計算機基礎培訓目的精選(九篇)

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第1篇：計算機基礎培訓目的范文

【關鍵詞】計算機操作員 培訓體系 構(gòu)建

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01B-0093-02

中職教育的目標是培養(yǎng)技能型人才，而當前中職學校主要是通過日常教學和畢業(yè)生技能考證實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標。中職計算機專業(yè)技能考證在計算機人才培養(yǎng)和計算機職業(yè)之間架起了一座橋梁，其價值在于將符合現(xiàn)代信息業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才選拔到計算機行業(yè)中。計算機操作員是中職畢業(yè)生技能考證項目之一，它體現(xiàn)了學生計算機應用技能水平。同時，計算機操作培訓是畢業(yè)生提高計算機應用技能水平一個重要途徑，培訓的質(zhì)量直接影響學生技能水平的提升。因此，中職學校構(gòu)建一個良性循環(huán)的計算機操作員培訓體系是有必要的。本文以河池市職業(yè)教育中心學校為例，探討計算機操作員培訓體系構(gòu)建的重要性及如何構(gòu)建良性循環(huán)的計算機操作員培訓體系。

一、構(gòu)建計算機操作員培訓體系的重要意義

中職學校在學生畢業(yè)前夕進行畢業(yè)生考證培訓，目的是系統(tǒng)地對學生進行本專業(yè)的職業(yè)技能專業(yè)訓練，使得學生掌握本專業(yè)相關的職業(yè)技能，以滿足企事業(yè)單位的職位要求。計算機操作員職業(yè)資格作為計算機類職業(yè)資格培訓項目之一，各個專業(yè)學生都可以選擇的職業(yè)資格培訓，它在畢業(yè)生考證培訓占有重要地位。因此，構(gòu)建計算機操作員培訓體系為之服務具有重要的意義。

（一）提高學生計算機技能水平。計算機操作員培訓是在日常教學基礎上進行系統(tǒng)的、短期的培訓。首先，在培訓時間上是專門針對計算機操作員職業(yè)資格培訓的一個過程。其次，培訓內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)和計算機操作員職業(yè)資格相關技能，如計算機安裝 連接 調(diào)試、文件管理、文字錄入、通用文檔處理、電子表格處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作等。通過系統(tǒng)的、短期的訓練，學生計算機技能水平有不同程度的提升，同時達到計算機操作員相關等級的職業(yè)資格水平，滿足文員等相關職業(yè)技能要求。

（二）提高學生就業(yè)競爭力。據(jù)統(tǒng)計，2013年我國有611萬名研究生、大學本?？茖W生畢業(yè)。外加2012年未找到工作的畢業(yè)生210萬，2013年的高校就業(yè)人數(shù)多達810萬。這些數(shù)據(jù)顯示，當前就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)競爭非常激烈。中職學生如何在嚴峻的就業(yè)形勢下找到立足之地是當前中職教育面臨的問題。為了提升學生就業(yè)競爭力，對即將畢業(yè)的中職學生進行職業(yè)技能訓練是中職學校采取針對性的措施。學生經(jīng)過短期的職業(yè)資格培訓，擁有一技之長，可以提高就業(yè)競爭力。計算機操作員培訓針對相關的職業(yè)，進行相關的技能培訓，達到計算機類職業(yè)資格技能水平，可以滿足企事業(yè)單位對計算機人才技能水平的要求。

（三）經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。我國為了提高從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)，加強對持證上崗的管理，制定了就業(yè)準入制度。計算機操作員是就業(yè)準入職業(yè)項目之一。企事業(yè)單位的部分職位（如文員、檔案管理等）對計算機應用能力和技能水平提出相應的要求。企事業(yè)單位對這些職位招聘必備條件要求具有計算機操作員職業(yè)資格等級證書。根據(jù)社會發(fā)展的要求，中職學生要提高就業(yè)競爭力，獲取就業(yè)準入，必須取得相應的職業(yè)資格。中職學生進行職業(yè)資格培訓是就業(yè)所需，是經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。而計算機操作員作為計算機類職業(yè)資格之一，為了使中職學生計算機素養(yǎng)和技能水平能夠滿足社會發(fā)展要求和企事業(yè)單位技能要求，中職學校應構(gòu)建良性循環(huán)的計算機操作員培訓體系為之服務，培養(yǎng)現(xiàn)代信息化管理技能人才。

二、良性循環(huán)的計算機操作員培訓體系之構(gòu)建

計算機操作員職業(yè)資格作為計算機類職業(yè)技能體現(xiàn)，各個專業(yè)畢業(yè)生都可選的職業(yè)資格培訓項目，培訓人員和工作量相對較大，要在短時間內(nèi)有序地、按時按量地完成培訓任務，同時具有良好的培訓效果，需要構(gòu)建良性循環(huán)的計算機操作員培訓體系。具體可從以下方面著手。

（一）配備配套的實訓室。為了使計算機操作員培訓能夠正常、有序地進行，培訓組織機構(gòu)必須配備配套的實訓室，實訓室配備設備有計算機、服務器和多媒體控制臺。中職學校要進行計算機操作員培訓，在硬件設施上要建設計算機實訓室，為計算機操作員培訓提供必要的硬件支持。例如，筆者所在學校計算機實訓室共7間，每間實訓室計算機數(shù)量在49臺至60臺，可以滿足350人左右同時進行計算機技能訓練的需求。當前，計算機實訓室不僅為日常教學服務，同時也能夠滿足畢業(yè)班150人左右同時進行計算機操作員培訓的需求。硬件設施基本能夠滿足計算機操作員培訓需要，為構(gòu)建良性循環(huán)的計算機操作員培訓體系配備配套的培訓設備。

（二）開發(fā)實用的培訓教材。計算機操作員培訓是要求培訓對象掌握計算機操作技能，因此培訓組織機構(gòu)不僅應配備配套的培訓設施，而且應明確培訓內(nèi)容及考核標準。為切實提高學生的技能水平和考核通過率，中職學校應與計算機操作員職業(yè)資格考核內(nèi)容和標準對接，自行開發(fā)實用的培訓教材。教材內(nèi)容包括計算機基礎知識模塊、中文Windows 操作系統(tǒng)模塊、中英文錄入模塊、文字處理（Word 2007）模塊、電子表格（Excel 2007）、PowerPoint2007模塊和Internet模塊等模塊。教材以任務實例展開，不僅可以使學生掌握計算機職業(yè)技能，同時也為計算機操作員考核奠定良好的理論和技能基礎。

（三）搭建專用的培訓平臺。傳統(tǒng)培訓方式是教師理論知識講解和演示操作，學生接受相應理論知識和模仿操作。教師通過考核方式來了解學生學習的效果。考核結(jié)果一般由教師閱卷來完成，這個過程既費時，又不能及時向?qū)W生本人反映其知識點掌握情況。為此，應搭建專用的培訓平臺，培訓平臺內(nèi)容以計算機操作員考核內(nèi)容為依據(jù)，它分為四大部分內(nèi)容：理論部分、操作部分、自動評分系統(tǒng)、結(jié)果解析。學生登錄平臺可以隨機抽取題目進行訓練并通過評分系統(tǒng)了解個人完成情況，還可以在結(jié)果解析獲取答案。通過教師課堂指導和專用的培訓平臺訓練相結(jié)合，計算機操作員培訓效果得到切實提高，確保了計算機操作員職業(yè)資格考核通過率，打破了常規(guī)培訓模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息化管理特點。

（四）建設精干的師資隊伍。教師的發(fā)展是學校發(fā)展的基礎，沒有教師的發(fā)展，學生的發(fā)展就成了無源之水，學校的發(fā)展也失去有形的支撐。配備精干的教師是構(gòu)建良性循環(huán)的計算機操作員培訓體系的軟條件。計算機操作員培訓是畢業(yè)班職業(yè)資格培訓項目之一，也是學校一個重要的教學活動，需要一支精干的師資隊伍完成計算機員職業(yè)資格培訓任務。為此，中職學校應采取各種措施，如采取“走出去”和“請進來”的方式，建設一支精干的師資隊伍，以提高培訓的效果和職業(yè)資格考核通過率。

（五）建設良好的組織部門。計算機操作員培訓體系不僅需要有硬件設施的支持，以及精干的師資隊伍和教學所需的教學資源，同時也需要一個良好的組織部門。組織部門在計算機操作員培訓體系中占有重要的地位，它是學校與鑒定機構(gòu)對接的紐帶，也是培訓學員檔案的管理機構(gòu)，同時也是培訓教學管理機構(gòu)等多種管理者角色，擔負著整個計算機操作員培訓體系協(xié)調(diào)管理工作。良性循環(huán)的計算機操作員培訓體系需要一個良好的組織部門整合各種資源確保培訓能夠有序、高效地進行。例如，筆者所在學校的培訓處為計算機操作員培訓組織部門，主要職能是學生檔案管理、教材管理、培訓管理和培訓申報及辦證。計算機操作員培訓經(jīng)過培訓處的統(tǒng)籌安排能夠有序地進行。

（六）切實提高培訓的效果。培訓質(zhì)量直接影響培訓的效果及計算機操作員職業(yè)資格考核的通過率，它體現(xiàn)中職學校教育教學水平。因此，在培訓過程中切實提高培訓效果，才能構(gòu)建良性循環(huán)的計算機操作員培訓體系。教學實踐表明，可從以下五個方面切實提高培訓的效果。

1.教師熟悉考核內(nèi)容。計算機操作員是畢業(yè)班畢業(yè)前夕進行的一次職業(yè)資格認定項目之一，因而學生必須在較短的時間內(nèi)掌握計算機操作員相關的理論知識和操作技能，并且達到計算機操作員職業(yè)標準。培訓教師作為培訓教學的主體，教授的理論知識和技能與計算機操作員考核內(nèi)容對接，才能促進學生的學習，達到計算機操作員職業(yè)標準。但是教師要在短時間內(nèi)將計算機操作員相關的知識和技能全面、系統(tǒng)地傳授，就必須熟悉計算機操作員職業(yè)資格考核內(nèi)容，在教學過程中做到有的放矢。因此，教師在培訓前應全面了解以下內(nèi)容：計算機應用基礎的內(nèi)容、計算機操作員的考核標準、歷年計算機操作員考試題型及題目。

2.教師嚴格考勤制度。計算機操作員培訓過程中教師對學生提出課堂紀律和學習要求，特別強調(diào)上課以簽到形式進行考勤。教師根據(jù)簽到表了解學生出勤情況，通過嚴格考勤，目的是為了確保參加培訓的所有學生能夠按時按量完成培訓任務。如此，學生在教師引導下能通過短時間的培訓掌握計算機操作員相關的理論知識和操作技能，達到計算機操作員職業(yè)標準。

3.教學采用模塊化教學模式。計算機操作員考核內(nèi)容分為理論知識考核和技能操作考核兩部分。技能操作分為七大塊內(nèi)容：（1）計算機安裝、連接、調(diào)試；（2）文件管理；（3）文字錄入；（4）通用文檔處理；（5）電子表格處理；（6）圖形圖像處理；（7）因特網(wǎng)操作。根據(jù)計算機操作員考核內(nèi)容的特點，教學采用模塊化教學模式，將教學內(nèi)容分為七大模塊進行培訓，以便提高教學效率，獲取良好的教學效果。

4.采用“一練一考一通過”的檢查方式。培訓教學模式根據(jù)其內(nèi)容采用模塊化教學，教師根據(jù)教學內(nèi)容對模塊教學效果進行檢查，采用“一練一考一通過”的檢查方式，實時了解學生對模塊內(nèi)容掌握情況，為教學改進提供依據(jù)。

5.采用激勵評價機制。為激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂，為學生學習創(chuàng)造和諧的學習氛圍，教師在培訓過程中采用激勵評價機制。教師對學生學習成果能夠及時反饋，對于學習表現(xiàn)突出的能及時肯定，對于學習有進步的及時表揚，這樣可以增強學生的自信心，激發(fā)學生學習的動力。學生樂于學習，從而提高學習的效率，以便更好地掌握計算機操作員的理論知識和操作技能。

【參考文獻】

[1]廖慶揚.計算機操作員[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2009

第2篇：計算機基礎培訓目的范文

一、按照知識結(jié)構(gòu)劃分單元課程

（一）操作單元模塊。基本內(nèi)容：教導正確使用計算機技能培訓，技能培訓鍵盤操作，操作系統(tǒng)的文件操作技能培訓，技能培訓和文本輸入法，計算機的基礎知識，文字輸入速度技能鼠標培訓，主要作業(yè)系統(tǒng)環(huán)境配置操作。該模塊的目的：研究和培訓上面，快速熟悉操作系統(tǒng)的計算機，以完成式文字輸入，工作，鍵盤實現(xiàn)和提供各種零件的操作系統(tǒng)通過熟練的學生在使用鼠標和功能。

（二）文字處理模塊?；緝?nèi)容：文檔的基本操作技能培訓；文檔排版技能培訓；表單設計技巧； INFOMATION技能培訓；頁面設置和打印技能培訓。這個模塊的目的：通過以上內(nèi)容的培訓，熟練的文字處理能力的學生，在今后的學習和工作，能夠獨立完成各種報告，如文件的輸入和處理。

基本要素：技能培訓的基本文件，排版技能培訓，表格的設計技巧，INFOMATION，印刷和技能培訓的頁面設置。內(nèi)容文字處理學生的能力，如處理和文件輸入等多種上述獨立訓練，研究，完成報告，并完成該模塊的操作。

（三）數(shù)據(jù)處理模塊?；疽兀号嘤柟ぷ鞑镜幕静僮?，數(shù)據(jù)錄入的培訓，培訓的工作表培訓圖表數(shù)據(jù)，打印數(shù)據(jù)處理培訓培訓工作表的工作表被格式化。在此模塊中的數(shù)據(jù)的學生的專家來處理上述的訓練內(nèi)容的目的，對未來的能力，研究工作，可以得出簡單的進程統(tǒng)計。

（四）演示文稿模塊?；疽兀涸诨脽羝母袷剑僮髋嘤柣脽羝菔疚母宓幕居柧毣镜牟僮?，設置幻燈片母版，動畫設置和移動插入的幻燈片，編輯，培訓對象的篩選和培訓的操作培訓，對象解壓和培訓包培訓演示滑動開關。該模塊的目的：培訓的內(nèi)容上面顯示的生產(chǎn)能力物體的運動和訓練的動畫設置滑動開關和篩選培訓。

（五）網(wǎng)絡模塊

基本要素：通過培訓信息，搜索引擎，培訓進修的e-mail軟件，是常用的工具，通過IE瀏覽器實時多媒體通信的培訓資源。通過培訓這個模塊的目的如上所述，為了解決這個問題，相關的學習和信息工作，使用互聯(lián)網(wǎng)訪問都涉及到使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，獲取信息的工具，與他人溝通，并使學生熟練的使用多媒體通信工具和實時電子郵件。

二、進行交互式技能訓練

這是模塊化教育的主要部分。在本環(huán)節(jié)中上，老師有相同數(shù)量的技能知識點。讓學生獨立工作，由子目標的各種設計工作。教育的過程，學生的學習為主要方式，技能培訓，教師個別指導負責人與機器之間的互動。在這個階段，完全自然的教學，所需的講座，老師指定目標模塊的基礎，在教師的指導下學習，實踐的實驗室或在機器上教給學生的大部分技能。強調(diào)簡潔，學到手，除非它是突出的重要組成部分，如作業(yè)設計的是標準化的，并利用綜合技能訓練集的應用程序的功能，學生們利用這些軟甲來學習和操作，同時來執(zhí)行相同的任務。教會學生把學習任的完成的過程是很考驗教師能力的教育過程。通過教學不僅要讓學生提高他們自身的學習能力和獨立完成的能力，同時也為老師驚醒個性化指導創(chuàng)造了相關的條件。

三、綜合進行個性化考核的方法

考試內(nèi)容由教師根據(jù)教學目標設計。由于知識隱含在學生能力評估，而不是對知識的掌握在我們的主營業(yè)務的運營能力，這種評估方法被稱為程序評估。評估考核是貫穿我們整個教學過程的。這種方法是允許失敗的，不只是要記錄失敗，還要提供相應的糾錯機會，一直到它成功為止。在一個獨立的模塊，通過考試后所需的各種技能，根據(jù)學生模塊設計部分的工作要求和自身的利益，完成一個有意義的工作設計，使學生獨立解決問題的過程中完成的，綜合運用學到的技能和玩法，模塊在電腦室的目標在規(guī)定時間內(nèi)參加測試的機器上。學生認可后，通過本模塊末尾的機器設計和測試工作，就是學習。在這樣的學習過程將被納入整體評估之間的考試淡化期末考試的作用，激發(fā)學生的學習積極性。任課教師可以在教學后進行評估。在機上包括的組織，命題，確定考試形式，給出評估的評估過程。組織：評估一定要在教學部門的負責下進行。任課教師要組織學生上機操作，并且要參加指導。命題工作是根據(jù)教學大綱，考試大綱的要求。形式：以學生動手回答的方式，記錄考試成績由電腦評估。評估：評估結(jié)果分為分為兩種合格與不合格，三考試合格的，以通過。學生誰沒有通過個人參與這一評估下一版，直到它通過評估結(jié)果合格的學生畢業(yè)。在實際教學中，我們應高度重視職業(yè)技能鑒定，職業(yè)技能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，是運營商具備的理論知識和技能水平的全面查清認證過程。近年來，計算機等級考試證書已成為墊腳石求職者，許多雇主和就業(yè)條件，在計算機應用評估方法的基本過程的第一個，你也可以把計算機等級考試作為評估方法。模塊化教學前，已通過學校老師教，學生學，然后在機器上完成學業(yè)，教師輔導這種模式，學生操作機器知道什么和怎么練，教師無法找到通過實踐學生的疑慮和缺點。教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，提高學生解決實際問題的綜合能力。教師要激發(fā)學生的學習動機，營造創(chuàng)新環(huán)境。

參考文獻：

第3篇：計算機基礎培訓目的范文

關鍵詞：進修學校；計算機教學；中學教師

近年來，由于我國教育體制的不斷改革以及計算機技術(shù)的廣泛應用，對各個學科的中學教師計算機水平有了更高的要求。在教育教學中，計算機作為一門重要的學科，尤其是在教師進修學校中，對教師培訓開展的計算機教學與其他學科相比存在著很大的區(qū)別。因此，筆者作為教師進修學校的計算機教學工作者，通過在實際教學中經(jīng)驗的總結(jié)，認為加強我國進修學校計算機教學的基礎設施，采取多種手段實現(xiàn)對中學教師計算機的培訓，對我國教學水平和教學質(zhì)量的提高，促進我國師資力量的增強，實現(xiàn)我國教育的發(fā)展具有重要意義。

一、 中學教師進行計算機培訓的必要性

為了適應教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的需要，各個中學加強了對學生的計算機教育，這就需要加強中學計算機教師的專業(yè)化水平，提高其教學的專業(yè)化技巧，以此來使其更好地從事這方面的教學。由于我國素質(zhì)教育的深入，使得中學課堂教學的手段發(fā)生了重大的變革，尤其是計算機技術(shù)在中學課堂教學中的應用，對各個學科中學教師計算機教學的水平有了更高的要求。因此，面對當前的教育教學發(fā)展新形勢，各個中學都必須加強對教師計算機知識以及應用水平的培訓。尤其是通過進修學校對中學教師進行的培訓，使其計算機的專業(yè)化知識水平有了很大的提高。通過對中學教師計算機應用的培訓，增強了其教學的能力，實現(xiàn)了課堂教學手段的變革，促進了中學課堂教學質(zhì)量和效率的提高，為我國中學教育的發(fā)展起到了一定的積極作用。

二、 進修學校實現(xiàn)對中學計算機有效教學的具體措施

進修學校作為教師計算機水平提高以及計算機應用能力增強的重要場所，是實現(xiàn)增強其教學能力的重要途徑。因此，作為進修學校計算機教學的培訓者，必須豐富計算機教學的內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段，通過科學合理的措施，以此來保證進修學校計算機教學的有效性，實現(xiàn)受訓中學教師計算機應用水平的提高。

1.激發(fā)受訓教師計算機學習的積極性

激發(fā)受訓教師計算機學習的積極性，營造良好的培訓氛圍，是促進計算機學習實現(xiàn)有效教學的重要保證。進修學校的培訓人員在對教師進行培訓教學時，可以通過編排打印校報墻報、設計學校網(wǎng)站以及組裝電腦比賽等興趣小組活動，來提高受訓教師計算機學習的興趣。另外，在進行計算機教學時，培訓人員要注意培訓氣氛的活躍，通過將受訓教師進行分組，實現(xiàn)受訓教師之間的交流與合作，以此來達到活躍培訓氣氛的目的，使受訓教師保持對計算機學習的熱情。

2.理論聯(lián)系實踐，注意精講多練

計算機是一門實踐性很強的學科，作為進修學校的計算機培訓人員，在進行對中學教師的培訓時，要能夠理論聯(lián)系實際，注意精講多練。在進行計算機培訓時，通過對中學教師崗位特點以及教學內(nèi)容的了解，要將對教師計算機能力的培養(yǎng)融入到中學教師的崗位特點中去，以此來促進受訓教師計算機應用能力的提高。此外，培訓人員在進行培訓的過程中，要盡量簡潔化算機理論知識的講解，注重教師的實踐操作，讓受訓教師在實際操作過程中實現(xiàn)計算機理論知識的融會貫通，實現(xiàn)計算機操作能力的增強。

3.制定培訓目標，采用任務驅(qū)動教學

在培訓過程中制定計算機培訓目標，采用任務驅(qū)動教學，可以有效提高計算機教學的質(zhì)量。所謂任務驅(qū)動教學就是培訓者通過教學的內(nèi)容和教學的要求提出目標或任務，將教學的內(nèi)容隱含在每個培訓任務中，受訓教師通過培訓人員的指導，進行具體的操作完成相應任務，實現(xiàn)培訓目標的教學活動。在這個過程中，能夠使受訓教師明確自己學習的目標和要求，從而實現(xiàn)計算機教學的針對性和目的性。另外，任務驅(qū)動教學法能夠激發(fā)受訓教師計算機學習的興趣，使其分析問題與解決問題的能力得以增強，從而促進教師自主學習以及與他人協(xié)作能力的提高，實現(xiàn)計算機教學的有效性。

4.開展項目教學，注重教師可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

開展項目教學是實現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，促進計算機有效教學的重要途徑。項目教學法就是將一個相對比較獨立的計算機學習項目交給受訓教師自己進行處理。受訓教師需要自己進行項目信息的收集、方案的設計、項目的實施以及最終的項目評價。在這個過程中，受訓教師通過對每個環(huán)節(jié)的學習與應用，實現(xiàn)了自身可持續(xù)發(fā)展的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如，在利用計算機軟件進行課件制作的教學中，受訓教師通過對課件制作過程的學習以及基本制作方法的了解，能夠逐步將相關的技術(shù)應用到其他學科。

總之，中學教師計算機水平和應用能力的提高，離不開進修學校的計算機教學。作為進修學校計算機教學的培訓人員，我們必須加強對中學計算機課程的了解，充分利用現(xiàn)有的教學條件實現(xiàn)計算機培訓的有效教學，從而促使中學教師計算機應用能力不斷增強，促進我國中學課堂教學的改革和質(zhì)量的提高。

參考文獻：

1.梁米林.中學計算機教育的現(xiàn)狀及其對策.【期刊論文】.現(xiàn)代企業(yè)教育-2011.

第4篇：計算機基礎培訓目的范文

關鍵詞：教師計算機；培訓；策略

教育是一個國家是否能夠繁榮昌盛的根本，隨著全球一體化越來越深入，人們所要掌握的技能也越來越多，此時如何提高教學質(zhì)量，就成為一個人們不能忽視的重點。在目前來說，利用計算機技術(shù)是提高教學質(zhì)量的主要辦法，但是很多中老年教師之前沒有接觸過計算機，就算是年輕的教師之前所學習的計算機技術(shù)也可能已經(jīng)過時。另一方面，幾年前計算機還屬于奢侈品，許多學校無能力大量購置，教師的實踐機會得不到很好的實現(xiàn)，這也是導致教師不能扎實地掌握好計算機技術(shù)的原因之一。所以，教師計算機培訓已經(jīng)是刻不容緩，必須解決的問題。

一、開展教師計算機培訓的必要性

在人類已經(jīng)進入了信息社會的現(xiàn)在，教師的作用也開始有了微妙的轉(zhuǎn)變，不再只是單純地向?qū)W生傳達或教授知識，而要讓學生學會如何能夠自己獲取知識，使之終身受益。在當前的信息時代，能夠熟練掌握計算機技術(shù)，也是教師的基本任務之一。

1.計算機培訓能改變教師的傳統(tǒng)教學理念

不能否認的事實是，在當今社會，互聯(lián)網(wǎng)跟人們的生活已經(jīng)越來越緊密，甚至到了密不可分的地步。人們通過互聯(lián)網(wǎng)學習和社會活動的展開，學會如何利用計算機是一個人所應該具備的基本素質(zhì)。作為教育者，教師的思想和行為應該走在潮流的前沿，但是現(xiàn)實中教師群里面有很大的一部分對于計算機技術(shù)有著恐懼心理，采取了敬而遠之的態(tài)度，甚至不客氣地說，有些只是坐井觀天，認為計算機技術(shù)就是簡單打字，而對更深層次的技術(shù)卻毫不理睬。教師對于計算機技術(shù)缺乏正確的認識導致了他們對學習計算機技術(shù)沒有足夠的熱情。這樣就很難擔任培養(yǎng)學生計算機熱情和能力的責任，更加難以培養(yǎng)出高素質(zhì)、會學習的新型人才。所以，改變教師的傳統(tǒng)教學理念，樹立對于計算機技術(shù)的正確認識，是計算機培訓的主要任務。

2.為教師繼續(xù)深造、學習開拓了有效途徑

網(wǎng)絡信息充斥在我們的四周，書本、教師的傳授已經(jīng)不再是學生獲得知識的主要途徑，網(wǎng)絡上有信息量更加龐大的知識庫可以讓學生吸收，如果教師不能不斷地補充自己的知識，那么在某些方面反而會落后于學生，造成一種尷尬的局面。這需要教師有自我不斷學習的良好觀念，而計算機能夠成為促進教師學習的載體，因為在這個領域里，會給人一種感覺，如果不學習就會有隨時被拋棄和落后于人的危機感。網(wǎng)絡上有許多教師所需要的有用信息和資料，只有掌握了計算機技術(shù)才能獲得這些信息。而計算機培訓能夠讓教學掌握文字處理、課堂教學、網(wǎng)絡資源利用等基礎技能，從而減少日常工作量，提高工作效率。

二、計算機技術(shù)培訓方法

計算機技術(shù)對于教師的作用已經(jīng)是毋庸置疑，但是如何能夠通過科學系統(tǒng)的培訓讓教師順利掌握計算機技術(shù)，卻是重點。

1.確定計算機培訓的內(nèi)容

對于教師的計算機培訓，不應該僅僅定位在計算機專業(yè)領域里面，而是要多線拓寬，盡力提升計算機的應用能力，例如：計算機教育、計算機輔助教學的應用、常用的軟件運用，等等。以培養(yǎng)教師能夠使用計算機技術(shù)來服務教學質(zhì)量的意識，更新教師的教育觀念，能夠主動探索真正符合信息社會的教學新模式。

2.計算機培訓群體的差異性

除了對教師培訓目的的確立之外，培訓的內(nèi)容還應該以不同的群體為劃分的標準。一般來說，劃分的群里應該歸納為三類層次：（1）針對領導層次的培訓，主要讓他們能夠用計算機來收集學校內(nèi)外的各種信息、了解學校的業(yè)務水平狀況、評價教師的教學水平。（2）計算機學科教師的培訓，這些教師從事專業(yè)的計算機教學，培訓更應該注重質(zhì)量?？梢苑譃槿肼毲芭嘤柡腿肼毢笈嘤枺屗麄兡軌蚶斫饨滩牡膬?nèi)容、理解教學目的，這樣才能獲得上崗的資格。（3）針對非計算機教學的老師，這一類人員是最經(jīng)常使用計算機的，他們的日常工作甚至關系到領導者能否順利進行戰(zhàn)略管理，因此對于他們的培訓應該集中在信息意識和實際操作這兩個方面。

計算機培訓所帶來的影響是深遠而巨大的，不僅能夠幫教師更新觀念，讓教師具備基礎的計算機應用意識，在備課、作業(yè)時候能夠主動使用計算機，形成一種嶄新的管理形式。最后，在計算機技術(shù)掌握之后，教師通過不斷地學習，提高自己本身的素質(zhì)，更能夠讓多媒體輔助教學的模式在學校良好展開。

計算機技術(shù)的教師培訓，應采取一切的手段來提高計算機的使用效益，這不僅為了讓教師具備熟練的操作、維護計算機的技能，也是為了能有一個科學的頭腦，以能夠隨時獲取現(xiàn)代教育信息。

參考文獻：

［1］萬文斌.教師計算機培訓初論［J］.呼倫貝爾學院學報，2001（4）.

［2］段志林.好風憑借力，助我上青天：烏蘇一中教師計算機培訓的實踐體會［J］.教育信息化，2002（10）.

第5篇：計算機基礎培訓目的范文

【關鍵詞】計算機教學 高職院校 教學理念 傳統(tǒng)觀念 建議

隨著計算機技術(shù)的普及，計算機已經(jīng)在人們的日常生活中隨處可見。我們可以說“電腦掃盲”已成為必要的技能，是提高學生技能結(jié)構(gòu)的重要組成。隨著改革教學的深入，在日常的計算機教學中遇到一些新問題，從中對教學的發(fā)揮是一種阻礙。本文就結(jié)合計算機實際教學中存在的問題和如何改善教學的有效性做一些思考。

一、新背景下課題的提出

隨著技術(shù)的進步水平的提高，計算機在各個領域，幫助人們的生產(chǎn)和生活。近年來，電腦已成為不可或缺的工作和學習工具，電腦課程，并因此成為高職院校的必修課，一些計算機專業(yè)人員深入培訓。然而，我們的計算機專業(yè)的高職院校正處于起步階段，在教學模式，教學完全按照原來的想法，所以發(fā)展相對緩慢，特別是在近幾年的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育，擴大招生，所以新生地基不均勻，在整個低，和社會需求，這種人才缺口。有些學生普遍認為難以學習電腦，造成的恐懼情緒，以開始瀏覽網(wǎng)頁的實際能力是很差的。再有就是一些傳統(tǒng)教學觀念的影響導致了學生每天攝入的數(shù)據(jù)量大，專業(yè)技能的培訓占的時間很少，嚴重影響有質(zhì)量的電腦技能培訓。所以，教學要是適應于真正培養(yǎng)人才的要求。以提高目前的計算機科學教學的有效性，從而培養(yǎng)出高技術(shù)的專業(yè)電腦人員。

二、當前高職院校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）學生水平參差不齊

因為我們的重點在計算機教學，所以從一開始就專注于電腦培訓的基礎知識，但由于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，所以計算機不能有效地教學過程發(fā)展。老師沒有認識到這個問題，缺乏科學有效的教學點，造成一些學生覺得太簡單了較好的基礎，但學生不理解水平較差課程。

（二）以上的理論知識來解釋實踐教學

非計算機專業(yè)教學中，教師一般都集中于理論知識的傳授大綱可以被認為是完整的，一般分為選擇和填空。學生在考試前背教科書可以不掛科，所以老師講解課本重點內(nèi)容。學生練習的時間在房間比較小，經(jīng)營能力差，從而開創(chuàng)了計算機教學理論知識多解釋實踐教學。

（三）教學模式過于簡單，忽視學生的動手能力

一般集中在計算機基礎教學的基本訓練和基本概念的操作，忽視學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實際應用中的實踐操作技能的培養(yǎng)。讓學生簡單地識別計算機，并沒有深入的培訓和專業(yè)知識是難以令人滿意的收斂，不利于培養(yǎng)學生的綜合技能和專業(yè)知識的發(fā)展。

（四）單老師的教學方法

按傳統(tǒng)觀念，教學方式單一以滿堂灌為主，以前的“單，鈍器”思想是難以適應教育發(fā)展的特點學生。

三、高職院校計算機教學改革的幾點思考

計算機教學改革，必須有良好的教學方法，主要從以下幾個方面進行了討論：

（一）更新教學理念，計算機教學改革，探索新的模式

中國目前的以計算機為基礎的教學的傳統(tǒng)方式，在一般理論知識的實際操作和獨立的學生的能力是很差的，這是在傳統(tǒng)學科和計算機科學的劃分成不相交的教學模式，造成骨折的接口之間的知識，增加教學難點。

（二）了解學生，因材施教

目前的電腦基本上是滿堂灌的方式趕上教學進度和教師教學實現(xiàn)基于內(nèi)容的教學大綱，但由于學生計算機能力的差異，所以我解釋的理解能力有很大的區(qū)別。 “每十個手指的長度，”一些學生從小家庭環(huán)境優(yōu)越，更使電腦更加堅實的基礎知識，以及一些農(nóng)村的孩子從來沒有摸過電腦，這就需要我們在教學中根據(jù)學生的不同情況分別對待，不能進行統(tǒng)一要求。

（三）學生的學習興趣，學習指南

“誰知道那些不是很好，很好的知道誰是人不是音樂，”當學生充滿興趣，這將是能夠?qū)W到一些東西與激情。因為計算機是一個技術(shù)性很強的問題，是不可避免的會有沉悶的感覺。因此，我們需要調(diào)動學生的積極性，使他們能夠探索電腦知識不請自來的神秘。

教師在課堂上提高學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，教師應給予更多的鼓勵，也許是幾句話就能恢復他們的學習熱情。教師可以向?qū)W生傳授知識，通過生動的語言，他們和學生之間的距離，頻繁的師生互動，教學效率的時候都在增加，容易達到學習的真正目的是幽默的形象。

（四）設計個性化的作業(yè)，考試模式

計算機操作時我們無法控制所有的學生作業(yè)，以便為學生提供學習和實踐的目的，不僅可以提高學習效率，還可以鍛煉學生的創(chuàng)新能力。在課堂上，讓他們鞏固回顧復制一些材料，讓他們努力提升自己的專業(yè)技能?？荚囄覀儾荒苋恳揽坷碚摶蛟囼灤_定，因為計算機是一門應用科學，因此我們不能僅僅通過考試或測試，以判斷學生的知識水平，這很容易導致學生死記硬背的學習情況。課堂實踐和考核評估結(jié)果有三種方式相結(jié)合，和前兩個分數(shù)的比例相對較大，使學生能夠以這種方式，不僅在提高整體水平做出客觀的評價學生的自信心，也提高教學的有效性。

（五）加強教師隊伍建設，提高教師自身水平

教師隊伍的建設直接影響教師的教學效果，高職院校要不斷加強教師教學技能的探討和培訓，應成立專門的研究小組，改善老師的教學方式。學校應該定期選拔，對專業(yè)人員精心培養(yǎng)，鼓勵專業(yè)教師努力研究以及非計算機專業(yè)畢業(yè)的年輕計算機畢業(yè)的老師，老師的電腦專業(yè)提升知識素養(yǎng)。

第6篇：計算機基礎培訓目的范文

【關鍵詞】計算機基礎 教學改革與實踐 教學融合

引言

計算機基礎課作為公共課在高職各專業(yè)中開設，目的是全面提高學生的計算機文化知識素養(yǎng)和綜合應用能力，并為各專業(yè)服務。因此，把計算機基礎課教學與專業(yè)融合，是計算機基礎課教學改革的任務之一。

1 高職計算機基礎課教學改革現(xiàn)狀分析

1.1 計算機基礎課教學改革現(xiàn)狀

計算機基礎課作為高等職業(yè)院校各專業(yè)必修的公共課之一，各院校都非常重視基礎課的教學改革，最近幾年基本上都采用項目、任務、案例教學法，以提高學生的實際應用能力。但每所學校各專業(yè)基本上都是采用統(tǒng)一的教學標準、統(tǒng)一的教材，采用同樣的項目、任務和案例進行教學，多數(shù)是計算機專業(yè)背景的教師上課，不懂其他專業(yè)知識。

1.2計算機基礎課教學改革中發(fā)現(xiàn)的問題

近幾年，計算機基礎課教學改革取得了初步成效，各院校大多數(shù)學生的計算機應用能力都有不同程度的提高，但在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，全校各專業(yè)采用統(tǒng)一的教學標準、統(tǒng)一的教材、同樣的項目、案例和任務進行教學，存在不少弊端。具體表現(xiàn)在：（1）不同專業(yè)的學生培養(yǎng)目標不同，對計算機應用能力的要求也不同，各專業(yè)采用統(tǒng)一的教學標準上課，不利于專業(yè)的學習，達不到基礎為專業(yè)服務的目的；（2）各專業(yè)都使用統(tǒng)一的教材，采用相同的項目、任務、案例進行教學，不能和專業(yè)結(jié)合，使計算機基礎學習和專業(yè)脫鉤，不能激發(fā)學生的學習興趣，從而影響教學質(zhì)量的提高；（3）計算機專業(yè)的教師沒有相關專業(yè)背景，課堂上不能和專業(yè)結(jié)合講基礎，使教學過程、教學內(nèi)容、實驗內(nèi)容和專業(yè)脫鉤。

2 高職計算機基礎課教學與專業(yè)融合

2.1 分專業(yè)制訂課程標準，使基礎課的課程標準和專業(yè)培養(yǎng)目標相一致

在計算機基礎課教學中，要改革一校一課程標準的做法，根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，分專業(yè)制定計算機基礎課的課程標準，在制定課程標準時要有計算機老師和專業(yè)老師共同參與，并且要適時的修訂課程標準，使計算機基礎課既能達到提高學生的計算機文化知識素養(yǎng)又能為專業(yè)服務的目的。

2.2 分專業(yè)選擇教學內(nèi)容，做到教學內(nèi)容和專業(yè)相融合

在基礎課教學中，根據(jù)教學標準的要求及學生所學習的專業(yè)，教師要認真選擇教學項目、教學任務或教學案例進行教學，把基礎課的教學內(nèi)容和專業(yè)學習緊密聯(lián)系，學而致用，提高學生的學習興趣，從而達到提高基礎課的教學質(zhì)量的目的。如，在對會計電算化專業(yè)進行計算機基礎課教學中，從該專業(yè)的專業(yè)課內(nèi)容中選擇各種財務報表、財務分析報告等作為計算機基礎課教學過程中的教學任務、教學案例；在對數(shù)控制技術(shù)專業(yè)進行教學中選擇該專業(yè)專業(yè)課中工藝卡片、產(chǎn)品說明書等作為教學任務或教學案例進行教學；而對藝術(shù)設計專業(yè)的學生要從藝術(shù)的角度分析選擇計算機基礎課的教學內(nèi)容。總之，基礎課的教學內(nèi)容要和專業(yè)學習緊密聯(lián)系，以學生需求為中心開展教學。

2.3豐富教學資源庫中的內(nèi)容，使教學資源庫和各專業(yè)相融合

在計算機基礎課的教學改革中，為了提高教學質(zhì)量，共享教學資源，各學校都積累了一定的教學資源庫，但教學資源庫中的資源單一，大多都是傳統(tǒng)的題庫組合，沒有考慮專業(yè)所需。因此，在教學資源庫的建設過程中，計算機基礎課教師應該深入各專業(yè)收集教學資源，同時吸收各專業(yè)教師加入教學資源庫建設，教學資源庫中的資源要涉及各個專業(yè)，并且要不斷充實，按專業(yè)所需進行分類，以便于教學，從而促進計算機基礎課的基礎地位和為專業(yè)服務的目的。

2.4 計算機基礎課教師和專業(yè)教師相融合

現(xiàn)計算機基礎課的教師多數(shù)是計算機專業(yè)背景的老師，他們有較深的計算機專業(yè)知識，但對其他專業(yè)知識了解很少，因此在教學中，很難做到和專業(yè)的融合。但如果選擇非計算機專業(yè)的教師上計算機基礎課，他們的計算機知識又不系統(tǒng)，又很難把計算機基礎課講深講透。因此，在教學中，仍然選擇有計算機專業(yè)背景的老師進行教學，但對教師要進行培訓學習，使教師深入到專業(yè)教研室，了解專業(yè)培養(yǎng)目標，了解專業(yè)所學習課程，和專業(yè)教師進行溝通交流，掌握一定的專業(yè)知識，使在計算機基礎教學中能夠靈活的和專業(yè)知識教學相融合，從而達到提高計算機教學質(zhì)量的目的。

2.5計算機基礎課教學評價內(nèi)容和專業(yè)相融合

改變計算機基礎課教學評價內(nèi)容各專業(yè)統(tǒng)一的形式，分專業(yè)大類或?qū)I(yè)出題，評價內(nèi)容靈活的和專業(yè)知識相融合，對學生進行客觀公正的評價，促進學生學習的積極性和學習基礎課的欲望。如：考核評價時按專業(yè)大類分類考核或一專業(yè)一試卷進行考核，難易程度根據(jù)各專業(yè)的教學標準而定，試卷的內(nèi)容緊扣專業(yè)。

總之，在高職計算機基礎課的教學改革中，不斷探索和創(chuàng)新，從各專業(yè)教學目標出發(fā)，分專業(yè)制訂課程標準，分專業(yè)選擇教學內(nèi)容，分專業(yè)進行考核評價，要求計算機基礎課教師了解授課對象的專業(yè)背景，結(jié)合專業(yè)講基礎，使計算機基礎課教學和專業(yè)有機地融合在一起，明顯地提高了學生的學習興趣和對計算機基礎課學習的欲望，達到了計算機基礎課的學習目的，提高了教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]李滿. 淺談高職非計算機專業(yè)計算機基礎課教學改革與實踐[J].計算機光盤軟件與應用，2010（7）.

第7篇：計算機基礎培訓目的范文

【關鍵詞】計算機；基礎；office教學；案例教學

1計算機基礎office教學實施案例教學的意義

1.1能夠激發(fā)學生的學習興趣

計算機基礎office教學實施案例教學能夠使教學的內(nèi)容更加地貼近工作和生活，可以使得學生更好地領悟到其中的理論知識內(nèi)容。學生通過對這些實際案例的分析與總結(jié)，可以體會到計算機office教學的本質(zhì)，并對其產(chǎn)生不斷探索的興趣，在這個過程中，學生的學習興趣將會得到最大限度的激發(fā)。

1.2有利于營造良好的教學氛圍

計算機基礎office教學實施案例教學是一種開放式的授課形式，在這種開放式的授課形式下，學生可以通過對實際案例的分析，自由地表達自己的觀點以及對案例的認識，當遇到問題時，能夠及時地與老師和同學們進行溝通，有利于營造出良好的教學氛圍，同時還可以促進同學之間的交流，提高教學效率[3]。

1.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在計算機基礎office教學中實施案例教學，主要的目的就是提高學生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，先發(fā)現(xiàn)問題，再通過與同學和老師的交流探討，進而將問題解決。在整個過程當中，使得學生的創(chuàng)新能力得到提升。

2計算機基礎office教學實施案例教學存在的問題

2.1教師教學方法難以改變

正如前文提到，在計算機基礎office教學中實施案例教學是一種新的嘗試，也是一種新的教學模式，它存在著許許多多傳統(tǒng)教學模式無法比擬的優(yōu)點是毋庸置疑的，但是，這種教學模式還沒有被我國普遍接受[2]。近些年來，我國在計算機基礎office教學中引入案例教學，對于我國傳統(tǒng)的教學方式來說，是一個不小的沖擊，許多計算機基礎office教學的授課老師還在使用傳統(tǒng)的授課模式，無法很快地接受案例教學這一新型授課模式，這不利于我國計算機人才的培養(yǎng)，在一定程度上，不利于學生計算機能力的提升。

2.2教學過程過于形式化

在實施案例教學的過程當中，教師變成了課堂的組織者和引導者，由教師來組織學生進行課堂討論，這就需要教師來把控整個課堂的方向以及討論節(jié)奏，將學生往正確答案上引導。在這一過程當中，老師不再單純的承擔著知識的傳授者的工作，學生也不再是被動的信息接受者。由于案例教學還沒有在我國廣泛地應用，因此，許多教師盡管實施了案例教學，也只是采用了案例教學的教學模式，并沒有對授課的內(nèi)容進行任何的改變，因此，無法達到預期的教學效果。

3計算機基礎office教學實施案例教學中應用的思考

3.1教師的要求和改變

要想使得計算機基礎office教學能夠順利地實施案例教學，教師就要做出一些改變。首先，教師在授課之前，需要準備好上課所要用到的案例資料，并對其進行擇優(yōu)選擇，將理論知識與案例完美地結(jié)合在一起。與此同時，還要選擇同學們感興趣的案例，這樣才能夠充分地調(diào)動起學生課堂學習的積極性。其次，在授課的過程當中，教師要對其進行正確的引導，幫助學生更好地完成案例分析，得出正確的結(jié)論。在授課結(jié)束后，及時的布置思考作業(yè)，讓學生能夠及時地對所學知識進行鞏固，這些都是案例教學中對老師的要求以及老師所要做出的改變[1]。

3.2學校定期對教師進行培訓

為了使得教師能夠更好的適應案例教學的新型授課模式，學校可以定期對教師進行相關的培訓，幫助教師更好地掌握案例教學的方法，與此同時，教師也可以通過此次培訓的機會，與同行相互交流，吸取經(jīng)驗。

4計算機基礎Office教學應用案例教學的步驟和方法

4.1在新課授課時進行案例分析

首先，要對案例進行選取，選取的案例要是計算機基礎office課堂當中非常具有代表性且經(jīng)常出現(xiàn)的案例。這種通過分析案例進行知識講解的方法特別適用于實踐教學的學科，學生可以充分地參與到課堂當中去，與老師進行良性的互動。案例教學有別于傳統(tǒng)的教學方法，它不再是先給學生們傳授理論知識，然后再進行演示了，而是把這些東西都放到課前的預習當中去，這就要求教師在授課之前要對案例的內(nèi)容進行充分地了解，并選取一些更貼合課堂實際的內(nèi)容展示給學生們，并對教學的重點內(nèi)容以及難點內(nèi)容進行突出講解，在教學的過程當中，將重點轉(zhuǎn)移到實踐上去。其次，就是組織學生進行上機實訓，鞏固所學知識，并且掌握如何在實際應用當中合理地對所學知識進行靈活運用。

4.2先講解理論案例，然后進行上機實訓

在計算機基礎office教學實施案例教學的過程當中，先對理論案例進行講解，然后再上機實訓是一種非常常見的教學方法。首先，進行授課的教師需要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目的來對實際的案例進行選擇，在這個教學的案例當中，需要明顯地體現(xiàn)出教學中的理論，與此同時，也要包含實訓的具體內(nèi)容。除此之外，教師在學生自主對案例進行分析的時候，需要對其加以正確的引導，隨時掌控分析的方向，營造出良好的學習氛圍，對學生實施鼓勵政策，增強學生的自信心，同時，還要求學生也要對相應的知識點有所掌握。在進行理論案例學習的過程當中，要能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且提出自己的疑惑，及時向老師請教，積極與同學們探討，最后，通過上機實訓對自己得到的結(jié)論進行驗證與檢驗，證明自己的學習成果。在課程結(jié)束后，同學們也可以多與其他人交流經(jīng)驗，互相探討，取長補短，不斷提高自主學習的能力，增加綜合素質(zhì)，有利于自身的全面發(fā)展，這樣做還可以提高課堂的授課質(zhì)量，提升教學效果。

第8篇：計算機基礎培訓目的范文

【關鍵詞】技能大賽 常規(guī)教學 有機結(jié)合 計算機應用專業(yè)

一、背景

計算機應用專業(yè)目前對應的技能大賽項目主要有搭建企業(yè)網(wǎng)、網(wǎng)絡安全、綜合布線等主要賽事，目前諸多學校采用把優(yōu)秀學生選，進行單獨的訓練，專用的實驗設備，單獨的教師，單獨的培訓時間，這就無形中形成了兩套教學班子，造成了人力和財力的巨大浪費，為了保障技能大賽出成績，往往要求常規(guī)教學要讓路，給技能大賽的教學和實訓提供保障，大多少數(shù)同學得不到應有的教學資源，學習成效就沒法保證，其實這種做法也失去了組織技能大賽的初衷。怎樣才能把技能大賽的意義發(fā)揮出來，怎樣才能把常規(guī)教學與技能大賽有機結(jié)合起來，現(xiàn)把本人長期教學工作中的探究，作如下的闡述。

二、技能大賽在中職學校教學中的作用

中職學校在長期的教學中沒有一個衡量教學水平的標準，導致了中職學校教學目標不明確，教學質(zhì)量不高，社會的認可度比較低的現(xiàn)實，因此，在職業(yè)技術(shù)教育中，學生參與職業(yè)技能大賽具有重要的意義。普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。這是教育部對新時期職業(yè)教育內(nèi)涵建設提出的要求。國家為了提高中職學校教學水平，組織了各級各類不同專業(yè)的技能大賽，其目的不言而喻；通過實踐證明技能大賽確實在中職學校形成了競爭，促使學校改變了辦學條件，提高了老師專業(yè)水平，對學生技能的培養(yǎng)也起到了促進作用，加速了課程的設置和改革。

參加技能大賽的同學是少數(shù)優(yōu)秀的學生，這些優(yōu)秀的學生明顯在技能訓練上得到了較大的收益，怎樣把少數(shù)學生獲得的良好的技能培訓擴大到大多數(shù)同學的身上，這是要做的重點工作，方法應該從以下幾個方面去完成：在師資的培訓上要加強，要讓每位老師都有水平去培訓參加全國技能大賽的學生；在實驗設備上要以專業(yè)為單位，配齊專業(yè)全體學生都能參與實訓的教學實驗設備；要有一個合理的專業(yè)建設方案、專業(yè)教學計劃。

三、計算機應用專業(yè)與技能競賽項目之間的有機結(jié)合

（一）計算機應用專業(yè)與技能競賽項目之間的關聯(lián)性

目前，計算機應用專業(yè)主要的技能大賽的項目有企業(yè)網(wǎng)搭建、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡綜合布線項目，這些項目在學習內(nèi)容上不是獨立的，他們互相關聯(lián)，如企業(yè)網(wǎng)搭建項目，學生要學習計算機的基礎知識，如網(wǎng)絡操作系統(tǒng)，計算機網(wǎng)絡基礎，交換機與路由器，企業(yè)網(wǎng)搭建；網(wǎng)絡安全需要學習計算機基礎知識，網(wǎng)絡操作系統(tǒng)，計算機W絡基礎，交換機與路由器，網(wǎng)絡安全技術(shù)；網(wǎng)絡綜合布線項目需要學習計算機基礎知識，網(wǎng)絡綜合布線工程技術(shù)。

雖然競賽項目不同，但他們學習的內(nèi)容整體就構(gòu)成了計算機應用專業(yè)要學習內(nèi)容的80%以上，這樣就有利于整體安排，整體教學，參加技能競賽的同學除了集訓時要單獨訓練外，其余時間可以與其他同學共同完成上課內(nèi)容，不需要過多單獨訓練。對實現(xiàn)技能大賽與中職常規(guī)教學的有機結(jié)合創(chuàng)造了條件。

（二）計算機應用專業(yè)的師資與技能競賽項目培訓的師資應用為一個整體

職業(yè)技術(shù)教育，在長期的教學活動中教師的教學對象是中職學生，中職學生的文化底子薄，學習能力差，教師很難按教學計劃進行，教學任務也難以完成，拿著一本教材是教到什么地方就算什么地方，學生在職業(yè)教學過程中，學的知識也不會系統(tǒng)完整，教師的教學能力和教學知識的完成性也缺泛，時間一長，專業(yè)教師的自我知識體系也比較薄弱。自2007年，國家推進職業(yè)教育技能大賽以來，對學生學習知識的完整性提出了要求，同時也對提高教師的教學水平和技能水平起到了促進作用。專業(yè)教學內(nèi)容與技能大賽的內(nèi)容基本的一致性，不能把常規(guī)教學的老師與技能大賽的老師分離開來，應組成一個團隊，分工不分家，組成一個團隊完成常規(guī)教學與技能競賽的雙突破。

（三）實現(xiàn)技能大賽常規(guī)化教學

因此，如何以技能大賽為契機提高職業(yè)學校教學水平，實現(xiàn)職業(yè)技能大賽常規(guī)化教學，是擺在職業(yè)教育工作者面前的重要課題之一，為切實提高學生的實踐能力，我在計算機相關課程的教學中，對此進行了一些探索。？首先，技能大賽基本是以學生完成一個項目的形式來進行的，其本身就是任務驅(qū)動、項目導向教學的很好體現(xiàn)。其次，技能大賽體現(xiàn)以學生為主體和教師為主導的教育理念，得到師生廣泛參與和積極支持。最后，在課程改革中，理實一體化教學在條件允許的學校已經(jīng)開展得比較好了，技能大賽的輔導也是典型的理實一體教學方法。所以在教學方法上，技能大賽的教學與現(xiàn)在課堂改革后的教學方法相輔相成，互為補充。符合職中學生的特點，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。同時技能大賽也檢閱了教師的教學成果，展示了學生的技能和職業(yè)態(tài)度。將技能競賽引入課程實踐項目教學活動，促進考核方式的改變?？朔渭兊囊员荣悶槟繕说腻e誤觀念，在教學實踐中以教學模式改革為先導，以課程教學改革為載體，來實現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學的有效融合。

四、結(jié)束語

抓住技能大賽的契機，帶動常規(guī)教學方法的改革，為廣大提供一個條件優(yōu)良的平臺，全體師生廣泛參與，共同提高實踐能力，搭建平臺實現(xiàn)大賽與教學的融合，這也是國家抓技能大賽的目的，以賽促教，帶動中職學校教學質(zhì)量的提高。作為計算機應用專業(yè)相應的幾個競賽項目與專業(yè)的專業(yè)課程是融合，實現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學的有機結(jié)合是可行的。

參考文獻：

第9篇：計算機基礎培訓目的范文

關鍵詞：計算機專業(yè)；技能競賽；創(chuàng)新意識；實踐能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）01-0171-03

The Cultivation of Students Innovation Ability in Computer Skills Competition

ZHANG Shu-feng， GU Rui， CAI Li-ya

（Suzhou Industrial Park Institute of services Outsourcing， Suzhou 215024， China）

Abstract： Although practice teaching in computer has been strengthened and improved in colleges and universities for many years， many problems still exist and efforts in cultivating students’ innovative practice capabilities are still inadequate. Practice teaching in computer is the core in computer education and plays a vital role in cultivating students’ innovative practice capabilities. This paper mainly discusses how to cultivate students' innovative competence to excel in skills competition， so as to constantly improve students' innovative practice abilities.

Key words： computer specialty； skills competition； innovative concept； practice ability

計算機專業(yè)主要培養(yǎng)具有專業(yè)計算機基礎知識、計算機軟硬件技術(shù)及抽象思維的人才，為計算機系統(tǒng)設計和開發(fā)、計算機管理和維護、計算機網(wǎng)絡信息安全等崗位培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和科研人才[1]。目前許多高校圍繞如何提高學生計算機技能競賽的創(chuàng)新實踐能力進行教學改革，試以計算機技能競賽為契機，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的教育方法。筆者從事計算機教學工作多年，所在學校專業(yè)已經(jīng)關注計算機技能競賽在激發(fā)學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生實踐能力方面發(fā)揮出的作用，本文主要結(jié)合蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院計算機技能競賽實際情況，探討學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

1 計算機技能競賽種類及特點

近些年來，面向高校的學科競賽、科技競賽等活動呈現(xiàn)逐年增長趨勢，其中計算機技能競賽成功的要素是學生的創(chuàng)新實踐能力和團隊意識，學生在競賽中如果取得優(yōu)異成績就會在保研、就業(yè)上具有優(yōu)勢，因此計算機專業(yè)學生十分關注國內(nèi)各項計算機技能競賽。在各種各樣的大學生計算機技能競賽中，影響力較大的有全國軟件專業(yè)人才設計與創(chuàng)業(yè)大賽、手機軟件作品大賽等，如今越來越多的高效鼓勵并培訓學生參與大型技能競賽，激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新潛能[2]。當前計算機技能競賽的特點如下：

1）綜合性強。一般競賽主要分為學科賽、科技創(chuàng)新賽和職業(yè)競賽。學科賽主要考核計算機程序、網(wǎng)絡等相關知識點，綜合性較強的選擇題為主?？萍紕?chuàng)新賽和職業(yè)競賽主要考核學生的程序設計作品，體現(xiàn)出對專業(yè)知識的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2）制作周期長。參賽的程序設計作品是學生和指導老師經(jīng)過長時間的思考、立項、開發(fā)、調(diào)試、文檔成稿最終的成果，需要以完善的作品策劃和制作為基礎，制作周期比較長。

3）實踐性強。多數(shù)計算機技能競賽考察學生的動手實踐能力，其中現(xiàn)場賽環(huán)節(jié)就是在規(guī)定的時間之內(nèi)完成作品的設計、研發(fā)、調(diào)試和現(xiàn)場講解，能夠體現(xiàn)出學生的理論知識和實踐能力。

4）實用性強。計算機技能競賽不僅僅是考核參賽學生的基礎知識，更是考察在實際生活中的現(xiàn)實求解能力，還包括具有趣味性的邏輯題，將這些實用性強的問題與計算機技術(shù)相結(jié)合，體現(xiàn)出學生在實際生活中的計算機思維能力[3]。

2 基于計算機技能競賽的學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式

2.1 構(gòu)建項目和競賽相結(jié)合的實踐教學模式

學生的創(chuàng)新能力需要在實踐中不斷培養(yǎng)，計算機技能競賽是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的重要途徑。計算機技能競賽主要包括計算機綜合性知識題，這些題目主要是工程技術(shù)和科學管理等方面，主題明確，內(nèi)容創(chuàng)新，與當前計算機技術(shù)開發(fā)的最新信息和知識相關，實際應用性很強，并且主要考察參賽學生的創(chuàng)新實踐能力。因此在教學中要收集、分析以往計算機競賽的題目，合理運用至教學中，以競賽的形式組織學生完成。構(gòu)建項目和競賽相結(jié)合的實踐教學模式指的是制定具體的項目為教學目標，以競賽的形式完成教學項目，在教學中融入現(xiàn)代教學理念。實踐教學模式的支撐是具體的項目，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教學的載體是競賽，又能有效的培養(yǎng)學生的團隊意識和競爭能力，在教學過程中發(fā)揮學生自主學習、團隊學習的作用，體現(xiàn)學生學習的主體地位。

構(gòu)建項目和競賽相結(jié)合的實踐教學模式，首先要分析計算機專業(yè)的課程特點，根據(jù)計算機人才培養(yǎng)的目標和要求，分析和研究計算機課程的教學內(nèi)容，設計出具有層次和不同模塊的教學模式，以提高學生的創(chuàng)新實踐能力。在實踐教學體系構(gòu)建上，首先建立公共基礎平臺實驗，具體項目包括計算機硬件技術(shù)、軟件技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)；其次構(gòu)建綜合性基礎提高平臺實驗和學科專業(yè)基礎課程模塊實驗，主要是按照計算機不同的學科門類劃分模塊，提高學生解決本專業(yè)計算機應用的能力[4]。在計算機課程改革上，基礎知識部分的教學內(nèi)容重點體現(xiàn)計算機思維方法，使基礎知識精準具有邏輯性，又要生動具體、簡單易懂，促進學生盡快掌握知識脈絡，構(gòu)建知識體系；技術(shù)和應用的教學內(nèi)容要突出實踐創(chuàng)新，并緊跟社會信息技術(shù)的潮流，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

實施項目和競賽相結(jié)合的實踐教學模式，主要就是項目的設計，教師創(chuàng)造的項目要具有典型性和可操作性，保證學生在完成項目和競賽的過程中掌握計算機知識和技能。因此要注重收集、整理、分析各類計算機技能競賽的題目。項目和競賽相結(jié)合的實踐教學模式的特點如下：

1）層次分明。實踐教學模式主要培養(yǎng)學生的專項能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，這三項能力和技能既相互獨立又相互影響，是從低到高、層次分明的。

2）突出主線。實踐教學模式以計算機技術(shù)的應用能力為主線，采用具體的項目進行課程開發(fā)，突出創(chuàng)新意識和實踐能力這兩個教學目標[5]。

2.2 搭建計算機技能競賽的創(chuàng)新實踐課程平臺

計算機專業(yè)要以強化學生創(chuàng)新實踐能力為目標，著力打造計算機技能競賽的創(chuàng)新實踐平臺。學校要積極為計算機專業(yè)學生搭建計算機網(wǎng)絡技術(shù)創(chuàng)新工作室，將網(wǎng)絡工程實驗室、網(wǎng)絡中心、校外實訓基地等作為創(chuàng)新實踐課程體系實施的重要平臺，為教師和計算機技能競賽學生提供良好的實踐環(huán)境。學校要以現(xiàn)有網(wǎng)絡中心為基礎，開放校內(nèi)各項基礎性的網(wǎng)絡實驗室、專業(yè)實驗室等，為項目和競賽相結(jié)合的實踐教學的開展提供設施設備，營造出創(chuàng)新實踐的平臺環(huán)境。構(gòu)建競賽平臺，提高學生在課堂上的積極性，目前計算機競賽主要分為學科競賽、科技創(chuàng)新競賽和職業(yè)競賽，在不斷改進計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎上，通過組織競賽，開闊教師和學生的眼界，重新定位新時代下計算機專業(yè)的教學，通過實施項目和競賽的教學模式，促進計算機教學水平的提高。建立校園競賽基地，模擬真實的計算機技能競賽，重點是將每年各類型的競賽題目進行歸總，引導學生實行創(chuàng)新的技法，將競賽基地建設成為學校計算機教學改革和實踐的重要場所[6]。目前，實踐課程平臺的搭建主要強調(diào)以下兩個方面：

1）加強產(chǎn)學研合作。由學院承擔計算機科研課題和企業(yè)合作的項目確定計算機競賽的參賽題目，使學生的實踐活動更能夠符合社會發(fā)展的需要，縮小高校計算機人次培養(yǎng)與社會需求之間的差異，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的計算機人才。

2）突出創(chuàng)新實踐。引導和激勵學生堅持實事求是和勇于創(chuàng)新的精神，在完成教學項目和參賽的過程中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。為計算機技能競賽的學生創(chuàng)造出新型的網(wǎng)絡實驗室等外部條件，促進學生的個性化發(fā)展。

2.3 形成長效的計算機技能競賽管理機制

重點根據(jù)計算機競賽的培訓過程，提煉出一套行之有效的競賽活動管理機制，為選拔和培訓本學校具有綜合能力的優(yōu)秀學生代表打下基礎，為計算機技術(shù)人才的脫穎而出創(chuàng)造有利條件。一般計算機技能競賽主要采用院、校、省級的競賽模式。首先，經(jīng)過選拔的學生劃分為若干個開發(fā)小組，不斷培養(yǎng)團隊精神。其次，在積極參加校級競賽活動中選拔出優(yōu)秀的計算機人才；最后搜集外省、國家級的商業(yè)競賽和學科競賽，組織優(yōu)秀隊員進行參賽。高校根據(jù)計算機技能競賽的管理流程設置本校的管理機制，主要可分為選拔、跟蹤培養(yǎng)、激勵、淘汰、傳幫帶這五個部分，首先針對計算機技能競賽的要求，對有意向的學生進行挑選，主要采取動員、引薦、筆試、面試等方式；其次，定期開展師生交流會，掌握學生的動態(tài)，指明參賽的創(chuàng)新方向，主動發(fā)現(xiàn)參賽學生的個性特點，及時糾正在計算機實踐過程中的錯誤；第三，根據(jù)參加競賽的貢獻度設置不同的激勵措施，根據(jù)學生參賽的最終結(jié)果實施精神獎勵和物質(zhì)獎勵；第四，選拔出的參賽學員通過項目的完成情況考察學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，淘汰較弱的項目；最后，實力較強的團隊可以幫助其他團隊軟件的開發(fā)、設計等，形成共同進步的良好局面[7]。

2.4 建立高水平的計算機技能競賽教師

計算機專業(yè)的教師團隊要為不同的學生小組配備指導教師，因材施教，對不同能力和專業(yè)的學生團隊配備適合的指導老師，準確的引導學生參加各項計算機技能競賽。指導教師不僅要積極組織學生參加計算機技能競賽，還要多學生的作品和參賽思路給出專業(yè)性和啟發(fā)性的指導，喚起學生的創(chuàng)新意識。指導教師還可以將自己帶的學生團隊融入至具體的計算機科研項目中，在科研中提高學生的基礎知識和創(chuàng)新研究水平[8]。這就表明指導教師在競賽中具有重要意義，指導教師應具備專業(yè)的、綜合的計算機知識和實踐技能，為學生提供全面的技術(shù)支持，并且具有先進的教育理念和創(chuàng)新精神，用自身的創(chuàng)新激情影響學生的創(chuàng)新活動。學院要積極加強計算機師資力量，鼓勵教師繼續(xù)深造擴充自身的綜合能力，建立一支具有綜合能力的指導教師隊伍，更好地指導學生參加全國各項計算機技能競賽。

3 結(jié)束語

總之，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才越來越受到社會的重視，培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識是計算機教學改革的重要內(nèi)容之一。隨著全國計算機技能競賽的深入發(fā)展，基于計算機技能競賽的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式不斷探索并應用于高校教學中，促進教學質(zhì)量的提高，實現(xiàn)為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的計算機人才。

參考文獻：

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