高中教育質(zhì)量提升精選(九篇)

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第1篇：高中教育質(zhì)量提升范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 身體素質(zhì) 教學(xué)模式 革新

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）11-0000-01

體育教學(xué)其本身并不復(fù)雜，而且其本質(zhì)是極其規(guī)律的。如同其余的課程，在遇到問題時(shí)，然后試圖尋找解決問題的答案一樣。為適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的需要，以及普遍改變中學(xué)生身體素質(zhì)的需求，迫切要提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。體育教育質(zhì)量的提高，阻礙在于體育教師從事教學(xué)工作時(shí)，教學(xué)方式的局限，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)瓶頸。所以進(jìn)行體育教學(xué)的研究，改善教學(xué)方式和教學(xué)品質(zhì)勢(shì)在必行。

一、提高中學(xué)體育教育質(zhì)量的必要性

體育教學(xué)雖然不夠重視，但是做為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它和其余學(xué)科的地位是趨于平行的。體育訓(xùn)練一直被誤認(rèn)為是單一的身體訓(xùn)練，但事實(shí)上是身體、情感、意志、個(gè)性的綜合性訓(xùn)練。隨著國(guó)家倡導(dǎo)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，體育教學(xué)才開始慢慢被重視?！督逃?guī)劃綱要》在“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”戰(zhàn)略主題中和總理在全國(guó)教育工作會(huì)議上，對(duì)中學(xué)體育教育做出了重要論述，強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)的時(shí)代性和重要性。加強(qiáng)中學(xué)生體育教育有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，自從我國(guó)加入WTO以來，國(guó)際和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)的激烈，無論是國(guó)與國(guó)之間還是企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有擁有一批高素質(zhì)人才，才能提高國(guó)家的綜合國(guó)力與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)中學(xué)生的體育教育是其中的一個(gè)重要方面，體育教育促使學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家輸送一批高素質(zhì)人才。只有保證學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，才能避免出現(xiàn)教育缺失的情況，實(shí)現(xiàn)教育公平，任何一項(xiàng)教育缺失都是不公平的教育，不是優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，我國(guó)正處在建設(shè)和諧社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，和諧社會(huì)不僅僅要求生活物質(zhì)的豐富，也要求居民的精神生活得到極大地滿足，體育教學(xué)做為精神文明建設(shè)中的重要一環(huán)，是關(guān)系到構(gòu)建和諧社會(huì)成功與否的關(guān)鍵。

二、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)體育教學(xué)的投入力度不夠，資金短缺。中學(xué)體育教學(xué)資金匱乏，導(dǎo)致教育設(shè)施不完善，教學(xué)場(chǎng)地不足。每年學(xué)校購(gòu)買的教學(xué)器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。甚至一些學(xué)校根本就沒有劃分出專門投入體育教學(xué)使用的資金，即使投入，也是杯水車薪。因而，造成了許多學(xué)校體育設(shè)施殘破不堪，體育場(chǎng)地坑洼不斷。一些學(xué)校初始進(jìn)行大量的資金投入，而后續(xù)的資金一直跟不上，導(dǎo)致后期的體育設(shè)施管理跟不上，這使得前期投資化為泡影，使得教學(xué)目標(biāo)不能很好的完成。

（二）對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。許多中學(xué)只重視升學(xué)率，為了學(xué)校良好的名聲，輕視體育教學(xué)。隨意的更改體育教學(xué)計(jì)劃，減少體育課時(shí)，甚至把課時(shí)劃歸它用。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)很響亮，但是在中學(xué)基本還是以應(yīng)試教育為主，體育教學(xué)長(zhǎng)期處于輕視的地位。

（三）教學(xué)方式選擇不當(dāng)。在大多數(shù)中學(xué)體育教學(xué)過程中，基本都是老師指揮，學(xué)生行動(dòng)的教學(xué)模式，學(xué)生只是教師手下的木偶，教學(xué)活動(dòng)顯得死氣沉沉。過于以教師為中心，會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，達(dá)不到體育教學(xué)的目標(biāo)。

（四）教學(xué)目標(biāo)不明確。體育教學(xué)是為了完成學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)，但現(xiàn)今體育教學(xué)的目標(biāo)并并不明確。受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，學(xué)校片面的追求升學(xué)率，導(dǎo)致教學(xué)上更重視學(xué)生智力的發(fā)展；再者，對(duì)于不同的年級(jí)，不同年齡的學(xué)生，由于他們狀況不同也要選取適合的教學(xué)模式，善于使用多種教學(xué)方式，科學(xué)合理的規(guī)劃教學(xué)目的。如果學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行同種教育模式，長(zhǎng)此以往會(huì)失去新鮮感，無法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一） 提高體育教學(xué)質(zhì)量從提高老師素質(zhì)著手

體育教學(xué)利用相關(guān)的體育器材，以師生活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用不同的模式解決體育教學(xué)的相關(guān)問題。當(dāng)前處于高等教學(xué)轉(zhuǎn)型階段，就得建立一套與新時(shí)期體育教學(xué)工作相匹配的新機(jī)制和新體制。究竟哪些方法有效、便利、可行，需要從事體育教育的老師們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行總結(jié)。所以我們必須要重視起體育教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以體能教育為主的教學(xué)形式，多角度、多形式的開展體育教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)體育教學(xué)科學(xué)性的認(rèn)識(shí)。

（二） 提高體育教學(xué)質(zhì)量要靈活運(yùn)用體育教學(xué)方法

體育教學(xué)是有目的性的，在師生互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。了解每個(gè)學(xué)生的需求、能力、興趣，通過科學(xué)合理的分析，老師將體育教學(xué)中的一系列動(dòng)作技能的基本原理合理的匹配到每一位學(xué)生，通過示范、講解、練習(xí)、評(píng)價(jià)等合理的活動(dòng)過程，以期學(xué)生完成體育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于老師和學(xué)生來說非常方便，教學(xué)也有一定的成效，但是在日常教學(xué)中，如果老師的教學(xué)模式多變，在教學(xué)中穿插一些其他模式的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生們的情感認(rèn)知能力，靈活多變的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中得到教育。

（三） 提高體育教學(xué)質(zhì)量要靈活運(yùn)用講解技巧

傳統(tǒng)的教學(xué)講解方式著重于教師的講解，隨著高等教學(xué)的改革和創(chuàng)新，體育教學(xué)也要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。若是體育教師一直停留在單調(diào)、無聊、單向的教授課程和指導(dǎo)技能上，沒有突破，最終的教學(xué)結(jié)果只能是內(nèi)容空洞、毫無生機(jī)，并威脅到體育教師的生存空間。因此，體育教學(xué)的教師要打破教學(xué)瓶頸，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，積極參與到與學(xué)生互動(dòng)中。再者，體育教學(xué)注重學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，如何高效的學(xué)習(xí)技能也是丞待解決的問題。技能學(xué)習(xí)的形式主要依靠練習(xí)和講解，尤其是講解能為技能的練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，講解過程由于其局限性不能很好的吸引學(xué)生，稍顯空洞乏味，體育教師要做的就是改善自己的教學(xué)，提高講解質(zhì)量，吸引學(xué)生注意力，已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高水平的講解十分必要，但是要注意的是要保持講解內(nèi)容的正確性，不正確的講解會(huì)適得其反，有害而無益。

（四） 提高體育教學(xué)質(zhì)量要制定合理的教學(xué)時(shí)間

現(xiàn)今的體育教學(xué)還是以教師為中心，但一些學(xué)校在體育教學(xué)過程中，教師行為與學(xué)生行為的比例高達(dá)2：1，教學(xué)的主體是學(xué)生，所以今后的教學(xué)要更加注重學(xué)生行為的比例，在教學(xué)當(dāng)中，從學(xué)生的角度去考慮問題，安排時(shí)間，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因而，教師的講解時(shí)間有必要縮短，盡量用淺顯的語言，言簡(jiǎn)意賅的把教學(xué)內(nèi)容闡釋清楚，盡可能留下充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí)。這就要求教師運(yùn)用教學(xué)技巧，增加學(xué)生練習(xí)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里，能夠基本掌握技能要領(lǐng)。

（五） 提高體育教學(xué)質(zhì)量要營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要具有普遍性，要適合每一位學(xué)生。營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處在優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境中。首先，體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求全員參與，避免出現(xiàn)一部分學(xué)生活動(dòng)，而一部分學(xué)生無事可做的局面。其次，設(shè)計(jì)趣味的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與的積極性，不要當(dāng)做學(xué)習(xí)，當(dāng)做一種游戲，在游戲中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。最后，為學(xué)生提供高品質(zhì)的活動(dòng)，持續(xù)課前計(jì)劃，搭配課中行為，為高品質(zhì)練習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

總之，提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量要注重發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，通過教師制定一系列符合每一位學(xué)生的內(nèi)容多樣化、方法有效化、進(jìn)度系統(tǒng)化的教學(xué)模式，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高中教育質(zhì)量提升范文

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；存在問題；應(yīng)對(duì)措施

問題的存在影響了事物的發(fā)展，如果能夠積極克服事物發(fā)展過程中存在的問題，那么對(duì)推動(dòng)事物的發(fā)展將產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。高中階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師應(yīng)該對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性引起高度重視。目前高中語文課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，本人在文中首先就存在于高中語文教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、存在于高中語文課堂教學(xué)中的問題分析

隨著現(xiàn)代語文課堂教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中存在于高中語文教學(xué)中的一些影響課堂教學(xué)有效性的問題得到了解決，但是一些新的問題又出現(xiàn)，針對(duì)存在于高中語文課堂教學(xué)中的新問題，教師要及時(shí)找出產(chǎn)生問題的根源，并采取有效措施解決問題。本人首先對(duì)目前存在于高中語文課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析。

（一）課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)

目前存在于高中語文課堂教學(xué)中的一個(gè)突出問題，就是課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng)。在實(shí)際的調(diào)查研究中我們不難發(fā)現(xiàn)，由于高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)較多，因此，教師在授課的過程中幾乎花費(fèi)所有的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，很少將一些有助于提高課堂教學(xué)趣味性的元素與課堂教學(xué)結(jié)合起來。同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，將注意力集中于知識(shí)點(diǎn)本身，枯燥的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，自然也影響了課堂教學(xué)的趣味性。總之，在目前的高中語文課堂教學(xué)中，影響課堂教學(xué)趣味性的因素是多種多樣的，教師要對(duì)提升課堂教學(xué)的趣味性引起高度重視。

（二）課堂教學(xué)方法較為單一

雖然高中階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)壓力較之于以往的學(xué)習(xí)要更大，教師的教學(xué)壓力也更大，但是教師在授課的過程中不能單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的“灌輸”，應(yīng)該通過多種不同的形式更好的將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生。而目前存在于高中語文課堂教學(xué)中的一個(gè)突出問題，就是課堂教學(xué)方法較為單一，教師難以將多種多樣的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來，不能使不同的知識(shí)點(diǎn)通過不同的途徑呈現(xiàn)出來，不僅影響了課堂教學(xué)的有效性，也影響了學(xué)生有效獲取知識(shí)，更影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行的思考不足

不管進(jìn)行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，這樣學(xué)生才能更好地找到學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能更好地掌握學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。而目前高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的一個(gè)突出問題就是思考不足，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)較少。語文雖然是一門基礎(chǔ)學(xué)科，漢語是我們的母語，然而學(xué)生想要更好的把握語文學(xué)科的精髓，就必須進(jìn)行有效思考。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)一些文章時(shí)，如果不加思考，勢(shì)必難以有效把握文章的內(nèi)涵，很多文章的內(nèi)涵需要學(xué)生通過思考并且進(jìn)行想象才能更好地領(lǐng)會(huì)。

（四）課堂教學(xué)中師生進(jìn)行的互動(dòng)不足

現(xiàn)代教學(xué)提倡師生之間有效進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)入高中階段后，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及文章的難度進(jìn)一步增大，就一些問題更需要學(xué)生之間能夠有效進(jìn)行互動(dòng)，通過有效溝通與交流使教師與學(xué)生的思想互換，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。而目前高中語文課堂教學(xué)過程中，師生之間進(jìn)行的互動(dòng)不足，課堂教學(xué)以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解為主，學(xué)生難以有效參與到課堂教學(xué)中來，這在一定程度上也影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、解決存在于高中語文課堂教學(xué)中問題的有效措施

針對(duì)上文中提到的目前存在于高中語文課堂教學(xué)中的問題，教師在實(shí)際教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念，積極用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。及時(shí)提出有效的應(yīng)對(duì)措施，克服存在于課堂教學(xué)中的問題，使語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。針對(duì)上文中提到的目前存在于高中語文課堂教學(xué)中的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施。

（一）提升課堂教學(xué)的趣味性

針對(duì)目前高中語文課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)的情況，要求教師在實(shí)際的教學(xué)中，能夠有效提升課堂教學(xué)的趣味性。結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，為教師有效提升語文課堂教學(xué)的趣味性提供了良好的條件，例如：教師在授課的過程中，可以Y合講解的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，將一些學(xué)生感興趣、抑或能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素運(yùn)用于課堂教學(xué)，自然對(duì)提升課堂教學(xué)的趣味性有很大幫助。當(dāng)然，有助于高中語文教師有效提升課堂教學(xué)趣味性的方法有很多，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行靈活應(yīng)用。

（二）靈活將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)

將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，作為新時(shí)期的高中語文教師，在授課的過程中也要積極將多種有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。語文是一門容納了豐富知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科，因此，教師在授課的過程中可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要及知識(shí)點(diǎn)講解的需要，對(duì)多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，進(jìn)而克服由于教學(xué)方法較為單一而引起的教學(xué)質(zhì)量下降。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效思考

針對(duì)目前高中學(xué)生在語文課堂上進(jìn)行的思考不足的情況，要求教師在授課的過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師一方面在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教育。同時(shí)，教師在授課的過程中也要留出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)而使學(xué)生整理出自己的思路，更加有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，也能夠更加有效的掌握語文學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（四）加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)

第3篇：高中教育質(zhì)量提升范文

[關(guān)鍵詞] 珠算 一體化 等級(jí)鑒定

中等職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能的技能型人才，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以崗位技術(shù)和應(yīng)用能力為培養(yǎng)重點(diǎn)。

珠算是以算珠為載體，以算盤為計(jì)算工具，以其固有的算理和數(shù)學(xué)原理為基礎(chǔ)計(jì)算數(shù)值的一項(xiàng)計(jì)算技術(shù)，是一門實(shí)用性很強(qiáng)又富有技術(shù)性的學(xué)科。作為一門專業(yè)技能課,是獲取會(huì)計(jì)上崗證的基礎(chǔ)課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力、思維能力和良好習(xí)慣等方面有著重要意義。我認(rèn)為，提高珠算教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是一體化教學(xué)。

“一體化教學(xué)”是指“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，是指改變傳統(tǒng)的課堂靜態(tài)教學(xué)模式，通過教師的教、學(xué)生的學(xué)、以及任務(wù)（或項(xiàng)目）的實(shí)施一氣呵成。將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在項(xiàng)目（案例）教學(xué)中，在學(xué)到理論知識(shí)的同時(shí)，也能學(xué)到實(shí)踐技能，做到在實(shí)踐中教理論，在運(yùn)用中學(xué)技術(shù)，這些正是職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)需要的教育方式。

一、教

1.從學(xué)生摸算盤的第一天起，就應(yīng)強(qiáng)調(diào)練習(xí)基本功的重要性，握筆，坐姿，看數(shù)記數(shù)，寫數(shù)，清盤、兩指撥珠法等。對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，防止學(xué)生養(yǎng)成不正確的習(xí)慣和手法。在眾多的珠算方法中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇出簡(jiǎn)便、易學(xué)、實(shí)用的方法內(nèi)容作重點(diǎn)講解。由淺人深，循序漸進(jìn)。

2.在教學(xué)活動(dòng)中， 教師要根據(jù)學(xué)生各自的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，并有針對(duì)性地開展教學(xué)。

如11班的學(xué)生呂銳，很聰明，但很貪玩、好動(dòng)，上課自由散漫，這樣的學(xué)生就需要我們對(duì)他施加壓力，進(jìn)行引導(dǎo)和督促。課前我和他進(jìn)行談心、教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使其明確學(xué)習(xí)的重要性，課堂上我經(jīng)常叫他回答問題，讓其集中精力聽好課，課后多督促，星期五放學(xué)后再花時(shí)間和精力進(jìn)行課外輔導(dǎo)；如11財(cái)（1）班的學(xué)生包露，學(xué)習(xí)上很刻苦，認(rèn)真，但只管自己，不管別人，我就充分挖掘這一學(xué)生的潛能，使她既協(xié)助教師進(jìn)行課堂管理，又可幫助班級(jí)里成績(jī)差的同學(xué)，使?jié)撃艿靡杂行У匕l(fā)揮；如11實(shí)財(cái)（2）班的學(xué)生余瑜，膽小怕事，心理很自卑，覺得實(shí)習(xí)操作是件很難的事情，怕干不好或干得不如別人好，對(duì)于這類學(xué)生，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們，激勵(lì)這部分學(xué)生不斷地樹立信心，磨練意志，讓他們看到自己的成績(jī)和進(jìn)步，敢于拼搏，勇于進(jìn)取，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

總之，對(duì)于個(gè)性各異的學(xué)生，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。經(jīng)過這種分類教學(xué)，才能使好、中、差學(xué)生各有所獲，成績(jī)均有提高。

3.教師要營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生有趣地學(xué)。

開學(xué)初，我對(duì)任教的六個(gè)班進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，情況如下：

從以上結(jié)果可以看出：

（1）興趣不是很大；（2）實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生要比專業(yè)班的興趣高。

所以筆者在上課時(shí)，圍繞要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，通過直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和求知的心理之間制造一種懸念，從而對(duì)新知識(shí)、新問題產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心，為學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)手段具有直觀形象特點(diǎn)，采用多媒體課件，不論從個(gè)位的確定、各手指如何撥，還是左右手的配合及握盤、握筆的姿勢(shì)等方面都能清晰直觀地展現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)珠算的理解。學(xué)生學(xué)得輕松、明白，使學(xué)習(xí)過程興趣盎然，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率 。

二、學(xué)

教學(xué)活動(dòng)過程要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極的學(xué)。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)在課堂上引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，形成開放式、互動(dòng)式的全新課堂模式。以練為主，課堂教學(xué)要留給學(xué)生足夠的練習(xí)空間，讓學(xué)生親自動(dòng)手，并注意教學(xué)方法多樣化，呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，如教師指導(dǎo)練、同桌對(duì)練、找對(duì)手練、游戲練、分組練、班級(jí)練、成立興趣小組練等。

1.全班齊比式。即平時(shí)全班同學(xué)共同參與，做完即交，交后評(píng)卷，以準(zhǔn)、快為標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)名列全班前十名的學(xué)生，思想品德分加分。若期中和期末考試前幾名的，用班會(huì)費(fèi)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并要求他們向更高的目標(biāo)努力。這種方法，促使學(xué)生全部精力投入，熱情高漲，既想交卷爭(zhēng)先，又不能忽略準(zhǔn)確，從而可以鍛煉珠算的準(zhǔn)與快。還會(huì)使課堂不斷有人交卷，無形中給未交者以無形壓力，使課堂氣氛推向。更是促使成績(jī)好的學(xué)生加倍努力，更上一層樓。

2.組與組互比式。即以組為比賽單位，組里成員每人限打一題，打完傳后，以答得最快又答對(duì)最多的組為勝。這種方式，需要全組人員的相互配合，一個(gè)同學(xué)的快慢直接影響到全組速度，因此，集體榮譽(yù)感會(huì)促使技術(shù)暫時(shí)落后的學(xué)生不得不回家悄悄練習(xí)，希望下次比賽不再影響全組，從而促進(jìn)珠算的練習(xí)。另一方面，比賽通常是氣氛緊張，熱情高漲，大大推動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的興趣。

3.每天中午12點(diǎn)30分，由珠算課代表點(diǎn)名后，在教室里一起打習(xí)題冊(cè)30分鐘（規(guī)定的題目）；還有每天晚上的一節(jié)自學(xué)課，專門練習(xí)珠算一頁。打完后，同桌之間進(jìn)行批改，然后錯(cuò)誤的地方改正。

三、做

一體化教學(xué)主要突出學(xué)生的動(dòng)手操作能力，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，如果學(xué)生想干就干，不干也無所謂，老師不督促，這樣，一學(xué)期下來，有的學(xué)生就一無所獲。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)過操作訓(xùn)練，應(yīng)能學(xué)到很多東西，并能較熟練地進(jìn)行實(shí)際的操作。好得教學(xué)方法再配以嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)才能達(dá)到珠算教學(xué)的最佳境界。所以我們制定出：

1.專業(yè)班珠算應(yīng)達(dá)到的鑒定標(biāo)準(zhǔn)。財(cái)會(huì)專業(yè)班學(xué)生必須達(dá)到普通五級(jí)以上，否則延緩畢業(yè)。

2.財(cái)政部文件規(guī)定“凡擔(dān)任會(huì)計(jì)員專業(yè)職務(wù)的人員對(duì)其珠算技能的考核,達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)普通五級(jí)的，即為珠算技能合格”。珠算技術(shù)等級(jí)鑒定考核是衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生珠算技術(shù)水平的客觀標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)考核達(dá)到普通五級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)的，發(fā)給中國(guó)珠算協(xié)會(huì)頒發(fā)的“中華人民共和國(guó)珠算技術(shù)等級(jí)證書”，并將已達(dá)到的等級(jí)逐次記入合格證，畢業(yè)時(shí)達(dá)到的珠算技術(shù)等級(jí),記入本人學(xué)習(xí)檔案，以促使學(xué)生常年不斷練習(xí)，刻苦訓(xùn)練。教師要以等級(jí)鑒定為抓手，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到珠算技術(shù)等級(jí)鑒定的重要性，沒有珠算定級(jí)證書就不能取得會(huì)計(jì)上崗證。使學(xué)生明確奮斗的目標(biāo)，給學(xué)生一定的壓力和動(dòng)力，使盡快獲得等級(jí)證書成為學(xué)生的心理需求。調(diào)動(dòng)學(xué)生練好珠算的主動(dòng)性、積極性。自覺地?cái)D出時(shí)間練習(xí)珠算技能，在體驗(yàn)到通過努力而獲得知識(shí)，在克服困難而得到成功的歡樂，在知識(shí)掌握過程中培養(yǎng)敬業(yè)精神及良好的品質(zhì)。

要提高學(xué)生珠算鑒定通過率，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)必不可少。在參加珠算鑒定考試前的幾星期，我要求每位學(xué)生利用課余時(shí)間，每天進(jìn)行3次練習(xí)，每次練習(xí)時(shí)間為20分鐘左右。課堂上我多次讓學(xué)生進(jìn)行珠算鑒定模擬考試，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算環(huán)境適應(yīng)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

總之，一體化教學(xué)使老師和學(xué)生不斷地勤于思考，從中發(fā)現(xiàn)問題；更不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使學(xué)生真正掌握了解決實(shí)際問題的能力，更加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)遷徙能力的鍛煉，使學(xué)生具備了專業(yè)擴(kuò)展的能力，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]亓文會(huì).會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的探討.北京：成人教育，2005年3月

[2]朱希安等.當(dāng)代中國(guó)珠算.北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2000年3月

第4篇：高中教育質(zhì)量提升范文

在當(dāng)前的高中語文教學(xué)過程中，教師要不斷提升自身對(duì)教材的解讀能力，努力實(shí)現(xiàn)教材和教師之間的信息對(duì)稱。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)成為課堂創(chuàng)造的主角，要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的培養(yǎng)學(xué)生情感、能力等方面的隱性信息，使凝結(jié)于教材的隱性知識(shí)與作用，通過教師的加工而轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的捷徑，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合品質(zhì)，才能有效地實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)交流，才能有效提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)有效的課前導(dǎo)讀方案

有效設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)方案，努力實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的信息對(duì)稱，讓師生雙方擁有一個(gè)共同的信息平臺(tái)，這是實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果的基本前提。這就需要教師要設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱相關(guān)資料，從而為課堂交流做好充分準(zhǔn)備?？傊?，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到有的放矢、因材施教。

三、加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流

在高中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生之間的信息交流，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間的信息對(duì)稱。教學(xué)活動(dòng)不僅僅是師生之間的交流，更是生生之間信息互動(dòng)、思維碰撞過程。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，促使學(xué)生在課堂上組成學(xué)習(xí)小組，共同合作解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師要放手讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，尋找解決策略，從而使學(xué)生在互相的的交流過程中提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。

四、做好課堂練習(xí)

課堂教學(xué)行為是在課堂教學(xué)目標(biāo)指引下的行為，因此，課堂反饋行為不是漫無目的的反饋，而是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)完成狀況的反饋。要完成這樣的反饋，有針對(duì)性的練習(xí)是不可缺少的。語文課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師必須精心設(shè)計(jì)好每堂的反饋練習(xí)，使語文課堂練習(xí)既做到適度、省時(shí)、高效，又讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。有針對(duì)性的課堂練習(xí)，能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能讓教師和學(xué)生都對(duì)此做出調(diào)整，進(jìn)而提高語文的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)亭送別》選段時(shí)，我針對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了這樣兩道題目：1.賞析“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”；2.用自己的語言描繪出“青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽”這幅場(chǎng)景。我設(shè)計(jì)第一道題目的目的是想讓學(xué)生通過對(duì)曲詞的賞析，更好地理解文中人物送別時(shí)的心境，品味寓情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。而第二道題目的擴(kuò)寫，既考查了學(xué)生對(duì)文章主人公情感的把握，又鍛煉了他們語言表達(dá)的能力。這兩道題可以有效地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、采取多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制

多元評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的設(shè)置不僅要注重教師教和學(xué)生學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注教師和學(xué)生的價(jià)值觀、思想水平、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)等，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過程性，并努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。要想構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，教師就要采取定性與定量、鑒定與發(fā)展相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法。這可以促使教師和學(xué)生全面、充分了解對(duì)方信息，能推進(jìn)教育健康和諧地向前發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)以人為本、終身發(fā)展的教育理想。

六、注重語文知識(shí)的背誦

背誦就是記憶，不背誦就無法積累語言材料。頭腦里沒有一定的語言信息，想提高語文水平就是一句空話。語文教學(xué)要注重學(xué)生的語言積累、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，從而為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。教師可以要求學(xué)生利用每天早讀的時(shí)間進(jìn)行背誦，或利用每節(jié)語文課前的三分種進(jìn)行背誦，還可利用節(jié)假日進(jìn)行背誦。學(xué)生在背誦的時(shí)候要遵循記憶規(guī)律，掌握、理解記憶法。學(xué)生在背誦時(shí)可以先理文意，再去背誦，這樣的背誦不僅快速而且不容易忘記。學(xué)生還可以采用各個(gè)擊破法來進(jìn)行背誦，即把篇幅長(zhǎng)的文章或段落分成幾個(gè)短小的部分來背，背出一部分再背下一部分。這樣，每次背的內(nèi)容少了，速度加快了，學(xué)生就有“成就感”了，這比一次背誦全文、全段要容易得多。

七、結(jié)語

第5篇：高中教育質(zhì)量提升范文

【關(guān)鍵詞】英語教改；實(shí)驗(yàn)探索；分層分班

從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中來看，的確有一部分學(xué)生英語水平不錯(cuò)，而且具備一定的潛力和可塑性；但也有不少學(xué)生初中階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有打好，又加上高中課程比較艱深，所以，他們幾乎對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣或信心；還有相當(dāng)一部分學(xué)生聽力及口頭表達(dá)能力很差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)老師的英語授課，難以在快節(jié)奏、高密度的課堂上同老師或其他同學(xué)進(jìn)行配合同步提高，從而給老師的授課帶來很大困難。如果不進(jìn)行根本性的教學(xué)改革，對(duì)過去造成的學(xué)習(xí)缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，很難進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生各方面的能力。因此，鑒于英語學(xué)科的特殊性，本著“因材施教”的教學(xué)原則，我們經(jīng)過反復(fù)醞釀、論證，從第一學(xué)期期中考試后，對(duì)部分班級(jí)進(jìn)行了分次、分目標(biāo)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

1. 實(shí)驗(yàn)范圍及層次劃分 選出六個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，其它為對(duì)比班。根據(jù)期中考試和平時(shí)測(cè)試成績(jī)?nèi)∶堪嗟那?0名組成A級(jí)班；中20名組成B級(jí)班；后20名組成C級(jí)班。其中A級(jí)班分為A1和A2班；B級(jí)班分為B1和B2班；C級(jí)班分為C1和C2班。為了保證教改的順利進(jìn)行和可信度，嚴(yán)格按照名次分班上課。

2. 各個(gè)層次的分期目標(biāo)及要求 A級(jí)班根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較好，接受能力強(qiáng)，潛力較大的情況，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)好現(xiàn)行新教材的基礎(chǔ)上，把每周的課程分為聽說、精讀、泛讀、寫作四種類型，其比例分為1：2：2：1。努力做到進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力，注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。使他們掌握更多的知識(shí)，擴(kuò)大閱讀量，并根據(jù)其英語水平的發(fā)展?fàn)顩r在不同階段補(bǔ)充不同難度的聽說讀寫等各個(gè)方面的學(xué)習(xí)和練習(xí)材料，爭(zhēng)取提前達(dá)到《教學(xué)大綱》中規(guī)定的一級(jí)目標(biāo)，為使大部分學(xué)生的英語水平有進(jìn)一步的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 B級(jí)班根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度，按部就班地學(xué)習(xí)好現(xiàn)行新教材，并努力提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，側(cè)重培養(yǎng)其閱讀能力，順利完成《教學(xué)大綱》中規(guī)定的目標(biāo)和任務(wù)。尤其是針對(duì)那些綜合成績(jī)較好但英語相對(duì)薄弱的學(xué)生，采取相應(yīng)的措施，狠抓雙基的落實(shí)，使學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)中有升，爭(zhēng)取使部分學(xué)生的成績(jī)有較大幅度的提高，以利于將來在高考中整體水平不會(huì)受到影響。C級(jí)班降低起點(diǎn)，采取各種手段和措施，努力開發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們樹立起學(xué)好英語的信心，在班級(jí)中形成濃厚的學(xué)習(xí)外語的氣氛。

3. 授課、輔導(dǎo)、測(cè)試與評(píng)估 分班以后，實(shí)驗(yàn)班上英語課按照A、B、C三個(gè)等級(jí)分開同時(shí)上課。上課時(shí)，每班的學(xué)生要固定好座次，并分別選出課代表，以負(fù)責(zé)本班的上課及學(xué)習(xí)。平時(shí)自習(xí)課輔導(dǎo)，學(xué)生要回原班。老師每個(gè)星期至少有一次情況匯總和集體備課，做到對(duì)A、B、C三級(jí)的教材和進(jìn)度比較熟悉，以便于及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

平時(shí)測(cè)試可根據(jù)各級(jí)進(jìn)度、難度進(jìn)行命題，不必統(tǒng)一。但是期末統(tǒng)考要統(tǒng)一試題，以便對(duì)學(xué)生有一個(gè)階段性的了解，對(duì)老師的教學(xué)也可以做出評(píng)估。對(duì)老師和學(xué)生所取得的成績(jī)的評(píng)估可分成兩個(gè)部分：一是A、B、C各級(jí)情況的進(jìn)展幅度，二是原班總體狀況同對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比。

第6篇：高中教育質(zhì)量提升范文

關(guān)鍵詞：初中語文 高效課堂 教學(xué)質(zhì)量

在初中語文教育教學(xué)中，教學(xué)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)越來越多，提升語文教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了主要的教學(xué)目標(biāo)。初中語文教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提升語文教育教學(xué)的有效性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

一、打造初中語文高效課堂需要注意的問題

（一）怎樣利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。在初中語文教學(xué)中，打造高效課堂，需要教師充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，采取合理的教學(xué)方式開展有效教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的、自由的、良好的學(xué)習(xí)氛圍，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行變革的時(shí)候，應(yīng)該避免教學(xué)內(nèi)容與語文教學(xué)大綱的相互背離，為語文教學(xué)帶來消極的影響。為了避免出現(xiàn)這些問題，需要采取靈活的手段，利用現(xiàn)有的資源，找到合適的方式進(jìn)行初中語文教學(xué)。

（二）如何解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題。隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不相適應(yīng)，為了打造初中語文的高效課堂，需要對(duì)過去教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，明確學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，探索新的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

二、打造初中語文高效課堂的策略

（一）課前、課中、課后三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.在課前教學(xué)中，采取有效的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中語文教學(xué)中蘊(yùn)含著中國(guó)的傳統(tǒng)文化，語文是學(xué)習(xí)中國(guó)文化的重要方式。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)文化逐漸被忽略和輕視，在無形中影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度。他們對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣與熱情，有的甚至認(rèn)為語文學(xué)科是一門多余的學(xué)科。若想打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，就要從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這里所說的課前準(zhǔn)備，并不是傳統(tǒng)意義上的備課，是指教師應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來講，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)，將語文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的方方面面，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性才會(huì)被有效的提升，課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也會(huì)提高。

2.在課中采取多媒體教學(xué)的方式。隨著信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體逐漸的運(yùn)用到多媒體教學(xué)中，照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要，教師應(yīng)該利用多媒體手段，將聲音、圖片、文字、結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、形象的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺進(jìn)行刺激，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》等課文的時(shí)候，文中涉及大量的建筑名詞，需要學(xué)生對(duì)文中的建筑細(xì)節(jié)、整體框架進(jìn)行想象，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該利用圖片、視頻幫助學(xué)生理解這些抽象的知識(shí)，構(gòu)建形象化的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)這幾節(jié)課的時(shí)候，應(yīng)該查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的知識(shí)量，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)的建筑世界，豐富學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造初中語文高效課堂，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

3.在課后，采取開放式的教學(xué)方式進(jìn)行鞏固。從初中語文教學(xué)質(zhì)量來講，教材的中的知識(shí)非常重要，但是課外的知識(shí)也具有重要的意義，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外的知識(shí)，扎實(shí)學(xué)生的基本功，提升知識(shí)的靈活性與科學(xué)性。在新課程改革的背景下，如何進(jìn)行課后鞏固，采取開放式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維，采取現(xiàn)代化的教學(xué)模式。

（二）營(yíng)造初中語文課堂的教學(xué)氛圍

在新課程改革下，打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，就必須要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，多多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，給與學(xué)生更多的關(guān)心與幫助，拉近師生之間的距離，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生愿意與教師交流自己內(nèi)心的想法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生理清自己內(nèi)心的想法與思路，有助于提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量。教師可以在一節(jié)課開始的時(shí)候，采取故事、演講的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的語文教學(xué)氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》的時(shí)候，組織學(xué)生對(duì)文中的人物形象進(jìn)行揣摩，體會(huì)人物的性格，對(duì)人物進(jìn)行表演，這樣有利于語文教師更好的進(jìn)行教學(xué)，提升語文教學(xué)質(zhì)量。教師可以對(duì)初中語文課堂的導(dǎo)入模式進(jìn)行創(chuàng)新。良好的開始是成功的一般，創(chuàng)新課堂教學(xué)的導(dǎo)入模式有利于提升教育教學(xué)的質(zhì)量，課堂教學(xué)具有趣味性，有利于吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生更快地投入到教學(xué)中，達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師需要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合語文課程內(nèi)容，找到合理的方式進(jìn)行導(dǎo)入。例如在學(xué)習(xí)《“神州”五號(hào)飛船航天員出政記》這篇課文的時(shí)候，教師應(yīng)該在上課之前就搜集相關(guān)資料，有關(guān)太空的視頻等等，為學(xué)生播放，讓學(xué)生感受太空與宇宙的神奇，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生對(duì)課文有全面的掌握，有效的提升教學(xué)質(zhì)量。因此，為了打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，就要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

（三）充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，找到語文教學(xué)的突破口

初中語文教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)。針對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)，需要總結(jié)初中語文的教學(xué)資源，合理的分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)方式。例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇課文的時(shí)候，如果教室里有多媒體的教學(xué)手段，就應(yīng)該制作好多媒體課件，對(duì)朱自清的生平、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)進(jìn)行分析，在教學(xué)中穿插播放多媒體的幻燈片，吸引學(xué)生的注意力，從多個(gè)角度加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，建設(shè)良好的氛圍。假如有的學(xué)校條件不好，教師可以請(qǐng)美術(shù)教師畫出來濟(jì)南冬天的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，語文教師還要尋找語文教學(xué)的突破口。為了打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提升語文教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行深入的調(diào)查研究，將束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素逐u排除，逐步提升語文教學(xué)效率。教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該抓住教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)語文教學(xué)的新模式進(jìn)行探究，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語文教學(xué)效率不斷提高。例如在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，筆者認(rèn)為，在新的形勢(shì)下進(jìn)行教學(xué)，有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行反思，結(jié)合重點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究與討論，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)，理解學(xué)生課文知識(shí)背后的人文價(jià)值，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主探究學(xué)習(xí)

在新課程改革的背景下，教師要注重學(xué)生探究精神與合作精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效的掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升語文教學(xué)質(zhì)量。為了激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)方法，不要再將知識(shí)強(qiáng)硬的灌輸給學(xué)生，改變課堂教學(xué)中角色的氛圍，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生勇敢的表達(dá)自己內(nèi)心的看法。例如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這篇文章的時(shí)候，教師應(yīng)該講學(xué)生分成小組，讓學(xué)生讀課文資料、文章內(nèi)容、文章思想進(jìn)行了解，進(jìn)行探索。教師在學(xué)生討論的時(shí)候，應(yīng)該為學(xué)生提出一些問題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如你認(rèn)為這個(gè)故事是真的么？你為什么這么認(rèn)為？作者的寫作意圖何在呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，找出學(xué)生學(xué)習(xí)思維上的不同，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)學(xué)生都獲得自己內(nèi)心的感悟，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，在新課程改革下，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)與合作精神。

總而言之，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，打造初中語文高效課堂，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與新課程改革的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)在良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]周建新.五勤――初中語文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].才智，2011，（08）.

第7篇：高中教育質(zhì)量提升范文

【關(guān)鍵詞】課堂環(huán)境 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)質(zhì)量

體育課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展的基本途徑，是提高學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)整體健康水平的重要手段，是學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體以及健康成長(zhǎng)的過程，體育課堂教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間交往、合作、相互激勵(lì)、相互幫助、共同提高，創(chuàng)設(shè)性地學(xué)習(xí)，科學(xué)地鍛煉自己的身體，掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和技能，以及科學(xué)的健身方法，增進(jìn)身體健康，提高心理健康水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。在鍛煉中初步形成積極向上，樂觀開朗的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。也應(yīng)把"快樂體育"融入到我們的體育課堂當(dāng)中,但快樂是一個(gè)元素，不是全部，更不是追求的目標(biāo)。

一、外部環(huán)境

1.場(chǎng)地的布置有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體育課堂寬敞，學(xué)生視野開闊，外界信息通過傳導(dǎo)神經(jīng)的興奮性，達(dá)到大腦中樞這種條件反射形成學(xué)生良好的心理狀態(tài)，為保證課的順利完成打下良好的基礎(chǔ)。例如：跑道的布置，整齊標(biāo)準(zhǔn)的道寬、起點(diǎn)、終點(diǎn)的設(shè)置，都能給學(xué)生良好的心理反應(yīng)，跳遠(yuǎn)沙坑的翻扒、助跑邊上的標(biāo)志，投擲區(qū)的夾角線，一米的間隔弧線，這些場(chǎng)地的布置都是不可缺少的。學(xué)生通過視覺反應(yīng)產(chǎn)生良好的心理反應(yīng)，學(xué)生的積極性提高了，為下一步完成課堂教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備，良好的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生興趣倍增，起到使本功倍的作用。

2.體育教學(xué)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用器材與設(shè)備器材的準(zhǔn)備是體育課堂運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)密度的基本保證，也是上好課不可缺少的條件之一，沒有相應(yīng)數(shù)量的器材設(shè)備就“巧婦難為無米之炊”，不能上好體育課。因此，應(yīng)課前準(zhǔn)備好該堂課的體育器材，例如：籃球的氣匝如何，球的數(shù)量要多少，技巧前滾翻的墊子是否干凈，跳高架橫桿的長(zhǎng)度是否標(biāo)準(zhǔn)，踏跳板反彈性安全性情況等等，器材應(yīng)檢查清楚，做到心中有數(shù)，使得學(xué)生沒有后顧之憂，從而使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.營(yíng)造良好的周邊環(huán)境，周邊的情況是指課堂周圍的現(xiàn)象，周圍的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生注意力起一定作用，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向與集中，這是一切認(rèn)識(shí)過程的開端，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力是否集中，對(duì)體育實(shí)踐課教學(xué)影響很大。因而選用教學(xué)場(chǎng)地的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際情況，注意周邊情況的影響，要盡量避免周邊環(huán)境的干擾，例如：前滾翻教學(xué)時(shí)要選擇較為安靜的場(chǎng)地，不應(yīng)與球類項(xiàng)目在同一場(chǎng)地進(jìn)行，廣播操教學(xué)則應(yīng)與有同樣教材的班級(jí)一起進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，跳高教學(xué)應(yīng)與足球項(xiàng)目不同時(shí)進(jìn)行等等，努力營(yíng)造一種良好的課堂教學(xué)氣氛。

4.衛(wèi)生的條件，大自然美麗新鮮空氣，場(chǎng)地干凈整潔，球場(chǎng)上線條清晰，綠樹成蔭，跑道上沒有雜物，黑白相間的欄架，整齊劃一的排列，足球場(chǎng)上草皮翠綠，大自然的美與人融為一體，給人勾畫出一幅動(dòng)人的圖案。這些美的現(xiàn)象給學(xué)生一種賞心悅目的感覺，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境，從而在精神上產(chǎn)生美的啟迪，在這樣美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使得學(xué)生心理產(chǎn)生了投身大自然之中，進(jìn)行美的享受，接受美的熏陶，使得他們起到一種熱愛大自然，熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，努力提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身體，從而擁有強(qiáng)壯的身體，承擔(dān)學(xué)習(xí)的艱巨任務(wù)，將來更好的投身到建設(shè)祖國(guó)家鄉(xiāng)之中，成為一名四化建設(shè)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用之材。

二、內(nèi)部環(huán)境

1.營(yíng)造積極向上的教師的心境，教師是課堂的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，教師的心境直接影與響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師的心境在整個(gè)教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，其儀表、語言、表情及每個(gè)示范動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心境都能產(chǎn)生影響，要提高教學(xué)質(zhì)量與效果，學(xué)習(xí)的心境是一個(gè)不可忽視的重要因素，這樣就要求教師儀表要整潔大方，著裝整齊，表情喜悅，樂觀向上，講解要扼要簡(jiǎn)練、易懂、生動(dòng)、形象、妙趣橫生，示范要正確到位，動(dòng)作優(yōu)美，產(chǎn)生強(qiáng)烈藝術(shù)感，課堂組織要規(guī)范，有開始，有結(jié)束，教師精神飽滿，學(xué)生就信心百倍，教師要和藹可親,耐心輔導(dǎo),多加鼓勵(lì),及時(shí)肯定。

2.注重學(xué)生的情緒，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)情緒是上好課的前提，基本條件之一，現(xiàn)代學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們雖然活潑好動(dòng)，自我意識(shí)強(qiáng)，接受新知識(shí)快，但大都任性，自我控制能力較差，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理的各異特征，通過各種方式的心理教育，幫助引導(dǎo)學(xué)生克服與消除各種心理弱點(diǎn)及障礙，促使其身心和諧，健康的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，自覺主動(dòng)地發(fā)展體育能力及個(gè)性，達(dá)到創(chuàng)新目的。

3.應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主作用的調(diào)和，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋，可以嘗試讓學(xué)生自己給自己上課，在課前先交給學(xué)生練習(xí)方法，讓學(xué)生結(jié)合自己的需要，學(xué)會(huì)思考，學(xué)習(xí)自覺性能得到充分發(fā)揮，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于樂?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)生不喜歡上體育課，主要是受傳統(tǒng)的教學(xué)影響，課外生氣勃勃的學(xué)生在課堂變得死氣沉沉，課堂失去了生機(jī)，缺乏活力，這就像我們所說的“注入式”“填，鴨式”忽視了學(xué)生的主體作用的教學(xué)方法，應(yīng)注意是否溝通教與學(xué)共同活動(dòng)，是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，要讓課堂重新活起來，課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新至關(guān)重要，我認(rèn)為課堂教學(xué)要體現(xiàn)“活”從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)（1）師生角色要變換，（2）教與學(xué)的轉(zhuǎn)換，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，組織探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而引導(dǎo)他們對(duì)正確動(dòng)作的理解與掌握，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，提高體育課堂教學(xué)效果是諸多方面的，只要每位體育教師認(rèn)真思考，刻苦鉆研，不斷積累，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就能尋找出適合本校實(shí)際情況的，行之有校的措施，共同營(yíng)造一個(gè)提高體育教學(xué)效果的課堂環(huán)境。體育課的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在愉悅的性情中動(dòng)起來，學(xué)到體育運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)。學(xué)生在課中進(jìn)行相互評(píng)價(jià)技能的掌握情況和自我評(píng)價(jià)所學(xué)的技能頗為重要?，F(xiàn)在許多課中都有學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的內(nèi)容是一個(gè)非常好的現(xiàn)象。學(xué)生在課中對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)小組同伴、對(duì)班集體，甚至對(duì)老師做出一些評(píng)價(jià)，都能使運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)更加理性化，使課堂充滿活力，教學(xué)便得有效。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：高中教育質(zhì)量提升范文

許多普通高中的學(xué)生多來自英語教學(xué)條件較差的鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)，生源基礎(chǔ)較差，英語程度參差不齊。如果采用"一刀切，齊步走"的方法進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，不利學(xué)生的多樣化發(fā)展。為了提高教學(xué)質(zhì)量，減少兩極分化的現(xiàn)象，我們可以采用分層教學(xué)法。

1.分層教學(xué)的概念

分層教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征與心理傾向、現(xiàn)有的知識(shí)容量、接受能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，大面積提高學(xué)生的英語水平。

2.分層教學(xué)的理論依據(jù)

我國(guó)古代教育家、思想家孔子主張"因材施教，因人而異"； 美國(guó)著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立人格、巨大潛能和個(gè)性差異的人，只要向他們提供了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，善于培養(yǎng)和提高學(xué)生的非智力因素，95%以上的學(xué)生都同樣可以取得好成績(jī)；新的《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是：突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、教學(xué)要從尊重學(xué)生個(gè)體差異，面向每個(gè)學(xué)生及每個(gè)方面的角度出發(fā)，在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，保證每一位學(xué)生在課堂上"吃"得好、"吃" 得飽。這些都是分層教學(xué)的理論依據(jù)。

3.分層教學(xué)的具體實(shí)施

3.1 理解差異，按類分層。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層施教，必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)了解透徹，這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢。把授課班級(jí)的學(xué)生按期考的成績(jī)類分，一般分為A、B、C三個(gè)不同的層次，并將他們合理分組，一般以六人（A組2人，B組2，C組2人）。這樣做有利于學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和討論，也有利于學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和問題意識(shí)的培養(yǎng)。通過實(shí)行這種教學(xué)模式，以滿足不同基礎(chǔ)類型學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，激發(fā)其主動(dòng)參與的欲望，達(dá)到"困難生轉(zhuǎn)化，中等生提高，優(yōu)等生拔尖"的教學(xué)效果。

3.2 分類要求，分層授課。不同層次的教學(xué)方法不同，教學(xué)要求也不同，但最低的要求是達(dá)到《大綱》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的目標(biāo)要求。為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證每一個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，在課堂教學(xué)、書面表達(dá)、閱讀、考試討論與評(píng)析和課后作業(yè)等方面進(jìn)行分層次教學(xué)。

3.2.1 課堂教學(xué) 。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，接受能力也不同，因此，在授課過程中對(duì)不同層次的學(xué)生要求也不同。例如，在詞匯教學(xué)中，要求A 層學(xué)生用英語解釋詞義，盡可能多地輸入常用的、學(xué)生感興趣的、與本文課文有聯(lián)系的詞匯，同時(shí)要讓他們學(xué)會(huì)詞匯的歸納、聯(lián)想，以擴(kuò)大詞匯量。

3.2.2 書面表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。在教學(xué)中，可以通過背誦句子、段落、造句、仿寫等方式來訓(xùn)練學(xué)生。要求他們寫日記、周記；要求他們把平時(shí)所學(xué)的詞匯、短語、句子運(yùn)用到日記、周記中去。 A 層同學(xué)，可要求他們寫長(zhǎng)些，多寫并列句、復(fù)合句以及一些復(fù)雜長(zhǎng)句。B和C層同學(xué)寫短些，盡量寫簡(jiǎn)單句和簡(jiǎn)單的復(fù)合句，多背一些范文和一些萬能句型，還何以背一些不同體裁的作文模版。

3.2.3 閱讀 。閱讀理解能力是高考考查的重點(diǎn)，做好閱讀理解題，是獲得高考英語高分的關(guān)鍵！因此，學(xué)生到了高中階段，要側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。通過廣泛地閱讀，理解和吸收書面信息，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，了解英語國(guó)家的社會(huì)文化背景。英語高考閱讀理解短文的體裁和題材廣泛，老師在閱讀教學(xué)中，必須對(duì)閱讀材料進(jìn)行選擇。閱讀方法、技巧課內(nèi)教，閱讀速度課內(nèi)訓(xùn)練。大量的閱讀課外完成。A 層學(xué)生可以讓他們自讀讀一些難度較大的文章，偶爾幫他們解決一些難度大的語言障礙即可；對(duì) B層學(xué)生則要對(duì)難點(diǎn)詞匯、句子結(jié)構(gòu)及語法進(jìn)行分析；對(duì)C層學(xué)生要求他們讀閱讀訓(xùn)練、課內(nèi)文章，然后逐句逐段給他們?cè)敿?xì)講解。

3.2.4 考試與評(píng)析 。教學(xué)中，由于教學(xué)進(jìn)度同、教學(xué)內(nèi)容同，當(dāng)然考試也相同。不過，為了鼓勵(lì) A 層學(xué)生冒尖，同時(shí)又不挫傷B和C 層同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，試題一定要梯度明顯，既要讓 B和C 層同學(xué)及格容易又要讓A 層同學(xué)覺得拿高分不易。

討論是學(xué)生自己解決問題的一個(gè)好辦法。每次測(cè)試后，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論試題（除了聽力和作文），疏通每一題的解題思路，找出每一題的考點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)，要求找出對(duì)于答題有影響作用的關(guān)鍵詞，在閱讀理解中力求找出選項(xiàng)的信息出處。在討論的過程中，A層的學(xué)生起主導(dǎo)作用，B和C層的學(xué)生可以學(xué)到很多他們的解題技巧。討論學(xué)習(xí)，是一種集體智慧的體現(xiàn)，討論過的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不容易忘記，較容易接近"考后百分之百"的目標(biāo)。

試題評(píng)析能有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、促成舉一反三、觸類旁通的知識(shí)遷移的能力提高。在進(jìn)行評(píng)析時(shí)，要多鼓勵(lì)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓他們有成就感、以樹其信心。在分析學(xué)生答題誤區(qū)時(shí)，要對(duì)所有學(xué)生展現(xiàn)思路，通過分析類比使學(xué)生確實(shí)掌握解題的方法。對(duì) A層學(xué)生，在講評(píng)時(shí)，要講出試題的拓展和知識(shí)點(diǎn)的延伸。設(shè)計(jì)一些對(duì)應(yīng)性的練習(xí)，供學(xué)生課后完成，以拓展學(xué)生的視野。對(duì) B和C 層學(xué)生，重點(diǎn)要放在弄清題目的測(cè)試目標(biāo)和答題誤區(qū)上。

第9篇：高中教育質(zhì)量提升范文

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué) 預(yù)設(shè)與生成 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】 G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）07-023-01

課堂教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)著不同個(gè)性的生命體，它又是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過程。重新認(rèn)識(shí)課堂，也就是在重新認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生生活的舞臺(tái)和空間?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，可見，課堂教學(xué)預(yù)設(shè)是必要的，從而保證教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃性和效率性，在這種設(shè)計(jì)中，是教師對(duì)課程的創(chuàng)新和開發(fā)過程，它需要教師的再加工，既符合新課程的理念，又有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生。教學(xué)預(yù)設(shè)就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，反映教師的教。它集中體現(xiàn)教師的理念、智慧、機(jī)智和經(jīng)驗(yàn)等要素。課堂生成是伴隨著課程改革派生出來的嶄新理念，它是在一個(gè)個(gè)生命體鮮活的活動(dòng)過程創(chuàng)造出來的教育資源。把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)、應(yīng)情境而變，課堂才能煥發(fā)勃勃生機(jī)，顯現(xiàn)真正的活力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。課堂教學(xué)的掌控也實(shí)際上取決于我們對(duì)課堂預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的處理技巧。

一、從生活實(shí)際著手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境

美國(guó)教育學(xué)家杜威倡導(dǎo)“從做中學(xué)”，我很贊賞他的觀點(diǎn)，我們學(xué)的最終目的就是為了用，所以從我們感興趣的事情上來學(xué)，無疑會(huì)提高學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量?！昂玫拈_始是成功的一半”。一個(gè)精彩的導(dǎo)入也是一堂精彩的數(shù)學(xué)課的一半。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，而我所教的對(duì)象是小學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)、愛問問題、活潑好動(dòng)、但注意力平均只能集中10分鐘，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該從這些方面多去思考。要充分地發(fā)揮小學(xué)非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。在教授的人教版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》這一節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

我先拿出一盒棋子，都是黑色的。我讓學(xué)生摸出其中的棋子，如果摸出白色的，就能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生開始反復(fù)的摸后，師開始提問，為什么沒有學(xué)生摸出白棋子呢？

生答：盒子里可能沒有白色的棋子。

師問：（老師打開盒子）你們可能摸到白色的棋子嗎？

生答：不可能（師板書） 。

師問：怎樣做才能摸到白色的棋子呢？

生答：放入幾顆白色的棋子。

師問：（學(xué)生繼續(xù)摸棋子）你能用一句話來描述下你所看到的嗎？

生答：有的同學(xué)摸出白色的棋子，有的摸出黑色的棋子。

師總結(jié)，拿就是有可能摸出白色的棋子。板書“可能”。

師問：為什么摸出白色棋子的同學(xué)少呢？

生答：白色棋子的數(shù)量少，摸到的可能性就小。

師問：怎樣做才能讓一次就能摸出白色的棋子呢？

生答：把盒子里的棋子全換成白色的。

按照學(xué)生的說法試一試。

再問：那可以用哪個(gè)詞來形容呢？

生答：一定（師板書） 。

就是這樣一系列的提問，再加上學(xué)生的活動(dòng)，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)全都落實(shí)了。 這樣導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)達(dá)到了本堂課的情感目標(biāo)。

二、尊重學(xué)生的生成，給學(xué)生的生成營(yíng)造良好氛圍

如果每次學(xué)生有了創(chuàng)造的火花，有了有價(jià)值的生成，而教師給他的則是失望和不能滿足的信息，學(xué)生的主動(dòng)、積極思維就會(huì)被磨滅，這樣對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)顯然也是一句空話。

三、及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，為生成騰出足夠的空間

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)也不可能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。有時(shí)，由于教師沒有預(yù)見到學(xué)生的個(gè)別生成，所以一旦學(xué)生提出來之后，沒有及時(shí)調(diào)整好自己的預(yù)設(shè)，而是匆匆的予以否定掉，當(dāng)然，這有教師臨時(shí)應(yīng)變上的能力不足，同時(shí)也是平時(shí)訓(xùn)練中沒有重視學(xué)生的生成的體現(xiàn)，只有在平時(shí)的教學(xué)中，教師有這種意識(shí)了，在課堂實(shí)踐中也好好的做了，遇到超出預(yù)設(shè)的現(xiàn)象也會(huì)合理的去處理了給學(xué)生騰出空間，為學(xué)生生成提供條件，鼓勵(lì)學(xué)生生成。

例如，在認(rèn)知平行四邊形與三角形面積關(guān)系的過程中，學(xué)生判斷“一個(gè)平行四邊形的面積等于三角形的2倍”時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)與錯(cuò)兩種判斷結(jié)果。為了向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，課下要學(xué)生動(dòng)手操作后，課堂上學(xué)生之間共同參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體的情感中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取廣泛的經(jīng)驗(yàn)，可讓兩位學(xué)生到講臺(tái)，分成正、反兩方進(jìn)行辨論，在激烈的辯論中，學(xué)生終于明白這個(gè)觀點(diǎn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡览恚⑽虺龅鹊椎雀叩那闆r下才有這個(gè)道理。這樣教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本、尊重學(xué)生、尊重師生之間的 情感交流，真正構(gòu)筑數(shù)學(xué)課堂情感交流的平臺(tái)。

教學(xué)過程本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的建構(gòu)的過程，這些由學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性等多方面的復(fù)雜性與差異性決定的，因此，教師在備課的過程中，充分考慮到課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的情況，從而使整個(gè)預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間。新課程教學(xué)，要求教師在課前具有應(yīng)付種種教學(xué)意外的心理準(zhǔn)備。名師的課堂常常能給我們帶來意外的驚喜，常常能讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)而知許多，這是課前苦心經(jīng)營(yíng)、精心打造的必然所致。

高質(zhì)量的預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織者作用的重要保證，它有利于教師從整體上把握教學(xué)過程，使教學(xué)能有序展開，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]