會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告目的精選(九篇)

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第1篇：會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告目的范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)；實(shí)訓(xùn)；實(shí)習(xí)

筆者認(rèn)為會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建設(shè)可從以下幾個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完善著手。

一、課堂實(shí)驗(yàn)

課堂實(shí)驗(yàn)是指通過實(shí)驗(yàn)將理論知識應(yīng)用于實(shí)務(wù)，在教與學(xué)的過程中，教師將實(shí)踐技能傳授給學(xué)生，它融合在日常專業(yè)課的教學(xué)之中，其目的是使學(xué)生認(rèn)識和了解技能，并培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)素質(zhì)。

在課堂實(shí)驗(yàn)階段應(yīng)大力提倡案例式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識與方法對其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案。通過案例教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景，模擬工作場景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽創(chuàng)新，通過接觸真實(shí)的帳頁、憑證，增加學(xué)生的工作自豪感。通過動手操作，讓學(xué)生展示自我、體驗(yàn)成功，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。這樣，知識在應(yīng)用中得以構(gòu)建，能力在實(shí)踐中得以提升。

案例教學(xué)應(yīng)融入各專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，一般在會計(jì)實(shí)務(wù)操作的有關(guān)理論，程序內(nèi)容結(jié)束，都應(yīng)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際財(cái)務(wù)案例。案例教學(xué)法有利于加深學(xué)生對理論的理解，并通過課堂討論等學(xué)生主動參與的方式，運(yùn)用所學(xué)理論知識解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。同時案例教學(xué)又能包含盡可能多的信息，激發(fā)學(xué)生發(fā)散式思維，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐和理論聯(lián)系最緊的結(jié)合點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)的開始，也是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。

二、模擬實(shí)訓(xùn)

通過對企業(yè)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的操作，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握企業(yè)會計(jì)核算的全過程，開闊了學(xué)生的視野，增進(jìn)了學(xué)生對社會、企業(yè)的了解和認(rèn)識，為學(xué)生進(jìn)入社會從事財(cái)會工作起到了先導(dǎo)的作用。使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中如同置身企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，達(dá)到鞏固理論知識，鍛煉實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力的目的。

會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)完成以下實(shí)習(xí)任務(wù)：1.原始憑證的填制及審核；2.根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證，分類式記賬憑證可分為收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)帳憑證；3.登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬、現(xiàn)金賬和銀行賬的發(fā)生必須進(jìn)行日清月結(jié)；4.登記明細(xì)賬：多欄式、三欄式、數(shù)量金額式（如債權(quán)、債務(wù)、應(yīng)交稅費(fèi)及存貨分類）明細(xì)賬；5.編制“丁”字賬并據(jù)此登記科目匯總表；6.根據(jù)科目匯總表依次登記總賬；7.如何進(jìn)行錯賬更正，正確使用更正方法對已經(jīng)登記錯誤的賬簿和憑證進(jìn)行更正；8.編制報(bào)表：現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表。在這個過程中將教與學(xué)、學(xué)與用緊密結(jié)合起來，學(xué)生不但能獲得對會計(jì)學(xué)的感性認(rèn)識，還能從中掌握會計(jì)人員進(jìn)行實(shí)際操作的技巧。

三、校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到企業(yè)單位參加會計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，實(shí)習(xí)目的是對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

第一，通過校外實(shí)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及愛崗敬業(yè)的態(tài)度。第二，通過校外實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。會計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，彌補(bǔ)漏洞。第三，通過校外實(shí)習(xí)培養(yǎng)和提高良好的人際交往能力。第四，通過校外實(shí)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會“做人、做事、做學(xué)問”。

要求學(xué)生通過實(shí)習(xí)對所學(xué)的專業(yè)課程有一個完整的實(shí)踐認(rèn)識。在實(shí)踐中鍛煉會計(jì)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位以及畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告

撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告是一種讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的實(shí)踐性教學(xué)形式。在臨近畢業(yè)的最后一學(xué)期進(jìn)行，一般在校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)際上是學(xué)生對知識獲取，信息選擇的過程，即綜合知識，綜合技能運(yùn)用和發(fā)揮的過程。通過實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫，學(xué)生能得到研究能力和寫作能力的鍛煉。

第2篇：會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告目的范文

一、改革專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)際訓(xùn)練改革教學(xué)內(nèi)容

改革專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)際訓(xùn)練改革教學(xué)內(nèi)容就是廢棄原有的教學(xué)計(jì)劃，變革教學(xué)課程設(shè)置，努力精簡專業(yè)理論知識，重點(diǎn)突出專業(yè)技能的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)課程設(shè)置方面，除文化基礎(chǔ)課程和必要的基礎(chǔ)理論課程外，其他全部精簡，專業(yè)課程的設(shè)置方面改為以崗位為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)。在課程安排上，主要分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)崗位實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課及綜合崗位實(shí)訓(xùn)課四大部分。新的課程設(shè)置是專業(yè)基礎(chǔ)課與技能訓(xùn)練教學(xué)并進(jìn)，力求達(dá)到必要的基礎(chǔ)理論與基本技能同步發(fā)展的目的。專業(yè)崗位實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課方面更是突出崗位特點(diǎn)，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)，務(wù)求達(dá)到熟悉崗位特點(diǎn)，了解崗位業(yè)務(wù)，勝任崗位工作的目的。這一環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)出實(shí)踐性強(qiáng)、難易適度的項(xiàng)目（或教學(xué)單元），在教學(xué)中，教師加以適時的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成一個個既定的任務(wù)。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，學(xué)會各種經(jīng)濟(jì)活動的會計(jì)處理方法，完成經(jīng)驗(yàn)與能力的積累。再通過綜合崗位實(shí)訓(xùn)，模仿實(shí)踐工作中的情境，經(jīng)不同崗位的組合，承擔(dān)不同的角色，鞏固和提高業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能。

二、創(chuàng)建會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效教學(xué)

會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會計(jì)實(shí)務(wù)與會計(jì)綜合練習(xí)題相結(jié)合的產(chǎn)物，是會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的一個飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實(shí)資料，按照會計(jì)核算工作程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動，將企業(yè)會計(jì)核算的主要環(huán)節(jié)實(shí)際操作一遍，從而對企業(yè)會計(jì)核算工作有一個比較全面系統(tǒng)的了解。

要組織好會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，確保收到較好的效果，整個模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)有真實(shí)感，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺，并盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍。實(shí)驗(yàn)中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨(dú)立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會計(jì)報(bào)表及其附表，依次完成整個會計(jì)循環(huán)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，以達(dá)到“了解會計(jì)實(shí)務(wù)，提高會計(jì)實(shí)際操作水平”的目的。

從目前情況看，會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會計(jì)核算方法，但它不能適應(yīng)企業(yè)會計(jì)工作日益現(xiàn)代化的需要――會計(jì)電算化。因此，會計(jì)專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識和電算化會計(jì)等課程，在實(shí)踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢。我的建議是把會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的完整的一套賬同時用財(cái)務(wù)軟件操作一遍，讓學(xué)生體驗(yàn)一次，驗(yàn)證一次。

三、進(jìn)行校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)教學(xué)，使教學(xué)環(huán)境更接近于實(shí)際工作環(huán)境

由于各種各樣的原因，造成學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境差別很大，有的能起到實(shí)習(xí)的作用，有的則很難保證實(shí)習(xí)效果。

分散式校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)不同于集中的模擬實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實(shí)習(xí)的核心，其核心在于實(shí)行目標(biāo)管理，通過事前的計(jì)劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。

事前的計(jì)劃主要是指制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告要求有具體的考核辦法。由于分散實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，決定了實(shí)習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實(shí)習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性。

事中控制難度較大，可以要求實(shí)習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機(jī)制。

實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和成績評定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實(shí)習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據(jù)；二是要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告各一份；三是進(jìn)行實(shí)習(xí)討論，在討論中師生共同探討實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法；四是總結(jié)評定，確定成績，并進(jìn)行實(shí)結(jié)。

通過事前、事中、事后三個層次的分散式校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道。

第3篇：會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告目的范文

會計(jì)是對會計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動的重要組成部分。會計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計(jì)工作就顯得越重要。

針對于此， 在進(jìn)行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計(jì)學(xué)原理》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》、《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》、《管理會計(jì)》、《成本會計(jì)》及《會計(jì)理論》的學(xué)習(xí)，可以說對會計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計(jì)理論知識在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際的會計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。

二、實(shí)習(xí)的過程

會計(jì)是個講究經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)是求職時的優(yōu)勢，為了積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過學(xué)校和朋友的努力，在哈爾濱隆華包裝有限公司獲得了一次十分難得的實(shí)習(xí)機(jī)會。實(shí)習(xí)期間努力將自己在學(xué)會計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作計(jì)劃，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處會計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告。

在實(shí)習(xí)中，我參與了整個4月全部的出納工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會計(jì)報(bào)表都有親自動手。認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的事業(yè)單位會計(jì)流程，應(yīng)前輩的教誨還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《公司法》、《稅法》《會計(jì)法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了事業(yè)單位會計(jì)工作的全過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)處理，并掌握了三門財(cái)務(wù)軟件的使用實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員會計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會計(jì)理論，學(xué)習(xí)會計(jì)法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計(jì)技能，具體包括了以下幾點(diǎn)：

1、原始憑證的審核方法及要點(diǎn);

2、記賬憑證的填寫及審核要點(diǎn);

3、明細(xì)賬、總賬的登記及對賬;

4、財(cái)務(wù)報(bào)表及納稅申報(bào)表的編制與申報(bào);

5、會計(jì)檔案的裝訂及保管常識。

從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動的是，領(lǐng)導(dǎo)讓公司的前輩教會我處理公司的綜合事物。例如稅務(wù)登記的有關(guān)事項(xiàng)。一般納稅人的申請。以及如何進(jìn)行企業(yè)合法節(jié)稅的運(yùn)用。等等。。。。。。

在這個學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中。我發(fā)現(xiàn)會計(jì)是一門實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過這門課，但是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時，覺得又和書上有些不同，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實(shí)習(xí)最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識與公司實(shí)際操作的實(shí)務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會計(jì)政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會計(jì)處理等等。帶著這些問題，我在這一個月里用眼睛看，不懂的請教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對會計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告這些問題有了一定的解答，達(dá)到了這次實(shí)習(xí)的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運(yùn)做的，員工之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，處理業(yè)務(wù)的過程，規(guī)章制度執(zhí)行情況，企業(yè)的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如內(nèi)部控制情況，其中主要包括現(xiàn)金收支制度執(zhí)行情況，公司在執(zhí)行國家政策規(guī)定方面也不容樂觀。然而在現(xiàn)實(shí)的小規(guī)模私營企業(yè)這種情況可能普遍存在。 作為一名會計(jì)實(shí)務(wù)人員，通過這次實(shí)習(xí)也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實(shí)務(wù)能力，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)，適應(yīng)能力等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，進(jìn)取心也是非常重要的。

在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們要在其他時間多給自己充電，在扎實(shí)本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時在實(shí)際的工作中遇到問題時要多向他人請教。人際溝通也是非常重要的一點(diǎn)，會計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。馬上就要進(jìn)入社會的我們也要面臨正式的實(shí)習(xí)了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財(cái)富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的作用，從而達(dá)到事半功倍的效果。 實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?

三、實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，雖然時間很短。可我學(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的

一大難題，于是在實(shí)習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。

會計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!

實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，再過兩個多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學(xué)四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚(yáng)，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了許多許多，無論是專業(yè)知識上，還是為人處世上，受益匪淺，感謝隆華包裝有限公司提供了這次實(shí)習(xí)機(jī)會。

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第4篇：會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告目的范文

【關(guān)鍵詞】 新會計(jì)準(zhǔn)則；公允價(jià)值；會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)

一、引言

我國新會計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則體系的施行，標(biāo)志著適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與國際慣例趨同的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則體系和注冊會計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則體系的建立，其突出特征就是公允價(jià)值計(jì)量的引入，主旨就是國際趨同。新會計(jì)準(zhǔn)則體系有如下創(chuàng)新：一是在財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)方面，強(qiáng)化了會計(jì)信息決策有用的要求；二是在確認(rèn)、計(jì)量和財(cái)務(wù)報(bào)表結(jié)構(gòu)方面，確立了資產(chǎn)負(fù)債表觀的核心地位，避免企業(yè)短期行為；三是在會計(jì)信息質(zhì)量方面，強(qiáng)調(diào)了會計(jì)信息應(yīng)當(dāng)真實(shí)與公允兼具；四是著眼提高會計(jì)信息透明度、保護(hù)投資者和社會公眾利益，在信息披露方面突出了充分披露的原則（王軍，2007）。

會計(jì)學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)一直占有非常重要的地位。學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的途徑主要有兩個：一是校外實(shí)習(xí)，二是校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)由于種種原因很難實(shí)現(xiàn)，校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)就成為解決實(shí)踐環(huán)節(jié)問題的最佳途徑。這是一種事半功倍的教學(xué)方式，既讓學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉，提高了動手操作能力，又為學(xué)校節(jié)約了資金，還便于學(xué)校對學(xué)生的集中管理，提高教學(xué)的規(guī)模收益。那么，新準(zhǔn)則環(huán)境下如何進(jìn)行會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)呢？筆者認(rèn)為，會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)的目標(biāo)，一是讓會計(jì)專業(yè)學(xué)生有身臨其境的真實(shí)感；二是讓會計(jì)實(shí)訓(xùn)具有仿真性、先進(jìn)性、可操作性等特點(diǎn)；三是緊跟會計(jì)法規(guī)與實(shí)踐變化不斷更新和完善會計(jì)實(shí)習(xí)資料；四是挑選專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)和操作能力強(qiáng)的師資作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師。下面，筆者在分析目前我國高等院校會計(jì)實(shí)驗(yàn)建設(shè)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，針對存在的問題，以會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)目標(biāo)為依據(jù)，探討新準(zhǔn)則環(huán)境下的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)。

二、當(dāng)前會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

（一）會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材滯后

首先，教材陳舊過時。很多模擬實(shí)驗(yàn)沒有針對會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度的變化及時修訂教材。我們知道，會計(jì)變化很快，每年的注冊會計(jì)師會計(jì)教材都有一些變化，可是由于各種原因都沒有及時將新變化的內(nèi)容加入實(shí)習(xí)教材，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂所學(xué)和自身通過自學(xué)獲取的知識與會計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教材有關(guān)內(nèi)容不符，給會計(jì)模擬的仿真性帶來了極大的損害。過時的教材必將導(dǎo)致會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐嚴(yán)重脫離，這樣的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是失敗的。其次，教材涉及范圍不全?，F(xiàn)在大部分的會計(jì)實(shí)習(xí)教材僅僅只提供簡單的賬務(wù)處理資料，很多成本會計(jì)的計(jì)算、管理會計(jì)的銷售預(yù)測等都省略了，更有甚者，為了減少麻煩，很多實(shí)驗(yàn)室沒有提供編制會計(jì)報(bào)表的相關(guān)資料。再次，教材設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)時輕審核重核算。核算和監(jiān)督是會計(jì)的兩大基本職能。在學(xué)習(xí)過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到核算的基本技能，還要讓學(xué)生認(rèn)識到審核的重要性及嚴(yán)肅性，以使學(xué)生走向崗位后增強(qiáng)必要的職業(yè)謹(jǐn)慎性。但這些卻在實(shí)習(xí)資料設(shè)計(jì)時被忽略了。僅看重核算這一職能而忽視會計(jì)的監(jiān)督過程，使得會計(jì)實(shí)習(xí)過程片面化。

（二）會計(jì)模擬實(shí)習(xí)崗位設(shè)置不完整

在企業(yè)中負(fù)責(zé)會計(jì)工作的應(yīng)該不只一個人，而是由幾個人分工合作進(jìn)行才能完成的。在這些過程中，每個人根據(jù)個人負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)性質(zhì)，分別設(shè)有相應(yīng)的部門，并對該部門的會計(jì)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)處理。當(dāng)然，這個過程涉及到核算與監(jiān)督問題。但有的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)甚至讓一個學(xué)生從頭到尾地將模擬實(shí)習(xí)資料做完，根本不存在崗位設(shè)置、內(nèi)部牽制制度，難以讓學(xué)生真正體會到會計(jì)職業(yè)的嚴(yán)肅性，達(dá)不到實(shí)際的鍛煉目的。

（三）會計(jì)模擬實(shí)習(xí)效果缺乏有效評價(jià)

目前會計(jì)模擬實(shí)習(xí)效果的考核辦法主要以對學(xué)生的考勤和最終的實(shí)習(xí)報(bào)告為準(zhǔn)，而學(xué)生對實(shí)習(xí)內(nèi)容的掌握程度則不進(jìn)行考核評價(jià)。學(xué)生為了不被記缺勤來到模擬現(xiàn)場湊數(shù)，來了也不進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，抄抄其他學(xué)生的模擬實(shí)習(xí)結(jié)果和實(shí)習(xí)報(bào)告了事，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的積極性。另外，很多會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)忽略了對實(shí)訓(xùn)老師的考核，這是一個極大的缺陷。

（四）會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后

實(shí)驗(yàn)室缺乏仿真的會計(jì)原始憑證、會計(jì)賬薄以及會計(jì)報(bào)表。很多實(shí)驗(yàn)室沒有配備好的電腦和網(wǎng)絡(luò)，無法在完成手工實(shí)習(xí)后利用手工實(shí)習(xí)資料馬上進(jìn)行電算化會計(jì)實(shí)習(xí)；實(shí)驗(yàn)室電腦沒有安裝符合最新會計(jì)準(zhǔn)則規(guī)范的軟件，使得電算化操作難以準(zhǔn)確進(jìn)行；實(shí)驗(yàn)室沒有足夠的空間和空調(diào)設(shè)施保證崗位設(shè)置與良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。

（五）缺乏“雙師”型師資

由于受學(xué)?？荚u體系的影響，科研能力強(qiáng)的老師往往容易評上職稱，待遇也就容易改善，而科研能力差的老師則主要注重教學(xué)；由于會計(jì)培訓(xùn)較火暴，這種講課能力強(qiáng)的老師也不愿意承擔(dān)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以，目前很多實(shí)驗(yàn)室里急需既具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)又具有很強(qiáng)操作能力的“雙師”型師資。

三、新準(zhǔn)則環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)建設(shè)措施

針對上述現(xiàn)狀，結(jié)合最新頒布的新會計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則體系。筆者認(rèn)為，目前會計(jì)實(shí)驗(yàn)建設(shè)要著重解決如下問題：

（一）根據(jù)新準(zhǔn)則的要求編寫新的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材

會計(jì)模擬實(shí)習(xí)要求具有真實(shí)性、先進(jìn)性、可操作性，所用資料應(yīng)具有業(yè)務(wù)普遍性、行業(yè)代表性并與時俱進(jìn)，而會計(jì)準(zhǔn)則變更頻繁，若模擬實(shí)習(xí)資料不及時更新，會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)就失去了其應(yīng)有的意義。新會計(jì)準(zhǔn)則是一次深刻的變革，會計(jì)計(jì)量基礎(chǔ)從歷史成本轉(zhuǎn)向公允價(jià)值，會計(jì)確認(rèn)基礎(chǔ)由收入費(fèi)用觀轉(zhuǎn)向資產(chǎn)負(fù)債表觀，這不僅僅是會計(jì)科目和相關(guān)賬務(wù)處理的變化，更重要的是會計(jì)價(jià)值理念的變化。新會計(jì)準(zhǔn)則對公允價(jià)值的應(yīng)用采取了“適度”原則，對于存在活躍市場，能夠可靠取得公允價(jià)值的資產(chǎn)和負(fù)債均應(yīng)采用公允價(jià)值計(jì)量，如何確定公允價(jià)值的數(shù)額就顯得尤為重要。這個過程就涉及到大量會計(jì)估計(jì)與判斷，要求會計(jì)人員在執(zhí)行新準(zhǔn)則時要有較強(qiáng)的專業(yè)判斷能力，而這又建立在會計(jì)人員自身素質(zhì)的修養(yǎng)上。也就是說會計(jì)人員應(yīng)該學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科，提高自己判斷結(jié)果的合理性與正確性。

筆者建議在根據(jù)新準(zhǔn)則進(jìn)行新的實(shí)訓(xùn)教材編寫時，對相關(guān)賬務(wù)處理，給出的數(shù)值應(yīng)增加需要學(xué)生判斷選擇的數(shù)值，既讓學(xué)生體會到新準(zhǔn)則執(zhí)行過程中的真實(shí)過程，也敦促會計(jì)專業(yè)學(xué)生積極拓展相關(guān)知識，為今后步入社會打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材應(yīng)多元化，包括專業(yè)會計(jì)課程模擬實(shí)習(xí)資料和會計(jì)專業(yè)相關(guān)課程的模擬實(shí)習(xí)資料，應(yīng)以財(cái)務(wù)會計(jì)課程資料為基礎(chǔ)，涉及成本會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)和稅法、經(jīng)濟(jì)法等課程資料，從而給學(xué)生提供一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐會計(jì)專業(yè)知識的機(jī)會。所編教材既要獨(dú)立成體系，又要相互融合具有系統(tǒng)性，如財(cái)務(wù)會計(jì)與成本會計(jì)、稅收、審計(jì)之間的部分業(yè)務(wù)資料可相互重合，雙方所做賬務(wù)是一筆業(yè)務(wù)的兩個側(cè)面。通過處理系統(tǒng)的實(shí)習(xí)資料，使學(xué)生不僅能學(xué)到賬務(wù)處理基本操作技能，還能與銀行、稅收、審計(jì)部門發(fā)生經(jīng)濟(jì)往來，使模擬實(shí)習(xí)更加真實(shí)化，資料不需要太多，只需要幾筆，讓學(xué)生具備如何與外界打交道的意識即可。對于會計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)，在購買按照新準(zhǔn)則編碼的會計(jì)軟件后，所用資料仍可使用企業(yè)則務(wù)會計(jì)手工模擬資料，將計(jì)算機(jī)賬務(wù)處理與手工模擬實(shí)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行核對，使學(xué)生從不同側(cè)面對會計(jì)有更深刻的認(rèn)知。解決輕審核重核算問題最有效的方法是在實(shí)習(xí)資料中加入虛假的業(yè)務(wù)，如假發(fā)票、假合同、憑證不全的業(yè)務(wù)等，讓學(xué)生在做業(yè)務(wù)時練習(xí)審核憑證的真實(shí)性、合法性、合理性、規(guī)范化，從而使學(xué)生對會計(jì)兩大基本職能、對會計(jì)規(guī)范化操作有更深更充分的理解。

（二）根據(jù)新準(zhǔn)則的要求設(shè)置會計(jì)模擬實(shí)習(xí)崗位

新準(zhǔn)則強(qiáng)化了會計(jì)專業(yè)判斷，這對會計(jì)崗位設(shè)置也有重要影響。筆者認(rèn)為，應(yīng)該專門設(shè)立一個新崗位“專業(yè)判斷會計(jì)”。該崗位負(fù)責(zé)公允價(jià)值的確定、資產(chǎn)減值測試、實(shí)際利率測算等涉及估計(jì)與判斷的事項(xiàng)。該崗位可以增強(qiáng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)的趣味性。具體實(shí)施由會計(jì)主管來領(lǐng)導(dǎo)，并聽取該組會計(jì)成員的意見，從而通過交流提高對會計(jì)判斷的理解與把握，并培養(yǎng)人際溝通能力。企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)與會計(jì)專業(yè)課程模擬實(shí)習(xí)要同時進(jìn)行。手工模擬實(shí)習(xí)設(shè)立出納、做賬會計(jì)、物資部門會計(jì)、明細(xì)賬登賬會計(jì)、總賬會計(jì)（會計(jì)主管）以及適應(yīng)新準(zhǔn)則而設(shè)立的“專業(yè)判斷會計(jì)”，將實(shí)習(xí)班級學(xué)生分成四人一組，各占一個崗位，采取每五天互換崗位的做法，達(dá)到讓每個學(xué)生在每個崗位上都能實(shí)習(xí)一遍。設(shè)立往來銀行部門、稅收部門、審計(jì)部門，分別采用相應(yīng)的實(shí)習(xí)資料，其目的是讓學(xué)生真正體驗(yàn)到會計(jì)的工作過程，知道企業(yè)中的會計(jì)是如何運(yùn)作的及如何與企業(yè)外相關(guān)部門發(fā)生業(yè)務(wù)往來的。這在新準(zhǔn)則環(huán)境下尤為必要。因?yàn)樾聹?zhǔn)則一個最大的亮點(diǎn)就是“公允價(jià)值”計(jì)量，如何向?qū)徲?jì)部門、稅務(wù)部門解釋相關(guān)公允價(jià)值的確認(rèn)是可靠的，這對會計(jì)人員來說要提供必要的證據(jù)，要和這些部門進(jìn)行良好的溝通，才能使得工作運(yùn)轉(zhuǎn)順利。

（三）完善新準(zhǔn)則會計(jì)模擬實(shí)習(xí)評價(jià)體系建設(shè)

會計(jì)模擬實(shí)習(xí)若沒有一個有效的評價(jià)體系，學(xué)生和教師的積極性都將無法調(diào)動，模擬實(shí)習(xí)就沒有成效，就值得懷疑。因此，新準(zhǔn)則環(huán)境下會計(jì)模擬實(shí)習(xí)評價(jià)應(yīng)對學(xué)生與老師予以分別評價(jià)。其中，對學(xué)生的評價(jià)由實(shí)訓(xùn)老師進(jìn)行，而對老師的評價(jià)由系主任主持學(xué)生通過不記名投票的方式予以評價(jià)。新準(zhǔn)則的一個特點(diǎn)就是會計(jì)處理與會計(jì)思維發(fā)生了重大變化，堅(jiān)持從教師和學(xué)生兩個層面予以評價(jià)，既可以看出學(xué)生與老師之間對實(shí)習(xí)效果的滿意度，又可以敦促他們及時更新知識，掌握新準(zhǔn)則的會計(jì)處理。對學(xué)生的評價(jià)采用的方法是：對專業(yè)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)中的記賬憑證、賬簿、報(bào)表、實(shí)習(xí)報(bào)告分別進(jìn)行評價(jià)計(jì)分；對會計(jì)專業(yè)課程模擬實(shí)習(xí)中的業(yè)務(wù)發(fā)生結(jié)果進(jìn)行核對評價(jià)計(jì)分；最后進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)答辯，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師從實(shí)習(xí)資料中抽出幾個問題對學(xué)生進(jìn)行提問，檢查每個學(xué)生對實(shí)習(xí)資料內(nèi)容及過程的熟練掌握程度。采用實(shí)習(xí)答辯制，目的是有效避免學(xué)生實(shí)習(xí)期間相互抄襲，督促學(xué)生獨(dú)立自主地完成整個實(shí)習(xí)過程。

（四）加快實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

目前多數(shù)院校對實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施投資不足，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室的綜合高效利用。使得相關(guān)設(shè)備由于沒有配套設(shè)施無法發(fā)揮正常效應(yīng)。新準(zhǔn)則環(huán)境下的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施包括會計(jì)手工操作臺、裝訂機(jī)、計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、印章、資料欄、復(fù)印紙等，對基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)加強(qiáng)管理，制定相應(yīng)的管理責(zé)任制。在實(shí)習(xí)過程中要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過幻燈機(jī)等多媒體課件反復(fù)放映會計(jì)實(shí)務(wù)操作，使學(xué)生在感覺上有一個清楚的認(rèn)識，親自動手操作時才有較高的準(zhǔn)確度，尤其重要的是要針對新準(zhǔn)則的變化及時購買新的會計(jì)電算化軟件，從而使得手工與電算化會計(jì)模擬有序進(jìn)行，節(jié)省老師和學(xué)生成本，提高實(shí)訓(xùn)效果。

（五）配備職業(yè)道德好、“雙師型”的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師

會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須具備良好的職業(yè)道德，熱愛會計(jì)工作，能為人師表，對學(xué)生具有耐心和熱心，能始終如一對待學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成模擬實(shí)驗(yàn)。會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在會計(jì)業(yè)務(wù)上要既懂會計(jì)理論，又懂會計(jì)實(shí)務(wù)，而且要有豐富的會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即具備“雙師型”。新準(zhǔn)則環(huán)境下強(qiáng)化了會計(jì)專業(yè)判斷要求，這就要求“雙師型”老師具有良好的職業(yè)道德，在準(zhǔn)確把握準(zhǔn)則精神的基礎(chǔ)上，通過示范專業(yè)判斷，積極引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用專業(yè)判斷，而不應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生如何利用“專業(yè)判斷”這一工具進(jìn)行利潤操縱?！半p師型”老師應(yīng)該從這次新準(zhǔn)則變遷的歷史背景出發(fā)，分析會計(jì)專業(yè)判斷不斷增多的原因，讓學(xué)生能夠?qū)?jì)專業(yè)判斷有一個宏觀的理解，這對于學(xué)生在實(shí)際工作崗位中恰當(dāng)運(yùn)用專業(yè)判斷十分重要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金人慶.貫徹實(shí)施會計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則體系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展.中國農(nóng)業(yè)會計(jì)，2007，（3）：1.

[2]王軍.關(guān)于中國企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則體系建設(shè)與實(shí)施的若干問題.財(cái)政部會計(jì)司編寫組. 企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則講解. 北京：人民出版社，6-8.

第5篇：會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告目的范文

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.思想認(rèn)識不夠。首先是領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識不夠，認(rèn)為模擬實(shí)習(xí)只是走過場，指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是發(fā)資料、訂正結(jié)果。所以模擬實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)保證有問題，不重視對指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。其次是學(xué)生思想認(rèn)識不夠，實(shí)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)遵循的行為規(guī)范不健全，未將走進(jìn)實(shí)習(xí)室視為到單位上班，存在一人做好、他人照抄的情況。學(xué)生抱有“模擬實(shí)習(xí)是作業(yè)”的觀念，學(xué)生怕出錯，使用鉛筆編制憑證、登記賬簿。

2.考核對象單一。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核的對象往往是參與實(shí)踐的學(xué)生，至于其他參與者比如對指導(dǎo)教師、教輔人員考核則很少。

3.以結(jié)果為中心。強(qiáng)調(diào)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)最終結(jié)果的一致性，看學(xué)生所提交的實(shí)踐報(bào)告及得出結(jié)果是否與“標(biāo)準(zhǔn)答案”一致，在整個實(shí)踐過程中如果發(fā)現(xiàn)問題，也是以“標(biāo)準(zhǔn)答案”作為解決問題的評判依據(jù)。學(xué)生實(shí)習(xí)成績考核沒有科學(xué)的指標(biāo)體系，僅憑結(jié)束時遞交的實(shí)習(xí)報(bào)告給出學(xué)生實(shí)習(xí)成績，實(shí)踐過程中的表現(xiàn)由于沒有詳細(xì)記錄，僅能依靠指導(dǎo)教師的主觀判斷。

4.實(shí)習(xí)環(huán)境不仿真。首先是模擬實(shí)習(xí)室，作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，設(shè)施和條件與企業(yè)單位相差很大；其次是模擬實(shí)習(xí)資料仿而不真，與實(shí)務(wù)操作存在較大的差距；再次是財(cái)務(wù)分工不仿真。

5.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師主要是任課教師，他們都是科班出身，具有豐富的理論知識，但由于是出學(xué)校門進(jìn)學(xué)校門，沒有從事過具體會計(jì)工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

6.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時比例不盡合理，重理論，輕實(shí)踐。

上述問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不好找工作，找到工作到單位不能很快適應(yīng)工作，動手能力差。

高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法

1.沙場練兵。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解、鞏固及掌握專業(yè)理論知識，熟練掌握會計(jì)核算技能，具有一定工作經(jīng)驗(yàn)和能力，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，為畢業(yè)走上工作崗位后縮短“適應(yīng)期”，盡快勝任工作任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。會計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會計(jì)理論教學(xué)與會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在目前的會計(jì)專業(yè)教學(xué)活動中，學(xué)生到企業(yè)單位進(jìn)行下廠真正實(shí)習(xí)幾乎是辦不到的，而會計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)則是主要的實(shí)踐教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學(xué)生的動手能力的重要教學(xué)方式。會計(jì)模擬實(shí)習(xí)是仿真教學(xué)，是實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。通過給學(xué)生營造一個仿真的操作環(huán)境，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的管理技術(shù)和技巧處理操作現(xiàn)場的問題，以加深學(xué)生對課程可操作性的認(rèn)識。為了滿足會計(jì)專業(yè)開設(shè)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)課和進(jìn)行直觀教學(xué)的需要，要建立會計(jì)模擬實(shí)習(xí)室。由企業(yè)或會計(jì)師事務(wù)所專業(yè)人員協(xié)助，按照大、中型工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門設(shè)置布局，設(shè)置會計(jì)人員的工作崗位，建立模擬財(cái)務(wù)科；把工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料之中，使之再現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。學(xué)生到這里如同來到企業(yè)財(cái)務(wù)部門，身臨其境，成為企業(yè)員工，進(jìn)行情境操作。

2.步步為營。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)策劃實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，將會計(jì)模擬實(shí)習(xí)分為單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)和綜合模擬實(shí)習(xí)，并將綜合模擬實(shí)習(xí)分為單學(xué)科綜合模擬實(shí)習(xí)和多學(xué)科綜合會計(jì)模擬實(shí)習(xí)，做到綜合實(shí)習(xí)與分崗實(shí)習(xí)相結(jié)合、手工實(shí)習(xí)與會計(jì)電算化實(shí)習(xí)相結(jié)合，加大實(shí)踐教學(xué)力度。

從學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》課起，就進(jìn)行會計(jì)基本技能的訓(xùn)練以配合專業(yè)會計(jì)課的教學(xué)?；A(chǔ)會計(jì)實(shí)習(xí)是會計(jì)專業(yè)教育過程中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要進(jìn)行三個層面的實(shí)習(xí)：首先是專業(yè)感性實(shí)習(xí)。讓學(xué)生看到真實(shí)的會計(jì)工作環(huán)境、工作程序以及工作內(nèi)容，了解會計(jì)崗位之間牽制、監(jiān)督的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生對所學(xué)的會計(jì)專業(yè)有一個感性認(rèn)識?？梢越M織學(xué)生到指定單位的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行現(xiàn)場參觀、交流、請教性學(xué)習(xí)，以觀摩為主；也可以組織學(xué)生去人才交流市場了解會計(jì)職業(yè)的市場需求情況，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)教學(xué)的意義，了解實(shí)踐能力與就業(yè)的關(guān)系以及實(shí)習(xí)教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生提前體驗(yàn)就業(yè)的緊迫感，從而促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。其次是單項(xiàng)實(shí)習(xí)。平時的單項(xiàng)實(shí)習(xí)要與理論教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練，講練結(jié)合，即在基礎(chǔ)理論知識講授完畢之后，及時讓學(xué)生運(yùn)用基本理論去處理具體的問題。以此來鞏固所學(xué)的理論知識，使學(xué)生們把書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。針對基礎(chǔ)會計(jì)的每一個重要知識點(diǎn)分別設(shè)計(jì)若干實(shí)習(xí)項(xiàng)目。如書寫技能實(shí)習(xí)、原始憑證的填制和審核實(shí)習(xí)、記賬憑證的填制審核和傳遞實(shí)習(xí)、科目匯總表的編制實(shí)習(xí)、會計(jì)賬簿開設(shè)和登記實(shí)習(xí)、錯賬更正實(shí)習(xí)、結(jié)賬實(shí)習(xí)等。最后是綜合實(shí)習(xí)。在學(xué)完該課程全部內(nèi)容后，學(xué)生對會計(jì)學(xué)有了一個初步認(rèn)識，應(yīng)集中安排一周對會計(jì)基礎(chǔ)知識進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)，以一個單位某一月份(通常為1月份或12月份)完整的會計(jì)資料為基礎(chǔ)，按照實(shí)習(xí)的總體要求，根據(jù)不同的賬務(wù)處理程序，從填制取得原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制簡單的報(bào)表，直到完成實(shí)習(xí)報(bào)告。其主要目的是使學(xué)生熟悉整個會計(jì)工作流程，通過綜合、全面的訓(xùn)練。提高學(xué)生的實(shí)際操作能力及分析問題和解決問題的能力。有條件的學(xué)校應(yīng)從單項(xiàng)實(shí)習(xí)開始，每一個實(shí)習(xí)項(xiàng)目都給學(xué)生提供手工會計(jì)實(shí)習(xí)、電算化會計(jì)實(shí)習(xí)的機(jī)會。

根據(jù)實(shí)習(xí)的具體要求，在實(shí)習(xí)過程中采用個人操作和分組操作相結(jié)合的方式。個人操作方式就是由每個學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行某個會計(jì)實(shí)習(xí)操作，這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的鍛煉，在單項(xiàng)實(shí)習(xí)中適宜采用這種方式，有利于學(xué)生對會計(jì)基本知識的掌握。分組操作方式是模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部門的形式，按照會計(jì)工作組織的內(nèi)部分工，以實(shí)習(xí)小組的形式進(jìn)行實(shí)習(xí)，根據(jù)分工每人進(jìn)行局部的實(shí)習(xí)，然后進(jìn)行崗位輪換，直至每人輪換一遍完畢，這種方式可以讓學(xué)生體會不同會計(jì)崗位之間的分工與協(xié)作，適宜于綜合實(shí)習(xí)。各專業(yè)核算的模擬實(shí)習(xí)，以單項(xiàng)實(shí)習(xí)為主，與理論教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練，講練結(jié)合，以綜合實(shí)習(xí)為輔，學(xué)完該課程全部內(nèi)容后進(jìn)行。畢業(yè)前夕，進(jìn)行多學(xué)科綜合會計(jì)模擬實(shí)習(xí)。手工實(shí)習(xí)與會計(jì)電算化實(shí)習(xí)同步進(jìn)行。

3.攻心為上。轉(zhuǎn)變多年來會計(jì)教學(xué)中一貫存在的重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)的觀念，提高對會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)的認(rèn)識。由于會計(jì)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，其特有的應(yīng)用性特點(diǎn)，要求會計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計(jì)理論和會計(jì)方法，而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會計(jì)理論和方法解決會計(jì)實(shí)踐問題的能力，這就要求在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種重要形式。

在會計(jì)專業(yè)新生入學(xué)專業(yè)教育中，一方面可由專業(yè)教師對會計(jì)工作的重要性、目前市場對會計(jì)人才的需要現(xiàn)狀、學(xué)生畢業(yè)的發(fā)展方向以及學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)特點(diǎn)和師資力量等情況進(jìn)行介紹和分析；另一方面可邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進(jìn)行交流，讓他們以自己的切身體會談學(xué)生在校努力學(xué)習(xí)，練好基本功的重要性，讓新生明白沒有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能是不能適應(yīng)社會工作的。

對高年級學(xué)生，組織他們到人才交流市場、大學(xué)生招聘會，了解社會需求什么樣的會計(jì)人才，開展討論，找出差距。

在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備階段，通過動員及實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的宣傳貫徹，通過社會上知名會計(jì)人員、單位會計(jì)人員的現(xiàn)身說法，讓學(xué)生充分認(rèn)識到會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，并且對該次實(shí)踐的計(jì)劃有細(xì)致的了解，從而增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的主動性。

4.精兵“強(qiáng)將”。師資是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。要提高會計(jì)模擬實(shí)習(xí)的仿真性，就要求會計(jì)專業(yè)教師走出校門，到企業(yè)單位去調(diào)查了解現(xiàn)實(shí)情況，解決教師實(shí)際會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)不足的問題，豐富教師的社會實(shí)踐知識，提高教師解決會計(jì)具體問題的能力，使其在講授會計(jì)理論和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)中能夠融會貫通、具體生動。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓(xùn)制度，加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵教師參加各種專業(yè)資格考試，鼓勵其走出去“打工”；在對其進(jìn)行理論知識培訓(xùn)的同時，進(jìn)行實(shí)際工作能力的培訓(xùn)。多學(xué)科綜合模擬實(shí)習(xí)，可以通過考核教師的科研論文方向和數(shù)量質(zhì)量、教授何種課程、參加過何種實(shí)踐及時間等指標(biāo)，選派高質(zhì)量的模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組。

5.善于考核。會計(jì)專業(yè)課程的考試，應(yīng)采取理論考試與實(shí)際操作相結(jié)合的立體式考試制度，理論部分實(shí)行“考教分離”，模擬實(shí)習(xí)部分實(shí)行“操作驗(yàn)收”，平時、期中、期末相結(jié)合，口試、筆試、操作相結(jié)合，以增強(qiáng)考試結(jié)果的有效性，同時可采取開卷、閉卷相結(jié)合。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，可以在不同的教學(xué)階段采取不同的考試方法，全面考核學(xué)生調(diào)、研、學(xué)、用四種能力。

第6篇：會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告目的范文

會計(jì)作為一門應(yīng)用性的科學(xué)，是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計(jì)工作就顯得越重要.通過次次學(xué)習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會計(jì)理論知識，熟悉了會計(jì)核算對象，利用真實(shí)的會計(jì)憑證對一定時期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)……實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)站內(nèi)可以搜索到更多關(guān)于會計(jì)電算化實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)自我鑒定的實(shí)習(xí)報(bào)告范文。

會計(jì)作為一門應(yīng)用性的科學(xué)，是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計(jì)工作就顯得越重要.通過次次學(xué)習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會計(jì)理論知識，熟悉了會計(jì)核算對象，利用真實(shí)的會計(jì)憑證對一定時期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)核算，認(rèn)識并掌握了會計(jì)會計(jì)帳簿登記的基本原理.并且認(rèn)識到了自己的優(yōu)勢與不足.同時，我也了解到會計(jì)電算化對會計(jì)工作的影響.

實(shí)習(xí)是每個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會，讓我們學(xué)到很多在課堂上根本學(xué)不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).而會計(jì)工作是指對具體事物進(jìn)行計(jì)算、記錄、收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)化為用戶決策有用的財(cái)務(wù)信息.掌握會計(jì)工作不僅要學(xué)好書本中的各種會計(jì)知識，而且還要認(rèn)真積極地參加各種會計(jì)實(shí)習(xí)機(jī)會，讓理論和實(shí)踐有機(jī)務(wù)實(shí)的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計(jì)專業(yè)人才.

此次實(shí)習(xí)內(nèi)容如下：

1.了解公司財(cái)務(wù)情況以及人員設(shè)置情況

2.了解公司的財(cái)務(wù)規(guī)程以及財(cái)務(wù)制度

3.熟悉會計(jì)憑證的登記

4.熟悉會計(jì)帳簿的登記

5.對現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳的熟練掌握

6.到生產(chǎn)單位了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程

7.了解產(chǎn)品生產(chǎn)的主要原材料及輔助材料

8.了解產(chǎn)品的成本構(gòu)成

9.對產(chǎn)品的生產(chǎn)材料核算進(jìn)行實(shí)踐

10.對產(chǎn)品的成本核算進(jìn)行實(shí)踐

11.輔助公司的會計(jì)人員進(jìn)行工資核算

12.輔助公司的會計(jì)人員編制會計(jì)報(bào)表

13.輔助公司的會計(jì)人員編制生產(chǎn)月報(bào)表及銷量月報(bào)表

14.在統(tǒng)計(jì)部門輔助工作

15.輔助公司的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行存貨盤點(diǎn)

16.輔助公司的會計(jì)人員進(jìn)行會計(jì)電算化的操作，其中包括憑證的錄入、審核、出納日記帳的登記、各種明細(xì)帳的登記

17.輔助總帳會計(jì)編制匯總表，總帳的登記及期末會計(jì)數(shù)據(jù)處理

18.了解電子報(bào)表的編制

通過本次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)電算化會計(jì)是會計(jì)史上嶄新的一頁.電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會計(jì)電算化后對傳統(tǒng)會計(jì)方法、會計(jì)理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計(jì)制度、會計(jì)工作管理制度的變革.會計(jì)電算化促進(jìn)著會計(jì)信息的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、通用化，促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化.在本次的實(shí)習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)了我實(shí)際的動手能力，增加了實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的過程有了一個新的認(rèn)識.而且充分認(rèn)識到自己的不足.會計(jì)本來就是一項(xiàng)非常煩瑣的工作，所以在實(shí)際操作過程中需百倍用心、細(xì)心.切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁.這樣做帳時才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁.

本次實(shí)習(xí)已達(dá)到了預(yù)期目的，大量的會計(jì)專業(yè)知識與社會知識相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識，又學(xué)到了社會知識，對我今后的就業(yè)有極大的幫助.通過這次實(shí)習(xí)我對出納、會計(jì)崗位有了一個深層次的認(rèn)識.我找到了專業(yè)知識的漏洞，對好多基礎(chǔ)性知識還不是很肯定，需要重新回顧學(xué)習(xí).對會計(jì)崗位人員要求的細(xì)致、耐心有了切實(shí)的體會，明確自己需要努力的方向.在會計(jì)實(shí)務(wù)的操作過程中企業(yè)的財(cái)會人員均認(rèn)真執(zhí)行《會計(jì)法》進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記帳憑證的編制，嚴(yán)格對原始憑證的合理性、合法性進(jìn)行審核，強(qiáng)化會計(jì)檔案的保管工作.

第7篇：會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告目的范文

關(guān)鍵詞：會計(jì) 實(shí)踐 教學(xué)

一、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)在會計(jì)教學(xué)中的作用

（一）會計(jì)實(shí)踐教學(xué)有綜合運(yùn)用所學(xué)知識的作用

社會用人單位對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能力和知識的要求不僅僅是要求具有較強(qiáng)的處理賬務(wù)的能力，同時還要求其具備分析決策能力和組織協(xié)調(diào)能力。這就要求會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生對所學(xué)各科專業(yè)知識融會貫通。所以，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)對會計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，是一次很好的綜合運(yùn)用知識的機(jī)會。

（二）會計(jì)實(shí)踐教學(xué)有綜合考查所學(xué)知識的作用

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的另一個作用，表現(xiàn)在綜合考查所學(xué)知識，考查對基本理論知識的理解程度，考查能不能靈活運(yùn)用這些知識。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)既可以檢查學(xué)生會計(jì)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)情況，如《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》、《成本會計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《審計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)分析學(xué)》、《會計(jì)法規(guī)》等知識的掌握情況，又可以檢查學(xué)生對與會計(jì)專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識的了解情況。

二、當(dāng)前會計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

當(dāng)前，各高校會計(jì)學(xué)專業(yè)都安排了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)這一基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并不等于就重視實(shí)踐教學(xué)；即便重視實(shí)踐教學(xué)，也不一定就真正理解、貫徹和實(shí)施了符合現(xiàn)代會計(jì)教學(xué)要求的實(shí)踐教學(xué)活動。目前存在的主要問題是：

（一）實(shí)踐教學(xué)機(jī)制不完善，對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠。

主要表現(xiàn)在：第一，長期以來，高等院校會計(jì)學(xué)專業(yè)教育偏重于理論教學(xué)，理論課程所占比例越來越大。第二，受傳統(tǒng)觀念的影響，一些高校領(lǐng)導(dǎo)對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)尤其是會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)持有偏見，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該放在理工科方面，會計(jì)實(shí)驗(yàn)室可有可無。第三，部分高校在教師的業(yè)務(wù)工作考核、職稱晉升等方面往往偏重于科研和理論教學(xué)效果，以致一些會計(jì)教師不得不把主要精力放在和專業(yè)理論教學(xué)方面。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系不完善，內(nèi)容單調(diào)，形式單一。

近年來，企業(yè)對會計(jì)信息的重視程度不斷提高，而企業(yè)會計(jì)信息資料又是重要的商業(yè)秘密，因此許多企業(yè)并不歡迎學(xué)生到單位來實(shí)習(xí)。一些學(xué)校的實(shí)習(xí)基地名存實(shí)亡，成為擺設(shè)。

（三）實(shí)踐教學(xué)方法不科學(xué)，指導(dǎo)過程不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)條件較差在部分高校的會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動中，缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法的引導(dǎo)。

（四）會計(jì)實(shí)踐教學(xué)手段落后，設(shè)施不全，環(huán)境不真實(shí)。

因?yàn)榍懊嫠龅脑?，很多學(xué)校把實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)放在了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上。但很多學(xué)校校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)手段又比較落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多限于手工模擬實(shí)驗(yàn)：很少將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，諸如多媒體教學(xué)設(shè)施、錄像光盤播放教學(xué)設(shè)施、仿真企業(yè)環(huán)境實(shí)驗(yàn)設(shè)施等，尚未得到全面的開發(fā)、建設(shè)和利用。

三、實(shí)現(xiàn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐措施

（一）實(shí)施途徑

1、實(shí)驗(yàn)課

會計(jì)實(shí)驗(yàn)課主要是結(jié)合《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度而進(jìn)行的一種實(shí)踐訓(xùn)練方式。實(shí)驗(yàn)課的目的是讓學(xué)生掌握各種原始憑證的填制方法，熟悉不同賬務(wù)處理程序下的總賬、明細(xì)賬的登記方法，期末結(jié)賬的方法，錯賬更正的方法，會計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)的來源及報(bào)表中有關(guān)指標(biāo)的相互關(guān)系等。這些內(nèi)容可以是聯(lián)系的，也可以是各自獨(dú)立的。

2、模擬實(shí)習(xí)

模擬實(shí)習(xí)是結(jié)合《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》和各門專業(yè)會計(jì)有關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行的一項(xiàng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)。這項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力與動手能力，增加學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的感性認(rèn)識，提高學(xué)生對專業(yè)的興趣。同時，也檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)理論知識是否扎實(shí)，能否融會貫通。會計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)通常以教學(xué)班為單位，由教研室指派各專業(yè)課教師下班指導(dǎo)，在課余進(jìn)行。

（二）保障措施

為了保證會計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須建立與之配套的保障措施，這些保障措施主要包括：

1、健全的實(shí)踐教學(xué)管理制度

一是校外實(shí)習(xí)管理制度，如實(shí)習(xí)基地建設(shè)制度、實(shí)踐工作組織制度、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理制度、實(shí)習(xí)學(xué)生管理制度、實(shí)習(xí)報(bào)告管理制度、實(shí)習(xí)成果評價(jià)制度等；二是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，如實(shí)驗(yàn)室管理制度、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作制度、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師管理制度，對于規(guī)范實(shí)踐教學(xué)具有重要的作用。

2、專兼職相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

為了適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要，當(dāng)前應(yīng)該建立一支專兼職相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。專任實(shí)驗(yàn)課教師主要負(fù)責(zé)有一定特色的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)和對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，兼任實(shí)驗(yàn)課教師主要負(fù)責(zé)專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)。

3、完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課程體系

為了促進(jìn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)按照培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的要求，設(shè)置科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)課程體系和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系，不斷更新、充實(shí)和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容去體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)科研化的內(nèi)涵和要求。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告目的范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會計(jì) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才

會計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)勢必成為高校會計(jì)專業(yè)提升學(xué)生操作能力、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。由于長期以來受重理論輕實(shí)踐思想的影響,在財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的課程建設(shè)與教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都被看作是理論教學(xué)的補(bǔ)充、延續(xù),沒有得到足夠的重視[2]。目前,隨著我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展變化,社會對會計(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)、綜合能力要求越來越高,而不是僅僅滿足于最基本的操作能力,這就使得傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,必須深化改革實(shí)踐教學(xué)模式,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益和質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

1 、財(cái)務(wù)會計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時數(shù)不足

現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式在很大程度上受到了傳統(tǒng)教育觀念下重理論輕實(shí)踐思想的影響,會計(jì)學(xué)專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)都依附于理論教學(xué),沒有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程;開設(shè)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程,但實(shí)驗(yàn)課時絕大多數(shù)都偏少,實(shí)踐性教學(xué)時間難以保證。

1.2 實(shí)驗(yàn)教材落后

目前高校通用的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢、內(nèi)容單一、會計(jì)資料陳舊、案例滯后于社會經(jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,較大地影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。很多會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材還停留在會計(jì)核算方法的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上,財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材也是同樣。現(xiàn)在流行的財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書很多沒有及時更新內(nèi)容,涉及新會計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容、處理方法太少;重會計(jì)核算、重基本方法訓(xùn)練的項(xiàng)目較多,綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

1.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不全面

大多數(shù)會計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)(包括財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn))涉及的內(nèi)容都是某一制造企業(yè)一定時期(如一個月)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),主要進(jìn)行會計(jì)核算,一些業(yè)務(wù)復(fù)雜、核算難度大的新內(nèi)容(如長期投資、融資租賃、非貨幣易、債務(wù)重組等)以及會計(jì)職能的其它領(lǐng)域,如會計(jì)分析、預(yù)測、決策和納稅籌劃等基本上都沒有涉及。因此,會計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能局限于制造業(yè)企業(yè),還應(yīng)進(jìn)一步拓寬到其它領(lǐng)域,使學(xué)生能夠適應(yīng)綜合性企業(yè)處理復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的需求。會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不全面,應(yīng)用層次低,現(xiàn)狀急需改變,多層次、全方位的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有待開發(fā)。

1.4 實(shí)驗(yàn)手段單一

目前,絕大多數(shù)高校都建立了手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室,但會計(jì)專業(yè)課程與會計(jì)電算化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,像是兩個會計(jì)環(huán)境下的互不相關(guān)的產(chǎn)物[3]。一些基礎(chǔ)性的專業(yè)課程(如基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等)往往都是采用手工模擬方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而會計(jì)電算化的教學(xué)僅僅成為了學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件的操作課,使得手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)在時間上、內(nèi)容上、使用會計(jì)資料及實(shí)驗(yàn)教材等諸多方面都處于脫節(jié)狀態(tài),無法讓學(xué)生形成一個既有對比又有聯(lián)系的完整、全面的認(rèn)識。

1.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核制度不完善

一直以來,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù),再參考其實(shí)習(xí)表現(xiàn)、考勤等情況來決定實(shí)驗(yàn)成績。這樣一來,學(xué)生只要來實(shí)驗(yàn)室做做實(shí)驗(yàn),課后相互之間借鑒一下實(shí)驗(yàn)報(bào)告,成績就可以合格了。從而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。對于財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué),課程的考核同樣是一個薄弱環(huán)節(jié),需要建立科學(xué)、合理、完善的實(shí)驗(yàn)考核體系。

2 、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

2.1 財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)

一方面選用各種獲獎的、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材作為主要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書;另一方面,鼓勵專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師到大中小不同規(guī)模、工商服務(wù)業(yè)等不同類型的企業(yè)和會計(jì)師事務(wù)所去搜集、整理模擬實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)際資料,自行編制實(shí)驗(yàn)輔助教材,并添加一些不真實(shí)、不合法的原始憑證供學(xué)生選擇判斷,如假發(fā)票、不合法的增值稅發(fā)票等,為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造一個逼真的仿真環(huán)境。經(jīng)過二～三年的積累,力爭建立一套完善的財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材,其中既包含各種單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,也包含課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教材的內(nèi)容既涉及制造業(yè)企業(yè)供、產(chǎn)、銷各個階段所涉及的會計(jì)業(yè)務(wù),也包含商品流通企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、服務(wù)業(yè)行業(yè)等各種大中小型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù);既包含財(cái)務(wù)核算業(yè)務(wù),也涵蓋成本核算、財(cái)務(wù)報(bào)表及報(bào)表分析等內(nèi)容。

2.2 財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

以應(yīng)用型、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,建立一個分層次遞進(jìn)式的實(shí)驗(yàn)體系。將財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目劃分為三個層次:單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí),三個層次的實(shí)驗(yàn)各有側(cè)重并逐級提高。

2.2.1 單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是針對財(cái)務(wù)會計(jì)理論教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行的模塊化實(shí)驗(yàn),目的是解決理論教學(xué)中涉及到的會計(jì)實(shí)務(wù)操作問題,使學(xué)生充分理解會計(jì)的相關(guān)概念、原理、方法及準(zhǔn)則。

為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)同步安排,每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在相關(guān)理論教學(xué)完成后同步進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)學(xué)時的安排上,可以采用課內(nèi)課外相結(jié)合的方式,在少量增加課內(nèi)學(xué)時、較多地借助于課外學(xué)時的情況下完成實(shí)驗(yàn)。

2.2.2 財(cái)務(wù)會計(jì)課程實(shí)習(xí)

課程實(shí)習(xí)是為了全面掌握財(cái)務(wù)會計(jì)課程中所有的理論、方法而設(shè)置的系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)會計(jì)系統(tǒng)的專業(yè)知識分析問題、解決實(shí)際問題的能力,以及對財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力。

課程實(shí)習(xí)安排在第二學(xué)期財(cái)務(wù)會計(jì)理論教學(xué)全部完成后,利用四周的時間集中進(jìn)行實(shí)習(xí)。前2周采用手工模擬方式,對制造業(yè)企業(yè)某年12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理,第3周利用同樣的資料,把手工完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全部以電算化的形式在電腦上實(shí)現(xiàn),將會計(jì)電算化看作一種手段、工具,應(yīng)用到會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,并與手工實(shí)驗(yàn)的手段、過程、結(jié)果進(jìn)行對比。第4周,模擬一個實(shí)際企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程,采用設(shè)崗分工合作的方式,讓學(xué)生扮演不同的角色,在財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)上加入比較全部的企業(yè)對內(nèi)對外會計(jì)業(yè)務(wù)的材料,以便學(xué)生能夠了解和熟悉財(cái)務(wù)與企業(yè)內(nèi)部各部門、財(cái)務(wù)與外部銀行、稅務(wù)、貿(mào)易等單位的各種財(cái)務(wù)往來,熟悉并掌握相關(guān)經(jīng)營業(yè)務(wù)的處理方法。

2.2.3 綜合實(shí)習(xí)

綜合實(shí)習(xí)是在高年級主要專業(yè)課程全部結(jié)束后進(jìn)行的綜合性會計(jì)大型實(shí)驗(yàn)。實(shí)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高其綜合素質(zhì)。

2.3 財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)手段的改革

在創(chuàng)新會計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降倪^程中,對于實(shí)驗(yàn)手段的運(yùn)用則必須整合手工會計(jì)實(shí)驗(yàn)和電算化會計(jì)實(shí)驗(yàn),使二者有機(jī)地融為一體。對于財(cái)務(wù)會計(jì)的單項(xiàng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,主要以手工實(shí)驗(yàn)方式為主,采用老師講學(xué)生練的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法,或者以案例式、習(xí)題解答的方式來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。對于財(cái)務(wù)會計(jì)的課程實(shí)習(xí),采用手工實(shí)驗(yàn)與電算化相結(jié)合的方式,以“情景仿真型”實(shí)驗(yàn)方式開展,在實(shí)驗(yàn)過程中集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身,按會計(jì)職責(zé)崗位分組,將參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分為出納、制單、審核、記賬、成本核算、主管等多個組。對于綜合實(shí)習(xí),需要將財(cái)務(wù)會計(jì)與其它專業(yè)課結(jié)合起來,可以省略手工實(shí)驗(yàn)操作,選用ERP沙盤實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行全面的電子化仿真演練。

2.4 建立健全實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)制度

為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,使得實(shí)踐教學(xué)收到良好的實(shí)驗(yàn)效果,需要建立一套科學(xué)合理的、多元化的實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)體系。無論是單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、還是課程實(shí)驗(yàn)或者綜合實(shí)驗(yàn),都要將實(shí)驗(yàn)過程的考核與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核結(jié)合起來。綜合考查學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、每天的實(shí)習(xí)日志、實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如憑證、賬目、報(bào)表等)、實(shí)習(xí)過程中遇到的問題及解決方法,以及考勤等多個方面,最后綜合給出總評成績。

3 、對財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議

首先,最好能夠建立一個財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)習(xí)素材庫,并且持續(xù)不斷地收集、整理、補(bǔ)充、完善、更新會計(jì)業(yè)務(wù)資料,豐富實(shí)驗(yàn)中可用的實(shí)際案例。

其次,組織學(xué)校多方力量建立網(wǎng)上會計(jì)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)全天候開放,充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的自主性。同時,還可以不定期地組織學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)競賽,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?使學(xué)生在主動探索、主動思考、主動實(shí)踐的過程中吸收知識,應(yīng)用知識,解決實(shí)際問題。

再次,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)有特殊要求的綜合性教學(xué)工作,建立一支精通會計(jì)理論并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系得以順利實(shí)施的基礎(chǔ),也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,高校應(yīng)該采取各種途徑為會計(jì)專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師提供充分接觸會計(jì)實(shí)務(wù)、審計(jì)實(shí)務(wù)的機(jī)會,不定期地選派教師到企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所鍛煉實(shí)務(wù)操作能力,讓教師走向社會、走進(jìn)企業(yè),不斷汲取新知識,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),不斷提高業(yè)務(wù)能力。

4 、結(jié)束語

會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力具有不可或缺的作用,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。而財(cái)務(wù)會計(jì)課程又是會計(jì)學(xué)專業(yè)的重要主干課程,其理論與方法都是會計(jì)業(yè)務(wù)中應(yīng)用最為廣泛的內(nèi)容和技能。因此強(qiáng)化財(cái)務(wù)會計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高學(xué)生的會計(jì)業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐應(yīng)用能力都有非常重要的作用。湛江師范學(xué)院會計(jì)系在近幾年財(cái)務(wù)會計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中,從實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)手段的改革、到實(shí)驗(yàn)考核制度的完善等方面,都做了有益的探索與嘗試,對提高會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

(本文系湛江師范學(xué)院教學(xué)改革究項(xiàng)目[編號:ZSJG0927]的成果)

參考文獻(xiàn):

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第9篇：會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告目的范文

關(guān)鍵詞：2+1教學(xué)模式；會計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；操作能力

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）20-0145-02

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高職高專教育面臨著新挑戰(zhàn)，社會迫切需要復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才，因而除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)外，更要重視實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不僅能使學(xué)生更深刻、更具體地掌握人力資源管理的知識與技能，而且能夠全面地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。為此，2006年前后，大多數(shù)高職高專院校實(shí)施了2+1教學(xué)新模式，即兩年在校理論學(xué)習(xí)、一年在校外頂崗實(shí)習(xí)。那么，如何樹立新的培養(yǎng)目標(biāo)，改革原有的教學(xué)方式方法，就是我們在教學(xué)一線工作的教師應(yīng)該思考和探索的問題。

一、高職院校2+1教學(xué)模式會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職會計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)在財(cái)會、金融行業(yè)第一線工作的操作型、技能型人才。財(cái)會、金融行業(yè)一線的會計(jì)、出納工作崗位對其人員的要求基本上可以分為以下兩個方面。

（一）基本素質(zhì)

主要有：基層財(cái)會人員必須具備的思想道德品質(zhì)，如忠誠、守信、敬業(yè)、愛崗、認(rèn)真、負(fù)責(zé)等；懂得相關(guān)法律知識，能自覺遵紀(jì)守法；具有良好的服務(wù)意識與合作精神；還必須具有基本的文化素質(zhì)，特別是要具備一定的專業(yè)外語和計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。

（二）專業(yè)能力

這主要包括五種能力：會計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)管理能力、財(cái)務(wù)決策能力、會計(jì)電算化能力、專業(yè)英語應(yīng)用能力。

由此，高職會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體全面發(fā)展，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、滿足基層需要的應(yīng)用型財(cái)務(wù)會計(jì)人才。從這一目標(biāo)出發(fā)，高職高專會計(jì)教育應(yīng)屬于以能力為本的教育，是為學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)和未來市場就業(yè)或創(chuàng)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備的職業(yè)教育。

二、會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 對實(shí)踐教學(xué)的重視不夠

我國開展實(shí)踐教學(xué)時間已經(jīng)很長，在理工類專業(yè)實(shí)行比較成功，但在會計(jì)專業(yè)實(shí)踐方面還有所欠缺。原因在于，一直以來大家認(rèn)為會計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)以理論教育為主、實(shí)踐教育為輔，卻不知對于會計(jì)專業(yè)這一應(yīng)用型學(xué)科，理論與實(shí)踐應(yīng)當(dāng)是并重的，兩者都要抓。對實(shí)踐教學(xué)重視不足具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)校認(rèn)識不到位；二是學(xué)生不重視；三是社會各界對會計(jì)實(shí)踐不夠重視。

（二）實(shí)踐教學(xué)師資力量不足

實(shí)踐指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)和經(jīng)驗(yàn)水平直接影響到學(xué)生對實(shí)踐學(xué)習(xí)的理解和掌握程度，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)能否取得預(yù)期的效果，取決于它是否有一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。高校的實(shí)踐指導(dǎo)教師除了要具備教師必備的基本素質(zhì)外，還應(yīng)同時具備實(shí)踐教學(xué)能力、相關(guān)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、操作演示能力等相關(guān)技能。而目前我國高校對實(shí)踐指導(dǎo)教師卻沒有相關(guān)的要求，甚至有的高校配備的實(shí)踐指導(dǎo)教師還從未接觸過實(shí)踐，即使有的實(shí)踐指導(dǎo)教師有過相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，但也是曾經(jīng)擁有。一方面學(xué)校對實(shí)踐指導(dǎo)教師在定期參于實(shí)踐方面沒有硬性的規(guī)定，另一方面教師由于教學(xué)安排緊張也沒有時間參于社會實(shí)踐，導(dǎo)致目前從事實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師很大一部分是不能滿足實(shí)踐教學(xué)要求的。

（三）現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)效果不佳

多數(shù)會計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為自己在實(shí)踐操作方面確實(shí)有所欠缺，承認(rèn)不經(jīng)過培訓(xùn)確實(shí)不能馬上勝任財(cái)務(wù)工作。那么是什么原因造成現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)效果差呢？筆者從以下兩個方面分析。

1.校外實(shí)踐教學(xué)模式

我國高校普遍建立了校外實(shí)踐基地，但是這種模式并沒有起到它應(yīng)有的作用。其主要有兩方面原因，第一，實(shí)踐教學(xué)企業(yè)不愿接受會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，即使是某高校的實(shí)習(xí)基地，也會找各種原因搪塞過去；第二，財(cái)務(wù)工作的特殊性使的很多單位不愿接受外來人員進(jìn)入財(cái)務(wù)室。正是由于上述原因，使的很多高校建立的校外實(shí)習(xí)基地?zé)o法滿足學(xué)生的實(shí)踐需要，學(xué)校又迫于實(shí)踐教學(xué)的要求，不得不要求學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)機(jī)會，而很多學(xué)生也只是利用父輩的關(guān)系直接讓企業(yè)在實(shí)習(xí)報(bào)告中蓋章，造成目前社會實(shí)踐流于形式的現(xiàn)狀。

2.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式

目前，高校普遍存在以下問題：模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，滿足不了學(xué)生實(shí)踐的需求；財(cái)務(wù)軟件落伍、實(shí)踐指導(dǎo)教師工作經(jīng)驗(yàn)欠缺等軟實(shí)力方面也得不到保障。而且目前模擬實(shí)驗(yàn)的開展，多是依據(jù)實(shí)訓(xùn)教材要求學(xué)生按部就班、機(jī)械地完成教材要求的每一步，每個學(xué)生操作內(nèi)容相同，結(jié)果相同，沒有差異的操作，勢必造成學(xué)生相互抄襲。加之對模擬實(shí)驗(yàn)的考核多以考查課的方式進(jìn)行，沒有考試的監(jiān)督，學(xué)生更是將模擬實(shí)驗(yàn)看作游戲。等等諸多原因造成目前校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)效果欠佳。

三、高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)形式的多樣性；內(nèi)容上的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和靈活性、技術(shù)上的先進(jìn)性等特點(diǎn)。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行改革：

（一）豐富會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和靈活性是由高等教育/能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)造力的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定的。因此，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不僅包括主要課程如基礎(chǔ)會計(jì)、中級會計(jì)、成本會計(jì)等實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)有相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)如審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融、證券、貿(mào)易、統(tǒng)計(jì)等；不僅涉及到現(xiàn)有規(guī)則下如何進(jìn)行會計(jì)記錄，還應(yīng)有對學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的創(chuàng)新性的內(nèi)容，如模擬會計(jì)環(huán)境（通貨膨脹、網(wǎng)絡(luò)公司等）的變化對企業(yè)會計(jì)信息的影響，模擬企業(yè)集團(tuán)合并報(bào)表的編制、模擬設(shè)計(jì)企業(yè)會計(jì)核算和管理信息系統(tǒng)，模擬特殊業(yè)務(wù)的會計(jì)處理方法等，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)行會計(jì)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的能力和意識；不僅要對專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時還應(yīng)注意學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，把職業(yè)道德的培養(yǎng)貫注在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)之中。

（二）優(yōu)化組合會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式

教學(xué)方式應(yīng)根據(jù)具體的內(nèi)容采用不同的辦法，有的應(yīng)作為一個獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，有的應(yīng)作為一種教學(xué)方法和手段貫穿于教學(xué)全過程。其主要的教學(xué)方式有：

1.實(shí)物演示

投影播放、電視錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)軟件演示，展示企業(yè)的財(cái)務(wù)部門的組織機(jī)構(gòu)、憑證、賬簿、報(bào)表等會計(jì)資料，以大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，壓縮教學(xué)時數(shù)，提高教學(xué)效率。

2.模擬實(shí)驗(yàn)方式

它是一種在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的以企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)資料模仿企業(yè)財(cái)會部門會計(jì)實(shí)務(wù)處理的仿真演練形式，如初級會計(jì)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)等課程，在各課程學(xué)習(xí)階段可以作單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)，等各課程學(xué)完后也可作綜合模擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)按內(nèi)容分有單項(xiàng)模擬和綜合模擬；按模擬采用的手段分有手工會計(jì)模擬、會計(jì)電算化模擬和網(wǎng)絡(luò)會計(jì)模擬。

3.案例教學(xué)方式

它是在專業(yè)課程教學(xué)過程中，采用企業(yè)的實(shí)際案例，在師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式。這一教學(xué)方法變學(xué)生被動、消極地接受知識為主動學(xué)習(xí)和內(nèi)化知識，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

4.項(xiàng)目設(shè)計(jì)方式

這是一種讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法，親自動手、相互協(xié)作完成某一實(shí)際或模擬系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告的教學(xué)方式。如會計(jì)制度設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)等。項(xiàng)目設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和協(xié)作能力。

5.社會調(diào)查方式

它是利用學(xué)生假期或校外實(shí)習(xí)機(jī)會，圍繞某些專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)的問題開展社會調(diào)查，并撰寫專題調(diào)查報(bào)告的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析、表達(dá)、交際、合作等方面的能力。

6.校外實(shí)習(xí)

這是一種傳統(tǒng)而且是有效的實(shí)踐教學(xué)方式。由于市場經(jīng)濟(jì)的激烈競爭和學(xué)生面臨就業(yè)壓力，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)基地已喪失，大部分學(xué)生只能自己尋找畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，學(xué)校對學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)失去了控制，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間花費(fèi)許多的時間尋找就業(yè)機(jī)會，如聯(lián)系工作單位、參加面試，使部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。因此，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和學(xué)生校外實(shí)習(xí)的監(jiān)控是關(guān)鍵?？傊捎煤畏N實(shí)踐教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化組合，它沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式。

（三）合理安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則和與理論教學(xué)緊密相結(jié)合的原則。會計(jì)知識結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的層次性和循序漸進(jìn)性。如沒有初級會計(jì)學(xué)的知識，就很難學(xué)習(xí)中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等，因此會計(jì)實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，不可一蹴而就。同時，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的就是有助于充分理解、認(rèn)識和鞏固會計(jì)理論教學(xué)的內(nèi)容，因而實(shí)踐教學(xué)必須緊跟會計(jì)理論教學(xué)的進(jìn)度適時安排，避免二者脫節(jié)。

（四）更新實(shí)踐教學(xué)手段

目前大部分學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)手段都停留在手工階段，忽視與電算化教學(xué)的結(jié)合，使電算化與手工實(shí)驗(yàn)相互脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解會計(jì)軟件各模塊相互之間的銜接關(guān)系及會計(jì)信息流程。為了增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的手段應(yīng)更新，采用手工、電算化、網(wǎng)絡(luò)等相結(jié)合的手段。會計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識和理解會計(jì)活動的全過程及其規(guī)律，應(yīng)放在主干課程的教學(xué)階段如初級會計(jì)學(xué)、中級會計(jì)學(xué)、成本會計(jì)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)上；會計(jì)電算化和網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的模擬實(shí)踐是對手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華，它是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，進(jìn)行全面系統(tǒng)的會計(jì)電算化處理，目的是檢查學(xué)生的會計(jì)電算化和網(wǎng)絡(luò)知識水平，提高學(xué)生的現(xiàn)代化技能，該實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)放在電算化課程和計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行。

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