軍事理論總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：軍事理論總結(jié)范文

論文摘 要：軍事理論課是普通高校本?？茖W(xué)生的一門必修課，它作為普通高等學(xué)校開展國(guó)防教育的重要手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)現(xiàn)代國(guó)防觀念具有重要的意義。當(dāng)前，普通高等學(xué)校軍事理論課教學(xué)工作存在很多問題，而要解決這些問題，提高普通高校軍事理論課教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是加強(qiáng)教學(xué)管理。本文試從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)管理制度完善、后勤保障等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。 

 

教學(xué)管理是指管理者在教育方針政策的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，運(yùn)用一定的管理手段、方法、原則，通過對(duì)教學(xué)過程中的人財(cái)物進(jìn)行科學(xué)計(jì)劃協(xié)調(diào)控制與指揮，在教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。［1］當(dāng)前在軍事理論課教學(xué)工作方面存在很多問題，要從根本上解決問題，提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量和水平，圓滿完成國(guó)防教育賦予軍事理論課教學(xué)的使命，就必須在教學(xué)管理上下功夫，通過提高教學(xué)管理水平，來提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。 

 

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 

 

教學(xué)是教師和學(xué)生共同開展的活動(dòng)，教在前，是第一位的，學(xué)在后，是第二位的。因此教的作用就顯得特別重要，而作為教的主體教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量。 

因此要提高教學(xué)水平，首先要嚴(yán)格選拔軍事理論課教師，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的專兼結(jié)合的軍事教師隊(duì)伍。根據(jù)《普通高校軍事課教學(xué)大綱》的要求，軍隊(duì)有關(guān)單位應(yīng)當(dāng)按照總參、總政有關(guān)規(guī)定編配派遣軍官到高校擔(dān)任軍事理論課教學(xué)的兼職教師，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)有自己的軍事理論課專職教師。對(duì)這兩部分教師，學(xué)校都要嚴(yán)格選拔，對(duì)軍隊(duì)派遣軍官，學(xué)校要協(xié)同派遣單位按照學(xué)校本身的特點(diǎn)和軍事理論課教學(xué)的基本要求進(jìn)行選拔；對(duì)于專職教師要做好招聘工作，盡量擴(kuò)大招聘范圍，擇優(yōu)錄取。 

其次，定期對(duì)專兼職教師進(jìn)行考核評(píng)估，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。學(xué)?？梢猿闪⒂膳汕矄挝坏氖组L(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及任課教師組成的考評(píng)小組，通過教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、考核小組考評(píng)、同行專家評(píng)議等方式對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力、教學(xué)工作量和課程教學(xué)等方面進(jìn)行考評(píng)?？荚u(píng)小組、同行專家通過聽課的形式進(jìn)行考評(píng)，學(xué)生對(duì)教師的考評(píng)可以通過問卷的形式，有條件的學(xué)?？梢赃M(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，然后將考核小組參評(píng)、教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)議的最終結(jié)果進(jìn)行總評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)突出的教師要給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考評(píng)成績(jī)差的教師要給予批評(píng)教育，限期整改，對(duì)于屢次考評(píng)都不及格的教師要堅(jiān)決辭退。 

再次，加強(qiáng)對(duì)軍事理論課教師的培訓(xùn)。根據(jù)《大綱》要求，普通高等學(xué)校和軍區(qū)、省軍區(qū)及院校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地安排軍事教師定期接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)，不斷改善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高軍事理論水平和教學(xué)能力及學(xué)歷、學(xué)位水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求［2］。學(xué)校要制定軍事教師培養(yǎng)規(guī)劃，利用現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)招收國(guó)防教育方向的碩士學(xué)位班，培養(yǎng)高層次軍事教師；在培訓(xùn)方式上，要采取在職培訓(xùn)、離崗培養(yǎng)、長(zhǎng)短培訓(xùn)相結(jié)合，走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，加快軍事課教師的質(zhì)量建設(shè)；最后，采取切實(shí)有效措施，提高軍事課教師待遇，相關(guān)政策適當(dāng)向軍事課教師傾斜，穩(wěn)定軍事課教師隊(duì)伍。目前，軍事課教師待遇偏低，在職稱評(píng)定和認(rèn)定碩士生導(dǎo)師方面受限制過多，這一系列因素不僅導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，而且直接造成了教師的大量流失，在目前軍事教師相對(duì)短缺的情況下出現(xiàn)這種情況對(duì)于課程建設(shè)是非常不利的。針對(duì)這種情況，學(xué)校要將軍事理論課教師的專業(yè)職稱評(píng)定納入學(xué)校師資職稱評(píng)定整體工作之中，并列入軍事類科目單獨(dú)評(píng)定，以解決軍事教師的后顧之憂，同時(shí)，根據(jù)《教師法》的有關(guān)規(guī)定，穩(wěn)定和提高軍事教師的物質(zhì)待遇。 

二、完善教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置 

 

軍事理論課是一門新型的課程，在教育教學(xué)方面有自己的特色，傳統(tǒng)的負(fù)責(zé)教學(xué)的教務(wù)處等部門對(duì)軍事理論課的教學(xué)是陌生的，從目前情況來看，大多數(shù)高校是在教務(wù)處的指導(dǎo)下開展軍事理論課教學(xué)，但效果不是很理想。由于軍事理論課是高校本?？茖W(xué)生的一門必修課，也是高校開展國(guó)防教育的重要手段。鑒于軍事理論課的重要性，在教務(wù)處下設(shè)立一個(gè)專門為軍事課教學(xué)服務(wù)的部門還是非常必要的，這個(gè)機(jī)構(gòu)就是在有些高校已經(jīng)運(yùn)轉(zhuǎn)的軍事教研室。在一份對(duì)湖南和廣東兩省高校開展軍事理論課教學(xué)情況的調(diào)查中顯示，廣東、湖南兩省只有34.2%的本科學(xué)校建立了軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)。湖南省25所本科學(xué)校，建立了軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)的只有9所，占應(yīng)建數(shù)的36%。由此看來，建立軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)還沒有引起廣大高校的普遍重視。軍事教研室的職能是領(lǐng)導(dǎo)和組織軍事課程教學(xué)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和解決軍事理論課教學(xué)中遇到的問題，并定期舉行軍事理論課教學(xué)情況的研究和探討，它是一個(gè)集教學(xué)和研究為一體，領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)相結(jié)合的部門，它也是對(duì)軍事理論課教學(xué)進(jìn)行考評(píng)的重要力量。從軍事教研室人員的配備來看，首先要確定負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人可以從本校的教務(wù)處選拔，也可以對(duì)外公開招聘，但必須既要懂軍事理論課教學(xué)又要懂教學(xué)管理。此外，還需配置三名左右干事，具體負(fù)責(zé)教學(xué)、科研與對(duì)外協(xié)調(diào)。軍事教研室的任務(wù)主要包括：協(xié)調(diào)軍事教研室與學(xué)校其他部門的關(guān)系，為軍事理論課教學(xué)創(chuàng)造條件；定期組織軍事教師開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與學(xué)術(shù)交流；組織軍事教師招聘、考評(píng)、升遷、獎(jiǎng)懲及相關(guān)事宜；組織開展軍事教師培訓(xùn)等等?？傊?，通過設(shè)立軍事教研室可以極大地提高軍事理論課教學(xué)的效率，實(shí)踐也證明，軍事教研室的設(shè)立促進(jìn)了軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的提高。 

三、強(qiáng)化教學(xué)管理制度建設(shè) 

 

軍事理論課是高校開展國(guó)防教育的重要途徑，無規(guī)矩不成方圓，軍事理論課教學(xué)必須有章可循，嚴(yán)格管理。首先，教師著裝要規(guī)范。授課教師必須身著軍裝，整齊劃一。教師是學(xué)生的榜樣，在授課過程中，教師言談舉止要干凈利索，不拖泥帶水，講課要口齒清晰，聲音洪亮。其次，嚴(yán)格考勤制度。要把軍隊(duì)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性融入課堂，要使每一個(gè)學(xué)生都樹立軍事課堂就是軍營(yíng)的觀念，每堂課上課之前要點(diǎn)名，對(duì)無故遲到者要嚴(yán)厲批評(píng)教育，對(duì)屢教不改者，取消其當(dāng)年學(xué)業(yè)成績(jī)。再次，建立學(xué)生考試重修制度。很多學(xué)生忽視軍事理論課的學(xué)習(xí)，考試也不認(rèn)真，抱著無所謂的態(tài)度，只因?yàn)椴患案襁€可以補(bǔ)考。實(shí)施重修制度，對(duì)于考試不及格的要堅(jiān)決進(jìn)行重修，可以有力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。第四，建立集體備課制度。軍事理論課是一門新型課程，大部分教師對(duì)此都不很熟悉，因此，集體備課就顯得非常必要。來自部隊(duì)的派遣軍官，他們的軍事理論知識(shí)非常扎實(shí)，擁有豐富鮮活的戰(zhàn)例，但教育教學(xué)技巧方面的知識(shí)相對(duì)較弱；而相反，來自學(xué)校的專職教師軍事理論知識(shí)相對(duì)薄弱，教育教學(xué)技巧方面的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富。采取集體備課，共同探討，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以更好地提高軍事理論課教學(xué)的質(zhì)量。第五，完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，采用現(xiàn)代科學(xué)有效的方法和技術(shù)，激勵(lì)調(diào)控教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果作出價(jià)值判斷，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。［3］教學(xué)評(píng)價(jià)制度，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)要形成制度，只有形成教學(xué)評(píng)價(jià)制度，才能確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀公正、公開、透明。在教學(xué)評(píng)價(jià)制度中，要明確評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)客體，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式等問題。第六，建立嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度。軍事理論課教學(xué)是高校開展國(guó)防教育的重要組成部分，軍事理論課教師擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命，因此，建立一支高水平高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是非常必要的，這其中要選拔考核，更重要的是通過獎(jiǎng)懲來提高教師的積極性，對(duì)于在教學(xué)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的要大張旗鼓地給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于在教學(xué)工作中態(tài)度散漫、教學(xué)水平低下者要予以警告，取消其評(píng)優(yōu)資格和各種獎(jiǎng)金，并限期整改，整改后仍沒有效果者予以辭退。 

 

四、加強(qiáng)后勤保障力度 

 

古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。這充分說明后勤保障工作的重要性。軍事理論課作為高校本專科學(xué)生一門必修課，是高校開展國(guó)防教育的重要手段，但這并沒有引起學(xué)校的足夠重視，對(duì)軍事理論課教學(xué)的后勤保障更是差強(qiáng)人意。通過對(duì)廣東和湖南兩省高校開展軍事理論課教學(xué)的情況進(jìn)行的調(diào)研，結(jié)果顯示，只有1所學(xué)校安排了軍事理論課教學(xué)的專門教室（進(jìn)行了命名）；湖南25所本科學(xué)校中，還沒有高校安排軍事理論課教學(xué)的專門教室。湖南高校中開設(shè)了軍事理論課的學(xué)校超過90%是采取在訓(xùn)練場(chǎng)、大會(huì)堂、體育館等能容納幾百、上千人的地點(diǎn)進(jìn)行講座式授課，只有不超過10%的學(xué)校把軍事理論課教學(xué)安排在200人以下的教室授課。當(dāng)然，窺豹一斑，其它省市高校也大多是大課教學(xué)，這已經(jīng)嚴(yán)重地影響了軍事理論課教學(xué)的效果。針對(duì)高校軍事理論課教學(xué)人地矛盾突出的狀況，學(xué)校后勤必須充分認(rèn)識(shí)到軍事理論課教學(xué)的重要性，采取各種措施解決場(chǎng)地問題，除了充分利用各種教學(xué)場(chǎng)地資源外，很顯然，加快教學(xué)場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是解決矛盾的根本途徑。此外，針對(duì)軍事理論課教學(xué)的需要，開放多媒體教室，對(duì)于緊缺的設(shè)備要盡快購(gòu)置。其次，要加大軍事理論課教學(xué)上的經(jīng)費(fèi)投入，特別是在經(jīng)費(fèi)上要保證軍事教研室的日常開支和各項(xiàng)活動(dòng)開展之需要，對(duì)于軍事課教師的培訓(xùn)要大膽投入，這些都是提高軍事理論課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。 

 

參考文獻(xiàn)： 

［1］周川.簡(jiǎn)明高等教育學(xué)［m］.南京：河海大學(xué)出版社，2002. 

第2篇：軍事理論總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：普通高校 軍事理論課 教學(xué)管理

教學(xué)管理是指管理者在教育方針政策的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，運(yùn)用一定的管理手段、方法、原則，通過對(duì)教學(xué)過程中的人財(cái)物進(jìn)行科學(xué)計(jì)劃協(xié)調(diào)控制與指揮，在教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。［1］當(dāng)前在軍事理論課教學(xué)工作方面存在很多問題，要從根本上解決問題，提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量和水平，圓滿完成國(guó)防教育賦予軍事理論課教學(xué)的使命，就必須在教學(xué)管理上下功夫，通過提高教學(xué)管理水平，來提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)是教師和學(xué)生共同開展的活動(dòng)，教在前，是第一位的，學(xué)在后，是第二位的。因此教的作用就顯得特別重要，而作為教的主體教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量。

因此要提高教學(xué)水平，首先要嚴(yán)格選拔軍事理論課教師，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的專兼結(jié)合的軍事教師隊(duì)伍。根據(jù)《普通高校軍事課教學(xué)大綱》的要求，軍隊(duì)有關(guān)單位應(yīng)當(dāng)按照總參、總政有關(guān)規(guī)定編配派遣軍官到高校擔(dān)任軍事理論課教學(xué)的兼職教師，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)有自己的軍事理論課專職教師。對(duì)這兩部分教師，學(xué)校都要嚴(yán)格選拔，對(duì)軍隊(duì)派遣軍官，學(xué)校要協(xié)同派遣單位按照學(xué)校本身的特點(diǎn)和軍事理論課教學(xué)的基本要求進(jìn)行選拔；對(duì)于專職教師要做好招聘工作，盡量擴(kuò)大招聘范圍，擇優(yōu)錄取。

其次，定期對(duì)專兼職教師進(jìn)行考核評(píng)估，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。學(xué)?？梢猿闪⒂膳汕矄挝坏氖组L(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及任課教師組成的考評(píng)小組，通過教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、考核小組考評(píng)、同行專家評(píng)議等方式對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力、教學(xué)工作量和課程教學(xué)等方面進(jìn)行考評(píng)?？荚u(píng)小組、同行專家通過聽課的形式進(jìn)行考評(píng)，學(xué)生對(duì)教師的考評(píng)可以通過問卷的形式，有條件的學(xué)校可以進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，然后將考核小組參評(píng)、教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)議的最終結(jié)果進(jìn)行總評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)突出的教師要給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考評(píng)成績(jī)差的教師要給予批評(píng)教育，限期整改，對(duì)于屢次考評(píng)都不及格的教師要堅(jiān)決辭退。

再次，加強(qiáng)對(duì)軍事理論課教師的培訓(xùn)。根據(jù)《大綱》要求，普通高等學(xué)校和軍區(qū)、省軍區(qū)及院校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地安排軍事教師定期接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)，不斷改善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高軍事理論水平和教學(xué)能力及學(xué)歷、學(xué)位水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求［2］。學(xué)校要制定軍事教師培養(yǎng)規(guī)劃，利用現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)招收國(guó)防教育方向的碩士學(xué)位班，培養(yǎng)高層次軍事教師；在培訓(xùn)方式上，要采取在職培訓(xùn)、離崗培養(yǎng)、長(zhǎng)短培訓(xùn)相結(jié)合，走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，加快軍事課教師的質(zhì)量建設(shè)；最后，采取切實(shí)有效措施，提高軍事課教師待遇，相關(guān)政策適當(dāng)向軍事課教師傾斜，穩(wěn)定軍事課教師隊(duì)伍。目前，軍事課教師待遇偏低，在職稱評(píng)定和認(rèn)定碩士生導(dǎo)師方面受限制過多，這一系列因素不僅導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，而且直接造成了教師的大量流失，在目前軍事教師相對(duì)短缺的情況下出現(xiàn)這種情況對(duì)于課程建設(shè)是非常不利的。針對(duì)這種情況，學(xué)校要將軍事理論課教師的專業(yè)職稱評(píng)定納入學(xué)校師資職稱評(píng)定整體工作之中，并列入軍事類科目單獨(dú)評(píng)定，以解決軍事教師的后顧之憂，同時(shí)，根據(jù)《教師法》的有關(guān)規(guī)定，穩(wěn)定和提高軍事教師的物質(zhì)待遇。

二、完善教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置

軍事理論課是一門新型的課程，在教育教學(xué)方面有自己的特色，傳統(tǒng)的負(fù)責(zé)教學(xué)的教務(wù)處等部門對(duì)軍事理論課的教學(xué)是陌生的，從目前情況來看，大多數(shù)高校是在教務(wù)處的指導(dǎo)下開展軍事理論課教學(xué)，但效果不是很理想。由于軍事理論課是高校本?？茖W(xué)生的一門必修課，也是高校開展國(guó)防教育的重要手段。鑒于軍事理論課的重要性，在教務(wù)處下設(shè)立一個(gè)專門為軍事課教學(xué)服務(wù)的部門還是非常必要的，這個(gè)機(jī)構(gòu)就是在有些高校已經(jīng)運(yùn)轉(zhuǎn)的軍事教研室。在一份對(duì)湖南和廣東兩省高校開展軍事理論課教學(xué)情況的調(diào)查中顯示，廣東、湖南兩省只有34.2%的本科學(xué)校建立了軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)。湖南省25所本科學(xué)校，建立了軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)的只有9所，占應(yīng)建數(shù)的36%。由此看來，建立軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)還沒有引起廣大高校的普遍重視。軍事教研室的職能是領(lǐng)導(dǎo)和組織軍事課程教學(xué)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和解決軍事理論課教學(xué)中遇到的問題，并定期舉行軍事理論課教學(xué)情況的研究和探討，它是一個(gè)集教學(xué)和研究為一體，領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)相結(jié)合的部門，它也是對(duì)軍事理論課教學(xué)進(jìn)行考評(píng)的重要力量。從軍事教研室人員的配備來看，首先要確定負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人可以從本校的教務(wù)處選拔，也可以對(duì)外公開招聘，但必須既要懂軍事理論課教學(xué)又要懂教學(xué)管理。此外，還需配置三名左右干事，具體負(fù)責(zé)教學(xué)、科研與對(duì)外協(xié)調(diào)。軍事教研室的任務(wù)主要包括：協(xié)調(diào)軍事教研室與學(xué)校其他部門的關(guān)系，為軍事理論課教學(xué)創(chuàng)造條件；定期組織軍事教師開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與學(xué)術(shù)交流；組織軍事教師招聘、考評(píng)、升遷、獎(jiǎng)懲及相關(guān)事宜；組織開展軍事教師培訓(xùn)等等?？傊ㄟ^設(shè)立軍事教研室可以極大地提高軍事理論課教學(xué)的效率，實(shí)踐也證明，軍事教研室的設(shè)立促進(jìn)了軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、強(qiáng)化教學(xué)管理制度建設(shè)

軍事理論課是高校開展國(guó)防教育的重要途徑，無規(guī)矩不成方圓，軍事理論課教學(xué)必須有章可循，嚴(yán)格管理。首先，教師著裝要規(guī)范。授課教師必須身著軍裝，整齊劃一。教師是學(xué)生的榜樣，在授課過程中，教師言談舉止要干凈利索，不拖泥帶水，講課要口齒清晰，聲音洪亮。其次，嚴(yán)格考勤制度。要把軍隊(duì)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性融入課堂，要使每一個(gè)學(xué)生都樹立軍事課堂就是軍營(yíng)的觀念，每堂課上課之前要點(diǎn)名，對(duì)無故遲到者要嚴(yán)厲批評(píng)教育，對(duì)屢教不改者，取消其當(dāng)年學(xué)業(yè)成績(jī)。再次，建立學(xué)生考試重修制度。很多學(xué)生忽視軍事理論課的學(xué)習(xí)，考試也不認(rèn)真，抱著無所謂的態(tài)度，只因?yàn)椴患案襁€可以補(bǔ)考。實(shí)施重修制度，對(duì)于考試不及格的要堅(jiān)決進(jìn)行重修，可以有力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。第四，建立集體備課制度。軍事理論課是一門新型課程，大部分教師對(duì)此都不很熟悉，因此，集體備課就顯得非常必要。來自部隊(duì)的派遣軍官，他們的軍事理論知識(shí)非常扎實(shí)，擁有豐富鮮活的戰(zhàn)例，但教育教學(xué)技巧方面的知識(shí)相對(duì)較弱；而相反，來自學(xué)校的專職教師軍事理論知識(shí)相對(duì)薄弱，教育教學(xué)技巧方面的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富。采取集體備課，共同探討，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以更好地提高軍事理論課教學(xué)的質(zhì)量。第五，完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，采用現(xiàn)代科學(xué)有效的方法和技術(shù)，激勵(lì)調(diào)控教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果作出價(jià)值判斷，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。［3］教學(xué)評(píng)價(jià)制度，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)要形成制度，只有形成教學(xué)評(píng)價(jià)制度，才能確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀公正、公開、透明。在教學(xué)評(píng)價(jià)制度中，要明確評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)客體，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式等問題。第六，建立嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度。軍事理論課教學(xué)是高校開展國(guó)防教育的重要組成部分，軍事理論課教師擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命，因此，建立一支高水平高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是非常必要的，這其中要選拔考核，更重要的是通過獎(jiǎng)懲來提高教師的積極性，對(duì)于在教學(xué)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的要大張旗鼓地給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于在教學(xué)工作中態(tài)度散漫、教學(xué)水平低下者要予以警告，取消其評(píng)優(yōu)資格和各種獎(jiǎng)金，并限期整改，整改后仍沒有效果者予以辭退。

四、加強(qiáng)后勤保障力度

古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。這充分說明后勤保障工作的重要性。軍事理論課作為高校本?？茖W(xué)生一門必修課，是高校開展國(guó)防教育的重要手段，但這并沒有引起學(xué)校的足夠重視，對(duì)軍事理論課教學(xué)的后勤保障更是差強(qiáng)人意。通過對(duì)廣東和湖南兩省高校開展軍事理論課教學(xué)的情況進(jìn)行的調(diào)研，結(jié)果顯示，只有1所學(xué)校安排了軍事理論課教學(xué)的專門教室（進(jìn)行了命名）；湖南25所本科學(xué)校中，還沒有高校安排軍事理論課教學(xué)的專門教室。湖南高校中開設(shè)了軍事理論課的學(xué)校超過90%是采取在訓(xùn)練場(chǎng)、大會(huì)堂、體育館等能容納幾百、上千人的地點(diǎn)進(jìn)行講座式授課，只有不超過10%的學(xué)校把軍事理論課教學(xué)安排在200人以下的教室授課。當(dāng)然，窺豹一斑，其它省市高校也大多是大課教學(xué)，這已經(jīng)嚴(yán)重地影響了軍事理論課教學(xué)的效果。針對(duì)高校軍事理論課教學(xué)人地矛盾突出的狀況，學(xué)校后勤必須充分認(rèn)識(shí)到軍事理論課教學(xué)的重要性，采取各種措施解決場(chǎng)地問題，除了充分利用各種教學(xué)場(chǎng)地資源外，很顯然，加快教學(xué)場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是解決矛盾的根本途徑。此外，針對(duì)軍事理論課教學(xué)的需要，開放多媒體教室，對(duì)于緊缺的設(shè)備要盡快購(gòu)置。其次，要加大軍事理論課教學(xué)上的經(jīng)費(fèi)投入，特別是在經(jīng)費(fèi)上要保證軍事教研室的日常開支和各項(xiàng)活動(dòng)開展之需要，對(duì)于軍事課教師的培訓(xùn)要大膽投入，這些都是提高軍事理論課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

［1］周川.簡(jiǎn)明高等教育學(xué)［M］.南京：河海大學(xué)出版社，2002.

［2］教育部，總參謀部，總政治部.普通高等學(xué)校學(xué)生軍事課教學(xué)大綱［Z］，2007.

第3篇：軍事理論總結(jié)范文

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院 學(xué)生處，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

摘 要：黨的十八屆三種全會(huì)強(qiáng)調(diào)深化國(guó)防教育改革，大學(xué)生軍事理論課作為高校進(jìn)行國(guó)防理論教育的重要途徑，改革勢(shì)在必行。筆者通過研究和實(shí)踐，將研討式教學(xué)法引入大學(xué)生軍事理論課課堂，設(shè)計(jì)了研討實(shí)施步驟，提出了研討實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題，總結(jié)了應(yīng)用研討式教學(xué)法實(shí)施教改的積極意義。

關(guān)鍵詞 ：軍事理論課；教學(xué)改革；研討式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）08-0222-03

黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)“深化國(guó)防和軍隊(duì)改革”作出了全面部署，強(qiáng)調(diào)要“深化國(guó)防教育改革”，這對(duì)提升全民國(guó)防教育工作水平提出了新的更高的要求。高校作為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)防后備力量的戰(zhàn)略高地，更加要在國(guó)防教育改革浪潮中首當(dāng)其沖，大膽創(chuàng)新，推進(jìn)高校國(guó)防教育乃至全民國(guó)防教育的不斷發(fā)展。《大學(xué)生軍事理論課》是高校國(guó)防教育課程中重要的理論組成部分，但是，通過綜合各種調(diào)查及文獻(xiàn)資料來看，大部分高校的《大學(xué)生軍事理論課》均面臨著教師授課形式單一，課堂沉悶，授課效果不佳的問題。《大學(xué)生軍事理論課》亟待改革，該課程的的課程改革路徑與授課質(zhì)量，將直接影響高校國(guó)防教育的實(shí)效。筆者認(rèn)為，要改變高校軍事理論課目前面臨的主要問題，研討式教學(xué)法是值得嘗試的教學(xué)改革方法之一。

1 研討式教學(xué)法概述

研討式教學(xué)法源起于早期的德國(guó)大學(xué)，到我國(guó)之后由湖南師范大學(xué)的郭漢民教授對(duì)其進(jìn)行大膽的教改實(shí)踐，最后歸納改進(jìn)為具有較強(qiáng)可操作性的研討式五步式教學(xué)法，本文采用郭漢民教授的定義及方法。郭漢民教授認(rèn)為，研討式教學(xué)法就是將“‘討論’與‘研究’組合在教學(xué)的全過程中具體開展五個(gè)程序即教師示范與布置任務(wù)－學(xué)生查找資料、撰寫講稿－學(xué)生參與講課、師生共同討論-教學(xué)總結(jié)、評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，它不是如何上好一堂課的方法，而是貫穿于一門課程始終的方法”。研討式五步教學(xué)法是一種以生為本，以解決問題為導(dǎo)向的新的教學(xué)模式，它將指導(dǎo)學(xué)生研究與討論交流置于中心環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)，學(xué)術(shù)研究，討論交流有機(jī)結(jié)合起來，成功地改變了傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視治學(xué)方法的傳授，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，重視師生互動(dòng)，重視教學(xué)效果的多元評(píng)價(jià)，具有較強(qiáng)的可操作性。

2 研討式教學(xué)法在《大學(xué)生軍事理論課》中的運(yùn)用

運(yùn)用研討式教學(xué)法的核心是要充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，引導(dǎo)他們參與到課堂之中，讓學(xué)生在研究問題的科研實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)，提高能力。根據(jù)郭漢民教授提出的研討式五步教學(xué)法，結(jié)合授課實(shí)踐，筆者在《大學(xué)生軍事理論課》課堂上運(yùn)用研討式教學(xué)法時(shí)，具體實(shí)施步驟如下：

第一步：理論導(dǎo)論，小組分配

運(yùn)用研討式教學(xué)法的第一步是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論導(dǎo)論。大學(xué)生軍事理論課的授課對(duì)象為每年的大一新生，絕大部分新生在上課之前對(duì)該課程了解甚少，并且他們?cè)诟咧须A段極少接觸到研討式教學(xué)法。因此，在授課的前2-3周，教師應(yīng)該進(jìn)行理論導(dǎo)論，主要是介紹開設(shè)該課程的意義，課程的主要內(nèi)容，授課安排以及研討式教學(xué)法的實(shí)施辦法等。有些學(xué)生剛開始對(duì)陌生的，聽起來高大上的研討式教學(xué)法有點(diǎn)排斥或者覺得摸不著頭腦，通過這個(gè)階段教師可以讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有個(gè)基本了解，給予學(xué)生一個(gè)知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備期。同時(shí)，教師還需對(duì)班級(jí)學(xué)生作一個(gè)前期調(diào)查，可以通過調(diào)查問卷、個(gè)別訪談、座談會(huì)等渠道了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況、對(duì)課程的重視程度、是否有與課程相關(guān)的興趣愛好等基本情況。教師在掌握班級(jí)學(xué)生的基本情況之后再進(jìn)行班級(jí)分組。鑒于作為公共選修課的軍事理論課無法實(shí)行小班授課制、課程內(nèi)容較多，課時(shí)安排不充足等原因，小組人數(shù)控制在8-12人較為合理。分組太細(xì)，教師無法一一指導(dǎo)，可能還會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容講不完的問題；分組太粗，學(xué)生的參與度不高，研討效果不佳。除了人數(shù)控制之外，分組時(shí)應(yīng)采取學(xué)生自愿拼組，教師合理調(diào)配的原則，主要是由學(xué)生根據(jù)興趣愛好自行結(jié)合成小組，教師再根據(jù)人數(shù)、學(xué)生素質(zhì)、性格等因素對(duì)各組進(jìn)行微調(diào)。班級(jí)各組較均衡合理的搭配、小組內(nèi)部分工明確，氣氛和諧融洽是保證研討式教學(xué)法順利進(jìn)行的前提。

第二步：指導(dǎo)選題、獨(dú)立探索

在分組準(zhǔn)備之后，教師需要對(duì)各組進(jìn)行指導(dǎo)選題，指導(dǎo)選題的依據(jù)來源有三方面：第一是2007年教育部、總參謀部、總政治部的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》；第二是教學(xué)所采用的軍事理論課教材；第三是班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)、重點(diǎn)等。教師依據(jù)以上三點(diǎn)設(shè)置不同備選選題，選題應(yīng)盡量做到既緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，又能結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，以提問、論點(diǎn)、關(guān)鍵性主題等多種形式展現(xiàn)出來，以供學(xué)生自主選擇。學(xué)生選擇之后可以在研究過程中對(duì)選題略加修改補(bǔ)充。

各組學(xué)生圍繞選定的題目獨(dú)立探索，這個(gè)過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生通過圖書文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等多渠道收集資料，并對(duì)資料進(jìn)行有效的分析整理、歸納提煉，為論證主題準(zhǔn)備相關(guān)材料。

第三步：小組交流、教師指導(dǎo)

在這個(gè)過程中各小組成員分工協(xié)作，各司其職，大量收集相關(guān)信息資料，再通過定期舉行小組研討、頭腦風(fēng)暴法等方式交流溝通，最終凝聚所有成員的智慧，以論文、演講提綱、PPT等形式呈現(xiàn)各組的研討成果。小組研討能夠拓展課堂之外的知識(shí)獲取通道，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)重新分析、思考生成解決問題辦法的能力，研討過程的質(zhì)量直接決定了小組成果的質(zhì)量。教師在這個(gè)階段扮演指導(dǎo)者或者良師益友的角色，要適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo)，比如學(xué)生在制作課件或撰寫演講稿時(shí)教師可以給予指導(dǎo)或提供修改意見，一方面可以為學(xué)生解決一些研討過程中遇到的問題，為他們提供實(shí)質(zhì)性的幫助；另一方面可以加強(qiáng)師生之間的交流溝通，建立更深厚的師生情誼。

第四步：小組展示，大班講評(píng)

部分學(xué)者認(rèn)為小組展示與大班講評(píng)是兩個(gè)環(huán)節(jié)，但是筆者在實(shí)際操作過程中是將兩者放在同一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行的，因此在步驟設(shè)計(jì)時(shí)也對(duì)兩者進(jìn)行了合并。每個(gè)小組推選一位組員上臺(tái)展示各組的研討成果，每人講述的時(shí)間約12-15分鐘，講完可由師生對(duì)主題進(jìn)行提問，師生一起評(píng)議，最后由教師做講評(píng)綜述。講評(píng)綜述需指出學(xué)生研討課題的核心要素，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行反思；對(duì)于學(xué)生的偏頗觀點(diǎn)及時(shí)予以糾正，幫助學(xué)生樹立正確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)；提出相應(yīng)優(yōu)化建議，便于學(xué)生在下一次研討課程中改進(jìn)；最后還要對(duì)研討主題進(jìn)行升華，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，提高他們的國(guó)防意識(shí)。

第五步：反思總結(jié)、評(píng)價(jià)反饋

這一過程既針對(duì)學(xué)生，又針對(duì)教師，各小組學(xué)生要在大班講評(píng)之后整理綜合師生們的意見，對(duì)各組的研討成果進(jìn)行最后修改定稿，再次提交修改后的成果。同時(shí)學(xué)生還應(yīng)對(duì)研討式教學(xué)效果予以評(píng)價(jià)，對(duì)研討過程出現(xiàn)的問題和困難向教師匯報(bào)。教師首先要對(duì)所有學(xué)生在研討式教學(xué)過程各階段的表現(xiàn)予以客觀評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)成績(jī)記入學(xué)生該課程的總成績(jī)中；其次要對(duì)研討教學(xué)法的實(shí)施過程進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)不足之處，撰寫教學(xué)筆記，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期在以后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)。

3 運(yùn)用研討式教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的問題

運(yùn)用研討式教學(xué)法有效提升了大學(xué)生軍事理論課的教學(xué)效果，但是也呈現(xiàn)了一些問題，例如教師課前準(zhǔn)備工作不充分，研討主題制定不完備，主題不夠有吸引力，研討過程開展不順暢；學(xué)生出于對(duì)軍事理論課不太重視，或者對(duì)研討活動(dòng)缺乏經(jīng)驗(yàn)等原因，研討總體參與度不高等。

因此在運(yùn)用研討式教學(xué)法時(shí)應(yīng)著重注意以下兩個(gè)方面：

3.1 教師應(yīng)充分做好課前準(zhǔn)備，確保研討過程順利開展

郭漢民教授曾說過在研討式教學(xué)法中“教師從臺(tái)上走到了臺(tái)下，從獨(dú)唱演員變成了導(dǎo)演；學(xué)生從消極的聽眾變成了積極的演員，從臺(tái)下走到臺(tái)上。教師在研討式教學(xué)過程中變身為“導(dǎo)演”的角色，對(duì)教師的素質(zhì)要求及前期準(zhǔn)備工作提出了更高的要求。研討前期，教師必須要從課程內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)體系中抽絲剝繭，提煉出兼顧廣度與深度，照顧到不同層次學(xué)生需求，有研討價(jià)值又有吸引力的研討主題供學(xué)生選擇。與此同時(shí)，教師還需對(duì)研討主題的子課題，即與主題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和問題提前了解熟悉，這是一個(gè)需要在課外花費(fèi)相當(dāng)時(shí)間和精力的準(zhǔn)備工作。教師只有將這個(gè)準(zhǔn)備工作做充分，才能在研討過程中順利扮演指導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。

3.2 學(xué)生應(yīng)提高重視程度，做到全員參與研討

研討式教學(xué)法實(shí)施過程中一個(gè)較普遍的問題是，研討小組分工不明確，真正參與研討過程的學(xué)生并不多，有很多同學(xué)在各小組掛名，但沒做什么實(shí)質(zhì)性工作，能力也沒有得到提升。因此，作為學(xué)生首先應(yīng)該提高對(duì)軍事理論課及研討式教學(xué)方法的重視，積極參與到研討式教學(xué)過程中來。在小組研討中明確組員分工，避免出現(xiàn)能者多勞，甚至組長(zhǎng)一人包干的情況。各小組也須在成果展示中將小組分工及分工完成情展示出來，既是對(duì)各小組成員工作情況實(shí)施監(jiān)督，又能為教師對(duì)學(xué)生做出公正的評(píng)價(jià)提供客觀依據(jù)。

4 研討式教學(xué)法在軍事理論課中運(yùn)用的積極意義

通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研討式教學(xué)法對(duì)《大學(xué)生軍事理論課》授課效果產(chǎn)生的正向影響，大部分老師和學(xué)生都對(duì)該方法表示支持，其積極意義具體表現(xiàn)在以下幾方面：

4.1 改善師生關(guān)系，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)

研討式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，主張讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主探索，研討合作，解決問題，將教師與學(xué)生之間的關(guān)系由“主主”變?yōu)椤爸骺汀钡暮献麝P(guān)系。研討式教學(xué)成果展示階段，師生之間的角色互換，學(xué)生站上講臺(tái)積極表達(dá)，教師走下講臺(tái)變身聽眾，建立了師生之間和諧融洽的新型關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)了師生之間的良性互動(dòng)。

4.2 活躍課堂氣氛，提升了授課效果

研討式教學(xué)法使得向來沉悶的軍事理論課“一言堂”變成了“眾言堂”，大大活躍了課堂氣氛。通過讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，師生融合為一體共同討論、研究、評(píng)議研討主題，營(yíng)造了能夠平等交流的課堂氛圍。在這樣的氛圍之中加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性，豐富了教學(xué)形式，拓寬了國(guó)防教育的渠道，還能夠激發(fā)出學(xué)生們的愛國(guó)熱情和民族精神，提升了軍事理論課的授課效果。

4.3 摒棄知識(shí)灌輸，全面培養(yǎng)學(xué)生能力

研討式教學(xué)法能夠摒棄了傳統(tǒng)課堂里知識(shí)灌輸?shù)哪Ｊ?，變“授人以魚”為“授人以漁”，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。第一，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力。面對(duì)選定的小組研討主題，學(xué)生必須從相關(guān)的理論知識(shí)出發(fā)，帶著問題去查找資料，對(duì)資料進(jìn)行分析思考，討論和研究，最終找到解決問題或者論證主題的思路和方法，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的活學(xué)活用能力。第二，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通協(xié)作能力。研討活動(dòng)是以小組為單位展開的，研討過程中不僅是組員與組員之間要溝通，組員與老師之間，各小組之間都需要溝通協(xié)調(diào)，這些都有益于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通協(xié)調(diào)能力。第三，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研討式教學(xué)法采取的是點(diǎn)撥式的教育方式，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探尋，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的解決問題，無形之中就提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

4.4 促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，創(chuàng)造師生“雙贏”效果

對(duì)于教師而言，一方面，研討式教學(xué)法對(duì)教師備課質(zhì)量的要求和教師綜合素質(zhì)的要求要高于一般的教學(xué)法。為了研討過程的順利開展，教師需要對(duì)課程相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)做相當(dāng)扎實(shí)的準(zhǔn)備工作，這有利于教師專業(yè)能力的提高；另一方面，在研討過程中，教師要充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這對(duì)于教師的課堂組織能力，靈活應(yīng)變能力等等都是全方位的鍛煉。對(duì)于學(xué)生而言，通過研討，他們可以從教師那里獲取相關(guān)的理論知識(shí)，了解和掌握學(xué)術(shù)研究辦法，教師也可以從學(xué)生們的身上汲取到新鮮的血液，了解學(xué)生的真實(shí)需求，促進(jìn)課程內(nèi)容的更新完善，課程方法的改進(jìn)等等，最終創(chuàng)造師生“雙贏”的效果。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：軍事理論總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：軍事院校；理論教學(xué)

軍事院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的重任，為使培養(yǎng)出來的軍事人才能夠適應(yīng)高科技條件下現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，就必須抓好學(xué)員在軍校期間的知識(shí)儲(chǔ)備和能力培養(yǎng)問題。為此在教與學(xué)的觀念上必須解決理論教學(xué)問題。

軍事院校的理論教學(xué)過程，是包括教員向?qū)W員教的過程和學(xué)員學(xué)的過程，教的過程是教員向?qū)W員傳授軍事知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)員能力和體力，培養(yǎng)學(xué)員思想品德、戰(zhàn)斗作風(fēng)和心理素質(zhì)在內(nèi)的綜合教學(xué)活動(dòng);學(xué)員學(xué)的過程是指在高科技戰(zhàn)爭(zhēng)的條件下，學(xué)員必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全方位提高自己，把自己培養(yǎng)成軍隊(duì)需要的人才。

一、軍事院校教學(xué)過程中，教員是教學(xué)工作的主要承擔(dān)者，教員隊(duì)伍的質(zhì)量是影響軍事理論教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

教員是學(xué)校開展軍事理論教學(xué)工作的主要承擔(dān)者，教員隊(duì)伍的整體素質(zhì)從根本上決定著軍事理論教學(xué)的質(zhì)量。教員必須關(guān)注時(shí)間和效益，投入與產(chǎn)出，能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)減負(fù)增效。教員在教學(xué)時(shí)要滿足學(xué)員情感、認(rèn)知和升學(xué)的需求，讓學(xué)員具有最穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 教學(xué)要因材施教、循序漸進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與，提倡分類指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)員的需要； 教學(xué)要講求適應(yīng)性，教學(xué)模式的選用要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教員特點(diǎn)相適應(yīng)，教學(xué)方法的運(yùn)用要與學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受方式和個(gè)性特長(zhǎng)相適應(yīng)，反對(duì)整齊劃一，提倡獨(dú)具匠心、不拘一格； 教學(xué)活動(dòng)要重視教學(xué)反饋，提倡課堂教學(xué)節(jié)節(jié)有反饋，作業(yè)和測(cè)驗(yàn)及時(shí)批改，教員掌握學(xué)員的“學(xué)習(xí)病歷”，準(zhǔn)確診斷，有的放矢地進(jìn)行調(diào)整。要做到這些相當(dāng)不易：

1.正確理解備課的理念

備課不是對(duì)原有教材的復(fù)述和教學(xué)的照搬，而是教員根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識(shí)要求、能力要求等，是教員對(duì)教材知識(shí)的再學(xué)習(xí)過程，是尋求最佳教學(xué)方法，傳授知識(shí)的課堂藝術(shù)設(shè)計(jì)過程；是結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材要點(diǎn)重新構(gòu)思及巧妙安排的再創(chuàng)作過程。具體實(shí)施教學(xué)時(shí)可以把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都用習(xí)題引入，學(xué)員在做習(xí)題中發(fā)現(xiàn)問題，引起新舊知識(shí)的沖突，自然引發(fā)他們的求知欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。

教員要弄清楚備課不是為了背課而是為了上課，教員在備課時(shí)既要想好大環(huán)節(jié)也要想好每一個(gè)細(xì)微的小環(huán)節(jié)，甚至到每一句話、每一個(gè)動(dòng)作的設(shè)計(jì)，這都是非常必要的。然而，課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)又總是與教案有些差距，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)很大的差距都是有可能的事。因?yàn)檎n堂教學(xué)是由教員和學(xué)員雙邊的活動(dòng)構(gòu)成的，教員備課時(shí)，只能對(duì)自己做到充分的把握而無論如何不能百分之百地估計(jì)到全體學(xué)員，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走；教員上課前有必要熟悉教案，教員上課前，再次熟悉自己寫的教案，一是為了進(jìn)一步了解上課的有關(guān)內(nèi)容，以打有準(zhǔn)備之仗；一是為了熟悉講課的思路與框架，避免無的放矢。但是，熟悉教案并不等于背誦教案。熟悉教案不必花很大氣力，只要把握住了講課中的幾個(gè)大環(huán)節(jié)，了解了講課中的主要內(nèi)容與方法，既不必亦步亦趨，不敢“越”教案一步，又可以超然“案”外，靈活地組織教學(xué)。熟悉教案不可死記硬背，而要靈活記憶。

2.備課要以學(xué)員為主體

教員要為學(xué)員的需要和發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)。它要求教員在備課時(shí)眼中要有學(xué)員，要充分地了解學(xué)員，堅(jiān)持以學(xué)員為本，尊重學(xué)員，欣賞學(xué)員。了解學(xué)員就是對(duì)學(xué)員的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好和內(nèi)在潛能要有充分的了解，對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的情況要有充分估計(jì)，對(duì)學(xué)員已有知識(shí)和新知識(shí)間的聯(lián)系要進(jìn)行分析，努力尋找學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，并根據(jù)掌握的情況形成多種對(duì)策預(yù)案，使所設(shè)的教學(xué)起點(diǎn)與實(shí)際的學(xué)習(xí)起點(diǎn)相吻合。

以學(xué)員為主體，就是要從學(xué)員的實(shí)際出發(fā)去備課，為了充分地了解學(xué)員，在備課時(shí)不妨認(rèn)真回答以下一些問題：①學(xué)員對(duì)什么最感興趣？什么時(shí)候聽課最認(rèn)真，學(xué)習(xí)最投入？如：下午第一節(jié)，學(xué)員剛睡起精神不好，課前讓學(xué)員聽首歡快的歌曲，聽課效果會(huì)好些。②學(xué)員是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能？③學(xué)員是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能？沒有掌握的是哪些部分？哪些知識(shí)學(xué)員自己能夠?qū)W會(huì)？哪些需要教員的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？據(jù)此來選擇、設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方式方法，并在教學(xué)中不斷調(diào)整并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，真正滿足學(xué)員的成長(zhǎng)需求，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)目的。

除此之外，還要注重對(duì)學(xué)員學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)員由“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。新課前，指導(dǎo)學(xué)員自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員研讀課本，理解概念或出示與例題相仿的嘗試題，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的習(xí)慣和自學(xué)能力。教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)員的心理及思維的發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)富有思考性和趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)員積極思考、討論，提高思維素質(zhì)。在學(xué)員獲取新知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，使學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納整理，培養(yǎng)學(xué)員的邏輯推理能力。

二、學(xué)員整體素質(zhì)是影響軍事理論教學(xué)質(zhì)量的基本因素

教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)過程，提高軍事理論質(zhì)量?jī)H僅靠教員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度以及國(guó)防知識(shí)的內(nèi)化程度都將對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生極大影響。以往的教學(xué)比較注重于知識(shí)傳授，而忽視學(xué)員主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和全面發(fā)展的需要，其弊端很大。教學(xué)中應(yīng)樹立“以學(xué)員為本”的新觀念，要充分地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)員的自主性，有效地利用學(xué)員資源。

三、科學(xué)合理的管理機(jī)制是提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量的制度保障

軍事理論教學(xué)質(zhì)量也需要靠管理來提高、靠制度來保障。一方面是教務(wù)對(duì)軍事理論課的認(rèn)識(shí)程度要提高，完善課程規(guī)劃，優(yōu)化師資力量結(jié)構(gòu)，做到課程精、全、有針對(duì)性，教員教學(xué)分配合理、對(duì)口。另一方面是學(xué)員大隊(duì)要建立健全科學(xué)合理的管理機(jī)制。大隊(duì)?wèi)?yīng)增加對(duì)軍事理論課在學(xué)員在校期間的重要性的認(rèn)識(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)內(nèi)部管理體制改革和機(jī)制轉(zhuǎn)換，建立教學(xué)的質(zhì)量管理、監(jiān)督、保障制度。

四、優(yōu)越的辦學(xué)條件也是提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量的必要前提

第5篇：軍事理論總結(jié)范文

Abstract： This paper is to investigate and analyze the situation that college students concerned the national defense education， on this basis， to grasp the effectiveness of the national defense education in recent years， while sum up experiences， identify problems， and come up with strategies and recommendations， so as to provide basis and reference for the scientific development of national defense education for college.

關(guān)鍵詞： 高校；國(guó)防教育；對(duì)策

Key words： university；national defense education；countermeasures

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）12-0285-02

0 引言

2011年11月，我們以南京地區(qū)普通高校在校大學(xué)生為樣本，進(jìn)行了大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注情況的問卷調(diào)查。為了使調(diào)查更具有代表性，本次調(diào)查采用了分類和分層相結(jié)合的方法，共發(fā)放了593份問卷，回收有效問卷508份，有效回收率85.7%。其中大學(xué)生的性別抽樣為：男性占34.3%，女性占65.7%；年級(jí)的抽樣分布為：低年級(jí)（大一、大二）占67.1%，高年級(jí)（大三）占32.9%；專業(yè)分布為：文科類占28.0%，理科類占55.1%，藝術(shù)類占16.9%。之后，在匯總調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，為深入了解普通高校大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的關(guān)注情況進(jìn)行定性分析和材料收集。

1 大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注程度現(xiàn)狀

1.1 對(duì)普通高校實(shí)施國(guó)防教育的必要性的認(rèn)識(shí) 目前，我國(guó)正在建立學(xué)校、家庭、單位、社會(huì)“四位一體”的國(guó)防教育體系。普通高校的國(guó)防教育是該體系的重要組成部分。大學(xué)生是社會(huì)的棟梁，將走上工作崗位，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者。在大學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防教育，有助于為國(guó)家培養(yǎng)具有愛國(guó)主義情感的高素質(zhì)人才。調(diào)查顯示：接受調(diào)查的大學(xué)生中有83.5%認(rèn)為高校開設(shè)國(guó)防教育課程很有必要，有4.9%認(rèn)為沒有必要，有11.6%認(rèn)為可有可無。在對(duì)國(guó)防教育意義的認(rèn)識(shí)方面，39.7%的學(xué)生選擇“非常大”，43.1%選擇“大”，15.4%選擇“一般”，1.8%選擇“沒有意義”。從調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)為在高校開展國(guó)防教育是十分必要的，近九成的大學(xué)生認(rèn)為高校開展國(guó)防教育意義重大。這是一個(gè)很可喜的現(xiàn)象，也是近年來該地區(qū)普通高校國(guó)防教育工作富有成效的表現(xiàn)。

1.2 對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)和關(guān)注度 對(duì)該方面的調(diào)查采取了主觀評(píng)測(cè)和客觀標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法，既直接考量學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的關(guān)心程度，也通過考察學(xué)生掌握的基本國(guó)防知識(shí)情況來反映學(xué)生對(duì)國(guó)防建設(shè)的關(guān)注程度。調(diào)查中有19.5%的大學(xué)生非常關(guān)心國(guó)家安全，68.1%比較關(guān)心，12.4%不關(guān)心。對(duì)于國(guó)際時(shí)政的關(guān)心程度統(tǒng)計(jì)結(jié)果也大體與該結(jié)果相同，均證明大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的關(guān)注度是比較高的。但在“您每周上網(wǎng)看國(guó)防軍事內(nèi)容的時(shí)間是多少”一題中，調(diào)查顯示93.5%的學(xué)生花在國(guó)防軍事內(nèi)容的時(shí)間不到1小時(shí)，而大學(xué)生每周平均上網(wǎng)的時(shí)間在5個(gè)小時(shí)以上。

使大學(xué)生掌握基本的國(guó)防知識(shí)是普通高校實(shí)施國(guó)防教育的一個(gè)重要目標(biāo)。測(cè)試大學(xué)生的基本國(guó)防知識(shí)，既可以掌握大學(xué)生接受國(guó)防教育的效果，又可以反映出大學(xué)生對(duì)國(guó)防建設(shè)的關(guān)注程度。調(diào)查顯示：有59.3%的學(xué)生不知道全民國(guó)防教育日是哪天，68.9%的學(xué)生會(huì)很少的革命歌曲，31.3%的學(xué)生不愛看戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片。綜合兩種調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)國(guó)防的關(guān)注大多停留在口頭上，在實(shí)際行動(dòng)上明顯不足，導(dǎo)致基本國(guó)防知識(shí)匱乏。

1.3 對(duì)軍事課程的認(rèn)知程度 普通高等學(xué)校軍事課程“以國(guó)防教育為主線，使大學(xué)生掌握軍事理論與軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的目的?！备咝＼娛抡n分為軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練（以下簡(jiǎn)稱軍訓(xùn)）兩部分。調(diào)查中，26.2%的學(xué)生表示非常喜歡軍事理論課，68.6%表示一般喜歡，有15.2%表示不喜歡；對(duì)于去除軍訓(xùn)的純軍事理論課教育形式，41.3%表示支持，40.2%表示不支持，18.5%表示無所謂。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到軍事理論課的重要性，但這種認(rèn)知度并不高，遠(yuǎn)沒有上升到當(dāng)作興趣的階段。這些數(shù)據(jù)也從側(cè)面反映軍訓(xùn)因?yàn)槠鋵?shí)踐性強(qiáng)，受到學(xué)生的肯定和歡迎，具有不可替代的作用。

從調(diào)查中還反映軍訓(xùn)對(duì)提高大學(xué)生綜合能力的作用明顯。對(duì)于多選題“軍訓(xùn)對(duì)您思想上的影響有哪些”，58.5%的學(xué)生選擇了“增強(qiáng)愛國(guó)情感”，55.5%的學(xué)生選擇了“加深對(duì)國(guó)防的認(rèn)識(shí)”，47.4%的學(xué)生選擇了“更加理解軍人”；此外，有41.7%的學(xué)生認(rèn)為通過軍訓(xùn)提高了獨(dú)立性和責(zé)任心，52.6%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)增強(qiáng)了自控能力和適應(yīng)力。軍訓(xùn)還增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)凝聚力：調(diào)查中，有61.8%的學(xué)生表示經(jīng)過軍訓(xùn)更加關(guān)愛同伴；56.7%的學(xué)生表示經(jīng)過軍訓(xùn)提高了溝通能力，感覺自己對(duì)人對(duì)事更加寬容了。以上數(shù)據(jù)說明軍訓(xùn)達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的目的，軍訓(xùn)在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面成效顯著。

1.4 對(duì)當(dāng)前高校國(guó)防教育的整體評(píng)價(jià) 國(guó)防教育意義重大。普通高校更是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要陣地。高校開展國(guó)防教育的整體情況如何直接影響國(guó)防教育效果。調(diào)查顯示：對(duì)當(dāng)前高校的國(guó)防教育效果有11.6%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“非常滿意”，35%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“滿意”，38%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“不滿意”，15.4%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“很不滿意”，另外有63%的學(xué)生覺得在高校接觸國(guó)防教育的機(jī)會(huì)比較少。這些數(shù)據(jù)說明目前高校國(guó)防教育的開展情況不容樂觀。分析原因，筆者認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)：一是活動(dòng)開展了但宣傳和推進(jìn)不夠，致使影響面和深度不夠，學(xué)生印象不深刻；二是活動(dòng)開展缺乏重點(diǎn)，又沒有長(zhǎng)期性和計(jì)劃性，缺乏經(jīng)驗(yàn)和積累，無法形成品牌效應(yīng)；三是相對(duì)于其他學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)而言，國(guó)防教育活動(dòng)難以得到各方面的重視。期望值低，關(guān)注人少，也是造成整體水平下降的一個(gè)重要原因。

2 對(duì)調(diào)查結(jié)果的總結(jié)和分析

綜合以上調(diào)查結(jié)果，可以看出當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，心系國(guó)家安全，樂于學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)、接受國(guó)防教育，對(duì)國(guó)防教育具有正確的態(tài)度和較深刻的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育是高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。但通過進(jìn)一步的知識(shí)能力和行為調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在國(guó)防意識(shí)、國(guó)防態(tài)度、國(guó)防敏銳性及國(guó)防責(zé)任感這幾項(xiàng)組成的國(guó)防意識(shí)范圍中，在某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)領(lǐng)域內(nèi)存在認(rèn)識(shí)上的局限。這說明在學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生不如其主觀意識(shí)上表現(xiàn)的那么積極主動(dòng)，對(duì)國(guó)防教育的實(shí)際關(guān)注度并不高。

造成這種情況的原因是多方面的，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

2.1 教育體制的弊端 素質(zhì)教育的大力推行是在九十年代后期，而接受調(diào)查的大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)時(shí)間則在此之前，在經(jīng)歷了長(zhǎng)期應(yīng)試教育后，要改變其固有的思維模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)比較困難。因此，盡管他們十分清楚國(guó)防教育的重要性，但多年養(yǎng)成的習(xí)慣使其只重視專業(yè)課程，而忽視了其他能力的培養(yǎng)。

2.2 當(dāng)前嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì) 這給在校大學(xué)生帶來沉重的思想包袱。面對(duì)這樣的社會(huì)大環(huán)境，他們不得不把全部精力放在各種考試或社會(huì)活動(dòng)上，以增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為找到一份好工作增加籌碼。相較于個(gè)人前途，國(guó)防教育就顯得沒那么重要了，即使是對(duì)軍事知識(shí)或技能有特殊愛好，也被迫放棄，全身心地投入到激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中。

2.3 高校國(guó)防教育體制存在弊端 在資源分配上，國(guó)防教育工作難以得到管理層的足夠重視，致使基層工作容易陷入遭漠視冷遇繼而應(yīng)付敷衍的惡性循環(huán)當(dāng)中。粗糙態(tài)度導(dǎo)致的教育方式簡(jiǎn)單枯燥，也成為遏制高校國(guó)防教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

3 提升高校大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注度的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的自身修養(yǎng)，提高其對(duì)高校國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí) 這是完善高校國(guó)防教育的基礎(chǔ)。高校領(lǐng)導(dǎo)在國(guó)防教育中起著舉足輕重的關(guān)鍵作用，其個(gè)人國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱及工作思路直接影響廣大師生員工開展國(guó)防教育活動(dòng)的積極性。

3.2 加強(qiáng)師資建設(shè)，提升軍事課教師素質(zhì)，是完善高校學(xué)生國(guó)防教育的橋梁 首先要做到嚴(yán)格選拔軍事教師。各高校應(yīng)在全面考核、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格把關(guān)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)做到老中青結(jié)合。其次要完善師資培訓(xùn)體系、堅(jiān)持教師進(jìn)修制度。最后要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實(shí)處。目前，軍事教師的職稱仍不統(tǒng)一，大多是掛靠式的。應(yīng)從軍事教學(xué)的專業(yè)性和特殊性出發(fā)，解決人才發(fā)展的后顧之憂，才能穩(wěn)定師資隊(duì)伍。

3.3 完善教育內(nèi)容，構(gòu)建國(guó)防教育施教體系，是完善高校學(xué)生國(guó)防教育的關(guān)鍵 認(rèn)真落實(shí)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》將軍事課納入高校教學(xué)計(jì)劃的要求，把軍事理論課和軍訓(xùn)共同納入教學(xué)計(jì)劃。整合軍事理論課內(nèi)容，把大學(xué)生思想政治教育貫穿于軍事理論課教學(xué)中，劃分層次，突出重點(diǎn)，抓住課程特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改善軍訓(xùn)保障，合理設(shè)置訓(xùn)練場(chǎng)所，有條件的地區(qū)可建立綜合性大學(xué)生訓(xùn)練基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.4 采用形式多樣的教學(xué)方法，是完善高校學(xué)生國(guó)防教育的重要途徑 一是言傳身教“熏陶感染”。組織學(xué)生與帶訓(xùn)教官展開各種交流和研討。用軍人的信念、精神、意志和作風(fēng)感染學(xué)生、教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育由自發(fā)到自覺的轉(zhuǎn)變。二是與其他專業(yè)課相結(jié)合。發(fā)掘各個(gè)專業(yè)課程與軍事國(guó)防相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，在專業(yè)教材中適當(dāng)融入國(guó)防因素，在專業(yè)教學(xué)中，以隱性滲透的方式對(duì)學(xué)生國(guó)防觀念進(jìn)行潛移默化的影響和教育。三是利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生身臨其境，看得形象，聽得生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。四是多渠道開展各類考察實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.5 創(chuàng)造平臺(tái)，豐富國(guó)防教育活動(dòng)體系 要使高校的國(guó)防教育深入人心、薪火相傳，還必須有計(jì)劃、有組織地創(chuàng)建各種學(xué)生團(tuán)體，搭建各類平臺(tái)，在“做中教、做中學(xué)”。以南京某高校為例，除了傳統(tǒng)的國(guó)防協(xié)會(huì)之外，該校人武部還以校報(bào)為宣傳窗口，定期刊出國(guó)防教育專版，并依托該專版組建了一支學(xué)生編輯隊(duì)伍。在工作過程中，人武部軍事課教師堅(jiān)持不懈地給予專業(yè)細(xì)致的培訓(xùn)指導(dǎo)，使得參與學(xué)生的國(guó)防觀念更強(qiáng)了，國(guó)防知識(shí)豐富了，文字水平和組織協(xié)調(diào)能力也得到了迅速的提高。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和能力也是大學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)過程中所渴望收獲的。在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)展壯大了學(xué)校的國(guó)防教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

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第6篇：軍事理論總結(jié)范文

一、 掌握原則，嚴(yán)格紀(jì)律。

此次軍訓(xùn)學(xué)員基本是公司的干部和后備干部，由于平時(shí)缺少運(yùn)動(dòng)和鍛煉，整體體質(zhì)較差，又逢高溫天氣，這對(duì)學(xué)員都是一種無形的考驗(yàn)。在整個(gè)軍訓(xùn)期間，按訓(xùn)練科目的安排，采取軍事訓(xùn)練與軍事理論教學(xué)，室內(nèi)與室外相結(jié)合的方式，實(shí)行勞逸結(jié)合。一是注重抓作風(fēng)、紀(jì)律培養(yǎng)。依據(jù)各項(xiàng)管理手段，加強(qiáng)了學(xué)員們的隊(duì)列作風(fēng)，增強(qiáng)了學(xué)員們的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了學(xué)員們"一切行動(dòng)聽指揮"的意識(shí)，達(dá)到訓(xùn)管結(jié)合，培養(yǎng)作風(fēng)的目的。二是建立了學(xué)員軍訓(xùn)考勤表。每天出操前進(jìn)行點(diǎn)名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請(qǐng)假。從訓(xùn)練到日常管理，教官們都嚴(yán)格按照軍訓(xùn)的要求辦事，上面要求做的就堅(jiān)決做好，不符合要求的事堅(jiān)決不做，增強(qiáng)了學(xué)員們的時(shí)間觀念。三是嚴(yán)格訓(xùn)練場(chǎng)的管理。從軍訓(xùn)的第一天開始，不管是在訓(xùn)練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴(yán)格要求，做到準(zhǔn)時(shí)出操、準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練、準(zhǔn)時(shí)休息、準(zhǔn)時(shí)收操。

二、 科學(xué)施訓(xùn)，加強(qiáng)管理。

隊(duì)列訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人與集體的步調(diào)一致，企業(yè)同樣需要個(gè)人與集體的統(tǒng)一。隊(duì)列中一個(gè)成員的步伐錯(cuò)誤會(huì)影響隊(duì)列的整齊，而企業(yè)中一名員工的失誤同樣會(huì)影響一個(gè)部門乃至公司的效能。通過開展拉練、徒步行進(jìn)、看戰(zhàn)爭(zhēng)片等各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)員們對(duì)團(tuán)結(jié)這個(gè)詞語(yǔ)有了更深的認(rèn)識(shí)與理解。自軍訓(xùn)以來，大家深刻地感受到軍隊(duì)生活的快樂與艱辛，意識(shí)到軍事訓(xùn)練的重要性，認(rèn)識(shí)到國(guó)防力量對(duì)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要性，這次軍訓(xùn)鍛煉了大家的意志和毅力。有個(gè)學(xué)員是這樣總結(jié)軍訓(xùn)的：軍訓(xùn)把我從以前懶散生活中改變過來，使我的生活變得緊張而充實(shí)。軍人有一種讓人無法比擬的自信：那立定時(shí)的昂首挺胸，那齊步走時(shí)的揮臂有力，那正步走時(shí)的雄姿英發(fā)等等，每一樣都顯示了軍人的自信。自信--不僅是軍人應(yīng)該有的品質(zhì)，我們的人生道路中也應(yīng)該有自信。我相信經(jīng)過這次軍訓(xùn)，我的性格會(huì)變得更加堅(jiān)毅，我的人生將變得更加自信。軍訓(xùn)最后，在拉練途中，學(xué)員們紛紛表態(tài)：團(tuán)隊(duì)的有效管理，源于每個(gè)成員的努力，軍訓(xùn)鍛煉了大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。他們表示：發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)精神，把軍訓(xùn)中培養(yǎng)出來的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞精神帶到日常工作中去，要把鷹一樣的個(gè)人和雁一樣的團(tuán)隊(duì)結(jié)合起來，通過大家的不懈努力，把日升鍛造成一支善于打硬仗、頑強(qiáng)拼搏、紀(jì)律嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì)，以嶄新的精神風(fēng)貌迎接未來挑戰(zhàn)。

三、 存在的不足。

1、 有個(gè)別員工團(tuán)隊(duì)意識(shí)依然不強(qiáng)，有公開與教官爭(zhēng)吵現(xiàn)象。公然叫囂：要罰你罰好了，無所謂。

2、 個(gè)別學(xué)員思想不夠重視，吃苦精神不夠強(qiáng)，存在怕苦怕累的思想。

第7篇：軍事理論總結(jié)范文

【關(guān) 鍵 詞】高校 軍訓(xùn) 大學(xué)生 素質(zhì)教育

軍訓(xùn)是高校對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的一種特殊形式，軍訓(xùn)不僅增強(qiáng)了大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，同時(shí)，在推進(jìn)學(xué)校的全面素質(zhì)教育工作，以及促進(jìn)廣大同學(xué)健康成長(zhǎng)、奮進(jìn)成才方面也有著其它教育形式不可替代的作用。

一、高校學(xué)生軍訓(xùn)的素質(zhì)教育資源分析

從高校環(huán)境育人的特點(diǎn)看，軍訓(xùn)具有鮮明的素質(zhì)教育載體屬性：

（一）文化載體屬性

軍營(yíng)文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面，有著具體的表現(xiàn)形態(tài)，蘊(yùn)涵著豐富的素質(zhì)教育內(nèi)容。軍營(yíng)文化的特點(diǎn)首先是滲透性，在軍營(yíng)中，大學(xué)生可以感受到軍人的高尚品德、軍營(yíng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生的思想和言行產(chǎn)生積極影響。其次是可塑性，大學(xué)生在接受思想政治教育的過程中，始終是在對(duì)教育內(nèi)容與所感知的現(xiàn)實(shí)環(huán)境的比照中，來決定自己的接受態(tài)度。軍營(yíng)崇高精神文化的高度凝練，軍營(yíng)教育環(huán)境與教育內(nèi)容的高度一致性，客觀現(xiàn)實(shí)與理論說教的和諧統(tǒng)一，使大學(xué)生對(duì)軍營(yíng)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的價(jià)值認(rèn)同感和情感參與，并在不知不覺中將接受到的思想和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。

（二）活動(dòng)載體屬性

軍訓(xùn)活動(dòng)載體的特點(diǎn)：一是參與性和實(shí)踐性，大學(xué)生在軍訓(xùn)期問必須參加各類軍事理論學(xué)習(xí)和軍事技能訓(xùn)練，參與和實(shí)踐使大學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，掌握了本領(lǐng)。二是目的性和親和性，軍訓(xùn)活動(dòng)在形式上豐富多彩，吸引大學(xué)生的主動(dòng)參與。三是針對(duì)性和有效性，軍訓(xùn)活動(dòng)是圍繞著全面提高大學(xué)生的素質(zhì)為根本目的設(shè)計(jì)和展開的。具有很強(qiáng)的針對(duì)性和有效性。

（三）管理載體屬性

軍營(yíng)中嚴(yán)格的條例和健全的規(guī)章制度使軍訓(xùn)具備了管理載體的屬性。其特點(diǎn)：一是強(qiáng)制性，軍營(yíng)紀(jì)律被稱為“鐵”的紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)服從，大學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)參加軍訓(xùn)，軍營(yíng)各項(xiàng)條例和規(guī)章制度是大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要內(nèi)容。二是組織性，在軍營(yíng)，一切活動(dòng)都是有組織進(jìn)行的，不允許我行我素、自由散漫。三是規(guī)范性，軍營(yíng)管理所依托的是規(guī)范的條令條例和健全的規(guī)章制度，將思想政治教育內(nèi)容寓于管理之中，起到約束和規(guī)范大學(xué)生的行為，培養(yǎng)大學(xué)生良好的法紀(jì)意識(shí)和行為習(xí)慣的作用。

二、高校學(xué)生軍訓(xùn)的素質(zhì)教育功能分析

大學(xué)生軍訓(xùn)不僅是一個(gè)教學(xué)、訓(xùn)練的過程，也是一個(gè)思想政治教育、心理品質(zhì)培養(yǎng)、作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成、身體素質(zhì)鍛煉的全過程。它具有德、智、體等方面綜合素質(zhì)的育人功能。

（一）高校大學(xué)生軍訓(xùn)具有較強(qiáng)的德育功能

1.開展愛國(guó)主義教育。高校開展軍訓(xùn)國(guó)防教育的核心是愛國(guó)主義教育。歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們，要確保國(guó)家安全，應(yīng)從青少年抓起，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，構(gòu)筑起堅(jiān)不可摧的精神長(zhǎng)城，使當(dāng)代大學(xué)生自覺履行建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)的神圣義務(wù)。

2.弘揚(yáng)集體主義精神。當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，處處以我為中心，缺乏集體觀念和協(xié)作精神。在軍訓(xùn)過程中，按部隊(duì)建制將受訓(xùn)學(xué)生編成班、排、連、營(yíng)等單位進(jìn)行訓(xùn)練，人人都要自覺維護(hù)集體榮譽(yù)，為集體爭(zhēng)光，訓(xùn)練之余的互助互愛，禮讓謙恭，使同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使一度淡漠的集體主義榮譽(yù)感和集體主義思想得到了充分的展示。

3.加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。在軍訓(xùn)期間對(duì)學(xué)生實(shí)行軍事化管理，教官們的軍人氣質(zhì)、軍人作風(fēng)以及高度組織紀(jì)律性都為學(xué)生樹立了榜樣，有助于學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)律、聽指揮的好作風(fēng)，增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。同時(shí)軍訓(xùn)時(shí)對(duì)宿舍內(nèi)務(wù)有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要求做到軍被成塊、鋪面整潔、各種物品擺放整齊等，在這個(gè)過程中，教官嚴(yán)于律己、以身作則，大家都把遵守紀(jì)律看成是自覺行動(dòng)，這些都有助于學(xué)生培養(yǎng)艱苦奮斗的好作風(fēng)和養(yǎng)成良好的文明行為。

（二）高校軍訓(xùn)有利于促進(jìn)大學(xué)生智育的發(fā)展

軍事理論課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生智育的全面發(fā)展。軍事理論課所依托的學(xué)科體系是軍事科學(xué)，現(xiàn)代軍事科學(xué)是一門范圍廣博、內(nèi)容豐富的綜合性科學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握軍事理論與軍事技能的同時(shí)，使學(xué)生了解最新的軍事科學(xué)技術(shù)成就以及本專業(yè)在軍事上的應(yīng)用情況，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生打破專業(yè)學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)，拓展思維的空間，進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)造力和綜合思維能力。

（三）高校軍訓(xùn)有利于學(xué)生體能的發(fā)展

1.軍事技能訓(xùn)練使學(xué)生身體素質(zhì)得到了增強(qiáng)

緊張艱苦的軍訓(xùn)生活，是鍛煉學(xué)生體質(zhì)的有效途徑。首先，軍訓(xùn)是緊張、嚴(yán)肅、艱苦的，從早到晚，整個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃安排都是滿滿的，站、坐、立、走日常行為都有嚴(yán)格要求，通過訓(xùn)練一掃平時(shí)稀松、自由散慢的習(xí)氣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是身體正常發(fā)育、健康成長(zhǎng)的基本前提。其次，軍訓(xùn)烈日下的操練和高強(qiáng)度戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，使同學(xué)們感到興奮、緊張、疲勞，正是這種艱苦訓(xùn)練使學(xué)生得到了鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體的發(fā)展。

2.軍訓(xùn)使學(xué)生心理素質(zhì)和意志品質(zhì)得到了磨礪

軍事教育與普通教育最大的不同是，軍事教育在對(duì)受教育對(duì)象的培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)“自覺性和強(qiáng)制性的辯證統(tǒng)一”。一方面，要調(diào)動(dòng)受教育者的積極性，啟發(fā)自覺性，從而自覺接受教育自覺搞好訓(xùn)練；另一方面，還要靠強(qiáng)制的力量，實(shí)現(xiàn)教育訓(xùn)練的目標(biāo)，這種強(qiáng)制性，有利于受教育者在艱苦的條件下磨練自己，樹立正確的苦樂觀，從而培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的毅力和不畏艱難的精神。

3.軍訓(xùn)增強(qiáng)了學(xué)生的自立能力

90后大學(xué)生生活依賴性強(qiáng)，“嬌、驕”二氣重，自我立能力差。軍訓(xùn)期間，一切都采取軍事化管理，用條令條例嚴(yán)格要求學(xué)生，并制定一些相應(yīng)的管理制度。如內(nèi)務(wù)衛(wèi)生要求，一日生活制度等內(nèi)容。學(xué)生通過整理內(nèi)務(wù)、參加勞動(dòng)等，使學(xué)生學(xué)到了最基本的勞動(dòng)技能，提高了自立能力，并養(yǎng)成了善于用自己的雙手把宿舍改造成優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的好習(xí)慣。軍訓(xùn)不僅是傳授軍事知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自立能力的園地。

三、充分發(fā)揮高校學(xué)生軍訓(xùn)的素質(zhì)教育功能

（一）軍訓(xùn)前做好“三到位”

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)到位。軍訓(xùn)前要通過各種途徑，如形勢(shì)報(bào)告會(huì)、軍訓(xùn)動(dòng)員會(huì)、演講會(huì)、觀看有教育意義的影片錄相等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)是增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)、培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)、磨練堅(jiān)強(qiáng)意志、增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念的有效途徑，號(hào)召每一位參訓(xùn)學(xué)生抓住軍訓(xùn)契機(jī)，樹立“大學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)從軍訓(xùn)開始”的意識(shí)，在思想上真正做好吃苦的準(zhǔn)備和克服困難的勇氣，預(yù)防新生在軍訓(xùn)前期表現(xiàn)的理想化心理、逆反心理和怯訓(xùn)心理。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視到位。學(xué)校黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)軍訓(xùn)在整個(gè)國(guó)防建設(shè)中的重要地位和意義，把大學(xué)生軍訓(xùn)看作是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，將軍訓(xùn)作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一課，統(tǒng)籌安排；要配備軍訓(xùn)專職人員，撥付軍訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以確保軍訓(xùn)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.具體措施到位。得力的措施與嚴(yán)格的制度是確保軍訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的保證。高等院校要將學(xué)生軍訓(xùn)制度化，規(guī)定新生入學(xué)后第一門課是軍訓(xùn)，并將其作為公共基礎(chǔ)必修課，納入學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一檢查評(píng)估；將軍訓(xùn)內(nèi)容制度化，以文件的形式規(guī)定政治教育、條令學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練、武器常識(shí)、野營(yíng)拉練的比例和課時(shí)；將軍訓(xùn)管理制度化，成立相應(yīng)的軍訓(xùn)組織管理機(jī)構(gòu)，規(guī)定各級(jí)部門及人員的職責(zé)，各司其職，增強(qiáng)系統(tǒng)性。

（二）軍訓(xùn)中注重“三個(gè)培養(yǎng)”，多角度、多途徑貫徹素質(zhì)教育內(nèi)涵

1.注重軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。軍訓(xùn)是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效途徑。軍訓(xùn)期間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)軍事思想、軍事戰(zhàn)略、現(xiàn)代軍事科技和我黨我軍光榮傳統(tǒng)，在這種特殊課堂上，讓學(xué)生系統(tǒng)地接受革命老前輩在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里不怕犧牲、排除萬難的革命英雄主義和愛國(guó)主義思想，以及和平時(shí)期人民的保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而表現(xiàn)出來的大無畏的無私奉獻(xiàn)精神等教育，促使學(xué)生深入思考、分析和比較，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.注重軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生組織紀(jì)律觀念、吃苦耐勞精神和良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在軍訓(xùn)中要把對(duì)大學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、吃苦耐勞精神與良好生活習(xí)慣的教育和培養(yǎng)貫穿軍訓(xùn)全過程，要注重引導(dǎo)學(xué)生明白“無規(guī)矩不成方圓”的道理；鼓勵(lì)他們通過部隊(duì)艱苦生活鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，克服自理能力差的弱點(diǎn)；通過嚴(yán)格的訓(xùn)練和嚴(yán)明的紀(jì)律克服嬌氣和散漫，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；組織學(xué)學(xué)生守則、校紀(jì)校規(guī)、學(xué)籍管理?xiàng)l理等資料并進(jìn)行考試，使他們懂得怎樣做才是一個(gè)文明的大學(xué)生。

（三）軍訓(xùn)后做好的總結(jié)工作，發(fā)揚(yáng)“三種精神”，鞏固軍訓(xùn)的教育成果

1.發(fā)揚(yáng)集體主義精神。軍訓(xùn)結(jié)束后，要進(jìn)一步鞏固和發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)的這一成果，通過舉辦集體主義和愛國(guó)主義的講座等一系列教育活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的了解，增強(qiáng)集體主義精神。以大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)為契機(jī)，營(yíng)造積極向上、勇于拼搏、為校（系）爭(zhēng)光的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.發(fā)揚(yáng)奮發(fā)向上、刻苦求知的精神。在軍訓(xùn)后的學(xué)習(xí)和生活中，針對(duì)青年學(xué)生的特點(diǎn)，通過舉辦系列演講賽、辯論賽、書法賽、英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，通過各職能部門的齊抓共管，營(yíng)造奮發(fā)向上的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3.發(fā)揚(yáng)嚴(yán)于律己的精神。軍訓(xùn)的目標(biāo)之一就是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣和組織紀(jì)律觀念。在日常的基礎(chǔ)文明建設(shè)活動(dòng)中，都按照嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。軍訓(xùn)過后也要經(jīng)常開展宿舍內(nèi)務(wù)和宿舍文化檢查評(píng)比活動(dòng)。通過開展課間考勤制度，對(duì)曠課學(xué)生視情節(jié)輕重予以批評(píng)等處分。這些嚴(yán)格的管理措施，可以有效促進(jìn)廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自律精神的保持和發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：軍事理論總結(jié)范文

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，思想政治素質(zhì)是高素質(zhì)人才必須具備的基本素質(zhì)之一。國(guó)防教育在高校思想道德建設(shè)中占有重要地位，突出表現(xiàn)為國(guó)防教育既是思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，又是加強(qiáng)思想道德建設(shè)的有效途徑。國(guó)防精神、國(guó)防理論、國(guó)防歷史、國(guó)防常識(shí)、國(guó)防法制等是國(guó)防教育的基本內(nèi)容，這些內(nèi)容完全屬于思想道德建設(shè)的范疇。國(guó)防教育，能夠激發(fā)大學(xué)生們對(duì)祖國(guó)的深厚情感，培養(yǎng)他們?yōu)閲?guó)家、民族利益和安全而勇于獻(xiàn)身的道德情操，在高校校園營(yíng)造為國(guó)防盡義務(wù)而感到光榮的良好風(fēng)氣，促其為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義而團(tuán)結(jié)奮斗，這實(shí)際上就是在加強(qiáng)思想道德建設(shè)。同時(shí)，只有把國(guó)防教育搞好了，才能使關(guān)心國(guó)防建設(shè)、積極支持和參加國(guó)防建設(shè)、勇于為國(guó)防獻(xiàn)身成為青年學(xué)生的公德和自覺行動(dòng)，這本身也是大學(xué)生思想道德水平提高的一個(gè)標(biāo)志[2]。高校國(guó)防教育涵蓋了素質(zhì)教育所要求的絕大部分內(nèi)容，是對(duì)大學(xué)生的理想、信念、毅力、情操、品格、紀(jì)律、精神、生活等的一次全面的鍛煉過程。高校國(guó)防教育的軍事理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，彌補(bǔ)了當(dāng)前大學(xué)德育教學(xué)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺陷，使大學(xué)生在軍事技能訓(xùn)練中實(shí)際體驗(yàn)作為軍人的甘苦與奉獻(xiàn)精神，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的重要，學(xué)會(huì)如何做到個(gè)人利益服從整體利益，并在自律與他律中，鍛煉自己的意志品質(zhì)，更豐富了大學(xué)德育教學(xué)的內(nèi)容，從而對(duì)大學(xué)生形成良好的思想品德起到良好的促進(jìn)作用。

我國(guó)高校開展國(guó)防教育是以軍事教育為核心內(nèi)容的一項(xiàng)綜合性教育，其主要形式是開設(shè)軍事理論課和進(jìn)行軍事訓(xùn)練，同時(shí)還要開展一些豐富多彩的國(guó)防教育與國(guó)防體育活動(dòng)。開展這一教育對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面具有獨(dú)到的作用。通過軍事知識(shí)的傳授，能有效地增加學(xué)生的知識(shí)容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。同時(shí)，國(guó)防教育對(duì)增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要幫助。由于國(guó)防教育是多方面的綜合性教育，既有理論知識(shí)，更有實(shí)際操作，能使青年學(xué)生在理論與實(shí)踐的密切結(jié)合中發(fā)展智能，提高技能，對(duì)完善大學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)學(xué)校教育中的某些不足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，無疑是很有益處的。例如軍事思想、現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)知識(shí)等課程，具有很強(qiáng)的理論性和知識(shí)性，而隊(duì)列、射擊、戰(zhàn)術(shù)等訓(xùn)練科目突出實(shí)際操作能力。其中許多課程本身又完全是知識(shí)與能力的綜合訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)軍事地形學(xué)，不僅要求學(xué)生要有識(shí)圖知識(shí)，而且還要掌握用圖方面的實(shí)際能力；學(xué)習(xí)輕武器射擊科目，不但要求學(xué)生明了機(jī)械構(gòu)造、射擊原理等理論知識(shí)，而且還要求學(xué)生熟練掌握槍械的性能、用途，學(xué)會(huì)操作方法。因此，國(guó)防教育是把書本知識(shí)和實(shí)踐能力緊密結(jié)合的教育，對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，增長(zhǎng)知識(shí)才干，提高智力素質(zhì)等，都有著不可忽視的作用。

高校國(guó)防教育中有相當(dāng)一部分軍事技能訓(xùn)練科目，不僅要開動(dòng)腦筋去理解，還要消耗大量的體力去訓(xùn)練。當(dāng)前大學(xué)生由于腦力消耗太大、體力活動(dòng)相對(duì)不足，導(dǎo)致體質(zhì)較差，迫切需要這種體力活動(dòng)來增強(qiáng)體質(zhì)，多年的實(shí)踐也證明了，軍事技能科目的訓(xùn)練確實(shí)可以起到提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用。另外高校國(guó)防教育雖然不是專門的心理教育課，但它在提高學(xué)生心理素質(zhì)方面也確實(shí)起到了不容忽視的作用。概括起來講，一是可以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，二是可以提高學(xué)生的自制能力，三是可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力。國(guó)防教育過程中人民軍隊(duì)的光榮傳統(tǒng)和軍人頑強(qiáng)、勇敢的優(yōu)良作風(fēng)，給學(xué)生留下了生動(dòng)、直觀的印象，震撼著他們的心靈，嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練使他們明白了“艱難困苦，玉汝于成”的道理，增強(qiáng)了面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的信心和決心?？傊硇乃刭|(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)乃至走好自己的人生之路，都是大有裨益的。

高校加強(qiáng)國(guó)防教育的措施

思想觀念是先導(dǎo)，只有對(duì)國(guó)防教育的思想認(rèn)識(shí)提高了，才能從根本上重視國(guó)防教育。提高思想認(rèn)識(shí)，建立健全組織機(jī)構(gòu)，是高校開展國(guó)防教育的基本保證。國(guó)防建設(shè)力量的強(qiáng)弱，固然依賴于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但也與國(guó)民的國(guó)防意識(shí)、國(guó)防觀念密切相關(guān)。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，高校才能從根本上深感責(zé)任的重大，才能使高校的國(guó)防教育進(jìn)入規(guī)范化、制度化和經(jīng)?；能壍?，為此，高校必須強(qiáng)化三種國(guó)家意識(shí)：國(guó)家意識(shí)、國(guó)家利益意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，這是高校國(guó)防教育的重中之重，是關(guān)系國(guó)家的全局性戰(zhàn)略問題，也是人民利益的根本依托。中華人民共和國(guó)的國(guó)防是全民的國(guó)防，高校國(guó)防教育正是國(guó)防建設(shè)的重要組成部分，目的在于提高大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念。

第9篇：軍事理論總結(jié)范文

學(xué)生軍訓(xùn)工作方案【一】根據(jù)20**年**市教育局工作計(jì)劃，全市中學(xué)生軍訓(xùn)工作集中安排在8月中下旬集中進(jìn)行，為了扎實(shí)高效地做好今年的中學(xué)生軍訓(xùn)工作，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)中學(xué)生軍訓(xùn)工作，以增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情和強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律性為目的，全面落實(shí)以人為本的教育理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和官兵關(guān)系。通過軍訓(xùn)，使學(xué)生感受軍營(yíng)生活，感悟軍人作風(fēng)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)作風(fēng)，增強(qiáng)集體主義觀念，在政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、自我管理能力以及協(xié)作精神等方面得到全面鍛煉和提高，為適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

我市學(xué)生軍訓(xùn)工作在**軍分區(qū)、市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，軍分區(qū)、市教育局、**炮兵學(xué)院聯(lián)合成立軍訓(xùn)團(tuán)，下設(shè)學(xué)生軍訓(xùn)工作辦公室。學(xué)生軍訓(xùn)工作辦公室設(shè)在教育局德育科，具體負(fù)責(zé)學(xué)生軍訓(xùn)工作的組織、協(xié)調(diào)與實(shí)施。

(一)軍訓(xùn)團(tuán)組織機(jī)構(gòu)及成員

軍訓(xùn)團(tuán)政委：解**、張**群

軍訓(xùn)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)：葛**、田**

軍訓(xùn)團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、副政委：龐** 張 ** 鮑**

(二)學(xué)生軍訓(xùn)工作辦公室成員

主 任：李**

副主任：吳** 楊**

成 員：相關(guān)部門、各校分管領(lǐng)導(dǎo)、政教處主任和軍訓(xùn)干部

三、訓(xùn)練任務(wù)

以教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合頒發(fā)的《中學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》為依據(jù)，以中國(guó)三大條令訓(xùn)練為主要內(nèi)容?！蛾?duì)列條令》中主要進(jìn)行單兵隊(duì)列動(dòng)作和分隊(duì)隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練;《紀(jì)律條令》中要使學(xué)生在軍訓(xùn)中做到服從命令，聽從指揮，令行禁止，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性;《內(nèi)務(wù)條令》中主要進(jìn)行軍人職責(zé)和連隊(duì)一日生活制度的教育，培養(yǎng)良好的軍人舉止和作風(fēng)。具體軍訓(xùn)時(shí)間安排、軍訓(xùn)計(jì)劃見附件1和附件2。縣區(qū)學(xué)校軍訓(xùn)時(shí)間由縣區(qū)教育局、學(xué)校和承訓(xùn)單位商定執(zhí)行。

四、軍訓(xùn)費(fèi)用

根據(jù)教育部和總參謀部、總政治部關(guān)于開展中學(xué)生軍訓(xùn)指示精神， 20**年**市中學(xué)軍訓(xùn)收費(fèi)情況如下：

(一)軍訓(xùn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

軍訓(xùn)軍事教育管理費(fèi)、軍訓(xùn)服裝費(fèi)、軍訓(xùn)教官交通、食宿及補(bǔ)助費(fèi)、工作人員交通費(fèi)、軍訓(xùn)教材費(fèi)、軍訓(xùn)器材費(fèi)、醫(yī)療服務(wù)費(fèi)、宣傳費(fèi)及其文印保障費(fèi)等按照**市國(guó)防教育辦公室、**教育局淮教【20**】8號(hào)文件精神執(zhí)行。

(二)收費(fèi)方法

軍訓(xùn)費(fèi)用由承訓(xùn)單位一次性收取，在發(fā)放軍訓(xùn)服裝時(shí)學(xué)生直接交付。費(fèi)用收齊后，由承訓(xùn)單位開具發(fā)票。

五、有關(guān)要求

(一)進(jìn)一步統(tǒng)一思想，確保軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)有力。對(duì)中學(xué)生開展軍訓(xùn)是國(guó)家法律規(guī)定的任務(wù)，是落實(shí)全民國(guó)防教育的重要舉措，是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求。各學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，一般應(yīng)下設(shè)軍訓(xùn)實(shí)施組、宣傳報(bào)道組、后勤保障組、醫(yī)療衛(wèi)生組、安全保衛(wèi)組等，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，確保學(xué)生軍訓(xùn)工作有序高效地運(yùn)行。

(二)進(jìn)一步嚴(yán)格紀(jì)律要求，確保軍訓(xùn)管理規(guī)范。軍訓(xùn)中，學(xué)生要一切行動(dòng)聽指揮，尊重教官，服從管理，嚴(yán)格遵守軍訓(xùn)有關(guān)制度和紀(jì)律，做到軍容嚴(yán)整，姿態(tài)端正，不穿涼鞋、拖鞋。男生不留長(zhǎng)發(fā)、胡須，不燙發(fā)、染發(fā);女生不準(zhǔn)涂口紅，戴耳環(huán)、項(xiàng)鏈和染指甲，不準(zhǔn)穿高跟鞋等。學(xué)生無正當(dāng)理由不得請(qǐng)假，如確屬實(shí)際需要，請(qǐng)假半天者由教官和班主任共同批準(zhǔn);請(qǐng)假1-2天者，由學(xué)校分管校長(zhǎng)批準(zhǔn)。市教育局將會(huì)同軍分區(qū)、承訓(xùn)單位，組織軍訓(xùn)考評(píng)組，不定時(shí)檢查并通報(bào)軍訓(xùn)開展情況，結(jié)束時(shí)組織驗(yàn)收組，按照考評(píng)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)(見附件3)客觀公正地評(píng)價(jià)各學(xué)校軍訓(xùn)成果。

(三)進(jìn)一步加強(qiáng)配合協(xié)調(diào)，確保軍訓(xùn)保障到位。各學(xué)校要明確各部門的分工，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人，工作到位。各學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，扎實(shí)做好軍訓(xùn)工作的宣傳教育、防暑降溫工作，確保時(shí)間、場(chǎng)地、器材、醫(yī)療、飲用水保障到位。

(四)進(jìn)一步強(qiáng)化安全管理，確保軍訓(xùn)有序運(yùn)行。安全管理是軍訓(xùn)工作的重中之重。要堅(jiān)持預(yù)防為主的方針，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生軍訓(xùn)安全制度，落實(shí)各項(xiàng)安全措施;軍訓(xùn)期間各校要設(shè)立醫(yī)療點(diǎn)，醫(yī)務(wù)人員要按時(shí)到崗負(fù)責(zé)醫(yī)護(hù)工作，防止意外事故發(fā)生;各班主任要配合教官對(duì)參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，嚴(yán)格軍訓(xùn)紀(jì)律，管理到位。要特別注意防止諸如燙傷、摔傷、運(yùn)動(dòng)傷等各種意外事故的發(fā)生，預(yù)防中暑、便秘、腹瀉、感冒、傳染病等各疾病的發(fā)生。

(五)進(jìn)一步總結(jié)好的做法，確保軍訓(xùn)成效提高

軍訓(xùn)結(jié)束后，各學(xué)校要對(duì)軍訓(xùn)工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，對(duì)好的做法和經(jīng)驗(yàn)予以發(fā)揚(yáng)，不足之處加以研究，尋求改進(jìn)辦法，并形成書面材料，于軍訓(xùn)結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)報(bào)市教育局德育科，教育局適時(shí)對(duì)全市軍訓(xùn)情況進(jìn)行通報(bào)表彰。

學(xué)生軍訓(xùn)工作方案【二】為適應(yīng)全民素質(zhì)教育的需要，不斷增強(qiáng)廣大學(xué)生熱愛國(guó)防，報(bào)效祖國(guó)，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才的責(zé)任感和使命感，學(xué)院決定對(duì)20**級(jí)新生進(jìn)行為期十六天(公安學(xué)院學(xué)生為二十二天)的軍訓(xùn)，軍訓(xùn)實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

為響應(yīng)黨和國(guó)家關(guān)于貫徹和落實(shí)《國(guó)防教育法》和《國(guó)防法》的號(hào)召，推進(jìn)全民素質(zhì)教育，積極探索學(xué)校素質(zhì)教育的途徑和方法，充分發(fā)揮軍地共同育人的優(yōu)勢(shì)。通過軍訓(xùn)，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，培育良好的思想基礎(chǔ)，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律教育，增強(qiáng)身體素質(zhì)，塑造學(xué)生良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品格，激發(fā)積極向上的進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神，為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保軍訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，由我院與武警西安指揮學(xué)院成立軍訓(xùn)旅，實(shí)行旅、團(tuán)、連三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)體制，下設(shè)七個(gè)團(tuán)二十八個(gè)連。

具體編制如下：(略)

三、軍訓(xùn)組織方法

軍訓(xùn)以隊(duì)列訓(xùn)練為主，軍事理論教學(xué)為輔。隊(duì)列訓(xùn)練以連為單位組織，理論課教學(xué)視教室及人數(shù)由軍訓(xùn)旅統(tǒng)一組織安排。如遇風(fēng)雨天，操場(chǎng)課調(diào)整為室內(nèi)課或各團(tuán)連組織學(xué)習(xí)教育、教歌、整理內(nèi)務(wù)。

軍訓(xùn)期間，每天召開團(tuán)、連長(zhǎng)碰頭會(huì)，了解掌握訓(xùn)練進(jìn)度情況，協(xié)調(diào)有關(guān)訓(xùn)練事宜。

每天組織一次晚點(diǎn)名，講評(píng)當(dāng)天訓(xùn)練及生活中的好人好事、存在問題、傳達(dá)旅部有關(guān)指示精神、提出次日軍訓(xùn)有關(guān)要求。

四、軍訓(xùn)要求

1、端正思想、提高認(rèn)識(shí)、認(rèn)真解決好怕苦、怕累、怕嚴(yán)等畏難思想。各連要依據(jù)人員現(xiàn)實(shí)思想情況搞好教育引導(dǎo)工作，為軍訓(xùn)工作順利展開奠定思想基礎(chǔ)。

2、周密計(jì)劃，科學(xué)組訓(xùn)。軍訓(xùn)中，要依據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)情況，按照先基礎(chǔ)后技能，先分解后連貫，先單個(gè)后集體的方法，科學(xué)組織訓(xùn)練，防止和糾正不講科學(xué)蠻干或變相體罰訓(xùn)練。

3、要注重點(diǎn)滴養(yǎng)成。認(rèn)真抓好平時(shí)和操場(chǎng)作風(fēng)養(yǎng)成，做到揚(yáng)三聲(歌聲、番號(hào)聲、口令聲 )，戒三手(插手、背手、袖手)，整三亂(服裝亂、東西放置亂、衛(wèi)生秩序亂)，評(píng)三爭(zhēng)(爭(zhēng)當(dāng)軍訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人，爭(zhēng)當(dāng)軍訓(xùn)先進(jìn)班，爭(zhēng)當(dāng)軍訓(xùn)先進(jìn)團(tuán))。

4、嚴(yán)肅政令軍令，強(qiáng)化各級(jí)貫徹力。團(tuán)連要服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，加強(qiáng)請(qǐng)示報(bào)告。軍訓(xùn)計(jì)劃的調(diào)整安排統(tǒng)一由軍訓(xùn)旅負(fù)責(zé)，各團(tuán)連不得擅自更改訓(xùn)練計(jì)劃。軍訓(xùn)期間，各團(tuán)連長(zhǎng)請(qǐng)假由參謀長(zhǎng)審批，軍訓(xùn)學(xué)生請(qǐng)假由政治部審批，一天以上的請(qǐng)假必須報(bào)旅部審批。