課題研究特色及創(chuàng)新點精選(九篇)

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第1篇：課題研究特色及創(chuàng)新點范文

（一）課題研究的意義

1、有利于落實國家對課程管理提出的要求，促進國家課程的有效實施。2、有利于尊重學生差異，滿足學生多樣化的需求。3、促進教師專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。4、有利于體現(xiàn)我校辦學理念，加快我校特色建設的步伐。

（二）課題研究的價值

1、理論價值：我區(qū)已經(jīng)全面開展區(qū)域學校特色建設工作，學校特色是在體現(xiàn)學校辦學理念的基礎上加以提煉的。校本課程的開發(fā)與實施必須體現(xiàn)學校的辦學理念，從而促進學校辦學特色的形成。

2、實踐價值：（1）本課題研究來自于教育實踐的需求。（2）課題研究有利于提高師生的綜合能力。

二、本課題核心概念的界定

1、絲網(wǎng)創(chuàng)編：

“絲網(wǎng)花”最早起源于日本，被當?shù)胤Q為東籬花，制作絲網(wǎng)花的基本材料是普通的絲襪，也被稱為“絲襪花”，于90年代末經(jīng)臺灣傳入中國內地。絲網(wǎng)花色彩艷麗，造形豐富。由于具有半透明的特性，因而富有獨特的藝術表現(xiàn)力和感染力，是仿真花卉中的一朵奇葩。

“絲網(wǎng)創(chuàng)編”是指用絲網(wǎng)、鐵絲和膠帶等其他輔助原料扎制藝術品的手工技藝。它制作原理簡單，工藝流程清晰。學生只要掌握捏圈、套網(wǎng)、造型、組合四項基本技能，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，就能創(chuàng)作出顏色豐富，造型生動逼真，形式多樣的絲網(wǎng)作品。

2、校本課程：

廣義的校本課程有的認為指的是學校所實施的全部課程，既包括學校所實施的國家課程、地方課程，也包括學校自己開發(fā)的課程；也有人認為是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要。

而狹義的校本課程專指校本課程，是指學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，在充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎上，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣、需要，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

我們所說的校本課程指的是狹義的校本課程。

3、品格教育辦學理念：

學校辦學理念是學校辦學的理想、信念、價值觀，是學校成員對學校的精神類文化要素的提煉、概括與升華，是用來指引學校建設、教育教學與管理等活動的最高價值標準，是學校文化的基礎、核心和靈魂。

我校的辦學理念是“實施品格教育，培養(yǎng)五學會新人”。品格教育，就是品質性格及道德行為的教育。五學會，指的是學會做人，學會求知，學會審美，學會合作，學會創(chuàng)新。西小辦學理念主要從德育入手，以品格教育為途徑，以“絲網(wǎng)創(chuàng)編”校本課程為主要抓手，培養(yǎng)“會做人，會求知，會審美，會合作，會創(chuàng)新”的新一代小學生。絲網(wǎng)創(chuàng)編是我校一直堅持開展的校本課程，開設這一校本課程順應我校的辦學理念，目的完全是為了培養(yǎng)學生做人、審美、合作、創(chuàng)新等基本能力。

三、本課題研究目標、研究內容

（一）研究目標：1、編寫“絲網(wǎng)創(chuàng)編”校本課程教材系列及實施策略和評價體系；2、學生在校本課程的學習及評價中學會創(chuàng)新、學會合作，提高藝術水平，促進全面發(fā)展。3、教師在教材的編寫、實施、評價過程中完善自我品格，提升研究能力，促進專業(yè)發(fā)展。

（二）研究內容：1、“絲網(wǎng)創(chuàng)編”校本課程教材編寫；2、“絲網(wǎng)創(chuàng)編”校本課程實施策略；3、“絲網(wǎng)創(chuàng)編”校本課程評價體系。

四、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和研究步驟

（一）課題研究思路：

1、理念先行――理念是行動的先導，是前進的燈塔。當學校理念成為師生的一種自覺行為時，就會融入師生的血液中，發(fā)揮引導、規(guī)范、激勵師生的力量。

2、組織保障――建立以校長為課題研究組長，以教導處、教研組、年級組負責人為課題組成員的組織機構。校長為課題組成員實施培訓與指導，培訓一支過硬的研究隊伍是課題研究的保障。

3、評價導向――以評價促進實施，以評價引領實施。不僅對課題研究過程、校本課程的開發(fā)與實施進行評價，更要對師生參與過程中品格的形成進行評價。

（二）研究方法：

1、文獻分析法：通過期刊、著書、教材、網(wǎng)絡等媒介，對國內外校本課程開發(fā)、特色學校的創(chuàng)建等理論和實踐的資料進行分析和研究。

2、調查研究法：主要用于對學校師生現(xiàn)狀、需求及校本課程實施的現(xiàn)狀研究。

3、行動研究法：在研究過程中不斷探索校本課程實施策略，以體現(xiàn)學校辦學理念。

六、課題研究的主要措施

1、加強課題的組織領導工作。成立課題研究領導小組，由劉艷鳳組長，張城、穆秋燕任副組長，課題主持者具體管理課題實驗研究，充實各子課題組的主研人員，做好協(xié)調工作。副組長負責組織實施。

2、研究計劃的具體落實。將研究方案中的目標和任務細化，定出每階段的研究任務，對應完成的任務進行分工，明確責任，落實到位。

3、定期組織研究人員進行課題研究相關內容的學習與培訓，了解和掌握研究人員的課題研究狀況與需求。

4、課題組成員有課題研究會，收集整理有關資料，進行階段性總結和交流。

5、制定課題組研究制度，確保課題科學、合理、規(guī)范地正常運行。

6、爭取上級教育主管部門和科研部門有關專家的指導和支持。

第2篇：課題研究特色及創(chuàng)新點范文

一、課題研究的內容

在實施過程中，我們在國家大型課題組的引導下引導學生自主選題，模擬教育科研的方法，讓學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其研究的內容經(jīng)歷了三個階段。第一階段；我們把課題研究的內容的內容大體分為四類，一是與學科相關的小課題研究；二是應用設計的小課題研究；三是參與社會實踐的小課題研究；四是社會調查正誤的小課題研究。

近年來，我校的“藝術校園”“科技校園”都取得了優(yōu)異成績，少先隊員開設了豐富多彩的校外活動的，倍受家長的歡迎，己形成了我校的辦學特色。社區(qū)活動中我們與派出所、農技、自來水等許多單位有著密切的聯(lián)系?；顒又薪處煼e累了豐富的經(jīng)驗，這些都為我們的小課題研究提供了幫助。我們以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為指導思想，設計并開展了“周邊環(huán)境的調查”、“袋裝垃圾及學校環(huán)境”、“青蛙與農作物的利害關系”、“街道用水質量之我見”、“小學生該不該有零花錢”、“城鄉(xiāng)孩子共享一片藍天”等十幾種形式各異，有我校特色的小課題研究。

第二階段：以綜合實踐活動為主陣地，統(tǒng)領學校各項活動。我對原有的學科進行整合，將勞動課與科技課整合為勞動課，體育課與健康課整合為體衛(wèi)課，品社課與少先隊活動整合為品行實踐活動課。這樣騰出了空間，從周一到周五每天下午開設了30分鐘綜合實踐活動課，根據(jù)各年級的綜合實踐活動內容，引導學生走進課堂、走向社會、走進大自然、去尋求答案。并將探究的問題引入到課外活動中研究，得出結論再到社會中去實踐，做到課中有生活，生活中有課程。綜合實踐活動流程分為課前收集、課中探究、課后延伸三步，此過程問題為核心。

第三階段：努力打造藝術校園。2009年秋，我們成立了《讓藝術插上放飛的翅膀》的課題研究，并專門成立了以校長為組長的“藝術校園”領導小組，讓綜合實踐活動與藝術手牽手，以“藝術校園”統(tǒng)領小課題，以“享受藝術，快樂成長”作為課題研究的推動力，以書法、繪畫載體，以校園集體舞、大家唱、大家跳為校園和諧音符，使我校成為遠近聞名的和諧校園這一景觀和亮點。

二、課題研究是組織形式

(一)個人獨立研究的方式：可以培養(yǎng)學生獨立思考和獨立解決問題的能力，我校在高年級中運用。

（二）小組合作探究的方式：一般有幾個有共同興趣愛好的學生組成課題小組，成員自愿結合。這在我校巳選派了三個實驗班。

（三）課題協(xié)作研究的方式：幾個小課題組合作組成一個協(xié)作組，對各自研究中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困難，組際溝通，共同探討，協(xié)作解決問題。

（四）專題研究的方式：對于某些涉及面比較廣，研究周期長且有難度的問題，可以專題研究，參加人員可以跨年級、班級，老師、社會有關人員也可以參加。

三、課題研究的操作流程

具體分三個步驟：

第一步：學生自主選題。課題為學生出題和教師出題，張榜公布讓學生自由選擇。由領導小組將課題集中，分類收入校級題庫，各班選題，相同的學生自主成立小課題組。由組員推薦小組長，組員明確分工，自聘指導老師，少可一人，多可幾人，可以在校內招聘，也可以在校外招聘。

第二步，學生合作探究，小組制定實施方案。方案中包括課題名稱、領題人、指導老師、小組成員分工、研究目標、操作過程、研究結果、存在問題八個項目。研究過程中無論是調查、采訪還是觀察、實驗、討論等都由學生自行組織、自行安排。操作中有什么體驗和感受，學生合作交流，遇到什么問題到協(xié)作組中去討論。有什么困難就主動請叫指導老師。

第3篇：課題研究特色及創(chuàng)新點范文

二、研究課題的確立（包括研究對象范圍、研究內容、研究方法和途徑及研究目標等）

1、研究對象范圍要集中（小）；

2、研究內容要充實具體；

3、研究方法要科學規(guī)范；

4、研究目標要恰當明確。

三、研究人員近期研究成果：（略）

四、立論依據(jù)（理論價值、現(xiàn)實意義和國內外目前研究現(xiàn)狀分析）

1、理論價值：引用理論要準確，要具有時代特征和一定的權威性；闡述中要把理論與本課題的研究核心聯(lián)系起來。

2、現(xiàn)實意義：注重調查研究數(shù)據(jù)的分析；注重自己教學實踐的經(jīng)驗總結；注重時代和本地區(qū)或本單位發(fā)展的需求。

3、國內外目前研究現(xiàn)狀分析：注重情報資料的收集分析研究，找出其不足之處；注重本課題在當前研究現(xiàn)狀中的位置、優(yōu)勢及突破點。

4、主要參考文獻：熟記一些必要的與本課題相關的專業(yè)書名，了解一些當前最新的相關理論研究書籍。

五、研究方案（研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、本課題擬解決的關鍵問題和特色創(chuàng)新之處。

1、研究目標：明確具體簡潔、突出重點和特點；

2、研究內容：全面詳細、規(guī)范周密。

常見的研究內容包括：情報資料的研究，調查研究、實踐經(jīng)驗總結研究等。

3、研究方法：合乎規(guī)范的專業(yè)術語，多種研究方法并用。

常見的研究方法包括：觀察法、調查法、實驗法、文獻法、個案研究法、比較法、經(jīng)驗總結法、實踐反思法、測量法、行動研究法、表列法與圖示法、內容分析法等。

4、研究過程：寫清研究的起止時間，中間不能間斷；寫清每一階段的研究內容及研究成果。

5、特色創(chuàng)新之處：突出重點，突出本課題與同類其它課題研究的不同之處。

六、完成研究的條件分析

突出研究人員在此課題研究中的優(yōu)勢，如研究者的學歷、學力、研究能力和研究經(jīng)驗、對本課題研究的適宜性、時間精力以及研究的便利性和經(jīng)濟物質等其它優(yōu)勢條件。

七、成果形式（分階段寫明確）

1、準備階段：情報資料匯編、現(xiàn)狀調查報告和經(jīng)驗總結匯編；

2、實施階段；研究的資料和內容匯編、研究過程中的經(jīng)驗總結；

第4篇：課題研究特色及創(chuàng)新點范文

1.1 隱性實驗教學研究的目的、意義。

隱性教學是在傳統(tǒng)的把理論教學與實踐教學有機地結合基礎上，通過潛在的無需通過考試測試提高學生的實踐能力的教學模式，通過科普知識以及生活實踐的介紹使學生產生對科學探索的興趣，將實踐教學的各個環(huán)節(jié)進行有機結合，讓學生做到力所能及，主動動手，通過電工電子實驗教學培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和提高學生的學習能力、應用能力、綜合能力和創(chuàng)新能力。

使學生通過常規(guī)的實驗教學學習活動，引導學生由簡到繁，由易到難，逐層深入，循序漸進地逐步提高實踐能力。這對于學生知識體系的完善和實踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。

1.2 課題研究的特色。

（1）基本技能培養(yǎng)是實驗教學的重要內容，通過基礎性實驗的學習和操作，使學生掌握實驗理論、實驗方法，熟悉常規(guī)儀器設備的正確使用，培養(yǎng)學生的自信，把學生真正領入實驗中。

（2）以能力訓練為特色，與傳統(tǒng)完成實驗內容為唯一目的的教學法不同，從教、做、學三位一體的教學模式出發(fā)，先由簡入深，力求學生對自己的實驗結果做到主動分析，達到學生真正走進實驗、熱愛實驗的目的。

（3）將隱性教學思想引入電工電子實驗教學中，設置隱性教學、多方位考核，激勵學生的學習主動性和積極性，增強師生的交互性和學生對項目的參與性。

（4）課題中引入厚基礎、強能力、重實踐的人才培養(yǎng)理念，突出實驗教學在人才培養(yǎng)中的重要作用。

（5）提高教師綜合素質，不斷提高教學和科研能力，不斷把先進的實驗技術、實驗方法介紹給學生激發(fā)學生的能動性和創(chuàng)新性。

2.課題研究的主要內容、關鍵問題

2.1 課題研究的主要內容。

2.1.1 隱性實驗教學方法的教學模式。

隱性實驗教學方法是重實踐能力培養(yǎng)，使學生具備一定的實驗技能，培養(yǎng)學生在綜合運用知識體系的同時，逐步掌握提出問題、分析問題、解決問題的能力。隱性實驗教學方法是將電工電子實驗手段和實驗方法進行有機結合，通過隱性教學的實驗教學，融“教、學、做”為一體，提高學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，確立學生的學習主體地位。

2.1.2 隱性實驗教學教學法的教學體系架構。

隱性實驗教學借助傳統(tǒng)實驗教學流程，通過目標、計劃、確定、實施、檢驗、評估等環(huán)節(jié)來完成隱性教學實施過程。通過對學生實驗興趣的激發(fā)來實施，體現(xiàn)在學生的主動性和自主性完成實驗。針對個體是從基礎性實驗到設計性實驗、對學生能力的鍛煉是從單一技能訓練到綜合技能訓練，提高學生的認知和掌握能力。

2.1.3 隱性實驗教學教學法的多方位考核。

針對隱性實驗教學教學法的具體情況，在完成教學內容的基礎上引入多方位考核的思想。讓處于不同能力層次的學生，尤其是實驗能力較弱的同學不再盲目追求實驗最終數(shù)據(jù)，可以安心于自己的節(jié)奏更好地找到學習切入點盡快走進實驗中；基礎好的同學可以在完成實驗內容的同時進行深入研究，在教學內容的選擇和完成以及實驗時間的選擇等方面，為學生增加了更多的自由度和自，有利于學生專業(yè)興趣和自信心的培養(yǎng)。

2.2 課題研究的關鍵問題。

2.2.1 隱性實驗教學方法與傳統(tǒng)教學的有機結合。

隱性實驗教學方法是借助于傳統(tǒng)教學為依托，加入全新理念，并與傳統(tǒng)教學的一種有機結合。

2.2.2 隱性實驗教學方法的教學模式的應用。

電工電子實驗教學過程中，需加強對綜合能力的培養(yǎng)和教學項目的滲透。

2.2.3 隱性實驗教學方法的教學模式實踐效果。

隱性實驗教學方法要兼顧全體學生，達到每一位學生的動手能力和綜合素質得以提高的要求為目標。

2.2.4 隱性實驗教學方法的教學模式師資隊伍的建設和教育理念的更新。

3.課題研究方案及落實措施

3.1 課題研究方案。

（1）廣泛調研，結合工科類學生實際情況，根據(jù)理論課教學的知識點和能力培養(yǎng)方案，以及現(xiàn)有實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方案，設計隱性教學課題內容。

（2）實施課題內容教學。整合實踐資源，確立主要內容，分階段完成各主要內容的素材等工作。

（3）實踐檢驗，獲取反饋信息，對隱性教學進行實踐檢驗，以正在學習電工電子技術實驗課程的學生自愿自主選擇實驗項目內容、實驗過程和實驗時間，并根據(jù)學生和教師的反饋實時完善隱性教學方法。

第5篇：課題研究特色及創(chuàng)新點范文

關鍵詞：創(chuàng)建過程；辦學品位；特色

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-121-02

界集中學是一所江蘇省教育現(xiàn)代化示范初中，學校占地63畝，建筑面積18200平方米，在校學生456多人，12個教學班，現(xiàn)有教職工70人。漫步優(yōu)美的界中校園，迎面撲來的是陣陣花香，處處洋溢著濃濃的乒乓文化氛圍。你看，運動場上，一排排學生在老師指導下，正隨著《乒乓小將》那歡快地音樂，認真、整齊地做著乒乓操；再看，乒乓臺前，體育老師正在輔導乒乓興趣小組，十六個乒乓臺，32位學生快速飛舞著球拍，乒乓彈出優(yōu)美的音樂傳遍在校園上空，校園充滿著無限的生機。隨著全民健身運動的蓬勃開展，特別是在新課程背景下，加強學生素質培養(yǎng)，提高學生運動技能，界集中學積極圍繞陽光體育運動和特色學校的創(chuàng)建項目開展工作。在乒乓特色選項上，界集鎮(zhèn)具有廣泛的群眾基礎，老百姓對乒乓的熱愛，師生對乒乓的深厚興趣，學校完善的硬件設施，為界集中學乒乓特色學校的創(chuàng)建打下堅實的基礎。

界集中學乒乓特色創(chuàng)建從2010年至今，歷經(jīng)三年。三年中，學校緊緊依托“勵志、創(chuàng)新”校訓，凝煉出“自信務實 追求卓越”校園精神，著力推進素質教育、努力提升辦學品位、全力提高辦學質量，始終以創(chuàng)建縣AAA級特色學校為奮斗目標，在傳承中求創(chuàng)新、在創(chuàng)新中求突破。在采訪中，我們發(fā)現(xiàn)界集中學堅持以乒乓興趣小組為支撐，以陽光體育運動為載體，以競賽活動為主導，以乒乓文化建設為重點，加強特色學校建設，豐富學校內涵，提升學校辦學品位，初步形成了學校乒乓文化特色。學校還注重對乒乓球特色發(fā)展的領導，完善乒乓球校本課程建設，重視對乒乓球特色學校建設的課題研究。通過三年努力，形成了以“乒乓文化”為核心的獨特的校園文化，使之成為學校特色，促進了學生綜合素質的提高，提升了學校知名度，初步打造成為拼搏樂園、人文家園的特色學校。

一、完善的乒乓訓練設備

完善的乒乓球教學設施為師生活動提供有利條件。目前界集中學擁有乒乓水泥臺16套，省配標準乒乓球臺6套，鎮(zhèn)政府配送乒乓球比賽用臺3套，共計25套。學校在特色創(chuàng)建工作中能不斷加大經(jīng)費投入，購置了乒乓球自動發(fā)球機一臺，自動撿球器一個，配備了視頻設備一套（含電視機一臺、DVD播放機一臺、EVD機一臺、功放機一臺及音箱兩只），用于乒乓教學及乒乓訓練使用。

二、濃郁的乒乓活動氛圍

為全面落實特色學校建設和陽光體育動動，推進學生體育活動的開展，切實提高學生身體素質和身心健康水平，確保學生每天鍛煉一小時，界集中學根據(jù)校本特色——乒乓運動以及學生的興趣愛好和學校現(xiàn)有的運動資源，積極開展了豐富多彩的乒乓活動。學校精心設計了乒乓球展室，介紹了乒乓歷史，乒乓基本知識、乒乓冠軍英雄譜、學校乒乓活動開展情況，加上嶄新的乒乓球自動發(fā)球機和學校乒乓活動視頻資料、比賽視頻資料，渲染了濃厚的乒乓特色氛圍。學校藝體組靳雪歡老師還自編了一套乒乓操，運用乒乓技巧，結合街舞特點，精心設計，學生做起來富有靈氣。做操時學生人手一只乒乓拍，動作整齊，聲勢宏大，給大課間陽光體育運動帶來了活力。學校先后開展了趣味乒乓賽、手抄報比賽、“我愛乒乓”黑板報比賽、“我的乒乓我的夢”繪畫比賽、乒乓操比賽、乒乓知識競賽以及以乒乓為主題的班級命名活動，形成了班班有特色，周周有活動，月月有比賽，全員參與、各盡其才，將每年的乒乓特色文化活動推向。讓乒乓活動真正推動學校各項工作的開展，也在控輟工作上起到了明顯的效果。

三、豐富的乒乓文化內涵

單純的乒乓球特色建設不是我們的最終目標，我們追求的是深層次的乒乓文化內涵，讓乒乓精神激發(fā)學生的學習動力，激發(fā)教職工的工作激情，讓乒乓文化滲透到各學科教學之中，滲透到學校的文化內涵之中。

我們根據(jù)本校獨特而豐富的乒乓優(yōu)勢資源，組織教師編寫了我校的乒乓訓練校本教材，我們將“會打球，勇拼搏，能創(chuàng)新，樹自信”作為我校乒乓校本課程實施的總目標，我們把每周體育課中一節(jié)安排為乒乓課，內容分“乒乓知識”、“乒乓發(fā)展史”、“乒乓精神”、“乒乓訓練”幾個系列。組織師生開展了乒乓論文評比、演講比賽，乒乓知識競賽，組織體育教師進行課題研究。伏春老師的《乒乓特色項目校本化實驗與研究》課題在縣級立項。

我們還把乒乓球運動的精神凝煉成“善思、苦練、團結、拼搏”八個字。在宣傳的基礎上，要求體育教師及班主任在指導學生打球的過程中不斷培養(yǎng)學生“不怕困難、頑強拼搏”的良好意志品質。推進乒乓文化內涵向縱深發(fā)展。

四、強有力的措施保障

界集中學在特色創(chuàng)建過程中，制定了“以興趣小組為支撐，以陽光體育運動為載體，以競賽活動為提升成效”創(chuàng)建目標。采取了六項措施，確保學校特色有序進行：1、組建“乒乓球”興趣活動小組。組團外出比賽，提高學生乒乓技能，促進此項工作的開展。2、學校多方籌措比賽經(jīng)費，用于訓練、比賽及校園乒乓文化建設等。3、對全體師生進行乒乓球知識培訓，把乒乓球運動和陽光體育活動結合起來，并納入落實到課程計劃（地方課程）之中，做到這項運動在學生和教師中間普及化。4、每學期定期開展1-2次全校性的比賽活動，通過比賽活動、報欄宣傳、興趣組活動及播放乒乓球比賽錄像，增強學生對乒乓球運動興趣。每班每月開展以“乒乓球”為項目推動學生休閑體育鍛煉活動，強身健體，疑聚團隊精神，形成點、面結合的特色發(fā)展氛圍，以形成學校鮮明的特色。5、申報以乒乓球特色發(fā)展的課題，進一步發(fā)展它的內涵：增強體質，疑聚團隊精神，解決問題策略。6、加強對班級、體育教師乒乓訓練工作進行考核，制定系列評價體系，評價結果與年終績效掛勾，以確保學校特色項目正常開展。

五、長遠的工作目標

第6篇：課題研究特色及創(chuàng)新點范文

文化引領德育，就是要利用有效的文化資源，借助先進文化的導向功能，喚醒學生主體道德成長的主觀能動性；用文化浸潤德育，讓文化走進學生的心靈，獲得心靈的滋養(yǎng)；以文化引領學生品德成長，達成“文化潤德”的育人目的。新加坡政府十分重視行動德育在道德教育中的重要作用，圍繞建設和弘揚民族文化，抵制西方價值觀，弘揚東方文化，在學校積極開展各種德育實踐活動，使學生實現(xiàn)由“知”到“行”的轉變。我國國內近年來以文化引領德育的課題研究也蓬勃開展起來。蘇州等地學校有“開發(fā)絲綢文化地方資源構建綜合實踐活動特色課程的研究”、“絲綢文化背景下培養(yǎng)少先隊員創(chuàng)新精神的研究”等課題活動；浙江信息工程學校以學校文化引領，推出企業(yè)文化進校園活動，湖州自古傳承著駱駝與絲綢文明，該校弘揚“駱駝精神”，旨在弘揚湖州人與時俱進的創(chuàng)新精神。用駱駝般的健壯體格、生活習性和內在品質來培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，教育效果都很好。借鑒其他地方兄弟學校的成功經(jīng)驗，我校以沙地文化為背景，借助沙地豐富的文化資源，開展行動德育的實踐研究。用質樸的地方文化培育人、塑造人，豐富人們的精神內涵，提升人們的文化精神，必將取得理想的效果。

二、沙地文化引領行動德育的課題研究的動因

沙地文化是一個很專業(yè)又很具區(qū)域特色的群體文化現(xiàn)象。在大自然的時序變遷中，江海明珠啟東逐漸形成了自己的特色文化———沙地文化，集中體現(xiàn)了啟東人民“圍涂、墾牧、包容、匯通、創(chuàng)新”的沙地精神。學校以沙地文化為引領，一是考慮與地域文化相契合，勤勞質樸的沙地人開墾圍涂，傳承了特有的地方特色文化沙地文化；二是考慮與學生的實際相契合，中職學生基礎弱起點低，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)都需要學生具有腳踏實地、刻苦耐勞、敦厚誠信、堅忍不拔、負重奮進的拓荒精神；三是考慮與學校教職員工多年來艱苦創(chuàng)業(yè)、勤奮工作、吃苦耐勞為學校改革發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)相契合。沙地文化引領下職業(yè)中學行動德育的課題研究，一方面讓學生立足于沙地人的具體生活，融入沙地，探究實踐，體驗沙地文化的魅力，感受沙地文化的熏陶，積極自主地理解生活、鍛煉心智，感悟生活、體驗成長，提升人文素養(yǎng)。在整個課題的實施過程中，我們立足于行動德育的研究，讓學生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，使學生在豐富多彩的行動德育中，通過沙地民俗及江海文化的濡染，在其童年生活記憶中烙上家鄉(xiāng)印記，培養(yǎng)學生的民族自豪感和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，傳承優(yōu)秀的家鄉(xiāng)文化，最終達到弘揚我們沙地的沙子精神、墾牧精神、濱海精神、創(chuàng)新精神的目標。另一方面，通過研究使我們的老師也受到沙地文化的熏陶，提高自己的德育修養(yǎng)，更能使老師認識到自己肩上的責任，必須以堅忍不拔的沙地精神鼓舞和鞭策自己，把沙地文化中的墾牧精神、創(chuàng)新精神融入今后的教育教學的實踐中。

三、沙地文化引領行動德育的課題研究的反思

第7篇：課題研究特色及創(chuàng)新點范文

關鍵詞：高職院校；科研課題；申報工作；策略

課題申報是高職院校課題研究的基礎性工作，也是課題研究的關鍵性一步，是科研管理工作的重要組成部分，也是高職院校教科研、辦學水平的指標性工作，具體反映了院校教師的教育教學水平和科研能力。

一、課題申報的意義

高職院校課題申報是課題研究邁出的第一步，是課題研究的必由之路。要進行課題研究必須進行課題申報，沒有課題申報就沒有課題立項和課題研究。高職院校課題申報的意義就在于發(fā)現(xiàn)和提出一個或若干個職教問題，遵循職教規(guī)律，著眼職教特色，選擇恰當課題，通過專家論證，獲準正式立項，進行認真研究，解決現(xiàn)實問題，取得預期成果。這樣使得高職教育、教學、管理的各項工作都能上一個新的臺階。

二、高職院?？蒲姓n題申報中的問題

（一）申報不積極

目前，大多數(shù)高職院校教師仍舊比較缺乏科研項目申報的積極性，其原因是高職教師普遍都認為自身能力和條件有限，對科研項目申報感到非常困難。導致廣大高職教師申報科研項目的積極性不高，或者即使申報，也申報的是一些較為低級的自立課題。其實，隨著國家隊職業(yè)教育的重視，高職院校自身的發(fā)展，大多數(shù)職業(yè)院校已經(jīng)擁有一定的科研能力。只是大部分高職教師缺乏足夠的自信心，以為科研工作有難度，也不是硬性考核要求，所以項目申報不積極。

（二）選題不新穎

少數(shù)教師不善于從教育教學中去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，沒有真正深入實際，結合高職院校自身優(yōu)勢和特色進行選題，而是隨心所欲地尋找一個課題進行申報，根本沒有進行細心的論證，缺少學習，缺乏積累，不是偏離教育課題的研究要求，就是模仿他人的研究課題，選題不新穎，出現(xiàn)了“扎堆”撞車的現(xiàn)象。

（三）論證不清楚

論證內容“散”，缺乏創(chuàng)新，沒有抓住問題的主要方面，論證不充分，這種情況主要表現(xiàn)為：對國內外研究現(xiàn)狀論述不夠，對項目的應用前景及實際價值體現(xiàn)模糊等等；“主要研究內容”和“技術路線”一欄中答非所問，含糊其詞，或表述不清，使申報項目缺少主題和必要的技術支撐；有些內容不管字數(shù)有沒有要求的，都是長篇大論，沒有抓住重點講。

（四）團隊不合理

“近親現(xiàn)象”嚴重，目前，國內的高職院?？蒲袌F隊往往因師資條件受限，不能組織一個專業(yè)、年齡、職稱等結構合理的團隊，而常見的是以系、教研室等行政單位組成的項目小組運作，甚至是“夫妻店”形式組成的臨時性課題組?！敖H現(xiàn)象”嚴重阻礙了高水平科研團隊的組建。

（五）服務不到位

現(xiàn)今高職院校的科研管理工作還處于被動服務的局面，在目申報上，沒有做到超前服務、及時服務、周到服務，僅僅是做一些簡單的“傳遞員”工作，對申報者的情況、申報課題的內容等方面了解不深入透徹，無暇全面細致顧及到各分院的具體工作。在這種形勢下，一般采取教師自由申報，不逐項預先進行項目論證，缺乏組織指導，對項目本身的質量沒有嚴格的把關和審查。這種申報形式對于今天越來越強的科研競爭顯然是落伍的。

三、提高課題申報成功的策略思考

（一）選題是關鍵

要做到選題精準，需要重點把握三個方面的內容：一是選題緊扣課題指南。申報的課題名稱不宜過大、過長，同時要避免照搬課題指南，應根據(jù)收集的資料、前期研究基礎等情況，結合自己所處的地區(qū)、熟悉的研究領域，將指南的選題縮小到能夠駕馭的范圍。二是突出地方、民族、學科特點。課題指南覆蓋的范圍寬泛，題目眾多，如何在眾多題目中找到適合自己的選題就需要充分考慮自身的特色，如地域特色、民族特色或者學科特色。三是考慮課題組成員的前期成果。是否有前期成果是對申報人員自身研究能力、前期準備情況、能否高質量完成本研究任務做出正確評價的基本考量指標。

（二）論證是核心

首先，要做好對國內外研究現(xiàn)狀的述評，并在此基礎上闡明研究的意義。在述評時要把握國內外關于本課題的最新研究進展情況，對其進行簡明扼要的總結和評價，并闡明自己研究的核心以及區(qū)別于前人已有研究成果的“亮點”。其次，要重點描述研究的主要內容，要做到邏輯清晰，結構合理，層次要合理，重點突出，研究的重點內容以及需要重點解決的問題要簡明扼要。第三，要厘清研究的思路和方法。研究思路是課題研究的大綱，清晰的研究思路才能取得良好的研究效果。如果是基礎研究，就應該在體現(xiàn)出開拓新；如果是應用研究，就應該體現(xiàn)出針對性；如果是綜合研究，就應該體現(xiàn)出交叉性。第四，要闡明研究的創(chuàng)新之處。課題是否具有研究價值，創(chuàng)新之處就是重要的衡量標準。創(chuàng)新點與選題的新穎性密切相關，選題或者研究內容缺乏新意，那么研究也很難有創(chuàng)新之處

（三）團隊是支撐

隨著科學發(fā)展的分支化趨勢和綜合化趨勢日益加強，各學科之間的交叉性和滲透性越來越高，面對復雜的科研項目研究，更多地需要組建科研團隊來進行聯(lián)合攻關?？蒲袌F隊成員在科研活動中相互配合、相互協(xié)調、取長補短，這樣才能形成整體優(yōu)勢。當然這種整體優(yōu)勢絕不僅僅是科研人員數(shù)量上的優(yōu)勢，而是要根據(jù)研究內容需要達到質量上的整合效應。

第一，科研團隊不僅要有數(shù)量，還要有質量?？蒲袌F隊一般5-7人為宜，人數(shù)太少可能會綜合研究水平不夠，人數(shù)太多可能會人浮于事。團隊成員年齡、學歷、職稱、知識能力要合理，既要避免“單兵作戰(zhàn)”現(xiàn)象，又要避免“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象。應用研究的課題，課題組成員除了專門從事理論研究的科研人員外，應盡可能吸納1-2 名實際部門的工作人員，這樣既便于調研工作的開展，也有利于將理論與實踐相結合。

第二，科研團隊不僅要形成合力，還要突出特色。要整合優(yōu)勢資源，凝聚科研力量，組建科研項目攻關團隊。一是要圍繞申報題目的研究內容和方向，把不同學科、具有不同學術背景的科研人員組合起來，二是要圍繞優(yōu)勢學科和特色學科整合科研團隊，并以優(yōu)勢學科和特色學科學術帶頭人作為項目負責人，提高項目申報的競爭力。

第三，科研團隊不僅要有本單位人員，還應根據(jù)需要吸納外單位聯(lián)合申報。在申報科研項目尤其是重大項目時，單獨申報往往科研力量相對單薄，競爭力不強，此時可以聯(lián)合其他高校、企業(yè)或科研院所共同申報，借助對方的科研實力來充實自己的研究力量，這樣不僅有利于增加項目獲得立項的機率，還有利于在科研中取長補短，產出高水平的科研成果。

（四）服務是保障

第8篇：課題研究特色及創(chuàng)新點范文

體育京劇學校體育文化京劇藝術是中國傳統(tǒng)文化的重要載體和表現(xiàn)形式，是中華民族的國粹。2008年2月，教育部辦公廳下發(fā)《關于開展京劇進中小學課堂的試點工作的通知》，決定將京劇納入九年義務教育階段音樂課程，并確定了15首經(jīng)典唱段為教學內容。北京市確定了10個區(qū)22所學校進行試點，并規(guī)定在音樂課程中增加京劇內容。雖然北京101中學未被列為試點校，但郭涵校長帶領教師團隊，整合學校優(yōu)質資源，承擔了全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題，通過三級課程（語文、英語、美術、體育、歷史、音樂）的整合開展京劇教育校本課程的研究，為普及京劇藝術、傳承民族文化、豐富校園生活、促進師生健康發(fā)展起到了積極的推動作用。

在學?！皭蹏髁x教育為中心的德育模式；學習基礎與能力并重，科技創(chuàng)新與體育藝術教育并重的人才培養(yǎng)體系；高質量、輻射廣的優(yōu)質教育信息資源共享”的辦學理念指導下，課題組“以構建學校文化為核心，以國家級三級課程整合課題為依托，以學校硬件及教師資源為基礎，以學生的健康發(fā)展為宗旨，構建‘課程整合開展京劇教育’”的校本課程的實踐研究。在培養(yǎng)學生對京劇藝術的關注和熱愛，自覺傳承民族傳統(tǒng)文化、滿足學生多樣化發(fā)展的需要，以及提升教師的課程意識、課程建設能力和提升教師人文素養(yǎng)、豐厚教師文化底蘊的目標指導下，豐富校園文化內容、創(chuàng)新校本課程的內涵、創(chuàng)造教育特色、進行愛國主義教育。

一、“體育與京劇”課題研究的價值及內容的構建

作為三級課題的子課題之一的“京劇與體育的研究”，在總目標指導下進行了“《京劇之韻》廣播體操”及“京劇瑜伽”、京劇健美操的研究，將課程拓展與活動相結合，學習京劇藝術精髓與激發(fā)興趣相結合，參與專題演出與京劇藝術欣賞相結合，推廣和普及京劇文化藝術、創(chuàng)新體育與健康課程內容、豐富校園體育文化，滿足學生個性化需求及教師的專業(yè)創(chuàng)新，促進師生身心健康發(fā)展，構建學校體育藝術教育文化群。

（一）“京劇與體育”的研究價值

唱、念、做、打是京劇表演的四種藝術手段，也是京劇表演四項基本功。唱――表演中的歌唱；念――表演中的音樂性唱白；做――表演中的舞蹈化的形體動作；打――武術、翻滾躍撲技藝。京劇的做，是歌、舞、表演相結合，它不同于話劇等其他藝術形式的表演，它的表演動作，是富有節(jié)奏感、藝術性的舞蹈化動作。另外京劇舞臺藝術無論在唱腔、身段、表演等各個方面都有著格律化和規(guī)范化的程式，最大限度地超脫了舞臺空間和時間的限制，以達到“以形傳神，形神兼?zhèn)洹钡乃囆g境界，對學生練就良好的身體形象、體態(tài)有積極的作用。打是武工，在舞臺上，打是一種表演廝殺、打斗的藝術形式，俗稱“武打”，戲班里又稱為“把子”。京劇中的武打，是將武術中的散手，長兵器、短兵器以及拳術、刀、槍、劍、棍等對抗套路，對發(fā)展學生的身體素質有積極的作用?！毒﹦≈崱窂V播體操、“京韻瑜伽”校本特色課程教學內容、競技健美操動作內容，充分挖掘京劇藝術的內涵，并與體育動作相融合，發(fā)展學生身體素質、塑造學生健美形體，并根據(jù)學校資源構建普及與提高相結合的“體育與京劇”的校園文化體系，創(chuàng)新校本課程、豐富校園文化內容，其教育價值是深遠的、可持續(xù)發(fā)展的。

（二）“京劇與體育”的研究內容

1.《京劇之韻》廣播體操音樂及動作內容的選擇

（1）《京劇之韻》廣播體操音樂的選擇

《京劇之韻》廣播體操的音樂，選擇了由閻肅作詞，姚明作曲的歌曲《唱臉譜》。這首歌曲既有京腔京韻，又有流行音樂的元素，既傳統(tǒng)又時尚，且動感十足。它的體裁是京戲歌，將京劇曲調跟流行音樂巧妙融合，稱為“京味歌曲”，學生通過學唱歌曲《唱臉譜》，通過形體動作練習發(fā)展協(xié)調性、節(jié)奏感及身體素質，感悟京劇文化魅力。通過“《京劇之韻》廣播體操”，既提高做操的興趣，體驗京劇藝術的魅力，又達到鍛煉身體的目的。

（2）《京劇之韻》廣播體操動作的創(chuàng)編

《京劇之韻》廣播體操動作根據(jù)《唱臉譜》歌曲的特點，結合唱詞及京劇基本動作的特點將京劇“起霸”中的“云手”，朝天蹬，飛腳、亮相等動作，結合歌詞、唱腔的特點，形象生動的編入廣播體操中，同時將京劇藝術的五法口、手、眼、身、步融入其中，使學生在進行《京劇之韻》廣播體操的練習過程中，真正體驗到京劇藝術的動作美、韻味美、藝術美，同時豐富和創(chuàng)新課間廣播體操的內容，發(fā)展學生的身體素質。

2.“京韻瑜伽”校本特色課程教學內容的選擇與創(chuàng)編

（1）“京韻瑜伽”校本特色課程音樂的選擇

瑜珈是深受學生喜愛的一種健身方式。瑜伽音樂選擇身心放松，激發(fā)內在潛能，閉目養(yǎng)神，使人舒心、強身、養(yǎng)生，仿佛回歸大自然中的美妙境界。學生在音樂的引導下，會身心輕松、愉悅，有助于內心的平和與安靜，對減緩學習壓力有積極的作用。在“京韻瑜伽”校本特色課程的研究中，課題組老師們對京劇音樂進行了深入研究，在各界專家充分論證的基礎上確定了可選擇的音樂，如劇目《嫦娥奔月》中的唱段“白云飄碧水流青山蔥翠”；劇目《梅花三弄》中的唱段“梅花三弄”；劇目《夢北京》中的唱段“云海迢迢月兒明”；劇目《梨花頌》中的唱段“梨花頌”，等等，使學生通過“京韻瑜伽”校本課程的學習，慢慢調息身心、品味京劇、回歸自然、緩解壓力。

（2）“京韻瑜伽”校本特色課程動作內容的選擇

京劇與瑜珈的結合作為校本課程是一種嘗試、一種創(chuàng)新、一種拓展與延伸，它根據(jù)學生的需求，精心選擇如：亮相、起霸、半月式、弓步式、探海、岔功、臥魚、朝天蹬、蹺功、駱駝式、橋功、古樹纏藤、鼎功等京劇動作，并通過課程的學習使學生領略京劇音樂之美、京劇與瑜珈動作結合之美、形體動作與表演展示欣賞之美。

3.“京劇健美操”學校競技健美操隊表演與比賽

“京劇健美操”是將京劇的毯子功的相關動作及亮相、起霸、半月式、弓步式、橋功、古樹纏藤、鼎功等京劇動作，經(jīng)過藝術加工融入競技健美操中，既豐富了健美操動作內容，又拓展了健美操的理念；同時健美操隊的具有京劇藝術風格的表演與比賽為101中學校園文化增添了豐采，并為健美操運動融入民族文化的普及和推廣起到積極的作用。

北京101中學健美操隊是全國健美操聯(lián)賽中當之無愧的領跑者。2009年6月1日北青網(wǎng)曾評論“101中學健美操隊為北京競技健美操的霸王花”。近幾年，101中學健美操隊不僅取得的驕人的成績，同時向重點院校輸送了大批優(yōu)秀品學兼優(yōu)的學生，受到全國各重點高校的青睞。

二、學校體育文化氛圍及教師專業(yè)發(fā)展

尼克?阿萊克塞博士將體育文化界定為：廣義文化的一個組成部分，它綜合各種利用身體鍛煉來提高人的生物學和精神潛力的范疇、規(guī)律、制度和物質設施。校園體育文化是指在校園環(huán)境中，以學生、教師及教職員工為主體，以體育鍛煉為主要內容的一種群體文化。有三個層面的內涵：物質文化（體育場館、器材、設施等），為師生的體育鍛煉提供條件和場所；行為文化（體育制度、體育競賽、體育運動會、體育活動等）；意識文化（體育精神、體育觀念、體育宣傳等）?！啊毒﹦≈崱窂V播體操”“京韻瑜伽”校本特色課程、“京劇健美操”是校園體育文化的一部分，與校園德育、智育、美育文化等一起構成校園文化群，對學校教育及文化的發(fā)展，促進師生物質和精神財富有重要作用，對形成正確的體育文化觀念和體育文化意識有積極的影響。

（一）學校體育文化氛圍的構建

校園體育文化具有多功能指向的特征，在培養(yǎng)學生體育觀念，提高審美情趣，發(fā)展身體機能，培養(yǎng)體育態(tài)度、興趣、培養(yǎng)鍛煉身體的良好習慣，促進學生身心健康，促進人際交往等方面具有積極作用。它通過有計劃、有組織、有目的的教學、訓練、競賽以及課外娛樂活動等內容而形成一種有意義的校園氛圍。

北京101中學是現(xiàn)代都市中最為獨特的花園式學校，學校靜謐、厚重、古樸，其特殊的地理環(huán)境對文化傳承有積極的作用，同時學校有著良好軟、硬件資源和研究氛圍。在校園體育文化建設方面，通過標語、黑板、報刊、廣播、宣傳欄以及文化周、戲劇節(jié)、各種文化論壇等做宣傳陣地，學生通過《京劇之韻》廣播體操、“京韻瑜伽”校本特色課程、“京劇健美操”的學習，師生們自覺傳承民族文化，融“藝術教育、體育教育、審美教育、音樂教育”為一體，構建了體育文化氛圍、豐富了校園文化生活、創(chuàng)新了“體育與京劇”結合的實踐。

（二）教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境

體育教師在課題研究的團隊中，理論水平和實踐能力不斷提高，在研究過程中形成了良好的團隊文化氛圍。首先是教師素質過硬、基本功扎實；在體育教研組全體教師共同參與研究、研討、實踐、創(chuàng)編過程中，形成不同層次、特色鮮明的“京劇與體育”教學內容，健美操教練趙海波老師根據(jù)京劇服飾、化裝、唱腔等方面的特點，在“京劇與體育”研究中，在創(chuàng)編動作、形體造型的基礎上，設計了具有京劇藝術特色健美操服裝和服飾，并在保持京劇音樂特點的基礎上改變合成具有健美操風格的京劇音樂，在表演中還請學校樂隊為“京韻瑜伽”校本特色課程、“京劇健美操”隊配樂，將多元素的美學特征延伸、整合，為推進優(yōu)秀民族文化在校園的傳播和傳承，豐富體育課程內容做了開創(chuàng)性的工作，在創(chuàng)新、學習、研究的過程中，趙老師的專業(yè)技能也更上一層樓。

在學校濃郁的研究氛圍中，激發(fā)了教師團隊的創(chuàng)造性，提升了教師的研究能力；同時在學校大課題研究環(huán)境中，體育教師與語文、英語、美術、體育、歷史、音樂等其他各學科教師邊學習、邊研究，教師們不僅有了歸屬感，對自己的研究能力也有了信心；同時提高了教師的文化品位，提高了教師團隊的整體素質，提高了教師的個人能力，提高了教師的研究意識和研究水平。

三、學校體育文化構建的思考

校園體育文化是校園文化的重要內容，是以師生為主體，以體育運動為主要內容的一種群體文化，師生既是文化的受益者又是創(chuàng)造者；校園文化應該是開放的、與時俱進的、有教育價值的、可持續(xù)發(fā)展的?！罢n程整合開展京劇教育”校本課程的實踐研究，豐富了學校文化的內涵，拓展了課程創(chuàng)新的思路，促進了師生的發(fā)展。

北京101中學子課題研究“京劇與體育”，是校園體育文化的創(chuàng)新，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的創(chuàng)新結合，是藝術教育、情感教育與體育教育的結合，是民族文化傳承的重要內容，它寄托著中華民族對真、善、美的追求，寄托著體育與藝術在課程中的創(chuàng)新。以課題為依托學校研究團隊的構建及在實踐與研究的過程中，有以下值得思考和借鑒的關鍵點：

1.學校文化氛圍是基礎

北京101中學的文化氛圍濃厚，學校有施光南藝術節(jié)、京劇表演藝術展示、體育節(jié)等，各種文化活動主要是學生組織、教師引領，并形成了一定的規(guī)模；因此，體育“《京劇之韻》廣播體操”匯演、“京韻瑜伽”校本特色課程展示、“京劇健美操”表演與展示很快融入了學校文化群中，形成了校園文化體系的一部分。

2.學校領導重視是保障

學校為教師們搭建了發(fā)展平臺。學校領導重視、資源保障以及學校濃郁的文化研究氛圍，使每位老師能找到自己的位置和發(fā)展的方向，在這樣的團體中教師有了歸屬感、職業(yè)方向和發(fā)展目標。

北京101中學根據(jù)學校的資源，為開設“京韻瑜伽”校本特色課程、“京劇健美操”學校競技健美操隊訓練，提供了場地、經(jīng)費以及教師資源的保障；在推廣《京劇之韻》廣播體操的過程中，學校在宣傳、指導、課外體育活動的安排方面給予大力的支持，使《京劇之韻》廣播體操很快得到普及和學生們的認可、喜愛。

3.學校課題的給力

“國家級三級課程整合課題”研究，為教師們提供了發(fā)展空間，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融中巧妙的與相關學科相聯(lián)系，形成了學校文化團隊的建設群及學科課程體系。在學校教研組共同努力下，通過有價值、有意義的課題研究促使教師們成熟、成長、發(fā)展、創(chuàng)新。

4.教師給力、學生給力

北京101中學校園文化建設的成功，應歸結于學校的文化傳統(tǒng)及辦學理念，歸結于學校對教師的尊重，歸結于教師的文化底蘊及專業(yè)基本功，歸結于學生的高素質。相信在全校師生的共同努力下，豐富的校園文化會繼續(xù)豐富、拓展、延伸。

5.專家與社會團體給力

“國家級三級課程整合”課題組在教育部國家級課題專家組以及北京京劇院的領導和老師們、教育界及體育界專家、舞蹈界專家指導和咨詢中，順利而有序的進行，在專家指導的過程中，教師們的視野得到拓展、能力得到提升、情感得到升華。

在專家及社會團體的幫助下，課題組會分階段、有層次地逐步推進，既走出去（學生到劇場欣賞京劇藝術），又請進來（邀請京劇團結合學校教育內容及課程要求，進學校演出經(jīng)典劇目），同時學校的“國家級三級課程整合”體系逐步建立，在此基礎上進行各種主題活動及文化交流展示，使京劇藝術在校園文化群中逐漸延伸、拓展，既弘揚民族文化、拓寬師生視野，又促進師生身心健康發(fā)展。

第9篇：課題研究特色及創(chuàng)新點范文

[關鍵詞] 課題研究 攀登英語 實驗報告

一、問題的提出

小學英語是學生學習運用英語啟蒙和入門階段的一門基礎學科,小學階段開設英語課是我國21世紀基礎教育課程改革的重要內容。但是,目前小學英語學科教學中還存在著許多亟待解決的問題。

其一,學校對英語教學作為小學教育的基礎性學科認識不足,英語教學成績差。

其二,小學生英語口語差。成人化英語的“高知低能”和“啞巴英語”現(xiàn)象比較嚴重。

其三,學生學習興趣普遍不高。

二、研究方法與過程

針對上述問題,2005年9月,我校參加了國家級科研課題“攀登英語”的實驗研究。

五年來,整個課題研究經(jīng)歷了四個階段:

第一階段(2005年9月～2007年7月),起步探索階段。主要跟隨總課題組,進行初步研究嘗試,積累經(jīng)驗。

第二階段(2007年9月～2008年7月),深化研究階段。逐步擴大研究規(guī)模,覆蓋全校每個年級,并嘗試啟用班主任教師擔任攀登英語的教學任務,初步鞏固運用研究成果。

第三階段(2008年9月～2010年6月),整合提高階段。不斷深化課題研究,進一步擴大專業(yè)英語教師的隊伍,以“攀登英語和常規(guī)英語的整合”為抓手,加強專題研究,爭創(chuàng)優(yōu)秀學科。

第四階段(2010年9月開始),普及推廣階段?？偨Y五年來攀登英語課堂研究取得的經(jīng)驗,并在常規(guī)英語教學中廣泛應用,切實提高英語學科的教學質量,鞏固和擴大英語學科教學特色。

1.加強領導,建章立制,逐步規(guī)范課題研究

為了保障課題研究的順利進行,學校專門組建了主管副校長、教學主任、教研組長、實驗教師等組成的課題組,確定了一至三年級7個教學班為實驗班,并逐步擴大到全校15個班級;同時,學校逐步健全完善了“集體教研”、“年級組月匯報”、“學期展示”等制度,有效保障了課題研究和常規(guī)英語教學。

2.加強管理,開拓創(chuàng)新,不斷規(guī)范常規(guī)教學

從常規(guī)教學入手,突出“四有八落實”,嚴格執(zhí)行過程化管理。幾年來英語組非常重視課后反思環(huán)節(jié),逐步形成了“研討――學習――再討論――反思――總結――提高”的教學過程。尤其每學期,英語組教師在參與“校級評優(yōu)課”時,都以組為單位開展“說課――聽課――評課”活動,課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課,課中認真聽課、思考,課后認真討論教學得失、回顧小結,撰寫課后反思,課堂教學效率大大提高。

3.強化設計,積極引導,努力營造英語學習的氛圍

在開展課題研究之初,學校就想方設法在各個教室、樓道等場所張貼了英語宣傳畫。學生入學時,老師就為他們提供了很多英語名字,讓孩子們從中挑選出自己喜歡的,并制作成胸卡每天佩戴,課上或課下學生與老師都用英文名字互相稱呼,課間用英語問候;平時課堂教學中,強化學生“聽、說、讀、寫”訓練,結合英語教學的特點,實施每天十分鐘早讀制度,切實提高學生的閱讀、會話能力,并把好語音關,掌握好發(fā)音;運用詞匯積累本、百詞競賽、作業(yè)評比、朗讀比賽、課文短劇表演等形式,鍛煉學生的能力,今年我校又引進了英語口語外教,受到師生的好評。

4.深化研究,因材施教,努力激發(fā)學生學習英語的興趣

學校英語教師從不同年齡段學生的特點出發(fā),在課堂教學的組織、方法的優(yōu)化、情境的創(chuàng)設等方面都做了大量深入具體的研究,大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。每學期末學校組織英語展示活動,各種節(jié)日都會由孩子們自己表演,這種形式,受到學生的普遍歡迎和廣大家長的一致好評;學校先后承擔的兩次區(qū)級展示活動,不僅擴大了知名度,而且得到與會領導的充分肯定。

三、結果與分析

五年來,學校課題組成員在項目組專家的指導和幫助下,堅持不懈、深入研究,積極探索攀登英語課題研究與日常英語學科教學的交融點,突出“兩大特色”,取得“四項成果”,成效顯著。

1.突出“兩大特色――評價的整合突出階梯性、內容的整合突出互補性”

(1)評價整合――突出階梯性

借鑒攀登評價體系優(yōu)化常規(guī)英語課堂教學。攀登英語的評價機制就是以學生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù),每個細節(jié)處的設計都非常符合學生的需求和喜好,從而使評價真正地發(fā)揮了其激勵和促進的功能。

(2)內容整合――突出互補性

攀登英語和常規(guī)英語在教學內容的安排上各有優(yōu)勢,我們采用“優(yōu)勢互補”的原則進行整合,大大提升了課堂效率。

2.取得四項成果

(1)增強了學生的學習興趣

通過實驗教學,學生對英語學習產生了濃厚的興趣,說英語、用英語的自覺性顯著增強,并且養(yǎng)成了良好的口語交際習慣。

(2)取得了良好的社會反響

通過家長會和開放日活動,廣大家長紛紛來到學校觀摩課堂教學,家長們都為自己的孩子們在課堂上用英語大膽交流、精彩表現(xiàn)而驚喜萬分。

(3)建立了新型的學習模式和師生關系

通過試驗探索,教師在課堂教學中漸漸從原來單一的知識傳授者轉變?yōu)檎n堂的組織者、引導者、激勵者和學習者,實現(xiàn)了自身角色的轉換,從而建立了一種師生共同學習和成長的新型學習模式和平等和諧的師生關系。

(4)提高了英語學科的成績

2007年,學校榮獲攀登英語基地校稱號;2008年,學校英語學科被評為優(yōu)秀學科;2009年,學校榮獲英語實驗優(yōu)類校稱號。并在全國及市區(qū)論文比賽、課堂教學設計及教案設計比賽中多次獲獎。

經(jīng)過幾年的探索,我校的英語學科教學已成為特色鮮明、優(yōu)勢明顯的學科,而且在市、區(qū)都具備了一定的知名度和影響力。但學校還會在固化以往研究成果的基礎上,充分發(fā)揮十二年一貫制校自身的優(yōu)勢,努力探索小學攀登英語與中學英語口語教學的有機銜接,力求共同促進取得雙贏。

參考文獻:

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