初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)范文

探究性實(shí)驗(yàn)側(cè)重讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自我設(shè)計、判斷、驗(yàn)證和反思，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力.下面對探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計進(jìn)行研究.

一、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)概述

初中化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)，是指在化學(xué)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將初中化學(xué)的課程內(nèi)容或生活中遇到的化學(xué)問題進(jìn)行分析，組織并且設(shè)計相應(yīng)的能夠探究、分析和研究該化學(xué)問題的化學(xué)實(shí)驗(yàn).探究性實(shí)驗(yàn)側(cè)重于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的探究過程，而探究的過程包含了分析、設(shè)計、總結(jié)、討論和反思等一系列的過程.借助探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)自或合作對自己感興趣的知識點(diǎn)加以探索，認(rèn)識和研究對象的性質(zhì)、組成、變化特征，以及與其他對象或現(xiàn)象的聯(lián)系等.借助初中化學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計、現(xiàn)象觀察，結(jié)果分析，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念或原理，達(dá)到獲得知識、形成概念、掌握技能、優(yōu)化思維、培養(yǎng)情感體驗(yàn)、提高綜合能力的目的.

二、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)

計過程

1．教師引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識探究性實(shí)驗(yàn)

教師要循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生對探究性實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識.在課前，化學(xué)教師要精心準(zhǔn)備探究新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講稿設(shè)計，內(nèi)容包括：發(fā)現(xiàn)問題―提出問題―作出假設(shè)―設(shè)計方案―進(jìn)行實(shí)驗(yàn)―交流討論―歸納總結(jié)―得出結(jié)論”.上課時，教師可以通過講解或演示實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生了解探究性實(shí)驗(yàn)的一般方法.

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計

當(dāng)學(xué)生對探究性實(shí)驗(yàn)有了初步的感知之后，自然就會有親自動手去嘗試探究性實(shí)驗(yàn)的想法.在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組建合理的化學(xué)興趣小組，發(fā)揮集體的智慧，指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計，并就實(shí)驗(yàn)方案的可操作性和安全性與學(xué)生進(jìn)行討論和研究，對學(xué)生設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案中較好的一面進(jìn)行表揚(yáng)，對考慮不周全的地方要給予指正.學(xué)生要對所設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案的每個環(huán)節(jié)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)判分析，以便在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能夠結(jié)合實(shí)測數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)的得失.

這是探究性實(shí)驗(yàn)非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)測試數(shù)據(jù)的核心步驟.因此要確保探究性實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計的科學(xué)性和可操作性.

3．訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中良好的科學(xué)素養(yǎng)

在完成了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方案的整體設(shè)計之后，接下來的任務(wù)就是開始做所設(shè)計的探究性實(shí)驗(yàn).首先要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所必需的原料、耗材和器材等，將實(shí)驗(yàn)器材清洗干凈，按照實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計搭建所必須的實(shí)驗(yàn)平臺，并且進(jìn)行檢查.

確保了安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境之后開始按照預(yù)定的步驟來進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中要認(rèn)真觀察，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，對任何在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)都不能忽視.

在完成實(shí)驗(yàn)后要指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行測量分析，讓學(xué)生結(jié)合自己在實(shí)驗(yàn)之前的預(yù)判與實(shí)測結(jié)果進(jìn)行對比分析.如與預(yù)判結(jié)果一致，則說明自己在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)的預(yù)判是正確的.如果不一致則要分析自己在實(shí)驗(yàn)前的分析是否合理，或者在實(shí)驗(yàn)過程中是否有出現(xiàn)自己原來沒有考慮到的可能性，或者自己在實(shí)驗(yàn)過程中有無出現(xiàn)遺漏之處，或者自己在設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程中有無出現(xiàn)錯誤等.

要對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，總結(jié)得失，必要時甚至需要重復(fù)多次同一實(shí)驗(yàn)過程.

4．要指導(dǎo)學(xué)生對探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行小組討論，甚至班級討論

第2篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；課程教學(xué)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)受到應(yīng)試教學(xué)模式的影響，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在很多問題。首先，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計只是按照課本流程進(jìn)行，缺乏新意，難以通過創(chuàng)新性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的自主研發(fā)潛能。其次，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中引發(fā)學(xué)生思考，以結(jié)論性總結(jié)的方式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告訴學(xué)生，使得學(xué)生的思維在實(shí)際實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中得不到拓展。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問題

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生動手實(shí)踐能力以及發(fā)現(xiàn)問題能力的關(guān)鍵，初中生剛開始接觸基礎(chǔ)化學(xué)知識，對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)尚不全面。在這樣的前提下，化學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，一般只是按照教材按部就班地進(jìn)行?；谶@樣的背景，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪掖┦挛锏默F(xiàn)象面紗，引導(dǎo)學(xué)生看到事物的本質(zhì)。但是在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師直接引出書本中的化學(xué)結(jié)論，在這樣的教學(xué)流程下，學(xué)生難以對問題進(jìn)行思考。在初中階段開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，目的就是為初中學(xué)生展示奇妙的化學(xué)世界，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。但是在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中難以做到這一點(diǎn)。

二、促進(jìn)新課程改革下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的建議

1.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)。由于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還未達(dá)到高中化學(xué)教學(xué)的難度，因此在該實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理上的解釋比較少，而是更加關(guān)注實(shí)驗(yàn)裝置選擇、實(shí)驗(yàn)方法選擇以及實(shí)驗(yàn)流程。這些知識點(diǎn)的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在新課程改革背景下，著重關(guān)注學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，因此，在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)問題創(chuàng)設(shè)模式來鍛煉學(xué)生的逆向思維。如，在高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，氧氣制取的步驟是實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)，而難點(diǎn)則是操作方法。該實(shí)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)中需要注意很多問題，實(shí)驗(yàn)步驟比較多，為了幫助學(xué)生快速地記住實(shí)驗(yàn)順序，可以設(shè)計以下問題：

請將高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟重新排序：

a裝入藥品；b對試管進(jìn)行固定，使得試管略向下傾斜；c檢查裝置的氣密性；d預(yù)熱裝置并加熱；e氧氣收集；f熄滅酒精燈；

g取出水槽中的導(dǎo)氣管。

該問題實(shí)際上比較簡單，但是卻在培養(yǎng)學(xué)生逆向思維上作用突出。由于初中生在平時的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，比較習(xí)慣按順序進(jìn)行操作，當(dāng)將實(shí)驗(yàn)步驟打亂，這樣的習(xí)題在形式上給學(xué)生以新鮮感，刺激學(xué)生主動積極思考，并對實(shí)驗(yàn)步驟深刻掌握。

2.引入多媒體+實(shí)驗(yàn)操作的模式

多媒體設(shè)備在初中課堂上的應(yīng)用，能夠有效改變課程教學(xué)效果。初中學(xué)生對于化學(xué)知識比較好奇，并且很容易被化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的新奇現(xiàn)象所吸引。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及很多危險的化學(xué)試劑，如，硫酸、白磷、二氧化硫等，同時，不同化學(xué)試劑在不同配比下所產(chǎn)生的效果也不一樣，甚至有很多有毒氣體或者液體，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生不能認(rèn)識到這些化學(xué)試劑的危險性，將會形成實(shí)驗(yàn)危險。因此在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師需要通過多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)中所需要注意的問題以及試劑的使用量、使用方法等，以多媒體教學(xué)手段，在課堂上為學(xué)生演示化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。然后在實(shí)驗(yàn)結(jié)果即將出來的時候停止視頻播放。向?qū)W生拋出問題，如引導(dǎo)學(xué)生猜測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。

在進(jìn)行二氧化硫“褪色”的實(shí)驗(yàn)時，教師向?qū)W生播放實(shí)驗(yàn)視頻，并提出問題：當(dāng)二氧化硫氣體分別通入品紅溶液、酚酞與氫氧化鈉混合的溶液、酸性高錳酸鉀溶液、溴水等四種溶液中，溶液中的顏色發(fā)生了變化，請思考這是為什么？然后學(xué)生紛紛猜測不同溶液的變化，此時教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生能夠帶著疑問進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在該種模式下，學(xué)生也能認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題，也能夠驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想。

綜上所述，教育發(fā)展逐漸關(guān)注學(xué)生的能力素質(zhì)提升，新課改背景下對初中化學(xué)教學(xué)模式提出更高的要求。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式中，缺乏創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不能與新時期的教育體制改革方向相適應(yīng)。為了促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展，在本文中，分析了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的一些問題，并提出新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)問題的解決對策。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍秀敏.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

第3篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)范文

一、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，首先從初中學(xué)生的認(rèn)知感悟入手，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。初中生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有一種強(qiáng)烈的好奇和有一種親手想探奇的心理。教師要不失時機(jī)地利用學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)，從學(xué)生身邊的化學(xué)知識以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，畢竟“興趣是最好的老師”。初中生學(xué)不好化學(xué)就因?yàn)閷W(xué)生學(xué)化學(xué)不僅沒有實(shí)驗(yàn)，而且學(xué)的知識枯燥乏味，因此自然就沒有興趣。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對開發(fā)學(xué)生的智力有其他教學(xué)不可替代的作用和優(yōu)勢。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的親手操作，親自認(rèn)證，使感性的認(rèn)知上升到創(chuàng)新的思維和能力。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生不僅技能得到了提升，知識得到了積累，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高了學(xué)生的觀察力、想象力以及分析問題和解決問題的能力，尤其是智力得到了恰到好處的開發(fā)。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，如在乙醇制備乙醚的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生已知副產(chǎn)物有乙烯生成，但副產(chǎn)物是怎樣生成的？學(xué)生不僅僅對未知的化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，而且有一種強(qiáng)烈的探知欲。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中驚奇地發(fā)現(xiàn)，化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，反應(yīng)伴有放熱，然后乙醇進(jìn)一步與硫酸二乙醋在加熱條件下作用而生成乙醚。但如果反應(yīng)時濕度過高，則硫酸二乙酯分解生成乙烯，同時伴有碳化副反應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生。無疑這對學(xué)生在掌握乙醇加熱生成乙醚的過程中，創(chuàng)設(shè)一題多解，一題多練，一題多得，反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)溫習(xí)，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，觸類旁通。使學(xué)生充分體驗(yàn)了化學(xué)的教學(xué)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、注重實(shí)驗(yàn)，開發(fā)智力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)規(guī)律和現(xiàn)象，逐步認(rèn)知實(shí)驗(yàn)過程，從中提升自己動手實(shí)驗(yàn)的能力。在讓學(xué)生觀察木炭、硫、細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，會總結(jié)這樣的規(guī)律程序，依次是：火焰放熱產(chǎn)物。從中學(xué)生學(xué)會了用化學(xué)的眼光去關(guān)注社會事件，透視社會熱點(diǎn)，捕捉身邊的化學(xué)現(xiàn)象，既開發(fā)了智力，又鞏固了知識。智力與知識，兩者是緊密相關(guān)聯(lián)的，也是相輔相成的。如初中生對實(shí)驗(yàn)一無所知，那就根本沒有很好地去分析問題和解決問題的能力，尤其涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)這方面的知識和題型。學(xué)生缺乏應(yīng)有的化學(xué)知識，自然就會影響學(xué)生智力的開發(fā)和發(fā)展。在開發(fā)學(xué)生智力的時候，教師要循序漸進(jìn)地加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科而言，老師就會一方面注重課堂理論教學(xué)，把反映客觀物質(zhì)本質(zhì)性的知識進(jìn)行運(yùn)用和檢驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題加以合理的分析和解決，以達(dá)到智力的提升和開發(fā)的真正目的。要完成這樣的化學(xué)教學(xué)，老師要注重講練結(jié)合，學(xué)生才會找到在實(shí)驗(yàn)中知識的融會貫通，無論是重點(diǎn)、難點(diǎn)，還是實(shí)驗(yàn)的成敗，都能迎刃而解，精力安排設(shè)計各種創(chuàng)新式的實(shí)驗(yàn)形式和內(nèi)容，使學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識的能力，得到量的提高和飛躍。初中化學(xué)教師注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)放在教學(xué)的重中之重，初中生的化學(xué)智力開發(fā)就會指日可待了。

三、設(shè)計情境，培養(yǎng)能力

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要善于捕捉素材，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的愛好和興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，觸發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的聯(lián)想，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷度和深刻性，繼而培養(yǎng)學(xué)生在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著密不可分的聯(lián)系，但又不能把智力的開發(fā)創(chuàng)新的能力簡單歸功于對理論知識的合理和靈活的運(yùn)用，使理論知識逐步滲透于實(shí)踐操作之中。因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識和檢驗(yàn)知識的重要手段，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容途徑，并結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)，采取各種有效途徑和方法，這樣才有利于學(xué)生的智力開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式的教學(xué)，關(guān)鍵在于教師要深入細(xì)致地鉆研教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動，采取適合于不同性格差異的有效方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考，活躍思維，調(diào)動學(xué)生分析、觀察能力以及求知欲望的創(chuàng)新能力。

因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師完全可以不拘泥于教材的實(shí)際安排，對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改革和創(chuàng)新設(shè)計，將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇器材，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題或?qū)ふ医鉀Q問題的方法。通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地活動思維，動腦動手，以及發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得到實(shí)質(zhì)性的提高。在教學(xué)過程中，教師要善于從學(xué)生學(xué)習(xí)舊知識中挖掘新的知識、新的能量、新的方法，為學(xué)生設(shè)計一個有著良好學(xué)習(xí)氛圍、實(shí)驗(yàn)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主動者，實(shí)驗(yàn)的成功者，以達(dá)到初中化學(xué)教學(xué)的最終目的。

第4篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 初中；化學(xué)；課堂效率

中圖分類號 G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

一、我國初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，隨著我國科技的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到化學(xué)這門學(xué)科的重要性，初中化學(xué)作為化學(xué)的啟蒙，顯然已經(jīng)取得了可喜可賀的成績，各個學(xué)校培養(yǎng)了一批又一批的化學(xué)專業(yè)人才。但是，我們也要看到我國初中化學(xué)日常教學(xué)中存在的不足：

第一，過分強(qiáng)調(diào)中考指揮棒的力量，初中化學(xué)圍著中考轉(zhuǎn)。中考是初中學(xué)生的一個重要的里程碑，初中生面臨著巨大的中考壓力。不管是老師還是學(xué)生幾乎都是圍著考試轉(zhuǎn)，中考考什么老師就重點(diǎn)教什么，學(xué)生就重點(diǎn)學(xué)什么，這在一定程度上失去了科學(xué)的意義。不管是老師還是初中生，都應(yīng)該清醒的認(rèn)識到中考只能影響命運(yùn)而不能夠決定一個人的命運(yùn)。

第二，化學(xué)教師師資力量參差不齊。教師在化學(xué)教學(xué)中占有重要的位置，教師的教學(xué)水平以及個人魅力是決定初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，但是部分初中化學(xué)教師的教學(xué)水平還有待提高。

第三，教學(xué)理念比較陳舊，教學(xué)方法落后。很多化學(xué)教師受傳統(tǒng)的教育理念和中考的影響，在初中化學(xué)教學(xué)中大搞題海戰(zhàn)術(shù)，通常是教師搜腸刮肚的選題、出題、講題，學(xué)生費(fèi)盡心思的審題、做題、該題，帶來的結(jié)果往往是老師和學(xué)生都特別辛苦，但是效果往往不是特別理想[1]。值得注意的是，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，紙上談兵而不注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可取的。

二、提高初中化學(xué)教學(xué)的課堂效率的技巧

針對我國初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，本論文主要從課前、課堂、課外三個方向研究提高初中化學(xué)教學(xué)的技巧，并重點(diǎn)闡述了化學(xué)課堂的教學(xué)技巧。只要教師合理運(yùn)用教學(xué)技巧，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，就會起到事半功倍的效果。

（一）課前準(zhǔn)備工作

初中化學(xué)老師的課前準(zhǔn)備工作不僅包括傳統(tǒng)意義上的備課，還包括實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備。尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在備課的時候，就要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要充分考慮到實(shí)驗(yàn)的安全性初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然比較簡單，但是如果操作不規(guī)范就容易發(fā)生危險。老師在實(shí)驗(yàn)課之前就應(yīng)該再次確認(rèn)實(shí)驗(yàn)器材是否完整，實(shí)驗(yàn)器材是否存在潛在危險等等，以確保實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。另外，不管是理論課還是實(shí)驗(yàn)課，都要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下，簡單了解一下這堂課的重點(diǎn)是什么，在聽課的時候才能夠有的放矢。

（二）初中化學(xué)課課堂

課堂是教學(xué)的重點(diǎn)，初中化學(xué)課課堂技巧可是一門非常深奧的學(xué)問。教師在課堂上可以運(yùn)用多種教學(xué)技巧，比如講授法、討論法、對比法、談話法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法等等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了幾點(diǎn)提高初中化學(xué)教學(xué)的課堂效率的技巧。

第一，構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，創(chuàng)建一個寬松的化學(xué)課堂。正如美國心理學(xué)家羅杰斯所言：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛，營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍是活躍課堂氣氛的前提和保證。”化學(xué)課堂需要師生共同參與，教師在教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的個性差異和人格，以慈母嚴(yán)父的形象出現(xiàn)，才能使學(xué)生“親其師則信其道”。興趣是最好的老師，學(xué)生對化學(xué)感興趣了，才能更好的學(xué)好這門課程。

第二，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。根據(jù)初中化學(xué)的教學(xué)大綱，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作意識，提高團(tuán)隊(duì)合作能力是課標(biāo)的要求之一?？梢詫⑷嗤瑢W(xué)分成了幾個科學(xué)實(shí)驗(yàn)合作小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，每個小組成員都積極的討論相關(guān)的問題，然后每個小組找出一名代表來發(fā)言，教師做出最后的點(diǎn)評，這種探究方式不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，還在潛移默化中培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高了課堂效率。

第三，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?？涿兰~斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！盵2]是的，興趣是最好的老師。初中生正處于對新鮮事物感到好奇的階段，利用學(xué)生的興趣教學(xué)是一個快速有效的好方法。作為一名初中化學(xué)老師，我十分注意了解學(xué)生的興趣愛好，往往在調(diào)動起學(xué)生的興趣后就為大家講解化學(xué)的神奇，并抓住一切機(jī)會讓學(xué)生親自動手觀察和探究那個奇妙的世界，大大的提高了實(shí)驗(yàn)課的課堂效率。

（三）化學(xué)課后鞏固

課后鞏固主要依靠學(xué)生的自制力和興趣。但是，學(xué)校、老師和家長可以為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢越M織化學(xué)課外活動小組和比賽等活動，為學(xué)生提供化學(xué)學(xué)習(xí)資料和平臺；授人以“魚”莫如授人以“漁”，初中化學(xué)教師要更多地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，廣泛開展第二課堂[3]；家長在家要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵孩子觀看化學(xué)類節(jié)目和書籍，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)論

總之，初中化學(xué)課將學(xué)生帶到了科學(xué)的世界，讓學(xué)生積極探索化學(xué)世界的奧秘。作為一名初中化學(xué)教師，我十分重視這一課程，并盡我最大的努力來提高初中化學(xué)課的課堂效率。自從站在初中化學(xué)課的講臺上，我從沒有后悔過，今后我將會更加堅(jiān)定自己的選擇，更好地為學(xué)生服務(wù)，使“一切為孩子，為了孩子的一切”不再成為一句空話！

參考文獻(xiàn)：

[1]化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)[J].教育科學(xué)研究，2001（1）

第5篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；微課程教學(xué)；設(shè)計分析

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0049-01

一、前言

所謂的微課程教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是指將教學(xué)要求、教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)依據(jù)，通過視頻、演示動畫等載體來深入開展課程內(nèi)容的教學(xué)活動。課堂教學(xué)視頻由教學(xué)素材PPT、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)反饋以及課程練習(xí)、測試等內(nèi)容構(gòu)成，是開展微課程的關(guān)鍵內(nèi)容，具有輔助教學(xué)的作用。

二、微課程教學(xué)的設(shè)計分析

1. 明確教學(xué)目標(biāo)

微課程整體上包括了知識點(diǎn)背景以及初中化學(xué)每一章節(jié)所要處理的問題。所以，有效的微課程應(yīng)當(dāng)在滿足學(xué)生認(rèn)知特征的基礎(chǔ)上明確教學(xué)目標(biāo)，在認(rèn)真分析教材的整體結(jié)構(gòu)及考慮學(xué)生自身具有的特點(diǎn)的同時，構(gòu)建符合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。不管微課程應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)什么樣的目的，其深度、廣度以及容量均要滿足學(xué)生認(rèn)知要求與認(rèn)知規(guī)律。比如，在微課程中可設(shè)計“證明黑色粉末中含有氧化銅的實(shí)驗(yàn)比較”“溶液的酸堿性”等標(biāo)題，使教學(xué)目標(biāo)直觀地、準(zhǔn)確地在設(shè)計的標(biāo)題中體現(xiàn)出來。當(dāng)進(jìn)入溶液酸堿性環(huán)節(jié)的教學(xué)時，可認(rèn)識到實(shí)際生活中諸多物質(zhì)具有酸堿性的特性，該教學(xué)目的是促使學(xué)生能夠認(rèn)識并初步掌握通過酸堿指示劑來檢驗(yàn)溶液酸堿性。

2. 設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

微課程的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計主要來源于教材、教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題等，能在較短時間內(nèi)有效說明典型性問題，并且以適宜的表現(xiàn)形式合理呈現(xiàn)知識點(diǎn)的教學(xué)活動。具體表現(xiàn)如下：

（1）知識點(diǎn)總結(jié)型。初中化學(xué)教材具有一定知識點(diǎn)分散的特點(diǎn)，不利于學(xué)生系統(tǒng)地將知識點(diǎn)連接 起來，存在一定的概念混亂、知識點(diǎn)儲存不全等問題。因此，為了提高學(xué)生在有限學(xué)習(xí)時間內(nèi)系統(tǒng)、全面理解總結(jié)化學(xué)知識點(diǎn)的能力，微課程在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)增設(shè)知識點(diǎn)總結(jié)的學(xué)習(xí)模塊。系統(tǒng)、科學(xué)的知識點(diǎn)總結(jié)模塊能夠確保學(xué)生高效地掌握分散雜亂的化學(xué)知識點(diǎn)，在解題時能夠準(zhǔn)確判斷題型和快速、正確地解題。比如，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，可適當(dāng)總結(jié)歸納“化學(xué)式定義”“水的化學(xué)性質(zhì)”等知識點(diǎn)的內(nèi)容。

（2）實(shí)驗(yàn)操作型。該類型的微課程內(nèi)容設(shè)計來源于化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作以及重要化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，促使實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)、過程以及現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為視覺化影像資源，方便學(xué)生利用課余時間預(yù)前學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固與深入分析。以影像資料等形式表現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)，不僅能夠促使學(xué)生掌握正確的操作方法以及基本技能，還能夠確保學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、安全性，通過演示實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對化學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)的深刻理解。例如，將部分典型化學(xué)實(shí)驗(yàn)加入到該板塊的內(nèi)容中，具體表現(xiàn)為：通過不同的實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證特定的黑色粉末是由炭粉以及氧化銅混合形成的，并對比兩種實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣程度。甲乙兩位同學(xué)設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案如下：

甲：黑色粉末足量鹽酸，充分振蕩 觀察現(xiàn)象

乙：黑色粉末在試管中加熱，將氣體導(dǎo)入澄清石灰水 觀察現(xiàn)象

1）甲方案中證明有氧化銅的實(shí)驗(yàn)依據(jù)是；2）乙方案中證明有炭粉的實(shí)驗(yàn)依據(jù)是；3）對比上述兩種實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣程度，并給出判斷依據(jù)。

解析：1）由于CuO+2HCl=CuCl2+H2O，銅的鹽溶液一般顯藍(lán)色，因此，該方案的實(shí)驗(yàn)依據(jù)是：溶液變藍(lán)綠色。2）由于C+2CuO = 2Cu+CO2，反應(yīng)生成的CO2能夠使得澄清石灰水變渾濁，因此，該方案的實(shí)驗(yàn)依據(jù)是：石灰水變渾濁。3）甲操作只要將樣品加入試管中，加入鹽酸即可驗(yàn)證；乙操作需要鐵架臺、酒精燈、澄清石灰水等操作比較復(fù)雜，故答案為：甲方案更好，操作簡單易行，不需加熱。通過演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察，學(xué)生能夠很好地判斷實(shí)驗(yàn)的優(yōu)劣，既有利于在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過程中實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新，又有助于學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性創(chuàng)新思維。

（3）課程練習(xí)型。在微課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，根據(jù)實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生遇到的難題、易錯題制成課程練習(xí)型的課程內(nèi)容，其中包含推斷題、圖像題以及計算題等。課程練習(xí)型內(nèi)容的設(shè)計，有助于學(xué)生對典型題加深印象和加深理解，確保學(xué)生在遇到同類型題時能夠快速、正確解題。

三、結(jié)束語

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，從初中生的角度出發(fā)，其對化學(xué)課程在理解上有一定的難度。因此，在實(shí)際教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提高主體意識，發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)會在碎片化時間里利用微課程等學(xué)習(xí)手段來實(shí)現(xiàn)預(yù)先學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識、課后鞏固復(fù)習(xí)等目的，從而加深對較為抽象、分散的化學(xué)知識的總結(jié)、歸納以及理解，促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中 化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 思考

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，能讓學(xué)生更直觀、更容易地掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，往往通過實(shí)驗(yàn)來探索某個物質(zhì)的性質(zhì)，并證明其所具有的特性。那么，作為一名化學(xué)教師，應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、初中化學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題分析

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特殊的教育功能是其它任何內(nèi)容都無法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、智力素質(zhì)和能力索質(zhì)等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些明顯的不足，由于受“應(yīng)試”思想的影響，出現(xiàn)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的不良傾向。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是化學(xué)課程和化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中，教師可通過做實(shí)驗(yàn)的方法給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動去獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中掌握實(shí)驗(yàn)的基本原理和基本方法。可以說，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)，如果讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終停留在“黑板上講實(shí)驗(yàn)”、“課本上看實(shí)驗(yàn)”，就會把本來生動、豐富的化學(xué)知識變得枯燥無味、難于理解，學(xué)生也無法真正掌握和理解化學(xué)知識?；瘜W(xué)的任何一部分知識都包含實(shí)驗(yàn)，因此不做實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)是沒有完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)方法就是人們根據(jù)研究的具體目的，利用一定的儀器設(shè)備，人為制造、控制或模擬自然現(xiàn)象，使某些現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)，以便讓人們反復(fù)進(jìn)行觀察研究的一種方法。學(xué)生通過觀察與實(shí)驗(yàn)，就能了解并親歷科學(xué)家探索發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律的過程，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生就會主動去模仿化學(xué)家，去觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，去學(xué)習(xí)和探索化學(xué)世界的奧秘?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以使化學(xué)知識更加直觀具體、生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，從感性到理性，從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜，這個過程也符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，因此，在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段就會取得更好的效果。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的實(shí)施

1.注意實(shí)驗(yàn)的趣味性

實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到成功的喜悅，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不管實(shí)驗(yàn)成功與否，目的在于讓學(xué)生體會探究過程、豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情感。如，在《燃燒與滅火》的教學(xué)中，對“白磷的燃燒”演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，先把熱水中的白磷放在小鐵蓋里，再用收集滿氧氣的試管罩住熱水中的白磷，可觀察到熱水中的白磷奇跡般地燃燒了。學(xué)生非常興奮，教師可不失時機(jī)地請學(xué)生們思考：為什么銅片上的紅磷不能燃燒白磷卻能燃燒？為什么水中的白磷開始不燃燒現(xiàn)在卻燃燒了呢？燃燒的條件是什么呢？

2.發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生多方法分析問題

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們只有有效地發(fā)展學(xué)生的思維，才能使學(xué)生多方法地分析問題，進(jìn)而揭示化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，掌握化學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。為了更好地發(fā)展學(xué)生思維，還有歸納、概括、類比等多種科學(xué)方法，教師可綜合利用這些方法，指導(dǎo)學(xué)生推測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，鼓勵學(xué)生在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法去解決問題的實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和發(fā)展已經(jīng)掌握的科學(xué)方法，啟發(fā)其科學(xué)思維，利用多種方法學(xué)好化學(xué)。

3.充分利用多媒體

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體早已走進(jìn)了課堂上的舞臺，發(fā)揮著它獨(dú)有的魅力。多媒體將圖像、影音、文字等集聚于一體，方便學(xué)生更加直觀地觀看相關(guān)知識的展示。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，充分地利用多媒體，既能吸引學(xué)生的注意，又能減少在課堂上實(shí)驗(yàn)演示的麻煩，甚至可以補(bǔ)充某些在課堂上難以完成或者完成存在較大困難的實(shí)驗(yàn)，例如電子的得失、分子的擴(kuò)散、中和反應(yīng)的過程等。利用多媒體的演示，能將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課上，將多媒體與實(shí)驗(yàn)靈活地結(jié)合、充分地運(yùn)用，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量，收到意想不到的效果。

總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式多種多樣，在教學(xué)中多積累、多總結(jié)、多交流，為高效課堂積累素材，才能在實(shí)際教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只要我們注意挖掘教材，圍繞教學(xué)內(nèi)容重、難點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，就能使教學(xué)工作更上一個新臺階。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉霞 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新探.數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2012，（2）。

第7篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；復(fù)習(xí)；有效性；思考

在進(jìn)行初中化學(xué)復(fù)習(xí)時，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時一定要注重理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是進(jìn)行化學(xué)基本概念以及理論的復(fù)習(xí)過程中，可以通過列舉一些具體的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行分析，重在夯實(shí)基礎(chǔ)。并且，在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的時候，一定要綜合考綱中的所有考點(diǎn)積極進(jìn)行細(xì)致復(fù)習(xí)，切忌出現(xiàn)任何遺漏，這樣才能提高復(fù)習(xí)的有效性。

一、關(guān)于近年來中考化學(xué)的相關(guān)概述

近年來，隨著新課改的實(shí)施，中考化學(xué)命題的方向逐步有所改變，它具有以下幾方面的特點(diǎn)：（1）試題嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)體現(xiàn)“雙基要”；（2）題量適中，難易較穩(wěn)，試題覆蓋面較大，并且試題基本方向穩(wěn)定，逐步變化；（3）注重理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，重視對學(xué)生知識的遷移應(yīng)用以及能力的考查；（4）注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識以及實(shí)驗(yàn)操作技能的考查，重視對一些研究性課題的考查。

針對上文中近年來中考化學(xué)的命題特點(diǎn)，相關(guān)研究者把初中化學(xué)學(xué)習(xí)水平要求一共分為三個基本的等級，其中，在一份考卷之中，大約有將近35%左右的試題屬于“了解”水平，有將近45%左右的試題屬于“理解”水平，剩余將近20%左右的試題屬于“掌握”水平。在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候按照這樣的比例分配，適當(dāng)進(jìn)行能力訓(xùn)練，強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時指導(dǎo)學(xué)生前后相互聯(lián)系，形成一個系統(tǒng)的整體。最后，學(xué)生要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，規(guī)范訓(xùn)練。并且總結(jié)上述兩個復(fù)習(xí)過程的整體成果，全面把握化學(xué)考試的動態(tài)和范圍，以最佳的狀態(tài)迎接考試。

二、提升初中化學(xué)復(fù)習(xí)有效性的具體操作策略

1.堅(jiān)持以教材為核心，夯實(shí)基礎(chǔ)

仔細(xì)分析當(dāng)前我國的教育模式可以發(fā)現(xiàn)，我國屬于應(yīng)試教育，因此，各個學(xué)校以及大多老師為了提升升學(xué)率以及學(xué)生的考試成績，喜歡大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，這就導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上大量進(jìn)行機(jī)械的解題訓(xùn)練，還有一種情況，就是一些學(xué)生在做過大量難題之后，可能會形成固定的思考方式，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)性的知識出現(xiàn)認(rèn)知層面的生疏。所以，在對學(xué)生進(jìn)行初中化學(xué)復(fù)習(xí)的時候，第一階段一定要堅(jiān)持以教材為核心。仔細(xì)閱讀和理解教材，然后重點(diǎn)進(jìn)行掌握教材，并且進(jìn)行有效的訓(xùn)練。整體的復(fù)習(xí)流程可以首先逐章梳理，然后進(jìn)行全面歸納提煉。

2.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)性

一直以來，化學(xué)都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，并且在中考的過程中，關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查力度也在慢慢增大。在每一階段復(fù)習(xí)的過程中，一定要強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。一方面學(xué)生要熟練掌握各種常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作等，主要包含有氣體的制取、物質(zhì)的檢驗(yàn)等。另一方面學(xué)生也要注意提升自己的實(shí)驗(yàn)操作能力，以及相關(guān)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的能力。學(xué)生也要強(qiáng)化對有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究性課堂的探究。同時，在經(jīng)過新課改之后，實(shí)驗(yàn)題主要是以實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計以及具體的實(shí)驗(yàn)過程分析為主的，并且輔以實(shí)驗(yàn)設(shè)計的評價。因此，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計以及評價時，一定要堅(jiān)持可靠性和簡捷性、合理性和經(jīng)濟(jì)性，同時要堅(jiān)持安全性和環(huán)保性。另外，學(xué)生也要堅(jiān)持以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)開闊視野，敢于走出趨同，超越常規(guī)，利用分散思維進(jìn)行思考，綜合學(xué)科之間的聯(lián)系，異中求同，真正實(shí)現(xiàn)開放思維，在實(shí)現(xiàn)“因地制宜”的同時，做到“與時俱進(jìn)”。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性

在初中化學(xué)復(fù)習(xí)的整個過程之中，學(xué)生一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際以及學(xué)以致用的思想，通過生活環(huán)境以及最新的科技和材料信息等方面的具體問題，對比自己掌握的化學(xué)知識，尋求那些不太復(fù)雜的實(shí)際問題的解決方法。近年來，中考化學(xué)試卷之中關(guān)于“化學(xué)與STS”方面的試題在慢慢增多。因此，學(xué)生在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時，一定要認(rèn)識到化學(xué)對人類命運(yùn)以及社會發(fā)展的作用，體會學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的重要性。另外，分析歷年的化學(xué)中考試題，一些基礎(chǔ)性的試題都帶著簡單的情境運(yùn)用。比如，歷年的化學(xué)試題都會關(guān)注到環(huán)境污染以及環(huán)保的相關(guān)知識，但是體現(xiàn)的類型卻是各不相同。例如，水體污染、白色污染以及酸雨等的相關(guān)問題，廢水、廢氣以及廢渣等的處理。同時化學(xué)和時事政治相結(jié)合屬于一大亮點(diǎn)，也是命題的一大特點(diǎn)。

綜上所述，關(guān)于初中化學(xué)復(fù)習(xí)一定要講究有效性的策略，堅(jiān)持從復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)入手，不忘理論聯(lián)系實(shí)際，不忘創(chuàng)新能力的運(yùn)用和提升，切實(shí)讓化學(xué)發(fā)揮它真正的作用。另外，化學(xué)老師也要不斷地進(jìn)行研究和分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，繼續(xù)尋求科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《初中化學(xué)教學(xué)大綱》指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！背浞终J(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。下面是我對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與思考。

一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的9%以上。演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是：實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。然后再把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識作對應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。

從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度看，長期、單一地選用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯然是極不妥當(dāng)?shù)?。杜威認(rèn)為這樣的教學(xué)模式是與人的實(shí)際思維過程相悖的，它不能使人的創(chuàng)造得到發(fā)展，而只能使人的頭腦成為倉庫，不符合素質(zhì)教育的要求?；瘜W(xué)新課標(biāo)在教育目標(biāo)中把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面分列出來，強(qiáng)調(diào)教育的目的是多元的，不是單一的知識傳授，不是只重結(jié)果，也不只是進(jìn)行單一智力的培養(yǎng)。這個根本性的變化，對培養(yǎng)新時期具有良好素質(zhì)和競爭力的新一代具有重要的意義。

二、培養(yǎng)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

在基礎(chǔ)教育中，化學(xué)科學(xué)知識是學(xué)生認(rèn)識世界、面向生活和自身發(fā)展不可缺少的知識，這些知識涉及面廣，但難度適中或傾向簡單，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生形成概念，獲得化學(xué)知識，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，獲得比較熟悉的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．在選擇演示實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)以突出教學(xué)重、難點(diǎn)為前提，以符合直觀、簡單、安全、可靠為基本條件，以規(guī)范操作為保障，以幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度及獲取化學(xué)知識為目的。

2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)和簡單實(shí)驗(yàn)設(shè)計及實(shí)驗(yàn)習(xí)題是學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能形成很好的途徑。

3．規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)。對學(xué)生操作不正確，應(yīng)給予及時糾正，以防止學(xué)生形成錯誤操作習(xí)慣。因此，對學(xué)生的規(guī)范操作必須嚴(yán)格要求。特別學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本操作時，應(yīng)鼓勵學(xué)生按規(guī)范操作多練習(xí)幾次。相互監(jiān)督，相互糾錯。而且教師還要善于分析學(xué)生發(fā)生錯誤的根源,以便“對癥下藥”。

三、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn)：

1．強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2．開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)

新教材設(shè)置了13個家庭小實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言的家庭小實(shí)驗(yàn)--觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時的現(xiàn)象，并與課本第5頁習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量時，學(xué)生便產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實(shí)驗(yàn)。

3．開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動

組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實(shí)驗(yàn)。

四、改革實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力

1．增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性

在化學(xué)教學(xué)中盡管有較多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)把這個過程當(dāng)作學(xué)生自主探究的過程。要注重引導(dǎo)學(xué)生有意地設(shè)計探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2．設(shè)計聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)

為了使學(xué)生用化學(xué)知識理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的情況下應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。

3．運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

多媒體能為化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩、生動直觀的教學(xué)情境。運(yùn)用多媒體可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會需要的信息收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)，往往難以開出，多媒體正好可彌補(bǔ)這一缺陷，如①物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；②爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實(shí)驗(yàn)；③易出錯誤的實(shí)驗(yàn)；④微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)。

五、利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)學(xué)生探索精神

現(xiàn)今，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)條件還是比較有限的，這對新課程改革的實(shí)施產(chǎn)生了一定的影響。然而，只要我們注意到本地的一些資源優(yōu)勢，同樣可以充分利用到我們的教育教學(xué)之中，為培樣學(xué)生的各種能力服務(wù)，尤其對培樣學(xué)生的實(shí)踐能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)以至用的能力有很大的幫助。

在農(nóng)村利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教育使學(xué)生學(xué)到的知識，能及時引導(dǎo)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，這對解決“三農(nóng)”問題是一個很好的嘗試。如引導(dǎo)學(xué)生在課外活動或假期對本地的土壤進(jìn)行酸堿性的調(diào)查，對本地農(nóng)民的肥料施用情況以及農(nóng)藥的使用情況進(jìn)行調(diào)查，最后分析討論本地農(nóng)業(yè)的基本現(xiàn)狀，學(xué)生獲得這一些知識后，回家與家長討論怎樣合理施用農(nóng)藥和化肥，怎樣正確地配制藥液等。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力很有幫助，同時也對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也產(chǎn)生了相應(yīng)的促進(jìn)作用。

“教無定法，但要得法?！苯窈笪疫€將繼續(xù)努力探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生享受適合自己的教育！

參考文獻(xiàn)：

1．姜淦萍，項(xiàng)閃飛。化學(xué)創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)化學(xué)教育31,7-8,2000。

第9篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)范文

結(jié)合

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）21―0060―01

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)具有重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。而家庭小實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一項(xiàng)主要補(bǔ)充，它對學(xué)生的觀察能力、動手操作能力以及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)進(jìn)行合理培養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)施化學(xué)新課程改革，都有其獨(dú)特的促進(jìn)作用。下面我結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與家庭小實(shí)驗(yàn)怎樣有效結(jié)合。

一、在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力以及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)，為家庭實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)

平時在學(xué)校里要大膽地放手，讓學(xué)生自己“創(chuàng)造”實(shí)驗(yàn)。1.每堂涉及實(shí)驗(yàn)的課，教師首先預(yù)留出大量的時間讓學(xué)生質(zhì)疑并自己動手來解決自己所提出的問題，而不要按部就班地講授加實(shí)驗(yàn)演示。當(dāng)然，這樣做會耗費(fèi)大量的時間，但是，磨刀不誤砍柴工，時間雖然比原來耗費(fèi)得多了，學(xué)生卻從中獲得了極大的樂趣和鼓舞，并且增強(qiáng)了學(xué)生面對問題解決問題的勇氣，所以，這樣做的利還是大于弊的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加深了學(xué)生對于知識的掌握，同時還讓學(xué)生體會到了面對問題勇往直前的樂趣。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時候，可采取兩個過程，先是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，這個過程要短，意在讓學(xué)生先對物質(zhì)性質(zhì)有所了解，接著進(jìn)行第二部分，將學(xué)生分成小組后讓大家充分發(fā)揮，可以申請更多種類的藥品和儀器，但是前提要有自己的實(shí)驗(yàn)方案和預(yù)計的結(jié)果，然后開展開放性實(shí)驗(yàn)，最后讓學(xué)生以報告的形式總結(jié)自己的實(shí)驗(yàn)或者提出自己實(shí)驗(yàn)過程中遇到的疑問。

二、多與家長溝通，家校合作，做好實(shí)驗(yàn)安全工作

開展家庭小實(shí)驗(yàn)要及時取得家長的支持，這是順利開展家庭小實(shí)驗(yàn)的保證。有些家長對家庭小實(shí)驗(yàn)的開展不夠重視，認(rèn)為是浪費(fèi)學(xué)生的時間，對學(xué)習(xí)毫無幫助，家長對家庭小實(shí)驗(yàn)這種忽視態(tài)度導(dǎo)致家庭小實(shí)驗(yàn)遇到了不少阻力。作為教師，要做通家長的思想工作，讓家長解放思想，了解家庭小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到家庭小實(shí)驗(yàn)不是“不務(wù)正業(yè)”，而是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的一種有效方式，使之最終支持學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。為了使家庭小實(shí)驗(yàn)更安全，教師應(yīng)當(dāng)與家長溝通，讓家長對有一定危險的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行監(jiān)督，以確保實(shí)驗(yàn)的安全。此外，家長還可與孩子一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、完成實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，充分參與到實(shí)驗(yàn)中來，這樣會將實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)提到最高。通過實(shí)驗(yàn)過程，一些家長會驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子的思維能力、動手能力有所提高，會更支持實(shí)驗(yàn)的開展。實(shí)踐證明，家長與孩子的合作有利于親子關(guān)系的培養(yǎng)，孩子會覺得和家長一起學(xué)習(xí)和成長是一件愉快的事情。

三、合理開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容 ，精心選擇合適的家庭小實(shí)驗(yàn)，替換某些實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更簡單，易操作

對現(xiàn)行初中化學(xué)教材中家庭小實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計分析，不難發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的數(shù)目比較少，分布不夠全面，僅僅駐足于課本上現(xiàn)有的家庭小實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了更好地提高家庭小實(shí)驗(yàn)的價值，教師可以適當(dāng)增加家庭小實(shí)驗(yàn)的數(shù)目，確立家庭小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的一個重要原則是生活化，把化學(xué)和生活結(jié)合起來。同時，教師可以結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行素材開發(fā)。如教材中的“鐵釘銹蝕條件的探究”，該實(shí)驗(yàn)需要大約一周的時間來完成，作為課堂實(shí)驗(yàn)來完成顯然不合適，最好是作為家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己回家完成。這樣，學(xué)生有更充裕的時間仔細(xì)觀察、探索、思考，完成鐵釘銹蝕條件的探究，知道如何防止鐵制品銹蝕的方法，更有利于知識的獲得。