如何實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享精選(九篇)

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第1篇：如何實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享范文

關鍵詞：高等教育 精品課程 動畫教學 數(shù)字教學 資源共享 理論基礎

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（c）-0128-02

高等教育在人才培養(yǎng)過程中，教育資源的共享是一種必然趨勢。高等教育教學效果的延伸在人才培養(yǎng)中具有重要意義，在教學中，既要加快傳統(tǒng)知識的教學，又要合理實施精品課程教學。精品課程的實現(xiàn)要以網(wǎng)絡資源為基礎，是教育部、高校乃至企業(yè)之間共同的目標。如何實現(xiàn)精品課程數(shù)字資源的共享是文章主要研究的問題。

1 精品課程數(shù)字教學資源共享現(xiàn)狀

精品課程數(shù)字資源的構建是企業(yè)和教育部門共同的任務，要對高校精品課程的實施起到促進作用，要求政府增加相關企業(yè)支持。目前，精品課程在高校的應用主要是卓越電子和天空教室。該項工作取得了一定的效果但依然存在一些問題，其主要問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 參與者較少，內動力不足

在高校課程改革過程中，重點強調了教學技術的革新。但多數(shù)高校以獨立自主改革為主，對于以天空教室為代表的共享模式參與度較低。數(shù)字資源共享的建設水平低下，在實施中又缺乏長效的管理機制。在資源的類型上，由于統(tǒng)一度較低，因此網(wǎng)絡資源不統(tǒng)一，共享系數(shù)低。隨著教育的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式發(fā)生變化，教學內容也應隨之改變，但就現(xiàn)狀而言，無論是傳統(tǒng)的教學改革，還是精品課程的實施，均缺少專業(yè)性，資源建設的更新緩慢，受關注度不高。一些網(wǎng)站甚至成為無效網(wǎng)站，課程發(fā)表不能獲得高校教師和學生的認可。在精品課程的建設上存在重立項、輕建設的現(xiàn)象，使得課程的建設內動力不足，課程的可用度不高。尤其在后期的網(wǎng)站維護上，專業(yè)人員缺乏、維護費用挪為它用現(xiàn)象明顯，資源共享難以實現(xiàn)。

1.2 精品課程共享意識差

一方面，精品課程的建設處于初級階段，因此在建設上往往存在問題，教學資源落后很難得到認可。另一方面，高校在改革過程中，學生對于精品課程的了解少，對于如何高效地應用更是知之甚少。對于精品課程在高校內部的宣傳不足，高校依然按照自己的節(jié)奏和方式進行教學改革。對于網(wǎng)絡資源的保護意識差，造成資源無法成為高校獨享的專利，這對于高校教學改革尤其是對于課程在高校中的推廣具有較大影響。

2 精品課程數(shù)字教學資源共享模式研究

2.1 教育行政推動與用戶自發(fā)推動相結合

在精品課程數(shù)字教學資源共享模式實現(xiàn)過程中，教育部門要發(fā)揮積極的引導和推動作用。通過行政部門的推動擴大教育資源的影響范圍，經(jīng)過正確的宣傳使更多的學生認識和了解精品課程，承認資源共享的重要性。教育部門作為我國高等教育改革的指導者和執(zhí)行者，應為精品課程數(shù)字教學資源共享模式的實現(xiàn)提供支持，鼓勵企業(yè)生產(chǎn)和學校實施，實行行政推動與用戶自發(fā)推動相結合的模式。當然，要促進用戶自發(fā)推動，還要增加精品課程的實用性。

2.2 規(guī)范精品課程網(wǎng)站建設的標準

精品課程在構建過程中，技術缺陷不容忽視。在建設過程中，首先要規(guī)定網(wǎng)站建設的標準，保證服務器的功能，制定合理的網(wǎng)站格式，統(tǒng)一課程資源類型。另外，要規(guī)范精品課程網(wǎng)站建設還要從音頻、視頻以及網(wǎng)站的兼容性等方面進行更新。資源存儲器要有不同的版本以適應不同條件的訪問者，最終確保精品課程的數(shù)字資源共享，提高教學效率。

2.3 加強精品課程的知識產(chǎn)權保護

精品課程在開放的同時還應做好知識產(chǎn)權保護，即保護高校具有特色的教育、教學資源。目前的精品課程教學知識產(chǎn)權保護不夠，資源很容易被復制?；诖?，要對精品課程的數(shù)字資源進行必要的保護，確保其有效傳播。并且要確保學校對于資源享用的自由性，從而促進資源的共享與建設。

3 高校精品課程數(shù)字教學資源共享的實現(xiàn)――以動畫教學為例

在高校精品課程的研究中發(fā)現(xiàn)，學校教學體制和專業(yè)教學的改革才是實現(xiàn)精品課程資源共享的關鍵。因此，筆者根據(jù)自身教育教學經(jīng)驗，以某高校的動畫教學改革為研究對象，分析了精品課程的高校資源共享過程。

3.1 改革高校動畫課程的教學內容

首先，要使用網(wǎng)絡教學方式，就要減少傳統(tǒng)的教學內容。在教學中增加能夠反映專業(yè)科技研究成果的知識。共享是一種必然，各大高校之間應該相互合作，互相吸取先M的教學經(jīng)驗。以分析問題和解決問題為目的調整教材內容，將有針對性可以實現(xiàn)共享的精品課程教學內容引入課堂。在精品課程數(shù)字資源的共享中，還要注重高校教師能力的培養(yǎng)，引入精品課程后，教師要掌握最基本的教學方法，充分利用和發(fā)揮多媒體的教學效果。將教材編寫與企業(yè)需求和經(jīng)濟發(fā)展相結合，促進資源的共享，使精品課程共享的實用性增強，從而提高其認可度。

3.2 高校動畫課程教學方法改革

精品課程的共享還取決于高校對于教學方法和教學手段的改革。資源共享的目的是減少資源浪費，為社會培養(yǎng)綜合性人才。學生作為培養(yǎng)對象，應成為教學的核心。傳統(tǒng)的教學方法明顯與精品課程的推出相違背，因此要構建以學生為核心的項目教學、團隊協(xié)作學習及小組討論教學等方式。要注重學生實踐能力的提高，要以工學結合為前提來推進高校精品課程的實現(xiàn)。在動畫教學中，由于現(xiàn)今動畫的應用廣泛，教學內容的設計上要多選擇實用性強的教學方式。通過“工學結合、項目驅動”的方式來引導教學和促進教學效率的提高。當然，在教學中還要根據(jù)精品課程的特點，充分利用現(xiàn)代科技技術，發(fā)揮多媒體教學資源的作用，使得教學內容更加靈活和清晰，教學方式更加多樣化。最后，還應強化精品課程的內容，使其更加豐富。以動畫教學為例，可以建立相關網(wǎng)站，提供教學大綱下載、動畫演示課件以及教學實踐模擬等內容。豐富教學內容可以滿足不同特點的高校教學，從而實現(xiàn)教學資源共享。

3.3 加快信息化基礎設施建設，推進精品課程資源共享

加快教育信息化建設是實現(xiàn)精品課程教學的基礎，也是高校教學資源共享的必然途徑?；诖?，高校在教學過程中要重視教育信息的使用，不斷地完善信息資源，確保網(wǎng)絡資源這一基礎，并構建完整的教學平臺。在以往的教學中，往往只注重立項申請，而忽視最終的建設。因此，要在日后的教學中通過自身努力獲得精品課程建設的立項項目，并且通過資源結合、教師隊伍培訓等方式來實現(xiàn)資源的共享。利用校園網(wǎng)建設來實現(xiàn)學校的網(wǎng)絡教學，并豐富其內容，推進各大高校的資源共享，提高教學效率，確保高校教育的發(fā)展。

4 結語

基于目前高校在精品課程實現(xiàn)上的局限性，應盡快實現(xiàn)課程教學的資源共享。這一過程需要教育部門、企業(yè)和學校之間共同完成。文章以高校動畫教學中精品課程教學為例，分析了精品課程實現(xiàn)的過程。精品課程教學是一種必然趨勢，資源共享能夠促進高校教學的可持續(xù)發(fā)展，并且有助于優(yōu)化人才培養(yǎng)。當然，精品課程的實現(xiàn)還需要加強。

參考文獻

[1] 岳建軍.高等學校教育資源共享問題研究[D].遼寧師范大學，2012.

第2篇：如何實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享范文

關鍵詞 科技；挑戰(zhàn)；廣播電視；發(fā)展

中圖分類號G210 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）99-0021-02

廣播電視作為傳統(tǒng)的傳播媒介，對人們的生活水平帶來巨大影響。在科學技術的推動下廣播電視獲得了迅猛發(fā)展，同時也遇到了挑戰(zhàn)。特別是隨著網(wǎng)絡技術的興起，廣播電視遭到了嚴峻的挑戰(zhàn)。與廣播電視相比互聯(lián)網(wǎng)等新型傳播技術具有很大優(yōu)勢，廣播電視與互聯(lián)網(wǎng)的競爭變得異常激烈。有人預言廣播電視要被互聯(lián)網(wǎng)等新型技術取代的可能。在新形勢下如何更好地推動廣播電視的發(fā)展，這是每個人必須要考慮的。

1新技術下廣播電視遭到了嚴峻挑戰(zhàn)

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，信息傳播的速度越來越快，信息傳播的渠道日益多樣化，人們對信息的需求也在不斷高漲?；ヂ?lián)網(wǎng)技術就是典型的新型傳播技術。這一技術的出現(xiàn)給廣播電視發(fā)展造成了巨大壓力，廣播電視遭到了挑戰(zhàn)。廣播電視相對于網(wǎng)絡來說，其挑戰(zhàn)性幾乎可以說是微弱的，傳統(tǒng)廣播電視與網(wǎng)絡等新技術的傳播速度、傳播范圍等相比之下，優(yōu)勢無法突顯。與傳統(tǒng)的傳播媒介相比，互聯(lián)網(wǎng)技術具有巨大優(yōu)勢：一是它信息傳播更新的速度非常快；二是信息覆蓋范圍廣，互聯(lián)網(wǎng)技術覆蓋到了全球范圍，全球網(wǎng)民都可以享受信息服務；三是互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播具有互動性和開放性，符合受眾表達自我意識的一種強烈需求?；有允腔ヂ?lián)網(wǎng)最大的一個亮點，傳播者能夠及時接受反饋，而且還能夠參與信息的傳播，受眾對其表現(xiàn)出一種強烈的熱情，并對其予以高度關注。這對于改進傳播方式和內容具有很大幫助。正是因為這一點互聯(lián)網(wǎng)技術獲得了廣泛應用。

互聯(lián)網(wǎng)的興起給廣播電視的發(fā)展帶來嚴峻挑戰(zhàn)，廣播電視一個最大的短板就是它缺少互動性，還有就是信息更新速度慢。信息時代，廣播電視倘若不能提高信息的更新速度，提高互動性，就難以在新媒體飛速成長的環(huán)境中，得到進一步的發(fā)展。所以，新技術下，剛播電視所遇到的現(xiàn)實的沖擊和變化，是不容忽視的。廣播電視產(chǎn)生時間較為長久，新媒體所帶來的挑戰(zhàn)和機遇都會對其產(chǎn)生重要影響。

2新形勢下實現(xiàn)廣播電視進一步發(fā)展的措施

在信息技術快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的廣播電視要想獲得進一步的發(fā)展必須要做到以下幾點：一是要樹立全新的傳播理念；二是加強新型媒體的合作，實現(xiàn)資源共享；三是要合理利用網(wǎng)絡資源；四是要鼓勵群眾參與廣播電視節(jié)目。

1）樹立全新的傳播理念。在新形勢下傳播媒體的競爭日趨激烈，原來傳播媒體所具備的魔彈論優(yōu)勢早已消失。在新形勢下傳播媒體要想獲得長遠發(fā)展就必須要樹立全新的傳播理念。很多電視媒體從業(yè)工作者，已經(jīng)認識到了新時期的競爭，從搶奪受眾開始，要樹立全心的傳播理念。而所謂全新的傳播理念，最根本的是要把受眾當作服務對象，一切傳播要以受眾為準則，為了給受眾提供喜聞樂見的信息為目標，吸引受眾的關注，從策劃、制作等方面予以全面考慮，使廣播電視更加貼近生活和實際。傳播媒介只有樹立以受眾為本的傳播理念，采能真正實現(xiàn)長遠發(fā)展，要想實現(xiàn)這個目標，筆者認為關鍵要做到三貼近。重點是要做好節(jié)目制作。具體而言就是在必須要用受眾樂于接受的方式來制作和傳播節(jié)目。三貼近原則不是空洞的口號，廣播電視人員在日常工作中必須要把三貼近原則落實到實處；

2）加強新興媒體的合作，實現(xiàn)資源共享。面對新興技術的挑戰(zhàn)，廣播電視媒體要想獲得長遠發(fā)展必須要加強與新興媒體的合作。新興媒體傳播方式如何新穎，但終歸實在傳播信息。傳播的競爭力的關鍵在于節(jié)目內容。廣播電視在未來的發(fā)展中必須要高度重視樹立全新的節(jié)目制作理念，運用專業(yè)先進的攝錄技術來制作出符合受眾需求的節(jié)目。在制作節(jié)目的過程中要加強同外界的溝通，尤其要加強同新興媒體的合作。例如在世博會期間，中央電視臺通過與上海手機運營商進行合作，一方面擴大了節(jié)目收視率，另一方面又提升了手機信息服務。兩者實現(xiàn)了雙贏；

3）合理利用網(wǎng)絡資源。傳統(tǒng)的廣播電視媒介在發(fā)展過程中要學會合理利用網(wǎng)絡資源，要利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢來積極推廣自己的產(chǎn)品。各個廣電媒體可以設立自己專門的網(wǎng)站，這樣可以方便地為受眾提供信息服務，另一方面又可以提升自身品牌的知名度。廣播電視傳播是一種線性傳播，這種傳播方式具有一個缺陷就是許多優(yōu)秀的節(jié)目只能收聽觀看一遍，而許多受眾由于時間問題會錯過收聽觀看，這就會造成資源浪費。合理利用網(wǎng)絡資源就可以避免這樣的問題，在這方面做的好的有新華視頻，央視網(wǎng)；

4）鼓勵群眾參與廣播電視節(jié)目。廣播電視節(jié)目是以受眾為本的，在未來的電視節(jié)目制作過程中要積極鼓勵群眾進行參與制作，讓群眾自編，自演，這種制作方式有利于節(jié)目增強同受眾的聯(lián)系，從而增加收視率。隨著錄音和攝像技術的快速發(fā)展，這兩種技術的普及程度也越來越高。播客的出現(xiàn)就是一個典型的例子。廣播電視媒體要充分重視這一現(xiàn)象，在制作節(jié)目過程中要放手發(fā)動群眾參加到DV拍攝中來，通過記錄群眾真實的地生活從而增強節(jié)目的收視率。例如山西衛(wèi)視制作的一個《醋溜故事》節(jié)目就是一個典型的例子，《醋溜故事》節(jié)目制作組通過鼓勵觀眾自編，自導，自演來最終表達老百姓自己的事。通過這種方式醋溜故事的收視率有了顯著提高。

3結論

基于長遠角度來看， 科學技術在今后的不斷發(fā)展中，廣播電視媒體遇到的挑戰(zhàn)日益嚴峻，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)廣播電視媒體造成了巨大的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)廣播電視媒體相比，互聯(lián)網(wǎng)技術具有顯著優(yōu)勢，在傳播媒體競爭日趨激烈的今天，廣播電視媒體要想獲得進一步發(fā)展就必須要按照上文提到的四個措施來做。

參考文獻

第3篇：如何實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享范文

[關鍵詞]社會化語義網(wǎng)；教育信息化：數(shù)字化學習資源中心；功能結構；應用

[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）01-0050-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.01.011

一、Web發(fā)展的新方向：社會化語義網(wǎng)

眾所周知，Web2.0是目前萬維網(wǎng)的重要應用形式，以Blog、Tag、SNS、RSS、Wiki等社會軟件的應用為核心，強調用戶參與、集體智慧、聚合創(chuàng)新、豐富用戶體驗和軟件即服務。Web2.0的核心理念是參與、合作、共享、開放、以用戶為中心?；赪eb2.0的上述特點，Web2.0環(huán)境下的網(wǎng)絡資源建設取得了蓬勃的發(fā)展，但是同時又面臨著海量的數(shù)據(jù)難以重用、交換、共享和集成以及資源質量和檢索效率的問題。

語義網(wǎng)運動由萬維網(wǎng)聯(lián)盟（W3C）發(fā)起，其倡導者是萬維網(wǎng)設計師Tin Bemers-Lee。Tin Bemers-Lee等人認為“語義網(wǎng)是是當前萬維網(wǎng)的擴展。語義網(wǎng)中的信息被賦予了恰當?shù)恼Z義，使得計算機和人之間能夠更好地協(xié)同工作?！闭Z義網(wǎng)的核心思想是通過使用元數(shù)據(jù)將Web資源以機器可理解的方式描述和組織，提供數(shù)據(jù)的語義關系表達方式，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源在語義層上的全方位互聯(lián)，滿足Web應用對數(shù)據(jù)互操作性的要求，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡資源在最大范圍內的共享。語義網(wǎng)技術涉及的主要術語有：URI（統(tǒng)一資源標示符）、metadata（元數(shù)據(jù)）、RDF（資源描述框架）、RDFS（資源描述框架圖）、XML（可擴展標記語言）、SPAROL（數(shù)據(jù)查詢語言）、Ontology（本體）、OWL（網(wǎng)絡本體語言）、software agents（軟件）and semantic markup（語義標記）。語義網(wǎng)技術的核心是本體的建構，而本體的構建、維護和更新需要專業(yè)人員來完成。語義網(wǎng)目前缺乏允許普通用戶為語義網(wǎng)作貢獻的機制。故，基于語義網(wǎng)技術的網(wǎng)絡資源建設目前面臨用戶貢獻度低的難題。

由上述可知，Web2.0和語義網(wǎng)必須要學習對方的優(yōu)點才能實現(xiàn)自身的發(fā)展，這樣社會化語義網(wǎng)便應運而生了。社會化語義網(wǎng)將語義網(wǎng)技術應用于Web2.0，通過使用語義Blog、語義Wiki、語義SNS、語義Tag等社會化網(wǎng)絡服務與工具合作性地創(chuàng)建、使用與共享數(shù)據(jù)；通過構建社會語義本體來對社會化網(wǎng)絡中用戶、用戶行為、狀態(tài)、數(shù)據(jù)等要素進行語義描述和連接，從而形成一個全方位互聯(lián)的、語義豐富的知識網(wǎng)絡體系。

社會化語義網(wǎng)的出現(xiàn)能夠很好地解決Web2.0技術和語義網(wǎng)技術在資源建設中各自面臨的問題，從根本上實現(xiàn)資源的共建和共享。

二、高校數(shù)字化學習資源中心的建設——教育信息化發(fā)展的要求

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》第十二章“優(yōu)質數(shù)字教育資源建設與共享行動”中提到“實施優(yōu)質數(shù)字教育資源建設與共享是推進教育信息化的基礎工程和關鍵環(huán)節(jié)。到2015年，基本建成以網(wǎng)絡資源為核心的教育資源與公共服務體系，為學習者可享有優(yōu)質數(shù)字教育資源提供方便快捷服務?！笨梢?，數(shù)字化學習資源中心的建設是高校加快教育信息化發(fā)展步伐的必然要求。

高校數(shù)字化學習資源中心的建設首先要實現(xiàn)校園內部的教育教學資源的積累與共享，其次要為教師教學、科研和學生學習提供良好的資源支撐和環(huán)境支撐，最后要為實現(xiàn)校際、區(qū)域、全國甚至全球范圍內的資源共享打下基礎。校園內學習資源的積累包括學科資源庫的建設、媒體類資源庫的建設和教師、學生、專家等用戶的個人資源庫的建設：共享則指各資源庫中的數(shù)據(jù)在最底層可以互操作，實現(xiàn)資源在各資源庫之間的相互流通。學習資源中心為教師教學、科研和學生學習提供資源支撐和環(huán)境支撐主要表現(xiàn)在：依托學習資源中心，教師、學生和專家可以形成自己的個性化的學習空間；教師、學生可以形成網(wǎng)絡學習共同體，教師、專家可以形成網(wǎng)絡科研共同體；教師可以開展合主動式、協(xié)作式、探究式等網(wǎng)絡教學方式，學生可以體驗合作學習、自主學習和研究性學習等信息時代的學習方式。學習資源中心的建設為實現(xiàn)校際、區(qū)域、全國甚至全球范圍內的資源共享打下基礎表現(xiàn)在資源中心的建設要考慮今后更大范圍資源共享的技術要求，要擁有大容量、高質量和特色化的教育資源，為更大范圍的資源共享提供可能性。

社會化語義網(wǎng)的以用戶為中心以及資源在語義層面上的全方位互聯(lián)的特點使其恰好能夠滿足目前高校數(shù)字化學習資源中心建設的要求。社會化語義網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展為高校數(shù)字化學習資源中心的建設提供了技術支撐?；谏鐣Z義網(wǎng)的高校學習資源中心不僅能夠實現(xiàn)以教師、學生等用戶為中心，而且能夠實現(xiàn)資源在最大范圍內的共享。

三、基于社會化語義網(wǎng)的高校數(shù)字化學習資源中心的設計

本文構建的數(shù)字化學習資源中心其本質是一種學習環(huán)境、一種學習機制。學習資源中心允許其每一位用戶為學習資源中心貢獻資源，允許每一位用戶擁有屬于自己的個性化學習空間，允許具有相同興趣愛好的用戶在學習資源中心形成自己的群組或社區(qū)。專家、教師和學生依托學習資源中心形成網(wǎng)絡科研共同體和網(wǎng)絡學習共同體。學習資源中心為用戶提供智能化的檢索工具、豐富的學習工具，根據(jù)用戶模型主動推薦其感興趣的學習資源，根據(jù)資源的評價情況將優(yōu)質資源呈現(xiàn)在推薦排行榜上。學習資源中心通過一定的管理和評價機制實現(xiàn)資源的科學、規(guī)范、實用和更新。

高校數(shù)字化學習資源中心的功能模塊主要有：資源導航、資源庫、學習&科研中心、評價激勵系統(tǒng)和管理系統(tǒng)。其功能結構圖如圖1所示。

1.資源導航系統(tǒng)

資源導航系統(tǒng)基于語義網(wǎng)和Tap技術而設計，其導航功能主要體現(xiàn)在資源搜索和資源統(tǒng)計兩個方面。通過本系統(tǒng)，資源中心用戶可以了解資源的范圍、類型、表現(xiàn)形式、推薦資源以及最新資源等；可以通過主動檢索、目錄選擇和智能推薦方式獲取想要的資源。資源導航的示意圖如圖2所示：

資源導航系統(tǒng)為用戶提供主動檢索、目錄選擇、智能推薦三種資源獲取的方式。主動檢索方式是指用戶輸入檢索詞，語義搜索引擎首先根據(jù)領域本體術語表對接收到的關鍵詞進行標準化、語義擴展（即智能知識推理和擴展）來實現(xiàn)智能搜索的資源檢索方式：目錄選擇是指用戶通過資源目錄訪問相應學習資源的方式，這里的資源目錄是基于語義wleb的學科知識地圖；智能推薦是指系統(tǒng)通過挖掘知識點之間潛在的關聯(lián)關系，根據(jù)用戶模型為用戶主動推薦學習資源的方式。資源更新指資源中心可以實時顯示個人中心、學科資源庫、公共資源庫中的最新資源。優(yōu)秀資源推薦是指學習資源中心將用戶關注度高、得分高的優(yōu)秀資源推薦給用戶，這一功能特別適合新注冊的用戶沒有和檢索目標的用戶。資源統(tǒng)計是指資源中心的各類資源自動生成實時總數(shù)統(tǒng)計，顯示在每個分類標簽之后，方便用戶了解資源的范圍、類型和表現(xiàn)形式。

2.資源庫系統(tǒng)

資源庫系統(tǒng)利用“使用者”這一核心要素，集合語義網(wǎng)技術和Web2.0的各項技術和應用來實現(xiàn)各類資源的創(chuàng)造、積累和共享，它包括基于語義網(wǎng)的學科資源庫、基于社會化語義網(wǎng)的個人空間和公共資源庫。使用者與資源庫系統(tǒng)之間的互動關系如圖3所示：

使用者在學習資源中心注冊后可以創(chuàng)建自己的個人空間，通過主動檢索和智能推送的方式獲取自己需要的學科資源，下載公共資源庫中自己感興趣的資源，并將這些按照自己的分類方式收藏或保存到自己的個人空間中。同時，使用者可以利用個人空間來展現(xiàn)自己的知識體系、人脈關系等的形成和發(fā)展，將個人空間中的優(yōu)秀資源上傳到公共資源庫中來增加自己的積分，從而獲取更多的權限。通過使用者這一核心要素，學科資源庫、公共資源庫和個人中心中的資源根據(jù)一定的規(guī)則相互流通，形成了活動的資源流。

基于語義網(wǎng)的學科資源庫的構建模型如圖4所示：

基于語義網(wǎng)的學科資源庫的構建首先對數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡中的文本、圖片、視音頻等學習資源進行關鍵字提取等操作來完成對學科資源的預處理，然后對預處理后的數(shù)據(jù)進行語義定義、描述和標注，建構各學科的學科本體庫，然后根據(jù)學科間固有的聯(lián)系，對各學科本體庫進行語義整合和合并，將原本異構的領域本體聯(lián)系起來，形成學科資源本體模型，學科資源本體及其之間的語義關聯(lián)映射到學科本體知識地圖中，最后用可視化技術將學科資源本體模型以學科知識地圖的形式呈現(xiàn)給使用者。

基于社會化語義網(wǎng)的個人空間的構建是基于FOAF本體的。FOAF（Friend-of-a-Friend）通過描述人、人與人以及其他對象之間的活動和關系，來表示和推理個人及其社會關系。FOAF從五個方面對個人信息進行描述：FOAF基礎（FOAFBasics）、個人信息（Personal Info）、即時通訊賬號（OnlineAccounts/IM）、項目和組（Proiects and Groups）、文檔和圖像（Documents and Images）。[5～FOAF基礎包括賬戶服務網(wǎng)頁、身份校驗、代碼等基本信息。個人信息包括姓名、興趣愛好、個人描述、參加的項目、擁有的好友、在系統(tǒng)中的角色等級等。即時通訊賬號包括QQ、MSN、Skype賬號等。項目和組包括以前參與的項目、現(xiàn)在參與的項目、加入的群組等。文檔和圖像包括自己發(fā)表的博文、收藏的網(wǎng)摘等資源。個人空間相當于個人的資源收集與管理空間，它記錄了個體的檔案信息、參與的活動、所結交的朋友，所擁有的資源等信息，實現(xiàn)了對個人信息、參與活動、資源、好友等資源進行分類、編輯、刪除等操作。

公共資源庫主要用于媒體類資源的建設，如文檔資源（word、excel）、課件資源（ppt、flash）、文獻資料（cai、pdf）、圖片、音頻、視頻資源等。公共資源庫是整個學習資源中心的源動力，是學習資源更新最快、資源內容最豐富、資源流動最快的地方，其功能主要包括資源上傳、資源下載、資源評價。公共資源庫中的資源需要定義統(tǒng)一的教育資源元數(shù)據(jù)通用規(guī)范、教育資源本體以及相關的領域本體，以通過預先定義好的元數(shù)據(jù)通用規(guī)范、資源本體、及領域本體實現(xiàn)對內容資源的統(tǒng)一描述。當使用者向公共資源庫上傳資源時，不同的內容資源被抽取出不問的元數(shù)據(jù)集，這些元數(shù)據(jù)集再映射到預先定義好的元數(shù)據(jù)通用規(guī)范和資源本體上，最后通過領域本體將內容資源映射到領域本體術語表上，實現(xiàn)對資源的語義一致性描述。使用者在上傳資源時，需要依據(jù)一定的標準，選取通用的元素進行資源屬性的元數(shù)據(jù)標注，這些元素包括：標題、描述、關鍵字、類型、人、日期、資源大小、評分等。資源庫用通過消耗一定的積分，可以自由下載任意資源，在下載資源的同時，對資源進行評分和評價。

3.學習&科研中心

學習&科研中心為用戶提供基于語義Wiki的協(xié)作、基于語義SNS的分享、發(fā)起活動、群組論壇的功能。學習&科研中心的功能結構圖如圖5所示。

基于學習&科研中心，用戶可以創(chuàng)建網(wǎng)絡學習&科研共同體。網(wǎng)絡學習共同體是指在網(wǎng)絡學習環(huán)境下，學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導教師等）構成的突破時空限制的群體，他們之間通過各種網(wǎng)絡應用技術在學習過程中進行信息交流和情感溝通，分享學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯(lián)系。網(wǎng)絡科研共同體的概念與網(wǎng)絡學習共同體類似。

語義Wiki是語義網(wǎng)技術與Wiki的結合。相比Wiki，語義Wiki具有知識結構化、知識可重用、知識機器可理解三大特點。語義Wiki通過本體組織Wiki內容，隨著本體鏈接起來的知識越來越多，Wiki知識結構被清晰地呈現(xiàn)出來；語義Wiki本體的數(shù)據(jù)表示方式與語義網(wǎng)兼容，大多能夠實現(xiàn)本體的導入、導出，因此可實現(xiàn)知識的重用；語義Wiki使用特定結構來表示語義Wiki的知識內容，使得機器能夠進行檢索與推理。

基于語義Wiki的協(xié)作體現(xiàn)在：使用者可以利用語義Wiki創(chuàng)建新的詞條，并記錄對該詞條的理解。同時，該詞條就會被使用者在SNS中的同伴看到，他們可以對這個詞條中不合理的部分進行更正，對該詞條的內容進行更新和完善。根據(jù)六度分隔理論，使用者創(chuàng)建的詞條會在六個不同人的點擊下擴展到全部的網(wǎng)絡范圍內，最終在集體智慧下得到合理的解釋和完善的知識結構。這樣，一個基于語義Wiki的通過社區(qū)中的同伴協(xié)作而完成的詞條項目便產(chǎn)生了?；谡Z義Wiki的協(xié)作為使用者提供了一個學習資源共建共享的工具，實現(xiàn)了學習資源的協(xié)同構建與語義共享。

語義SNS是語義網(wǎng)技術與SNS的結合。語義SNS通過構建SOIC（Semantically-Interlinked Online Communities）本體來實現(xiàn)在線社區(qū)語義層面上的互聯(lián)，充分描述社區(qū)站點的內容和結構，集成在線社區(qū)信息，提供對互聯(lián)的社會化網(wǎng)絡實體的新的瀏覽方式等。

基于語義SNS的群組論壇功能體現(xiàn)在：使用者可以利用其參與或者發(fā)起一個群組。群組論壇由SNS的成員根據(jù)一定的主題來創(chuàng)建，創(chuàng)建者創(chuàng)建完成后擔任群組論壇的管理者，其他SNS成員根據(jù)興趣愛好申請加入到該組的討論中來。在群組論壇中，SNS的每一位成員都可以創(chuàng)建或者加入群組。群組論壇中也可以發(fā)起討論，針對每個不同的討論主題，群組的每一位成員都可以發(fā)表自己的意見。與Wiki協(xié)作不同的是，你不能更改主題創(chuàng)建者和其他參與者發(fā)表的意見，同一主題的所有回復都將被保留在群組論壇的相關的主題中。基于語義SNS的群組論壇功能通過記錄使用者對給定主題的討論過程來挖掘一些潛在的隱性識，實現(xiàn)隱性知識的語義建構與共享。

基于語義SNS的分享功能體現(xiàn)在：使用者在因特網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)有用的信息后通過語義SNS的分享功能添加到個人的頁面中，此時SNS網(wǎng)絡會以鏈接的方式記錄該內容，在不占用SNS自身系統(tǒng)空間的情況下展示內容，有利于資源方便快捷地共享。

基于語義SNS發(fā)起活動，可以是在線投票活動、在線評比活動等，也可以是教育講座、主題比賽、外出活動等線下集會活動。活動發(fā)起者沒有權限限制，但是活動的主題需要系統(tǒng)審核才能?；顒影l(fā)起者可以中間撤銷尚未進行的活動，但是需要給活動已報名者一個理由。

4.評價激勵系統(tǒng)

評價激勵系統(tǒng)包含用戶評價、系統(tǒng)智能評價和用戶積分三個子系統(tǒng)，其功能結構圖如圖6所示。

用戶評價包含資源評分、資源評論和資源投票。用戶根據(jù)一定的評價標準對公共資源庫中的資源進行打分和評論，并對資源描述不足之處加以補充。用戶可以通過投票的方式來篩選優(yōu)秀資源，投票數(shù)越高，資源的實用價值也大，資源就會顯示在首頁的推薦排行榜，這樣用戶不需要花費時間去搜索即可獲得有價值的參考內容。

系統(tǒng)智能評價是通過對資源被引用的次數(shù)、被分享的次數(shù)、被收藏的次數(shù)以及資源的得分趨勢進行綜合分析來從宏觀上對信息進行評價，使新聞時效性強的資源在時效范圍內能及時地推薦給讀者，在時效范圍外，又能比較快地沉底；使新出現(xiàn)的優(yōu)質資源更快地被發(fā)現(xiàn)和分享；使得分雖低但上升趨勢強的資源能及時地被用戶發(fā)現(xiàn)；使確實優(yōu)秀的資源得分不斷上升，顯示在首頁的推薦排行榜上。

用戶積分系統(tǒng)根據(jù)用戶在資源庫中的貢獻情況以及用戶對資源的評價情況，賦予用戶相應的積分。用戶貢獻越大，積分越多，享有的權限也越高級。用戶對資源庫的貢獻主要依據(jù)用戶向資源庫中上傳資源的數(shù)量、質量和用戶對資源評價的參與度。上傳資源的質量主要通過上傳資源的得分、被引用次數(shù)、被分享次數(shù)、被收藏次數(shù)等指標來反映。

評價激勵系統(tǒng)可以鼓勵用戶不斷地給資源庫輸入新鮮的血液，加速資源庫中資源的流通，使優(yōu)質資源能夠源源不斷地呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)資源的優(yōu)勝劣汰。

5.管理系統(tǒng)

管理系統(tǒng)包括用戶管理、權限管理、資源管理和安全管理。高校學習資源中心的用戶有：系統(tǒng)管理員、學生、教師、專家、游客五類。系統(tǒng)管理員享有管理用戶、賦予權限、管理資源的權力和對系統(tǒng)進行安全維護的職責。系統(tǒng)管理員通過對后臺數(shù)據(jù)庫進行操作來審核用戶注冊，掌握用戶的基本信息，并對不同類型的用戶賦予不同的權限。用戶通過注冊獲得唯一的用戶名、口令和個人的網(wǎng)站頁面。用戶可以利用個人空間來進行日志寫作、創(chuàng)建群組、團隊活動、資源上傳下載、基于Wiki的協(xié)作共建、資源評分、評論、投票等操作。游客只有資源瀏覽而無資源共享的權限。專家、教師、學生被賦予不同的權限和一定的積分。系統(tǒng)根據(jù)用戶獲得的積分情況來賦予其不同的權限，積分越多，享有的權限也就越多。

資源管理模塊主要包括資源上傳、資源下載、資源統(tǒng)計、資源刪除、資源收藏等功能。資源上傳：資源庫用戶通過日志發(fā)表、Wiki共建、向公共資源庫上傳資源等方式為資源庫貢獻資源。資源下載：用戶通過消耗一定的積分來下載資源，所有資源都是免費的。資源刪除：用戶可以刪除自己貢獻的低質量資源。教師、專家可以刪除公眾評論差的資源。資源統(tǒng)計：對各種資源瀏覽次數(shù)、下載次數(shù)、被引用次數(shù)、被收藏次數(shù)、被分享次數(shù)的統(tǒng)計以及不同類型的資源的實時總數(shù)統(tǒng)計。資源收藏：利用網(wǎng)摘功能收集自己需要的、感興趣的資源。

安全管理主要包括用戶數(shù)據(jù)的安全、系統(tǒng)運行環(huán)境的安全、數(shù)據(jù)庫的安全、網(wǎng)絡通信的安全等方面的管理。

四、基于社會化語義網(wǎng)的高校數(shù)字化學習資源中心的應用模式

高校數(shù)字化學習資源中心作為資源的積累、共享和管理系統(tǒng)獨立運行。同時，資源中心提供標準程序接口與校園中其他應用系統(tǒng)進行對接，為其他應用系統(tǒng)提供資源支撐。資源中心只有與實際的教學和科研及其他相關工作相結合，才能發(fā)揮其在實際教學、科研及相關工作中的作用，才能體現(xiàn)自身的價值。

高校數(shù)字化學習資源中心的應用模式圖如圖7所示。

資源中心與網(wǎng)絡教學平臺對接后，教師在備課時可直接進入資源中心選取相關的備課資源，學生在網(wǎng)絡教學平臺學習的過程中能夠隨時進入資源中心查詢需要的資源，教師和學生可以在資源中心形成網(wǎng)絡學習共同體。資源中心與網(wǎng)絡教學平臺的無縫連接可為網(wǎng)絡教學提供很好的資源服務。

資源中心與科研系統(tǒng)對接后，教師和專家可以在資源中心形成科研共同體，同時資源中心豐富的資源能夠促進科學研究工作的順利進行?？茖W研究工作中產(chǎn)生的各種顯性和隱性資源同時也能為學習資源中心注入新的活力，保障資源中心中資源的先進性和新穎性。

資源中心與實驗教學系統(tǒng)以及其他管理系統(tǒng)的對接，同樣可以促進其運行和發(fā)展。同時，實驗教學系統(tǒng)和其他管理系統(tǒng)的發(fā)展也能豐富資源中心的內容、拓展資源中心的功能。

第4篇：如何實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享范文

關鍵詞: 現(xiàn)代遠程教育 SOAWeb Services XML

中圖分類號: G64 文獻標識碼: A文章編號: 1007-3973 (2010) 04-156-02

1 緒論

在信息技術的推動下,現(xiàn)代教育正在進行一場巨大的變革,要求教育不局限在校園內,教育應該面向各種年齡的人群,應該滿足不同職業(yè)人群的個性化學習需要,現(xiàn)代遠程教育應運而生。隨著現(xiàn)代遠程教育站點日益增多,信息量日益增大,表現(xiàn)形式日益豐富,遠程教育資源重復建設、分散孤立、定位不準、缺乏交互等弊端日益顯現(xiàn)。因此,要解決遠程教育資源建設與共享問題,必須開發(fā)高智能的遠程教育信息系統(tǒng)?；贗nternet的XML/WEB Services/SOA技術架構給現(xiàn)代遠程教育的資源建設與共享研究提供了新思路。

2 XML/WEB Services/SOA技術架構

2.1 XML

XML(eXtensible Markup Language)是W3C 組織于1998年2月的標準。XML是一種通用數(shù)據(jù)格式標記語言, 使用者可按需創(chuàng)建新的標記,給基于WEB的應用軟件賦予了強大的功能,給開發(fā)者和用戶帶來了很多好處:(1)可擴展性。XML讓使用者創(chuàng)建和使用他們自己的標記, 而不是HTML的有限詞匯表,各行各業(yè)的人都可以針對自己的需要定義文件格式, 并且以XML文件作為數(shù)據(jù)交換的標準格式;(2) 靈活性。XML提供了一種結構化的數(shù)據(jù)表示方式, 使得用戶界面分離與數(shù)據(jù)結構化。XML定義的數(shù)據(jù)允許指定不同的顯示方式, 使數(shù)據(jù)表現(xiàn)更合理;(3)自描述性。XML文檔中的數(shù)據(jù)可以被任何能夠對XML數(shù)據(jù)進行解析的應用提取、分析、處理、并以所需格式顯示。XML表示數(shù)據(jù)的方式真正做到了獨立于應用系統(tǒng), 并且這些數(shù)據(jù)能重用;(4) 不同來源數(shù)據(jù)的集成。XML能使不同來源的數(shù)據(jù)很容易地結合在一起,發(fā)送到客戶或其他服務器集合、處理和分發(fā);(5) 搜索更有意義更準確。數(shù)據(jù)可以被XML 唯一標識, 從而使搜索變得更方便、更有意義;(6)本地計算和處理。XML 格式的數(shù)據(jù)被發(fā)送給用戶后, 用戶可用應用軟件解析數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行編輯和處理, 處理數(shù)據(jù)不必回到服務器端就能進行。

XML是一個開放標準,容易使用,支持國際化,與平臺、工具、數(shù)據(jù)庫、協(xié)議、編程無關, 是一種優(yōu)秀的數(shù)據(jù)表示格式, 在遠程教育中有明顯的優(yōu)勢,可以實現(xiàn)不同平臺,不同系統(tǒng)上網(wǎng)絡資源的交互。

2.2 Web Services

Web Services 應是一種基于組件的軟件平臺,是面向服務的Internet應用。Web服務所使用的XML可以用與平臺無關的方式來描述任何數(shù)據(jù),跨系統(tǒng)交換數(shù)據(jù),建立了一個松散耦合的系統(tǒng)。只要遵守Web Service的接口即可進行服務的請求與調用,具有完全的平臺和語言獨立性。Web services是以XML為主的、開放的web規(guī)范技術,使用了一系列標準和協(xié)議來實現(xiàn)相關功能。

Web services體系架構如圖1所示:

圖1 Web Services 體系結構

Web Services的核心技術包括XML ,WSDL ,SOAP 和UDDI。WSDL用來描述服務, WSDL是一個通用的描述Web服務的XML框架,WSDL文件中的描述信息包括:數(shù)據(jù)類型定義、服務所支持的操作、輸入/輸出信息格式、網(wǎng)絡地址以及協(xié)議綁定等。UDDI用來和查找服務,UDDI標準定義了Web服務的與發(fā)現(xiàn)的方法,它提供了一種基于分布式的商業(yè)注冊中心的方法,該商業(yè)注冊中心維護組織和組織提供的Web服務的全部目錄,其中的信息描述格式是基于通用的XML格式。SOAP用來執(zhí)行服務調用,在Web 服務架構中,模塊之間及模塊內部以XML格式傳遞消息, 使得分布應用可以動態(tài)地集成,高效應用。關系如圖2:

圖2 Web services技術規(guī)范

2.3 SOA

SOA是為了解決在Internet環(huán)境下業(yè)務集成的需要,通過連接能完成特定任務的獨立功能實現(xiàn)的一種軟件系統(tǒng)架構。主要內容有:(1)所有功能都被定義為服務,包括較高層次的業(yè)務功能,交互功能和系統(tǒng)服務功能;(2)所有服務是相互獨立的,外部構件根本不用知道,只要能取得所需要的結果就足夠了;(3)接口是可調用的,無論服務位于本地還是在遠端都不影響調用,服務內部是如何實現(xiàn)的也不用關心;(4)在安全方面,驗證請求,在需要時加密和解密數(shù)據(jù),確認信息的有效性;(5)在部署方面為了優(yōu)化性能,允許網(wǎng)絡中的服務位置動態(tài)變化。

3 構建遠程教育共享平臺

一個優(yōu)秀的遠程教育資源共享支持平臺應該要提供以下支撐服務功能:(1)在信息管理方面,建立元數(shù)據(jù)管理平臺,提供統(tǒng)一數(shù)據(jù)口徑、統(tǒng)一編碼體系、統(tǒng)一維護基礎信息、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫的技術架構;(2)制定統(tǒng)一的開發(fā)標準和開發(fā)方法,搭建統(tǒng)一技術平臺,統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一對外信息交換平臺、統(tǒng)一安全管理機制;(3)通過組織結構管理、工作流機制、權限管理等提供相關應用的協(xié)同;(4)為遠程教育應用系統(tǒng)的靈活性、擴展性、可復用性提供技術基礎。

為了實現(xiàn)上述目標,基于SOA架構的以XML為基礎的Web Services平臺無疑是教育資源共享平臺建設的理想選擇。

3.1 XML在遠程教育中的應用

3.1.1 在教育資源描述方面的應用

網(wǎng)絡教育中資源種類眾多,格式各不相同,有很強的分布性,造成資源結構水平低下, 為資源的檢索和利用帶來不便。利用XML結構化數(shù)據(jù)表示方法, 可以為各種信息資源提供一種統(tǒng)一的數(shù)據(jù)描述機制。一個組織很容易根據(jù)應用需要定義一組XML標記, 將資源結構化表示, 并可以在組織內部將XML標準化, 實現(xiàn)局部資源描述的標準化。只要為整個基于網(wǎng)絡的遠程教育制訂統(tǒng)一資源描述標準, 就能實現(xiàn)大范圍的資源共享。

XML的數(shù)據(jù)描述和數(shù)據(jù)表現(xiàn)相分離的特點, 使得利用XML構造個性化的遠程教育資源描述變得簡單。使用可以通過XSL定義轉換模板, 將XML文檔轉換為帶樣式信息的可瀏覽文檔?？梢愿鶕?jù)客戶的具體要求轉換為HTML文檔、SVG文檔PDF文檔等。當客戶瀏覽XML文檔時, 相關的DTD文件隨著文檔一起下載到客戶端, 客戶瀏覽器就知道通過XSL處理器處理相應的XSL樣式表文件, 客戶瀏覽器就能夠以正確的格式顯示信息。

3.1.2 在教育資源管理中的應用

基于XML的遠程教育資源管理系統(tǒng)可以有效地對遠程教育資源進行管理, 包括存儲、查找、修改、刪除、更新、交互等。經(jīng)過包裝的XML教學資源可以作為獨立單元進行傳輸和交換, 可以在不同的平臺被執(zhí)行、被重用。用XML對各種資源進行分類信息的描述,利用XML的特性和資源的元數(shù)據(jù)來開發(fā)智能化、綜合化的Web 應用和遠程教育資源共享支持系統(tǒng)。

3.2 結合Web Services 構建教育資源共享支持系統(tǒng)

目前高校普遍存在開辦分校、二級學院等分布式結構特征,各校院系擁有自己的教學資源和環(huán)境,進行自主維護和管理。為了實現(xiàn)教育資源整合,我提出了一套基于Web Services 技術的“自底而上、先內后外”的教育資源整合解決方案,即首先集成學校內部分散的教育資源,封裝校內原有教育業(yè)務邏輯,建立校內認同web service 注冊中心,利用系統(tǒng)集成這些web service ,實現(xiàn)校內教育資源共享,再建立校際遠程教育Web Service 注冊中心,集成校際Web Service,實現(xiàn)校際教育資源遠程共享,最終綜合開發(fā)遠程教育資源共享系統(tǒng)。

如圖3所示,構建這樣一個Web services平臺,通過XML封裝現(xiàn)有校內各種教育信息資源,形成標準的信息系統(tǒng)接口定義方式;通過WSDL提供統(tǒng)一的訪問接口,通過UDDI實現(xiàn)資源的與共享,通過SOAP實現(xiàn)在廣域網(wǎng)、異構網(wǎng)絡環(huán)境中信息與服務的交互。

系統(tǒng)采用面向服務的分層結構整合教育資源,自上而下分別是數(shù)據(jù)庫層、XML 統(tǒng)一描述層、web service 統(tǒng)一訪問層、web Service 注冊層、應用邏輯層和設備訪問層。

圖3 結合Web Services構建的教育資源共享平臺

3.3 基于SOA架構的數(shù)據(jù)整合平臺

SOA是新型的軟件體系結構,可以實現(xiàn)在校園Web 上分發(fā)并集成應用程序邏輯, 解決了Web 數(shù)據(jù)集中、冗余、無法共享的缺陷,屏蔽了后臺技術的復雜性。該體系結構提出了服務提供方、服務方、服務請求方三個角色, 通過、搜索、綁定三種基本操作完成了Web 應用程序的實時整合,實現(xiàn)了Web 集中計算模式向分布式計算模式的轉變, 并克服了原有分布式對象模型的緊密耦合的缺點。SOA在傳統(tǒng)的校園業(yè)務層和技術層之間增加了一個服務層,這個服務層可以通過一套協(xié)議把應用程序從底層調出來,加以封裝,再根據(jù)應用需求靈活組合,像配餐服務一樣推送給用戶。有了這種不依附于任何平臺的服務層在業(yè)務層和技術層之間溝通、組合,信息系統(tǒng)就變成了“松耦合結構”,改動調整非常方便。

4 小結

基于XML/WEB Services/SOA的技術支撐平臺,保證在一個異構的環(huán)境中實現(xiàn)信息穩(wěn)定,可靠傳輸,為用戶提供一個標準的信息通道 ,極大地提高學校遠程教育資源的可移植性,可擴充性和可靠性。

這種面向服務、松散耦合的體系結構,使所有開發(fā)平臺都遵從一個標準,所有應用都可通過Internet使用和集成Web Services,減少了部署和集成費用。不同教育實體所擁有的遠程教育資源經(jīng)過新技術XML的描述和包裝, 在基于Web Services的遠程教育資源共享支持系統(tǒng)所提供的服務基礎上, 可以進行大規(guī)模的數(shù)據(jù)交換和服務調用, 真正實現(xiàn)遠程教育資源共享, 避免低水平重復建設, 提高效率, 降低費用。

(基金項目:2009年度湖南文理學院芙蓉學院教改立項課題,“本科院校獨立學院利用校園網(wǎng)加強大學生心理健康模式研究”(Fjg-0914))

參考文獻:

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第5篇：如何實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享范文

關鍵詞：電力企業(yè) ERP系統(tǒng) 電子商務 系統(tǒng)集成

中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）11-0003-02

信息時代的到來，使得ERP系統(tǒng)在現(xiàn)代企業(yè)內部中得以廣泛應用，但是由于缺乏與企業(yè)上下游供應鏈的有效溝通，促使ERP系統(tǒng)與電子商務系統(tǒng)集成成為企業(yè)信息化建設的必然趨勢，特別是電力企業(yè)，因為電力建設的快速發(fā)展促使其對物流的需求與日俱增，顯然需要借助電子商務平臺打破ERP系統(tǒng)的局限性，以此提高工作效率，降低運營成本，促進電力企業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

一、ERP系統(tǒng)和電子商務系統(tǒng)集成概述

1.基本含義

ERP系統(tǒng)集中了眾多先進的管理思想和信息技術，涉及企業(yè)采購、生產(chǎn)、銷售、庫存、財務等價值鏈的多個環(huán)節(jié)，可以促進企業(yè)高效運轉。ERP系統(tǒng)在電力企業(yè)中的應用規(guī)范了其業(yè)務流程，實現(xiàn)了對內部人、物、財?shù)慕y(tǒng)一管控，利于電力企業(yè)綜合效益的提高，但是在實施中還存在一些弊端，需要加以完善。

電子商務是當下經(jīng)濟貿易活動中不可或缺的交易方式，是一種以Internet為平臺，借助資源共享為企業(yè)或個人提供低成本、高效率、透明的商業(yè)活動，它打破了時間和空間限制，側重于企業(yè)外部交易，已成為企業(yè)提高競爭力的重要手段。

2.ERP系統(tǒng)和電子商務系統(tǒng)集成概述

電子商務是對ERP系統(tǒng)的延伸，通過將電子商務納入電力企業(yè)供應鏈，為系統(tǒng)的所有應用層提供輔支持，從而有機統(tǒng)一電力企業(yè)的資金流、物流和信息流，提高業(yè)務流程的連貫性，使其作業(yè)更加明晰，管理更加便捷，對市場的反應能力更加快速，真正降低電力企業(yè)的運營成本，提高市場競爭力，顯而易見，進行系統(tǒng)集成是時代使然，大勢所趨。但是在設計電力企業(yè)ERP系統(tǒng)和電子商務系統(tǒng)集成時，應遵循一致性、安全性、開放性、可行性和可擴展性等基本原則，立足于電力企業(yè)實際，結合市場需求，選擇最優(yōu)設計方案，配備合適的軟硬件設施和信息技術，以此促進電力企業(yè)良性發(fā)展。

三、電力企業(yè)ERP系統(tǒng)和電子商務系統(tǒng)集成的實現(xiàn)途徑

1.集成系統(tǒng)的體系結構設計

基于電力企業(yè)的需求功能分析，在設計集成系統(tǒng)的體系結構時應在B/S傳統(tǒng)的三層體系基礎之上，將中間層細化，分為Web和應用兩種服務層，其中表示邏輯由前者服務，業(yè)務邏輯由后者負責，但是在設計邏輯時應對系統(tǒng)的計算工作加以調整，使其在應用程序中分散開來。通常應用程序主要負責輸入數(shù)據(jù)的收集、存儲和處理三項功能（其分層結構如圖1）。其中應用程序的表示層具備對話功能，就是對輸入數(shù)據(jù)進行檢查，并顯示輸出數(shù)據(jù)；業(yè)務邏輯層負責處理業(yè)務流程、活動、實體等數(shù)據(jù)，并予以反饋；數(shù)據(jù)層則是對各種數(shù)據(jù)進行存儲和管理，以此實現(xiàn)數(shù)據(jù)交流和共享。

圖1 電力企業(yè)集成系統(tǒng)中的應用程序結構設計2.集成系統(tǒng)的運行平臺設計①網(wǎng)絡結構設計

無論是系統(tǒng)集成信息的內外傳遞還是共享都離不開良好的網(wǎng)絡環(huán)境，其中計算機網(wǎng)絡主要包括Internet、Extranet和Intranet，如下圖2 所示。

圖2 電力企業(yè)集成系統(tǒng)的網(wǎng)絡結構設計

Intranet是通過TCP/IP等標準協(xié)議實現(xiàn)電力企業(yè)內部信息傳遞和共享的網(wǎng)絡系統(tǒng)；Extranet是側重于對外進行信息交換的外部網(wǎng)，具體指電力企業(yè)及其下級電力企業(yè)之間的網(wǎng)絡系統(tǒng)；而Internet是電子商務用戶訪問的渠道，具體而言就是電力企業(yè)與外界的客戶、供應商、消費者等進行聯(lián)系的平臺。其中電子商務系統(tǒng)是以ERP系統(tǒng)為基礎，獲取電力企業(yè)內部信息，并同時連接Internet和Extranet，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享。

②服務器的選擇

在選擇集成系統(tǒng)的服務器時應兼顧服務器的性能、安全、穩(wěn)定、易于管理和擴展等要求，如機型應注重成熟、主流；支持快速、前兆以太網(wǎng)、FDDI、V.35、FC等主要的局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)標準；AC220V/50Hz電源能夠在硬件設備中廣泛應用；內存、CPU、內置硬盤等服務器的關鍵資源應具備一定的可擴展性等，具體情況應由電力企業(yè)的業(yè)務需求和發(fā)展規(guī)劃決定，以此保證電力企業(yè)集成系統(tǒng)高效、安全、穩(wěn)定運行。

③軟件平臺的選擇

首先是系統(tǒng)界面，由于界面面向的是用戶，而邏輯較為集中，因此只要接口符合調用要求即可，如JSP就能實現(xiàn)邏輯與界面的有效分離，其開發(fā)工具通常選擇Dreamweaver和BEA Weblogic workshop 6.1；其次是商業(yè)邏輯，雖然對其接口的要求能符合EJB規(guī)范即可，其開發(fā)工具也可以視情況而定，但考慮到系統(tǒng)開發(fā)的便捷性，當下多采用BEA Weblogic workshop 6.1；最后是數(shù)據(jù)層，電力企業(yè)應權衡系統(tǒng)的操作平臺和性能，選擇合適的數(shù)據(jù)庫，如MS SQL SERVER、Informix、Oracle等。

3.集成系統(tǒng)的安全設計

由于電力企業(yè)屬于技術、資金密集型產(chǎn)業(yè)，其業(yè)務數(shù)據(jù)十分重要，雖然ERP系統(tǒng)是在企業(yè)內部運行，但是電子商務系統(tǒng)的運行需要內網(wǎng)和外網(wǎng)的共同配合，因此提高集成系統(tǒng)運行的安全性尤為關鍵，考慮到SOA架構的安全技術相對成熟，因此在集成系統(tǒng)中可以借助SOA保證系統(tǒng)的安全性。

一是信息安全，在實際運用中一般會利用HTTPS和SOAP對SOA加以補充和完善，以此保證信息安全，其中HTTPS是以SSL為基礎實現(xiàn)信息交換，然后通過加密和解密操作，將數(shù)據(jù)安全傳輸至網(wǎng)絡。而SOA則是基于XML的加密技術和簽名技術，靈活的對數(shù)據(jù)進行加密，或者給予文檔不同的密鑰，設置文檔的讀取權限，以此保證信息安全。二是身份認證，電力企業(yè)集成系統(tǒng)的身份認證較為特殊，可以在電力企業(yè)服務總線上提供用戶名、密碼等認證信息服務，可以利用映射關系實現(xiàn)ESB身份認證服務，也可以借助傳遞用戶名和密碼由服務提供方進行身份認證。此外還應利用防火墻、病毒檢測等技術手段、網(wǎng)路設備故障檢測、監(jiān)控、恢復等方式提高集成系統(tǒng)的安全性。

4.集成系統(tǒng)的接口設計

根據(jù)電力企業(yè)集成系統(tǒng)的要求，一般采用中間式SAPR/3的接口形式實現(xiàn)ERP系統(tǒng)和電子商務系統(tǒng)的有效鏈接，其接口內容涉及業(yè)務整合功能和數(shù)據(jù)同步功能。所謂的業(yè)務整合就是需要集成系統(tǒng)對部分業(yè)務進行針對性操作，如電子商務平臺在完成合同審批后，直接向SAPR/3系統(tǒng)傳遞合同數(shù)據(jù)，在此基礎上進行訂單采購操作，并再次利用SAPR/3系統(tǒng)將最新數(shù)據(jù)反饋至電子商務系統(tǒng)。而數(shù)據(jù)同步則是指集成系統(tǒng)數(shù)據(jù)的一致性，如借助ERP系統(tǒng)和電子商務系統(tǒng)集成，電力企業(yè)的服務總線可以及時獲取電子商務平臺的數(shù)據(jù)信息，并利用ERP系統(tǒng)將更新的信息反饋到電子商務平臺，從而實現(xiàn)訂單、合同標識、協(xié)議書、商務偏差、預付款申請、物資配送、驗收單等信息的同步，進而實現(xiàn)電力企業(yè)整個供應鏈數(shù)據(jù)的暢通，保證數(shù)據(jù)的時效性和可靠性，提高電力企業(yè)的工作效率和效益，增強其競爭實力。

結束語

總之，電力企業(yè)ERP系統(tǒng)和電子商務系統(tǒng)集成利于電力企業(yè)經(jīng)營管理績效和市場競爭力的提高，因此構建集成系統(tǒng)，有機統(tǒng)一內部資金流、物流和信息流，提高工作效率，降低運營成本，是電力企業(yè)急需解決的現(xiàn)實課題。

參考文獻：

[1] 胡倩倩.電力企業(yè)ERP系統(tǒng)和電子商務系統(tǒng)集成研究[D].山東學，2012（18）.

第6篇：如何實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享范文

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境 電大圖書館 信息資源 共建共享

1 數(shù)字資源的共建共享是未來電大圖書館的發(fā)展必由之路

1.1 是解決館藏力不足和文獻信息劇增的重要途徑

信息時代的到來，網(wǎng)絡技術的不斷更新，文獻信息劇增，決定了電大圖書館的發(fā)展趨勢是實行數(shù)字資源的共建共享。近幾年，廣播電視大學是以現(xiàn)代信息為主要教學手段的新型教育方式。隨著各種形式載體的書刊數(shù)量急增，其收藏力相對低下，根本不可能全部包容那些業(yè)已產(chǎn)生的知識信息，許多電大圖書館孤立地為各類用戶提供方便快捷的信息服務愈顯力不從心。全國電大圖書館都各自為政，固定用戶對現(xiàn)有館藏的利用率不高，對信息資源的浪費較大。另一方面，由于電大圖書館服務對象多是成人，各圖書館競相購置普遍需求的同類信息資源來滿足本地用戶的需求，造成目前這種對文獻信息資源的低水平重復購置的局面。因此，統(tǒng)籌規(guī)劃，全方位、多渠道和立體化合理共建共享信息資源是解決電大圖書館這一矛盾的重要途徑。

1.2 是電大圖書館辦學的迫切需求

廣播電視大學是基于網(wǎng)絡實現(xiàn)的教育方式，主要是通過網(wǎng)絡的手段來完成教學任務。由于在教學、管理和服務模式上有其自己的獨特性，由此帶來的圖書館服務的特殊性。用戶對信息資源的需求方式及內容也產(chǎn)生了根本性的變化。圖書館要適應成人學生分散、隨意的特點來實現(xiàn)信息資源服務。特別是成人學生不再滿足于單一的館藏信息服務，迫切需要的是內容新穎全面、方便快捷、形式多樣和來源廣泛的信息。用戶的這種全方位、綜合化的信息需求，顯然不是一個圖書館所能滿足的，多個信息單位協(xié)作進行信息資源共建共享已成為信息服務界亟須解決的問題。電大圖書館的獨特性決定了用戶對知識信息的需求還反映在要求所需信息的電子化、網(wǎng)絡化，這就需要圖書館加強對文獻信息的電子化組織和迅速實現(xiàn)網(wǎng)絡化的工作，通過對知識信息進行分析、綜合、整序，以新的、序列化的知識單元提供給用戶。如果每個圖書館單獨進行這些工作，是遠遠不能滿足用戶需求。

2 影響電大圖書館信息資源共建共享的環(huán)境與條件

2.1 有利條件

網(wǎng)絡為圖書館提供了一個全新的信息環(huán)境，為圖書館信息資源共建共享提供了良好的條件。特別是Internet網(wǎng)成功地采用了TCP/IP（傳輸控制協(xié)議和網(wǎng)際互聯(lián)協(xié)議）技術，解決了不同網(wǎng)絡產(chǎn)品、不同硬件平臺和不同操作系統(tǒng)之間的兼容性問題。任何計算機只要采用因特網(wǎng)與TCP/IP協(xié)議中的任何一臺主機聯(lián)通，都有可能成為因特網(wǎng)的部分，進行大規(guī)模的網(wǎng)絡互聯(lián)，自由地選擇利用各種網(wǎng)絡服務，順利地實現(xiàn)信息資源的共建共享。

我國許多電大圖書館相繼協(xié)議協(xié)作，不斷推進信息資源共建共享的進程。聯(lián)合國教科文組織提出了全面“開放”思想，在促進我國圖書館信息資源由由被動向主動、由淺層向深層、由粗放向效益密集轉變的過程中起到了積極的推動作用。我國圖書館信息資源共建共享是從20世紀50年代開始處在萌芽階段。從20世紀90年代開始，信息資源的共建共享注入了數(shù)字圖書館和跨行業(yè)通過網(wǎng)絡協(xié)作的特征。早在1999年1月，由中國國家圖書館召集、全國各行業(yè)系統(tǒng)的圖書情報機構在北京發(fā)出了《全國圖書館館際互借公約》，為全國圖書情報行業(yè)實現(xiàn)資源共建共享確立了帶有法律性質的文本。

2.2 不利因素

機制的滯后和政策性制約著電大圖書館信息資源共建共享的進一步發(fā)展。它是圖書館信息資源共建共享的關鍵因素，起著統(tǒng)籌規(guī)劃、全面協(xié)調的作用。圖書館的管理決定著信息資源共建共享的規(guī)模、形式、活動能力和效益。一個圖書館的性質任務、館藏特色、規(guī)章制度、服務手段和服務方式等也極大地影響著其在信息資源共建共享中的水準。網(wǎng)絡環(huán)境孕育了嶄新的管理觀念，并呼喚著與之相適應的管理體制，但是從我國電大系統(tǒng)圖書館的狀況來看，仍處在無章可循的狀態(tài)，傳統(tǒng)的條塊分割、各自為政的縱向機制，極大地影響著電大圖書館信息資源共建共享的進程。部分館員的專業(yè)水平和理念滯后也是制約電大圖書館信息資源共建共享的一大因素。網(wǎng)絡環(huán)境下圖書館員應具備“專家型”素質，他們除擔負傳統(tǒng)的圖書館業(yè)務工作以外，還應充分利用先進的信息技術，對館藏資源和網(wǎng)絡資源進行深層次開發(fā)，以全方位信息資源滿足用戶需求。這種情況在電大系統(tǒng)圖書館尤為突出。特別是全國電大系統(tǒng)地區(qū)不均衡、東西部不均衡等現(xiàn)象限較嚴重地阻礙著信息資源共建共享工作的進展。

現(xiàn)代技術和資源因素制約著電大圖書館信息資源共建共享的進行。隨著現(xiàn)代技術的迅猛發(fā)展、計算機硬件設備更新?lián)Q代較快及軟件配置的智能化、多功能效用越來越顯著。帶來計算機信息技術應用的局限性也制約著電大圖書館信息資源共建共享的進一步發(fā)展。通信線路傳輸速率有待進一步提升，尤其是在傳遞多媒體信息是多顯能力不足。集成管理系統(tǒng)缺乏標準化，在多平臺技術方面，多數(shù)未采用C/S技術，客戶端的應用程序不支持字符終端；在網(wǎng)絡功能上，多數(shù)尚未采用HyperLink等技術。各級種類圖書館發(fā)展不平衡，有些圖書館從硬件上來說還缺乏利用現(xiàn)代信息技術的能力。

此外，還有諸如網(wǎng)絡信息安全與否、知識產(chǎn)權能否得到保護、部分信息壟斷行為能否消除、經(jīng)費能否得以保障等制約圖書館信息資源共建共享的因素。

3 網(wǎng)絡環(huán)境下如何實現(xiàn)對圖書館文獻信息資源的共建共享

3.1 確定共建共享的基本原則及其最佳模式

（1）適應性原則。適應國情原則。每個國家的信息資源共建共享模式都是在該國人文和自然因素綜合作用下產(chǎn)生的，所以，信息資源共建共享模式的確立，必須符合國家的政治、經(jīng)濟體制現(xiàn)狀。適應時展原則。網(wǎng)絡時代要選擇和確立最佳模式必須充分考慮到網(wǎng)絡環(huán)境，尋找出適合網(wǎng)絡化時代的共享模式至關重要。（2）最大節(jié)約原則。一是要統(tǒng)籌規(guī)劃，少花錢多辦事，實現(xiàn)經(jīng)費節(jié)省化；二是要便于用戶獲取，節(jié)約用戶的時間和經(jīng)費。（3）適度超前原則。由于既定的模式應具有較強的穩(wěn)定性，但又不能完全符合現(xiàn)實，所以選擇最佳模式既要立足現(xiàn)實，又要適度超前。否則，將影響共建共享進程，還會帶來不應有的損失。因此，充分預測未來的發(fā)展趨勢是確立最佳模式所必須考慮的一個重要條件。（4）逐步發(fā)展原則。它是指選擇最佳模式時，必須考慮到共建共享的實現(xiàn)是一種循序漸進的過程，必須經(jīng)過一個過濾階段，而不能一次完成。所以，就我國目前的國情，必須選擇那過濾型最佳模式，而不是理想的一次性完成模式。因為那種一次性完成模式既不符合事物發(fā)展規(guī)律，又不符合我國國情。（5）靈活多樣原則?？紤]到我國條塊分割的管理體制及地區(qū)間自動化、網(wǎng)絡化程度的不平衡性以及信息資源分布的不均衡性，在選擇最佳模式是必須采取靈活多樣的原則，多種模式并舉，使共建共享活力無限。

3.2 信息資源共建共享的最佳模式

目前我國資源共建共享模式應為：以政府操作為主，集中與分散管理相結合的、多元化的過濾型模式。所謂的多元化是指在不同地區(qū)、不同系統(tǒng)所采取靈活多樣、因地制宜的共享模式。具體來說，西部地區(qū)應采用初級模式，首先要打好基礎，在高校館系統(tǒng)建立協(xié)作網(wǎng)，然后再在科研館系統(tǒng)建立協(xié)作網(wǎng)，最后與發(fā)達的東部地區(qū)聯(lián)網(wǎng)。東部地區(qū)應采用的模式是：首先，要分別在公共、高校和科研三大系統(tǒng)內實現(xiàn)共建共享。其次，要在地區(qū)性跨系統(tǒng)內實現(xiàn)共建共享。這是以省、直轄市、自治區(qū)為單位進行的跨系統(tǒng)地區(qū)性共建共享。最后，要在地區(qū)間實現(xiàn)共建共享。即各省、直轄市、自治區(qū)之間聯(lián)成共享網(wǎng)絡，初步實現(xiàn)全國資源共享。當然，在東、西部地區(qū)實施國家共享計劃之前，應首先建立主導型的國家級文獻信息資源網(wǎng)絡，指導協(xié)調各系統(tǒng)及地區(qū)級圖書館網(wǎng)絡建設，這樣，全國的資源共建共享工作就會健康順利地發(fā)展。上述模式可以簡述為：以國家投資為主，以國家文獻信息資源網(wǎng)絡為主導，東西部地區(qū)分別分步實施，先系統(tǒng)內共建，后地區(qū)性共建，實現(xiàn)集中與分散管理的過渡型信息資源共建共享。待這一過渡型模實現(xiàn)后，再建立全國性跨系統(tǒng)、跨地區(qū)的真正無邊界信息資源共建共享網(wǎng)絡，從而真正實現(xiàn)全國信息資源共享。

參考文獻：

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[2] 于麗鳳，高波.文獻信息資源共建共享障礙新論[J].圖書館雜志，2002（10）.

[3] 孔燕.中美圖書館信息資源共建共享比較研究[J].情報科學，2001（6）.

第7篇：如何實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享范文

1數(shù)字化技術在電信網(wǎng)絡中的應用

數(shù)字化技術在電信網(wǎng)絡中有著廣泛的應用價值和前景,而在技術為主的發(fā)展市場上，電信網(wǎng)絡的發(fā)展就不得不更加的依賴于技術性能的提高。從市場需求以及電信網(wǎng)絡系統(tǒng)的發(fā)展來看，數(shù)字化是計算機、計算機軟件的基礎，信號處理技術中的數(shù)字濾波、編碼、加密、解壓縮等等都是基于數(shù)字化實現(xiàn)的。以通訊系統(tǒng)為例，數(shù)字化網(wǎng)絡技術可以提供數(shù)字數(shù)據(jù)服務、將數(shù)字數(shù)據(jù)信息進行離散化處理，從而在所需的終端準備的傳輸、接受。具體而言，數(shù)字化技術在電信網(wǎng)絡的發(fā)展中的應用主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)終端設備、通訊控制器、通訊信道以及信號轉換器這幾個主要的方面。在數(shù)據(jù)終端設備上，數(shù)字化技術使得用戶能夠通過電信網(wǎng)絡準確的接收到所需的信息和數(shù)據(jù)，并通過網(wǎng)絡中的專用數(shù)據(jù)輸出設備將其呈現(xiàn)出來。而在通訊控制器中以及通訊信道中，數(shù)字化網(wǎng)絡技術使得通信狀態(tài)的連接、監(jiān)控和拆除，并將多個數(shù)據(jù)終端設備的信息，并轉換信息格式變得更為的簡單便捷，而同時使得電話線路等模擬通信信道、專用數(shù)字通信信道、寬帶電纜和光纖更為的高效的進行信號的傳輸。在轉換器中，數(shù)字化技術主要是可以實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的轉換和信號的準確的傳輸，以ASI編碼器為例，其實現(xiàn)了信號從模擬音頻信號通過低通濾波器進行采樣、量化等步驟得到可編碼的離散信號，然后通過編碼器進行編碼工作從而形成數(shù)字碼流的過程。在其中，ASI協(xié)議是目前正越來越多的應用于電視傳輸系統(tǒng)，其穩(wěn)定性得到了更大的保障。而ASI則是一種使得連線簡單、傳輸距離長、傳輸流可變換、傳輸速率穩(wěn)定的傳輸方式，一般采用二進制的轉換原理，根據(jù)接入系統(tǒng)的要求，選擇性的輸出數(shù)字信號流。

2電信網(wǎng)絡數(shù)字化、智能化發(fā)展的趨勢

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的電信網(wǎng)絡技術水平迅速的提高，而用戶慢慢的對當下的電信網(wǎng)絡的發(fā)展更為關注如何實現(xiàn)更高速、高品質的用戶體驗。在這樣的社會背景下，電信網(wǎng)絡數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢就逐漸提上了日程。如何讓用戶在電信網(wǎng)絡中得到更多的滿足。網(wǎng)絡數(shù)字化、智能化可能就是其中的密鑰。電信網(wǎng)絡數(shù)字化、智能化的主要特點就是用戶可識別、業(yè)務可區(qū)分、流量可調控以及網(wǎng)絡可管理。同時在電信網(wǎng)絡規(guī)范中統(tǒng)一一個較為完整的標準、然后根據(jù)用戶的價值進行分類，實現(xiàn)對電信網(wǎng)絡忙閑狀態(tài)、管道資源動態(tài)智能的分配。同時通過用戶價值原則以及公平服務原則對各個用戶進行評估，提供更好的資源分配和服務。在這樣的基礎上如果能夠實現(xiàn)整個電信網(wǎng)絡數(shù)字化和智能化，那么將給每個用戶帶來極大的便捷，電信網(wǎng)絡資源接入信道資源動態(tài)分配、用戶資源共享的瓶頸將一去不復返，電信網(wǎng)絡的投資效益面臨的巨大挑戰(zhàn)以及發(fā)展模式都將得到很好的解決，從而實現(xiàn)電信網(wǎng)絡的高速、健康以及持續(xù)發(fā)展。

3結語

第8篇：如何實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享范文

關鍵詞：計算機 局域網(wǎng) 信息安全 病毒防治

伴隨信息化的迅猛擴張，各種網(wǎng)絡應用軟件也得以快速應用推廣，如今計算機網(wǎng)絡的作用越來越重要。為了確保網(wǎng)絡信息安全和網(wǎng)絡軟、硬件的正常工作運轉，加強計算機網(wǎng)絡和系統(tǒng)安全建設勢在必行。本文主要對如何實現(xiàn)局域網(wǎng)的信息安全及其病毒防治措施進行了論述。

1、局域網(wǎng)信息安全的現(xiàn)狀

相比局域網(wǎng)而言，廣域網(wǎng)目前較為完善的安全防御體系已經(jīng)建立，可以利用防火墻、查殺病毒、漏洞掃描、設置IDS等網(wǎng)關級別、網(wǎng)絡邊界等方法進行防御，由于重要安全設施主要是在機房以及網(wǎng)絡入口等地點，通過以上設備的密切監(jiān)控，使網(wǎng)絡外部的安全威脅大幅降低。然而，由于對計算機客戶端的安全管理措施相對較少，使得網(wǎng)絡內部的安全威脅得以增加。某些未經(jīng)授權的網(wǎng)絡設備以及用戶很容易通過鏈接局域網(wǎng)的相關網(wǎng)絡設備而自動進入網(wǎng)絡，造成網(wǎng)絡安全隱患問題。從目前來看，局域網(wǎng)信息安全的隱患主要是網(wǎng)絡系統(tǒng)本身的安全漏洞問題，還有就是網(wǎng)絡系統(tǒng)管理使用不利而導致的安全問題的增加。

2、局域網(wǎng)信息安全的主要威脅

我們所說的局域網(wǎng)（LAN）就是為了工作需要，在特定的范圍內通過服務器與多臺電腦而組成的工作組互聯(lián)網(wǎng)絡。因為需要經(jīng)由交換機和服務器與網(wǎng)內的所有電腦相連，所以局域網(wǎng)內的信息傳輸速率相對較高，但是，由于局域網(wǎng)應用的技術單一，沒有更多的安全措施，因此很容易成為病毒傳播的主要通道，為數(shù)據(jù)信息的安全帶來嚴重的隱患問題。綜合分析局域網(wǎng)信息安全的主要威脅有下面幾種：

2.1 黑客軟件影響數(shù)據(jù)安全

資源共享是局域網(wǎng)的主要用途之一，然而共享資源必然要對數(shù)據(jù)開放，這就會使得篡改和刪除數(shù)據(jù)信息變得極其容易，造成了數(shù)據(jù)的安全性較低。比如，一些黑客利用網(wǎng)絡釣魚工具進行攻擊，其主要是以某些知名機構的名義向用戶發(fā)送大量帶有欺騙性質的垃圾郵件信息，其目的是要以此引誘收信人透露個人的敏感信息內容，例如用戶名、密碼、ID賬號、個人聯(lián)系方式以及信用卡等信息，冒用某些正規(guī)網(wǎng)站的進行騙取用戶敏感數(shù)據(jù)信息是其最常見的手段，過去進行該類攻擊的大部分為大型網(wǎng)站或知名網(wǎng)站等，然而因為大型網(wǎng)站相對反應迅速較快，且其提供的各項安全措施也在加強增大，因此網(wǎng)絡釣魚只能逐漸將目光瞄準一些小型網(wǎng)站和不知名網(wǎng)站來進行。

2.2 服務器區(qū)域未做好有效防御

由于局域網(wǎng)內各計算機之間可以快速方便的進行傳遞數(shù)據(jù)信息，這就直接導致了病毒能夠直接而快速地感染計算機，一旦局域網(wǎng)的服務器區(qū)域未做好有效出版物，沒有采取獨立保護措施，如果其中某臺計算機感染了病毒，再經(jīng)過服務器傳遞數(shù)據(jù)信息時則會直接造成服務器感染，如此，局域網(wǎng)內的所有計算機通過服務器進行數(shù)據(jù)信息傳遞時，都容易成為病毒感染對象。盡管網(wǎng)絡出口處設立了防火墻來對外來攻擊進行阻斷，然而局域網(wǎng)內部的攻擊卻往往不能抵擋。

2.3 各種計算機病毒和惡意代碼威脅網(wǎng)絡安全

許多網(wǎng)絡用戶沒有安裝防病毒軟件或者安裝不及時，以及沒有及時進行操作系統(tǒng)補丁的更新，還有部分用戶雖然安裝了防病毒軟件，但沒有及時更新病毒庫，這些情況都容易給計算機病毒入侵帶來便利。很多網(wǎng)絡寄生犯罪軟件進行攻擊時，都是利用網(wǎng)絡用戶的這些弱點和問題。網(wǎng)絡寄生軟件能夠做到修改磁盤上的現(xiàn)有軟件而將其寄生的相關文件內注入一些新代碼來實現(xiàn)攻擊。

2.4 局域網(wǎng)用戶缺乏安全意識

很多用戶在進行數(shù)據(jù)信息傳遞時喜歡使用移動存儲設備，習慣性地將外部數(shù)據(jù)信息在沒有經(jīng)過安全檢查的情況下就將移動存儲設備直接與內部局域網(wǎng)鏈接，并且將存儲設備內部的數(shù)據(jù)信息傳遞到局域網(wǎng)計算機中，如此做法很容易給木馬和蠕蟲等各種病毒感染計算機提供方便條件，而且使數(shù)據(jù)信息泄密的機率增加。此外，還有個人筆記本電腦隨意地在內外網(wǎng)之間進行切換使用以及一機兩用、多用等現(xiàn)象也經(jīng)常遇到，很多用戶的筆記本電腦鏈接Internet網(wǎng)后就直接在未經(jīng)許可的前提下直接在內部局域網(wǎng)內鏈接，也極易導致各類病毒入侵以及造成數(shù)據(jù)信息泄密等問題。

2.5 局域網(wǎng)IP地址發(fā)生沖突

如果局域網(wǎng)用戶處于同一個網(wǎng)段，就會導致IP地址沖突現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，使部分計算機無法鏈接網(wǎng)絡。就局域網(wǎng)而言，發(fā)生這類IP地址沖突的現(xiàn)象經(jīng)常遇到，局域網(wǎng)內的用戶越多，就會給查找工作帶來更大的難題，因此，局域網(wǎng)的網(wǎng)絡管理員需要密切關注之一問題并及時加以解決處理。

綜上所述，局域網(wǎng)內在應用上擁有這些獨特的特點，導致了局域網(wǎng)內的一些病毒能夠進行快速的傳遞，給數(shù)據(jù)信息的安全帶來危害，形成了局域網(wǎng)內各計算機間相互感染的問題，雖然經(jīng)常進行病毒查殺，卻仍然經(jīng)常發(fā)生數(shù)據(jù)信息丟失等現(xiàn)象。

3、局域網(wǎng)的信息安全控制策略及其病毒防治措施

第9篇：如何實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享范文

關鍵詞：智慧校園；數(shù)據(jù)；頂層設計；融合

中圖分類號：TP399 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）09-0069-04

一、引言

近年來，隨著我國高校信息化建設日益深入，教育信息化水平有了大幅度的提高，已經(jīng)進入到應用普及推廣階段。依托移動互聯(lián)、云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等新興信息技術的教育教學模式和管理模式不斷涌現(xiàn)，教育信息化正從數(shù)字化時代步入智慧化時代。作為高校信息化的高級別呈現(xiàn)形態(tài)，構建一個泛在感知的個性化學習和教學環(huán)境，以應用服務為基本理念，將信息技術深入融合到教學、科研、管理和校園生活中的智慧型校園已成為各高校信息化建設的主題。

二、遼寧省高職院校信息化建設現(xiàn)狀

遼寧省高職院校的信息化建設近年來雖取得了一定的成就，但由于認識不足、資金缺乏、管理體制不順、專業(yè)人才匱乏等原因，存在著諸多問題，同時面臨著如何實現(xiàn)從“數(shù)字校園”向“智慧校園”的轉變。

1.信息化建設缺乏頂層設計、缺乏系統(tǒng)和全局視角

信息化建設主要是從處理部門具體業(yè)務或者解決局部問題著手，對學校各業(yè)務部門的業(yè)務流程不清楚且分析不深入，特別是很少從學院整體考慮出發(fā)，來設計跨部門的業(yè)務邏輯系統(tǒng)。這不但導致信息資源的重復建設，而且由于人為地割裂了數(shù)字化的部門業(yè)務與現(xiàn)實學校其它關聯(lián)業(yè)務流程的聯(lián)系，從而造成工作效率的降低，不能現(xiàn)學校相關業(yè)務的一站式服務。

2.應用系統(tǒng)建設水平不高，使用效率低

經(jīng)過調研了解，各高職院校在信息化建設過程中大部分資金都投入到了網(wǎng)絡、機房等硬件設備的建設中，而對業(yè)務應用系統(tǒng)的投入較少，已建的業(yè)務應用系統(tǒng)整體應用水平還有待提高，開發(fā)或購置的實訓類軟件使用效率低，與學校的教育教學融合不全面和深入，致使其在教學中發(fā)揮的作用有限。遼寧省目前50所高職院校中90% 的學校無統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準和共享交換平臺，已使用的業(yè)務應用系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)質量差、數(shù)據(jù)儲備不足，數(shù)據(jù)共享交換和利用困難，信息孤島現(xiàn)象日益突出。同時數(shù)字教學資源與科研資源建設滯后，優(yōu)質數(shù)字教學資源匱乏，共建共享機制還沒有形成。

3.基礎設施部分設備老化、陳舊，面臨更新?lián)Q代

各高職院校雖然已經(jīng)實現(xiàn)有線網(wǎng)絡全覆蓋，但是網(wǎng)絡互聯(lián)設備如交換機、路由器等都是運行在IPv4協(xié)議下的老設備，不支持下一代互聯(lián)網(wǎng)的IPv6協(xié)議，面臨著設備的更新?lián)Q代。同時網(wǎng)絡出口帶寬較低，需要擴容。大部分高職院校的無線網(wǎng)絡建設基本上還是空白，另外網(wǎng)絡安全設施欠缺，缺乏安全風險評估，信息安全狀況堪憂。已有的網(wǎng)絡安全設備主要是側重于網(wǎng)絡防護，已建的無線網(wǎng)絡無安全認證，身份認證技術單一，現(xiàn)有的安全設備不能保證對發(fā)生的信息安全事件進行溯源、追查和審計等。

三、高職院校智慧校園建設的主要特點和特色

智慧校園是以網(wǎng)絡（包括計算機網(wǎng)絡、移動互聯(lián)風、物聯(lián)網(wǎng)）、大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術為支撐的智慧化的校園教學、科研、管理和生活一體化環(huán)境，通過運行在這個環(huán)境中的各種應用服務系統(tǒng)，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合，從而實現(xiàn)多域融合共享和泛在感知的智慧服務、多域間資源及其業(yè)務的融合和共享，實現(xiàn)無所不在的信息綜合化服務和智慧化校園。盡管目前國內還沒有真正意義上的智慧校園，但是已經(jīng)有愈來愈多的高校開始認真思考和探討智慧校園的建設方式及其應具備的特征，并積極進行各種各樣的嘗試。

1.智慧校園建設的主要特點

智慧校園和數(shù)字化校園的區(qū)別在于，數(shù)字化校園重在軟硬件搭建，而智慧校園是一個持續(xù)發(fā)展的過程，重在應用，使信息技術和信息化應用逐漸深度融合到教學、科研、管理與校園生活的各項活動中，實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享，進而實現(xiàn)教育公平，促進教育內容、教學手段和方法的現(xiàn)代化。

通過調研，我們認為智慧校園建設的主要特點：一是要完成院校網(wǎng)絡從傳統(tǒng)IP網(wǎng)絡到智能感知網(wǎng)絡的建設升級，從而實現(xiàn)人員的網(wǎng)絡無縫連接，完成人員位置、活動及關系等的感知；二是利用云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術構建院校的數(shù)據(jù)平臺，這里的平臺強調的是數(shù)據(jù)，而不是硬件。這就需要各院校整合現(xiàn)有的各種數(shù)據(jù)，實現(xiàn)全校數(shù)據(jù)的共享交換、挖掘和分析，從而為師生提供精準、個性化的服務；三是要實現(xiàn)服務驅動，體現(xiàn)以用戶需求為導向的服務理念。這就需要完成工作理念從管理為主向以服務為核心的轉變，工作流程從面向業(yè)務部門到面向用戶的優(yōu)化和重設，教學方式從以老師為主向以學生為主體的轉變。 我們認為現(xiàn)階段高職院校智慧校園建設的主要內容包括智能感知網(wǎng)絡、云服務平臺及運維保障平臺。其框架如圖1所示。

（1）智能感知網(wǎng)絡

是智慧校園采集海量數(shù)據(jù)的物質基礎，通過利用計算機技術、RFID、視頻監(jiān)控、網(wǎng)絡技術等對學校的教學、科研、管理和師生生活服務等有關的各種信息資源進行數(shù)據(jù)采集，以便實現(xiàn)對學校師生的活動狀況和學習與生活環(huán)境的互動狀態(tài)，以及學校各種設備的運行狀態(tài)等全方面地感知。通過無線和有線網(wǎng)絡技術實現(xiàn)有線網(wǎng)絡、無線網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)互通，為學校師生隨時隨地的接入、隨需隨意的應用服務提供安全、高速、泛在的智能網(wǎng)絡環(huán)境。

（2）云服務平臺

主要包括云計算、云存儲、IDC機房等構成的應用服務支撐平臺和運行在其上的各種應用服務系統(tǒng)等。其核心是云計算主要包括數(shù)據(jù)的存儲、清洗、整合、交換和挖掘分析，它通過數(shù)據(jù)的收集、存儲匯聚智慧校園的各種數(shù)據(jù)信息，形成數(shù)據(jù)質量佳、數(shù)據(jù)儲備充足，并可以深度挖掘使用的數(shù)據(jù)池子，向學校各需求方提供大數(shù)據(jù)服務。虛擬化是云計算技術的核心，通過對服務器、存儲和網(wǎng)絡等資源的虛擬化，對多種信息資源的重組與優(yōu)化，實現(xiàn)大范圍、高效率的資源共享，進而解決教學資源分布不均、教學資源更新速度慢、教學資源共享程度低等問題；同時通過云平臺和云終端，學生、老師、家長還可以構建個性化的網(wǎng)絡交流、學習、協(xié)作空間，輕松地獲取所需的知識。

應用服務系統(tǒng)主要包括教學、科研、學工、財務等應用系統(tǒng)，并通過對各業(yè)務流程的分析和梳理，以教師和學生為中心，實現(xiàn)相關應用的整合，通過統(tǒng)一身份認證和統(tǒng)一門戶平臺為各類用戶提供個性化、智能化的服務，實現(xiàn)教育資源的精細化管理，包括了教學、科研、行政管理等進一步的精細化，有效的調動學校非常有限的優(yōu)質資源。

（3）運維保障平臺

運維保障平臺主要包括網(wǎng)絡和云服務平臺的運行維護、信息安全保障及學校的信息標準建設和信息化建設制度保障四個內容，它是智慧校園安全、高效、穩(wěn)定運行的保障。其中學校的信息標準建設是智慧化校園建設的重點之一，對推進智慧化校園建設，保證信息的交流與共享，有著重要的意義。主要建設內容包括數(shù)據(jù)標準、信息子集建設、自定義編碼規(guī)范、數(shù)據(jù)交換標準等。需注意的是，盡管每個學校具有各自的特殊性，但是在制定本校的信息標準時必須保證和國家以及教育部的信息標準相兼容。

2.高職院校智慧校園建設的主要特色

高職院校學生的學習自覺性較差，加上師資力量較為薄弱，學生的到課率與教師的教學質量問題一直困擾著學校管理者。尤其是在民辦高職院校，上述問題更為突出。另外高職教育更注重對學生的實際操作能力和專業(yè)技能培養(yǎng)，這就需要我們在建設時，更應該突出教學的個性化，做到以學生為主，為學生提供“自助餐”式的個性化學習模式。并通過構建無縫學習平臺，把校內校外、課內課外順暢地聯(lián)系起來，實現(xiàn)智慧教育。現(xiàn)階段這方面的應用主要有視頻微課、翻轉課堂、幕課、電子書包、模擬/仿真類系統(tǒng)等，其中前三個在高職教學中有所應用，但應用范圍較小。如在國際上，慕課運用最多的不是本科院校，而是職教院校。但我國的職教院校由于優(yōu)質幕課資源匱乏，應用較少。電子書包作為目前智慧教育新技術，現(xiàn)主要在中小學中應用的較多，在高職院校的使用的更少。模擬/仿真類系統(tǒng)通過構建真實系統(tǒng)運作的仿真環(huán)境，讓學在仿真環(huán)境中運用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識，進行相應的模擬演練，從而可以解決高職院校普遍存在的學生在實際企業(yè)實習無法接觸核心業(yè)務，對培養(yǎng)和提高學生專業(yè)技能有著重要的意義，因此模擬/仿真類系統(tǒng)在高職類院校有著廣泛的應用。

根據(jù)以上的分析，我們認為現(xiàn)階段高職院校智慧校園建設應主要著重于構建三個平臺：分別是個性化教學平臺、教學質量監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺、綜合服務平臺。其中個性化教學平臺建設的核心在于建設數(shù)字化教學資源庫，目前在建設中所遇到的主要問題是教師積極性不高，缺少獎勵，沒有相應的評價和激勵機制。另外，大部分學校沒有明確的規(guī)劃，數(shù)字化教學資源建設標準不健全，以致于教學資源平臺建設仍處于初步發(fā)展階段。教學質量監(jiān)控平臺的建設旨在通過對本校教學狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集與治理，形成本校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，并通過對其中數(shù)據(jù)的挖掘和分析，找出薄弱點，規(guī)范教學行為，從而對本校的教學質量進行監(jiān)控，以促進教學質量的提高。 同時該平臺還可以對本校的人才培養(yǎng)質量考評和學校發(fā)展決策提供依據(jù)。

綜合服務平臺建設就是整合各部門資源，打造一站式服務門戶，使老師和學生通過這個門戶獲取一站式服務，不需要再進入各個系統(tǒng)就可以享受各種各樣的服務。師生在獲取服務時不需要具體知道該服務背后是由哪個部門實現(xiàn)的，但要讓師生清楚知道自己參與的業(yè)務辦理到哪里了，下一步應怎么做，并做到盡量讓師生操作便捷。通過服務平臺建設實現(xiàn)由之前通過統(tǒng)一認證進入信息門戶再進入到各個系統(tǒng)，到實現(xiàn)之后的把這些服務從原有系統(tǒng)里面剝離出來匯聚到服務門戶里面，使師生進入服務平臺就可以獲取服務，如圖2所示。如以學生在校學習全過程為一周期設計業(yè)務應用系統(tǒng)，學生到校學習全周期角色包括考生、新生、在校生、畢業(yè)生、校友這些角色。以此為出發(fā)點整合學生相關業(yè)務，涉及招生、學籍、教學、財務、就業(yè)、離校、后勤、社會服務等業(yè)務。完成類似迎新、離校這樣跨業(yè)務職能部門學生工作的業(yè)務整合一體化。從而實現(xiàn)從計劃制定、運維與協(xié)同、事務處理，到師生服務、監(jiān)督與分析改進的過程改善一體化，為師生的教學、科研和生活以及學校的各級管理人員提供一個一體化的綜合服務平臺，如圖3所示。

四、遼寧省高職院校智慧校園構建思路

1.加強頂層設計，做好規(guī)劃

如今，各校在進行信息化建設時，都在做信息化規(guī)劃和頂層設計，各自的理解也有所不同。綜合來看，學校在制定信息化規(guī)劃時，主要集中在以下四個方面：

一是確定以服務為主的目標，即實現(xiàn)服務的信息化和數(shù)據(jù)化服務。比如構建學生迎新和離校服務平臺等。這里的 “服務”是信息化服務和業(yè)務流程的分離。如面向師生的服務主要包括填表、查詢、申請這三項，而審核、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計上報等都是具體業(yè)務部門的工作。這就要求我們在規(guī)劃設計時要把業(yè)務進行梳理，做出分類，然后進行流程優(yōu)化，把用戶所需的服務從業(yè)務中剝離出來，以“數(shù)據(jù)集中、信息整合、業(yè)務貫通和統(tǒng)一服務”為核心理念來建設云端服務。

二是以用戶需求為核心，實現(xiàn)應用驅動。在規(guī)劃制定過程中，必須要通過深入分析用戶需求的“本質”來設計學校的應用服務。在需求收集和分析時，要重點加強與具體業(yè)務的操作人員之間的溝通，如學生輔導員、院系秘書、一線管理科長，優(yōu)先滿足他們的強需求，重點滿足一般性需求，忽略弱需求，從而制定出滿足用戶、業(yè)務部門需求的規(guī)劃。

三是注重數(shù)據(jù)的整合與共享。學校的業(yè)務千變萬化，但數(shù)據(jù)卻是相對穩(wěn)定的，國家在十三五規(guī)劃中也將“大數(shù)據(jù)”提升到國家創(chuàng)新戰(zhàn)略高度，數(shù)據(jù)的重要性自然不言而喻。通過調研發(fā)現(xiàn)，遼寧省已建數(shù)據(jù)整合共享平臺的高職院校，在實際運行過程中，數(shù)據(jù)積累有限，真正可用的數(shù)據(jù)微乎其微。所以在制定規(guī)劃時，就要從“工具、機制、人員”三方面著手，加強數(shù)據(jù)治理，提高數(shù)據(jù)質量，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的挖掘和利用。

四是抓好規(guī)劃的落實。要確保規(guī)劃得到有效的執(zhí)行，離不開學校領導層的重視和構建合理的信息化建設組織架構及適合本校的建設模式，在實施r，學校各部門要明確職責，各司其職、各盡其責，密切配合，形成整體合力。還需健全完善問責機制，實施有效的督促檢查。同時，還要抓住數(shù)據(jù)和流程這兩個當前信息化建設過程的難點，著力解決實施中的突出矛盾和問題。規(guī)劃的落實執(zhí)行既是一個長期、動態(tài)的過程，也是一個不斷修改完善、豐富發(fā)展的過程。這就需要規(guī)劃編制和執(zhí)行部門及時跟蹤信息化發(fā)展的動向，科學評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應補救措施。

2.拓展思路，多渠道籌措資金

由于大部分高職院?；A低、底子薄、辦學經(jīng)費緊張，致使學校的信息化建設投入低，嚴重阻礙了學校的信息化發(fā)展。在經(jīng)費的保障上，可以從以下四方面著手。

一是學校提供資金保證。學校須在每年的預算中規(guī)劃出一定數(shù)額的專項資金，?？顚Ｓ?，以保證信息化建設的資金投入。

二是尋求上級部門的經(jīng)費支持。學?？梢愿鶕?jù)各自情況向上級部門如教育部、教育廳等申請一些特批資金，用于信息化建設。

三是加強學院與企業(yè)合作，探索合作共贏新模式。學校通過整理學校資源與移動、聯(lián)通和電信等運營商進行合作建設，探索合作共贏新模式。吸收企業(yè)投資，共同建設，共同開發(fā)，共同受益。

四采用以網(wǎng)養(yǎng)網(wǎng)的形式。所謂以網(wǎng)養(yǎng)網(wǎng)，就是利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源，向學生有償開放有線網(wǎng)絡及無線網(wǎng)絡，收取一定的費用，既方便學生使用網(wǎng)絡，又緩解了學院的資金壓力。

3.加大專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)建設力度，提高全員信息化應用能力

當前高職院校信息化人才缺乏現(xiàn)象普遍，尤其是專業(yè)數(shù)據(jù)分析人才，如何加大專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)建設，以及人才引進、留任機制和信息化建設隊伍的鼓勵激勵措施等，都需要重點考慮并在頂層設計和規(guī)劃中體現(xiàn)。學校的數(shù)據(jù)服務盡管有了一些創(chuàng)新突破，但是大數(shù)據(jù)并沒有很好地在高校得以應用，其中的一個原因就是擁有大數(shù)據(jù)的人、擁有大數(shù)據(jù)分析技術的人和擁有數(shù)據(jù)分析需求的人是分離的。另外加強全體人員的學習和培訓，提高學校全員信息化技術的應用意識和素質，對于成功建設智慧校園也至關重要。

五、結束語

快速發(fā)展的信息技術，給各高校的信息化建設帶越來越多的挑戰(zhàn)。面對愈加復雜的數(shù)據(jù)應用、持續(xù)不斷的管理創(chuàng)新和迅速增加的帶寬需求，如何依托先進的網(wǎng)絡技g和產(chǎn)品，提升校園網(wǎng)的應用價值，提升教育信息的智能化水平，成為現(xiàn)階段智慧校園建設的主要問題。高職院校智慧校園建設，要以人為本，面向服務，實現(xiàn)學校由傳統(tǒng)應用系統(tǒng)以管理為核心，轉向以服務為核心。并通過數(shù)據(jù)治理和流程梳理實現(xiàn)學校各類資源的整合和配置優(yōu)化，提高學校服務師生的能力和水平，使學校的信息化應用達到較高水平。

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