線上教學(xué)的常用方法精選(九篇)

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第1篇：線上教學(xué)的常用方法范文

為了做好開(kāi)學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏

固線上教學(xué)成果，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合

教學(xué)實(shí)際情況，特制定本學(xué)期語(yǔ)文線上教學(xué)及返校開(kāi)學(xué)教學(xué)

銜接工作計(jì)劃，具體如下：

一、

指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上教學(xué)內(nèi)容和以及本班學(xué)生掌握情況，致力

于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的

改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、

生活和工作奠定監(jiān)事的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

二、

學(xué)情分析

班級(jí)學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生**人，其中男生**人,

女生**人。經(jīng)過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí)以及本學(xué)期為期幾周的

線上“空中課堂”教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)

上交情況來(lái)看，有的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能

力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論

是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線

上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作要做，個(gè)別情況

下不能及時(shí)陪同孩子觀看空中課堂，而一年級(jí)孩子太小，既

不會(huì)操作也沒(méi)有自制能力，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知

識(shí)情況的差異。低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，孩子們的識(shí)

字量差距較大，有的孩子認(rèn)識(shí)的字特別少。寫(xiě)字方面，需

要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是筆順的正確把握，書(shū)

寫(xiě)姿勢(shì)的養(yǎng)成，及看完整的字、詞、句再書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。班

中有極個(gè)別同學(xué)聽(tīng)課習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，在常規(guī)方面還

要繼續(xù)加強(qiáng)。另外，學(xué)生整體來(lái)說(shuō)注意力還需要加強(qiáng)。

三、教材分析新版

二年級(jí)下冊(cè)的教材仍然以專題組織單元，共安排八個(gè)

單元，大體圍繞“春光”“愛(ài)心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲

理”“科技”

“故事”

“歷史”等主題編排，共25篇課文，

4篇識(shí)字，八個(gè)語(yǔ)文園地。本冊(cè)教材識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)

容豐富、富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，符合低年級(jí)學(xué)

生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)常用的漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)。

2.熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，學(xué)習(xí)音序查字法查字典。

4

.培養(yǎng)正確、良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

6.培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

7.誦讀淺顯的兒歌、古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

9.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

10.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，了解講話內(nèi)容，與別人交流

大方自然，有禮貌。

五、

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)培養(yǎng)正確、良好的

寫(xiě)字習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，

感受閱讀的樂(lè)趣。

六、

工作措施

1.詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力做到教學(xué)因材施教，有

的放矢。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握階段教學(xué)目標(biāo)，新

3.認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)新穎、靈活的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

4.開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、開(kāi)學(xué)安排

1.對(duì)“空中課堂”講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)

習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行

復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間

的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打好基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言和認(rèn)真

寫(xiě)字的習(xí)慣。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做

過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承

認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局

限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試

的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的

掌握情況，重視寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，從基本筆畫(huà)開(kāi)始，嚴(yán)

格要求，力求讓學(xué)生在線上教學(xué)時(shí)會(huì)寫(xiě)的字還要在寫(xiě)對(duì)的同

時(shí)把字寫(xiě)好，培養(yǎng)學(xué)生保持卷面整潔的習(xí)慣。

4.多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)

生在線上學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習(xí)慣轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，愛(ài)

學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

5.對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困

生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”

線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的

學(xué)習(xí)信心。

6.嘗試在閱讀教學(xué)中多講解，引導(dǎo)學(xué)生將不會(huì)的或者線

上教學(xué)中沒(méi)聽(tīng)懂的部分及時(shí)查漏補(bǔ)缺，運(yùn)用聯(lián)系上下文、觀

察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際或課外知識(shí)等手段來(lái)理解文章中

一些比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)，培養(yǎng)一學(xué)生的閱讀理解能力。

XX市第一中學(xué)新校區(qū)七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組

百年大計(jì)，教育為本。學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展，關(guān)系到社

會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。疫情無(wú)情人有情，寒假延期學(xué)習(xí)不延期，為了鞏固寒假延期的網(wǎng)課的學(xué)習(xí)

成果，保證開(kāi)學(xué)后能在有限制時(shí)間內(nèi)完成2019——2020學(xué)年度下學(xué)期的初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),

提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定本銜接計(jì)劃。

一、寒假延期網(wǎng)課已經(jīng)取得的成果：

1、完成了部分教學(xué)內(nèi)容：

寒假中已經(jīng)安排學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在已經(jīng)過(guò)去的5周的寒假延期網(wǎng)課的時(shí)間

內(nèi)，學(xué)生已經(jīng)一共上了

25節(jié)網(wǎng)課，每天一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)新課或者上復(fù)習(xí)課，已經(jīng)完成了第

五章《相交線與平行線》、第六章《實(shí)數(shù)》，本周正在進(jìn)行第八章《二元一次方程組》的學(xué)

習(xí)。

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了第五章《相交線與平行線》的章節(jié)測(cè)試、第六章《實(shí)數(shù)》

的章節(jié)測(cè)試和第五章第六章的綜合測(cè)試。

2、形成了每天的線上教學(xué)的總體思路:

（1）

上課前5分鐘預(yù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（2）

觀看學(xué)習(xí)視頻、做筆記

（3）

背誦課程中涉及的概念

整理自己的聽(tīng)課筆記，教師解惑答疑，學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)

（5）根據(jù)作業(yè)批改情況，對(duì)于練習(xí)題中出錯(cuò)較多的或者較為重要的教師進(jìn)行講解，學(xué)生

或者家長(zhǎng)對(duì)改作業(yè)。

3.學(xué)生所獲

學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)形成了一定的自學(xué)能力，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，時(shí)間觀念更強(qiáng)

烈，也更加自律，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些信息技術(shù)。

:、開(kāi)學(xué)后將要采取的教學(xué)措施和方法:

1、返校后先進(jìn)行摸底測(cè)試，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況

如果開(kāi)學(xué)再次重新按部就班的進(jìn)行教學(xué)，會(huì)造成已經(jīng)掌握會(huì)的同學(xué)感覺(jué)是“吃剩飯”一

—沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)，從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)的嚴(yán)重分化。因此為了

避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，回到學(xué)校的第一步，先組織同學(xué)們進(jìn)行測(cè)試，針對(duì)線上授課內(nèi)容的測(cè)

試，以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容分為兩大板塊：章節(jié)測(cè)試和綜合測(cè)試，這樣

既考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，也可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、查漏補(bǔ)缺，因材施教

老師會(huì)針對(duì)摸底測(cè)試情況，重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，決定接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)度。也會(huì)對(duì)掌握不

熟練的同學(xué)進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺，以便更好地進(jìn)行因材施教。我們會(huì)將開(kāi)學(xué)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)

行串講，網(wǎng)課習(xí)題不再重復(fù)處理，學(xué)習(xí)內(nèi)容不像正常上課時(shí)重新上，否則既浪費(fèi)時(shí)間，又是

對(duì)己經(jīng)掌握的同學(xué)的不尊重，因此不會(huì)一刀切。根據(jù)作業(yè)批改情況來(lái)看，部分學(xué)生通過(guò)網(wǎng)課

和自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)，但也有部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)偷懶耍滑，知識(shí)點(diǎn)掌握的迷迷糊糊，所以開(kāi)學(xué)復(fù)

第2篇：線上教學(xué)的常用方法范文

1高等醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

生物化學(xué)既是高等醫(yī)學(xué)院校的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，又是當(dāng)代醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的前沿學(xué)科，其理論研究的深入與實(shí)驗(yàn)技術(shù)的革新息息相關(guān)，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在生物學(xué)及醫(yī)學(xué)發(fā)展的科研實(shí)踐中，展現(xiàn)出不可限量的前景，不僅在新理論發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)應(yīng)用新技術(shù)方面起著決定性的作用，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新和社會(huì)生產(chǎn)力跨越發(fā)展提供重大戰(zhàn)略機(jī)遇。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，生命科學(xué)突飛猛進(jìn)，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)已滲透到醫(yī)學(xué)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為診斷、治療、預(yù)防疾病的重要手段[5-9]。然而，相對(duì)生物化學(xué)理論教學(xué)，當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在一些弊端和不足，難以滿足學(xué)科發(fā)展與創(chuàng)新的需要。生物化學(xué)課程內(nèi)容廣泛，授課學(xué)時(shí)有限，特別是教學(xué)改革后各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)都進(jìn)行了壓縮，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容往往只能選擇一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式往往是教師課上講解、現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)步驟、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)模式。學(xué)生只需嚴(yán)格按照教師的指導(dǎo)被動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而無(wú)需進(jìn)行獨(dú)立思考和自主設(shè)計(jì)。這就造成了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)及學(xué)生多角度、多層次學(xué)習(xí)需求之間的矛盾，造成學(xué)生主動(dòng)性的缺乏?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為解決這一矛盾提供了契機(jī)，“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、多媒體、流媒體等技術(shù)能夠突破時(shí)空限制，使多維度、多方位、多手段、實(shí)時(shí)實(shí)地的學(xué)習(xí)成為可能[10-12]。因此，在當(dāng)前的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的混合式的教學(xué)模式是解決問(wèn)題的良策。

2“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究思路

研究過(guò)程遵循“一個(gè)理念，兩項(xiàng)策略，三點(diǎn)提高，四個(gè)改變”的核心思想。

2.1落實(shí)“一個(gè)理念”

新型教學(xué)模式應(yīng)真正落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)中，在傳授實(shí)驗(yàn)步驟、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)后，讓學(xué)生進(jìn)行操作的方法，基本上是一種灌輸式的教育模式，是以教師為中心的。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式則是讓學(xué)生先自學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再上機(jī)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作，自己總結(jié)出問(wèn)題和注意事項(xiàng)后再進(jìn)行實(shí)踐操作，這對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)具有很好的作用。

2.2實(shí)現(xiàn)“兩項(xiàng)策略”

旨在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)充教學(xué)資源，包括微實(shí)驗(yàn)制作策略和手機(jī)端平臺(tái)策略。微實(shí)驗(yàn)制作策略。微課視頻時(shí)間短、內(nèi)容精、趣味強(qiáng)、效果佳，有利于生物化學(xué)這樣內(nèi)容較抽象、知識(shí)點(diǎn)較繁雜的學(xué)科教學(xué)。利用微實(shí)驗(yàn)對(duì)儀器操作技術(shù)進(jìn)行放大處理，對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，增加了直觀性，有助于學(xué)生掌握操作要領(lǐng)和教師節(jié)省課堂講解時(shí)間，學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)達(dá)到易學(xué)、樂(lè)學(xué)的效果。手機(jī)端平臺(tái)策略。藍(lán)墨云班課、微信工作平臺(tái)，因信息傳播的及時(shí)性、互動(dòng)性、廣泛性、高效性和低成本等特點(diǎn)而備受教育工作者的青睞。構(gòu)建生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手機(jī)端實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)，并要求學(xué)生及時(shí)上傳當(dāng)天實(shí)驗(yàn)結(jié)果，便于查找教學(xué)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、考查課前預(yù)習(xí)效果、加強(qiáng)師學(xué)互動(dòng)，以及提高學(xué)生的主體性和實(shí)驗(yàn)效率。

2.3應(yīng)用“三點(diǎn)提高”

旨在提高學(xué)習(xí)使用高、精、尖生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的效果。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及許多貴重的儀器設(shè)備，如PCR儀、高速冷凍離心機(jī)、凝膠成像系統(tǒng)等。這些儀器設(shè)備價(jià)格昂貴、操作復(fù)雜，對(duì)操作人員素質(zhì)要求較高，且需專人維護(hù)、保養(yǎng)，不能滿足學(xué)生人人通過(guò)上機(jī)操作熟練掌握技術(shù)的需求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的具體做法是，一方面以第二課堂形式吸引部分優(yōu)秀學(xué)生參與科學(xué)研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；另一方面通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉高、精、尖儀器設(shè)備的使用方法及其注意事項(xiàng)，提高學(xué)習(xí)使用這些儀器設(shè)備的效果。

2.4達(dá)到“四個(gè)改變”

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面主要有4項(xiàng)改變，一是由傳統(tǒng)的再現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式改變?yōu)樘骄啃?、合作性學(xué)習(xí)模式；二是知識(shí)的傳授方式使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；三是教師由原來(lái)的知識(shí)灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；四是學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接收者變?yōu)橹鲃?dòng)融入課堂。

3“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐

在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)踐中，采用藍(lán)墨云班課和手機(jī)端平臺(tái)，遵循“課程視頻提前推送—學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)—師生線上線下互動(dòng)”的教學(xué)模式。電腦端平臺(tái)的功能包括管理課程運(yùn)行、制作視頻微課、上傳編輯資源、編寫(xiě)在線測(cè)試等，手機(jī)端平臺(tái)的功能包括通知、參加頭腦風(fēng)暴和討論等各項(xiàng)活動(dòng)，以及在線測(cè)試、作業(yè)互評(píng)等，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)“線上—線下—線上”的過(guò)程。教師在切實(shí)做好課前推送的同時(shí)，精心組織課中指導(dǎo)和課后分析討論，并根據(jù)各方面反饋對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修改完善。

3.1課前資源準(zhǔn)備

構(gòu)建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目區(qū)、實(shí)驗(yàn)工具區(qū)、前沿知識(shí)鏈接及即時(shí)通知等課前資源。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目區(qū)主要針對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，上傳所有實(shí)驗(yàn)課件、視頻資料；實(shí)驗(yàn)工具區(qū)主要針對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器；前沿知識(shí)鏈接的目的是分享生物科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)；即時(shí)通知主要涉及課前實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)須知的。

3.2虛擬實(shí)驗(yàn)和微實(shí)驗(yàn)制作

虛擬實(shí)驗(yàn)如SDS-PAGE凝膠電泳、紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)使用、基因克隆技術(shù)等，通過(guò)虛擬的動(dòng)畫(huà)演示和互動(dòng)操作，能夠方便學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作流程和注意事項(xiàng)。利用PowerPoint2016、Flash等軟件，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生專業(yè)需求，選擇WesternBlot、分光光度技術(shù)等科學(xué)研究常用技術(shù)進(jìn)行微實(shí)驗(yàn)課制作，使實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)操作直觀易懂，對(duì)注意事項(xiàng)和重要步驟進(jìn)行字幕說(shuō)明或旁白解說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有直觀的認(rèn)知。

3.3手機(jī)端平臺(tái)建設(shè)

用于構(gòu)建生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)微信平臺(tái)和藍(lán)墨云班課，能夠提供實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、使用時(shí)間等信息，方便學(xué)生在線預(yù)約、登記；能夠在課前推送實(shí)驗(yàn)須知、微視頻、電子課件；能夠使學(xué)生上傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在云班課APP上進(jìn)行結(jié)果欣賞、分享實(shí)驗(yàn)趣聞等；能夠使學(xué)生就實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行分析討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的主體性和實(shí)驗(yàn)效率。

3.4實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一就是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室對(duì)于學(xué)生參與或獨(dú)立開(kāi)展科研活動(dòng)至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放應(yīng)進(jìn)行規(guī)范化管理，制定安全、低值易耗品管理、易燃易爆品管理、廢棄物品處理管理等規(guī)章制度，并在貫徹落實(shí)中鼓勵(lì)學(xué)生參與。在一些非教學(xué)時(shí)段開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、動(dòng)手能力和管理能力有促進(jìn)作用。

4結(jié)語(yǔ)

第3篇：線上教學(xué)的常用方法范文

[關(guān)鍵詞] 教師；信息技術(shù)；O2O；培訓(xùn)

一、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)O2O模式的構(gòu)建

在浙江省教科規(guī)課題“中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)O2O模式研究”背景下，筆者構(gòu)建了中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)O2O模式，如圖1所示。該模式包括培訓(xùn)組織者、培訓(xùn)師、參訓(xùn)學(xué)員、線下學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)等要素，培訓(xùn)師主要指高等院校和教育部門(mén)具有較高造詣的專家學(xué)者，培訓(xùn)組織者指教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職人員，參訓(xùn)學(xué)員指參加教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的中小學(xué)教師，線下學(xué)習(xí)是指在教室進(jìn)行短期的集中培訓(xùn)，線上學(xué)習(xí)是指在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行的長(zhǎng)期個(gè)性化學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)不是割裂的，而是有機(jī)融合的。

二、教師信息技術(shù)培訓(xùn)O2O模式的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)應(yīng)用能力是一種實(shí)踐能力，更新快，操作性強(qiáng)，存在“難學(xué)易忘”的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)常是“炒冷飯”，重復(fù)且低效，這是由于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式無(wú)法很好解決兩個(gè)難題。第一是培訓(xùn)時(shí)間短，不可持續(xù)。中小學(xué)教師工作負(fù)擔(dān)重，繼續(xù)教育的工作學(xué)習(xí)時(shí)間問(wèn)題矛盾突出。傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)時(shí)間短，往往是參訓(xùn)教師剛?cè)腴T(mén)培訓(xùn)就結(jié)束了。教師在應(yīng)用所學(xué)技能過(guò)程中會(huì)碰到許多具體的問(wèn)題無(wú)法解決。學(xué)難以致用導(dǎo)致教師產(chǎn)生挫敗感，喪失信心和興趣。第二是聽(tīng)課多操作少，難滿足個(gè)性化需要。培訓(xùn)師課時(shí)有限，為加快進(jìn)度，課堂上以講為主，學(xué)員缺少足夠的操作訓(xùn)練。無(wú)法滿足個(gè)性化需要是集中面對(duì)面教學(xué)的通病，在教師培訓(xùn)中尤為突出，另一個(gè)問(wèn)題是參訓(xùn)學(xué)員原有的知識(shí)技能水平差異明顯。

O2O模式是基于建構(gòu)主義理論而提出的，指的是線上線下結(jié)合（Online to Offline）的混合培訓(xùn)模式。在這種模式里，學(xué)員的學(xué)習(xí)包括線下集中培訓(xùn)和線上個(gè)性化學(xué)習(xí)兩部分。學(xué)員在學(xué)習(xí)任務(wù)單的指導(dǎo)下，借助于在慕課平臺(tái)上的微課視頻來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)平臺(tái)上的論壇、群組或即時(shí)通訊工具IM進(jìn)行交流互動(dòng)分享，完成任務(wù)，并通過(guò)線上線下的考試。O2O模式既可克服傳統(tǒng)集中培訓(xùn)無(wú)法滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，也可解決在線學(xué)習(xí)缺少支持、引導(dǎo)、和監(jiān)控的問(wèn)題。與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式相比，具有以下優(yōu)勢(shì)：一是培訓(xùn)活動(dòng)自始至終貫穿著一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)；二是培訓(xùn)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)線下培訓(xùn)與線上培訓(xùn)相結(jié)合，既重視集中面對(duì)面的學(xué)習(xí)，又注重線上分散的學(xué)習(xí)和交流，可以理解為傳統(tǒng)培訓(xùn)與互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)的有機(jī)融合；三是培訓(xùn)活動(dòng)可以是中長(zhǎng)期可持續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是線上部分，學(xué)員可以用于預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，這是傳統(tǒng)的集中學(xué)習(xí)無(wú)法做到的；四是培訓(xùn)模式具有很強(qiáng)的可操作性 ，對(duì)培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

三、教師信息技術(shù)培訓(xùn)O2O模式的實(shí)踐

為驗(yàn)證培訓(xùn)模式的實(shí)效性，我們選取浙江省金華市一所中學(xué)、一所小學(xué)的各學(xué)科教師（信息技術(shù)學(xué)科除外）作為研究對(duì)象，通過(guò)面對(duì)面的線下集中培訓(xùn)以及借助朗朗課堂慕課平臺(tái)的線上自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展了O2O模式的信息技術(shù)能力培訓(xùn)。在培訓(xùn)前、培訓(xùn)中和培訓(xùn)后，線上的培訓(xùn)指導(dǎo)、答疑解惑、互動(dòng)交流等活動(dòng)都起到了很好地輔助學(xué)習(xí)的作用。我們通過(guò)線下的交流訪談、在線的論談、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，來(lái)評(píng)估培訓(xùn)實(shí)效性。以下是具體的實(shí)踐過(guò)程：

1.培訓(xùn)需求調(diào)研

課題組設(shè)計(jì)了中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升需求調(diào)查問(wèn)卷，并在問(wèn)卷星網(wǎng)站上，以獲取中小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)能力水平和培訓(xùn)需求的信息，兩所目標(biāo)學(xué)校共有183名教師填寫(xiě)了在線問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教師在課堂教學(xué)中有較好的應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，應(yīng)用能力尚停留在計(jì)算機(jī)的基本操作階段；教師有較高的提升信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的需求，教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合能力有待提高；已有的培訓(xùn)尚不能完全滿足中小學(xué)教師的需求，參訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)的滿意度不高。

中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力還比較弱，特別是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息技術(shù)與課程融合的能力相對(duì)較弱。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力低下是教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)瓶頸。

2.培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在調(diào)研基礎(chǔ)上，課題組根據(jù)信息技術(shù)在教學(xué)中的不同作用，將信息技術(shù)應(yīng)用能力分為基礎(chǔ)能力、通用能力和學(xué)科能力。信息技術(shù)基礎(chǔ)能力是指教師為滿足日常教學(xué)活動(dòng)所必須具備的信息技術(shù)基本知識(shí)、技能，如教室多媒體設(shè)備的操作，計(jì)算機(jī)的基本操作和簡(jiǎn)單維護(hù)，常用小軟件的使用，簡(jiǎn)單PPT課件的制作和使用等等。信息技術(shù)通識(shí)能力是指教師在備課、授課、總結(jié)反思過(guò)程中，完成任務(wù)所必須具備的信息技術(shù)能力，如多媒體素材資源的查找、下載、處理、整合、應(yīng)用等能力。信息技術(shù)的學(xué)科能力是指與專門(mén)學(xué)科緊密結(jié)合的信息技術(shù)能力，如數(shù)學(xué)課常用的幾何畫(huà)板、物理化學(xué)課常用的虛擬實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)課用到的金山畫(huà)王、Photoshop等。

3.課程資源建設(shè)

O2O培訓(xùn)模式中的線下學(xué)習(xí)課程安排比較傳統(tǒng)，以講座、觀摩、實(shí)踐、論壇研討等形式開(kāi)展集中培訓(xùn)。O2O培訓(xùn)模式中的線上學(xué)習(xí)課程是利用慕課平臺(tái)，培訓(xùn)組織者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為參訓(xùn)者提供培訓(xùn)項(xiàng)目信息、培訓(xùn)內(nèi)容清單、學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)、培訓(xùn)課件等資料，提供培訓(xùn)的一系列微課程及配套練習(xí)，提供具有問(wèn)題解答、交流探討等功能的論壇和即時(shí)通訊群，提供在線測(cè)試、考核評(píng)價(jià)，提供學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程記錄、個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析、學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷和建議。這種互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境能促使每個(gè)參訓(xùn)者融入進(jìn)來(lái)，形成學(xué)習(xí)共同體，對(duì)線下短期集中培訓(xùn)起到有力的支持，和線下培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，可以使教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)成為長(zhǎng)期的、可持續(xù)的培訓(xùn)，滿足教師終身學(xué)習(xí)的需求。

慕課平臺(tái)上的信息技術(shù)應(yīng)用能力課程結(jié)構(gòu)包括“學(xué)習(xí)資料模塊”“微課程模塊”“交流討論模塊”“考核評(píng)價(jià)模塊”“學(xué)習(xí)管理模塊”五個(gè)部分，為線下線上的培訓(xùn)實(shí)施提供有力的技術(shù)和內(nèi)容支撐，如圖2所示。

筆者以培訓(xùn)課程中的“多媒體資源整合”部分為例，介紹在線課程的建設(shè)過(guò)程：在“學(xué)習(xí)資料模塊”里提供學(xué)案、學(xué)習(xí)任務(wù)單、課件、參考文獻(xiàn)等；在“微課程模塊”里提供精心設(shè)計(jì)、短小精練、為不同層次學(xué)習(xí)者而分層分類的一系列微課；參訓(xùn)學(xué)員在學(xué)習(xí)任務(wù)單的指導(dǎo)下，選擇適合自己層次的微課程，通過(guò)觀看微課來(lái)開(kāi)展預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等活動(dòng)，結(jié)合線下的集中培訓(xùn)，掌握多媒體資源整合相關(guān)的知識(shí)和技能。各微課程之間既相對(duì)獨(dú)立，又能合為一體。學(xué)員利用平臺(tái)資源更有效地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成多元化學(xué)習(xí)視角。多媒體資源整合課程微課內(nèi)容如圖3所示。

4.教學(xué)過(guò)程安排

多媒體資源整合能力就是通過(guò)一系列的文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音視頻的技術(shù)手段，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，將傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容改編成適合網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，以多媒體教案、學(xué)案、課件和微課的形式展現(xiàn)。首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。然后，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)：培訓(xùn)師一開(kāi)始就設(shè)置一個(gè)微課任務(wù)，讓參訓(xùn)學(xué)員在解決實(shí)際任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，緊扣既定目標(biāo)，有目的地學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用多媒體的知識(shí)與技能，理清解決問(wèn)題的思路和掌握知識(shí)脈絡(luò)；這樣參訓(xùn)學(xué)員從做中學(xué)，在完成任務(wù)的同時(shí)，熟練掌握技能和方法。任務(wù)流程如圖4所示。最后，借助慕課平臺(tái)的豐富資源和活動(dòng)，擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固培訓(xùn)效果；利用論壇和討論區(qū)，安排學(xué)員與培訓(xùn)師、學(xué)員與學(xué)員進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)習(xí)者提交階段作品做展示，提交心得體會(huì)報(bào)告，記錄自己的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。

5.培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施

由培訓(xùn)組織者事先通知學(xué)員時(shí)間地點(diǎn)，在培訓(xùn)教室以面對(duì)面的形式展開(kāi)第一次線下（Offline）培訓(xùn)。培訓(xùn)為期三天，包括O2O培訓(xùn)的流程介紹、理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，課題組根據(jù)訓(xùn)前的調(diào)研結(jié)果和事先的設(shè)計(jì)安排培訓(xùn)內(nèi)容，采用專家講座、優(yōu)質(zhì)課例展示、邊學(xué)邊練等培訓(xùn)方法，激發(fā)興趣和熱情。

由于信息技術(shù)是實(shí)踐為主的課程，學(xué)員難以在短時(shí)間內(nèi)掌握，在集中培訓(xùn)后即開(kāi)展在線（Online）學(xué)習(xí)。學(xué)員在學(xué)習(xí)任務(wù)單的指導(dǎo)下，通過(guò)觀看微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或小組協(xié)作學(xué)習(xí)。當(dāng)完成一個(gè)內(nèi)容模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)員需要完成階段性的任務(wù)。課程還設(shè)有相應(yīng)的課后作業(yè)、討論互動(dòng)、作品展示、評(píng)價(jià)等，用來(lái)強(qiáng)化和鞏固培訓(xùn)效果。

開(kāi)展在線學(xué)習(xí)半個(gè)月后安排為期三天的第二次線下集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，要求學(xué)員事先按微課大賽的要求在線完成各種實(shí)用小工具的學(xué)習(xí)，帶著學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、帶著多媒體習(xí)作來(lái)到培訓(xùn)教室。在面授的過(guò)程中完成選題、微教案、微學(xué)案、微課件的制作，完成教學(xué)過(guò)程的錄制，完成微課的后期合成工作，并進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)。由專家學(xué)者對(duì)學(xué)員作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分，并評(píng)選出優(yōu)秀作品。

在培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)員為主體，以學(xué)員的積極參與、親身體驗(yàn)為目的。為了有效評(píng)價(jià)培訓(xùn)的實(shí)效性，應(yīng)充分發(fā)揮慕課平臺(tái)的功能，根據(jù)登錄平臺(tái)的次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、論壇發(fā)貼跟貼的數(shù)量和質(zhì)量、作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)、微課作品的等級(jí)等情況，對(duì)學(xué)員進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

線上線下相結(jié)合的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式，能有效提升教師信息技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)效性，是教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的有效途徑，是“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”的一種實(shí)踐，很好地利用互聯(lián)網(wǎng)搭建了一個(gè)長(zhǎng)期、有效、專業(yè)的教師發(fā)展平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：線上教學(xué)的常用方法范文

1　創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)，學(xué)生感興趣的教學(xué)情景

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合生產(chǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情景，就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。例如，在講平行線的概念時(shí)，教師先不要給出平行線的定義，而是讓學(xué)生觀察黑板的對(duì)邊、課本的對(duì)邊、課桌的對(duì)邊等，讓學(xué)生舉出一些類似的例子，然后引導(dǎo)學(xué)生分析其特點(diǎn)最后抽象出平行線的定義，在講到“點(diǎn)到直線的距離”的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)怎樣的情景：一條河的東面有一塊農(nóng)田，現(xiàn)在要把河水引到農(nóng)田灌溉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)不同的灌溉路線，并比較不同路線的優(yōu)劣，然后引出：“點(diǎn)到直線的距離”的概念及性質(zhì)。在講“三角形的外接圓”這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)怎樣的情景：有不在同一條直線上的甲、乙、丙三個(gè)村，現(xiàn)在要打一眼井，使它到甲、乙、丙三個(gè)村的距離相等，問(wèn)怎樣確定打井的位置?在講“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱的圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：有A、B、C、D四個(gè)城市，其中每三個(gè)城市都不在同一條直線上，現(xiàn)在要修建一個(gè)發(fā)電廠，使得發(fā)電廠到A、B、C、D四個(gè)城市的距離之和最短，問(wèn)怎樣確定發(fā)電廠的位置。

2　創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景要精心設(shè)計(jì)和巧妙構(gòu)思

欲使創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容完美的結(jié)合，一定要巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)。比如在江“三角形中位線定理”這節(jié)課，我改變課本直接給出定理的方法，而是先給出三角形中位線的概念，然后讓學(xué)生畫(huà)出三角形的中位線，量出三角形的中位線的長(zhǎng)與第三邊的長(zhǎng)，問(wèn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答說(shuō)三角形的中位線等于第三邊的一半，又問(wèn)三角形點(diǎn)到中位線與第三邊有什么位置關(guān)系?學(xué)生猜想說(shuō)是平行，然后再讓學(xué)生想到辦法證明他們的探究與猜想。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生很自然地進(jìn)入“活動(dòng)――猜想――探究――發(fā)現(xiàn)”。

3　創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情景要體現(xiàn)創(chuàng)新精神

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景離不開(kāi)創(chuàng)新，要設(shè)計(jì)一些以祖國(guó)日新月異的變化為內(nèi)容的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如教師要了解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和環(huán)保數(shù)據(jù)，用以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生去了解國(guó)家最新的一些發(fā)展數(shù)據(jù)，了解每個(gè)家庭的生活數(shù)據(jù)，結(jié)合課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和整理，對(duì)學(xué)生提供分析實(shí)際的環(huán)境和更好的學(xué)習(xí)好課本知識(shí)的氛圍。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)生接受知識(shí)的能力不同，每堂課的內(nèi)容不同，教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)也不同，所以在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時(shí)候，要充分發(fā)揮教師個(gè)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用課外活動(dòng)的時(shí)間倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和收集各個(gè)行業(yè)的工作數(shù)據(jù)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出新穎別致的，情趣盎然的情景，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是大有益處的。

第5篇：線上教學(xué)的常用方法范文

我國(guó)是文明古國(guó)，有著燦爛的歷史文化，自古以來(lái)許多文人志士都對(duì)書(shū)法藝術(shù)有著莫名的喜愛(ài)。（2011版）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)明確指出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”。由此可以看出語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小，可塑性強(qiáng)，正是教育他們寫(xiě)好字的大好時(shí)機(jī)，因此，教師要注重對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)字基礎(chǔ)，讓學(xué)生贏在寫(xiě)字教學(xué)的起跑線上。那么，在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，怎樣才能使寫(xiě)字教學(xué)更有效呢？教師不妨從以下幾個(gè)方面入手：

一、注重激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)

學(xué)習(xí)最好的辦法乃是激發(fā)對(duì)所學(xué)材料的興趣。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，要想讓學(xué)生寫(xiě)好字，首先要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，當(dāng)學(xué)生真正對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣時(shí)，就可以變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，從而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，那么，在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣呢？

在低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采取了以下激趣方式：一是故事激趣。自古以來(lái)，我國(guó)就非常重視對(duì)寫(xiě)字的教育，涌現(xiàn)出了許多大書(shū)法家，在課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以以王羲之、柳宗元這些書(shū)法家為例子，向?qū)W生展示這些書(shū)法家的作品，使學(xué)生在這些作品中受到美的感染和熏陶，從而樹(shù)立向這些書(shū)法家學(xué)習(xí)的決心，愛(ài)上寫(xiě)字。 二是活動(dòng)激趣。榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是這樣榜樣的力量來(lái)自于學(xué)生的同齡人時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心會(huì)更勝，因此，教師可以定期組織一些寫(xiě)字展評(píng)，讓學(xué)生從他人寫(xiě)的字中認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，愛(ài)上寫(xiě)字。

二、注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，要想真正讓學(xué)生把字寫(xiě)好，僅靠學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的一番熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字方法的指導(dǎo)，只有掌握正確的寫(xiě)字方法，才能使學(xué)生從小就寫(xiě)成一手好字，也將會(huì)為學(xué)生的人生帶來(lái)積極的影響。

在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)呢？首先，教師要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)，即做到“三個(gè)一”：眼睛離書(shū)本一尺，胸離書(shū)桌一拳，筆離筆尖一寸。其次，教師要注重示范，給學(xué)生提供良好的榜樣。在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，教師在范寫(xiě)時(shí)，一定要充分利用田字格，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法，比如在“川”的寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，教師要讓學(xué)生觀看“川”的每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，一撇要寫(xiě)在左半格的中間，中間的一豎較短，要寫(xiě)在豎中線上，右邊的一豎要寫(xiě)在右半格，要寫(xiě)的稍微長(zhǎng)一些。只有像這樣一筆一劃具體指導(dǎo)，才能使學(xué)生掌握牢固的寫(xiě)字方法，進(jìn)而為自主寫(xiě)字奠定基礎(chǔ)。最后，在學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字方法以后，就讓學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)，一步一個(gè)腳印，逐漸把字寫(xiě)端正，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)字。

三、注重寫(xiě)字評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)

在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)字以后，為了提升學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，就離不開(kāi)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的評(píng)價(jià)，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，只有這樣，才能使學(xué)生增強(qiáng)信心，獲得心理上的滿足感與成就感，進(jìn)而以更加飽滿的熱情投入到寫(xiě)字教學(xué)中去。

在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，采用何種評(píng)價(jià)方式才能更有效呢？一是說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生寫(xiě)字任務(wù)完成以后，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的字哪個(gè)好，好在什么地方？哪個(gè)字寫(xiě)的不好，存在什么問(wèn)題，怎樣改正字才能更漂亮些？二是評(píng)一評(píng)。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)字任務(wù)完成以后，可以讓小組內(nèi)的成員之間對(duì)書(shū)寫(xiě)情況互相評(píng)價(jià)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，找到自身不足，明確以后努力的方向。三是展一展。針對(duì)小學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)的心理，在每次寫(xiě)字任務(wù)完成以后，教師可以讓每個(gè)小組挑選出優(yōu)秀代表的作品，在班級(jí)內(nèi)輪流展出，這樣教學(xué)可以極大增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的決心，感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣。四是賽一賽。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，教師可以定期或者不定期舉行一些寫(xiě)字比賽，評(píng)選出“寫(xiě)字小能手”“寫(xiě)字進(jìn)步標(biāo)兵”從而在班級(jí)內(nèi)形成“比，學(xué)，趕，超”良性競(jìng)爭(zhēng)的寫(xiě)字氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)上一手好字。

四、注重習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生寫(xiě)得好

寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，并不是一朝一夕可以完成的事。因此，在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注重學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成的教育，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣時(shí)，習(xí)慣成自然，長(zhǎng)此以往，必將會(huì)為學(xué)生一生良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生從小就不輸在起跑線上。

怎樣才能養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣呢？首先要早。低年級(jí)學(xué)生正處于學(xué)知識(shí)，學(xué)文化的起始階段，他們的各方面習(xí)慣還沒(méi)有定型，還有很大的成長(zhǎng)空間，因此，教師要抓住這有力的時(shí)機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣。其次，在寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成方面，教師要嚴(yán)格要求，注重對(duì)學(xué)生坐姿，寫(xiě)字姿勢(shì)的嚴(yán)格把關(guān)，只有這樣才能養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。再其次要每天堅(jiān)持練習(xí)，在寫(xiě)字訓(xùn)練上，每天堅(jiān)持10分鐘的訓(xùn)練必不可少。最后，教師要取得家長(zhǎng)的支持和配合。由于學(xué)生的寫(xiě)字不穩(wěn)定性，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課內(nèi)課外一個(gè)樣，校內(nèi)校外一個(gè)樣的狀況。因此，家長(zhǎng)要做好配合工作，注重監(jiān)督和督促，只有這樣，才能保證學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的最終養(yǎng)成。

綜上所述，在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，教師要充分以新課程理念為指導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，教給學(xué)生寫(xiě)字的方法，注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使其養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，只有這樣，才能夯實(shí)寫(xiě)字基礎(chǔ)，使學(xué)生贏在寫(xiě)字教學(xué)的起跑線上！

【參考文獻(xiàn)】

1]杜瑩.輕敲書(shū)法之門(mén)――淺談低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2011（13）

第6篇：線上教學(xué)的常用方法范文

為貫徹落實(shí)《xx市教育局關(guān)于做好全市中小學(xué)延遲開(kāi)學(xué)期間線上教育教學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)》要求，確保廣大師生在疫情防控期間有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度降低疫情對(duì)新學(xué)期教學(xué)工作的影響，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，現(xiàn)就做好全區(qū)中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間線上教育教學(xué)工作制定以下實(shí)施方案。

一、工作目標(biāo)

防控疫情是當(dāng)前全省上下的頭等大事。為切實(shí)解決延遲開(kāi)學(xué)期間學(xué)生不能到校上課問(wèn)題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化等手段，在全區(qū)各中小學(xué)校全面組織實(shí)施線上教育教學(xué)活動(dòng)，改線下上課為線上上課，改在校學(xué)習(xí)為居家學(xué)習(xí)，做到“離校不離教、停課不停學(xué)”，確保線上教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容精當(dāng)，確保各項(xiàng)教育教學(xué)措施落實(shí)，確保線上教學(xué)有效。

二、實(shí)施原則

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)有保障。在疫情解除之前，學(xué)生全部在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、自學(xué)和活動(dòng)，做到學(xué)生不入校，教師少出門(mén)，確保師生平安，確保學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響。

（二）教育教學(xué)全覆蓋。線上教育教學(xué)活動(dòng)要切實(shí)做到學(xué)校全覆蓋、學(xué)科全覆蓋，同時(shí)要因地制宜，切合校情、師情、學(xué)情、生情，不搞形式主義，避免一刀切。支持和幫助離島學(xué)校、薄弱學(xué)校一起開(kāi)展線上教育教學(xué)活動(dòng)，確保完成基本教育教學(xué)任務(wù)。

（三）線上線下相結(jié)合。堅(jiān)持“一區(qū)一策”與“一校一案”工作要求，以中小學(xué)校為主體提供線上課程、組織教育教學(xué)活動(dòng)，以教研部門(mén)和技術(shù)部門(mén)推薦資源平臺(tái)為輔助，提供線上教育教學(xué)資源。線上授課既要教授知識(shí)技能，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)線上獲取知識(shí)的同時(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化線下自我學(xué)習(xí)管理的能力。

（四）確保免費(fèi)公益性。延期開(kāi)學(xué)時(shí)段，各學(xué)校依托各類教學(xué)平臺(tái)或資源實(shí)施的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，均不得向?qū)W生（家長(zhǎng)）收取任何費(fèi)用。

三、實(shí)施時(shí)間

從2月10日開(kāi)始至疫情解除，直到學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時(shí)結(jié)束。

四、實(shí)施途徑

1．網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)。各初中學(xué)校采取全區(qū)統(tǒng)一平臺(tái)和統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課方式，利用“樂(lè)課網(wǎng)”開(kāi)展文化學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)；各小學(xué)采取全區(qū)統(tǒng)一資源和統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行錄播課程授課方式，利用“百度網(wǎng)盤(pán)”中課程資源開(kāi)展文化學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以使用電腦、手機(jī)、平板等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行登陸學(xué)習(xí)。

2.電視共享課堂。對(duì)于因條件限制不能參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)的居住定海區(qū)內(nèi)的學(xué)生，全區(qū)中小學(xué)統(tǒng)一利用中廣有線、xx、xx、移動(dòng)寬帶等電視平臺(tái)開(kāi)設(shè)“空中課堂”，學(xué)生可以通過(guò)電視直播或點(diǎn)播方式，收看相應(yīng)年級(jí)的線上教育教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.其他授課方式。全區(qū)中小學(xué)在做好文化科目的教學(xué)與輔導(dǎo)的同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)生“五育并舉”全面發(fā)展，充分利用微信、QQ、釘釘、電話等途徑，開(kāi)展音體美勞等科目教育教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)國(guó)家課程實(shí)施要求。

五、實(shí)施準(zhǔn)備

（一）制定方案

各中小學(xué)要分別根據(jù)《xx初中學(xué)校假期遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施指南》、《xx小學(xué)生假期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程實(shí)施指南》，“一校一案”制定好具體實(shí)施方案，在做好文化科目教學(xué)與輔導(dǎo)的同時(shí)，全面落實(shí)國(guó)家課程實(shí)施要求，并列出具體到班級(jí)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)的周課程表。

小學(xué)一二年級(jí)原則上以指導(dǎo)學(xué)生居家綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為主，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)展線上教育教學(xué)。幼兒園要做好每天一次與幼兒家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)掌握幼兒的健康狀況，指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)科學(xué)育兒；鼓勵(lì)有條件的幼兒園向家長(zhǎng)提供適合幼兒居家游戲的各類資源和親子互動(dòng)的活動(dòng)素材，提供科學(xué)育兒知識(shí)輔導(dǎo)，提高親子陪伴質(zhì)量。

（二）技術(shù)保障

有條件的以學(xué)校為主，學(xué)校同一年級(jí)同一學(xué)科可以由一名有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師統(tǒng)一授課或錄制課堂教學(xué)資源，也可以選擇其他適合學(xué)情的教學(xué)資源。不具備條件的以區(qū)教育局統(tǒng)一安排為主，以班級(jí)為單位組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播、錄播和點(diǎn)播教學(xué)，以滿足師生線上教學(xué)需求。

（三）資源整合

各學(xué)校既要充分利用各級(jí)平臺(tái)資源，合理引入并用好第三方教育教學(xué)資源，又要充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)。

教師進(jìn)修學(xué)校要組織學(xué)科教研員、名師、骨干教師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)資源整合，形成滿足當(dāng)前教育教學(xué)需要的線上教學(xué)資源。

（四）教研培訓(xùn)

各學(xué)校與教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)組織教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、在線集體備課、平臺(tái)磨課等活動(dòng)，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺(tái)使用、線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)等基本技能。

教師進(jìn)修學(xué)校要積極提供幾種常用教學(xué)平臺(tái)的操作教程，供學(xué)校和教師選用；要認(rèn)真研究探索線上教研新模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型案例和好的經(jīng)驗(yàn)做法，定期匯總推廣階段性成果，切實(shí)提高線上教學(xué)效果。

六、教學(xué)管理

（一）教學(xué)計(jì)劃。各中小學(xué)校的線上教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間為：從2月10日開(kāi)始至疫情解除、學(xué)生可正常回校上課時(shí)結(jié)束；為順利做好實(shí)施準(zhǔn)備，各?？蛇m當(dāng)提前進(jìn)行測(cè)試。各學(xué)校暫按1個(gè)月左右的時(shí)間預(yù)排計(jì)劃。線上教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為新學(xué)期整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分整體考慮。

（二）教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持五育并舉全面發(fā)展，既要重視文化科目的教學(xué)輔導(dǎo)，也要因地制宜，創(chuàng)造條件，積極開(kāi)展音體美勞等科目的教育教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

（三）教學(xué)組織。各校要列出具體到各班級(jí)的線上教學(xué)活動(dòng)周課程表，及時(shí)推送電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程資源、預(yù)復(fù)習(xí)、作業(yè)冊(cè)及居家綜合活動(dòng)要求等，明確學(xué)科任課教師、課堂組織、作業(yè)批改、在線答疑及個(gè)別輔導(dǎo)等安排與要求，并通知到每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)。

班級(jí)的原任課教師應(yīng)同步聽(tīng)課，并做好線上答疑、作業(yè)批改和反饋以及個(gè)別輔導(dǎo)。線上教學(xué)應(yīng)同步做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)測(cè)，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

（四）教學(xué)進(jìn)度。各學(xué)校要堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)、由慢到快原則，剛開(kāi)始適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，讓師生都有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。2月10日開(kāi)學(xué)后第一周，以復(fù)習(xí)課為主；第二周開(kāi)始除初三以外，各年級(jí)均按要求授新課，直至疫情解除正常開(kāi)學(xué)。線上教學(xué)的進(jìn)度要慢于日常班級(jí)授課的線下進(jìn)度。

（五）作息時(shí)間?？茖W(xué)合理把握線上教學(xué)的作息時(shí)間。每節(jié)課教學(xué)時(shí)間小學(xué)宜20分鐘左右，中學(xué)宜30分鐘左右，每節(jié)課要留出一定的預(yù)習(xí)和練習(xí)時(shí)間。課間休息時(shí)間一般為15分鐘。每天集中授課總時(shí)長(zhǎng)小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中宜分別不超過(guò)1小時(shí)、2小時(shí)、4小時(shí)。各學(xué)校要控制好學(xué)生每天學(xué)習(xí)的容量，防止加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生視力，保障學(xué)生身心健康。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)。線上教學(xué)應(yīng)布置多種形式的作業(yè)，及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考查和評(píng)價(jià)，掌握每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，切實(shí)提高線上教學(xué)質(zhì)量。教師進(jìn)修學(xué)校要在疫情解除后，對(duì)全區(qū)各校的3-9年級(jí)新授課線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，結(jié)果要納入學(xué)校年度工作考核。

（七）教材使用。區(qū)教育局將根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榘l(fā)展情況和防控要求，適時(shí)組織做好中小學(xué)校教材發(fā)放工作。在新教材發(fā)放前，學(xué)校要盡可能在教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供教學(xué)配套電子教材與使用指導(dǎo)，不得要求家長(zhǎng)打印電子教材。各校要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)消除教學(xué)過(guò)程中缺少紙質(zhì)教材引發(fā)的焦慮。

七、保障措施

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排實(shí)施

為強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)落到實(shí)處，區(qū)教育局建立“線上教育教學(xué)”專項(xiàng)工作小組，主任：xx、xx，副主任：xx，成員：xx、xx，整合行政、技術(shù)、教研、教科研等部門(mén)力量進(jìn)行協(xié)同推進(jìn)，負(fù)責(zé)制定與教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的政策和措施，指導(dǎo)各校做好開(kāi)學(xué)前的線上教育教學(xué)工作。技術(shù)部門(mén)主要負(fù)責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，做好在線學(xué)習(xí)技術(shù)服務(wù)；教研、教科研部門(mén)主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度，選擇和整合教學(xué)內(nèi)容、要求和資源、教師網(wǎng)絡(luò)備課與授課，跟蹤評(píng)估教學(xué)指導(dǎo)效果。

各中小學(xué)校是實(shí)施線上教育教學(xué)的責(zé)任主體，要切實(shí)引導(dǎo)教師在做好自我保護(hù)的同時(shí)，立足本職、集中精力，確保全員網(wǎng)絡(luò)在崗，全力做好網(wǎng)上教學(xué)、在線輔導(dǎo)工作。要組建并發(fā)揮好學(xué)?！熬€上教育教學(xué)”工作小組與技術(shù)團(tuán)隊(duì)作用，及時(shí)組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、平臺(tái)磨課、在線試講等活動(dòng)，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺(tái)的使用、直播教學(xué)、錄播教學(xué)資源、線上輔導(dǎo)等技能，并實(shí)時(shí)監(jiān)控“線上教育教學(xué)”運(yùn)行情況，及時(shí)解決各類技術(shù)問(wèn)題。同時(shí)要加強(qiáng)校內(nèi)師資、資源、年段教學(xué)安排的統(tǒng)籌，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求選擇和推薦學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展線上學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確保線上教育教學(xué)工作有效實(shí)施。

（二）加強(qiáng)工作值守，完善服務(wù)保障

學(xué)校線上教學(xué)期間要實(shí)施專人值班制度，確保平臺(tái)安全穩(wěn)定運(yùn)行。任何學(xué)段，無(wú)論采用分班分層教學(xué)還是集中教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過(guò)組建班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助釘釘、微信、QQ等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)當(dāng)同步參與直播聽(tīng)課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上測(cè)評(píng)等工作。名優(yōu)教師、黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

教育技術(shù)中心要統(tǒng)籌技術(shù)服務(wù)保障力量，提供全程技術(shù)服務(wù)保障。計(jì)財(cái)科要保障網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和在線教學(xué)流量資金需要，不額外向家長(zhǎng)收取費(fèi)用，確保線上教育教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)行、有序?qū)嵤?。?duì)參與實(shí)施、支持線上教學(xué)投入較大精力、取得較好成效的教師給予相應(yīng)補(bǔ)貼，相關(guān)學(xué)校應(yīng)在績(jī)效工資分配中給予配套。

（三）家校協(xié)同配合，凈化學(xué)習(xí)空間

各校要加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)接受和提前熟悉掌握線上學(xué)習(xí)方法，及時(shí)解答線上學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題。要特別提醒家長(zhǎng)做好孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)督，減少焦慮。建議小學(xué)生盡量能在家庭成員陪伴下參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)家長(zhǎng)控制好孩子的電子產(chǎn)品用眼時(shí)間，切實(shí)保護(hù)好視力。

落實(shí)中小學(xué)減負(fù)要求，嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展線上教學(xué)，不得超綱、超進(jìn)度、超負(fù)荷教學(xué)，不得額外增加學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的引導(dǎo)與監(jiān)管，不得發(fā)送與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量。

（四）關(guān)注特殊人群，給予特殊關(guān)愛(ài)

要關(guān)注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等特殊人群的線上學(xué)習(xí)幫扶落實(shí)工作，建立特殊人群人員清單，逐個(gè)確認(rèn)，對(duì)線上學(xué)習(xí)確有困難的，要提供必要的幫扶和指導(dǎo)；對(duì)由于家庭貧困、勤奮好學(xué)、無(wú)線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，學(xué)校要給予特殊關(guān)愛(ài)與幫助；對(duì)重點(diǎn)疫區(qū)不能按時(shí)返校的隨遷子女等學(xué)生，要及時(shí)通過(guò)多種辦法給予必要的教學(xué)輔導(dǎo)。

沒(méi)有采用“一區(qū)一策”的外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)校，如確無(wú)條件組織線上教學(xué)，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，可暫不實(shí)施線上教學(xué)，但應(yīng)通過(guò)其它方式做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康關(guān)心、動(dòng)態(tài)跟蹤；正常開(kāi)學(xué)后，要?jiǎng)?chuàng)造條件支持務(wù)工人員子女學(xué)校及時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)。

（五）嚴(yán)明工作紀(jì)律，確保教學(xué)質(zhì)量

第7篇：線上教學(xué)的常用方法范文

之所以將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程作為理工科學(xué)生在大學(xué)期間接觸到的首門(mén)實(shí)踐性課程，就是希望以實(shí)驗(yàn)的形式加深學(xué)生對(duì)于物理學(xué)的理解，以培養(yǎng)學(xué)生具備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)物理學(xué)研究的能力和科學(xué)素質(zhì)。多年的實(shí)踐成果表明，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的研究性教學(xué)具有較強(qiáng)的可操作性。

1.大學(xué)生普遍接受過(guò)良好的基礎(chǔ)教育，已經(jīng)掌握了較為系統(tǒng)和完備的基礎(chǔ)知識(shí)。他們往往思維活躍，善于創(chuàng)新，對(duì)于新鮮事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，是開(kāi)展研究教學(xué)的不二人選。

2.研究性教學(xué)兼顧實(shí)踐性與前瞻性，與高校的課程設(shè)置有著較高的契合度。同時(shí)，高校內(nèi)的各種教學(xué)設(shè)施為探究教學(xué)提供了良好的硬件基礎(chǔ)，圖書(shū)館和校園網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備也為探究學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了豐富的信息資源保障。

3.高校以“雙師型”教師居多，具備開(kāi)展研究教學(xué)所必需的人才儲(chǔ)備。這些高校教師通常同時(shí)肩負(fù)著教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，承擔(dān)著各類課題，有著豐富的科學(xué)研究理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在親自向?qū)W生傳授研究方法的同時(shí)，也有利于他們積累自身的探究教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。

二、霍爾實(shí)驗(yàn)中的研究性教學(xué)

霍爾效應(yīng)一直以來(lái)都是大學(xué)物理的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程，它得名于1879年在金屬中發(fā)現(xiàn)電壓的美國(guó)物理學(xué)家霍爾。以下將以霍爾效應(yīng)為例，對(duì)研究性教學(xué)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探究。

1.實(shí)驗(yàn)中對(duì)霍爾元件的電路改進(jìn)和保護(hù)。早前的霍爾元件由金屬制成，由于霍爾電壓過(guò)低而不具有使用價(jià)值。直到半導(dǎo)體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，才使霍爾元件在電池測(cè)量和自動(dòng)控制等裝置中得到了廣泛應(yīng)用。霍爾元件體積較小，其整體結(jié)構(gòu)為一般為1.50mm×1.74mm。較為頻繁的使用次數(shù)和脆弱的自身構(gòu)造，使霍爾元件極易損壞，因此，對(duì)霍爾元件的保護(hù)就顯得極為重要，這也是為傳統(tǒng)教學(xué)所忽略的。電路上的設(shè)計(jì)改進(jìn)將會(huì)大大提升霍爾元件的耐用程度。其具體操作如下：選取霍爾元件工作電流輸入端中的一端，添加兩根帶金屬夾的導(dǎo)線，使兩個(gè)金屬夾分別夾住保險(xiǎn)絲的兩腿。其中，保險(xiǎn)絲采用直徑為0.32mm、額定電流為1.1A的常用電流保險(xiǎn)絲即可。然后在霍爾元件的電壓輸出端也實(shí)施同樣的步驟，這樣就能有效地保護(hù)霍爾元件。當(dāng)激勵(lì)電流誤接入霍爾元件時(shí)，保險(xiǎn)絲會(huì)燒斷，霍爾元件就得以保存。經(jīng)過(guò)本人對(duì)該霍爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和反復(fù)驗(yàn)證，當(dāng)0.1A的勵(lì)磁電流接入到該裝置時(shí)，保險(xiǎn)絲會(huì)立即燒毀，從而確保了霍爾元件的完好無(wú)損，說(shuō)明該設(shè)計(jì)是具有一定可行性的。其實(shí)驗(yàn)原理圖如圖1所示。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，該設(shè)計(jì)確實(shí)起到了保護(hù)霍爾元件的作用，從而有效地維護(hù)了霍爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)霍爾效應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了良好的示范。在進(jìn)一步保證大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情，提高了他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

2.霍爾效應(yīng)在螺旋管軸線磁場(chǎng)測(cè)量中的運(yùn)用。在研究長(zhǎng)直螺線管軸線上的磁場(chǎng)分布時(shí)，常常需要利用霍爾效應(yīng)。在工作電流和勵(lì)磁電流都得到固定的情況下，通過(guò)變換霍爾片在長(zhǎng)直螺線管軸線上的位置，逐點(diǎn)獲取霍爾電壓，最后求得磁場(chǎng)大小。而在對(duì)這些數(shù)值進(jìn)行分析時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)模擬的數(shù)值在不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)中具有廣泛適用性，需要借助一種多物理場(chǎng)模擬軟件。這時(shí)學(xué)生就可以小組為單位，利用軟件充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自主探究。這也是新時(shí)代下的科技優(yōu)勢(shì)。如圖2顯示的就是理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)測(cè)量和數(shù)值模擬3種不同方法在進(jìn)行螺線管軸磁場(chǎng)測(cè)量實(shí)驗(yàn)時(shí)得出的分布曲線。圖中可以明顯地看出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論計(jì)算更加一致。雖然模擬計(jì)算偏差較大，但利用它可以更直觀簡(jiǎn)便地得到整個(gè)磁力線的分布，這正是數(shù)值模擬的優(yōu)勢(shì)所在。而這幾種方法結(jié)果間的差異，也為今后的物理實(shí)驗(yàn)提出了新的研究課題。

三、結(jié)束語(yǔ)

第8篇：線上教學(xué)的常用方法范文

長(zhǎng)期以來(lái)，受“應(yīng)試教育”的影響，“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅嚴(yán)重困擾著中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，而且已成為導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，扼制學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索創(chuàng)新精神的主要根源。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，更多停留在機(jī)械記憶，簡(jiǎn)單模仿上，缺乏數(shù)學(xué)思考，所掌握的知識(shí)也是淺層面的呆板僵化的死知識(shí)。如何解決這個(gè)問(wèn)題？在本輪九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)以學(xué)校開(kāi)展的“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生興趣”為主題課改契機(jī)，開(kāi)展變式教學(xué)。我從以下幾個(gè)方面談變式教學(xué)。

一、概念課中的變式教學(xué)

數(shù)學(xué)概念是對(duì)客觀事物的數(shù)量關(guān)系、空間形式或結(jié)構(gòu)關(guān)系的特征概括，是對(duì)一類數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性的反映。初中數(shù)學(xué)中有大量的概念，它們是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，也是導(dǎo)出數(shù)學(xué)定理和法則的邏輯基礎(chǔ)。而變式教學(xué)是在教學(xué)中使學(xué)生確切掌握概念的重要方法之一。

1.通過(guò)具體或直觀變式引入概念，數(shù)學(xué)概念的一個(gè)基本特征是抽象性，但許多數(shù)學(xué)概念又直接來(lái)自具體的感性經(jīng)驗(yàn)，因此，概念引入教學(xué)的關(guān)鍵是建立感性經(jīng)驗(yàn)與抽象概念之間的聯(lián)系。例如在進(jìn)行分式概念教學(xué)中，舉例長(zhǎng)方形的面積為10cm2，長(zhǎng)為7cm，寬應(yīng)為_(kāi)___cm；長(zhǎng)方形的面積為S，長(zhǎng)為a，寬應(yīng)為_(kāi)____。從數(shù)字改為字母，先建立感性經(jīng)驗(yàn)再到抽象概念。

2.通過(guò)反例變式明確概念的外延。概念的內(nèi)涵與外延是對(duì)立而統(tǒng)一的，內(nèi)涵明確則外延清晰，反之亦然。因此，概念的教學(xué)除了在內(nèi)涵上下工夫外，還應(yīng)該使學(xué)生對(duì)概念所包含的對(duì)象集合有一個(gè)清晰的邊界。在分式表達(dá)形式“÷”號(hào)，在中學(xué)通常用分?jǐn)?shù)線表示。

二、例題課中的變式教學(xué)

在教學(xué)中，我們要精心設(shè)計(jì)和挖掘課本的習(xí)題，也可以是其他的題目，如選自輔導(dǎo)資料的題目或歷年高考、中考題等。編制一題多變、一題多解、一題多用和多題一解以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。選取的范例應(yīng)具有“四性”：針對(duì)性、基礎(chǔ)性、靈活性和可變性。即對(duì)所學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練有針對(duì)性；能用基本知識(shí)、基本方法加以解決；解法靈活多變；可以進(jìn)行題目變式，連題成片。

三、課文知識(shí)系統(tǒng)歸納小結(jié)中變式教學(xué)

復(fù)習(xí)課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)鼐x習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧和方法。

四、綜合訓(xùn)練中的變式教學(xué)

北師大教授王尚志說(shuō)過(guò)：要讓孩子們學(xué)會(huì)思考，知道22=4，33=27后還會(huì)想知道20092009是不是可以用同樣的辦法算出來(lái)，有沒(méi)有更好的方法？他和前面學(xué)過(guò)的有什么聯(lián)系？注重試題的講評(píng)，講一題通一類。

例：二次函數(shù)y=x2圖像的頂點(diǎn)坐標(biāo)是（ ）。

A.（0，0） B.（1，1）

C.（1，0） D.（0，1）

這是一道簡(jiǎn)單的選擇題，如何把它的外延擴(kuò)大，換一種方式問(wèn)學(xué)生，把題目作用變得更加飽滿，我們不妨這樣設(shè)計(jì)提問(wèn)：

1.頂點(diǎn)是（0，0）的二次函數(shù)解析式是？

2.頂點(diǎn)是（1，1）的二次函數(shù)解析式是？

3.頂點(diǎn)是（1，0）的二次函數(shù)解析式是？

4.頂點(diǎn)是（0，1）的二次函數(shù)解析式是？

5.頂點(diǎn)在x軸上的二次函數(shù)解析式是？

6.頂點(diǎn)在y軸上的二次函數(shù)解析式是？

7.頂點(diǎn)在一、三象限角平分線上的二次函數(shù)解析式是？

8.頂點(diǎn)在二、四象限角平分線上的二次函數(shù)解析式是？

9.頂點(diǎn)在直線y=kx上的二次函數(shù)解析式是？

10.頂點(diǎn)在雙曲線上y=■（k≠0）的二次函數(shù)解析式是？

題不在多，而在于做一道題要懂一道題，弄懂一道的解題原理，然后再深入地想一想。以題帶知識(shí)，應(yīng)用促理解，設(shè)置問(wèn)題串，題圖多變換。

五、變式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

變式教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要教學(xué)策略，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)解題能力方面有著不可忽視的作用。通過(guò)變式訓(xùn)練可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，使學(xué)生的思路更加寬廣。

第9篇：線上教學(xué)的常用方法范文

關(guān)鍵詞：新課改高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法

一、當(dāng)前美術(shù)鑒賞課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.部分教師的教學(xué)方法較為陳舊

如今的美術(shù)鑒賞課上，部分教師采取的一些教學(xué)方法比較陳舊。如，一些美術(shù)教師僅依據(jù)美術(shù)鑒賞教材開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有在課堂教學(xué)中拓展鑒賞知識(shí)，也沒(méi)有引入多媒體、電子白板、交互平臺(tái)等新時(shí)期的教學(xué)輔助工具，學(xué)生只能不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)。這導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力大大降低。

2.教育思想較為落后

部分高中教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人仍然只重視學(xué)生應(yīng)試能力的提升，低估了美術(shù)鑒賞課的價(jià)值。一些學(xué)校在課程安排時(shí)對(duì)美術(shù)鑒賞課程的重視程度不夠，設(shè)置課時(shí)量較少，導(dǎo)致該課程的教學(xué)價(jià)值沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。

3.師資力量不夠

目前，隨著我國(guó)新課改的推行，高中美術(shù)鑒賞課越來(lái)越受重視。但是現(xiàn)階段教師隊(duì)伍整體力量不夠，教師人才數(shù)量的增長(zhǎng)比較緩慢，部分教師的教學(xué)水平?jīng)]達(dá)到人們的期望。

二、傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法

1.教材分析講解法

該教學(xué)方法是一種非?；镜慕虒W(xué)方法，也是美術(shù)教師在美術(shù)鑒賞課上最常用的方法之一。美術(shù)教師首先解讀教材知識(shí)，然后在美術(shù)鑒賞課上依照教材和備課內(nèi)容為學(xué)生全面講解教材涵蓋的知識(shí)，如美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)背景、美術(shù)作品運(yùn)用的繪畫(huà)手法、作品揭示的作者思想情感等，從而讓學(xué)生能夠?qū)φn本知識(shí)有全面、系統(tǒng)的了解，并使其能夠在這種分析講解中知曉這些教材知識(shí)的內(nèi)涵。這種教學(xué)方法一般不需要教師在教學(xué)中引入其他的教學(xué)元素，對(duì)學(xué)生往往缺乏足夠的吸引力。

2.設(shè)置問(wèn)題教學(xué)法

在課堂上，教師在講解環(huán)節(jié)中，針對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答。這種教學(xué)方法就是設(shè)置問(wèn)題教學(xué)法。該方法能夠讓學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉。但一些美術(shù)教師的問(wèn)題設(shè)置不夠合理，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

三、新時(shí)期有效教學(xué)方法的探索

新課改不僅對(duì)美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，而且要求學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，能通過(guò)教育得到全面發(fā)展。因此，我國(guó)高中教育工作者必須認(rèn)清當(dāng)前美術(shù)鑒賞課教學(xué)存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化美術(shù)鑒賞課教學(xué)模式，并探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。筆者通過(guò)對(duì)新課程理念的解讀，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，總結(jié)了幾種可實(shí)行的教學(xué)方法。

1.引導(dǎo)教學(xué)法

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到該點(diǎn)，不應(yīng)在整堂課中采取教材分析講解法進(jìn)行教學(xué)，也不應(yīng)將自己作為課堂教學(xué)的絕對(duì)掌控者，而應(yīng)將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造出更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)努力發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)存在困惑的學(xué)生給予正確的指導(dǎo)，從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中走過(guò)多的彎路。這種引導(dǎo)教學(xué)法對(duì)于美術(shù)教師提出了更高的要求，要求其能夠在教學(xué)中更加細(xì)致地觀察學(xué)生，并能夠合理把控授課時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生既能夠通過(guò)教師的講述了解教材知識(shí)，又能夠通過(guò)個(gè)人的自主學(xué)習(xí)深入挖掘知識(shí)。

2.實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法

在以往的美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，部分教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的重視，更多注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，這導(dǎo)致一些學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平難以得到提升，對(duì)藝術(shù)作品的解讀停留于表層。因此，美術(shù)教師應(yīng)該采取實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法，而不再只讓學(xué)生單純地欣賞美術(shù)作品。如，在對(duì)某件美術(shù)作品進(jìn)行賞析時(shí)，美術(shù)教師可在課堂上先自行進(jìn)行同種美術(shù)作品的示范作畫(huà)，并教導(dǎo)學(xué)生基本的作畫(huà)技巧；之后，教師為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生模仿一些名畫(huà)，使學(xué)生能夠在自行作畫(huà)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)作技巧，也能夠更好地理解這些名畫(huà)的深層內(nèi)涵，從而掌握深層賞析美術(shù)作品的方法，進(jìn)一步提升美術(shù)賞析能力。該教學(xué)方法對(duì)于美術(shù)教師的美術(shù)專業(yè)能力有較高的要求，因此，美術(shù)教師應(yīng)該積極響應(yīng)我國(guó)的新課改要求，不斷學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高自己的授課能力與專業(yè)能力，從而能夠在美術(shù)鑒賞課上有更多的選擇權(quán)。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)課堂輔助教學(xué)法

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)期，很多先進(jìn)的信息技術(shù)都可被引入當(dāng)前的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)，這也和新課改提出的與時(shí)代相結(jié)合的觀念契合。因此，在開(kāi)展美術(shù)鑒賞課教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師可圍繞美術(shù)鑒賞課教材，選取合理的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。如，在進(jìn)行一些有年代背景或一定故事性的美術(shù)作品鑒賞教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師可利用多媒體影像設(shè)備播放一些與美術(shù)作品有關(guān)的影視作品或樂(lè)曲，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的美術(shù)作品賞析氛圍。此外，美術(shù)教師還可以將一些教材之外的拓展內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以彌補(bǔ)教材知識(shí)覆蓋面較窄的特點(diǎn)。該教學(xué)方法要求美術(shù)教師能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于能夠?yàn)槊佬g(shù)鑒賞所用的教學(xué)輔助工具，都應(yīng)該及時(shí)地了解和掌握，并分析如何將課堂教學(xué)與這些工具相結(jié)合，探究其作用、價(jià)值。

4.游戲互動(dòng)教學(xué)法

以往一些教育工作者認(rèn)為，游戲在一定程度上影響了教學(xué)秩序。但從新課改的角度分析，課堂游戲具有一定的價(jià)值。游戲互動(dòng)教學(xué)法能夠幫助學(xué)業(yè)壓力繁重的高中生適當(dāng)調(diào)節(jié)心情與學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助教師適當(dāng)活躍課堂教學(xué)氛圍。游戲互動(dòng)教學(xué)法的最大作用在于能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)有更大的興趣。因此，美術(shù)教師可以在教學(xué)中應(yīng)用游戲互動(dòng)教學(xué)法，在課堂中引入游戲環(huán)節(jié)，讓游戲教學(xué)的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。如，在進(jìn)行人物畫(huà)賞析教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師可以在講解知識(shí)的過(guò)程中開(kāi)展美術(shù)作品人物模仿游戲，即讓學(xué)生模仿美術(shù)作品中描繪的人物。教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠依照其解讀的人物性格展開(kāi)對(duì)話并進(jìn)一步延伸，從而讓畫(huà)作的形象更加豐富。該游戲環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生加深對(duì)人物畫(huà)的認(rèn)知，知曉人物畫(huà)的一些繪畫(huà)技巧和思路，并提升其動(dòng)手能力和表演能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.結(jié)合實(shí)際生活的教學(xué)法

知識(shí)的產(chǎn)生多以人們的日常生活為依托，美術(shù)作品的創(chuàng)造靈感也大多源于畫(huà)家所經(jīng)歷的實(shí)際生活。因此，美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活和美術(shù)鑒賞課之間的聯(lián)系，在課堂上列舉日常生活中的現(xiàn)象，簡(jiǎn)化美術(shù)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠以生活的角度理解這些知識(shí)，通過(guò)積累的生活經(jīng)驗(yàn)提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。此外，教師也應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生多將課堂上所學(xué)的美術(shù)鑒賞知識(shí)用于實(shí)際生活中的物品鑒賞，讓其能夠在運(yùn)用這些知識(shí)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的記憶。

6.線上教學(xué)法

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生和教師提供了一些線上交流的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的課外知識(shí)。因此，美術(shù)教師可以將一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到線上完成。如，教師可在一些公共交流軟件上創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)交流小組，將部分教學(xué)內(nèi)容以文字或視頻的形式在小組中，再要求學(xué)生根據(jù)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)生切實(shí)、有效地學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容，教師應(yīng)該針對(duì)的內(nèi)容制訂相應(yīng)的考核方式，在上課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，查看其是否已經(jīng)掌握了這些知識(shí)。美術(shù)教師也應(yīng)該督促學(xué)生多利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將課下學(xué)習(xí)的知識(shí)在課上與其他學(xué)生進(jìn)行交流。在實(shí)施線上教學(xué)法時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)該掌握學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用情況，防止學(xué)生在課堂上使用手機(jī)等設(shè)備玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

7.個(gè)性化教學(xué)法

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性教學(xué)，因此，高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)應(yīng)該對(duì)此給予充分重視。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該細(xì)致觀察學(xué)生，深入了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，并采取考核的方式掌握每位學(xué)生的美術(shù)水平。之后，美術(shù)教師就可以在上課前根據(jù)每位學(xué)生的具體情況準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓每位學(xué)生都能夠得到關(guān)注和引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。對(duì)于不同的學(xué)生而言，其能力的體現(xiàn)是不同的，教師雖然對(duì)每位學(xué)生付出同樣的努力，但學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力仍然可能存在較大的差異。因此，美術(shù)教師不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生的水平差異批評(píng)、否定學(xué)生。美術(shù)教師需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，從而根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)合理引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠在學(xué)習(xí)中獲得更多的自信。

結(jié)語(yǔ)

革新美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法，使美術(shù)鑒賞課能夠緊跟我國(guó)教育的發(fā)展進(jìn)程，是當(dāng)前保證美術(shù)鑒賞課教學(xué)效果的重要途徑。因此，我國(guó)教育界必須認(rèn)清教學(xué)存在的問(wèn)題并積極修正，提高對(duì)美術(shù)鑒賞課程的重視程度，并不斷擴(kuò)大美術(shù)教師隊(duì)伍的規(guī)模。美術(shù)教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)、掌握各類新教學(xué)方法，并將這些教學(xué)方法作為自己的教學(xué)技能，靈活運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)，讓學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)提升藝術(shù)境界。

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