良好的家校合作精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的良好的家校合作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：良好的家校合作范文

關(guān)鍵詞:流動兒童;家庭教育;有效途徑

根據(jù)全國婦聯(lián)2013年的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》，我國處于6－14周歲的流動兒童已達(dá)1472萬，比2005年增加了347萬。流動兒童作為城市中的一個特殊的弱勢群體，盡管在接受學(xué)校教育方面已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是在家庭教育方面的情況卻不容樂觀。家庭教育是基礎(chǔ)性教育，尤其對于流動兒童而言，它是學(xué)校教育和社會教育所不能替代的。因此，如何提高流動兒童的家庭教育質(zhì)量，是目前亟待解決的問題。

一、流動兒童家庭教育的重要性

(一)良好的家庭教育能促進(jìn)流動兒童的心理健康發(fā)展

流動兒童是伴隨著家庭融入城市的，面對陌生的環(huán)境，他們只能在家庭中尋找安慰與鼓勵。家庭教育包括家庭氣氛、家長素質(zhì)、家長的教育觀念與教育方式等，良好的家庭教育能夠?yàn)榱鲃觾和男睦戆l(fā)展提供正向作用，這對于兒童的思想發(fā)展是極為重要的。

(二)良好的家庭教育能夠提高流動兒童的學(xué)業(yè)成績

流動兒童父母的文化程度一般較低，其教育理念往往也比較落后。對于孩子學(xué)習(xí)成績的期望往往寄托于學(xué)校，自身責(zé)任意識不高，并且往往會忽略了對孩子學(xué)習(xí)的鼓勵。良好的家庭教育，能夠發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對其贊美、鼓勵;同時對于孩子的不足，也會采取孩子易于接受的方式使其進(jìn)行改正，增加孩子的自信心。積極自信的孩子也往往會在學(xué)校中積極表現(xiàn)，取得良好的學(xué)業(yè)成績。

(三)良好的家庭教育能夠促進(jìn)流動兒童的學(xué)校融合

研究表明，流動兒童及其家長融入城市的水平高低與其家庭教育質(zhì)量呈顯著正相關(guān)，流動兒童及其家長在經(jīng)濟(jì)、文化、心理等方面融入城市的水平越高，其家庭教育的質(zhì)量就越高，反之亦然［1］。良好的家庭教育不僅能夠促進(jìn)家長的城市融入水平，還能夠促進(jìn)兒童的城市融入水平，進(jìn)而提高流動兒童的自信心，更好地融入學(xué)校生活。

二、提高流動兒童家庭教育質(zhì)量的有效途徑

(一)開展家庭教育指導(dǎo)

家庭教育指導(dǎo)的目的在于更新家長的教育理念，改善家長的教育方式。對流動兒童家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，不僅能夠提高家長的教育能力，促進(jìn)流動兒童家長的發(fā)展，還能夠維護(hù)教育的公平、公正，保障流動兒童享受全面、平等的教育。有效地指導(dǎo)家庭教育，首先可以從建立家長學(xué)校入手，教育部門和學(xué)校要切實(shí)保障家長學(xué)校的實(shí)際落實(shí)與運(yùn)行，保證活動開展的質(zhì)量和數(shù)量;其次需要教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，幫助流動兒童家長掌握科學(xué)的教育理念，提高他們的教育能力;最后可以通過開展各種活動，使家長在活動過程中真正體會教育的意義。

(二)進(jìn)行家校合作

家校合作是指家庭和學(xué)校之間形成合力對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時能得到來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到來自學(xué)校方面的指導(dǎo)［2］。家校合作能夠使家庭和學(xué)校之間取長補(bǔ)短，在運(yùn)作過程中，發(fā)現(xiàn)并解決雙方教育過程中出現(xiàn)的問題，為流動兒童的成長提供更好的教育。有效進(jìn)行家校合作，需要家庭和學(xué)校雙方投入，促使家校合作制度化、常規(guī)化。從雙方主體來看，學(xué)校應(yīng)該將家校合作常規(guī)化，使家長把家校合作看作是學(xué)校的常規(guī)性工作，使其習(xí)慣性地參與進(jìn)來;學(xué)校應(yīng)使家校合作制度化，使教師把家校合作看作是日常工作的一部分。在這一過程中，教師與家長應(yīng)敞開心扉、積極配合，使家校合作有序展開。

(三)提升家庭文化資本

法國社會學(xué)者皮埃爾•布迪厄(PierreBourdieu)認(rèn)為文化資本是指任何與文化及文化活動相關(guān)的有形與無形資產(chǎn)。從家庭教育的意義上來講，家庭文化資本包括家庭的文化氛圍、家長的教育方式、家庭的書籍、音像、繪畫、父母的文憑、職業(yè)資格等。布迪厄非常重視家庭文化資本對兒童學(xué)術(shù)成就的作用，他認(rèn)為“教育行為中產(chǎn)生的學(xué)術(shù)型收益，依賴于家庭預(yù)先投資的文化資本”［3］。家庭文化資本對流動兒童尤為重要，提升流動兒童家庭文化資本能夠直接增加流動兒童的文化自信。提升流動兒童家庭的文化資本，首先是政府和社會應(yīng)該為流動兒童家長的城市化提供平臺，尤其在就業(yè)方面，應(yīng)該保證他們公平就業(yè)，幫助他們謀求更好的經(jīng)濟(jì)收入和社會地位，間接地增加流動兒童家長的文化資本;其次，流動兒童家長也應(yīng)自身付出努力，平時多看書看報，學(xué)習(xí)更多、更新的教育理念、教育方式，積累、提升自身的文化資本。

(四)構(gòu)建社會支持體系

流動家庭在城市屬于外來者，但是他們在城市中所作出的貢獻(xiàn)卻是不可低估的。面對流動家庭在教育中的困境，我們認(rèn)為應(yīng)該建立健全社會支持體系為流動家庭提供服務(wù)與幫助，使其感受到城市的社會關(guān)懷，增加他們對城市的歸屬感，促進(jìn)流動家庭的社會融合，進(jìn)而促進(jìn)流動兒童的健康成長。為流動兒童家庭構(gòu)建社會支持體系，首先需要政府的力量，通過發(fā)揮統(tǒng)籌、引導(dǎo)的作用，制定政策文件，為社會支持體系的存在提供保障。其次需要社區(qū)和其他社會志愿力量發(fā)揮行動的作用，攜手為流動家庭提供具體幫助。流動兒童的家庭教育問題，不僅關(guān)乎流動兒童這一特定群體的健康成長，受社會多種因素的影響，還關(guān)系著祖國下一代的健康成長，這是一個綜合性的社會問題。提高留守兒童的家庭教育質(zhì)量，需要政府、社會、學(xué)校及家庭的共同努力，也需要我們付出耐心和時間，共同為流動兒童的成長貢獻(xiàn)一份自己的力量。

參考文獻(xiàn):

［1］周廣菊．流動兒童家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究———以常州市為例［J］．江蘇理工學(xué)院學(xué)報，2014(5):6－20．

［2］馬忠虎．家校合作［M］．北京:教育科學(xué)出版社，1999．152．

第2篇：良好的家校合作范文

大家好!

值此丹桂飄香時節(jié)，xx大學(xué)-xx人才合作活動拉開了新的序幕。首先，我謹(jǐn)代表xx大學(xué)對**高新區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)及**軟件園的各位來賓，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

作為教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)，xx大學(xué)始終致力于為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的電子信息類高素質(zhì)人才，并在校地合作上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的基礎(chǔ)，近年來，一直與全國各大產(chǎn)業(yè)園區(qū)保持著良好的交流與合作。**軟件園是國家科技部授予的“國家信息安全成果產(chǎn)業(yè)化基地”，國家發(fā)改委授予的“國家軟件產(chǎn)業(yè)基地(**)”。作為全國重點(diǎn)建設(shè)園區(qū)，它有著良好的企業(yè)氛圍和廣闊的發(fā)展前景，每年以快速的速度在成長，先后有三十多家世界500強(qiáng)企及跨國軟件企業(yè)、數(shù)十家國內(nèi)電子百強(qiáng)企業(yè)及本土企業(yè)落戶園區(qū)，為吸引優(yōu)秀人才創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

xx大學(xué)是一所完整覆蓋整個電子類學(xué)科，以電子信息科學(xué)技術(shù)為核心，以工為主，理工滲透，理、工、管、文協(xié)調(diào)發(fā)展的國家重點(diǎn)建設(shè)的多科性大學(xué)，在學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)社會等方面實(shí)現(xiàn)了卓有成效的發(fā)展。xx大學(xué)作為國家“211工程”、“985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，始終把人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)作為學(xué)校的根本任務(wù)，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、出科技創(chuàng)新成果、服務(wù)國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展上取得了有目共睹的成績。學(xué)校堅持以服務(wù)為宗旨，在貢獻(xiàn)中求發(fā)展，在校地合作上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的基礎(chǔ)。

我校畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在全國高校的前列，近年，學(xué)校畢業(yè)生整體就業(yè)率達(dá)95%以上，并逐年提高。長期以來，我校畢業(yè)生在業(yè)界有著良好的口碑，用人單位對我校學(xué)生在單位的表現(xiàn)有著積極的評價。

第3篇：良好的家校合作范文

隨著社會的發(fā)展，家校合作成為教育發(fā)展的重要力量，可以說，誰建立了更好的家校合作模式，誰就掌握了教育的主動權(quán)。為適應(yīng)時代的發(fā)展變化，家校合作要探索新的途徑，增強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，提升家長教育素養(yǎng)及家庭教育水平，以形成更大的教育合力，更好地落實(shí)教育目標(biāo)。綜合家庭教育的現(xiàn)狀及家校合作研究理論，結(jié)合本校家校合作的建設(shè)，本文試圖探索新時期家校合作的新途徑。

一、加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)，更新家長育兒觀念

當(dāng)今小學(xué)教育中，家庭環(huán)境和學(xué)生群體均呈現(xiàn)出新時代的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是家長大多為80后，他們年輕、思想開放，樂于接受新的教育理念和教育方式，但由于對孩子生理、心理和年齡特征的了解不夠深，缺乏相關(guān)教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，單憑自己對孩子的愛展開教育，過分溺愛容易導(dǎo)致孩子變得任性、自我；二是生活在單親家庭中的孩子數(shù)量大增，單親父母面對孩子的心理陰影和自卑情緒，往往難以和孩子溝通，不知道如何為孩子營造一個健康的成長環(huán)境。新形勢下父母渴望加強(qiáng)與學(xué)校的溝通聯(lián)系，而學(xué)校也需要整合家長資源以便更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，面對這兩大需求，加強(qiáng)家長學(xué)校的建設(shè)顯得尤為重要和迫切，對學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有不可取代的作用。

（一）加大重視力度，健全組織保障

在教育這項系統(tǒng)的工程中，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。家校合作作為現(xiàn)代學(xué)校制度的重要發(fā)展趨勢之一，是整合學(xué)校資源、家庭資源和社會資源的有效方式。只有高度重視、充分挖掘，才能利用豐富、無限的家庭這一重要教育資源。并且，要使家庭和學(xué)校發(fā)揮其應(yīng)有作用，需要學(xué)校高度重視、全力配合，建立健全的組織和完善的制度以保障家長學(xué)校的正常運(yùn)作，營造家校通力合作的平等、自由、良好的育人氛圍。我校十分重視家庭教育指導(dǎo)工作，為此，我們組建了一支工作作風(fēng)扎實(shí)和相對穩(wěn)定的骨干隊伍。校長親自牽頭掛帥，擔(dān)任家長學(xué)校校長；校德育組和各年級負(fù)責(zé)人組成領(lǐng)導(dǎo)小組，具體落實(shí)家長學(xué)校的管理和培訓(xùn)；各班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員，各司其職，認(rèn)真授課，做好課后小結(jié)，注意搜集學(xué)員意見并及時向領(lǐng)導(dǎo)小組反映。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，發(fā)揮主力作用

要辦好家長學(xué)校，使每一位家長學(xué)有所獲、積極投身學(xué)校教學(xué)活動，讓家校溝通取得實(shí)效，關(guān)鍵在于教師。教師作為家校合作的重要聯(lián)系人，其職業(yè)道德修養(yǎng)和個人素質(zhì)直接影響到家校合作的質(zhì)量。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能轉(zhuǎn)變教師的教育理念,重塑教師新形象，使教師從封閉的校園環(huán)境走向開放的社會、家庭，緊密聯(lián)系學(xué)生成長過程中密切相關(guān)的各方因素，使其一致，形成合力。教師與家長良好的溝通也是傳授先進(jìn)觀念和教育方法的一個重要手段。因此，在提升家庭教育水平的時候，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師心理素質(zhì)、溝通技巧、專業(yè)知識和教育理論水平等。

我校自開辦家長學(xué)校以來，始終堅持在本校選拔一批既有一定理論水平，又有實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)強(qiáng)的骨干教師作為主講教師，與全校教師交流分享他們與家長溝通的經(jīng)驗(yàn)，還通過專家講座及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的心理素質(zhì)和專業(yè)知識，掌握與家長交流、溝通、合作的相關(guān)技巧，更新家長的育兒觀念，提高育兒水平。同時，對班主任教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，使其能根據(jù)不同情況調(diào)整溝通方式，根據(jù)孩子的不同性格、不同生活特點(diǎn)制定不同的教學(xué)措施，始終以包容、理解的心態(tài)面對各種類型的家長，因材施教、換位思考，培養(yǎng)家長參與教育的意識與能力。此外，我們還利用家訪、電話訪談、校訊通等途徑及時向家長匯報孩子在校學(xué)習(xí)動態(tài)，保持雙向交流，充分肯定家長所做的努力與作用，贏得家長的好感和信任，從而發(fā)揮家長參與學(xué)校教育的積極性。

（三）舉辦教育講座，提高家教水平

面對家長素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，欲提高家庭教育水平，形成長期的、良好的家庭與學(xué)校間的合作伙伴關(guān)系，必須針對相關(guān)家校合作的調(diào)查、研究及開展經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)特色家長培訓(xùn)校本課程，給家長更多更為專業(yè)、具體、實(shí)效的指導(dǎo)，“把心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識跟家庭教育的實(shí)際緊密地聯(lián)系起來”，進(jìn)一步提升家長的教育理論水平。如果父母沒有科學(xué)的教育方法，沒有足夠的教育水平，那么教育就達(dá)不到應(yīng)有的效果，甚至給學(xué)校教育帶來種種制約因素和障礙。正如蘇霍姆林斯基所說的：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！?/p>

因此，良好的家校合作關(guān)系需要建立在家長具備一定的教育專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上。學(xué)校通過定期舉辦家庭教育講座，邀請著名教育專家到校與家長面對面溝通，就家長在平時家庭教育中遇到的問題或存在的困惑進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，傳授更多正確的教育思想和教育方法，更新家庭教育觀念，為家長更好地教育孩子指點(diǎn)迷津，為學(xué)生的健康成長營造良好的家庭環(huán)境。除了積極加強(qiáng)本校師資培訓(xùn)之外，我校還明確提出并大力貫徹落實(shí)“和孩子一起成長”的家教理念，定期邀請賞識教育專家大山老師到校開設(shè)家庭教育專題講座，有針對性地傳授教育方法，增強(qiáng)家長為人父母、養(yǎng)兒育女的責(zé)任感。

二、積極組建家委會，密切家校合作關(guān)系

2010年出臺的《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求“建立中小學(xué)家長委員會”，以推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。近期，總理在全國教育工作會議上所作的《強(qiáng)國必強(qiáng)教，強(qiáng)國先強(qiáng)教》的講話中也強(qiáng)調(diào)：“中小學(xué)還要建立家長委員會，不斷完善學(xué)?？茖W(xué)民主決策和評價機(jī)制”。由此可見，家委會是家校合作的一個重要平臺，在家長和學(xué)校之間起著橋梁作用。家長通過家委會關(guān)心、支持學(xué)校教育事業(yè)，監(jiān)督學(xué)校教學(xué)活動，參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。我校對新時期下如何更好地發(fā)揮家委會作用作了如下實(shí)踐探索：

（一）完善制度，明確職責(zé)

家長委員會作為高層次的家校合作形式，對學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展起著監(jiān)督、建議和決策作用。為有效落實(shí)家委會成員的責(zé)任，我校成立了班級、年級、學(xué)校三級家長委員會，實(shí)行“一年一調(diào)整”制度。每學(xué)年初，各班自主構(gòu)建班級家委會，再由班主任推薦家長到年級，成立年級家委會。依此類推，最后成立學(xué)校家委會。為健全家委會的職能，也為了規(guī)范家委會的運(yùn)行，我們還根據(jù)本校實(shí)際情況制定了《駿威小學(xué)家長委員會制度》。

另外，校領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)同家委會成員結(jié)合每年學(xué)校實(shí)際工作，制定每學(xué)年家長學(xué)校工作計劃，讓家長以建設(shè)性的姿態(tài)參與學(xué)校的決策。同時，家長委員們還需密切聯(lián)系本校、本班家長，及時將家長對學(xué)校工作的建議和意見反饋給學(xué)校，共同協(xié)調(diào)參與學(xué)校管理。

（二）專設(shè)場所，沙龍互動

學(xué)校為家長委員會設(shè)立了一個專門的辦公室，每周二的家代會開放日邀請家委會代表到校就孩子教育問題進(jìn)行商討，收集家長對學(xué)校教學(xué)方面的建議，及時改進(jìn)。并在其中放置了一些符合家長需求的有關(guān)家教類的專業(yè)書籍，通過閱讀他人教育故事，給家長提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。為方便家長間的交流溝通，我們還成立了家長沙龍，通過定期會議、公共郵箱、QQ群等通訊形式，創(chuàng)設(shè)家長溝通平臺。此外，不斷完善家長委員會制度，定期與不定期召開會議，讓家長參與學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。

（三）家長義工，拉近距離

結(jié)合家長希望了解孩子在校學(xué)習(xí)情況的心理，為進(jìn)一步挖掘、利用廣大家長資源，家校合作可通過建立一支龐大的家長義工隊，給家長提供親身參與教育的機(jī)會與平臺，密切家庭和學(xué)校的聯(lián)系。每當(dāng)學(xué)校舉辦大型活動時，可召集家長義工協(xié)助學(xué)校順利開展工作。家長義工在幫助學(xué)校開展活動的時候，可以切身感受孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、了解教師工作的辛苦，拉近家長、教師和孩子的情感距離。并且，家長身體力行，在教育活動中形成責(zé)任感、義務(wù)感的同時，亦給孩子無聲息的身教勝于言傳的榜樣示范作用。家長義工作為家校合作的新模式，促進(jìn)了家校合力價值的最大化。

每年開學(xué)，我們學(xué)校會有秩序地組織大批家長義工到校，協(xié)助老師安排新生入學(xué)、住宿、用餐、維持歸程隊秩序等。家長們忙碌的身影成為我們學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線，既減輕了學(xué)校的工作負(fù)擔(dān)，也幫助家長樹立了強(qiáng)烈的集體意識，更為學(xué)生所喜愛。

三、開展特色家?；顒?，提高家校合作實(shí)效

要切實(shí)拉近家長、學(xué)校和老師之間的距離，促進(jìn)彼此的了解和交流，營造和諧的教育氛圍，一系列的家校特色活動是必不可少的。學(xué)校通過開展系列特色活動，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，集家長智慧，改進(jìn)學(xué)校工作，讓“父母、教師、校長和子女都參與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的確立，并共同合作確立了學(xué)校和學(xué)區(qū)核心價值觀的結(jié)構(gòu)” ?？梢酝ㄟ^家長流動日記、家訪、電話、電子郵箱等渠道與家長保持密切聯(lián)系，及時將學(xué)生在校表現(xiàn)反映給家長，并向家長了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，以教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格，為今后的發(fā)展打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。為了幫助家長建立與孩子之間良性的親子關(guān)系，我們學(xué)校十分重視親子活動的設(shè)計。學(xué)校每年有一個特色節(jié)日，歷時一個學(xué)期，活動內(nèi)容豐富。我們明確這是爸爸媽媽與孩子一起參與的節(jié)日。為幫助家長與孩子之間建立良性的親子關(guān)系、創(chuàng)設(shè)更多家長與學(xué)校、與孩子溝通的機(jī)會、加強(qiáng)孩子和父母間的情感交流，我們十分重視親子活動的設(shè)計和安排。如在春游時舉行低年級的新子游、“大手拉小手”親子閱讀、“好家長”、“書香家庭”評選、重陽節(jié)敬老院送溫暖等活動。并且，學(xué)校創(chuàng)辦了自身特色童話節(jié)活動，讓家長和孩子在童話的世界里共享快樂。為更好地促進(jìn)家庭教育有效意義的實(shí)現(xiàn)，我校始終堅持不懈地精心為父母和孩子搭建愛的橋梁，幫助他們建立良好的親子關(guān)系。

第4篇：良好的家校合作范文

（吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，吉林四平136000）

摘要：家校合作對學(xué)生的健康成長、家長教育水平的提高以及學(xué)校教育環(huán)境的優(yōu)化都具有重要的意義。學(xué)?？梢酝ㄟ^開家長會、進(jìn)行有效家訪、開辦家長學(xué)校、設(shè)立家長開放日等來開展家校合作，提高學(xué)校的育人水平。

關(guān)鍵詞 ：家校合作；家長會；家訪；育人水平

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）12—0093—02

本文為作者主持的吉林省教育科學(xué)規(guī)劃辦課題“ZC11083”的研究成果。

收稿日期：2014—07—10

作者簡介：龔冬梅（1980— ），女，湖南衡陽人。吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：教育原理。

一、家校合作的重要意義

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中提到：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念?！睘榱藢W(xué)生的發(fā)展，家庭教育與學(xué)校教育必須聯(lián)合起來，形成一股強(qiáng)大的教育力量，切實(shí)為青少年的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）家校合作有利于學(xué)生的健康成長

由于家庭環(huán)境千差萬別，每位家長的教育理念不同，教育孩子的方式也不同，但家長和教師希望孩子健康成長的愿望是相同的。家校合作就是讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，互相配合，針對每個孩子的實(shí)際情況去進(jìn)行引導(dǎo)，給予他們更多的關(guān)心，讓孩子充分享受到來自學(xué)校和家庭的關(guān)愛，享受到教育帶給他們的快樂。

孩子作為家中的寶貝，家長對其都是百般寵愛，什么事情都想幫其做好，可是這對培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣并無益處。學(xué)校教育除了教授學(xué)生科學(xué)文化知識之外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是一項長時間的、復(fù)雜的工程，學(xué)生時代的大部分孩子都處于家和學(xué)校這兩個場所，這就需要家長與學(xué)校的相互配合，需要家長與學(xué)校對學(xué)生的要求一致、目標(biāo)一致，這樣才能有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

從心理學(xué)角度來說，青少年正處于長身體的時期，并逐漸開始認(rèn)識自我、重視自我。當(dāng)學(xué)生意識到自我，并將自己與他人進(jìn)行對比時，就是其社會化過程的開始。這時，教師與家長就有責(zé)任和義務(wù)正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其在身體和心理方面健康發(fā)展。家校合作正是教育學(xué)生的良好途徑。通過家校合作，雙方可以互相交流信息，為培養(yǎng)孩子尋求最合適的方法；雙方還可以互相學(xué)習(xí)，幫助孩子認(rèn)識自我。

（二）家校合作有利于提高家長的教育水平

在家庭中，家長都希望孩子能努力學(xué)習(xí)，考出好成績。家長對待子女都是望子成龍、望女成鳳的態(tài)度，往往因此而對子女過分寵愛，違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律。家校合作可以促使家長到學(xué)校去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，通過與其他家長溝通、交流，借鑒好的教育經(jīng)驗(yàn)，從而更新家庭教育觀念，提高教育素養(yǎng)。

對于家長來說，家校合作使他們有機(jī)會參與到學(xué)校教育中來，參與到孩子每天的學(xué)習(xí)生活中來，能夠深刻地體會到孩子學(xué)習(xí)的不容易，從而更加關(guān)注孩子，不僅關(guān)注他們的衣食住行，更關(guān)心其對知識的掌握情況、與小伙伴的交往情況，等等。家長還能通過學(xué)校舉辦的活動與孩子進(jìn)行深入的溝通，加強(qiáng)對孩子各個方面的重視程度。而對于學(xué)生來說，通過家校合作，他們看到了父母的關(guān)心，也看到了父母的不容易，進(jìn)而能體諒父母、理解父母。和諧的家校合作關(guān)系增進(jìn)了父母與子女之間的感情，有利于親子交流。

（三）家校合作有利于優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境

每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，都會按照國家的教育要求嚴(yán)格辦學(xué)，但是，有時學(xué)校也會與社會脫軌。家校合作促使家長將社會上對學(xué)校教育的一些建議帶到學(xué)校，并監(jiān)督學(xué)校的不斷完善。學(xué)校利用家長這一豐富、有力的資源，可以不斷優(yōu)化教育環(huán)境，從而為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

二、家校合作的途徑與方法

（一）開展豐富多彩的家長會

一提到家長會，無論是學(xué)生，還是家長，都會產(chǎn)生一些恐懼或厭煩的心理，因?yàn)槊看渭议L會的內(nèi)容都只有一個，就是教師匯報學(xué)生的成績和平時的表現(xiàn)。成績好的學(xué)生受到了表揚(yáng)，學(xué)生和家長都會開心；而成績不好的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生就會很害怕，其家長也會覺得很沒有面子。這樣的家長會不能很好地起到橋梁紐帶的作用，學(xué)校應(yīng)該想出一些有效的措施來改變這種局面。例如，將家長會升級為家長交流會，讓家長成為交流會的主體，互相交流學(xué)生的狀況以及處理問題的方法；教師也可以以家長的身份參與其中，利用自己的知識、經(jīng)驗(yàn)，提出一些有建設(shè)性的教育意見。

（二）進(jìn)行有效的家訪

教師進(jìn)行家訪的目的就是要讓家長了解孩子在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，從而取得家長的支持與配合，更有效地幫助學(xué)生成長，完善教學(xué)工作。然而，有的教師卻在家長面前只講學(xué)生的缺點(diǎn)，使得事后有些家長打罵孩子，這就改變了學(xué)生對教師的看法，也使其越來越懼怕教師家訪。教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些家訪的交流藝術(shù)、方法等，以求做到在不影響學(xué)生家庭生活的前提下解決實(shí)際問題。

（三）合理開辦家長學(xué)校

學(xué)校應(yīng)定期邀請專家或教師給家長們上課，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對不同年齡階段學(xué)生的家長有針對性地進(jìn)行與學(xué)生心理健康輔導(dǎo)相關(guān)的講座。針對如何樹立孩子的自信心、如何挖掘?qū)W生的潛能、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)等問題都可以進(jìn)行專門的講座。家長其實(shí)是喜歡與學(xué)校打交道的，每位家長都希望子女能長大成才，因此，合理開辦家長學(xué)校是提高家校合作的重要手段。

（四）設(shè)立家長開放日

學(xué)校設(shè)立家長開放日可以讓家長親自參與到學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活中來，切身體驗(yàn)學(xué)生一天中的各種狀態(tài)，同時，也為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師向家長展示學(xué)校良好的管理模式、優(yōu)秀的教學(xué)水平提供了機(jī)會。以吉林省白城市洮北區(qū)的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)為例，該校的少年宮活動舉辦得很出色，活動項目有很多，如古箏、葫蘆絲、舞蹈、武術(shù)、乒乓球、趣味英語等，學(xué)生每天都在這些活動中享受童年的樂趣。學(xué)校可以邀請家長參加少年宮活動，欣賞學(xué)生在這些活動中表現(xiàn)出來的天賦與自信，體驗(yàn)一下孩子們除了學(xué)習(xí)文化知識以外的快樂生活，讓家長意識到素質(zhì)教育的好處，意識到讓學(xué)生全面發(fā)展的意義。

（五）建立多種形式的溝通渠道

網(wǎng)絡(luò)和即時通訊是現(xiàn)在飛快發(fā)展的交流工具，學(xué)?？梢猿浞掷眠@些工具與家長進(jìn)行信息交流，如電子郵件、MSN、QQ群等。

學(xué)?？梢詫ｉT設(shè)立一個飛信平臺，隨時與家長進(jìn)行溝通，將學(xué)校的作息調(diào)整、放假信息、舉辦的一些活動等及時地告知家長。

通過QQ群，教師可以將班級各方面的情況匯報給家長，家長也可以隨時了解學(xué)生的在校表現(xiàn)、班級開展的活動等。家長還可以在QQ群中交流經(jīng)驗(yàn)或者提出一些建議。班主任可以通過QQ群布置家庭作業(yè)、進(jìn)行通報表揚(yáng)等。

利用多種形式的交流渠道可以更快捷、更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，有助于家校的交流與合作。

［

參考文獻(xiàn)］

［1］朱紅.新時期家校教育合作的研究與實(shí)踐［A］.走進(jìn)新教育：黑龍江省教育學(xué)會“十五”教育科學(xué)研究規(guī)劃項目成果集［C］.2006.

［2］劉翠蘭.家校合作及其理論依據(jù)［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2005（10）.

［3］楊榮明.農(nóng)村家校合作策略［J］.中國教育技術(shù)裝備，2010（17）.

［4］梁霞.家校合作——青少年社會化的有效途徑［D］.上海師范大學(xué)，2005.

第5篇：良好的家校合作范文

摘 要：和諧師生關(guān)系建設(shè)意義重大，對于各項教育教學(xué)活動的有序開展有重要價值，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)條件和重要保障。將從三個不同維度分析和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑，分別是家長參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑、學(xué)校參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑、教師參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑等，不同維度共同構(gòu)成了和諧師生關(guān)系建設(shè)的系統(tǒng)工作機(jī)制。

關(guān)鍵詞：和諧師生關(guān)系；家校合作；教師；學(xué)生

對于義務(wù)教育階段的學(xué)校來說，和諧師生關(guān)系的建設(shè)對于各項教育教學(xué)活動的有序開展至關(guān)重要。對于義務(wù)教育階段的學(xué)校來說，和諧師生關(guān)系的建設(shè)是追求一種民主、平等的良好關(guān)系，形成教師和學(xué)生之間相互尊敬、幫助、理解和學(xué)習(xí)的良好關(guān)系。學(xué)校教學(xué)活動是學(xué)校各項工作的核心，和諧師生關(guān)系的建設(shè)將是保障學(xué)校教學(xué)活動開展的重要基礎(chǔ)，對于提高教師的教和學(xué)生的學(xué)的效果至關(guān)重要。和諧、友愛的師生關(guān)系構(gòu)建，需要學(xué)校、社會、家長和學(xué)生的共同努力，家長、教師、學(xué)校和社會在和諧師生關(guān)系的建設(shè)中發(fā)揮著不同的作用，共同結(jié)合形成良好的工作合力，下面將多維度分析和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑策略。

一、家長參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑

和諧師生關(guān)系的建設(shè)首先需要家長的積極參與，加大家校合作的力度，增強(qiáng)家校合作的效果，借助家校合作推進(jìn)和諧師生關(guān)系的建設(shè)。高素質(zhì)的家長必然會對孩子的素質(zhì)產(chǎn)生較大影響，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過程中，家長的價值和作用非常重要。家長的價值體現(xiàn)在對學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)上，比如，學(xué)生良好的思想、品德、興趣、性格和健康體質(zhì)等方面的影響。

為此，需要從兩個方面加強(qiáng)和諧師生關(guān)系的建設(shè)，一方面，家長要作為主體積極與學(xué)校教師聯(lián)系和溝通，在頻繁的聯(lián)系溝通中增強(qiáng)對學(xué)校教育教學(xué)工作的認(rèn)識，與教師合作共同努力提高對學(xué)校教育方法的效果，探索有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的培養(yǎng)策略。同時，通過家長與教師的充分溝通，有助于家長了解學(xué)生在班級管理、思想品德、人際交往以及各科目學(xué)習(xí)方面的情況，為教師的課堂教學(xué)和學(xué)生管理工作提供有益的情況反饋和信息，共同為制定科學(xué)合理的學(xué)生德育實(shí)施方案提供支持。比如，可以分享學(xué)生在家庭中的日常表現(xiàn)，以及其在課外活動、作業(yè)完成、家務(wù)等方面的情況，幫助教師增強(qiáng)對學(xué)生的認(rèn)識和了解，減少教師和學(xué)生間的摩擦和沖突，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。另一方面，要掌握與教師開展良往的方法，增強(qiáng)家長與教師之間的和諧關(guān)系，為和諧師生關(guān)系的建設(shè)創(chuàng)造條件、奠定基礎(chǔ)。因?yàn)榧议L與教師之間首先需要建立基本的相互尊重、理解和包容的關(guān)系，共同為教育孩子做出努力，設(shè)計方法，提高師生關(guān)系建設(shè)的效果。此外，還需要堅決尊重教師的基本人格，尊重教師為孩子做出的一切付出和努力，不要對于教師的工作增加障礙，要多一點(diǎn)理解、寬容和支持，少一點(diǎn)責(zé)備、懷疑與批評，充分尊敬教師的教育教學(xué)活動和對孩子的培養(yǎng)方案。家長與教師之間良好的信任、合作P系，對于學(xué)校和諧師生關(guān)系的建設(shè)有重要的推動作用，家長與教師間的關(guān)系是平等的，相互尊敬、相互合作，共同為孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、學(xué)校參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑

學(xué)校作為師生關(guān)系建設(shè)的主渠道，將發(fā)揮非常重要的作用，并承擔(dān)著主要的工作職責(zé)，對于和諧師生關(guān)系的建設(shè)來說至關(guān)重要，需要從多個維度設(shè)計相關(guān)的實(shí)踐路徑。一是積極營造良好和諧的校園文化氛圍，讓和諧師生關(guān)系的發(fā)展與建設(shè)具有良好的基礎(chǔ)和氛圍，在潛移默化中增加和諧師生關(guān)系建設(shè)的效果，調(diào)動每一個學(xué)生和教師參與學(xué)校建設(shè)、和諧班級氛圍、和諧師生關(guān)系的積極性。學(xué)校作為學(xué)生培養(yǎng)的主要推動者，負(fù)責(zé)學(xué)校良好校園環(huán)境的建設(shè)，負(fù)責(zé)為和諧師生關(guān)系的建設(shè)創(chuàng)造制度、文化和政策條件。學(xué)校要從多個方面采取有效措施，創(chuàng)設(shè)良好的和諧校園環(huán)境和氛圍，為學(xué)生良好的世界觀、價值觀和人生觀的形成奠定基礎(chǔ)。學(xué)校在班級管理、學(xué)生德育、教師成長等方面的管理措施，需要堅持以推進(jìn)師生間良好的互動關(guān)系為原則，增強(qiáng)彼此間的信任、理解、交流與合作，共同構(gòu)建良好的校園文化和師生關(guān)系。

二是積極推進(jìn)學(xué)校良好管理體制的建設(shè)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系建設(shè)的互動交流平臺，為每一個教師、學(xué)生和家長參與師生關(guān)系建設(shè)創(chuàng)造條件和機(jī)會平臺?？茖W(xué)、合理的學(xué)校管理機(jī)制，對于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、對于教師專業(yè)發(fā)展的推進(jìn)、對于班級中良好師生關(guān)系的建設(shè)等均具有重要的價值和作用。學(xué)校要從依法治教的角度完善自身管理體制，構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)明的管理文化，增強(qiáng)全體教師員工和學(xué)生的法治意識和遵紀(jì)守法的觀念，通過制度的建設(shè)和完善，為和諧師生關(guān)系的建設(shè)提供良好的制度保障，避免各種不合理的師生沖突問題發(fā)生。和諧師生關(guān)系建設(shè)的互動交流平臺具有非常重要的價值，對于提高學(xué)生和教師的互動交流效果，增加交流的次數(shù)和效果有重要意義，因此，要通過平臺建設(shè)不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識和對教師工作的了解，增強(qiáng)對和諧師生關(guān)系建設(shè)的參與積極性。不能把師生關(guān)系簡單地定位為學(xué)業(yè)內(nèi)容的教授、課堂紀(jì)律的維護(hù)和學(xué)生獎勵的評選等，而是要豐富師生關(guān)系交往的內(nèi)容，避免簡單僵化的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生間深層次的理念交流和學(xué)業(yè)溝通，從而為構(gòu)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)造基本條件。

三、教師參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑

教師是教學(xué)和管理活動的組織者和引導(dǎo)者，教師是和諧師生關(guān)系建設(shè)中的主要角色，是推進(jìn)和諧師生關(guān)系建設(shè)的主力，將決定整個班級和諧師生關(guān)系建設(shè)的效果。教師持有什么樣的教育觀念和思想意識，直接關(guān)系著教育和管理中的師生關(guān)系，教師在和諧師生關(guān)系的建立中起著關(guān)鍵作用，因而以教師為主導(dǎo)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系迫在眉睫。

首先，全面增強(qiáng)教師的民主和法治意識和精神，增強(qiáng)教師在和諧師生關(guān)系建設(shè)中的法治意識，增強(qiáng)師生權(quán)利和義務(wù)責(zé)任的關(guān)系意識，讓學(xué)生充分積極地參與學(xué)校教學(xué)和管理，維護(hù)學(xué)生良好的民利。

其次，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識水平。讓教師進(jìn)一步增強(qiáng)對和諧師生關(guān)系建設(shè)的認(rèn)識，掌握相應(yīng)的方法和知識體系，包括知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)等。其中，知識結(jié)構(gòu)是和諧師生關(guān)系建設(shè)的基礎(chǔ)，對于當(dāng)前社會中知識的快速增加，日新月異，信息爆炸。在這種大環(huán)境下，教師要增強(qiáng)緊迫感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升，提高對和諧師生關(guān)系建設(shè)的認(rèn)識和方法的掌握，讓每一個學(xué)生生活在良好的師生關(guān)系氛圍中。其次，還要追求良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，和諧師生關(guān)系建設(shè)中，教師起著主導(dǎo)作用，決定著師生關(guān)系建設(shè)的水平和高度，離不開教師的高素質(zhì)表現(xiàn)，要堅持尊重學(xué)生、理解學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的角度，構(gòu)建新形勢下具有特色的和諧師生關(guān)系。

最后，還需要從多個方面增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和師德素質(zhì)，一方面要加強(qiáng)教師的教學(xué)基本功練習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，還有對良好師生關(guān)系建設(shè)的技巧進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師建立良好學(xué)生培養(yǎng)方案的能力。另一方面，教師自身要借助各種機(jī)會加強(qiáng)鍛煉和提升，不斷反思課堂教學(xué)和班級管理的進(jìn)展，尋求師生關(guān)系建設(shè)中的不足之處，探索新的工作方法，不斷完善自身綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己成為一名受學(xué)生喜愛的新時期的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫文娟.中學(xué)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[2]仲偉玲.影響中學(xué)師生和諧關(guān)系的因素分析[D].蘇州大學(xué)，2008.

[3]王荷蘭.構(gòu)建新型師生關(guān)系的理論與實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2008.

[4]刁益虎.網(wǎng)絡(luò)時代師生關(guān)系的社會建構(gòu)[D].南京師范大學(xué)，2014.

[5]陳淼鑫.中學(xué)新型師生關(guān)系的構(gòu)建研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

第6篇：良好的家校合作范文

關(guān)鍵詞：家校結(jié)合；良好文明行為習(xí)慣；學(xué)校教育；家庭教育葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢?，習(xí)慣對人的發(fā)展起著非常重要的作用。尤其是對小學(xué)生來說，他們正處于認(rèn)識世界的關(guān)鍵時期，學(xué)校和家庭的教育對學(xué)生來說是非常重要的。因此，作為教師的我們要做好家校的有機(jī)結(jié)合，以促使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

一、學(xué)校教育在養(yǎng)成教育中的作用

學(xué)校作為教書育人的專門場所，其責(zé)任不僅是要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會做人，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，他們的一切行為習(xí)慣都可以說是從模仿中養(yǎng)成的，而教師則是他們最好的模仿對象，教師的一舉一動都將會對他們良好的習(xí)慣養(yǎng)成起到非常重要的作用。因此，在學(xué)校教育中，除了要規(guī)范教師的一些行為，還要適時地組織一些活動，比如，組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動，讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識；組織學(xué)生看一些不文明習(xí)慣的視頻等，目的是讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，進(jìn)而為提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、家庭教育在養(yǎng)成教育中的作用

父母是孩子最好的老師，孩子性格的養(yǎng)成除了受父母的遺傳影響之外還與父母后天的教育聯(lián)系密切。但是，目前，社會上存在這樣的一個公式“5+2≤0”，這表示什么意思呢？簡單地說就是5天的學(xué)校正面教育加上2天的家庭教育及社會教育等于零甚至出現(xiàn)負(fù)數(shù)。這個公式給我們敲響了警鐘，也說明了營造一個和睦的家庭環(huán)境，有利于孩子的身心健康，有助于學(xué)生形成健全的人格，還有助于學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。然而，如何營造和諧的家庭氛圍呢？如果我們是整天游手好閑、喜歡打牌、賭博的人，時不時家長就聚集幾個人開始亂哄哄地打麻將；如果我們的家里有著濃濃的讀書氛圍，經(jīng)常聽一些優(yōu)美的音樂；試想一下，哪種環(huán)境下的學(xué)生能夠健康成長呢？其實(shí)很明顯，有高尚的精神情趣、有文明的行為習(xí)慣、有團(tuán)結(jié)、和諧、平等的家庭關(guān)系、有良好的家長教養(yǎng)態(tài)度的家庭教育是成功的，這樣學(xué)生會在無形中受到影響。由此可以看出家庭教育在養(yǎng)成教育中的作用。

三、家校結(jié)合

無論是學(xué)校教育還是家庭教育，兩者在學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成中都起著非常重要的作用，兩者缺一不可。所以，只有有效地將兩者結(jié)合起來，才能真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，才能讓學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育下，學(xué)校和家長都應(yīng)該改變只注重成績的想法，都應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。

總之，在學(xué)生良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，學(xué)校和家庭要有機(jī)地結(jié)合在一起，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生成為一個有教養(yǎng)的文明人。

第7篇：良好的家校合作范文

xxx學(xué)校小學(xué)部家校合作質(zhì)量承諾書

xxx學(xué)校小學(xué)部秉持“讓學(xué)生享受與世界同步的優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)理念，堅持開展新教育實(shí)驗(yàn)，以新教育實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)傳承與發(fā)展人類文明的現(xiàn)代人，小學(xué)部將與家長保持良好的合作關(guān)系，確保每個孩子在我校就讀期間，各方面素質(zhì)均有良好發(fā)展。

一、 學(xué)校的承諾

1、 培養(yǎng)良好的文明禮儀習(xí)慣和生活習(xí)慣，舉止文明，待人禮貌，生活自理。

2、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步。

3、 書寫工整、整潔，逐步達(dá)到美觀。

4、 背誦古詩文250篇左右。舉辦名人報告會30場（每年5場）。

5、 堅持寫日記，每學(xué)期發(fā)表優(yōu)秀日記。

6、 掌握生活英語300句。

7、 會利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，能建立個人網(wǎng)頁。

8、 培養(yǎng)一項愛好，逐漸形成特長。

二、 教師的承諾

1、 全心全意為學(xué)生提供教育與服務(wù)。

2、 為人師表，態(tài)度和藹，服飾大方，語言文雅，舉止端莊。

3、 備課充分，授課科學(xué)合理，批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)。

4、 尊重學(xué)生人格，不體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生，公正評價每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生。

5、 尊重家長，主動與家長聯(lián)系，熱情接待家長來訪，不指責(zé)家長，主動聽取家長意見與建議。

6、 無償為學(xué)習(xí)困難學(xué)生個別輔導(dǎo)，不收受家長禮物和現(xiàn)金。

7、 學(xué)生因病因事未到校學(xué)習(xí)，教師及時為學(xué)生補(bǔ)上功課。

8、 帶領(lǐng)學(xué)生參加有益的社會活動，制止學(xué)生不良行為。

三、 家長的義務(wù)

1、 行使監(jiān)護(hù)人職責(zé)，確保孩子受完國家法律規(guī)定的九年義務(wù)教育。

2、 教育孩子尊重老師，友愛同學(xué)，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。

3、 教育孩子注意校內(nèi)安全，避免不必要的傷害事故。

4、 關(guān)心學(xué)校發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

5、 盡其所能維護(hù)學(xué)校良好聲譽(yù)，密切家校聯(lián)系。

6、 接受學(xué)校、老師正確的家庭教育方法的指導(dǎo)。

7、 努力爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，以身作則，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活和道德生長環(huán)境。

8、 履行國家法律規(guī)定的其他監(jiān)護(hù)人義務(wù)。

四、 其他

1、 本協(xié)議于學(xué)生在我校就讀期間有效。

2、 本協(xié)議如有更改，須經(jīng)雙方同意。

3、 本協(xié)議條款如與國家法律、法規(guī)、法令有抵觸，則以國家法律、法規(guī)、法令為準(zhǔn)。

4、 本協(xié)議一式兩份，家長與校方各執(zhí)一份。

第8篇：良好的家校合作范文

根據(jù)第五次人口普查資料顯示，我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量接近兩千萬，很多農(nóng)村地區(qū)超過一半的兒童不能與父母在一起，多數(shù)留守兒童的父母進(jìn)城務(wù)工，留守兒童則由隔代監(jiān)護(hù)。留守兒童的父母常年在外，聚少離多是留守兒童與父母明顯關(guān)系。留守兒童在成長的關(guān)鍵時期缺少父母的關(guān)愛和教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了兒童對父母親情的渴望，無法接受父母思想的熏陶，容易產(chǎn)生價值觀上的偏差和心理疾病。父母與孩子的溝通少，不能及時糾正兒童的不良習(xí)慣，不利于兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對引導(dǎo)兒童形成正確的價值觀、世界觀、人生觀和未來的發(fā)展影響巨大，是現(xiàn)在不容忽視的社會問題。

1.1習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期監(jiān)護(hù)無力

留守兒童通常是隔代監(jiān)護(hù)，祖輩的文化素質(zhì)一般較低，對留守兒童的學(xué)習(xí)不能進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和幫助，老年人的意識形態(tài)與現(xiàn)代兒童需要的現(xiàn)代思想不相符，對留守兒童的觀念和行為養(yǎng)成起不到良好的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。留守兒童聚集的農(nóng)村地區(qū)，普遍經(jīng)濟(jì)條件較差，地方教學(xué)條件、師資力量與現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)條件相差較遠(yuǎn)，受到經(jīng)濟(jì)因素和教育觀念的影響，留守兒童的監(jiān)護(hù)人不能與學(xué)校進(jìn)行有效的溝通，家長和學(xué)校的引導(dǎo)效果不明顯，不能全面的排除留守兒童的心理障礙，對留守兒童行為習(xí)慣的規(guī)范有較大的困難，從學(xué)校和家庭方面對留守兒童采取特殊的教育的實(shí)施難度很大，往往力不從心，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)很多不良行為，像厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。父母的監(jiān)護(hù)不力不利于留守兒童形成良好的行為習(xí)慣。

1.2留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育需要的元素

每個兒童都需要父母的撫慰，但留守兒童與父母的長期分離。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，留守兒童父母年均回家不足三次，有的甚至幾年不回家，導(dǎo)致孩子的情感得不到滿足，心理問題不能得到有效的疏導(dǎo)，極大的影響了留守兒童的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由于留守兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活過程中受到同學(xué)歧視的現(xiàn)象時有發(fā)生，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童價值觀扭曲，為未來的發(fā)展埋下隱患。在社會青少年犯罪案件分析中，留守兒童的犯罪率相對較高也證明了這個問題。留守兒童缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)，外加上自身的防護(hù)能力有限，容易受到意外傷害，不法分子拐賣的兒童中留守兒童的比重很大，這也是留守兒童缺乏有效監(jiān)護(hù)的體現(xiàn)。留守兒童在受到不法侵害時，父母不能及時進(jìn)行幫助和心理輔導(dǎo)，容易導(dǎo)致出現(xiàn)極端事件的發(fā)生，釀成慘劇。

1.3留守兒童經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題

農(nóng)村留守兒童最顯著的問題就是心理問題，與父母的長期分居，導(dǎo)致留守兒童無法像正常兒童一樣受到父母的呵護(hù)，父母在外顧不上孩子的學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重影響孩子心理的健康發(fā)展。行為習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的心理進(jìn)行引導(dǎo)，農(nóng)村留守兒童往往性格孤僻，不愿與別人分享他的內(nèi)心世界，常常伴有抑郁和被遺棄的感覺，嚴(yán)重的影響到留守兒童的行為方式，在學(xué)校學(xué)習(xí)和社會生活中常常出現(xiàn)一些違規(guī)違紀(jì)的行為。長期遠(yuǎn)離父母導(dǎo)致留守兒童在學(xué)習(xí)和生活中常常伴隨著孤獨(dú)感，在與人交際中顯得比較弱勢，超過30%的農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)了心理衛(wèi)生問題。沒有父母的陪伴，農(nóng)村留守兒童普遍的性格柔弱內(nèi)向，在學(xué)習(xí)生活中常常找不到支撐點(diǎn)和自信點(diǎn)。隔代監(jiān)護(hù)的弊端明顯，祖父一代監(jiān)護(hù)人對兒童問題的解決能力有局限性，當(dāng)留守兒童遇上問題時，往往無所適從，使兒童產(chǎn)生無助感。由于性格的規(guī)避性同樣也不愿意向老師或者同學(xué)求助，內(nèi)心的壓抑會產(chǎn)生自閉心理障礙。留守兒童的年齡段大多在5-14歲之間，這個年齡段的孩子攀比心較強(qiáng)，父母在身邊，能增強(qiáng)自豪感；失去了父母的保護(hù)，留守兒童的安全感嚴(yán)重下降，甚至出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)動力的現(xiàn)象。

2.家校合作，共育雙贏

家校合作是促進(jìn)農(nóng)村留守兒童形成良好習(xí)慣的有效措施，能從根源上解決留守兒童的心理問題，避免出現(xiàn)意想不到的后果。家庭環(huán)境對兒童學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動有關(guān)鍵性作用，留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)影響了家庭教育的環(huán)境和實(shí)施效果，家庭教育問題是現(xiàn)在留守兒童教育問題的主要障礙。學(xué)校教育是留守兒童學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是在學(xué)校的教育過程中形成的，因此留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要充分的結(jié)合家庭教育與學(xué)校教育。行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成在未來的成長中不容易改變，兒童階段是教育的敏感時期，每個兒童都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，對人生的道路有巨大的影響，需要家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行共同引導(dǎo)和開發(fā)。

2.1家校合作教育的主要內(nèi)容

習(xí)慣養(yǎng)成教育包括道德觀念、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣三個層次的教育。行為習(xí)慣的養(yǎng)成要從心理指導(dǎo)、行為規(guī)范指導(dǎo)和生活教育三個方面進(jìn)行，提高農(nóng)村留守兒童的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成教育的三個方面要相互融合。家校合作要求家長和學(xué)校要保持溝通，全面的了解留守兒童在家庭和學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況，學(xué)校在加強(qiáng)養(yǎng)成教育的同時要主動與留守兒童的家長聯(lián)系，協(xié)調(diào)溝通子女教育問題，共同促進(jìn)農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效性。養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括為人處世、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、思維模式等方面，家校合作在農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成中能實(shí)現(xiàn)教育的全面性，積極引導(dǎo)留守兒童樂觀向上的生活態(tài)度，學(xué)會為人處世，培養(yǎng)不同環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.2建立家校合作關(guān)系的積極作用

行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要長時間的堅持和努力。家庭是留守兒童接受教育最早的場所，家庭教育的環(huán)境氛圍和家庭教育的思路方針能否適應(yīng)兒童的教育，直接影響到兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合，對留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極的促進(jìn)作用，完善的家校合作教育模式有利于更好促進(jìn)農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成。不同的家庭對子女的教育理念和重視程度都不相同，學(xué)校首先要讓家長明確家校合作對孩子成長的意義，認(rèn)識到學(xué)校教育是留守兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的主要方式，因此家庭教育要充分的配合學(xué)校教育理念和教育方式，通過學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的方式完善教育體系，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.3家校合作取得良好教育成果主要措施

第9篇：良好的家校合作范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)平臺;家庭教育;家校合作

一、網(wǎng)絡(luò)平臺對加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的作用

在教育領(lǐng)域，家庭教育是最基礎(chǔ)的教育，與社會教育和學(xué)校教育組成了終身教育體系，是教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際的教育過程中，很多家長缺乏正確的教育理念，對家庭教育的認(rèn)知出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致我國家庭教育水平相對較低。為了解決這一問題，我國教育部門頒布了相關(guān)政策法規(guī)，要求學(xué)校和家庭進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，通過家校合作，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在以往的家庭教育指導(dǎo)中，學(xué)校主要通過家長會或者電話溝通等方式，與學(xué)生家長進(jìn)行交流溝，但這種方式的溝通效果不是很理想。再加上互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知遠(yuǎn)優(yōu)于家長，家長為了更好地開展家庭教育，需要了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，加深對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識。因此，學(xué)校在開展家庭教育指導(dǎo)時，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進(jìn)行溝通交流，加深家長對學(xué)生的了解。具體而言，網(wǎng)絡(luò)平臺對加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)營造良好的家庭教育環(huán)境

傳統(tǒng)教育理念過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成被動接受教育的習(xí)慣，使學(xué)生的訴求得不到重視，不能與家長進(jìn)行有效的溝通，家庭教育環(huán)境較為僵化。眾所周知，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，青少年可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自由與便捷的交流，也導(dǎo)致了物理空間的隔絕，很多學(xué)生在放學(xué)之后就沉迷于電腦和手機(jī)，很少與家長進(jìn)行交流溝通，動搖了家庭的親情基礎(chǔ)，不利于家庭教育的有效開展。而在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺的情況下，學(xué)生可以積極參與社會性與互動性較強(qiáng)的教育活動，加強(qiáng)學(xué)生與家長的交流與溝通，營造良好的家庭教育環(huán)境，家長和學(xué)生、教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流溝通，學(xué)校具備學(xué)校的空間、教師具備教師的空間、家長具備家長的空間、學(xué)生具備學(xué)生的空間，營造了立體式教育環(huán)境，為家庭教育水平的提升奠定了良好的基礎(chǔ)［1］。

(二)建立完善的家校溝通制度

學(xué)生的健康成長和進(jìn)步需要學(xué)校和家庭的協(xié)調(diào)配合，尤其是工讀生學(xué)校，學(xué)校和家庭共同肩負(fù)著轉(zhuǎn)化偏差學(xué)生的重要任務(wù)，學(xué)校更發(fā)揮著指導(dǎo)家庭教育，提高家庭教育水平的關(guān)鍵作用。而任務(wù)的達(dá)成與關(guān)鍵作用的發(fā)揮，離不開學(xué)校和家長的有效溝通。網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，可以建立完善的家校溝通制度，利用網(wǎng)絡(luò)的可視化與信息傳遞便捷性，教師可以將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)準(zhǔn)確傳達(dá)給家長，為家長提供相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)，并解答家長在開展家庭教育中存在的問題，實(shí)現(xiàn)家校有效合作。和傳統(tǒng)的電話短信溝通方式相比，網(wǎng)絡(luò)平臺提高了信息傳達(dá)的時效性與便捷性，提高了學(xué)校工作的效率和家庭教育的有效性。

(三)營造和諧的教育環(huán)境

通過上述分析可知，網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，增強(qiáng)了家庭和學(xué)校的互動。學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行校務(wù)公開，使家長參與到學(xué)校管理中，了解學(xué)校教育改革的方向及最新的教育動態(tài)，明確學(xué)校的教育特色和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)家長的主人翁意識，形成良好的家校合作關(guān)系。學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)平臺中建立共享功能，家長能夠自由瀏覽他人的家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)，為家長們提供交流與分享的平臺，營造合作共贏的良好教育氛圍。與此同時，學(xué)校還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展親子活動，不僅可以加深家長對學(xué)生的了解，還可以使學(xué)生體會到父母的辛苦，營造良好的親子關(guān)系，為和諧教育環(huán)境的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)［2］。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺在家庭教育指導(dǎo)中的應(yīng)用

(一)引導(dǎo)家長積極開展家庭教育

學(xué)生家庭教育環(huán)境的建設(shè)，需要通過學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)普及的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)平臺逐漸成為開展家庭教育指導(dǎo)的主要途徑。就目前的學(xué)生教育而言，很多家長都將學(xué)校看做是“托兒所”，認(rèn)為學(xué)生只需要接受學(xué)校教育即可，使學(xué)生缺少家庭教育。因此，學(xué)校需要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺這一途徑，引導(dǎo)家長積極開展家庭教育，營造良好的家庭教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)民主化家庭教育，通過家校合作，提高教育成效，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。網(wǎng)絡(luò)平臺打破了學(xué)校和家長在時間和空間上的限制，拉近了學(xué)校和家長之間的距離，促進(jìn)家長和學(xué)校的有效溝通。比如，在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下，家長可以通過智能手機(jī)與學(xué)校、老師溝通，給出自己對于學(xué)校教育的意見，了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，加深家長對學(xué)生的認(rèn)識;學(xué)校教師可及時與家長溝通，指出學(xué)生存在的不足，為家長提供學(xué)生成長的第一手資料，為家庭教育提供方向，有助于家長制定完善有效的家庭教育策略。與此同時，家長們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上共享成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)正確的家庭教育方法，樹立正確的家庭教育理念，提升家庭教育水平［3］。

(二)從家長的實(shí)際需求入手

時常有學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出行為習(xí)慣較差、道德品質(zhì)素養(yǎng)偏低以及法制觀念淡薄等不良現(xiàn)象，很多家長對此一籌莫展。因此，學(xué)校需要積極開展家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為。當(dāng)前，僅靠傳統(tǒng)的講座以及專家報告，已經(jīng)不能有效傳達(dá)教育思想了，因?yàn)楹芏嗉议L在工作繁忙時，經(jīng)常會缺席講座以及專家報告，導(dǎo)致家庭教育效果不理想。與此同時，不同學(xué)生在家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長教育背景與家長職業(yè)等方面存在較大的差異，家長在家庭教育中體現(xiàn)出的理念有所差異。因此，學(xué)校需要從家長的實(shí)際需求入手，針對家庭教育中存在的普遍問題和個別問題，進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。具體而言，學(xué)校需要將學(xué)生健康發(fā)展作為目標(biāo)，為家庭提供理論指導(dǎo)和技能指導(dǎo)，建立完善的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺。根據(jù)家庭教育理論及相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容，制定標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方法，使家長根據(jù)自身的需求，選擇最適合的家庭教育方法。與此同時，學(xué)校需要充分利用以往家庭教育的資料，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，深度挖掘數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的有價值信息，總結(jié)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)家長目前關(guān)注的熱點(diǎn)和重要問題，拓展家庭教育的內(nèi)容、形式與手段，實(shí)現(xiàn)菜單式家庭教育指導(dǎo)，從根本上提高家庭教育水平。