比嚴(yán)肅的課堂，學(xué)生連學(xué)習(xí)的興趣都沒(méi)有，何來(lái)的創(chuàng)新欲望？因而在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還應(yīng)積極為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，真正做到在課堂中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生大膽嘗試，積極探索，方能有效激發(fā)其創(chuàng)新欲望，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

三、從方法入手，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還應(yīng)注意自身的教學(xué)方法，毫無(wú)疑問(wèn)，“滿堂灌”式的教學(xué)方法是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的。因而在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂充分還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自行對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索，學(xué)生通過(guò)探索可以解決的知識(shí)，教師絕不代勞，充分讓學(xué)生在自主探索或者合作探究中解決問(wèn)題，從而在獨(dú)立思考或合作探究中充分發(fā)展自己的思維，進(jìn)而有效培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

四、從評(píng)價(jià)入手，肯定創(chuàng)新精神

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的重要作用眾所周知，試想一下，如果學(xué)生的什么想法得到的都是教師的負(fù)面評(píng)價(jià)，那么學(xué)生又如何能再有什么想法或觀點(diǎn)呢？因而在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于留更多、更大的創(chuàng)作空間給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新，并且對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，即使不符合要求的，教師也要委婉地加以引導(dǎo)并鼓勵(lì)其繼續(xù)創(chuàng)作。這樣，學(xué)生才不會(huì)擔(dān)心自己的想法或者做法會(huì)遭到教師的批評(píng)而不敢大膽創(chuàng)作，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心及進(jìn)取心，引導(dǎo)學(xué)生明白創(chuàng)新精神的重要性，從而發(fā)展其創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生踏出創(chuàng)新的重要一步，最終有效促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第5篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

在當(dāng)下的教學(xué)中更為注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是綜合素養(yǎng)的重要組成因素。因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可避免的問(wèn)題，在教學(xué)中只有不斷的創(chuàng)新，才能跟上現(xiàn)代化教學(xué)的步伐，滿足學(xué)生的求知欲望，從而取得高效的教學(xué)效果。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力重要性

數(shù)學(xué)是一門抽象性學(xué)科，在教學(xué)中要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維邏輯能力和獨(dú)立運(yùn)算的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展結(jié)果，也是教學(xué)改革中不可避免的一個(gè)問(wèn)題。創(chuàng)新有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新有利于學(xué)生建立獨(dú)特的解題模式，創(chuàng)新有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，創(chuàng)新有利于學(xué)生不斷完善自己學(xué)習(xí)方式。由此可知在教學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新的重要性，也是勢(shì)在必行[1]。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的存在的問(wèn)題

在新課改的不斷改革下，創(chuàng)新能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到不錯(cuò)的發(fā)展，但還是存在著問(wèn)題。在教學(xué)中數(shù)學(xué)老師教學(xué)的觀念還沒(méi)有完全從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)換出來(lái)，上課只是單純按照課上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)散，尋求更多的知識(shí)點(diǎn)。從而造成數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單一、乏味，課堂氛圍也不活躍，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更沒(méi)有興趣，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象[2]。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的有效措施

在初中教學(xué)中想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教學(xué)就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上更多的以學(xué)生為教學(xué)的中心，并不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，不能像過(guò)去一樣只憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)；其次要改善課堂教學(xué)的范圍，活躍教學(xué)的氛圍，并創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中發(fā)展問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；最后注重學(xué)生建立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出自己的見(jiàn)解和解題的思維模式，從而幫助學(xué)生建立一個(gè)獨(dú)特的解題思維模式，提升綜合能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新可以使企業(yè)長(zhǎng)存，創(chuàng)新可以使社會(huì)進(jìn)步，創(chuàng)新可以使國(guó)家繁榮昌盛?？芍?jiǎng)?chuàng)新的重要性，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并引以足夠的重視，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的建立，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 雕塑教學(xué) 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新對(duì)一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，是一種源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。同樣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，也是最重要的部分。所以，在雕塑藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該以敏銳的眼光和寬廣的胸懷深刻地了解和掌握時(shí)展的規(guī)律，始終走在時(shí)展的最前端，并在教學(xué)過(guò)程中積極地通過(guò)多種多樣的教學(xué)實(shí)踐方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐發(fā)展能力。而學(xué)生也要積極主動(dòng)地發(fā)揮自己的主動(dòng)性以提高自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、雕塑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是一種藝術(shù)的發(fā)展方向，必須要貫徹于整個(gè)發(fā)展的過(guò)程中。創(chuàng)造性是思維活動(dòng)的一種形式，就是指實(shí)踐出具有獨(dú)特性和新穎性東西的方法。而創(chuàng)新能力則是指具有懷疑、批判和調(diào)查的能力，在通過(guò)運(yùn)用相關(guān)的理論和知識(shí)，不斷地表現(xiàn)出新觀點(diǎn)、新思想、新發(fā)明的一種能力。雕塑教學(xué)中的創(chuàng)新能力是指通過(guò)制作具有獨(dú)創(chuàng)性并且受到他人或自我贊賞的東西的方法。創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)新思維、想象能力、實(shí)踐能力、觀察能力等。其中，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。一幅優(yōu)秀的雕塑設(shè)計(jì)作品的核心就是創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)。對(duì)于雕塑作品來(lái)說(shuō)，它必須要遵循人類基本的審美價(jià)值觀并能夠解決一些問(wèn)題，也就是說(shuō)，從某種角度上來(lái)看一幅優(yōu)秀的雕塑設(shè)計(jì)作品可以是雕塑藝術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的結(jié)果。而雕塑作品中要能夠所表現(xiàn)出創(chuàng)新性，就要求在雕塑教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、雕塑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1. 轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

在創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念是保證雕塑藝術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力的前提。由于雕塑藝術(shù)這門課程本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐操作性，就更加要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，必須注重學(xué)生的參與實(shí)踐活動(dòng)，并重視每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，積極耐心地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這也就是在教學(xué)中實(shí)施了互動(dòng)式的教學(xué)模式。相比其他領(lǐng)域的課程，雕塑藝術(shù)由于自身獨(dú)特的性質(zhì)，就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)自身的特殊性和觀念的多變性。只有在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生掌握制作雕塑過(guò)程的各種方法，理解雕塑的本質(zhì)意義，才能擺脫原有觀念的束縛，進(jìn)而通過(guò)自我創(chuàng)新靈感的啟發(fā)，創(chuàng)造出具有獨(dú)創(chuàng)性的優(yōu)秀雕塑作品。

2. 構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的另外一個(gè)重要條件就是建造和諧民主的教學(xué)環(huán)境。營(yíng)造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建一個(gè)平等、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。所以，在雕塑教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)雕塑藝術(shù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受和領(lǐng)悟，建立輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力。還要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步積極及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，因?yàn)?，?duì)個(gè)人的鼓勵(lì)就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的贊許和認(rèn)同。只有這樣，學(xué)生才能在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受到創(chuàng)新創(chuàng)造的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)自身的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出具有獨(dú)創(chuàng)性的雕塑作品。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)是指把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中的主體上，在教學(xué)課堂中，教師要從觀察的角度出發(fā)積極主動(dòng)地去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感知，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的積極思維讓學(xué)生成為整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的主體。比如，在做人物頭像雕塑時(shí)，學(xué)生可以用手去觸摸自己的頭部，通過(guò)實(shí)踐的感受，積極地表達(dá)自己的見(jiàn)解，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，進(jìn)而極大的發(fā)揮了他們?cè)趧?chuàng)造過(guò)程中的創(chuàng)新能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的空間造型和想象能力

藝術(shù)教育培養(yǎng)出了具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的人才。而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就要求具有較強(qiáng)的空間感知能力。一般來(lái)說(shuō)，雕塑創(chuàng)作者對(duì)空間把握主要體現(xiàn)在：對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的把握；對(duì)心理空間的把握；對(duì)創(chuàng)造空間的把握；對(duì)情感空間、精神空間的把握這四個(gè)方面。其次，還要注重對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)。想象力既是智慧與心靈自由的結(jié)晶，推動(dòng)藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)造的推動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的前提。將想象力的培養(yǎng)融入日常的雕塑教學(xué)中，不僅可以激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)造潛能，還能使得學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

雕塑是一門充滿創(chuàng)新思維的創(chuàng)造藝術(shù)。在現(xiàn)代藝術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，雕塑家越來(lái)越多地表現(xiàn)出了共同的特征，而自身的個(gè)性逐漸消失，因此，必須要對(duì)雕塑的教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以在教學(xué)的課堂中展示給學(xué)生一些優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外雕塑作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，在欣賞了大量的優(yōu)秀雕塑作品之后，潛移默化地使得學(xué)生在吸收他人在作品上投入的情感及技巧的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了自我情感融入的能力。另外，還可以通過(guò)學(xué)生互相展示自己的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生從自己的角度分析作品的雕塑技巧和審美情趣，激發(fā)自身的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)作欲望。

在雕塑藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程中，創(chuàng)造力是決定一個(gè)雕塑作品是否成功的重要因素。所以，在雕塑的教學(xué)過(guò)程中，在不斷提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一個(gè)長(zhǎng)期的，并且循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須始終貫穿于整個(gè)雕塑教學(xué)環(huán)節(jié)中，不論是教師還是學(xué)生都要重視對(duì)創(chuàng)新的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；

【中圖分類號(hào)】G633.7

《全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》中明確指出：“物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生理解物理概念和規(guī)律的建立與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。”通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)方法以及基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。

一、物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，只有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力放在首位，才能使他們憑借已經(jīng)獲得的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，去擴(kuò)展知識(shí)，開(kāi)辟新的領(lǐng)域，總結(jié)、完善新的科學(xué)理論。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為基礎(chǔ)理論課程教育的一個(gè)十分重要的實(shí)踐性、探究性教學(xué)環(huán)節(jié)，是中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力的主要手段。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生用科學(xué)方法進(jìn)行探索創(chuàng)新的能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面具有理論教學(xué)不可替代的優(yōu)勢(shì)和作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，為探索創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)自己的不懈努力，能夠磨練意志，獲得創(chuàng)造性能力發(fā)揮的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生終身探索的興趣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須聯(lián)系實(shí)際，著眼未來(lái)，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育的影響，存在不少與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不適應(yīng)的因素，其具體表現(xiàn)為：

1）重理論，輕實(shí)踐。應(yīng)試教育，講求升學(xué)率的現(xiàn)象依然非常普遍。由于過(guò)分看重考試分?jǐn)?shù)，因此產(chǎn)生了重視課堂理論知識(shí)的教學(xué)而輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的現(xiàn)象，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看成是理論教學(xué)的附屬品，影響了對(duì)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2）物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少。

3）教師的思想觀念存在偏差。由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，不少教師在教學(xué)中只重視學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不重視學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊。教學(xué)中采用填鴨式、黑板式、封閉式的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照事先既定的程序進(jìn)行，學(xué)生不需思考便可完成實(shí)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.更新教育理念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中首先要轉(zhuǎn)變思想，更新理念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。教師要充分理解新的課程《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的目的、意義和教學(xué)要求，從思想上、認(rèn)識(shí)上徹底改變過(guò)去不重視實(shí)驗(yàn)的思想觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)制定相應(yīng)的配套措施，建立、健全相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)檔案，特別是在課時(shí)分配、職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、津貼發(fā)放等方面體現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)突出的教師，尤其是善于動(dòng)手自制教具、善于利用各種教育資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師，應(yīng)予以表彰，并及時(shí)總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)。各級(jí)教育主管部門都要認(rèn)識(shí)到中學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)齊抓共管，制定一系列配套改革措施，特別是要建立和完善實(shí)驗(yàn)考評(píng)方法，真正把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)放在平等的位置上。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)程序，引導(dǎo)學(xué)生思維

學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往按照一定的思維流程不斷產(chǎn)生疑問(wèn)，在不斷尋求答案中完成學(xué)習(xí)，教師應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)物理這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一系列能使物理概念規(guī)律不斷深入的實(shí)驗(yàn)程序和步驟，以適應(yīng)學(xué)生的思維流程。如，初中物理中關(guān)于浮力，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題：1）木塊在水中為什么會(huì)浮起來(lái)？2）浮力是怎樣產(chǎn)生的？3）浮力與哪些因素有關(guān)？教師可根據(jù)這些問(wèn)題設(shè)計(jì)出一組系列實(shí)驗(yàn)：1）演示把木塊浸沒(méi)在水中放手后的現(xiàn)象；2）演示、推導(dǎo)阿基米德原理；3）演示把用彈簧稱掛著的鐵塊浸沒(méi)在不同的液體中時(shí)彈簧稱的示數(shù)，使學(xué)生對(duì)浮力有個(gè)全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

3.合理利用電化手段，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀察方法，組織多媒體信息，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，可以使學(xué)生真正體會(huì)到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高觀察和分析問(wèn)題的能力。利用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但為教和學(xué)增添了信息的傳輸和接收通道，而且為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境，師生們置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”認(rèn)“物”，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著積極的意義。如，應(yīng)用多媒體展示課堂實(shí)驗(yàn)無(wú)法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過(guò)程，從而突破時(shí)間以及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場(chǎng)景，將物理過(guò)程生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，就會(huì)使學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，理解透徹；采用攝像機(jī)和計(jì)算機(jī)等手段來(lái)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，可以提高實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。在“電阻定律”演示實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)儀器較多，實(shí)驗(yàn)中既要改變線路連接方法，又要讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，只用實(shí)物投影儀不能將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和電表讀數(shù)全部投影到大屏幕上。針對(duì)這種情況，結(jié)合電教設(shè)備，采用攝像機(jī)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程進(jìn)行課堂實(shí)錄，再將信號(hào)直接送到計(jì)算機(jī)中，通過(guò)大屏幕現(xiàn)場(chǎng)直播。同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)線路的連接、教師的操作過(guò)程，電表指針偏轉(zhuǎn)情況及讀數(shù)，都看得一清二楚，既提高了實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度，又收到了非常好的效果。

為適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要，物理教師要努力提高自身素質(zhì)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全方位深入的研究，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷摸索和改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生探究物理規(guī)律的熱情，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。這樣才能切實(shí)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，才能在物理實(shí)驗(yàn)這一廣闊的天地，造就出一批具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶洪.物理實(shí)驗(yàn)論[M].廣西教育出版社，1996

第8篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 創(chuàng)新思維 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.015

美術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。大部分人認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)需要在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)中來(lái)培養(yǎng)，其實(shí)在美術(shù)課程中也需要學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并且還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要教師采用正確的教學(xué)方式，才能在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，許多家長(zhǎng)和教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的重要性，因此，在教學(xué)中美術(shù)課程沒(méi)有得到足夠的重視，這種教學(xué)理念勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的黃金時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的各項(xiàng)機(jī)能處速發(fā)展階段，通過(guò)合適的教學(xué)方法能夠激發(fā)出學(xué)生的無(wú)限潛力。在新課改和素質(zhì)教育背景下，教師要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，并且創(chuàng)新教學(xué)方法，從而通過(guò)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文就初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望能夠?qū)虒W(xué)有所幫助。

一、延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在美術(shù)課堂上，教師要制定正確的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓美術(shù)課程能夠與其他學(xué)科相互交融，拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程與其他課程之間的關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)。此外通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸還能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)生通過(guò)開(kāi)闊視野能夠激發(fā)其思維，活躍學(xué)生的思維，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。

在進(jìn)行拓展的過(guò)程中，教師也要注意把握分寸，進(jìn)行合理的衍生和拓展，拓展的內(nèi)容要與教師的教學(xué)內(nèi)容具有相關(guān)性，不能偏離課堂教學(xué)的目標(biāo)。此外，教師在進(jìn)行拓展的過(guò)程中要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以通過(guò)教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)視角的多樣化來(lái)豐富課堂教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生的作品要以贊揚(yáng)為主，以此來(lái)提高學(xué)生的積極性。如果教師對(duì)學(xué)生的作品不滿意，隨口說(shuō)一句“你這畫的是什么？”很可能會(huì)在學(xué)生的心理留下很大的陰影，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，在進(jìn)行拓展的過(guò)程中，教師還要做好育人的工作，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠盡快投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生更加直觀具體的學(xué)習(xí)美術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用當(dāng)前的教學(xué)資源，諸如，多媒體設(shè)備以及美術(shù)教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)際的物體、教師本身的動(dòng)作等等，從而營(yíng)造美術(shù)課堂的氛圍。這種具體課堂氛圍的營(yíng)造能夠更好的啟發(fā)學(xué)生，引起學(xué)生思維的發(fā)散，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，在這種具體的學(xué)習(xí)氛圍中能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在較高學(xué)習(xí)積極性的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠更加投入學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

比如，在進(jìn)行雕塑的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果教師根據(jù)教材給學(xué)生講解雕塑知識(shí)，很容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味，即使是通過(guò)多媒體教學(xué)給學(xué)生展示相關(guān)的雕塑圖片，學(xué)生也很難具體的感受雕塑。但是如果教師利用大自然的環(huán)境，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作雕塑，相信能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的雕塑環(huán)境，利用學(xué)生的想象力，讓學(xué)生選擇準(zhǔn)備好泥土，在課堂上進(jìn)行雕塑作品的創(chuàng)造，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能激發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力。學(xué)生制作的過(guò)程就是創(chuàng)造的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生要考慮到做什么，怎樣做，怎樣來(lái)設(shè)計(jì)自己的雕塑，這一系列的過(guò)程都是對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，同時(shí)也需要學(xué)生豐富的想象力。通過(guò)這種創(chuàng)設(shè)情境的方式，能夠讓學(xué)生更快的進(jìn)入到美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中，同時(shí)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在實(shí)際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將會(huì)有很大的幫助。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，通過(guò)相互交流拉近學(xué)生與教師之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的好感，同時(shí)，通過(guò)教師與學(xué)生之間的相互交流，教師能夠更加了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的性格、愛(ài)好等等更加了解，有助于教師教學(xué)方案的制定，同時(shí)能夠使得教學(xué)方案更加符合學(xué)生的實(shí)際，真正做到教學(xué)中以學(xué)生為主體。

在美術(shù)課堂上，教師可以實(shí)施生活化的教學(xué)方式，選取生活中的素材作為教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，同時(shí)，學(xué)生也能夠有更大的想象空間，進(jìn)行有依據(jù)的聯(lián)想和現(xiàn)象。美術(shù)作品的創(chuàng)造往往需要學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而熟悉的素材能夠大大提高學(xué)生的想象力，因此，教師可以利用生活化的素材促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠有所依據(jù)的進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造。

四、鼓勵(lì)美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

第9篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高中地理；教學(xué)；創(chuàng)新；培養(yǎng)

在高中地理課堂教學(xué)當(dāng)中，最重要的不僅僅只是傳授知識(shí)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是同等重要的。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力也是迫在眉睫要解決的問(wèn)題。

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是創(chuàng)新教育，它是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的關(guān)鍵支撐點(diǎn)。而高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有不可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。高中地理學(xué)科對(duì)提升中華民族的科學(xué)文化水平具有其他任何學(xué)科都無(wú)法替代的作用。因此，在地理課堂的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是不可或缺的重要組成部分。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性以及必要性

目前，隨著我國(guó)社會(huì)的迅猛發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力逐漸成為現(xiàn)代化素質(zhì)教育發(fā)展的具體要求。

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)當(dāng)中，教師只注重學(xué)生的應(yīng)試教育和傳授、講解知識(shí)，而不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)對(duì)教師所傳授的知識(shí)進(jìn)行死記硬背，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的思維模式和能力形成一種固定的形態(tài)。這和高中地理學(xué)科需要學(xué)生具有創(chuàng)新思維能力形成了極大的反差，學(xué)生只有在具有良好的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上才能做到對(duì)地理知識(shí)的活學(xué)活用。相反的，如果做不到這些就很難對(duì)學(xué)到的地理知識(shí)學(xué)以致用。

高中地理課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面也具有別具一格的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。高中地理課程本身就具有綜合性和地域性，它是人類活動(dòng)和自然環(huán)境之間的相互聯(lián)系。高中地理學(xué)科相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門比較綜合性的學(xué)科，它涉及到的人文科學(xué)和自然科學(xué)比較多，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要深入對(duì)地理形態(tài)是怎么形成的進(jìn)行分析，這需要學(xué)生要具有很強(qiáng)的邏輯思維能力。恰巧這種思維能力正是在高中地理的逐步學(xué)習(xí)中所培養(yǎng)出來(lái)的，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科興趣的培養(yǎng)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)渡。

二、高中地理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.開(kāi)發(fā)多樣化的地理課堂

高中地理課堂的教學(xué)不僅僅只局限于教室當(dāng)中，要讓實(shí)踐活動(dòng)和課堂知識(shí)的傳授結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)到知識(shí)，也使課堂教學(xué)形式更加多樣化。因?yàn)榈乩磉@門學(xué)科對(duì)人們的生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)，因此，野外觀察和探索是必然的，這也是教室搞好地理課堂和學(xué)生學(xué)好地理這門學(xué)科所必須具備的。如：當(dāng)講到環(huán)境保護(hù)的時(shí)候可以組織學(xué)生到垃圾處理站和廢品回收站進(jìn)行參觀，并且組織學(xué)生寫觀察報(bào)告；當(dāng)講到陸地地形的時(shí)候，可以組織學(xué)生對(duì)本地地形的特征以及種類進(jìn)行考察。有時(shí)候，教室以外是學(xué)生最好的課堂。讓學(xué)生走出校門，有利于對(duì)學(xué)生了解社會(huì)、了解自然和增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.思潮起伏，環(huán)環(huán)相扣

教室在地里課堂的講授中，必須要做到讓學(xué)生每一節(jié)課都理解、緊跟。這需要教室在教學(xué)內(nèi)容上下足功夫，注重知識(shí)的多方聯(lián)系和關(guān)聯(lián)，建立思維線索，做到環(huán)環(huán)相扣。與此同時(shí)，還要用引導(dǎo)、啟發(fā)的手段讓學(xué)生對(duì)所講授的知識(shí)易于理解。學(xué)生的吸潮起伏是維持學(xué)習(xí)興趣的方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的方式。如：在講授天氣系統(tǒng)的時(shí)候，暖風(fēng)以及冷鋒的形成要用多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生脫離書本。在講授的過(guò)程中，教師要注重聲音和色彩的變化，以此來(lái)吸引學(xué)生的吸引力。

教師能夠做到這種的方法諸多，如：?jiǎn)l(fā)法、邏輯法、講授法、考核法以及復(fù)習(xí)法等等。然而，最重要的是要掌握知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確的應(yīng)用和靈活運(yùn)用，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.打破思維定勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異

在高中地理教學(xué)當(dāng)中，教師不能把學(xué)生的思維模式固定在教科書當(dāng)中的條條框框內(nèi)，這只會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，怎樣使學(xué)生認(rèn)真的學(xué)好地理知識(shí)又不受束縛，而且還能另辟蹊徑，這就要勇于打破常規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。對(duì)問(wèn)題提出新的設(shè)想和新的問(wèn)題，要避免武斷解決問(wèn)題。

在高中地理教學(xué)中，教師要充分的利用“變式”教學(xué)法。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待同一問(wèn)題要從不同的方向和角度來(lái)看待，這樣有利于對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行擴(kuò)散，使學(xué)生提出獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解和想法。

4.開(kāi)展創(chuàng)新教育實(shí)踐教學(xué)

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的重要手段。①模擬實(shí)踐，教師在地理課堂上要善于利用教學(xué)儀器和教學(xué)工具，并且要用多媒體再現(xiàn)的方式對(duì)存在的一些地理現(xiàn)象和地理過(guò)程進(jìn)行演示。②聯(lián)系實(shí)際，在地理教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于同學(xué)們熟悉的地理現(xiàn)象和地理知識(shí)可以直接用于課堂教學(xué)當(dāng)中。如：回歸線附近為何多沙漠、晝夜長(zhǎng)短為何有規(guī)律的變化以及夏季午后為何多雨等。③開(kāi)展調(diào)查，讓學(xué)生接觸大自然和接觸社會(huì)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是短時(shí)間內(nèi)就能完全的任務(wù)，這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中不斷的創(chuàng)新和時(shí)間，不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為祖國(guó)做出必要的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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