電子電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)精選(九篇)
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第1篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文
關(guān)鍵詞 電子電工 實(shí)訓(xùn) 學(xué)習(xí)興趣
0引言
職業(yè)學(xué)校的教育工作對(duì)于我國(guó)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的教育環(huán)節(jié)，職業(yè)學(xué)校教育出的人才在我們近年的社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中也發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，畢業(yè)人才的綜合能力一方面受到在校所接受的課程內(nèi)容的影響，另一方面也受到實(shí)訓(xùn)中經(jīng)驗(yàn)積累的影響。就目前我國(guó)職業(yè)學(xué)校的教育現(xiàn)狀來(lái)看在電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中存在很多嚴(yán)重的問題，這就需要我們?nèi)パ芯刻剿鞒鲆粭l適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新途徑來(lái)改變這一現(xiàn)狀。
1電子電工學(xué)校組織實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀的思考
1.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系單一思想落后
目前我們的職業(yè)類學(xué)校電子電工專業(yè)院系的學(xué)生的實(shí)訓(xùn)組織方式，基本都是在模仿較為成熟的本科院校電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式，我國(guó)的職業(yè)學(xué)校還沒有從自身的具體情況出發(fā)去考慮適合自己內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)體系?，F(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)模式?jīng)]有明確職業(yè)學(xué)校在校生的自身素質(zhì)，以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)之前需要掌握的個(gè)人技能，對(duì)于在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員成績(jī)及素質(zhì)要達(dá)到的效果沒有明確的目標(biāo)。就現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)體系來(lái)說(shuō)結(jié)構(gòu)組織有些固定都是制定好的程式套路，沒有做到把“因材施教”的實(shí)訓(xùn)宗旨貫徹實(shí)施到實(shí)際中去，沒有考慮到不同學(xué)生群體的差異性。另一方面在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的細(xì)節(jié)方面?zhèn)戎赜诳紤]硬件設(shè)施條件，這樣就使學(xué)生們?cè)谛?nèi)學(xué)到的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與走向社會(huì)后在各大公司的崗位實(shí)際操作有很多差別，這樣就沒有為學(xué)生們走向社會(huì)做好銜接，忽視了實(shí)訓(xùn)的客觀性和實(shí)用性。
1.2在教學(xué)過(guò)程中安全意識(shí)淡薄
由于校內(nèi)的教學(xué)器材本身在設(shè)計(jì)中都有很好的安全考慮，教學(xué)實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生們使用的機(jī)械設(shè)備都有很好的安全性能，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中基本不會(huì)出現(xiàn)意外事件的發(fā)生。這種普遍情況就造成了在職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中老師們都不會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生們注意加強(qiáng)安全意識(shí)，然而在社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中安全意識(shí)卻是第一個(gè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注的問題。出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，很多課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備也都增加了電路保護(hù)設(shè)備，這樣也是學(xué)生們從自身忽視了在電子電工專業(yè)操作中存在的安全隱患。通過(guò)對(duì)一定人數(shù)關(guān)于實(shí)訓(xùn)過(guò)程中安全問題的某些考慮的調(diào)查提問也證實(shí)了這一推測(cè)，職業(yè)學(xué)校電子電工的教學(xué)實(shí)訓(xùn)安全意識(shí)淡薄。
1.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入不足
在很多職業(yè)學(xué)校普遍的存在著這樣一種現(xiàn)象，校方對(duì)于電子電工專I的實(shí)訓(xùn)教學(xué)投入的人力和物力都非常有限，這一現(xiàn)象也表現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)的組織工作并未得到校方的重視。這種情況主要可以歸結(jié)為兩個(gè)方面：一方面是實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容守舊落后，沒有順應(yīng)時(shí)代的潮流發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新，這種教學(xué)模式也會(huì)使長(zhǎng)期處于這種完全固定的循環(huán)模式中的教師們變的麻木，教師們的積極性降低了自然就會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣就很難達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最初目標(biāo)；另一方面是實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后有的學(xué)校甚至沒有實(shí)訓(xùn)基地，不能為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供良好的硬件設(shè)施，而且在軟件配備上也存在指導(dǎo)老師過(guò)少，不能完全解答學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和疑惑。這些都要重影響到了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終效果。
2關(guān)于如何加強(qiáng)電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果的新思路
2.1對(duì)于實(shí)訓(xùn)的具體課程項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化
具有驗(yàn)證意義的實(shí)訓(xùn)課題內(nèi)容是職業(yè)學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)部分，主要內(nèi)容包括常見的基礎(chǔ)儀表與基礎(chǔ)機(jī)械設(shè)備的功能掌握和熟練應(yīng)用，這是為更好的掌握更高級(jí)別的專業(yè)課做好鋪墊。多種技術(shù)層面的實(shí)訓(xùn)課題和跨學(xué)科的綜合性實(shí)訓(xùn)課題是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要組成部分，也是職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心所在。
2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生積極參與到實(shí)訓(xùn)中
對(duì)于廣大的學(xué)生們來(lái)說(shuō)興趣就是最好的老師，發(fā)自內(nèi)心的求職欲望會(huì)使學(xué)生們更容易掌握知識(shí)的要點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將是老師們甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)最為關(guān)注的一項(xiàng)教學(xué)因素，輔導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)中都加入可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)。有一種比較實(shí)用的方法就是把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容盡量的貼近我們的日常生活，這樣學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)的時(shí)候就會(huì)很容易的和生活中的小細(xì)節(jié)聯(lián)系起來(lái)喚起學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程當(dāng)老師都需要起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互動(dòng)、分組、比賽等一些輔助手段加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果。
2.3建立新的實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核體系
傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核體系相對(duì)關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)指標(biāo)，容易忽略學(xué)生的綜合素質(zhì)的能力考核。針對(duì)于職業(yè)學(xué)校內(nèi)的電子電工專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)比考試成績(jī)更為重要的素質(zhì)還有很多，比如說(shuō)動(dòng)手能力、操作能力、想象力和創(chuàng)新能力等，這些方面的能力都會(huì)在以后的社會(huì)工作實(shí)踐中起到關(guān)鍵性的作用。因此如何考核一名學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是一項(xiàng)尤為重要的實(shí)訓(xùn)思路精髓，建立一套具有創(chuàng)新精神的完善綜合實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷和實(shí)訓(xùn)成果將會(huì)有不可磨滅的重要貢獻(xiàn)。
3結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展和科技水平的高速提升，我們?nèi)瞬攀袌?chǎng)上對(duì)于電子電工專業(yè)技術(shù)人才的需求量在逐年攀升，與此同時(shí)，對(duì)于電子電工專業(yè)方面人才的綜合素質(zhì)要求也變的越來(lái)越高，同樣能力相對(duì)較弱的技術(shù)人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)上各大企業(yè)單位的崗位條件要求。面對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)狀就需要廣大職業(yè)學(xué)校的教育管理部門加強(qiáng)對(duì)于在校生的實(shí)訓(xùn)教育工作，為社會(huì)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的電子電工專業(yè)的高端技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；電子電工；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法
電工與電子技術(shù)是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)課。為了滿足當(dāng)前高職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，我們有必要改進(jìn)電工與電子技術(shù)課的教學(xué)方法，以學(xué)好基本理論為基礎(chǔ)，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中注重教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，靈活運(yùn)用教學(xué)策略和電教手段，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化與教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生符合社會(huì)用工與職業(yè)教育需要。
一、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)
良好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生目光的教學(xué)過(guò)程。創(chuàng)造和諧、民主、自由的教學(xué)情境需要有情趣的提問，通過(guò)情趣提問培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子電工理論課的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知渴望，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。如在教學(xué)《運(yùn)算放大電路》這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的課題：“遙控汽車模型分那幾種控制？是比例遙控還是開關(guān)控制？”“國(guó)慶60周年閱兵式的無(wú)人駕駛飛機(jī)是如何控制的？”短短的幾個(gè)問題使學(xué)生的注意力一下就被吸引過(guò)來(lái)了。隨后就引入運(yùn)算放大電路的線性比例控制，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。又如，在講授二進(jìn)制前，我先給學(xué)生講“32格棋盤上擺米”的故事，提出從1、2、4、8到2的31次方的數(shù)累加和是多少的問題，引導(dǎo)出二進(jìn)制的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)。情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗(yàn)會(huì)使人將一種行為進(jìn)行下去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)節(jié)自己的情感，而不是抱著消極的或應(yīng)付的態(tài)度去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，獲得滿足感。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握生活技能，讓知識(shí)武裝頭腦，讓技能增長(zhǎng)自信。這些都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利因素。
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本門課程進(jìn)行整體了解，從而增加學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生了解自己對(duì)本門課興趣的程度，并思考為什么會(huì)這樣。教師要說(shuō)服學(xué)生擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍，不只去做自己感興趣的事，還要充滿興趣地去做一切可能做的事情。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，每個(gè)人都可能出現(xiàn)對(duì)個(gè)別課程不感興趣的情況。但為了系統(tǒng)地掌握知識(shí)，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我們必須引導(dǎo)學(xué)生把心里對(duì)一些課程的排斥放下。
二、理論知識(shí)的積累
1.把握基礎(chǔ)理論“夠用”原則。教師教學(xué)不能僅以實(shí)際操作能力培養(yǎng)為目標(biāo)。學(xué)生的理論知識(shí)掌握不牢，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一知半解，將直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，使其在參加工作后，不能完全勝任工作要求，從而影響學(xué)生的職場(chǎng)發(fā)展。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)時(shí)刻把握基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際技能相結(jié)合，以保證學(xué)生能掌握電工電子理論知識(shí)。如：三個(gè)基本元件電阻、電容、電感與二極管、三極管構(gòu)成模電和數(shù)電所有電路基礎(chǔ)，以掌握這五種元件的使用方法與特性為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課程的基礎(chǔ)知識(shí)部分不一定深?yuàn)W，但專業(yè)知識(shí)面應(yīng)適當(dāng)寬泛一些，解決針對(duì)性、適用性兩者之間的關(guān)系，使電工電子教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)。使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于工作崗位中，有助于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。
2.教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生思維能力與生活技能的培養(yǎng)。情感教育也是電工電子教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生在參加工作后，工作能力的高低不僅取決于理論知識(shí)，同時(shí)也取決于學(xué)生的個(gè)人情操。在《實(shí)驗(yàn)課》的教學(xué)中，教師要注重操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，電工電子課程教學(xué)任務(wù)是完成電工電子專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)人情操等非專業(yè)知識(shí)能力也具有重要的作用。比如，自我管理能力、自主學(xué)習(xí)的能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神等。所以，在基礎(chǔ)教育，特別是在專業(yè)基礎(chǔ)教育中，教師要注重學(xué)生個(gè)人生活技能培養(yǎng)與個(gè)人情操教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，將學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代的職場(chǎng)人。
三、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)
1.注重緒論課的學(xué)習(xí)。電工電子課的第一節(jié)“緒論”是本課程的開頭。緒論的講解有利于學(xué)生對(duì)以后課程的學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，“良好的開端是成功的一半”，體現(xiàn)在教學(xué)中也是同樣的道理。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師在緒論教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)電工電子課的學(xué)習(xí)興趣，利用各種各樣的教學(xué)手段與教學(xué)理念，讓學(xué)生了解電工電子課程。例如，在講解完教學(xué)內(nèi)容后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀電工電子實(shí)訓(xùn)室，查看電子實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，將了解電子電工實(shí)訓(xùn)室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)室各控制電器電路作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行電器電路的安裝與調(diào)試。一開始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳，再次開動(dòng)時(shí)他們就有了準(zhǔn)備，也有了興趣。這樣可以引起學(xué)生對(duì)機(jī)床電路與機(jī)床電器的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些乏味的理論與概念，使學(xué)生產(chǎn)生了先入為主的學(xué)習(xí)欲望。
第3篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文
一、把握課堂，高效教學(xué)
課堂是教育教學(xué)的主陣地，是決定一門專業(yè)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高中職電子電工教學(xué)效果的有效途徑就是要先從教學(xué)課堂入手，教師一定要盡全力利用好課堂的幾十分鐘，為學(xué)生打造一個(gè)興趣、生機(jī)、互動(dòng)、交流的高效課堂。
1.興趣引導(dǎo)，激發(fā)熱情
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力，電子電工專業(yè)是一個(gè)邏輯性較強(qiáng)、理論較為抽象、復(fù)雜的理工科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)因?yàn)榭菰锒d致不高、影響學(xué)習(xí)效率，對(duì)于這種情況，教師就要本著興趣引導(dǎo)、激情教學(xué)的原則，讓每一名學(xué)生帶著興趣去深入探究知識(shí)，例如：可以將一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)物、模型工具等帶入課堂，學(xué)生生活中常見的小錄音機(jī)、小廣播，以及學(xué)生平時(shí)經(jīng)常用的MP4、掌上電腦等等，這些都可以作為引導(dǎo)教學(xué)的工具，學(xué)生總是能夠憑借這些小家電來(lái)主動(dòng)配合教師積極學(xué)習(xí)。
2.注意課堂教學(xué)規(guī)律，控制節(jié)奏
課堂教學(xué)規(guī)律與節(jié)奏強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)程序清晰、主次分明，讓學(xué)生有所得、有所收獲。一個(gè)精彩的課堂都有具有規(guī)則的規(guī)律性與鮮明的節(jié)奏感，為了做到這一點(diǎn)，教師事先的備課十分關(guān)鍵，在備課過(guò)程中教師要明確需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容，并對(duì)應(yīng)探索出合適的教學(xué)方法，為了能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和消化，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地加以刪減、濃縮，在展現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)劃分主次，而且也要注意課堂教學(xué)節(jié)奏的把握，做到松緊相當(dāng)，起伏相間，讓學(xué)生在放松與聚集會(huì)神中有步驟、有計(jì)劃地掌握知識(shí)，節(jié)奏不應(yīng)過(guò)快，也不應(yīng)太慢，讓學(xué)生來(lái)不及走神兒又能時(shí)刻放松，這樣才能減少學(xué)生課堂學(xué)生的疲憊感。
3.廣泛遷移，深入拓展
課堂教學(xué)不能簡(jiǎn)單局限于書本知識(shí)的機(jī)械灌輸，更不是理論知識(shí)的枯燥講解，而是知識(shí)講解、遷移、分析探究與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的過(guò)程，教師要意識(shí)到這一點(diǎn)，注重知識(shí)的遷移與理論的拓展，特別是對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)槲磥?lái)直接要走向工作崗位，他們更加擁有更廣闊的知識(shí)面，更先進(jìn)的實(shí)踐技能，因此，教師在課堂教學(xué)中要善于旁征博引，科學(xué)遷移，注重知識(shí)的橫向拓展與縱向深入探究，例如：每次講到一個(gè)新的知識(shí)理論，教師都要將這一理論推廣到客觀實(shí)際，可以借助客觀實(shí)物或相關(guān)的電器模型來(lái)進(jìn)行深入講解，使學(xué)生的理論知識(shí)理解上升到實(shí)踐應(yīng)用的水平。
4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)代化的教學(xué)課堂體現(xiàn)為以學(xué)生為核心，師生之間、學(xué)生之間的合作互助與交流，只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺投入到對(duì)知識(shí)的研習(xí)與探究中，為了做到這一點(diǎn)，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，通過(guò)布置課堂任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生配合學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
可以將學(xué)生分組，每組選出一名負(fù)責(zé)人來(lái)負(fù)責(zé)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)配合活動(dòng)，然后，根據(jù)每節(jié)課堂所講解的知識(shí)來(lái)為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)中一方面要滲透理論知識(shí)，另一方面又要添加實(shí)踐操作，每一個(gè)任務(wù)的操作與完成都應(yīng)該伴隨著學(xué)生的激烈的研究與討論，這樣才能使學(xué)生在一個(gè)完全未知的世界里探索與探究，這樣就在客觀上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究與互助合作的能力，教師要做好指導(dǎo)與提示工作，同時(shí)也要注意觀察學(xué)生的討論，從中領(lǐng)會(huì)他們的思維能力以及知識(shí)掌握情況等等，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)、重點(diǎn)輔助的目的。
5.善用多媒體技術(shù)，活躍課堂
教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)豐富、活躍教學(xué)課堂，使學(xué)生獲得全新的視覺體驗(yàn)、聽覺體驗(yàn)等等，多媒體技術(shù)就是一項(xiàng)科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師可以憑借這一技術(shù)來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生更加清晰地展示機(jī)械設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程與工作規(guī)律，學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)際操作才能獲得最直接的知識(shí)和體驗(yàn)，同時(shí)，也可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)鏈接技術(shù)，將一個(gè)知識(shí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)直接同客觀實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽搜索來(lái)向?qū)W生展示學(xué)生所學(xué)知識(shí)的利用發(fā)展情況，這樣才能使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的重要性。
二、做好課外實(shí)踐，高效教學(xué)
俗話說(shuō)：紙上得來(lái)終覺淺、絕知此事要躬行。對(duì)于電子電工專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)單純的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須同時(shí)深入開展課外實(shí)踐，學(xué)校要做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，為學(xué)生提供最新的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立同企業(yè)的聯(lián)系合作，定期組織學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)車間，讓學(xué)生感受最真實(shí)的工作場(chǎng)景，獲得最實(shí)際的技術(shù)和技能，不斷提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，增加學(xué)生的崗位經(jīng)驗(yàn)積累，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
第4篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文
關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐；教學(xué)問題
高等職業(yè)教育相較于普通高等教育而言，高職教育的目的在于培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型人才，旨在能夠?yàn)樯鐣?huì)及時(shí)輸送實(shí)用人力資源，盡量縮短人力使用磨合期。電子及電氣相關(guān)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，在制定教學(xué)及人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，電工實(shí)訓(xùn)是其中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。電工實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是實(shí)用化，注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)出具備一定理論知識(shí)并且具備實(shí)踐操作能力和專業(yè)技術(shù)和技能的電工人才。制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，深化教學(xué)改革則是我們教學(xué)工作者重中之重的任務(wù)。本文就作者所在的安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代工程系關(guān)于電工實(shí)訓(xùn)方面的探索和實(shí)踐談一些心得和體會(huì)。
一、電工實(shí)訓(xùn)目前存在的問題
1.學(xué)生缺乏自主意識(shí)
高職院校的學(xué)生相比高等院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，底子薄弱，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)會(huì)遇到較大的困難，然而理論知識(shí)直接關(guān)系到實(shí)踐操作的效果，因此高職學(xué)生如果沒能打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在實(shí)訓(xùn)階段會(huì)遇到較大阻礙。另一方面在于高職學(xué)生“能動(dòng)性”低，實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手加強(qiáng)理論理解以及提高實(shí)踐能力，而從目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果來(lái)看收效甚微，反饋出了諸多不足。大多數(shù)學(xué)生在實(shí)踐操作時(shí)過(guò)分依賴課本和老師指導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中被動(dòng)參與，機(jī)械的完成實(shí)驗(yàn)操作，卻不理解實(shí)驗(yàn)電路完成的功能，缺乏獨(dú)立思考、自主完成實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。
2.理論脫節(jié)實(shí)踐
目前高職院校使用的課本教材大多數(shù)還是經(jīng)典教材，經(jīng)典教材的好處在于理論知識(shí)豐富、內(nèi)容涵蓋廣，但已經(jīng)開始不適于電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天。教材中的有些理論已經(jīng)過(guò)時(shí)不再被使用，部分理論知識(shí)已經(jīng)不能反映現(xiàn)實(shí)問題，理論與實(shí)踐有較大脫節(jié)。理論的目的應(yīng)該是指導(dǎo)實(shí)踐，如果達(dá)不到這個(gè)目的，那么耗時(shí)的理論學(xué)習(xí)則付之東流。教材中有些理論則復(fù)雜冗余，公式推導(dǎo)多，過(guò)多的理論學(xué)習(xí)對(duì)于以“實(shí)踐”為目標(biāo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。理論課時(shí)過(guò)長(zhǎng)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)過(guò)短也是目前存在的一個(gè)問題。一般情況下，理論學(xué)習(xí)的課程幾乎排滿了整個(gè)學(xué)期，而實(shí)訓(xùn)的時(shí)間往往只有2到3周，并且目前的教學(xué)方式都是分段式教學(xué)：先理論，后實(shí)踐，理論教師和實(shí)訓(xùn)教師分開負(fù)責(zé)，由此很容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)以及教學(xué)資源的浪費(fèi)。
3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊
現(xiàn)代電子技術(shù)飛速發(fā)展，設(shè)備產(chǎn)品更新迭代迅速，很多高職院校購(gòu)置的教學(xué)設(shè)備年限久遠(yuǎn)，過(guò)于陳舊，很多設(shè)備已經(jīng)不符合目前的實(shí)驗(yàn)要求；而且由于缺乏管理經(jīng)驗(yàn)和有效的保護(hù)措施，實(shí)驗(yàn)設(shè)備易發(fā)生故障，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)經(jīng)常出現(xiàn)多人共用一臺(tái)設(shè)備的情況，這會(huì)大大降低實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí)，部分學(xué)校教師自制的實(shí)驗(yàn)設(shè)備技術(shù)含量低，適應(yīng)面窄，存在一定的安全隱患。
二、電工實(shí)訓(xùn)改革方案
1.自編教材，合理分配教學(xué)資源
教材是學(xué)習(xí)的基本工具，針對(duì)經(jīng)典教材理論知識(shí)復(fù)雜的問題，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃作出適當(dāng)調(diào)整，理論知識(shí)應(yīng)與能用為主，化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)。目前我校正在積極編排教材，汲取多本教材的可利用部分，結(jié)合我校的實(shí)訓(xùn)課程，出版符合我校電工實(shí)訓(xùn)基本情況的全新教材。與此同時(shí)將經(jīng)典教材作為工具書輔助教師教學(xué)。同時(shí)建議各校根據(jù)實(shí)際情況合理分配教學(xué)資源，改掉理論多，實(shí)踐少的問題，切勿將理論與實(shí)踐分開走，注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，可以在學(xué)習(xí)部分理論知識(shí)后立即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，趁熱打鐵。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)模式。例如，晦澀難懂的理論知識(shí)及復(fù)雜的設(shè)備結(jié)構(gòu)可以通過(guò)多媒體課件生動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)；建立網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可自行在網(wǎng)上做到提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，不懂反復(fù)學(xué)習(xí)；增設(shè)師生溝通方式，通過(guò)建立微信群、扣扣群、答疑網(wǎng)站等方式加強(qiáng)師生交流，做到學(xué)生有問題可以第一時(shí)間尋求老師幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.積極舉辦科研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與
學(xué)以致用是我們辦學(xué)的最終目的，學(xué)校作為學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)演練地”，需要積極舉辦活動(dòng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，一方面既考驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面又加的學(xué)生的創(chuàng)造能力。我校前不久順利舉行了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”團(tuán)隊(duì)的雙創(chuàng)比賽，由老師親自帶隊(duì)，學(xué)生自行組隊(duì)的方式，學(xué)生自選科研課題，學(xué)校給予必要的資助。在本次活動(dòng)中，“活動(dòng)多功能窗戶”、“智能建筑”、“車輛溺水逃生裝置”等優(yōu)秀作品脫貧而出。我校將會(huì)持續(xù)舉辦各類科研活動(dòng)，旨在豐富學(xué)生的課余時(shí)間，增進(jìn)師生交流，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.發(fā)展校企合作，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地
為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速走上工作崗位，企業(yè)實(shí)習(xí)是非常重要的一步。學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)往往僧多肉少。為了保障學(xué)生就業(yè)問題，學(xué)校應(yīng)積極發(fā)展校企合作，盡可能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，盡早鍛煉學(xué)生。在2016年初，我院與安順特安電梯有限公司、安順市開發(fā)區(qū)宏鑫汽車修理廠、安順市開發(fā)區(qū)宏鑫汽車配件銷售中心、安順金武安保運(yùn)營(yíng)有限公司等四家安順本土企業(yè)校企合作戰(zhàn)略協(xié)議，為學(xué)生提供大量實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有意愿的甚至可提供就業(yè)崗位。多年來(lái)我校積極開展深度校企合作，在校企合作關(guān)系的探索上不斷朝著正規(guī)化、制度化的方向完善。另一方面我校尋求當(dāng)?shù)卣Y助，在新校區(qū)的建設(shè)地規(guī)劃出實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)置大量實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完善師資團(tuán)隊(duì)，從實(shí)際出發(fā)制定出科學(xué)的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，將電工實(shí)訓(xùn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要階段。
電工實(shí)訓(xùn)是全國(guó)高職院校電子及電氣類專業(yè)的一門必修實(shí)踐課，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型人才是我們教學(xué)目的的最終目標(biāo)。電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期、靈活、艱難的探索過(guò)程，豐富教學(xué)方式，教學(xué)資源再分配，開展校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地等依然會(huì)有許多細(xì)節(jié)問題等待我們?nèi)ネ晟坪徒鉀Q。進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)和探索電工實(shí)訓(xùn)新方案，完善教學(xué)體系，培養(yǎng)國(guó)家型、社會(huì)型人才是我們教育工作者長(zhǎng)期的課題。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文
關(guān)鍵詞：中職電工 技能訓(xùn)練 教學(xué)
中職學(xué)校是技能人才培養(yǎng)的搖籃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)十分重要。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生技能的形成則是通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐來(lái)重復(fù)教師所演示的動(dòng)作和反復(fù)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。同樣《電工技能與訓(xùn)練》課程要在三年內(nèi)要掌握的安全用電常識(shí)、電工基本操作工藝、電氣照明與內(nèi)線工廠、常用電工儀表、常用電壓電器、三相籠型異步電動(dòng)機(jī)、單相交流異步電動(dòng)機(jī)等技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況，筆者在教學(xué)方式上應(yīng)凸顯以下幾個(gè)方面特色。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好技能課的信心
興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣形成的起點(diǎn)，而樂趣是有趣的升華，只要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，就會(huì)樂此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。有一次，在練習(xí)日光燈電路的安裝的過(guò)程中，一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學(xué)生們組織起來(lái)，問他們?cè)诩沂欠褚灿龅竭^(guò)這種現(xiàn)象。學(xué)生都說(shuō)有，可誰(shuí)也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來(lái)了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，有些還主動(dòng)要求參加電工興趣小組。
二、充分利用多媒體教學(xué)，提高技能訓(xùn)練效果
多媒體教學(xué)具有直觀真實(shí)的教學(xué)效果，充分利用這種教學(xué)手段，能把抽象變具體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀。如安全用電、操作規(guī)程、電機(jī)和變壓器的制作工藝流程等內(nèi)容，通過(guò)屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時(shí)間就可以系統(tǒng)地、科學(xué)地把原來(lái)需要幾十個(gè)小時(shí)才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究討論，針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)選定了一批適合《電工技能與訓(xùn)練》內(nèi)容的多媒體課件，加上教師動(dòng)手制作的一批多媒體課件，總共約20個(gè)學(xué)時(shí)，就能完成內(nèi)容涉及安全用電、操作規(guī)程、操作工藝、電氣照明、電工儀表、低壓電器、變壓器、電動(dòng)機(jī)、電力拖動(dòng)與機(jī)床電路等課題，使學(xué)生能較快地對(duì)《電工技能與訓(xùn)練》的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果，可謂一舉多得。
三、模塊化教學(xué)，講練兩相結(jié)合，理論知識(shí)和操作技能相結(jié)合
技能訓(xùn)練是針對(duì)本專業(yè)技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)，其操作技能的正確性、科學(xué)性一般都有其理論依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是將專業(yè)技術(shù)知識(shí)、工藝知識(shí)與技能訓(xùn)練分開上課的相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)方式，實(shí)踐證明，實(shí)行模塊化、一體化教學(xué)，是適合電工技能訓(xùn)練的教學(xué)方法。所謂模塊教學(xué)，是指把操作技能與工藝課合并在一起，按知識(shí)結(jié)構(gòu)分為幾個(gè)模塊，在進(jìn)行操作技能練習(xí)時(shí)，講授相關(guān)的工藝知識(shí)，或者是講完某一工藝技術(shù)知識(shí)后，緊接著進(jìn)行相關(guān)課題操作練習(xí)的教學(xué)方式。在《電工技能與訓(xùn)練》教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻注意講練結(jié)合。電工設(shè)備和電工電路煩瑣、復(fù)雜，只講不練，會(huì)導(dǎo)致紙上談兵，收效甚微。為此，在講解理論時(shí)，筆者讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好實(shí)物或用實(shí)物簡(jiǎn)圖代替實(shí)物，進(jìn)行模擬技能訓(xùn)練。讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手練習(xí)，然后互相討論和分析，找出不正確的地方，并通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)和集體講評(píng)，找出解決問題的方法。
四、強(qiáng)化直觀教學(xué)，變抽象為具體，使學(xué)生容易掌握元器件的結(jié)構(gòu)及原理
抽象的東西容易使人產(chǎn)生多種聯(lián)想，不利于理解《電工技能與訓(xùn)練》的內(nèi)容，因?yàn)榫S修電工要求準(zhǔn)確無(wú)誤，不得有半點(diǎn)馬虎，錯(cuò)誤的聯(lián)想或者想象如果用在操作中，將會(huì)造成不良的后果。因此，變抽象為直觀，有利于電工技能訓(xùn)練的教學(xué)。如《電工技能與訓(xùn)練》中有許多如變壓器、電動(dòng)機(jī)及控制電器等實(shí)用電工的內(nèi)容，了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真貫徹直觀性的原則。注意充分運(yùn)用實(shí)物教學(xué)。將實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、介紹結(jié)構(gòu)名稱，形成表象。利用一些廢舊設(shè)備、電器讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。
五、充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力
第6篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文
關(guān)鍵詞：電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能；一體化教學(xué)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；探討
在中等職業(yè)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》等同類課程教學(xué)活動(dòng)中，理論與實(shí)際聯(lián)系要求緊密，專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)變化大，各校已基本對(duì)電工基礎(chǔ)理論與技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)行一體化整合，把原來(lái)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》與《電工技能與實(shí)訓(xùn)》教材實(shí)行整合。一體化教學(xué)對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備要求高，工位充足，學(xué)生就業(yè)上崗技能要求實(shí)訓(xùn)模擬環(huán)境與實(shí)際工作環(huán)境接近，但目前學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)設(shè)計(jì)往往無(wú)法達(dá)不到這類實(shí)訓(xùn)課的需要。因此，探索在現(xiàn)有的基礎(chǔ)環(huán)境上改善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，使其適用面寬、仿真度高，功能靈活多變的電工基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)室，對(duì)提高《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》一體化教學(xué)質(zhì)量、提高電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理水平具有重要義。
一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的版本與實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀
目前《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》采用整合度比較高的教材主要分兩類：高等教育出版社版與廣西教育出版社出版的兩個(gè)版本。其中高教版的是以傳統(tǒng)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教材加以改進(jìn)，主要在課題引入、實(shí)物舉例、后以任務(wù)實(shí)訓(xùn)加以驗(yàn)證，其版本有些類似高中物理教學(xué)模式，它的優(yōu)點(diǎn)在于采用實(shí)物圖例連接舉例，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)有很重的高中物理實(shí)驗(yàn)室味道，目前基本配備主流是天煌教儀THETDG-1型電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置的配備。中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)對(duì)理論的理解發(fā)費(fèi)時(shí)間較多，而技能實(shí)訓(xùn)效果一般，許多中職學(xué)生不能在實(shí)訓(xùn)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，更找不到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象與對(duì)應(yīng)理論的聯(lián)系，是一種比較適合教師教學(xué)而不太適合學(xué)生學(xué)的配備選擇。
另一類是以廣西教育出版社出版的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》為代表，它是一本的在完成工作任務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和工作過(guò)程的一體化教材，突出“做中學(xué)”的核心特點(diǎn)，它是按照實(shí)際操作的工作步驟、安全和技術(shù)要求，引導(dǎo)學(xué)生在做的過(guò)程中體驗(yàn)成功，產(chǎn)生專業(yè)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣，繼而指引學(xué)生明確要求、學(xué)習(xí)工作任務(wù)，實(shí)施任務(wù)計(jì)劃，檢查“工程”進(jìn)度與“安裝工程”質(zhì)量與修改任務(wù)方案、總結(jié)與評(píng)價(jià)的任務(wù)完成情況等各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的效果實(shí)踐當(dāng)中較為理想，實(shí)訓(xùn)室配備一般是采用通用型電工電子實(shí)驗(yàn)裝置即可。采用這個(gè)版本教材與實(shí)訓(xùn)配備，比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)，但對(duì)教師的要求非常高，教師必須有很強(qiáng)的實(shí)操能力與指導(dǎo)能力，并在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程逐漸把相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把操作與理論系統(tǒng)整合。當(dāng)前，大多數(shù)職校都在探索這種模式，并且在技能競(jìng)賽中獲得比較好的成績(jī)。
這兩種比較有代表性的模式都存在著以下共同的問題：
（1）各校電工類實(shí)訓(xùn)室建設(shè)大都只根據(jù)課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)需要，以成套實(shí)訓(xùn)設(shè)備裝備實(shí)訓(xùn)室，比較有代表行的型號(hào)有DGX-1型 電工技術(shù)試驗(yàn)裝置 、TH-DD電工電子實(shí)驗(yàn)裝置等。這些實(shí)訓(xùn)任務(wù)，主要還是進(jìn)行驗(yàn)證性教學(xué)，沒有能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與實(shí)際安裝場(chǎng)景的有機(jī)結(jié)合，特別是在電工基礎(chǔ)的基本電路實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)原理圖與實(shí)物之間的聯(lián)結(jié)理解欠缺，而在主要電氣安裝部分如：日關(guān)燈的安裝、單戶住宅的用電系統(tǒng)的布線、三相配電線路以及電力拖動(dòng)部分，沒有能強(qiáng)化學(xué)生作為電工職業(yè)的必要技能標(biāo)準(zhǔn)，從而缺乏電氣安裝工程實(shí)際操作技能。
（2）在電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)部分，缺乏電動(dòng)機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模型，沒有配套的可供拆裝電動(dòng)機(jī)及相應(yīng)工具，而在實(shí)踐當(dāng)中，電動(dòng)機(jī)的拆裝很有市場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)室在方面缺乏配備無(wú)疑是我們忽視了市場(chǎng)的需求。
（3）在基本的電工布線配套設(shè)備方面，成套設(shè)備一般都沒有配備沖擊鉆、電鉆、角磨機(jī)、石材切割機(jī)等室內(nèi)電工安裝常用工具，使得學(xué)生的基本技能僅僅停留在實(shí)訓(xùn)室的操作臺(tái)上。
二、通用《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》實(shí)訓(xùn)室建設(shè)改善思考
實(shí)訓(xùn)的目的一般有兩個(gè)：一是通過(guò)實(shí)訓(xùn)，掌握電工技能鑒定所需的技能，獲得從業(yè)資格證。二是學(xué)會(huì)本行業(yè)中的基本技能，使學(xué)生能獨(dú)立完成相關(guān)工作。如果從學(xué)生學(xué)習(xí)技能應(yīng)與實(shí)際工作技能接軌的角度思考的話，實(shí)訓(xùn)室配套設(shè)備的改革與實(shí)訓(xùn)室結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的改善可以采取以下思路：
1.電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室分解為以下幾個(gè)功能室
基礎(chǔ)電工實(shí)訓(xùn)室、布線實(shí)訓(xùn)室、電動(dòng)機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室（含變壓器）、電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室。
各功能室功能簡(jiǎn)介：
基礎(chǔ)電工實(shí)訓(xùn)室：主要是驗(yàn)證電工基礎(chǔ)中基本電路有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，主要包括基本元件（電阻、電容、電感等）、基本電路（歐姆定律、串并聯(lián)、節(jié)點(diǎn)、基爾霍夫定律等）、基本儀表（電壓表、電流表、萬(wàn)用表、鉗表、示波器、兆歐表等），本實(shí)訓(xùn)室可以與通用型的電子電工實(shí)訓(xùn)室通用。
布線實(shí)訓(xùn)室：以空的房間為主，將一整間大的實(shí)訓(xùn)室分割為四至六間小隔間，如同小浴室、廚房，主要功能是讓學(xué)生能在真實(shí)的墻上實(shí)訓(xùn)布線，裝排插、燈的開關(guān)，有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)使用沖擊鉆、電鉆、角磨機(jī)、石材切割機(jī)等室內(nèi)電工安裝常用工具，的提高學(xué)生實(shí)用電工技能。
電動(dòng)機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室（含變壓器）：主要以電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的拆裝、變壓器的拆裝訓(xùn)練為主，掌握完整的拆裝工藝。
電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室：以電力拖動(dòng)為主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，掌握電動(dòng)機(jī)基本的正反轉(zhuǎn)控制、時(shí)間繼電器控制Y-降壓起動(dòng)控制、掌握交流接觸器等控制器件的連接方法，以及常見開關(guān)類器件的拆裝，學(xué)習(xí)配電箱安裝等。
2.電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室配套的元器件應(yīng)作以下調(diào)整
（1）基礎(chǔ)電工實(shí)訓(xùn)室：增加實(shí)物電源如電池盒、蓄電池；增加普通物理實(shí)驗(yàn)用的開關(guān)、燈珠等電路配件，實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)入門電路的直觀認(rèn)知程度，提高對(duì)歐姆定律的理解，以及常規(guī)電流、電壓的測(cè)量的掌握都起到很好的效果。
（2）布線實(shí)訓(xùn)室：以實(shí)際室內(nèi)裝修用的線材、開關(guān)、漏電保護(hù)器、插座、管線以及相關(guān)安裝用到的配套工具作為配套器材。
（3）電動(dòng)機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室（含變壓器）：以實(shí)際的一般三相電動(dòng)機(jī)維修、變壓器維修工作需要配備全套器材。
（4）電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室：以目前的基本通用配置增加配電箱的實(shí)際安裝，并要求接電驗(yàn)證。
（5）建議在電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室配備多媒體設(shè)備，在每一實(shí)訓(xùn)臺(tái)配備電腦，裝備[虛擬電子實(shí)驗(yàn)室].NI.Multisim.漢化版，讓學(xué)生可以模擬與實(shí)操結(jié)合，這樣能更好的讓學(xué)生理解原理圖與實(shí)物之間的聯(lián)結(jié)。
電工基礎(chǔ)與技能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的實(shí)踐應(yīng)用中我們體會(huì)到，只有讓學(xué)生能充分接觸實(shí)物實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)幫助學(xué)生理解電工理論知識(shí)，掌握電工操作的基本技能，也只有這樣，才能讓學(xué)生在實(shí)操的成功體驗(yàn)過(guò)程中逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到一體化教學(xué)的目的；部分實(shí)訓(xùn)室的管理宜由統(tǒng)一的上課管理結(jié)合對(duì)學(xué)生開放的課余管理結(jié)合，使學(xué)生能在其感興趣的時(shí)候及時(shí)動(dòng)手體驗(yàn)。電工基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，必須打破一間實(shí)訓(xùn)室就能滿足所有技能實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)思路，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考，達(dá)到充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求為目的，當(dāng)然要結(jié)合各校的實(shí)際，做出最為實(shí)用的方案，才能使《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》真正通過(guò)一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳潮.高職電工類綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)探索
[2]《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》.廣西教育出版社出版
第7篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文
關(guān)鍵詞: 電工技能教學(xué) 求趣 求活 求實(shí)
近年來(lái),隨著普通高中及各類高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招,中等職業(yè)學(xué)校的生源數(shù)量和質(zhì)量均逐年下降,這就給中職教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。尤為突出的是,由于大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷中考競(jìng)爭(zhēng)后帶著“低人一等”的自卑心理進(jìn)入職校,在心理上產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的受挫情緒,對(duì)學(xué)習(xí)望而卻步,甚至徹底放棄。更何況中職學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí),學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。特別是電子電工的學(xué)生,本身基礎(chǔ)差,對(duì)電又有恐懼心理,不敢輕易動(dòng)手,這給學(xué)習(xí)又帶來(lái)更大的困難。為改變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我結(jié)合在電工技能教學(xué)中的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
一、求趣
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？鬃釉?“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！敝挥袑W(xué)生對(duì)電工感興趣,才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好,從而用好電工。但是,在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣,教師可以在實(shí)習(xí)課中先進(jìn)行課題分解,針對(duì)具體課題,聯(lián)系日常生活中熟悉的現(xiàn)象或事例,把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如:在進(jìn)行導(dǎo)線的連接基本功訓(xùn)練時(shí),如果只是讓學(xué)生單純的練習(xí)連接導(dǎo)線,許多認(rèn)為只是把導(dǎo)線接來(lái)接去,技術(shù)含量低、枯燥乏味,學(xué)不到什么東西,久而久之會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。如果在我們練習(xí)前,先讓學(xué)生觀看一段視頻:家庭中的燈泡忽明忽暗,閘刀熔絲燒紅熔斷等故障現(xiàn)象。然后在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)展開討論,分析這些故障產(chǎn)生的原因。最后,歸納出造成上述故障的原因:由于接點(diǎn)不牢引起接觸不良、接觸電阻增大,一旦通電就會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過(guò)這些事例的分析,學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到練習(xí)導(dǎo)線連接的實(shí)際意義。這樣,學(xué)生練習(xí)起來(lái)才不會(huì)感到枯燥乏味、毫無(wú)意義。
又如:在學(xué)習(xí)雙控開關(guān)的接線和安裝方法時(shí),教師可以采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作的教學(xué)方法。我講清雙控開關(guān)控制一盞燈的原理、接線方法,以及各種安全要求后,讓學(xué)生先模擬接線,對(duì)其雙控開關(guān)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。然后把學(xué)生分成小組,在專門的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)際的電路改裝。如果沒有條件,也可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些正在進(jìn)行水電改造的小區(qū)商品房中實(shí)地觀察工人師傅的工作過(guò)程,并請(qǐng)工人師傅給予現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),當(dāng)場(chǎng)練習(xí)。這種現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作可以使學(xué)生近距離接觸實(shí)際事物,使教學(xué)活動(dòng)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材理論知識(shí)的理解。
二、求活
學(xué)習(xí)如果沒有方法,就如同在黑暗中行走,摸不準(zhǔn)方向;教書如果沒有好的方法,就如同一位沒有羅盤的水手,在浩瀚的大海上隨波逐流。所以,靈活多變的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生節(jié)省時(shí)間,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。所以技能課教師應(yīng)打破常規(guī),采取靈學(xué)多樣的教學(xué)方法。
1.紙上練兵法
學(xué)生剛接觸電動(dòng)機(jī)的基本控制線路的接線時(shí),對(duì)元器件和電路原理的認(rèn)識(shí)不夠,電路的連接有一定的難度,這時(shí)教師不妨嘗試一下“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”就是指學(xué)生在理解電路原理并掌握電路接法的基礎(chǔ)上,在印有仿真元器件的作業(yè)紙上練習(xí)布線。例如:在安裝接觸器自鎖正傳控制線路時(shí),學(xué)生很容易接錯(cuò)交流接觸器的自鎖觸頭,這時(shí)教師可以讓學(xué)生在印有仿真元器件的作業(yè)紙上反復(fù)練習(xí)布線方法。通過(guò)這樣反復(fù)的練習(xí),學(xué)生對(duì)理論知識(shí)會(huì)有更深刻的理解,對(duì)安裝工藝會(huì)心中有數(shù),這時(shí)再動(dòng)手實(shí)際操作就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2.評(píng)分競(jìng)賽法
青年學(xué)生的好勝心較強(qiáng),渴望成功、渴望贊揚(yáng),一句好的評(píng)語(yǔ)能喚起他們的自信心,能點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情。教師抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取評(píng)分競(jìng)賽的方法,對(duì)優(yōu)勝的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng),可激發(fā)他們動(dòng)手的樂趣。例如:在學(xué)習(xí)電氣控制線路操作技能時(shí),學(xué)生掌握一些技能后,可能失去原先的熱情,對(duì)枯燥乏味的接線感到厭煩。如果教師在此時(shí)及時(shí)調(diào)整策略,根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量和速度當(dāng)場(chǎng)打分,營(yíng)造一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,便能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中享受成功的喜悅。
3.理實(shí)一體化法
電工技能課程是中職電子電工專業(yè)一門理論性和實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,長(zhǎng)時(shí)間的理論教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生是不適宜的,不但沒有效果,反而容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。在理論性和抽象性較強(qiáng)的電工技能課教學(xué)中,我采用了讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)踐獲得感性認(rèn)識(shí)、再輔之以理論與原理的教學(xué)方法,即采取理實(shí)一體化的教學(xué)方法,取得了較好的效果。例如:自感的學(xué)習(xí)可以放在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,但不要先講解自感的原理。教師先安裝好一個(gè)日光燈電路,讓學(xué)生觀察整流器的接入與否所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。這時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,從而集中注意力,激發(fā)探究的興趣。這時(shí)教師再講解自感原理:由于自感產(chǎn)生瞬時(shí)高壓,使日光燈導(dǎo)電發(fā)光。學(xué)生在自己接線安裝過(guò)程中就會(huì)全神貫注,滿懷期待,當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功時(shí),他們會(huì)滿心喜悅,勃發(fā)自信,進(jìn)而會(huì)激發(fā)探索新知識(shí)的熱情與欲望。因此,動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效方法。
三、求實(shí)
職業(yè)教育具有職業(yè)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它不僅是學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)的需要,而且是提高學(xué)生實(shí)踐能力的需要,更是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的必備環(huán)節(jié)。電工技術(shù)的系統(tǒng)理論抽象復(fù)雜,單純靠“紙上談兵”根本無(wú)法學(xué)好。在電工技能課中,有許多技能細(xì)節(jié),尤其是基本操作技能,如線與線的連接、線頭與線樁的各種連接等,對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)效果直接影響著技能操作的正確性?；炯寄苁峭瓿烧麄€(gè)電路的基礎(chǔ),沒有良好的基本技能,電路安全隱患將大大增加,人們?nèi)松砼c財(cái)產(chǎn)安全將得不到保證。所以無(wú)論如何改革教學(xué)方法,都不能僅僅追求花樣翻新、架式好看,而要追求實(shí)效。
在照明電路的學(xué)習(xí)中,我采取了專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合的方法以提高學(xué)生的基本技能。所謂專題操作練習(xí)是把一個(gè)大實(shí)習(xí)課題分解成若干個(gè)小課題進(jìn)行實(shí)習(xí),這樣便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)基本技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)則是學(xué)生在熟練運(yùn)用基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí),這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識(shí)。例如:在學(xué)習(xí)照明電路時(shí),我先讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)導(dǎo)線的剝削與連接、導(dǎo)線絕緣層的恢復(fù)、導(dǎo)線的敷設(shè)等。在學(xué)生熟練掌握了這些基本技能以后,再布置一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目:一個(gè)開關(guān)控制一盞日光燈的安裝。通過(guò)一系列的專題訓(xùn)練,學(xué)生進(jìn)一步提高了導(dǎo)線的剝削、連接、絕緣層的恢復(fù)等技能,從而對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解。
“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”。職業(yè)學(xué)校的教師,要根據(jù)中職生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高等客觀現(xiàn)實(shí),把關(guān)愛學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹在日常教學(xué)中,增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)上,教師要善于運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生成為課堂的主角。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件,充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生的學(xué)與習(xí)結(jié)合、學(xué)與思結(jié)合、學(xué)與行結(jié)合。總而言之,在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)多形式、多途徑地營(yíng)造中職生的成就機(jī)會(huì),促其由不愿學(xué)向愿學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)變,必定會(huì)使他們經(jīng)過(guò)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng),在各方面均能有所提高、有所發(fā)展,成為擁有一技之長(zhǎng)并為社會(huì)所接納的有用人才。
參考文獻(xiàn):
[1]唐云岐.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練.北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2001.
第8篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文
論文摘要：電子技術(shù)基礎(chǔ)課程注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化和后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生接受電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課，特別是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，這要求我們?cè)趯I(yè)課教學(xué)中更新觀念，改革課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)效果。
電子技術(shù)基礎(chǔ)是技工學(xué)校機(jī)電類和電子電工類專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。它包括模擬電路與數(shù)字電路兩部分，研究的是各種半導(dǎo)體器件的工作原理、功能及其應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可獲得電子方面的知識(shí)和基本技能。它是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，但對(duì)于我們?cè)疚幕A(chǔ)就比較差的技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)這門課就更困難。
針對(duì)技校學(xué)生理論知識(shí)接受能力差的情況，如果不在教法上下工夫，學(xué)生就有抽象難懂、枯燥無(wú)味的感覺，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生喜歡動(dòng)手，感性認(rèn)識(shí)敏銳的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程上進(jìn)行多方面的探索。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程談幾點(diǎn)想法。
一、明確課程目標(biāo)和課程定位
最近幾年，為了進(jìn)一步深化職業(yè)教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)，國(guó)家每年都舉辦中等職業(yè)教育技能比賽?？梢哉f(shuō)，比賽的方式、內(nèi)容及要求直接反映了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。我們專業(yè)教師可以以比賽為導(dǎo)向，按照比賽的形式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，結(jié)合課程本身所要求掌握的知識(shí)，確定其教學(xué)目標(biāo)。
電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能比賽是職業(yè)技能大賽中的一個(gè)大項(xiàng)，而電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試比賽接觸的知識(shí)大部分為電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容。因此本課程對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目的比賽起著舉足輕重的作用，教師應(yīng)加以重視，在確定課程定位與課程目標(biāo)時(shí)可以從以下方面來(lái)考慮：
一是熟悉掌握元件識(shí)別、檢測(cè)、儀器、儀表的使用：元件除了包括半導(dǎo)體晶體管外，還有電阻、電容、電感以及各種傳感器等元件。
二是掌握電路安裝調(diào)試的實(shí)際操作技能：有良好的電路焊接技術(shù)和安裝工藝知識(shí)，能使用儀器、儀表調(diào)試電路。
三是具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)：熟悉各基本電路的形式、作用、應(yīng)用及簡(jiǎn)單估算等。
四是具有企業(yè)職工所需的職業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。
五是具有自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。
綜上所述，本課程的定位是：既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又能為技能比賽做訓(xùn)練課程，提高學(xué)生的比賽成績(jī)，增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽(yù)感，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)相結(jié)合。
二、合理選擇內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
近幾年來(lái)，技工學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，學(xué)生對(duì)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)得不扎實(shí)。外加電子技術(shù)基礎(chǔ)大量的實(shí)驗(yàn)需用到電，學(xué)生對(duì)電有一種害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)電沒有興趣，就會(huì)直接影響教師教學(xué)的效果，這給課堂教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。
電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，單調(diào)枯燥，因此我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用技能的教學(xué)重點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。而我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記。教師花費(fèi)大量的時(shí)間用在課堂灌輸上，學(xué)生沒有思考、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，也漸漸地失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在講授理論知識(shí)的時(shí)候，要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授二極管的特性曲線時(shí)，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實(shí)際應(yīng)用并不介紹，這種從概念到知識(shí)的灌輸，使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)感到抽象和無(wú)用。只有注意了知識(shí)與工程應(yīng)用的密切聯(lián)系，在介紹曲線的基本概念后，進(jìn)一步說(shuō)明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來(lái)測(cè)量獲得，利用特性曲線可以觀測(cè)二極管的主要參數(shù)和檢測(cè)性能的優(yōu)劣，從而體會(huì)特性曲線的作用和應(yīng)用。再例如，在學(xué)習(xí)功率放大電路的時(shí)候可設(shè)計(jì)一個(gè)聲音、圖像顯示的電路，用示波器顯示功率放大電路的輸出音樂的波形圖像，同時(shí)用音箱來(lái)播放音樂，當(dāng)只讓一只功放管工作的時(shí)候，學(xué)生會(huì)清楚地看到此時(shí)的波形與兩只三極管同時(shí)工作得到的完整波形的差異，清晰地聽到音樂的失真，從而深刻地理解功率放大電路中兩只三極管的工作情況。只有這樣結(jié)合實(shí)際，合理刪選內(nèi)容，注重理論結(jié)合實(shí)際，從工作原理到具體實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀理解，課堂教學(xué)才能產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以教師應(yīng)該把學(xué)生作為主體，在課堂上增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教師可以安排從身邊入手，找一些電子小產(chǎn)品，如：日常穩(wěn)壓器、充電器和收音機(jī)等。一開始讓學(xué)生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過(guò)某種連接組合就構(gòu)成一個(gè)實(shí)用電路，從而引出學(xué)習(xí)的目的和知識(shí)，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中專業(yè)教師特別要注意的
是，學(xué)生作為初學(xué)者來(lái)說(shuō)，對(duì)電路圖中元件外形、符號(hào)、極性與印刷板電路圖的元器件位置、連線、標(biāo)識(shí)的識(shí)別尤為困難，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)不上號(hào)，極性搞錯(cuò)，連線錯(cuò)（位置不對(duì)或不會(huì)看圖搞錯(cuò)），即便是裝配對(duì)了也不知為何裝的，錯(cuò)了的也更難查找。假焊、虛焊更是比比皆是。如此，讓他們自己檢查，檢查十遍恐怕也難找出故障點(diǎn)，往往一次實(shí)驗(yàn)課，絕大多數(shù)時(shí)間都花在檢查問題，排除故障上，而裝配元器件花費(fèi)時(shí)間并不多。因此教師在組織教學(xué)上應(yīng)加以注重，以便學(xué)生獲得更高的成功率，更好提高學(xué)生積極性，應(yīng)事先有所準(zhǔn)備。比如：所有元器件管腳（尤其是二極管、三極管、電阻、電容類）都要先上好錫，如有氧化和不容易上錫的管腳，要用細(xì)砂紙或小刮刀輕輕打磨（刮），直至露出銅線，然后在松香液內(nèi)（固體的也行）上錫，以減少虛焊的可能性。這部分工作表面上有多余，因?yàn)橛械脑鰪S時(shí)管腳已經(jīng)浸錫，容易焊接，但對(duì)于后期裝配的成功卻起著非常重要的作用。學(xué)生制作屢次失敗將打擊他們的信心，給教學(xué)帶來(lái)一定的難度，而作品的成功將更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師應(yīng)注重學(xué)生作品的成功率。
四、采用靈活多樣的教學(xué)方法，保證教學(xué)效果
在電子技術(shù)迅速發(fā)展的今天，我們的學(xué)生獲取信息的多渠道，給我們的教學(xué)帶來(lái)了便利的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。教師傳統(tǒng)的教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義，教師只有采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能使學(xué)生易于接受和牢固掌握知識(shí)，從而有成效地完成教學(xué)任務(wù)，下面列舉兩種輔助教學(xué)方法，以供參考。
1.采用多媒體教學(xué)
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中有一些內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語(yǔ)言不容易描述，某些規(guī)律學(xué)生又難以捕抓，需要通過(guò)多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)的整合能將事物形象、直觀、動(dòng)態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來(lái)，而且對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中抽象內(nèi)容，能予以形象、具體化展示，化解思維上的障礙，吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，利用生動(dòng)、形象、具體的文字、聲音等，向?qū)W生傳遞信息。例如，講授二極管時(shí)，學(xué)生對(duì)pn結(jié)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及導(dǎo)電分析很難理解，利用多媒體講解演示這一性質(zhì)讓學(xué)生了解二極管性質(zhì)（單向?qū)щ娦裕阒庇^形象得多。再如，在講解觸發(fā)器一節(jié)關(guān)于觸發(fā)器輸出波形的教學(xué)中，制作相應(yīng)的課件，將題干、電路圖及分析過(guò)程中融入到課件里，省去了大量板書的時(shí)間，將時(shí)間留給學(xué)生分析、解答。這樣既形象展示了教學(xué)內(nèi)容，又高效生動(dòng)省時(shí)，有利于學(xué)生的掌握和理解，提高課堂效率與效果。
2.利用軟件教學(xué)
為彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足，提升實(shí)驗(yàn)效果，電子技術(shù)的教學(xué)利用ewb（電子虛擬工作臺(tái)）仿真軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率。例如：在電子實(shí)驗(yàn)中，教師可從經(jīng)濟(jì)角度和成功率的角度出發(fā)，在實(shí)際安裝某個(gè)電路之前，利用計(jì)算機(jī)做一個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)電路的可靠性。如通過(guò)ewb（電子虛擬工作臺(tái)）調(diào)出電路中各元件組成該裝置，再通過(guò)仿真軟件中的虛擬實(shí)驗(yàn)儀表（虛擬示波器、虛擬萬(wàn)用表等）對(duì)電路進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)中的必要結(jié)果，再實(shí)際安裝電路，就大大提高了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的信心。況且仿真實(shí)驗(yàn)本身可以讓學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感受，如同置身于真實(shí)幻覺中，會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感。在這種完全真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)的技能，對(duì)學(xué)生具有較大的吸引力。仿真結(jié)果的演示可以把抽象理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的直觀圖像，讓學(xué)生在大腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，學(xué)生的興趣得以激發(fā)，情緒也調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。
綜上所述，要使學(xué)生能順利學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)，其實(shí)是教與學(xué)的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，我們專業(yè)教師可以廣集信息，從多方面來(lái)加以教育，如采用目前推行的項(xiàng)目教學(xué)法等等，面對(duì)技校學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)中采用直觀教學(xué)、輔助課件、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)練習(xí)等多方面結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，形成樂學(xué)氣氛，達(dá)到教學(xué)的目的。
教學(xué)本身永無(wú)止境，以上只是筆者結(jié)合自己近幾年在技工學(xué)校的教學(xué)中一些思考，我們每年面對(duì)的教學(xué)對(duì)象也有所差異，電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還需教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索和總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
［1］張龍興.電子技術(shù)基礎(chǔ)（第2版）.北京：高等教育出版社.1999.
［2］謝自美.電子線路設(shè)計(jì)（第2版）.武漢:華中科技大學(xué)出版社.2002.
第9篇：電子電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文
學(xué)環(huán)境；學(xué)習(xí)制度
〔中圖分類號(hào)〕 G718 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）16―0021―01
職業(yè)中專教學(xué)管理應(yīng)把教研活動(dòng)放在首位，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。其次要優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧校園，為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，第三是建立教師政治學(xué)習(xí)制度和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，讓教師及時(shí)充電，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。
一、加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量
職業(yè)中專加強(qiáng)教研活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教研組，豐富多彩的教研活動(dòng)是保證教育教學(xué)充滿生機(jī)和活力的關(guān)鍵。
甘肅景泰職專教師學(xué)歷合格率已達(dá)到92%。學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，一直把教學(xué)方法的研究與改革放在突出的位置。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與學(xué)科特點(diǎn)設(shè)有機(jī)械制造組、電子電工組、衛(wèi)生財(cái)會(huì)組、語(yǔ)文課教研組、音體美教研組等9個(gè)教研組。 教研組由教務(wù)處統(tǒng)籌組織，各教研組負(fù)責(zé)和實(shí)施教研與課改活動(dòng)。各教研組每學(xué)期都擬有切實(shí)可行的教研計(jì)劃，除定期組織公開課、示范課、評(píng)估課等教學(xué)教研活動(dòng)外，還不定期組織教師撰寫教育教學(xué)論文，開展全校性的教學(xué)研會(huì)。考試對(duì)教師出題提出了統(tǒng)一要求，制定了《考試說(shuō)明》，要求試題一律微機(jī)打印，試卷從文字排版、試卷內(nèi)容、卷面格式等方面進(jìn)行了規(guī)范，做到了版面、字號(hào)、字體、試題題目、答案項(xiàng)目等形式上的嚴(yán)格一致，并以網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的方式交題，提高了教師的工作效率。
二、優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧校園
職業(yè)中專的教學(xué)環(huán)境有硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件設(shè)施包括完善教學(xué)設(shè)施、美化校園環(huán)境。軟件建設(shè)關(guān)鍵在于不斷優(yōu)化教學(xué)管理，營(yíng)造適宜教師成長(zhǎng)發(fā)展的良好人文環(huán)境。
1.完善教育教學(xué)設(shè)施。景泰職專積極爭(zhēng)取項(xiàng)目，由中央財(cái)政支持建設(shè)的多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳和綜合實(shí)訓(xùn)樓已如期竣工，學(xué)校積極籌措資金，完善教學(xué)設(shè)施，如微機(jī)室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等滿足各專業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求。
2.加強(qiáng)校園建設(shè)。景泰職專在抓好管理的同時(shí)，學(xué)校進(jìn)一步加快和完善了校園建設(shè)，努力構(gòu)建和諧校園。一是學(xué)校對(duì)校園的建筑進(jìn)行了粉刷，裝飾了辦公樓；二是修建了校門、操場(chǎng)、廁所等場(chǎng)所；三是著重開展了自然環(huán)境的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了三季有花，四季常青，營(yíng)造出一種寧?kù)o雅致、優(yōu)美和諧的育人環(huán)境；四是改善了教師的辦公和學(xué)生學(xué)習(xí)的條件。
3.注重教學(xué)管理。把“以人為本”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)生源起點(diǎn)低的特點(diǎn)開展小坡度教學(xué)，樹立用二流的生源培養(yǎng)一流學(xué)生的思想，尊重人，發(fā)展人，完善人，嚴(yán)格按照每周教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，抓落實(shí)，抓效果。
三、建立教師政治學(xué)習(xí)制度
職業(yè)中專教師政治學(xué)習(xí)制度是師德建設(shè)的重要保證，職業(yè)中專教師政治學(xué)習(xí)制度必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能積淀為學(xué)校優(yōu)良的校園文化傳統(tǒng)。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的教師政治學(xué)習(xí)制度，采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。各教研組每月至少集中學(xué)習(xí)一次，并認(rèn)真組織，做好記錄。要求建立人手一冊(cè)的讀書筆記，認(rèn)真寫好心得體會(huì)。各教研組要推選出學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，認(rèn)真輔導(dǎo)，注重實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)。各教研組要結(jié)合本職工作，選好課題，組織教職工撰寫論文，并推薦優(yōu)秀論文，參加學(xué)期期末組織的政治理論研討會(huì)。 教職工政治學(xué)習(xí)情況列入考評(píng)，并作為評(píng)先樹優(yōu)、職稱考核的重要依據(jù)之一。
四、建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度
