素質(zhì)教育的措施精選(九篇)
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第1篇：素質(zhì)教育的措施范文
一、得法于課堂
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，又是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，從小語學(xué)科本身的特點(diǎn)和大綱規(guī)定的語文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)方面看，“得法于課堂”對語文課堂教學(xué)來說，必須完成“三讀”。一是讀懂。語文課堂教學(xué)要從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握作者所表達(dá)的思想感情。比如《窮人》這一課，學(xué)生通過自讀、默讀等方式，不僅可以了解到課文寫的是女主人公桑娜去探望生病的女鄰居西蒙的過程，而且懂得善良的桑娜對不幸的西蒙的那種牽掛，那種同情，從而理解人物在特殊心情中的特殊行為。二是讀會。語文課堂教學(xué)要以課堂為學(xué)生的“訓(xùn)練場”，讓學(xué)生“體驗(yàn)”課文內(nèi)容，從而真實(shí)地體會出文章的思維感情。像進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以使學(xué)生在課文中的激昂處來個(gè)激昂，悲傷處來個(gè)悲傷，從而促使學(xué)生不僅僅感知外在的美，還能進(jìn)入內(nèi)心進(jìn)行激蕩情感的品味。三是會讀。語文課堂教學(xué)要帶領(lǐng)學(xué)生走一個(gè)來回。
“來”就是上述的“讀懂”、“讀會”，即指導(dǎo)學(xué)生從語言文字理解課文的思想內(nèi)容：“回”就是指導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容又回到語言文字上來，知道課文是怎樣表達(dá)這些內(nèi)容的，即達(dá)到“會讀”的程度，使學(xué)生從中學(xué)到作者是怎樣立意選材、布局謀篇、遣詞造句、運(yùn)用各種表現(xiàn)手法表達(dá)中心和體現(xiàn)寫作意圖的。如教學(xué)《觀潮》，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，領(lǐng)會寫法。1、作者是采用什么方法把“觀潮”寫得栩栩如生的？2、課文為什么能給人以一種身臨其境的感覺？3、作者看海潮，是怎樣觀察的？通過誦讀欣賞、品味揣摩，使學(xué)生明白，作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，分別從形、影、聲三個(gè)不同角度進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，并展開了豐富的想象，從而給我們以身臨其境的感覺。這樣下來，學(xué)生才能在不斷的學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，達(dá)到“會讀”的境界。完成“讀懂”、“讀會”、“會讀”這“三讀”，從教學(xué)目的要求方面看，這就是語文科素質(zhì)教育對語文教學(xué)的基本要求。然而，在應(yīng)試教育的陰霾下，我們的語文教學(xué)卻始終徘徊在第一二層次之中。
二、得益于課外
課堂教學(xué)“得法”的多少，終歸是“課堂”上的事，課文無非是個(gè)例子，充其量只是個(gè)典型的例子。語文科是一門工具性、應(yīng)用性和教育性特強(qiáng)的社會學(xué)科。因此，語文教學(xué)要樹立“大語文觀”，在社會中開拓語文學(xué)習(xí)、鞏固的大后方，把知識建筑在這個(gè)廣闊的“智力背景”上，構(gòu)建起“得益于課外”的教學(xué)模式。
1）用好生活課堂。生活中處處有語文，它是運(yùn)用和學(xué)習(xí)語言的大課堂。要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，必須組織學(xué)生走出校門去參觀、訪問、觀察、操作……引導(dǎo)學(xué)生在生活中吸取和積累語文材料，豐富和充實(shí)自己的語文學(xué)習(xí)，如寫《給抗洪搶險(xiǎn)前線的一封信》等?？梢?，語文素質(zhì)教育教學(xué)模式的建立，取決于教師在課堂上扎扎實(shí)實(shí)地“授之以漁”，并使之在課外得以真真正正地應(yīng)用、鞏固和延伸，這才能使語文教學(xué)在素質(zhì)教育的軌道上健康地運(yùn)轉(zhuǎn)。
2）上好語文活動(dòng)課。語文活動(dòng)課是語文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。上好活動(dòng)課，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，首先要把課外閱讀與課堂教學(xué)結(jié)合起來。其次，要激勵(lì)學(xué)生自學(xué)語文書籍的興趣，使每一個(gè)學(xué)生在語文世界里都有自己的生活。第三，創(chuàng)造條件促使學(xué)生參加語文的各種小組活動(dòng)，在活動(dòng)中讀書，讀書后又在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性的語文勞動(dòng)。
教師的素質(zhì)直接影響教育效果，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課，語文能力的大小可影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)乃至以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，甚至以后的工作。所以小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)奠基工程，下面就筆者的工作實(shí)際談主要的幾方面：
1）小學(xué)語文教師要有良好的思想品德修養(yǎng)，要有高尚的政治情操。 小學(xué)語文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，作為語文教師要對政治、社會事事關(guān)心，關(guān)注國際國內(nèi)風(fēng)云變換的世態(tài)，敢于揭批社會上的丑惡現(xiàn)象，見義勇為，見不義敢說敢斗，身教言傳，以自己的行動(dòng)感動(dòng)學(xué)生。
2）語文教師要有相當(dāng)?shù)奈氖分R和文學(xué)修養(yǎng)。教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，小學(xué)語文涉及古今中外的文學(xué)名著，詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁都有，如果教師缺少一定的文史知識，就很難把課講好。小學(xué)語文教師要博覽群書，要有良好的讀書習(xí)慣，喜歡寫作，不斷地有新作從報(bào)刊電臺發(fā)表出來，如果教師寫不出東西，怎能教學(xué)生寫出好文章呢？這方面山區(qū)優(yōu)秀教師劉讓賢給我們樹立了榜樣，他的文章經(jīng)常登報(bào)，并編纂出書，由他指導(dǎo)學(xué)生寫出的作文在省內(nèi)外報(bào)刊中登載。激發(fā)了山區(qū)學(xué)生的作文興趣。
3）小學(xué)語文教師要有豐富的自然科學(xué)知識。小學(xué)語文教師不僅要有扎實(shí)的語言文字知識，還要有比較豐厚的自然科學(xué)知識。隨著時(shí)代的發(fā)展，甚至還必須了解一點(diǎn)高新科學(xué)技術(shù)，因?yàn)樗羞@些都會在教學(xué)中用到。例如：《黃河像》、〈琥珀〉有考古、生物學(xué)知識，〈凡卡〉要有舊俄時(shí)代的歷史知識，〈冬眠〉有動(dòng)物知識等，還有生理衛(wèi)生、天文地理、民族風(fēng)俗等方面的知識。所有這些僅靠語文知識是講不透的。
第2篇：素質(zhì)教育的措施范文
關(guān)鍵詞： 圖書館 終身教育 素質(zhì)教育
一位特級教師曾經(jīng)總結(jié)出“十學(xué)會”：素質(zhì)教育，就是要讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會樂群、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動(dòng)。學(xué)校教育是學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)階段，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比掌握知識更重要?，F(xiàn)在的學(xué)校教育越來越受到挑戰(zhàn)，終身教育、終身學(xué)習(xí)已成為客觀要求。終身教育的一個(gè)重要方面就是接受圖書館教育，利用圖書館進(jìn)行自學(xué)，提高自我素質(zhì)。這就要求讀者具有利用圖書館掌握信息的能力，具有強(qiáng)烈的信息意識。中小學(xué)圖書館是最基礎(chǔ)的一環(huán)，中小學(xué)生可塑性強(qiáng)，接受能力極強(qiáng)。如果他們能夠早日具有信息意識和掌握信息的能力，將較容易接受終身教育，不斷進(jìn)取，成為永不落后的新生代。
應(yīng)該有意識地讓中學(xué)生習(xí)得圖書館專業(yè)理論知識，開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課，進(jìn)行信息利用、摘編的能力教育。在學(xué)會利用圖書館的前提下，加強(qiáng)信息意識的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生摘錄書中的名言佳句，做篇目索引和信息資料卡片，幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)資料檔案。這一過程能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，這對學(xué)生來說是一種難得的信息積累方法。
一、素質(zhì)教育對圖書館工作的要求
現(xiàn)在的孩子思維活躍，個(gè)性十足，我們必須考慮他們自身的特點(diǎn)，相信他們的能力。圖書館必須營造寬松愉快的讀書氣氛，以前的一桌一椅形式已過時(shí)，許多同學(xué)圍在一起討論，或坐墻角或席地而坐，不要限制。每個(gè)孩子對周圍事物、對各類讀物都有自己的獨(dú)到看法和想法，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們發(fā)展閱讀個(gè)性，自由閱讀，自由暢談。館員既要當(dāng)老師，更要當(dāng)朋友，讓孩子們把圖書館當(dāng)成第二個(gè)家。素質(zhì)教育要求我們變傳統(tǒng)、單一的課堂教育為課堂內(nèi)外教育相結(jié)合，變單一的學(xué)校模式為教學(xué)教育、社會教育、自我教育三者一體化?，F(xiàn)在最重要的一種學(xué)習(xí)方式就是“研究性學(xué)習(xí)”，而“研究性學(xué)習(xí)”的一個(gè)最重要的陣地就是圖書館。學(xué)生像學(xué)者一樣研究一個(gè)“課題”，在圖書館里查閱和獲得立體、全面的知識，再同實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而形成能力。我館具體做法是：
1.每學(xué)年初為新生做專題講座。介紹圖書館排架、分類號檢索。解除學(xué)生對圖書館的神秘感。
2.每年的讀書節(jié)活動(dòng)。個(gè)性書簽設(shè)計(jì)、知識有獎(jiǎng)?chuàng)尨?、主題征文、讀一本好書課外閱讀小組，開展書評——評名著活動(dòng)。學(xué)生通過一系列活動(dòng)從書中汲取營養(yǎng)，通過讀書節(jié)活動(dòng)提高各種能力。展示讀書才華。保持讀書的濃厚興趣，養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
3.有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書。中小學(xué)生由于自身所限，不可能有較強(qiáng)的獨(dú)立鑒別能力。圖書館館員應(yīng)該根據(jù)他們的年級、接受能力等特點(diǎn)，分層次向他們推薦優(yōu)秀圖書。把好第一關(guān)，既能節(jié)省學(xué)生的選擇時(shí)間，又能保證他們讀到好書。
4.閱讀方法的指導(dǎo)。信息式閱讀法、文學(xué)作品閱讀法、經(jīng)典著作閱讀法、麻醉性閱讀法。哪種閱讀方法適合自己，適合看什么作品。有針對性地培養(yǎng)他們掌握有效的閱讀技巧。
二、淡化課本意識，走進(jìn)圖書館
素質(zhì)教育要求學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用的能力。如果不廣泛接觸各類信息，深入實(shí)踐，就難以“熟”能生“巧”。記得有位老師說，我要做一遍得80分的學(xué)生，不要做10遍得90分的學(xué)生。讓學(xué)生有更多的時(shí)間走進(jìn)圖書館，開闊視野，獲取信息，在不斷地尋求中進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用知識，提高實(shí)際應(yīng)用能力。
三、充分發(fā)揮情報(bào)功能，做好教師課改的服務(wù)工作
過去，教師只要敬業(yè)、愛學(xué)生、備課認(rèn)真、表達(dá)有條理、解題能力強(qiáng)、指導(dǎo)考試有辦法，就是一個(gè)好老師。但新課程環(huán)境下，新教材難度降低了，但知識面加寬了，留下許多供教師創(chuàng)造的“空白”。這對圖書館的信息服務(wù)工作也提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也為圖書館適應(yīng)時(shí)代變化、積極主動(dòng)服務(wù)于教學(xué)提供了不可多得的機(jī)遇。配合初中語文組合辦演講、辯論賽。配合各教研組開展各項(xiàng)活動(dòng)，如新書推介工作，及時(shí)推出新書介紹。編寫“現(xiàn)代文閱讀”、“廈門知識”、“英語寫作”、“英語閱讀理解”、“魯迅著作”等專題書目，使學(xué)校圖書館的情報(bào)服務(wù)工作在新課改的背景下實(shí)現(xiàn)新的跨越。
綜上所述，圖書館是學(xué)校素質(zhì)教育不可缺少的陣地，它對教師能力的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可估量的作用。圖書館館員是傳播知識的領(lǐng)航員，館員要有高尚的思想品德和較高的專業(yè)水平，有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。敬業(yè)、愛業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，緊密配合教育、教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。切實(shí)發(fā)揮好圖書館在素質(zhì)教育中應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：素質(zhì)教育的措施范文
關(guān)鍵詞：初中英語 素質(zhì)教育
0 引言
在初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先要求英語教師要使學(xué)生具備英語的語音、詞匯和語法知識，聽、說、讀、寫的基本技能，提高用英語交際的能力，英語語言審美能力，語言文化交際背景知識，自學(xué)英語的能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，即用英語交際的欲望、信心和勇氣，對語音、語法、詞匯、語句和語篇的注意力、觀察力、理解力和記憶力，對英語語法結(jié)構(gòu)、文學(xué)作品和語言邏輯問題的思維能力、想象力和推理能力，英語學(xué)習(xí)的正確動(dòng)機(jī)、持續(xù)的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。第三，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。新編的初中英語教材，里面容納了大量鮮活有趣的生動(dòng)語言材料，教材自始至終滲透著德育教育思想，教師利用好這些語言材料，就能使學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)當(dāng)中受到良好的品德修養(yǎng)教育。那么，作為初中英語教師，在教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育呢？
1 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
在教育思想上，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響和束縛，要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，教育的最終目的就是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的合格人材，既要重視知識的傳授，更要注重能力，特別是人才后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
在初中英語教學(xué)中要改變過去那種教師滿堂灌，幾乎不讓學(xué)生參與，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，課堂上缺少學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的局面。我們應(yīng)該樹立學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念，教學(xué)工作應(yīng)以學(xué)生為中心，平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生的心理和生理發(fā)展規(guī)律，并真誠地對待學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。這樣，學(xué)生“親其師而信其道”，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量會自然而然地提高。
2 優(yōu)化課堂教學(xué)
2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣 新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)緊相聯(lián)，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如教Book Ⅱ形容詞和副詞的最高級時(shí)，我提問一名學(xué)生：“Who is the most beautiful in our class？”這個(gè)學(xué)生在班里邊找邊說：“Zheng Mengmeng is.”全班同學(xué)哄堂大笑，因?yàn)猷嵜让鹊耐馓柧褪恰暗V中學(xué)的白馬王子”。課堂氣氛馬上活躍了起來，學(xué)生們個(gè)個(gè)紛紛舉手，情緒高昂，爭著回答另外的問題。這樣展開的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。
2.2 過好導(dǎo)課關(guān) “溫故而知新”，在復(fù)習(xí)時(shí)，巧設(shè)情境，引出新語言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。例如講到名詞性物主代詞時(shí)，我先讓學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再創(chuàng)設(shè)情境對話：
A：Put on your sweater.
B：Which one is my sweater?
A：The blue one is yours?
B：Oh，yes，it’s mine.Thank you.
先提問your、my，再問yours、mine的意思，使學(xué)生容易回答出來，由此而引出新的語言項(xiàng)目。
2.3 以培養(yǎng)交際能力為目的的教學(xué)意識 在英語課堂教學(xué)中，要認(rèn)識到英語教學(xué)的目的不只是教會學(xué)生英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。例如，筆者一直堅(jiān)持在英語教學(xué)中采用課前3-5分鐘值日報(bào)告制度，盡量讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有訓(xùn)練用口語表達(dá)的機(jī)會，報(bào)告內(nèi)容不限，這樣有利于充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力；其次，課中巧設(shè)疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地盡量用英語去討論、分析、解答問題，教師從中作適時(shí)地啟發(fā)、誘導(dǎo)。
3 教師重在學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”是一種全新的教育觀。良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握知識，得事半功倍之效。古人云：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。”一堂成功的英語課需要學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間有效的配合，以營造出和諧的、平等的語言學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)地挖掘自身的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極、主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)中去。在日常的英語教學(xué)中，教師對一般性的淺顯的問題可以不急于解答，而要鼓勵(lì)學(xué)生自己解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹立學(xué)習(xí)英語的信心。遇到難點(diǎn)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論過程中，逐步解疑，對于有爭論的問題，要鼓勵(lì)學(xué)生爭辨，讓學(xué)生暢所欲言，各抒已見。同時(shí)要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學(xué)生在英語課堂上的發(fā)言，不論錯(cuò)或?qū)?，教師首先予以鼓?lì)，給予充分肯定，討論結(jié)束后，教師再指出不當(dāng)?shù)牡胤剑龑?dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展。
第4篇：素質(zhì)教育的措施范文
一、加強(qiáng)學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)和思想道德教育
中職學(xué)校的思想道德素質(zhì)教育工作不僅要關(guān)注學(xué)生思想品德、政治素質(zhì)等意識層面上的問題，還要注重學(xué)生思維、知識、技能的培養(yǎng)，以及學(xué)生情感等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，中職學(xué)校的思想道德素質(zhì)教育工作才能落到實(shí)處，被學(xué)生接受。學(xué)校要以社團(tuán)為載體，以基層團(tuán)支部、宿舍為依托，發(fā)揮第二課堂的作用，組織全校學(xué)生開展豐富多彩的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。
二、切實(shí)提高施教者的綜合素質(zhì)，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍
推進(jìn)和加強(qiáng)素質(zhì)教育，首先，要注重施教者的綜合素質(zhì)，保證教師隊(duì)伍的學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)科、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理;安排在職骨干教師接受繼續(xù)教育，促進(jìn)教師知識更新和素質(zhì)提升;鼓勵(lì)和支持教師申報(bào)高一級職稱和攻讀碩士或博士學(xué)位;進(jìn)一步提倡教師搞好科研工作，舉行學(xué)術(shù)論文研討會和報(bào)告會，提高教師的科研積極性和研究能力。其次，要努力形成教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍。嚴(yán)格要求教師上課前必須吃透教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真撰寫教案、制作課件、相互聽課以及認(rèn)真寫課堂反思。加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，做好日常教學(xué)檢查和教學(xué)工作專項(xiàng)檢查，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控落到實(shí)處，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再次，面對90后學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與態(tài)度。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師應(yīng)因材施教，不斷尋找授課過程中新的切入點(diǎn)，避開學(xué)生逆反心理的對抗，尋找學(xué)生的興趣所在。在整個(gè)教學(xué)過程中，不回避現(xiàn)實(shí)問題，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，取得學(xué)生的信任。同時(shí)，提供說服學(xué)生的理由，引導(dǎo)他們的思想進(jìn)入正確軌道，幫助他們樹立正確價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生全方面素質(zhì)。
三、大力推進(jìn)教學(xué)方法改革和創(chuàng)新
根據(jù)現(xiàn)今用人單位對專業(yè)化人才的新要求，實(shí)行包含文化基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技能模塊和綜合素質(zhì)模塊的三大模塊化課程改革。就業(yè)指導(dǎo)辦公室提供用人單位的用工要求給教務(wù)部門，學(xué)校展開調(diào)研，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行課程改革創(chuàng)新。同時(shí)，加強(qiáng)體育、音樂、美術(shù)等課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生課余文化生活，發(fā)揮校園文化的教育功能。
四、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是聯(lián)系班級各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學(xué)校管理和德育工作的骨干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，是學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的引路人。要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)有專業(yè)技術(shù)的教師做本專業(yè)班主任。加強(qiáng)學(xué)校黨、團(tuán)組織建設(shè)，積極發(fā)展學(xué)生黨、團(tuán)員。學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)其社會適應(yīng)能力，幫助其樹立終身學(xué)習(xí)的理念。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者而努力。
五、制訂切實(shí)可行的學(xué)生評估標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校要組織力量制訂以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的評估標(biāo)準(zhǔn)，制訂出一個(gè)切實(shí)可行的素質(zhì)教育行動(dòng)計(jì)劃。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)與生活量化考評制度、任課教師評級制度（各任課教師在學(xué)期結(jié)束時(shí)，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、技能水平、日常表現(xiàn)、任務(wù)完成情況等為學(xué)生評級打分）、學(xué)生獎(jiǎng)罰制度（包含校級和省級的評先制度）、優(yōu)先推薦實(shí)習(xí)與就業(yè)制度等。在緊密圍繞教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真履行以上各項(xiàng)制度，把學(xué)生就業(yè)與各項(xiàng)制度量化考核結(jié)果掛鉤，為不同評級的學(xué)生推薦相應(yīng)工作。對于專業(yè)課程也要根據(jù)課程的不同性質(zhì)制定不同的考核體系，確保學(xué)生能夠?qū)W有所用，學(xué)有所長。
六、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，搞好第二課堂
第5篇：素質(zhì)教育的措施范文
【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī) 現(xiàn)狀 措施
眾多所周知，人類歷史上經(jīng)歷過三次科技革命：以蒸汽機(jī)為代表的第一次科技革命使人力得到解放，開創(chuàng)了機(jī)器代替人工的時(shí)代；以電力的發(fā)明和應(yīng)用為代表的第二次科技革命不僅幫助人類擺脫了黑暗的束縛，更為工業(yè)的發(fā)展提供了更高效的新能源，而以信息技術(shù)應(yīng)用為代表的第三次科技革命則推動(dòng)人類徹底進(jìn)入信息時(shí)代，使人類的生活方式發(fā)生了天翻地覆的變化，計(jì)算機(jī)就是第三次科技革命在信息領(lǐng)域的典型代表，二十一世紀(jì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類日常生活、工作和學(xué)習(xí)中必不可少的信息采集與交流工具，并且在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中也需要一大批具有專業(yè)知識與技能的計(jì)算機(jī)人才，因此，在高職院校中開展計(jì)算機(jī)專業(yè)就顯得尤為重要。
作為培養(yǎng)高級專業(yè)技術(shù)人才的院校，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)為我國培養(yǎng)了一大批具有高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，隨著素質(zhì)教育的開展，國家也對職業(yè)類院校的教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，但當(dāng)今高職院校的教學(xué)理念、教學(xué)方式還存一些問題，這就需要高等職業(yè)類院校要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為培養(yǎng)德智體美等各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才做出自己的貢獻(xiàn)。
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著素質(zhì)教育的推廣，職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面也開始進(jìn)行改革，但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其中還存在一些問題，以下我將主要針對計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析。
（一）填鴨式教學(xué)方式
雖然應(yīng)試教育已經(jīng)退出歷史舞臺，但是在當(dāng)今大多數(shù)的職業(yè)高校中依舊殘留著不小的影響，填鴨式教學(xué)就是應(yīng)試教學(xué)模式中最主要的代表，教學(xué)研究表明填鴨式教學(xué)不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，職業(yè)教育本身具有很強(qiáng)的專業(yè)性，主要是培養(yǎng)學(xué)生在某一方面的專業(yè)技能，因此，在教材學(xué)習(xí)方面大多圍繞某一專業(yè)知識展開，就以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程接觸到的絕大多數(shù)都是與計(jì)算機(jī)有關(guān)的知識，其他方面的知識涉及明顯減少，單一的學(xué)習(xí)種類原本就容易導(dǎo)致學(xué)生疲倦心理的產(chǎn)生，如果教師再采用填鴨式的死板教學(xué)模式，大水漫灌而不考慮學(xué)生的興趣，就容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性受挫，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）重視理論忽視實(shí)踐
素質(zhì)教育更加注重對學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，職業(yè)教育的目標(biāo)也是培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的專業(yè)型人才，但在高職院?，F(xiàn)行教學(xué)模式中依舊存在重理論輕實(shí)踐的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，理論教學(xué)中教師雖然可以利用有限的時(shí)間將自身所掌握的專業(yè)知識教授給學(xué)生，表面上來看可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得更多的知識，但是理論教學(xué)所傳授的是間接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐是認(rèn)識的來源，通過學(xué)生自己動(dòng)手不僅可幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中通過發(fā)現(xiàn)問題，解決問題驗(yàn)證和鞏固所學(xué)到的知識，并且還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，避免學(xué)生在畢業(yè)后只會“坐而論道”，不會“起而行之”。
（三）采取“一刀切”的教學(xué)模式
很多學(xué)生在選擇進(jìn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)都存在不同的理由，在我看來可以將計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生統(tǒng)分為三大類：第一類學(xué)生本身精通計(jì)算機(jī)，有著深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，第二類學(xué)生是因?yàn)榭春糜?jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)面廣，第三類是對計(jì)算機(jī)專業(yè)有興趣的學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的差異較大，給教師的教學(xué)帶來一定的困難。因此，很多教師在教學(xué)過程中為了保證教學(xué)進(jìn)度往往忽略學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手，而基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生則會倍感吃力。從而導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象，影響整個(gè)教學(xué)效果。
二、改革措施
職業(yè)院校教學(xué)改革勢在必行，在我看來要想切實(shí)提高職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)效果必須做到以下幾點(diǎn)。
（一）采用引導(dǎo)式教學(xué)
教學(xué)活動(dòng)的完成需要教師與學(xué)生的共同努力，尤其是對于職業(yè)計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)來說，師生之間的互動(dòng)更顯得尤為重要，教師要改變課堂教學(xué)中唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)填鴨式教學(xué)到引導(dǎo)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂上的主導(dǎo)者而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)者，如教師在課堂教學(xué)過程中可以利用提問的方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在聽課過程中不僅動(dòng)筆更學(xué)會動(dòng)腦，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并開動(dòng)腦筋解決問題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還能讓教師在與學(xué)生互動(dòng)的過程中了解學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在，從而確定教學(xué)重難點(diǎn)所在，提高課堂教學(xué)的有效性。
（二）重視實(shí)踐教學(xué)
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，學(xué)生只有通過不斷的實(shí)踐才能夠?qū)⒔處熕v的理論知識融會貫通，這就需要教師在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會。教師在實(shí)踐教學(xué)中可以采用“任務(wù)式教學(xué)”，教師可以針對一段時(shí)期內(nèi)所講的理論知識為依據(jù)，給學(xué)生下達(dá)具體的操作任務(wù)，如編寫一個(gè)簡單的程序等，這樣既可以幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，還可以讓學(xué)生通過實(shí)踐鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手能力，從而檢測出自己的不足。
（三）因材施教，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)
第6篇：素質(zhì)教育的措施范文
自信心是一個(gè)人擁有良好心理素質(zhì)的重要表現(xiàn)，古今中外存在很多有關(guān)自信心的成功案例，他們的成功無不詮釋著自信心在一個(gè)人成長中所具有的重要作用。在素質(zhì)教育理念的支撐下，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生抬起頭走路，成了現(xiàn)如今教育中廣大教育工作者熱衷的話題。在語文教學(xué)中我提倡通過獎(jiǎng)賞式的正面激勵(lì)來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。事實(shí)上，中學(xué)生非常在意別人對自己的看法，尤其是教師的評價(jià)更是會影響到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)賞式的教學(xué)模式重在關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光部分，很多時(shí)候教師的一句本沒有多大意義的言語都會成為學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上前進(jìn)的動(dòng)力。如果我們的教師在語文課堂中可以多說一些“你做得很好?！?、“你的回答非常的精彩。”、“你又進(jìn)步啦！”等鼓勵(lì)性的語言，因?yàn)槲覀儾恢朗裁磿r(shí)候這些簡單的鼓勵(lì)語言就會改變學(xué)生的一生。
在教學(xué)《范進(jìn)中舉》這篇課文的過程中，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)我讓學(xué)生結(jié)合對課文的理解來對課文中某一人物形象進(jìn)行分析。絕大多數(shù)的學(xué)生在分析胡屠夫這一人物形象時(shí)多以勢力、愛財(cái)?shù)荣H義的詞語來形容他，學(xué)生熱烈的討論幾乎同出一口，這時(shí)我聽到了一個(gè)小小的聲音：“其實(shí)我覺得胡屠夫并沒有那么的令人可恨?！边@是一個(gè)在平時(shí)都不怎么發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生，為了鼓勵(lì)他我讓他站起來說說自己的看法?！昂婪蛎恳淮瘟R范進(jìn)并不全然是勢力的原因，范進(jìn)是他的女婿，但是結(jié)婚以來范進(jìn)連自己的老婆孩子都養(yǎng)不起，要時(shí)常依仗自己的老丈人，胡屠夫罵他也是想促使范進(jìn)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。”這個(gè)學(xué)生的回答不禁讓所有人眼前一亮，所有人都不約而同的鼓起掌來，我看到這個(gè)學(xué)生在坐下時(shí)露出了充滿自信的笑容。在以后的課堂學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)一向內(nèi)向的學(xué)生逐漸變成了大家口中的“話嘮”，可見自信心的建立對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著何等重要的作用。
二、鍛煉學(xué)生積極的競爭心理
在這個(gè)快速發(fā)展的當(dāng)今社會，學(xué)生想要在未來的社會里有所成就，就要具備一定的競爭能力。我覺得作為中學(xué)重要的課程之一，我們有必要通過語文課程的學(xué)習(xí)來鍛煉學(xué)生積極的競爭心理，掌握正確的競爭方法，坦然面對競爭的結(jié)果。所以在語文教學(xué)中，我嘗試著通過一些有意義的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的競爭心理。在八年級上冊的第四單元和第六單元分別涉及到了“走上辯論臺”和“如何收集資料”兩個(gè)專題，為了更好的完成這兩個(gè)專題的學(xué)習(xí)，也為了借機(jī)鍛煉學(xué)生的競爭心理，我在教學(xué)中精心準(zhǔn)備了幾場辯論賽。在辯論中我首先將要辯論的題目和要收集的材料分配下去，然后選擇8名能言善辯的學(xué)生組成正反兩個(gè)辯論方，然后讓其余的學(xué)生做各自辯論方的后備團(tuán)，他們可以幫助辯論方收集資料，也可以在辯論的過程中遞小紙條。
在第一場辯論中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集資料和辯論依據(jù)的選擇都存在一定的問題，為此我鼓勵(lì)學(xué)生在課后多看一些辯論的視頻，以備在下一次的辯論中表現(xiàn)的更加精彩。果然在之后組織的幾場辯論賽中，學(xué)生的表現(xiàn)越來越好。通過辯論賽不僅培養(yǎng)了學(xué)生積極的競爭心理，同時(shí)還讓他們感受到了合作的重要性。另外，由于在初中階段涉及到了大量詩詞的學(xué)習(xí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)生的詩詞感悟，我也特意組織了幾場詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在詩詞比賽中拿出自己最拿手的詩詞，詩詞朗誦比賽極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，最后我頒布了“最佳朗誦手”和“最佳參與獎(jiǎng)”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)，促使他們在以后的競賽中有著更為優(yōu)異的表現(xiàn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力
意志力在一個(gè)人的生活中扮演了重要的角色。我們在人生的道路上總是會遇到各種各樣的困難，對于那些有著堅(jiān)強(qiáng)意志力的人來說，所謂的困難不過是前進(jìn)道路上的一個(gè)墊腳石，而對于意志力薄弱的人來說，所謂的困難很容易就成為其生命中一次重大的挫折。因此培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力就成了語文教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。在教學(xué)中一方面我會通過教材中課文的講解來增強(qiáng)學(xué)生的意志力。中學(xué)語文教材中涉及到了大量具有超凡意志力的典型案例，尤其是教材中所涉及到的一些有名的詩人，他們坎坷的人生便是學(xué)生意志力學(xué)習(xí)最有力的典范。如在中學(xué)教材中錄入了很多蘇軾的詩詞作品，每每講到蘇軾的作品時(shí)，我都會讓學(xué)生主動(dòng)去收集蘇軾的生平事跡，在了解到蘇軾一生如此坎坷的生涯之后，我想學(xué)生的意志力也會隨之變得同樣的堅(jiān)強(qiáng)。
第7篇：素質(zhì)教育的措施范文
【關(guān)鍵詞】教育培訓(xùn)；人力資源；素質(zhì)
在現(xiàn)代社會，人力資源是企業(yè)發(fā)展的主要推動(dòng)力，也是企業(yè)開展市場競爭，保證自身優(yōu)勢的關(guān)鍵手段。教育培訓(xùn)使提升人力資源素質(zhì)的根本措施，能夠更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織價(jià)值以及員工基本素質(zhì)。高素質(zhì)的人才是企業(yè)發(fā)展的保證。因此要加強(qiáng)對員工進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)，充分發(fā)揮教育培訓(xùn)的作用。本文對教育培訓(xùn)提升人力資源素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)分析。
一、人力資源素質(zhì)提升中教育培訓(xùn)存在的問題
（一）教育培訓(xùn)在人力資源素質(zhì)提升中沒有得到重視
人力資源管理是企業(yè)日常管理的重點(diǎn)。是企業(yè)進(jìn)行組織規(guī)劃、制度設(shè)計(jì)、政策執(zhí)行的重點(diǎn)。提升人力資源素質(zhì)將會促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與社會影響持續(xù)的提升。但是企業(yè)對于教育培訓(xùn)在人力資源素質(zhì)提升中發(fā)揮的作用還不夠重視。教育培訓(xùn)既要注重構(gòu)建知識體系與專業(yè)技能的提升，同時(shí)也要保證員工基本素質(zhì)。對于員工價(jià)值觀的形成沒有開展專門指導(dǎo)。企業(yè)文化理念建設(shè)較差，員工認(rèn)同感不強(qiáng)。即便是培養(yǎng)出優(yōu)秀的員工，也很難留在企業(yè)。
（二）培訓(xùn)方法較為落后
員工培訓(xùn)的過程中培訓(xùn)效果受到方法、模式管理以及環(huán)境等方面的影響。特別是培訓(xùn)方法是效果直接的影響因素。隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)開展。企業(yè)要充分的利用現(xiàn)代教學(xué)方式，開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。這樣才能夠更加高效的為員工構(gòu)建模塊化的培訓(xùn)平臺，使員工能夠開展信息反饋，指導(dǎo)員工提升素質(zhì)。但到目前為止，企業(yè)員工培訓(xùn)還屬于課程授課形式，在課題的選擇上不夠細(xì)致，無法調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)積極性，培訓(xùn)內(nèi)容較為落后，與培訓(xùn)目標(biāo)差距較大。這樣就在根本上限制了培訓(xùn)功能的發(fā)揮，無法達(dá)到培訓(xùn)的效果。
二、人力資源管理的根本是提升人的素質(zhì)
人力資源與物質(zhì)資源存在差距，不能夠滿足社會的發(fā)展。充分的發(fā)揮人力資源作用才能夠不斷的豐富物質(zhì)資源。人力資源要依靠提升自身素質(zhì)，不斷發(fā)展社會生產(chǎn)力，充分的認(rèn)識到人力資源素質(zhì)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要作用。將開發(fā)人力資源素質(zhì)作為企業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，這樣能夠直接的影響到企業(yè)的順利發(fā)展。樹立以人為本的發(fā)展理念，合理開發(fā)人力資源，并且積極開展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使人才能夠符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。人才結(jié)構(gòu)調(diào)整要將教育與科技進(jìn)行有效的結(jié)合，重視企業(yè)文化對于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響。隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，人力資源已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，人力資源價(jià)值更多的體現(xiàn)在企業(yè)競爭力上。企業(yè)文化對于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才素質(zhì)提升具有顯著意義。企業(yè)文化具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠?qū)⑵髽I(yè)擴(kuò)張進(jìn)行合理組合。將分布不同空間位置的生產(chǎn)要素按照時(shí)間序列進(jìn)行排列，使不同的生產(chǎn)要素都能夠相互聯(lián)結(jié)，構(gòu)成完成的產(chǎn)業(yè)體系。同時(shí)能夠?qū)撛诘耐{進(jìn)行控制，調(diào)整企業(yè)管理主體。制定管理標(biāo)準(zhǔn)，弱化外界因素對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，使企業(yè)規(guī)模與發(fā)展不斷的提升。
三、教育培訓(xùn)是直接提升人力資源素質(zhì)的措施
教育培訓(xùn)是以提升人的基本能力為目的的，開展的組織學(xué)習(xí)過程。通過教育培訓(xùn)能夠使企業(yè)員工獲得知識、操作技能、工作態(tài)度等方面的改變，使員工的行為符合社會發(fā)展的要求。教育培訓(xùn)能夠使員工的思想更加的解放，不斷豐富工作經(jīng)驗(yàn)，利用開放式的工作方法更好的融入社會發(fā)展過程中，同時(shí)利用學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識對所處的環(huán)境開展研究?，F(xiàn)代教育培訓(xùn)是以提升企業(yè)員工素質(zhì)，滿足企業(yè)需求為基本目的。在培訓(xùn)方法上更加注重計(jì)劃性，將教育培訓(xùn)落實(shí)到企業(yè)管理中。通過有效的教育培訓(xùn)開展專業(yè)評價(jià)。教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建能夠使員工積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷的改變自身的人生態(tài)度。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，人們對教育培訓(xùn)產(chǎn)生的功能越來越重視，企業(yè)對教育培訓(xùn)的投資也在日漸增多。明確教育培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系，在整體發(fā)展上綜合計(jì)算教育培訓(xùn)投資產(chǎn)生的效益。因此，在觀念上要將傳統(tǒng)的教育消費(fèi)轉(zhuǎn)換為教育投資。
四、完善企業(yè)教育培訓(xùn)體系
教育培訓(xùn)要與企業(yè)的日常管理緊密的結(jié)合到一起，圍繞企業(yè)質(zhì)量效益制定發(fā)展目標(biāo)，并且積極的構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)教育培訓(xùn)體系，能夠滿足不同的員工自身的需求。加大對企業(yè)教育培訓(xùn)的投資力度，使教育培訓(xùn)能夠順利的開展。培訓(xùn)方法的選擇上既要突出新技術(shù)的功能，同時(shí)也注重傳統(tǒng)教學(xué)的引導(dǎo)。借助多媒體技術(shù)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息手段，開展網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)，啟發(fā)員工思維，以案例為教學(xué)主要內(nèi)容，使員工能夠融入到模擬的環(huán)境中。調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)積極性，使員工能夠分析問題出現(xiàn)的原因，制定解決的措施。高質(zhì)量的教育培訓(xùn)是將培訓(xùn)效果固化到企業(yè)內(nèi)部管理中，使員工在日常工作中都能夠進(jìn)行教育培訓(xùn)。
第8篇：素質(zhì)教育的措施范文
一、培養(yǎng)高職護(hù)理專業(yè)雙師素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍面臨的主要困難
(一)對雙師素質(zhì)教師內(nèi)涵認(rèn)識不夠清晰
教育部較為明確地規(guī)定,雙師素質(zhì)教師是指符合下列條件之一的教師:①具有兩年以上基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷,能指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué),具有講師(或以上)的教師職稱;②既有講師及以上教師職稱,又有本專業(yè)實(shí)際工作的中級及以上職稱;③主持(或參與)兩項(xiàng)(或以上)應(yīng)用性研究,研究成果已被社會企事業(yè)單位實(shí)際應(yīng)用,具有良好的經(jīng)濟(jì)或社會效益[1]。但筆者在高職高專人才培養(yǎng)評估工作中發(fā)現(xiàn),有的院校將雙證書(學(xué)歷證書、資格證書)簡單相加認(rèn)定為雙師素質(zhì)教師;也有的院校將雙職稱(教學(xué)職稱和臨床職稱)簡單相加認(rèn)定為雙師素質(zhì)教師;在以上雙證和雙職稱中,有的所持的資格證或者醫(yī)院職稱與教學(xué)專業(yè)不對口,這反映了對雙師素質(zhì)內(nèi)涵的認(rèn)識模糊,基于認(rèn)識的模糊,為培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍帶來了困難。
(二)護(hù)理專業(yè)招生數(shù)量多,教學(xué)任務(wù)重
在高職院校中,護(hù)理專業(yè)的招生一直火熱,各校每年招生數(shù)量一般為1000~2000人,有的院校還兼招初中起點(diǎn)5年制護(hù)理,這使得教學(xué)工作量成倍上漲,而專業(yè)教師數(shù)量不足,教學(xué)任務(wù)繁重,有的周學(xué)時(shí)達(dá)到了20余節(jié)。因忙于學(xué)校教學(xué),難得有時(shí)間和精力去臨床一線實(shí)踐進(jìn)修鍛煉,應(yīng)用型課題研究也難以有所作為,嚴(yán)重影響了雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)。
(三)認(rèn)證制度與培養(yǎng)制度缺失
目前由于雙師素質(zhì)教師的資格認(rèn)證制度缺失,使雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍難以遵循規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng),沒有規(guī)范化的培養(yǎng),也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定。同時(shí)也存在培養(yǎng)制度的不完善、不健全問題,從一個(gè)普通教師如何培養(yǎng)成雙師教師缺乏培養(yǎng)制度的保障。也有的教師具有一技之長,可視為某一方面的能工巧匠,但沒有教師資格證書,無法認(rèn)定為雙師素質(zhì)教師。
(四)激勵(lì)機(jī)制不健全
就目前的職稱晉升評定而言,還較為普遍的沿用普通高等教育的評價(jià)模式,明顯存在重,重教學(xué)工作量,輕實(shí)踐技能水平及實(shí)際應(yīng)用研究,對不具備雙師素質(zhì)教師依然可以晉升高一級職稱。有的是從醫(yī)院引進(jìn)的一線護(hù)理教師調(diào)入學(xué)校后,盡管授課生動(dòng),深受學(xué)生歡迎,但在論文方面的劣勢,卻很難獲得相應(yīng)的職稱。
二、高職護(hù)理專業(yè)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的對策
(一)制定培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)
各高職院校應(yīng)把雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)院總體發(fā)展規(guī)劃。由于臨床醫(yī)學(xué)和臨床護(hù)理學(xué)的迅速發(fā)展,知識和技術(shù)日新月異,護(hù)理專業(yè)教師關(guān)鍵是要臨床實(shí)踐經(jīng)?；?、制度化,并具有相對連續(xù)性,因此,應(yīng)規(guī)定所有專業(yè)教師每年在教學(xué)工作之余必須到三級醫(yī)院從事臨床護(hù)理實(shí)踐和帶教,時(shí)間不少于3個(gè)月,并明確臨床實(shí)踐的具體內(nèi)容和目標(biāo),以掌握和熟悉臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)的新進(jìn)展、新技術(shù)、新方法;學(xué)習(xí)臨床護(hù)理新儀器設(shè)備的使用、新護(hù)理技術(shù)的應(yīng)用;學(xué)習(xí)臨床醫(yī)療檢查治療技術(shù),同時(shí)也要參加專家查房、疑難病例分析等臨床活動(dòng),以期使理論教學(xué)能緊密與臨床實(shí)踐接軌,全面提高教師的實(shí)踐能力。對新進(jìn)教師第一學(xué)年要系統(tǒng)聽一遍高年資教師的理論課和實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))課,并參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),掌握各項(xiàng)臨床護(hù)理技能操作標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)驗(yàn)室管理,經(jīng)試講合格并能全部承擔(dān)本課程的全部實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)任務(wù)后,第二學(xué)年開始參與臨床實(shí)踐和帶教。
(二)參加不同類型的繼續(xù)教育
所有專業(yè)教師都要參加國家繼續(xù)教育學(xué)習(xí),每年獲得國家繼續(xù)教育Ⅰ類學(xué)分至少為8分。同時(shí)選派優(yōu)秀中青年教師做訪問學(xué)者出國進(jìn)修學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的護(hù)理技術(shù)、先進(jìn)的高職教育理念、先進(jìn)的教學(xué)方法和教育技術(shù)。學(xué)成回國進(jìn)行校本培訓(xùn),以帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)。
(三)鼓勵(lì)教師開展應(yīng)用型課題研究
撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),支持鼓勵(lì)護(hù)理專業(yè)教師開展應(yīng)用性課題研究,以醫(yī)院為依托,形成橫向聯(lián)合,聯(lián)合醫(yī)院的護(hù)理專家和臨床專家組成課題組。筆者所帶領(lǐng)的護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后開展了“危重癥病人心血管活性藥物應(yīng)用的監(jiān)測”“山東省護(hù)理人力資源的調(diào)查研究”和“冠脈支架植入的護(hù)理要點(diǎn)”等應(yīng)用課題的研究,通過開展橫向聯(lián)合實(shí)現(xiàn)了院校深度合作,促進(jìn)了專職教師與兼職教師的知識交流、技術(shù)交流和臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流,通過相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,促進(jìn)了專兼職教師隊(duì)伍整體雙師素質(zhì)水平的提高。
(四)制定科學(xué)的雙師素質(zhì)考核辦法
對雙師素質(zhì)教師要廢除終身制,按年度考核,明確年度考核的目標(biāo)。如臨床護(hù)理實(shí)踐和帶教不低于3個(gè)月,完成應(yīng)用型課題研究情況,應(yīng)用情況,出國進(jìn)修,國內(nèi)繼續(xù)教育,理論與實(shí)踐教學(xué)完成質(zhì)量,等等。各項(xiàng)考核指標(biāo)合格后可被評為年度合格雙師素質(zhì)教師,對年度考核成績特別突出者可被評為年度優(yōu)秀雙師素質(zhì)教師。
第9篇：素質(zhì)教育的措施范文
一、實(shí)施素質(zhì)教育的重要性和必要性
1.重要性。素質(zhì)教育作為21世紀(jì)以來的教學(xué)要求，尤其是對中小學(xué)生的素質(zhì)教育更要重視，教育要從小抓起，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，學(xué)會規(guī)范自己的日常行為，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的為人處世埋下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思想最為活躍，且尚未定型，可以有很多的發(fā)展空間，是進(jìn)行教育的最佳時(shí)間。所以進(jìn)行素質(zhì)教育是十分重要的，這或許關(guān)系到中小學(xué)生的一生。
2.必要性。初中物理是中學(xué)生對于物理知識剛起步的階段，或許是因?yàn)閷π迈r事物的好奇，中學(xué)生必定對物理課很感興趣，上課積極性提高，能夠積極主動(dòng)地參與融入課堂學(xué)習(xí)中去，這為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育提供了大大的便利。因此，將物理教學(xué)和素質(zhì)教育相結(jié)合是十分有必要的。
二、將物理教學(xué)和素質(zhì)教育相結(jié)合的措施
1.眾所周知，素質(zhì)教育涵蓋了許多方面，比如，思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和心理素質(zhì)等各個(gè)方面。作為素質(zhì)教育的基本要素，必須在教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸正確的思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決措施。
2.在這一過程中，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。及時(shí)了解當(dāng)下時(shí)展的潮流。創(chuàng)新構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂，在制訂教學(xué)方案時(shí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)也要全面把握物理教學(xué)的目標(biāo)，以物理教學(xué)為主，以素質(zhì)教育為輔，相互結(jié)合，創(chuàng)造最大的課堂價(jià)值。
