文字改革精選(九篇)

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第1篇：文字改革范文

它們散發(fā)詁陣陣幽雅的芳香，在柔和的微風(fēng)中歡快地舞蹈，彈奏著一曲曲美妙的音樂(lè)，把西塞山點(diǎn)綴得超凡脫俗。清新甜潤(rùn)的空氣里夾著淡淡的幽香沁人心脾，令人舒坦、暢快。西塞山上的樹(shù)根深葉茂、郁郁蔥蔥。

從湖邊的水田中，還不時(shí)飛出幾只潔白的鷺鷥，它們有的在天空中盤旋，其中一只回頭鳴叫，好像在呼喚它的同伴。

湖的兩旁還有一排排桃樹(shù)。春天，桃樹(shù)開(kāi)出一朵朵美麗的桃花，有紅的、白的、粉的，有的含苞待放，有的盛開(kāi)怒放。桃花的花瓣潤(rùn)如玉，粉似霞，輕如紗。像一張張小朋友的小臉在燦爛地笑著。蜜蜂像辛勤的農(nóng)夫在田間勞作，把花粉釀成甘甜的蜂蜜。

一陣微風(fēng)吹過(guò)，桃花的花瓣悠悠蕩蕩地向湖面飄落。湖水里還有一條條胖胖的“孕婦”，那就是肥肥的鱖魚(yú)了。肥美的鱖魚(yú)歡快的游動(dòng)，有的是偶爾浮在水面吐出幾串珍珠似的小水泡，它們竊竊私語(yǔ)著，仿佛在說(shuō)：“多美的春天啊！”

第2篇：文字改革范文

關(guān)鍵詞:電子技術(shù);課程改革;模擬電子技術(shù);教學(xué)策略

“以能力為核心”是我國(guó)當(dāng)前階段高職教育的終極人才培養(yǎng)目標(biāo)，而在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，課程的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)以及學(xué)科建設(shè)的核心實(shí)施途徑，同樣也是教學(xué)手段、教學(xué)方式的指導(dǎo)思想。鑒于此，為了真正實(shí)現(xiàn)課程改革，必須針對(duì)課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選取與教學(xué)形式的革新來(lái)達(dá)成，進(jìn)而滿足我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的技能型人才實(shí)際需求。

1模擬電子技術(shù)課程的設(shè)計(jì)理念改革

作為一門專業(yè)性基礎(chǔ)課程，模擬電子技術(shù)課程的設(shè)置，不僅是為了能夠讓電子、通信等電類專業(yè)以及非電類專業(yè)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科入門，同時(shí)也是實(shí)踐性質(zhì)課程。在不同的專業(yè)中，對(duì)于模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置的重點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求都有所區(qū)別。本文研究的電子類學(xué)科，將該項(xiàng)課程的設(shè)置重點(diǎn)集中于職業(yè)核心能力方向，重點(diǎn)分析模擬電子技術(shù)課程改革的設(shè)計(jì)理念。1．1以專業(yè)與行業(yè)對(duì)接需求為重點(diǎn)。電子類型專業(yè)的設(shè)置，主要目的是為了與國(guó)家當(dāng)前社會(huì)中現(xiàn)代電子技術(shù)、通信技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)等行業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效對(duì)接。在該行業(yè)未來(lái)就業(yè)過(guò)程中，由于相關(guān)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步速度飛快，產(chǎn)品更新?lián)Q代周期也很短，所以該類型專業(yè)具備一定的專業(yè)范圍廣泛、就業(yè)途徑多樣化的優(yōu)勢(shì)［1］?！峨娮蛹夹g(shù)》課程在教學(xué)建設(shè)工作開(kāi)展之前，教育人員應(yīng)深入電子類行業(yè)典型企業(yè)中展開(kāi)企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)在崗員工的工作任務(wù)、需求能力等內(nèi)容進(jìn)行有效分析總結(jié)，進(jìn)而將最契合行業(yè)需求的課程授課標(biāo)準(zhǔn)制定出來(lái)，完成課程建設(shè)工作。1．2通過(guò)“校企結(jié)合”教學(xué)模式展開(kāi)模擬電子技術(shù)課程教學(xué)。在“校企結(jié)合”教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中，主要強(qiáng)調(diào)雙師教學(xué)。換言之，就是積極的與社會(huì)中的各大現(xiàn)代電子技術(shù)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，將校企合作的共進(jìn)關(guān)系建立起來(lái)，并在實(shí)際模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)踐過(guò)程中，有效的將合作的電子技術(shù)企業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師引進(jìn)高職學(xué)院，為學(xué)生展開(kāi)《電子技術(shù)》課程的課堂教學(xué)。與此同時(shí)，各大高校還應(yīng)該在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，企業(yè)為學(xué)生建立相應(yīng)的校外實(shí)習(xí)基地。1．3重新定位教學(xué)目標(biāo)。在企業(yè)內(nèi)部調(diào)研工作中了解到，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)更專注于電子元器件和單元電路理論知識(shí)以及理論分析方法的掌握，采用以往的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)不能滿足企業(yè)用人要求。經(jīng)過(guò)重新定位后的《電子技術(shù)》課程教學(xué)目標(biāo)，在幫助學(xué)生了解、掌握必須的電子技術(shù)基本理論的基礎(chǔ)上，更加著重于培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)基本操作技能，使學(xué)生掌握元器件的識(shí)別和檢測(cè)、常用電子儀器儀表使用方法，提升常用電子電路的安裝、調(diào)試、功能檢測(cè)、排故等實(shí)踐的操作能力。1．4合理選用教學(xué)策略。教學(xué)策略的選擇同樣為教學(xué)方式的選用，我們認(rèn)為“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方式最具實(shí)際意義，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)眼與心、手與腦、行與知以及學(xué)與創(chuàng)的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)施具體的課程教學(xué)時(shí)，并不是傳統(tǒng)教學(xué)中“先教、后學(xué)、附以做”的方式，教學(xué)中需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)等情況進(jìn)行更具靈活性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)組織以及教學(xué)形式應(yīng)用。只有選擇適合的教學(xué)方式、授課流程，才能真正在教學(xué)中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生手腦結(jié)合、積極動(dòng)手、參與實(shí)踐，讓學(xué)生自身成為學(xué)習(xí)的主體，最終能夠?qū)W到實(shí)用的知識(shí)和技能。1．5改革課程考核方法。與傳統(tǒng)課程的“期末成績(jī)+平時(shí)表現(xiàn)”考核方式不同，本次課程改革中提出將課本理論與課堂實(shí)踐能力兼顧的課程考核方法，將原本的“注重結(jié)果”考核向“注重能力培養(yǎng)”考核方向轉(zhuǎn)化，讓課程考核更具實(shí)際應(yīng)用性與全面性。課程考核過(guò)程中，階段實(shí)踐考核占據(jù)總體成績(jī)比例的60%，學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)占據(jù)比例的20%，課程開(kāi)展中以及課程結(jié)束之前的報(bào)告與答辯占比例的20%。在實(shí)踐技能考核工作中，需要針對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐的項(xiàng)目及完成質(zhì)量給出課程評(píng)價(jià)成績(jī)，學(xué)期期末時(shí)將所有考核成績(jī)進(jìn)行匯總，得出最終課程考核成績(jī)。

2針對(duì)模擬電子技術(shù)在課程設(shè)置以及課程內(nèi)容上的改革

2．1課程設(shè)置改革。在模擬電子技術(shù)課程設(shè)置改革上，主要是將“以能力為核心”作為改革重點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)核心，該項(xiàng)改革不僅能夠在課程整體構(gòu)成中將實(shí)踐課程的比重增加，同時(shí)也對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行了有效的精簡(jiǎn)。根據(jù)課程的類型以及學(xué)生能力培養(yǎng)重點(diǎn)的區(qū)別，將模擬電子技術(shù)課程主要分為了4項(xiàng)進(jìn)階課程，分別是理論、實(shí)踐、仿真以及理論實(shí)踐綜合課程，進(jìn)而開(kāi)展項(xiàng)目區(qū)分、任務(wù)區(qū)分教學(xué)工作，為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革目標(biāo)以及學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)做努力，同時(shí)也為高技能應(yīng)用型人才的養(yǎng)成工程打地基。以上4項(xiàng)進(jìn)階課程之間在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)緊密相連，而在形式上又各自獨(dú)立［2］。針對(duì)《電子技術(shù)》課程的改革，在理論與實(shí)踐綜合課程改革的過(guò)程中必須循序漸進(jìn)，逐步完成學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提升，最終達(dá)成“以能力為核心”的教學(xué)目標(biāo)。2．2重新組織教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)理論教學(xué)要以“應(yīng)用為目的、夠用為度”的職業(yè)教學(xué)要求，本次對(duì)于原課程部分內(nèi)容降低了教學(xué)要求，重新組織教學(xué)內(nèi)容。例如針對(duì)放大電路的圖解分析法、多級(jí)放大電路的計(jì)算、放大電路的頻率響應(yīng)、差動(dòng)放大電路的分析計(jì)算等內(nèi)容的實(shí)際要求降低，并將部分內(nèi)容進(jìn)行刪除，尤其是晶閘管應(yīng)用電路內(nèi)容。另外，將EWB課程內(nèi)容融入《電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容中。換言之，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用Multisim電子電路進(jìn)行模擬和測(cè)試仿真軟件，通過(guò)演示電路功能造成的現(xiàn)象，進(jìn)而得出仿真測(cè)量電路的獨(dú)特特性以及相關(guān)數(shù)據(jù)參數(shù)［3］。該項(xiàng)內(nèi)容的加入，不僅能夠更為直觀地開(kāi)展理論教學(xué)，還對(duì)于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)提升以及操作指導(dǎo)起到一定程度的幫助作用。

3教學(xué)課程實(shí)施的改革

3．1理論課程教學(xué)中教學(xué)方法的改革。3．1．1任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)用。在該項(xiàng)教學(xué)方法改革中，把傳統(tǒng)理論課程內(nèi)容中的8個(gè)模塊教學(xué)改革為32個(gè)任務(wù)實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中充分穿插探究式和啟發(fā)式教學(xué)方法，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在此期間，學(xué)生通過(guò)改革后的教學(xué)方法成為課程學(xué)習(xí)的主體，遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)思考，應(yīng)用教師提供的知識(shí)點(diǎn)鏈接進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，最終將學(xué)習(xí)理論知識(shí)與完成任務(wù)雙重目的達(dá)成。此種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的使用，不僅能夠?qū)W(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來(lái)，還能夠養(yǎng)成學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。3．1．2將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。在此項(xiàng)課程教學(xué)改革過(guò)程中，需要將多媒體技術(shù)科學(xué)應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，做到互補(bǔ)，進(jìn)而對(duì)媒體教學(xué)的更多應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步。在模擬電子技術(shù)課程中，授課內(nèi)容大多為各種復(fù)雜的電路結(jié)構(gòu)講解，把多媒體教學(xué)手段應(yīng)用其中，在極大程度的節(jié)約課堂板書時(shí)間的同時(shí)，還能夠更便于將復(fù)雜的電路構(gòu)成分解為單元電路授課，而且相比較于教師板書，電路更具規(guī)范性，可重復(fù)性能高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果［4］。另外，理論課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將仿真課程內(nèi)容穿插在其中，在多媒體教學(xué)手段方法的支持下，結(jié)合本節(jié)課程中所講的內(nèi)容，通過(guò)將仿真測(cè)試適當(dāng)?shù)囊牖痉糯箅娐芬约肮δ茈娐方虒W(xué)中，使學(xué)生通過(guò)直接觀察電路輸入以及輸出的波形不同變化，加深功能電路知識(shí)的理解與掌握程度。3．2實(shí)踐課程教學(xué)中教學(xué)方法的改革。3．2．1在模擬電子技術(shù)的實(shí)踐課程教學(xué)中，教學(xué)形式主要包括以下三種:①教師軟件仿真，學(xué)生搭建電路測(cè)試，教師進(jìn)行講解電路的理論知識(shí)，然后學(xué)生再次搭建電路測(cè)試。②教師講解電路的理論知識(shí)，然后進(jìn)行教師軟件仿真，學(xué)生首次搭建電路測(cè)試，此次由學(xué)生以學(xué)生角度講解電路的理論知識(shí)，最后學(xué)生再次搭建電路測(cè)試［5］。③教師軟件仿真，然后由教師講解電路的理論知識(shí)，學(xué)生根據(jù)教師理論知識(shí)的講解進(jìn)行首次搭建電路測(cè)試，搭建完成后學(xué)生進(jìn)行講解電路的理論知識(shí)，最后學(xué)生二次搭建電路測(cè)試。3．2．2將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合。以上教學(xué)形式的應(yīng)用，主要體現(xiàn)的是教學(xué)理論與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。該項(xiàng)教學(xué)課程的開(kāi)展期間，主要使用“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式，換一種方式來(lái)表述，就是在為學(xué)生制定出所需要完成的任務(wù)以及相關(guān)要求，讓學(xué)生能夠在學(xué)的過(guò)程中實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)雙方共同進(jìn)步。該種完成任務(wù)的教學(xué)方法為學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊發(fā)揮空間，同時(shí)也培養(yǎng)出了學(xué)生善于分析、解決問(wèn)題的本領(lǐng)，最終將探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣帶到今后的個(gè)人發(fā)展中去。

高職院校的課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不僅包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、課程考核方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，還包括教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的提升、教學(xué)材料的更新、實(shí)踐基地的優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用等多方面的改革。由于課程改革也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作過(guò)程，所以只有伴隨著“校企合作”教學(xué)模式的深化，合作辦學(xué)、資源共享等方面的進(jìn)一步改革，最終使《電子技術(shù)》課程建設(shè)更好的與社會(huì)行業(yè)完成對(duì)接，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的綜合性人才。望此次研究的內(nèi)容能為《電子技術(shù)》課程實(shí)際教學(xué)提供幫助。

作者:楊雪 單位:遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］魏玲，耿大勇，朱延楓．電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革研究［J］．電子測(cè)試，2017(2):94．

［2］孔玲玲，徐天奇，等．卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)背景下的《電力電子技術(shù)》課程改革實(shí)踐［J］．科技風(fēng)，2017(2):49．

［3］徐志如，劉德勝，陳文平，等．電力電子技術(shù)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017(5):89．

第3篇：文字改革范文

也不知為什么，改革后居然變成了這樣。

祖國(guó)，我很想，再一次改革。不是因?yàn)槭裁?，只是因?yàn)橐恍┦聝憾脒@樣。

以前，我們的皇帝是最大的一種職位?；实垡壬系鹊氖澄铮莻€(gè)時(shí)候，皇帝只要吃了后發(fā)現(xiàn)不舒服和生病，便會(huì)殺了他的家人（包括他自己）。因此，皇帝是可惡的。

改革后，什么也不一樣。中國(guó)人的老人家會(huì)編什么東西的，有了莊稼，但是我們的現(xiàn)在社會(huì)中，我們的生活太不好了。

第4篇：文字改革范文

由于“自動(dòng)控制基礎(chǔ)”課程比較抽象，不同于一般的專業(yè)課，在授課過(guò)程中，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)比較吃力，不知道這些知識(shí)學(xué)了用在什么地方，某些學(xué)生有“自動(dòng)控制基礎(chǔ)課程難學(xué)又沒(méi)用”的想法，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，上課的注意力很容易不集中，傳統(tǒng)教學(xué)方法嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這種情況以及學(xué)生對(duì)應(yīng)的偏船舶專業(yè)背景，在課堂教學(xué)中引入船舶中大量的控制系統(tǒng)應(yīng)用的實(shí)例，如把船舶柴油機(jī)氣缸冷卻水溫度控制系統(tǒng)、船舶燃油黏度控制系統(tǒng)、船用輔鍋爐的水位自動(dòng)控制系統(tǒng)、主機(jī)遙控系統(tǒng)和船舶火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)自動(dòng)控制等等，穿插到本門課程的教學(xué)中。這種教學(xué)方法通俗易懂，學(xué)生能很快接受，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，課下經(jīng)常有學(xué)生請(qǐng)教實(shí)例中深層次的問(wèn)題，學(xué)生普遍反映喜歡這種實(shí)例講解。同時(shí)在教學(xué)中注意采用多種教學(xué)手段與方法，上課并不是簡(jiǎn)單地“念”多媒體課件，對(duì)于重要的數(shù)學(xué)推理以及公式，還是在黑板上進(jìn)行推導(dǎo)，現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，可以使得課程教學(xué)更加科學(xué)；課上多用啟發(fā)式提問(wèn)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生積極思考和分析，然后積極組織學(xué)生參與課堂討論，最后教師加以總結(jié)。師生之間形成良好的互動(dòng)，課堂教學(xué)氛圍比較活躍，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、注重Matlab軟件

在教學(xué)中的應(yīng)用Matlab軟件在歐美國(guó)家早在20世紀(jì)90年代就正式引入教學(xué)中，如今Matlab已經(jīng)成為線性代數(shù)、控制理論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和數(shù)字信號(hào)處理等課程的基本教學(xué)工具，成為歐美國(guó)家大學(xué)生必須掌握的基本技能。自動(dòng)控制基礎(chǔ)課程理論復(fù)雜，公式也比較多，Matlab控制系統(tǒng)工具箱可以很好地處理以傳遞函數(shù)為主要特征的經(jīng)典控制問(wèn)題。將Matlab引入課堂教學(xué)中，不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如時(shí)域分析中，系統(tǒng)對(duì)各種典型輸入信號(hào)的響應(yīng)傳統(tǒng)上都是利用拉普拉斯變換法求解出系統(tǒng)輸出的拉普拉斯變換，然后拉普拉斯逆變換得到輸出的時(shí)間函數(shù)。由于江蘇科技大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生以前沒(méi)有學(xué)過(guò)復(fù)變函數(shù)與積分變換這類課程，加之過(guò)多的數(shù)學(xué)變換干擾了學(xué)生對(duì)時(shí)域分析的理解，特別是二階振蕩系統(tǒng)，得到的系統(tǒng)輸出方程比較復(fù)雜，學(xué)生難以理解。而且課堂教學(xué)中做出準(zhǔn)確的曲線也比較困難。在Matlab環(huán)境下，可以很方便地輸入相應(yīng)的參數(shù)，從而得到相應(yīng)的響應(yīng)曲線。再通過(guò)改變自然頻率和阻尼比的大小，可以很直觀地觀察到這兩個(gè)參數(shù)對(duì)時(shí)間響應(yīng)曲線的影響。整個(gè)過(guò)程清晰明了，教學(xué)形象生動(dòng)，復(fù)雜抽象理論的概念得以具體圖形化，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)易于掌握，對(duì)課程的興趣也得到提升。另外利用此軟件在頻率特性的Nyquist圖、Bode圖的繪制與分析以及系統(tǒng)的校正等傳統(tǒng)教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)中也收到了很好的教學(xué)效果。課下也鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)Matlab軟件，建議課后部分作業(yè)用Matlab來(lái)完成。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的實(shí)踐

教學(xué)環(huán)節(jié)在江蘇科技大學(xué)是獨(dú)立授課實(shí)驗(yàn)，授課教師與實(shí)驗(yàn)教師的溝通尤為重要。一方面，目前實(shí)驗(yàn)安排上盡量壓縮講解時(shí)間，減少演示性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)完后緊跟實(shí)驗(yàn)，增多設(shè)計(jì)性、綜合性的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生不但能做出結(jié)果，還能知道為什么會(huì)有這樣的結(jié)果；另一方面在Matlab環(huán)境下開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)，“虛實(shí)”兩種手段有機(jī)結(jié)合。對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，能力非常突出的，吸收到學(xué)校相關(guān)本科生創(chuàng)新計(jì)劃的研究小組。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為畢業(yè)后的工作或深造打下基礎(chǔ)。

四、改革考核方式

第5篇：文字改革范文

就考核方式而言，我們的考核方式過(guò)于單一和古板，學(xué)生一學(xué)期的收獲由一張考試卷來(lái)決定。在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高分的同學(xué)有一部分讀的是死書，理論雖然很強(qiáng)，但一提到動(dòng)手就兩眼發(fā)蒙，學(xué)的是口頭技術(shù)，只會(huì)說(shuō)，不會(huì)用。

2電工電子教學(xué)改革的主要措施

2.1轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，改革電工教學(xué)方法，建立連貫的教學(xué)體系

從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。要以“啟發(fā)式、討論式、引導(dǎo)式”等多種教學(xué)方法來(lái)改變傳統(tǒng)的“灌入式”教學(xué)方式，充分顯現(xiàn)學(xué)生的主體作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”+主動(dòng)“思”+主動(dòng)“用”的思想。教師重點(diǎn)講解思路、思想、方法，注重啟發(fā)式、討論式、引導(dǎo)式的相互結(jié)合和運(yùn)用，主要激發(fā)學(xué)生愛(ài)思、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)動(dòng)手實(shí)踐的良性循環(huán)。

2.2充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

以板書、多媒體、動(dòng)畫以及實(shí)驗(yàn)操作方式、以及時(shí)下流行的名校的MOOCs等多種方式相結(jié)合，采用多元化手段豐富教育教學(xué)方法。采取“設(shè)趣與展演”的方式引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。電工電子課程的教學(xué)應(yīng)將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)深化對(duì)理論知識(shí)的強(qiáng)化和理解。更增強(qiáng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力。加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能使學(xué)生從“被動(dòng)、封閉、受約束的狀態(tài)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)、開(kāi)放、自由”的狀態(tài)。使學(xué)生真正成為主體和主人。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)方案、制作電路、測(cè)試數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)等一系列過(guò)程，知道如何學(xué)，如何用。教師在教學(xué)過(guò)程不僅是講授知識(shí)，更要著眼于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3突出學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

對(duì)于學(xué)生，要想帶動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，可以采用高（年級(jí)）帶低（年級(jí)），優(yōu)（學(xué)生）帶差（學(xué)生）的團(tuán)體學(xué)習(xí)與討論的氛圍，不僅強(qiáng)化高年級(jí)的理論和實(shí)踐技能，低年級(jí)的同學(xué)也能得到迅速提高。即能深化理論知識(shí)、強(qiáng)化動(dòng)手能力、又能培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言溝通與協(xié)調(diào)的能力，一舉多得。在知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程中，隱性知識(shí)逐漸向顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化需要學(xué)生間積極地交流和溝通，集思廣益通常比個(gè)人冥思苦想具有更多的收獲和更好的效果“。研討與回顧”是夯實(shí)與深化知識(shí)的重要保障，“訓(xùn)練與總結(jié)”是知識(shí)提升與轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐檢驗(yàn)。各環(huán)節(jié)互相依存又相對(duì)獨(dú)立、是一個(gè)有機(jī)的整體。要以引導(dǎo)學(xué)生自主探索為重點(diǎn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向的現(xiàn)代教學(xué)理念。

2.4面向過(guò)程，突出創(chuàng)新，實(shí)施多元化的學(xué)生考核體系

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，考核方法直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的考核方式，主要是依據(jù)一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)定學(xué)生的總評(píng)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注考試的結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程，制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由探索的積極性，不利于實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們把學(xué)生考核體系建設(shè)作為深化電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，按照“面向教學(xué)過(guò)程，重平時(shí)表現(xiàn)，重實(shí)踐能力，重創(chuàng)新思維”的原則，建立和實(shí)施過(guò)程性考查（隨堂測(cè)試+實(shí)驗(yàn)操作）與總結(jié)性考試相結(jié)合的考評(píng)體系。根據(jù)理論課程的目標(biāo)要求，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)論

第6篇：文字改革范文

基于Internet的電子商務(wù)的發(fā)展為各種新的更加高效的財(cái)務(wù)與管理模式提出了廣闊的空間和可能，也給企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)帶來(lái)了一場(chǎng)全方位、根本性的革命?；ヂ?lián)網(wǎng)使企業(yè)成為全球網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)鏈中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，新的企業(yè)系統(tǒng)開(kāi)始出現(xiàn)，如網(wǎng)上企業(yè)、國(guó)際企業(yè)、虛擬企業(yè)等。同時(shí)，新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)也在逐步形成，如直接經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)等。這些伴隨電子商務(wù)而來(lái)的新的組織與經(jīng)濟(jì)形式，形成了企業(yè)間基于項(xiàng)目的完全富有彈性的動(dòng)態(tài)聯(lián)盟，這種聯(lián)盟是“黑箱”間通過(guò)共享輸入與輸出方式進(jìn)行的，各成員不必了解“黑箱”的內(nèi)部處理過(guò)程，只需了解輸入與輸出信息。這種結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了許多不確定因素，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了巨大影響。

特別是隨著電子商務(wù)的普及，企業(yè)的業(yè)務(wù)處理活動(dòng)都將在網(wǎng)上進(jìn)行，財(cái)務(wù)的主要內(nèi)容再不是融資、籌資、資金管理等傳統(tǒng)意義上的金融會(huì)計(jì)工作，這必然將財(cái)務(wù)的重心全面介入到產(chǎn)品和市場(chǎng)上，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的單一貨幣政策將被打破，取而代之的將是多國(guó)貨幣、電子貨幣，電子現(xiàn)金、電子支票、電子信用卡等網(wǎng)上結(jié)算方式也會(huì)代替現(xiàn)有的紙質(zhì)現(xiàn)金、支票、匯票等結(jié)算方式。

遭遇難題

全面計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化，在會(huì)計(jì)方面表現(xiàn)為會(huì)計(jì)系統(tǒng)與企業(yè)的其他業(yè)務(wù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)化實(shí)現(xiàn)無(wú)縫聯(lián)結(jié)。由此產(chǎn)生下面兩個(gè)問(wèn)題。

一是會(huì)計(jì)習(xí)慣性的數(shù)據(jù)原件問(wèn)題。法律上最有效的證據(jù)是記錄業(yè)務(wù)發(fā)生的原件，在手工會(huì)計(jì)環(huán)境下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中的原始憑證因筆跡各異具有可辨認(rèn)性，因多聯(lián)復(fù)寫具有相互牽制性，難以非法修改。而在以電子商務(wù)為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)中，原始憑證的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成磁性介質(zhì)，對(duì)電子數(shù)據(jù)的修改可以不留任何痕跡，為“原件”帶來(lái)很多隱患。

二是電子會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的法律效力問(wèn)題。在法律能否接受計(jì)算機(jī)記錄的電子會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)（無(wú)紙化數(shù)據(jù)）作為有效的證據(jù)已是一個(gè)國(guó)際性的問(wèn)題。其中，無(wú)紙化的電子會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)能否作為審計(jì)和稅務(wù)檢查的有效證據(jù)，尤其是亟待解決的問(wèn)題。就目前的會(huì)計(jì)電子化實(shí)務(wù)看，有關(guān)法規(guī)要求企業(yè)將計(jì)算機(jī)記錄的原始數(shù)據(jù)打印到紙張上并由責(zé)任人簽字，以此作為審計(jì)和其他法定需要的證據(jù)。但這種做法是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初期的暫時(shí)性措施，隨著電子商務(wù)的不斷普及，電子數(shù)據(jù)作為有效的會(huì)計(jì)證據(jù)和法律證據(jù)是必然的。

法律保障勢(shì)在必行

電子商務(wù)是我國(guó)商務(wù)活動(dòng)中的新生事物，而電子商務(wù)條件下的會(huì)計(jì)領(lǐng)域則更是我國(guó)會(huì)計(jì)乃至世界會(huì)計(jì)發(fā)展的新興領(lǐng)域，因而許多有關(guān)的問(wèn)題，還處于不斷的摸索、不斷的改進(jìn)、修正過(guò)程。如：有關(guān)涉及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、個(gè)人隱私權(quán)保護(hù)、版權(quán)等還處于研討階段?，F(xiàn)階段，我國(guó)有關(guān)電子商務(wù)活動(dòng)的法律法規(guī)還不完善，難以完全解決電子商務(wù)活動(dòng)中出現(xiàn)的所有的新問(wèn)題、新糾紛，再加上新頒布的會(huì)計(jì)法中，也未對(duì)電子商務(wù)會(huì)計(jì)處理中出現(xiàn)的問(wèn)題做出明確規(guī)定，這就為會(huì)計(jì)人員正確記錄、反映電子商務(wù)交易的及時(shí)提供準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)報(bào)告帶來(lái)了極大的困難，同時(shí)也大大的增加了電子商務(wù)會(huì)計(jì)的不確定性、風(fēng)險(xiǎn)性。

復(fù)合型人才嚴(yán)重匱乏

會(huì)計(jì)人才應(yīng)是復(fù)合型人才，要求既懂會(huì)計(jì)懂管理，又要熟悉會(huì)計(jì)電算化知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。只有這樣的人才可以解決實(shí)際工作中存在的種種問(wèn)題。而目前相當(dāng)一部分會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)可以說(shuō)相當(dāng)薄弱，文化程度偏低，根本不能適應(yīng)電子商務(wù)條件下會(huì)計(jì)的發(fā)展要求。因此，會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)不高問(wèn)題是電子商務(wù)條件下會(huì)計(jì)發(fā)展中面臨的最大困難。

市場(chǎng)環(huán)境亟待改觀

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了一個(gè)全新的市場(chǎng)，會(huì)計(jì)要發(fā)展，必須重點(diǎn)解決市場(chǎng)環(huán)境問(wèn)題。市場(chǎng)環(huán)境有兩個(gè)重點(diǎn)：一是物流管理服務(wù)環(huán)境，這也是網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)處理電子單據(jù)的另一個(gè)重要來(lái)源。網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)要發(fā)展，就必須改善物流管理環(huán)境，對(duì)商品實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化物流管理，包括入庫(kù)、質(zhì)檢、出庫(kù)等。一是銀行的資金結(jié)算服務(wù)環(huán)境，這是網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)處理的電子單據(jù)的重要來(lái)源之一。企業(yè)與銀行合作建立的結(jié)算帳戶托管制和清算匯劃體系等服務(wù)能否實(shí)現(xiàn)方便快捷、安全暢通，是網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)發(fā)展的重要的環(huán)境制約。

如何突破四大“瓶頸”？

傳統(tǒng)的企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)理念、理論與方法，面對(duì)電子商務(wù)的大潮顯然將是蒼白無(wú)力的，企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)必然要轉(zhuǎn)型，這就使得一種新型的會(huì)計(jì)的理念—電子商務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。如何將電子商務(wù)會(huì)計(jì)做好。針對(duì)面臨的種種問(wèn)題，我們要努力做好以下四個(gè)方面：

首先、加強(qiáng)電子商務(wù)會(huì)計(jì)安全防范措施，建立起安全可靠的電子商務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)。包括以下內(nèi)容：必須建成一個(gè)安全可靠的電子商務(wù)通信網(wǎng)絡(luò)；設(shè)立防火墻、電子密鑰系統(tǒng)；必須有權(quán)威或認(rèn)證機(jī)構(gòu)，由專門的驗(yàn)證中心驗(yàn)證交易雙方的身份，并頒發(fā)安全證書，持有安全證書一方才有資格進(jìn)入電子商務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)；

其次，加強(qiáng)電子商務(wù)立法措施，為電子商務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展提供一個(gè)健全的法律環(huán)境。在民法基本法的立法上，應(yīng)反映出交易安全的理念。為此，要大膽借鑒和移植發(fā)達(dá)國(guó)家電子商務(wù)保護(hù)交易安全的成功經(jīng)驗(yàn)和制度，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，構(gòu)造一套強(qiáng)化交易安全保護(hù)的法律制度；在商事單行法的立法上，可以基于商法的特別法地位及其相對(duì)獨(dú)立性，滿足商法中商業(yè)行為較高的交易安全要求；在計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)安全管理的立法上，應(yīng)針對(duì)電子商務(wù)交易在虛擬環(huán)境中運(yùn)行的特點(diǎn)，明確提出電子商務(wù)交易安全保護(hù)的法律措施；在法律解釋上，當(dāng)務(wù)之急是全面清理最高人民法院做出的司法解釋，剔除不利于交易安全的結(jié)論，并在以后的解釋中注重考慮交易安全的因素；在條件成熟的時(shí)候，指定保護(hù)電子商務(wù)交易安全的專門法規(guī)文件。此外，對(duì)于保密法，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法、稅法、廣告法等，也有一個(gè)內(nèi)容修改和范圍擴(kuò)充的任務(wù)。

再次，要大力培養(yǎng)全方位、復(fù)合型電子商務(wù)會(huì)計(jì)人才。電子商務(wù)是一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)的中心是人。由于電子商務(wù)是信息現(xiàn)代化與商貿(mào)的有機(jī)結(jié)合，所以能掌握并運(yùn)用電子商務(wù)技術(shù)與財(cái)務(wù)理論的人必然是掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代商貿(mào)理論與實(shí)務(wù)的復(fù)合型人才。我們必須營(yíng)造出一個(gè)全社會(huì)普及電子商務(wù)會(huì)計(jì)的社會(huì)氛圍，從深度和廣度上加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)會(huì)計(jì)理論的認(rèn)識(shí)、理解、培訓(xùn)。

第7篇：文字改革范文

對(duì)于改革的開(kāi)放，我們的生活發(fā)生了劇烈的變化?，F(xiàn)在的生活十分良好，改革的開(kāi)放對(duì)于現(xiàn)在有著至關(guān)重要的原因。改革開(kāi)放讓我們從困苦走向了富足，改革開(kāi)放讓我們有著良好的生活，改革開(kāi)放讓我們有著更多的物質(zhì)。這一切都?xì)w功于改革的開(kāi)放！

在武義，我們的以前生活苦不堪言，大多數(shù)人家都是為地主種地，常常吃不飽，穿不暖，天天忍饑挨餓，過(guò)的日子讓人們叫苦不迭。以前，大多數(shù)農(nóng)民住的房子幾乎都是那些破的，每天吃的不是咸菜就是番薯。以前，自行車已是大家人人羨慕、渴望的“洋車”好不容易看上幾次播放的小電影，已是所有人唯一的娛樂(lè)工具，大家每日都辛苦的工作，所有的道路全是泥濘的小路，以前人們認(rèn)識(shí)差，見(jiàn)識(shí)少，一戶只種兩三畝水稻，只能夠一家人糊口。如果要買些東西，要到城外才能找到商店，經(jīng)濟(jì)十分的蕭條！

現(xiàn)在的武義，家家戶戶都種上幾畝果樹(shù)，承包了十幾畝魚(yú)塘，還養(yǎng)起了豬、雞、鴨等。人們立體養(yǎng)殖，大量的增加了收入。那些小路已變成了寬敞平坦的大道！那些自行車，已經(jīng)不在是大家的想得到的，一輛有一輛的汽車代替了破舊的自行車?，F(xiàn)在已經(jīng)不必?cái)D在一起看一個(gè)電影了，大多數(shù)家庭都有了電視，收音機(jī)，不僅可以供自己娛樂(lè)，更可以準(zhǔn)時(shí)的了解信息！現(xiàn)在，更是開(kāi)放了很多的景區(qū)，讓武義更加的完美!

改革開(kāi)放使我們的文明更加向前，改革開(kāi)放令我們走向了正確的道路，改革的開(kāi)放對(duì)于整個(gè)中國(guó)的文明登上了一個(gè)大大的臺(tái)階，讓我們的社會(huì)向前邁進(jìn)了一大步。

中國(guó)改革開(kāi)放成就斐然，通過(guò)這個(gè)大改革、大開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)偉大的轉(zhuǎn)折： 第一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折就是從高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變；第二個(gè)偉大轉(zhuǎn)折是從封建半封建的社會(huì)向全方位開(kāi)放的社會(huì)轉(zhuǎn)變；第三個(gè)偉大轉(zhuǎn)折是人民的生活從溫飽轉(zhuǎn)向基本小康的社會(huì)轉(zhuǎn)變?nèi)缓笾饾u成為興旺。 如果沒(méi)有改革開(kāi)放就不可能實(shí)現(xiàn)三個(gè)偉大轉(zhuǎn)變。

第8篇：文字改革范文

從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始，我就在學(xué)校里住宿，到周末才能回一次家。盡管這樣，我的零花錢仍然是可憐巴巴的幾元錢一周，所以每周都要省吃儉用才行，要不連買一本兩毛錢的練習(xí)本都不行?？粗鴦e的同學(xué)都買零食吃，我讒得快要流口水了我只好在心里默默地安慰自己：這些東西不好吃的，不要去買它。我心里雖然是這樣想著，但我的腳還是忍不住向小賣部里走去，買到一兩樣?xùn)|西塞進(jìn)嘴里才回宿舍。這樣一周下來(lái)，我的零花錢已經(jīng)變整為零了。

后來(lái)，我想出了一道絕招：把每周的零花錢塞大部分入一個(gè)存錢罐，留一些出來(lái)用。這樣，我的零花錢不像流水似的“流”入小賣部老板的手里了。

進(jìn)入初中，我考進(jìn)了城里的學(xué)校讀書，離家里又遠(yuǎn)了許多，每個(gè)月只能回家一次。因此，我的零花錢從每周幾元“改革”到了每月五十元金額明顯比以前增大了許多，但我仍然要精打細(xì)算地過(guò)日子才行，要不就連回家的車費(fèi)都會(huì)沒(méi)有的。

城里的東西比農(nóng)村的貴，很少有一兩毛錢的東西。剛開(kāi)學(xué)的那個(gè)月，由于我還抵制不了零食的誘惑，我的零花錢呈現(xiàn)大量“流失”的情況，加上那個(gè)月又要買許多學(xué)習(xí)資料。我的零花錢就突破了一百元大關(guān)，超額完成了“任務(wù)”。到了月底除了回家的車費(fèi)外，身上所剩無(wú)幾，幸好我沒(méi)有把車費(fèi)都“吃”掉。

第9篇：文字改革范文

提到“布施”這個(gè)詞，人們往往會(huì)想到什么呢？是乞丐對(duì)嗎？是的，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，往往只有乞丐最需要施舍了，但誰(shuí)也不清楚，換句話來(lái)說(shuō)，并不是所有乞丐都需要布施。

昨天，我和媽媽一起去了16路車站，在一個(gè)綠色垃圾桶旁，我首先看到的是一位頭發(fā)幾乎掉光，穿的臟還不說(shuō)，臉好像都被泥巴遮住了。但更令人注意的是他手里的那個(gè)塑料奶茶盒子，那破盒兒在他手里不停的顛著，從別人的神情來(lái)看，對(duì)他更多的不是同情，而是一種微微的尷尬，人人都看得出來(lái)，好像如果那乞丐要不到什么，是不會(huì)離開(kāi)的。我再也不想看那種令人不爽的場(chǎng)面。

正當(dāng)我扭回頭來(lái)的時(shí)候，只見(jiàn)一雙老繭橫生的手，顫顫巍巍的撿起一個(gè)煙頭，在我沒(méi)看到他臉之前，我竟想到了一個(gè)相當(dāng)熟悉的人物——“三毛”但更確切地來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是“老三毛”才對(duì)。

他穿得很干凈，就是有點(diǎn)破舊罷了，背上則背了一個(gè)烏龜殼樣式的背包。他背對(duì)著我，這正好讓我看見(jiàn)那個(gè)書包的拉鏈壞了，里面整整齊齊的廢紙都露出一個(gè)小角。一個(gè)大帽子“管”住了他那稍長(zhǎng)的頭發(fā)，只見(jiàn)他又撿起了一個(gè)煙頭，有驗(yàn)收了一遍，又裝進(jìn)了他的口袋......

我震驚在那一刻。兩個(gè)乞丐距離很緊，甚至就在頭一個(gè)車站，但他們，對(duì)生存執(zhí)著努力的方向卻恰恰相反。我想每個(gè)人都有自尊吧，第一個(gè)人，很顯然的他在賣自己僅存的一點(diǎn)自尊。但第二個(gè)人，卻正在靠自己的雙手去生活，從他的神情就看得出，他并不叫乞丐，他叫“強(qiáng)者”！