電子商務(wù)技能教學精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)技能教學范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；技能教學；項目教學法

一、中職電子商務(wù)技能教學現(xiàn)狀

隨著時代電子化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展，許多事物應運而生，其中電子商務(wù)無疑是現(xiàn)代人最熱門的話題之一。

近兩年，大部分中職院校也認識到電子商務(wù)是一門綜合性的學科，需要大量的實踐動手訓練，如學生需要掌握圖片處理、網(wǎng)絡(luò)營銷、價格定位等多項技能。一些學校陸續(xù)投入巨資開辦電子商務(wù)實驗室，購買電子商務(wù)實驗模擬系統(tǒng)，供學生分角色上機演練，強化學生對電子商務(wù)交易過程一體化的意識，充分理解“營銷―交易―配送”的完整過程。然而這些模擬系統(tǒng)也存在不少缺點，如軟件內(nèi)容不夠豐富，商品種類需要師生自己添加；資金非真實發(fā)生轉(zhuǎn)移，學生對價格的定位沒有過多的思考，出現(xiàn)胡亂訂貨的現(xiàn)象；不少系統(tǒng)都缺乏網(wǎng)上實時更新的功能，無法滿足電子商務(wù)日新月異的變化；誠信等職業(yè)素養(yǎng)無法凸顯。這些情況促使學生只有在第一次使用電子商務(wù)模擬系統(tǒng)時充滿學習興趣，繼而索然無味、應付了事。最終再一次挫傷學生學習電子商務(wù)的積極性。

我在淘寶網(wǎng)也開了個網(wǎng)店，從市場上聯(lián)系廠家，經(jīng)營保暖類服飾。經(jīng)過嘗試了解到：只有自己開網(wǎng)店或參與到網(wǎng)店的運作，才能切身感受什么是信息流、資金流、物流，如何開展網(wǎng)絡(luò)營銷、如何設(shè)置產(chǎn)品定價、如何選擇快遞公司，分類的重要性、產(chǎn)品圖片的重要性、商品描述的重要性等。即使開網(wǎng)店不賺錢，也可以給學生增加大量的實踐操作經(jīng)驗，掌握不少電子商務(wù)的技能。

二、項目教學法在技能教學中的實施

項目教學法是基于項目活動的研究性學習，即以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。

（一）前期準備工作

1.人員的分配

初步統(tǒng)計，老師將全班分成10個組，每組配相機，每組能力稍強的學生作為小組長。老師將作業(yè)發(fā)到他們的郵箱中，由組長負責分工，并且作業(yè)完成過程中遇到的問題也主要由他們及時反饋給老師。

2.交易平臺的選擇

網(wǎng)絡(luò)中購物的平臺有很多，目前已經(jīng)形成了淘寶網(wǎng)一家獨大，易趣、騰訊拍拍補充的市場格局。據(jù)易觀國際的數(shù)據(jù)顯示，淘寶網(wǎng)在線商品規(guī)模占整個市場的比例超過85%。但是這些情況不能馬上告訴學生，教師作為一名引導者，應提供網(wǎng)址和各種資料，要求學生自己去了解這些網(wǎng)站平臺的運營情況，最后確定淘寶網(wǎng)作為實踐教學的場所。

（二）項目教學法的實施過程

1.教師布置項目，學生分析項目

結(jié)合商城的優(yōu)勢，要求選擇學生本人比較了解的產(chǎn)品，或是感興趣的產(chǎn)品，作為經(jīng)營對象。如班內(nèi)一名女生，家里從事化妝品生意，從小耳濡目染，對化妝品的各個品牌、功效、價格和特點都了如指掌。因此她開網(wǎng)店，選擇經(jīng)營化妝品比較有優(yōu)勢，這樣的定位能讓她減少到處進貨的麻煩，且管理也較簡單，這更使得電子商務(wù)的技能教學體現(xiàn)理論聯(lián)系實踐的原則。

2.學生分解項目，設(shè)計解決方案

項目布置后，教師不急著講解，否則又進入老一套的教學模式。提供給學生幾個優(yōu)秀的網(wǎng)店地址，站在賣方的角度，讓學生研究這些網(wǎng)店的組成，有何特色，哪些地方吸引人。如：商品分類、公告、圖片的處理、店鋪風格等。然后小組成員模仿并設(shè)計自己的網(wǎng)店、確定貨源及需要的產(chǎn)品圖片。

3.學生創(chuàng)造性地解決項目的過程

淘寶開店可利用以下資源解決出現(xiàn)的問題：

（1）教程“淘寶網(wǎng)使用操作指南”

要授予學生一項技能，教師本人一般要先演示具體的操作步驟。在機房上課，難以保證每個學生都認真聽講，小部分學生總是需要教師一而再地解釋和演示。一方面，突況很多，比如實驗室網(wǎng)絡(luò)擁塞、斷網(wǎng)，都會影響正常上課；另一方面，教師獨自一人無法一一解決學生出現(xiàn)的所有問題。于是利用多媒體，制作教學輔助軟件“淘寶網(wǎng)使用操作指南”，每一個步驟都有解釋說明，可前進、倒退、暫停、重播，學生可結(jié)合自身需要，選擇教程，進行控制，這不僅因材施教，而且為正常上課節(jié)省了不少時間。

（2）充分利用“淘寶大學”中的資源

在產(chǎn)品圖片上傳期間，許多學生遇到了如圖片亮度不夠、容量太大，甚至自己辛辛苦苦做的圖片被他人輕松盜用的情況。為了培養(yǎng)他們獨立解決問題與動手操作能力，老師并不要馬上告訴他們解決的方法，而是讓學生到“淘寶大學”里去尋找答案。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺

教學中依靠開放的網(wǎng)絡(luò)平臺，比如，授課前將制作好的課件、“淘寶網(wǎng)使用操作指南”教程、實驗要求、課后作業(yè)等相關(guān)信息放到校園網(wǎng)FTP上或發(fā)到學生的郵箱中，讓學生隨時、隨地、互動、交互式地學習。

三、反思

自主學習即學生自己設(shè)定學習目標，并展開實現(xiàn)目標的活動。學生在淘寶上可以自行了解到開店的整個步驟，可以提前規(guī)劃后續(xù)工作。合作學習可以培養(yǎng)學生團隊合作能力。在淘寶開店期間，圖片的處理、商品描述的編寫、照片的拍攝、商品的定價等都是小組成員共同商討完成的。結(jié)合自選主題，要求每個小組規(guī)劃設(shè)計商品分類模板，組長分配成員做不同的類別，最后由教師帶領(lǐng)各組組長一起進行評比，選出最好的一組給予加分獎勵。這樣每一位學生都覺得有事可做，而且事情做得好壞直接影響著所在小組的榮譽，極大地調(diào)動了學生的積極性和相互依賴性。

總之，項目教學法是一種適用于培養(yǎng)學生自學能力和獨立分析問題能力的教學方法，是比較適用于電子商務(wù)這種技能型課程的學習方法，特別適合中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，教師通過引導學生完成項目，實現(xiàn)“教、學、做三者合一”，從而使學生真正掌握知識與技能。

參考文獻：

[1]鄭金洲.教學方法應用指導[M].華東師范出版社，2006.

第2篇：電子商務(wù)技能教學范文

（天津濱海職業(yè)學院，中國 天津 300451）

【摘　要】近兩年電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽狀況有了相對較大的改觀。競賽的組織，推動了輔導教師整體素質(zhì)的全面提高，推動了專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革，推動了課程教學內(nèi)容和教學方法的改革，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，對電子商務(wù)專業(yè)改革起到了很好的引領(lǐng)和推動作用。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能競賽；電子商務(wù)專業(yè)改革；職業(yè)標準

隨著國家對電子商務(wù)政策的升溫，我國中小企業(yè)中將有超過半數(shù)企業(yè)嘗試使用電子商務(wù)工具，電子商務(wù)的人才需求也將逐漸趨緊。從電子商務(wù)發(fā)展高峰論壇上獲悉，伴隨電子商務(wù)快速發(fā)展，電子商務(wù)人才將成為稀缺資源，未來三年人才缺口將達到445.7萬。根據(jù)電商人才調(diào)查報告，目前電子商務(wù)企業(yè)比較缺的人才包括美工、運營、推廣、客服。隨著電子商務(wù)行業(yè)的迅猛發(fā)展，激烈的行業(yè)競爭使得許多企業(yè)希望招到一些能直接上手的、有工作經(jīng)驗的員工。而電子商務(wù)專業(yè)的應屆畢業(yè)生中，不需要進行崗前培訓就能直接上崗的人數(shù)還不到總畢業(yè)生人數(shù)的2%，50%以上的應屆畢業(yè)生需要花費一個月以上的時間進行培訓適應，也有很多電子商務(wù)專業(yè)的應屆畢業(yè)生從事了其他的行業(yè)。一直以來，針對如何提升電子商務(wù)專業(yè)服務(wù)能力和提高學生就業(yè)水平的課題，高職院校都在積極探索專業(yè)改革。其中，職業(yè)技能競賽對電子商務(wù)專業(yè)改革起到了很好的引領(lǐng)性作用。

1　電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽的發(fā)展現(xiàn)狀

電子商務(wù)作為新興專業(yè)，與會計、電子信息技術(shù)等老牌專業(yè)相比，職業(yè)技能競賽的組織存在項目數(shù)量少、項目質(zhì)量不高、項目穩(wěn)定性較差等問題，也是近兩三年才相對穩(wěn)定一些。前幾年，很多電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽往往是舉辦了一屆比賽，很多院校還不知道消息或者沒弄明白規(guī)則，競賽項目就終止了。這就形成了電子商務(wù)專業(yè)無賽可參的尷尬局面。這主要是由于電子商務(wù)專業(yè)教學與電子商務(wù)行業(yè)需求脫節(jié)、相關(guān)技術(shù)平臺跟不上、缺乏很好的校企合作平臺等原因造成的。

隨著我國電子商務(wù)的快速發(fā)展，市場規(guī)模的不斷擴大，近兩年電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽有了相對較大的改觀。首先，競賽項目數(shù)量不斷增加，目前在國內(nèi)比較有影響力的電子商務(wù)職業(yè)技能競賽有五項之多，很多院校都能從中找到兩項左右、符合自己專業(yè)情況和校內(nèi)實際的競賽參加，今年在官方舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽中也新增了“電子商務(wù)技能”賽項。其次，競賽項目質(zhì)量相對以前有了很大的提高，競賽要求更具體，專業(yè)針對性更強，培養(yǎng)和提升的技能更符合市場需求。再者，競賽項目的穩(wěn)定性提升，目前在國內(nèi)很難再看到一屆就終止的情況，很多競賽往往已經(jīng)組織了三屆以上。這樣繁榮的職業(yè)技能競賽環(huán)境才能對電子商務(wù)專業(yè)改革起到很好的引領(lǐng)作用。

電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽從舉辦方來分，分為四大類。（1）教育部舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽，2015年將新增“電子商務(wù)技能”賽項，該競賽屬于官方舉辦，并且有一定的專升本、就業(yè)優(yōu)先等優(yōu)勢，能吸引很多同學參加，特別是有專升本想法的優(yōu)秀學生；（2）行職委或教指委主辦，相關(guān)軟件開發(fā)公司協(xié)辦的競賽，這類競賽屬于半官方，在無賽可參的情形下屬于不錯的選擇，隨著職業(yè)技能競賽的發(fā)展，越來越多的院校在放棄此類競賽；（3）電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)主辦的實戰(zhàn)型競賽，這類競賽最突出的優(yōu)勢就是結(jié)合電子商務(wù)的專業(yè)特點，突出實戰(zhàn)性和職業(yè)性，還能夠為學生帶來收益和豐厚的獎金，吸引了很多學生，特別是家庭貧困的學生；（4）各個院校自主舉辦的競賽，這類競賽往往是結(jié)合專業(yè)教學資源和特色開展的，是官方競賽或全國競賽的有效補充。電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽的繁榮也為競賽項目的甄選帶來了一定的難度。筆者認為校企合作的職業(yè)技能競賽對專業(yè)改革有著重要的作用，所以建議結(jié)合學院要求、學生需求、就業(yè)導向、師資水平綜合考慮競賽項目的甄選問題，這里不再一一贅述。

2　職業(yè)技能競賽引領(lǐng)電子商務(wù)專業(yè)改革

職業(yè)技能競賽賽項設(shè)計體現(xiàn)著行業(yè)標準和企業(yè)要求。在競賽輔導和組織的過程中，推動了輔導教師整體素質(zhì)的全面提高，推動了專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革，推動了課程教學內(nèi)容和教學方法的改革，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，對電子商務(wù)專業(yè)改革起到了很好的引領(lǐng)和推動作用。

2.1　職業(yè)技能競賽推動電子商務(wù)專業(yè)教師隊伍建設(shè)

職業(yè)技能競賽緊扣市場需求，以賽項為引領(lǐng)，吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)和做法，起到了示范教學的作用。一般電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)技能競賽都是圍繞美工、運營、推廣、客服等崗位展開，這就要求教師要與行業(yè)、企業(yè)、專家零距離接觸,也使得教師對崗位的能力要求和行業(yè)的人才需求規(guī)格有了更深入的理解。教師輔導的過程正是教師素質(zhì)全面提高的過程。指導教師在組織競賽和輔導競賽的過程中,認真研究比賽規(guī)則，及時補充新知識、新技能，并對學生進行有針對性的訓練,他們時刻都在把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的職業(yè)能力要求傳遞給學生。這個過程是輔導教師自我提升的過程，也是輔導教師之間相互學習的過程。另外，競賽培訓、賽前交流、現(xiàn)場觀摩、裁判評分等競賽活動的組織，都是教師學習和提升的過程。電子商務(wù)專業(yè)可選擇的多個賽項也促使電子商務(wù)專業(yè)教師大都參與了職業(yè)技能競賽的輔導或組織，促進了教師隊伍的整體成長，為人才培養(yǎng)模式改革、課程教學改革和教學方法改革奠定了人力基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。

2.2　職業(yè)技能競賽推動電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革

電子商務(wù)歸根結(jié)底是商務(wù)，只是相對其他的商務(wù)形式，它有著與生俱來的電子便利和優(yōu)勢。但是如果沒有開展電子商務(wù)形式的載體，那么電子商務(wù)專業(yè)教育教學將變成理論教育。這個載體可以是實訓平臺，甚至可以是商品，用接近市場真實的環(huán)境或者真實的環(huán)境檢驗教育教學成果。電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽因為其專業(yè)本身的特殊性，所以有很高的可操作性、實踐性、甚至實戰(zhàn)性。

職業(yè)技能競賽從實訓教學條件、創(chuàng)業(yè)基地、專業(yè)課程體系和學生社團四個方面推動了電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革。首先，職業(yè)技能競賽推動了專業(yè)實訓教學條件的改善。我院電子商務(wù)專業(yè)充分利用職業(yè)技能競賽的契機，抓住學院建設(shè)的機會，在職業(yè)技能競賽相關(guān)平臺的建設(shè)上，積極開展工作，推動專業(yè)實訓教學條件的改善。其次，職業(yè)技能競賽推動了創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)和發(fā)展。相關(guān)企業(yè)主辦的職業(yè)技能競賽，大多需要競賽的載體---即商品，為了競賽成果的共享和延續(xù)，催生了創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)基地將為參加競賽的同學提供創(chuàng)業(yè)的機會，同時還可以相對集中地管理商品，讓更多的同學看到學習到競賽成果，以及一屆屆延續(xù)下去，課上與課下相結(jié)合，理論與實戰(zhàn)相促進，能有效拉長學生的學習時間，提高學生的學習效率。電子商務(wù)專業(yè)結(jié)合專業(yè)特色，在職業(yè)技能競賽的推動下，構(gòu)建了滿足“課內(nèi)實訓、課外實戰(zhàn)、競賽提升”實踐教學體系。再者，職業(yè)技能競賽推動了專業(yè)課程體系的改革。職業(yè)技能競賽的競賽內(nèi)容以及對不同崗位的能力要求反映了市場人才需求狀況，促使專業(yè)課程體系調(diào)整以適應市場需求，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接。最后，職業(yè)技能競賽推動了學生社團的發(fā)展。職業(yè)技能競賽的組織、管理、培訓、備賽都需要電子商務(wù)協(xié)會的大力支持，在工作的開展中，充分鍛煉了學生社團的執(zhí)行能力和創(chuàng)新意識，推動了學生社團的發(fā)展。

2.3　職業(yè)技能競賽推動電子商務(wù)專業(yè)課程教學改革

職業(yè)技能競賽內(nèi)容緊扣市場需求，要求依照職業(yè)標準，是面向社會、企業(yè)、生產(chǎn)崗位的社會性活動,突出了高技能、新技術(shù)的要求，這也要求我們利用職業(yè)技能競賽的平臺，增加與企業(yè)的接觸，加深對職業(yè)需求、崗位需求、市場變化等的了解，從而給出更加科學合理的課程定位，探索更合理的高職院校課程教學內(nèi)容，形成以“以工作任務(wù)為導向”來組織課程內(nèi)容的途徑，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接。在競賽的輔導和組織過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多專業(yè)課程教學內(nèi)容滯后，很難符合職業(yè)技能競賽的要求，很難滿足職業(yè)技能競賽的職業(yè)標準要求，這也促使電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)課程進行教學改革，促使教師依照職業(yè)標準設(shè)置課程內(nèi)容，設(shè)計教學模塊，開發(fā)教學資源。

2.4　職業(yè)技能競賽推動電子商務(wù)專業(yè)教學方法改革

在教學設(shè)計中以職業(yè)技能競賽為切入點，根據(jù)職業(yè)技能競賽對參賽專業(yè)項目的考核要求，重構(gòu)課程體系，完善教學內(nèi)容，改善教學方法。教學過程應超越傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，以任務(wù)為導向，以項目為載體，采用“教中做、做中學”的教學方式，實現(xiàn)模塊化課程設(shè)計。同時參考職業(yè)崗位生產(chǎn)過程構(gòu)建教學順序，模擬企業(yè)真實情景和工作過程，以培養(yǎng)高端技能型專門人才為依據(jù)，以“工作任務(wù)為導向，貼近企業(yè)生產(chǎn)實際”為準繩，確定每一個切實可行的實訓項目，在完成項目訓練的過程中，鞏固知識，提高技能，使課程教學設(shè)計真正實現(xiàn)職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的目標，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接。

3　結(jié)論

職業(yè)技能競賽為電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)提供了練兵場，也引領(lǐng)和推動了電子商務(wù)專業(yè)的教學改革。筆者通過深入調(diào)研跟蹤我院電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能競賽的執(zhí)行情況，結(jié)合我院學生的實際情況，探索專業(yè)社團在大賽和專業(yè)改革中的作用；進一步研究專業(yè)競賽、專業(yè)社團對專業(yè)改革的推動作用，其中包括人才培養(yǎng)方案的改革、課程教學改革、教學方法的改革等，進而調(diào)整課程培養(yǎng)體系。職業(yè)技能競賽對深化專業(yè)改革、提升專業(yè)服務(wù)能力、提高學生就業(yè)水平、實現(xiàn)職業(yè)教育的“三個對接”有著重要意義。

參考文獻

［1］裴依琳.校企合作下校園電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式分析[J].考試周刊,2012(1).

［2］林雯.校企合作模式下高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].廣西教育,2013,11.

［3］吳健.以職業(yè)技能競賽引領(lǐng)高職教學改革的幾點思考[J].教育探索,2013,4.

第3篇：電子商務(wù)技能教學范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研；高等職業(yè)教育；電子商務(wù)；實踐；教學

1、我國高等職業(yè)教育和電子商務(wù)的現(xiàn)狀

1.1 我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

近年來，我國加強了對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導和支持，以就業(yè)為導向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識，職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大，服務(wù)經(jīng)濟社會的能力明顯增強。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。

1.2我國電子商務(wù)的現(xiàn)狀

電子商務(wù)是國民經(jīng)濟和社會信息化的重要組成部分。近年來，隨著全球信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，我國電子商務(wù)出現(xiàn)了良好的發(fā)展勢頭，應用初見成效，交易量不斷增長。

與發(fā)達國家相比，目前我國電子商務(wù)尚處在起步階段，還存在著一系列亟待解決和突破的瓶頸問題。

我國大中型企業(yè)已經(jīng)基本實現(xiàn)企業(yè)信息化的初級目標，所以，我國電子商務(wù)下一步的發(fā)展重點是中小型企業(yè)。

3、電子商務(wù)教育培訓的現(xiàn)狀

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信用機制、物流行業(yè)的逐步成熟，缺乏大量的復合型電子商務(wù)應用技術(shù)人才將成為我國電子商務(wù)下一步發(fā)展的瓶頸。

目前，我國的電子商務(wù)職業(yè)教育薄弱，開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高職高專院校為數(shù)雖然不少，硬件設(shè)備也不錯，財經(jīng)和計算機技術(shù)方面師資也很雄厚，但是卻缺乏能將兩個領(lǐng)域融會貫通，結(jié)合起來實施教學的師資隊伍。

因此，如何尋找并建立合理的、適應社會發(fā)展需求的電子商務(wù)職業(yè)教育培訓體系顯得尤為關(guān)鍵。

2、電子商務(wù)專業(yè)教學模式的探索

“實踐是檢驗一切真理的唯一標準?！?/p>

人才培養(yǎng)模式的改革中最重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變。國務(wù)院下發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》一文明確指出：堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學導向向就業(yè)導向轉(zhuǎn)變。

在這一方針的指引下，不難得出結(jié)論：要建立合理的電子商務(wù)教育培訓體系，就必須堅持以“實踐”為主線的人才培養(yǎng)模式，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路。

下面，我們從電子商務(wù)實踐教學的可行性和所需條件兩個方面作一下分析。

    2.1學校開展電子商務(wù)實踐教學的可行性分析

    在以往的教育模式下，一個實驗教學體系的建設(shè)往往需要大量的投入，越是接近實際的實驗和實踐活動消耗就越大，而教師和學生在整個實踐過程中得到的僅僅是模擬的經(jīng)驗和技能，往往和社會需求脫節(jié)。

    新型的實踐教學不再是單純的消耗，學校必須主動和企業(yè)合作，創(chuàng)建實踐教學基地，要讓實踐的過程產(chǎn)生價值，才能使整個實踐教學體系具有生命力。

    電子商務(wù)有許多特點，其中有兩點恰恰為我們提供了有利的條件：

    （1）交易虛擬化。電子商務(wù)的交易各方無需當面進行，全部通過計算機網(wǎng)絡(luò)完成，這種方式大大降低了實踐教學體系運轉(zhuǎn)的成本。

    （2）突破了時空限制。電子商務(wù)通過網(wǎng)上商店進行營銷，其銷售空間隨網(wǎng)絡(luò)體系的延伸而延伸，沒有任何地理、時間限制，購物、支付的環(huán)節(jié)24小時都可進行。

    2.2 建立電子商務(wù)實踐教學體系所必需的條件

    高職高專院校要開展技能實踐、建立電子商務(wù)實踐教學體系，就需要有相應的軟硬件資源。我認為，電子商務(wù)實踐環(huán)節(jié)應當具備以下幾個必要條件：

    （1）師資。是首要條件，也是核心條件。學校必須培養(yǎng)對電子商務(wù)理論和實踐有深入研究的雙師型師資，教師是人才培養(yǎng)過程的主導者，沒有合格的師資，之后的條件都形同虛設(shè)。

    （2）實驗室。電子商務(wù)實驗室的條件是要求能夠自由使用互聯(lián)網(wǎng)，能夠安裝常用的電子商務(wù)軟件的微機室，而電子商務(wù)軟件對計算機硬件的需求并不高，因此電子商務(wù)實驗室完全可以和計算機微機室共享使用。

    （3）合作企業(yè)。穩(wěn)定的合作企業(yè)能夠提供穩(wěn)定、可靠的貨源，有利于實踐活動的順利開展。選擇企業(yè)要合理，盡量選擇能提供適合電子商務(wù)營銷的商品的企業(yè)，并與之簽訂合作協(xié)議。

    （4）資金。由于電子商務(wù)交易虛擬化的特點，這就為我們的電子商務(wù)經(jīng)營活動節(jié)省了大量的資金。雖然是實際交易，但是由于主要目的在于獲得技能和經(jīng)驗，因此只要選擇適合電子商務(wù)營銷的商品并與經(jīng)銷這些商品的企業(yè)合作就可以了。

3、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的參考實施方案和模型

通過近幾年的教學實踐經(jīng)驗，我認為電子商務(wù)實踐教學體系重點應當包含四個主要模塊：

（1）基礎(chǔ)技能模塊。

（2）營銷技能模塊。

（3）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)技能模塊。

（4）職業(yè)資格認證模塊。

按照目前3年制高職高專的培養(yǎng)模式，電子商務(wù)專業(yè)每個學期的重點教學內(nèi)容應當作如下順序的安排：

第一學期：經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識模塊，基礎(chǔ)計算機技術(shù)應用技能模塊

第二學期：營銷學模塊，電子商務(wù)知識模塊，網(wǎng)頁制作模塊，電子商務(wù)技能實踐

第三學期：物流知識模塊，網(wǎng)站建設(shè)模塊，計算機多媒體技術(shù)模塊，電子商務(wù)技能實踐。

第四學期：初級職業(yè)資格認證模塊，管理學知識模塊，法律法規(guī)模塊，電子商務(wù)技能實踐

第五學期：中級職業(yè)資格認證模塊，營銷策劃，電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計，電子商務(wù)技能實踐

第六學期：畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計

在這個實踐教學體系當中，技能實踐應當貫穿于整個培養(yǎng)過程中的，是整個培養(yǎng)體系的核心。

參考文獻：

第4篇：電子商務(wù)技能教學范文

電子商務(wù)雙師型教師應以“能力”為重心，擁有的知識以及技能，與電子商務(wù)相關(guān)。從形式上一定有“兩證”，學歷證以及相關(guān)資格證書，要擁有到企業(yè)觀察學習、實踐、培訓、指導工作的機會的能力和經(jīng)驗。精神層面應體現(xiàn)電子商務(wù)的職業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：

1.熱愛電子商務(wù)教育。踴躍探索電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)，構(gòu)建電子商務(wù)實踐的體系，有確切的電子商務(wù)思想，要持續(xù)的實踐學習，不斷的反思總結(jié)。

2.要可以與市場吻合，專注于關(guān)心電子商務(wù)界之最新動向。可以認識到現(xiàn)在正處在一個很活躍的時期，一個傳統(tǒng)業(yè)務(wù)邁向電子商務(wù)的過渡時期，可以預測出電子商務(wù)人才可提供的市場需求。

3.擁有熟練的操作技巧以及鞏固的電子商務(wù)理論知識。有能體現(xiàn)出理論水平和技能水平的學歷證書和職業(yè)技能證書，如電子商務(wù)師（國家勞動部職業(yè)鑒定中心認證）、阿里巴巴電子商務(wù)應用（阿里巴巴商務(wù)網(wǎng)站認證）等。

4.有校企合作項目。定期到相關(guān)企業(yè)學習、實習、指導，有企業(yè)實踐經(jīng)驗。

5.有電子商務(wù)教學能力。在教育中呈現(xiàn)先進的教學理念，顯示出鞏固的電子商務(wù)基礎(chǔ)知識以及技術(shù)水準，主動鉆研和實踐課程變革。重視學生的專業(yè)技能，以及職業(yè)道德修養(yǎng)。

6.有較高的教科研能力。“老師”和“技師”，兩者單一的重疊并非“雙師型”，往往是兩者有機的綜合在理論、職業(yè)修為、能力各方面，而各方面表現(xiàn)在課題鉆研，項目合作，開發(fā)校本，個人成績歸納等。

7.學校與企業(yè)協(xié)作，教師與學生授學，鉆研課題等方面有社交能力，溝通組織能力。例如擅長組織學生創(chuàng)業(yè)活動，引導學生的創(chuàng)造性。呈現(xiàn)了適應，以及創(chuàng)造能力，展現(xiàn)了優(yōu)良的職業(yè)修為。

二、實現(xiàn)電子商務(wù)雙師型教師的方法

（一）在教學工作中實踐專業(yè)技能電子商務(wù)教師面對的教學工作，要敢于因材施教，聯(lián)合教育方針，對于不同情況制定出教學以及專業(yè)技能實習。筆者是一名電子商務(wù)教師，是從教計算機轉(zhuǎn)來的。在電子商務(wù)教學中，眾多的商務(wù)知識通過自學以來，結(jié)合國家勞動部的電子商務(wù)專業(yè)評定標準，做出了一個大膽的實踐。首先，要熟悉了在線購物、在線支付還有電子商務(wù)運作流程，而后注冊了本人的域名于中國數(shù)據(jù)網(wǎng)，還試驗創(chuàng)建自己的電子商務(wù)網(wǎng)站，開始商對客服務(wù)，主營絲制品和外貿(mào)服裝。運營網(wǎng)站幾個月后，電子商務(wù)的趣味充盈在我的生活中，而且很快的掙回當初的成本。在教學過程中，一直把教育學生的職業(yè)道德當作教學重點，持續(xù)強化課程的變革。在“電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計”，運用項目教學法的勝利，經(jīng)過一個完全的商業(yè)網(wǎng)站創(chuàng)建將技術(shù)掌握以及素養(yǎng)升華為一體。在“電子交易”，角色扮演法被運用的很成功，不僅使學生摹擬真正的角色電子業(yè)務(wù)的歷程，而且體會其中的趣味和興致，在“物流基礎(chǔ)”，策劃了一場“商品包裝”競賽，用商務(wù)考察，講座等方式來加強學生的物流概念，把學生的創(chuàng)新思想激起，電子商務(wù)教學使筆者覺得趣味無處不在。實習教育到處都是，指導教師以及課程設(shè)計是非常首要的。而最為重要的是學生在課程設(shè)計里的職業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)，中心主題為“二十一世紀最需要的七種人才素質(zhì)”的講演，李開復談到：“二十一世紀是集信息同享、公平競爭以及持續(xù)轉(zhuǎn)變的時代——二十一世紀最需要的期中人才素質(zhì)是——積極主動、標新實踐、高EQ合作、跨范疇協(xié)作、高效溝通、熱愛工作、達觀向上。”此見解是非常正確的，而這類素養(yǎng)須值得電子商務(wù)老師擁有，而后在教育工作上呈現(xiàn)出這類素養(yǎng)。

（二）參加職業(yè)資格評定和技能比賽助理電子商務(wù)師、電子商務(wù)員、電子商務(wù)師、高級電子商務(wù)師此四種級別是電子商務(wù)認證里具有象征性的職業(yè)資格憑證。他的教學材料的使用，培訓系列，考察形式都非常完美。另外全世界有名的電子業(yè)務(wù)平臺——Alibaba，其推行了專業(yè)技能評定認證，比如Alibaba電子商務(wù)應用員、Alibaba電子商務(wù)應用專家、Alibaba電子商務(wù)應用大師等幾個等級資格證，此外，還有一些具體的電子商務(wù)認證如網(wǎng)絡(luò)國際貿(mào)易方向認證，網(wǎng)絡(luò)營銷方向認證、搜索引擎方向認證等。以上認證各有特色。教學體系也曰臻完善，培養(yǎng)方向更加實務(wù)，實用和個性。在一定程度體現(xiàn)了電子商務(wù)的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。電子商務(wù)競賽中極具代表性的是“全國電子商務(wù)大賽2014全國大賽是由中國電子商務(wù)協(xié)會主辦的全國大學生電子商務(wù)競賽，理論知識比賽、創(chuàng)意比賽，創(chuàng)業(yè)比賽、模擬大賽四個競賽，如此的競賽項目設(shè)立，從專業(yè)學習電子商務(wù)角度看來，應說挺完善，很合理。參與專業(yè)技術(shù)評定的比賽，不能單方面重在得獎，拿名次，參與是一次非常有用的進修以及實習的形式。本年蘇州市教育局舉行電子商務(wù)高級工培養(yǎng)訓練，面向全市中職電商類老師舉行培養(yǎng)，為了使師資水平上升，這是最佳證明。

第5篇：電子商務(wù)技能教學范文

第一,高校的教學體系以及教學的規(guī)劃追不上經(jīng)濟的快速發(fā)展。電子商務(wù)英語的最大特點是實用性比較強,隨著電子商務(wù)時代的到來,世界的商務(wù)大環(huán)境有了很大的變化,可是高校在電子商務(wù)英語的教學方面還處在傳統(tǒng)的對外貿(mào)易環(huán)境之下,大部分的教學內(nèi)容都已經(jīng)過時,教學的內(nèi)容沒有辦法體現(xiàn)出對外貿(mào)易的變革。第二,整個教師團隊的綜合素質(zhì)不是很高。為了能夠培養(yǎng)出綜合型的國際貿(mào)易人才,該專業(yè)教師團隊中的每一個人首先也要是綜合型的教師?？墒乾F(xiàn)在我國電子商務(wù)英語專業(yè)的教師綜合能力不夠過硬,那些英語專業(yè)的老師對電子商務(wù)方面的知識不懂,而電子商務(wù)專業(yè)的老師英語的綜合水平又不行,另外,大部分的老師基本上都是研究生或者是博士讀完后就進入了大學去教書,社會實踐的經(jīng)驗不足,對一些電子商務(wù)方面的問題認識不夠,對電子商務(wù)上的一些技能更是不懂。第三,教學的方法以及教學的手段落伍。目前,電子商務(wù)英語專業(yè)的教學模式還是以老師為主,學生還是處在被動的狀態(tài)。怎樣才能實現(xiàn)以老師為主導向?qū)W生為主導的方向來轉(zhuǎn)變,是我國目前電子商務(wù)英語專業(yè)教學的核心目標。

2電子商務(wù)時代的國際貿(mào)易與傳統(tǒng)操作進行比較

各大高校要想培養(yǎng)出更多的電子商務(wù)英語專業(yè)的優(yōu)秀應用型人才,一定要對電子商務(wù)時代下對外貿(mào)易方式的發(fā)展進行掌握,能夠讓學生更加熟練的掌握電子商務(wù)方面的技能,并把這些技能正確的應用到電子商務(wù)的環(huán)境當中。

2.1電子商務(wù)時代的國際貿(mào)易方式與傳統(tǒng)操作方式進行對比從圖1中可以體現(xiàn)出,在電子商務(wù)的大環(huán)境當中,國際貿(mào)易在其推廣的方式上面出現(xiàn)了一定的變化,這就需要學生不但要熟悉并掌握以往國際貿(mào)易的推廣技能,還得掌握并使用電子商務(wù)的技能對國際貿(mào)易進行有效的推廣。

2.2電子商務(wù)時代的國際商務(wù)技能與傳統(tǒng)操作技能進行對比從圖2可以體現(xiàn)出,電子商務(wù)時代的國際商務(wù)技能與傳統(tǒng)的操作技能是互相補充的。在電子商務(wù)的時代到來之后,高校電子商務(wù)英語專業(yè)的學生必須對這兩種技能都要進行掌握,這樣才有成為一名優(yōu)秀的綜合型對外貿(mào)易人才的可能性。

3在電子商務(wù)英語教學中使用多媒體技術(shù)

現(xiàn)在很多高校的學生對一些新型的技術(shù)比較關(guān)注、同時還喜歡去不斷創(chuàng)新,比方說信息化技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)等等。學好英語的重要條件之一是要有一個好的語言環(huán)境。在之前,學校只是粉筆、黑板以及教科書等,對媒體的選擇受到了嚴重的制約。如今,隨著信息化技術(shù)的不斷進步和發(fā)展,教學媒體的類別逐漸增加。另外,從電子商務(wù)的具體特征來看,計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的使用是教學媒介發(fā)展的必然趨勢,學生能夠接觸到的再也不只是簡單的印刷性材料以及語音性材料,而是可以同時推進聽、讀、寫、說多方面的教學。應用多媒體技術(shù)進行教學,它的內(nèi)容能夠做到立體輸入,同時它的互動性很強。應用多媒體技術(shù)進行教學一般有兩個比較獨特之處:第一,可以進一步豐富教學的內(nèi)容,讓其更加生動,提高學生學習的興趣;第二,學生一定會經(jīng)常的使用計算機,利用計算機中的相關(guān)工具來對專業(yè)課程進行學習,對那些英語水平不是很好的學生來說,新教學媒介的使用,可以不斷的激發(fā)學生對電子商務(wù)英語專業(yè)的學習興趣。

4網(wǎng)絡(luò)教學在電子商務(wù)英語教學中的應用

電子商務(wù)在具體的實踐過程中與網(wǎng)絡(luò)是分不開的,同時在電子商務(wù)英語專業(yè)的教學當中,老師也必須要使用網(wǎng)絡(luò)。學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)來參加具體的專業(yè)實踐活動,老師還可以利用博客、郵件以及其它聊天工具等方法來進行輔教學,把教學過程中的具體案例以及一些學術(shù)性的論文都可以通過網(wǎng)絡(luò)來進行展示,這樣就可以隨時方便學生來進行閱讀和學習。利用網(wǎng)絡(luò)來解決學生一些課程上的問題,同時再利用網(wǎng)絡(luò)的交互特性,不斷培養(yǎng)學生主動對專業(yè)課進行學習的興趣。當學生和外面的環(huán)境進行主動溝通時,真正的學習才剛剛開始。利用網(wǎng)絡(luò)的交互特性可以更好轉(zhuǎn)換學生的角色,學生將是教室中的主體,老師只是學生學習的引導者和組織者,另外,學生還能夠按照自身的需求以及興趣來選擇學習的具體內(nèi)容。再加上大多數(shù)的電子商務(wù)技術(shù)是利用英語的形式來進行推廣的,是否能夠?qū)@些成果進行快速的吸收和利用是評判電子商務(wù)人才具體能力的具體方法。電子商務(wù)是一種國際化的商務(wù)形式,因此,電子商務(wù)的相關(guān)工作人員一定要具備很高的英語水平。

5結(jié)語

第6篇：電子商務(wù)技能教學范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；電子商務(wù)；教學模式；教學策略

在教學領(lǐng)域中，無論是在線教育還是移動互聯(lián)網(wǎng)都得到了鋪天蓋地的推廣與應用，其中產(chǎn)生了包含大量信息的數(shù)據(jù)庫，且隱藏著巨大的經(jīng)濟效益。大數(shù)據(jù)時代的到來，為電子商務(wù)專業(yè)提供了便利的教學條件，而隨著數(shù)據(jù)庫的不斷更新，電子商務(wù)教學也需隨之改革。傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學模式，以講解理論知識為教學重點，和實際大數(shù)據(jù)運營所提出的要求相差甚遠，這樣就很難促進電子商務(wù)行業(yè)的進一步發(fā)展。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，對電子商務(wù)教學做出優(yōu)化改革，可發(fā)揮其教育價值，體現(xiàn)其存在意義。

一、大數(shù)據(jù)對電子商務(wù)的影響

電子商務(wù)在不斷發(fā)展，而人口紅利卻在消失，獲取流量的成本也在與日俱增，此時電子商務(wù)市場的競爭越來越激烈，隨之也出現(xiàn)了一系列的市場發(fā)展問題，如商品同質(zhì)化現(xiàn)象，作為商家想要獲取經(jīng)濟效益，就不得不降低運營成本來取得流量。各種新型信息技術(shù)在激烈的競爭下出現(xiàn)，給降低運行成本提供了技術(shù)保障，尤其是大數(shù)據(jù)時代的到來，使電子商務(wù)行業(yè)迎來了春天，同時也需要面臨更大的運營挑戰(zhàn)。在此背景下，無論是企業(yè)還是個人都開始應用新型電子技術(shù)，如5G技術(shù)、電商直播、云計算、大數(shù)據(jù)等。這些技術(shù)可以使人們享受到便利的購物服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)應用體驗，這一切的變化都會給電子商務(wù)行業(yè)帶來重大影響[1]。

二、大數(shù)據(jù)背景下對電子商務(wù)教學的新要求

（一）對數(shù)據(jù)收集處理的新要求

在大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)信息量在急劇增長，這就需要使用容量較大的數(shù)據(jù)庫進行信息收集和整理，而龐大的數(shù)據(jù)信息量已經(jīng)遠遠超過原始數(shù)據(jù)庫的承載能力，需要構(gòu)建新的信息系統(tǒng)。在數(shù)據(jù)處理過程中，對數(shù)據(jù)處理的要求也隨著信息量的增大而提高，現(xiàn)在的計算能力已經(jīng)無法滿足當今的信息量處理需求。另外，還需要對數(shù)據(jù)進行深入分析，但是從海量的信息中挖掘有用的信息猶如大海撈針，無形中增加了數(shù)據(jù)處理的難度。由此可知，大數(shù)據(jù)時代的到來給電子商務(wù)行業(yè)帶來了極大的工作挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，在電子商務(wù)教學過程中就需要引入先進的教學理念和技術(shù)，如數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、OLAP等先進技術(shù)，通過建立新的數(shù)據(jù)倉庫來承載龐大的數(shù)據(jù)信息量，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)提高信息處理效率，借助OLAP技術(shù)對信息數(shù)據(jù)進行全方位的分析，從而保障電子商務(wù)行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）對人才專業(yè)技能的新要求

各大企業(yè)都有自己的數(shù)據(jù)庫來收集信息數(shù)據(jù)，但是不能將收集的信息直接作為企業(yè)管理的依據(jù)，需要聘用技能水平較高的電子商務(wù)人才對收集的信息進行逐步分析和深度處理，這樣才能提取出有價值的數(shù)據(jù)，以便用于后續(xù)的決策管理中。越來越多的電子商務(wù)企業(yè)已意識到這一現(xiàn)象，都在制訂大數(shù)據(jù)的戰(zhàn)略計劃，通過不斷引進新鮮血液來建立大數(shù)據(jù)研發(fā)隊伍，以此來提高自身團隊的技能水平。因此，僅靠收集大量的數(shù)據(jù)信息根本無法適應行業(yè)的發(fā)展，只有增強電子商務(wù)的核心競爭力、提高對數(shù)據(jù)信息的分析能力，才能立于行業(yè)不敗之地。這就需要在電子商務(wù)教學中，采用有效的教學措施提高學生的分析能力和問題解決能力[2]。

（三）對課程培養(yǎng)方式的新要求

面對龐大的數(shù)據(jù)信息量，如果電子商務(wù)行業(yè)不優(yōu)化原來的平臺構(gòu)架，極有可能影響平臺構(gòu)架的穩(wěn)定性，無法滿足當今的信息數(shù)據(jù)處理需求，衍生一系列的系統(tǒng)問題，進而降低平臺操作的流暢性和用戶使用平臺的體驗感。為了解決以上問題，需要實時監(jiān)控平臺的運行情況，對系統(tǒng)構(gòu)架進行各項細節(jié)維護，并根據(jù)相應的問題制定有效的解決措施與方案。在此過程中應注重實際情況，避免生搬硬套理論而無法解決實際問題。從上述情況可知，大數(shù)據(jù)背景下，電子商務(wù)平臺可能會發(fā)生各種突發(fā)性故障，這就要求電子商務(wù)教學注重實踐教學，并將理論和實踐相結(jié)合，提高學生的知識應用能力，以便在后續(xù)的崗位工作中能應對各種突發(fā)問題。

三、大數(shù)據(jù)背景下電子商務(wù)教學模式存在的問題

（一）對實踐教學不夠重視

在社會需求不斷變化的今天，對人才的要求并不局限于傳統(tǒng)的招聘要求，以往的高學歷、高成績要求可作為參考依據(jù)，越來越多的企業(yè)更注重人才是否具有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的綜合能力。電子商務(wù)專業(yè)具有較強的實踐性，而教師的教學理念還停留在傳統(tǒng)教學模式上，對實踐性教學不夠重視。在實際教學中，通常以講解理論知識為主，尤其是重難點知識反復且機械地講解，秉持著讓學生“揉碎、吃透”的想法，而對于實踐能力的培養(yǎng)卻置之不理。在這種教學模式之下培養(yǎng)的學生，大多理論基礎(chǔ)比較扎實，但是嚴重缺乏實踐能力，無法滿足電子商務(wù)行業(yè)對人才的需求，還在一定程度上阻礙了電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展[3]。

（二）教學體系不夠合理

從當前電子商務(wù)教學情況來看，教學內(nèi)容以電子商務(wù)概述、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計為主，這些理論知識雖然十分重要，要求學生必須掌握，但是也體現(xiàn)出教學體系不夠合理，與電子商務(wù)專業(yè)的實踐性教學相脫離。在實際教學中，教師需要對大數(shù)據(jù)背景以及數(shù)據(jù)信息進行深入分析，從中了解消費者的心理和消費需求，并將分析方法傳授給學生，使其具備數(shù)據(jù)分析能力、挖掘能力。為了實現(xiàn)這一目標，就必須建立健全的電子商務(wù)教學體系，以此來滿足電子商務(wù)行業(yè)的人才需求。

（三）教師隊伍不夠完善

若想提高電子商務(wù)專業(yè)學生的實踐能力，就需要構(gòu)建出水平高且實踐能力較強的教師隊伍。從當今的電子商務(wù)專業(yè)教學情況來看，很多教師實踐經(jīng)驗不夠豐富，只能參考書本講解理論知識，并沒有結(jié)合有價值的實踐案例，而且缺乏對大數(shù)據(jù)的分析與挖掘能力，不但影響了學生的實踐基礎(chǔ)，還阻礙了電子商務(wù)教學的優(yōu)化改革[4]。

四、大數(shù)據(jù)背景下電子商務(wù)教學模式的優(yōu)化改革措施

（一）合理定位行業(yè)人才培養(yǎng)目標

在大數(shù)據(jù)背景下，各行各業(yè)對電子商務(wù)的要求越來越高。為了培養(yǎng)更多的電子商務(wù)人才，滿足社會對電子商務(wù)人才的需求，就需要科學合理地定位電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。由于電子商務(wù)專業(yè)涉及的知識面比較廣，教學內(nèi)容比較復雜，教師不僅要制定出系統(tǒng)性的教學策略，還要保證教學過程的完整性與流暢性。同時，在實際教學中，還需要將不同類別的教學內(nèi)容進行合理分類，并依據(jù)具體分類情況明確日后的人才培養(yǎng)方向。另外，教師需要結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)的實際發(fā)展情況和學校的實際教學情況，做出準確有效的人才分析，不僅要滿足電子商務(wù)行業(yè)對人才的需求，還要考慮學生的心理和學習需求，這樣才能保證專業(yè)定位的準確性，在拓寬電子商務(wù)專業(yè)的教學體系的基礎(chǔ)上，還能夠培養(yǎng)出具有綜合能力的電子商務(wù)人才。

（二）改革專業(yè)教學體系

若想滿足電子商務(wù)行業(yè)的人才需求，不僅要對電子商務(wù)專業(yè)進行教學改革，還需要根據(jù)實際教學情況，建立科學合理的電子商務(wù)專業(yè)課程體系。在當前的電子商務(wù)專業(yè)教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)缺乏實踐性教學的問題，雖然一些學校在盡力做出優(yōu)化改革，但是效果并不理想。比如安排教師參加各種電子商務(wù)實踐活動培訓，而培訓時間過短，教師并不能在有限的時間內(nèi)提高自身的實踐技能，加之后續(xù)的培訓力度不夠，有可能只組織一次培訓而之后便不了了之，這種培訓模式過于注重形式，并沒有實質(zhì)性的改革效果。社會市場在不斷變化，電子商務(wù)也需要隨之做出調(diào)整，隨之變動的還有數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、數(shù)據(jù)類型等，而教師所掌握的電子商務(wù)教學方式、實踐案例、自身實踐技能并不能滿足當今社會發(fā)展的需求。為了解決這一教學問題，學校應和電子商務(wù)企業(yè)建立良好的溝通渠道，在加強兩者合作的同時，也需要不斷改革電子商務(wù)專業(yè)的教學框架體系，這樣才能為電子商務(wù)行業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。與此同時，還可以邀請行業(yè)內(nèi)的高端技術(shù)人才到校內(nèi)授課，從而增強電子商務(wù)專業(yè)教學體系的完善性[5]。

（三）增加實踐教學占比

電子商務(wù)專業(yè)不僅具有較強的實踐性，還具有應用性，只有學生將所學知識應用到實踐中，才能達到“學有所得、學以致用”的教學目的，同時也可幫助學生深入理解知識，豐富其知識儲備量。但是很多學校的實踐課程在整體電子商務(wù)教學中只占據(jù)1/4的比例，這種比例嚴重不符合電子商務(wù)行業(yè)的人才需求，因此需及時進行調(diào)整，將比例提升至1/2，從而保證學生實踐能力得到質(zhì)的提升。實踐環(huán)境可直接影響實踐教學質(zhì)量，為了實現(xiàn)預想的教學目標，可對實踐教學環(huán)境做出有效的改善。比如在校內(nèi)創(chuàng)造模擬辦公環(huán)境，優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及系統(tǒng)，并營造出真實的工作環(huán)境供實踐教學所用。在真實的環(huán)境下，學生的學習興趣被激發(fā)，學習體驗也會隨之提升，便可輕松取得優(yōu)質(zhì)高效的實踐教學效果。在采取校企合作教學模式時，學校可為企業(yè)提供理論扎實的人才，企業(yè)則可以提高學生的實踐能力，兩者的互相合作能夠推動企業(yè)和學校的共同發(fā)展，同時也能有效培養(yǎng)學生的職業(yè)實踐能力。在校企合作模式下，學校應建立完善的管理制度，并將制度落實在企業(yè)培訓學生的過程中，不僅可以規(guī)范學生的行為，還能有效提高學生的整體素質(zhì)。

（四）應用先進的教學手段

1.線上線下相結(jié)合在開展電子商務(wù)專業(yè)教學時，需借助先進的教學方式提高專業(yè)教學效率，如在線教育、智慧課堂等，這些在線教學方式極具便捷性和個性化特征，能夠為電子商務(wù)教學模式指明未來的發(fā)展方向。在利用在線教學平臺時，可利用其中的日志文件、課堂觀察和問卷調(diào)查等功能了解學生的學習動態(tài)，這樣教師就可以及時掌握學生的學習行為、學習活動、學習進程，促進教師與學生進行有效互動，再借助學習平臺的數(shù)據(jù)編碼、清洗、分析功能，對學生的學習狀態(tài)進行有效分析，教師可將分析結(jié)果作為制定教學策略的依據(jù)，從而提高課堂教學的實效性。2.優(yōu)化課程設(shè)置在優(yōu)化電子商務(wù)課程設(shè)置時，應將大數(shù)據(jù)發(fā)展情況作為優(yōu)化依據(jù)，不斷引入先進的智能化商務(wù)課程，以此來滿足大數(shù)據(jù)發(fā)展需求。在此過程中，可添加數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、OLAP等智能化課程，幫助學生學會利用數(shù)據(jù)倉庫收集信息，引導其使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)處理所搜集的信息，并在OLAP技術(shù)的支持下合理分析數(shù)據(jù)，從而增強電子商務(wù)教學模式的智能化特點。在優(yōu)化課程過程中，學生可了解到更多的智能化電子商務(wù)課程，不僅能提高其數(shù)據(jù)收集能力、處理能力和分析能力，還能開闊其視野，幫助其解決實際問題。3.調(diào)整課程內(nèi)容在課堂傳授電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識時，還應引入電子商務(wù)行業(yè)的最新信息和技術(shù)，保證教學內(nèi)容的實時性和新穎性。在大數(shù)據(jù)背景下，可將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為教學基點，在教學內(nèi)容中提出新的教學理念，并引入新的“互聯(lián)網(wǎng)”教學思維，這樣能夠提高課程內(nèi)容調(diào)整的合理性，為后續(xù)的教學活動奠定良好的基礎(chǔ)。同時，通過引入最新的信息和技術(shù)，可保證學生了解最新的電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展情況，使其對前沿問題進行深入研究，尋找解決問題的新思路，從而推動電子商務(wù)行業(yè)的進一步發(fā)展。

（五）提升教師實踐技能

目前，電子商務(wù)教學存在的最大的問題是過于重視知識理論，對實踐教學有所忽視。造成這一情況的原因是教師的實踐技能較低，無法向?qū)W生講述較多的真實案例，也沒有相應的能力帶領(lǐng)學生進行實踐探究。因此，教師需要提高對實踐技能的重視度，積極參與各種實踐技能培訓活動。從學校方面來說，應發(fā)揮帶領(lǐng)引導作用，組織各種實踐技能培訓講座，并采取鼓勵措施提高教師的參與性，同時還要提供各種實踐鍛煉機會，讓教師和學生共同參與到實踐鍛煉中，不僅能加強師生之間的感情聯(lián)絡(luò)，還能促進師生共同探究、共同進步。對于教師來說，在豐富自身實戰(zhàn)經(jīng)驗的同時，也能了解學生的實踐情況，可為后續(xù)的實踐教學提供參考依據(jù)，有效保證實踐教學效果。

結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代的到來是信息技術(shù)必然的發(fā)展趨勢，雖然給電子商務(wù)教學增加了教學難度，但是也給未來教學之路指明了發(fā)展方向。目前在電子商務(wù)教學中存在很多問題，面對這些教學問題，教師應更新教學理念，提高對實踐教學的重視，根據(jù)實際教學情況建立完善且合理的教學體系，同時也要提升自身實踐技能水平，從而為電子商務(wù)企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才，推動電子商務(wù)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]莫愛華.大數(shù)據(jù)時代電子商務(wù)課程教學改革的思考[J].投資與合作，2020（12）：151-152.

[2]趙耀.大數(shù)據(jù)背景下電子商務(wù)課程教學改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（10）：168-169.

[3]蔣博.大數(shù)據(jù)背景下高校電子商務(wù)專業(yè)教學模式研究[J].陜西教育（高教），2020（2）：30-31.

[4]謝嘉鵬.大數(shù)據(jù)時代電子商務(wù)課程教學改革分析[J].財經(jīng)界，2019（27）：86.

第7篇：電子商務(wù)技能教學范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 教學改革 實訓教學

一、應具備的能力

1.基本技能

計算機、電子商務(wù)課程參加技能等級考試，并獲得計算機操作證、電子商務(wù)員證書；同時在英語及日常英語口語會話、普通話表達、應用文寫作等方面有較強的能力。

2.專業(yè)基礎(chǔ)

掌握市場營銷的基本原理和方法，掌握計算機基礎(chǔ)及其網(wǎng)絡(luò)基本知識，掌握企業(yè)會計核算技能為專業(yè)知識的學習奠定基礎(chǔ)。具有較強的自學能力和創(chuàng)新能力，具有較強的適應能力和應變能力，以適應將來崗位不斷變化的要求。

3.專業(yè)技能

⑴具有初步運用相關(guān)計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)知識進行網(wǎng)站維護與管理、企業(yè)營銷、咨詢洽談、公共關(guān)系、廣告設(shè)計、宣傳等各種商務(wù)交易活動，以及市場調(diào)查與分析、預測的能力。

⑵懂得電子商務(wù)技術(shù)手段，能將商務(wù)需求轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)應用；熟知一些電子商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)運作方式和模式，如供應鏈管理、虛擬企業(yè)、客戶關(guān)系管理方式，以及網(wǎng)上商店、網(wǎng)上采購、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上交易市場等電子商務(wù)模式。

⑶掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新進展，同時具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識，善于理解商務(wù)需求，懂得如何做電子商務(wù)，能夠以最有效的技術(shù)手段予以實施和滿足。

二、教學改革的基本內(nèi)容

為了使人才培養(yǎng)更好地貼近社會用人需求，專業(yè)和課程設(shè)置要從以下幾方面加以改革：加強基礎(chǔ)教育，注重素質(zhì)培養(yǎng)，為學生今后進一步學習和深造打下堅實基礎(chǔ)；加強專業(yè)知識應用教育，將電子商務(wù)的應用技術(shù)融于專業(yè)教學法中；以能力為本位，以市場為導向，加強實踐技能培養(yǎng)。

1.課程設(shè)置

電子商務(wù)是信息技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施、商業(yè)流程、產(chǎn)品和服務(wù)等構(gòu)成的復合體，電子商務(wù)專業(yè)的課程改革應圍繞著這個主題進行。在課程設(shè)置上，應避免學科越分越細、理論內(nèi)容偏多、偏深；增加實訓課，減少理論性強的課。電子商務(wù)專業(yè)的課程包括公共課和專業(yè)課。公共課涵蓋了政治、語文、數(shù)學、英語、計算機等，保證了學生的文化基礎(chǔ)得到加強和提高。專業(yè)課包括電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫應用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應用、網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)、網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)、電子商務(wù)英語、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流學基礎(chǔ)、電子商務(wù)案例分析、配送與配送中心管理等課程。重點掌握網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站設(shè)計等技能。

2.注重實訓教學

在教學過程中，中職學生掌握電子商務(wù)的基本理論知識就足夠，重點放在強化學生專業(yè)技能的實訓練習中，大力發(fā)展其實踐能力和創(chuàng)新精神。

⑴通過在互聯(lián)網(wǎng)和德意電子商務(wù)平臺開展商務(wù)實踐活動，使學生掌握電子商務(wù)人才的基本技能。教師可以設(shè)置“B2C購物體驗”“B2C 后臺管理”“B2B 數(shù)據(jù)初始化”“網(wǎng)上支付”“網(wǎng)絡(luò)營銷前臺管理”“網(wǎng)絡(luò)營銷后臺管理”等實訓項目，提高學生電子商務(wù)的基本技能。

⑵計算機網(wǎng)絡(luò)技能、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)等課程中也應注重實訓教學，提高學生的實際操作能力，加強電子商務(wù)復合型人才的培養(yǎng)。

⑶組織學生到企業(yè)進行參觀實習，理解電子商務(wù)活動的特點。增強學生對職業(yè)崗位的感性認識，為其就業(yè)做好思想及認識的充分準備。并通過實訓鍛煉，培養(yǎng)學生實際工作能力。

3.靈活的教學方法

在教學中，應注重學生能力的培養(yǎng)，強調(diào)學做結(jié)合，理論與實踐融為一體，培養(yǎng)學生實際動手能力和解決實際問題的能力。

4.重視技能培養(yǎng)

電子商務(wù)專業(yè)要求學生畢業(yè)時必須有雙證，也就是畢業(yè)證和“電子商務(wù)員”或“計算機操作證”。

三、存在問題及整改措施

電子商務(wù)的教學改革上還存在一些問題，如學生的學習目的不明確，主動性不強；教學軟件還不能完全滿足教學的需要，電子商務(wù)平臺的功能仍顯單一，不能完全反應電子商務(wù)企業(yè)的實際流程，與現(xiàn)實的要求仍有一定的差距；學生校外參觀學習和實訓實習上有困難等等。那就需要在教學中注重樹立學生的專業(yè)思想，進一步調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的求知欲望；進一步完善教學軟件，同時購買或開發(fā)其他課程的教學軟件，使教學設(shè)施更加完備；進一步建立校外實訓基地，并盡量爭取與電子商務(wù)企業(yè)合作，一方面方便學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉，另一方面也方便學生就業(yè)。在教學工作中通過不斷實踐不斷改革，力爭每個學生都能一畢業(yè)就就業(yè)。

【參考文獻】

1.蘭洋、蘇曉珂：電子商務(wù)課程教學改革探析[J]，鄭州航空工業(yè)管理學院學報，2010.10.

2.韓義：對電子商務(wù)課程教學改革的思考[J]，天津電大學報，2008.3.

第8篇：電子商務(wù)技能教學范文

［關(guān)鍵詞］ 高職院校 電子商務(wù)英語 電子商務(wù)專業(yè) 教學

隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷增強以及電子商務(wù)不斷的發(fā)展與普及，社會上對既懂電子商務(wù)專業(yè)知識，又有較強的英語能力的復合型人才的需求也與日俱增。作為電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，電子商務(wù)英語就顯得非常重要。而目前高職院校電子商務(wù)英語教學仍存在一些問題，無法滿足新形勢下專業(yè)英語的實踐性，實用性的要求。

一、電子商務(wù)英語教學現(xiàn)狀

就筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校電子商務(wù)英語教師一般是英語專業(yè)或商務(wù)英語專業(yè)出身，由于對電子商務(wù)專業(yè)知識了解并不深入，電子商務(wù)實踐較少，在教學過程中，不少高職院校目前仍為閱讀式或翻譯式的被動教學模式。同時，學生英語基礎(chǔ)薄弱，而目前電子商務(wù)英語教材普遍較難，復雜長居多，專業(yè)詞匯、生詞較多，相對商務(wù)英語較難理解，且實用性遠遠不夠。整體來看，學生學習興趣不強，教學效果不甚理想。為培養(yǎng)復合型電子商務(wù)應用人才，作為電子商務(wù)專業(yè)的重要專業(yè)課程，電子商務(wù)英語教學改革是亟待解決的問題。

二、電子商務(wù)英語創(chuàng)新教學探索

1.優(yōu)化教學內(nèi)容

電子商務(wù)英語課程內(nèi)容非常廣泛，涉及到計算機，網(wǎng)絡(luò)，營銷，供應鏈管理，電子支付，客戶關(guān)系管理等多方面的知識。電子商務(wù)作為新興行業(yè)發(fā)展迅速，教材的更新跟不上電子商務(wù)發(fā)展的步伐。在教學過程，結(jié)合電子商務(wù)最新發(fā)展及應用，以就業(yè)為導向，合理組織教學內(nèi)容，在培養(yǎng)學生英語語言技能的同時，注重培養(yǎng)學生專業(yè)英語實踐應用能力。

2.省略, globalsource.省略，dhgate.省略,ebay.省略等，結(jié)合多媒體技術(shù)通過網(wǎng)站講解相關(guān)專業(yè)知識，也可給學生一些布置任務(wù)，通過網(wǎng)站自主學習熟悉實際電子商務(wù)運作。與傳統(tǒng)的教師講、學生聽的枯燥沉悶的教學方式相比，不僅可以提高學生學習專業(yè)英語的興趣，而且也可將專業(yè)英語知識與技能應用到真實的電子商務(wù)環(huán)境，并能了解電子商務(wù)最新的發(fā)展應用情況，彌補了教材更新跟不上電子商務(wù)發(fā)展的不足。

3.省略差別定價失敗案例，某外貿(mào)企業(yè)成功利用B2B平臺開展業(yè)務(wù)的案例-如何選擇合適的外貿(mào)平臺，如何通過網(wǎng)絡(luò)平臺尋找客戶，如何磋商洽談簽訂合同并最終達成交易。結(jié)合電子商務(wù)活動中真實的案例，能夠加深對專業(yè)知識的理解，啟發(fā)學生思考，提高學生運用所學知識分析解決實際問題的能力，而不僅僅是停留在英語語言技能的提高階段，而是提高到應用專業(yè)英語的層次。

任務(wù)驅(qū)動教學法：充分利用多媒體技術(shù)與電子商務(wù)網(wǎng)站，結(jié)合特定教學項目，創(chuàng)設(shè)調(diào)動學生積極性的情景，設(shè)計學習任務(wù)，如在英文網(wǎng)站上注冊、購物、對學校合作外貿(mào)企業(yè)進行網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研、產(chǎn)品信息（如，中小商家外貿(mào)平臺，允許外貿(mào)SOHO免費開店），根據(jù)任務(wù)情況，讓學生自主學習獨立完成任務(wù)，也可通過團隊合作方式完成任務(wù)。這樣不僅可以充分調(diào)動學生學習的積極性，而且也可將所學專業(yè)知識與語言技能應用到現(xiàn)實的電子商務(wù)活動中，不僅培養(yǎng)了自主學習的能力，更提高了學生應用專業(yè)英語的能力。但要注意任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)真實性和合理性，而且要重視任務(wù)完成以后的評價。

4.建立網(wǎng)絡(luò)學習交流平臺

為滿足新形勢下復合型電子商務(wù)應用人才的要求，電子商務(wù)英語僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，學生業(yè)務(wù)時間自主學習也非常重要。教師可建立電子商務(wù)英語學習博客，將學習資料，任務(wù)布置等到博客，這樣就為師生交流，學生自主學習與交流提供了一個平臺。也可建立專題學習網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

總之，電子商務(wù)英語教學應以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，注重專業(yè)英語實踐應用性，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠讓學生通過自主學習與合作學習把專業(yè)英語技能應用到實際的電子商務(wù)運作中去，從而能更好地培養(yǎng)復合型電子商務(wù)應用人才。

參考文獻：

第9篇：電子商務(wù)技能教學范文

關(guān)鍵詞：高職；專業(yè)建設(shè)；電子商務(wù)

中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2008）14－0221－03

隨著“十一五”期間國家大力實施經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式的轉(zhuǎn)變，以信息化帶動工業(yè)化的發(fā)展戰(zhàn)略將著重落實到電子商務(wù)的應用上，未來5年電子商務(wù)的發(fā)展將呈現(xiàn)前所未有的熱潮。電子商務(wù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展必然帶來大量的人才需求。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）《第21次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，數(shù)據(jù)顯示，截至2007年12月31日，我國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達到2.1億人，半年新增4 800萬。網(wǎng)絡(luò)購物人數(shù)規(guī)模達到4 640萬，寬帶網(wǎng)民數(shù)1.63億人，手機網(wǎng)民數(shù)達到5 040萬人, 當前，我國網(wǎng)民數(shù)和寬帶上網(wǎng)人數(shù)均僅次于美國，位居世界第二。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展為電子商務(wù)的快速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，人才的緊缺成為很多人關(guān)注的問題。據(jù)有關(guān)專家預計，未來10年，我國電子商務(wù)人才缺口會達到200多萬人。

全國設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的高職高專院校已達700多所，但是目前很多高職類院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)不合理，培養(yǎng)的電子商務(wù)畢業(yè)生很難適應社會需求，出現(xiàn)就業(yè)難。主要問題是學校的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與職業(yè)崗位要求不相適應，因此高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)研究與實踐十分必要。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標的合理定位

為使學校教學與市場需求更為貼近，使學校的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求動態(tài)更為合拍，以變應變，搞活辦學機制，使電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為真正符合社會要求、適應電子商務(wù)高速發(fā)展、具有企業(yè)所要求的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的高質(zhì)量人才。通過到相關(guān)的商務(wù)企業(yè)、單位、高職高專院校進行調(diào)研，了解當前我國電子商務(wù)的現(xiàn)狀與國外的差異情況，了解市場對高職高專層次電子商務(wù)專業(yè)人才的需求狀況，分析畢業(yè)生的就業(yè)分布，在客觀評價電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢基礎(chǔ)上，在對電子商務(wù)崗位群做認真細致考察和分析基礎(chǔ)上，總結(jié)近幾年電子商務(wù)專業(yè)教學實踐，對我院電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)行的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃做出了重大改革，其核心是將電子商務(wù)專業(yè)由原來單一籠統(tǒng)的電子商務(wù)應用改為按不同培養(yǎng)方向劃分為電子商務(wù)專業(yè)（商業(yè)網(wǎng)站設(shè)計維護方向）和電子商務(wù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃方向）兩個專業(yè)方向培養(yǎng)，大專業(yè)小方向使培養(yǎng)目標崗位化。

1.商業(yè)網(wǎng)站設(shè)計維護方向（技術(shù)型電子商務(wù)人才）。其特點是精通電子商務(wù)技術(shù)，掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新進展，同時具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識；能夠根據(jù)商務(wù)需求搭建電子商務(wù)平臺，能夠以最有效的技術(shù)手段予以實施和滿足，能夠開展網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)頁制作、程序開發(fā)等工作。

2.網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃方向（商務(wù)型電子商務(wù)人才）。其特點是熟悉現(xiàn)代商務(wù)活動，充分了解和掌握商務(wù)活動的業(yè)務(wù)流程，同時具備足夠的電子商務(wù)技術(shù)知識；能夠運用電子商務(wù)技術(shù)開展商務(wù)活動，滿足商務(wù)需求的電子商務(wù)應用方式；能夠開展客戶關(guān)系管理、財務(wù)管理、營銷業(yè)務(wù)管理等。

二、加強電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化

電子商務(wù)作為一種新型的商業(yè)運作模式，發(fā)展也日新月異，形態(tài)、模式紛繁多樣的狀況，為了使高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才更加符合社會的需求，應不斷加強電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化。在教學大綱、教材建設(shè)、教師素質(zhì)要求、信息技術(shù)手段應用、實驗和實訓環(huán)節(jié)、考核方式以及實際教學效果、課程教學改革等方面進行深入的內(nèi)涵建設(shè)。

1.根據(jù)市場就業(yè)需求，修訂教學計劃。作為高職院校人才，應始終把強化技能作為培養(yǎng)的核心。圍繞該培養(yǎng)核心，定期修訂教學計劃，邀請專家指導委員會成員和用人單位的專家參與修訂教學計劃。加強實踐環(huán)節(jié)的教學學時比例，提高實驗室授課課程比例，增加并完善專業(yè)選修課。同時，根據(jù)新開設(shè)的知識課程，設(shè)立配套的專項職業(yè)能力訓練課程，以符合國家職業(yè)資格標準的要求，便于學生在取得畢業(yè)證的同時也能取得國家電子商務(wù)師資格證書。

2.規(guī)范專業(yè)課程改革操作流程。從教材選用、教學模式和教學方法使用、實訓實踐操練等始終在以就業(yè)為導向的辦學思想指導下，圍繞學生就業(yè)進行“實踐導向型”課程開發(fā)和改革，根據(jù)就業(yè)崗位要求規(guī)范專業(yè)課程改革操作流程。在教材建設(shè)上要突出實用性與適用性,要選擇適應高職教育的教材，并根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，選擇更新教材。同時，也應鼓勵教師根據(jù)實際情況自編教材。改革傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)建“案例”、“模擬”、“仿真”式教學模式，使課堂教學變學生被動為學生主動，課程教學的內(nèi)容更貼近社會的技能需求。重視教學方法改革和采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，大力發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學手段現(xiàn)代化與網(wǎng)絡(luò)信息化資源建設(shè)，靈活運用多種教學方法，推進專業(yè)課程現(xiàn)代技術(shù)的應用，綜合使用多媒體教學、教學網(wǎng)站、電子教案、視頻點播、BBS、專業(yè)教學模擬系統(tǒng)、在線練習、在線考試、多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機、提高教學效果。重方法研究。在教學方法上使用講授、案例分析、演示輔導、課堂實操訓練、歸納總結(jié)和課后練習等方式，使用啟發(fā)式、討論式、師生互動等形式。針對不同的內(nèi)容采用不同的教學方法，根據(jù)高職大專生知識結(jié)構(gòu)的特點，在課堂上注重處理好難點與重點、概念與應用、經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。以“必需、夠用”為度，經(jīng)常選擇實用性、趣味性、有典型特色的教學實例，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強專業(yè)課學習的興趣。

三、師資隊伍建設(shè)實施

在教師隊伍建設(shè)中除了重視職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學員結(jié)構(gòu)外，非常重視雙師結(jié)構(gòu)，有企業(yè)背景教師和企業(yè)人員兼教比例，鼓勵專職教師參與企業(yè)實際營運管理，同時吸納企業(yè)優(yōu)秀人才參與學院課程實踐教學和學生實習指導，保證課程教學目標的實現(xiàn)，提高了高職學生崗位競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力。

1.聘請博士以上或高級職稱的學者、專家為學術(shù)帶頭人或?qū)I(yè)指導委員會專家。專家指導委員會的專家們可以對電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)提出一些極具價值的意見和建議，并定期給電子商務(wù)專業(yè)的學生開展講座，拓寬學生的專業(yè)知識面，提高學生對該專業(yè)的興趣。

2.加強與企業(yè)一線的合作力度。可以有計劃地選送一批中青年教師到國內(nèi)外知名企業(yè)、科研機構(gòu)及大學進行調(diào)研、實習或?qū)ｍ椷M修。從企業(yè)引進一批具有豐富實踐經(jīng)驗與扎實理論基礎(chǔ)的實踐教學教師。

3.加大中青年教師培養(yǎng)力度，鼓勵中青年教師參加各類培訓班，各類學術(shù)活動、各類競賽、進行學歷的進修達標工作。積極開展教師職業(yè)規(guī)劃，開展以老帶新計劃。

4.加強與國內(nèi)外知名企業(yè)的聯(lián)系與技術(shù)合作，聘請企業(yè)專家作為專業(yè)的兼職教師，建立一支有豐富實踐經(jīng)驗并掌握最新技能的兼職教師隊伍。

四、加強實驗實訓基地建設(shè)，強化學生實踐操練技能

1.專業(yè)實驗室與實訓基地建設(shè)。實踐教學是高職教育的重要特色，實驗實訓基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容，是專業(yè)技能訓練培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要保證。為了提高學生的職業(yè)能力，在電子商務(wù)專業(yè)的教學體系中，實踐教學環(huán)節(jié)占了很大比重。在校內(nèi)實驗室建設(shè)中，要建設(shè)科學、合理，滿足教學需要的實驗室，合理配置教育資源，科學設(shè)置實驗室，同時加強實驗教師隊伍的建設(shè)。加強校內(nèi)外實驗實訓基地建設(shè)，進一步充實實訓設(shè)備，完善功能，增加實驗實訓項目，同時建立科學、規(guī)范的管理制度，加強實驗實訓基地運行管理，以滿足專業(yè)教學的需要。

2.配合國家職業(yè)資格考試，強化學生技能培養(yǎng)。高技能人才的特點是具有較高的職業(yè)技術(shù)能力和實踐能力，其中一個重要的標志，就是畢業(yè)生具有“雙證書”甚至“多證書”。對于電子商務(wù)專業(yè)，學生在畢業(yè)時除了具有學歷證書外，也應獲得國家勞動部頒發(fā)的電子商務(wù)師資格證書，實施學歷文憑證書和職業(yè)資格證書教育相結(jié)合。為此，電子商務(wù)專業(yè)在培養(yǎng)方案、課程體系中引入國家職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容，不僅應涵蓋助理電子商務(wù)師的考試內(nèi)容，也應強化學生技能培養(yǎng)，以國家專業(yè)崗位技能考核的鑒定證書來檢驗學生的專業(yè)技能訓練。

（1）重視課程教學過程中的實踐教學。在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課時，就重視實踐環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，要求實踐教學的比例必須達到一定的比例。如《網(wǎng)頁制作與藝術(shù)設(shè)計》、《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計》、《電子商務(wù)技術(shù)》等核心課程，實踐教學的比例占到45％以上，有些課程甚至超過50％。課內(nèi)實踐教學過程中充分利用現(xiàn)代化教學手段，形成多媒體形象化教學、案例討論式教學、軟件模擬教學、科研式教學、學生上機操作等形式多樣的教學活動，形成了一套有效的課內(nèi)實踐教學方法體系，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。

（2）重視模擬軟件在實踐教學過程的作用。為了讓學生更深入的理解電子商務(wù)的操作流程，可以使用很多模擬教學軟件（電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷模擬教學軟件和物流模擬軟件）、電子商務(wù)考試培訓模擬平臺等使學生全面了解電子商務(wù)的各個環(huán)節(jié)的操作，能對電子商務(wù)有直觀、生動的理解。

（3）開設(shè)綜合實訓課程，全面提高學生的動手能力。為了使學生能將電子商務(wù)各門課程融會貫通，可以在核心專業(yè)課程結(jié)束后，對學生進行電子商務(wù)綜合實訓。從建立電子商務(wù)網(wǎng)頁到網(wǎng)絡(luò)營銷策劃再到簡單商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)，將所學的課程通過網(wǎng)站建設(shè)貫穿起來，使學生有整體的認識。還應鼓勵學生大膽嘗試，在Internet上開設(shè)網(wǎng)店，進行實戰(zhàn)。

3.與崗位近距離接觸。為了讓學生對所學專業(yè)有真實感受，可以采用“走出去、請進來”的方式拓展學生的專業(yè)知識面，組織學生到企業(yè)進行實地參觀，了解企業(yè)電子商務(wù)的運用情況，請企業(yè)專業(yè)人士為學生釋疑解惑，通過互動環(huán)節(jié)，增加學生真實感受。還可以通過電子商務(wù)大賽、網(wǎng)絡(luò)營銷大賽、網(wǎng)頁制作大賽等，讓學生親自實踐，不僅鞏固了理論知識，而且強化鍛煉了操作技能。在學校舉行的相關(guān)比賽活動中，邀請企業(yè)參與，企業(yè)可以作為活動的載體亦可作為專家對比賽進行相應的指導和點評。

總之，高職電子商務(wù)專業(yè)應對培養(yǎng)目標進行合理定位，應加強對電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化，提高電子商務(wù)專業(yè)師資水平，適應電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)需要，配合國家職業(yè)資格考試，強化學生技能培養(yǎng)和實踐性教學，使電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生能與職業(yè)崗位要求相適應，滿足電子商務(wù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展對人才需求，更好為社會經(jīng)濟服務(wù)。

參考文獻：

[1]張一君，等.關(guān)于高校電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的思考[J].河南財政稅務(wù)高等專科學校學報，2005，（4）.