大學(xué)生企業(yè)認知實習(xí)報告精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生企業(yè)認知實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：旅游管理；頂崗實習(xí)；效益觀
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A
近年來，旅游市場對旅游管理和服務(wù)人員綜合素質(zhì)要求正在變化，改變了傳統(tǒng)的從業(yè)人員整體實力弱，從業(yè)門檻低的狀況，我國旅游業(yè)迫切需要大批優(yōu)良職業(yè)操守的旅游人才，由此，全國各地高校中的旅游管理專業(yè)大批涌現(xiàn)出來，旅游高等教育地位穩(wěn)步提升。在旅游高等教育中，社會實踐是不可或缺的，社會實踐可以改變學(xué)生動手能力差、專業(yè)認知水平低、競爭力弱的現(xiàn)狀，頂崗實習(xí)由此產(chǎn)生。頂崗實習(xí)為應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)搭建一個有效的平臺。
一、我校旅游管理專業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀
1.專業(yè)設(shè)置和教學(xué)安排
我校旅游管理專業(yè)設(shè)置有旅游管理、會展管理和國際旅游管理、酒店管理三個方向。本院各專業(yè)積極貫徹學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的指導(dǎo)思想，高度重視實踐教學(xué)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。旅游管理專業(yè)采用“3+1”教學(xué)模式，有近1年到旅游企業(yè)頂崗實習(xí)的實踐教學(xué)。1年的頂崗實習(xí)分為集中實習(xí)和分散實習(xí)兩部分，各自實習(xí)期限為6個月，本文中的頂崗實習(xí)指的是集中實習(xí)部分。
2.前期準(zhǔn)備
為了積極配合頂崗實習(xí)工作，新生入學(xué)伊始，學(xué)院對旅游管理專業(yè)學(xué)生進行思想動員，為學(xué)生大學(xué)生活規(guī)劃給予詳細的指導(dǎo)和解釋，并對旅游管理專業(yè)的教學(xué)、就業(yè)等情況進行說明，闡述頂崗實習(xí)的重要性。輔導(dǎo)員和班主任教師尤其重視學(xué)生提出的頂崗實習(xí)問題，糾正學(xué)生對于頂崗實習(xí)的認識偏差。
頂崗實習(xí)前，開展實習(xí)準(zhǔn)備工作，任命頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師。實習(xí)企業(yè)多遠離學(xué)校，根據(jù)學(xué)生群體實際情況成立實習(xí)基地臨時黨支部，充分發(fā)揮黨員在實習(xí)工作中先鋒模范作用。積極促成《學(xué)生實習(xí)協(xié)議書》的制定，明確學(xué)校、學(xué)生及實習(xí)企業(yè)各方的責(zé)任，保障各方在實習(xí)過程中的合法權(quán)益。開展頂崗實習(xí)動員大會，給予實習(xí)生進行各方面的指導(dǎo)，傳達實習(xí)企業(yè)、職位、補助、實習(xí)進程、權(quán)益、職責(zé)等信息。
3.中期管理
在頂崗實習(xí)過程中，實習(xí)指導(dǎo)教師按照工作要求每月蹲點實習(xí)基地至少7天，蹲點期間，實習(xí)指導(dǎo)教師全面檢查學(xué)生實習(xí)工作、生活、自我學(xué)習(xí)等方面的狀況，實時查閱學(xué)生實習(xí)周
記，與學(xué)生談心交流。針對在實習(xí)過程中和實習(xí)企業(yè)出現(xiàn)的矛盾及學(xué)生身體、家庭特殊問題，實習(xí)指導(dǎo)教師代表學(xué)校、學(xué)生和實習(xí)企業(yè)一起協(xié)商解決。定期檢查學(xué)生安全工作，督促臨時黨支部及班委發(fā)揮帶頭作用，不定期開展實習(xí)交流會，交流實習(xí)心得，總結(jié)對實習(xí)企業(yè)的改進意見，匯總學(xué)生實習(xí)期間的問題。同時，做好實習(xí)指導(dǎo)教師工作日記和總結(jié)，將實習(xí)指導(dǎo)過程中的問題和經(jīng)驗及時向?qū)W院頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報，總結(jié)經(jīng)驗，健全實習(xí)管理體制，為頂崗實習(xí)的長續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
解決學(xué)生問題，不可麻痹大意，一個小小的疏忽，會嚴重的打擊學(xué)生的積極性，進而對整個實習(xí)團體產(chǎn)生不良影響。實習(xí)過程中難免會出現(xiàn)突發(fā)事件，處理突發(fā)事件要及時、得當(dāng)，作為學(xué)校和實習(xí)企業(yè)應(yīng)多為學(xué)生考慮，給予貼心的關(guān)懷，免除學(xué)生及學(xué)生家庭的顧忌，解決突發(fā)事件后給學(xué)生帶來的困難，實習(xí)指導(dǎo)教師要全力以赴，帶動實習(xí)企業(yè)和學(xué)生一起克服困難。
4.后期整理、總結(jié)和考核
實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)指導(dǎo)教師主要進行批改實習(xí)報告、填寫實習(xí)鑒定表的工作和實習(xí)后期資料整理工作，為實結(jié)大會做充足的準(zhǔn)備。
實習(xí)考核對于學(xué)生頂崗實習(xí)是非常重要的，由于看待學(xué)生頂崗實習(xí)的表現(xiàn)的角度不同，學(xué)校、實習(xí)企業(yè)和實習(xí)指導(dǎo)教師會有不同的觀點，因此，實習(xí)成績由實習(xí)企業(yè)、實習(xí)指導(dǎo)教師及學(xué)校分別打分，各自按照一定的權(quán)值進行成績匯總。學(xué)校從實習(xí)生集體中按照20%的比例，選定優(yōu)秀實習(xí)生、優(yōu)秀實習(xí)報告，今年又增加了優(yōu)秀實習(xí)周記一項。今年優(yōu)秀實習(xí)生的評選工作進行了改革，改變以往由學(xué)校單方面推選的方式，而是由實習(xí)企業(yè)、指導(dǎo)教師及學(xué)生共同推選得出。具體操作可根據(jù)不同的情況而改變，比如，今年我們在實習(xí)企業(yè)推選的5名優(yōu)秀實習(xí)生的基礎(chǔ)上，再由學(xué)校及實習(xí)生依序從剩余的實習(xí)生中各推選5名實習(xí)生，匯總后，由全體參與實習(xí)人員投票，從15名候選人中選出10名優(yōu)秀實習(xí)生。此次由實習(xí)企業(yè)及學(xué)校推選的10名候選人，有9人入選優(yōu)秀實習(xí)生，由學(xué)生推選的5名候選人，有一人入選優(yōu)秀實習(xí)生，由企業(yè)及學(xué)校推選的候選人中入選優(yōu)秀實習(xí)生的比例高達90%。這種方式更好的體現(xiàn)了公平性，同時提高了實習(xí)生的積極性。雖然這一期的樣本不能完全體現(xiàn)出這種推選方式的優(yōu)越性，但優(yōu)秀實習(xí)生的評選工作有了一個好的開端。優(yōu)秀實習(xí)報告及優(yōu)秀實習(xí)周記由實習(xí)指導(dǎo)教師評選。優(yōu)秀實習(xí)生、優(yōu)秀實習(xí)報告和優(yōu)秀實習(xí)周記的評選體制有助于激勵學(xué)生的實習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生全身心的投入到頂崗實習(xí)工作中，有助于頂崗實習(xí)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
二、學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)各自角度的效益觀看待實習(xí)
學(xué)校、學(xué)生和實習(xí)企業(yè)三方在頂崗實習(xí)過程中各自的效益存在是頂崗實習(xí)產(chǎn)生的原因，合理的分析三方各自的效益，基于效益觀來解決實習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題和矛盾，才能保證頂崗實習(xí)完滿的完成。
第2篇：大學(xué)生企業(yè)認知實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞： 材料本科專業(yè)學(xué)生 畢業(yè)實習(xí) 模式方案 指導(dǎo)方法 創(chuàng)新點
1.引言
畢業(yè)實習(xí)是材料本科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，是學(xué)生接觸社會、了解社會、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的主要途徑，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的認知過程。
2.畢業(yè)實習(xí)改革的必要性
傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)模式一般是由指導(dǎo)老師確定實習(xí)單位，然后采用集中實習(xí)方式將學(xué)生帶到實習(xí)地點，組織參觀學(xué)習(xí)，邀請有關(guān)工程技術(shù)人員作一些技術(shù)報告，討論實習(xí)中的有關(guān)問題，最后由學(xué)生提交實習(xí)報告，指導(dǎo)老師根據(jù)報告和平時表現(xiàn)評定實習(xí)成績。顯然傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)模式存在以下弊端。［1］
（1）不利于學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于這種實習(xí)模式?jīng)]有讓學(xué)生直接參與到生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)中接觸實際問題，只能給予學(xué)生感性上的膚淺認識，學(xué)生并不能從深層次理解理論和實踐相結(jié)合的產(chǎn)生過程，學(xué)生在參觀實習(xí)過程中也難于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，因而不能鍛練和培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力，也不能培養(yǎng)學(xué)生對生產(chǎn)和社會的適應(yīng)能力及綜合素質(zhì)。
（2）受到生產(chǎn)接收單位和實習(xí)經(jīng)費制約，難以進行。過去傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)模式采用“相對集中式”的方式，由大約30個學(xué)生組成一個實習(xí)隊，由指導(dǎo)老師帶隊安排在事先聯(lián)系好的施工工地實習(xí)。然而現(xiàn)在，在市場經(jīng)濟條件下，由于學(xué)生實習(xí)人多，施工單位和企業(yè)往往注重自身的經(jīng)濟效益，一是顧慮接待大批學(xué)生，會干擾生產(chǎn)，協(xié)調(diào)工作會影響本單位工作效率和質(zhì)量；二是怕學(xué)生多，對學(xué)生的安全承擔(dān)責(zé)任；三是怕學(xué)生多，會增加本單位的成本。一般施工單位和企業(yè)除對已簽約的學(xué)生可以接收實習(xí)外，不愿接受大量其他畢業(yè)生實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)經(jīng)費已成為選擇理想的實習(xí)場地和影響畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量和效果的瓶頸。
（3）實習(xí)單位出于維護業(yè)務(wù)的正常運作、保密等目的，沒有安排學(xué)生在核心專業(yè)部門實習(xí)，因而部分學(xué)生僅僅從事一般事務(wù)性實習(xí)，沒有達到理想的實習(xí)效果。
因此，改革畢業(yè)實習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已成為當(dāng)務(wù)之急。
3.畢業(yè)實習(xí)模式方案
通過建立和充分利用畢業(yè)實習(xí)基地，在實習(xí)組織上，把自聯(lián)用人單位分散接納學(xué)生實習(xí)與學(xué)院對少數(shù)學(xué)生集中、分組、交叉、統(tǒng)一安排實習(xí)相結(jié)合；在實習(xí)方式上，以參與工程實踐為主，參觀實習(xí)為輔，把參與實際工程實踐與參觀實習(xí)相結(jié)合，把教師和技術(shù)人員共同參與指導(dǎo)相結(jié)合；在實習(xí)內(nèi)容上，把選擇工程中需要解決的實際而可能解決的課題與選擇驗證性和歸納總結(jié)性課題相結(jié)合；在實習(xí)目標(biāo)上，把培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)適應(yīng)能力、分析、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合；在實習(xí)成果考核上，把教師考核學(xué)生與生產(chǎn)單位參與考核學(xué)生相結(jié)合，并建立實習(xí)單位對實習(xí)成果評獎激勵機制。
4.畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)方法［2］
（1）“看”?？词菍W(xué)生獲得感性認識的主要手段。我們實習(xí)的四個容器車間是該廠的主要生產(chǎn)車間，廠房大，設(shè)備多，學(xué)生初來乍到，感到眼花繚亂?！翱词裁矗绾慰?？”針對問題，我們按認識由淺入深的規(guī)律將看的過程分解為四個層次：泛泛看、重點看、展開看與跟蹤看。
（2）“想”。俗話說外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。怎樣引導(dǎo)學(xué)生透過外部現(xiàn)象，看到內(nèi)在的門道呢？我們采用了現(xiàn)場邊介紹、邊提問、邊解答的方式，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思索問題、找出答案。啟發(fā)學(xué)生把書本知識與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，用書本上的理論去解釋實際生產(chǎn)中的現(xiàn)象，又用生產(chǎn)實際中的現(xiàn)象來加深對書本理論的理解，并通過一些特殊生產(chǎn)實例來擴充書本知識。學(xué)生們在看的過程中找答案，就不再是“走馬觀花”了。
（3）“聽”。為了使學(xué)生較快地了解車間生產(chǎn)情況，每次下車間之前，我們總要請車間有關(guān)技術(shù)人員介紹車間產(chǎn)品、人員、設(shè)備狀況。
（4）“議”。實習(xí)結(jié)束之前，我們總要安排幾次現(xiàn)場討論，這既是實習(xí)體會的相互交流，又是實習(xí)效果的檢驗。學(xué)生們根據(jù)現(xiàn)場所看的，報告中所聽的，以及討論題中的具體問題，先進行認真的個人準(zhǔn)備，然后分組議，全班集中議論，學(xué)生和教師共同議討，論會上氣氛熱烈，發(fā)言人答題有理有據(jù)，其他人邊聽邊記通過討論，錯誤的概念得到糾正，片面的看法得到了補充，意見統(tǒng)一了，印象加深了，學(xué)到的知識更加鞏固了。
（5）“寫”。寫畢業(yè)實習(xí)報告是畢業(yè)實習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習(xí)報告是對畢業(yè)實習(xí)收獲的一次系統(tǒng)性整理，是對實習(xí)過程的一次再學(xué)習(xí)。我們要求學(xué)生的實習(xí)報告既要反映實際，又要高于實際，要應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識去說明實際、分析實際。實習(xí)報告一般要求篇幅不少于一萬字，內(nèi)容包括對實習(xí)見聞的全面敘述。
5.畢業(yè)實習(xí)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點［3］
（1）建立和充分利用畢業(yè)實習(xí)基地，在實習(xí)組織上，把自聯(lián)用人單位分散接納學(xué)生實習(xí)與學(xué)院對少數(shù)學(xué)生集中、分組、交叉、統(tǒng)一安排實習(xí)相結(jié)合。
（2）在實習(xí)方式上，以參與工程實踐為主，參觀實習(xí)為輔，把參與工程實踐與參觀實習(xí)相結(jié)合；把教師和技術(shù)人員共同參與指導(dǎo)相結(jié)合。
（3）在實習(xí)內(nèi)容上，把選擇工程中需要解決的實際而可能解決的課題與選擇驗證性和歸納總結(jié)性課題相結(jié)合。
（4）在實習(xí)目標(biāo)上，把培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)適應(yīng)能力、分析、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合。
（5）在實習(xí)成果考核上，把教師考核學(xué)生與生產(chǎn)單位參與考核學(xué)生相結(jié)合，并建立實習(xí)單位對實習(xí)成果評獎激勵機制。
解決好畢業(yè)生特別是工科大學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)問題，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。
參考文獻：
［1］王建強，沈亞強，徐洪.對高校工科專業(yè)實踐教學(xué)的思考［J］.職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版），2006，27，（17）：85-87.
第3篇：大學(xué)生企業(yè)認知實習(xí)報告范文
摘要：分析了高職院校開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課的必要性，闡述了課程定位、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)與考核方式、教學(xué)條件，希望為高職工科專業(yè)導(dǎo)論課的成功開設(shè)提供新的思路。
關(guān)鍵詞 ：專業(yè)導(dǎo)論課 高職院?！≌n程開設(shè)
高職院校專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)存在盲目性、隨意性、甚至被動性。我院自2005年在機電等專業(yè)探索開設(shè)導(dǎo)論課，至今已全面開設(shè)；但各專業(yè)對導(dǎo)論課的認識依然不足，開設(shè)效果不佳。本文在分析課程開設(shè)必要性的基礎(chǔ)上，從學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的高度，對課程開設(shè)時間、內(nèi)容與學(xué)時安排進行了界定，并探討了教學(xué)與考核方式、教學(xué)條件，希望為工科院校專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)提供借鑒。
一、課程開設(shè)的必要性
進入高職院校的學(xué)生在專業(yè)選擇上大多存在盲從性和被動性，入學(xué)后轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象較普遍。因此，在新生入學(xué)并適應(yīng)一段時間后，以專題講座的形式開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，引導(dǎo)學(xué)生正確認識專業(yè)及其技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位，有利于學(xué)生理性思考職業(yè)定位，避免因?qū)I(yè)選擇失誤而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)熱情和就業(yè)動力。
二、課程定位及認識
專業(yè)導(dǎo)論通俗簡要地介紹專業(yè)概況、專業(yè)技術(shù)所涉及的基本原理和核心技能，以及專業(yè)的知識體系與課程設(shè)置，對學(xué)習(xí)專業(yè)課起到拋磚引玉的作用，在一定程度上決定了學(xué)生對該專業(yè)的認知程度。成功的專業(yè)導(dǎo)論課有助于穩(wěn)定新生入學(xué)初期迷茫的思想動態(tài)，激發(fā)學(xué)生濃厚的參與意識，提高后續(xù)課程的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為其度過一個目標(biāo)明確、充實而有意義的大學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。
三、內(nèi)容與學(xué)時安排
1.合理設(shè)置學(xué)時學(xué)分
調(diào)查顯示大學(xué)新生入學(xué)一個月后激情消失，易產(chǎn)生迷茫情緒。為使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)大學(xué)生活，根據(jù)高職院校的實際情況，建議在軍訓(xùn)后、轉(zhuǎn)專業(yè)調(diào)整前，以專題講座的形式開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，共0.5學(xué)分8學(xué)時。
2.科學(xué)安排教學(xué)專題
教學(xué)內(nèi)容必須緊跟技術(shù)前沿、結(jié)合專業(yè)實際、體現(xiàn)專業(yè)特色，主要包括四個專題：
（1）專業(yè)現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展概況，主要介紹行業(yè)產(chǎn)業(yè)背景、技術(shù)發(fā)展趨勢、專業(yè)的歷史沿革及同類院校中的開設(shè)情況，使學(xué)生了解本專業(yè)在社會分工中扮演的角色，激發(fā)專業(yè)熱情。
（2）職業(yè)與就業(yè)，主要介紹專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域、職業(yè)崗位及其人才需求，就業(yè)途徑及典型案例，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
（3）專業(yè)人才培養(yǎng)體系與學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要介紹培養(yǎng)規(guī)格、課程體系及其支撐的核心能力、畢業(yè)條件與學(xué)習(xí)方法等，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。
（4）專業(yè)認知實習(xí)，根據(jù)專業(yè)實際組織參觀實習(xí)，使學(xué)生對本專業(yè)的實驗設(shè)備、生產(chǎn)工藝流程或技術(shù)崗位有粗略的認識，完成實習(xí)報告，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、教學(xué)與考核方式
根據(jù)各專題內(nèi)容的不同，教學(xué)方法可以多樣化。為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，宜采用多媒體展示和問題導(dǎo)向式的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
（1）多媒體教學(xué)，充分利用動畫、視頻及網(wǎng)絡(luò)資源，課前必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集大量資料，以生動形象的素材吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲望。
（2）問題探究式教學(xué)，學(xué)生課前帶著問題分組調(diào)研，教學(xué)中以分組討論、主題發(fā)言甚至辯論等方式進行，教師適時引導(dǎo)和點評，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力和創(chuàng)新能力，增強團隊意識。
（3）討論式教學(xué)，擬定能引起學(xué)生興趣、有啟發(fā)性的討論題目，并對學(xué)生可能的回答做好充分的預(yù)案；同時注意收集身邊的素材，注重對學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，使學(xué)生積極思考和討論，在互動中相互學(xué)習(xí)、集思廣益，激發(fā)專業(yè)熱情。
考核方法也要多樣化、多元化，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。加強形成性考核，平時成績評定主體多元化，包括教師評定、學(xué)生組長評定和學(xué)生自評；終結(jié)性考核由教師對學(xué)生實習(xí)報告的完成情況做出評定。
五、教學(xué)條件
一是主講教師：必須對本專業(yè)的歷史與現(xiàn)狀、行業(yè)背景、技術(shù)領(lǐng)域、就業(yè)崗位、人才培養(yǎng)方案等有足夠清晰的認識；部分專題也可請企業(yè)老總、技術(shù)能手或就業(yè)明星來講解。
二是課程資源：專業(yè)導(dǎo)論課沒有專門的教材，而且要根據(jù)每屆新生的實際情況和專業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢適時更新教學(xué)內(nèi)容，完善圖片庫、視頻庫、案例庫，有針對性的選取相關(guān)資料。
三是教學(xué)場地：多媒體教室、校內(nèi)外實訓(xùn)基地等。
六、小結(jié)
第4篇：大學(xué)生企業(yè)認知實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：旅游管理；實踐教學(xué)；應(yīng)用型
1引言
旅游管理專業(yè)是實踐性很強的應(yīng)用型專業(yè)，學(xué)生實踐技能的強弱直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)以及業(yè)界對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的認可程度［1］。實踐教學(xué)對旅游管理專業(yè)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)和提升具有舉足輕重的作用［2］。實踐教學(xué)的教學(xué)理念、實踐形式、軟硬件設(shè)施以及質(zhì)量監(jiān)控體系等在很大程度上影響著學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。目前，旅游管理本科畢業(yè)生普遍存在與市場需求匹配度不高的情況［3，4］，迫切需要進行實踐教學(xué)改革的探索與嘗試。
2旅游管理實踐教學(xué)主要內(nèi)容
旅游管理實踐教學(xué)主要包含課程實踐、專業(yè)認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)三大類。課程實踐主要是旅游管理部分專業(yè)課程在理論授課進程中穿插部門實踐課時，以利于學(xué)生對理論知識的理解和掌握，實踐地點在校外或者校內(nèi)實驗室、實訓(xùn)基地，需嚴格按照課程教學(xué)大綱的要求進行，以保證實習(xí)效果；專業(yè)認知實習(xí)是在較低年級，安排學(xué)生對旅游企業(yè)開展實踐調(diào)研，考察景區(qū)景點、不同類型酒店、不同級別旅行社，讓學(xué)生直觀感性認知旅游六要素，通過撰寫實習(xí)報告，加深對行業(yè)的認識，本實習(xí)需要完善的實習(xí)指導(dǎo)書；生產(chǎn)實習(xí)主要根據(jù)學(xué)生自己的專業(yè)方向，學(xué)校聯(lián)系對口景區(qū)、酒店、旅行社安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)，并在不同崗位間進行輪崗，將專業(yè)理論與實踐技能有機結(jié)合，提升學(xué)生的動手實踐能力，為將來就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，本實習(xí)需有完善的實綱，需校內(nèi)與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。
3旅游管理實踐教學(xué)存在問題
3．1過渡強調(diào)理論教學(xué)，輕視實踐技能培養(yǎng)
地方高校旅游管理本科專業(yè)教學(xué)為了體現(xiàn)與?？茖哟蔚牟顒e，過度強調(diào)理論授課，對實踐技能培養(yǎng)重要性的認識普遍不足。課程實踐學(xué)時安排隨意，有時演變成理論現(xiàn)場授課或者學(xué)生自主實踐；專業(yè)認知實習(xí)層次淺，如走馬觀花，缺乏對旅游行業(yè)較為深入的調(diào)研和體悟，不能有效支撐后期的專業(yè)學(xué)習(xí)；生產(chǎn)實習(xí)雖能聯(lián)系相關(guān)企業(yè)安排學(xué)生頂崗實習(xí)，但單位構(gòu)成較為單一，以酒店企業(yè)為主，實習(xí)過程中過于強調(diào)崗位勝任，缺乏對相關(guān)崗位的輪崗實習(xí)，達不到旅游行業(yè)對專業(yè)人才實踐技能的要求。
3．2校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)場所建設(shè)相對滯后
伴隨信息技術(shù)發(fā)展和人們對旅游品質(zhì)要求的不斷提高，吃、住、行、游、購、娛等旅游要素的表現(xiàn)形式也發(fā)生快速變化，旅游需求由傳統(tǒng)的觀光游逐漸轉(zhuǎn)向休閑度假游、體驗游，旅游咨詢的獲取、產(chǎn)品購買、交通出行越來越智能化。現(xiàn)有傳統(tǒng)旅游實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備、場所等已不能滿足新的旅游形態(tài)對旅游人才培養(yǎng)的需要。
3．3校外實習(xí)基地合作方式單一、協(xié)同育人層次低
旅游管理屬于實踐性很強的應(yīng)用型專業(yè)，地方高校均與酒店、景區(qū)、旅游社等合作建有校外實習(xí)基地，但組織比較松散，穩(wěn)定性較差。校企合作層次較淺，企業(yè)更多著眼近期利益通常根據(jù)自己的人員需求吸納學(xué)生，更多是將學(xué)生作為一種勞動力計劃如何去用，而在如何培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力方面考慮得較少，企業(yè)也很少參與到學(xué)校人才培養(yǎng)方案制訂、課程設(shè)置等環(huán)節(jié)中來。雖然跟企業(yè)合作協(xié)議中有學(xué)生輪崗要求，但基于很多因素執(zhí)行的不是很好，與實習(xí)目標(biāo)相背離。
3．4專業(yè)教師行業(yè)經(jīng)歷缺乏、實踐能力偏弱
目前，地方高校旅游管理師資主要采用校園招聘的方式，應(yīng)聘者至少具有研究生學(xué)歷，而此類年輕教師遵循著從學(xué)校到學(xué)校的社會經(jīng)歷，行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗十分缺乏，實踐技能偏弱，同時與行業(yè)聯(lián)系不緊密，對行業(yè)人才需求的變化不敏銳。上課時以理論授課為主，很難將理論和目前最新的實際案例相結(jié)合，以致學(xué)生的積極性差。整體而言，專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗與旅游管理專業(yè)教育實踐性強的需求之間存在較大差距。
3．5實踐教學(xué)質(zhì)量體系不完善、成績考核標(biāo)準(zhǔn)欠規(guī)范
長期以來，旅游管理本科層次普遍存在實踐教學(xué)重視不夠的現(xiàn)象，實習(xí)過程中對各環(huán)節(jié)監(jiān)控不規(guī)范、制度不完善，學(xué)生存在敷衍了事、投機取巧現(xiàn)象，導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量不高。成績考核的評判標(biāo)準(zhǔn)不夠細化統(tǒng)一，教師對學(xué)生成績的評判標(biāo)準(zhǔn)較為單一，有時僅參考實習(xí)報告，未能夠全面參考學(xué)生的整個實習(xí)過程表現(xiàn)、實習(xí)單位意見等。
4旅游管理實踐教學(xué)改革策略
4．1以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)優(yōu)化實踐教學(xué)體系
以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整不同實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實踐教學(xué)的管理體系，不斷提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時比重，考慮到旅游行業(yè)的特點，實踐教學(xué)的時間安排可保持一定的彈性。不同學(xué)校旅游管理專業(yè)又細分為多個方向，如：旅游景區(qū)方向、旅游規(guī)劃方向、酒店管理方向等，針對旅游管理的不同培養(yǎng)方向，分別制定實踐教學(xué)培養(yǎng)體系。對于在校外進行的生產(chǎn)實習(xí)，為解決人才培養(yǎng)與社會需求適配度不佳的問題，可以考慮由學(xué)院和企業(yè)共同制定《大學(xué)生校外實習(xí)基地培養(yǎng)方案與目標(biāo)》，使實習(xí)實踐管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化。
4．2以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)加強校內(nèi)實習(xí)硬件設(shè)施建設(shè)
專業(yè)實驗室是學(xué)生獲取專業(yè)實踐技能的基礎(chǔ)條件，學(xué)校需緊跟旅游行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，多方籌集資金建設(shè)專業(yè)實驗室、更新已有實驗室設(shè)備，如：對餐廳、客房等校內(nèi)實訓(xùn)場所進行智慧化改造，增設(shè)智慧旅游實驗室等。旅游管理實驗室至少包括展示、模擬類實驗室和實訓(xùn)類實驗室兩部分，使學(xué)生在校內(nèi)形成基本的實踐技能和對行業(yè)的較深認知，以更好對接校外實習(xí)實踐。
4．3以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)加強校企合作開展協(xié)同育人
旅游管理校外實習(xí)實踐是將學(xué)生真正推向行業(yè)鍛煉提升專業(yè)技能的必修課程，實習(xí)的好壞直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校需加強與行業(yè)企業(yè)的交流合作，選擇行業(yè)內(nèi)的標(biāo)桿企業(yè)建立校外實踐基地，并豐富實習(xí)基地的類型如：增加景區(qū)、旅游規(guī)劃公司的數(shù)量，改變過往以酒店實習(xí)為主的狀況。學(xué)校可以采用聘用企業(yè)導(dǎo)師的形式，讓企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的全過程：從人才培養(yǎng)方案的制定一直到后期實習(xí)實踐輔導(dǎo)，以完善旅游管理專業(yè)實習(xí)體系，規(guī)范旅游管理專業(yè)實習(xí)流程，達到校企合作協(xié)同育人的目的。
4．4以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)加強師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建雙師型教學(xué)隊伍
根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，改革教師培養(yǎng)和使用機制，建設(shè)一支實踐能力突出、市場行業(yè)緊密對接的師資隊伍。對實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)人員，可適當(dāng)降低學(xué)歷要求招聘，優(yōu)化師資隊伍。通過內(nèi)引外聯(lián)、聯(lián)合培養(yǎng)、借用外腦等不同方式，完善校內(nèi)專任教師到旅游企業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流制度和機制，積極發(fā)展“雙師”型教師。通過“雙向”交流的方式，與國內(nèi)知名院校和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，推進人才交流和聯(lián)合培養(yǎng)進程。完善外聘旅游企事業(yè)單位專家兼職授課制度，實施企業(yè)導(dǎo)師進課堂，充分利用行業(yè)師資。
4．5以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)完善實踐教學(xué)管理、考核體系
不斷完善實踐教學(xué)管理體系，建立健全各項規(guī)章管理制度，加強質(zhì)量監(jiān)控，確保實踐教學(xué)按人才培養(yǎng)計劃有序展開。采用多種方式強化對實習(xí)全過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，實習(xí)前做好實習(xí)單位的考察遴選，實習(xí)中注重與實習(xí)單位、學(xué)生的溝通聯(lián)系，多方面了解學(xué)生的實習(xí)狀況，并做好實習(xí)中期的學(xué)生探望和實習(xí)狀況摸底，實習(xí)后認真做好實習(xí)的總結(jié)交流。建立學(xué)生實踐能力的綜合考核制度，采用自我考評、企業(yè)考評、教師考評、實習(xí)報告相結(jié)合的方式，以確定其實踐課的最終成績。
參考文獻：
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第5篇：大學(xué)生企業(yè)認知實習(xí)報告范文
就業(yè)指導(dǎo)教育的核心就是破除傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生個人興趣，兼顧社會發(fā)展和時代要求，使學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)心社會需求的同時，體會人生的意義和生活的價值，及時規(guī)劃自己的生涯發(fā)展歷程，最終達到全面發(fā)展的目的。建立全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系，主要包括建立專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍、課程輔導(dǎo)體系、社會實踐體系、個性化服務(wù)體系，形成積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向及就業(yè)政策導(dǎo)向，并通過學(xué)風(fēng)建設(shè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，以此增強學(xué)生的就業(yè)信心和職業(yè)期望。
一、建立專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍
目前各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃老師都是由輔導(dǎo)員或者行政人員兼任，專業(yè)化程度較低，成效甚微。急需引入激勵考核機制，吸引具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)知識背景的人才充實到職業(yè)指導(dǎo)隊伍中。另外，聘請校外知名的專家學(xué)者、職業(yè)顧問、人力資源專家、企業(yè)負責(zé)人組建和擴充學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊伍。再就是不斷加大對這支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作力度，保證每位教師的工作質(zhì)量。
二、建立比較完善的課程輔導(dǎo)體系
從職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，它包含了職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升、就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等模塊；從學(xué)科結(jié)構(gòu)上，它涵蓋了心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)等多個學(xué)科，是一門應(yīng)用性極強的交叉學(xué)科。就業(yè)指導(dǎo)課既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實務(wù)課和經(jīng)驗課為一體的綜合課程。同時，就業(yè)指導(dǎo)課程也是一門實踐性課程，需要緊密聯(lián)系社會就業(yè)現(xiàn)實。
各高校應(yīng)該把該課程作為必修課開設(shè)起來，納入學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生從思想上高度重視。還需編好一本教材，在教學(xué)中應(yīng)避免教學(xué)模式落后、方法僵化、內(nèi)容陳舊，要不斷適應(yīng)日益變化的就業(yè)實際，及時更新教學(xué)內(nèi)容，更加貼近就業(yè)市場的實際需求，切實提高課程的時效性。加強案例教學(xué)，注重收集有說服力的數(shù)據(jù)和權(quán)威信息，進行實時分析。整合運用圖片、圖表、視頻等媒體元素，適時穿插實地參觀教學(xué)。有條件的學(xué)校可以建立網(wǎng)上職前學(xué)堂，給予學(xué)生進行自我認知的實踐平臺。
三、建設(shè)社會實踐體系
實習(xí)像大學(xué)生的“成人禮”一點兒也不夸張。大學(xué)生實習(xí)不應(yīng)是學(xué)生一個人的問題，實習(xí)更不應(yīng)是學(xué)生一個人的戰(zhàn)斗。歐美國家歷來重視實習(xí)。如英國政府的“國家實習(xí)計劃”， 美國廣泛設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心積極鼓勵大二學(xué)生參加學(xué)校自己的實習(xí)項目。日本除了讓學(xué)生接受校內(nèi)的實習(xí)教育外，還要求每一位學(xué)生必須去校外的企業(yè)、科研院所或者事業(yè)單位實習(xí)。校外實習(xí)不一定是全班的統(tǒng)一行動，但實效性必須放在第一位。實習(xí)報告中必須要有學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場實況提出問題并解決問題的內(nèi)容描述。
實習(xí)不但可以讓大學(xué)生真正了解社會，還能提高大學(xué)生的就業(yè)率。從實踐來看，用一個實習(xí)生的確比重新招人的成本低得多。如果職位有空缺，用人單位優(yōu)先考慮了解企業(yè)文化和工作流程的實習(xí)生是順理成章的事情。國外的很多企業(yè)都有專門的實習(xí)生帶教機制，而我國除了利用廉價勞動力賺取超額利潤外，沒有多少用人單位給實習(xí)生開眼界、換思維的機會。實習(xí)猶如家庭作業(yè)，教師應(yīng)設(shè)計好題目，可以開放性作答，但考核的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具體、細致，讓學(xué)生帶著問題去實習(xí)。大學(xué)校園里學(xué)到的理論多實踐少，實習(xí)對于大學(xué)生來說非常重要。大學(xué)生實習(xí)需要加強校企合作，建立實習(xí)基地；加強本校專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，強化學(xué)生實際操作能力。除了由學(xué)校統(tǒng)一組織外，教育部門也須積極參與、統(tǒng)一分配。
四、完善個性化服務(wù)體系
學(xué)校應(yīng)增加一對一的個性化咨詢和指導(dǎo)，對學(xué)生進行全面的“個性化分析診斷”或心理咨詢，及時疏導(dǎo)和解決學(xué)生成長、成才中的各種問題，幫助學(xué)生建立更加積極健康的心理狀態(tài)。方式上，可以通過學(xué)生的老師、家長、同學(xué)及朋友之間構(gòu)成的點-線-面溝通網(wǎng)絡(luò)，從不同層面搜集學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生所思、所想，由此有針對性地展開對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。充分利用平面媒體及網(wǎng)絡(luò)媒體，著力宣傳在當(dāng)前社會涌現(xiàn)的勵志事跡和創(chuàng)業(yè)成功典范，形成積極向上的輿論導(dǎo)向，營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，幫助學(xué)生建立健康、正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。
在具體操作上，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)生活，形成完善的專業(yè)成才指導(dǎo)體系。這個工作具有全程性和系統(tǒng)性，不是在學(xué)生畢業(yè)前的臨時輔導(dǎo)，對不同年級學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)是各有側(cè)重。大一才進校，開展入學(xué)教育，設(shè)立職業(yè)生涯指導(dǎo)課，幫助學(xué)生了解大學(xué)生活，探索自我，了解自己的愛好、興趣、性格、能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，了解本專業(yè)行業(yè)的職位需求和行業(yè)發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，建立初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。
大二進行專業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)拓展，引導(dǎo)學(xué)生在加強專業(yè)學(xué)習(xí)之余，積極參加各種校園和社會實踐活動，不斷提高綜合素質(zhì)，拓展交際圈，初步明確就業(yè)、留學(xué)、考研或者創(chuàng)業(yè)的奮斗目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)來總結(jié)、評估與修正自身的生涯規(guī)劃。
大三大四階段，加強對畢業(yè)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課，提供培訓(xùn)機會，指導(dǎo)學(xué)生考取與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，完成考研、出國需要的相關(guān)準(zhǔn)備，通過做兼職或者實習(xí)積累對應(yīng)聘有用的實踐經(jīng)驗。再次對大學(xué)生涯規(guī)劃作一次全面有針對性的評估和反饋，找出差距，分析原因，列出彌補不足的對策。帶領(lǐng)學(xué)生開展實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)習(xí)就業(yè)政策和相關(guān)法律法規(guī)。教育學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中遵紀守法誠實守信。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生完成大學(xué)生生涯規(guī)劃的設(shè)計目標(biāo)，做好從學(xué)校到社會后的角色轉(zhuǎn)換。在就業(yè)準(zhǔn)備的培訓(xùn)方面，如簡歷制作、模擬面試，總結(jié)求職面試的基本套路，尋找求職途徑，積極鼓勵學(xué)生參加各種招聘會實現(xiàn)成功就業(yè)。
【參考文獻】
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第6篇：大學(xué)生企業(yè)認知實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實習(xí)；人才培養(yǎng)質(zhì)量；油氣開采技術(shù)專業(yè)
中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0227-02
生產(chǎn)實習(xí)是石油與天然氣工程學(xué)院石油工程系油氣開采技術(shù)專業(yè)的一門重要實踐課，是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。本文從實習(xí)的重要性、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方式、考核方式和質(zhì)量保證等方面對油氣開采專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)進行積極的思考。
一、實習(xí)的重要性
油氣開采技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，掌握油氣開采的基本理論、專業(yè)知識和基本技能，能從事石油與天然氣開采生產(chǎn)、管理和應(yīng)用技術(shù)研究工作，獲得工程師初步訓(xùn)練的高級技術(shù)應(yīng)用型的專門人才。只有通過油田現(xiàn)場的生產(chǎn)實習(xí)，才能不斷強化學(xué)生對基本理論和專業(yè)知識的掌握能力，了解現(xiàn)場先進的油氣生產(chǎn)設(shè)施的工作原理和操作方法，為工作后盡快上手打下一定的基礎(chǔ)。同時，通過生產(chǎn)實習(xí)，了解油氣生產(chǎn)現(xiàn)場存在的技術(shù)問題，在畢業(yè)設(shè)計中有針對性地開展工作，在一定程度上解決了理論與實踐、學(xué)校與現(xiàn)場脫節(jié)的問題。
二、實習(xí)內(nèi)容
油氣開采技術(shù)專業(yè)的實習(xí)內(nèi)容包括油氣田開發(fā)知識、采油采氣技術(shù)、油氣集輸技術(shù)及生產(chǎn)組織管理知識。油氣田開發(fā)知識主要包括油氣田概況、油氣藏驅(qū)動類型、油氣層物性、油氣田開發(fā)動態(tài)等。采油采氣技術(shù)主要包括機械采油工藝、油氣處理技術(shù)、注水工藝、儲層改造技術(shù)、氣井采氣工藝、排水采氣技術(shù)、稠油熱采技術(shù)等。油氣集輸技術(shù)涉及集氣站、脫硫廠的工藝流程等。生產(chǎn)組織管理知識主要包括基層生產(chǎn)管理、工程技術(shù)人員的工作職責(zé)與工作方法等。油氣開采技術(shù)專業(yè)的主要就業(yè)單位為采油氣公司、試油公司、井下作業(yè)公司等基層作業(yè)單位，還有極少數(shù)畢業(yè)生到采油工藝研究所、地質(zhì)所等研究單位，因此，實習(xí)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)實際情況提高采油采氣技術(shù)部分的比重。同時，結(jié)合油田生產(chǎn)實際，適當(dāng)增加采氣工藝、儲層改造以及井下作業(yè)部分的實習(xí)時間。
三、實習(xí)方式
生產(chǎn)實習(xí)的方式有三種：頂崗實習(xí)、聽報告和參觀。
對于采油采氣技術(shù)中的機械采油工藝、油氣地面處理技術(shù)、注水工藝、儲層改造技術(shù)以及油氣集輸技術(shù)中油氣水分離、原油處理和污水處理等內(nèi)容，利用采油隊和聯(lián)合站的便利條件，采用收獲最大的“頂崗”方式，讓學(xué)生以助理技術(shù)員的身份和現(xiàn)場工人、技術(shù)員一起勞動，現(xiàn)場熟悉采油采氣技術(shù)以及集輸技術(shù)的原理、主要設(shè)備的工藝原理以及井場工藝等。對簡單的日常工作，如取油氣水樣等學(xué)生可在獲許的情況下直接操作。同時，也可隨作業(yè)隊參與儲層改造、油井低壓測試等施工以及后期的資料解釋工作。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生不但可以進一步熟悉理論知識在現(xiàn)場的應(yīng)用情況，還會了解現(xiàn)場面臨的問題和技術(shù)瓶頸，可為結(jié)合現(xiàn)場進行科技創(chuàng)新和畢業(yè)設(shè)計選題。同時，在采油隊和聯(lián)合站“頂崗”實習(xí)期間，學(xué)生需要學(xué)習(xí)課堂中并不涉及的基層生產(chǎn)組織管理知識。
對于實習(xí)場所開發(fā)的油氣藏概況、油氣藏驅(qū)動類型、油氣層物性、油氣田開發(fā)動態(tài)、整個采油廠的采油工程技術(shù)現(xiàn)狀和技術(shù)工藝現(xiàn)狀，則采用“聽報告”的形式來學(xué)習(xí)。依托采油一廠的培訓(xùn)中心，邀請河南油田專家、首席技師和一線專家面向?qū)嵙?xí)生舉行學(xué)術(shù)講座，主題側(cè)重于油氣藏開發(fā)特別是稠油油藏開發(fā)理論、采油工程技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用和專有集輸工藝等。
由于時間和條件所限，對于稠油油藏開發(fā)井場工藝部分，則采用現(xiàn)場參觀的實習(xí)方式。組織學(xué)生到河南油田采油二廠井場、蒸汽站參觀，了解稠油熱采井場流程、蒸汽站流程和設(shè)備以及稠油井采出液處理工藝等。作為油氣開采技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)全面了解石油工程的各個環(huán)節(jié)。對于開發(fā)方向的學(xué)生，實習(xí)時教師應(yīng)根據(jù)具體情況，組織學(xué)生到鉆井現(xiàn)場進行認知實習(xí)，重點了解鉆機等井場設(shè)備的組成、工作原理以及常規(guī)鉆井工藝流程等。
四、考核方式
生產(chǎn)實習(xí)一般放在學(xué)生學(xué)完主干專業(yè)課后進行，因此考核的重點為理論知識與現(xiàn)場的結(jié)合?？己朔绞桨谠?、筆試、實習(xí)報告、實習(xí)筆記以及實習(xí)紀律?？谠囈话惆才艃纱?，一次在實習(xí)中期，另一次在實習(xí)末期?？谠囍饕疾閷W(xué)生對現(xiàn)場工藝的掌握情況。筆試在實習(xí)末或返回學(xué)校后安排，重點考核學(xué)生對采油采氣基礎(chǔ)理論的掌握程度和井場工藝的熟悉程度。實習(xí)報告和實習(xí)筆記一般檢查2～3次，重點關(guān)注學(xué)生實習(xí)內(nèi)容的完整性并對理論與現(xiàn)場的結(jié)合情況進行考查。實習(xí)紀律主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，主要手段為考勤和崗位抽查。最終成績由以下幾部分組成：實習(xí)報告占20%，筆試占20%，口試占40%，實習(xí)筆記10%，實習(xí)紀律占10%，以五級記分制給出?？己藭r，指導(dǎo)教師可根據(jù)生源的變化靈活調(diào)整各部分的比例，但筆試和口試均實行否決制，即兩者有一項不及格則總成績不及格。
五、質(zhì)量保障
為保證油氣開采技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量，應(yīng)建立完善的質(zhì)量保障體系。整個體系包括健全的制度、切實可行的實習(xí)方案、穩(wěn)定的實習(xí)基地、強干的指導(dǎo)隊伍、合理的實習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)、完備的實習(xí)質(zhì)量評價方法以及完善的校企合作機制。保障生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量，首先應(yīng)建立健全相關(guān)的實習(xí)工作規(guī)范和管理辦法，包括實習(xí)教學(xué)與管理工作規(guī)范、實習(xí)教學(xué)工作流程、實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評估辦法以及實習(xí)教學(xué)學(xué)生評教辦法等。在健全實習(xí)工作規(guī)范和管理辦法的基礎(chǔ)上，依照教學(xué)規(guī)范的具體要求，制訂可行的實習(xí)方案。方案主要包括指導(dǎo)教師隊伍、實習(xí)地點、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方式、時間安排、考核方法以及后勤保障等。結(jié)合校內(nèi)外現(xiàn)有的實習(xí)場所，制訂操作性較強的實習(xí)方案是保證實習(xí)質(zhì)量的前提。在有限的時間內(nèi)，合理安排實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)方式，保證關(guān)鍵工藝技術(shù)的實習(xí)時間。如果實習(xí)時每次去的地方不一樣，指導(dǎo)教師對實習(xí)場所的工藝流程以及現(xiàn)場技術(shù)與管理人員并不熟悉，這會影響到實習(xí)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)利用多方資源，建立與現(xiàn)場生產(chǎn)環(huán)境相同的校內(nèi)石油工程實踐教學(xué)基地。
同時，為了使生產(chǎn)實習(xí)的場所保持穩(wěn)定，學(xué)校與中石油西南油氣分公司重慶氣礦、中石化河南油田分公司合作，分別建立了國家級的校外實踐教育基地，作為主要的實習(xí)場所，利用實習(xí)基地的油氣生產(chǎn)現(xiàn)場、訓(xùn)練場所保證實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。實習(xí)場所一般建在遠離都市、交通不便、經(jīng)濟相對落后的農(nóng)村和偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生活條件差，承擔(dān)的風(fēng)險較大，這就導(dǎo)致指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的老教師不太愿意擔(dān)任指導(dǎo)教師，使得大部分指導(dǎo)教師是年輕教師，特別是剛來校的具有碩博學(xué)位的年輕教師博，其自身沒有現(xiàn)場工作經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗不足，這在一定程度上影響了實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
為了保證生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量，學(xué)校和學(xué)院采取各種措施促進實踐教師隊伍建設(shè)，開展現(xiàn)場鍛煉、出國留學(xué)、國內(nèi)進修等多種形式提高青年教師的工程實踐能力，通過講課比賽和實驗技能比武豐富青年教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗，同時在評職和晉升等方面向生產(chǎn)實習(xí)等實踐教學(xué)一線的教師傾斜，調(diào)動生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師的積極性。
為了切實評估生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)建立比較合理的實習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，包括實習(xí)基地情況、教學(xué)文件、指導(dǎo)教師情況、實施情況、實習(xí)效果、教學(xué)改革和實習(xí)管理，這些指導(dǎo)體系能較為客觀地反映實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。評價方式主要有兩種：資料檢查和問卷調(diào)查。資料檢查主要是指檢查指導(dǎo)教師的實綱、實習(xí)計劃和實習(xí)指導(dǎo)書以及學(xué)生的成果資料（實習(xí)筆記、實習(xí)報告）；問卷調(diào)查主要是通過問卷的形式反映學(xué)生對實習(xí)的滿意程度。隨著社會的發(fā)展，行業(yè)高校與企業(yè)逐漸分離，再加上石油企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重、安全風(fēng)險大，它們不太愿意接受學(xué)生開展生產(chǎn)實習(xí)，因此，學(xué)校要依托大學(xué)生校外實踐教育基地和國家級工程實踐教育中心等項目，與河南油田和重慶氣礦建立“國家主導(dǎo)、企業(yè)為主、學(xué)校參與”的實習(xí)基地，形成校企協(xié)同的新型合作機制，保證生產(chǎn)實習(xí)的順利進行。
六、結(jié)語
生產(chǎn)實習(xí)是油氣開采技術(shù)專業(yè)最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要學(xué)校、學(xué)院、石油工程系、指導(dǎo)教師、實習(xí)學(xué)生和實習(xí)基地的有機銜接和相互配合，需要學(xué)校和學(xué)院更多地去協(xié)調(diào)與企業(yè)的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的實習(xí)環(huán)境。
目前石油行業(yè)的嚴峻形勢導(dǎo)致就業(yè)環(huán)境艱難，這對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了一定的負面影響，導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)、不想學(xué)，因此，需要各方共同努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量。
生產(chǎn)實習(xí)是人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，和人才培養(yǎng)質(zhì)量一樣，良好的生產(chǎn)實習(xí)效果需要專業(yè)教師前仆后繼地努力。
參考文獻：
第7篇：大學(xué)生企業(yè)認知實習(xí)報告范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)能力 缺失 提升
【中圖分類號】G647【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2010）11－0083－02
2008年國際金融危機的爆發(fā)，全球經(jīng)濟環(huán)境的惡化，對我國經(jīng)濟形成較大的沖擊，就業(yè)率呈下滑態(tài)勢，尤其是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的下滑引起社會的廣泛關(guān)注。2010年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超過630萬人，比上年增加近20萬，創(chuàng)下歷史新高，加上歷年積累未就業(yè)的大學(xué)生，共有700萬以上大學(xué)生需要就業(yè)。在當(dāng)前全球經(jīng)濟尚未復(fù)蘇的背景下，大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴峻。從表面上看，高校的不斷擴招，是造成當(dāng)前大學(xué)生數(shù)量供大于求的原因，其實，目前我國大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量還不足以滿足社會的需求。造成目前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因是，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生缺乏就業(yè)能力，難以適應(yīng)用人單位的要求。如何針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力缺失的原因，形成即時、有效的解決辦法是當(dāng)前社會及高校所面臨的問題。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力缺失原因
1．高校對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)相對滯后
目前，我國基本上所有的高校都設(shè)置了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，并在就業(yè)工作中起主導(dǎo)作用。高校對大學(xué)生就業(yè)能力的提高是保障就業(yè)率的一個重要途徑有了充分的認識。但是，目前我國高校的就業(yè)指導(dǎo)部門相對來說更注重于提供就業(yè)信息，而非就業(yè)方面的指導(dǎo)，以及就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升。［1］大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)為基礎(chǔ)的全方位指導(dǎo)。在分析大學(xué)生的興趣、性格、能力等因素基礎(chǔ)上，根據(jù)人職匹配理論，幫助學(xué)生選擇未來職業(yè)發(fā)展方向。
2．高校的教育方法和人才培養(yǎng)模式發(fā)展滯后
高等院校的教育方法以及人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)緊跟時展的變化。傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)，使越來越多的學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是枯燥無味的事，忽視了對大學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神、開拓意識和解決實際問題能力的培養(yǎng)，逐漸使大學(xué)淪為文憑的“加工廠”。
3．大學(xué)生實踐環(huán)節(jié)逐漸流于形式
在校期間的社會實踐，是大學(xué)生步入真正社會的緩沖期，對提高大學(xué)生的社會認知能力具有重要的意義。目前，我國大學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)分制實習(xí)幾乎流于形式，學(xué)校對實習(xí)學(xué)分的給定也僅限于實習(xí)企業(yè)出具的實習(xí)鑒定和學(xué)生的實習(xí)報告。［2］零點研究咨詢集團的調(diào)查報告顯示，能獲得實習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生并不多，我國僅有11.7%的學(xué)生有實習(xí)經(jīng)歷，其中包括學(xué)校強制要求學(xué)生必須有實習(xí)經(jīng)歷而找關(guān)系蓋章卻未真正實習(xí)的學(xué)生。
二、大學(xué)生就業(yè)能力提升的策略
1．樹立以提高就業(yè)能力為目標(biāo)的大學(xué)生培養(yǎng)方式
在社會主義市場經(jīng)濟逐步完善和建立之后，“自主擇業(yè)”就業(yè)制度開始逐步實施，標(biāo)志著我國的就業(yè)制度已經(jīng)完全市場化。在大學(xué)生就業(yè)的過程中，高等學(xué)校、畢業(yè)生、社會（就業(yè)市場）三者之間是“生產(chǎn)者――產(chǎn)品――市場的關(guān)系”，即PPM（Producer－Product－Market）模式。［3］就業(yè)是衡量一所高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量最好的試金石，做好畢業(yè)生就業(yè)工作是高校推進科學(xué)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，因此，高校要樹立以提高就業(yè)能力為目標(biāo)的大學(xué)生培養(yǎng)方式?；谔岣呔蜆I(yè)能力的人才培養(yǎng)方式意味著傳統(tǒng)大學(xué)生培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。在高等教育大眾化階段，高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由學(xué)術(shù)化定位轉(zhuǎn)向社會化定位、由學(xué)科取向轉(zhuǎn)向職業(yè)取向，著眼于人才培養(yǎng)的針對性、社會相關(guān)性，畢業(yè)生要具有創(chuàng)造性解決問題的能力，而不是只看考試成績、大學(xué)生身份等。基于就業(yè)能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采用“非標(biāo)準(zhǔn)化”的培養(yǎng)方式，針對不同學(xué)生的能力、潛力、志向、興趣等設(shè)置多層次、開放式、具有選擇性的模塊式課程與教學(xué)方案，最大限度滿足每個大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，為社會提供多樣化、符合市場需求的畢業(yè)生。
2．優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育
開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是目前高校普通采用的就業(yè)指導(dǎo)教育形式。但與國外發(fā)達國家相比，我國高校就業(yè)指導(dǎo)教育還不夠成熟，沒有形成一套完善的就業(yè)指導(dǎo)教育模式。［4］高校應(yīng)當(dāng)借鑒國外有關(guān)大學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的一些好的做法，推進就業(yè)指導(dǎo)教育的建設(shè)。
（1）建立專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。從根本上改變我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作由高校思想政治輔導(dǎo)員兼任的局面。建立專業(yè)化的具有豐富的理論知識、實踐經(jīng)驗、創(chuàng)新能力的高水平師資隊伍對大學(xué)生進行全方位就業(yè)指導(dǎo)。聘請具有人力資源管理工作經(jīng)歷和教育學(xué)、心理學(xué)背景的專職教師做職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，創(chuàng)新師資隊伍的培訓(xùn)和引進機制。
（2）合理設(shè)計大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。為了體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容和理論的完整性，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》應(yīng)包含以下內(nèi)容：第一，大學(xué)生就業(yè)的形勢和法律法規(guī)；第二，人才素質(zhì)要求、大學(xué)生素質(zhì)測評與人職匹配理論；第三，擇業(yè)技巧與方法；第四，職業(yè)發(fā)展與職業(yè)適應(yīng)。在課程結(jié)構(gòu)上，避免《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》的“純課程化”而缺乏操作性，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的切身利益和思想實際，舉行系列講座、研討會、經(jīng)驗交流會、演講賽、辯論賽，創(chuàng)新教育形式，提高就業(yè)指導(dǎo)課的實效性。
（3）構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)新模式。大學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段具有不同的思想特點，因而產(chǎn)生不同的需求和接受程度。［5］這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)不同時期大學(xué)生的特點，分別確立不同的教育側(cè)重點，構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)新模式。高校的全程就業(yè)指導(dǎo)模式是一個系統(tǒng)工程，就是從大學(xué)一年級開始，根據(jù)大學(xué)生自身的專業(yè)、興趣、性格等因素幫助大學(xué)生合理定位自己的職業(yè)選擇，并按照學(xué)校教學(xué)計劃對大學(xué)生分年級、分階段，以心理測試指導(dǎo)、就業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)為主線貫穿大學(xué)生活的全過程。經(jīng)過大學(xué)四年持續(xù)的職業(yè)指導(dǎo)教育，大學(xué)生可以有目的、有計劃的結(jié)合自己制定的職業(yè)目標(biāo)進行嚴格的就業(yè)磨練，提升自身的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。
3．深化教育教學(xué)改革
（1）要加強專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性。高校在專業(yè)設(shè)置的問題上未將專業(yè)設(shè)置與就業(yè)充分的結(jié)合起來，缺乏專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性。主要問題有：專業(yè)設(shè)置缺乏針對性、特色性不強；專業(yè)設(shè)置缺乏市場調(diào)查和科學(xué)分析論證步驟；還存在計劃經(jīng)濟的影響。［6］因此，高校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)先做好細致地調(diào)查研究，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才結(jié)構(gòu)的需要，以市場需求為導(dǎo)向，做出科學(xué)的預(yù)測；在專業(yè)設(shè)置建設(shè)上要有針對性、有效性、實用性，保證學(xué)生就業(yè)，使學(xué)校能夠得到可持續(xù)發(fā)展。同時，對社會上的熱門專業(yè)也要根據(jù)需求控制規(guī)模，量力而行；對一些關(guān)系到國計民生的冷門專業(yè)應(yīng)加強引導(dǎo)，做好宣傳教育工作。
（2）改革教學(xué)方法。在信息網(wǎng)絡(luò)化的時代，知識的傳播變的越來越容易，在教學(xué)的過程中，高校更應(yīng)注重對大學(xué)生創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng)。高等院?，F(xiàn)行的以已有知識傳授為教學(xué)目標(biāo)，課堂講授為主要教學(xué)方法，教師和教材為中心，筆試為主要評估手段的大學(xué)教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。［7］符合當(dāng)前社會實際的教學(xué)方法應(yīng)以研討式教學(xué)為主、注重課外科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)新活動。在研討式教學(xué)中師生共同研究、討論和解決各種理論的或?qū)嵺`的問題，形成一種觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒的創(chuàng)造學(xué)習(xí)過程，也是一種創(chuàng)造實踐的過程。加強大學(xué)生的課外科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造活動有利于打破課程界限，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用各學(xué)科知識解決理論和實際問題的能力。
4．加強大學(xué)生社會實踐環(huán)節(jié)
在封閉式教育環(huán)境下培養(yǎng)出來的學(xué)生，失去了在社會大環(huán)境中成長的機會，學(xué)生對社會運行規(guī)則和人際交往缺乏了解。調(diào)查顯示，有49%的大學(xué)生認為通過社會實踐能夠更深層次的了解了社會。［8］通過社會實踐活動，不僅能夠讓大學(xué)生的各方面素質(zhì)得到提高和鍛煉，而且是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會和職業(yè)角色的有效途徑。因此，高校應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，確保大學(xué)生在校期間的實習(xí)制不流于形式；積極創(chuàng)造條件、避免大學(xué)生社會實習(xí)時間與找工作時間重疊，為學(xué)生走向社會，投身實踐，提供幫助；充分利用各級政府掌控的社會部門資源，對企業(yè)采取一定的優(yōu)惠政策，如財政補貼、稅收優(yōu)惠等，鼓勵企業(yè)向大學(xué)生提供實習(xí)崗位。
綜上所述，提高大學(xué)生的就業(yè)能力高校任重道遠。當(dāng)然，提高大學(xué)生就業(yè)能力、保障就業(yè)率，僅靠高等院校的努力是不夠的，更應(yīng)得到社會的重視、企業(yè)的支持。例如，各地政府相關(guān)政策的支持，企業(yè)可就業(yè)能力的開發(fā)，高校、勞動力市場、企業(yè)三者間信息渠道的通暢，都能夠?qū)Υ髮W(xué)生的就業(yè)提供幫助。
參考文獻
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第8篇：大學(xué)生企業(yè)認知實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：校企合作；基地建設(shè)；經(jīng)驗總結(jié)
作者簡介：曹海峰（1979-），男，江蘇揚州人，南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院團委書記，講師。（江蘇 南京 210037）
基金項目：本文系江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究指導(dǎo)項目（項目編號：2012SJDFDY041）的研究成果。
中圖分類號：G482 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0176-02
2012年教育部等六部委聯(lián)合的《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》充分肯定了實踐育人基地建設(shè)對于大學(xué)生培養(yǎng)工作的巨大意義，并且進一步對加強實踐育人基地建設(shè)提出了新要求。校企合作共同構(gòu)建大學(xué)生青年就業(yè)實習(xí)見習(xí)基地是高校構(gòu)建實踐育人體系的重要環(huán)節(jié)。2013年，高達699萬的大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)問題引起了社會各界的高度關(guān)注。因此校企聯(lián)合建設(shè)大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地作為解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的有效途徑得到了各方的重視和肯定。
通過過去幾年的實踐，許多學(xué)者和專家都認為大學(xué)生通過到就業(yè)見習(xí)基地參加生產(chǎn)實踐，將使學(xué)生感知和獲取企業(yè)文化，培養(yǎng)他們對職業(yè)的認同感，幫助他們樹立職業(yè)精神，這些能力的獲得將使學(xué)生縮短今后就業(yè)的適應(yīng)期，加速他們的成長。[1]并且通過在企業(yè)的實習(xí)和見習(xí)，學(xué)生的專業(yè)思想也會受到巨大的影響，使學(xué)生對專業(yè)的發(fā)展充滿信心，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀。但是如果就業(yè)見習(xí)基地運作不佳，參與的學(xué)生則會進一步喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力，因此打造優(yōu)質(zhì)的就業(yè)實習(xí)、見習(xí)基地既是高校解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要方式，也是促進學(xué)生專業(yè)思想轉(zhuǎn)變的有效手段。
一、就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀和主要困難
當(dāng)前在政府有關(guān)部門、企業(yè)、高校等各方的共同努力下，全國大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地數(shù)量已經(jīng)超過2萬家，每年提供的見習(xí)崗位達到5萬多個。[2]但是由于企業(yè)和高校在運行機制、人員管理方式、成果轉(zhuǎn)化等多方面存在較大分歧，從而影響了校企合作的穩(wěn)定性。針對目前校企合作的就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的主要困難，可以從企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方面進行分析。
1.企業(yè)原因
由于大學(xué)生在企業(yè)進行實習(xí)時，學(xué)生本身并不是企業(yè)的正式員工，也不具備短期勞務(wù)工的特點，加之企業(yè)還要負擔(dān)對于實習(xí)學(xué)生進行輔導(dǎo)以及管理的職能，使得企業(yè)負擔(dān)加重。并且實習(xí)的時間短，企業(yè)無法更深入和全面地考察實習(xí)學(xué)生的素質(zhì)與職業(yè)能力，這直接導(dǎo)致了大多數(shù)企業(yè)并未針對大學(xué)實習(xí)生在其人力資源戰(zhàn)略上采取積極的部署和安排。[3]正是這些問題的存在導(dǎo)致企業(yè)對于大學(xué)生來企業(yè)進行實習(xí)熱情不高。
2.學(xué)生原因
目前大部分學(xué)生能夠意識到就業(yè)實習(xí)對將來就業(yè)的重要性，也愿意參加就業(yè)實習(xí)，但在其職業(yè)生涯規(guī)劃中并沒有制定詳細的計劃。對于參加實習(xí)存在著盲目性，要么對實習(xí)有過高的期待，要么過分強調(diào)實習(xí)待遇和實習(xí)補貼。這些非理性的認知都導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)過程中的積極性難以持續(xù)，導(dǎo)致實習(xí)效果不佳。同時有些學(xué)生對于企業(yè)地域、實習(xí)崗位百般挑剔，說明他們的職業(yè)觀、擇業(yè)觀存在著問題，而且學(xué)生的表現(xiàn)也會導(dǎo)致企業(yè)的積極性下降，成為惡性循環(huán)。
3.學(xué)校原因
隨著高校擴招，在校生數(shù)量不斷攀升，高校各方面資源建設(shè)的速度難以及時配套到位，特別是師資隊伍的建設(shè)。剛剛走出校園的年輕教師大多缺少企業(yè)的現(xiàn)場經(jīng)驗，難以對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，尤其是一些工科專業(yè)，很多教師雖然都擁有博士學(xué)位，但是他們都是實驗室培養(yǎng)出來的，對于企業(yè)認知極為有限。學(xué)生數(shù)量的增加，導(dǎo)致學(xué)工人員疲于應(yīng)付繁雜的事務(wù)性工作，無法在學(xué)生職業(yè)觀教育中投入更多精力。同時當(dāng)前各高校的建設(shè)目標(biāo)多是“研究性大學(xué)”，無限拔高了科研的高度，這也導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)工作的邊緣化，成為必須完成的應(yīng)付性工作。
二、南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院校企合作建設(shè)實習(xí)基地介紹
南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院在大學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)上不斷探索，取得了初步成果，特別是和山東亞泰森博漿紙有限公司合作共建的就業(yè)見習(xí)基地一直運作良好，受到了各方面的好評。
1.基地建設(shè)背景介紹
南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院是以制漿造紙工藝、制漿造紙裝備與控制為主要專業(yè)方向的工科學(xué)院。學(xué)院在全國制漿造紙行業(yè)擁有較高的聲譽，但是在強大的學(xué)術(shù)力量背后，因為制漿造紙專業(yè)方向是非常冷門的專業(yè)，每年進入學(xué)院的新生專業(yè)思想都極不穩(wěn)定，如何改善學(xué)生的專業(yè)思想，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)院平時開展工作的重點。其中通過就業(yè)見習(xí)基地進行就業(yè)實習(xí)就成為學(xué)院進行專業(yè)思想教育的必然需要。
山東亞太森博漿紙有限公司是由新加坡金鷹國際集團旗下亞太資源集團控股的大型制漿造紙現(xiàn)代化合資企業(yè)，其中亞太資源集團占90%股份，年產(chǎn)漂白硫酸鹽木漿31.5萬噸、高檔白卡紙板17萬噸，現(xiàn)為中國最大的制漿企業(yè)，擁有世界上最大的單條制漿生產(chǎn)線之一。亞太森博的主要工藝技術(shù)裝備從歐美等制漿造紙發(fā)達國家引進并且企業(yè)發(fā)展極為迅速，使得企業(yè)急需大量受過良好教育與培訓(xùn)，具備較高素質(zhì)的員工。而目前全國擁有制漿造紙專業(yè)的學(xué)校極少，每年進入就業(yè)市場的畢業(yè)生非常有限，使得企業(yè)的招聘工作難度較大。
基于以上背景，雙方都有建設(shè)就業(yè)見習(xí)基地的迫切需要，所以雙方從2008年起開始了建設(shè)就業(yè)見習(xí)基地的合作。
2.就業(yè)實習(xí)工作流程介紹（見圖1）
輕工學(xué)院與亞太森博有限公司在就業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)初期，在頂層設(shè)計階段就考慮到各方面的因素，從企業(yè)和學(xué)生的需求著手，充分考慮學(xué)院教學(xué)和學(xué)校整體管理的要求，以“服務(wù)青年學(xué)生，與企業(yè)實現(xiàn)共贏”為工作理念，設(shè)計了大學(xué)生“就業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、暑期社會實踐”三位一體的工作模式。
學(xué)院和企業(yè)每年4月都會進行溝通以確定當(dāng)年基地接受學(xué)生數(shù)量、實習(xí)流程等，隨后學(xué)院在學(xué)生中充分發(fā)動。企業(yè)于5～6月到學(xué)校進行宣講，加深學(xué)生對企業(yè)的感性認識，并現(xiàn)場接受簡歷進行面試，選拔合適的學(xué)生組建見習(xí)團隊。在當(dāng)年暑期前，學(xué)院會安排專業(yè)教師、學(xué)工人員和有管理經(jīng)驗的研究生組成見習(xí)管理團隊。在暑期開始后，學(xué)生就有序進入企業(yè)實習(xí)，并最終要求完成詳細的實習(xí)報告。
在企業(yè)實習(xí)期間，亞太森博配備精干力量對所有學(xué)生進行培訓(xùn)，并為每位同學(xué)建立詳細考評檔案記錄學(xué)生的實習(xí)情況。除了現(xiàn)場學(xué)習(xí)以外，企業(yè)還和學(xué)院共同組織征文比賽、籃球賽等豐富多彩的活動充實學(xué)生的實習(xí)過程。
在實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生和企業(yè)之間彼此有了比較深刻的認識，到了當(dāng)年11月份企業(yè)到學(xué)校招聘時，那些參與過實習(xí)并且表現(xiàn)出色的學(xué)生就有了優(yōu)先簽約的權(quán)利。在確定簽約的前提下，學(xué)生可以申請到企業(yè)完成他們的畢業(yè)論文。這樣學(xué)生在畢業(yè)前將有近六個月的時間在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，學(xué)生在企業(yè)的穩(wěn)定性大為增加，企業(yè)也更加容易找到適合的人才，實現(xiàn)了互利共贏。因此在近兩年造紙行業(yè)景氣度很差的情況下，企業(yè)依然堅持就業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)這與該人才培養(yǎng)機制是分不開的。
三、經(jīng)驗總結(jié)
1.充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，全面服務(wù)企業(yè)人才培養(yǎng)
由于實習(xí)過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生將來未必會到企業(yè)就業(yè)，因此企業(yè)積極性容易受到影響，這也成為阻礙企業(yè)建設(shè)就業(yè)實習(xí)基地的最大障礙。輕工學(xué)院面對這樣的問題，利用自己的學(xué)科優(yōu)勢為亞太森博建立了從大專教育到工程碩士，從崗前培訓(xùn)到在職員工培訓(xùn)完整的培訓(xùn)體系，學(xué)院在專業(yè)教師教學(xué)和科研任務(wù)極為繁重的情況下，依然安排骨干教師為企業(yè)進行各種相關(guān)培訓(xùn)，這樣企業(yè)雖然沒有招到足夠的本科學(xué)生，但是通過其他培訓(xùn)依然可以獲得收益，失之東隅收之桑榆，這樣的投入換來了企業(yè)對于就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)的支持。
2.嚴格過程管理，保障學(xué)生實習(xí)效果
以往學(xué)生到見習(xí)基地實習(xí)往往比較松散，時間短，實習(xí)效果差，學(xué)生不滿意，參與積極性低。在該問題上，學(xué)院與企業(yè)要做到“早溝通，定計劃，建隊伍，嚴管理”十二字方針，每年開年就著手開始進行溝通，盡早確定實習(xí)計劃，學(xué)校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員全程配合管理，并且嚴格流程包括選拔過程，與企業(yè)共同進行管理以確保實習(xí)質(zhì)量。同時學(xué)院應(yīng)將社會實踐與畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，使學(xué)生最長有六個月的時間在企業(yè)就業(yè)見習(xí)以保證足夠的時間投入。另外，為了保障權(quán)益，亞太森博為學(xué)生全部配套了實習(xí)補貼，并購買了覆蓋學(xué)生實習(xí)全程的商業(yè)保險。
3.以思想政治教育為保障，幫助學(xué)生樹立正確和理性的職業(yè)觀
在實習(xí)過程中，學(xué)生是最重要的主體，他們表現(xiàn)的好壞直接影響著企業(yè)的印象和今后實習(xí)機會向就業(yè)機會的轉(zhuǎn)換。輕工學(xué)院在整個實習(xí)過程中，實現(xiàn)了學(xué)工人員的全程參與。學(xué)工人員通過年級大會、就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等多種形式對學(xué)生進行正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立從基層做起、從小事做起的思想，同時針對輕工學(xué)院制漿造紙專業(yè)的特點，學(xué)院于2006年起匯集全國50多家造紙行業(yè)頂尖企業(yè)成立南京林業(yè)大學(xué)制漿造紙基金會。通過基金會的平臺，每年學(xué)院都通過設(shè)立實習(xí)獎學(xué)金對實習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與實習(xí)的主動性。
四、對于就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的思考
南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院與山東亞太森博漿紙有限公司共同建設(shè)的就業(yè)見習(xí)基地的良好運行，真正實現(xiàn)了就業(yè)見習(xí)的多贏，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)都從中獲益。但是在此過程中仍然有很多問題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
首先，雖然學(xué)院通過為企業(yè)完成企業(yè)在職員工的培訓(xùn)來作為實習(xí)學(xué)生未能到企業(yè)工作的替代政策，但是任課教師的負擔(dān)較為沉重。他們在本身教學(xué)科研工作以外還要承擔(dān)大部分的培訓(xùn)工作，對于教師的精力消耗極大，短期運行問題不大，但從長期來看必然會影響學(xué)院的科研工作，所以轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)思想，樹立正確的擇業(yè)觀，突破就業(yè)局限才是保證基地持續(xù)有效運行的根本措施。其次，應(yīng)重視校內(nèi)相關(guān)職能部門的協(xié)調(diào)和配合。大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)，涉及到教學(xué)管理部門、校團委、學(xué)生處等多部門，特別是在實習(xí)的時間上不免與課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計等重要的教學(xué)活動沖突，如何做好其中的協(xié)調(diào)工作，既保證學(xué)生能夠充分參加實踐過程，又能夠不影響他們正常學(xué)業(yè)，還需要多方面的充分的溝通、協(xié)調(diào)。當(dāng)前是一個價值觀多元化的時代，學(xué)生有著不同的價值取向，他們或許希望出國深造、考公務(wù)員或是其他的就業(yè)途徑，他們也有參與實踐的需求，但是目前實踐的方式相對還比較單一。如何尊重這種多元化的選擇，滿足不同學(xué)生成才需求是所有高校教育工作者需要共同思考解決的問題。
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第9篇：大學(xué)生企業(yè)認知實習(xí)報告范文
畢業(yè)實習(xí)報告
一、實習(xí)目的
四年的本科階段法學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，而自己對法學(xué)的理解還停留在理論層面，感謝市煙草分局（公司）能給我這次實習(xí)的機會，尤其在稽查員這個崗位上，將理論運用于實踐，將實踐反作用于理論，在提升自己法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時，增強自己的實際交往能力、工作能力，為正式參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、實習(xí)過程：
我于3月14日來到煙草專賣分局（公司）實習(xí)，作為一個應(yīng)屆畢業(yè)生，初來公司，很擔(dān)心不知該怎樣與人相處，該如何做好工作，但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結(jié)向上的企業(yè)文化，讓我很快投入到了學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中。剛來單位，由于什么都不了解，單位對我進行了為期一個星期的培訓(xùn)，主要是從煙草企業(yè)單位的性質(zhì)，工作流程，企業(yè)文化理念和人才任用機制等方面，為了讓我更深刻的了解企業(yè)及工作流程，之后的時間進行了輪崗實習(xí)，我先后在綜合辦公室、托克遜縣煙草局學(xué)習(xí)工作了一段時間。這些部門的業(yè)務(wù)是我以前從未接觸過的，但是在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)與幫助下，我很快適應(yīng)了公司的工作環(huán)境，也熟悉了公司的整個工作流程。在托克遜縣煙草局實習(xí)的一個月中，縣局衡局長和同事們給了我很大的幫助，使我學(xué)到了很多知識，也是因為有了他們的幫助，才使我不斷成長，看到了了自身存在的不足，為今后工作打下了堅實的基礎(chǔ)，在此我向他們表示衷心的感謝。
下面就將我實習(xí)工作心得做以下總結(jié)：
1、工作方面：在縣局，我主要參與了市場走訪服務(wù)、暗訪、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等工作，工作中，我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)，盡快熟悉業(yè)務(wù)，我先后在客戶經(jīng)理和稽查員兩個崗位進行了實習(xí)，負責(zé)指導(dǎo)我的是縣局客戶經(jīng)理熱孜萬大姐和縣局稽查員李凡鵬師傅。每天有計劃的走訪客戶是工作中必不可少的一項，他們用心為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)使我真真切切的感受到了，走訪到每位客戶，他們都對客戶進行認真的詢問、言簡意賅的培訓(xùn)，提出相關(guān)的建議并指導(dǎo)客戶認真的填寫客戶服務(wù)手冊。我做為一名實習(xí)員工，他們在工作的同時也指導(dǎo)鍛煉我，比如讓我單獨與客戶進行溝通，介紹動銷臺帳、維護標(biāo)價簽，詢問卷煙銷量，根據(jù)客戶的實際銷售情況建議應(yīng)上柜的新的卷煙品牌，對客戶進行煙草專賣法的講解等，在工作和學(xué)習(xí)過程中，我更加系統(tǒng)全面地了解了專賣稽查人員的工作性質(zhì)、工作流程，深入體會了稽查員的工作職責(zé)，清楚的了解到煙草專賣管理部門是整個煙草零售市場的管理者和監(jiān)督者，擔(dān)負著重要的市場管理和行政執(zhí)法職責(zé)，因此專賣稽查人員要具備很高的素質(zhì)。對于工作中出現(xiàn)的不足，他們會及時的糾正。雖然每天的工作任務(wù)都是滿滿的，但我從不感覺累，反而感到很充實，因為我的能力得到了提升。經(jīng)過這一月的實習(xí)，我對客戶經(jīng)理和稽查員的業(yè)務(wù)、流程等有了一定程度的熟悉，學(xué)會了要細心對待工作和每一件事。為成為一個合格的煙草人打下了良好的基礎(chǔ)。
2、思想認識方面：客戶經(jīng)理和稽查員是與客戶直接溝通的崗位，是將優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、卷煙相關(guān)信息以及法律法規(guī)傳遞給客戶的崗位，我們的客戶經(jīng)理和稽查員之所以努力為客戶服務(wù)，就是期望客戶能在我們的幫助下利潤大幅增加的同時相關(guān)的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)能力和行業(yè)認知水平也獲得提升，使之成為高素質(zhì)的忠誠的客戶，以便與我們攜手更好的維護國家的利益和消費者的利益，實現(xiàn)我們新疆煙草企業(yè)文化落地。
3、學(xué)習(xí)方面：每天下午下班前，縣局領(lǐng)導(dǎo)都會組織我們開會，在會上，大家把自己一天工作中取得成效、好的工作方法以及發(fā)現(xiàn)的問題或遇到的困難提出來共同討論并研究下一步的工作重心。從中我收獲很多，不光是學(xué)會了一些好的與客戶溝通的技巧，更重要的是分析問題、解決問題時的思路。在每周的不定期學(xué)習(xí)上級下發(fā)的文件中，我積極做好記錄，努力和同事們保持統(tǒng)一進度，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自覺抽時間對文件
精神進行更深的領(lǐng)悟。另外，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排，完成一些工作的簡報寫作。這些讓我不論是在工作中還是在自己的職業(yè)素養(yǎng)方面都有很大的提升。使我開始慢慢懂得“企業(yè)成就人才，人才成就企業(yè)”的內(nèi)涵所在。4、生活方面：縣局（公司）的領(lǐng)導(dǎo)和同事對我非常關(guān)心，除了熱情回答我在工作中遇到的不懂問題，還會在工作之余找我談心，了解我生活上遇到的困難并幫助我解決困難，尤其是李凡鵬師傅，我這個月的大部分時間都和他結(jié)伴檢查市場，結(jié)下了深厚的友誼。他從工作中幫助我盡快熟悉業(yè)務(wù)，而我在寫作方面幫助他，彼此互補，雙方都有進步。和其他的同事在生活中也相處愉快，都能互相尊重彼此的生活習(xí)慣，正因為彼此間的尊重，才使得托克遜縣局擁有現(xiàn)在的安定、團結(jié)、進步的局面，各項工作開展的十分順利。
在縣局這個大家庭中我有信心全面、快速的成長起來，成為一名像他們一樣能夠獨當(dāng)一面的團隊一份子。通過這一個多月的實習(xí)，我收獲了很多，不僅使自己學(xué)習(xí)的法學(xué)理論知識在工作中得到了實踐，而且，在為人處事、社交禮儀、企業(yè)文化理念認知等方面都有較大提升。但是由于實習(xí)工作時間較短，經(jīng)驗欠缺，在處理問題的經(jīng)驗方面有待提高，團隊協(xié)作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己業(yè)務(wù)能力，同時，與其他員工之間還存在著很大的差距，在今后的工作中還需要不斷嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，縮小與其他員工之間的差距。
三、實習(xí)結(jié)果
通過這一個多月的實習(xí)，我收獲了很多，不僅使自己學(xué)習(xí)的法學(xué)理論知識在工作中得到了實踐，而且，在為人處事、社交禮儀、企業(yè)文化理念認知等方面都有較大提升。但是由于實習(xí)工作時間較短，經(jīng)驗欠缺，在處理問題的經(jīng)驗方面有待提高，團隊協(xié)作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己業(yè)務(wù)能力，同時，與其他員工之間還存在著很大的差距，在今后的工作中還需要不斷嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，縮小與其他員工之間的差距。
