財會專業(yè)畢業(yè)實習報告精選(九篇)

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第1篇：財會專業(yè)畢業(yè)實習報告范文

為了加強我院會計類專業(yè)畢業(yè)前教學，提高學生的理論水平及實踐技能，突出高職高專類學生特色，經(jīng)學院研究，2014屆畢業(yè)生以畢業(yè)調研及提交調研報告替代畢業(yè)論文撰寫。

一、畢業(yè)實習/調研的性質、任務和基本要求

畢業(yè)調研是會計專業(yè)畢業(yè)前教學的重要環(huán)節(jié)，在畢業(yè)生在頂崗實習階段實施。通過企業(yè)調研，將所學專業(yè)知識與企業(yè)具體的生產(chǎn)經(jīng)營實際相結合，使學生了解企業(yè)核算和財務管理的運作，并作出評價和總結，檢驗學生對所學知識的掌握程度，增強對企業(yè)的認識，縮短就業(yè)“磨合期”，提高實際操作能力。

畢業(yè)調研的任務：學生以實習生或試用生的身份，根據(jù)調研的內(nèi)容和要求，在用人單位完成調研，并形成調研報告。通過調研，使學生對用人單位有比較全面的認識和了解，從中發(fā)現(xiàn)前偶爾相關制度的優(yōu)勢和不足并提出自己的見解和看法，最終為形成調研報告提供素材。

如果存在實習單位不便于調查或者沒有實習單位可供調查的情況，由指導老師確認后指定某家上市公司作為調研對象。

畢業(yè)調研的基本要求：進行畢業(yè)調研，要求學生按照調研內(nèi)容，結合就業(yè)單位的實際，綜合運用所學的財會專業(yè)知識和相關知識，有的放矢地進行調研，在調研中認識企業(yè)、認識自己、提高自己。

二、畢業(yè)調研的實施與調研報告的形成

(一) 學生應認真閱讀“畢業(yè)調研指導書”，明確畢業(yè)調研的內(nèi)容、目的和要求；

(二) 學生到就業(yè)單位后，將“畢業(yè)調研指導書”印制一份，交財務主管或單位安排的指導教師；

(三) 在單位指導教師或會計人員的指導下，根據(jù)大綱要求進行調研并收集資料；

(四) 整理調研獲取的資料，形成調研素材；

(五) 撰寫調研報告；

(六) 單位指導教師對學生工作表現(xiàn)進行鑒定；

(七) 學院分管指導教師根據(jù)學生取得的畢業(yè)調研成果、調研報告和單位指導教師對學生進行的鑒定，評定學生的畢業(yè)實習成績；

(八) 畢業(yè)調研報告資料歸檔。

三、畢業(yè)調研實施的條件與質量保證

(一)對指導教師的要求

1、指導教師應具備指導畢業(yè)生的資格，具有較深厚的專業(yè)理論知識及財務會計實務知識。

2、指導教師必須在學生離校前集體指導1課時以上。

3、指導教師應定期同畢業(yè)調研學生進行聯(lián)系，隨時解答學生提出的相關問題。

4、做好指導記錄，掌握學生調研進度及學習態(tài)度，為畢業(yè)考核成績提供依據(jù)。

5、與單位指導教師溝通，了解學生頂崗實習情況。

(二)對學生的要求

1、學生應在實習單位主動聯(lián)系單位指導老師，并將情況向學院實習指導教師報告。

2、做好學院實習指導教師及單位指導老師的指導記錄。

3、每項畢業(yè)調研均應形成書面材料，內(nèi)容包括調研過程敘述、調研任務完成情況、調研體會等，通過調研對企業(yè)會計核算或財務管理作出評價。

4、調研報告應根據(jù)實習調研取得的成果進行撰寫,要做到全面反映畢業(yè)調研過程，實事求是地反映調研任務的完成情況，客觀地反映自己取得的收獲，明確今后努力的方向，為企業(yè)財會運行實踐提出建設性意見。

四、畢業(yè)調研的成績評定

根據(jù)會計類專業(yè)畢業(yè)調研、調研成果和調研報告撰寫的具體要求，結合學生畢業(yè)調研的實際，進行綜合評定。實習調研與報告成績分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五等。

具體評定標準如下：

1、畢業(yè)調研態(tài)度與調研工作量(30分)。其中:調研目的和任務是否明確(滿分10分);調研任務的難易程度(滿分10分);調研工作量大小(滿分10分)。

2、能力水平與成果質量(70分)。其中:綜合運用知識的能力(滿分10分);單位指導教師對學生進行的鑒定(滿分10分);調研任務完成情況(滿分40分);調研報告撰寫(滿分10分)。

3、等級劃分:優(yōu)秀,90分以上;良好,80-89分;中等,70-79分;合格,60-69分;不合格,60分以下。

4、時間安排：2014年3月3日前完成調研資料；

2014年3月31日前 完成調研報告；

2014年3月4日--3月6日 教師上交《中期檢查表》；

2014年4月1日至4月25日教師評定成績；

2014年4月26日--4月30日 教師上交成績；

2014年5月1日至15日教師上交評定后的畢業(yè)調研報告。

五、畢業(yè)實習/調研報告寫作的要求

（一）畢業(yè)調研/實習報告的標題

標題: 標題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“關于××××的調研/實習報告”、 “××關于××××的調研/實習報告”等。另一種是自由式標題，建議用第一種方式。

（二）目錄

（三）正文

1、調研/實習的目的

2、調研/實習的方法：在實習/調研的過程要注重實地調查，調查方法科學、先進，數(shù)據(jù)資料翔實。對于所使用調查的方法，如個別訪談法、實地調查法、問卷調查法要祥細說明。

調研方法舉例：

實地考察法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。

個別訪談法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。

問卷調查法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。

文獻查閱法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。

3、調研的內(nèi)容與調研的過程

⑴ 畢業(yè)實習/調研的內(nèi)容

調研內(nèi)容見附錄，其中(一)(二)(三)部分必須全面完成,(四)(五)(六)項中按實際進行調研，(七)(八)項盡可能完成。

⑵ 畢業(yè)實習/調研的過程

必需包括以下兩項內(nèi)容：

①所參與會計的實踐活動

②對實踐工作的理解與認識等

4、畢業(yè)實習/調研的結論與建議

5、致謝

6、注釋與參考文獻

調研實習報告字數(shù)要求在3000~5000字，正文雙面打印，一式一份上交。

會計學院

2013-11-15

附錄：畢業(yè)實習/調研內(nèi)容

為了對就業(yè)單位有一個比較全面的認識了解，特別是對就業(yè)單位會計及財務工作的認識了解，畢業(yè)調研應包括以下內(nèi)容：

(一)企業(yè)基本情況：（以下內(nèi)容僅供參考）

1、企業(yè)名稱(寫調研報告時可用別名)。

2、企業(yè)性質(國有或國有獨資、有限責任公司、股份有限責任公司、合資、合作、聯(lián)營、私營或合伙)。

3、企業(yè)規(guī)模(注冊資本、資產(chǎn)總額、職工人數(shù)、生產(chǎn)規(guī)模等)。

4、企業(yè)發(fā)展歷史和近三年生產(chǎn)能力、實現(xiàn)利潤、取得榮譽等情況。

5、企業(yè)目前的主導產(chǎn)品或作業(yè)產(chǎn)值及國際國內(nèi)行業(yè)水平。

6、企業(yè)目前的市場地位及前景；主要銷售策略、銷售渠道與定價制度；主要原材料、能源和技術供應情況。

7、企業(yè)當前經(jīng)營目標、預算(利潤、產(chǎn)品銷售收入、產(chǎn)品生產(chǎn)成本、費用、其他業(yè)務利潤、投資收益和營業(yè)外收支等)和近期、中期、長遠發(fā)展設想。

8、企業(yè)組織機構、人員分布、人員結構、管理體制、主要決策程序(生產(chǎn)經(jīng)營、財務、組織人事、重大投資、重大資產(chǎn)重組、改制、改革等)及執(zhí)行情況。

9、企業(yè)內(nèi)控制度(投資、預算、采購、銷售、存貨、固定資產(chǎn)、現(xiàn)金和成本管理等)及執(zhí)行情況。

10、企業(yè)主要文件(營業(yè)執(zhí)照、企業(yè)章程、重要投資合同和主要借款合同等)、資源開發(fā)和利潤分配政策。

11、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、主導產(chǎn)品或作業(yè)工藝流程及其相應的主要經(jīng)濟業(yè)務事項。

12、企業(yè)主要資產(chǎn)(房屋建筑、儀器設備、存貨)名錄。

13、同類企業(yè)先進經(jīng)濟技術指標。

(二)企業(yè)會計核算：

1、會計制度及賬戶設置(級次：一級、二級、三級)。

2、會計政策與會計估計方法：會計制度、會計年度、記賬本位幣、記賬基礎及計價原則，現(xiàn)金等價物的確定標準、壞賬的核算方法及確認原則、存貨核算方法及分類、長期股權投資核算方法、長期債權投資核算方法，固定資產(chǎn)分類、計價和折舊的方法、標準，在建工程的核算方法、無形資產(chǎn)計價和攤銷方法、借款費用核算方法、收入及成本費用的確認原則、所得稅的會計處理方法、預提費用和待攤費用的核算內(nèi)容等(按實際采用的)。

3、成本計算方法(實際采用的)。

4、近三年中任意兩年年報數(shù)據(jù)(資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表)。

5、企業(yè)會計核算程序(賬務處理程序)。

(三)企業(yè)財務管理：

1、財務管理體制及相關機構設置情況。

2、企業(yè)財務管理規(guī)章制度情況(都建立了哪些規(guī)章制度)。

3、成本控制方法及其主要措施。

4、籌資渠道及方式。

5、對外投資方式及規(guī)模。

6、企業(yè)財務分析、評價指標體系及考核辦法。

(四)企業(yè)重大財務會計事項產(chǎn)生的原因和處理過程(簡述)企業(yè)重大財務會計事項包括：企業(yè)改制、企業(yè)并購、企業(yè)剝離或分立、企業(yè)財務重整、企業(yè)增資擴股等內(nèi)容。

(五)企業(yè)遇到什么重大財務會計疑難問題？是否得到解決？如果沒有解決，你認為應如何解決。

(六)企業(yè)經(jīng)歷的經(jīng)濟糾紛訴訟事件及其結果的財務會計處理。

(七)企業(yè)廠長經(jīng)理對財會工作及財會人員的要求。

第2篇：財會專業(yè)畢業(yè)實習報告范文

[關鍵詞]會計專業(yè) 教學 教材

由于高校在各地逐漸擴招，隨之提高會計專業(yè)實踐能力也相應提到議事日程上來，會計專業(yè)畢業(yè)的學生在逐漸增大的就業(yè)壓力面前，更顯得無所適從。由于傳統(tǒng)的會計教育不夠重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，只局限于傳授會計知識的傳授，使學生在實際操作的時候的技能顯得尤為薄弱，在就業(yè)時表現(xiàn)得力不從心。在會計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中對會計專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力進行提高是其重要組成部分，是提高學生創(chuàng)新能力與綜合素質的重要途徑。

一、存在的弊端

1.教材范圍不夠寬廣、新穎。目前很多內(nèi)容不夠寬廣、新穎，非常陳舊、過時的會計專業(yè)教材還在很多學校使用，與會計制度的逐漸變化和不斷發(fā)展難以適應，學校教學還很不完善，與會計工作崗位缺乏實務的密切聯(lián)系，導致教學月實務脫節(jié)嚴重，使學生以后會計工作的開展受到阻礙?，F(xiàn)階段的模擬實習教材涉及的內(nèi)容多數(shù)是普通企業(yè)會計、基礎會計，對別的行業(yè)會計如預算會計、金融企業(yè)會計等涉及很少或根本沒有涉及，壓根沒有想到其它相關課程的模擬實習安排。

2.師資隊伍薄弱。現(xiàn)階段會計專業(yè)的教師來源不夠廣泛，渠道非常單一，實踐經(jīng)驗對于有的教師來講完全沒有或者非常不足，他們具有的是豐富的理論知識。由于會計專業(yè)教師具有很多的教學任務，而且比較繁重，有的教師因為沒有必要的時間開展社會實踐活動，無法使自己的技能進一步提高，教師與實踐相脫離的問題無疑就會產(chǎn)生。

3.教學環(huán)境不完善?，F(xiàn)階段的學校似乎很支持實務教學，配有會計模擬實訓室，然而這僅僅是表面工程，其設備非常簡陋，條件也非常較差，距離仿真要求實在是太遠，配置的賬簿、會計憑證、報表等也都是多年以前的、很久都沒有更新的實訓材料，沒能跟上會計改革和國家經(jīng)濟政策的步伐，達到仿真的要求根本無法，只是對會計實踐教學進行空談。

4.在觀念上傳統(tǒng)的教學非常落后?，F(xiàn)階段高職院校會計還處于實踐不足的階段，以講授理論為主要內(nèi)容，在學校的實際操作并沒有開展過，信心非常不足。在現(xiàn)實意義上講實踐與理論不能有效結合，預期的教學效果無法達到。

5.評價體系不完善。對會計模擬實習效果進行考核的渠道基本就是實習報告和學生的考勤。對學生在學習過程中掌握學習內(nèi)容的程度不進行考核評價，為了使自己不被記缺勤常常是學生到模擬現(xiàn)場進行湊數(shù)，來了也不認真模擬實習，僅僅是對其他學生的模擬實習和實習報告抄抄而已，敷衍了事，嚴重影響考核評價結果的真實性。

6.教學手段缺乏。有些需要實踐的會計基本技能，無法成為真正地做實踐，往往被安排為隨堂做習題。在校外開展實踐教學的中，有的會計事務所、企業(yè)從自身的理由出發(fā)，對商業(yè)秘密嚴格守護，對會計信息防止走失，使學生無法、也很難有所接觸真正的實務實，這無疑在會計實踐教學中增加了阻礙。

二、培養(yǎng)學生的實踐能力

1.教材內(nèi)容調整。會計教材的客觀性及全面性應該完全具有，以提高學生靈活應對現(xiàn)實多變的經(jīng)濟業(yè)務的素質為主要內(nèi)容，結合于會計實務中發(fā)展的新動向，對相關的一些講座和選修課要進行增開等，對新的有關會計制度政策的變化和會計制度讓學生及時掌握。在實習過程中對一些合法不合理、合理不合法等情況要適當增加其內(nèi)容，從而使課堂學習內(nèi)容獲得補充。

2.改革教學方法。通過多種教學方法的利用，使學生的感性認識增加。還可以對現(xiàn)代多媒體教學方法進行利用，盡可能給學生多展示業(yè)務處理流程和現(xiàn)實的業(yè)務憑證，對學生的學習熱情和興趣予以充分激發(fā)，讓學生完成一個由“要我學”到“我要學”的轉變。

3.傳統(tǒng)教學觀念的不斷更新。對會計專業(yè)課程體系積極構建，使其與高職高專發(fā)展相適合。為了能夠與會計準則的變化相適應，滿足提高會計人才的需求，觀念必須轉變，在會計實際工作崗位的需要下根據(jù)其專業(yè)的特點、技能和教學規(guī)律，對教學計劃進行合理調整，設置實踐課程與理論課程，并調整其比例。

4.實踐教學環(huán)境的改善。模擬實訓室的建設必須完善，實訓資料的配備必須完整，其中報表、賬簿、會計憑證等必須有效真實，并且與之相適應及時把會計電算化實訓室建立起來，把一些常用的財務軟件配備進來，使教學和實習的需要獲得滿足。

5.師資隊伍積極加強。學生實踐能力的培養(yǎng)會受到多重因素的影響，然而影響最直接的是教師的實踐能力。因此“雙師型”教師的培養(yǎng)是開展教師隊伍培養(yǎng)中關鍵，對高職教學的教育質量得以保證。努力為會計教師創(chuàng)造條件、提供機會使其有機會深造、有機會到企業(yè)“充電”，隨時了解掌握會計業(yè)務的最新趨勢、最新動向，對會計核算的特殊處理方法和實務不但全面掌握，而且熟練操作，能夠熟練解答實習中學生遇到的問題。

三、結束語

總而言之，在現(xiàn)代會計教學開展的過程中，積極培養(yǎng)學生的實踐能力是教學中的關鍵，只有通過實踐不斷鍛煉，使自身的能力獲得進一步提高，從而與社會和實踐的發(fā)展相適應，發(fā)展成為企業(yè)、乃至社會需要的高技能型人才。

參考文獻：

第3篇：財會專業(yè)畢業(yè)實習報告范文

1、教學觀念滯后。對在等財經(jīng)學校的會計專業(yè)學生來說,動手能力強是他們與財經(jīng)類高校學生競爭的主要優(yōu)勢,也是他們在社會上的立身之本。然而,理論教學占主導地位的教育思想仍影響著職業(yè)中專教育,這無論在課程設置、教學課時安排,還是在教學內(nèi)容、教學方式上都表現(xiàn)的很明顯。盡管職業(yè)中專學校會計教師已認識到會計是一門實踐性很強的課程,并且已經(jīng)加大了學生動手操作能力的培養(yǎng),但學生的素質逐年下降,,致使目前的會計實踐教學存在較大的難度。

2、教學環(huán)節(jié)重理論輕實踐。會計是一個發(fā)展變化快的學科,會計制度不斷修改和添加,使得某些教師的實踐經(jīng)驗跟不上時代的發(fā)展。有些教師常年從事會計的理論教學工作,實踐知識得不到及時更新,還有些教師缺少從業(yè)經(jīng)驗,剛出校門就走上了講臺。由于他們?nèi)狈Σ僮髡鎸嵔?jīng)濟活動的經(jīng)歷,使得教師在實踐課的教學上缺少舉一反三、靈活應用的能力。而教輔書的枯燥,缺少實例的輔證,也使教師難以從中獲得足夠的資料。

3、師資水平跟不上。從目前財會學校的會計專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看,普遍存在缺乏有實踐經(jīng)驗的年輕教師的現(xiàn)象,而大多數(shù)中等財經(jīng)學校也沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度,在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應的安排和保證,不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象,無法很好地保證中等財經(jīng)學?！敦攧諘嫛氛n程的實踐教學質量。

二、構建財會學?！敦攧諘嫛吠晟频慕虒W體系

1、更新觀念,優(yōu)化課程設置,調整課程設計,突出實踐能力。一方面,學校領導要轉變觀念,重視和支持實踐性教學改革。堅持基本理論以“必需、夠用”為度,盡量增加實踐性教學在教學計劃中占有比重(理論4:實踐6),更新實踐內(nèi)容,重組實踐課程,加大綜合性、設計性實踐比重,實踐單獨設課,增開實踐選修課程。同時加大實踐經(jīng)費和實踐教學設備投入,進一步完善校內(nèi)外實踐基地,保證學生有較多的實踐機會。另一方面,要培養(yǎng)出具有解決實際問題能力的應用型財務會計人才,其核心工程就是要設計出適合中專學生實際情況的《財務會計》專業(yè)課程體系,降低理論難度,增強學生理解掌握基本知識和基本技能的能力,提高學生的動手操作能力。

2、建立會計資料庫和會計模擬實驗室,采用現(xiàn)代化教學手段教學

(1)建立《財務會計》資料庫并完善會計模擬實驗室,定期進行財務會計實踐,可以通過以下途徑:第一、教師通過定期的實踐活動收集教學資料;第二、教師可根據(jù)教學內(nèi)容參考有關資料自己設計教學資料;第三、直接從相關企業(yè)取得資料,并且結合理論動手操作,使學生通過模擬一系列真實的會計工作,深刻理解并掌握課堂所學知識,對會計工作有了深刻的感性認識,避免了教學與實際工作的脫節(jié),更有利于挖掘學生的個人智能和業(yè)務工作潛力,為其今后走上工作崗位打下良好的基礎。

(2)采用現(xiàn)代化教學手段,提高教學的效率:現(xiàn)代化教學手段是指在現(xiàn)代信息技術條件下,將以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術應用到教學領域中的各種方法。在這種教學過程中,教師采用多媒體教學手段進行授課,讓學生直觀地感受到學習的樂趣,從而使課堂學習氣氛活躍,發(fā)揮了教師和學生的個性和創(chuàng)造性,同時使課堂教學的知識輸出量增加,縮短教學時間,提高教學效率。用會計教學軟件將編制憑證、登記賬簿、編制報表的過程演示出來,與教師的講授相配合,使學生全面掌握會計核算程序。

3、培養(yǎng)高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。為更大程度地提高學生的實踐技能,實施理論實踐一體化的教學過程,學校必須進一步加大對實踐指導教師的理論進修和對專業(yè)理論課教師的實踐操作技能培訓力度,使教師首先掌握財務管理軟件的操作及應用,并鼓勵教師參加職業(yè)資格鑒定考試,實現(xiàn)向“雙師型”教師的轉變,從而進一步優(yōu)化師資隊伍結構;同時,學校應積極招聘有經(jīng)驗的高校會計專業(yè)畢業(yè)生充實到教師隊伍,增強會計專業(yè)教師的實力。

第4篇：財會專業(yè)畢業(yè)實習報告范文

一、國內(nèi)高校及我校會計信息化模擬實習教學現(xiàn)狀

（一）會計信息化主要實驗課程我國各高校會計專業(yè)學生畢業(yè)前都開設了校內(nèi)的模擬實習課程，如《ERP沙盤模擬實驗》、《會計單項模擬實習》、《會計綜合模擬實習》、《財務軟件模擬實驗》、《計算機財務管理模擬實驗》、《電算化審計模擬實驗》、《電子商務模擬實驗》、《ERP軟件模擬實驗》等。通過財務軟件模擬實驗和ERP軟件模擬實驗，使學生能熟練掌握會計信息化條件下的會計核算方法，培養(yǎng)學生獨立完成各項基本軟件操作技能及熟悉企業(yè)的內(nèi)部控制制度；通過計算機財務管理模擬實驗和電算化審計模擬實驗，使學生學會財務建模，對會計業(yè)務進行分析、控制、管理、預測和決策，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力；通過ERP沙盤模擬實驗和電子商務模擬實驗，讓學生在模擬的會計（經(jīng)濟）環(huán)境下，熟悉企業(yè)運作規(guī)則和流程，培養(yǎng)學生的獨立思維和創(chuàng)新能力。

（二）國內(nèi)實習軟件目前主要包括以下幾種：

（1）演示版及教學版商品化軟件。通過演示版或教學版商品化軟件進行模擬實習的優(yōu)勢有：不必投資購買商品化軟件，可直接下載，節(jié)約了購買軟件的費用，實現(xiàn)零成本；產(chǎn)品演示動畫，且仿真性較強；軟件安裝次數(shù)無限制，方便學生使用。其不足之處有：軟件對計算機軟硬件要求較高；演示版（教學版）某些功能受限制，如某財務軟件演示版只能做三個月的賬，不能進行年度賬處理，處理的數(shù)據(jù)恢復較困難等問題。

（2）ERP商品化軟件。ERP商品化通用財務軟件是由專門的軟件公司研制的，經(jīng)過國家或省、市級評審，具有較高質量和通用化、標準化水平，在市場上公開出售的會計軟件。ERP商品化軟件分為單機版和網(wǎng)絡版，大部分高校使用網(wǎng)絡版本?；谶@種模式的優(yōu)勢是學生使用的正版通用財務軟件與企業(yè)所使用軟件一致，仿真性強，畢業(yè)后即可較快地適應企業(yè)的各類財務軟件操作。不足的方面有：正版的ERP軟件不管是單機版還是網(wǎng)絡版本，價格都非常昂貴，如果所有模塊都購買的話需要幾萬到幾十萬；C/S網(wǎng)絡版對服務器硬件設備要求很高，投資巨大；網(wǎng)絡版軟件購買客戶人數(shù)限制加密U盤的價格也非常昂貴；網(wǎng)絡版模式的服務器端軟件初始化工作量大，建賬套速度慢而且每個學生都要1～2個賬套。由于服務器一般都安裝陣列卡對系統(tǒng)進行保護，不方便賬套數(shù)據(jù)的還原，所以實驗室管理員每學期初期的建賬工作量非常大，如我校實驗室管理員需要5～7天時間來做這項工作。

（3）會計模擬實習軟件。會計模擬實驗軟件的教學目的是利用軟件在實驗室模擬信息化核算過程、會計模擬實習、會計實訓等，將原始憑證、記賬憑證、會計賬簿等紙質資料在計算機內(nèi)模擬出來，將手工填寫憑證、賬簿的過程轉化為在計算機內(nèi)錄入，軟件本身不提供自動記賬、算賬和報賬的功能。我校使用的是廣州某公司開發(fā)的《多媒體會計模擬實驗室》和《現(xiàn)金流量表多媒體教學系統(tǒng)》。高校使用會計模擬實習軟件進行會計模擬實驗教學，具有以下幾個優(yōu)點：一是學生進行相關操作，軟件可以自動檢驗，有利于學生改正，降低了教師的輔導工作量；二是正版軟件使用無期限限制；三是軟件保留部分權限，如教師修改、增加以及添加課件等的權限，這方便老師個人特色的教學；四是軟件可實現(xiàn)分崗和混崗實訓，讓學生通過一次實習就能熟悉多個崗位的職能；五是每個學生有獨立的賬號，方便教師對其管理、在線監(jiān)督和期末考核。會計模擬實驗軟件的不足之處有：購買軟件價格比較昂貴；相比手工實習，通過計算機進行實習的學生，無法感受到具體的實物；通過會計模擬實驗軟件進行模擬實習，要求老師和學生都具有較好的計算機基礎知識。

（4）MS Excel、MS Access和Excel服務器。利用MS Excel、MS Access或Excel服務器進行會計模擬實習的模式不僅要求老師和學生對計算機、會計知識掌握較好，而且要求非常熟悉Excel的操作、Excel vba語言及常用財務函數(shù)。因此，目前采用MS Excel、MS Access或Excel服務器進行會計模擬實習的本科院校很少，即使有也是研究生階段會計信息化的開發(fā)設計類課程。

（三）我校會計信息化模擬實習教學情況我校會計模擬實習使用的會計軟件有商品化ERP軟件（用友U8、金碟K/3）和福思特、三門軟件等。會計模擬實習分為單項模擬實習和綜合模擬實習，課程教學時間分別安排在大三第二學期和大四第一個學期，教學安排的課時分別是36課時和90課時。通過開設單項和綜合模擬電算會計實習課程，讓學生能較快地適應企業(yè)會計信息化的各類軟件操作。用人單位對我校會計學專業(yè)及財務管理專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質都給予了高度的評價，特別是軟件操作和會計業(yè)務流程熟悉程度上明顯優(yōu)于其他院校的畢業(yè)生。單項模擬實習是學生在修完《基礎會計學》和《財務會計學》兩門課程以后實施的一項校內(nèi)實踐教學。其目的是使學生熟悉和掌握企業(yè)會計核算全過程的實務操作，提高學生動手能力和專業(yè)相關知識的應用能力，全面了解和掌握一個企業(yè)的會計核算全過程，為會計綜合模擬實習做好準備。會計綜合模擬實習是學生在學完會計專業(yè)主干課程后進行校外畢業(yè)實習之前，綜合運用會計基本理論、基本技能、基本知識，模擬一個企業(yè)的全部交易事項，即從原始憑證、登記賬簿、成本計算、編制會計報表，進而進行財務分析和有關會計核算資料的審計，循序漸進，完成一個會計期間的會計業(yè)務處理、財務分析以及審計等業(yè)務工作。會計模擬實習使學生能在有限的時間內(nèi)學習和掌握更多的知識，學生可在會計模擬實習室內(nèi)進行從憑證填寫、賬簿登記、成本計算、報表編制、財務分析、會計電算化處理等綜合會計實踐，從而能在有限的時間內(nèi)獲得更多且更加系統(tǒng)的知識。會計模擬實習是培養(yǎng)學生實際工作能力的重要而有效的途徑。

二、SaaS服務模式的發(fā)展與優(yōu)勢

（一）SaaS的發(fā)展SaaS誕生至今已有十幾年的歷史，在我國發(fā)展不到十年的時間里，基于SaaS技術的在線會計服務也仍然處于萌芽和市場培育階段，但SaaS在我國的發(fā)展速度非?？?。在線會計服務商利用SaaS技術將通用財務軟件安裝在服務器上，對企業(yè)有償提供基于互聯(lián)網(wǎng)模式的標準會計應用服務，全面實現(xiàn)賬、證、表等會計業(yè)務的日常處理及財務分析，可隨時隨地為企業(yè)提供專業(yè)、便捷、高效的會計管理及增值服務等。目前，已有比較多的軟件開發(fā)商研發(fā)出基于SaaS平臺的在線財務軟件并投入市場。如，2007年8月金蝶推出了友商網(wǎng)；2008年用友推出了偉庫網(wǎng)。其他眾多管理軟件開發(fā)商如SAP、微軟、Oracle、金算盤等都投身于基于SaaS的在線會計產(chǎn)品的研發(fā)與推廣。適用的行業(yè)有教育科研、服務業(yè)、電信行業(yè)、政府行業(yè)、能源行業(yè)、交通運輸行業(yè)、金融行業(yè)、醫(yī)保行業(yè)、流通行業(yè)、制造行業(yè)等。

（二）SaaS在線會計模式的優(yōu)勢高校使用SaaS在線會計軟件進行模擬實習有以下優(yōu)勢：（1）高校實驗室不需再購買會計軟件和專用服務器，而是租用在線會計服務商的在線軟件來進行模擬實習，有利于減少高校計算機硬件上的資金投入。（2）傳統(tǒng)會計軟件是基于軟件許可證的收費模式，除此外客戶人數(shù)限制加密U盤的價格非常昂貴，如同時在線客戶人數(shù)80人左右，其費用是1000到3000元不等，而SaaS是按月收費，收費方式更加靈活，租用費用較低。如我校一年只需租用3月、4月、9月和10月（4個月）的服務費用。（3）大大縮短了會計模擬實驗室的建設周期。（4）學生可自行安排實驗的課程表。以前由于機房的學生機有軟件或硬件的還原卡，每次的會計模擬實習要在電腦不關機的情況下一天完成。若使用在線會計軟件進行模擬實習，學生可使用實驗室、網(wǎng)吧或寢室的電腦進行操作，只要在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成即可。（5）使用SaaS在線會計軟件后，軟件的安裝、維護、升級、數(shù)據(jù)安全備份及煩瑣的建賬套工作可以免除，大大減輕了實驗室老師的工作量。（6）官方網(wǎng)有大型的在線交流論壇，方便學生同時在線提出問題和解決問題。

（三）SaaS模式與其他模式的對比具體見表1所示。

（四）部分SaaS在線軟件對比具體見表2所示。

三、基于SaaS的會計綜合模擬實習模式

（一）準備階段具體包括以下方面：

（1）實驗環(huán)境。教師機和學生機采用 IntelPentiumⅣ 2G以上CPU、2GB 以上 RAM、120GB 以上硬盤空間。網(wǎng)絡配置包括：1000M 網(wǎng)絡帶寬、1000Mb/s 網(wǎng)卡、5臺16 換機。建議使用windows專業(yè)版操作系統(tǒng)及IE5.0以上版本的瀏覽器，不支持Firefox瀏覽器。建議對IE進行以下設置：添加受信任站點、關閉彈出窗口阻止程序、刪除COOKIES等操作，建議不要安裝百度超級搜霸、google、soso或QQ工具欄等第三方攔截插件，以確保系統(tǒng)能夠正常運行。另教師機應連接打印機、投影儀和音頻功放等信息設備。

（2）確定實驗目的。高校會計專業(yè)和財務管理專業(yè)的學生進行在線會計綜合實驗的主要目的應確認為：提高學生動手能力和專業(yè)相關知識的應用能力，全面了解和掌握一個企業(yè)的會計核算全過程，讓學生在校內(nèi)就積累在線處理會計業(yè)務的經(jīng)驗，為大學生畢業(yè)后參加會計信息化工作做好準備。

（3）準備好實驗教材。實驗效果的好壞與會計實驗教材料涉及的會計業(yè)務范圍難易程度、業(yè)務量的多少以及前期專業(yè)知識的積累密切相關。對于實驗教材（實驗案例）的要求也比較高，應具有行業(yè)的代表性，能較好地引發(fā)出問題的深度。要求教師在上實驗課之前應認真篩選案例，針對SaaS模式下所提供的面向中小企業(yè)的軟件特點，編寫實驗要求、實驗教材（實驗案例）和操作步驟。

（4）課時安排。畢業(yè)前的校內(nèi)綜合模擬實習整體上安排30課時（5天），18課時（3天）進行手工實習，12課時（2天）進行上機實習，讓學生進行在線會計軟件的實戰(zhàn)業(yè)務處理。

（5）其他相關準備。學生應已學過《基礎會計學》、《中級財務會計》、《財務管理》、《計算機基礎》等相關課程。每次實驗課前，學生可利用課余時間從官方下載軟件演示視頻，熟悉基于SaaS的會計軟件的操作。

（二）實施階段以友商在線會計為平臺進行模擬實習。先將學生分為四人一大組，分工混崗分別承擔系統(tǒng)管理員、賬套主管、會計、出納四個角色，完成四個企業(yè)的總賬初始化、日常處理、期末處理等操作，并生成各種會計報表，大致的操作步驟如下：進入友商網(wǎng)（省略），并登陸“在線會計”；根據(jù)業(yè)務資料利用在線會計軟件創(chuàng)建賬套；初始化設置（包括系統(tǒng)設置、基礎檔案、會計科目設置、財務初始余額、試算平衡檢查和結束初始化），錄入期初余額（圖1）；進入總賬系統(tǒng)，憑證錄入并審核（圖2）；自定義記賬憑證，并生成記賬憑證；工資系統(tǒng)初始化并進行會計業(yè)務處理；固定資產(chǎn)系統(tǒng)初始化并進行會計業(yè)務處理；記賬、結賬；進入“常用功能”，選擇生成三大會計報表；輸出或打印有關憑證、賬簿和報表，并與手工核算資料相印證。

（三）考核階段實習期間每人認真填寫實習日志，記錄每天完成的業(yè)務及感受，實驗報告中一定要包含當次實習的主要內(nèi)容截圖，實習結束后還需撰寫模擬實結；機房的實驗課每次必須進行出勤考核和紀律考核；學生的業(yè)務水平和所完成業(yè)績由老師綜合考評等。實習課考核成績包括實習報告考核、出勤考核和業(yè)務水平考核，各占30%的成績，考核等級分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。

高校的模擬實驗教學應從傳統(tǒng)的基于通用商品化財務軟件的模式向SaaS的在線模式轉變，以適應軟件發(fā)展的新模式和新時期會計信息化人才的培養(yǎng)方向。學生通過校內(nèi)的單項和綜合模擬實習，熟練掌握在線會計數(shù)據(jù)處理流程和程序設計思路，畢業(yè)后能較快地勝任會計信息化的相關崗位。當然，學校選擇優(yōu)秀的在線會計軟件和編寫出優(yōu)秀的SaaS教材是培養(yǎng)出優(yōu)秀的在線會計信息化人才的關鍵所在。

參考文獻：

［1］李然：《高等院校會計信息化課程建設探討》，《財會通訊》（綜合）2009年第9期。

［2］王秀云、王艦、楊振東：《基于SaaS的遠程會計模擬實驗研究》，《中國成人教育》2009年第6期。