幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見(jiàn)范文

【關(guān)鍵詞】“禁教”聲辯 異化 突破

當(dāng)幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象愈演愈烈時(shí)，教育部出臺(tái)了《 關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知 》（以下簡(jiǎn)稱《 通知 》）嚴(yán)禁幼兒園開(kāi)設(shè)系統(tǒng)性、客觀性的課程，提倡幼兒通過(guò)體驗(yàn)生活、游戲或活動(dòng)的方式獲得經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，注重幼兒心理的接受能力。隨后各個(gè)省市轉(zhuǎn)發(fā)和制定了一系列針對(duì)“小學(xué)化”現(xiàn)象，禁止幼兒園集中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、算術(shù)、識(shí)字、作文等小學(xué)課程（即有的學(xué)者所稱的“禁教”）的指導(dǎo)意見(jiàn)。不論是從經(jīng)驗(yàn)對(duì)于兒童生長(zhǎng)的重要性還是從心理學(xué)角度考慮兒童的發(fā)展需要，抑或是從“禁教”本身的合理性來(lái)說(shuō)，這些被禁止的略為系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、客觀性，而剔除、摒棄學(xué)生體驗(yàn)、游戲的課堂教學(xué)科目顯然都不是《 通知 》所提倡的。

一、“禁教”論的合理性聲辯

要對(duì)“禁教”論進(jìn)行合理性辯解，首先要厘清“禁教”論的內(nèi)涵，其次從經(jīng)驗(yàn)對(duì)于兒童生長(zhǎng)的重要性和心理學(xué)的角度加以論述。

1.“禁教”論內(nèi)涵的厘清

為了澄清“禁教”論承受的誤解必須明確其真正的內(nèi)涵。從《 通知 》及地方政府的指導(dǎo)意見(jiàn)上可以看出，“禁教”論并沒(méi)有“反對(duì)幼兒園進(jìn)行一切形式、任何程度的教學(xué)”。[1] 顯然，它叫停的是那種將幼兒園課程略為系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、客觀性，而剔除、摒棄學(xué)生體驗(yàn)、游戲的課堂教學(xué)。這種課堂教學(xué)最常用的手段就是講解，最大的特點(diǎn)就是灌輸。通過(guò)“講解把學(xué)生變成‘容器’，變成了可任由教師灌輸?shù)摹鎯?chǔ)器’”。[2] 兒童被迫接收、輸入和保管著遠(yuǎn)離實(shí)踐和真實(shí)生活的所謂真理的且是可以被預(yù)知的知識(shí)。我國(guó)小學(xué)的課程本就受這樣的課堂教學(xué)毒害而被批判，知識(shí)被各種系統(tǒng)性和客觀性的科目肢解變成碎片，缺乏體驗(yàn)和活動(dòng)。但由于幼兒教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象讓這些科目也帶到了幼兒園，孩子過(guò)早地被各種繁重的知識(shí)包圍而缺乏快樂(lè)的童年。各省市的指導(dǎo)意見(jiàn)根據(jù)教育部的政策要求從這個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，將其具體化為嚴(yán)禁“集中授課或變相集中授課的方式”進(jìn)行各種科目的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)游戲和活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的探索興趣和學(xué)習(xí)興趣，所謂的“禁教”并不是禁止幼兒園教授符合幼兒學(xué)習(xí)方式的一切的知識(shí)教育。

2.經(jīng)驗(yàn)對(duì)于兒童的發(fā)展不可或缺

兒童的經(jīng)驗(yàn)雖然零散、不系統(tǒng)，但是卻充滿了屬于他們本身的樂(lè)趣，極易引起他們的探究興趣，而由教師充當(dāng)?shù)闹С终摺⒑献髡?、引?dǎo)者給予他們一定幫助，能夠極大地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。杜威曾說(shuō)：“就某種意義來(lái)說(shuō)，每一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，都應(yīng)該為個(gè)人獲得未來(lái)有更深刻更廣泛性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)提供些什么，這就是經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)、連續(xù)性和改造的真義。”[3] 即吸收現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)的意義能使我們對(duì)未來(lái)做同樣的事做好準(zhǔn)備，如果失去了這種能力，那么獲得“一套地理、歷史的知識(shí)，獲得讀和寫(xiě)的能力，究竟有什么用處呢？”[4] 但當(dāng)前幼兒園里開(kāi)設(shè)了許多旨在傳授知識(shí)且超出兒童承受范圍之外的課程，忽視了經(jīng)驗(yàn)的作用，使兒童的厭學(xué)情緒高漲。“禁教”只是通過(guò)改變這種太過(guò)系統(tǒng)和規(guī)范的課堂教學(xué)方式來(lái)強(qiáng)調(diào)兒童的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)的不可或缺。

3.注重兒童的涉身體驗(yàn)有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)

“禁教”的課程觀更加強(qiáng)調(diào)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，用心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是具身認(rèn)知的“涉身體驗(yàn)性”。這種理論來(lái)源于梅洛-龐蒂的身體觀，它以身體體驗(yàn)為前提，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知是身體的認(rèn)知，心智是身體的心智，離開(kāi)了身體，認(rèn)知和心智根本就不存在。[5] 換言之，意義、推理、概念、范疇、心智等都來(lái)自于身體的體驗(yàn)——是身體在與外界環(huán)境的互動(dòng)中所得的體驗(yàn)。具身認(rèn)知理論關(guān)注體驗(yàn)對(duì)于兒童認(rèn)知發(fā)展的作用，尤其在游戲中，身體的參與會(huì)將知識(shí)的情景運(yùn)用形象地植入兒童的右半球記憶庫(kù)，更能有助于提高兒童學(xué)習(xí)的積極性，而且“由于幼兒時(shí)期兒童的思維主要是直覺(jué)思維、表象思維，兒童對(duì)事物的知覺(jué)決定了兒童對(duì)事物的理解”。[6] 因此，教育者和家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)于關(guān)注幼兒的高級(jí)思維開(kāi)發(fā)，而要通過(guò)生活細(xì)節(jié)、開(kāi)展戶外活動(dòng)、創(chuàng)造感知事物的機(jī)會(huì)來(lái)提升兒童對(duì)于學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、“禁教”論在課程實(shí)踐中的異化

正如每一種新的變革都會(huì)遭到傳統(tǒng)勢(shì)力的壓抑和反彈一樣，幼兒教育的改革之路也充滿了荊棘和反復(fù)，而且出現(xiàn)的問(wèn)題“并非單單是課程政策本身抑或是政策內(nèi)部，外部某一因素或幾個(gè)因素所導(dǎo)致”，而是“內(nèi)外結(jié)合、相互關(guān)聯(lián)綜合作用所導(dǎo)致”。[7] 因此，我們要深入分析其在實(shí)踐中出現(xiàn)異化的表征及原因。

1.“禁教”論在課程實(shí)踐中異化的表征

通過(guò)“禁教”所要摒棄的是將幼兒園課程略為系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、客觀性，而剔除、摒棄學(xué)生體驗(yàn)、游戲的課堂教學(xué)，對(duì)于從內(nèi)容到評(píng)價(jià)都是基于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及其生活經(jīng)驗(yàn)，注重兒童興趣、情感素養(yǎng)培養(yǎng)的知識(shí)教學(xué)并沒(méi)有盲目排斥。但由于改革的復(fù)雜性和實(shí)施主體的多元性、差異性以及傳統(tǒng)的教育觀念的相左，會(huì)產(chǎn)生多種多樣的問(wèn)題和誤解，總的來(lái)說(shuō)表現(xiàn)為三種傾向：（1）錯(cuò)將“禁教”當(dāng)成“祛教”。這是一種虛無(wú)主義的表現(xiàn)，它完全否定“禁教”的存在和價(jià)值，競(jìng)爭(zhēng)慘烈的社會(huì)，只有讓幼兒更早接受知識(shí)學(xué)習(xí)才能生存，一味追求孩子的天才教育。（2）誤認(rèn)“禁教”是“偽教”?！皞谓獭闭邎?jiān)持認(rèn)為對(duì)幼兒的教育形式就僅是游戲和活動(dòng)，而這種游戲和活動(dòng)極少具有教育意義，目的和組織秩序混亂，完全依照幼兒的興趣，我們可以稱之為“玩”。教師的職責(zé)就是作為游戲的發(fā)動(dòng)者，關(guān)注較多的是幼兒快樂(lè)與否。（3）將“禁教”曲解為“無(wú)教”?！盁o(wú)教”認(rèn)為真正的幼兒的教育就是不需要教育，意在讓幼兒在創(chuàng)造的自然環(huán)境中成長(zhǎng)，教師充當(dāng)著保育員的職責(zé)，負(fù)責(zé)看護(hù)幼兒，不需要對(duì)幼兒實(shí)行任何有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

2.“禁教”論在課程實(shí)踐中的異化原因分析

（1）傳統(tǒng)教育觀念的相左導(dǎo)致實(shí)踐中的軟拖硬抗。傳統(tǒng)教育觀念對(duì)于新的政策改革自覺(jué)不自覺(jué)地具有一種抵抗作用，而這種抵抗主要表現(xiàn)在無(wú)視或有意為之。在這樣的社會(huì)氛圍和情況下，家長(zhǎng)和幼兒園不惜祛除“禁教”政策的存在，盲目追求孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)而不顧孩子的身心需求，不惜拔苗助長(zhǎng)，渴望孩子在學(xué)習(xí)上取得好的成績(jī)。于是各種吸引人眼球的早教課程像英語(yǔ)班、拼音班、奧數(shù)班等撲面而來(lái)，所謂的開(kāi)發(fā)智力的興趣班更是層出不窮，這些課程大都采用的是講授方式和枯燥的死記硬背。這些頑固的教育觀念使孩子過(guò)早地失去了對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)和探索知識(shí)的樂(lè)趣，也致使基礎(chǔ)教育改革面臨諸多阻礙，新的教育理念更難以得到落實(shí)。

（2）實(shí)施主體能力不足造成對(duì)政策理解的偏差。教育部文件的主要涵義在于糾正當(dāng)下幼兒園不顧兒童心理發(fā)展的系統(tǒng)、客觀、剔除經(jīng)驗(yàn)和游戲的課堂教學(xué)，各省市根據(jù)這一政策和各自的情況列出了具體禁止以“集中授課或變相集中授課的方式”進(jìn)行的課程科目，但個(gè)別行政主體在實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)時(shí)，成了嚴(yán)禁幼兒園實(shí)施任何有關(guān)知識(shí)的科目教育。有批判者指出“部分省、地級(jí)教育部門(mén)近年來(lái)相繼出臺(tái)相關(guān)規(guī)定……明令禁止幼兒園教幼兒拼音、識(shí)字、唐詩(shī)、算術(shù)等內(nèi)容”[8]，“禁教”被曲解成了“偽教”或“無(wú)教”。政府實(shí)施主體的能力欠缺導(dǎo)致指導(dǎo)意見(jiàn)的異化，幼兒園工作者的能力和素養(yǎng)較低也同樣會(huì)讓政策走向“偽教”或“無(wú)教”。一直以來(lái)，幼兒園和幼教的準(zhǔn)入機(jī)制都不健全，大量以謀求利益和低素養(yǎng)的人員流入幼兒領(lǐng)域。而這些重要的實(shí)施主體對(duì)于國(guó)家的教育政策根本沒(méi)有消化和實(shí)踐的能力，加之沒(méi)有專業(yè)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)于孩子需要的靈活的教學(xué)方式和心理規(guī)律把控不到位，很可能就走向偏差。

（3）監(jiān)督的不健全引發(fā)實(shí)踐中對(duì)政策的執(zhí)行惰性。不管是何種政策，離開(kāi)有效的監(jiān)督機(jī)制，都會(huì)有使原來(lái)的意圖脫離軌道的可能性，幼小銜接機(jī)制的不健全讓“禁教”的課程觀缺乏實(shí)施的土壤，也就喪失了其最大功效的發(fā)揮。小學(xué)教育一直受到傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)和升學(xué)“指揮棒”的影響，升學(xué)率和考試成績(jī)決定著學(xué)校的各項(xiàng)榮譽(yù)，加之由于經(jīng)濟(jì)條件的不同導(dǎo)致教育資源分配嚴(yán)重不平均，迫使擇校和小學(xué)入學(xué)考試成為一股潮流。而且由于新的教育政策的實(shí)施都是對(duì)現(xiàn)存的教育問(wèn)題的反思與糾正，注定其不可能被全部人接受，會(huì)有來(lái)自各方勢(shì)力的抵制，如果這些勢(shì)力因?yàn)楣餐婊蚶砟罱Y(jié)合在一起將會(huì)使政策實(shí)施起來(lái)更加困難。因?yàn)椤坝變簣@課程改革可能帶來(lái)的新利益還是未知數(shù)，這使得幼兒園和教師最自然的選擇必然是‘轟轟烈烈的課程改革，扎扎實(shí)實(shí)的應(yīng)試教育’”。[9]

三、“禁教”論課程觀之突破

從現(xiàn)在的情況看來(lái)，幼兒“禁教”的課程改革的路途還很艱辛，各種阻礙和屏障因素不可能簡(jiǎn)單地讓位于新的變革，因此“禁教”論的實(shí)效也難以立竿見(jiàn)影。這就需要從根本上對(duì)此進(jìn)行深入的改造。

1.強(qiáng)化對(duì)幼兒教育階段的理論指導(dǎo)

傳統(tǒng)思維的根深蒂固不可能靠一時(shí)一人的力量，宣傳是必不可少的手段。首先，各地教育行政部門(mén)要加大力度，開(kāi)展多種形式的社會(huì)宣傳。充分利用和引導(dǎo)各種傳媒宣傳科學(xué)的幼兒教育理念，只有讓幼教工作者和家長(zhǎng)正確理解幼兒課程理論，才能讓其在對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育時(shí)把握好度和方法。其次，幼兒園要采取多種形式開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家園共育。幼教專家、心理學(xué)家和幼兒園結(jié)合，不定期地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒教育方法和理論的指導(dǎo)，從根本上改變部分家長(zhǎng)和社會(huì)人士將“禁教”理解為“無(wú)教”“偽教”“祛教”的異化理論。再次，任何文化都有滯后性，制度也不例外。因此，對(duì)于“禁教”論的實(shí)施不能一蹴而就，要根據(jù)具體情況采取不同的應(yīng)對(duì)策略，但前提是尊重兒童的天性。

2.構(gòu)建幼兒園研修的體制

提升幼兒教師的人格素養(yǎng)、實(shí)施生活課程的能力及獨(dú)特、靈活而有效的教學(xué)方式勢(shì)在必行。首先，幼兒園要建立園本研修機(jī)制?；谟變簩W(xué)校的狀況開(kāi)展教研、科研、進(jìn)修等活動(dòng)，安排教師相互聽(tīng)課和評(píng)課，鼓勵(lì)幼兒教師之間合作協(xié)商并對(duì)源自教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行課題研究，不斷反思、改進(jìn)。其次，加強(qiáng)幼兒師范學(xué)校和幼兒教師之間的聯(lián)系，即U+S形式的研修體系。兩者相互結(jié)合，相互反饋，不斷提高幼兒教育的理論研究能力和實(shí)踐能力。一方面增強(qiáng)幼兒教師根據(jù)自身特點(diǎn)結(jié)合兒童實(shí)際實(shí)施課程的理論基礎(chǔ)，形成具有自己風(fēng)格的靈活的、多元的教學(xué)方式。另一方面也使即將踏入幼教行業(yè)的師范生得到了實(shí)踐的鍛煉。再次，開(kāi)展校外專家培訓(xùn)。包括心理學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式的指導(dǎo)，逐步瓦解教師對(duì)于新課程改革的抵抗與懼怕心理，使“禁教”的課程觀從外部強(qiáng)制行為變?yōu)榻處熡幸庾R(shí)而為之的行為。

3.創(chuàng)建幼兒園園本課程

幼兒園課程出現(xiàn)的問(wèn)題最主要的是因?yàn)橛變簣@一直以來(lái)都是作為小學(xué)教育的準(zhǔn)備，仿照中小學(xué)而開(kāi)設(shè)的并沒(méi)有正規(guī)的課程體系。因此，構(gòu)建幼兒園自身的課程體系至關(guān)重要。幼兒園課程更多的應(yīng)是經(jīng)驗(yàn)性的游戲或活動(dòng)，關(guān)注幼兒的生活世界，將教育生活化、生活教育化，從幼兒的生活中汲取素材和靈感，利用兒童普遍熟知的、可接受的、具有典型意義的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒德、智、體、美等的全面發(fā)展。[10] 但是以教師預(yù)設(shè)為主的集體教學(xué)活動(dòng)也可以作為幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，此處的集體教學(xué)不同于那種系統(tǒng)性較強(qiáng)的集中課堂教學(xué)，他關(guān)注教師和幼兒之間的互動(dòng)及幼兒的參與性，有一定的學(xué)習(xí)指向。[11]

4.完善幼小銜接的機(jī)制

教育監(jiān)督的不到位或教育行政的觀望和不作為導(dǎo)致幼小銜接的機(jī)制逐漸暴露出更多的缺點(diǎn)，讓一些幼兒園和小學(xué)有機(jī)可乘，“禁教”的課程觀一旦失去了良好的生長(zhǎng)土壤，就很難扎根存活。首先，應(yīng)杜絕小學(xué)為了篩選優(yōu)質(zhì)生而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)和考試，防止擇校，嚴(yán)格實(shí)行就近入學(xué)的準(zhǔn)則。其次，最重要的是加快對(duì)中小學(xué)的課程教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)“小幼”的銜接。再次，家長(zhǎng)和社會(huì)成員的參與，能有效地督促地方行政部門(mén)對(duì)違規(guī)的行為采取具體的懲處措施和力度。

（作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶 北碚，400715）

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：留守兒童；學(xué)前教育；家庭教育

中圖分類號(hào)：C725 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009—4156（2012）10—018—03

一、農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀及成因

留守兒童，指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能與父母在一起的14周歲以下的兒童。農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育，是指父母外出打工或經(jīng)商，留在農(nóng)村由祖輩或親友照看的3—6歲兒童的教育，其中包括家庭教育和正規(guī)的學(xué)前教育。目前，我國(guó)農(nóng)村3—6歲的留守兒童不僅數(shù)量巨大，而且大部分沒(méi)有接受正規(guī)的學(xué)前教育。農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展長(zhǎng)期滯后，造成農(nóng)村學(xué)前教育供需矛盾突出。

（一）學(xué)前教育不受重視，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重匱乏

從中央到地方，從政策到措施，都在努力改善農(nóng)村留守兒童的生存和教育環(huán)境。然而，長(zhǎng)期以來(lái)家長(zhǎng)觀念的陳舊，政府職能部門(mén)的忽視，積重難返。農(nóng)村舊的教育觀念仍然存在，有些父母認(rèn)為學(xué)前教育不影響孩子的教育，而祖輩們根本沒(méi)有學(xué)前教育的意識(shí)，部分幼兒教師對(duì)留守兒童進(jìn)行的學(xué)前教育也僅僅停留在看護(hù)或簡(jiǎn)單的拼音、識(shí)字和算術(shù)的知識(shí)傳授上。學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重匱乏是重要的因素之一。目前，農(nóng)村教育管理體制已落后于現(xiàn)今社會(huì)需求，各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的投資力度不大，對(duì)學(xué)前教育的投入更是少之又少，教育投入資金運(yùn)行效率也較低。原因是，城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村教學(xué)資源分布不均衡；有關(guān)留守兒童教育的知識(shí)培訓(xùn)工作不到位，大多數(shù)教師教育留守兒童的相關(guān)知識(shí)比較欠缺；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約當(dāng)?shù)亟逃?、教學(xué)資源的投入等。農(nóng)村絕大部分幼兒園是私立幼兒園和家庭式幼兒園，即使有少數(shù)公辦幼兒園也僅靠低廉的收費(fèi)艱難運(yùn)轉(zhuǎn)，很難得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府資金支持，因?yàn)槎嗄陙?lái)，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)一直未列入各級(jí)財(cái)政預(yù)算。農(nóng)村正規(guī)的幼兒園收費(fèi)較高，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出當(dāng)?shù)刂行W(xué)生的費(fèi)用，很多農(nóng)民工家庭無(wú)力承擔(dān)，這也致使留守兒童不能接受正規(guī)的學(xué)前教育。

（二）幼兒園數(shù)量嚴(yán)重不足，幼教師資水平差

與城市相比，農(nóng)村幼兒的入園率低大約20個(gè)百分點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村幼兒入園率則更低。在中西部的22個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)），約有一半的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有中心幼兒園，村幼兒園的數(shù)量也只占全國(guó)行政村總數(shù)的10%，90%的行政村沒(méi)有幼兒園。適齡的學(xué)前兒童，近2/3的3—5歲適齡學(xué)前兒童沒(méi)有幼兒園可上。農(nóng)村幼兒園數(shù)量嚴(yán)重不足，無(wú)法滿足適齡幼兒入園的需要。部分地區(qū)平均一個(gè)村只有一個(gè)幼兒園，附近幼兒都送至該幼兒園，幼兒園的生活和教育環(huán)境滿足不了幼兒正常的身心發(fā)展的需要。沒(méi)有政策和資金的支持，各地政府無(wú)法建立公辦幼兒園，只能鼓勵(lì)建立私立幼兒園。由于農(nóng)村土地廣闊，家庭居住面積大，兒童活動(dòng)空間大，許多幼兒園以家庭作坊式為主成立幼兒園，只是對(duì)留守兒童進(jìn)行看護(hù)和簡(jiǎn)單文化知識(shí)的傳授，并沒(méi)有整套的課程和教育理念，缺乏對(duì)留守兒童的心理健康教育。而更突出的問(wèn)題是，農(nóng)村幼教師資差，大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師沒(méi)有編制，待遇沒(méi)保障，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷較低，最高學(xué)歷是高中，甚至有些幼兒教師只有初中文化，更談不上有任職資格證書(shū)，專業(yè)素質(zhì)和能力普遍較差。原因是，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，無(wú)法引進(jìn)和留住人才，學(xué)前教育未被納入義務(wù)教育，教師沒(méi)有編制，經(jīng)濟(jì)收入低，生活條件差。留守兒童與其祖輩或親戚生活在一起，其撫養(yǎng)人對(duì)留守兒童學(xué)前教育沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，普遍認(rèn)為由祖輩或親屬看護(hù)，既能保證安全，又可節(jié)省開(kāi)支。

（三）家庭教育嚴(yán)重缺失，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)

家庭教育是兒童學(xué)前教育的重要組成部分，它在兒童成長(zhǎng)中的作用是不可替代的。家庭教育作為啟蒙教育，關(guān)系到一個(gè)人的健康成長(zhǎng)。留守兒童基本缺失了完整而有效的家庭教育。與父母的長(zhǎng)期分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了其他撫養(yǎng)者。3—6歲兒童正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期和敏感期，其教育涉及生理、心理、智育、德育等多方面內(nèi)容。家庭教育的嚴(yán)重缺失不僅對(duì)留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、安全、心理和行為造成不良影響，而且使親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。特別是3歲左右的兒童，處于依戀期和模仿期，好奇、好動(dòng)、好模仿，內(nèi)心脆弱敏感。長(zhǎng)期與祖輩或其他親戚生活在一起，留守兒童較少接受新鮮事物，心理開(kāi)導(dǎo)欠缺，甚至染上不良習(xí)氣。祖輩大多文化程度不高，由于知識(shí)、觀念、精力、時(shí)間等的限制，對(duì)于留守兒童的學(xué)前教育沒(méi)有足夠的重視。父母外出打工，致使家庭不完整，缺少父母關(guān)愛(ài)的兒童，其情感和社會(huì)性發(fā)展均受到嚴(yán)重阻礙，甚至產(chǎn)生漠視親情的不良后果。完整的家庭教育功能的發(fā)揮應(yīng)該是包括父母雙方對(duì)孩子的影響，父母雙方的教育是保障孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，而留守兒童家庭結(jié)構(gòu)的變化必然會(huì)部分地消解這種教育的“合力”，從而削弱家庭教育的整體功能。

（四）幼兒個(gè)性發(fā)展不均衡，幼小銜接困難

農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童個(gè)性發(fā)展不均。相對(duì)其他年齡段兒童，處于學(xué)前期兒童在情感、態(tài)度上更為敏感、細(xì)膩，更渴望得到認(rèn)可和關(guān)注。農(nóng)村留守。的學(xué)前兒童普遍存在“情感饑渴”，表現(xiàn)為抑郁、自我封閉、嫉妒、神經(jīng)質(zhì)、歇斯底里等。部分留守兒童存在性格缺陷，表現(xiàn)為冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú)、自卑，在其交流的過(guò)程中語(yǔ)言少而且被動(dòng)，缺少合作意識(shí)、協(xié)商調(diào)解、求助策略等，而多為粗暴、簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題的方式。此外，還存在一定的心理問(wèn)題，表現(xiàn)為心理承受力弱、意志力不強(qiáng)、缺乏安全感和家庭歸屬感；沉默寡言、悲觀失望、孤僻寂寞；任性沖動(dòng)、脾氣暴躁、情緒焦慮、態(tài)度冷漠、性格內(nèi)向、盲目反抗和逆反心理等。年齡越小的孩子表現(xiàn)越突出，女生比男生突出。

農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育問(wèn)題還表現(xiàn)為幼小銜接困難。目前，社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題關(guān)注較多，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件和師資力量等都得到了有效改善，為幼小銜接奠定了一定的基礎(chǔ)。然而，幼小銜接難的問(wèn)題關(guān)鍵在于幼兒園方面，換言之，是農(nóng)村留守兒童的學(xué)前教育的問(wèn)題。不解決留守兒童的學(xué)前教育的問(wèn)題，就無(wú)法順利地進(jìn)行幼小銜接。由于大部分留守兒童未接受正規(guī)的學(xué)前教育，加之家庭教育嚴(yán)重缺失，根本無(wú)法適應(yīng)小學(xué)化的學(xué)習(xí)和生活，主要體現(xiàn)在知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)環(huán)境、性格、同伴交往方式等方面。留守兒童一旦在小學(xué)中出現(xiàn)上述任何方面的問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等不良后果。

二、農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育問(wèn)題的思考

（一）國(guó)家政策支持、政府增加投入

政府與社會(huì)各界要提高對(duì)農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育的重視程度。國(guó)家要逐漸實(shí)行義務(wù)的、免費(fèi)的學(xué)前教育。目前，學(xué)前教育雖然是非義務(wù)教育，但仍是具有公益性、福利性的一項(xiàng)教育事業(yè)，政府對(duì)學(xué)前教育工作負(fù)有不可推卸的責(zé)任。為了發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，減輕財(cái)政壓力，國(guó)家一直堅(jiān)持“兩條腿”走路的方針，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦幼兒園。但在農(nóng)村，由人口居住分散且經(jīng)濟(jì)承受能力有限，農(nóng)村民辦私立幼兒園獲利不大，因此，單純依靠公民個(gè)人來(lái)舉辦農(nóng)村正規(guī)幼兒園的可能性極小。民辦私立幼兒園按成本核定收費(fèi)價(jià)格，就目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)居民的收入水平而言，很多人是難以獨(dú)自承擔(dān)的，這勢(shì)必影響農(nóng)村學(xué)前教育的普及。應(yīng)以政府投入為主發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，不斷鞏固并擴(kuò)大公辦幼兒園的比例和規(guī)模，增加農(nóng)村適齡兒童的入學(xué)機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)校和公民個(gè)人創(chuàng)建幼兒園，多渠道擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。

（二）增加幼兒園數(shù)量，改善幼教師資

鼓勵(lì)學(xué)校和個(gè)人創(chuàng)建幼兒園或幼兒班，增加適齡兒童的入園率。對(duì)現(xiàn)有資源要充分利用，如利用中小學(xué)布局調(diào)整后的閑置校舍和其他可用資源，鼓勵(lì)中心村獨(dú)自辦園、鄰近村聯(lián)合辦園，或在村小學(xué)設(shè)立幼兒園或幼兒班，以方便廣大適齡幼兒就近接受學(xué)前教育。政府要放開(kāi)政策，對(duì)符合條件并愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村去創(chuàng)辦幼兒園的投資者，及時(shí)予以審批，免費(fèi)辦理各項(xiàng)手續(xù)并指導(dǎo)辦園。同時(shí)，及時(shí)監(jiān)管私立幼兒園的辦園情況。對(duì)公辦和私立幼兒園要一視同仁，盡可能地創(chuàng)造寬松的環(huán)境；及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳和表彰，努力形成公辦和私立幼兒園共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局。此外，還要提高幼兒教師待遇，嚴(yán)格落實(shí)各級(jí)政府的責(zé)任。國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓(xùn)、評(píng)選先進(jìn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、工資、社會(huì)保險(xiǎn)等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。”加大農(nóng)村教育投入力度，提高工資待遇，不斷改善廣大教職工的工作、生活環(huán)境，對(duì)農(nóng)村貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)教師適當(dāng)發(fā)放補(bǔ)助，解決幼兒教師退休養(yǎng)老問(wèn)題。在農(nóng)村地區(qū)幼兒教師短缺的情況下，對(duì)這些在崗教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)是提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的重要途徑。應(yīng)鼓勵(lì)城鎮(zhèn)師資力量較強(qiáng)的幼兒園派出部分教師到農(nóng)村幼兒園支教或傳授經(jīng)驗(yàn)，送教上門(mén)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，交流經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)農(nóng)村幼兒園的薄弱環(huán)節(jié)，提出一些切實(shí)可行的管理、教學(xué)意見(jiàn)和建議。農(nóng)村幼兒園的園長(zhǎng)、教師也可定期、不定期地到城鎮(zhèn)示范園跟班學(xué)習(xí)，全面了解示范園的教育、管理體系和方法。

（三）改善家教環(huán)境，拓寬溝通渠道

為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)健康和諧的家庭氣氛和教育環(huán)境是留守兒童家庭教育的重點(diǎn)。單純依靠家庭自覺(jué)形成良好的家庭教育環(huán)境是不現(xiàn)實(shí)的。因此，需要農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)或其他職能部門(mén)，加強(qiáng)家庭教育重要性的宣傳工作，提高留守兒童家庭的教育理念和認(rèn)識(shí)。主要宣傳正確育兒理念，幫助家長(zhǎng)或其他撫養(yǎng)人掌握教育方法和溝通技巧，鼓勵(lì)家長(zhǎng)或其他撫養(yǎng)人送孩子到幼教機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)前教育。此外，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要充分利用各種信息資源，如網(wǎng)絡(luò)、電話等，與留守兒童的家長(zhǎng)及其他撫養(yǎng)人密切聯(lián)系，讓其了解留守兒童的發(fā)展情況，提供引導(dǎo)策略，與家長(zhǎng)建立信任，獲取家長(zhǎng)的理解和支持。同時(shí)，要督促外出打工父母經(jīng)常和留守兒童進(jìn)行電話交流溝通，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和心理變化，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音，多回家探望，以減少孩子內(nèi)心的孤獨(dú)感。外出打工的父母要盡量委托文化素質(zhì)高、有責(zé)任心的人做孩子的代養(yǎng)人。對(duì)于只能把留守兒童代養(yǎng)在祖輩家里的家庭，有關(guān)部門(mén)應(yīng)組織開(kāi)設(shè)相關(guān)的家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使祖輩代養(yǎng)人老有所學(xué)，以使其和兒童進(jìn)行有效的心靈溝通。

（四）關(guān)注幼兒心理問(wèn)題，促進(jìn)幼小銜接

由于家庭教育缺失而引起的留守兒童個(gè)性發(fā)展不均衡等一系列心理問(wèn)題值得社會(huì)各界關(guān)注。國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究表明，留守兒童的心理問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響其身心發(fā)展，也對(duì)社會(huì)造成一定危害，處于學(xué)前期的幼兒，心智還不健全，更需要關(guān)注和引導(dǎo)。當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育機(jī)構(gòu)或政府職能部門(mén)，就定期對(duì)3—6歲的幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)，了解其性格和情感問(wèn)題，及時(shí)提供心理幫助，必要時(shí)可采取游戲治療等外部手段進(jìn)行治療，并定期回訪，以防心理問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)。同時(shí)，還要關(guān)注留守兒童代養(yǎng)人的心理健康問(wèn)題，為幼兒健康成長(zhǎng)提供良好的外部環(huán)境和內(nèi)在支持。此外，解決幼小銜接困難這一問(wèn)題的關(guān)鍵仍然在于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。積極創(chuàng)建公辦幼兒園，讓留守兒童接受正規(guī)的學(xué)前教育，并與當(dāng)?shù)匦W(xué)保持聯(lián)系和溝通，在留守兒童的教育方向上達(dá)成一致。也可根據(jù)當(dāng)?shù)匦W(xué)教育情況，對(duì)學(xué)前教育相關(guān)方面進(jìn)行適度調(diào)整。組織留守兒童到小學(xué)參觀，了解學(xué)習(xí)環(huán)境和方式，幫助留守兒童盡快地適應(yīng)小學(xué)教育模式，同時(shí)注意其心理變化，及時(shí)解決心理問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)考慮當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育情況，采取有效措施，幫助留守兒童順利完成幼小銜接過(guò)程。

第3篇：幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見(jiàn)范文

幼兒園按照時(shí)間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對(duì)象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，下面就是小編給大家?guī)?lái)的2022優(yōu)秀園務(wù)工作計(jì)劃及目標(biāo)五篇，希望能幫助到大家!

2022優(yōu)秀園務(wù)工作計(jì)劃及目標(biāo)1一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和大朗鎮(zhèn)教育辦指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，深刻把握《綱要》精髓，以貫徹落實(shí)《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》及《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見(jiàn)》為核心，牢固樹(shù)立以人為本的管理觀念，深入開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，以新理念適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的需要，從而促進(jìn)幼兒園發(fā)展及幼兒的全面發(fā)展。

二、工作內(nèi)容與措施

(一)實(shí)施目標(biāo)管理，做到管理規(guī)范化。

1、管理中做到“四定”即“定任務(wù)、定時(shí)間、定人員、定標(biāo)準(zhǔn)”。

一定任務(wù)。把全園所有崗位的工作都逐一定位，一天、一周、一月和整學(xué)期要完成的工作任務(wù)都一一定位。

二定人員。在定任務(wù)的基礎(chǔ)上，確定每項(xiàng)任務(wù)完成的具體負(fù)責(zé)人和任務(wù)完成人，使全園各個(gè)崗位的工作都做到責(zé)任到人，任務(wù)到人，一日工作清楚明了。

三定時(shí)間。我們?cè)诖_定任務(wù)是人員的基礎(chǔ)上，明確每項(xiàng)任務(wù)完成的具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)，不拖、不等。

四定標(biāo)準(zhǔn)。這是規(guī)范化管理的核心。在完成定任務(wù)、定人員、定時(shí)間的基礎(chǔ)上，詳細(xì)制訂完成每項(xiàng)具體任務(wù)的要求是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有要求教師遵循的，也有要求孩子們做到的。

2、加強(qiáng)保教常規(guī)制度的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，并與考核掛鉤。

本學(xué)期重點(diǎn)貫徹落實(shí)《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》及《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見(jiàn)》，做到保教工作不超綱，不違規(guī)，對(duì)《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》在三月份深入學(xué)習(xí)之后，堅(jiān)持做到每?jī)蓚€(gè)月自評(píng)一次，《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見(jiàn)》中的內(nèi)容及要求也在沒(méi)每年的5月進(jìn)行園內(nèi)抽查，自評(píng)與抽查結(jié)果與教師的學(xué)期、年度考核掛鉤。以使《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》及《大朗鎮(zhèn)幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見(jiàn)》真正落到實(shí)處。

3、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程性管理。

加強(qiáng)對(duì)教師一日活動(dòng)的檢查，走入教學(xué)第一線聽(tīng)課，與教師交流聽(tīng)課體會(huì)，加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)力度。了解教師的需求，為他們的教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)教師保教能力的提高。

4、落實(shí)三位一體制度，加強(qiáng)班主任與保育員的溝通，做到保教合一，分工不分家。

有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性。

(二)建設(shè)一支講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

1、繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，切實(shí)加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平，增強(qiáng)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的自豪感和敬業(yè)愛(ài)幼的責(zé)任感。

2、開(kāi)展多種形式的師德教育和崗位練兵，提高各教師愛(ài)崗敬業(yè)的思想素質(zhì)，增強(qiáng)工作責(zé)任感。

關(guān)心和尊重每個(gè)幼兒，組織開(kāi)展教師基本功比賽、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)活動(dòng)觀摩評(píng)比等活動(dòng)。

3、為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，做好教師繼續(xù)教育工作，努力提高教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

充分尊重教師的個(gè)性發(fā)展。激發(fā)教師創(chuàng)造的主動(dòng)性。發(fā)現(xiàn)每一位教師的長(zhǎng)處，給予他們充分展示自我的機(jī)遇。鼓勵(lì)教師形成獨(dú)具特色的教育教學(xué)風(fēng)格。

(1)鼓勵(lì)教師積極參加自學(xué)和學(xué)歷達(dá)標(biāo)，自我加壓、自我完善。并為骨干教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

(2)充分發(fā)揮骨干教師(許冬微)的傳、幫、帶、模范帶頭作用。通過(guò)崗位跟職，營(yíng)造“對(duì)話文化”，使骨干教師在一次次的崗位跟職中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力，從而能更好帶動(dòng)更多的教師去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為形成和打造一支骨干梯隊(duì)奠定基礎(chǔ)。

(3)為新教師搭建舞臺(tái)，施壓鍛煉。

(4)園本培訓(xùn)有的放矢，促進(jìn)新老教師成長(zhǎng)。

(5)加強(qiáng)教師間對(duì)話與交流，鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相合作、共同提高。

(6)增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)，倡導(dǎo)微笑服務(wù)，要提升教師與家長(zhǎng)溝通交往的技巧。

4、加強(qiáng)班級(jí)工作的管理力度。

本學(xué)期要求各班級(jí)對(duì)常規(guī)管理常抓不懈。以良好的班級(jí)形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

5、后勤隊(duì)伍：進(jìn)一步加強(qiáng)保教合一的意識(shí)，增強(qiáng)崗位角色意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

(三)教育教研，促質(zhì)量提高，促幼兒發(fā)展。

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，加大教研力度，運(yùn)用理論引進(jìn)、專題講座，內(nèi)化研討，開(kāi)放觀摩等形式，展開(kāi)教研活動(dòng)，本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行“集體教育活動(dòng)中有效互動(dòng)”的研究。

學(xué)會(huì)反思教育教學(xué)行為。

2、細(xì)化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養(yǎng)提高。

新教師著力課堂集體教學(xué)的研究，過(guò)好入門(mén)關(guān);教研組努力形成學(xué)習(xí)型、研究型教師群體，分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揚(yáng)1+1>2的工作效益創(chuàng)造性工作，建設(shè)成教師成長(zhǎng)的第一平臺(tái)。

3、開(kāi)展幼兒養(yǎng)成教育的研究。

努力以養(yǎng)成教育為抓手，尋找適合幼兒發(fā)展需要的策略，通過(guò)園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，大帶小活動(dòng)，“世界水日”和“世界環(huán)境日”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒文明交往，文明走路，文明進(jìn)步，做個(gè)文明小公民。

(四)校園安全，衛(wèi)生保健，確保幼兒身心健康。

1、樹(shù)立“安全第一”“意識(shí)，警鐘長(zhǎng)鳴。

落實(shí)安全工作崗位責(zé)任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修。

2、加強(qiáng)治安隊(duì)(兼幼兒園門(mén)衛(wèi))工作責(zé)任，確保幼兒出入安全，以良好的素質(zhì)與服務(wù)建成幼兒園窗口形象。

3、健全幼兒在園安全常規(guī)，在日常保育、教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步落實(shí)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。

4、根據(jù)季節(jié)流行病特點(diǎn)和信息認(rèn)真做好流行病預(yù)防工作。

5、抓好幼兒健康教育。

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，落實(shí)日常生活中的養(yǎng)成教育，開(kāi)展主題健康教育活動(dòng)，如保護(hù)視力、保護(hù)牙齒、消防安全模擬演練……

(五)家長(zhǎng)社區(qū)工作：宣傳與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。

1、加大宣傳力度，塑造良好形象。

定期為社區(qū)開(kāi)設(shè)咨詢服務(wù)，參與小區(qū)敬老節(jié)活動(dòng)。提高全園教師“服務(wù)幼兒、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社區(qū)”的意識(shí)，以爭(zhēng)取家園、社區(qū)資源的有效利用。

2、開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。

召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，舉辦幼兒園家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)及親子活動(dòng)，家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)講座等爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合，提高家長(zhǎng)的滿意度、提高社會(huì)的信譽(yù)度。

3、加強(qiáng)以法治園的觀念，收好用好經(jīng)費(fèi)，處理好節(jié)約開(kāi)支與幼兒發(fā)展的矛盾，加強(qiáng)班級(jí)、幼兒園物品的管理工作。

三、各月工作安排

二月份：

1、做好開(kāi)學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作(衛(wèi)生打掃、環(huán)境布置)迎幼兒回園

2、穩(wěn)定幼兒情緒

3、園務(wù)會(huì)議，布置新學(xué)期的各項(xiàng)工作

4、制訂各部門(mén)計(jì)劃

三月份：

1、慶“三八”活動(dòng)

2、各班加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練、優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)

3、各班召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議及家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議

4、加強(qiáng)春季衛(wèi)生保健工作

5、教師深入學(xué)習(xí)“大朗鎮(zhèn)幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)”

6、開(kāi)展“3.22世界水日活動(dòng)”

四月份：

1、教研組教研活動(dòng)(優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)觀摩研究)

2、全園半日教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)(向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng))

3、對(duì)各班“大朗鎮(zhèn)幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)”進(jìn)行自查

五月份：

1、教研組教研活動(dòng)

2、開(kāi)展“我愛(ài)勞動(dòng)”主題活動(dòng)

3、開(kāi)展向全鎮(zhèn)幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)

4、慶“六一”活動(dòng)準(zhǔn)備

六月份：

1、家長(zhǎng)開(kāi)放日、慶“六一”系列活動(dòng)

2、開(kāi)展“6.5世界環(huán)境日”活動(dòng)

3、啟動(dòng)新生報(bào)名工作

4、幼小銜接工作

5、對(duì)各班“大朗鎮(zhèn)幼兒園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)”進(jìn)行自查

七月份：

1、園務(wù)總結(jié)會(huì)議

2、做好學(xué)期結(jié)束交接工作，歸檔工作

3、園內(nèi)各種設(shè)備的檢查、維修工作

2022優(yōu)秀園務(wù)工作計(jì)劃及目標(biāo)2一、指導(dǎo)思想：

以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理工作條例》為準(zhǔn)繩，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)精神為指南，以提高保教質(zhì)量為中心，以教研教改為動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，深化教育改革，不斷優(yōu)化內(nèi)部管理，全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育，辦人民滿意的幼兒教育。

二、工作目標(biāo)：

在實(shí)踐新《綱要》的過(guò)程中，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)教育行為，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運(yùn)用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹(shù)自身品牌上下工夫，樹(shù)立經(jīng)營(yíng)學(xué)校的新理念，加強(qiáng)校園建設(shè)與管理，不斷改善辦園條件，優(yōu)化育人環(huán)境，努力構(gòu)建和諧校園，以一流的師資、一流的環(huán)境、一流的服務(wù)將幼兒園建設(shè)成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)一流的幼兒園。

三、主要工作：

(一)園務(wù)管理：科學(xué)管理，提高效益

1、辦園思想：依法治園，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi);

依法治教，注重行風(fēng)建設(shè)。幼兒園一切工作以促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師成長(zhǎng)、推動(dòng)幼兒園發(fā)展為工作的出發(fā)點(diǎn)。

2、管理方式：以人為本，剛?cè)岵⒅?，以開(kāi)放而彈性的管理、靈活而務(wù)實(shí)的作風(fēng)激發(fā)教職工工作內(nèi)驅(qū)力。

在統(tǒng)攬全局的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)參與實(shí)踐教育教學(xué)第一線。

3、班子建設(shè)：注重學(xué)習(xí)反思、倡導(dǎo)批評(píng)監(jiān)督，內(nèi)省與外力共同推動(dòng)班子隊(duì)伍的建設(shè)。

班子人員在思想上強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)：“一體意識(shí)”、“開(kāi)拓意識(shí)”、“服務(wù)意識(shí)”，形成一支“開(kāi)明、團(tuán)結(jié)、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。

4、師資建設(shè)：通過(guò)不斷完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師能力、素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升，更好地促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，多途徑促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用;二是搭建舞臺(tái)，施壓鍛煉;三是園本培訓(xùn)有的放矢，促進(jìn)成功;四是加強(qiáng)對(duì)話與交流，鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相合作、共同提高。

5、家長(zhǎng)工作：宣傳與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。

召開(kāi)不同類型的個(gè)性化家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合，繼續(xù)做好家教講座、提高家長(zhǎng)的滿意度、提高社會(huì)的信譽(yù)度。

(二)教改科研：立足實(shí)際，大力提升

園部工作重點(diǎn)：各層次團(tuán)隊(duì)圍繞目標(biāo)加強(qiáng)協(xié)作，醞釀?shì)^高組織智慧，大力提升個(gè)體教育能力，把全體教師的教育教學(xué)水平提升到一個(gè)新的檔次。

思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關(guān)理論，二要厚實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。教師要根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來(lái)審視和反思自己的工作，自覺(jué)地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念。

實(shí)踐中：在“存精、吸納、創(chuàng)新”的總原則下，教師要提高教育藝術(shù)、積累教育智慧、互動(dòng)策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務(wù)意識(shí)。

1、教研工作：

本學(xué)期著力細(xì)化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養(yǎng)提高，進(jìn)行更合理更有效的分層管理。園部“成長(zhǎng)組”教師著力課堂集體教學(xué)的研究，分科、分類入門(mén)過(guò)關(guān);“研究組”教師著力于“研究、創(chuàng)新”，在不斷的研究實(shí)踐中培養(yǎng)骨干教師。

繼續(xù)進(jìn)行理論引進(jìn)、專題講座，內(nèi)化研討，檢查落實(shí)，個(gè)性化、特色化的教師培養(yǎng)，運(yùn)用表彰、鞭策、激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)教師成長(zhǎng)，要求青年教師根據(jù)實(shí)際情況自我定位，向著各級(jí)骨干教師的目標(biāo)奮進(jìn)。

2、科研工作：

本學(xué)期科研工作的總思路是研究要深、操作要實(shí)，成果意識(shí)要強(qiáng)。園部小課題研究要進(jìn)一步精簡(jiǎn)整理，做到課題有實(shí)效。在課題研究不斷向縱深發(fā)展的同時(shí)，要注重資料的搜集整理，注重過(guò)程性資料的擇優(yōu)積累。

(三)后勤管理：優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高素質(zhì)

1、依據(jù)依法辦園的思想，收好用好經(jīng)費(fèi)，處理好節(jié)約開(kāi)支與幼兒發(fā)展的矛盾，加強(qiáng)班級(jí)、幼兒園物品的管理工作，以實(shí)效為原則合理添置物品。

2、強(qiáng)化安全意識(shí)，安全第一，警鐘長(zhǎng)鳴。

細(xì)化安全工作崗位責(zé)任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評(píng)，臺(tái)帳齊全。

3、嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法，做好保健衛(wèi)生工作，做細(xì)做實(shí)，嚴(yán)格規(guī)范。

注重消毒、防病的過(guò)程工作;加強(qiáng)食堂管理，嚴(yán)格把好進(jìn)菜關(guān)，做好人員體檢工作。保證餐點(diǎn)的質(zhì)量安全，科學(xué)合理制定菜譜;及時(shí)更換櫥窗，向家長(zhǎng)宣傳防病知識(shí)，積極做好預(yù)防傳染工作。

2022優(yōu)秀園務(wù)工作計(jì)劃及目標(biāo)3一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)幼兒園的各項(xiàng)工作，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針，按照教育局的工作精神，團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)全園教職員工，立足幼兒園可持續(xù)發(fā)展，聚焦幼兒園特色發(fā)展，致力追求內(nèi)涵發(fā)展。圍繞區(qū)“規(guī)范管理，突出特色，促進(jìn)均衡”中心工作突出重點(diǎn)、狠抓規(guī)范、推動(dòng)發(fā)展、力求創(chuàng)新，以保教結(jié)合為原則，以貫徹安全工作為主線，以師資隊(duì)伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，有效開(kāi)展幼兒園工作，傾力打造幼兒園特色發(fā)展，真正使每一位幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、工作思路

20__年幼兒園工作思路是：認(rèn)真貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以“發(fā)展孩子、服務(wù)家長(zhǎng)，成就教師”為教育理念，圍繞安全工作一條主線，突出金蒙早教及英語(yǔ)特色教育，抓好園所文化、教師隊(duì)伍、家長(zhǎng)、社區(qū)工作三項(xiàng)建設(shè)，規(guī)范管理，突出特色，促進(jìn)均衡，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。努力“營(yíng)造一個(gè)家的氛圍,,讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”。

三、主要工作目標(biāo)

(一)規(guī)范管理。,增強(qiáng)教職員工對(duì)幼兒園發(fā)展前景的信心。創(chuàng)新幼兒園管理機(jī)制，繼續(xù)進(jìn)行人性化管理。

(二)強(qiáng)化隊(duì)伍。完善師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍與新教師的管理與培養(yǎng),全體教師參與評(píng)價(jià)課程實(shí)踐，加強(qiáng)教研。加強(qiáng)保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。并進(jìn)行年度考核

(三)突出特色。以保教并重為前提，在豐富幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒日常行為規(guī)范上下功夫，在國(guó)語(yǔ)教學(xué)上有所突破。

(四)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。進(jìn)一步樹(shù)立服務(wù)思想，落實(shí)安全責(zé)任與措施。

(五)家園共育。召開(kāi)期初和期末家長(zhǎng)會(huì)，繼續(xù)家訪和家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的開(kāi)展。

四、主要工作及措施

1、規(guī)范管理，重視有效的過(guò)程管理。

制定“誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的責(zé)任考評(píng)制度，重申幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度。保障幼兒園各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展與有效實(shí)施。

2、以“愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)造奉獻(xiàn)”的園風(fēng)精神為核心，宣傳和提倡園內(nèi)要有“互相幫助的人氣、默默奉獻(xiàn)的風(fēng)氣、艱苦奮斗的勇氣和不拘小節(jié)的大氣”，精心打造校園生活中的每一處環(huán)境、每一個(gè)細(xì)節(jié)，積極營(yíng)造民主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，使全體教職員工形成一個(gè)共同的理念：工作著是幸福與快樂(lè)的，變“要我做”，為“我要做”，使幼兒園成為教職員工快樂(lè)的精神家園。

3、營(yíng)造良好的人文環(huán)境

(1)強(qiáng)化隊(duì)伍。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍與新教師、的管理與培養(yǎng)。提高教師教學(xué)能力、科研能力、基本功的培訓(xùn)和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力。

(2)根據(jù)幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行每周一次的教師教學(xué)能力的培訓(xùn)。

(3)加強(qiáng)教研，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

(4)加強(qiáng)師資隊(duì)伍基本功的培訓(xùn)，

(5)加強(qiáng)教師對(duì)教育案例、教育教學(xué)的反思能力，提高她們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。多開(kāi)展相互觀摩活動(dòng)。

(6)教師一周一例會(huì)，保育員雙周一例會(huì)制度。

4、組織各類人員外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)

突出特色，配合幼兒園的特色課程“海爾英語(yǔ)”，本學(xué)期各個(gè)班級(jí)重點(diǎn)抓常規(guī)管理。強(qiáng)化教師的管理意識(shí)，以良好的團(tuán)隊(duì)形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

五、明確幼兒園辦園理念，突出幼兒園雙語(yǔ)辦園特色

1、加強(qiáng)教研，促進(jìn)教師的專業(yè)提升。

2、加強(qiáng)金蒙早教課程的推廣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、加強(qiáng)園本教研，進(jìn)行半月一次公開(kāi)課，教師進(jìn)行說(shuō)課，評(píng)課和反思。

半月寫(xiě)一次教學(xué)筆記。

六、保教工作

1、加強(qiáng)園內(nèi)教育教學(xué)常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒生活、學(xué)習(xí)、戶外活動(dòng)好常規(guī)。

根據(jù)常規(guī)目標(biāo)研討常規(guī)訓(xùn)練的措施與方法。班級(jí)開(kāi)展常規(guī)競(jìng)賽評(píng)比，進(jìn)行每周一次的流動(dòng)紅旗的評(píng)比。

2、打造金蒙早教和英語(yǔ)教學(xué)特色。

立足幼兒園實(shí)際開(kāi)展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有本園特色的課程。針對(duì)教師在特色教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，不斷提升教師教育水平。

3、開(kāi)展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。

組織教師認(rèn)真研討新教材，解讀分析教材，根據(jù)幼兒實(shí)際，合理運(yùn)用新教材，設(shè)計(jì)符合幼兒發(fā)展的活動(dòng)方案，使每位幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提高。在教學(xué)中努力做到“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)有教育”。

4、在教師中開(kāi)展以下活動(dòng)：上一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)出教后反思;

整理一個(gè)教育故事，寫(xiě)出案例評(píng)析;通過(guò)評(píng)價(jià)，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。

5、努力做好教學(xué)業(yè)務(wù)檔案資料的管理，注意各種教學(xué)資料的積累。

七、后勤工作

1、更新觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

調(diào)動(dòng)全體后勤人員的積極性，牢固樹(shù)立師生利益、家長(zhǎng)利益的朋友關(guān)系，以滿足師生、家長(zhǎng)的合理要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，全心全意為師生和家長(zhǎng)服務(wù)。

2、抓好幼兒保健管理。

(1)加強(qiáng)生活護(hù)理和消毒制度的執(zhí)行，加強(qiáng)檢查

(2)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生保健工作的管理。認(rèn)真落實(shí)《幼兒園食品一日流程管理及考核辦法》，加強(qiáng)食品從采購(gòu)、入庫(kù)、制作、入口等環(huán)節(jié)的管理，杜絕食品浪費(fèi)。嚴(yán)格把好食品的衛(wèi)生關(guān)和流失關(guān)。

3、常抓不懈，提高安全防范意識(shí)。

(1)強(qiáng)化“安全責(zé)任重于泰山、安全人人有責(zé)”的意識(shí)，全園教職工對(duì)照自己的工作崗位制訂相應(yīng)的安全計(jì)劃或安全教育、安全逃生等方案，預(yù)防各類安全事故發(fā)生。

(2)強(qiáng)化一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的安全細(xì)化工作和安全檢查措施，確保幼兒在園學(xué)習(xí)、生活安全、愉快。進(jìn)行一月一次安全大檢查，每月一次教學(xué)及食品衛(wèi)生抽查，每天行政檢查，并做好安全檢查記錄。

(3)提高安全意識(shí)，加強(qiáng)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高各崗位工作人員的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，進(jìn)一步明確各自職責(zé)對(duì)教師加強(qiáng)突發(fā)事件的處理能力的培訓(xùn)，進(jìn)行消防知識(shí)的講座、模擬演習(xí)等活動(dòng)。

(4)結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力。

(5)加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)職能意識(shí)、加強(qiáng)巡視、晨檢、消毒隔離、食堂衛(wèi)生安全的管理和檢查等工作，對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)維修和排除，杜絕因食品衛(wèi)生、消毒不嚴(yán)等不良事故的發(fā)生。

4、落實(shí)財(cái)產(chǎn)管理責(zé)任制。

繼續(xù)執(zhí)行財(cái)產(chǎn)登記和維修申報(bào)制度，制定財(cái)產(chǎn)管理、使用、賠償?shù)燃?xì)則，提高全體教職員工和幼兒愛(ài)護(hù)園所財(cái)產(chǎn)的意識(shí)。

5、衛(wèi)生環(huán)境，責(zé)任到人。

八、家長(zhǎng)社區(qū)工作

1、積極開(kāi)展豐富多彩的家長(zhǎng)活動(dòng)：通過(guò)家委會(huì)、組織親子活動(dòng)、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。

以電話聯(lián)系、家訪等多種形式繼續(xù)開(kāi)展好“全員大家訪”活動(dòng)。

2、各班每月更新家長(zhǎng)園地，每周認(rèn)真填寫(xiě)家園聯(lián)系手冊(cè)。

通過(guò)“家長(zhǎng)信箱”“調(diào)查問(wèn)卷””等形式積極采納家長(zhǎng)的好建議。

九、具體工作分月安排

二月份：

1、進(jìn)行招生報(bào)名工作。

2、大環(huán)境進(jìn)行大掃除，各班玩具進(jìn)行消毒清洗工作。

3、做好各班入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如：環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境布置等。

4、針對(duì)存在的安全、衛(wèi)生問(wèn)題進(jìn)行整改。

三月份：

1、一周家訪活動(dòng)。

2、組織后勤人員學(xué)習(xí)工作職責(zé)及對(duì)后勤管理提出意見(jiàn)和建議。

3、加強(qiáng)春季消毒、防病工作，做好清潔衛(wèi)生工作。

4、檢查各類戶外活動(dòng)器械的設(shè)備安全。

5、檢查幼兒一日生活環(huán)節(jié)的銜接及情況。

6、教職工趣味競(jìng)賽活動(dòng)。

四月份：

1、加強(qiáng)衛(wèi)生、食品檢查，預(yù)防春季傳染病發(fā)生。

2、迎接開(kāi)園工作檢查。

制作教師專欄。

3、組織幼兒春游活動(dòng)。

五月份：

1、結(jié)合節(jié)日進(jìn)行教育(“五一”勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié)、母親節(jié))，并開(kāi)展相關(guān)的慶祝活動(dòng)。

2、進(jìn)行“六一”系列活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。

組織好家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

3、加強(qiáng)衛(wèi)生安全工作檢查。

六月份：

1、開(kāi)展慶“六一”暨大大班畢業(yè)典禮的慶?；顒?dòng)。

2、各班、清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)、資產(chǎn)、資料歸檔。

3、做好防暑降溫工作。

4、全園進(jìn)行大掃除。

2022優(yōu)秀園務(wù)工作計(jì)劃及目標(biāo)4一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指針，按照教委辦的工作精神，團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)全園教職員工，立足幼兒園可持續(xù)發(fā)展，聚焦幼兒園特色發(fā)展，致力追求內(nèi)涵發(fā)展。圍繞“規(guī)范管理，突出特色，促進(jìn)均衡”中心工作突出重點(diǎn)、狠抓規(guī)范、推動(dòng)發(fā)展、力求創(chuàng)新，以保教結(jié)合為原則，以貫徹安全工作為主線，以師資隊(duì)伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，有效開(kāi)展幼兒園工作，傾力打造幼兒園特色發(fā)展，真正使每一位幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、工作目標(biāo)

(一)繼續(xù)抓好《0-3歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)與貫徹落實(shí)，更新教師教育觀念，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新，促進(jìn)課程改革的深入。

(二)以校園文化建設(shè)為主線，致力提升園所形象，精心打造校園環(huán)境，積極營(yíng)造民主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，

(三)優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)的組織，加強(qiáng)安全工作、德育工作，家園結(jié)合，加強(qiáng)幼兒文明習(xí)慣及良好行為的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展。

(四)加強(qiáng)教研工作力度，做好早期閱讀課題的研究工作，加強(qiáng)園本課程的開(kāi)發(fā)力度，不斷提高我園教育質(zhì)量

(五)根據(jù)實(shí)際條件，美化、優(yōu)化校園環(huán)境，添置教玩具，配備先進(jìn)教學(xué)儀器，不斷優(yōu)化我園辦園條件。

(六)加大師訓(xùn)力度和資源共享，以我園泉州市骨干教師、石獅市培養(yǎng)對(duì)象為龍頭，帶動(dòng)一大批年輕教師的成長(zhǎng)。

(七)進(jìn)一步樹(shù)立為家長(zhǎng)、社區(qū)服務(wù)的意識(shí)，發(fā)揮成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家園共育。

三、具體措施：

(一)管理工作

1、加強(qiáng)黨風(fēng)、行風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格遵守“八項(xiàng)規(guī)定”，加強(qiáng)廉潔自律，明確工作職責(zé)，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)。

2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，做好教職工心理和思想的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

要求從管理者到

老師都要克服倦怠意識(shí)、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高工作效率。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)隊(duì)精神，嚴(yán)格管理，調(diào)整、完善各項(xiàng)工作制度，善于激發(fā)教職工的工作熱情。

4、進(jìn)一步修訂學(xué)園管理規(guī)章制度和評(píng)先評(píng)優(yōu)方案、績(jī)效考核機(jī)制等，科學(xué)優(yōu)化管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步形成教師自我管理和幼兒園協(xié)調(diào)管理的新格局。

構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重教師的個(gè)人差異，促進(jìn)每個(gè)教師的提高。

5、堅(jiān)持依法辦園，完善民主管理制度，定期召開(kāi)園務(wù)委員會(huì)、教代會(huì)等，發(fā)揮黨、工、團(tuán)的作用，調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)人性化、民主化管理，形成教職工自我管理的新格局。

6、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，精心打造校園生活中的每一處環(huán)境、每一個(gè)細(xì)節(jié)，積極營(yíng)造民主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，

(二)教師隊(duì)伍建設(shè)

1、以“師德為魂”為中心，積極開(kāi)展“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“師德之星”等評(píng)選活動(dòng)，以“夸夸最美三幼人”為主線，傳遞師德正氣，積極構(gòu)建師德評(píng)價(jià)機(jī)制，運(yùn)用教師評(píng)議、家長(zhǎng)座談、調(diào)查問(wèn)卷等多種手段，定期考評(píng)教師的師德行為表現(xiàn)，促進(jìn)教師職業(yè)道德的提高。

2、加強(qiáng)教職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、園本培訓(xùn)等形式，用《指南》的理念去分析日常教育現(xiàn)象，反思自己的教育行為，幫助教師把握理念內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。

根據(jù)園所發(fā)展需要及教師個(gè)性發(fā)展需要，分類輸送教師外出進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，促進(jìn)教師多元發(fā)展。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，

3、重視學(xué)園骨干教師、、保育組長(zhǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)“項(xiàng)目管理”方式引導(dǎo)她們展開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題研究，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)和輻射帶頭作用;

4、嘗試保健醫(yī)生進(jìn)課堂，結(jié)合年齡特點(diǎn)、季節(jié)特征、健康主題活動(dòng)等制定活動(dòng)內(nèi)容合理開(kāi)展，豐富活動(dòng)形式，逐步積累活動(dòng)方案。

5、結(jié)合課題研究及各領(lǐng)域教學(xué)每學(xué)期開(kāi)展教師“賽課”活動(dòng)，或全園參與，或以年段為單位，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)水平。

(三)后勤安全工作

1、嚴(yán)格幼兒的接送制度，實(shí)行人臉識(shí)別和接送卡驗(yàn)證，在離園接送高峰期，通過(guò)筑‘民警協(xié)管、家長(zhǎng)護(hù)道、保安執(zhí)勤、驗(yàn)卡“刷臉”入園’等四重防線，切實(shí)保障幼兒安全

2、強(qiáng)化一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的安全細(xì)化工作和安全檢查措施，把安全工作納入學(xué)園、班

級(jí)日事議程，每學(xué)期進(jìn)行防震防火安全疏散演練，利用有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。

3、注重環(huán)境中辦公室文化、校園綠化，走廊教育化，班級(jí)兒童化等建設(shè)，在舊園區(qū)一樓入口處、新園區(qū)四樓場(chǎng)所創(chuàng)設(shè)品茶、品書(shū)、品思想的溫馨休閑區(qū)，給師幼、家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)整潔美觀、優(yōu)雅舒適、安靜溫馨的育人環(huán)境。

4、嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)守固定資產(chǎn)管理制度，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的管理和監(jiān)督，實(shí)行收費(fèi)“校長(zhǎng)公告”，做到“陽(yáng)光收費(fèi)”，確保?？顚Ｓ?，本著勤儉節(jié)約、實(shí)用有效的原則，認(rèn)真做好預(yù)算、決算工作。

5、加強(qiáng)檔案信息化管理，建立借閱文件、聲像檔案、電子文檔的共享系統(tǒng)，及時(shí)做好借閱登記，發(fā)揮檔案的借閱和管理效能。

(四)家長(zhǎng)及社區(qū)工作

1、積極運(yùn)用家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)等途徑，及時(shí)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況，讓家長(zhǎng)更加明確幼兒園的教育任務(wù)，以便爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助。

做好家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查工作，針對(duì)家長(zhǎng)意見(jiàn)或建議不斷改進(jìn)工作方法，優(yōu)化管理行為、提高辦園水平。

2、充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，定期召開(kāi)家委會(huì)成員會(huì)議，邀請(qǐng)他們共同參加幼兒園大活動(dòng)的方案制定，聽(tīng)取家長(zhǎng)們的辦園意見(jiàn)，不斷完善家園合作機(jī)制，提升幼兒園良好的社會(huì)形象。

3、開(kāi)辟早教基地，建立早教志愿者資源庫(kù)，繼續(xù)與市婦幼保健院攜手開(kāi)展活動(dòng)，向社區(qū)居民開(kāi)放活動(dòng)場(chǎng)地和專用，提供相關(guān)幼教服務(wù)信息，探索新形式社區(qū)早教教育。

4、加強(qiáng)與寶源社區(qū)、寶源老年協(xié)會(huì)及周邊單位的聯(lián)誼、聯(lián)系、聯(lián)絡(luò)，拓展和提升活動(dòng)方式和內(nèi)涵，做好文藝、宣傳、文明、安全環(huán)境等工作，形成良好的家園社區(qū)融合教育網(wǎng)絡(luò)。

(五)黨團(tuán)工青婦工作

1、扎實(shí)開(kāi)展“揚(yáng)紅色旗幟、做美麗教師、創(chuàng)美麗校園”為主題的“黨建特色項(xiàng)目”創(chuàng)建活動(dòng)點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞“爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范幼兒園”這一目標(biāo)，突出教師隊(duì)伍建設(shè)主抓手，緊抓校園文化建設(shè)，精抓各項(xiàng)活動(dòng)載體，力促基層組織建設(shè)工作上水平。

2、極探索新形勢(shì)下幼兒園工會(huì)工作的新思路、新方法，做好四屆一次教代會(huì)暨工會(huì)委員換屆選舉工作，努力加強(qiáng)新一屆工會(huì)建設(shè)。

3、支持工會(huì)、團(tuán)支部的各項(xiàng)工作發(fā)揮團(tuán)支部青年骨干的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)精神，開(kāi)展豐富多彩的“教師志愿者”、“家長(zhǎng)志愿者”系列活動(dòng)，舉行多種多樣的教育宣傳、示范幫扶、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，引領(lǐng)青年教師銳意進(jìn)取，共謀發(fā)展。

4、關(guān)工委有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展“大手拉小手”、“小手拉大手”等宣教活動(dòng)，結(jié)合節(jié)日進(jìn)行尊老愛(ài)幼、日行一孝等主題教育，共同促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，共同呵護(hù)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

5、深入開(kāi)展“巾幗建功”創(chuàng)建活動(dòng)，建立健全“巾幗文明崗”制度，建設(shè)好“巾幗文明崗”學(xué)習(xí)活動(dòng)陣地，為女教職工搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái);

高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的做好巾幗文明崗的臺(tái)賬資料。

(六)其他創(chuàng)建工作

1、結(jié)合文明單位創(chuàng)建，圍繞“文明禮儀在三幼”的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，開(kāi)展微笑服務(wù)、規(guī)范言語(yǔ)、互尊互，使教工在創(chuàng)建良好校園文化中形成并鞏固積極文明的言行。

2、堅(jiān)持做好計(jì)劃生育的宣傳工作，要求全體女教職工簽訂人口計(jì)生管理責(zé)任書(shū)，每年一次組織女教職工接受婦科專項(xiàng)健康檢查，健全教職工計(jì)劃生育檔案臺(tái)帳。

3、精心組織第十_屆推普周活動(dòng)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字環(huán)境氛圍，將普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳教育做到經(jīng)?；?，并融入校園文化建設(shè)中，做到形式多樣，內(nèi)容豐富。

4、爭(zhēng)取資金投入力度，進(jìn)一步美化校園環(huán)境，增加綠化景觀、人文內(nèi)涵，形成了一個(gè)富有人文環(huán)保特色的環(huán)境友好型校園。

5、密切與上級(jí)主管部門(mén)、公安機(jī)關(guān)、幼兒園所在地等相關(guān)單位的聯(lián)系，構(gòu)建立體安全教育和管理網(wǎng)絡(luò)，提升校園及周邊環(huán)境綜治管理水平，促進(jìn)“安全發(fā)展學(xué)?！眲?chuàng)建工作的深入開(kāi)展。

2022優(yōu)秀園務(wù)工作計(jì)劃及目標(biāo)5一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將繼續(xù)貫徹“盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展，全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)”的指導(dǎo)思想，以學(xué)習(xí)落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展綱要》為主線，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨，進(jìn)一步提升幼兒園保教質(zhì)量。依據(jù)縣教育局的教育教學(xué)工作要求，用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全園，以創(chuàng)新求發(fā)展，樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”(服務(wù)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、發(fā)展意識(shí))，以人的發(fā)展求得幼兒園的持續(xù)發(fā)展，實(shí)施主動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，建好隊(duì)伍，抓好培訓(xùn)，積極開(kāi)展保教工作，努力提高工作成效。努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的新突破，辦好人民滿意的教育。

二、工作思路

20__年我園繼續(xù)堅(jiān)持“發(fā)展孩子、服務(wù)家長(zhǎng)、成就教師”來(lái)辦園，以內(nèi)涵發(fā)展為主線，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨，強(qiáng)師德，樹(shù)師風(fēng)，創(chuàng)建文明校園;營(yíng)氛圍，建團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建書(shū)香校園;抓亮點(diǎn)，顯特色，創(chuàng)建品牌樂(lè)園;優(yōu)服務(wù)，辦實(shí)事，創(chuàng)建和諧校園。展示“敬業(yè)、愛(ài)崗、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)”的優(yōu)良園風(fēng)和“健康向上、團(tuán)結(jié)高效、充滿活力、追求卓越”的校園文化氛圍;繼續(xù)貫徹“盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展，全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)”的指導(dǎo)思想;創(chuàng)建“優(yōu)質(zhì)+規(guī)范+特色”的高質(zhì)量幼兒園。

三、工作目標(biāo)

(一)做好教師的在崗園本培訓(xùn)

(二)創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)角環(huán)境，豐富幼兒園一日生活。

(三)重視幼兒飲食衛(wèi)生管理，做好傳染病的預(yù)防和隔離工作

(四)加強(qiáng)校園安全綜合治理，構(gòu)建安全、舒適、和諧、良好的育人環(huán)境

四、工作要點(diǎn)

(一)提高職業(yè)道德，塑造良好口碑、加強(qiáng)師資建設(shè)，提升隊(duì)伍實(shí)力。

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。

以學(xué)習(xí)《3——6歲幼兒發(fā)展指南》為主題，在全體教職工中開(kāi)展崗位學(xué)習(xí)活動(dòng)，四月份組織學(xué)習(xí)，并組織教師現(xiàn)場(chǎng)交流、寫(xiě)出新的體會(huì)。

2、深入推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，積極開(kāi)展“學(xué)為人師，行為示范”典型模范教師的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。

五月份，舉辦教師教書(shū)育人論壇主題演講活動(dòng)。使工作更細(xì)致，服務(wù)更熱情，作風(fēng)更嚴(yán)謹(jǐn)，做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象。

3、結(jié)合家園共育活動(dòng)，三月份召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)。

開(kāi)展“向人民匯報(bào)，請(qǐng)人民評(píng)議”活動(dòng)。就師德師風(fēng)、保教工作等方面向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、征求意見(jiàn)表。

(二)全面落實(shí)指南，促進(jìn)孩子發(fā)展

1、全面學(xué)習(xí)落實(shí)《指南》，遵循幼兒年齡特點(diǎn)，開(kāi)齊、開(kāi)全、開(kāi)足五大領(lǐng)域課程。

2、多渠道、多方位地創(chuàng)造性開(kāi)展幼兒園區(qū)角游戲并就區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行研討。

3、開(kāi)展幼兒園游戲觀摩研討活動(dòng)。

鞏固區(qū)域活動(dòng)成績(jī)，繼續(xù)提高區(qū)域活動(dòng)水平。

4、開(kāi)展豐富多采的各種主題教育，利用“婦女節(jié)”“勞動(dòng)節(jié)”“六一”“母親節(jié)”“父親節(jié)”“清明節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。

5、加強(qiáng)對(duì)幼兒一日生活的常規(guī)管理。

將游戲定為幼兒園的基本活動(dòng)并貫穿到幼兒的一日活動(dòng)中。

6、開(kāi)展晨間誦讀古詩(shī)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師引導(dǎo)幼兒常讀經(jīng)典詩(shī)詞、讀好書(shū)，提高師幼文化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。

7、繼續(xù)做好家園共育工作，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

三月份，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，“三八節(jié)”主題活動(dòng)。每月根據(jù)節(jié)日開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

(三)優(yōu)化教育質(zhì)量，開(kāi)展多元化的園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

1、做好教師在崗園本培訓(xùn)

2、每月定期檢查園舍衛(wèi)生保健工作及幼兒園衛(wèi)生工作

3、園本研究與保教工作相結(jié)合

(四)扎實(shí)后勤管理，務(wù)實(shí)規(guī)范操作，保障師生健康。

1、完善衛(wèi)生保健工作管理體系，建立健全幼兒衛(wèi)生保健管理檔案，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒衛(wèi)生保健制度及標(biāo)準(zhǔn)。

2、建立幼兒健康成長(zhǎng)檔案，定期為幼兒作體檢，密切關(guān)注他們的成長(zhǎng)。

3、做好傳染病的預(yù)防和隔離工作。

健全幼兒園傳染病疫情檢控與報(bào)告制度，

4、重視幼兒的飲食管理。

每周由食堂管理人員制定科學(xué)合理的食譜，嚴(yán)格按食藥局衛(wèi)生防疫站的要求規(guī)范操作。加強(qiáng)對(duì)炊事人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。

5、二月份組織全園教師進(jìn)行身體健康體檢

(五)加強(qiáng)校園安全綜合治理，構(gòu)建安全、舒適、和諧、良好的育人環(huán)境

1、加強(qiáng)安全防范工作。

建立安全檢查制度，定期檢查設(shè)備的安全狀況。不斷完善接送制度，入園時(shí)，帶班教師要熱情迎接幼兒。離園時(shí)，各班教師要確定準(zhǔn)確無(wú)誤的把孩子交到每位家長(zhǎng)手中。繼續(xù)執(zhí)行行政值班制度，并做好值班檢查記錄工作。層層把關(guān)，把幼兒的安全工作落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)安全教育，重視幼兒安全工作，三月份“安全第一課”中，各班開(kāi)展“安全在心中”主題教育，四月份，在“安全教育宣傳月”活動(dòng)中，我們將在幼兒中開(kāi)展交通安全知識(shí)宣傳教育活動(dòng)。各級(jí)負(fù)責(zé)人之間簽定安全責(zé)任追究目標(biāo)責(zé)任書(shū)，堅(jiān)持重大安全事故上報(bào)制度。每月召開(kāi)一次安全工作專題會(huì)議，開(kāi)展一次安全工作大檢查活動(dòng)，使安全工作深入人心。

3、做好每日安全巡查工作，晨檢、午檢工作落到實(shí)處并做好記載。

認(rèn)真記錄好園務(wù)日志，幼兒園安全日志，月排查記錄，排查整治臺(tái)帳，確保每月召開(kāi)安全工作會(huì)議1次，本學(xué)期安全演練至少4次。

(六)努力改善辦園條件，創(chuàng)建特色幼兒園

1、積極提供幼兒區(qū)角活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)

2、增加教師辦公設(shè)備

3、購(gòu)置幼兒中小型玩具

五、幼兒園月工作安排

二月份

1、制定本學(xué)期園務(wù)計(jì)劃和教學(xué)工作計(jì)劃、安全工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃、衛(wèi)生保健工作計(jì)劃以及幼兒體格鍛煉工作計(jì)劃

2、組織全園教師進(jìn)行身體健康檢查

3、召開(kāi)新學(xué)期安全工作會(huì)議，組織后勤工作人員及班級(jí)教室對(duì)幼兒園進(jìn)行安全大檢查

4、創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)角環(huán)境，豐富充實(shí)各班區(qū)角游戲環(huán)境材料

5、做好開(kāi)學(xué)初的招生工作

6、班級(jí)制定班級(jí)工作計(jì)劃、幼兒德育工作計(jì)劃及個(gè)人工作計(jì)劃

三月份

1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)委員會(huì)“安全教育月”

2、開(kāi)展好“安全第一課”安全教育活動(dòng)

3、做好新學(xué)期食堂和衛(wèi)生保健安全工作，做好留樣及記錄。

4、舉辦新生家長(zhǎng)學(xué)校講座;

5、開(kāi)展“濃濃親情滿滿愛(ài)”三八主題活動(dòng)

6、環(huán)境衛(wèi)生大檢查

四月份

1、召開(kāi)教職員工安全工作會(huì)議

2、開(kāi)展“安全教育月”教育活動(dòng)

3、開(kāi)展春季防火、交通安全主題教育

4、開(kāi)展安全乘車演練活動(dòng)

5、學(xué)習(xí)《3——6歲幼兒發(fā)展指南》為主題，在全體教職工中開(kāi)展崗位學(xué)習(xí)活動(dòng)，四月份組織學(xué)習(xí)，并組織教師現(xiàn)場(chǎng)交流、寫(xiě)出新的體會(huì)。

開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)研討

6、開(kāi)展”我心中的英雄”清明節(jié)主題活動(dòng)

7、開(kāi)展食堂工作人員知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)

8、環(huán)境衛(wèi)生大檢查

五月份

1、開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”五一勞動(dòng)節(jié)主題活動(dòng)對(duì)幼兒的春季、夏季膳食調(diào)查、評(píng)價(jià)一次

2、開(kāi)展“最美的你”母親節(jié)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

3、籌備并舉辦“我的節(jié)日我做主”六一主題系列活動(dòng)

4、召開(kāi)教職員工安全工作會(huì)議

5、開(kāi)展幼兒園全面安全隱患排查工作

6、開(kāi)展防食物中毒安全教育活動(dòng)及防震疏散演練活動(dòng)。

7、開(kāi)展師德師風(fēng)演講活動(dòng)

8、植樹(shù)、種花美化校園

9、環(huán)境衛(wèi)生大檢查

六月份

1、開(kāi)展“父愛(ài)如山”、“粽情端午、舞動(dòng)祝?！敝黝}教育。

2、開(kāi)展區(qū)域游戲觀摩研討活動(dòng)。

3、召開(kāi)教職員工安全工作會(huì)議

4、做好戶外安全教育及防溺水安全教育活動(dòng)。

5、開(kāi)展消防及防恐疏散演練活動(dòng)。

6、開(kāi)展衛(wèi)生保健培訓(xùn)及宣傳教育活動(dòng)

7、環(huán)境衛(wèi)生大檢查

8、積極籌備畢業(yè)班典禮活動(dòng)

七月份

1、開(kāi)展“感恩成長(zhǎng)、夢(mèng)想起航”大班畢業(yè)典禮

2、做好暑假期間的安全教育工作和安全管理工作。

3、對(duì)幼兒園重點(diǎn)部位進(jìn)行全面細(xì)致的檢查。

第4篇：幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見(jiàn)范文

 

學(xué)前教育是培養(yǎng)人才的重要基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)幼兒的身心健康，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為模式，為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)?；诖?，本文圍繞學(xué)前教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析，以期能引起相關(guān)方面的重視，提高學(xué)前教育質(zhì)量。

 

學(xué)前教育是國(guó)家教育體系中不可或缺的一環(huán)，是終身教育的重要開(kāi)端，對(duì)幼兒的身心發(fā)育有重要的作用?！蛾P(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，提高國(guó)民素質(zhì)，對(duì)國(guó)家教育的深化，小康社會(huì)的建設(shè)有著重要的意義。

 

因此，在國(guó)家教育改革的形勢(shì)下，有關(guān)部門(mén)要積極審視并思考學(xué)前教育在當(dāng)代社會(huì)中的重要價(jià)值，從而更好地普及學(xué)前教育。

 

一、何謂學(xué)前教育

 

學(xué)前教育是我國(guó)教育學(xué)的一個(gè)重要分支，主要針對(duì)從出生到六歲兒童的教育。自80年代以來(lái)，學(xué)前教育就是世界未來(lái)教育的主要趨勢(shì)，我國(guó)也將學(xué)前教育作為教育體系的基礎(chǔ)，并根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)和保健學(xué)等知識(shí)取得了大量研究成果。目前，我國(guó)已將學(xué)前教育納入了終身教育體系的范疇，并將其作為教育改革的新起點(diǎn)，這對(duì)教育的普及有著積極的意義。

 

二、學(xué)前教育在當(dāng)代社會(huì)中的重要價(jià)值

 

(一)開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)身心健康

 

縱觀人的整體發(fā)展，學(xué)前期是一個(gè)十分特殊的時(shí)期，學(xué)前兒童的身體機(jī)能、發(fā)展最為迅速，在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)對(duì)兒童的智力教育，可以促進(jìn)幼兒的身心健康和智力發(fā)展。同時(shí)，學(xué)前教育給幼兒的生理和心理發(fā)展提供了更多的可能性，能夠不斷促進(jìn)兒童的智力開(kāi)發(fā)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

 

(二)做好入學(xué)準(zhǔn)備，完善“幼小銜接”

 

受傳統(tǒng)理念的影響，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備主要是幫助孩子提高認(rèn)知能力，但是，隨著學(xué)前教育的普及，幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備已經(jīng)不僅僅包括提高認(rèn)識(shí)技能，還包括社會(huì)能力及情感語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。然而，我國(guó)目前的幼兒入學(xué)率還很低，雖然大部分城市幼兒的入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了80%，但是在農(nóng)村和中西部地區(qū)，多數(shù)兒童都沒(méi)有機(jī)會(huì)接受好的學(xué)前教育。

 

這些孩子普遍缺乏充分的入學(xué)準(zhǔn)備，入學(xué)后沒(méi)有足夠的自信心、對(duì)自身行為的控制能力以及與外界的溝通能力均較差，這對(duì)兒童的未來(lái)發(fā)展造成了不利的影響。做好對(duì)幼兒的學(xué)前教育，可以幫助幼兒提前適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會(huì)，促進(jìn)幼兒情感和健康的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)教育的順利過(guò)渡。

 

(三)提高教育質(zhì)量，提升國(guó)民素質(zhì)

 

學(xué)前教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，處在我國(guó)學(xué)制的第一階段，直接影響著教育普及的規(guī)模和質(zhì)量。隨著我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展，學(xué)前教育的普及越來(lái)越廣泛，國(guó)民素質(zhì)有了很大提升，這對(duì)降低學(xué)校輟學(xué)率和學(xué)業(yè)失敗率起到了巨大的推進(jìn)作用。

 

美國(guó)在推進(jìn)“佩里學(xué)前教育方案”和“提前開(kāi)端計(jì)劃”時(shí)發(fā)現(xiàn)，與沒(méi)有接受學(xué)前教育的幼兒相比，接受過(guò)學(xué)前教育的幼兒在語(yǔ)言思維和人際交往認(rèn)知方面都發(fā)展得更好，并且這些技能和認(rèn)知的影響可以一直持續(xù)到成年時(shí)期。聯(lián)合國(guó)教科文組織也曾在報(bào)告中指出，相比于沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育的兒童，受到良好幼兒教育的兒童個(gè)體發(fā)展較好，對(duì)國(guó)民綜合素質(zhì)的提高有著奠基性的作用。

 

當(dāng)前，經(jīng)過(guò)多年的努力，我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了九年制義務(wù)教育的目標(biāo)，進(jìn)一步提高義務(wù)教育的質(zhì)量已成為現(xiàn)階段的重要任務(wù)。而要想更好地完成這個(gè)任務(wù)，國(guó)家教育部門(mén)就必須要更加重視學(xué)前教育，尤其是要加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)和貧困山區(qū)的學(xué)前教育普及，以彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)前教育的紕漏。

 

總而言之，提高學(xué)前教育治療有利于提高教育質(zhì)量，健全和完善整個(gè)國(guó)民教育體系，從而提升國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

 

(四)促進(jìn)家庭幸福，構(gòu)建和諧社會(huì)

 

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占總?cè)藬?shù)的比例較大。近些年來(lái)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開(kāi)始向城市轉(zhuǎn)移，這就使得空巢老人和留守兒童的問(wèn)題日益嚴(yán)重。目前，留守兒童問(wèn)題已成為我國(guó)城市化進(jìn)程中急需解決的問(wèn)題。

 

留守兒童一般都是由爺爺奶奶照顧，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，大多數(shù)只能保證基本的吃穿需要，這極大地影響了幼兒的發(fā)育和成長(zhǎng)。

 

幼兒在這段時(shí)期缺少必要的父愛(ài)、母愛(ài)和社會(huì)關(guān)系，認(rèn)知能力、社會(huì)交往能力得不到提高，也會(huì)影響世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。因此，國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育，有利于促進(jìn)幼兒養(yǎng)成健全人格，進(jìn)而促進(jìn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)安定和諧發(fā)展。

 

總之，學(xué)前教育是幼兒未來(lái)發(fā)的重要基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)幼兒智力開(kāi)發(fā)、提高國(guó)民綜合素質(zhì)有著重要的意義。目前，學(xué)前教育的價(jià)值已經(jīng)超過(guò)了幼兒個(gè)體發(fā)展和促進(jìn)家庭和諧的范疇，成為幼小教育銜接的重要一環(huán)，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)全面小康的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，國(guó)家教育部要加大對(duì)學(xué)前教育的重視，真正做到讓每個(gè)幼兒都能有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。