電工職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：電工職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

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一、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)簡介

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)成功在美國納斯達(dá)克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)有限公司的各個中心由軟件專家負(fù)責(zé)運(yùn)營，課程設(shè)計引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)在全國高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國500多所大學(xué)的計算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個月在達(dá)內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達(dá)內(nèi)還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)主要業(yè)績：

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)作為中國高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風(fēng)險投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運(yùn)營的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽(yù)和好評，近年來達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計算機(jī)世界》評選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎”、被《中國計算機(jī)報》評選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團(tuán)”、被騰訊評為“中國大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財經(jīng)、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎。

四、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會計培訓(xùn)-----------主辦會計師；

8、網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓(xùn)-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場起點(diǎn)；

8、2015-12-28-----中國計量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機(jī)械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號萬盛商務(wù)會館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營銷中心網(wǎng)絡(luò)營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達(dá)內(nèi)科技測試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達(dá)大廈1-2層

第2篇：電工職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：新生代農(nóng)民工；職業(yè)教育架構(gòu)；人力資本投資；人力資本積累

作者簡介：王李（1975-），女，福州人，中國勞動關(guān)系學(xué)院副教授，管理學(xué)博士，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后，主要研究方向?yàn)槿肆Y本投資、公司治理。

基金項(xiàng)目：2013年國家社科基金青年項(xiàng)目“新生代農(nóng)民工人力資本投資的動力、路徑與累積研究”（編號：13CJL051），主持人：王李；中國勞動關(guān)系學(xué)院2013年院級科研項(xiàng)目“我國‘新生代農(nóng)民工’的人力資本積累研究”（編號：13YY048），主持人：王李；中央高?；究蒲薪?jīng)費(fèi)專項(xiàng)基金項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)包容性增長框架下職業(yè)流動、收入分配機(jī)制及人力資本對農(nóng)民工非農(nóng)收入的影響研究”（編號：11ZY003），主持人：王李。

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）07-0020-04

我國的農(nóng)民工數(shù)量已超過2.74億人，其中，新生代農(nóng)民工總數(shù)為1.376億人，占農(nóng)民工總?cè)藬?shù)的48.82%，新生代農(nóng)民工已經(jīng)成為我國產(chǎn)業(yè)工人的主力軍。他們不再“又工又農(nóng)”，而是徹底地“離土離鄉(xiāng)”，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用，成為推動我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。新生代農(nóng)民工與老一代農(nóng)民工相比，雖然受教育程度有所提高，但整體的職業(yè)能力仍不盡人意。1996年頒布的《職業(yè)教育法》，雖然對職業(yè)教育的發(fā)展做出了基本規(guī)定，但對如何扶持農(nóng)民，特別是新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育至今還沒有具體的規(guī)定。在職業(yè)教育方面我國與西方發(fā)達(dá)國家相比還有相當(dāng)大的差距，如法，占82.13%的農(nóng)民畢業(yè)于各類高級專業(yè)農(nóng)業(yè)學(xué)校，每年有近34%的農(nóng)民通過各類農(nóng)業(yè)、勞動職業(yè)教育學(xué)校進(jìn)行崗位培訓(xùn)，接受各種專業(yè)性的崗位教育；在德國，占65.23%的農(nóng)民勞動力在過去五年中至少接受了3年的各類從業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。而我國的農(nóng)村勞動力中，60%以上是初中未上完即輟學(xué)，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)更是滯后，所以大力推進(jìn)職業(yè)教育，激勵更多的新生代農(nóng)民工參加職業(yè)培訓(xùn)，提高其就業(yè)能力和綜合素質(zhì)[1]，是全面提升新生代農(nóng)民工收入水平的必由之路，也是促進(jìn)其融入城市的重要手段之一，更是為我國全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展積累人力資本存量的必然要求與重要課題。

一、人力資本屬性與新生代農(nóng)民工人力資本投資狀況

（一）人力資本屬性特點(diǎn)

1.人力資本沒有使用價值，只有價值。因?yàn)槿肆Y本具有主觀性、歸屬性和發(fā)展性等特征。人力資本的使用價值和價值歸集于、專屬于某個具體的勞動者個人。因此，人力資本在價值方面有不確定性，人力資本的價值實(shí)現(xiàn)必需要有對應(yīng)的結(jié)構(gòu)性資本支撐，即利用組織、制度安排來推動人力資本的價值和積累的實(shí)現(xiàn)。

2.與實(shí)物資本相比，由于人力資本投資價值具有較大的未來不確定性，從而使人力資本喪失了抵押擔(dān)保的功能，不具有完整的抵押擔(dān)保能力。如專用性“人力資本”會隨著企業(yè)組織、勞動者個體的終結(jié)而不復(fù)存在，這也是人力資本投資的屬性之一。

3.人力資本的投資會產(chǎn)生“外部效益”。由于人力資本投資完成后可以被某個集體所共享，不能被單一企業(yè)或者勞動者長期壟斷，它可能會被其他群體或者勞動者復(fù)制或者模仿，從而給其他群體或者勞動者帶來“外部效益”。由于人力資本本身具有傳播性、流動性與可模仿性，如通過單位或者勞動者之間的合作過程，就會產(chǎn)生大量、非可控性的傳播與流動。雖然人力資本投資主體本身不愿看見人力資本的外溢性，但在現(xiàn)實(shí)中這是無法避免的。而且從邊際收益的角度，人力資本投資還具有邊際收益遞增的屬性，人力資本投資后在使用過程中不但不會發(fā)生損耗，而且還會帶來報酬遞增，所謂的“干中學(xué)、學(xué)而精”就是這個緣由，這也是人力資本收益遞增產(chǎn)生的基礎(chǔ)，人力資本完成投資后，只要不停使用就會不斷增值。

（二）新生代農(nóng)民工人力資本投資不足

人力資本的上述屬性特點(diǎn)決定了新生代農(nóng)民工在人力資本投資方面必需保持持續(xù)性。據(jù)調(diào)查，新生代農(nóng)民工大多在大中城市工作，而且還計劃長期在城市發(fā)展與生活，他們在農(nóng)村生活成長中所形成的勞動技能、務(wù)工觀念等方面的人力資本存量，使他們在城市勞動力市場競爭中處于劣勢。

由于沒有適應(yīng)城市工作環(huán)境方面的專門勞動技能培訓(xùn)，以及對職業(yè)穩(wěn)定等方面的理念教育，這些新生代農(nóng)民工往往不適應(yīng)城市的工作環(huán)境與要求，更談不上充分發(fā)揮自身勞動價值的潛能。而新生代農(nóng)民工在人力資本投資方面可以選擇的途徑并不多，一種途徑是由家庭提供。但農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，新生代農(nóng)民工的父輩可以支配的資本非常有限，要拿出額外的支出來增加其子女的人力資本投資必然給原生家庭帶來沉重的負(fù)擔(dān)。另一種途徑是向他人借錢，通過借錢的方式保證新生代農(nóng)民工的后續(xù)教育，但由于人力資本投資的回收期較長且收益不確定，通過借錢來投資，回報不明確，往往也會使新生代農(nóng)民工本人或者其父輩家庭的債務(wù)負(fù)擔(dān)較重，一旦出現(xiàn)這種情況，要么放棄繼續(xù)投資、要么降低各項(xiàng)投資成本，這樣也就不能全面達(dá)到進(jìn)行人力資本投資的既定效果，并可能因?yàn)楸旧淼耐顿Y過度而陷入更加貧困的狀態(tài)中。所以絕大部分的新生代農(nóng)民工都是通過“同村或同鄉(xiāng)”找到工作后，通過“學(xué)徒”等方式，“邊干邊學(xué)”以提高自身的崗位操作技能，實(shí)現(xiàn)其人力資本投資與積累[2]。

所以，新生代農(nóng)民工的人力資本投資不足，對于提高新生代農(nóng)民工的工資待遇，以及在城市勞動力市場中的再就業(yè)能力等形成極大的制約，延緩了其“市民化”進(jìn)程。

二、職業(yè)教育對新生代農(nóng)民工人力資本積累的作用機(jī)理

據(jù)調(diào)查，部分新生代農(nóng)民工雖在農(nóng)村接受一定程度的基礎(chǔ)教育，但由于缺少條件與機(jī)會，難以獲得系列的、系統(tǒng)性的職業(yè)教育以及后續(xù)崗位培訓(xùn)（包括職業(yè)技能、勞動保護(hù)及心理輔導(dǎo)等），致使新生代農(nóng)民工在農(nóng)村生活、成長中所累積的人力資本存量價值隨時間和工作的推移而貶值。所以，缺少先進(jìn)配套的職業(yè)教育模式是新生代農(nóng)民工人力資本投資與積累不足的重要原因。

首先，信息獲取能力的高低決定了個體決策配置能力的強(qiáng)弱。對新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)教育，使其接受更好、更多的學(xué)習(xí)與鍛煉機(jī)會，可以拓展新生代農(nóng)民工的知識結(jié)構(gòu)，讓新生代農(nóng)民工可以更好地領(lǐng)悟與處理各類信息。這個時代的特征是“快魚吃慢魚”，只有更好、更快地掌握信息，才能更好地把握住有限的發(fā)展機(jī)遇。而通過接受各種教育，提高學(xué)習(xí)水平，改善知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識面，無疑是任何勞動者獲取與提升信息能力的重要手段。

其次，新生代農(nóng)民工的工資收入、競爭能力以及工作穩(wěn)定性與連續(xù)性等都與職業(yè)教育、勞動技能培訓(xùn)有著較大關(guān)系。通過各種職業(yè)技能方面的教育投資，能夠增加新生代農(nóng)民工工作技能和操作熟悉程度[3]。新生代農(nóng)民工的工作就業(yè)過程也是他們參與職業(yè)市場競爭的過程，通過各種崗位培訓(xùn)、職業(yè)訓(xùn)練、頂崗訓(xùn)練等方式來鍛煉他們的工作技能，使其擁有較為熟練的業(yè)務(wù)技能，讓新生代農(nóng)民工在尋找工作的過程中，擁有更大的自與工資談判能力。在各種崗位中，如：電工、瓦工、廚工、保姆及修理等崗位，其工資收入水平會根據(jù)每個人的工作技術(shù)不同，產(chǎn)生較大的收入差距。所以通過各類職業(yè)教育與崗位培訓(xùn)，增加新生代農(nóng)民工的工作技能、提高新生代農(nóng)民工的生產(chǎn)技術(shù)熟練程度，成為提高新生代農(nóng)民工人力資本積累的利器。

三、打造“多維度，雙驅(qū)動”新生代農(nóng)民工職業(yè)教育新架構(gòu){1}

2014年5月，國務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，《決定》要求加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才?？梢?，不斷創(chuàng)新新生代農(nóng)民工職業(yè)教育模式，并從“三個層面、兩個手段”著力，打造出立體的、多維的，與新生代農(nóng)民工職業(yè)成長需求相適應(yīng)的職業(yè)教育體系，是當(dāng)下職業(yè)教育迫切需要開展的工作之一。新生代農(nóng)民工“多維度，雙驅(qū)動”職業(yè)教育架構(gòu)詳見圖1所示。在圖1中，新生代農(nóng)民工人力資本積累可以從三個方面予以加強(qiáng)，一是政府層面的投入，二是企業(yè)與社會組織層面的投入，三是新生代農(nóng)民工個人層面的投入。在政府層面，可以將新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的培育方式、技能等級等進(jìn)行規(guī)范與引導(dǎo)，新生代r民工在培育方式方面予以主動選擇，企業(yè)在技能等級方面予以考察與激勵等。

（一）新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的“三個維度”

1.政府維度。在電商經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)等迅猛發(fā)展的背景條件下，新生代農(nóng)民工進(jìn)城工作已是常態(tài)化，新生代農(nóng)民工市民化也是大勢所趨，所以政府需適應(yīng)經(jīng)濟(jì)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步以及就業(yè)發(fā)展等外部新變化，積極支持職業(yè)教育與成人教育的改革與創(chuàng)新，通過不斷優(yōu)化新生代農(nóng)民工職業(yè)教育體系，持續(xù)提升新生代農(nóng)民工的工作技能與綜合素質(zhì)來推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程。

一是充分利用、規(guī)劃好新型城鎮(zhèn)化大環(huán)境下的新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)工作。2014年3月，《國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014-2020年）》正式，城鎮(zhèn)化規(guī)劃是指導(dǎo)我國新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的戰(zhàn)略性、宏觀性及基礎(chǔ)性規(guī)劃，明確了未來我國城鎮(zhèn)化的戰(zhàn)略任務(wù)和發(fā)展路徑。其中首次提出并強(qiáng)調(diào)新型城鎮(zhèn)化的核心是“人的城鎮(zhèn)化”，有序推進(jìn)新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)移人口市民化是新型城鎮(zhèn)化的首要任務(wù)。所以新型城鎮(zhèn)化發(fā)展過程會帶動教育、產(chǎn)業(yè)、文化體育等多方面需求的快速增長，這些都對新生代農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)起到直接、積極的拉動效應(yīng)，通過政府的積極引導(dǎo)與組織，在大力推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中，完善新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的軟硬件環(huán)境，對職業(yè)教育體系的完善與優(yōu)化也有促進(jìn)作用。

二是把新生代農(nóng)民工的職業(yè)培育納入政府工作職能、業(yè)績考核。要多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，加大對新生代農(nóng)民工人力資本投資的力度，并依靠政策扶持，對投資新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的企業(yè)實(shí)行稅收減免政策，引導(dǎo)社會資金進(jìn)入該領(lǐng)域。同時，通過政府的調(diào)控、管理功能，提高參與職業(yè)教育的教師素質(zhì)，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、相對穩(wěn)定、經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)教育教師隊(duì)伍，并給予職業(yè)教育教師職稱晉升、科研考核等政策傾斜，以鼓勵其投身于新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育中。

三是引導(dǎo)各類職業(yè)學(xué)校的教育資源對新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)教育的支持，特別是大量的理工類院校與高職院校，通過“產(chǎn)、學(xué)、研”等教育實(shí)踐模式探索，創(chuàng)新形式，積極吸納新生代農(nóng)民工參加學(xué)校組織的各類生產(chǎn)與教學(xué)實(shí)踐活動，這不僅可以豐富新生代農(nóng)民工的知識與閱歷，還可幫助新生代農(nóng)民工把知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，積累經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)際勞動當(dāng)中，提高工作效率。

2.勞動密集型企業(yè)維度。本文所討論的企業(yè)維度，非泛指一般性企業(yè)，而是特指新生代農(nóng)民工集中就業(yè)的勞動密集型企業(yè)，例如物流行業(yè)、快遞行業(yè)以及酒店等。據(jù)中華全國總工會2015年有關(guān)新生代農(nóng)民工情況的抽樣調(diào)查報告顯示：在新生代農(nóng)民工中，在物流配送行業(yè)就業(yè)的占比為23.35%，在零售服務(wù)業(yè)就業(yè)的占比為17.12%。這些新生代農(nóng)民工的平均年齡為27.3歲，平均工作年限為3.1年，其工作經(jīng)驗(yàn)與勞動技能正處于快速積累期。但是對勞動密集型企業(yè)來說，其人力資本更多屬于通用性人力資本，即轉(zhuǎn)移成本較低，勞動密集型企業(yè)的人力資本在價值實(shí)現(xiàn)過程中對企業(yè)的依賴程度也較低；從新生代農(nóng)民工的角度而言，他們更換工作的成本也較低，如果對工資或環(huán)境不滿意等，可以輕易做出“跳槽”的決定，特別是經(jīng)過較好的職業(yè)培訓(xùn)，工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富，勞動技能較高的新生代農(nóng)民工更是如此。這就讓企業(yè)感到對其培訓(xùn)“不劃算”。但人力資本的投資開發(fā)、累積利用是以自身活動為前提條件完成的，所以與物質(zhì)資本相對照，人力資本具有投資杠桿作用，能夠?yàn)閯趧用芗推髽I(yè)創(chuàng)造出超過自身價值多倍的收益。通過企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)與勞動技能訓(xùn)練，能夠提高新生代農(nóng)民工自身的生產(chǎn)效率[4]，這也是人力資本投資的人工效應(yīng)，即通過增強(qiáng)勞動者個體的工作能力，掌握新工藝、新技術(shù)及操作技能等，其勞動效果可得到增強(qiáng)與提高，有效地減少、避免發(fā)生工作失誤與操作事故，提升工作效率與工作效果，進(jìn)而可以提高企業(yè)的經(jīng)營與生產(chǎn)效率。另外，在完全競爭的勞動力市場上，通用性人力資本的有關(guān)工資、報酬等信息在職工和企業(yè)之間以及不同企業(yè)之間都是透明的。所以，勞動密集型企業(yè)不必過分擔(dān)心由于個別員工“跳槽”所損失的人力資本投入而放棄通用性人力資本投入的正效用。通過在崗職業(yè)培訓(xùn)，可以在其他生產(chǎn)要素、資本規(guī)模投入、產(chǎn)出效率保持不變的條件下，僅由新生代農(nóng)民工生產(chǎn)效率的提升就可推進(jìn)經(jīng)營效果的增長。所以，創(chuàng)造良好條件讓勞動密集型企業(yè)積極承擔(dān)更多的社會義務(wù)，引導(dǎo)、鼓勵勞動密集型企業(yè)創(chuàng)辦“內(nèi)部學(xué)校”、“以崗帶練”、“以老帶新”、“干中學(xué)”等多種形式，強(qiáng)化對所聘用的新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。勞動密集型企業(yè)如果能夠主動做好新生代農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮其外源性動力的作用，就會起到事半功倍的培訓(xùn)效果，可極大地促進(jìn)新生代農(nóng)民工人力資本投資累積的增長。

3.新生代農(nóng)民工個人維度。相對而言，國家當(dāng)下對新生代農(nóng)民工的基礎(chǔ)教育比較重視，但對新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。據(jù)調(diào)查，部份新生代農(nóng)民工雖在農(nóng)村的時候接受了一定程度的基礎(chǔ)教育，但由于缺少條件、缺少機(jī)會獲得系列的、系統(tǒng)性的職業(yè)教育以及后續(xù)崗位培訓(xùn)（包括職業(yè)技能、勞動保護(hù)及心理輔導(dǎo)等）機(jī)遇，致使部分新生代農(nóng)民工在農(nóng)村生活、成長中所累積的人力資本存量價值隨著時間和工作的推移而發(fā)生貶值[5]。面對客觀實(shí)際，新生代農(nóng)民工自身也應(yīng)通過職業(yè)教育、崗位培訓(xùn)積累工作經(jīng)驗(yàn)與資歷以實(shí)現(xiàn)“跨越式”發(fā)展，這也應(yīng)是其強(qiáng)烈的內(nèi)在動力與需求。并且必須強(qiáng)化新生代農(nóng)民工“主動學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)”的意識，充分利用各類職業(yè)培訓(xùn)、在崗教育以及電大（網(wǎng)絡(luò)）、夜大進(jìn)修等機(jī)會，將有限的工資收入用于個人教育與培訓(xùn)中，不能成所謂的“消費(fèi)族”、“品牌族”、“月光族”以及“透支族”，并且利用各種“干中學(xué)”的事半功倍的機(jī)會抓緊“充電”，為將來獲得持續(xù)、穩(wěn)定的工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，最終形成新生代農(nóng)民工對本身的人力資本投資具有強(qiáng)烈能動性的良性機(jī)制。

（二）新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的“雙驅(qū)動”

1.職業(yè)教育模式的驅(qū)動――由培訓(xùn)向培育轉(zhuǎn)變。培育形式上分為學(xué)歷教育和技能教育；培育手段上充分利用現(xiàn)代化、信息化手段開展遠(yuǎn)程在線教育培訓(xùn)，通過空中課堂、固定課堂、流動課堂、在線課堂、新型職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行全過程培養(yǎng)；培育內(nèi)容上分級分類培訓(xùn)，要找準(zhǔn)定位，并適應(yīng)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和新生代農(nóng)民工職業(yè)技能的特點(diǎn)，分梯次、強(qiáng)參與、重實(shí)訓(xùn)。不斷提高新生代農(nóng)民工職業(yè)教育模式的針對性、規(guī)范性和有效性。

2.職業(yè)教育成效的驅(qū)動――由定性向定標(biāo)轉(zhuǎn)變。大力推廣適應(yīng)我國新生代農(nóng)民工就業(yè)特點(diǎn)的工種技術(shù)等級證書的評定工作，并盡量與新生代農(nóng)民工的工資收入、各項(xiàng)福利相聯(lián)系，讓新生代農(nóng)民工在專業(yè)技術(shù)發(fā)展方面有渠道，以鼓勵其工作技能的提升。對于各類證書的認(rèn)定管理，要滿足權(quán)威性、規(guī)范化和易操作。按行業(yè)遴選，按需求確定，認(rèn)定原則以政府為主導(dǎo)，以新生代農(nóng)民工自愿、有用為目標(biāo)，認(rèn)定對象以區(qū)（縣）級為主，認(rèn)定可分為生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會服務(wù)型。且勞動技能等級認(rèn)定要走標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化與通用化之路。管理環(huán)節(jié)應(yīng)全程管理、建檔立冊、計算機(jī)存儲、證書年審等。通過職業(yè)證書評定，不斷推動新生代農(nóng)民工勞動素質(zhì)和勞動技能的提升。同時，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，所有獲得資格認(rèn)定的環(huán)節(jié)都應(yīng)是免費(fèi)的，即應(yīng)由國家財政負(fù)擔(dān)，而不應(yīng)由新生代農(nóng)民工負(fù)擔(dān)任何環(huán)節(jié)中的任何費(fèi)用。獲得資格認(rèn)定后的收益也應(yīng)是明確的，只有這樣新生代農(nóng)民工才有真正的積極性。而且還可以減輕勞動密集型企業(yè)對新生代農(nóng)民工培訓(xùn)后成果考核及成本控制難的壓力，也可以進(jìn)一步激發(fā)勞動密集型企業(yè)對新生代農(nóng)民工進(jìn)行崗位培訓(xùn)的動力。

當(dāng)前，我國正處于a業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型換檔期，需要數(shù)以萬計的高級技術(shù)人才，打造立體式的職業(yè)教育模式，可以提高新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能與勞動素質(zhì)，增加其就業(yè)市場的競爭能力，尤其是能夠彌補(bǔ)新生代農(nóng)民工初始人力資本投資與積累的不足，對我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，提升勞動大軍就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力、改善產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，以及人力資本積累甚至是夯實(shí)綜合國力，都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

注釋：

{1}本文所指的職業(yè)教育架構(gòu)是指在特定時期，針對的特定社會群體（新生代農(nóng)民工），為實(shí)現(xiàn)其人力資本的快速積累，由多方參與投入、形成的立體式的職業(yè)教育機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]王繼平.學(xué)習(xí)貫徹十精神 加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（7）.

[2]王李.我國新生代農(nóng)民工人力資本投資問題研究[J].中國勞動關(guān)系學(xué)報，2014（4）.

[3]羅萬純.中國農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)狀況分析[J].中國農(nóng)村觀察，2013（2）.

第3篇：電工職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞　社會主義新型農(nóng)民培養(yǎng)；廣東農(nóng)民教育；發(fā)展方略；時代背景

作者簡介　許喜文(1967－)，男，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院講師；李文清(1981－)，女，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院研究實(shí)習(xí)員；陳錦梅(1970－)，女，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院副研究員；賈兵強(qiáng)(1976－)，男，鄭州大學(xué)歷史學(xué)院博士生；(河南鄭州　450052)易鋼(1958－)，男，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院研究員，書記。(廣東廣州 510642)

本文是廣東省普通高校人文社會科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《新農(nóng)村建設(shè)與廣東新型農(nóng)民培養(yǎng)研究》(項(xiàng)目編號062D84003)的階段性成果；廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)研究項(xiàng)目《新農(nóng)村建設(shè)視野下農(nóng)村職業(yè)教育的長效機(jī)制研究》(項(xiàng)目編號07SJY024)的相關(guān)成果。

社會主義新農(nóng)村建設(shè)，需要一大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。這就要求我們加強(qiáng)農(nóng)民教育、提升農(nóng)民素質(zhì)、培養(yǎng)和造就新型農(nóng)民。新農(nóng)村建設(shè)必須包含建設(shè)主體――“農(nóng)民”自身的建設(shè)。新農(nóng)村建設(shè)中的人本精神必須體現(xiàn)為農(nóng)民的教育權(quán)與教育程度，農(nóng)民教育是實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)的根本途徑。

在新型農(nóng)民培養(yǎng)的大背景下，我們針對目前廣東農(nóng)民教育的不足，基于發(fā)展廣東農(nóng)民教育的緊迫性，根據(jù)廣東農(nóng)民教育的需求特點(diǎn)，特制定以下廣東農(nóng)民教育的發(fā)展方略，供學(xué)術(shù)界和決策者參考。

一、強(qiáng)化農(nóng)村基礎(chǔ)教育，夯實(shí)農(nóng)民教育根基

基礎(chǔ)教育對提高人的素質(zhì)有著基礎(chǔ)性、根本性、長遠(yuǎn)性的意義，它能為受教育者提供生活于現(xiàn)代文明社會所需要的最基本的知識與文化，并為學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技術(shù)、技能奠定必要的基礎(chǔ)。其他各種形式的教育必須以基礎(chǔ)教育為基點(diǎn)，沒有較好的基礎(chǔ)教育，就不可能培養(yǎng)出具有一定素質(zhì)的勞動者，更不可能培養(yǎng)出更多的專業(yè)技術(shù)人才，也難以實(shí)施各種形式的成人教育。農(nóng)村基礎(chǔ)教育是提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)的主要渠道，是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的動力之源。

改革開放以來，盡管廣東省農(nóng)村基礎(chǔ)教育有了很大的發(fā)展，但是當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然還很薄弱，在相當(dāng)一些地區(qū)的農(nóng)村里九年制義務(wù)教育還沒有普及，青壯年文盲仍然存在。目前，我國農(nóng)村15歲及以上人口平均受教育年限不足7年；而我們調(diào)查表明，廣東省農(nóng)民受教育年限偏低，甚至還低于全國平均受教育年限。在488名被調(diào)查人中，沒有受過教育的14人，占調(diào)查對象的2.9％，接受教育1～5年的87人，占調(diào)查對象的17.8％，6～8年的127人，占調(diào)查對象的26％，9～11年的158人，占調(diào)查對象的32.4％，12年以上的102人，占調(diào)查對象的20.9％。這種情況與提高我國農(nóng)村勞動力素質(zhì)和加快農(nóng)村人力資源開發(fā)的要求相差甚遠(yuǎn)。因此，必須繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，建立健全多元化的基礎(chǔ)教育辦學(xué)模式，多渠道籌集教育基金，不斷改善基礎(chǔ)教育的辦學(xué)條件和提高農(nóng)村教師待遇，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)農(nóng)村勞動力素質(zhì)的提高。

農(nóng)村基礎(chǔ)教育對提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)具有基礎(chǔ)性和根本性的重要意義，發(fā)展農(nóng)村教育首先必須加強(qiáng)和改革農(nóng)村基礎(chǔ)教育，其目標(biāo)是普遍提高農(nóng)村人口的整體素質(zhì)和文化水平，并以此推動農(nóng)民職業(yè)技術(shù)等一系列繼續(xù)教育的深化和發(fā)展。發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，就是要大力普及九年義務(wù)教育，增加教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，合理使用教育經(jīng)費(fèi)，堅決杜絕擠占、挪用、拖欠農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。政府要建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教職CW保障機(jī)制和農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制；加快農(nóng)村中小學(xué)危房改造；加強(qiáng)收費(fèi)管理，堅決制止中小學(xué)亂收費(fèi)現(xiàn)象，大力推行九年義務(wù)教育，實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策，保證每一位學(xué)齡兒童都能完成基礎(chǔ)文化的學(xué)習(xí)。政府還應(yīng)關(guān)注成年農(nóng)民的基礎(chǔ)文化學(xué)習(xí)，對于費(fèi)用、設(shè)施、師資方面要給予支持。

二、推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育改革。將農(nóng)民教育列為職教重點(diǎn)

職業(yè)技術(shù)教育是在不同水平的基礎(chǔ)教育的基點(diǎn)上，對勞動者進(jìn)行不同水平的專門職能和專業(yè)技能訓(xùn)練，使他們獲得某種專門知識技能并成為某一層次勞動力的教育。它對提高勞動力的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)意義重大。[7’據(jù)統(tǒng)計，我國平均每年取得7000多項(xiàng)農(nóng)業(yè)科技成果，其中2500項(xiàng)獲省部級以上獎勵，但農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率僅為30％左右，真正形成規(guī)模的不到20％。相比之下，美國是80％～85％，英、法、德等國是50％～60％。一項(xiàng)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)在發(fā)達(dá)國家全面推廣平均只需2年左右，而我國需要6年左右。我國農(nóng)業(yè)科技對生產(chǎn)的貢獻(xiàn)率為45％左右，與發(fā)達(dá)國家相比低20～30個百分點(diǎn)。同時，據(jù)有關(guān)專家估算，當(dāng)前我國農(nóng)民的培訓(xùn)率僅為20％～30％，大部分農(nóng)民尚未得到培訓(xùn)。2005年廣東省受過專業(yè)培訓(xùn)的農(nóng)村勞動力占總勞動力的15.1％，未受過專業(yè)培訓(xùn)的勞動力仍占84.9％，因此，農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)村教育特別是農(nóng)民教育必須列為廣東省職業(yè)教育的重點(diǎn)。

大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，要結(jié)合農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和生產(chǎn)實(shí)際的需要，開展針對性強(qiáng)、務(wù)實(shí)有效、通俗易懂的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)和職業(yè)技能，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求的新型農(nóng)民。具體來說，農(nóng)村職業(yè)教育應(yīng)本著“學(xué)用結(jié)合，按需施教”的原則，把農(nóng)村的文化教育與科普教育結(jié)合起來，將掃除文盲與掃除科盲同步進(jìn)行，實(shí)行靈活的教學(xué)和學(xué)籍管理制度，放寬招生條件和入學(xué)年齡限制，方便學(xué)生半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)。定向招收具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀農(nóng)村青年，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識和改革創(chuàng)新理念的農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理人才，形成開放式、多層次的農(nóng)民職業(yè)教育體系，適當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等專業(yè)及課程，造就和培養(yǎng)一大批有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的新型農(nóng)民。

在確保農(nóng)村義務(wù)教育投入的同時，要逐步增加對農(nóng)民職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入。政府在安排使用農(nóng)村科技開發(fā)經(jīng)費(fèi)、技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)和扶貧資金時，要安排一部分農(nóng)村勞動力培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。珠海的農(nóng)民培訓(xùn)有一條好經(jīng)驗(yàn)，即采取政府補(bǔ)貼的政策，鼓勵農(nóng)民參加培訓(xùn)。在2004年初，珠海市政府把“實(shí)施農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)工程”列入為民辦的“十件實(shí)事”之一。市

勞動保障、財政部門聯(lián)手制定了針對農(nóng)村富余勞動力職業(yè)培訓(xùn)的補(bǔ)貼政策，其中規(guī)定：農(nóng)村富余勞動力參加職業(yè)技能培訓(xùn)的，補(bǔ)貼培訓(xùn)費(fèi)用的50％，并且實(shí)行“訂單式培訓(xùn)”，將培訓(xùn)崗位與培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，深受農(nóng)民歡迎。2005年，廣州市農(nóng)業(yè)部門安排支農(nóng)資金1977.5萬元專項(xiàng)用于開展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)。共組織近5萬名農(nóng)民參加職業(yè)技能培訓(xùn)，并按照不同行業(yè)、不同企業(yè)的要求，適應(yīng)市場需求，積極開展“訂單”培訓(xùn)，全年開設(shè)電工、汽車維修、美容美發(fā)、酒店服務(wù)、物業(yè)管理、園林綠化等近如多個專業(yè)(工種)，經(jīng)培訓(xùn)后的農(nóng)民大部分順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。

積極推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育改革，要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力提倡“訂單”培訓(xùn)，切實(shí)做到為發(fā)展農(nóng)業(yè)服務(wù)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)服務(wù)，為推廣科技成果服務(wù)，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)，為農(nóng)村基層組織建設(shè)服務(wù)，為農(nóng)村精神文明建設(shè)服務(wù)。近些年來，國家在農(nóng)民教育培訓(xùn)方面實(shí)施不少項(xiàng)目工程，諸如“綠色證書工程”、“跨世紀(jì)青年農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”、“新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培植工程”、“富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)工程”、“農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程”、“農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移陽光工程”等，取得了預(yù)期的效果。

三、拓展高等職業(yè)教育功能，全方位多形式進(jìn)行農(nóng)民教育

以國家為主，合理發(fā)展高等職業(yè)教育，滿足國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和發(fā)達(dá)地區(qū)對高技能人才的迫切需求。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)專門技術(shù)革新、創(chuàng)新的高級應(yīng)用型人才的搖籃。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的市場需求合理布局，促進(jìn)學(xué)校和大中型企業(yè)結(jié)合，建立學(xué)產(chǎn)研結(jié)合新機(jī)制。具備條件的經(jīng)過初、中級職業(yè)訓(xùn)練的農(nóng)民都可以進(jìn)入高職，經(jīng)過訓(xùn)練和提高，使他們成長為具特殊技能的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才，最終將有力提升中國關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平。努力拓展高等學(xué)校的職業(yè)教育功能，讓高等學(xué)校在職業(yè)教育中發(fā)揮出自己的人力資源、知識和技術(shù)資源優(yōu)勢。以聯(lián)合辦學(xué)、外出辦班、自學(xué)考試、函授、遠(yuǎn)程教育等形式開展對農(nóng)民全方位的職業(yè)教育。在專業(yè)設(shè)置上要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要相結(jié)合，要根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對人才的需求來設(shè)置專業(yè)，做到因地制宜、因時制宜。

高等學(xué)校在職業(yè)教育中，要根據(jù)目前農(nóng)民中老人、婦女、低學(xué)歷成員多的特點(diǎn)，舉辦不同層次、不同類型、不同內(nèi)容的培訓(xùn)班。如實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合、面向農(nóng)村基層與面向社會培訓(xùn)相結(jié)合和短期班與中期班相結(jié)合，在培訓(xùn)過程中采取農(nóng)場、學(xué)校、基地結(jié)合，傳授、幫助、帶動一體的形式開展講課，可實(shí)行點(diǎn)與面相結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)與全面培訓(xùn)相結(jié)合，理論講授與現(xiàn)場操作相結(jié)合，不斷提高培訓(xùn)效果。

四、完善農(nóng)民教育體系，逐步建立保障農(nóng)民工及子女受教育權(quán)利的長效機(jī)制

抽樣調(diào)查顯示，教育培訓(xùn)能夠顯著地增加流動人口的收入。與小學(xué)和小學(xué)以下程度的進(jìn)城民工相比，初中文化的民工收入沒有多大差別，可是具有高中文化的民工平均收入高9％，中專或以上的高8％。另外，同樣人群中，擁有專門技術(shù)的民工的收入比沒有技術(shù)的高16.5％，而受過技術(shù)培訓(xùn)的民工比沒有受過培訓(xùn)的收入要高17.5％，即平均每月多收入40元。研究表明：2005年，全國104城市勞動力市場對技術(shù)等級有明確要求的占總需求人數(shù)達(dá)49.5％。同時，農(nóng)村高技能人才供不應(yīng)求，成為市場需求的熱點(diǎn)。目前，高級技能人才在各行業(yè)、企業(yè)中不足4％，農(nóng)業(yè)企業(yè)還僅2％。某些行業(yè)需求更為突出：如上海機(jī)械冷加工工種達(dá)到44:1，電子組件制造為27:1，在重慶高級鞋帽制作工為10:1，在南京高級裁剪縫紉工為9:1等。據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有3.53億勞動力就業(yè)于農(nóng)業(yè)，占勞動力總數(shù)的46.9％，按照基本消除城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)業(yè)勞動力占勞動力總數(shù)的比重在10％以下來估算，我國農(nóng)業(yè)勞動力只需要7500人，即有2.8億農(nóng)村勞動力需要通過培訓(xùn)教育后轉(zhuǎn)移出農(nóng)村。廣東省是全國使用農(nóng)民工最多的省份。有關(guān)資料顯示，2005年末，在廣東就業(yè)半年以上的農(nóng)民工達(dá)200萬以上。所以說，在建設(shè)新農(nóng)村的過程中，廣東省對農(nóng)民工及其子女教育尤顯重要。

因此，在發(fā)展農(nóng)民教育與培養(yǎng)新型農(nóng)民的過程中，廣東省應(yīng)該重建農(nóng)民教育體系，完善農(nóng)民工培訓(xùn)工作，建立農(nóng)村勞動力培訓(xùn)體系，逐步形成政府扶持、用人單位出資、農(nóng)民適當(dāng)分擔(dān)的培訓(xùn)投入機(jī)制。堅持多渠道、多層次、多形式開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，使農(nóng)村勞動力和轉(zhuǎn)崗人員都能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格或培訓(xùn)證書。要針對國際勞務(wù)市場的需要開展培訓(xùn)，加大勞務(wù)輸出。各地要開辦農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)班、“陽光工程”學(xué)校，開展對農(nóng)村剩余勞動力的培訓(xùn)，使這些人學(xué)有所長，有一定的就業(yè)技能，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力的順利轉(zhuǎn)移；繼續(xù)推行“綠色證書”工程，促進(jìn)農(nóng)民科學(xué)教育的規(guī)范化。要重視和發(fā)展后繼農(nóng)民教育，切實(shí)解決農(nóng)民工子女教育的問題，逐步建立起保障農(nóng)民工子女受教育權(quán)利的長效機(jī)制。在外來人口比較集中的地區(qū)，流入地政府應(yīng)將農(nóng)民工子女就學(xué)納入當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步放開對農(nóng)民工子弟小學(xué)、初中的就學(xué)范圍限制，相應(yīng)的給予就讀農(nóng)民工子女的學(xué)校一定的財政補(bǔ)貼，減免對農(nóng)民工子女入學(xué)征收額外費(fèi)用，對困難農(nóng)民工子女實(shí)施救助，特困生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”，免雜費(fèi)、免書本費(fèi)和補(bǔ)助生活費(fèi)，建立優(yōu)秀農(nóng)民工子弟享受重點(diǎn)高中教育資源渠道；鼓勵并扶持農(nóng)民工子弟學(xué)校的建立，降低農(nóng)民工子弟學(xué)校創(chuàng)建門檻和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行同規(guī)劃、同指導(dǎo)、同評估、同發(fā)展，保證落實(shí)，保證進(jìn)城農(nóng)民工子女公平受教育的權(quán)利。

五、優(yōu)化教育資源配置，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育服務(wù)平臺，大規(guī)模大范圍開展農(nóng)民教育培訓(xùn)

黨的十六屆五中全會明確提出要把發(fā)展遠(yuǎn)程教育作為新農(nóng)村公共事業(yè)發(fā)展的內(nèi)容之一。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)送教育下鄉(xiāng)，打破時間和空間限制，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，彌補(bǔ)了農(nóng)民教育培訓(xùn)資源的不足，農(nóng)民可以不離崗、不離鄉(xiāng)隨時參加學(xué)習(xí)，解決農(nóng)民生產(chǎn)與學(xué)習(xí)的矛盾；農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育成本低、容量大、覆蓋廣，政府辦得起，農(nóng)民學(xué)得起，大大緩解了農(nóng)民教育培訓(xùn)的供需矛盾，體現(xiàn)了“農(nóng)業(yè)大國辦大教育”的特點(diǎn)，可以極大地解決農(nóng)民教育問題。從我們調(diào)查的培訓(xùn)方式看，61.5％的農(nóng)民喜歡面對面授課，58％的農(nóng)民喜歡現(xiàn)場實(shí)習(xí)，6.4％的農(nóng)民喜歡的電視廣播，4.9％的農(nóng)民喜歡VCD學(xué)習(xí)，26％的農(nóng)民選擇了多方式結(jié)合，0.8％的農(nóng)民喜歡其它方式學(xué)習(xí)。可見，除了面對面授課和現(xiàn)場實(shí)習(xí)外，遠(yuǎn)程教育與現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段在農(nóng)民教育培訓(xùn)中可發(fā)揮重要作用。

在新農(nóng)村建設(shè)與新型農(nóng)民培養(yǎng)的過程中，廣東省要依托中央廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，完善縣級廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系，發(fā)展廣播電視中等專業(yè)教育，優(yōu)化教育資源配置，利用現(xiàn)代信息技術(shù)把優(yōu)秀教育資源送到教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，堅持就地招生、就地培養(yǎng)、就地使用的原則，積極面向農(nóng)村，根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，實(shí)行多層次、多規(guī)格、多功能辦學(xué)，在辦好學(xué)歷教育的同時，積極發(fā)展非學(xué)歷教育，促

進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

在發(fā)展遠(yuǎn)程教育的過程中，要充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，通過播放科教片、廣播、電視專欄、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，收集或電子信息，開展現(xiàn)代科技和遠(yuǎn)程教育，并充分利用社會各方面信息網(wǎng)絡(luò)資源，提高農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量。同時，還要利用科技培訓(xùn)直通車、科技書屋、手機(jī)短信服務(wù)、熱線電話等多種形式，及時將技術(shù)和信息等送進(jìn)農(nóng)村千家萬戶，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺，大規(guī)模、大范圍開展農(nóng)民教育培訓(xùn)。

六、深化“農(nóng)科教”結(jié)合，實(shí)現(xiàn)整體功能最優(yōu)化

1992年2月，國務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于積極實(shí)行農(nóng)科教結(jié)合，推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的通知》中指出：“農(nóng)科教結(jié)合，對于形成以教治愚、以科致富、以富興科教的良性循環(huán)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新機(jī)制，對于加強(qiáng)農(nóng)村物質(zhì)和精神文明建設(shè)，鞏固農(nóng)村社會主義陣地，都具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。”農(nóng)科教的運(yùn)行主要由農(nóng)業(yè)部門圍繞“三高農(nóng)業(yè)”的發(fā)展制定農(nóng)業(yè)“豐收計劃”；科技部門圍繞農(nóng)村科技開發(fā)，制定推廣“星火計劃”；教育部門圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要制定培訓(xùn)實(shí)用人才的“燎原計劃”。將三個計劃相互銜接、相互溝通、相互促進(jìn)、配套實(shí)施，以取得振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的最佳效益。農(nóng)科教結(jié)合的實(shí)質(zhì)是把農(nóng)業(yè)、科研、教育三者有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)整體功能最優(yōu)化。我們所說的農(nóng)科教中的“農(nóng)”不是單純的小農(nóng)的主管部門，是指大農(nóng)業(yè)的概念，是指農(nóng)業(yè)的綜合部門、主管部門；“科”也是指大科技的概念，科技的主管部門，農(nóng)業(yè)的科研院所、科研單位；“教”主要是指大教育的概念指教育的“三教統(tǒng)籌”包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育，另外還有高校的參與。

2006年，廣州市加快構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技成果庫、實(shí)用技術(shù)庫、專家?guī)旌腿瞬艓?，穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果推廣平臺的建設(shè)。開展農(nóng)業(yè)科技進(jìn)村入戶工作，全市建立100個農(nóng)業(yè)科技示范村和200個農(nóng)業(yè)科技示范戶，全年各級農(nóng)業(yè)科技部門向示范村和示范戶推薦和贈送新優(yōu)種子、種苗2萬多份，新型肥料500多份，編寫發(fā)放農(nóng)業(yè)技術(shù)科普系列叢書57500本，有力促進(jìn)新優(yōu)品種、農(nóng)資和新技術(shù)在示范村的應(yīng)用推廣。大力推進(jìn)農(nóng)民專業(yè)技能培訓(xùn)，加快農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用，培養(yǎng)專業(yè)化、高技能的農(nóng)村實(shí)用人才。據(jù)統(tǒng)計，2006年在廣州各地農(nóng)村廣泛開展技術(shù)講座和科教電影活動156期，采用進(jìn)鄉(xiāng)入村式的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和科教電影宣傳活動相結(jié)合形式，培訓(xùn)農(nóng)民技術(shù)骨干17126人次，派發(fā)農(nóng)技培訓(xùn)資料36540份，放映科教片127次，組織農(nóng)民19000多人次觀看科教片，累計服務(wù)農(nóng)民人數(shù)36000多人次。全年舉辦大型農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)咨詢活動3次，中小型的技術(shù)咨詢服務(wù)13次，參加咨詢農(nóng)民33400多人次，派發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù)資料和優(yōu)良新品種8萬多份，組織農(nóng)業(yè)技術(shù)人員800多人次為農(nóng)民提供技術(shù)咨詢服務(wù)，有效促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技新成果和優(yōu)質(zhì)農(nóng)資在生產(chǎn)中的推廣應(yīng)用。2006年全市農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率、科技貢獻(xiàn)率、良種覆蓋率分別達(dá)到72％、53％和90％，重點(diǎn)推廣的良種和技術(shù)普及率達(dá)90％以上。同時，落實(shí)國家購機(jī)補(bǔ)貼政策，投入專項(xiàng)資金近千萬元扶持農(nóng)業(yè)機(jī)械化事業(yè)發(fā)展，鼓勵農(nóng)民和農(nóng)業(yè)經(jīng)營企業(yè)購買各類適用先進(jìn)農(nóng)機(jī)具，推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)，提高農(nóng)機(jī)裝備和應(yīng)用水平。全市農(nóng)村勞動力平均擁有農(nóng)業(yè)機(jī)械總動力達(dá)3.2千瓦。這是“農(nóng)科教”有機(jī)結(jié)合的典型事例，為廣州新農(nóng)村建設(shè)夯實(shí)了基礎(chǔ)，也為廣東省新農(nóng)村建設(shè)起到很好的示范作用。

7　加強(qiáng)村民素質(zhì)教育，快速提升農(nóng)民群體素質(zhì)

當(dāng)前，農(nóng)民中不可避免地存在著一些舊的思想和習(xí)慣，農(nóng)村中還有一些愚昧落后的現(xiàn)象，農(nóng)民在思想和科學(xué)文化方面還存在著與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不相適應(yīng)的問題，究其原因，主要是農(nóng)民教育體系不合理，忽視農(nóng)民素質(zhì)教育。因此，發(fā)展農(nóng)民教育，構(gòu)建農(nóng)民教育體系，以人為本，既重技能教育，也重素質(zhì)教育，尤其是農(nóng)民素質(zhì)的教育。農(nóng)民素質(zhì)教育，主要包括政治教育、思想教育、法制教育、倫理道德教育等。