學校家校合作總結精選(九篇)

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第1篇：學校家校合作總結范文

關鍵詞：英語教學；后進生；家校組合；轉化

所謂后進生指的是智力正常，由于種種原因導致學習、品德、行為等諸方面長期落后的一類學生?？v觀現(xiàn)行的教育現(xiàn)狀，教師和家庭對后進生的出現(xiàn)有著必然的影響。教師是學生發(fā)展的直接倡導者，他們幫助學生認識自己的潛力和發(fā)展?jié)撃?。因此，教師處于一個非常重要的位置。

家庭教育通常被理解為是學校教育的基礎，是學校教育的配合與補充，其最終目的是與學校教育合力將兒童或青少年培養(yǎng)成為符合國家教育目標的合格人才。家庭是個體成長的起點，是一個人生命歷程中的第一課堂，家庭對學生的影響不容忽視。

在學生的學習和成長過程中，正由于學校教育與家庭教育有著各自不同的影響，發(fā)揮著不同的作用，所以只有加強家校合作，實現(xiàn)“珠聯(lián)璧合”，才能增強教育的效果。

如何實現(xiàn)學校教育和家庭教育的有機結合，解決這些影響帶來的問題，根據(jù)20多年的教學實踐，我總結了以下幾種方法。

1.成立家長委員會。家長委員會成員參加學校的重大教育教學活動；協(xié)助學校組織家長會、家長接待日；參與校本課程開發(fā)與研究，并推選有特長的家長任教校本課程；幫助卸掉社會關系，協(xié)助學校整治周邊環(huán)境，優(yōu)化學校發(fā)展環(huán)境；宣傳教師教書育人的先進事跡，宣傳家長尊師重教的典型事例，宣傳品學兼優(yōu)的學生和先進集體。

2.班主任要向學生家長積極宣傳家庭教育的重要性，加強家庭教育指導，促使家長有效地擔負起教育子女的責任。要收集并反饋家教信息，與家長委員會合作舉辦家庭教育講座，總結家教經(jīng)驗。另一方面，請有經(jīng)驗的老教師向學生家長介紹學校的師資隊伍、硬件設施，讓他們了解學校的教學實力，相信教師的教育能力，進而信服學校的教育理念。

3.要經(jīng)常與家長聯(lián)系，定期召開家長會，積極做好合力教育工作。學校在期中、期末考試結束或舉行大型活動之前，召集學生家長，進行溝通。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策，或及時反饋情況給家長。這樣，可以讓家長及時了解孩子的學習情況。對個別文化素質低的家長，通過對家長的正確引導，使家長擺正對子女教育的態(tài)度，積極配合學校的各項工作。另一方面，教師、家長也可以單獨進行交談，向其通報孩子的特殊表現(xiàn)，一起制訂教育方案。

4.建立“家校聯(lián)系卡”?！凹倚Ｂ?lián)系卡”是教師制訂個性化教學計劃的依據(jù)，適用于教師不方便家訪的學生。教師不定期地對家長進行問卷調查，了解家長的需求，發(fā)現(xiàn)并及時消除家長對學校教育工作的誤會。

第2篇：學校家校合作總結范文

促進學生成長的立場，是最樸素的人類情感的表達，是相關政策與理論建構的基礎，更是促進我們反思、推動我們實踐的喚醒之力與創(chuàng)造之力。本文嘗試基于促進學生成長的立場，討論家校合作的問題與發(fā)展走向。

一、斷裂的世界

40多年前，聯(lián)合國教科文組織出版了經(jīng)典報告《學會生存》，其中一個基本信念是：“小學教育（中學教育也有這種情況）的共同趨勢是必須把理論、技巧和實踐結合起來，把腦力勞動和體力勞動結合起來；學校不能和生活脫節(jié)；兒童的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界――在一個世界里，兒童像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣，從事學習；而在另一個世界里，他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足?！?①

這樣的思想，深刻影響了世界教育改革。在當前中國中小學里，課程改革的推進，教師的專業(yè)發(fā)展，都在努力實現(xiàn)學校課程、教學、活動與生活的溝通。但如果具體到學校與家庭、教師與家長的關系狀態(tài)，我們很難否認：孩子們依然生活在“斷裂”的世界里。

這一斷裂，首先體現(xiàn)在學校教育與家庭教育的脫節(jié)上。學校的領導與管理、課程的開發(fā)與實施、教研活動的開展、教師的評價，對學生的影響重大，但對于絕大多數(shù)家長來說，是幾乎不可能介入的領域。家長被“請到”學校時，更多是因為孩子在學校教育中出了狀況，而去接受教師的“指導”、“幫助”。家長會、家長開放活動等，也更多是信息的單向傳遞，而不是家長對學校教育的內涵性介入。學校教育發(fā)生在學校內部，家庭教育、家長被排除在外。類似的，家庭有其內在的運行邏輯。即便大量的學校作業(yè)被延伸到家庭中，家長也會配合教師監(jiān)督、檢查、指導學生的作業(yè)，但在飲食起居、待人接物、親子活動等各方面，教師沒有興趣加以影響。對于孩子來說，在學校和家庭這兩個最重要的生活世界中，各自受著教師、家長的影響。

其次，這一斷裂體現(xiàn)在教師與家長兩類主體的關系上。在教師的心目中，是很難接受如下狀況的：如何上課、如何評價學生、如何實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，要聽聽家長的意見。對于接受過高等教育、有著教師資格證書的專業(yè)人員來說，很難真正將家長視為專業(yè)性的合作者。對于家長來說，在長久的文化浸潤下，他們總會以尊重教師為基本前提，因而很難真正意識到自己的教育參與權，也很難意識到在家庭生活中要與教師保持溝通與合作。

例如，以下是一位剛工作半年的年輕教師，針對家校合作所作的自覺反思：

當聽完學校的家校合作專題匯報后，我又感動又慚愧。匯報前半段在展示家委會工作的時候，我感動無比，原來點點滴滴，她們已經(jīng)為我做了那么多?？傻胶竺姘嘀魅闻c家長溝通交流時，卻沒有再看見我們班的材料。因為我與家長之間的交流一直有距離，我不愿意他們過多地介入；甚至，對于家長有諸多抱怨，抱怨家長不能理解我，抱怨家長不夠體諒我。

我覺得作為一名教師，只需要負責教學工作，其他與我無關，不需要和家長走得過近。可是，我教的是誰？孩子。孩子是誰的？家長的。所以我們要想教學工作能順利、高效地開展，怎么能不去做好家校合作呢？

（材料摘自安徽省合肥市翡翠學校宋家佳老師的學期總結，2014年1月）

這樣的認識與情感體驗，應該是很多教師所熟悉的。難得的是，這位教師和這所學校已經(jīng)開始自覺反思與重建了。

最后，這一斷裂因長久的制度慣性與行為慣性，而缺乏自我超越的力量。上述主體間的不合作、假合作狀態(tài)，由來已久。改革開放初期至今，因為家長自身教育素質明顯弱于教師，學校教育也專注于自身的專業(yè)內涵提升，因此形成了我們習以為常的學校、家庭的運行模式及相關制度。以家長被“請”到學校為例，無論怎樣的家長，大概都要準備好接受教師的“教育”；而無論教師資歷如何，也都有著“教育”家長的底氣。而真誠的情感交流、相互間的理性探討、有理有據(jù)的辯論、基于法律的自我維護，都是很難出現(xiàn)的。

到今天，家校之間已經(jīng)到了必須合作、融通的時候了。從教育政策的角度看，教育主管部門在推動現(xiàn)代學校制度建設，制定家長參與辦學的法律與政策。從學校綜合變革的角度看，家長參與學校各領域的工作，是學校變革的內在構成；辦家長滿意的學校，已逐步成為學校辦學的基本前提。尤其是從學生成長的角度看，為孩子提供整體有機的教育環(huán)境、豐富多元的教育資源、相互溝通的教育力量，已是迫在眉睫的需要了。

合作不僅將促成教師、家長的發(fā)展，而且最終將幫助孩子成長為完整、豐富的人。

――在學生的學業(yè)成就方面，家校合作通過豐富的資源生成、整合的教育力量介入和整體的環(huán)境協(xié)調，有助于學生學習習慣的培養(yǎng)、學習成績的提高和學習能力的提升。

――家校合作的實現(xiàn)，有助于促進學生社會交往技能的增強和社會性的發(fā)展。學生將更多直接面對自己的教師與父母以及更多同學的父母。在學校的課堂教學、課外活動中，在家庭與社區(qū)的活動中，他將與不同的成人交往。這在以獨生子女為主體的社會背景下，顯得尤為重要。

――促進學生積極的情感體驗和自我意識的形成。在豐富多元的家校合作中，學生能夠享用家校合作的成果，在豐富的活動中展現(xiàn)自己的個性。這為學生積極的情感體驗的發(fā)育提供了諸多資源。在積極多元的交往活動中，學生能夠通過他人的視野、他人的交往定位，不斷形成、矯正、發(fā)展自己的自我意識。

二、合作的意蘊

2013年教育部印發(fā)的《義務教育學校校長專業(yè)標準》強調，義務教育學校校長要“建立健全家校合作育人機制，建立教師家訪制度，通過家長學校、家長會、家長開放日等形式，指導和幫助家長了解學校工作情況和學生身心發(fā)展特點，掌握科學育人方法”。

然而綜觀當前的家校合作領域，不僅存在著不合作，而且存在著很多假合作。例如，家長會總會被視為典型的家校合作形式。可是，如果家長一個問題也沒問，一點評論也沒發(fā)表，這真的是家校合作嗎？而即便是真合作，也同樣有著合作品質的差異。例如，課堂向家長開放，這應該是家長期待的，家長也能從教師的教學中獲得大量的關于學生發(fā)展情況的信息。在這類活動之后，有的學校會通過調查問卷來了解家長的感受、認識與建議。這里已經(jīng)存在真合作了，但這也是很初期的合作，因為真正的對話主體沒有會面，大量的資源停留在初級水平，很可能缺乏高質量的互動與生成。

重新認識家校合作的內涵，是一個基本前提。

家校合作不是單向的過程，而是雙向的互動。當教師向家長單向傳遞信息而沒有獲得家長的反饋時，這不是合作，而只是“通報”、“告知”。同樣，當家長對于學校和教師的認識、理解、感受、期待沒有很清晰地表達出來時，則離“合作”依舊遙遠。合作一定是主體之間的相互了解、尊重和共事，而不可能是單方面的行為。同樣，被迫無奈狀態(tài)下的參與，例如教師被迫去家訪，或者家長被迫去學校參與相關活動，都是“假合作”。當前一些學校的家長會、家長開放日、各類學生活動中的家長觀摩以及學校組織家長聽相關家庭教育的報告、要求家長在家配合學校相關工作等，都大量存在著單向傳遞而非雙向互動的狀態(tài)。

家校合作不僅僅是雙方的奉獻，更是生成與發(fā)展。一是指向于事，雙方在合作中實現(xiàn)了新事物的誕生，如一項新的課程、新的教學活動、新的學生活動、新的學生作業(yè)，等等。二是指向于人，指教師與家長必然在合作中有所變化與發(fā)展。在真實的合作中，主體雙方都帶著真實而獨特的個體認識、理解、情感、期待投入其中。因此，相互的改變必然發(fā)生。例如家長參與聽課，一定會有自己的認識與體驗；而如果能夠表達出來，則家長與教師間會產(chǎn)生差異，由此而形成相互改變的力量。當前很多學校會組織家長聽專家報告、組織家長上網(wǎng)學習等。這事實上不是家校合作，因為家長與教師之間沒有直接的溝通；更重要的是，這只是學校在利用外部資源，而學校本身是否有教育家長的力量？學校與教師是否在與家長的接觸中提升了自身的能力？答案很不確定。因此，重視合作的生成性，是非常重要的。相對容易的一種測評方式，就是追問教師和家長：在交往中你學到了什么？

例如，2013年11月19日，筆者參與了上海市閔行區(qū)汽輪小學家委會成員與學校教師、領導的互動。在聽完上午四節(jié)課、檢查完學校相關工作后，家委會成員反饋了學校存在的一些隱患：“洗手池邊路面上有積水，天冷結冰后更危險。可以放個防滑墊”；“食堂里還有一些過期的食品未及時清理”。學校領導和教師欣然接受上述信息。接著，家委會成員對相關課堂教學也提出了反饋意見，并與學校領導、教師間發(fā)生了三類不同性質的相互改變。

――家委會主任張先生：三年級英語教師的語速顯得快了。

學校英語教師黃老師：是我們建議老師適當快一些，增大英語信息的輸入量，讓孩子適應真實的外語情境。

――家委會主任張先生：一年級蔡老師與學生的交往，可以再兒童化一些。

家委會成員劉女士：我比較了解，她是五年級下來的，曾任我女兒的老師。

學校校級領導王老師：她教了20年的高年級，這是第一次教一年級，已經(jīng)是很大的挑戰(zhàn)和改變了。

學校中層領導謝老師：我們還是要提醒她，要注意一年級學生的特點，更加針對兒童的特點，包括語言和動作等。

――家委會主任張先生：看了上周的聽課記錄，還是希望老師上課不要太嚴肅，課堂氣氛不夠好。我們要注重培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力。

學校校級領導胡老師：教師還是要有要求，不能降低標準；還是要促進學生發(fā)展。

張先生：要是學生怕教師，就很難有想象力、創(chuàng)造力。

上述互動過程中，有著各自的堅持、澄清和調整。這就是合作的魅力：改變他人和改變自我。自然，在這個過程中，面對挑戰(zhàn)最大的是教師：他要成為幾十位家長“學習”的對象，也需要有向家長“學習”的意識與能力。

家校合作是家庭與學校、家長與教師之間的全面合作，而非單一領域和維度的合作。學校教育是綜合的，家長對學校教育的介入也應該是全面的；同樣，家庭生活的內容也是具體綜合的，教師應綜合性地影響孩子的家庭生活。這就意味著，家校間的“合作”不能只停留在學業(yè)成績上，不能停留在生活習慣上，也不能停留在任何一個具體領域或維度上。完整的人的生成，需要完整的生活，需要完整的家校合作。

“合作”是“尊重”、“信任”、“互動”、“生成”、“發(fā)展”的代名詞，蘊藏著巨大的力量。學生的成長，需要當代教育者與家長實現(xiàn)真正的合作。

三、豐富的可能

當我們將一系列的“假合作”排除在外后，真合作真有可能嗎？家長有這個素質嗎？教師有這種能力嗎？學校和家庭有這樣的空間和時間嗎？不可否認，這需要分析一系列的具體條件，要建立保障體系。但為了孩子，這一價值取向是一致的――相互的合作不是要制造麻煩與困難，而是要共同創(chuàng)生更好的兒童生活世界。在合作中，家長、教師也將獲得綜合素質的提升。

當前的改革實踐事實上已經(jīng)在呈現(xiàn)這一領域的豐富性。在西方國家，家校合作形式的豐富性與內涵的深刻性，都足以讓我們驚訝②。無論是正式的組織建設，還是多元的活動，抑或大量的理論研究成果，都在啟示我們，這一領域的實踐改革是可能的。

其一，家校合作要從點狀走向系統(tǒng)建設。從內容角度看，幾乎每一所學校都在做一些家校合作工作。例如家長會、家庭作業(yè)的反饋等。但僅有這些遠遠不夠。即便有大量的家長志愿者工作，或家長參與到學校決策之中，如果不是有結構的整體，則依然處于合作的低端。在上海市閔行區(qū)汽輪小學，教師與家長們合作，在組織建設、文化形成、活動開展方面，全面探索、形成了合作的系統(tǒng)。尤其是家長對學校教育的介入，以促進學生發(fā)展為核心，在為學生提供安全而健康的環(huán)境、豐富的課程、高質量的教學、多彩的活動、民主的學校管理等方面，真正形成了系統(tǒng)③。不僅如此，該學校還在進一步研究學校如何系統(tǒng)地影響家庭教育，包括開發(fā)系統(tǒng)的家長培訓教材。

其二，家校合作要從片段走向長程。合作過程體現(xiàn)為策劃―實施―反思―重建的全程。無論是家校合作的整體結構還是具體活動，都需要有精心的策劃，包括前期調研、經(jīng)驗總結、問題診斷等，從而形成有針對性的活動方案。之后，要開展真實的組織工作，將方案付諸實施。在活動結束后，通過自覺反思，形成新經(jīng)驗、新認識，形成后續(xù)研究的設想與重建的方案。例如，以本人直接參與的上海一所隨遷子女學校的活動為例，該學校策劃開展家長參與教研活動，邀請家長進入課堂，并與教師交流聽課感受，發(fā)表改進建議。第一次活動讓教師和校長大吃一驚，因為即便是這群社會與經(jīng)濟地位都處于上海市最底層的家長，依然有著對課堂和教學活動的樸素而有見地的發(fā)現(xiàn)與期待。同時，學校也發(fā)現(xiàn)，部分家長能夠積極參與，但還有大部分家長沒能參與到教研活動之中。于是，學校設計了第二次活動，在指導家長如何聽課、如何通過活動程序的設計和主持人的組織來幫助家長全員參與方面，實現(xiàn)了高質量的重建。

其三，家校合作要從引進走向本土創(chuàng)生。中西文化的差異、學校教育系統(tǒng)的差異和學生在學校、家庭生活方式方面的差異――如家長對孩子成長的高期待，家長對教育的尊重，教師自身的發(fā)展意識，教師的角色多樣性等――決定了中國的家校合作必定帶有自身的文化特征。上述基本特征又遭遇社會轉型的大時代，改革走向縱深，各類社會問題必然會反映到家校合作中。中國當代的家校合作由此而帶有了極強的中國特征。這啟示我們，家校合作領域的變革，除了借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗之外，我們必須堅定、自覺地開展本土創(chuàng)造，建構家校合作的中國模型。

注釋：

① 聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會. 學會生存――教育世界的今天和明天[M]， 北京：教育科學出版社，1996：12.

② 李家成.傲慢與偏見，抑或尊重與合作[J]. 班主任之友（中學版），2012（9）；OECD （2013）. PISA 2012 Results：What Makes Schools Successful？ Resources，policies and Practices （Volume IV）， PISA，OECD Publishing. pp. 141-143.

第3篇：學校家校合作總結范文

摘 要 隨著社會進步和教育的發(fā)展，家校合作在青少年的教育工作中逐漸成為一種普遍發(fā)展趨勢。美國在許多領域獲得領先成就的同時，在教育中的家校合作理論及實踐領域也同樣處于領先水平。“家長與孩子共同參與學校教育”是美國近五十年來不斷改革的主題，經(jīng)多次改革取領先取得了許多值得借鑒的成果。我國雖已認識到家校合作的重要性，但總體來講正處于起步階段，因此，通過對美國家校合作的案例進行分析，科學的借鑒國外體育教學經(jīng)驗，有助于我國體育教學理論水平和教學效益的提高。

關鍵詞 家校合作 青少年 教育

一、美國“家長與孩子共同參與體育教學活動”的案例介紹

活動目的：（1）使家長有機會看到孩子在體育課中所學的內容；（2）爭取讓家長支持學校體育計劃。

建議等級水平：K-2，3-5，6-8，9-12。

所需材料：選擇以前做過的并適合自己的活動。

活動描述：通常在每年的二月份，學校通過新聞信通知家長（也鼓勵學生邀請家長）與孩子共同參與學校體育教學活動，在活動中，首先，讓一個孩子做熱身運動，使每個學生有更多的時間與他們的父母進行一對一的互助。然后進行小組活動，允許父母與他們的孩子的朋友有一些互動。在課程結束時給家長和孩子照幾張合影。

教學建議：邀請校長檢查活動程序，了解學生對此事件的期望。

適應殘疾學生：將特殊學生納入常規(guī)體育課，對活動內容進行修改，使之適應殘疾學生。

二、美國“家校合作”的教學特色案例分析

美國基礎教育的家校合作處于世界領先水平，經(jīng)過對案例進行分析，筆者認為美國家校合作的特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）注重培養(yǎng)教師的職前教育

教師是家校合作中的關鍵人物之一，是家校合作的指導者和組織者。教師是否得到良好的職前教育，影響著教師入職后與家長合作的態(tài)度。從案例可知：美國教師能夠很好的制定、實施家長參與體育教育的計劃，懂得如何在工作中與家長、同事以及校領導交流溝通，說明美國教師獲得了良好的職前教育，有利于家校合作順利進行。

（二）重視發(fā)揮學生的主體性

學生是家長與學校合作的核心，在家校合作中占有重要地位，從案例可知：學校通過讓孩子為家長和學校傳遞信息，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生從心理上接受了家長與學校的合作，在一定程度上為家校合作提供了便利，促使學生更好的發(fā)展。

（三）校領導的高度重視

校領導是學校的指揮棒，深刻影響著本校工作理念與發(fā)展方向。從案例可知：美國校長能夠親自參與到活動中，說明校領導充分認識到家校合作的重要性，一方面調動了家長參與活動的積極性，另一方面增強了教師參與工作的信心。

（四）完善的政策法規(guī)保障

近幾年，美國聯(lián)邦和許多州制定并通過了一系列有關家長參與教育的政策和法規(guī)，這些規(guī)定有的涉及家長教育和教師培訓，有的明確要求家長參加學校管理和決策，有的撥發(fā)專款設立家庭教育資源中心等，為美國中小學家校合作的順利進行提供了強有力的制度保障。

三、美國“家校合作”對我國的啟示

為促進我國家校合作的發(fā)展，我們需要從多方面尋求對策，其中，積極借鑒發(fā)達國家的有益經(jīng)驗不失為一條捷徑。以下是從美國家校合作的歷史經(jīng)驗中所獲得的一些啟示：

（一）完善教師的職前和職中培訓

受社會不良風氣的影響，我國目前的教師現(xiàn)狀不容樂觀，師范院校生源逐年減少，教育精英不斷流失，家校合作技能未納入培訓計劃。因此，加大力度，不斷完善教師的職前和職后培訓，將教師與家長的合作技能正式納入培訓計劃顯得尤為重要。

（二）加強宣傳，促使家長和教育者轉變觀念

在我國，多數(shù)家長缺乏參與教育的意識，認為教育孩子是學校的事，自己只要督促孩子完成家庭作業(yè)，管好孩子的衣食住行就可以了。美國的經(jīng)驗表明，要促進家校合作，就必須加強宣傳，使家長認識到其參與教育對學生和學校所起的重要作用。鑒于目前我國在這方面的宣傳還很薄弱，建議各類教育出版物要加大宣傳力度，力爭使家校合作的觀念深入人心。

（三）制定系統(tǒng)、科學的家校合作計劃

系統(tǒng)、科學的家校合作計劃不僅是家校合作活動開展的指南，也是實現(xiàn)家校合作目標的基本保證。在制定計劃之前，學校必須做出周詳?shù)恼{查研究，收集學生家庭背景資料，切忌只憑校方主觀愿望而不考慮家長的不同特點、不同心態(tài)和不同需求，此外，學校應當組織有主要領導參加的專門小組負責計劃的制定、實施和監(jiān)督。

（四）為家校合作提供政策支持和組織保證

在學校層面上，可以適當?shù)亟M織家長參與學校管理，增強家長對孩子教育的責任感，使廣大家長與學校同心協(xié)力，為學校教育多做貢獻。政策支持還應當包括為學校和家庭提供適當?shù)慕?jīng)濟資助，使學校在為家庭提供服務時有經(jīng)濟保障，促使更多的家庭與學校合作。

四、總結

眾所周知，教育事業(yè)的發(fā)展離不開全社會的重視、關心和支持，而家庭作為學校的天然同盟者更需進一步加強與學校的合作。如今，家校合作已是學校教育改革的一個世界性趨勢。但是，由于我國教育的特殊情況，我國家校合作的理論研究和實踐工作仍舊存在許多亟待改善的方面。而美國在家校合作的研究和實踐方面處于世界領先地位，科學的借鑒國外體育教學實踐經(jīng)驗，有助于我國體育教學理論水平和教學效益的提高。

參考文獻：

第4篇：學校家校合作總結范文

基于此，我們學校結合實際情況，在尊重教育、共同育人、實現(xiàn)雙贏的理念引領下，進一步探索家校溝通的內容和形式，總結改進家校溝通的方式與方法，以此提高溝通的實效性，達到進一步完善和促進家校溝通的目的。

一、以先進理念為先導，提升教師與家長的認識

盡管家校合作尚未有明確的定義，但在研究和實踐中對家校合作的內涵有著普遍的共識，那就是：第一，家校合作是一種雙向活動。學校和家長都必須各擔其責相互合作；第二，家長和老師必須相互尊重，以學生的發(fā)展為核心，以促進學生身心健康發(fā)展為目標；第三，家校合作的方式、渠道要多樣，保證溝通順暢；第四，要重視情感，家校溝通要建立在平等互信、支持交流的和諧關系之上；第五，家長合作的內容、目的和形式都要受到一定社會現(xiàn)實的影響。為此，我們覺得有必要對教師與家長進行培訓，提升家長與教師對家校合作重要性的認識。

1.教師培訓

每學年第一學期開學前，邀請專家、教授開壇講座。首先我們邀請深圳道弘教育集團鄧杰中講師作講座。他以輕松幽默又富有激情的方式，運用淺顯的案例，形象生動地闡述了《天下良師的責任》系列之――“幸福教師的五項修煉”，在座教師細心傾聽，受益匪淺。

其次，每個季度召開一次班主任工作例會，諸如“學生養(yǎng)成教育”、“批評的藝術”、“家長溝通藝術”等都是班主任學習和討論的主題。通過學習和討論，班主任逐步重視家校合作工作，與家長溝通不僅尊重家長，而且意識理性，講究溝通技巧，深得家長肯定。

2.家長培訓

每年新生報到之后，及時召開新生家長培訓講座，將學校情況、規(guī)章制度、注意事項、幼小銜接的問題提前與家長交流，使新生家長在上崗前就接受培訓，熟悉業(yè)務，盡快進入角色，成立家長委員會，邀請專家、學者給新生家長上一堂“今天我們怎樣做父母”的主題講座。引導新生家長重視家庭教育，重視孩子品德、行為習慣的養(yǎng)成教育。

二、以家?；顒訛檩d體，精心設計家校合作活動

家校合作中，我們倡導“多邊互動”，即教師與學生、父母與子女、家長與老師之間應不斷對話溝通，讓先進的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

1.家長會

家長會是我國最常見的家校溝通方式。組織家長會是家校教育過程中的必要環(huán)節(jié)，是老師和家長溝通、凝聚教育合力的主要方式之一。我們大力改進家長會形式，讓其功能充分發(fā)揮。①引進專家給家長上課或講座。向家長系統(tǒng)傳授科學的家庭教育思想和方法，每次搞個專題，如新生入學，可以是新生入學教育和學習方法上的指導，預防出現(xiàn)新生學習不適應現(xiàn)象，促使家長、孩子同步發(fā)展。②請優(yōu)秀家長介紹經(jīng)驗。各班可以根據(jù)本班實際情況采取多種形式，諸如懇談式、輔導式、交流式等等。除了任課老師與家長共同溝通教育教學之外，也會鼓勵家長主動發(fā)言，以他們的切身經(jīng)歷和實際生活中出現(xiàn)的問題，作為生動教材，經(jīng)驗分享、問題共商、疑難探討，豐富他們在家庭教育方面的知識。③觀看文藝會演和學生手工作品展、協(xié)查學生作業(yè)。

老師將學生的習題簿、美術和手工作品、優(yōu)秀作文、競賽答卷以及集體的小報、獎狀、榮譽證書等，精心布置一個小型展覽會，讓家長觀看、翻閱，了解班級及孩子的學習成果。

2.家長開放日

為密切家校聯(lián)系，增進親子關系，同時，也是彌補家長會僅由家長參與，將學生排除在外的弊端，我們也會擇機開展“家長開放日”活動，讓家長走進學校、走進課堂，近距離了解孩子的學習狀況，也進一步了解國家的教育方針，理解老師教書育人的艱辛，以及家長應盡的責任。進而大力支持學校的教育教學管理，共同構建美好和諧的校園。

3.感恩系列活動

創(chuàng)造一切機會對學生進行感恩教育，家長反饋積極，收效明顯。諸如三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等，我們都安排了活動，為家長與子女提供互相溝通、增進情感、了解各自內心需求的平臺。家長的評價信息讓我們甚是欣慰，雖然，多數(shù)家長仍以單一的學習成績評價孩子，但也有不少家長已轉變教育觀念，不再以學習成績作為評價孩子的唯一準則。

4.家庭訪問

在家校聯(lián)系中，家訪是一項既傳統(tǒng)，又極為有效的措施。我們要求教師努力做到初步了解學生家庭生活條件、家庭成員結構，對于學困生和家庭經(jīng)濟貧困學生多關心、常家訪。學校領導也常陪同班主任到學生家中探訪。孩子的成長具有反復性，教育是慢藝術，需要我們持之以恒、靜等花開，家訪則是我們澆灌和滋潤待開花朵的有效手段。

第5篇：學校家校合作總結范文

【關鍵詞】家訪家校合作高校學生

家訪不是一個新鮮詞，尤其是大學之前的教育，近些年高校也逐漸興起家訪，但是高校家訪傾向于針對一些需要特別關注的學生。從培養(yǎng)學生和構建和諧家校合作關系的角度來看，高校家訪是非常重要的。

一、家訪的原則、目的和意義

學校教育要本著“以人為本，促進學生全面發(fā)展”的原則，這一原則適用于各個階段的教育，高校家訪正是體現(xiàn)這一原則的載體。家訪是為了讓學校和老師能夠全面了解學生的家庭情況和思想動態(tài)，同時也為了讓家長更好的了解學生在校的情況，進一步加強家校合作，尋求家庭對學校各項工作的支持與配合，營造良好的育人氛圍并形成家校育人的合力。此外，家訪還能夠幫助老師建立起與學生以及學生家長更有效地溝通和對話，從而確保學生工作和家校合作的持續(xù)性與有效性。

二、家訪的形式

家訪包括上門走訪、電訪和函訪三種形式。高校家訪應該將“普及性”與“重點性”相結合。如今大學基本都是開放的，學生來自五湖四海，他們之前所受到的教育包括家庭教育差異很大，我們很難把握學生，也就很難有針對性的開展學生工作，培養(yǎng)好人才。因此，在新生入學之初(有條件的甚至可以在新生入學前)開展家訪工作。在基本了解學生情況的前提下，今后的家訪工作就應該是有重點的進行了。

上海大學在錢偉長校長“發(fā)揮學生家庭的作用，共同教育學生”的理念指導下，一直將家訪工作尤其是新生家訪工作作為學校的重要工作，個別學院還專門成立了家訪項目組，將家訪工作作為學院的專項工作。每年新生入學不久，學校就開始組織新生家訪工作，各學院也根據(jù)各自的特點，紛紛開展有學院特色的家訪工作，當然現(xiàn)在上門走訪還主要是針對上海本地學生，外地學生主要是函訪和電訪。

三、家訪對象與家訪實施

3.1家訪的對象與措施

第一次新生家訪應該針對所有新生進行普及性的家訪，在這個階段時間要盡可能的短，并且將上門走訪、函訪與電訪充分結合起來。在此基礎上，確定需要進一步回訪的學生，如家庭發(fā)生變故、單親或者離異的家庭等。除此之外，通過對學生日常學習、生活的了解，確定需要跟蹤訪問的學生，對于之前通過函訪和電訪的學生，要進一步進行上門走訪。

3.2實施過程

這里以新生的第一次家訪為例。第一次家訪可以參照如下程序進行：

(1)家訪前的準備工作

前期的家訪預案，這是家訪實施的保證。

組織并動員各部門共同參與家訪。家訪不只是輔導員的事情，要營造全員育人的氛圍，動員其他部門參與家訪，這是為了更好地開展學生工作，更好地培養(yǎng)學生。

家訪老師在家訪前應該對被訪學生的基本情況包括家庭背景等相關情況進行充分的了解。學院甚至有必要進行家訪培訓。在培訓會上，包括對家訪的原則、意義和學院的教學計劃等內容，以及被訪學生的整體情況進行闡釋。

對于需要上門走訪的學生，家訪老師要提前與家長約好時間。

上門走訪的老師自備好鞋套?，F(xiàn)在很多家庭進門都需要換鞋，如果家訪老師能夠自備鞋套，無疑會給家長留下好印象，看似一個很小的細節(jié)，也能夠促進家訪工作的開展。

(2)家訪實施過程

如果是電訪，要選擇恰當?shù)臅r間，并且在征得家長同意的情況下與家長進行電話溝通，并做好記錄。如果是函訪，函訪的材料應該有需要家長反饋的內容，并且對所反饋的內容進行認真的分析與關注，確保家訪的有效性。

上門走訪要在事先與家長約定好時間的前提下，家訪老師要嚴格按照約定的時間進行家訪，并注意交談的時間。第一次家訪主要任務：一是介紹，介紹所在大學的基本特色和學院、專業(yè)的特點，提醒家長要對孩子特別關照的方面；二是傾聽，聽家長說，必要時給予解釋并回答家長的疑問；三是糾正，很多家長和學生在入學前都認為考上大學就是成功了，大學不需要像高中那樣辛苦，大學應該是很輕松的，其實這種認識是不對的，家訪老師在家訪過程中需要對這種認識進行糾正。

(3)家訪總結

家訪結束后，家訪老師需要對家訪反饋進行認真分析，并撰寫家訪小結，必要時召開座談會。在小結和座談會上家訪老師要反饋需要重點關注的學生，并告知學生輔導員和學生導師。與此同時，學院和學校都需要召開家訪總結會議，根據(jù)家訪情況有針對性的對學生進行培養(yǎng)和教育，需要的話要對教學計劃進行適當?shù)男薷摹?/p>

新生家訪工作只是構建家校育人合力的開幕，在接下來的學生培養(yǎng)與教育工作中，還有很長的路要走。在新生家訪的基礎上，輔導員和學生導師必要時需要進行回訪和跟蹤家訪。90后的大學生的確有著他們這一代人的特點，雖然他們整體上是積極向上的，但是他們的個性特征更加明顯，受到外界的影響而發(fā)生改變的可能性較大；同時作為獨生子女，對他人的依賴性也較強，這又可能導致他們的自我管理能力較弱。如今僅僅依靠學校很難做到把每個學生都培養(yǎng)好、教育好。因此，尋求家庭的幫助是高校教育必不可少的途徑。

四、家訪存在的困難及建議

即便像上海大學這樣重視家訪并一直堅持家訪的高校，在實施家訪的過程中也還是存在一些困難。總結起來，家訪存在的困難目前主要集中在以下幾個方面：

(1)如何調動家長參與家校合作的積極性?

學生進入大學階段基本到了成年的年齡，加上如今高校都走開放性、綜合性的發(fā)展道路的形勢下，學生來自五湖四海，家庭與學校之間的溝通明顯少于中小學。對于大多數(shù)高校而言，召開日常的家長會顯然是不現(xiàn)實的，上門家訪就更加不可能。即便像上海大學這樣的高校每年組織新生家訪，但也集中在對本地學生入學初的上門家訪。“發(fā)揮學生家庭的作用，共同教育學生”的教育理念不是一個階段的理念，應該貫穿學生教育始終。然而在現(xiàn)在的體制下，在高校進行經(jīng)常性的家校溝通是有很大的挑戰(zhàn)，但對學生的成長卻是至關重要的。就學校和老師而言，現(xiàn)階段必須積極主動地與家長溝通，做到家校溝通經(jīng)?；⑼貙捈倚贤ǖ那?，尋求家校育人的合力，盡可能的幫助每一個學生成長與發(fā)展。

從以往經(jīng)驗來看，家長對大學進行家訪在驚訝的同時都表示歡迎，但是更多的家長只是被動的接待來訪的老師，家長缺乏參與家校合作的積極性，即便有這種熱情，也不知道如何參與其中。學校缺乏較為完善的機制和相關的制度。因此，要建立家校合作的長效機制，需要成立家長委員會或者類似的組織，建立和完善家訪制度，從而調動起家長參與家校合作的積極性。與此同時，學校、老師可以借助家庭的力量，加強家校溝通，給家長一些理性的指導和幫助，畢竟一個學生的成長關系到一個家庭幾代人的幸福。

(2)學校如何更好地引導家庭教育走向科學化?

曾經(jīng)我的一個大一學生，入學后不久，他的家長每周來宿舍幫他打掃衛(wèi)生，走前還削好蘋果，并留字條“蘋果已經(jīng)削好，放在……”。雖然在日常工作中，學校、老師也會對家長進行適當?shù)奶嵝?，對學生進行引導，但是效果并不明顯。在學生工作中，我們認為有時候不是學生能力不行，也不是學生不愿意去做，而是學生家長不愿意放手，他們包辦各種事情，他們的行為超越了職責，變成了剝奪孩子的權利。如何讓家長放手，讓孩子獨立成長，有時也許只需要家長退后一小步，學生就能夠前進一大步，但是家長很多時候卻拉住學生前進的腳，害怕他們出錯，擔心他們受挫。因此，要教育、培養(yǎng)學生，首先要“教育”家長。

家訪過程中，我們發(fā)現(xiàn)不同的家庭孩子的差異很大。父母是孩子的第一任教師，毫無疑問父母的言行舉止、生活方式、自身素質和思想觀念以及教育方式對孩子的成長有著重大的影響?，F(xiàn)代獨生子女家庭很多，每個家庭只有一個孩子，父母的所有期望都集中在一個孩子身上，尤其在今天這樣的知識經(jīng)濟時代，封建時代“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想還影響著父母的教育孩子的方式，家長“望子成龍”期望值普遍偏高，

家庭是社會的重要組成部分，學生的成長與發(fā)展固然離不開家庭教育。從胎教到嬰兒的啟蒙教育再到入學后的跟蹤教育，如今到了大學父母依然不肯放手，很多家庭還是用以往的教育方式教育著大學孩子，甚至一些家庭溺愛、遷就、放縱，不知道如何科學的教育孩子。而且現(xiàn)代家庭的生活環(huán)境、教育背景、教育方式等方面參差不齊，孩子的差異也很大，到了大學這種差異性就更加明顯。因此，孩子進入大學，父母的教育方式也應該有相應的變化，樹立正確的成才、成人觀念，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個性特征，家庭教育應該科學化。

(3)面對如此之多的大學生尤其是外地學生，如何進行有效的家訪?

上海大學現(xiàn)在外地學生也已經(jīng)占到40%左右(其他學校外地學生比例更高)，并且還會逐步擴大，面對這么一個大群體，如何進行家訪?目前是以函訪為主、電訪為輔以及部分上門走訪。對于外地學生，可以采取外地老師利用回家、探親的時間(如節(jié)假日、寒暑假)對同地區(qū)或者臨近地區(qū)的學生進行家訪，并且打通各學院的關系，合理地進行資源整合，最終形成全校資源共享。

(4)如何保證足夠的經(jīng)費支持?

家訪尤其是上門走訪一般是利用假期開展工作，那么對假日工作的老師來說，應該給予一定的補助；與此同時，老師家訪的路費、通訊費等費用由誰來支付?僅僅依靠學院或者學校支付，遠遠不夠，那么就需要當?shù)亟逃鞴懿块T以及當?shù)卣块T給予一定的經(jīng)費支持，這樣才能夠解決家訪工作的后顧之憂。

雖然對大學生進行普遍的家訪存在很多困難，但是相信隨著教育的改革與發(fā)展，隨著家訪工作發(fā)揮越來越大的作用，以及人們對家訪的日益重視，一定會突破家訪工作的瓶頸，從而更好的發(fā)揮家訪對學生工作的促進作用。

第6篇：學校家校合作總結范文

一、家校合作的必要性

1.完善的家校合作關系能更好地促進青少年的健康成長

由于家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標要求不同，成才標準各異，因此家長對子女的教育理念也大相徑庭。所以家庭教育必須在學校教育的配合下，具體分析每個學生的實際情況，才能更有效地正確引導學生成才，讓學生健康成長，成為有用之才。

2.家校合作關系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣

學校教育是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主要渠道，學校應嚴格按照各項教育的要求對學生進行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地、數(shù)年如一日地努力。家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學校教育關系極大。因此，家庭教育和學校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

3.和諧的家校合作關系可以促進學校和家庭之間的信息交流

教師要了解學生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等問題，以便有針對性地進行學生的思想工作。家長也想了解孩子在學校中的表現(xiàn)，并且還想知道學校是怎樣開展工作的。建立家校合作后，能使這一渠道更暢通，學校與家庭教育更有時效性、針對性，目標要求更一致。家、校之間能否有效地配合，直接決定著學校教育的效果。家、校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎，學校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。

二、影響家校合作的幾個因素

1.認識錯位，推卸責任

從教師的角度看，作為山區(qū)中學的有些教師認為，有些農村家長不太懂教育規(guī)律，教育程度較低，參與學校教育工作的能力較弱，當家長走進校園、深入課堂時，有些教師總覺得不太自然，認為會給學校帶來麻煩和干擾。

從學校方面看，學校教師、家長、學生以及社會輿論界都將眼光集中在學生的學習成績和學校的升學率上，致使學習成績的好壞幾乎成了衡量一個學?；蚪處熃虒W質量好壞的唯一準繩，這就造成家校合作的內容極其單一，僅僅限于督促學生的學習上。

2.活動無序，組織散漫

在實際中，許多學校缺乏家校合作的整體計劃，學校、年級、班級各層面的家校合作難以相互配合。往往是學校認為有必要召開一次家長會了，就將家長一個個通知到學校，家長更多地只是帶著耳朵來聽，很少有實質性的建議，有時即使是已經(jīng)開展的活動也往往缺乏活動記錄，更不談上家校合作方面的經(jīng)驗總結。在這些目的性不強、準備不足的活動中，收到的效果是可想而知的。

3.家校合作缺乏換位思考，學校單向灌輸多

家校合作雙方缺乏換位思考，欠缺對對方的充分理解，在實際合作過程中，我們有些教師把學生身上的問題全歸罪到家長頭上，認為是家長素質低、“家教”不好。有的家長則認為老師讓家長到學校“解決問題”是老師無能。家校合作活動不系統(tǒng)，難以堅持。家校合作計劃是實現(xiàn)家校合作目的的基本保證，學校在新學期伊始都制定了家校合作的工作計劃，但往往難以堅持甚至是根本就不開展了。因而，從根本上來說，目前的家校合作還沒有形成一套相對完整的家庭教育觀念、知識和方法的體系。

三、促進家校合作的幾點對策

1.完善制度，有序落實家校合作工作計劃

要建立規(guī)范化、制度化的家校合作機制，即以制度來約束家校合作中的人為性、隨意性，變可有可無、或多或少皆可的家校合作為學校教育中必不可少的重要內容之一。這樣就能使得家庭與學校合作有了根本的制度保障。因此，根據(jù)學校實際情況，我們制定了《長汀一中創(chuàng)建“家校合作”特色學校實施方案》，明確了規(guī)劃和辦學的總目標，促使我校的“家校合作”工作形成規(guī)范化、現(xiàn)代化、特色化、個性化，推動了“家校合作教育”全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展，提高了我校家庭教育的總體水平，保證了學生健康成長、全面發(fā)展。另外，確實保證“家校合作”教育工作做到“三納入”：納入學校教育發(fā)展規(guī)劃，納入領導議事日程，納入目標責任制評估標準。

2.明確家校合作雙方的權利和義務

家庭與學校是不同的社會組織，在社會中分別發(fā)揮著各自不同的獨特作用。學生是家校合作的紐帶，是家校合作的中心，也是家校合作的最終目的。在家校合作中，要明確雙方的權利和義務。作為學?？梢晕⒔M織家長參與孩子的教育活動，給家長提供參與機會，對家庭教育進行指導。家長是孩子的監(jiān)護人，有權利和責任讓子女接受教育，同時家長又是教育的消費者，因此，家長有權利和責任監(jiān)督、參與學校教育工作。

3.重視家校雙方的溝通方式與技巧

（1）尊重。班主任能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責任心；反過來，很多家長又能從班主任身上汲取教育的知識技能并為班主任的師德精神所感動。這樣，家長與班主任就能結成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

（2）信任。家長更要與班主任、學校溝通，要充分信任孩子的班主任、學校，相信學校在處理孩子問題時的心情是和家長一樣的，相信我們老師是為了孩子更好地成長。有人把塑造學生的工作比喻為雕琢一塊大理石，認為有六個雕塑家共同雕琢這塊大理石，其中主要的兩個就是家長和學校，只有在家長與學校共同搭建的信任的平臺上，才會將大理石雕琢得更加完美。

（3）平等。家長與班主任老師之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯誤的是學生而不是家長，雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好的交流溝通才能順利進行。

4.有效推進家校多方面合作的措施

第7篇：學校家校合作總結范文

廣電系就是一個整體，而學生會是這個整體在各方面素質是否過硬的一個集中體現(xiàn)，是我們學習之余的一個大家庭，外聯(lián)部作為對外展示我系形象的窗口，是校學生會大家庭中的重要一員。自新的團隊組建以來，我們都在不斷的探索和追求一個更為有利的發(fā)展方向，針對我系現(xiàn)在的具體情況，我部決定在穩(wěn)定發(fā)展的同時，不斷吸取其他各系及長春其他高校的成功經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，勇于求新，善于納新！我們決心以創(chuàng)新和開放的心態(tài)，努力搭建我系學生對外交往的有利平臺，努力尋求社會各界對我系學生工作的支持與幫助，與此同時，努力做好與長春地區(qū)高校，教育相關產(chǎn)業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與合作，為擴大我系在學院乃至長春的影響，提升我系知名度與學院學生工作整體水平而努力。以下是**年度的工作計劃：

1、新團隊組建工作已結束，新任的外聯(lián)部委員，要著重培養(yǎng)他們的工作能力，讓他們在組織中得到鍛煉。具體措施如下：

（1）做三次的社會實踐調查，對長春市的各大商業(yè)網(wǎng)點進行歸類和總結。

（2）活動的計劃書讓部員積極參與采納他們提出的新穎和創(chuàng)新的觀點。

（3）在尋求公司合作時，給充分的主動權給部員，讓他們直接參與協(xié)商的過程。

（4）在各種活動中，讓本部門的部員積極參與和組織，加強他們的合作意識。

（5）定時讓他們寫工作總結，從而進一步提高本部門的工作效率。

2、建立三網(wǎng)—友好校內網(wǎng)、友好高校網(wǎng)、友好企業(yè)網(wǎng)；

外聯(lián)部定位在為我系學生創(chuàng)造有利的面向全院的，對外交往平臺，展現(xiàn)我院藝術風采及尋求社會各界對我系各項活動、學生工作的支持與幫助。因此，我們應努力推出我系的優(yōu)勢，展現(xiàn)魅力品牌，在與校內各個學生組織溝通的同時與長春各高校的學生組織取得聯(lián)系，建立學生組織交流與合作機制，為校際活動的推廣與開展奠定良好的基礎。與長春理工大學、吉林大學等學院建立友好往來關系。尋求與企業(yè)的合作，可為我系的活動提供資金支持，同時也方便學生與社會的交流，符合我系各項專業(yè)特色及外向型辦學的整體要求。

3、本部門的特色活動

我們計劃本學年將針對我系的各項專業(yè)特色，加大專業(yè)知識的在同學們之間的學習力度，寓教于樂！把課堂真正搬到生活正去！發(fā)動并組織在專業(yè)張已有一定認識的同學為大家提供內容豐富，覆蓋面廣的專業(yè)性講座。包括播音，編導，新聞采編等三大方向的專業(yè)性學習！學生會作為我系優(yōu)秀學生的代表，更應該關注大家的學習方面的問題，我們本學期將把特色活動定位在專業(yè)性講座上。一方面，我們會對一直渴望來學校講座的單位進行篩選，嚴格審核其內容，為在校學生提供與大家切身情況息息相關，內容健康向上的講座。另一方面，應廣大同學的要求及學校的實際情況，我們將邀請一些知名院校和企事業(yè)單位，開展一系列的英語四六級及考研講座，青春創(chuàng)業(yè)系列講堂，出國留學，畢業(yè)生自我包裝等內容的講座。

4、明確本部任務，做到五多、四要、三打算

(1)、多與校外的公司、企業(yè)、兄弟院校進行聯(lián)系、溝通，讓對方互相學習，互相認識；

(2)、多組織系內的同學進行交流，同時加大廣電形象品牌的推廣，多與其他各系溝通合作！學習彼此的工作及學習經(jīng)驗；

（3）、多協(xié)助，支持各會，各部工作的開展；

（4）、多爭取公司，企業(yè)單位資助，支持我校各項工作和活動；

（5）、多在校內宣傳我系和重大活動和好人好事，成為我院的品牌專業(yè)！

如處理好本部的關系，做到“四要”

（1）、要調動大家積極性，為學院多拉贊助支持活動的開展；

(2)、要讓大家共同做好部里的領導者，同時也是“勞動者”；

(3)、要采納大家的意見建議；

(4)、要強調大家以學當先，工作在后。

本部的重要打算

（1）、組織學生干部每周一次學習，工作交流會；

（2）、組織我部與其他各系的外聯(lián)部交流工作經(jīng)驗；

第8篇：學校家校合作總結范文

學生社團組織和活動的目的是活躍學校的學習氛圍,提高學生是自主管理能力,社團在年底也要寫工作總結，你認為怎么寫好呢?下面就是小編給大家?guī)淼淖钚律鐖F工作總結1000字2020年，希望能幫助到大家!

2020社團工作總結1000字一為調動師生積極向上的熱情，展現(xiàn)良好的精神面貌，推動學校教育的良性發(fā)展，我們結合學校工作實際，長期成立了以文體活動為主的各類學生社團10多個，包括籃球、田徑、音樂、舞蹈、信息技術、科技制作、書畫等方面內容。通過參加課外社團活動，我校學生的綜合素質得到了較大的提升，一批批特長生不斷涌現(xiàn)。社團活動，為許多學有余力的學生提供了又一個平臺，為他們的終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。

近幾年來，我校社團活動始終堅持從學生興趣出發(fā)，結合學校日常教學工作，因勢利導，活動經(jīng)常化、多樣化，學校體育、藝術2+1活動蓬勃開展。如小歌手比賽、校園集體舞展示、田徑運動會、科技節(jié)、書畫比賽等，為學生提供了許多自我展示的機會。而一年一度的慶六一“嘉年華”活動，涉及項目多達30來個，更是成了許多社團成員脫穎而出的舞臺。在眾多的社團中，籃球、制作、舞蹈社團是相對突出的3個。

一、玩轉籃球，讓學生在陽光的沐浴下茁壯成長。

籃球是我校傳統(tǒng)社團項目之一，苗子的選拔，梯隊的建構，訓練的落實，我們都有一系列專門的制度予以保障和實施。成熟的培養(yǎng)機制，很大程度上得益于我校多名體育教師地辛勤付出。特別是俞益軍和鄭偉飛老師這兩名體育教師，為創(chuàng)建學?；@球強隊立下了汗馬功勞。雖然俞益軍老師已經(jīng)被借調到教體局工作，但他和鄭偉飛老師一起多年的籃球執(zhí)教經(jīng)驗已在我校形成了鮮明的風格，在歷次嵊州市中小學籃球比賽中，我?；@球隊，尤其是我校女籃隊員的表現(xiàn)更是可圈可點。在每年的市中小學生籃球比賽中，多次挺進前三強，如在去年的聯(lián)賽中，我校女子籃球隊就取得了女子甲組第二名的好成績。以籃球社團為龍頭，我校其它體育活動也開展得紅紅火火，在全市體育工作條例檢查和大課間活動檢查中，我校的工作都被當作典型得到了上級領導的好評，20__年，我校被評為“紹興市群體工作先進集體”。

二、科技制作，開啟孩子智慧的又一扇門。

以小制作、小發(fā)明為主題的實踐創(chuàng)新活動又是我校的科技特色社團活動之一。組建這一特色社團，主要基于我校有一個較為有利的師資條件，即我校的美術教師陳敏柯老師，他不僅有這個方面的特長，而且具有廣泛的興趣，更為難能可貴的是他有一股肯鉆研會創(chuàng)新的韌勁，因此，在他的指導下，我校學生的創(chuàng)作才能得到了極大地提升。在比賽中，航模、車模、海模，小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明，均在紹興市一級獲得了較好的名次。陳敏柯老師也曾被評為紹興市科技制作優(yōu)秀指導教師。學校獲團體優(yōu)勝獎。由于我校在科技、制作方面的諸多亮點，嵊州市電視臺《教育在線》欄目還專門以“小制作中我成長”為主題來我校制作了一期節(jié)目。為鼓勵師生多創(chuàng)新，多突破，學校方面也給予了有力的經(jīng)費保障。如在20__年的元宵節(jié)燈展中，陳敏柯老師設計了兩盞大型彩燈《臉譜》和《化蝶》，構思巧妙，意蘊深刻，但制作這兩盞燈的預算也大概需要五、六千元錢，學校二話沒說，專門撥出專項資金支持該項活動。最終這兩件作品都獲得了市一等獎，學校也榮獲團體優(yōu)勝獎。

由于我校的科技創(chuàng)新教育方面的出色成績，20__年，學校被嵊州市教育體育局、嵊州市科學技術協(xié)會認定為青少年科普教育特色網(wǎng)絡學校。

三、群舞蹁躚，捕捉百花園中舞蹈的精靈。

“東圃精靈”舞蹈隊是我校文藝社團的中堅力量。在每年市藝術節(jié)上，學校舞蹈隊的表現(xiàn)總是讓人耳目一新，多次榮獲一等獎，并被推薦參加市里的各種文藝匯演。如20__年的群舞《喜結兒》，參加了嵊州市教育體育局主辦的市元旦文藝匯演;20__年的群舞《紅是紅，綠是綠》參加了市宣傳部主辦的慶改革開放30周年大型晚會，這也是教體系統(tǒng)參加此次晚會的一個舞蹈節(jié)目。

豐富多彩的特色社團活動，為學校增添了活力，促進了學生綜合素質的提高與發(fā)展，充分發(fā)揮了學生的主體作用，為學生的全面發(fā)展打下了扎實的基礎。

2020社團工作總結1000字二時間過得很快，只是轉眼，一個學期就要過去了。在校領導的帶領下，我圓滿的完成了學校舞蹈、藝術教育教學任務?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。下面是我這一學期以來的工作活動總結，請予以點評。

一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。

學習是不間斷的，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了藝術教育新課程標準，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有時間欣賞各類舞蹈的排練和隊形等使自己在舞蹈教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作。

教育教學一直是我們教師工作的首要任務。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各個學生的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課外加強基本功訓練和舞蹈組合練習，使學生對舞蹈更有興趣，同時提高學生的舞蹈水平。力求讓我的舞蹈教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高舞蹈教學質量。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

對于舞蹈課的教學，我采用系統(tǒng)性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收獲?？傊还茉谡n堂教學，還是在課外活動中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓舞蹈教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作。

我利用課外活動編排舞蹈，讓學生能夠充分顯示自己的勞動成果。對于學校布置下來的每一項任務和大型的演出活動，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質高效”。

四、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。

對于舞蹈的學習還不夠深入，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;對于舞蹈教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些舞蹈教學的特色點進行因材施教。

在這一年里，取得了不少的成績，但不能為此驕傲。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷充實自己，把舞蹈專業(yè)推向一個新的高度。

2020社團工作總結1000字三在過去幾個月中，通過社團中各位的辛勤與付出中，與大家共同快樂地度過了一年的時間，工作的點點滴滴時時在眼，回眸望過去的一幕幕，在不知不覺中充實自己大學生活。在系十佳歌手表演工作時候，社團部和其他部門協(xié)助合作順利開展工作。

在學校舉辦運動會中，我們社團部主要負責提供釘鞋服務給同學們，還有每月的獻血活動時候我們部門負責提供獻血者填寫表格工作等。工作無小事，事事都不能懈怠。我們干事更要不斷地提高自身的素質才能更好地服務同學。在過的時間里，我腳踏實地做了一些工作，但由于自己水平和經(jīng)驗不足還存在著一定的問題還必須地努力爭取更好?？傊驗橛羞@樣一個團隊，使我大學里不斷的展示自我，提升自我。

在一個學期的工作中，主要將工作重點放在了社團發(fā)展及社團活動的開展兩方面上。在這一學期我部組織了各社團常務會長對大學生舉辦的活動進行了觀摩學習，增加了各社團負責人之間的交流，使各社團之間互相學習，互相借鑒。在活動的審批上我部在堅持各社團的社團宗旨下，對各社團活動進行了修改、審批，現(xiàn)將社團發(fā)展情況與我部工作情況簡介如下：

一、各社團整體凝聚力與上一年相比有了很大的提高，各社團負責人在任務分配，人員調動上都有了很大的改進，各部門協(xié)調合作，從而使得各社團成員積極性很高。

二、為了豐富廣大學生的校園生活，各社團舉辦了豐富的社團活動，得到廣大學生的好評，也得到了院領導的肯定，同時也提高了各社團在全校的影響力。

三、各社團都明確了自己的發(fā)展方向，有理論研究的，有做學術的，有做公益的，有做環(huán)保的等等。各社團也積極與學生會各部門共建，或與其他院系社團合作等等。

在本學期，我部也取得了一些成績，在各社團的交流，活動策劃部都做了一些有效的工作，但工作中仍存在一些問題：

一、與團委領導和社團負責人溝通太少，致使團委領導對社聯(lián)及社團發(fā)展了解較少。在今后的工作中一定要及時向團委領導匯報工作，定時與社團各負責人交流。

二、在活動審批上也缺少必要的一些整理和改進，今后會側重活動的策劃，嚴格審批，取消一些沒有明確主題和意義不大的活動。

三、在與其他部門合作上也存在一些問題，由于在很多工作上與其他部門有交集，部門合作也顯得尤為重要，各部門很好的合作，才能將工作做得更好。

一學期的工作使我們更加了解了自己的工作，也更加深信我們能做好自己的工作，把自己的工作做得更好。在今后的工作中，我部門人員將團結合作，把自己的工作做的更好。

2020社團工作總結1000字四總結過去，展望未來。為更好的發(fā)展建設好社團，繁榮社團文化，擴大社團在校的影響力、號召力，提高社員的積極性、主動性，現(xiàn)在對本學期我社的工作做一份總結。希望能在總結過去的基礎上，更好的發(fā)展未來。

科技創(chuàng)新社秉承“熱愛科技，學習科技，開拓創(chuàng)新”的宗旨，謹遵學校各規(guī)章制度，嚴格要求全體社員，遵守學校各項規(guī)章制度，配合社團聯(lián)合會各項工作的開展，積極主動開展本社的各項工作。

在總結上一屆社團工作的基礎上，為更好的協(xié)調好社團各方面工作的開展。在培訓工作的開展上，我社大膽創(chuàng)新，突破了一些傳統(tǒng)思維的禁忌，打破了社團的特定的傳統(tǒng)。首次開創(chuàng)了社員集體參與社團相關培訓課程的新模式。

我社主要劃分為四個部門：項目開發(fā)部、秘書部、宣策部、外聯(lián)部。基本上每個星期都會開展社團指導老師創(chuàng)意發(fā)明的相關課程、項目開發(fā)部電子知識指引、電腦知識講解與操作和“簡單電器故障排除”等四個相關課程。其中，社團指導老師創(chuàng)意發(fā)明的相關課程為本社每個星期必開的指導課程。

為加快社員之間的融合，我社淡化了部門之間的概念，采取了讓社員“獨立自主”選擇自己喜歡課程的策略(所謂“獨立自主”是指社員有權力獨立選擇參加除本部門以外其他部門的培訓課程，但指導老師課程和社員所屬部門的相關培訓社員本身必須參加)。這樣的安排很大程度的提高了社員的積極主動性，讓社員有了更大、更自由的空間，并取得了良好的效果。

為方便社團內部管理，統(tǒng)籌社團各項工作的開展，充分調動各部門部長的主動性。社團內部采取了各部長獨立安排本部門培訓工作進程的策略。讓各部長獨立策劃本部門的相關培訓工作，很好的調動了部長的積極性。

在本學期中，我社圍繞著“創(chuàng)新”與“發(fā)明”開展了的各類相關的培訓課程，所取得的進步是驕人的!但總的來說，部門培訓課的質量還是有待進一步提高的，社團以后將圍繞著如何提高培訓課程的成果而展開討論思考，爭取更大的成績。

回顧這個學期，我社積極開展了多姿多彩的社團活動。自從我社新老部長換屆以來，新一任社團的工作就已經(jīng)開始積極的展開了。

9月11日—9月15日，我社協(xié)助學校圓滿完成了中秋游園晚會的燈火布場工作，受到校團委和社聯(lián)的肯定和好評;9月23日，與各社員一起完成了社團的招新工作，為社團注入了無限的活力;招新完成后，為加快社團內部的融合，于10月12日在社團內部舉辦了華南植物園之行的郊游活動;11月15日，在校團委的大力支持下，在東區(qū)籃球場舉辦了本學年首次校園義務維修活動;為弘揚社團文化，擴大社團在學校的影響力，我社于12月初組織出版了一期社團的宣傳黑板報······

總的來說，社團的各項工作都是在緊張而有序的進展之中的。優(yōu)點不少，缺點也再所難免。但我們全體社員定將再接再厲，不畏艱難，勇于創(chuàng)新，爭取更大的進步!

2020社團工作總結1000字五時光荏苒，在啟航社已經(jīng)度過了一年半。期間，留下來很多美好的回憶，有迷茫、后悔、收獲、感動，有時甚至對自己的能力產(chǎn)生懷疑，有時感到厭倦，希望這一切都快點結束。然而結束時，真的會很不舍得。在擔任社長的一年里，我學到了很多東西。下面我主要從工作方面進行總結。

作為一個社長，經(jīng)過一年來的努力、溝通、協(xié)調以及向很多人學習，感覺自己真的成長了很多，和大一相比有了很大的進步，也許人的一生就是一個不斷學習和進步的過程吧。社團的工作從招新到換屆這樣一個輪回，自己一直都在全身心的投入中。

其實從參加競選社長時開始，我自身就覺得很有壓力。畢竟作為一個社團的負責人，身上的擔子很重，同時缺乏經(jīng)驗，擔心自己不能很好地帶領一個團隊，把社團建設好。然而，我還是堅定的做了，我要給社團帶來改變，為社員帶來集體的榮耀。根據(jù)一年來所經(jīng)歷過的所有事情，真的覺得有點阻力重重。還好，有這樣一個團隊陪著我一起努力。

一、缺點

一個人或一個社團都不能是完美的，對于我，對于社團而言，都是如此。下面我主要從以下四個方面進行總結。當然，也許我以及社團的這一年來的發(fā)展還存在其他問題。我也希望其他人將對我以及啟航社的缺點提出來，這不僅有利于社團的成長，也有利于我的成長。

1、我感覺自己在社團內部并沒有樹立足夠的威信，缺乏個人魅力。

有時覺得自己安排下去的工作有些人沒有按時完成，有些人應該沒怎么放在心上。雖然每次都說明一個截止日期，但是感覺有些人對我的話并不夠重視。也許由于我給他們一開始的感覺就是一個比較容易說話的人吧。不過有幾個人還是很負責任地提前完成任務的。以后遇到這種情況，一定要及時改善，該嚴肅的時候就要嚴肅。

2、社團內部的分工還有待改善。

有時覺得一些任務下來，不知道要怎么分配下去。有些又因為時間趕，都是我們這幾個人在做。

3、溝通交流不足。

也許是因為我不是一個善于溝通交流的人吧，特別是對于一些不熟悉的人，感覺和他們的共鳴很少。與指導老師的交流都比較少。

二、優(yōu)點

下面，我主要是從社團活動方面來總結一下。對于社團的各項活動，部長們和社員都認真策劃;并且利用各種宣傳渠道，做好宣傳;根據(jù)策劃，做好相關準備。雖然到的人不多，但我們都盡力了。大家在這一年來都很認真的完成自己負責的各項工作，雖然有些不夠及時。這些體現(xiàn)了他們的工作態(tài)度和熱情，也相信他們都學會了很多東西。

1、積極配合開展各項活動。

在大家的共同努力之下，我們取得一個又一個的勝利;

2、進一步對社團的章程，管理規(guī)章制度及評優(yōu)制度進行完善;

3、積極溝通交流，互相合作，為社員解答疑惑;

4、各部門工作的得到進一步細化和落實;

5、社團招新工作。

經(jīng)過一個學期，總的來說招的新人還是挺不錯的積極，活躍，上進;

6、與前任的師兄師姐加強聯(lián)系，從他們那里取經(jīng)。

7、本次參加換屆的候選人都很優(yōu)秀，真的很難取舍。

而我也很滿意此次換屆的結果

三、一些建議

1、針對于社員溝通不夠，導致社員參加活動積極性不高的現(xiàn)象，我們可以多舉行交流會，社團會議等，增加彼此相識的機會。

了解社員的生日，送上祝福。

2、繼續(xù)加強社團內部建設。

包括各部門工作職能的細分和明確。并根據(jù)各部門特色，細化其任務，也為以后分社的宣傳和建設打下基礎，做好鋪墊。如：宣傳部在進行Q群和博客的更新和管理，方便在以后工作中的宣傳和介紹。

3、加強和指導老師的溝通和交流。

就活動的開展和計劃主動咨詢聽取老師的意見，希望取得老師的進一步支持。

4、策劃一些與社團性質相符的活動，通過活動的策劃和開展，提高社員的積極性，也加大社員對社團的了解和支持。

5、加強和社團，學生會等的合作。

可和其他社團一起舉辦活動，加強彼此的交流，也使各自的社員獲益。

第9篇：學校家校合作總結范文

[關鍵詞]科技型企業(yè)；高校；產(chǎn)學合作；合作模式；構成要素

10 13939/j cnki zgsc 2015 51 135

1 前 言

2015年1月，科技部發(fā)表了“關于進一步推動科技型中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的若干意見”，文中建議：鼓勵科技創(chuàng)業(yè)，推動科技型中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，支持技術創(chuàng)新。其中，特別鼓勵高校院所和大型企業(yè)開放科技資源，溝通交流，相互促進，幫助企業(yè)轉型升級。由此得出：戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)必定要實現(xiàn)產(chǎn)學合作的這種模式才可推動企業(yè)進一步發(fā)展。

2 國內外高校與企業(yè)合作的現(xiàn)狀分析

高校企業(yè)合作關系理論起源是1862年，威斯康星大學校長范海斯提出了著名的“威斯康星服務社會思想”，于是現(xiàn)代大學慢慢形成了“培養(yǎng)人才、科學研究和服務社會”三大功能，并形成了政府、高校與企業(yè)協(xié)同發(fā)展的“三重螺旋”理論。20世紀80年代，以經(jīng)濟學家弗里曼為代表的技術創(chuàng)新管理學派在剖析日本產(chǎn)業(yè)大發(fā)展原因后，首次提出了“國家創(chuàng)新系統(tǒng)”理論體系，后經(jīng)過各國眾多學者共同研究發(fā)展形成了“第三代技術創(chuàng)新理論體系”，明確了大學對社會經(jīng)濟進步和企業(yè)發(fā)展的巨大推動作用。

在企業(yè)創(chuàng)新的過程中，特別依賴大學的研究成果、試驗設備、訓練有素的人力資本和研究經(jīng)驗，[1]高校由于地理位置臨近性與文化相似性等原因，更能增加合作的緊密程度，并由此在合作的緊密性與產(chǎn)出之間形成相互增強的正反饋關系，[2]所以大學也被認為是技術型企業(yè)技術創(chuàng)新最重要的外部技術源。通過實證證明：高校對企業(yè)生產(chǎn)力提高的影響遠遠大于對大企業(yè)的影響。[3]

目前，我國正處于經(jīng)濟發(fā)展轉型期的重要階段，國內外政治經(jīng)濟環(huán)境變幻莫測，環(huán)境的不確定性時刻阻礙著產(chǎn)學研合作創(chuàng)新水平的提升，并拖延經(jīng)濟可持續(xù)性發(fā)展勢頭。由此我們可以得出：在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)構建上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃厚，與高校有一定的關聯(lián)。

在知識經(jīng)濟時代，高等院校的地位越來越高，高等院校的職能相比以前也有了較大的改變，變得更加擴展。如今，高等學校不僅是培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學文化的基地，更應該成為知識型企業(yè)的哺育孵化場所和知識經(jīng)濟的策劃發(fā)源地。衡量一所高校大學辦得怎么樣的重要標志之一就是看高校能否把科學技術與生產(chǎn)實踐結合起來，能否把提高學術水平與創(chuàng)造經(jīng)濟效益結合起來。然而，就我國高校而言，情況并不樂觀。我國對產(chǎn)學研合作視角研究科技型企業(yè)發(fā)展問題的研究基本空白。我國學者尤文明等通過實證研究后還發(fā)現(xiàn)，高等院校對企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展作用并不大?？梢姟爱a(chǎn)學研合作創(chuàng)新促進企業(yè)成長”這一國際上高度關注的領域，在中國式管理情景下尚處于空白階段，合作行為與創(chuàng)新績效、企業(yè)成長之間的因果關系模糊不清。

所以要解決當前產(chǎn)學研合作中出現(xiàn)的問題，首先要回答如下問題：科技型企業(yè)和高校合作創(chuàng)新由哪些模式？如何劃分？

3 如何劃分高校與企業(yè)合作創(chuàng)新模式的類型

廣州中醫(yī)藥大學劉霽堂老師說：作為經(jīng)濟過程的技術創(chuàng)新由多個階段組成，是一個逐步遞進的價值實現(xiàn)階梯。技術創(chuàng)新理論認為這個階梯歷經(jīng)基礎研究、應用研究、開發(fā)研究、生產(chǎn)組織和市場開拓等五個環(huán)節(jié)?；A研究即科學研究，是發(fā)現(xiàn)自然界中的新事物、新屬性和新規(guī)律，屬于純理論范疇。

人才始終是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一要素。彼得森將硅谷成功的因素歸結為五條，即企業(yè)家、投資人、研究人員、專業(yè)人士（法律、會計等）以及技術工人[4]企業(yè)是技術創(chuàng)新主體，人才是企業(yè)的靈魂。技術創(chuàng)新的各個階段都離不開各類專業(yè)人才的參與。高校發(fā)揮教育、傳播的原始功能，為企業(yè)培育適用于技術創(chuàng)新的人才是高校參與企業(yè)技術創(chuàng)新的基本途徑。這里要借用經(jīng)濟學理論，從交易成本的角度來確定合作模式劃分的兩個維度：分別是創(chuàng)新主體和合作治理結構。[5]創(chuàng)新是一種交互式的過程，也是一個雙向學習的過程，因此在產(chǎn)學合作創(chuàng)新中需要通過創(chuàng)新主體這個維度，確定創(chuàng)新主體之間的合作界面，進而為分析合作雙方的合作關系、資源流動提供依據(jù)。其次，要從合作治理關系的方式這一維度看產(chǎn)學合作服務創(chuàng)新。從資源配置的角度對產(chǎn)學研合作方式進行分類研究。按照市場或企業(yè)兩種資源配制方法分類產(chǎn)學合作模式是一個二元的分類方法，不僅能有效地界定了組織之間的合作關系，而且也有利于研究合作創(chuàng)新中資源流動方向和效率。

4 我國高校和企業(yè)合作的主要模式

近年來，高等院校和部分新興企業(yè)經(jīng)探索研究后形成多種產(chǎn)學合作模式，主要有如下幾種。

第一，企業(yè)通過各種技術市場獲得高校的科技成果。近年來，國家部門、地區(qū)或行業(yè)舉辦各種形式的技術市場、技術交易會和招標會等。高校將技術成熟度較高、市場需求量大、經(jīng)濟效益高的成果投向技術市場，進而企業(yè)獲得其成果。

第二，高校與企業(yè)合作共同開展項目。這種合作分為兩種，一種是取高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，取其精華，共同承擔各種科技研究開發(fā)計劃以及重大工程項目；另一種是高校受企業(yè)委托進行研究與開發(fā)或技術服務并從中獲得雙贏。最為普遍的一種模式就是企業(yè)和高校主要圍繞項目進行合作。

第三，高校受委托建立國家或行業(yè)的“技術研發(fā)與推廣中心”。如“天津大學國家工業(yè)結晶技術研究推廣中心”，它既經(jīng)原國家科委批準掛牌，又得到國家醫(yī)藥管理局承認，也是“國家醫(yī)藥技術研究推廣中心”。他們研究的成果在華北制藥廠轉化成功后，由國家醫(yī)藥管理局在全行業(yè)推廣。這種合作模式的特點是技術起點高、新技術推廣快且非常經(jīng)濟有效，需要具有高技術人才的科技型高校與經(jīng)費充足企業(yè)合作。

第四，企業(yè)提供經(jīng)費，在高校建立“研究中心”，由高校出人力和設備。建立的研究中心的工作納入雙方的工作計劃當中，主要以企業(yè)的發(fā)展需要為前提，在高等院校內進行研究開發(fā)項目，從而為企業(yè)提供有力的技術支撐，形成戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。高校的技術產(chǎn)權通過法定的程序來保護，合作雙方按規(guī)定履行各自的職責。這種模式對高校來說是以一種比較保險有得益的模式，所以較受高校歡迎。

第五，高校與企業(yè)合作，并簽訂具有法律效益的長期合作協(xié)議。由此高校負責將優(yōu)秀畢業(yè)生和高等人才輸入企業(yè)，高校負責科學研究輔助企業(yè)進行技術開發(fā)。這種合作模式比較受歡迎，現(xiàn)已逐步在高校與企業(yè)中展開。例如：清華大學與國內外98個知名大型企業(yè)合作，成立了清華校企合作委員會，由校長任主任委員，還配有專人負責組織管理工作。又如，浙江工業(yè)大學與省內500個企業(yè)合作，成為這些企業(yè)的技術支持地和人才培養(yǎng)基地。

第六，企業(yè)向學校出資出設備，并且參與高等院校的部分管理。具體情況如通過參與校董會，具有對學校人才培養(yǎng)的建議權；學校根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要來研究開發(fā)項目，同時聘請企業(yè)知名管理學家等專家作為學校的兼職教授，從而促進高校、企業(yè)共同發(fā)展，實現(xiàn)互利共贏。

第七，國家政策支持和協(xié)調下，高等院校和新興企業(yè)根據(jù)自己特有的優(yōu)勢進行組合共同參與國家“產(chǎn)學研工程”。如北京交通大學與中國鐵路工程總公司聯(lián)合組建“隧道及地下工程研究中心”。2006年7月10日獲教育部批準立項，其中心依托在北京交通大學土木工程學院。承擔地下工程與巖土工程領域的基礎理論和技術研究。同時還要負責人才培訓，本科教學和研究生教學。該中心是我國唯一具有雙層隧道的工程中心。

第八，高校自辦高科技戰(zhàn)略性新型企業(yè)。這是一種特殊產(chǎn)學結合模式，在我國高教體制改革和科技體制改革下應運而生。在科技和經(jīng)濟迅速發(fā)展的形勢下，大家領悟到高校的科技工作組織形式不能像傳統(tǒng)一樣只知低頭苦干，而是要適應形勢發(fā)展的要求，求自身發(fā)展進步。今天科研工作復雜多變且呈一個雙向交互的狀態(tài)。因此，在我國當前高技術產(chǎn)業(yè)還不夠成熟甚至相當脆弱的時候，這種特殊的產(chǎn)學結合的模式就顯得尤為重要，更應獲得重視。

第九，高等院校與地方合辦大學科技園，形成科技試驗開發(fā)區(qū)。大學科技園建立后，形成科技產(chǎn)業(yè)群；從而使高校的研究成果能夠輻射一個區(qū)域。如北航大學科技園，集聚軟件企業(yè)成為國家軟件出口基地。2002年10月26日，“北京軟件出口基地”掛牌成立。該基地成立為北京軟件產(chǎn)業(yè)化作出巨大貢獻。2004年7月被國家發(fā)改委批準成為“北京國家軟件出口基地”。又如北京科技大學科技園，建立了“三位一體”的經(jīng)營機制。

第十，產(chǎn)學研合作的國際化。這種模式不將戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)局限在國內的某個高校和企業(yè)，他將目光投向世界。如展訊通信有限公司，他是一家由中國留學生創(chuàng)建的高新技術企業(yè)，主要從事通信集成系統(tǒng)的研究開發(fā)和銷售，分別在美國硅谷，中國上海成立。在公司成立不到兩年時間里，就成功推出了中國第一顆自主研發(fā)的基帶芯片。展訊通信通過自主研發(fā)突破了新技術，是我國自主研發(fā)領域上的一個突破。

5 總結與啟示

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當今企業(yè)發(fā)展的一個重要模式。高校在當中承擔著越來越重要的角色，不斷開發(fā)新的合作模式也將成為未來工作的重點。為此，我們在了解他們的合作模式之后應該按照模式研究開發(fā)。使得新興產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟時代的發(fā)展下變得更加成熟和茁壯。

當今時代是一個轉型的時代，也是一個變革的時代。我們應該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。積極促進產(chǎn)學研合作關系進展，培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。認識和把握戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，找準企業(yè)創(chuàng)新突破口，探索政府與企業(yè)協(xié)調，高校與企業(yè)協(xié)同推進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的新路徑。

參考文獻：

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