會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告范文

摘要：會(huì)計(jì)是對(duì)實(shí)踐性要求很高的課程，現(xiàn)階段高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠、實(shí)踐教學(xué)模式僵化等問(wèn)題,本文以山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革為例，介紹了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的多樣性設(shè)置。

關(guān)鍵詞 ：會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

一、課程體系重構(gòu)

我校自2009 年開(kāi)始就進(jìn)行了大量的畢業(yè)生調(diào)查，主要調(diào)研青島周邊企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位構(gòu)成和對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求，調(diào)研主要有兩種形式，一是應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)崗位的構(gòu)成調(diào)研，二是往屆畢業(yè)生調(diào)研，調(diào)查方式有的是采用實(shí)習(xí)報(bào)告中夾帶調(diào)查問(wèn)卷，有的通過(guò)“問(wèn)卷星”設(shè)置問(wèn)卷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研，我們重新進(jìn)行了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的構(gòu)建，全部課程重新按照崗位進(jìn)行設(shè)置，統(tǒng)一自編了分崗位的項(xiàng)目化會(huì)計(jì)系列教材。

現(xiàn)在我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程主要設(shè)置為：《會(huì)計(jì)入門(mén)導(dǎo)引》（會(huì)計(jì)基礎(chǔ)），《會(huì)計(jì)基本核算崗位實(shí)務(wù)》，《成本核算崗位實(shí)務(wù)》，《納稅申報(bào)崗位實(shí)務(wù)》，《財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)務(wù)》（在機(jī)房同時(shí)進(jìn)行excel 財(cái)務(wù)分析），《出納崗位實(shí)務(wù)》，《外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》（在機(jī)房同時(shí)進(jìn)行出口退稅實(shí)訓(xùn)），《會(huì)計(jì)電算化》，針對(duì)往屆畢業(yè)生很多進(jìn)入記賬公司工作的情況，還根據(jù)我校的財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)設(shè)置了《會(huì)計(jì)中介》課程，整個(gè)課程設(shè)置盡量貼近學(xué)生的就業(yè)需求，教材統(tǒng)一使用了項(xiàng)目化的教學(xué)案例，盡量使用企業(yè)實(shí)際案例。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院十分重視財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，目前已經(jīng)建有6 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)；會(huì)計(jì)電算化/技能實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)，會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生沙盤(pán)對(duì)抗競(jìng)賽，會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)；會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行會(huì)計(jì)電子綜合實(shí)訓(xùn)，EXCEL 財(cái)務(wù)分析，發(fā)票填開(kāi)、電子報(bào)稅和出口退稅操作；會(huì)計(jì)賬務(wù)實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行分崗位手工作賬實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)訓(xùn)。

上述校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室保證了學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)。

2“. 校中企”建設(shè)

雖然整個(gè)分崗位會(huì)計(jì)課程體系都采用了項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加了大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但課堂的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目畢竟還是企業(yè)實(shí)務(wù)的典型化提煉結(jié)果，跟現(xiàn)實(shí)多種多樣的企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相比還是有不小的差異，為提高學(xué)生的實(shí)踐水平，方便隨時(shí)接觸企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，2012 年我院會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化教研室成立了青島海諾城財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供實(shí)踐基地。

實(shí)訓(xùn)公司充分利用現(xiàn)有的資源，主要為企業(yè)提供公司注冊(cè)，記賬，納稅申報(bào)，財(cái)務(wù)咨詢(xún)，企業(yè)審計(jì)等業(yè)務(wù)，公司到現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)定為22 家企業(yè)提供財(cái)務(wù)服務(wù)。通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)公司招攬的業(yè)務(wù)，學(xué)生可以直接接觸真實(shí)的企業(yè)資料，從公司注冊(cè)到使用用友T3 軟件進(jìn)行賬務(wù)處理，每月納稅申報(bào)，季末所地稅稅鑒，真正做到了將課堂學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相印證，并能靈活處理，舉一反三，充分體現(xiàn)了理實(shí)一體化的教學(xué)理念。

3.校外實(shí)習(xí)基地

（1）青島正樂(lè)食品有限公司簽訂長(zhǎng)期頂崗實(shí)習(xí)基地協(xié)議

青島正樂(lè)食品有限公司是一家從事出口食品加工的外貿(mào)生產(chǎn)企業(yè)，由于階段性的人工短缺，經(jīng)過(guò)協(xié)商，我們分批派出學(xué)生去該企業(yè)生產(chǎn)部門(mén)進(jìn)行為期2 周的頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)，了解了現(xiàn)實(shí)的外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程，同時(shí)該企業(yè)每天會(huì)抽出1-2 個(gè)小時(shí)請(qǐng)企業(yè)的人事部主任、財(cái)務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)部主任等管理人員給實(shí)習(xí)學(xué)生講課，講課涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知識(shí)以及財(cái)務(wù)知識(shí)等內(nèi)容。由于實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)合理，企業(yè)管理人員授課貼合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)際，使學(xué)生對(duì)企業(yè)成本核算與控制，財(cái)務(wù)知識(shí)，公司文化有了深刻的了解，普遍感覺(jué)收獲很大，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

（2）建立7家事務(wù)所實(shí)習(xí)基地———常態(tài)化實(shí)習(xí)中小型的會(huì)計(jì)師事務(wù)所一般從事給企業(yè)記賬，網(wǎng)上報(bào)稅，公司注冊(cè)，工商稅務(wù)年檢、審計(jì)等業(yè)務(wù)，有些工作難度不大，重復(fù)率高，工作量大又瑣碎，是事務(wù)所工作人員很重的負(fù)擔(dān)，這類(lèi)單位十分愿意接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。而學(xué)生實(shí)習(xí)遇到的典型問(wèn)題是一般的企業(yè)所需要的實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較少，為了解決事務(wù)所和學(xué)校實(shí)習(xí)雙重困難，課題組與事務(wù)所聯(lián)手，建立常態(tài)化實(shí)習(xí)基地。從2009 年開(kāi)始與青島志同會(huì)計(jì)師事務(wù)所首次合作取得了成功，有了經(jīng)驗(yàn)以后又逐步擴(kuò)大類(lèi)似會(huì)計(jì)師事務(wù)所類(lèi)的頂崗實(shí)習(xí)單位，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)同7 家事務(wù)所簽訂了頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，分批派出學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)。剛接觸真實(shí)業(yè)務(wù)的學(xué)生工作熱情高，能吃苦，工作認(rèn)真，有耐心，不過(guò)于追求報(bào)酬，得到了事務(wù)所的普遍歡迎。

常態(tài)化實(shí)習(xí)基地運(yùn)行：每年1月、3 月、4 月、5 月、6月、12 月事務(wù)所將所需要的學(xué)生人數(shù)及要求與學(xué)院商談，然后學(xué)院制定出具體執(zhí)行方案，方案制定原則是實(shí)習(xí)人數(shù)盡可能的多，每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間盡可能的短，不影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，要求實(shí)習(xí)學(xué)生必須利用課后時(shí)間實(shí)習(xí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位

（4）改革學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)方式，改為實(shí)習(xí)報(bào)告形式為免于頂崗實(shí)習(xí)流于形式，我們從2009 年開(kāi)始就改革了學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)方式，改為提交實(shí)習(xí)報(bào)告，在報(bào)告中明確規(guī)定學(xué)生描述實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)過(guò)程，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并請(qǐng)實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，同時(shí)給學(xué)院的課程設(shè)置、授課方式等方面提出意見(jiàn)和建議。學(xué)院十分重視學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的反饋，及時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)設(shè)置，使我們培養(yǎng)的學(xué)生同社會(huì)的需求一致，更加符合崗位需要。

三、課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

除課內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目之外，我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)還設(shè)計(jì)了“五級(jí)遞進(jìn)、三線(xiàn)合一”的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)了大量的課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，和課程內(nèi)的項(xiàng)目一起構(gòu)成了完整的能力培訓(xùn)體系。

“五級(jí)遞進(jìn)”是指整個(gè)課程的實(shí)踐體系按照“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、流程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，難度由易到難，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由單一到綜合，由統(tǒng)一到分行業(yè)形成的層層遞進(jìn)型的崗位技能實(shí)訓(xùn)體系。

“三線(xiàn)合一”是指：

課內(nèi)一線(xiàn)：學(xué)生在各課程的實(shí)訓(xùn)；

課外二線(xiàn)：學(xué)生課外可以參加校內(nèi)舉辦的小鍵盤(pán)、計(jì)算器、點(diǎn)鈔比賽等會(huì)計(jì)基本技能競(jìng)賽，參加校內(nèi)和校外的“涉外會(huì)計(jì)手工操作大賽”，參加“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”，“全國(guó)大學(xué)生沙盤(pán)模擬大賽”等各種大賽，增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如“全國(guó)大學(xué)生沙盤(pán)模擬大賽”，我們?cè)O(shè)置了專(zhuān)門(mén)的校內(nèi)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室，組成了沙盤(pán)社團(tuán)，會(huì)計(jì)會(huì)電班的每個(gè)學(xué)生都會(huì)參與，層層選拔，直到參加青島區(qū)，山東區(qū)和全國(guó)的沙盤(pán)比賽，在沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)和比賽過(guò)程中，學(xué)生能深刻的理解成本預(yù)算、成本核算、成本控制的重要性，而且也能直觀的感受成本核算崗位同其他崗位的關(guān)系；我們?cè)O(shè)立的校中企青島海諾誠(chéng)財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，直接參與公司的項(xiàng)目，真實(shí)接觸了各種原始單據(jù)等原始資料，參與企業(yè)的記賬；另外學(xué)生課余可以參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)這些課下的活動(dòng)，組成了“課外二線(xiàn)”的實(shí)踐項(xiàng)目。

企業(yè)三線(xiàn)：是學(xué)生通過(guò)去校企合作的正樂(lè)食品公司，各種會(huì)計(jì)師事務(wù)所已經(jīng)其他實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)?！拔寮?jí)遞進(jìn)，三線(xiàn)合一”的實(shí)踐體系設(shè)計(jì)，使我們的學(xué)生通過(guò)參與多元的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“新手”，到“熟手”，到“能手”的職業(yè)能力不斷進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、實(shí)踐效果

第2篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 問(wèn)題

對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01C-

0187-02

對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，頂崗實(shí)習(xí)是將學(xué)校學(xué)到的理論及實(shí)踐技能運(yùn)用于實(shí)際工作，是提高其實(shí)踐動(dòng)手能力的一項(xiàng)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這種以社會(huì)為課堂的教學(xué)模式，豐富了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式，促進(jìn)了教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的提高。實(shí)施“2+1”教學(xué)模式的高職院校一般將頂崗實(shí)習(xí)安排在第三學(xué)年，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校完成基礎(chǔ)文化課程、專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在一定程度上具備了到企業(yè)財(cái)會(huì)類(lèi)崗位實(shí)習(xí)的條件。頂崗實(shí)習(xí)安排不僅能讓學(xué)生提前一年感受真實(shí)的工作環(huán)境，還有利于學(xué)生從工作中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)及不足，為今后的就業(yè)及繼續(xù)教育調(diào)整方向。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，與同屆本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，頂崗實(shí)習(xí)使其能提前一年具備了相關(guān)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，化弱勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?；诖耍疚膶?duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并針對(duì)其存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

為真實(shí)了解高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，課題組成員于2011年7月至2012年6月對(duì)某高職院校2009級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷85份，收回有效問(wèn)卷85份。

調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)50%的學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)單位是自己從人才招聘市場(chǎng)或網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷找的，家人及朋友介紹的約占45.9%，僅有2.4%的學(xué)生的實(shí)習(xí)單位為學(xué)校推薦。在工資待遇方面，60.5%的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的月工資在800元至1200元之間，約11.8%的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間沒(méi)有工資收入。在頂崗實(shí)習(xí)期間，多數(shù)學(xué)生都能安心在最開(kāi)始的單位實(shí)習(xí)1年，占68.2%，換過(guò)2至4個(gè)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生的比例約為31.8%。

對(duì)于在頂崗實(shí)習(xí)期間和指導(dǎo)教師的聯(lián)系情況，52.9%的學(xué)生表示只是偶爾和指導(dǎo)教師聯(lián)系，約42.4%的學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)有和指導(dǎo)教師聯(lián)系，63.5%的學(xué)生表示希望可以定期和指導(dǎo)教師聯(lián)系。在和指導(dǎo)教師偶爾聯(lián)系的學(xué)生中，指導(dǎo)教師從來(lái)沒(méi)有給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的約占29.4%，偶爾給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的約占58.8%。頂崗實(shí)習(xí)中，最困擾學(xué)生的問(wèn)題是操作技能欠缺，不能勝任工作，占70.6%；實(shí)習(xí)工作走過(guò)場(chǎng)，學(xué)不到什么東西，占48.2%；學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠，占38.8%。

通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，43.5%的學(xué)生表示專(zhuān)業(yè)技能有了較明顯的提高，且69.4%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)賬務(wù)處理動(dòng)手能力的重要性，會(huì)計(jì)做賬及財(cái)務(wù)分析是其在頂崗實(shí)習(xí)中最欠缺的兩項(xiàng)能力。針對(duì)在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中所開(kāi)設(shè)的課程，85.6%的學(xué)生表示應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，49.4%的學(xué)生表示應(yīng)增加專(zhuān)業(yè)必修及選修課程。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、記賬公司缺乏合作。調(diào)查顯示，僅有2.4%的學(xué)生的實(shí)習(xí)單位為學(xué)校推薦。出現(xiàn)這種情況的原因，除由于財(cái)會(huì)工作自身的特殊性，很多企業(yè)僅需要2至3個(gè)會(huì)計(jì)工作人員，不可能在同一時(shí)間接收大量的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)外，也反映了學(xué)校與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、記賬公司缺乏合作。這兩種類(lèi)型的公司相對(duì)其他企業(yè)而言，在同一時(shí)間能接收數(shù)量較多的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，且在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能接觸到工業(yè)、商品流通、服務(wù)等行業(yè)的企業(yè)賬務(wù)處理，與在頂崗實(shí)習(xí)期只在一個(gè)實(shí)習(xí)單位工作相比，學(xué)生能掌握更多類(lèi)型公司的賬務(wù)處理，從而增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）指導(dǎo)教師和學(xué)生聯(lián)系較少，沒(méi)有很好地起到指導(dǎo)作用。頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督其實(shí)習(xí)情況，但真正認(rèn)真做到定期和學(xué)生聯(lián)系，給予學(xué)生工作、社交、思想指導(dǎo)的教師比較少。學(xué)生在工作中碰到專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)，不能通過(guò)一個(gè)交流的平臺(tái)得到教師的幫助。特別對(duì)于在一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，較少有來(lái)自指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，較少獲得進(jìn)一步的就業(yè)指導(dǎo)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的再教育。

此外，部分指導(dǎo)教師是非專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間碰到專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)，不能從指導(dǎo)教師那里獲得幫助。一些院校由于專(zhuān)業(yè)班級(jí)人數(shù)多，而專(zhuān)業(yè)教師相對(duì)較少，在分配指導(dǎo)教師時(shí)，為了保證指導(dǎo)教師能和每個(gè)學(xué)生及時(shí)溝通，更好地指導(dǎo)學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)每個(gè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)都有限制。在這種情況下，學(xué)校往往會(huì)安排一些非專(zhuān)業(yè)教師甚至是行政人員來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生與指導(dǎo)教師有時(shí)候甚至從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，很難從這些指導(dǎo)教師那里獲得專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和幫助。

（三）學(xué)校相關(guān)部門(mén)沒(méi)有建立有效的監(jiān)督管理機(jī)制。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)院相關(guān)部門(mén)沒(méi)有針對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況制定相關(guān)的檢查制度，因此對(duì)指導(dǎo)教師是否到實(shí)習(xí)單位了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，以及和學(xué)生聯(lián)系的情況無(wú)從了解。也沒(méi)有做到和實(shí)習(xí)企業(yè)及時(shí)溝通、加強(qiáng)合作，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果的考察僅僅從學(xué)生寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告中獲得，不能從企業(yè)的角度了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，進(jìn)而了解企業(yè)人才的素質(zhì)需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

三、對(duì)策

針對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，可采取以下策略加以解決。

（一）加強(qiáng)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、記賬公司合作，共建開(kāi)放式、經(jīng)營(yíng)式實(shí)訓(xùn)基地。鑒于會(huì)計(jì)工作崗位的特殊性、會(huì)計(jì)資料的保密性，各高職院校提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)推薦的方法除加強(qiáng)與能接納較多實(shí)習(xí)人員的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、記賬公司合作外，更為有效的方式是，通過(guò)與其深度融合，共建開(kāi)放式、經(jīng)營(yíng)式實(shí)訓(xùn)基地?？梢圆扇∮蓪W(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備，會(huì)計(jì)師事務(wù)所、記賬公司提供技術(shù)人員及記賬業(yè)務(wù)的方法，共同組建掛靠于企業(yè)的記賬中心，吸收并指導(dǎo)部分學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)。這種合作方式能大大提高學(xué)校為學(xué)生推薦頂崗實(shí)習(xí)單位的比例，有利于對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)督，增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的效果。同時(shí)，通過(guò)學(xué)院相關(guān)部門(mén)積極與企業(yè)溝通，能達(dá)成實(shí)習(xí)企業(yè)與學(xué)生簽訂三方協(xié)議及勞動(dòng)合同的相關(guān)協(xié)議，以便更好地保護(hù)學(xué)生的權(quán)益。

（二）搭建頂崗實(shí)習(xí)交流指導(dǎo)平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)前及實(shí)習(xí)過(guò)程中的就業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生聯(lián)系少，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有合理途徑獲得教師專(zhuān)業(yè)幫助的情況，可以通過(guò)建立QQ群的方式，搭建一個(gè)有效的能供師生進(jìn)行交流的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)包括學(xué)院相關(guān)部門(mén)及系部領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)生。學(xué)生可以將在實(shí)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題到群共享或空間里尋求教師的幫助。該交流平臺(tái)每天應(yīng)至少有一個(gè)指導(dǎo)教師“值班”，負(fù)責(zé)解決當(dāng)天學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)院及系部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期檢查并詢(xún)問(wèn)“值班”教師解答學(xué)生提問(wèn)的情況，對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生溝通情況進(jìn)行有效地監(jiān)督，常態(tài)化指導(dǎo)教師與學(xué)生的聯(lián)系。

（三）加大經(jīng)費(fèi)投入，制度化指導(dǎo)教師到實(shí)習(xí)企業(yè)的巡回檢查。學(xué)院相關(guān)部門(mén)應(yīng)制定規(guī)章制度，對(duì)教師到實(shí)習(xí)企業(yè)巡回檢查進(jìn)行監(jiān)督。首先，學(xué)院應(yīng)掌握每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)單位的基本情況，并要求指導(dǎo)教師定期到學(xué)生實(shí)習(xí)單位與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人溝通，與企業(yè)人員共同考評(píng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況。在此過(guò)程中，應(yīng)考慮指導(dǎo)教師的時(shí)間成本，給予其合理的指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)，這樣才能更好地保證相關(guān)制度的有效進(jìn)行，增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）增加專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提前做好準(zhǔn)備，緩解其緊張情緒。財(cái)會(huì)類(lèi)工作崗位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求非常高，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，最困擾學(xué)生的是操作技能欠缺，不能勝任工作，占70.6%。由于課時(shí)有限，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)均是以工業(yè)企業(yè)為模板，沒(méi)有涉及商品流通、事業(yè)單位、行政單位、旅游等其他行業(yè)的業(yè)務(wù)操作，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)工業(yè)企業(yè)以外的業(yè)務(wù)流程不熟悉，不知道如何處理。對(duì)此，應(yīng)相應(yīng)增加各專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)課時(shí)，并收集包括商品流通、旅游、建筑等各行業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生就業(yè)的前奏，是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、做人、做事的態(tài)度等方面都有了比較明顯的提高。各高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，激發(fā)企業(yè)參與的積極性，同時(shí)制定合理有效的監(jiān)督機(jī)制，與企業(yè)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生多方共同努力，共同增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)效果，從而為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2012年度廣西新世紀(jì)教改立項(xiàng)項(xiàng)目（2012JGB339）

第3篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中職：財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)：生存與發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568(2012)08-0165-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，各種各樣新型的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)組織應(yīng)運(yùn)而生。新的形式對(duì)財(cái)會(huì)人員提出了更新、更高的要求。中等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)并非高端人才，而是基礎(chǔ)的實(shí)用性人才。從近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)模式已目趨老化，改革勢(shì)在必行。文章結(jié)合山東省寧津縣職業(yè)中專(zhuān)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”)及周邊縣市職業(yè)學(xué)校的情況，現(xiàn)將有關(guān)問(wèn)題及解決方案分析如下。

一、存在的問(wèn)題

1　教學(xué)觀念跟不上形式發(fā)展。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)汁越重要。如今，會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展迅速，會(huì)計(jì)制度日益完善，但很多學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)卻沒(méi)有產(chǎn)生相應(yīng)的變動(dòng)，教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等仍然處于落后狀態(tài)，無(wú)法適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)不斷發(fā)展的需要。再者，學(xué)校沒(méi)有考慮學(xué)生的自身素質(zhì)及就業(yè)方向，在教學(xué)中仍然以課堂教學(xué)為主，講授理論知識(shí)為主。而中職學(xué)生必不可少的、最需要加強(qiáng)的實(shí)踐實(shí)習(xí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2　實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重缺乏。中職學(xué)生畢業(yè)后從事基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)工作，并不需要太過(guò)高深的理論知識(shí)。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有十分重要且突出的地位。目前，多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)環(huán)境過(guò)于簡(jiǎn)陋，甚至只有形同虛設(shè)的財(cái)會(huì)模擬室，實(shí)習(xí)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生填制一下憑證賬簿而已，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到仿真的要求，而且很多學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)力購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)設(shè)備及軟件，模擬實(shí)習(xí)完全是手工操作，離現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)電算化相距甚遠(yuǎn)。另外，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使有完善的模擬實(shí)習(xí)還不夠，校外實(shí)習(xí)也是必需的。但多數(shù)職業(yè)學(xué)校缺少校外實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致真正的實(shí)習(xí)時(shí)間很少，甚至沒(méi)有。

3　教師的實(shí)踐能力不夠。中等職業(yè)學(xué)校的教師，尤其是年輕的教師，雖然學(xué)歷都能達(dá)標(biāo)，但都是從學(xué)校到學(xué)校。只經(jīng)歷了在校時(shí)的實(shí)習(xí)或短暫的校外實(shí)習(xí)，沒(méi)有從事具體會(huì)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)未免是一種缺憾。因?yàn)闀?huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名會(huì)計(jì)人員，即使理論知識(shí)再豐富也無(wú)法彌補(bǔ)實(shí)踐的不足。在實(shí)際工作中，我們經(jīng)?？吹较旅娴那榫埃航處熢谥v臺(tái)上講得頭頭是道，而下了講臺(tái)被學(xué)生問(wèn)到一個(gè)基本的實(shí)踐問(wèn)題，如怎樣在網(wǎng)上報(bào)稅時(shí)，不得不查閱資料或向他人咨詢(xún)?？傊處熃虒W(xué)脫離實(shí)踐的現(xiàn)象較為普遍，教學(xué)效果難以讓人滿(mǎn)意。

4　畢業(yè)生的輸送不理想。學(xué)生在選擇報(bào)考職業(yè)學(xué)校時(shí)，大多根據(jù)就業(yè)情況做出判斷。因此，就業(yè)率及畢業(yè)生的去向直接影響招生規(guī)模，或者說(shuō)學(xué)校的前景。目前很多職業(yè)學(xué)校，無(wú)論是課程設(shè)置還是在教學(xué)計(jì)劃的制訂上，完全沒(méi)有考慮市場(chǎng)需要，造成畢業(yè)生不適應(yīng)社會(huì)需求，無(wú)法得到安置，或輸送崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，如被輸送到電子廠(chǎng)，引起學(xué)生怨言的局面。這在一定程度上影響了學(xué)校的發(fā)展。

二、解決方案

1　更新觀念。制訂科學(xué)合理而又可行的教學(xué)汁劃，課程設(shè)置要緊密聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐為主的指導(dǎo)思想。堅(jiān)持全面發(fā)展的方針，并積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才為目標(biāo)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。電算化會(huì)計(jì)時(shí)代的會(huì)計(jì)人員除了要掌握必需的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還要結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，熟練掌握一些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件如“浪潮”、“用友”。與此相適應(yīng)，基本的英語(yǔ)知識(shí)必不可少。一些比較傳統(tǒng)但實(shí)際用途不大的學(xué)科如珠算、統(tǒng)計(jì)可以去除，而有利于學(xué)生就業(yè)的新興學(xué)科則應(yīng)隨時(shí)增添，如Excel(會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)用)、收銀等。幾年前我校購(gòu)置了收銀機(jī)，培養(yǎng)的學(xué)生在商場(chǎng)、超市等用工單位很受歡迎。

2　突出并完善實(shí)踐教學(xué)。首先應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，建立能全面模擬實(shí)際工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，實(shí)習(xí)設(shè)備及軟件配備齊全，如購(gòu)置近幾年很流行的沙盤(pán)，讓學(xué)生模擬參與企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的全過(guò)程。另外，在教學(xué)中改變課堂講授為主的填鴨式教學(xué)方法，嘗試新方法，使用先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體設(shè)備，采用案例模擬實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。還可發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)簽訂合同，利用其現(xiàn)有設(shè)備，在技術(shù)人員和教師的共同指導(dǎo)下，在互惠互利的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的工作質(zhì)量、工作態(tài)度等方面進(jìn)行全面分析，評(píng)定考核成績(jī)。同時(shí)，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。以我校為例。學(xué)校離開(kāi)發(fā)區(qū)近。開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)企業(yè)眾多，實(shí)習(xí)條件得天獨(dú)厚。經(jīng)過(guò)校委會(huì)的研究批準(zhǔn)后，我校抽調(diào)兩名教師應(yīng)聘到企業(yè)做會(huì)計(jì)，每月向?qū)W校繳納一定費(fèi)用。并定期回校向?qū)W生講授實(shí)踐工作中的具體問(wèn)題及解決辦法，還有去銀行、稅務(wù)辦理業(yè)務(wù)的流程，以及與相關(guān)人員打交道的經(jīng)驗(yàn)，這些知識(shí)在書(shū)本中學(xué)不到，對(duì)學(xué)生、學(xué)校及教師都大有裨益。

3　加強(qiáng)師資培訓(xùn)，培養(yǎng)更多雙師型教師。聘請(qǐng)稅務(wù)人員及大中型企業(yè)的優(yōu)秀財(cái)務(wù)人員來(lái)學(xué)校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)，并進(jìn)行教師培訓(xùn)，擔(dān)任會(huì)計(jì)課教學(xué)。利用假期組織教師去企業(yè)鍛煉，親身經(jīng)歷會(huì)計(jì)核算的每個(gè)環(huán)節(jié)，熟練掌握會(huì)計(jì)核算各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作，并能夠解答會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程中出現(xiàn)的操作問(wèn)題，同時(shí)掌握一些書(shū)本中沒(méi)有的，特殊事項(xiàng)的處理，提高他們的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

第4篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告范文

一、改革人才培養(yǎng)模式，突出培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)，大多數(shù)科研型和應(yīng)用型高校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，并通過(guò)多年的建設(shè)形成了自己相對(duì)成熟的人才培養(yǎng)模式，很多高校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)都已建成為國(guó)家或省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)或特色專(zhuān)業(yè)，在科研型人才培養(yǎng)、國(guó)際化合作、信息化等方面形成自己的辦學(xué)特色。但越來(lái)越多的用人單位反映高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才與企業(yè)實(shí)際需求存在差距，各高校以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則灌輸為主線(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和考研考證為核心的教學(xué)引導(dǎo)，使大學(xué)的人才培養(yǎng)模式與用人單位的需求現(xiàn)狀漸行漸遠(yuǎn)。目前，企業(yè)的會(huì)計(jì)核算工作已經(jīng)有了標(biāo)準(zhǔn)化的程式，日常的會(huì)計(jì)核算工作并不復(fù)雜，而且大量核算工作都由會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)自動(dòng)完成。企業(yè)迫切需求會(huì)計(jì)人員能夠參與企業(yè)的過(guò)程控制、能夠挖掘企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行控制分析、能夠設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)管理的創(chuàng)新模式，如全面預(yù)算管理、集團(tuán)公司的資金集中管理、成本管理信息系統(tǒng)等創(chuàng)新模式。因此，會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該為適應(yīng)社會(huì)的需求而做出變化，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程和教學(xué)內(nèi)容、管理和評(píng)估制度、教學(xué)方法等方面為更多地培養(yǎng)學(xué)生的管理應(yīng)用能力做出變更。由于應(yīng)用型本科院校辦學(xué)實(shí)力較弱、服務(wù)區(qū)域局限于二三線(xiàn)城市、學(xué)生就業(yè)主要面向中小型企業(yè)，因而在培養(yǎng)模式的設(shè)定上更應(yīng)符合自身特點(diǎn)和緊貼社會(huì)需求。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該急企業(yè)所需，分析學(xué)校所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、行業(yè)或企業(yè)集群特點(diǎn)、主要特色產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、典型企業(yè)人才需求的實(shí)際情況，詳細(xì)梳理企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)能力的需求點(diǎn)，突出分析管理會(huì)計(jì)能力點(diǎn)及所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)體系，與地方重點(diǎn)企業(yè)和特色企業(yè)合作建設(shè)管理會(huì)計(jì)控制類(lèi)課程，編寫(xiě)案例實(shí)訓(xùn)教材，更多地采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)及深入企業(yè)的情景式教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“基于業(yè)務(wù)流程的會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理能力”作為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)特色。

二、梳理會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)能力點(diǎn)，構(gòu)建能力導(dǎo)向型課程開(kāi)發(fā)體系

人才培養(yǎng)模式的改革最終要落實(shí)到課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法手段的運(yùn)用上。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)地方中小企業(yè)的基于業(yè)務(wù)流程的會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理能力，對(duì)原有的課程設(shè)置方式和已有的課程板塊做出改革。突破培養(yǎng)方案中固有的程式化課程，重新梳理會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)能力點(diǎn)，以能力為導(dǎo)向，按照“能力點(diǎn)理論課程實(shí)訓(xùn)課程”的開(kāi)發(fā)路徑設(shè)置課程（見(jiàn)表1）。應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以細(xì)分四大板塊一級(jí)能力點(diǎn)，包括專(zhuān)業(yè)基本能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、研究創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)和社會(huì)適應(yīng)能力。在四大一級(jí)能力點(diǎn)基礎(chǔ)上再細(xì)化二級(jí)能力點(diǎn)。明確該能力板塊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程。從表1的理論教學(xué)課程來(lái)看，基本涵蓋了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，這些理論課程設(shè)置無(wú)法看出各學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，與科研型大學(xué)沒(méi)有太多的區(qū)別。而真正能體現(xiàn)應(yīng)用型高校特色的是實(shí)踐教學(xué)課程。表1中將實(shí)踐教學(xué)課程分為課程及模塊周實(shí)踐、綜合實(shí)踐兩類(lèi)。課程及模塊周實(shí)踐包含三個(gè)層次的課程：第一類(lèi)為模塊周實(shí)訓(xùn)課程。如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)模塊周實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模塊周實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理模塊周實(shí)訓(xùn)、納稅申報(bào)模塊周實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)信息化模塊周實(shí)訓(xùn)、審計(jì)模塊周實(shí)訓(xùn)等。這通常就是指一般學(xué)校的模擬實(shí)訓(xùn)，采用小學(xué)期制的方式，安排專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)周進(jìn)行模擬的模塊實(shí)訓(xùn)。第二類(lèi)為校本案例討論訓(xùn)練課程。旨在提高成本核算能力、管理控制能力、財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力、稅收籌劃能力、涉外業(yè)務(wù)能力、不同業(yè)務(wù)流程核算和管理能力等。樣本案例課程可在對(duì)應(yīng)理論課程開(kāi)設(shè)學(xué)期的后半學(xué)期開(kāi)課，或者直接在理論課程中設(shè)置半數(shù)以上課時(shí)作為案例討論課時(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)的能力。第三類(lèi)為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課程。如提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新能力和信息搜集能力的專(zhuān)項(xiàng)理論討論和專(zhuān)業(yè)小論文訓(xùn)練、提高新設(shè)企業(yè)會(huì)計(jì)政策設(shè)計(jì)能力的會(huì)計(jì)政策及內(nèi)部控制設(shè)計(jì)報(bào)告訓(xùn)練、各種專(zhuān)業(yè)證書(shū)考試訓(xùn)練等。這些訓(xùn)練可采用講座、課后小論文及短期培訓(xùn)的方式實(shí)現(xiàn)。

三、加強(qiáng)校企合作，共同開(kāi)發(fā)校本課程和校本教材

表1中的校本案例課程討論訓(xùn)練，最大特點(diǎn)是需要任課老師自行設(shè)計(jì)校本案例庫(kù)，且必須由學(xué)校老師到所在區(qū)域不同類(lèi)型的典型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，搜集包括不同業(yè)務(wù)流程的成本管理、預(yù)算管理、內(nèi)部控制、資金集中管理、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的運(yùn)用等成功案例，根據(jù)調(diào)研結(jié)果編寫(xiě)出適合教學(xué)的案例庫(kù)校本教材并采用案例教學(xué)法。在案例開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是要加強(qiáng)校企合作。目前很多民營(yíng)企業(yè)出于成本和商業(yè)秘密的考慮，不愿意接納學(xué)生和老師來(lái)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，如果沒(méi)有有效地校企合作機(jī)制，老師很難深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。所以，要從學(xué)校層面主動(dòng)聯(lián)系目標(biāo)企業(yè)，建立校企合作機(jī)制，簽訂相對(duì)穩(wěn)定的合作協(xié)議。在校企合作中不能只要求企業(yè)付出，學(xué)校要提供給企業(yè)一定的經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校的老師也要幫助企業(yè)解決一些在企業(yè)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題或?yàn)槠髽I(yè)培訓(xùn)員工。二是要制定專(zhuān)門(mén)的案例課程開(kāi)發(fā)規(guī)劃，結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的科研和專(zhuān)業(yè)技能專(zhuān)長(zhǎng)，按計(jì)劃安排老師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，學(xué)習(xí)所在企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和管理流程，總結(jié)所在企業(yè)在管理控制、成本核算等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與所在調(diào)研企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)一起研究課程內(nèi)容，獲取所在企業(yè)的一些基本信息，以案例形式編寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)管理控制訓(xùn)練教材和不同行業(yè)類(lèi)型的成本控制訓(xùn)練教材，構(gòu)建具有真實(shí)應(yīng)用背景和最新應(yīng)用成果的校本課程體系和教材體系。同時(shí)，還需要注意不斷進(jìn)行校本課程的后期維護(hù)，老師要定期回訪(fǎng)合作企業(yè)，獲取他們?cè)趯?shí)踐中的改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷修訂校本教材。三是要改革教師的考核方式。由于應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)老師承受著較重的科研和教學(xué)雙重壓力，在校本課程和校本教材的開(kāi)發(fā)上沒(méi)有太大的積極性。為了能夠鼓勵(lì)老師主動(dòng)地深入企業(yè)參與案例教學(xué)的改革，就必須改革教師的考核方式，將在企業(yè)中的工作經(jīng)歷作為職稱(chēng)考核的必要條件，教學(xué)改革研究類(lèi)論文作為必須完成的科研任務(wù)。

四、改革教學(xué)方法，以導(dǎo)學(xué)結(jié)合的科研活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

第一，理論教學(xué)課程要突破講授為主的教學(xué)方法。在一些應(yīng)用型高校，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法的課時(shí)不斷增加，但教學(xué)任務(wù)還是不能完成，學(xué)生也不能做到融會(huì)貫通。填鴨式的教學(xué)方法是導(dǎo)致該弊端的主要原因。所以在理論課程的教學(xué)中要減少一些難度較大、中小企業(yè)基本不會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容的教學(xué)課時(shí)，如復(fù)雜的金融工具問(wèn)題、資產(chǎn)減值問(wèn)題、所得稅的納稅影響會(huì)計(jì)法等。適當(dāng)引入一些案例和討論式教學(xué)，將難度較大的內(nèi)容作為課后選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師在約定的時(shí)間在線(xiàn)輔導(dǎo)。

第二，在提高學(xué)生投資決策、籌資決策、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新、信息搜集、新設(shè)企業(yè)會(huì)計(jì)政策設(shè)計(jì)等方面能力時(shí)，更多采用專(zhuān)業(yè)小論文和專(zhuān)項(xiàng)報(bào)告的形式進(jìn)行訓(xùn)練，促使學(xué)生主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，更多關(guān)注最新的國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，更多利用上市公司的財(cái)務(wù)信息。

第三，充分利用校企合作的契機(jī)，在校本課程和校本教材建設(shè)過(guò)程中，有目的性地選拔優(yōu)秀且創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生參與到課程和教材建設(shè)中來(lái)，以學(xué)生申報(bào)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目為抓手，建立學(xué)生與項(xiàng)目指導(dǎo)老師共建課程機(jī)制，以學(xué)生的科研活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。對(duì)已經(jīng)建成的課程可以讓學(xué)生參與后期的課程維護(hù)工作，尋找新的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，形成更新的案例教材。

第四，獨(dú)立開(kāi)設(shè)校本案例課程，一方面由案例編寫(xiě)老師擔(dān)任該案例教學(xué)任務(wù)，由老師在課堂中設(shè)定案例中的工作情景，提出問(wèn)題，學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，并給出解決方案。另一方面聘請(qǐng)共建單位的財(cái)務(wù)總監(jiān)走進(jìn)課堂，以講座的形式介紹所在單位的管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，并就工作中產(chǎn)生的困惑與師生一起研討對(duì)策。

第五，鼓勵(lì)學(xué)生以畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式完成畢業(yè)論文。學(xué)生結(jié)合所在實(shí)習(xí)企業(yè)的真實(shí)情況，就會(huì)計(jì)政策選擇、成本控制、內(nèi)部控制、資金集中管理、全面預(yù)算管理、稅務(wù)應(yīng)對(duì)等方面存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題發(fā)生的背景及原因，設(shè)計(jì)問(wèn)題解決的方式，在問(wèn)題闡述中要強(qiáng)調(diào)可行性及與相關(guān)部門(mén)及人員的溝通途徑。也可以是實(shí)習(xí)企業(yè)在某方面的成功經(jīng)驗(yàn)介紹，詳細(xì)闡述其原有的問(wèn)題，新的核算和管理策略，對(duì)企業(yè)價(jià)值產(chǎn)生的影響等。在畢業(yè)考核環(huán)節(jié)，要對(duì)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性方面嚴(yán)格要求，畢業(yè)論文須經(jīng)答辯委員會(huì)的答辯。

第六，改變松散的畢業(yè)實(shí)習(xí)方法，選擇一些表現(xiàn)較好、專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入規(guī)模較大、業(yè)務(wù)類(lèi)型相對(duì)齊全、管理規(guī)范的企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，由校內(nèi)和實(shí)習(xí)單位的資深老師共同組成指導(dǎo)小組，制訂模塊實(shí)習(xí)計(jì)劃，按模塊進(jìn)行輪換實(shí)習(xí)。學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中要有周記錄、月報(bào)告，校企雙方指導(dǎo)老師都要在實(shí)習(xí)日記及報(bào)告上簽署意見(jiàn)，評(píng)價(jià)進(jìn)程效果。指導(dǎo)教師必須全程關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)程和效果，特別是校內(nèi)指導(dǎo)老師要與校外指導(dǎo)老師保持溝通，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生工作中遇到的職業(yè)難題一起研究解決方案。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后必須撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告并進(jìn)行答辯，由答辯委員會(huì)全體成員給予評(píng)分并評(píng)選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。

［本文系江蘇省高教教改研究一般項(xiàng)目（編號(hào)：2013JSJG263）、鹽城師范學(xué)院教改研究重點(diǎn)項(xiàng)目（編號(hào)：13YCTCJY016）階段性研究成果］

第5篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告范文

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容

圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)教育，我校將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)模塊，即：校內(nèi)技能培養(yǎng)、校外生產(chǎn)實(shí)踐和科研（論文）實(shí)踐。三個(gè)模塊之間相輔相成，相互促進(jìn)，具體如圖1所示。其中，校內(nèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)是基礎(chǔ)，校外生產(chǎn)實(shí)踐是拓展，科研實(shí)踐是總結(jié)。

（一）校內(nèi)技能培養(yǎng) 校內(nèi)技能培養(yǎng)是指通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)，接觸模仿場(chǎng)景，使學(xué)生獲得能夠完成一定專(zhuān)業(yè)任務(wù)的能力。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，其技能培養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面：會(huì)計(jì)基本技能培養(yǎng)和會(huì)計(jì)綜合技能培養(yǎng)。會(huì)計(jì)基本技能主要包括珠算與點(diǎn)鈔、填制憑證與登記賬簿、編制報(bào)表和納稅申報(bào)等；會(huì)計(jì)綜合技能主要包括：會(huì)計(jì)綜合模擬與軟件操作、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、ERP模擬、市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)演練等。

（二）校外生產(chǎn)實(shí)踐 校外生產(chǎn)實(shí)踐是指學(xué)生以在場(chǎng)企業(yè)員工的身份，直接參與生產(chǎn)過(guò)程，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方式。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外生產(chǎn)實(shí)踐的具體內(nèi)容包括：企業(yè)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置與要求、生產(chǎn)流程與成本核算、現(xiàn)金出納、賬目開(kāi)設(shè)與業(yè)務(wù)處理、內(nèi)部控制和生產(chǎn)實(shí)踐等。

（三）科研（論文）實(shí)踐 科研實(shí)踐主要以論文為主，具體包括學(xué)年論文（設(shè)計(jì)）和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）兩個(gè)部分。學(xué)年論文（設(shè)計(jì)）主要在于使學(xué)生受到論文（設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和基本技能（如翻譯、查閱文獻(xiàn)、具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)分析等），能夠?qū)?shí)際問(wèn)題進(jìn)行歸納或演繹，并加以解決和創(chuàng)新。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施現(xiàn)狀

基于以上會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，我校在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了探索，但在實(shí)施過(guò)程中，仍存在一些問(wèn)題有待改進(jìn)。

（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目的不清晰 主要表現(xiàn)在有部分老師將實(shí)踐教學(xué)等同于“實(shí)踐活動(dòng)”、“實(shí)踐應(yīng)用”、“實(shí)踐技能”、“實(shí)踐操作”等。這也導(dǎo)致了其在實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生“能做”、“會(huì)做”成為其基本目的，并簡(jiǎn)單作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵要求。這種定位如果對(duì)于高職、大中專(zhuān)層次的學(xué)校來(lái)講比較適合，但對(duì)于本科教育來(lái)講，就顯得過(guò)于簡(jiǎn)單。本科階段的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有屬于自己的層次和要求。對(duì)此，我校提出，實(shí)踐教學(xué)不僅要注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更要培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐理性思維能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，不僅使學(xué)生會(huì)做，更要鍛煉學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、解決、理解和參與的能力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠具備基于理性思維能力之上的行動(dòng)決策力。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完整 在實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，最大的問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容不完整。主要體現(xiàn)在：（1）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方面：課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)不明確，偏重于對(duì)基本理論的講解，使學(xué)生缺乏會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)基本操作訓(xùn)練；在綜合模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，缺乏手工操作和上機(jī)操作的有機(jī)聯(lián)合，手工綜合模擬一套，上機(jī)財(cái)務(wù)軟件操作另一套；實(shí)驗(yàn)課程體系不完備，體現(xiàn)在具有課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程只有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)，而財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收等課程的課堂實(shí)驗(yàn)還非常少；實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)滯后。由于會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)綜合模擬實(shí)驗(yàn)需要很多原始憑證和數(shù)據(jù)，再加上業(yè)務(wù)過(guò)程的多樣化，導(dǎo)致這方面教材建設(shè)較難。同時(shí)，目前市場(chǎng)上所存在的很多模擬實(shí)驗(yàn)教材均主要以工業(yè)或制造業(yè)為主，對(duì)于外向型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等基本不涉及，這并不符合我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。（2）校外實(shí)踐方面。以往我校實(shí)習(xí)只包括畢業(yè)實(shí)習(xí)，且一般安排在四年級(jí)下半學(xué)期進(jìn)行，由學(xué)生自己落實(shí)實(shí)習(xí)單位。事實(shí)上，這段時(shí)間往往是學(xué)生找工作的主要時(shí)間。隨著工作就業(yè)壓力的增大，很多學(xué)生并未進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，而將這段時(shí)間用于找工作等，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)基本屬于失控狀態(tài)。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核不明確 對(duì)于如何考核實(shí)踐教學(xué)的效果，目前仍然不夠明確。筆者查閱往屆學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)很少有不及格現(xiàn)象。無(wú)論是校內(nèi)實(shí)踐還是校外實(shí)踐，基本都通過(guò)，而且一般等級(jí)都是優(yōu)、良、中。這種現(xiàn)象不僅在我校存在，在其他院校也都存在，這與企業(yè)所反映的“剛畢業(yè)的本科生連支票都不會(huì)開(kāi)、憑證都不會(huì)填”等情形并不一致。事實(shí)上，在多年教學(xué)過(guò)程中，每年都發(fā)現(xiàn)校內(nèi)的綜合模擬實(shí)驗(yàn)存在抄襲現(xiàn)象，一個(gè)小組只要有幾個(gè)人會(huì)做，那么整個(gè)小組都會(huì)做。在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，甚至也存在部分同學(xué)不落實(shí)單位實(shí)習(xí)，但仍然能夠交一份符合規(guī)定要求實(shí)習(xí)報(bào)告的現(xiàn)象。造成這一狀況的一個(gè)很重要原因是考核不到位?？己税ńY(jié)果考核和過(guò)程考核，目前對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核主要偏重于結(jié)果考核，對(duì)于過(guò)程考核則基本忽略?？己藱C(jī)制的不完備，致使對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)督的缺乏，隨之帶來(lái)了實(shí)踐教學(xué)效果的良莠不齊。

（四）科研實(shí)踐敷衍了事 在教學(xué)計(jì)劃中，科研實(shí)踐包括學(xué)年論文和畢業(yè)論文兩個(gè)階段，分別安排在第6和第8學(xué)期。對(duì)于學(xué)年論文，不安排單獨(dú)時(shí)間，由學(xué)生在課后完成。對(duì)于畢業(yè)論文，雖然安排了一個(gè)半月時(shí)間，但與畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間聯(lián)在一起。這樣安排導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)年論文，并以實(shí)習(xí)和找工作為由大量擠占畢業(yè)論文時(shí)間，導(dǎo)致科研實(shí)踐質(zhì)量近幾年出現(xiàn)嚴(yán)重下滑，學(xué)生對(duì)科研實(shí)踐普遍提不起興趣?？蒲袑?shí)踐是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍的一個(gè)過(guò)程；而且對(duì)學(xué)生日后的工作總結(jié)、生產(chǎn)報(bào)告的分析、寫(xiě)作等都有很大的好處，但目前科研實(shí)踐已經(jīng)與設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷相去甚遠(yuǎn)。

三、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新

圍繞上述問(wèn)題，我系為了使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)真正達(dá)到效果，主要做了以下的改革與創(chuàng)新，并且已經(jīng)取得了良好的效果。

（一）明確會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目的 圍繞職業(yè)教育，我系首先在老師中針對(duì)實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一思想，明確會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的。提出在本科階段，實(shí)踐教學(xué)的目的應(yīng)該以啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力為目的，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，在能做和會(huì)做中慢慢學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題。即對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)而言，不僅要學(xué)生“能做賬”，而且要“做好賬、能管理”。如在賬務(wù)處理方面，不能只注重于分錄編制、憑證填制、賬簿登記、成本計(jì)算、報(bào)表編制等，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)政策的選擇、會(huì)計(jì)控制與監(jiān)督、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)決策、會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)、會(huì)計(jì)考核等會(huì)計(jì)管理方法和思想，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

（二）豐富校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與手段 校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)貫穿于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的始終。對(duì)此，我校首先明確了各專(zhuān)業(yè)主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，明確各階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并及時(shí)組織修訂各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，構(gòu)建了一個(gè)較為完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。其次，充分利用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)來(lái)展現(xiàn)或模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使基本操作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，不斷強(qiáng)化基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。第三，在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)順序，逐漸增加操作的綜合性和難度，做到由易到難、由淺到深、由個(gè)別到系統(tǒng)，循序漸進(jìn)。第四，加強(qiáng)手工和上機(jī)綜合模擬實(shí)驗(yàn)的相關(guān)性。即在手工模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加計(jì)算機(jī)模擬操作，對(duì)于手工賬的結(jié)果要求同時(shí)在會(huì)計(jì)軟件上同時(shí)實(shí)現(xiàn)。這不僅使手工操作和上機(jī)操作進(jìn)行了有機(jī)聯(lián)合，而且便于對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行考核，使學(xué)生清楚各會(huì)計(jì)程序之間的相互聯(lián)系，加深對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)。第五，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。組織有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，依照全面性、典型性、先進(jìn)性、合理性等要求，搜集、整理、編寫(xiě)分級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材。目前，我校已經(jīng)出版《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)操作教程》、《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)（手工財(cái)務(wù)處理）》兩本教材，將資料納入會(huì)計(jì)軟件中，供學(xué)生使用。并計(jì)劃在此基礎(chǔ)上不斷增加會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策、審計(jì)、會(huì)計(jì)判斷、會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)法規(guī)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（三）積極組織學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí) 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際工作、鍛煉自己綜合能力的重要一環(huán)。為了使生產(chǎn)實(shí)習(xí)真正落實(shí)下去，并產(chǎn)生良好效果，將校外實(shí)踐分為四個(gè)階段：會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、工藝流程與成本核算、會(huì)計(jì)管理與ERP和畢業(yè)實(shí)習(xí)。每年組織一次，前三次統(tǒng)一安排和組織。一方面請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人進(jìn)入校園講解，另一方面帶學(xué)生實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)。這不僅使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐有深刻的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)與企業(yè)合作，使我校實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。目前，我系已經(jīng)與多家企業(yè)建立相互溝通和合作機(jī)制。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，則要求學(xué)生帶著問(wèn)題、有目的地去實(shí)習(xí)，盡量避免漫無(wú)目的的狀況。實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要進(jìn)行過(guò)程監(jiān)督，并做好與學(xué)生的溝通記錄，有問(wèn)題隨時(shí)交流，從而提高實(shí)習(xí)效果。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新，做好論文（設(shè)計(jì)）工作 學(xué)生的科研實(shí)踐，關(guān)鍵在于指導(dǎo)老師。對(duì)于我系學(xué)生科研實(shí)踐存在的問(wèn)題，我校以老師為抓手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目；在指導(dǎo)時(shí)間上給予充分保證，采用學(xué)年論文指導(dǎo)教師就是畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的方法，使得學(xué)生可以有近兩年的時(shí)間跟隨一個(gè)固定的教師，讓教師有充分的時(shí)間給予學(xué)生論文指導(dǎo)；將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，要求指導(dǎo)教師盡早地確定學(xué)生畢業(yè)論文選題，并在在校期間，要求學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)、相互討論等對(duì)選題有一個(gè)深入認(rèn)識(shí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)再帶著該選題進(jìn)入企業(yè)，遇到的實(shí)務(wù)問(wèn)題可以向?qū)嵙?xí)單位相關(guān)人員請(qǐng)教，相關(guān)的理論問(wèn)題可以由指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行講解，從而做到有的放矢。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè) 具有一支高水平的教師隊(duì)伍是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。但我校真正具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師并不多，很多老師都是從學(xué)校到學(xué)校。為了緩解這種狀態(tài)，一方面自身培養(yǎng)，利用實(shí)踐基地，積極鼓勵(lì)和安排老師進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，做到老師先與企業(yè)溝通和交流；另一方面，聯(lián)合企業(yè)力量，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員到校任兼職教師，以講座或授課的形式參與實(shí)踐教學(xué)。

（六）加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)管理與考核 為了使實(shí)踐教學(xué)真正有效，我校建立了一套以崗位責(zé)任制為核心的規(guī)章制度，確定不同實(shí)驗(yàn)管理崗位和教學(xué)崗位的職責(zé)與工作量的核算辦法，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核、生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核、論文考核、安全管理、信息和檔案管理等為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控。明確各實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱、教材（講義）以及指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件；嚴(yán)格按相關(guān)規(guī)定實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐過(guò)程考核；通過(guò)查計(jì)劃，查教案，查實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)過(guò)程和記錄，來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量；注重收集老師、學(xué)生的反饋意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映指導(dǎo)教師未進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，或老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生未參加實(shí)習(xí)等不良問(wèn)題，均實(shí)行一票否決制。

如何提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，使之產(chǎn)生較好的效果，對(duì)于每一個(gè)設(shè)置會(huì)計(jì)本科教育的院校來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)需要不斷摸索，不斷改進(jìn)和不斷創(chuàng)新的重要問(wèn)題。相信隨著我國(guó)高等教育事業(yè)社會(huì)化、國(guó)際化發(fā)展，我校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)也將愈發(fā)完善，培養(yǎng)的學(xué)生也將更加符合社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告范文

自從1998年國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)以來(lái),財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)與金融理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢(shì)，掌握財(cái)務(wù)學(xué)基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財(cái)政、金融和企業(yè)財(cái)務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財(cái)務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識(shí)并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財(cái)務(wù)與金融方面的通用人才。財(cái)務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財(cái)務(wù)管理研究的對(duì)象是主觀世界，研究問(wèn)題的答案往往不是唯一的。財(cái)務(wù)管理畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程，包括到實(shí)習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫(xiě)論文。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)除了要具備專(zhuān)業(yè)能力外，還要具備文字、語(yǔ)言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實(shí)際是學(xué)生綜合知識(shí)、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)獲取相關(guān)的實(shí)踐素材，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對(duì)而言會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較容易找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，或者去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)，而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤(rùn)、稅金、價(jià)格等)，學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫(xiě)作主觀性強(qiáng)，無(wú)一定之規(guī)

財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫(xiě)作無(wú)一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫(xiě)作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國(guó)家的方針政策、市場(chǎng)因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫(xiě)作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，以及論文寫(xiě)作初期均感到無(wú)從下手。因此財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文若要寫(xiě)好很不容易，但若寫(xiě)成假大空，則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實(shí)習(xí)安排方面的原因

過(guò)去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)與院?？梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)比較愿意接納。學(xué)生實(shí)習(xí)前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，能作到實(shí)習(xí)內(nèi)容與論文題目?jī)?nèi)容相結(jié)合，有了問(wèn)題也可及時(shí)解決。在現(xiàn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)已成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。院校與企業(yè)無(wú)隸屬關(guān)系，由于財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實(shí)習(xí)調(diào)研等上述特點(diǎn)，企業(yè)一般不愿接納學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，有相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位只得由學(xué)生通過(guò)親朋好友自行聯(lián)系解決。實(shí)習(xí)時(shí)間安排在最后一學(xué)期開(kāi)學(xué)后的前幾周，多數(shù)學(xué)生由于事前對(duì)實(shí)習(xí)單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過(guò)實(shí)習(xí)一段時(shí)間了解情況后才能確定。實(shí)習(xí)結(jié)束后回學(xué)校進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí)間大約十周，答辯時(shí)間一般為六月底。

上述實(shí)習(xí)安排在客觀上會(huì)造成以下弊端：

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)不能針對(duì)論文題目?jī)?nèi)容作到有的放矢。

學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位會(huì)產(chǎn)生以下弊端：一是學(xué)生無(wú)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位不一定合適。有的實(shí)習(xí)了二、三周才發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費(fèi)了很多時(shí)間。由于實(shí)習(xí)收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫(xiě)論文如同無(wú)米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒(méi)有跟班帶隊(duì),有的學(xué)生在外地實(shí)習(xí)與教師相距遙遠(yuǎn)，不便于教師監(jiān)督指導(dǎo)。

2.畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證。

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生分配不再由學(xué)校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)前期，學(xué)生無(wú)暇顧及實(shí)習(xí)單位的安排；此外個(gè)別院校為了便于學(xué)生考研，允許學(xué)生緩考，緩考時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期。

2.受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實(shí)踐論文寫(xiě)作時(shí)間正值學(xué)生就業(yè)找工作、面試時(shí)間。

3.受最后補(bǔ)考的沖擊：給予大學(xué)四年中課程不合格學(xué)生的最后一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)的時(shí)間也與畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期重合。

4.其他原因：有的學(xué)生還要打工掙錢(qián)，或是為了償還上學(xué)貸款、或是為了旅游。

由此可見(jiàn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下處于畢業(yè)時(shí)期的學(xué)生諸事纏身，難以將時(shí)間與精力全部投入到畢業(yè)實(shí)踐、論文寫(xiě)作中去。上述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)帶來(lái)的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。

（二）管理上存在的問(wèn)題

1.有些院校對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和安排還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代。對(duì)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)工作缺乏深入細(xì)致的研究，仍然沿襲原來(lái)的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對(duì)理論和實(shí)踐的研究。有的院校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的檢查和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或者有標(biāo)準(zhǔn)不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行和具體落實(shí)。管理部門(mén)人員短缺，管理經(jīng)驗(yàn)不足，有的學(xué)校無(wú)相應(yīng)的管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會(huì)等)。

2.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文結(jié)果無(wú)質(zhì)和量的具體標(biāo)準(zhǔn)，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3.對(duì)青年指導(dǎo)教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格認(rèn)證和指導(dǎo)質(zhì)量控制不嚴(yán)。一些青年教師未經(jīng)培訓(xùn)就參加指導(dǎo)工作，由于缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)，無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研、論文寫(xiě)作進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（三）教師方面的原因1.有的教師對(duì)論文指導(dǎo)不重視，責(zé)任心不強(qiáng)，精力沒(méi)有放到指導(dǎo)上。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研不過(guò)問(wèn)，放任自流。還有的教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問(wèn)題。

2.指導(dǎo)教師數(shù)量短缺，有的一人指導(dǎo)多名學(xué)生。

3.指導(dǎo)教師水平有待提高。學(xué)生在論文中反映出的問(wèn)題，有的追根尋源實(shí)際是教師的水平問(wèn)題。

（四）學(xué)生存在的問(wèn)題

1.投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫(xiě)作上的時(shí)間與精力不夠。其主觀原因在于學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，認(rèn)為論文寫(xiě)的好壞都可以過(guò)關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫(xiě)作在時(shí)間上受到就業(yè)、考研、補(bǔ)考等沖擊。

2.寫(xiě)作能力欠缺。有的學(xué)生不懂什么是論文體裁，錯(cuò)字漫天飛、詞不達(dá)義、語(yǔ)言表達(dá)能力差，綜合分析能力不強(qiáng)。究其原因在于平時(shí)學(xué)校較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫(xiě)作訓(xùn)練。如平時(shí)的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫(xiě)作訓(xùn)練。有的學(xué)生在大學(xué)四年中從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)論文，到畢業(yè)時(shí)，一下要寫(xiě)一萬(wàn)多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實(shí)際，能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，難度確實(shí)不小。

三、提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實(shí)際情況來(lái)看，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)確實(shí)受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學(xué)校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進(jìn)措施：

（一）實(shí)習(xí)安排上的改進(jìn)

借鑒國(guó)外院校經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)應(yīng)增強(qiáng)調(diào)研寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫(xiě)作提早做一些鋪墊。

1.學(xué)生從進(jìn)入大三專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實(shí)習(xí)，開(kāi)學(xué)提交調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)研實(shí)踐能力，為畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研提早做一些鋪墊。

2.平時(shí)的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題，在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫(xiě)作訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料及寫(xiě)作的能力，為畢業(yè)論文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)管理上的改進(jìn)

院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)模式。在深入細(xì)致研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)對(duì)策。建立一套完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文管理制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行校、系、教研室三級(jí)管理的措施，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

（三）教師方面的改進(jìn)

建立一支學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任感、敬業(yè)精神強(qiáng)、整體素質(zhì)高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高畢業(yè)實(shí)踐論文質(zhì)量的基本保證。

1.要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格認(rèn)定關(guān)。

2.對(duì)每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量應(yīng)有合理的限制，以講師為準(zhǔn)一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨(dú)立任指導(dǎo)教師，以保證指導(dǎo)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任感，建立健全考核制度、嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程：

（1）實(shí)習(xí)前教師要向?qū)W生布置實(shí)習(xí)、調(diào)研和寫(xiě)論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)、調(diào)研、論文有個(gè)大體了解。要使學(xué)生作到三個(gè)明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù)；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達(dá)到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫(xiě)要求及各項(xiàng)規(guī)范性要求。待學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間確定論文題目后，再下達(dá)具體任務(wù)書(shū)。

（2）實(shí)習(xí)中教師要及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況及時(shí)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生論文寫(xiě)作階段每周至少與學(xué)生見(jiàn)一面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。應(yīng)保留修改學(xué)生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學(xué)生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式應(yīng)多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，以保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過(guò)在校期間的模擬實(shí)踐，以彌補(bǔ)學(xué)生難以接觸實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。具體可以采取案例實(shí)踐或ERP沙盤(pán)仿真實(shí)驗(yàn)。通過(guò)模擬實(shí)踐，讓學(xué)生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理角色，對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷，并提出解決問(wèn)題的方案。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉瀾.《試論當(dāng)代中國(guó)教育價(jià)值取向之偏差》.教育研究，1989，（8）.

[2]文輔相.《文化素質(zhì)教育應(yīng)確立全人教育理念》.高等教育研究，2002，（1）.

第7篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職院校；交替制；制度設(shè)計(jì)；實(shí)證研究

作為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，J學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)從2010級(jí)開(kāi)始，實(shí)施實(shí)習(xí)與在校學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的實(shí)習(xí)制度（以下簡(jiǎn)稱(chēng)交替制），即學(xué)生第1、2學(xué)期在校學(xué)習(xí)，第3學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)，第4、5學(xué)期在校學(xué)習(xí)，第6學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)的制度，取得了良好的效果。

一、交替制的制度設(shè)計(jì)

（一）第1、2學(xué)期在校學(xué)習(xí)的任務(wù)

第1學(xué)期，學(xué)生應(yīng)完成綜合素質(zhì)能力模塊的學(xué)習(xí)，并須達(dá)到素質(zhì)高、能力強(qiáng)的要求。為此，開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)課、政治理論課、素質(zhì)拓展訓(xùn)練課、創(chuàng)新性思維訓(xùn)練課、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等課程。第2學(xué)期，學(xué)生應(yīng)完成營(yíng)銷(xiāo)具體業(yè)務(wù)能力模塊的學(xué)習(xí)，并達(dá)到精推銷(xiāo)、善談判的要求。為此，開(kāi)設(shè)推銷(xiāo)學(xué)、商務(wù)談判、商務(wù)能力拓展以及推銷(xiāo)和商務(wù)談判方面的模擬實(shí)訓(xùn)課程。

（二）第3學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)的制度設(shè)計(jì)

1.頂崗實(shí)習(xí)的功能設(shè)計(jì)。一是讓學(xué)生認(rèn)知企業(yè)，認(rèn)知市場(chǎng)，認(rèn)知營(yíng)銷(xiāo)。二是培養(yǎng)學(xué)生觀察和研究市場(chǎng)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)交談、溝通、觀察，來(lái)判斷顧客類(lèi)型及其購(gòu)買(mǎi)心理、購(gòu)買(mǎi)習(xí)慣，并制定推銷(xiāo)策略和促銷(xiāo)方案。三是為學(xué)生提供鍛練推銷(xiāo)能力和談判能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)不同顧客和推銷(xiāo)情景進(jìn)行分析、研究，從而提升自己的推銷(xiāo)技能和商務(wù)談判能力。四是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)他們勇于吃苦，不懼壓力，百折不撓的精神，養(yǎng)成認(rèn)真、負(fù)責(zé)、守時(shí)、誠(chéng)信的習(xí)慣。

2.嚴(yán)格限定頂崗實(shí)習(xí)單位和崗位。為了更好地實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的功能，學(xué)院規(guī)定，所有學(xué)生只能選擇生產(chǎn)加工企業(yè)或貿(mào)易企業(yè)的銷(xiāo)售促銷(xiāo)崗位，即只能做有形產(chǎn)品的銷(xiāo)售，不能做無(wú)形產(chǎn)品的推廣。具體而言，學(xué)院將可以選擇的單位和崗位分為三類(lèi)。一是消費(fèi)品零售企業(yè)的促銷(xiāo)崗位，主要從事導(dǎo)購(gòu)?fù)其N(xiāo)、廣告?zhèn)鲉紊l(fā)、賣(mài)場(chǎng)布置、市場(chǎng)調(diào)研、促銷(xiāo)方案設(shè)計(jì)等工作。二是消費(fèi)品生產(chǎn)、批發(fā)企業(yè)的銷(xiāo)售業(yè)務(wù)員崗位，主要從事尋找、約見(jiàn)中間商，與中間商談判、簽合同，為中間商供貨，幫助中間商開(kāi)發(fā)拓展市場(chǎng)，維護(hù)與中間商的良好關(guān)系等工作。三是生產(chǎn)資料生產(chǎn)、批發(fā)企業(yè)的銷(xiāo)售業(yè)務(wù)員崗位，主要從事面向企業(yè)客戶(hù)或生產(chǎn)資料經(jīng)銷(xiāo)商的推銷(xiāo)工作，包括尋找客戶(hù)、約見(jiàn)、面談、處理異議、談判、成交、供貨、收回貨款等工作。建議能力弱的同學(xué)選擇第一類(lèi)崗位，能力強(qiáng)的同學(xué)選擇第二、三類(lèi)崗位。

在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)院不允許學(xué)生在服務(wù)性公司，如保險(xiǎn)公司、理財(cái)公司、美容院、旅行社、婚慶公司等機(jī)構(gòu)從事推銷(xiāo)、客服類(lèi)工作，反對(duì)學(xué)生參與專(zhuān)門(mén)以老年人為目標(biāo)、帶有夸大欺騙性質(zhì)的醫(yī)藥保健品促銷(xiāo)活動(dòng)。更為重要的是，實(shí)習(xí)單位必須保證讓學(xué)生有工作可干，有收獲，有收入，有安全保障。為了避免盲目性，尋找實(shí)習(xí)單位采用學(xué)院推薦與學(xué)生自主聯(lián)系相結(jié)合的模式。一方面，學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的，最晚在六月底前必須確定，并通過(guò)學(xué)院審批。不符合限定要求的實(shí)習(xí)單位和崗位，必須重新聯(lián)系、更換，直至符合要求。另一方面，對(duì)于找不到合適單位的學(xué)生，由學(xué)院推薦實(shí)習(xí)單位。

3.頂崗實(shí)習(xí)考核制度的設(shè)計(jì)。為了保證實(shí)習(xí)的有效性，學(xué)院強(qiáng)化對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的考核工作?？己酥贫葮?biāo)準(zhǔn)要高，內(nèi)容要全面，組織要嚴(yán)謹(jǐn)（見(jiàn)表1）。考核工作安排在第4學(xué)期開(kāi)學(xué)后的兩周內(nèi)進(jìn)行。每位學(xué)生所得的分?jǐn)?shù)，與其他學(xué)期所開(kāi)課程的分?jǐn)?shù)一樣，要記入學(xué)生成績(jī)系統(tǒng)，裝入檔案，并記入獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的總分。如果得分低于60%（即300分），視同實(shí)習(xí)不及格，需推遲畢業(yè)半年。畢業(yè)半年后，重新提交工作日志周志、工作報(bào)告和案例資料，并經(jīng)過(guò)匯報(bào)、答辯后，符合要求方準(zhǔn)予畢業(yè)。

主要考核在實(shí)習(xí)中是否遵守法律和學(xué)院以及實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，不做違反道德的事情，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，誠(chéng)信實(shí)習(xí)；是否服從學(xué)院和實(shí)習(xí)單位的管理，與輔導(dǎo)員和指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，注重安全；是否受到實(shí)習(xí)單位的表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)等。

（三）第4、5學(xué)期在校學(xué)習(xí)的任務(wù)

第4學(xué)期，學(xué)生應(yīng)完成營(yíng)銷(xiāo)策劃能力模塊的學(xué)習(xí)，須達(dá)到能分析、會(huì)策劃的要求。為此開(kāi)設(shè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、廣告策劃、渠道建設(shè)、客戶(hù)管理、促銷(xiāo)策劃、營(yíng)銷(xiāo)管理沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)模擬課程。第5學(xué)期，學(xué)生應(yīng)完成營(yíng)銷(xiāo)執(zhí)行管理模塊的學(xué)習(xí)，須達(dá)到懂管理、知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的要求。開(kāi)設(shè)企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、運(yùn)營(yíng)管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、全面運(yùn)營(yíng)沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)模擬、創(chuàng)業(yè)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)等課程。

（四）第6學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)的制度設(shè)計(jì)

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)的功能設(shè)計(jì)。一是全面提升學(xué)生的推銷(xiāo)能力、商務(wù)談判能力和溝通能力。二是鍛練和提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)策劃能力、制定營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃的能力、人員管理能力、財(cái)務(wù)管理能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等。三是為畢業(yè)論文收集實(shí)踐數(shù)據(jù)和素材，有利于學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。四是為畢業(yè)擇業(yè)服務(wù)，以便學(xué)生明確職業(yè)定位，培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。

2.畢業(yè)實(shí)習(xí)的崗位限定。學(xué)院要求學(xué)生只能選擇企業(yè)從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)類(lèi)崗位，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)從事具有一定挑戰(zhàn)性的營(yíng)銷(xiāo)工作，如在生產(chǎn)或批發(fā)企業(yè)從事推銷(xiāo)業(yè)務(wù)、促銷(xiāo)策劃等工作；鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生競(jìng)聘營(yíng)銷(xiāo)策劃及基層、中層營(yíng)銷(xiāo)管理崗位，如區(qū)域市場(chǎng)經(jīng)理、廣告經(jīng)理、促銷(xiāo)經(jīng)理、公關(guān)經(jīng)理等；鼓勵(lì)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)考核制度的設(shè)計(jì)。與頂崗實(shí)習(xí)的考核制度基本相同，但又有所區(qū)別。一是將銷(xiāo)售案例改為營(yíng)銷(xiāo)案例，二是將實(shí)習(xí)匯報(bào)答辯調(diào)整為畢業(yè)論文答辯。如此一來(lái)，學(xué)生創(chuàng)作的案例范圍變得更為寬廣，既可以是銷(xiāo)售案例，也可以是營(yíng)銷(xiāo)策劃案例、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)案例等，這將有利于學(xué)生綜合能力的提升。而實(shí)習(xí)答辯的調(diào)整，則有利于學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)踐融會(huì)貫通，進(jìn)而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

二、交替制的實(shí)證分析

J學(xué)院營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)2010級(jí)學(xué)生于2011年7月開(kāi)始進(jìn)行第三學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)，這標(biāo)志著該年級(jí)實(shí)施交替制進(jìn)入關(guān)鍵階段。與此同時(shí)，J學(xué)院營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)2009級(jí)學(xué)生也在同一時(shí)間開(kāi)始實(shí)習(xí)。該年級(jí)當(dāng)時(shí)正處于第五學(xué)期，他們實(shí)行的是常規(guī)的單次實(shí)習(xí)制，即前四個(gè)學(xué)期在校學(xué)習(xí)，第五、六學(xué)期實(shí)習(xí)。2009級(jí)和2010級(jí)學(xué)生盡管分屬不同年級(jí)，但對(duì)比口徑一致，可為研究提供一個(gè)很好的對(duì)比觀察機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)年級(jí)的實(shí)證性對(duì)比、分析，我們發(fā)現(xiàn)交替制的實(shí)習(xí)效果明顯優(yōu)于單次實(shí)習(xí)制。

1.實(shí)習(xí)狀態(tài)與實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度調(diào)查數(shù)據(jù)的采集與對(duì)比分析。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，輔導(dǎo)員組織學(xué)生填寫(xiě)“J學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)狀態(tài)調(diào)查表”和“J學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度調(diào)查表”。前者屬質(zhì)性調(diào)查，意在了解學(xué)生實(shí)習(xí)期間是否更換實(shí)習(xí)單位，在單位實(shí)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，實(shí)習(xí)企業(yè)的名稱(chēng)、性質(zhì)、規(guī)模、崗位以及實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)的來(lái)源等。后者屬量度調(diào)查，每個(gè)選項(xiàng)都分為四個(gè)量度，意在調(diào)查學(xué)生實(shí)習(xí)收獲大小、在實(shí)習(xí)中感受到的在校所學(xué)理論的重要程度、實(shí)習(xí)期間的平均月收入、通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)做好營(yíng)銷(xiāo)工作的信心、通過(guò)實(shí)習(xí)把營(yíng)銷(xiāo)工作作為自己將來(lái)職業(yè)選擇意向的強(qiáng)烈程度等。

兩年來(lái)共收集到兩類(lèi)調(diào)查表各311份，其中，2009級(jí)共104名學(xué)生，收到兩類(lèi)調(diào)查表各101份；2010級(jí)頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，共110名學(xué)生，收到兩類(lèi)調(diào)查表各110份；2010級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，有108名學(xué)生，收到兩類(lèi)調(diào)查表各100份。通過(guò)對(duì)2009級(jí)、2010級(jí)學(xué)生的調(diào)查信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總，得出這兩個(gè)年級(jí)的實(shí)習(xí)狀態(tài)調(diào)查對(duì)比數(shù)據(jù)（見(jiàn)表2）和實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度調(diào)查對(duì)比數(shù)據(jù)（見(jiàn)表3）。

（1）2010級(jí)在大中型企業(yè)實(shí)習(xí)的人數(shù)，在消費(fèi)品或生產(chǎn)資料生產(chǎn)、批發(fā)企業(yè)從事銷(xiāo)售業(yè)務(wù)的人數(shù)，以及依靠自身力量尋找實(shí)習(xí)單位的人數(shù)明顯多于2009級(jí)。相對(duì)照的是，2009級(jí)學(xué)生大多選擇在小微企業(yè)實(shí)習(xí)，且在零售環(huán)節(jié)從事導(dǎo)購(gòu)工作的人數(shù)較2010級(jí)多。這種對(duì)比，反映了2010級(jí)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)比2009級(jí)具有更高的素質(zhì)和能力。究其原因在于2010級(jí)經(jīng)過(guò)了頂崗實(shí)習(xí)的鍛練，到畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候，他們更加有能力，更加自信，敢于并能夠選擇更具挑戰(zhàn)性的工作。

（2）2010級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次實(shí)習(xí)，不僅實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度呈上升態(tài)勢(shì)，而且，2010級(jí)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)后的滿(mǎn)意度明顯高于2009級(jí)。

2. 學(xué)生就業(yè)狀況和就業(yè)滿(mǎn)意度調(diào)查數(shù)據(jù)的采集與對(duì)比分析。2009級(jí)、2010級(jí)即將畢業(yè)的時(shí)候，輔導(dǎo)員分別組織學(xué)生填寫(xiě)“就業(yè)狀況與就業(yè)滿(mǎn)意度調(diào)查表”。該表主要針對(duì)學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)于大中型企業(yè)的比例、就業(yè)崗位、就業(yè)單位的來(lái)源和就業(yè)滿(mǎn)意度進(jìn)行調(diào)查。

2009級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)時(shí)共有103名學(xué)生，收到91份調(diào)查表。2010級(jí)畢業(yè)時(shí)共有108名學(xué)生，收到88份調(diào)查表。通過(guò)對(duì)收集到的這兩個(gè)年級(jí)的調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，制成學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查對(duì)比數(shù)據(jù)（見(jiàn)表4）。

從表4可以看出，2010級(jí)學(xué)生在大中型企業(yè)和在生產(chǎn)、批發(fā)企業(yè)從事銷(xiāo)售業(yè)務(wù)崗位的人數(shù)比例、學(xué)生憑借自身能力找到就業(yè)單位的人數(shù)比例均高于2009級(jí)，而2010級(jí)學(xué)生的就業(yè)率也明顯高于2009級(jí)。這在一定程度上反映出2010級(jí)學(xué)生的就業(yè)狀況好于2009級(jí)。另外，在就業(yè)滿(mǎn)意度調(diào)查中，學(xué)生選擇非常滿(mǎn)意和滿(mǎn)意的比例，2010級(jí)為75%，比2009級(jí)的69%高出了6個(gè)百分點(diǎn)。

3. 實(shí)習(xí)考核結(jié)果的對(duì)比分析。根據(jù)考核制度的設(shè)計(jì)，對(duì)2010級(jí)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)情況在第四學(xué)期初進(jìn)行考核。2010級(jí)共110名學(xué)生，收到實(shí)習(xí)日志周志110冊(cè)，實(shí)結(jié)110份，銷(xiāo)售案例306篇。從實(shí)習(xí)匯報(bào)答辯看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力大大提升，匯報(bào)時(shí)自然大方，語(yǔ)速適中，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的溝通能力。更為重要的是，學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，寫(xiě)出了大量的銷(xiāo)售案例。通過(guò)評(píng)選，我們?cè)u(píng)出了優(yōu)秀銷(xiāo)售案例。這些優(yōu)秀案例已充實(shí)到學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例庫(kù)中，并成為教師教學(xué)和下一屆學(xué)生學(xué)習(xí)的重要素材資料。2010級(jí)學(xué)生第六學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后的實(shí)習(xí)考核及其結(jié)果，與頂崗實(shí)習(xí)的情況大致相同，學(xué)生們?cè)谠S多方面還表現(xiàn)出比頂崗實(shí)習(xí)更高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。與2010級(jí)相比，2009級(jí)的實(shí)習(xí)成果則遜色很多。每位學(xué)生僅有一份2000字以上的實(shí)習(xí)報(bào)告和有實(shí)習(xí)單位蓋章的實(shí)習(xí)鑒定表。造成這種結(jié)果的根源在于2009級(jí)所實(shí)行的是單位實(shí)習(xí)制。

三、結(jié)語(yǔ)

（一）J學(xué)院實(shí)行交替制的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

1.實(shí)習(xí)與在校學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的實(shí)習(xí)制度，符合“學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐”循環(huán)提升的學(xué)習(xí)理念，符合以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。它與德國(guó)的“雙元制”、澳大利亞的技術(shù)與繼續(xù)教育模式和英國(guó)的“三明治”教學(xué)模式具有相同的職業(yè)教育理論基礎(chǔ)，契合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

2.科學(xué)的實(shí)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)和嚴(yán)格的考核制度是提高實(shí)習(xí)效果的重要保證。事實(shí)證明，交替制將實(shí)習(xí)分別放在第3、第6學(xué)期的制度安排，能夠使學(xué)生充分利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間，將理論學(xué)深學(xué)透，并確保教學(xué)進(jìn)度節(jié)奏合理，緊湊有效。更為重要的是，每次實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期的時(shí)長(zhǎng)設(shè)計(jì)，能夠充分發(fā)揮實(shí)習(xí)的時(shí)間效益，確保學(xué)生實(shí)習(xí)的效果達(dá)到最佳狀態(tài)。相比較而言，單次實(shí)習(xí)制一次實(shí)習(xí)兩個(gè)學(xué)期，其時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，易造成學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的厭倦情緒，甚至導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生提前終止實(shí)習(xí)，無(wú)所事事，浪費(fèi)了實(shí)習(xí)時(shí)間。另外，對(duì)學(xué)生而言，嚴(yán)格、科學(xué)的考核制度既是一種壓力，也是一種動(dòng)力，會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真、自覺(jué)地實(shí)習(xí)。否則，考核不嚴(yán)或沒(méi)有考核無(wú)異于放任自流，難以保證學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。

3.頂崗實(shí)習(xí)崗位界定是取得良好實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。許多學(xué)校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不規(guī)定崗位，學(xué)生找到什么崗位就在什么崗位實(shí)習(xí)。不少崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，甚至有的學(xué)生到與專(zhuān)業(yè)幾乎沒(méi)有任何關(guān)系的流水線(xiàn)上做普工。顯然，不界定實(shí)習(xí)崗位的做法，不僅會(huì)造成實(shí)習(xí)崗位混亂無(wú)序，難于管理的弊端，而且會(huì)嚴(yán)重削弱頂崗實(shí)習(xí)的效果，甚至使頂崗實(shí)習(xí)失去其本身的意義和價(jià)值。

4.頂崗實(shí)習(xí)是促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。為求證頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，我們?cè)鴮?duì)2010級(jí)頂崗實(shí)習(xí)后第4、5學(xué)期在校學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行為期一年的跟蹤、監(jiān)測(cè)和調(diào)查。根據(jù)輔導(dǎo)員和各任課教師對(duì)學(xué)生上課情況的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生平均出勤率始終保持在90%以上，無(wú)提前參加工作或因?qū)嵙?xí)而不愿上課的情況。而且專(zhuān)業(yè)課任課教師普遍反映，該年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)返校后的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力明顯高于往屆。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣良好的局面，一方面是由于經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生們真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性；另一方面，是由于學(xué)生們對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)及營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)知和體驗(yàn)，他們知道所學(xué)的某一理論知識(shí)是用在什么地方的、有什么用以及怎樣用，從而更善于學(xué)習(xí)，能夠更自覺(jué)地把所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

（二）推行交替制應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.頂崗在尋找實(shí)習(xí)單位時(shí)，應(yīng)注意瞄準(zhǔn)小微企業(yè)，瞄準(zhǔn)企業(yè)用人旺季。由于小微企業(yè)的員工素質(zhì)較低，人員流動(dòng)性較大，因此，他們?cè)敢馐褂镁哂信R時(shí)性的、素質(zhì)相對(duì)較高的實(shí)習(xí)學(xué)生，并經(jīng)常為學(xué)生安排滿(mǎn)負(fù)荷的工作任務(wù)，而這恰恰有利于學(xué)生各方面能力的鍛練與提高。另外，每年的9月～次年的2月為消費(fèi)行業(yè)的旺季，3～6月為淡季，相應(yīng)地，這些行業(yè)下半年用工多，3～6月份用工少，正好與我們頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間安排相吻合。