電子信息類導論論文精選(九篇)

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第1篇：電子信息類導論論文范文

    電子信息科學與技術專業(yè)基本設置在理科或與物理相關的院系,這與各院校授予理、工學士學位基本是相匹配的。但大多數(shù)院校,尤其是原重點綜合性和重點理工院校的這個專業(yè)是從專業(yè)目錄調(diào)整前的相關專業(yè)演變而來,從課程設置來看,相當大部分院校此專業(yè)與電子技術或電子信息工程或電子科學技術,甚至與計算機應用與通信等專業(yè)差別不大。電子信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)。該產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展,直接推動了電子信息類畢業(yè)生的就業(yè)工作。電子信息科學與技術專業(yè)通常是一所大學中比較熱門的專業(yè),是不少優(yōu)秀考生的首選。同時,電子信息科學與技術專業(yè)畢業(yè)生在理論基礎方面比較扎實,按理說也應當是用人單位的首選。但是不少用人單位反映,該專業(yè)畢業(yè)生雖然了解的知識很多,但是許多畢業(yè)生存在動手能力差、對工具和方法的應用不熟、經(jīng)驗不足、缺乏獨立解決問題的能力、缺乏實現(xiàn)抽象模型和軟件系統(tǒng)方面的能力等問題。而且由于電子信息科學與技術專業(yè)的專業(yè)特征不明顯,因而缺乏競爭力。我院是有近50年歷史的地方理科院系,在教學、科研方面都有著良好的基礎,基礎設施也有一定的規(guī)模。如何結合我院良好的理科教育基礎,建設特色鮮明的電子信息科學與技術專業(yè),是同類型理科院校面臨的共同問題。在專業(yè)建設中,主要存在的問題為:一是,專業(yè)范圍不容易界定,電子信息涵蓋的范圍極其廣泛,并且處于不斷發(fā)展和擴充之中,使得該專業(yè)的建設方面表現(xiàn)出了一定的不適應性或盲目性[3]。尤其,我校還有相近的電子信息工程專業(yè)。本專業(yè)的課程體系、發(fā)展方向、專業(yè)特色等是影響學科建設和學生就業(yè)的嚴重問題。二是,缺乏有著本專業(yè)系統(tǒng)教育背景的教師。三是,實踐實習的校外基地建設與社會支持力度難以滿足教學要求。四是,教學方法及思路的更新要求。因此,從目前本專業(yè)的現(xiàn)狀來看,有很多方面與現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標是不相應的,特別是在專業(yè)課程設置與實驗室建設兩個方面,這就無法為人才培養(yǎng)體系創(chuàng)造和諧的環(huán)境條件,也就無法培養(yǎng)合格的人才。

    磁電子方向課程群的構建

    針對上述問題,通過這幾年廣泛深入地調(diào)查、分析和研究,我們明確了電子信息科學與技術的發(fā)展方向;明確了地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃方向,特別是電子行業(yè)的主流方向;明確了湖北省對電子技術人才的需求;了解了湖北省各高校特點和專業(yè)設置現(xiàn)狀。結合我校特點與我院師資優(yōu)勢,我們逐漸探索出一條適合我院電子信息科學與技術特色專業(yè)建設的路子,逐步形成了以磁電子器件應用和磁電子信號處理為專業(yè)發(fā)展方向,以數(shù)理類、磁電子技術類和信息處理類為主要課程體系,以磁電子器件應用實驗室、磁電子信息處理實驗室、EDA與嵌入式系統(tǒng)實驗室的建設為支撐,以校外實習和創(chuàng)新基地為補充的一個本專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

    1磁電子技術微電子材料與器件是二十世紀人類最偉大的創(chuàng)造之一,但是沒有利用電子自旋特性。隨著科學技術的發(fā)展,半導體組件的尺寸縮小到納米級后,許多原有宏觀特性將喪失,必須采用電子的自旋特性來解決半導體的尺寸效應問題。自旋電子學正是在這樣的背景產(chǎn)生的。自旋電子學是一門以研究納米尺度范圍內(nèi)電子的自旋特性為主要內(nèi)容的一門交叉學科。自旋電子學,亦稱磁電子學,它是磁學與微電子學相結合的產(chǎn)物。采用磁電子材料制造全新的或者高性能的器件,與傳統(tǒng)半導體器件相比,具有大幅度降低能量消耗、增加集成密度和提高數(shù)據(jù)處理速度等優(yōu)點。磁電子器件廣泛應用于磁場感應、高速信號耦合和數(shù)據(jù)存貯等領域。磁電子材料及器件是目前國際學術界的一個熱門研究領域。根據(jù)巨磁阻(GMR)效應[4-5]和自旋隧道(MTJ)效應[6]制成的各類先進磁敏器件迅速走向商品化。磁電子器件包括磁性傳感器、磁性隔離耦合器和磁性存儲器的市場前景巨大,未來年銷售額估計將高達1000億美元[7]。在2008年11月湖北召開的第十三屆全國磁學和磁性材料會議上,磁電子材料和器件的研究被認為是事關中國能否趕上世界第四次科技發(fā)展浪潮的一個關鍵。目前,由東方微磁公司在湖北宜昌投資興建的磁電產(chǎn)業(yè)園第一條磁電子芯片生產(chǎn)線已經(jīng)建成,預計在未來幾年,對具有磁電子技術背景的畢業(yè)生的需求呈上升趨勢。

    2磁電子方向課程設置磁電子方向課程群由微電子電路基礎、固體物理導論、磁電子學與傳感器與檢測技術等四門課程組成。該方向培養(yǎng)的總目標是夯實專業(yè)基礎,加強實驗技能,強化工程意識,拓寬專業(yè)口徑,突出磁電子應用特色。

    (一)理論教學環(huán)節(jié)

    微電子技術課程:包括系統(tǒng)電路設計、器件物理、工藝技術、材料制備、自動測試以及封裝、組裝等一系列專門的技術,其教學內(nèi)容非常豐富,并要求學生有良好的數(shù)學、物理、材料等學科基礎。教學目的是給學生打好基礎,為后續(xù)課程提供基本知識。本課程課堂教學主要做法為:(1)突出基本概念、注重器件原理和模型。簡化復雜的數(shù)學推導和理論分析,強調(diào)對基本原理和規(guī)律的理解和掌握。(2)以應用能力培養(yǎng)為導向,強調(diào)實用性和簡明性。在講清模型的簡化條件和物理意義的基礎上,重點介紹模型的應用方法和技巧。固體物理導論主要教學內(nèi)容是從晶體結構、晶格振動和電子運動的理論出發(fā),通過引入各種元激發(fā)的模型、概念,為學生系統(tǒng)介紹了固體的熱學性質(zhì)、光學性質(zhì)、電學性質(zhì)、磁學性質(zhì)及力學性質(zhì)。是磁電子學的先修課程。磁電子學課程:根據(jù)我校本專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標,所確定的主要教學內(nèi)容包括磁電子學的基本概念、巨磁電阻(GMR)效應、自旋隧道(MTJ)效應、和磁電子學的應用等。由于學生相關物理基礎相對薄弱,講授本課程的主要做法是:(1)加強巨磁電阻(GMR)效應與隧道巨磁電阻內(nèi)容的講述,簡要介紹典型的巨磁電阻傳感器的工作原理。(2)磁電子學的應用是本課程的講授重點,講授內(nèi)容包括磁電傳感的應用、磁記錄讀出磁頭、磁電阻隨機存取存儲器、自旋晶體管和量子計算機等,以培養(yǎng)應用能力為主要目標。傳感器與檢測技術課程:該課程在教學內(nèi)容的選取上,以“必需、夠用”為度,舍棄繁雜的理論分析,突出基礎理論知識和實際操作技能。同時,注重吸收傳感器與檢測技術領域的新知識、新技術,并將磁電傳感器單獨設置為項目,便于教師根據(jù)科研項目的實際情況選擇教授。

    (二)實驗教學環(huán)節(jié)

    表1中給出了該專業(yè)方向所開設的實驗情況,這些實驗項目有許多來源于教師的科研課題,主要以設計性、綜合性和研究性實驗為主,鼓勵學生自己設計、自己動手制作和開發(fā)研究,同時還鼓勵學生積極參與導師的科研工作和科技創(chuàng)新大賽,指導學生撰寫和發(fā)表研究論文。該實驗教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教學與科研的有機結合,不僅有利于師資水平的提高、教學內(nèi)容的更新、傳統(tǒng)專業(yè)的改造以及新專業(yè)的增建,更有利于新學科、交叉學科的形成與發(fā)展。

    課程建設效果

    1優(yōu)化了課程體系,提高了教學質(zhì)量在規(guī)定專業(yè)方向磁電子課程群后,學院組成了課程建設小組,加強了對專業(yè)方向課程群的建設與改革,提高了課程群的教學質(zhì)量。同時學生對培養(yǎng)目標、就業(yè)方向更明確,有效的提高了學習的積極性和主動性,教學質(zhì)量得到明顯提高。

    2加強了學生的專業(yè)基礎,優(yōu)化了學生的知識結構構建專業(yè)方向課程群后,學生對所學專業(yè)課程之間的關系比較清楚,學習時目標明確,能很好的處理各門課程學習的關系,能注重基礎、抓住重點,學深學透。同時對其它相關基礎課程如電路分析、電子技術基礎能下功夫?qū)W好。在專業(yè)課程的學習中,學生能有的放矢地加強自己專業(yè)基礎的學習和工程技術能力的訓練,學生的知識結構得到了優(yōu)化,工程應用能力得到了提高。

    3培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力根據(jù)其反映的學科前沿研究和最新進展的研究信息等優(yōu)勢,有效的培養(yǎng)了學生對知識的理解能力和應用能力,大大提高了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,同時也使學生成為教學過程的主動參與者,將研究與實踐結合起來,提高了解決問題的能力。

第2篇：電子信息類導論論文范文

《中國電力教育》：我們注意到在2013年教育部公布的《2013-2017年高等學校教學指導委員會委員名單》中，成立了“電氣類專業(yè)教學指導委員會”，而在此之前電氣工程學科是以“電子信息與電氣學科教學指導委員會”下設的分委會存在的。能否請您介紹一下這一調(diào)整的背景？

王澤忠：各專業(yè)類教學指導委員會，作為教育部聘請并領導的專家組織，有著明確的工作任務，那就是：組織和開展本科教學領域的理論與實踐研究；就高等學校的學科專業(yè)建設、教材建設、教學實驗室建設和教學改革等工作向教育部提出咨詢意見和建議；制訂專業(yè)規(guī)范或教學質(zhì)量標準；承擔有關本科教學評估以及本科專業(yè)設置的咨詢工作；組織教師培訓、學術研討和信息交流等工作；承擔教育部委托的其他任務。

在前兩屆的高等學校教學指導委員會中，電氣工程及其自動化與自動化、電子科學與技術、電子信息科學與工程、光電信息科學與工程和電子電氣基礎課程等6個教學指導分委會設在“電子信息與電氣學科教學指導委員會”下。2012年，為貫徹落實教育規(guī)劃綱要提出的要適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構的要求，教育部對1998年印發(fā)的普通高等學校本科專業(yè)目錄和1999年印發(fā)的專業(yè)設置規(guī)定進行了修訂，形成了新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》和《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》。新目錄的學科門類由原來的11個增至12個；專業(yè)類由原來的73個增至92個。其中“電氣信息類”做了重新的劃分，劃分成了電氣類、電子信息類、自動化類、計算機類4個一級學科。電氣類下設電氣工程及其自動化專業(yè)。除了一級學科劃分的更細，原有的很多相近或相關專業(yè)也進行了合并或調(diào)整。如新分出的電氣類下的“電氣工程及其自動化”專業(yè)由原先的“電氣工程及其自動化、電氣工程與自動化、電氣信息工程、電力工程與管理、電氣技術教育、電機電器智能化”幾個專業(yè)合并而來。新目錄分為基本專業(yè)(352種)和特設專業(yè)(154種)，并確定了62種專業(yè)為國家控制布點專業(yè)。順應新目錄的調(diào)整，在2013-2017年的新一屆高等學校教學指導委員會中，設立了“電氣類專業(yè)教學指導委員會”，旨在進一步發(fā)揮教學指導委員會和專家委員們在人才培養(yǎng)、教育教學改革和教學質(zhì)量保障體系建設等方面的研究、咨詢、評價和指導作用，促進電氣類教育工作內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

《中國電力教育》：新成立的電氣類專業(yè)教學指導委員會工作重點有哪些呢？

王澤忠：根據(jù)教育部的指示，高等學校教學指導委員會的主要任務是“四個著力”，即著力推動教育理念轉變，確立科學的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀；著力研究制定國家標準，推動建立本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系；著力研究改革人才培養(yǎng)模式的重大理論和實際問題，探索人才培養(yǎng)新模式；著力提高教師教學能力，推動建設優(yōu)秀師資隊伍。那么，新一屆的電氣類專業(yè)教學指導委員會也將圍繞這4個方面重點展開工作：

第一，將利用多種形式推動各高校樹立科學的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。首先，強化以人才培養(yǎng)為中心的理念，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學水平的最主要標準；其次，強化以適應社會需要為檢驗標準的理論，把社會評價作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標；第三，強化以學生為本的理念，把一切為了學生健康成長作為教育工作的首要追求；第四，強化以學生評價為先的理念，把學生評價作為衡量教育教學質(zhì)量的重要依據(jù)。

第二，將推動建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系。把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準；認真聽取相關部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的意見和建議；分步實施國標、行標、校標，初步形成適應大眾化階段，具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系。

第三，積極探索科學基礎、思想品德、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式。加強專業(yè)建設研究；完善高校與有關部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制研究；強化實踐教學研究。

第四，推動建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的師資隊伍。加強教師教學能力發(fā)展過程中重大理論和實際問題的研究，為高質(zhì)量建立教師教學發(fā)展中心提供理論支撐和實踐指導；配合教育部門組織開展本學科專業(yè)任課教師培訓，提高他們的師德水平和教學能力；積極開展教學交流研討活動，促進教師更新教育理念，改進教學方法和手段；建立專業(yè)類教學資源共享平臺。

《中國電力教育》：剛才您談到“推動建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系”將是新一屆教指委的一項重點工作。據(jù)了解，2013年教指委就已著手開始制定新的《電氣類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》，目前這個標準的編制情況如何？能否就標準中的一些核心內(nèi)容做一介紹？

王澤忠：目前《電氣類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》（草稿）的編制工作剛剛完成，《標準》起草過程中參照并吸收了之前的專業(yè)規(guī)范、學科發(fā)展戰(zhàn)略的精華，并在此基礎上進行了更為深入、全面細致地研究與完善。現(xiàn)在這一《標準》正在征求意見階段，我們將廣泛征求專家及社會各方的意見，并認真將各位專家反饋意見進行總結，進一步修改完善。2014年年底在上報教育部并經(jīng)審定后，最終該標準將成為我國高校電氣類設置本科專業(yè)、指導專業(yè)建設、評價專業(yè)教學質(zhì)量的依據(jù)。本標準適用的專業(yè)范圍包括電氣工程及其自動化和3個特設專業(yè)：智能電網(wǎng)信息工程、光源與照明、電氣工程與智能控制。

在《標準》中提出電氣類專業(yè)的培養(yǎng)目標：能夠從事與電氣工程有關的規(guī)劃設計、設備制造、廠網(wǎng)建設、系統(tǒng)調(diào)試、信息處理、系統(tǒng)運行、保護控制、狀態(tài)監(jiān)測、維護檢修、環(huán)境保護、經(jīng)濟管理、市場交易等領域工作，具有一定的科學研究、技術開發(fā)與組織管理能力的復合型工程科技人才。除數(shù)學、自然科學和通識教育外，該專業(yè)學生主要學習電工理論、電子技術、信息技術、控制理論、計算機技術等方面較寬廣的技術基礎知識和以電能產(chǎn)生、傳輸和利用為核心的相關專業(yè)知識；培養(yǎng)利用所學知識提煉科學和技術概念、解決工程問題和構建復雜工程系統(tǒng)的能力；具有良好的社會道德和職業(yè)道德、形成符合邏輯的思維方式和適應社會發(fā)展的綜合素養(yǎng)。畢業(yè)后，經(jīng)過實踐鍛煉達到工程師的職業(yè)要求。

具體在人才培養(yǎng)方面，要求學生經(jīng)過4年的本科學習，在業(yè)務方面：①具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德；②具有從事電氣工程專業(yè)所需數(shù)學、自然科學以及經(jīng)濟和管理知識；③掌握電氣工程基礎知識和電氣類專業(yè)的基本理論知識，具有系統(tǒng)的工程實踐學習經(jīng)歷；了解電氣類專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；④具備設計和實施工程實驗的能力，并能夠?qū)嶒灲Y果進行分析；⑤掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；具有綜合運用理論和技術手段設計系統(tǒng)和過程的能力，設計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；⑥掌握文獻檢索、資料查詢和運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法；⑦了解與電氣類專業(yè)相關的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響；⑧具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；⑨對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發(fā)展的能力；⑩具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。此外，對學生思想政治、德育方面以及體育方面也提出了相應的要求。

對師資隊伍提出的要求是：第一，數(shù)量和結構要求。電氣類專業(yè)的專任教師不少于10人，且專業(yè)生師比一般應不高于18：1；年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例原則上應超過50%，中青年教師為教師隊伍的主體；具有碩士及以上學歷（學位）和講師以上職稱的教師占專任教師的比例不低90%，中青年專任教師中擁有博士學位比例不低于60%；學科帶頭人學術造詣較高、專業(yè)分布合理，學科隊伍陣容整齊，學術梯隊的年齡及知識結構合理，有數(shù)量適宜的骨干教師，為專業(yè)發(fā)展所需的學科基礎提供基本保障；有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。第二，背景和水平要求。專業(yè)背景――大部分專任教師在其本科、碩士研究生和博士研究生的學歷中至少有一個階段是電氣類專業(yè)學歷，部分教師具有相關專業(yè)學習的經(jīng)歷；工程背景――專任教師應了解電氣工程相關企業(yè)生產(chǎn)和技術發(fā)展現(xiàn)狀，保證在教學以外有精力參加學術活動、工程實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。主講教師應具有工程背景，有企業(yè)工作經(jīng)歷或承擔過多項工程項目的教師需占有相當比例。

此外，對實驗室、實踐基地等教學設施、計算機網(wǎng)絡以及圖書資料等信息資源及教學經(jīng)費等教學條件做出了要求。為保障教學質(zhì)量，還要求：專業(yè)應建立教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制，建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關各方，特別是相關行業(yè)和企業(yè)參與的社會評價機制，對培養(yǎng)目標是否達成進行定期評價，專業(yè)應將各個環(huán)節(jié)的內(nèi)部和外部評價結果用于專業(yè)的持續(xù)改進。

《中國電力教育》：在研究制定標準的過程中，教學指導委員會的專家委員們對目前的人才培養(yǎng)標準有什么建議？

王澤忠：我們對電氣類專業(yè)知識體系和核心課程體系提出了一些建議：

首先，在知識體系上，①通識類知識：數(shù)學與自然科學類課程至少占總學分的15%；人文社會科學類課程至少占總學分的15%，使學生在從事電氣工程設計時能夠考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。②學科基礎知識應包括工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程，至少占總學分的25%，應能體現(xiàn)數(shù)學和自然科學在本專業(yè)應用能力培養(yǎng)。③專業(yè)知識應包括專業(yè)課程，至少占總學分的10%，應能體現(xiàn)系統(tǒng)設計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。學校根據(jù)自身定位和專業(yè)培養(yǎng)目標設置專業(yè)課。在實踐性教學環(huán)節(jié)上，工程實踐與畢業(yè)設計（論文）（至少占總學分的20%）。應設置完善的實踐教學體系，與企業(yè)合作，開展實習、實訓，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。對畢業(yè)設計（論文）的指導和考核應有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

其次，專業(yè)類核心課程設置上。課程體系由學校根據(jù)培養(yǎng)目標與辦學特色自主構建。構建電氣類專業(yè)課程體系時，可參考標準附件專業(yè)類知識體系的要求。特別是技術基礎知識和專業(yè)基礎知識，必須達到對核心內(nèi)容的基本涵蓋。課程名稱不必與知識領域完全對應，可以將知識領域進一步劃分并進行組合形成課程。課程設置應能支持培養(yǎng)目標的達成，課程體系構建應有企業(yè)或行業(yè)專家參與。理論課學分占80%，實踐課學分占20%。在設置必修課保證核心內(nèi)容的前提下，根據(jù)學校管理水平逐步加大選修課比例力度。

第三，對人才培養(yǎng)的多樣化建議。電氣類專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，許多領域?qū)﹄姎馊瞬哦加行枨?，各學校服務對象不盡相同，因此建議設置電氣類專業(yè)時要在堅持專業(yè)核心知識的同時拓展專業(yè)課特別是專業(yè)方向課內(nèi)容，使專業(yè)畢業(yè)生更好適應就業(yè)要求。

《中國電力教育》：新一屆的教學指導委員會目前取得了哪些工作進展？下一步有怎樣的工作計劃？

王澤忠：首先，建立起完善的組織架構。為高效推進教指委的各項工作，圓滿完成教育部“四個著力”的任務部署，教學指導委員會成立了發(fā)展戰(zhàn)略研究、人才培養(yǎng)研究、評估認證、師資培養(yǎng)與學術活動4個工作小組及秘書組。發(fā)展戰(zhàn)略研究工作組主要進行專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、教育理念研究；人才培養(yǎng)研究工作組則是對人才培養(yǎng)模式與方案、課程與教材建設、教學模式改革、實踐基地建設等進行研究；評估認證工作組主要職能是負責對專業(yè)規(guī)范、專業(yè)教學質(zhì)量標準、工程教育認證進行指導；師資培養(yǎng)與學術活動工作組主要負責師資培養(yǎng)、學術年會、學科競賽、創(chuàng)新活動、國際交流等。

第二，制定教學質(zhì)量國家標準。剛才已經(jīng)對《教學質(zhì)量國家標準》的制定情況和一些具體內(nèi)容進行了介紹?！氨究茖I(yè)類教學質(zhì)量國家標準”是為保障本科專業(yè)類教學質(zhì)量而制訂的國家標準，是對客觀條件（硬件）的最基本要求。制定標準是教學指導委員會的一項重要工作，同時，指委會還同時為工學專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準（2013年版）提供咨詢。

第三，舉辦大學生創(chuàng)新競賽。加強學生創(chuàng)新意識、合作精神、工程實踐能力的培養(yǎng)，是當前高等教育教學改革的重要內(nèi)容之一。以競賽為載體，推動大學生的課外科技活動，將對深入開展高等學校教學改革，促進學生基礎知識教育與綜合能力培養(yǎng)、理論與實踐的有機結合等方面起到積極地推動作用。2013年8月5日-9日，我們在南京工程學院舉辦了第七屆大學生自動化大賽暨自動化系統(tǒng)創(chuàng)新設計競賽。目前，我們已經(jīng)啟動“第八屆三菱電機杯全國大學生電氣與自動化大賽”，大賽將于2014年8月1日-4日，在金華職業(yè)技術學院舉辦。

第四，舉辦專題教學改革研討會。2013年6月14日在北京召開了全國電氣工程學科研究生教學與教材編寫研討會，會上討論了如何將近年來電力工業(yè)發(fā)展成果、新技術、新方法、新理論融入教材；確定了第一批待開發(fā)的27種電氣工程學科研究生系列教材，并明確了教材編寫牽頭院校。今年的1月2日-4日，在哈爾濱召開了2014年全國高等學校電氣類專業(yè)卓越工程師教育交流研討會。會議上對電氣類專業(yè)卓越計劃人才培養(yǎng)標準與評價體系；卓越計劃人才培養(yǎng)理念、目標定位及計劃模式、課程體系，人才培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行，教學改革和創(chuàng)新模式；實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制與平臺建設，實踐基地與工程能力培養(yǎng)等問題進行了探討。

第五，建設專業(yè)導論精品視頻公開課。通過聯(lián)合東南大學、北京交通大學、武漢大學、西安交通大學、哈爾濱理工大學等幾所高校，建成了專業(yè)導論精品視頻公開課。

第六，建立教指委網(wǎng)站。希望能夠通過此網(wǎng)絡平臺的搭建，加強學科間委員、教師間的相互交流，提供信息的共享，努力使研究的成果及時分享，及時獲取相關反饋，使研究發(fā)揮積極作用。

第3篇：電子信息類導論論文范文

1962年――1992年，在中國科學院國家天文臺主要從事天體物理設備研制。如天體物理探測設備的研制，如天文電子照相機的研制、軍用微光探測系統(tǒng)的研制、天文CCD系統(tǒng)、天體物理光導纖維系統(tǒng)的研制、光電成像器件的研制、高真空及超高真空系統(tǒng)的研制、光導纖維及光導纖維傳像束的研制、工程測繪及橋梁、筑路工程等。自1985開始，主持我國最大的2.16米天文望遠鏡終端探測系統(tǒng)，即光纖與CCD課題的研究工作。1986年赴英國Durham 大學工作，1987年獲中國科學院高級研究職稱，1989年赴美國國立光學天文臺（NOAO）工作，均從事天文纖維光學系統(tǒng)的研制工作；1991年赴澳大利亞悉尼參加世界天文纖維光學應用研究的進展會議，在會上報告了我國在這個領域內(nèi)的研究成就，受到國際、國內(nèi)同行專家的贊揚和好評。發(fā)表研究論文20多篇，獲得光導纖維應用與研制系統(tǒng)國家專利1項。

1993年直今，從事信息技術（IT行業(yè)）工程規(guī)劃、設計、實施工作，親自主持規(guī)劃、設計、實施的工程多項，并撰寫了《體育場館智能化系統(tǒng)建設導論》專著，發(fā)表了《中國智能交通信息系統(tǒng)大集成方案總體框架》、《信息在智能建筑及其他領域的內(nèi)涵》等論文。一句話，總結我一生整整50年的科技工作，均沒有離開《信息》，只不過工作在不同領域的信息和不同的信息環(huán)節(jié)上，所以至今《信息論導論》論文的發(fā)表，是水到渠成的結果。現(xiàn)任同方數(shù)字城市產(chǎn)業(yè)本部顧問。

【摘 要】本文回答了信息的簡明廣義定義；解釋了信息在在自然界與人類社會中的地位與其他要素的關系；提出了信息的6+1理論；分析了智能化、信息化，以及它們之間的關系；明確了智慧型地球、智慧型國家、智能城市、智能社區(qū)、智能建筑、智能交通、智能安防等的判別標準及其內(nèi)涵，例舉了軌道交通建筑、軌道交通系統(tǒng)智能化/信息化的規(guī)劃與實施工程圖解；指出了目前最熱門的與信息化有關的物聯(lián)網(wǎng)的實質(zhì)，及與互聯(lián)網(wǎng)的關系，以及它在信息論中的地位等問題。

【關鍵詞】 信息 信息化 智能化 醫(yī)院裝備

[Abstract]This article give the brief definition of the word "information" and explain the important connection that being built between Nature and human being. Bring up the "six plus one" theory, analysis the definition of intelligentization、infomationization and the connection between them. What's more，this article also give the specific standard in Intellectual Earth，Intellectual city, Intellectual community，Intellectual architecture， Intellectual transportation，Intellectual security. Giving the examples in the blue print of Track traffic construction and the Informatization that used on Internet . The last but not the least, it brings up the problems exist in internet.

[Key words]information; Informatization; Intelligentization; hospital equipment

引言

在我國“2006-2020國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略”中明確提出，“信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，是推動經(jīng)濟社會變革的重要力量”，在十二五規(guī)劃中指出要：“全面提高信息化水平”……“ 推動經(jīng)濟社會各領域信息化”?！?.23”浙江勇溫線鐵路動車追尾特別重大事故的發(fā)生，就其原因而言，從已報道的資料看，恰巧問題就出在信息設施（硬件）與信息管理平臺（軟件及活件）上，這里指的活件就是操作硬件設備和管理軟件的人。教訓是深刻的，這讓我們又一次認識到深刻理解和掌握信息論的精髓之重要！說信息是軌道交通和一切交通系統(tǒng)的靈魂完全不為夸張！

信息化是智慧型地球、智慧型國家、智能城市、智慧型社區(qū)、智能建筑、智能交通、智能城管、智能安防等等領域追求的目標，或是目的，總而言之，信息化是目前人類社會走向智慧型生活的先導、靈魂，這個論斷的重要性和迫切性已經(jīng)是無可置疑的了。但更為理性地認識智能化/信息化的理論方面，還有待進一步地探討這個當今世界人們都甚為關注的問題。本文既然定名為“信息論導論”，自然就不是針對其細節(jié)進行討論，而是試圖在這方面給出一個相對較為全面的，但又是十分明確概括地來描述信息論中所涉及的各個環(huán)節(jié)之間的關系問題，從而可以給業(yè)內(nèi)人士在規(guī)劃自己本部門，或自己工作方面的信息化工作時，有一個明確的目標和途徑，不為當前一些商業(yè)炒作而夸大某些還不夠?qū)嶋H的東西而迷惑，是本文的目的。

信 息 的 定 義

談到信息，當今社會人們無處不把信息這個詞掛在嘴邊，但到底什么是信息，其定義是什么，恐怕并不是很多人能夠簡單明了地回答出來。這是一個哲學名詞，到目前為止，信息這個名詞還沒有一個權威的準確的定義，這當中最具代表性的就是所謂“香農(nóng)”理論，這個理論說，信息就是“確定性的增加”，這個定義是使人費解的，至少說不夠通俗、不夠全面和不夠廣義，是狹義的，這個定義是香農(nóng)在貝爾研究所任職時針對通信行業(yè)而下的定義。

有關“信息”的定義，不下N種，太多版本了，這種局面，本身就反映了人們在認識“信息”概念方面的不確定性，不夠有把握，不能一針見血地說清楚，才造成各種解釋都有！有點象在天文學中出現(xiàn)的宇宙是怎么形成的？人類有史以來有各種版本的宇宙起源學說，如亞里士多德的“地心說”、哥白尼的“日心說”、到今天的“大爆炸說”等等,這些學說，不斷被天文學家用新的觀測事實所否定，然后又出現(xiàn)新的理論來解釋宇宙的起源，即使今天的“大爆炸理論”，仍然還有解釋上的矛盾之處，需要科學家繼續(xù)去進一步地探索之；“癌癥是怎么產(chǎn)生的？自癌癥這個詞出現(xiàn)以來，也有各種解釋癌癥產(chǎn)生的原因的版本，但都還未見到權威性解釋的報道，所以才出現(xiàn)人們對癌癥恐慌癥，才在人們中流傳著這也致癌，那也致癌，其實可能就是還沒有找到真正的致癌病因，才會出現(xiàn)這種局面；“光的本質(zhì)是什么？人們開始認識光的時候，只知道光是直線傳播的，產(chǎn)生了基于光是直線傳播的幾何光學理論，但隨著不斷地發(fā)現(xiàn)新的實驗和觀測事實，又才明白，光還具有波動性，和衍射性”等等，這樣的例子，舉不勝舉。其實這些重大的科學問題，人們認識它，的確有一個認識過程，要求從一開始就有一個確切無誤的定義，那是脫離人類認識自然規(guī)律的，只有當人類累計了大量的觀測事實和實驗事實之后，不斷地從認識，到否定，再認識，再否定，直到得到一個比較接近于真實的那樣一個定義或解釋，才是比較全面而肯定的結果。

盡管如此，到目前為止，作者比較贊同較為靠譜的簡單而明了的信息定義是：信息就是可被主體感知的附著于各種客體（載體）上的自然界物質(zhì)或能量存在的一種形式及其運動變化呈現(xiàn)出的狀態(tài)，例如通過感覺通道（如人或動物、植物的眼、耳、口、鼻、肢體）的神經(jīng)系統(tǒng)能感知的某種物質(zhì)或能量存在的形式或其運動變化呈現(xiàn)出的狀態(tài)，我們稱這種“存在形式或狀態(tài)”就是一種信息。

信 息 的 6+1 理 論

信息論要研究的內(nèi)容就是這些可被感知的物質(zhì)或能量存在的形式及其變化狀態(tài)的產(chǎn)生、采集、傳輸、處理、存儲、、利用等環(huán)節(jié)的一切手段和范疇。如圖1所示：

智能化是現(xiàn)代人類對任何物質(zhì)或能量的存在形式及其變化狀態(tài)的前6個環(huán)節(jié)（側重技術層面）在實現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡化和集成化層面在規(guī)模上做到了最大化，也可以這樣認為，智能化就是這6個環(huán)節(jié)的最優(yōu)的技術狀態(tài)，所以說智能化是信息化的技術基礎，技術支撐，就是這個意思；而信息化則是現(xiàn)代人類對任何物質(zhì)或能量的存在形式及其變化狀態(tài)在數(shù)字化、網(wǎng)絡化和集成化層面在利用上實現(xiàn)了最優(yōu)的狀態(tài)。從這個意義上講，智能化與信息化的辯證關系就十分清楚了。它們兩者是同一事物在“信息”這個概念之下的前后不同環(huán)節(jié)而已，我們稱之為信息的6+1理論！

物質(zhì)、能量、信息是組成自然界的三大要素。物質(zhì)是什么，物質(zhì)就是人類能夠感知的實體東西（小到組成物質(zhì)的分子；大到組成宇宙的星球、星云、星系等）；而能量則是使物質(zhì)產(chǎn)生運動的原因，是力的一種表現(xiàn)形式，是人類能夠感知但不是實體的東西；信息既不是物質(zhì)，又不是能量，而是反應這兩者的存在形式和它們發(fā)生變化的狀態(tài)。這三者不是一個概念，但又是有內(nèi)在聯(lián)系的組成自然界的三大基本要素。

當了解了信息的意義及其重要性之后，我們才能談得上去利用它。利用信息是人類的目的，是根本。但為了利用信息的目的，則首先要做好信息的產(chǎn)生、采集、傳輸、處理、存儲、等6個技術環(huán)節(jié)。所以我們可以總結為1個使用目的和實現(xiàn)該目的的6個技術環(huán)節(jié)。根據(jù)信息的6+1理論，智能化是為信息化服務的，那么如果智能化系統(tǒng)做得很好，而由于利用它的人為因素，我們可以稱之為“活件”，如政治原因、人的操作技術水平、組織管理水平等原因，使得智能化所具備的優(yōu)異功能沒有得到應有的充分發(fā)揮，打了折扣，我們就可以認為信息化不盡人意，這是“利用”環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，是“活件”出了毛病。例如一個建筑智能化工程做得很好的小區(qū)，小區(qū)的中心控制機房，即智能化的集成中心，它的技術含量是相對比較高的，但由于使用它的人――“活件”是一些技術水平較低的保安人員來操作管理，其結果是事過不久，由于操作不當，造成軟件的丟失，硬件的損壞，致使其功能不能做到應有的發(fā)揮，這種例子在許多智能建筑領域，不在少數(shù)；“7.23”勇溫線特大軌道交通事故，恐怕在一定程度上也是“活件”出了問題；反過來，如果“利用”信息的需求，即信息化的需求來勢兇猛，要求甚為迫切，在資金和人力都具備良好的條件下，那么也將是推動智能化發(fā)展的積極動力。

各行各業(yè)都有自己的信息6+1理論，但其中傳輸、處理、存儲、等4個環(huán)節(jié)在當今技術水平下有大致的共同點，做法差異也不大，所以撰寫成書本或教材，有一定的共同性，因而在目前出版的一些《信息論》的專著或教材中，多以此4個環(huán)節(jié)來描述，很少提及信息的產(chǎn)生、采集、利用這三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，其原因就在于此。當然在同一個行業(yè)或領域的《信息化》專著中，會將信息論的7個環(huán)節(jié)都要涉及到，才能成為一本實用的著作。然而對于信息的產(chǎn)生、采集和利用，在人類社會的各行各業(yè)中的差異就太大了！內(nèi)容也太多了！可以說，對于人類社會的每一個行業(yè)來說，這三個環(huán)節(jié)，都可以寫一套專著，成為一個領域！就以信息采集這個環(huán)節(jié)舉例而言，天體物理研究中，我國1991年落成了直徑為2.16米的光學望遠鏡，配備了自制的光導纖維分光系統(tǒng)來收集來自天體的光譜信息，以供進一步處理來解密天體演化的本質(zhì)；2010年又建成了世界最大的以光導纖維為引導的6米級的大天區(qū)多目標光譜施米特望遠鏡；目前世界多個國家（包括中國、美國、日本、歐共體等）正在討論將聯(lián)合建造一臺直徑30米的巨型光學望遠鏡、等值口徑約1公里的射電天文望遠鏡等，用來探索來自宇宙的更多信息的秘密；而在醫(yī)學領域，用1mm左右直徑的纖維透鏡和5-10微米直徑的相關光導纖維束作成的多種內(nèi)窺鏡（如胃鏡、腸鏡、腹腔鏡等）被廣泛用來采集人體內(nèi)不同器官的各種醫(yī)學上所需要的信息、還廣泛采用各種各樣的顯微鏡來采集人體內(nèi)部導致疾病的微生物或病菌的信息；高倍顯微技術用于科研等等領域的例子，也是舉不勝舉；人類在智能建筑領域，樓宇自控系統(tǒng)中安裝在樓宇機電設備上的各種傳感器被廣泛用來采集智能建筑內(nèi)部各種機電設備的工作信息，以保證其安全正常地運行；在平安城市領域，在城市的各個角落安裝了幾萬臺甚至幾十萬臺監(jiān)控攝像機采集安全圖象信息，傳至公安部門的各級指揮中心，用以保證整個城市的安全；在新聞領域，各電視臺、廣播電臺的記者到世界各地發(fā)生新聞的現(xiàn)場，用攝像機、拾音設備采集各種新聞信息發(fā)回自己的電視臺或廣播電臺，進行報道；在自然界和人類社會的各個方面、領域，均已產(chǎn)生或正在產(chǎn)生著各種不同的信息，從宏觀世界到微觀世界，都需要我們?nèi)ゲ杉瓦@一個信息環(huán)節(jié)，就可以寫成一部百科全書；還有信息的產(chǎn)生和利用這兩個環(huán)節(jié)，也如同采集環(huán)節(jié)一樣的，其內(nèi)容之多之廣，不計其數(shù)。真是太豐富了，內(nèi)容太多了！

因此在已發(fā)表的有關《信息論》專著或教材中，很少去觸動這三個環(huán)節(jié)（信息產(chǎn)生、采集、利用）的大內(nèi)容，過去那些《信息論》專著也好，還是教材也好，都具有很大的狹義性和局限性！

智 能 化 / 信 息 化 的 判 斷 標 準 和 內(nèi) 涵

智慧型地球、智慧型國家、智能城市、智能社區(qū)、智能建筑、智能交通、智能安防、電子政務等的判斷標準和內(nèi)涵是什么？其實對于上述這些智能/信息化領域，簡單明了地可以用10個字就能完全給它們定義其判斷標準，即只要做到安全、舒適、高效、節(jié)能、環(huán)保這10字標準就可以全盤滿足這些智能化/信息化的要求，用這10字標準可以解釋一切智能領域的功能要求，這10字標準本來是起源于給智能建筑定的標準，可是仔細想一想，它又何嘗不是其他智能/信息化領域的判斷標準呢！標準定了，那么用什么技術手段（即內(nèi)涵）來保證這些標準的的實現(xiàn)呢，那就是在智能建筑中我們最開始提及的只要我們設計的系統(tǒng)，在軟、硬件的配置上能保證在該智能領域，實現(xiàn)了設備自動化、辦公自動化、通信自動化（BA、OA、CA）等功能，就談得上實現(xiàn)10字標準了。如圖2所示：

這10字標準里，我們把“安全”放在第一位，是有其特殊而深刻含義的，只有在一切為了安全的前提下，才談得上后面的8字標準，如果人都沒了，大樓被燒了，鐵路火車撞車了，城市被炸了，還談什么高效、舒適、節(jié)能、環(huán)保?。??！?.23”浙江勇溫線鐵路動車追尾重大事故，車毀人亡，再一次給人們說明了這一道理的正確性。最近鐵道部頒發(fā)的動車降速措施，就是以人的安全為本，在重視安全的前提下，腳踏實地地發(fā)展我國干線軌道交通的正確舉措。

為了保證這些內(nèi)涵功能的實現(xiàn)，我們舉幾個實例參考說明一下：

圖3A、3B是實現(xiàn)醫(yī)療系統(tǒng)智能化/信息化功能的姊妹圖，是互為補充的圖解。從圖3A看到，這是所述領域智能化/信息化的總體規(guī)劃圖，對于不同的智能化/信息化領域，圖中綜合電子信息系統(tǒng)（CEIS）的內(nèi)容是有所差別的；而圖3B則是前者的細化內(nèi)容，一目了然！以此類推，任何智能化/信息化系統(tǒng)均可按此方式進行規(guī)劃，和細化，只不過改變其中的專業(yè)設施和應用信息軟件系統(tǒng)就可以了。這一對姊妹圖的圖解格式，高度總結和概括了業(yè)內(nèi)智能化/信息化各領域內(nèi)，各系統(tǒng)之間的關系和功能定位，具有很強的普遍性和實用性，是業(yè)內(nèi)可以為之借鑒參考的實用圖解格式。

1、醫(yī)院是人類社會保障生命安全的救護、醫(yī)治、保健的場所，隨著信息科技的發(fā)展，使得醫(yī)院的裝備更加現(xiàn)代化，這些裝備可以使得醫(yī)務人員能夠從人類身體上采集到各種健康的、病理的信息，為醫(yī)生提供準確的治療方案；時間就是生命，遠程視頻會診，使得更多的患者能夠不出遠門，就地享受到眾多國際、國內(nèi)著名醫(yī)學專家的會診，得到更好的正確的治療措施；網(wǎng)上預約掛號、中國人口重多的龐大醫(yī)療保障體系的管理等，均需要具有智能化/信息化的醫(yī)療管理平臺，所有這些涉及與人類生命、健康的問題，無不與醫(yī)院智能化/信息化有關。

2、在智能建筑中，體育場館的智能/信息化系統(tǒng)建設是甚為復雜的，我們以它為例，看看怎么來實施，下面圖4A、4B是一對實現(xiàn)體育場館智能/信息化系統(tǒng)的姊妹圖，是互為補充的圖解：

軌道交通系統(tǒng)是智能交通系統(tǒng)中的一個非常重要的子系統(tǒng)，圖6B是更加細化了的軌道交通系統(tǒng)的可能工程內(nèi)容。圖6C和圖6D是一個軌道交通樞紐系統(tǒng)的宏偉概念圖和一個真實的指揮調(diào)度中心實例圖（北京城市軌道交通指揮調(diào)度中心）。

物 聯(lián) 網(wǎng) 的 實 質(zhì) 及 在 信 息 論 中 的 地 位

當今的物聯(lián)網(wǎng)把信息的產(chǎn)生和采集這兩個環(huán)節(jié)發(fā)揮到了極值。物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of Things）是什么，其實就是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，它的核心內(nèi)涵（與互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)別）就是采用了所謂RFID（射頻認證）的芯片感知技術和無線網(wǎng)絡技術，使得任何事物的信息都可以被感知，也就是任何事物的信息的產(chǎn)生和采集，均可通過RFID感知芯片和無線（或有線）網(wǎng)絡技術得到，余下的環(huán)節(jié)就可以交給互聯(lián)網(wǎng)來承擔了，所以說它是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，互聯(lián)網(wǎng)是它的基礎，它離不開互聯(lián)網(wǎng)。為了實現(xiàn)RFID芯片產(chǎn)生的無限多個信息的認證和處理，隨之而來的就是要發(fā)展IPV6的無限網(wǎng)絡認證技術和超大規(guī)模的云計算處理、存儲技術。這是物聯(lián)網(wǎng)時代交給互聯(lián)網(wǎng)需要解決的重大技術問題。物聯(lián)網(wǎng)是我們?nèi)祟愒谛畔⒓夹g方面的又一次革命，但要清醒地認識到，它的特點也僅僅是前面所提及的6個信息環(huán)節(jié)中的頭兩個，即在信息的產(chǎn)生和采集上與互聯(lián)網(wǎng)相比，有著更大的規(guī)模罷了！物聯(lián)網(wǎng)不是我們的目的，而是我們?nèi)祟愒趯崿F(xiàn)信息化過程中使用的更為廣泛、更大規(guī)模的信息產(chǎn)生和采集技術手段罷了！但是商家看好這個環(huán)節(jié)，做了比較大的商業(yè)炒作，人們應該腳踏實地地去促進這個領域的健康發(fā)展，防止一哄而上形成的泡沫經(jīng)濟。

【參考文獻】

【1】王順德 《信息在智能建筑及其他領域中的內(nèi)涵》 2011年 第8期 P83-88 中國科學院國家天文臺、同方數(shù)字城市工程公司

【2】王順德 《體育場館智能化系統(tǒng)建設導論》 2007年 同方數(shù)字城市工程公司 內(nèi)部專著

【3】王順德 “智能交通信息系統(tǒng)大集成方案總體框架” 《智能交通》 2010年 第09期 P86-88 同方數(shù)字城市工程公司

【4】王順德 “光纖技術及其天文應用現(xiàn)狀” 天文學進展 第4卷 第二期 1986（4-6） P136 中國科學院國家天文臺

【5】王順德 “Fiber Optics Feed At Beijing Astronomy Observatory (BAO)”A.S.P. Conf.Ser.Vol.3 1988 P183 中國科學院國家天文臺；

【6】王順德 “Working System in Fiber Optics on The BAO 2.16m Telescope”A.S.P. Conf.Ser.Vol.37 1991 P119中國科學院國家天文臺

【7】王順德 “我國2.16米望遠鏡的光纖耦合分光系統(tǒng)” 自然雜志 1992 第15卷 第7期 P500-504 中國科學院國家天文臺

第4篇：電子信息類導論論文范文

【關鍵詞】卓越人才 實驗班 教學改革 實踐

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0064-03

一、“卓越計劃”與卓越人才培養(yǎng)

高等工程教育是高等教育的重要部分，為國家培養(yǎng)各類工程技術人才。隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟結構的轉變，走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家等一系列戰(zhàn)略部署對高等工程教育改革發(fā)展提出了迫切的要求。2010年6月，教育部在天津召開了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）啟動會?！白吭接媱潯笔秦瀼芈鋵崱秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的重大計劃，旨在培養(yǎng)和造就創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型的工程技術人才，通過工程教育改革和創(chuàng)新提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

“卓越計劃”啟動后，全國高校紛紛響應，目前已有三百多所高校分批次加入到“卓越計劃”中。許多高校根據(jù)自身定位與特色，以實施“卓越計劃”為契機，開展形式多樣的卓越人才培養(yǎng)工作。清華大學確立了建設“研究型、管理型、創(chuàng)新型、國際型”卓越工程人才的培養(yǎng)體系。同濟大學開展了“卓越生源行動計劃”、“卓越課程行動計劃”和“卓越實踐行動計劃”等卓越系列計劃。天津科技大學是教育部第二批“卓越計劃”高校，包裝工程、食品科學與工程、生物工程三個專業(yè)為卓越計劃實施專業(yè)。2010年，學校提出實施“行業(yè)卓越人才培養(yǎng)計劃”，遵循“行業(yè)指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，將卓越工程師培養(yǎng)納入卓越人才培養(yǎng)體系之中?！靶袠I(yè)卓越人才培養(yǎng)計劃”分為三個層次，第一層次便是組建“行業(yè)卓越人才實驗班”。

二、卓越人才實驗班

在教育部“卓越計劃”和天津科技大學“行業(yè)卓越人才培養(yǎng)計劃”背景下，我校于2011年9月實施了《天津科技大學行業(yè)卓越人才實驗班計劃》，組建了“機械電子工程實驗班”、“材料科學與化學工程實驗班”、“食品與生物工程實驗班”、“工商管理實驗班”四個卓越人才實驗班。

學校成立“卓越人才培養(yǎng)管理中心”專門負責實驗班學生的統(tǒng)籌管理工作，各相關學院成立卓越人才培養(yǎng)工作領導小組，實行校院兩級管理。實驗班實行導師制，各相關學院制定導師制方案，導師主要負責學生專業(yè)選擇、學習進程規(guī)劃，并對學生研究內(nèi)容和方法等進行指導。

實驗班采取2+2的培養(yǎng)模式，學生在一、二年級不分專業(yè)，按照大類培養(yǎng)，進入三年級由學生自主確定專業(yè)。學生選撥由最初的新生報道后申請報名、經(jīng)初試和面試合格后錄取拓展為在部分省份采用高考直招方式按大類錄取一定比例選拔與新生入校后選拔相結合的方式。為激勵學生，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，實驗班實行滾動機制，根據(jù)平均學分績點對學生進行預警、分流與增補。

為加強建設卓越人才實驗班，學校給予了政策上的多方面支持。學校集中優(yōu)秀師資，進行了多方面的教學改革，實行資源優(yōu)化配置，為卓越人才實驗班提供優(yōu)越條件，通過因材施教地制定培養(yǎng)方案、組建優(yōu)秀的基礎教學團隊和專業(yè)導師團隊、建設專業(yè)核心課與雙語課等方式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、卓越人才實驗班的教學改革實踐

（一）因材施教制定培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是培養(yǎng)學生的一套計劃，學生依據(jù)培養(yǎng)方案中所要求的內(nèi)容逐步完成學業(yè)從而達到培養(yǎng)目標。培養(yǎng)方案是否科學合理直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。依據(jù)“寬口徑、厚基礎、強實踐”的要求，確定“卓越”的培養(yǎng)目標和要求，建構合理課程體系，因材施教地制定培養(yǎng)方案是卓越人才培養(yǎng)的前提，也是卓越人才實驗班追求卓越的基礎。下面就以天津科技大學2013級機械電子工程卓越人才實驗班培養(yǎng)方案為例進行分析。

機械電子工程卓越人才實驗班依托機械工程學院和電子信息與自動化學院按照大類招生，學生在大一、大二年級主要學習校通識課程和學科基礎課程，大三開始學生自主選擇學習方向，分為“機械電子工程”方向和“自動化”方向，分別在機械工程學院和電子信息與自動化學院學習專業(yè)領域課程。機械電子工程卓越人才實驗班的培養(yǎng)方案由機械工程學院和電子信息與自動化學院聯(lián)合制定，培養(yǎng)方案不是機械電子工程專業(yè)與自動化專業(yè)培養(yǎng)方案的簡單疊加，而是根據(jù)對卓越人才的要求，因材施教地制定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求和課程體系。

1.培養(yǎng)目標

實驗班以培養(yǎng)卓越人才為目標，其培養(yǎng)方案對學生需要掌握的知識技能以及需要具備的能力都做出了詳細的說明。通過表一的對比可以發(fā)現(xiàn)，非實驗班學生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，而實驗班無論是在知識學習的范圍上還是在能力培養(yǎng)的廣度和深度上，其目標都區(qū)別于非實驗班的學生，更強調(diào)扎實的基礎，創(chuàng)新能力、工程實踐能力的培養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的提升。

2.培養(yǎng)要求

為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，實驗班的培養(yǎng)方案對學生提出了明確具體的要求。要求學生在畢業(yè)時能獲得9個方面的知識能力：①具有較扎實的數(shù)學、自然科學基礎和機械工程、電氣工程等科學知識的應用能力，以及獨立試驗并進行數(shù)據(jù)分析的能力。②系統(tǒng)地掌握專業(yè)領域的理論知識，具有設計機電系統(tǒng)、部件的能力。③具有對機械及電氣工程問題進行系統(tǒng)表達、建立模型、分析求解和論證的能力。④具有新工藝、新設備、新技術研發(fā)的初步能力。⑤具有較強的動手能力、創(chuàng)新能力和獨立工作的能力。⑥較好地掌握生產(chǎn)過程控制、自動化儀表、信息處理及計算機控制技術等方面的專業(yè)知識，了解運動控制等方面的專業(yè)知識及學科前沿和發(fā)展趨勢。⑦獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實踐訓練。⑧具備一定的科研和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。⑨知識面寬廣，具有終身教育的意識和繼續(xù)學習的能力。

3.課程體系

根據(jù)卓越人才的培養(yǎng)目標和要求，實驗班的課程體系強調(diào)厚基礎、強實踐。 ①基礎課程圍繞機械電子工程和自動化兩個方向開設，無論必修課還是選修課都旨在夯實學生基礎，為專業(yè)課程的學習做好鋪墊。部分課程是專門為實驗班學生開設的，其他專業(yè)不開設，例如大一第一學期開設的《機械導論》是實驗班兩個方向?qū)W生的必修課，這在2013級機械電子工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中是沒有的。②實驗班培養(yǎng)方案中選修課數(shù)量較多，是為了給學生多一些選擇，讓他們能根據(jù)自己的實際需要選擇課程，為他們提供了更加優(yōu)良的條件?！豆こ虃惱韺W》是實驗班培養(yǎng)方案中的一門選修課，在夯實學生基礎知識的同時，還注重對學生健康人格的塑造。③理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)緊密結合，每學期都有實踐環(huán)節(jié)，各種實習、實驗、課程設計、畢業(yè)設計與理論課相得益彰，大大加強了學生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

（二）組建優(yōu)秀的教學團隊

1.基礎教學團隊

優(yōu)秀的師資是培養(yǎng)卓越人才的重要條件。為了實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，學校為卓越人才實驗班優(yōu)先選派有豐富教學經(jīng)驗的教學名師授課，并組建了《高等數(shù)學》 和《大學英語》兩門課的教學團隊，以團隊建設促進教學質(zhì)量的提高。教學團隊進行教學改革，教學方法研究，提高學生學習興趣和學習水平。

兩個教學團隊為實驗班專門開設了《數(shù)學分析》、《數(shù)學建模與實驗》和《英語口語》等通識選修課，并引導實驗班學生優(yōu)先選擇專設的這些課程。在日常授課時，教學團隊的老師們不僅注重知識的傳授，還十分注重能力的培養(yǎng)，實驗班學生在優(yōu)秀教學團隊的帶領下，還積極參加全國或天津市的數(shù)學、英語競賽并取得了較好的成績。

2.專業(yè)導師團隊

為了加強實驗班學生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學校在基礎教學團隊的基礎上要求各相關學院組建導師團隊。導師團隊由1名負責人和6-8名成員組成，幫助學生進行學業(yè)規(guī)劃、指導學生參與科研實踐，引導學生開展創(chuàng)新性活動，開拓學生視野。其主要職責有：指導專業(yè)核心課任課教師進行教學內(nèi)容的改革與優(yōu)化；指導學生進行學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃；幫助學生提早進入實驗室參與科研實踐，指導學生撰寫科技論文、申報各類創(chuàng)新性的科研項目，鼓勵學生參與各類學科競賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；對有研究潛質(zhì)并準備攻讀研究生的學生進行指導，幫助學生提早開展科學研究活動。

（三）專業(yè)核心課與雙語課建設

為推動實驗班課程教學改革，學校在《天津科技大學關于加強行業(yè)卓越人才實驗班工作的若干措施》中提出了建設專業(yè)核心課與雙語課。各相關學院已經(jīng)開始有計劃、有重點、逐步地展開對專業(yè)核心課和雙語課的建設。

目前已有理論力學、機械設計、機電一體化系統(tǒng)設計、自動機械設計、機械制造技術基礎（一）、自動控制原理、電路（一）、高分子化學、高分子物理、化工熱力學、化學反應工程、生物反應工程、食品工藝學、食品技術原理、管理學等幾十門核心課程，其中自動控制原理、化學反應工程、食品工藝學等多門課程既是專業(yè)核心課程又是雙語課程。

核心課是整個課程體系中的精髓與重點，核心課程建設的重要性不言而喻。各相關學院發(fā)動優(yōu)秀教師對核心課程進行教學內(nèi)容、教學方法上的改革，選用權威教材，采用多種教學方式，改進教學效果、提高教學質(zhì)量。

在雙語課建設方面，鼓勵教師選用國外高質(zhì)量原版教材開展教學。這對實驗班學生外語水平提出了較高的要求，也在潛移默化地推動實驗班學生努力學習外語。利于讓學生養(yǎng)成翻閱外文文獻資料的習慣，及時掌握學術前沿動態(tài)，也為以后深入地學習打下良好的基礎。

結語

卓越人才實驗班的教學改革涉及方方面面，本文僅結合天津科技大學的實際情況對目前主要實施的改革實踐進行了梳理，如何進一步加強卓越人才實驗班學生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力、提升學生的科研能力等諸多方面還有待研究。總之，根據(jù)學校的定位與專業(yè)的特色，不斷推進教學改革探索，逐步地完善政策制度，將有利于卓越人才實驗班的建設，提升工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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[4]林華東，張惠典.創(chuàng)新培養(yǎng)模式 造就卓越人才――以泉州師范學院“卓越人才培養(yǎng)工程”為例[J].泉州師范學院學報，2013.

[5]孫健.論“卓越計劃”實施背景下高等工程教育課程體系設計[J].高等理科教育，2012.

第5篇：電子信息類導論論文范文

目前，我國正以超過全球任何國家的速度培養(yǎng)出受過高等教育的畢業(yè)生，在這些畢業(yè)生中，工科專業(yè)占有相當部分，這是一項驚人的成就，以至于美國國家科學院等機構在對比中美理工科畢業(yè)生人數(shù)后，提出“美國可能很快失去科技領導者角色”的擔憂。[1]但事實上，我國工科畢業(yè)生的專業(yè)水平與其所受教育并不相稱，大量高等院校工科畢業(yè)生并沒有給社會提供相應數(shù)量的理工類研究、應用人才。“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”比著名的錢學森之問更嚴峻的是很多學校甚至不能培養(yǎng)出符合社會基本要求的人才。其突出表現(xiàn)為以下三方面：一是大部分工科畢業(yè)生，尤其是本科畢業(yè)生，進入社會后并未從事與所學專業(yè)相對應的工作，其在工作中也未能體現(xiàn)出相應教育所應具備的邏輯性與嚴謹性；二是很多能夠從事相關專業(yè)工作的工科類畢業(yè)生，包括碩士與博士學位畢業(yè)生，其理論素養(yǎng)和應用技能與實際工作要求相差較大，往往需要就職單位進行二次培訓；三是制造業(yè)急需一大批具備扎實的理論知識和實踐經(jīng)驗，并兼具專業(yè)技能和創(chuàng)新精神的高端應用型人才，相較于受過高等教育的工科專業(yè)本科碩士畢業(yè)生，擁有一定技能的職高中專生反而更受歡迎。

一、工科教育教學問題的原因分析

對于工科畢業(yè)生專業(yè)能力未能達到與其所受教育相稱水平的問題，主要原因有以下幾方面：

1.學生對所學專業(yè)興趣不高

對于很多學生來說，在選擇高校專業(yè)前，并沒有對相關專業(yè)做太多的了解，往往是在父母、老師的勸說或者出于就業(yè)及薪酬的考慮選擇了所學專業(yè)。根據(jù)一項調(diào)查，在100位在校生中，自己選擇專業(yè)的學生占到67%，其中，興趣成為選擇專業(yè)的主要原因的比例僅為33%。[3]而進入高校學習后，很多學生發(fā)現(xiàn)所學課程與預期差距較大，尤其認為基礎課程枯燥乏味，進而對課程學習失去興趣，未能學到應有的專業(yè)能力，更不會在步入社會后從事所學專業(yè)類工作。

2.高校課程偏理論輕應用，對學生實際應用知識幫助不大

學生對學習專業(yè)技能興趣不大的原因，課程內(nèi)容占很大部分。在基礎課程部分，高校教材偏重理論，公式、算法占很大比重，而對理論方法在后續(xù)課程乃至實際工作中的應用著墨很少，即使介紹了算法在后續(xù)學科中的作用，也僅僅是專有名詞的堆砌，與現(xiàn)實脫節(jié)很大。學生不能有感性的認識，反而更加困惑，也就無從談起在以后的工作中應用該理論了。如“隨機信號分析”課程中介紹均勻分布實際應用時，提到“由于A/D轉換器的字長有限，模擬信號通過A/D轉換時，勢必要舍棄部分信息，丟失信息后相當于使信號附加了一部分噪聲，稱為量化噪聲。量化噪聲分為結尾噪聲和舍入噪聲，他們都是均勻分布的”，[4]在學習“通信原理”課程之前，學生很可能并不理解該示例的含義，對相關原理也沒有直觀認識。這種應用介紹并不能幫助學生真正理解隨機信號分布規(guī)律，其結果往往是學生考試過后就忘，在未來工作中即使遇到相關問題也回憶不起來它的解決辦法。

3.一切以考試為重，忽視學生能力素質(zhì)培養(yǎng)

工科高等教育中知識是一方面，另一方面培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膽B(tài)度、縝密的邏輯思維以及較強的動手、創(chuàng)新能力也尤為重要。目前工科高校的考試體制以卷面成績?yōu)橹?，對學生日常動手能力、課堂反饋考慮較少。這就造成了部分動手能力、自主研究能力較強的學生不能得到公平考察。比較典型的是在研究生報送過程中，一些日常專業(yè)能力、動手能力較強，甚至參與了實際應用項目的學生，因為課堂成績不達標而痛失保送研究生資格。此外考試內(nèi)容偏向考察上課講到的概念、計算，對應用以及課堂外的考察基本不涉及。高等教育區(qū)別于以往中學教育的一點就是“書七講八考九”，要求學生主動學習超過課本本身的內(nèi)容，考試也應涉及課程知識的延伸，而目前考試內(nèi)容的局限性導致學生只關注教師考前的“劃重點”以及“突擊復習”，并沒有主動學習課程知識的意愿和動力。

4.高等教育投入不足，課程改革進度緩慢

自2010年至今，中國畢業(yè)生年均人數(shù)接近679萬人，2014年更是達到空前的727萬人，[5]這其中，近一半為理工科畢業(yè)生?？梢钥闯觯逃块T迫切希望提高我國基礎人群的受教育水平，但教育資源增加的速度卻落后于學生數(shù)量增長速度，工科教師待遇不高、師資不足、教師水平較低等問題仍然存在，導致部分地區(qū)受教育人數(shù)增加的同時，教育水平卻在降低。此外，隨著現(xiàn)行高校工科教育暴露出的問題越來越多，課程改革早已提上日程，雖然各級教育部門在課程改革上做出了很大努力，但資源配置不合理、課改體系混亂、評價體系陳舊等情況制約了改革進程。同時一線教師缺乏相應培訓，教師對課改目標、授課方式了解不深，對創(chuàng)新教學方式信心不足，實際教學趨向保守，教授、考察方式往往以“照本宣科”為主，最終也只能保證學生的能力不低于專業(yè)學生普遍水平，應用能力更無從談起。

二、解決辦法

對于以上問題，解決方案應有一個總體目標，就是提高高校工科生實際應用能力。為社會培養(yǎng)應用型人才是高校教育的主要目的，企業(yè)用人也希望招收不需要太多培養(yǎng)即能投入實際工作的畢業(yè)生。針對這一目標，結合以上提出的問題，探討解決辦法。

1.提高學生學習興趣

在專業(yè)學習中，興趣是非常重要的，學生需要有主動學習的意愿，才能將相關課程學好。因此，高?？梢韵绕诮槿雽W生的專業(yè)選擇中，通過進入高中介紹、招生宣講等方式，向?qū)W生詳細介紹專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)前景、教授方式等，讓學生對候選專業(yè)形成體系化的認識。同時，高校可以與各級教育機構合作，盡可能地針對不同類型學生的特點，提供定制化的專業(yè)選擇建議。

此外，對于已進入高校學習的學生，可先進行專業(yè)導論課程學習。這類專業(yè)導論課程不是單純講授專業(yè)知識，而是著重介紹本專業(yè)在實際生活、工作中有哪些應用，多用實際例子，甚至結合實地參觀操作，激起學生對所選擇專業(yè)的興趣。如北京工業(yè)大學電子信息工程專業(yè)和通信工程專業(yè)的大四本科生每年都要去聯(lián)通公司大興培訓基地實踐學習，內(nèi)容包括C&C08機、3G、HW3COM和SDH傳輸，此類學習實用性較強，與本專業(yè)關聯(lián)度很高，但專業(yè)知識深度較淺，容易被學生接受。如果類似這種實踐學習能在本科階段早期進行，相信會大大提高學生對本專業(yè)興趣。

2.提高課程與實際關聯(lián)性，培養(yǎng)學生動手能力

對于如何增加工科教材理論知識與實際應用的聯(lián)系，可以采用教材章節(jié)末尾詳細舉例本章知識如何解決實際工作中的某個問題，或者在課程開始時先提出一個問題的方式，隨著課程推進逐步利用課堂知識予以解決。問題選用要貼近實際，最好是高校生活中實際存在的問題，同時解答也盡可能用平實的語言，適當減少專業(yè)詞匯，這樣能夠便于理解，大大強化學生對知識的直觀印象。此外，高校課程中設置了大量的實驗課程，但這類實驗課程往往與課堂教學脫節(jié)，關聯(lián)性不強，現(xiàn)實中也存在學生本學期學完理論，下學期進行相關實驗課時已將知識忘光的現(xiàn)象。因此，建議將實驗課與理論課進行揉合，隨著課程的推進逐漸進行一系列實驗。同時實驗內(nèi)容也多以動手操作為主，盡量多安排看得見、摸得著的內(nèi)容，對實驗的考核也要跳出實驗報告紙。如果通過通信電路學習能夠制作一個無線遙控器，或者學習計算機網(wǎng)絡課程時完成一次基于底層報文交互的文字聊天，學生不僅學到了知識，同時也從這些成就中獲得了實際應用能力，這對他們未來步入工作崗位是非常有益的。

3.豐富課程考查形式，重視學生素質(zhì)培養(yǎng)

考試是考察學生學習成果的主要方式，也是檢驗學生的最公平方式，但考試的內(nèi)容和方式應多樣化，加大平時考察與書本外考察比重。書本專業(yè)知識考試是一方面，另一方面也可以以調(diào)查報告、專業(yè)論文、動手制作等方式，擴充學生的知識面，同時通過學生自身的思考、調(diào)查，鍛煉學生的邏輯思維能力與自主學習能力。考試卷面本身應設置一些開放性試題，鼓勵學生利用課程知識去思考問題和解決問題，也許給出的答案并不正確，但如果邏輯縝密或富有創(chuàng)新性，也應給予相應的分數(shù)。對于某些學科，可以將學生參加相關競賽、校外活動內(nèi)容納入考察范圍，對于課堂外獲得的成績予以鼓勵，促進學生自主發(fā)展。

4.加大高等教育資源投入，完善課程改革內(nèi)容

對于高等教育投入問題，近年來各類研究報告層出不窮，其中大部分都得出一個結論：我國對高等教育經(jīng)費投入仍然不足。隨著近年高校持續(xù)擴招，我國高校規(guī)模大，高?，F(xiàn)有經(jīng)費支出已不能滿足教學需要，但經(jīng)費不足不是制約高校工科教育的唯一因素。國家除了加大資金投入，各方面政策、社會資源也要向其傾斜，如增加工程類師資培養(yǎng)力度，制定完善國家或地區(qū)級工科生培養(yǎng)計劃等。同時幫助高校加強與社會的聯(lián)系，利用如“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”等政策，采用校企合作的方式，將學生放入企業(yè)，學習解決實際問題，共同培養(yǎng)企業(yè)需要的工程人才。

第6篇：電子信息類導論論文范文

關鍵詞：水資源管理進展

我國水資源存在主要問題是短缺、污染和災害，水資源管理在解決這些問題中具有舉足輕重的地位。建立水資源管理學具有重要的理論和實踐意義。水資源管理學是管理水資源知識體系，以水資源為管理對象，探討水資源高效利用保護的各種措施規(guī)律，實現(xiàn)水資源可持續(xù)利用。水資源管理學研究內(nèi)容包括水資源數(shù)量管理、質(zhì)量管理、法律管理、權屬管理、行政管理、規(guī)劃管理、配置管理、經(jīng)濟管理、投資管理、風險管理、技術管理、工程管理、數(shù)字化管理、國際水資源管理、安全管理等等。

一、水資源管理學內(nèi)涵

加強水資源管理成為有關水資源領域出現(xiàn)最為頻繁的詞匯。但究竟什么是水資源管理，目前學術界尚未統(tǒng)一，《中國大百科全書》在不同的卷中，對水資源管理有不同的解釋。綜觀傳統(tǒng)的水資源管理概念，有以下特點：首先，從整體上來看，他們都是以水資源開發(fā)作為主線，“保護”處于被動的地位；其次，視野相對狹窄，大多數(shù)概念只局限于水資源本身，缺乏復合系統(tǒng)下對水資源的綜合認識，以水論水；第三，缺乏生態(tài)環(huán)境的和水資源高效利用的內(nèi)涵?；诖耍髡哒J為，水資源管理就是為了滿足人類水資源需求及維護良好的生態(tài)環(huán)境所采取的一系列措施的總和。

水資源管理學是從學科角度對水資源管理進行系統(tǒng)研究的科學，是水資源管理知識體系，是建立在水文學、水資源學、管理學等諸多學科基礎之上的新的交叉性綜合性學科。通過水資源管理學的研究，可以為提高水資源利用率和利用效率，保障水資源安全，通過水資源可持續(xù)利用支撐國民經(jīng)濟健康發(fā)展提供理論和實踐基礎。

二、水資源管理學研究內(nèi)容

水資源管理學研究對象很明確，就是圍繞水資源持續(xù)高效利用的而展開的一系列管理活動。目前，水資源危機在世界范圍內(nèi)蔓延，水資源危機的出現(xiàn)和加劇與人類在經(jīng)濟活動中缺乏對水資源的有效保護和管理有著重要的關系。水資源是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要自然資源，人類的絕大多數(shù)經(jīng)濟活動都要涉及水資源?？沙掷m(xù)發(fā)展是當前和未來人類社會與經(jīng)濟發(fā)展的基本戰(zhàn)略目標。關于可持續(xù)發(fā)展的定義和解釋多種多樣，但都基本圍繞著“滿足目前需要但不破壞未來發(fā)展需求的能力”這一核心思想。實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展的一個重要內(nèi)容就是實現(xiàn)水資源等自然資源的可持續(xù)利用。在人類追求可持續(xù)發(fā)展目標的前提下，實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用要求人類必須正視干旱洪澇災害、水資源短缺、水環(huán)境污染等諸多與水資源相關的問題，這給水資源管理學提出了新挑戰(zhàn)和難得的機遇。傳統(tǒng)的水資源管理活動無法應對挑戰(zhàn)。實現(xiàn)可持續(xù)的水資源利用目標必須改變傳統(tǒng)的水資源管理活動，必須以可持續(xù)發(fā)展的、系統(tǒng)的和綜合的觀點構建全新的現(xiàn)代水資源管理體系，這成為水資源管理學研究的主要研究內(nèi)容。

具體地說，水資源管理學的研究內(nèi)容至少應包括以下幾個方面：水資源數(shù)量管理和質(zhì)量管理、水資源法律管理、水資源權屬管理、水資源行政管理、水資源規(guī)劃管理、水資源配置管理、水資源經(jīng)濟管理、水資源投資管理、水資源風險管理、水資源利用技術管理、水資源工程管理、水資源數(shù)字化管理、國際水資源管理、水資源綜合管理、水資源安全管理和水資源數(shù)字化管理等等。

三、國內(nèi)外水資源管理學研究進展

3.1國際水資源管理學研究進展

到目前為止，明確提出水資源管理學的文獻極為有限。根據(jù)人類開發(fā)利用水資源面臨的新的問題和挑戰(zhàn)以及實際水資源管理活動的特點，國際上也對新形勢下的水資源管理理論和體系進行了一系列的探討和研究，并就一些問題達成了某種程度的共識。他們主要圍繞著“可持續(xù)發(fā)展條件下水資源可持續(xù)利用目標對水資源管理活動的要求”而展開。這些研究活動為水資源管理學作為一門新興學科的誕生和發(fā)展起到了十分重要的推動作用。

在1992年愛爾蘭召開的“國際水和環(huán)境大會—21世紀的發(fā)展與展望”上提出了水資源系統(tǒng)及可持續(xù)研究的問題。1993年“第二屆國際實驗與網(wǎng)絡資料水流情勢學術大會”上探討了水資源管理的水文學基礎和信息資料問題。1994年，聯(lián)合國教科文主持，國際水資源協(xié)會與國際水文科學協(xié)辦召開了“變化世界中的水資源管理研究規(guī)劃國際學術研討會”，探討了可持續(xù)發(fā)展水資源管理研究展望、水資源開發(fā)中的風險和不確定性、水資源可持續(xù)管理的決策支持系統(tǒng)和水資源開發(fā)與環(huán)境保護協(xié)調(diào)四個專題。

1996年在日本京都召開了“國際水資源及環(huán)境研究大會：面向21世紀新的挑戰(zhàn)”，討論了流域尺度的可持續(xù)水資源系統(tǒng)管理的應用實例等問題。聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）國際水文計劃工作組1996年將“可持續(xù)水資源管理”其定義為“支承從現(xiàn)在到未來社會及其福利要求，而不破壞他們賴以生存的水文循環(huán)及生態(tài)系統(tǒng)完整性的水的管理和使用”。

水資源可持續(xù)管理要求在水資源規(guī)劃、開發(fā)和管理中，尋求經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護和人類社會福利之間的最佳聯(lián)系與協(xié)調(diào)。與傳統(tǒng)的水資源管理相比，可持續(xù)水資源強調(diào)了未來變化、社會福利、水文循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)保護這樣完整性的水的管理，使“未來遺憾可能性達到最小的水的管理決策”。世界銀行將水資源管理定義為一系列水資源相關領域（如水電、水資源供給與供給設施，灌溉與排水等）一體化管理。綜合水資源管理的觀點應該在水資源管理和利用方面確?？紤]社會、經(jīng)濟、環(huán)境和技術等多方面因素。

1997年召開的第5屆“不確定性增加下的水資源可持續(xù)管理學術大會”，洪水與干旱管理、水資源開發(fā)對環(huán)境的影響、水文與生態(tài)模擬和環(huán)境風險評價等成為重要議題。

1998年在武漢召開了“98年國際水資源量與質(zhì)的可持續(xù)研討會”，探討了流域水量與水質(zhì)的統(tǒng)一管理問題。1998年國際水文學會在荷蘭召開了“區(qū)域水資源管理研討會”，探討了水資源管理的經(jīng)驗和教訓、面對挑戰(zhàn)的區(qū)域可持續(xù)水資源管理、水資源管理的研究方法。

2000國際水文科學學會（IAHS）年在美國召開了“水資源綜合管理研討會”。這次研討會主要探討了可持續(xù)發(fā)展條件下的水資源綜合管理的內(nèi)容和目標，以及交流水資源綜合管理的經(jīng)驗。此次研討會達成一個共識：未來水資源管理的一個基本原則就是流域的統(tǒng)一管理。流域統(tǒng)一管理是流域內(nèi)土地資源和水資源的統(tǒng)一協(xié)作管理，其目的是防止土地退化、保護淡水資源、保護生物多樣性、實現(xiàn)水資源可持續(xù)利用。流域水資源統(tǒng)一管理的基本框架是政府和社區(qū)公眾的共同管理。會議認為，為了實現(xiàn)流域統(tǒng)一管理的目標，必須做到以下幾點：①復雜的水資源管理活動必須建立在有效的科學規(guī)劃基礎之上；②必須顯著提高預測各項管理活動結果的能力；③為了達到水資源管理的目的，持續(xù)的檢測和評估工作十分必要；④水資源管理活動的管理過程必須是透明的和公開的。（MiguelA.Marino等，2001）2001年，國際水文科學學會在荷蘭召開了“區(qū)域水資源管理研討會”，會議針對區(qū)域范圍內(nèi)水資源管理的有關問題進行了研討，包括：以往水資源管理活動的經(jīng)驗和教訓；面對新挑戰(zhàn)的區(qū)域可持續(xù)水資源管理；水資源管理的研究方法。

伴隨著國際學術界對現(xiàn)代水資源管理活動的研究和討論，近年來，國際學術界相繼出版了多部論述“水資源管理活動”的專著，這些專著大多以論文集的形式出版，很少從學科的角度對水資源管理的理論體系進行系統(tǒng)的論述和研究。盡管如此，這些專著還是探討和研究了大量有關現(xiàn)代水資源管理活動的主要內(nèi)容，使我們能夠大致了解目前國際學術界關于水資源活動的主要理論和具體內(nèi)容。并且通過編著者對一些論述水資源管理活動的論文的整理和歸類，我們可以從中基本上了解到當前國際學術界對水資源管理理論體系的劃分。

MiguelA.Marino和SlobodanP.Simonovic在2001編著出版的《水資源綜合管理》收錄了國際水文科學學會（IAHS）2000年在美國召開的“水資源綜合管理研討會”的文章。

MiguelA.Marino和SlobodanP.Simonovic認為，從20世紀80年代開始，人類從事水資源管理活動的目標和內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化。傳統(tǒng)的不可持續(xù)的水資源管理方式已經(jīng)不再適應新形勢的要求，而新的管理方式仍在摸索中，水資源管理活動正處在探索過程中。作者認為，在傳統(tǒng)的水資源管理活動中，僵化的管理體制（包括法律、政策和管理機構）是實現(xiàn)水資源有效管理的最大障礙。管理體制的官僚作風、不負責任以及缺乏戰(zhàn)略性指導原則導致水管理體系效率低下，缺乏遠見，并且拒絕與水資源利益相關者就水資源管理問題進行公開的交流和探討。新的水資源管理最大的挑戰(zhàn)是如何尋求實現(xiàn)長期可持續(xù)利用水資源的水資源管理方式，為此，他們認為體制改革和制度創(chuàng)新將是水資源管理活動改革的一個重要方面。新的水資源管理活動必須包含水環(huán)境治理和保護問題、水資源的可持續(xù)利用問題、水資源利益相關者之間的利益分配問題以及水資源管理決策中的公眾參與問題。

由C.A.Brebbia和P.Anagnostopolos在2002年編著出版的《水資源管理》（Ⅰ和Ⅱ）收集了2000年和2001年兩年間國際上一系列關于“水資源管理”國際會議上的文章。

C.A.Brebbia和P.Anagnostopolos在本書的前言中指出，當前水資源管理問題在全球變得越來越復雜。水資源管理活動主要面臨著的主要問題是：人口的增長和人均水需水的增加正在家具人類對水資源的需求；與此對應的是，水污染、水資源浪費以及氣候變遷等因素卻正在威脅著水資源的供給。這套書從10個方面論述了當代水資源管理活動的內(nèi)容，他們是：水資源管理決策支持系統(tǒng)，灌溉水管理，流域管理，生活用水管理，水質(zhì)管理和水活動管理，廢水處置和管理，管道輸水和渠道輸水管理，水文模型，地下水管理，沿岸和港口水資源管理。（C.A.BrebbiaP.Anagnostopolos，2002）。值得注意的是C.A.Brebbia和P.Anagnostopolos在書中指出，現(xiàn)代水資源管理所涉及學科和領域已經(jīng)超出了傳統(tǒng)水文地質(zhì)學中關于水資源管理的思考和限制。

由M.AL—Rashed、V.P.Singh和M.M.Sherif合作編著的《水資源發(fā)展與管理（Ⅳ）》中從7個方面論述了水資源管理的內(nèi)容，這7個方面包括：水資源管理的目標、政策和原則，水資源稀缺和保護，用水管理，水資源管理、規(guī)劃、水權分析和處置的決策支持系統(tǒng)，水電和灌溉的發(fā)展?jié)摿?，灌溉水管理，水資源稀缺管理。

其他一些比較著名的著作還包括B.DattaRay,R.P.Athparia的《水與水資源管理》（1999年）；A.FarooqKhan的《水資源管理：挑戰(zhàn)與責任》（1998）；經(jīng)濟合作與發(fā)展組織出版的《水資源管理：綜合政策》（1989）等。

值得注意的是，盡管學術界并未明確提出水資源管理學的概念，但在國際上許多大學中，都開設了以“水資源管理”為名稱的課程，這些課程的開始以及對水資源管理活動的講述在一定程度上也促進了水資源管理學的形成。例如在美國特拉華流域委員會計劃和行動部部長Dr.KennethF.Najjar在VILLANOVA大學為水利工程學、水文地質(zhì)學及相關專業(yè)的研究生開設的“水資源規(guī)劃0與管理”課程介紹中，Dr.KennethF.Najjar認為，“水資源規(guī)劃與管理”是對水資源規(guī)劃、分析、設計、經(jīng)濟管理的理論和實際方法等綜合型課程，主要包括水資源法律和規(guī)章條例，流域管理、水資源建模、地下水和地表水需求和共給分析、洪水管理、水資源質(zhì)量管理、濕地保護。水資源供給規(guī)劃包括水資源使用、需求項目，水資源配置、水容量擴充。該課程還包括水庫運行等相關問題。水資源規(guī)劃與管理是關于水資源的綜合問題的考慮，這些問題來自于從靜態(tài)的水資源法律和章程到動態(tài)的自然資源的應用。

3.2國內(nèi)水資源管學研究進展

我國關于水資源管理理論的研究開始與上個世紀80年代，早期的水資源管理研究主要是對實際水資源管理活動中的管理內(nèi)容的簡單羅列和堆加，并未從理論的高度來對水資源管理的體系和框架進行系統(tǒng)的闡述。隨著我國水資源危機的不斷加劇以及可持續(xù)發(fā)展對現(xiàn)代水資源管理的要求和挑戰(zhàn)，學術界開始逐漸關注水資源管理理論的探討和框架體系的構建。

趙保璋主編的《水資源管理》（1994年）是我國出版較早的專門論述水資源管理的專著之一。在這本書中，作者提出，大氣降水、地表水、地下水、土壤水分以及廢水、污水等水形態(tài)都不是獨立存在的，而是有機的聯(lián)系，統(tǒng)一而相互轉化的整體。而現(xiàn)實中，長期以來我國水管理體制較為混亂，水權分散，形成了“多龍治水”的局面。該書認為，水資源管理應該以水的資源觀點、水的系統(tǒng)觀點、水的經(jīng)濟觀點以及水的法制觀點出發(fā)，對水資源的合理開發(fā)利用、規(guī)劃布局與調(diào)配，以及水資源保護等方面建立統(tǒng)一的、系統(tǒng)的綜合管理體制，按照相關法律由水行政部門實施管理。該書認為水資源管理活動主要包括規(guī)劃管理、開發(fā)管理、用水管理和水環(huán)境管理（趙保璋，1994）。

馮尚友在《水資源持續(xù)利用與管理導論》一書中將水資源管理定位為支持實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標，在水資源及水環(huán)境的開發(fā)、治理、保護、利用過程中，所進行的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導、組織實施、協(xié)調(diào)控制、監(jiān)督檢查等一系列規(guī)范性活動的總稱。統(tǒng)籌規(guī)劃是合理利用有限水資源的整體布局、全面策劃的關鍵；政策指導是進行水事活動決策的規(guī)則和指南；組織實施是通過立法、行政、經(jīng)濟、技術和教育等形式組織社會力量，實施水資源開發(fā)利用的一系列活動實踐；協(xié)調(diào)控制是處理好資源、環(huán)境與經(jīng)濟、社會發(fā)展之間的協(xié)同關系和水事活動之間的矛盾關系，控制好社會用水與供水的平衡和減輕水旱災害損失的各種措施；監(jiān)督檢查則是不斷提高水的利用率和執(zhí)行正確方針政策的必須手段。

吳季松在2000年和2002年先后出版了《水資源及其管理的研究與應用》和《現(xiàn)代水資源管理學概論》兩本專著。前一部是作者多年來關于水資源管理問題的報告和講話的匯編（吳季松，2002）。《現(xiàn)代水資源管理學概論》一書中，作者對水資源管理的指導思想、水資源管理工作的基本目標以及主要內(nèi)容做了較為系統(tǒng)的論述。從整體來看，該書更多的是從水行政管理角度探討了水資源管理的理論與實踐。

左其亭和陳曦2003年合著并出版了《面向可持續(xù)發(fā)展的水資源規(guī)劃與管理活動》。該書從可持續(xù)發(fā)展的觀點出發(fā)，對水資源管理理論作了初步探討。該書專門探討了現(xiàn)代水資源管理工作的工作流程、管理目標和水資源管理基本內(nèi)容，并且提出了面向可持續(xù)發(fā)展的水資源管理活動的主要內(nèi)容，包括：加強教育、提高工作覺悟和參與意識；制定水資源合理利用措施、制定水資源管理政策、水資源統(tǒng)一管理以及實時進行水量分配和調(diào)度。根據(jù)信息技術發(fā)展的特點和現(xiàn)代水資源管理的要求，該書還專門探討了水資源的信息化管理，介紹了電子信息技術和“3S”（GIS、GPS和RS）技術在水資源管理活動中的應用。

林洪孝在《水資源管理理論與實踐》中界定水資源管理活動為：依據(jù)水資源環(huán)境承載能力，遵循水資源系統(tǒng)自然循環(huán)功能，按照經(jīng)濟社會規(guī)律和生態(tài)環(huán)境規(guī)律，運用法規(guī)、行政、經(jīng)濟、技術、教育等手段，通過全面系統(tǒng)的規(guī)劃，優(yōu)化水資源配置，對人們的涉水行為進行調(diào)整與控制，保障水資源開發(fā)利用與經(jīng)濟社會和諧持續(xù)發(fā)展。該書對水資源管理的理論和框架體系做了較為全面的探討，論述了水資源管理活動的目標、原則和方法等內(nèi)容，并構架了水資源管理活動的主要內(nèi)容。值得注意的是，該書提出，隨著人類水資源問題認識的發(fā)展深化，水資源管理逐漸形成了專門的技術和學科，其管理領域涉及自然、生態(tài)和經(jīng)濟、社會等許多方面，其管理活動的主要內(nèi)容包括水資源權屬管理、水資源政策管理、水資源綜合評價與規(guī)劃管理、水量分配與調(diào)度管理、水質(zhì)控制與保護管理、節(jié)水管理、防汛與抗洪管理、水情監(jiān)測與預報管理、水資源組織與協(xié)調(diào)管理以及其他水資源日常管理等十個方面。該書對水資源管理活動的概括和構架基本上包含了但前水資源管理活動的所有內(nèi)容，是目前比較全面的水資源管理的概括和總結。

姜文來、唐曲等2004年出版了《水資源管理學導論》，本書是國內(nèi)外首部系統(tǒng)論述水資源管理學的專著。本書在界定水資源管理學基本概念的基礎上，對水資源管理學的基本理論進行探討，然后專題闡述水資源管理的各個領域，最后展開案例研究。全書共分十九章，第一章，水資源管理學概述，界定了水資源管理學的內(nèi)涵、研究內(nèi)容、研究進展和與其他相關學科的關系；第二章，水資源管理學的理論基礎，分別闡述了水資源可持續(xù)利用理論、水資源復合系統(tǒng)理論、生命周期理論和水資源管理學的管理學基礎；第三章—第十七章，專題論述，論述了水資源的數(shù)量管理、質(zhì)量管理、經(jīng)濟管理、權屬管理、規(guī)劃管理、工程管理、地下水資源管理、國際水資源管理、投資管理、行政管理、風險管理、安全管理、數(shù)字化管理和其他水資源相關管理；第十八章和第十九章，案例研究，以首都圈農(nóng)業(yè)水資源、民勤水資源可持續(xù)利用展開研究。

四、結束語

由于水資源是與人類生存和國民經(jīng)濟發(fā)展密切相關的自然資源，特別是近年來由于水資源短缺引發(fā)的各種問題，長期以來對有關專家學者對水資源管理極為關注，積累了大量的文獻資料，水資源管理學產(chǎn)生與發(fā)展具有深厚的基礎。水資源管理學是水資源管理的知識體系，是建立在眾多學科之上的交叉性綜合性學科。積極推進和發(fā)展水資源管理學，對于水資源可持續(xù)利用與管理具有深遠的歷史和現(xiàn)實意義。

參考文獻：

姜文來，唐曲，雷波，水資源管理學導論，北京：化學工業(yè)出版社，2004

姜文來，初論水資源管理學，中國水利，2004（3）；

趙寶璋，水資源管理，北京：水利電力出版社，1994；

吳季松，現(xiàn)代水資源管理概論，北京：中國水利水電出版社，2002；

林洪孝，水資源管理理論與實踐，北京：中國水利水電出版社，2003；

第7篇：電子信息類導論論文范文

文章簡述了我國電子商務應用的現(xiàn)狀，分析了制約我國電子商務應用發(fā)展的幾個主要原因:網(wǎng)絡基礎設施的供需失衡、經(jīng)濟生活中的信用意識缺乏導致的消費者和企業(yè)對電子商務應用中的普遍的不信任及國家法律制度如何適應和保護電子商務這種新的生產(chǎn)方式等，并指出，財政稅收、法律法規(guī)、信息安全、市場準入、信息觀念、技術人才等幾個方面的問題將是長期阻礙電子商務發(fā)展的因素，電子商務在我國的應用要走企業(yè)為主體、政府引導的路子，政府應盡快制定有關稅收、電子支付、電子簽名、身份認證、網(wǎng)上知識產(chǎn)權等方面的法律法規(guī)，建立覆蓋全國的現(xiàn)代化物流配送體系，健全和完善金融監(jiān)管體系，特別是企業(yè)信用體系和消費者信用體系的建設，大力推進企業(yè)信息化建設，創(chuàng)造發(fā)展環(huán)境，完善保障機制，加快人才培養(yǎng)。

關鍵字：電子商務應用問題

Abstract

ThispaperoutlinedthesituationoftheapplicationofEC,andthefactsthatimpededthedevelopmentofECarepresented:theimbalanceofsupplyanddemandwithregardtotheinfrastructureofnetwork,thelackeyofconfidenceofconsumerandfirmsonECbecauseofthelackeyofcreditineconomylife，andthedifficultiesofhowtoadapttoandprotectthenewproductstyleofECbystatelegalsystem.Wepointedoutthat，severalaspects,suchasfiscaltaxrevenue,lawandenactments，thesafetyofinformation,admissionofmarket，theperspectivesofinformation,andtechnolocrats，willpersistentlyimpededthedevelopmentofEC.InChina,theapplicationofECshouldbedominatedbyfirmsandconductedbygovernment,whichshouldassoonaspossibleenacttherelativelawregardingtotaxation,electronicpaying,digitalsignature,certificationauthority,intellectualpropertyonweb,etc.Thenationalphysicaldistributionsystem,thefinancialmonitorysystem,thesystemofcreditoffirmsaswellasconsumersshouldbecompleted.Thegovernmentshouldacceleratetheinformationrelatedconstruction,createtheenvironment，consummatethesafeguardingsystemofsociety,andeducatemoretalentedperson.

第一章緒論

第一節(jié)電子商務概述

對電子商務（EC,Electroniccommerce）的概念，目前學術界還沒有一個完整統(tǒng)一的定義.聯(lián)合國經(jīng)濟合作和發(fā)展組織（OECD）在有關電子商務的報告中把電子商務定義為:發(fā)生在開放網(wǎng)絡上的包含企業(yè)之間（B-TO-B）、企業(yè)和消費者之間（B-TO-C）的商業(yè)交易；全球信息基礎設施委員會（GIIC）電子商務工作委員會報告草案中將電子商務定義為:電子商務是運用電子通信作為手段的經(jīng)濟活動，通過這種方式人們可以對帶有經(jīng)濟價值的產(chǎn)品和服務進行宣傳、購買和結算，這種交易的方式不受地理位置、資金多少或零售渠道的所有權影響，公有、私有企業(yè)、公司、政府組織、各種社會團體、一般公民、企業(yè)家都能自由地參加廣泛的經(jīng)濟活動，其中包括農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、工業(yè)、私營和政府的服務業(yè)，電子商務能使產(chǎn)品在世界范圍內(nèi)交易并向消費者提供多種多樣的選擇。中國企業(yè)家王新華從應用角度認為:“電子商務從本質(zhì)上講是一組電子工具在商務過程中的應用，這些工具包括電子數(shù)據(jù)交換、電子郵件、電子公告系統(tǒng)（BBS）、條形碼（barcode）、圖形處理、智能卡等，而應用的前提和基礎是完善的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡和人們的思想意識的提高以及管理體制的轉變”。

具體而言，所謂“電子商務”，就是通過電子信息技術、網(wǎng)絡互聯(lián)技術和現(xiàn)代通訊技術，使得交易涉及的各方當事人借助電子方式聯(lián)系，而無需依靠紙面文件、單據(jù)的傳輸，實現(xiàn)整個交易過程的電子化。在國際商務的實踐中，通常人們對電子商務是從以下兩個方面來理解的。1、互聯(lián)網(wǎng)上在線銷售式電子商務，這是從狹義上理解的電子商務。在這個意義上講，電子商務意味著通過互聯(lián)網(wǎng)絡上的“商店”所從事的在線產(chǎn)品和勞務的買賣活動。交易內(nèi)容可以是有形的產(chǎn)品和

勞務，如二手汽車、書籍、日用消費品、在線醫(yī)療咨詢、遠程教學等；也可以是一些無形產(chǎn)品，如新聞、音像產(chǎn)品、數(shù)據(jù)庫、軟件及其他類型的知識產(chǎn)品。2、以整個市場為基礎的電子商務，這是從廣義上理解的電子商務。這里電子商務泛指一切與數(shù)字化處理有關的商務活動。因此它不僅僅只是通過網(wǎng)絡進行的商品或勞務買賣活動，還涉及傳統(tǒng)市場的方方面面。除了在網(wǎng)絡上尋求消費者，企業(yè)還通過計算機網(wǎng)絡與供應商、財會人員、結算服務機構、政府機構建立業(yè)務聯(lián)系。這樣，電子商務會使整個商務活動，從產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品促銷、交易磋商、合同訂立、產(chǎn)品分撥、貨款結算、售后服務等產(chǎn)生劃時代意義的變化。本文研究的電子商務的具體范圍包括按以下方式或涉及到以下方式所進行的交易或商務活動:（1）通過國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）進行的交易；（2）通過增值網(wǎng)絡（Value-addednetworks）進行的電子交易，如EDI；（3）通過電子公告牌（BBS）進行的采購交易；（4）企業(yè)在線式服務（Onlineservices）；（5）通過聯(lián)接企業(yè)計算機網(wǎng)絡發(fā)生的交易等。

第二節(jié)國內(nèi)外研究概況

一、國外研究狀況

美國是網(wǎng)絡技術和網(wǎng)絡應用最先進的國家，也可以說是網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)源地。美國政府從1998年開始每年電子商務發(fā)展報告，肯定了以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術，以及以電子商務為代表的新型商業(yè)模式對美國經(jīng)濟的貢獻。美國政府不斷繼續(xù)加強信息基礎設施的建設和投入，以此來拉動電子商務的發(fā)展應用和國民經(jīng)濟的持續(xù)增長，而且為了將其在信息技術產(chǎn)業(yè)上的優(yōu)勢轉化為對外貿(mào)易的優(yōu)勢，使美國領先世界的跨國公司在全球加快推行電子商務、搶占有利市場。

美國克里夫蘭市場咨詢公司2003年10月的調(diào)查報告指出，未來5年內(nèi)，世界上可能出現(xiàn)的最大的產(chǎn)業(yè)是“電子商務和電子金錢”。這份報告對全球電子商務發(fā)展新趨勢、新模式及其影響進行了分析。報告認為，2003年全球BtoB電子商務交易增長83%，達到5160億美元，在2004年將增長78%，達到9160億美元，到2005年全球BtoB電子商務規(guī)模將增長到4.3萬億美元。4年內(nèi)平均年增長率高達73%。

美國在2005年前將繼續(xù)保持其作為世界BtoB電子商務龍頭的地位，年增長率將為68%，到2005年其規(guī)模將達到1.56萬億美元；其次，西歐地區(qū)，年增長率達91%，到2005年規(guī)模將達到1.46萬億美元。但是，亞太地區(qū)將是世界上電子商務發(fā)展最快的地區(qū)，今后幾年的年增長率將高達109%。據(jù)IDC（國際數(shù)據(jù)公司）對31個國家的4萬名被調(diào)查者的研究表明，美國占網(wǎng)上電子商務市場的份額將會下降，歐洲將超過美國成為互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量最多的地區(qū)。歐洲、日本等發(fā)達國家與美國的差距正日益縮小。

電子商務既是全球經(jīng)濟一體化的產(chǎn)物，也是全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展重要推動力。各國政府充分認識到電子商務對經(jīng)濟增長的巨大推動作用，正不遺余力地發(fā)展本國的電子商務。

二、國內(nèi)研究狀況

隨著計算機與網(wǎng)絡技術的普及與發(fā)展，我國的電子商務迅速崛起，眾多的信息技術企業(yè)、風險投資公司、生產(chǎn)流通企業(yè)紛紛開展電子商務。從國家經(jīng)貿(mào)委對630多家企業(yè)的調(diào)查來看，目前企業(yè)在因特網(wǎng)應用和開展電子商務方面，東部地區(qū)的企業(yè)好于中部地區(qū)，中部好于西部；所在地在大城市的企業(yè)好于地處偏遠的企業(yè)，新企業(yè)好于老企業(yè)。經(jīng)濟實力強、利潤空間大的企業(yè)，信息化建設和電子商務開展得比較好。如聯(lián)想集團目前已經(jīng)完成了供應鏈環(huán)節(jié)的信息化做好了開展電子商務的全部基礎性工作。同時，大多數(shù)企業(yè)對信息化建設比較重視，普遍看好電子商務的未來，企業(yè)內(nèi)部信息化建設取得了積極進展，正在由信息孤島向信息集成跨越；建立在網(wǎng)絡應用基礎上的電子商務建設也取得了一定進展，一些企業(yè)已經(jīng)通過網(wǎng)絡開展采購業(yè)務和網(wǎng)上銷售。通過企業(yè)電子商務的發(fā)展:一是提高了企業(yè)的經(jīng)營管理水平；二是促進了企業(yè)經(jīng)營管理觀念和制度的變革；三是培養(yǎng)和鍛煉了一大批人才；四是改善了企業(yè)形象，提高了企業(yè)的市場認知程度。因特網(wǎng)應用水平較高的企業(yè)，其市場開拓能力、成本控制能力、業(yè)務流程的重組及企業(yè)管理的觀念與制度，均得到了不同程度的提高和優(yōu)化。中石化集團通過網(wǎng)上采購，對采購的全過程進行實時監(jiān)控，使采購過程公開化、規(guī)范化，從而實現(xiàn)了“陽光作業(yè)”，在很大程度上杜絕了暗箱操作，大大降低了采購成本。而聯(lián)想集團則通過實施企業(yè)資源計劃（ERP），規(guī)范和優(yōu)化了77個業(yè)務流程，加強了財務、銷售和生產(chǎn)制造，采購等子系統(tǒng)之間的協(xié)同性。許多企業(yè)在實施信息化和電子商務建設中，企業(yè)領導的觀念發(fā)生了很大變化，深化了企業(yè)內(nèi)部管理制度的改革，也培養(yǎng)和鍛煉了一大批既懂業(yè)務又懂信息技術的綜合性人才。

第二章我國電子商務應用中的問題

我國電子商務的應用仍然存在著短期內(nèi)無法得到根本解決的障礙，那就是網(wǎng)絡基礎設施的供需失衡、經(jīng)濟生活中的信用意識缺乏導致的消費者和企業(yè)對電子商務應用中的普遍的不信任和國家法律制度如何適應和保護電子商務這種新的生產(chǎn)方式等問題。

第一節(jié)網(wǎng)絡資源供需矛盾

網(wǎng)絡是電子商務賴以進行的基礎設施，現(xiàn)階段，在現(xiàn)有網(wǎng)絡資源的使用上和網(wǎng)絡基礎設施的提供方面，存在著過度使用和供給不足的問題。

在我國，已有了ChinaNet,ChinaGBN,CASNet,CERNET及CNCNet等幾大骨干網(wǎng)，但接入服務是由IAP（Internetaccessprovider）承擔的，而進行電子商務更需要IPP（Internetpresenceprovider）的支持，但無論是IAP還是工PP，他們都是按市場經(jīng)濟規(guī)律運作，而網(wǎng)絡基礎設施屬公共產(chǎn)品，這樣社會出現(xiàn)公共物品的私人供給導致供給不足。

網(wǎng)絡和服務商的所有權結構、定價政策和公共管制政策對于實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的利益潛力是很關鍵的，非競爭性的結構、低效的價格和誤導公眾的政策都會造成悲劇性的結局。我國現(xiàn)階段網(wǎng)絡基礎設施是政府財產(chǎn)，網(wǎng)絡運營是壟斷或自然壟斷的，它具有這樣幾個特點:一是規(guī)模經(jīng)濟非常明顯，平均成本和邊際成本總是隨產(chǎn)量增加而降低，規(guī)模愈大，生產(chǎn)成本就愈低，即在各個給定的產(chǎn)量水平上，獨

立經(jīng)營的成本較小.二是有大量的“沉淀成本”，資金一旦投入很難收回，且難改為其它用途。三是該行業(yè)所提供的是公眾所需要的基本服務，需要保證所提供服務的穩(wěn)定性、質(zhì)量的可靠性和可依賴性等。因此，自然壟斷行業(yè)是由政府管制的。在這種情況下，提高網(wǎng)絡使用效率的最直接的方法是立法，其中包括適當?shù)亩▋r。但是帶寬使用費不應該用來收回固定成本，因為這會減少潛在收益，阻礙網(wǎng)絡社會的發(fā)展。使用費應在可變操作成本和網(wǎng)絡擁擠成本的基礎上收取，固定成本應該通過連接費用和稅收來回收。

同時也應該看到，基礎網(wǎng)絡之上的存取及內(nèi)容服務是由私營企業(yè)提供的，用戶通過接入服務商打交道，接入服務商的定價政策將直接影響到網(wǎng)絡的運作。目前關于網(wǎng)絡定價的理論研究較多，最具代表性的有三類:動態(tài)和靜態(tài)優(yōu)先定價法、“智能市場”定價法、僅當連接收費定價和定領收費定價法。實際應用中使用的是僅當連接收費定價和定額收費定價，如美國在線（AOL）實行的就是這種收費方式。我國現(xiàn)階段最重要的是提供一種機制，這種機制可以使流量有效分配以解決網(wǎng)絡擁擠，通過直接投資在能夠最有效地增加社會財富的地方解決網(wǎng)絡升級問題。

第二節(jié)委托——風險

向電子商務轉型的企業(yè)（甲方）委托提供電子商務解決方案的ASP（乙方）開發(fā)一套適合自己業(yè)務特點的系統(tǒng)，乙方作為人，用自己開發(fā)出的產(chǎn)品（系統(tǒng)軟件及配套方案）向甲方收取傭金，這是大多數(shù)電子商務建設企業(yè)所普遍采取的形式，但是實證研究表明，企業(yè)的管理信息系統(tǒng)（MIS）建設約90%并不成功，以委托一形式建立的企業(yè)Intranet也有許多達不到業(yè)務要求，這說明這種委托一模式存在著很大的風險。之所以如此，是因為甲、乙雙方之間信息不對稱，導致了逆向選擇和道德風險的結果。

一方面，甲方企業(yè)中了解信息技術的人才太少，特別是由于信息技術更新?lián)Q代快，新技術層出不窮，一般企業(yè)技術人員很難掌握新的信息技術和信息設備，這就使得甲乙雙方項目洽談中的信息不對稱。由于乙方擁有甲方所難以觀察到的隱蔽信息，如乙方是否在技術上領先，是否有能力完成項目，所開發(fā)的系統(tǒng)是否真正能使甲方便利地應用電子商務等，這樣，甲方在與乙方的對策博弈中處于“逆向選擇”地位。信息經(jīng)濟學中是以“信號顯示”來縮小這種不對稱的，這種“信號”包括乙方提供有關的證書或通過演示自己已經(jīng)開發(fā)出的系統(tǒng)來證明自己有能力勝任。激勵機制是鼓勵處于信息有利的一方說“真話”。但是，在中國目前的情況下，類似于“證書”這類的市場信號的作用極其有限，因為現(xiàn)在很多的鑒定都是走過場，證書不能代表乙方的真實信息；如果通過演示來進行信號顯示，甲方則不能判定其產(chǎn)品的優(yōu)劣；而且，假定甲方通過投標方式尋找人，在多方博弈中，甲方還是會由于其處理信息能力不強，不一定能找到最適合本單位的開發(fā)方和最優(yōu)方案。因此，由于信息量和信息處理能力不對稱這兩方面的原因，首先就使甲方在簽項目合同時處于“逆向選擇”地位。

另一方面，當甲、乙雙方簽定項目合作協(xié)議之后，乙方會利用甲方難以觀察到的隱蔽行動獲得博弈的優(yōu)勢，如簡化功能模塊、忽視信息安全、模擬管理現(xiàn)狀、雇傭低水平技術人員開發(fā)等，甲方很難觀察到乙方是否勤奮的信息，由于目前的ASP水平參差不齊，許多是濫竿充數(shù)，他們首先在報價中拼命壓低價格獲得標書，實際建設中以各種手段欺騙甲方，或者是乙方由于業(yè)務量太大，而自身力量不夠，在開發(fā)中敷衍塞責，當使用中出了問題時，要么說甲方簽合同時解釋不清楚，要么就說用戶水平太低不會用。而乙方的這些隱蔽行動，甲方?jīng)]法監(jiān)督或是成本太高，這樣就出現(xiàn)了“道德風險”；另外，即使乙方很努力，將系統(tǒng)做得很完美，也仍有可能因為乙方對甲方業(yè)務信息的處理能力不夠，而使最終方案和產(chǎn)品偏離甲方真實需求，這樣，甲方在項目合同執(zhí)行中又面臨著“道德風險”。

逆向選擇和道德風險的存在，使這種委托一關系的經(jīng)濟效率很低，開發(fā)出的系統(tǒng)很多不能滿足企業(yè)開展電子商務的要求，而大多數(shù)企業(yè)又不可能自已去開發(fā)，所以明知委托別的企業(yè)開發(fā)電子商務系統(tǒng)有很大的風險，也只能采取這種方式，這是進軍電子商務的企業(yè)所面臨的第一種風險。

第三節(jié)履約風險

當企業(yè)把自己的部分或全部業(yè)務轉向電子商務之后，在交易中又會遇到第二種風險:由于網(wǎng)上契約的不完全性所帶來的履約風險（或稱信用風險）。由于網(wǎng)絡上的交易是在“虛擬市場”中進行的，而“虛擬市場”有一個特點就是“契約的不完全性”，表現(xiàn)在如下幾方面:①交易方式的選擇并不能增加交易主體的有限性。人們的選擇既然是一個依據(jù)知識和信息進行判斷的過程，也是一個認識過程，在現(xiàn)實情況下，交易者選擇的理性是有限的。②網(wǎng)上交易對交易成本的減少是有限的，按照哈特的分析，交易成本包括四個方面:a、每個契約當事人在保持相互契約的有效期間預測各種偶發(fā)事件的成本；b、怎樣處理這些偶發(fā)事件所進行的決策和達成協(xié)議的成本；c、以清楚的方式簽約以致所有的條款都能很好地履行的成本；d,履行條款所支付的法律成本。在Internet上，價格信息的有效傳播可以減少交易者的信息搜尋成本，但其它方面的交易成本卻難減少。③非對稱信息的存在，Internet上可以迅速地傳播價格信息，卻不能向交易者顯示產(chǎn)品質(zhì)量信息和交易對象機會主義傾向的信息，因而會導致“逆向選擇”。④網(wǎng)上交易使用語言的模糊性，由于不同的交易者對權利義務關系的理解存在差別，會引起交易雙方的爭議甚至沖突。

正因為契約是不完全的，網(wǎng)_上交易也會出現(xiàn)“逆向選擇”和“道德風險”，交易的一方或是利用信息不對稱，或是采取“隱蔽行動”，以違約來降低風險，逃避責任，而由于目前有關Internet的法律法規(guī)不健全，契約的另一方或者無法追究，或者因為訴訟成本太高而放棄追究，從而遭受損失，可見，企業(yè)在電子商務交易過程中，面臨著交易伙伴違約而遭受損失的風險。

第四章安全風險

由于Internet的開放性和共享性，它給企業(yè)發(fā)展帶來無限商機的同時，也使企業(yè)在網(wǎng)上的交易面臨種種危險。如:在網(wǎng)絡上傳輸交易的資料被截取，或是通過網(wǎng)絡收到虛假合同以及交易合同的不認帳等，這都是企業(yè)在開展電子商務中的安全風險。

1.網(wǎng)絡安全風險電子商務是墓于互聯(lián)網(wǎng)進行的，而互聯(lián)網(wǎng)本身存在一些不安全因素:③如通過軟件程序檢測，捕獲用戶的姓名和口令密碼，非法侵入，對系統(tǒng)進行未授權訪問；通過電磁輻射偵截線路中的信息，竊取或篡改原有的內(nèi)容，使有效的信息失真；由于商情的千變?nèi)f化，交易的雙方在簽定了電子合同之后，彼此否認，致使一方或雙方的利益受到損害；拒絕服務（DenialofService），網(wǎng)絡黑客發(fā)送大量的“請求服務”指令，使Web服務器或路由器過載而停止工作，從而阻止了合法用戶對系統(tǒng)的正常訪問。據(jù)調(diào)查，每年全球有上千個知名站點受到黑客攻擊，甚至連美國中央情報局CIA（CentralIntelligenceAgency）的主頁都被修改，在Web上被改成了CSA（CentralStupidityAgency）。網(wǎng)絡自身的安全隱患給電子商務的運行帶來了風險。

2.數(shù)據(jù)安全風險電子商務是用電子數(shù)據(jù)的形式來交換各種信息的，如:訂單合同的簽約、帳號資金的劃撥等等。在數(shù)據(jù)傳遞的過程中，數(shù)據(jù)的安全保密是交易雙方的基本要求，也是完成電子商務的基本條件，電子數(shù)據(jù)的安全需求主要包括:①數(shù)據(jù)的保密性，交易中的商務信息通常屬于保密范疇，如:信用卡的帳號和用戶名等都不能被他人知悉，在網(wǎng)上傳遞時一定要進行加密；②數(shù)據(jù)的完整性，即數(shù)據(jù)本身的正確性和數(shù)據(jù)之間關系的正確合理，防止非法用戶對進行交換的數(shù)據(jù)無意或惡意的修改、插入，并且要保證各數(shù)據(jù)的一致性，防止數(shù)據(jù)失真或丟失；③數(shù)據(jù)的不可否認性，對數(shù)據(jù)的來源進行驗證，以確保數(shù)據(jù)由合作的用戶發(fā)出，防止數(shù)據(jù)發(fā)送方在發(fā)出信息后又加以否認，同時也要防止接收方在收到信息后不否認已經(jīng)收到或篡改原信息。但是由于固有的安全漏洞、不正確的系統(tǒng)維護措施或低效的系統(tǒng)設計和檢測能力，使電子數(shù)據(jù)的安全存在隱患。這種類型安全隱患的存在，加大了電子商務活動的風險。

第三章電子商務應用中的問題解決思路

發(fā)達國家電于商務發(fā)展迅速，通過Internet進行交易已成為潮流，電子商務浪潮勢不可擋。它將是企業(yè)時內(nèi)這行高效管理，對外提高競爭力的必由之路。在我國，雖然網(wǎng)絡建設正處于起步階段，網(wǎng)絡應用還不夠普遍，金融電子化程序還不理想，電子商務的推行還需要時間，但我們必須研究我國發(fā)展電子商務的策略，以迎接電子商務時代的到來。

第一節(jié)解決電子商務安全問題，推動電子商務發(fā)展

由于INTERNET爆炸式的迅速流行，電子商務引起了廣泛的注意，被公認為是未來IT業(yè)最有潛力的新的增長點。然而，在開放的網(wǎng)絡上處理交易，如何保證傳輸數(shù)據(jù)的安全成為電子商務能否普及的最重要的因素之一。調(diào)查公司曾對電子商務的應用前景進行過在線調(diào)查，當問到為什么不愿意在線購物時，絕大多數(shù)的人的問題是擔心遭到黑客的侵襲而導致信用卡信息丟失。因此，有一部分人或企業(yè)因擔心安全問題而不愿使用電子商務，安全成為電子商務發(fā)展中最大的障礙。

電子商務的安全主要包括:

（1）安全可靠的通訊網(wǎng)絡；

（2）有效防護連接在網(wǎng)絡上的信息系統(tǒng)；

（3）有效防止資料被竊取或盜用；

（4）培訓電子商務人才，使其了解如何防護其信息系統(tǒng)和資料的安全。

為了確保商業(yè)事務的安全性，必須滿足一系列重要條件，換句話說，不僅要安全，更要易于管理和使用。首要條件是電子商務中所有的參與方之間（包括用戶和服務方）進行身份確認，用戶身份被認證無誤后，才能相應地解決和管理用戶的數(shù)據(jù)訪問?？紤]到當今業(yè)務的分散性和使用Internet具有風險性，在線數(shù)據(jù)的安全性和完整性必須象在數(shù)據(jù)庫中一樣得到保證。另外，必須確保電子商務記錄和事務的長期完整性，防止欺詐行為，這樣才能提供廣泛的電子商務所必需的可信度。最后，必須遠離來自Internet的多方面的威脅，以保證計算機系統(tǒng)自身的完整性，在這些安全特性下，用戶可以信賴他的系統(tǒng)去完成重大的商務應用。

第二節(jié)建立規(guī)范的電子商務法律框架，使電子商務實現(xiàn)公開、合理、合法化。

電子商務的產(chǎn)生與發(fā)展，為國際貿(mào)易帶來了極大的沖擊，一些新的問題由此產(chǎn)生。如電子商務如何征稅、交易的安全性如何保證、交易書面形式要求、簽字的確認、合同的擬訂、電子提單的形式與轉讓、電子貨幣、知識產(chǎn)權的保護等。這些問題的解決直接關系到電子商務的發(fā)展.因此積極加強對電子商務的研究，建立規(guī)范電子商務的靈活法律框架，不僅可保障進行電子商務各方面的利益，而且還可保障電子商務的順利進行。

第三節(jié)加強網(wǎng)絡基礎設施建設。

網(wǎng)絡基礎設施是制約電于商務大力發(fā)展的重要“瓶頸”。經(jīng)過多年發(fā)展，我國在網(wǎng)絡基礎設施建設方面，取得了一定的成就。例如，在互聯(lián)網(wǎng)絡方面我國現(xiàn)已初步形成了一些較大的互聯(lián)網(wǎng)絡，如中國教育與科研計算機網(wǎng)、中國科技網(wǎng)、中國公用計算機互聯(lián)網(wǎng)、中國金橋信息網(wǎng)等.在公用電信網(wǎng)方面，三大支撐網(wǎng)（窄帶ISDN網(wǎng)、智能業(yè)務網(wǎng)、多媒體通信網(wǎng)）今年內(nèi)將基本完成。但是，由于我國在網(wǎng)絡基礎設施建設方面投入不足，使得網(wǎng)絡基礎設施的發(fā)展，與電子商務發(fā)展的要求仍然相差很遠。因此，想要促進電子商務快速的發(fā)展，就必須加大對網(wǎng)絡基礎設施建設的投入，使網(wǎng)絡基礎設施更加完善。

第四節(jié)大力宣傳，培養(yǎng)信息意識，實現(xiàn)觀念的轉變

隨著科學技術的突飛猛進和網(wǎng)絡的迅速普及，網(wǎng)絡時代已快步向我們走來.網(wǎng)絡將會給人類社會政治、經(jīng)濟、文化、社會生活等各方面千萬巨大的沖擊。誰要忽視它的存在，誰就會在未來的國際競爭中處于不利的地位?；诰W(wǎng)絡的電子商務應用將導致一場“結構性的商業(yè)革命”。對一個企業(yè)而言，推行電子商務將會極大地降低企業(yè)經(jīng)營成本，提高企業(yè)經(jīng)營運作的效率。因此，政府應當運用法律賦予的宣傳教育職能，利用輿論工具和通過其他途徑引導和培養(yǎng)人們的新觀念，調(diào)動人們廣泛參與的積極性，鼓勵企業(yè)迅速轉變經(jīng)營思想和方針，將企業(yè)經(jīng)營及時納入互連網(wǎng)的軌道，以推動電子商務的發(fā)展。

第五節(jié)建立推行電子商務的配套設施

在信息化社會中，產(chǎn)品可根據(jù)其有無實物形態(tài)分為“軟”產(chǎn)品和“硬”產(chǎn)品。對于“軟”產(chǎn)品，可以通過互聯(lián)網(wǎng)在線傳輸?shù)较M者手中，如電子出版物、軟件等信息產(chǎn)品。但對于“硬”產(chǎn)品，卻不能在線傳輸.可見，傳統(tǒng)商業(yè)活動中的物流部分是電子商務所不能取代的。為了推廣電子商務，必須建立高效快捷的物流配送中心，將實物產(chǎn)品送到買方手中。配送中心是集商流、物流、信息流于一體的現(xiàn)代化經(jīng)營設施.其一般建有兩大系統(tǒng):物流系統(tǒng)作業(yè)流程布置，計算機數(shù)據(jù)處理和通訊的用戶需求分析及系統(tǒng)集成。

政府應統(tǒng)一規(guī)劃，集中投入資金，首先在信息技術和網(wǎng)絡建設較發(fā)達的城市場建立物流配送中心，然后逐步向外輻射，形成遍布全國的配送中心網(wǎng)。

第四章結語

面臨網(wǎng)絡經(jīng)濟時代這個大背景，企業(yè)向Internet遷移是必然的趨勢，企業(yè)改革的目標是使自己成為面向全球的成功企業(yè)，電子商務將成為企業(yè)改革的強大動力。雖然，基于Internet的全球電子商務應用還處于發(fā)展的初級階段，從觀念到法規(guī)、從技術到產(chǎn)品還不成熟;市場機制尚未健全，經(jīng)濟活動和市場行為有待規(guī)范，再加上企業(yè)信息化意識薄弱、技術支持和信息基礎設施水平低、支付結算方式落后、部門溝通協(xié)調(diào)不夠、安全問題尚未完全解決等，都給電子商務的發(fā)展帶來諸多的困難。但隨著政府的支持，基礎環(huán)境的優(yōu)化，意識觀念的革新，電子商務安全性能的不斷提高，相關法規(guī)的逐步出臺以及全球金融電子化的逐步實現(xiàn)必將會使電子商務迅速興起并日臻完善。

我們相信，隨著計算機網(wǎng)絡應用的普及與深入，電子商務的大發(fā)展時代已經(jīng)到來，它的迅猛發(fā)展勢頭一定會給中國企業(yè)帶來新的機遇，在不遠的將來，適合我國國情的電子商務必將為推動我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展貢獻更大的力量。

總之，我國電子商務正處在起步階段，完全發(fā)展起來還有很長的路要走。必須從我國的實際出發(fā)，實事求是地提出和實現(xiàn)自己的電子商務發(fā)展策略。政府應大力支持開展電子商務，信息化是基礎，安全是關健，法律是保障，機制是環(huán)境、人才是決定性因素，只有諸方面齊頭并進，才能促進我國電子商務的發(fā)展。

謝辭

感謝我的指導老師———老師，在時間很緊的情況下，她給了我們自由發(fā)揮的大空間，并在百忙之中指導我們的畢業(yè)論文的寫作和畢業(yè)設計的答辯。我們深深感謝她，并把她作為我們的良師益友。感謝她在百忙之中支持我們，我們不會忘記。

同時我也非常感謝我的專業(yè)課老師———教授，是他在專業(yè)知識上給予了我們極大的支持和鼓勵。非常感謝他的幫助，也十分敬佩他的學術水平。

我也要感謝我的班主任———老師，感謝他平時對我們學習生活的關懷，也感謝我們所有的同學對我學習生活上的關心和幫助。同時我也要借此機會感謝我的室友們，感謝他們對我生活、學習、工作的支持。

在這里我祝福我的老師們事業(yè)蒸蒸日上，祝福我的同學們學業(yè)有成。衷心感謝你們。

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第8篇：電子信息類導論論文范文

關鍵詞:考試方法;教學質(zhì)量;素質(zhì)教育;大作業(yè);核心課程

中圖分類號:G642文獻標識碼:B

考試是檢查與評定教師教學水平和學生學習效果的一種手段。在大力推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的今天,研究非計算機專業(yè)計算機課程的評價體系,改革考試方法,已成為一個非常重要的課題?？荚嚲哂袑蚬δ?考試方法是否科學,在一定程度上決定著素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。本文回顧天津大學非計算機專業(yè)“大學計算機基礎”課程考試方法的變革歷程,探討通過改革課程考試環(huán)節(jié)的內(nèi)容、體系和組織方式提高教育教學質(zhì)量的方法。

采取何種考試方法與承擔課程的教師與學生的比例關系十分密切。目前,天津大學非計算機專業(yè)的計算機基礎本科生教學工作主要由天津大學計算機基礎教學中心負責,此中心隸屬于天津大學計算機科學與技術學院,目前共有專任教師11名,主要承擔的工作包括教學、課程設計、大綱編寫、組織教材編寫、組織考試等。而天津大學連續(xù)幾年的本科生約為3,600人(含計算機專業(yè)的學生),師資相對缺乏(師資缺乏較多時聘請計算機學院或其他學院的老師),工作壓力比較大,在這種情況下,如何能夠保質(zhì)保量的完成基礎計算機課程的教學與考試工作,成為擺在所有教師面前的一項重要工作。

1 “大學計算機基礎”考試方法改革的必要性

近年來,我國就業(yè)形勢非常嚴峻,社會對于人才的需求標準不斷提升,要求畢業(yè)學生不僅要具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,還要具備創(chuàng)新意識和實戰(zhàn)能力,因此作為一所高水平的綜合性大學適應社會需求為社會提供高水平復合型人才也是我們義不容辭的責任,這就要求我們在不斷擴大教育規(guī)模的前提下,穩(wěn)步提高辦學效益,不斷增強質(zhì)量意識?！按髮W計算機基礎”課程是教育部高校計算機教學指導委員會提出的六門核心課程中的第一門,是所有大學生的必修課。該課程教學的效果,不僅會直接影響學生的計算機應用能力,還會間接影響學生對后續(xù)計算機課程的興趣和自信心。認真探析“大學計算機基礎”課程的考試方法,詳細分析現(xiàn)狀和存在的問題,謹慎研發(fā)改革的方案,一直是計算機基礎教學的重點工作之一。

2考試方法變革的目標

2.1指導思想

高等院校的主要任務是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新工程技術人才, 信息社會對人才的需求已從知識型轉向能力型,只有提高學生的能力,才能讓學生在未來的社會中立于不敗之地。所以如何以學生為中心,真正提高學生對計算機學習的主動性和興趣,開發(fā)每個學生的學習潛力,就成為我們的主要任務。

2.2目標

(1) 使學生學會用計算機分析問題和解決實際問題;

(2) 使學生熟練掌握辦公軟件的使用,滿足現(xiàn)代職場的需求;

(3) 使學生掌握好計算機基本知識,滿足后續(xù)計算機和專業(yè)課的要求;

(4) 使學生盡可能多的了解以后哪些問題可以用計算機解決;

(5) 通過考試方法的變革,進一步促進教學方法的改進;

(6) 通過考試方法的變革,進一步促進試驗項目的改進。

3計算機基礎考試主要的變革史

3.1筆試+上機考試

1982年以前,我校的計算機基礎教學工作基本上分散在各個專業(yè),各個專業(yè)根據(jù)自己專業(yè)的需要開設相應的計算機課程,上機環(huán)境主要集中到計算站的441BⅢ機。從1982年計算機中心成立后,我校集中管理開設了“Fortran程序設計”課程,上機環(huán)境是DPS849,學生理解較為困難,學生計算機基本操作水平依舊較低,不能適應整體社會對計算機技術迅速發(fā)展實際需求。學校根據(jù)這種情況又陸續(xù)開設了“計算機軟件技術基礎”課程,內(nèi)容主要包括英文錄入訓練、操作系統(tǒng)概述、數(shù)據(jù)結構等課程。該階段學校還沒有啟用正式的考試軟件,對學生的考試基本采用筆試和上機考試兩種傳統(tǒng)方式,一般筆試成績占總成績的70%到80%,上機考試成績占總成績30%到20%。這種考試方法在一些課程至今一直沿用。

(1) 考試環(huán)節(jié)中存在如下優(yōu)點和缺點

優(yōu)點:組卷方式相對靈活、試卷整體感覺非常直觀。

缺點:閱卷工作量較大,試卷分析、試卷保管和試卷查詢等具體工作相對困難,重復工作的現(xiàn)象始終存在。

(2) 課程考試的評價

在考試內(nèi)容上容易產(chǎn)生“重理論、輕實踐”的問題,容易把學生的主要精力引導到對基礎概念的簡單重復上面。

在考試方式上容易產(chǎn)生“重期末、輕平時”的問題,學生平時問問題的不積極,考前進行答疑的學生很集中。

在考試形式上容易產(chǎn)生“重筆試、輕上機”的問題,使學生對計算的概念始終停滯在紙張上,沒有與實際充分結合。

在學生的考核與評價上“重分數(shù)、輕素質(zhì)”的問題,學生個性特長在一定程度上受到嚴重抑制。

所以這種考試僅僅適用于理論性較強的課程,或者說這僅僅是在學校不具備上機考試條件的情況,采取的無奈之舉。

3.2機試+大作業(yè)

教育部計算機基礎教育指導委員會1995年提出了計算機三層次教育體系,明確了把計算機文化基礎作為一個教學層次。我校對非計算機專業(yè)的計算機基礎課程進行了統(tǒng)一的規(guī)劃和管理。由計算中心(后更名為網(wǎng)絡中心,并歸屬于電子信息學院)承擔該課程。第一層次主要以計算機文化基礎教學為核心。課程內(nèi)容主要為計算機基礎知識、 Windows 操作系統(tǒng)、Office、計算機網(wǎng)絡知識等,課程教學既注重理論知識的介紹,又給學生適時地灌輸計算機文化的內(nèi)涵,同時注重充分結合了計算機基本操作的實踐教學,為后續(xù)結合專業(yè)設置的三個層次計算機類課程打下了良好的基礎。

隨后,我校對教學方法和教學手段進行了較大幅度的改革。我們圍繞加速培養(yǎng)學生計算機文化素質(zhì)這個主題,進一步優(yōu)化了課程教學內(nèi)容,改進了教學平臺和學生上機平臺,并編寫了《計算機文化基礎實用教程》及《計算機文化基礎上機指導》等非常實用的教材。

在學校領導的大力支持下,我們在學校層面進行了進行教改立項,積極進行教學方法研究,及時轉變教學理念,將《計算機文化基礎實用教程》改名為《計算機基礎導論》,從應用計算機的角度出發(fā),全面、系統(tǒng)地介紹了計算機系統(tǒng)軟件、硬件、操作系統(tǒng)的基本知識,對計算機在辦公自動化、多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡和Internet等應用領域的有關概念和術語作了概要的介紹,同時引入了一些關于計算機的法律及道德規(guī)范、計算機安全、計算機與求職等文化知識。將現(xiàn)代教育技術引入課堂教學和實驗教學,充分運用多媒體教室進行電子教案教學工作,精心制作了各門課程的多媒體輔助教學課件,并開始建立課程教學網(wǎng)站,同時改革了課程考試方法,自行開發(fā)設計考試軟件?？荚嚪绞揭仓鸩竭^度到為“機試+大作業(yè)”的形式,進一步促進了課程教學效果的提高?！皺C試”主考核學生的理論水平,“大作業(yè)”則主要檢查學生的實踐能力和設計能力。

考試環(huán)節(jié)中存在如下優(yōu)點和不足:

優(yōu)點:用考試軟件考試是節(jié)約人力的好方法,試題庫試題量大、考試時可以隨機組卷、自動計時、自動評分,考試后成績處理容易,便于分析。

缺點:上機考試由于情況限制,當時主要考察理論知識。必須通過大作業(yè)檢查學生的基本操作能力和設計水平。老師評閱作業(yè)要非常認真和細致。

2004年教育部高等學校非計算機專業(yè)教學指導委員會提出《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的幾點意見》,使我們很受教育。結合“大學計算機基礎”課程教學改革情況,我校又推出了新舉措。

4考試總體方案的變革

“大學計算機基礎”課程是我校大學生入校第一門計算機必修課程,從2008年我們對該課程進行了入學考試,通過考試讓成績合格的學生有時間和精力選學一些其他課程,成績不合格的學生則繼續(xù)進修并參加后續(xù)考試。

4.1 “大學計算機基礎”課程目前的考試方案和標準

4.1.1 “大學計算機基礎”課程目前的考試方案

建立與教學相適應的“大學計算機基礎”的考核體系,重點是通過合理的考核體系,促使學生掌握該課程的基本知識和基本技能,提高學生用計算機分析和解決問題以及設計管理的能力。目前的考試方案如圖1和圖2所示。

圖1入學考核

圖2期末考核

4.1.2 “大學計算機基礎”課程目前的標準

(1) 入學考試和期末考試主要考試內(nèi)容

基本技能:Windows 操作、WORD操作、EXCEL操作和PPT操作。

計算機基本知識:計算機信息技術、計算機系統(tǒng)組成與工作原理、操作系統(tǒng)、辦公自動化、計算機網(wǎng)絡、多媒體、數(shù)據(jù)庫、信息安全技術等。

(2) 入學考試和期末考試主要考試方式

使用考試軟件考試。

(3) 大作業(yè)的內(nèi)容;

為論文排版(由老師發(fā)給學生不帶格式的論文,學生按照科技論文規(guī)范練習排版)或其他WORD作品;

電子表格設計;

幻燈片設計;

網(wǎng)頁設計;

郵件合并(打印準考證信息、信封信息);

動畫設計。

(4) 標準

入學考試通過標準:入學考試以60分為合格分數(shù)線。

期末考試通過標準:期末考試和大作業(yè)兩項都大于或等于60分為合格;大作業(yè)前3項為必做題,分數(shù)分布為30、20和20分;其余30分,老師可根據(jù)布置的作業(yè)或選擇后3項大作業(yè)或考勤情況等給分。

4.2入學考試情況

2008年參加大學計算機基礎入學考試總人數(shù)有3,676人,合格分數(shù)線為60分,分數(shù)分布見圖3。

圖3入學考試分數(shù)分布

4.3期末考試情況

入學考試沒能合格的學生,參加一個學期的計算機基礎知識的學習后,期末再次組織選修該課的學生進行上機考試,根據(jù)考試結果和學生大作業(yè)情況,決定是否通過期未考試。大學計算機基礎期末考試分數(shù)分布見圖4,期末考試總人數(shù)為2,632人。大作業(yè)分數(shù)分布圖略。

圖4期末考試分數(shù)分布

4.4考試分析

4.4.1實施情況整體分析

隨著90后的學生步入校門,我們的計算機教學面臨新的問題,由于現(xiàn)代家庭經(jīng)濟水平的普遍提升,部分90后新生的計算機基礎知識和技能已經(jīng)達到了一定的水平,如果還都必須按部就班的學習“大學計算機基礎”課程顯然是不合時宜的。

為了實現(xiàn)教學資源的合理應用,做到因材施教,我們采用了新生入學考試的方法來對新入校學生的計算機水平進行評定。通過考試的學生可以免修該課程,讓他們有時間和精力選修一些其他的課程,而沒通過該課程的學生必須選修該課程。這樣才能實現(xiàn)教學效能的最大化,更好的為學生服務,使廣大學生真正受益。

入學考試成績不合格的學生,必須選修該課程。在一學期的教學過程中,老師將按知識單元“精講”課程內(nèi)容,注重基本原理、基本概念的講述,擴展內(nèi)容,安排學生利用教學網(wǎng)站或互連網(wǎng)自主學習。其中基本應用技能的教學部分被放置在實踐教學部分進行,一般采取鼓勵學生在老師的引導下自主學習的方法讓學生更多的進行上機實踐。為了便于學生自主學習,我們還改革實驗指導的方式,并專門編寫了針對我校學生的實驗指導書,本書分為演示、綜合和設計試驗三部分。演示部分將實驗步驟寫得十分詳細,使學生很容易理解基本操作技能;綜合試驗部分為學生勾畫思路或解決難點,設計試驗部分則為學生布置具體的試驗任務。在每次實驗之前,教師先將實驗環(huán)境及實驗目的要求介紹給學生,請學生自己結合實驗環(huán)境設計實驗方案,學生在不同環(huán)境下完成某項操作的能力大大加強。經(jīng)過師生的共同努力,使學生普遍感覺更輕松的掌握了該課程的基本知識和基本技能,能夠更好的使用計算機來分析和解決實際問題,提高了自身的設計管理能力。

該舉措符合人性化教育的指導思想,體現(xiàn)“以人為本,以學生為中心”的教學理念,能夠更好的培養(yǎng)出符合時代需求的全方面、復合型人才,實現(xiàn)了分級教學。在“大學計算機基礎”開課期間,我們與部分學院進行了調(diào)研交流,在調(diào)研交流中大家對我們本次“大學計算機基礎”入學考試的改革嘗試,給予了充分的肯定。

4.4.2存在的問題

(1) 入學考試

通過入學考試的學生(首次入學考試,因為招生時沒通知學生,按60分為通過,從09級學生開始通過分數(shù)線統(tǒng)一調(diào)整為70分),也未必有較好的用計算機分析和解決問題的能力,設計管理能力也不一定能達到標準;

通過入學考試的學生,有可能在使用計算機的某項基本技能上存在一定欠缺。

(2) 期末考試

有部分學生未能通過期末考試,說明部分學生的積極性沒有被充分調(diào)動起來或通識性實驗、驗證性實驗沒到位;

評閱大作業(yè)人為因素較多;

不能點到點的指導學生完成大作業(yè)(學生通過網(wǎng)上提交作業(yè),老師評閱給分,如果合格不再找學生指出學生的不足)。

5今后的設想

“大作業(yè)”的理念很好,要想讓學生完成好“大作業(yè)”,調(diào)動學生的積極性是關鍵,由老師宣講“大作業(yè)”的具體要求和展示高年級學生的作品是一種有效的手段。要進一步提高學生的水平,開闊學生設計思路,由老師對學生進行點對點的評價和指導是非常重要的,在現(xiàn)有的條件下,每位老師要指導的學生太多,很難做到這一點,能否發(fā)揮高年級學生的作用解決我們當前的困難是一個值得探討的問題。

入學考試實現(xiàn)分流,但考試分數(shù)相同的學生所欠缺的知識和基本技能并不一定完全相同?！按髮W計算機基礎”內(nèi)容很多,分模塊教學能否成為下個發(fā)展趨勢也是我們今后教學不斷提升效果的一種改革新思路。

參考文獻:

第9篇：電子信息類導論論文范文

獨立學院是中國高等教育改革產(chǎn)生的新生事物,被譽為中國高等教育“第三種模式”。它是按新機制、新模式舉辦的本科普通高校,它采取民辦機制吸收社會力量參與辦學,充分調(diào)動了社會辦學的積極性,更好更快地擴大了優(yōu)質(zhì)高等教育資源,很大程度上滿足了人民群眾接受優(yōu)質(zhì)高等教育的需求,加快了中國現(xiàn)代大學制度建設,在中國高等教育大眾化進程中發(fā)揮了獨特的作用。

1 新的高等教育辦學模式

根據(jù)教育部2008年第26號令《獨立學院設置與管理辦法》(2008年4月1日起施行,簡稱“教育部26號令”),獨立學院,是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校(即“母體”)與國家機構以外的社會組織或個人合作,利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分,屬于公益性事業(yè)。

國家規(guī)定,獨立學院具有獨立法人資格,獨立的校園校舍,獨立進行教學和財產(chǎn)管理,獨立招生和頒發(fā)畢業(yè)證書。由于獨立學院屬于本科層次,所以由教育部負責審批。凡未經(jīng)教育部審批的,國家均不承認其學歷。

獨立學院的招生是通過學院辦學所在的省市,在參加全國高考統(tǒng)一招生的基礎上進行的。獨立學院的畢業(yè)生將獲得國家承認的學歷證書。對學習期滿且成績合格的學生,發(fā)給獨立學院的畢業(yè)證書;符合學位授予條件的,授予獨立學院的學士學位證書。

獨立學院與大學內(nèi)部學院的重要區(qū)別在于其獨立性,其性質(zhì)上是一所完全獨立的院校,與所屬大學的關系則因?qū)W校而宜。獨立學院與大學內(nèi)部學院的重要區(qū)別還在于其完全的民辦性,其辦學經(jīng)費來源是由學院的舉辦方通過各種方式籌集得到的,在經(jīng)費、學費和其他一些相關的管理上也都按照民辦大學的方式進行。

截止2009年4月,經(jīng)教育部批準的全國獨立學院共有322所(見表1)。教育部有關領導指出,獨立學院是保證我國高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項重大舉措。獨立學院正在逐漸成為當前和今后一個時期內(nèi),我國高等教育發(fā)展的重要組成部分,將會成為我國高等教育發(fā)展的一個亮點。

2獨立學院的發(fā)展歷程

獨立學院發(fā)展十年,大致經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段。

2.1借助母體高校辦學的“依附”期(1999―2002)

一般認為,我國獨立學院產(chǎn)生于1999年,以浙江大學與杭州市人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦浙江大學城市學院為標志。創(chuàng)辦初期,這類機構統(tǒng)稱為“二級學院”,后稱為“民辦二級學院”。對申辦高校的“依附性”是獨立學院與生俱來的基本特征。

(1) 辦學目標服務于申辦高校的整體利益

由于初創(chuàng)時期并不具有獨立辦學的主體資格,因而獨立學院的一切辦學活動都是為申辦高校的整體利益服務。表現(xiàn)在:

一是服務于申辦高校擴招的需要。1999年,中央做出擴大高校招生規(guī)模的決定,當年招生人數(shù)達到159.68萬人,比1998年增加51.32萬人,增幅達47.4%;其后的三年中擴招幅度分別達到了38.16%、21.61%和19.46%。到2002年,高校招生320萬人,本?？圃谛Ｉ_到1462.52萬人,高等教育毛入學率達到15%,總規(guī)模一躍超過美國 (1420萬) 而居世界第一位。

高校擴招需要具備一定的基本條件,但按照當時國家的財政經(jīng)費投入力度,高校持續(xù)擴招的能力明顯不足。在這種背景下,普通高校以民辦機制創(chuàng)立“二級學院”,成為這些高校擴大招生規(guī)模的普遍做法。1999年到2002年這三年大擴招時期,全國高校共舉辦二級學院300多所,承擔了高校擴招的很大份額。

二是服務于申辦高校增加收入的需要。世紀之交的高校大擴招,本身就是國家拉動經(jīng)濟增長的策略之一,而創(chuàng)辦獨立學院更是吸引社會資金投入的重要舉措。據(jù)估算,僅擴招頭兩年新增的67所民辦高校、100多所“二級學院”,就至少拉動了200多億元的社會投資。

(2) 不具有獨立的辦學主體資格

創(chuàng)辦獨立學院是一件新生事物,沒有先例可循。初創(chuàng)時期,獨立學院一般是由省級教育行政部門審批的,對于普通高校如何與非教育機構尤其是民營非教育機構或個人合作辦學的問題,缺少可以依據(jù)的具體規(guī)程。因而審批機關只是把創(chuàng)辦“二級學院”當作高校在其內(nèi)部增設一個附屬機構一樣來處理,并不去嚴格把關申辦高校的資質(zhì)和辦學條件,只要申報一般都能獲得批準。正因為如此,這些“二級學院”并沒有獲得至關重要的獨立辦學資格。母體高校不僅是這些民辦二級學院的申辦者,也是他們的管理者和實際上的擁有者。其次是不具有獨立頒發(fā)學歷文憑的資格。這一時期,獨立學院頒發(fā)的學歷證書的方式極不統(tǒng)一,有的學校以獨立學院的名義頒發(fā),有的學校則以母體高校的名義頒發(fā)。再者是一般都沒有獲得國家的辦學資格認證。根據(jù)我國的有關規(guī)定,本科院校的申辦必須經(jīng)由國家教育行政部門批準。但獨立學院在初創(chuàng)時期缺少這一環(huán)節(jié),因而在較長一段時期內(nèi)一直處于國家宏觀調(diào)控缺位的狀態(tài)。

(3) 辦學條件不足以支撐其獨力運行

在初創(chuàng)時期,獨立學院的辦學條件是由母體高校提供的。

其一,母體高校是獨立學院師資來源的主渠道。據(jù)估計,在初創(chuàng)時期,獨立學院的專任教師至少有1/3是由母體高校在職教師兼任的,有1/3聘用了包括母體高校在內(nèi)的退休教師,另外1/3才是獨立學院自己的教師。這樣做,對利用和盤活普通高校閑置的教師資源、通過提高師生比改善申辦高校的辦學效益發(fā)揮了重要作用。但正因為如此,多數(shù)獨立學院的教師處于“打工者”的位置,缺乏對獨立學院的認同感、歸屬感和共同的價值觀念。

其二,獨立學院學科專業(yè)設置以“克隆”母體高校為普遍特征。不少獨立學院的專業(yè)開設完全依托母體高校,母體高校有什么優(yōu)勢學科、特色專業(yè),獨立學院也開設什么學科、什么專業(yè)。這一現(xiàn)象一直延續(xù)到現(xiàn)在。正因為一些獨立學院辦學沒有特色、沒有追求,因而也就失去了獨立生存、獨立發(fā)展的前提與動力。

其三,獨立學院的法人、產(chǎn)權等重大法律關系不明確。

2.2增強辦學自主性的“獨立”期(2003―2008)

2003年,以教育部《關于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》 (教發(fā)[2003]8號,簡稱“教育部8號文件”)為標志,我國獨立學院開始在國家政策的支持下向自主辦學機構過渡。

(1) 對獨立學院的性質(zhì)有了明確的認定

教育部8號文件第一次提出了“獨立學院”的概念,指出:“本文所稱獨立學院,是專指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。一些普通本科高校按公辦機制和模式建立的二級學院、‘分?！蚱渌愃频亩夀k學機構不屬此范疇?！?/p>

具體講,“獨立學院”有三大特征:一是實行新的機制辦學。獨立學院從本質(zhì)上是民辦高校,其投入主要由合作方承擔或者以民辦機制共同籌措,收費標準也按照國家關于民辦高校招生收費的相關政策制定。二是實行新的辦學模式。在辦學和管理上首次提出“五個獨立”,即獨立學院校本部相對獨立、有獨立的法人資格、獨立頒發(fā)證書、有獨立的校園、實行獨立的財務核算,從而賦予了獨立學院確切的內(nèi)涵。三是實行新的管理體制。獨立學院的管理制度和辦法由申請者和合作者共同商定,雙方的責、權、利關系通過簽署具有法律效力的協(xié)議來規(guī)范、體現(xiàn)。另外,獨立學院實行董事會領導下的院長負責制,校董會的組成及人選由雙方商定,院長由申請者推薦、校董會選舉。這些特征已初步具備了民辦高校應有的基本要件,只要得到切實落實,獨立學院轉設為民辦普通高校就是一件水到渠成的事。

(2) 帶有明顯的過渡期“雙軌制”特征

為強化對獨立學院的宏觀管理,教育部于2003年下半年開始對原有360多所“二級學院”進行清理整頓、重新登記。經(jīng)過逐個審查,取消了其中100多所“二級學院”的辦學資格,并對其中249所進行了重新登記。通過整頓,獨立學院“優(yōu)”、“民”、“獨”的特征獲得了各界的廣泛認同。但是,由于其舉辦體制的公有性和運行機制的民營性之間存在著深刻的矛盾,因而這一時期獨立學院的發(fā)展帶有明顯的“雙軌制”特征,其弊端在招生工作中被充分暴露出來。

一方面,這一時期獨立學院大規(guī)模、高速度發(fā)展,規(guī)模與數(shù)量急劇增加;另一方面,達到“三本”分數(shù)線且家庭具有支付能力的考生則越來越少。這導致獨立學院之間展開激烈的生源競爭,一些獨立學院產(chǎn)生了鉆空子的違規(guī)行為。對此,教育部于2005年通知,對獨立學院招生工作提出了“五個不得”規(guī)定,即獨立學院不得擅自超計劃招生,不得委托任何中介機構組織生源或進行錄取工作,不得向?qū)W生收取國家規(guī)定的收費項目和標準以外的任何費用,不得違規(guī)降低標準錄取考生,不得以專科錄取、按“專本連讀”培養(yǎng)等。為進一步規(guī)范獨立學院的辦學行為,教育部還對已經(jīng)注冊登記的獨立學院的基本辦學條件、招生情況和教學工作進行了專項檢查,并將檢查結果予以通報,糾正了違規(guī)問題。通過一系列強化管理與政策引導,獨立學院自主辦學、自我管理、自我約束能力逐步得到增強。

(3) 開始向應用型本科教育的辦學方向轉型

我國的獨立學院一般是在申辦高校的優(yōu)勢學科、特色專業(yè)的基礎上發(fā)展起來的,與母體高校在培養(yǎng)目標、專業(yè)設置方面的雷同現(xiàn)象十分嚴重。這在獨立學院創(chuàng)辦初期,尤其是由母體高校頒發(fā)學歷文憑時期對考生具有相當強的吸引力。但隨著招生中母體高?！肮猸h(huán)效應”的逐漸減退,原有的學科專業(yè)不僅不再是吸引考生的優(yōu)勢,反而成為獨立學院與母體高校爭生源、爭就業(yè)市場的根源。迫于生存壓力,不少獨立學院開始轉變辦學方向,面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展打造應用型本科人才培養(yǎng)特色。

比如,最早創(chuàng)辦的浙江大學城市學院推行“錯開定位,配套發(fā)展”方略,建設了應用型專業(yè)體系,構建了“橫向可以轉移,縱向可以提升”的應用型人才培養(yǎng)模式;江南大學太湖學院按照兩年通識教育、一年專業(yè)教育、一年自主教育的思路設計人才培養(yǎng)方案,形成了“2+1+1”的人才培養(yǎng)新模式;西安交通大學城市學院以培養(yǎng)服務于區(qū)域經(jīng)濟建設的高素質(zhì)應用型人才為目標,提出了“三突出”人才培養(yǎng)模式,即在理論教學中突出夠用、能用、會用,在實踐教學突出基本技能、專業(yè)工作能力和綜合技能,在實驗教學中突出基本實驗、綜合實驗、仿真與開放實驗。這些獨立學院的辦學模式已經(jīng)明顯區(qū)別于母體高校尤其是研究型大學的辦學傳統(tǒng),踏出了獨立學院走向獨立的最重要一步。

據(jù)統(tǒng)計,全國三百多所獨立學院中有75%開設了英語專業(yè),71%開設了計算機科學與技術專業(yè),62%開設了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè),開設藝術設計、市場營銷、電子信息工程、法學、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會計學等熱門專業(yè)的獨立學院也超過了40%。因此,如何打造辦學特色,是新時期獨立學院面臨的重要課題。

2.3向民辦普通高?！稗D設”的過渡期(2008―)

根據(jù)教育部部署,將現(xiàn)有部分獨立學院“轉設”為民辦普通高校,將有一個5年的過渡期。獨立學院“轉設”為民辦普通高校,將會出現(xiàn)我國高等教育發(fā)展的新局面。

(1) 獨立學院獲得了新的發(fā)展基點

2008年教育部26號令的,廓清了十年來一系列困擾人們理論與實踐的疑難問題,使得獨立學院的發(fā)展前景也更加清晰。教育部26號令明確提出獨立學院依法享有《民辦教育促進法》及其實施條例所提出的所有鼓勵性、扶持性政策,包括專項資金支持、閑置土地出租出讓支持、金融信貸支持、稅收優(yōu)惠支持、公益事業(yè)用地支持、教職工權益保護、家庭經(jīng)濟困難學生資助等。關于申辦高校的權益,教育部26號令突出強調(diào):普通高等學校對獨立學院投入的學校名稱、知識產(chǎn)權等無形資產(chǎn),可以按照《民辦教育促進法》及其實施條例的規(guī)定,從獨立學院的辦學結余中取得合理回報;獨立學院使用普通高等學校的管理資源和師資、課程等教育教學資源,其相關費用也要按照雙方約定或者國家有關規(guī)定列入獨立學院的辦學成本。其次,關于參與舉辦者的權益,教育部26號令明確規(guī)定:參與舉辦獨立學院的社會組織或者個人,與普通高等學校一樣都是獨立學院的舉辦者之一;獨立學院出資人依法可以從獨立學院的辦學結余中取得合理回報。

(2) 向民辦普通高校“轉設”是根本出路

教育部26號令不是針對現(xiàn)存獨立學院推出的專項政策,而是為今后舉辦新的獨立學院提出設置標準與管理辦法。教育部26號令對已經(jīng)設立的300多所獨立學院提出了一個5年的考察驗收期。在此期間,獨立學院將面臨五種選擇:以獨立學院的形式繼續(xù)辦學;“回歸”申辦普通高校;轉設為民辦普通高校;并入其他民辦院校;被終止辦學資格。其中,對于那些以民間資本為主體的獨立學院,教育部將推動其逐步轉設為獨立建制的民辦普通高校。這既是國家宏觀政策的價值導向,也是多數(shù)獨立學院求生存、謀發(fā)展的必然選擇。

2.4獨立學院的典范――浙江大學城市學院

浙江大學城市學院是1999年經(jīng)國家教育部和浙江省政府批準成立,由浙江大學和杭州市政府聯(lián)合創(chuàng)辦并獨立設置的普通本科高校。它用3個月時間完成籌建,用5年時間實現(xiàn)了“千畝校園,萬名學子”規(guī)模。從最初的8個專業(yè)擴展到目前的9個分院,35個專業(yè),全日制在校生13500名。

作為首家由國家重點大學浙江大學創(chuàng)辦并獨立設置的普通本科學院,浙江大學城市學院積極探索體制機制創(chuàng)新之路,從辦學伊始就堅持規(guī)范獨立辦學,堅持非營利的教育事業(yè)公益性辦學原則,面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求,充分發(fā)揮市校合作辦學的優(yōu)勢,開展高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)模式改革,走出了一條高起點辦學,跨越式發(fā)展的探索之路。

建院十年來,浙江大學城市學院向社會輸送了七屆近15000名畢業(yè)生。十年間,城市學院從重點大學的一所普通二級學院躍升為“起點高、實力強、發(fā)展快”的新型高校。為高等教育的發(fā)展樹立了典范,為我國高教體制的改革、機制轉換、辦學模式創(chuàng)新作出了十分有益的探索。這種模式,對于高等教育底子較為薄弱的我國部分省份實現(xiàn)高等教育的跨越式發(fā)展,滿足經(jīng)濟社會高速發(fā)展的需求具有及其重要的意義。

2003年,在教育部試辦獨立學院工作視頻會議上,浙江大學城市學院被教育部譽為“全國獨立學院的典范”;2005年,以浙江大學城市學院辦學經(jīng)驗為主體的《獨立學院培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的探索與實踐》獲“國家級教學成果二等獎”。

由于歷史原因,浙江省高等教育的底子一直較為薄弱,不僅高校數(shù)量少,而且高校規(guī)模也小。改革開放以來,浙江經(jīng)濟快速發(fā)展,但到了1998年,浙江省每3個考生仍然只有1個能上大學,高等教育成為浙江省提前基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的“瓶頸”,遠不能滿足人民接受高等教育的愿望。為了加快高等教育發(fā)展的速度,解決浙江經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸問題,浙江人民積極探索,轉變觀念、轉變思路,進行教育體制創(chuàng)新,普通高校與社會力量合作按新機制新模式辦學的獨立學院應運而生快速崛起,成為高等教育的重要組成部分。經(jīng)過十年的發(fā)展,浙江省目前有獨立學院22所,其辦學規(guī)模不斷擴大。2008年浙江省獨立學院在校生近17萬人,約占本科在校生總數(shù)的35%,可謂“三分天下有其一”。

3對獨立學院學生工作的認識

1999高等學校大規(guī)模擴招之后,經(jīng)過幾年,普通高等教育進入了“穩(wěn)定規(guī)模、提升質(zhì)量”的整頓期。在迅速發(fā)展的這幾年中,人們對大面積擴招后形成的新的高等教育態(tài)勢進行了重新認識,并把普通高等學校一般地分為研究型大學、教學科研型(有稱工程型)大學、教學型本科院校、高等?？茖W校和高等職業(yè)學校等幾種辦學類型。隨著高等教育大眾化、普及化時期的到來,初步形成了各類大學相對穩(wěn)定的分層次辦學格局。

由于高等教育從傳統(tǒng)的精英教育急劇轉變?yōu)榻裉斓摹按蟊娀逃被颉捌占敖逃?學校的教學氛圍與以往相比必然存在著很大不同,也完全體現(xiàn)著社會大環(huán)境的影響。因此,有必要對獨立學院的學生和學生工作進行再認識,這是獨立學院事業(yè)蓬勃發(fā)展的必要基礎。

3.1對學生認識的現(xiàn)狀與問題

在獨立學院的辦學實踐中,人們逐漸認識到,相對而言,獨立學院的培養(yǎng)對象總體上區(qū)別于研究型大學學生的鮮明特點是:(1)思想活躍;(2)情商很高而智商不低;(3)活動能力強。但普遍存在的問題主要是學習自覺性不高、單純憑興趣學習的觀點重、刻苦精神差等。對他們的評價常常是:三分之一學習蓬勃向上,三分之一成績隨波逐流,三分之一不思進取得過且過。于是,在普遍具有漂亮校舍和良好學習條件的同時,學風問題成了獨立學院最主要也是最艱巨的工作。

為了解決學風問題,許多學校都在班主任、輔導員等學生工作隊伍的建設上使勁,制定了針對新生的嚴格的早自習、晚自修制度,組織學風糾察隊采取n多措施與遲到和逃學作斗爭,如此等等。為了從根本上解決學風問題,一些學校還曾經(jīng)在新生管理中祭起了“軍事化”或“半軍事化”管理的大旗。

有鑒于獨立學院學生思想活躍、活動能力強的緣故,一些學校的共青團組織、學工部門在學生活動上下功夫,頻繁出現(xiàn)諸如“水果拼盤大賽”、“三八節(jié)風箏大賽”、“拔河大賽”、“卡拉OK大賽”等等,以豐富的業(yè)余文化生活來代替素質(zhì)教育甚至沖擊正常的學習秩序,學生喜歡的汽車駕駛培訓也通過有效的組織措施而優(yōu)先于所有的課程學習。

為了提高及格率,一些課程主要在減法(例如不恰當?shù)販p少學習內(nèi)容)上做文章,期末考試前組織針對性過強的考前輔導,有組織地完成考試前的標準答案而集體死記硬背等等,制造著虛假的學習繁榮。

結果呢,年年抓學風,學風年年不如去年。

3.2用科學態(tài)度分析和認識學生存在的問題

要尊重學生,用科學的態(tài)度分析和認識學生中存在和出現(xiàn)的問題。

首先,大眾化教育不同于精英教育,學生對象群體發(fā)生了根本變化;再者,傳統(tǒng)教育下原有的社會環(huán)境、價值觀等發(fā)生了一系列的變化,這種變化大都是社會進步的反映。要用今天的眼光看待今天教育所處的環(huán)境,要用今天的眼光認識我們今天的學生?；究捶☉撌?學生基本都是好的,如果有問題,那首先是教育的問題,是教學方法的問題 (當然也有例外)。

如果認為現(xiàn)在的學生主要是“欠管”,那在“黔驢技窮”之后只好采用“軍事化管理”。但事實證明,軍事化方法只是綜合教育的一小部分,不能(在大學階段尤其不能)代替其他思想教育方法。簡單依賴于“軍管”的辦法甚至意味著文明的倒退。以積極的眼光看待學生,措施應該主要還是引導。

如果單純地把“三分之一論”看成是一個數(shù)字的劃分,那么,中間三分之一的學生在積極的時候是正向的,而在消極的時候是反向的。善待了后三分之一,中間就是更好,前面就是最好,反之,這個道理同樣存在。

對學生的認識觀不擺正,那大眾化高等教育背景下培養(yǎng)的精英們就被認為是生存在一個惡劣環(huán)境,這樣培養(yǎng)出的“精英”也會是殘疾的。

3.3學生工作的重點在新生

學生工作的重點在新生,要重視對大學新生的“養(yǎng)成”教育,重視課堂的教學規(guī)范管理。

孩子在成長過程的各個階段,例如幼兒園、小學、初中、高中和大學等,其培養(yǎng)目標和教育方式方法是各不相同的?？歼M獨立學院的新生在此以前經(jīng)歷的是每周一小考,每月一大考的嚴格教學管理,考上大學幾乎是他們的唯一目標。剛進大學,新的努力目標還沒有確立,而高校學習所需要的高度自覺性卻正好是他們的弱項,他們不能很好地適應和利用大學的松散式管理方式。

加強對獨立學院新生的教育管理,要積極探索人才培養(yǎng)和學生管理新模式,通過強化一年級的基礎課程教學與管理,規(guī)范針對一年級新生的教學方法,重視蘊涵于教學過程中的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生具有良好的行為習慣、學習習慣,幫助學生打下扎實的專業(yè)基礎,以此促進新生的學風建設,推進素質(zhì)教育。

針對獨立學院學生普遍存在學習自覺性不高的問題,要幫助他們掌握良好的學習方法,盡快適應大學的學習節(jié)奏。既要嚴格管理,又不能照搬中學的教育管理辦法。

針對獨立學院學生普遍存在單純憑興趣學習的問題,要加強對新生的專業(yè)教育,提高他們對大學教育的認識,幫助他們重視構建良好的知識結構,重視培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。

重視新生工作可綜合考慮以下幾點:

(1) 十分重視新生入學的始業(yè)教育工作,精心策劃始業(yè)教育的內(nèi)容,這是大學學習的起跑線,不要局限在師生、領導的見面寒暄上,不要對大學新生的教育輸在起跑線上。

(2) 建立新生階段教學的基礎課程體系,例如基礎課程主要包括:大學英語、高等數(shù)學、計算機基礎 (非計算機專業(yè))、分專業(yè)的基礎(概論、導論)課程等。

(3) 根據(jù)學院的實際情況,教師在基礎課程的教材選擇、教學方法等各個方面要注重“因材施教”和“以學生為本”。例如在高等數(shù)學和大學英語的教學中采取分級教學,為學生創(chuàng)造自主選擇的空間。

(4) 改抓結果為抓過程。鼓勵教師根據(jù)教學需要在每個教學單元中組織學習測驗,測驗成績記入平時成績并適當加大平時成績在期末總成績中所占的比重,應明確要求基礎課程教師每周必須布置課外作業(yè)并嚴格執(zhí)行按時交作業(yè)的規(guī)定,將作業(yè)布置和批改情況作為基礎課程教師的主要考核依據(jù)之一。

(5) 學院為一年級學生提供必要的電腦學習條件。學生在一年級學習期間不提倡學習汽車駕駛。

(6) 嚴格執(zhí)行學院《學生手冊》中關于學籍管理的各項規(guī)定,對學習成績不合格,不能進行正常學習的學生,按學籍管理相關原則實行降級重新編班直至退學處理。對確實不具備大學學習能力的學生,能在早期會同其家長妥善解決好這一問題,有助于取得家長的理解和支持,也有助于問題學生自身的前途和發(fā)展。

3.4學風建設的主戰(zhàn)場是課堂

學風建設的主戰(zhàn)場是課堂,教師是學風建設的重要力量。育人與教書是一個統(tǒng)一的整體,兩手抓兩手都要硬。

由于所面對學生群體的特殊性,在獨立學院從事教育與教學工作的全體教師都應該明確自身教書育人的職責,主動和積極參與學生的教育和管理,實現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人,嚴格課堂考勤管理,嚴格課堂學生行為規(guī)范。

近年來,越來越多的教育工作者開始認識到抓學風的主陣地應該是教室。教師在教學環(huán)境中的控制作用和對學風的影響作用是一般學工老師所難以承擔的。如果教師們在教書的同時都能勇敢地肩負起育人的責任,那么良好的學習規(guī)范就能帶來良好的學習氛圍。

3.5把學生活動引導和結合到學習上

共青團組織和學工部門根據(jù)獨立學院學生的特點開展豐富多彩的學生活動本身無可厚非。但是,要把業(yè)余文化生活與素質(zhì)教育與完成學業(yè)區(qū)分清楚。應該認識到,完成學業(yè)是學生在學校的主體活動,共青團組織和學工部門有責任主動支持這項主體活動,學校的各項活動要積極地把學生引導到努力學習的方向上來,在活動過程中提倡素質(zhì)教育,促進學生知識面的開拓和學習能力的提高。

3.6重視“大學生素質(zhì)”教育,培養(yǎng)“大學生精神脊梁”

值得注意的是:獨立學院的教學改革有過分偏向“應用性”的可能。一方面,獨立學院在強調(diào)應用性方面做得還遠遠不夠,但另一方面,過分強調(diào)應用性也可能喪失獨立學院的本科地位。

獨立學院和高專高職院校都在強調(diào)“應用性”,但這兩類學校的培養(yǎng)目標不同。簡單地說,高專高職培養(yǎng)“高級藍領”要在技能上做文章,而獨立學院培養(yǎng)“初級白領”要重視技能更要重視綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),要重視繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)。

從就業(yè)現(xiàn)狀看,確實存在著畢業(yè)時就業(yè)環(huán)節(jié)中(第一次就業(yè))專科生熱而本科生冷的現(xiàn)象,但并不能因此而否定本科教育。長期以來,在從業(yè)一段時候后的職業(yè)發(fā)展過程中(第二次就業(yè)),相對于專科生而言,本科生一向占有無可爭議的優(yōu)勢。獨立學院教育的發(fā)展,在爭取第一次就業(yè)率的同時要重視鞏固第二次就業(yè)的優(yōu)勢。

獨立學院屬于本科院校但又不同于研究型和教學科研型大學。因此,有必要研究和探討什么是獨立學院的本科精神,有必要對獨立學院的學生進行本科素質(zhì)教育,培養(yǎng)獨立學院學生具有本科大學生的精神脊梁,去主動學習、自覺讀書、積極探索和富有創(chuàng)新精神。

3.7重視大眾化高等教育背景下精英人才培養(yǎng)

由于學風問題的普遍嚴峻,所以近年來各個獨立學院都在改變學風提高合格率上下著功夫。一次去某獨立學院信息工程系參觀,這個系建設的創(chuàng)新實驗室給了大家很多啟發(fā):一是把創(chuàng)新實驗室與教師教研室設置成一體,不僅改善了教師教學和科研環(huán)境,也通過師生共同組織的創(chuàng)新小組活動,充分發(fā)揮實驗設備的作用和提高利用率;其二是創(chuàng)新實驗室背后所體現(xiàn)的教學理念,那就是在大眾化高等教育背景下,也要結合創(chuàng)新教育和導師制,重視對精英人才的培養(yǎng),重視借優(yōu)秀學生來影響和帶動學院的學風建設。

4重視獨立學院教學方法研究

重視獨立學院教材建設和教學方法的研究,在教學過程中重視“把實驗實踐環(huán)節(jié)與理論教學相融合,抓實驗實踐教學促進學科理論知識學習”。

我國高等教育的各個學科在各自長期的發(fā)展中已經(jīng)取得了很大成績,積累了豐富的辦學經(jīng)驗,建設了優(yōu)秀甚至是知名的專業(yè)教材。但是,這些教材的基礎基本上還是傳統(tǒng)的精英教學模式,重基礎、重理論,而其實驗環(huán)節(jié)主要是讓學生來驗證課堂教授的知識。然而,上課基本不聽,則客觀上削弱了驗證性實驗的基礎,實際教學效果也可想而知。

另一方面,傳統(tǒng)的教學模式在實踐環(huán)節(jié)上的缺乏與不足也與今天社會人才市場的需求遠遠不能相適應。長期以來,我們培養(yǎng)的學生存在著“什么都學過卻什么都不會”的尷尬局面,專業(yè)教育和教材與市場需求嚴重脫節(jié)。事實上,學生就業(yè)難并不是就業(yè)市場不需要人才,其根源還是教學的現(xiàn)狀所至。

教育的一個重要原則是“因材施教”。通過對獨立學院教學現(xiàn)狀和培養(yǎng)對象的分析,我們認識到:

(1) 大眾化高等教育背景下人才的培養(yǎng),應該體現(xiàn)到教材建設上。獨立學院的教材建設不僅要做好減法――適當?shù)亟档屠碚撘?也要做好加法――增加探究性實驗并在實踐環(huán)節(jié)中有突破性的創(chuàng)新。

(2) 要根據(jù)學生求知欲望強的特點重視擴大學生的知識面,要利用學生動手能力強的特點來提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭能力,努力形成一個“什么都學過什么都會點”的積極局面。

(3) 教學內(nèi)容要有可操作性、趣味性和適當?shù)碾y度?？刹僮餍员ＷC學生都能完成作業(yè)、實驗、設計而促進學生學習信心的建立,在一定程度上減少學生抄襲的理由,克服普遍存在的抄襲弊病;趣味性體現(xiàn)“寓教于樂”以提高學生完成作業(yè)、實驗、論文的積極性;而適當?shù)碾y度有助于激發(fā)優(yōu)秀學生進一步鉆研的斗志。

(4) 獨立學院畢竟是本科院校,因此,必須堅持和保證必要的理論教學水平,在積極發(fā)展實驗、實踐教育的同時,引導和采取措施鼓勵學生多讀書、勤思維。

(5) 教學內(nèi)容和教學測評手段要多樣化,例如可以由平時作業(yè)、實驗、論文、課程設計、階段性練習和期中、期末考試甚至沙盤模擬等多種環(huán)節(jié)組成,并且教學和實驗等內(nèi)容應該得到嚴肅認真的設計,使教學產(chǎn)生適當?shù)墓?jié)奏感。切實采取措施,改變讀書為了考試,只有考試前才讀書,甚至連考試前都不讀書的惡劣狀況。

近十年來,我們依據(jù)上述認識,在操作系統(tǒng)原理、軟件工程、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結構與算法、多媒體技術、信息資源管理、信息安全技術、網(wǎng)絡管理技術、電子商務概論、網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設、數(shù)字藝術設計概論、辦公軟件高級應用、管理信息系統(tǒng)、應用統(tǒng)計學等許多課程中積極進行與實驗實踐相結合的教學改革,積累了不少成功的教學經(jīng)驗,也贏得了學生的廣泛好評。

5加強對應用型教材的開發(fā)

在獨立學院從教十年中,我們重視教學質(zhì)量的不斷提高,從計算機實驗教學的改進著手,開始了“抓實驗實踐教學,促理論知識學習”的教學改革實踐。

教育的一個重要原則是“因材施教”。通過對計算機學科教學現(xiàn)狀和對培養(yǎng)對象的分析,我們認識到:

(1) 適應社會需要、適合學生特點,計算機專業(yè)的教學必須充分重視實踐環(huán)節(jié),以形成一個“什么都學過什么都會點”的積極局面。

(2) 實驗內(nèi)容的建設要有可操作性、趣味性和適當?shù)碾y度?？刹僮餍员ＷC學生都能完成實驗而促進學生學習信心的建立,在一定程度上能減少學生抄襲的理由,克服實驗數(shù)據(jù)普遍抄襲的弊病;趣味性體現(xiàn)“寓教于樂”以提高學生完成實驗的積極性;而適當?shù)碾y度有助于激發(fā)優(yōu)秀學生進一步鉆研的斗志。

(3) 實驗內(nèi)容應覆蓋學科教學的各個主要環(huán)節(jié),內(nèi)容完整全面,使學生通過實驗加深對學科理論知識的理解。對于本科院校專業(yè),還要在積極發(fā)展實驗教育的同時,保證必要的理論教學水平。

(4) 實驗內(nèi)容要形式多樣,例如可以是實驗、論文、課程設計等不同環(huán)節(jié),并且各種實驗內(nèi)容應該得到嚴肅認真的設計,使實驗產(chǎn)生適當?shù)墓?jié)奏感。

(5) 要改進課程測評手段,變抓考試結果為抓學習過程。考試形式要多樣化,貼近實際,貼近應用。

根據(jù)以上思考,我們在教學內(nèi)容的安排、實驗項目的選擇、實驗步驟的設計和實驗文檔的組織等諸方面都做了精心的考慮和安排,嘗試為部分課程編寫了重視實訓、實驗和實踐環(huán)節(jié)的教材。例如:《軟件工程學教程》(2002,2004第二版)、《系統(tǒng)集成與項目管理》(2004)、《項目管理與實踐》(2009第二版)、《操作系統(tǒng)原理實驗教程》(2003,2007修訂)、《軟件工程學實驗》(2005)、《多媒體技術與應用》(2005)、《多媒體技術實驗》(2005)、《多媒體技術與實踐》(2009第二版)、《網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設實驗教程》(2006)、《信息資源管理實驗教程》(2006)、《匯編語言程序設計實驗教程》(2006)、《數(shù)據(jù)結構與算法實驗教程》(2006)、《電子商務概論》(2007)、《信息安全技術》(2007)、《數(shù)字藝術設計概論》(2007)、《人機界面設計》(2007)、《新編計算機導論》(2008)、《軟件工程基礎》(2008)、《辦公軟件高級應用案例教程》(2009)、《網(wǎng)絡管理技術》(2009)、《信息安全技術》(高職,2009)、《網(wǎng)絡管理技術》(高職,2009)、《管理信息系統(tǒng)新編》(2009) 等。采用這一方法開展教學的,還有諸如《計算機前沿技術》等課程。

各課程實踐型教材的編寫原則是:依據(jù)課程教學大綱,充分理解課程的大多數(shù)主教材,遵循課程教學的規(guī)律和節(jié)奏,充分體現(xiàn)實驗的可操作性,既可以與課程主教材輔助配套,也可以作為獨立開設的課程實驗性教材,還可以是自學的實踐教材。旨在很好地推動本課程的教學發(fā)展,幫助老師教,幫助學生學,幫助用戶切實把握本學科的知識內(nèi)涵和理論與實踐的水平。

實踐表明,學生在諸多課程中所產(chǎn)生的學習困難,首先來自于他們對所學知識缺乏必要的感性認識。傳統(tǒng)教學設計主要是“先說(理論課)后做(驗證性實驗)”甚至是“光說不做”,而我們在教學方法的改革中主要體現(xiàn)了“先做后說”和“邊做邊說”的方法,把根據(jù)學科理論知識精心設計的實驗實踐環(huán)節(jié)與學科理論教學相融合,抓實驗實踐教學促進學科理論知識學習,較好地解決了學生的認知困難,符合特定的學生對象,使教學方法不再單一,取得了較好的教學效果。

6結語

正如高教[2007] 1號文件所指出的:“高等教育肩負著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。提高高等教育質(zhì)量,既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要,也是辦好讓人民滿意的高等教育、提高學生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的需要,更是建設創(chuàng)新型國家、構建社會主義和諧社會的需要?！?/p>

實踐證明,獨立學院的辦學道路是體現(xiàn)時展特征,迎合社會發(fā)展需求,整合多方資源優(yōu)勢,符合自身發(fā)展特點的改革發(fā)展之路,也是高等教育體制與機制創(chuàng)新的探索之路。這條道路必將為高等教育體制改革和機制創(chuàng)新,提供積極的借鑒作用和示范意義。

隨著《獨立學院設置與管理辦法》(教育部令第26號) 的頒布與實施,尤其是部分獨立學院經(jīng)教育部批準成功轉設為民辦普通高校,標志著我國獨立學院的發(fā)展進入了一個新的歷史階段。

回顧獨立學院十年辦學歷程,浙江大學城市學院黨委書記胡禮祥認為,改革創(chuàng)新是其中的主題曲。浙江大學城市學院辦學十年來走探索創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的道路,總結起來可以用幾句話來概括:一是應社會之需,高起點、高質(zhì)量辦學,培養(yǎng)應用創(chuàng)新人才;二是秉名校名城之氣,政產(chǎn)學研深層合作,抓住機遇快速發(fā)展;三是走探索之路,大力推進教育改革與創(chuàng)新,創(chuàng)特色上水平爭先;強基固本求發(fā)展,多做貢獻爭榮譽,打響品牌奪名聲。

展望未來,浙江大學城市學院院長吳健談到,浙江大學城市學院進入了“創(chuàng)特色,上水平”的攻堅期。學院將深入學習實踐科學發(fā)展觀,繼續(xù)發(fā)揮市校合作的機制優(yōu)勢,堅持教育事業(yè)公益性原則,堅持“一切為了學生成才”的辦學宗旨,遵循高等教育規(guī)律,進一步扎根地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求,以人才培養(yǎng)為核心,統(tǒng)籌兼顧,走全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的特色辦學之路,堅定不移地建設高水平新型大學,為我國高等教育的改革發(fā)展作出新的更大貢獻。

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