科研課題研究思路精選(九篇)

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第1篇：科研課題研究思路范文

關鍵詞：高中體育；教學思路；方法；創(chuàng)新

當今社會，人們逐漸意識到了體育鍛煉的重要性，尤其是對于面臨巨大的高考壓力的高中生來說，因此，學校對于高中的體育課的重視程度有所提高。這些改變給高中體育教師帶來了新的挑戰(zhàn)，這要求教師要轉變教學方式，以更好地引導學生學習體育知識，參與體育鍛煉。

一、高中體育教學目標

高中體育的教學目標是以學習和掌握體育知識技能為主要目標，以身體活動、體育知識教學和體育鍛煉為手段，增強學生的生理機能、身體素質和基本活動能力。新課改下，高中體育還被賦予了新的使命，不僅是給學生傳授體育知識，更重要的是培養(yǎng)學生的終身鍛煉的意識和創(chuàng)造性思維?？傊抡n改的目標在于培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神的、全面發(fā)展的高素質人才。為了更好地、高質量地完成新課改的教學目標，高中體育教師應該充分尊重每一個學生的個性和學生之間的差異性，因材施教，以滿足未來社會對高素質人才的需求。

二、高中體育教學現(xiàn)狀

1.體育教學與文化學習的關系難以協(xié)調(diào)

在中國當前教育體制下，高中生面臨巨大的高考壓力，而健康的身體則是高效完成學習的保證，因此，體育教學的必要性可想而知。但實際情況是，一些學生將大多的精力投入到文化課的學習中，卻忽略了必要的體育鍛煉，難以起到體育教學應有的作用。

2.訓練項目不合理

訓練項目是體育教學的實踐部分，更是體育教學效果的檢測方式之一，所以訓練項目的選擇和安排布局是否合理，對體育教學質量有著至關重要的影響。各個地區(qū)、各個學校的體育課程應該因地制宜，結合自身的綜合條件設置布局訓練項目，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們自愿參與訓練。

三、高中體育教學思路與方法創(chuàng)新的必要性

1.教學改革的要求

從個體角度出發(fā)，高中體育教學是為了提高學生的身體素質，讓他們有健康的身體來面對巨大的學習壓力；從社會角度出發(fā)，高中體育教學是為了培養(yǎng)一批高素質的人才，為社會的發(fā)展儲蓄動力。因此，高中體育課是高中教育的重要組成部分，要想適應新課改，與其他課程相互配合，必將走上創(chuàng)新之路。

2.高中體育教學發(fā)展需求

傳統(tǒng)的體育教學思路是以教師為主體，忽略了學生的主觀能動性，這就使得學生只是被動接受他們原本認為枯燥且不必要的知識，并沒有真正意識到體育的重要性，這樣一來，預期的高中體育教學目標也就難以實現(xiàn)。

四、高中體育教學思路和方法創(chuàng)新的有效策略

1.增強教學的靈活性

如今，傳統(tǒng)的教學方式難以滿足教學需求，新穎豐富的課堂成為教師的必然選擇。教師要活躍課堂氛圍，讓學生專心投入到課堂中。這就要求體育教師充分了解學生的身心特點和興趣愛好，根據(jù)他們的年齡特征制訂合適的課程安排。教學進度要由易到難，讓學生樹立自信心，再逐步提高難度。還可以將游戲與教學相結合，以此來增加教學的趣味性。

2.創(chuàng)立師生交流平臺

新課標提出要求：高中體育教學要貫徹素質教育精神，以學生為教學中心。傳統(tǒng)觀念中，教師和學生之間總是有一條鴻溝，師生交流平臺就是要跨越這條鴻溝，重視師生間的互動。在師生交流平臺上，以相互尊重為根本，師生之間是平等的個體，學生可以對教師的講解提出質疑，暢所欲言，也可以自由發(fā)表見解，積極討論體育運動技能或是體育項目的戰(zhàn)略戰(zhàn)術問題。

3.分層教學，強化教學效果

個體之間存在著很大的差異，但是體育課又是按照班級授課，因此這就讓體育教師只能做到“統(tǒng)籌”卻難以做到“兼顧”。學生的能力不同往往會影響他們的興趣，久而久之就會產(chǎn)生厭煩情緒，這就會直接影響到最終的教學質量。高中生具有^強的自尊心，不愿意承認自己在某一方面的不足，這樣的心理也會影響體育教學目標的實現(xiàn)。教師應該通過體能測試、成績分析等途徑對學生的情況有一定的了解，再以尊重學生的意愿為前提，根據(jù)性別、身體能力等條件進行分組，制訂不同的學習目標，以保證最終所有學生都能比最初有所提高。

五、總結

高中體育教學思路的創(chuàng)新研究一定要從實際情況出發(fā)，考慮到學校、教師和學生的現(xiàn)有條件，讓學生成為課堂的主體，讓他們能夠自主地投身到體育課堂中，和教師一起高質量地完成教學目標，提高自身的綜合素質，成為全面發(fā)展的高素質人才。

參考文獻：

[1]烏金成.分析新課改下高中體育教學思路與方法創(chuàng)新[J].文體用品與科技，2014（8）：86.

第2篇：科研課題研究思路范文

關鍵詞：三維動畫；教學理念；教學思路；評價體系

三維動畫課程體系綜合性較強、課程內(nèi)容涵蓋廣、教學環(huán)節(jié)銜接較緊、課程內(nèi)容跨度較大，需要將問題分解逐個攻破。譬如，將三維動畫分解為“動畫造型表達、動畫角色及場景材質燈光表達、角色動畫表演、短片創(chuàng)作輸出”四個貫穿于兩學期的一個課程體系。如何通過有效的教學思路進行引導、建立相對科學的評價體系、實現(xiàn)三維動畫教學效果的最大化、激發(fā)學生自主能動的學習興趣及能力，是具體到課程內(nèi)容中必須解決的首要問題。

1 本真的教學理念

動畫是一種無國界的視覺語言傳播形式，優(yōu)秀的動畫作品不分種族、不分年齡受眾群體，并且能夠達到文化信息傳播及教育娛樂的目的。但是，從事動畫工作又是一件相對繁瑣和勞累的事情，能夠在動畫領域取得優(yōu)秀成果的人，一定能將真誠融入角色去吸引觀眾，并用自己的信念堅持，始終如一地投入到動畫工作中。

1.1 用真誠去做動畫，用信念去堅持探索

首先，在課程教學中，教師要鼓勵學生自主尋找獲獎的三維動畫短片或者精彩短片節(jié)段，并進行交流與分析，用片中真誠的角色表演感染學生，使他們明白每一個三維動畫角色都是有生命的，做動畫并不只是簡單地使角色動起來，而是要賦予其性格特征。并且，學生要學會通過細膩的表演去打動觀眾或者影響觀眾。

其次，三維動畫課程是相對來說難度較大的綜合性課程。如何激發(fā)學生在課程中的興趣，引導學生不斷深入鉆研，將專業(yè)知識和技能熟練地運用到創(chuàng)作實踐中是課程教學的重中之重。因此，在課程教學中，教師要采取案例分析、實踐演練、由淺入深、拓展訓練等方式，結合最新、最前沿的與動畫相關的資訊，讓學生在邏輯銜接方面產(chǎn)生興趣，使其在對自身前景的展望中堅定信念并不斷拓展、潛移默化，最終實現(xiàn)創(chuàng)作。

1.2 尊重差異性原則，充分發(fā)揮學生特長

第一，尊重差異。每位學生前期掌握動畫原理與技能的熟練程度不一，實踐的進度總有快慢差異，加上少數(shù)民族地區(qū)的學生基礎薄弱，這就需要進行實踐課題的調(diào)整。教師應結合學生的興趣，激發(fā)和鼓勵學生克服困難、跨過難點、由簡到繁，逐步鞏固、熟練，并在實踐指導中對其多加鼓勵、耐心引導。此外，在三維動畫課程的四個內(nèi)容階段中，教師應設計好拓展訓練項目的具體內(nèi)容，如在材質環(huán)節(jié)、角色UV材質強化訓練部分，鼓勵學生靈活地運用實踐技術，充分發(fā)揮想象去完成“角色變變變”拓展任務。學生也可以通過各種民族傳統(tǒng)服飾大比拼，呈現(xiàn)出多樣的原創(chuàng)角色造型配飾。在“游戲”競技的過程中，學生的學習興趣能夠得到提高。

第二，發(fā)揮特長。案例演練應循序漸進、不斷深入，做到難點逐一分解、不斷強化鞏固，從而使掌握得快的同學熟練、拓展，讓基礎薄弱的同學經(jīng)過三輪實踐突破難點。在造型、材質燈光、角色表演、短片創(chuàng)作四個課程階段具體的拓展訓練課題中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特長所在，使其在各自擅長的環(huán)節(jié)內(nèi)建立學習的自信，并不斷地加強訓練鞏固。這樣，學生即可熟練地掌握和運用專業(yè)技能、完成相應的創(chuàng)作內(nèi)容；同時，也可以為短片創(chuàng)作環(huán)節(jié)遴選出合適的人選。學生通過項目認領、自由打組，依據(jù)特長合作完成小組短片創(chuàng)作，從而在案例演練、拓展訓練、綜合創(chuàng)作的三個過程中完成三輪的鞏固學習。

2 綜合的教學方法

按照西方拉斯卡的教學方法分類方式、新行為主義的學習理論，即刺激――反應聯(lián)結理論。本課程采取多種教學方法結合，即呈現(xiàn)法、講授法、示范法、發(fā)現(xiàn)法、強化法，進行一系列三維動畫課程內(nèi)容的教學。在課程的具體實施中，呈現(xiàn)法：通過動畫角色表演案例及精彩短片片段呈現(xiàn)――調(diào)動學生的興趣，引導其提出問題。講授法：通過圖例講授并鞏固，如動物解剖特征及運動規(guī)律等具體課程內(nèi)容――回顧動畫原理基礎知識。示范法：通過具體的小案例進行實踐示范――結合理論進行實踐練習。發(fā)現(xiàn)法：引導學生主動尋找經(jīng)典案例并分析――在實踐中提出問題。強化法：布置拓展訓練任務――強化實踐的熟練程度，并漸進深入研究，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題。通過三維動畫課程的教學實踐檢驗，這種采用幾種方式相互轉換的模式，有效地刺激了學生的主觀能動性。

3 循序漸進的教學過程

“案例分析、理論回顧、實踐示范、講評交流、拓展?jié)u進鞏固”是這一課程教學的基本流程。

案例分析：要求學生尋找案例并分享，在分享案例視頻時發(fā)現(xiàn)，學生平時獲取優(yōu)秀短片的意識較弱、途徑較少。對此，教師可以結合現(xiàn)在學生的手機瀏覽習慣，介紹一些專業(yè)的微信訂閱號；學生可以利用碎片時間進行學習，如“動畫學術趴”等微信公眾號。并且，短片呈現(xiàn)部分可以交由學生完成，學生主動搜尋案例也能刺激自身的積極主動性。理論回顧：根據(jù)課程要解決的內(nèi)容具體回顧，如燈光環(huán)節(jié)，將影像布光原理理論系統(tǒng)回顧，包括主光、補光、輔光、強調(diào)光等燈光原理；通過圖片案例的具體講解，使學生在理解燈光的前提下，對常用的幾種燈光進行反復練習。實踐示范：選取案例進行實操示范，這是三維動畫最基礎的部分，故不再闡述。講評交流：通過學生的n堂案例演練和呈現(xiàn)，了解學生掌握的差異，此環(huán)節(jié)交流多于講評，學生間會自然地形成相互學習的氛圍。拓展鞏固：按照每節(jié)必須掌握的內(nèi)容布置拓展練習創(chuàng)作，發(fā)揮學生特長及個性呈現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)是最為有趣的環(huán)節(jié)，學生能夠在所掌握的技能范疇內(nèi)反復發(fā)揮，創(chuàng)作出各異的小作品。

4 盡可能科學有效的評價體系

四個模塊的課程皆采取評價內(nèi)容擴展的方式，避免以往終結性評價比例過重造成的評價不夠全面等問題。學生特長難以把握和發(fā)揮，采取加大過程性評價，在評價中，過程性評價占50%，終結性評價占50%。另外，采取多元評價方式，將自評、互評、導師評結合，隱性評價與顯性相結合，更為客觀地得出學生可以信服的評價結果。

依據(jù)教學大綱中動畫造型、場景材質及燈光、角色動畫、短片創(chuàng)作的四個模塊內(nèi)容，在學業(yè)評價體系的構建中，每一階段的課程都需要有具體的評測點，以學生能夠理解和熟悉的方式形成學業(yè)評價的傳統(tǒng)形式，四次課程考察模式相同，但測評點非常具體且各有側重。

以角色動畫模塊課程為例：過程評價（U1）占50%。其中，小球關鍵幀動畫拓展作業(yè)占10%；二足動物骨骼設定、蒙皮、綁定及姿態(tài)設計占10%；角色步跡動畫設計占10%；角色動態(tài)設計占10%。每個階段完成拓展作業(yè)后，都會進行一次成果展示。終結性評價（U2）占50%。結課時，創(chuàng)作11秒角色動畫作品完成后，先由創(chuàng)作者展示并自我評價，再進行同學間的相互交流評價（學生間進行評價時進行定性評價方法，采取推優(yōu)方式）。平行班課程時，由兩位導師同時參加評價，綜合得出終結評價結果占50%（見表1）。其中優(yōu)（A）、良（B）、中（C）、差（D）分別約合為：95分、85分、75分、65分，總體評價U=U1+U2。

通過兩輪實驗檢測，該評價方式確實是行之有效的，是可以促進學生自主開拓學習興趣的辦法。在評價過程中采取評價內(nèi)容擴展化，以便于了解學生的特長，分階段內(nèi)容考察使學生的學習目標更加具體化。案例和任務的具體也形成了各階段學生競爭學習和展示交流的氛圍。而評價主體的多元化，主要采取自評、互評、導師評結合。其中，自評即在各個階段作品展示時，學生通過作品展示陳述收獲、困難解決辦法等，有利于提高學生對作品的表述能力。互評即采取與平行班定性評價，通過紙條評價形式，學生定性地選出自己認為表現(xiàn)、完整、創(chuàng)意等方面最為優(yōu)秀的學生；通過數(shù)量比較，即可判定出學生角度認為優(yōu)秀的作品。這種方式一來可以避免學生和教師將太多精力耗費在無謂的評價結果的統(tǒng)計上；二來可以避免學生在互評中出現(xiàn)主觀因素誤差。此外，該方法更能夠使學生互相交流，拉近學生間的距離。經(jīng)過兩年的檢測表明，這是一種非常適合的評價方式，隱性加顯性的評價更加客觀地得出了學生的綜合評定成績，使學生間形成了良性的競爭和互相交流學習的氛圍。

三維動畫課程是結合實踐非常強的理論課程體系。教師應在模塊建立和教學體系設計的前提下，理清課堂教學思路。并且，在系統(tǒng)的教學體系設計中，盡可能科學的學業(yè)評價體系也是非常有效的、提升學生自主能動性的方式。

參考文獻：

[1] 葉風，吳冠英.數(shù)字三維動畫創(chuàng)作基礎[M].清華大學出版社，2010.

第3篇：科研課題研究思路范文

【關鍵詞】新課改 高中體育 教學思路 方法創(chuàng)新

體育教學屬于高中階段的重點教學目標，能夠提高學生的心理和身體素質，是促進學生德智體美勞全面發(fā)展的重要手段。但是，在長期應試教育思想的影響下，高中體育教學還存在一些突出的問題。如何創(chuàng)新體育教學方法，培養(yǎng)高素質人才，成為當前體育教師需要重點考慮的問題。尤其是在新課改背景下，學生成為教學活動的主體，教學目標與教學內(nèi)容也發(fā)生了較大的變化。為此，需要不斷改革高中體育的教學方法與教學思路，讓學生可以更好地適應新時代的發(fā)展。

一、新課改對高中體育教學提出了新要求

傳統(tǒng)高中體育教學的主要目標是幫助學生強身健體。在教學過程中，教師通常會組織學生參加鍛煉活動，但由于教學模式過于單一，教師僅僅按照自己的意愿完成教學活動，無法有效激發(fā)學生參與體育活動的興趣，導致體育學科失去了應有的意義。體育一直都是德育的重要內(nèi)容。在新課改背景下，任何體育教學活動都需要體現(xiàn)“以人為本”的理念。教師需要充分尊重學生的個性，遵循因材施教的原則，將培養(yǎng)學生的體育精神和終身體育意識作為根本的教學目標。

二、高中體育教學現(xiàn)狀

當前的高中體育教學中還存在著一系列問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）體育教學重要性未能得到凸顯

在應試教育思想的影響下，文化課一直占據(jù)著主導地位，體育課程未得到重視，教師的教W方法與教學思想非常落后。部分學生認為體育課就是放松時間，甚至還有一些學生直接逃課，導致體育教學活動不能發(fā)揮出應有的作用。此外，在高中階段，學生面臨著高考壓力，教師、家長、學生都關注的是升學，忽視了體育的重要性。

（二）教學形式過于單調(diào)

在高中體育教學中，教師一直都采用傳統(tǒng)的訓練項目與考核形式，無法充分調(diào)動學生參與的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。體育教學項目屬于體育教學的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學項目不符合學生的興趣愛好，無法滿足新課改的需求。

（三）忽視了學生的心理健康

嚴格來說，高中體育教學的重點體現(xiàn)在兩個方面：第一是鍛煉學生的運動技能，第二是促進學生的身心健康。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主導，沒有突出學生的主體地位，也不關注學生的心理健康，未能充分考慮到學生的人格與個性差異。

（四）體育訓練項目安排不合理

體育訓練項目屬于體育教學的重點，也影響著體育教學活動的順利開展。因此，對體育項目進行科學的布局與選擇是非常重要的。雖然經(jīng)過長時間的改革，體育訓練項目已經(jīng)形成規(guī)模，但是從總體來看，依然未達到理想的效果。各個地區(qū)的體育教學從項目設置和項目布局情況來看，并未結合本地區(qū)的實際情況，設置的項目無法調(diào)動起學生的參與興趣和積極性，這無疑也影響了體育教學的開展成效。

（五）課程分配不科學

在課時的分配上，高中體育課程的頻率為每周一次。學生將主要精力投入到文化課的學習中，而且文化課教師也會經(jīng)常占用體育課課時。從上到下，都忽視了體育教學的意義，導致體育教學活動未能發(fā)揮出應有的作用。由于課程分配不科學，學生長時間坐著學習，缺乏鍛煉，抗壓能力不足，容易出現(xiàn)各類身心問題。

三、新課改下高中體育教學思路與方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學模式過于突出教師的主體地位，忽視了發(fā)揮學生的主觀能動性，導致學生一直處于被動的學習地位，無法全身心投入到體育學習中。在新課程改革背景下，必須要關注學生的身心發(fā)展，為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。要達到這一目的，教師就要對傳統(tǒng)陳舊的教學模式進行改革。具體可以采取如下措施。

（一）創(chuàng)新教學思路

高中體育教學改革的首要步驟就是要創(chuàng)新教學思路。隨著社會的快速發(fā)展，高中體育教學已經(jīng)步入了新的發(fā)展時期。相關教育部門出臺了一系列教育方針、政策，為高中體育教學活動改革提供了思想指導，可以幫助學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成自主鍛煉的習慣，從深層次角度而言，可以創(chuàng)造出良好的體育文化。作為體育教師，需要主動將體育理論與實踐活動結合起來，突出體育的健康性、趣味性與競技性，讓學生保持源源不斷的參與興趣；要更加重視學生與教師之間的交流，并強化學生的健康教育，保證學生在運動時的人身安全，既可以鍛煉學生的身體素質，還可以提升學生的思想境界。此外，教師還要意識到體育對于促進學生發(fā)展的作用，發(fā)揮出學生的主體作用，引導學生樹立起“健康第一”“終身體育”的思想，以學生的身心健康作為基本出發(fā)點，幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

（二）重視德育教學

在高中各學科中，體育學科在開展德育教育方面有著先天的優(yōu)勢。體育課程兼具競技性、開放性與趣味性的特點，因此，體育教學更能夠從情感上拉近學生與教師的距離，讓學生消除防備心理，主動參與到學習活動中。教師如果能充分利用體育課程開展德育教育，將能達到事半功倍的教育效果。例如，教師在為學生講解某項運動的過程中，可以穿插一些相關體育明星的事跡，將其運動戰(zhàn)術與精神結合起來融入到教學中，充分對學生開展德育教育。

（三）開發(fā)學生的智力

創(chuàng)新的體育教學活動能夠將學生的身體鍛煉與思維鍛煉緊密結合起來。因此，教師在體育教學活動中要善于開發(fā)學生的智力。在傳統(tǒng)體育教學中，教師只向學生傳授應該做什么，不應該做什么，卻并不告訴學生這樣做的原因是什么。創(chuàng)新的體育教學要求既要讓學生知道怎么做，又要讓學生掌握這樣做的理論知識，為學生的智力開發(fā)打下基礎。比如，在講解跳高、跳遠及跑步的動作要領時，教師可以向學生滲透人體的組織形式和結構的知識，使學生了解人體運動的一般規(guī)律，充分領會動作要領的科學性、合理性?？傊?，對學生智力的開發(fā)要貫穿整個教學過程，使學生的思維意識得到鍛煉，實現(xiàn)學科知識的融會貫通。

（四）創(chuàng)新教學方法

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學方式在教學中的運用越來越廣泛。多媒體教學的優(yōu)勢也逐漸顯現(xiàn)出來。在體育教學過程中，教師要努力改變傳統(tǒng)教學中教師枯燥講解，學生被動地聽，對動作要領不能準確理解和掌握的現(xiàn)象，要善于利用多媒體教學直觀形象的優(yōu)點，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生掌握基本技能。另外，教師要有意識地創(chuàng)設學習小組，使學生相互之間開展交流合作，激發(fā)學生的學習動力，提高其學習能力，實現(xiàn)預期的教學目標。小組合作的過程中，教師要加強對學生觀察分析能力、解決問題能力及批判評價能力的培養(yǎng)，使學生在學習過程中利用各種現(xiàn)代化信息技術，對于課堂上出現(xiàn)的問題進行交流討論，對課堂內(nèi)容擴展進行相互溝通學習，使學生在掌握多學科知識的過程中，學會團結合作，促進自身綜合素質的提高。

四、結語

在高中體育新課程改革的背景下，為了促進學生的發(fā)展，教師必須要創(chuàng)新現(xiàn)有的教學模式，改革傳統(tǒng)教育思維，改良傳統(tǒng)的教育方法，讓學生學會在合作中進行思考和學習，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]李婧之.芻議高中體育教學的現(xiàn)狀及改進措施――以北京市10所高中為例[J].亞太教育，2016（01）：48.

[2]張海超.高中體育教學現(xiàn)狀及其解決措施分析[J].南昌教育學院學報，2012（08）：196-197.

[3]張根蘭.現(xiàn)代化教育措施在高中體育教學中的應用研究[J].課程教育研究，2014（09）：188-189.

第4篇：科研課題研究思路范文

（西安汽車科技職業(yè)學院，陜西 西安 710038）

【摘　要】根據(jù)汽車整形專業(yè)的技術特點和企業(yè)需求，通過對該行業(yè)的企業(yè)調(diào)研和學生回訪,提出汽車整形專業(yè)基于技能群“組”的課題研究項目，在此基礎上，結合技能崗位職業(yè)標準，提出最終構建基于崗位技能導向型的教材內(nèi)容體系。

關鍵詞 汽車整形技術；技能群“組”；課題項目；教材編制方法

目前，隨著汽車保有量的迅速增長，汽車高級修復技能人才嚴重短缺，遠遠滿足不了事故汽車維修業(yè)務的需求，并且還將會持續(xù)相當長的時期。同時由于大量新技術、新工藝在汽車制造上的應用，要求從業(yè)人員在維修設備、修復工藝和檢測方法等方面與之同步發(fā)展，因此對該行業(yè)人員的專業(yè)技能要求也越來越高。為了滿足企業(yè)對高技術技能型人才的需求，我們提出了汽車整形專業(yè)基于技能群“組”的課題研究項目。

1　用技能群“組”的思路確定課題項目的研究

通常高職院校將鈑金、噴漆、美容等專業(yè)統(tǒng)稱為汽車整形技術專業(yè)，作為該專業(yè)的畢業(yè)生，在汽車服務行業(yè)各種機構中主要以車身鈑金、噴涂和裝飾美容三個崗位作為具體表現(xiàn)。其中鈑金崗位主要以事故車精確修復和車身測量與校正為主要作業(yè)任務；具體作業(yè)人員的操作技能水平高低主要會以：焊接、切割、鉚接和粘結等設備工具規(guī)范操作和熟練程度為基礎體現(xiàn)；而外板件整形修復所用到的相關設備工具的規(guī)范熟練操作以及最終的修復效果則是具體體現(xiàn)。噴涂崗位主要以從事配漆、打磨、預噴和烤漆等主要作業(yè)任務。裝飾美容崗位主要以貼膜、清潔護理和裝飾等現(xiàn)代轎車裝飾美容為主要作業(yè)任務。

1.1　汽車整形行業(yè)人才需求和規(guī)模分析

從被調(diào)研的4S店鈑噴車間人員數(shù)量和業(yè)務規(guī)模來看，不同品牌之間差距很大。一般來說4S店鈑噴業(yè)務量往往能達到企業(yè)總業(yè)務量的20%-30%，個別4S店的業(yè)務量能達到總業(yè)務量的40%。按照4S店平均業(yè)務量1200-1500臺/月計算，鈑噴業(yè)務量則最多達到480-600臺/月。4S店中，鈑金人員配備5-7名的居多，業(yè)務量或者企業(yè)規(guī)模較大的，可能會配到7-9名鈑金人員，只有很少的企業(yè)鈑金人員配到10名以上。噴漆人員一般配備人數(shù)略高于鈑金人員，10名左右的企業(yè)居多，一些業(yè)務規(guī)模較小的4S店，出于成本考慮，噴漆人員數(shù)量會在8名以下。但一些業(yè)務規(guī)模大的企業(yè)，噴漆人員能配到10名以上。當然，鈑噴人員數(shù)量的配備還跟鈑噴技術應用、鈑噴車間管理以及對后備人才的重視程度有關。像個別鈑噴車間技術和管理手段落后的4S店，配備的鈑噴人員都非常多。但是有一些配備大量鈑噴人員的4S店，其目的是為了企業(yè)能夠擁有更多的后備人才，以及企業(yè)的后續(xù)發(fā)展考慮。

1.2　鈑噴人員自身現(xiàn)狀分析（調(diào)查對象為100人）

（1）鈑噴人員學歷調(diào)查

初中及以下文化程度27人：27%；高中（職高、中專）文化程度58人：43%；大專（高職）文化程度15人：15%。

（2）鈑噴人員受訓情況調(diào)查

參加過正規(guī)院校、培訓機構系統(tǒng)的鈑噴技術專業(yè)培訓15人：15%；參加過整車廠商、設備或油漆廠商的鈑噴培訓35人：35%；只參加過企業(yè)的內(nèi)部培訓50人：50%。

（3）鈑噴人員從業(yè)資格調(diào)查

持有中級工證書42人：42%；只有高級工證書18人：18%；無任何等級工證書40人：28%。

從本次從業(yè)人員素質調(diào)查來看，的確是觸目驚心?？梢哉f，目前鈑噴行業(yè)中，大部分從業(yè)人員都是高中及以下文化程度。而從鈑噴人員受訓情況來看，真正參加過正規(guī)院校、專業(yè)培訓機構系統(tǒng)培訓過的鈑噴維修人員僅占15%，還有50%的鈑噴人員未參加過任何專業(yè)的培訓，僅僅通過維修企業(yè)內(nèi)訓提高自己的技術。維修行業(yè)是特種服務行業(yè)，按照規(guī)定，從業(yè)人員必須擁有從業(yè)資格證書。但是從調(diào)查來看，目前國內(nèi)大多數(shù)鈑噴維修人員沒有從業(yè)資格證書。為了能有好的發(fā)展，考等級工證書是必然的。但是這個行業(yè)中，大量的普通鈑噴人員在沒有機會接受專業(yè)培訓的情況下，不可能有機會考取從業(yè)資格證書。同時在對鈑噴維修人員的調(diào)查中，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，除了鈑噴主管以及技術骨干對于鈑噴新技術以及鈑噴車間流程管理的相關培訓感興趣外，大部分普通技術人員對于鈑噴維修技術沒有太多的熱情。

1.3　企業(yè)對鈑噴崗位員工的期望要求調(diào)查

專業(yè)能力要求：懂汽車專業(yè)知識；對汽車零和性能熟悉；懂機電維修常識；熟悉汽車車身材料知識；能獨立進行事故車損傷鑒定；會使用鈑噴作業(yè)的各種工具設備；有汽車駕駛證；有從業(yè)資格證書。

職業(yè)素養(yǎng)要求：吃苦耐勞；認真、有耐心；誠實、忠誠；好學上進；有責任心；愛崗敬業(yè)；有禮貌。

經(jīng)驗要求：最好有1年以上鈑噴工作經(jīng)驗；對于應屆畢業(yè)生最好有相應的社會實踐活動經(jīng)歷。

就本次調(diào)查情況來看，鈑噴行業(yè)最短缺的就是技術技能人才的培養(yǎng)。從目前鈑噴行業(yè)的人才培養(yǎng)體系來看，大部分鈑噴維修人員還是依照以往師傅帶徒弟的模式培養(yǎng)后備人才，這種培養(yǎng)模式無疑很難適應鈑噴業(yè)務量的快速增長需求。職業(yè)教育應該是鈑噴專業(yè)人才大量培養(yǎng)的基地，如果企業(yè)也能參與到人才培養(yǎng)過程，尋找鈑噴校企合作項目，制定以符合企業(yè)對人才標準要求的人才培養(yǎng)方案，構建以崗位技能為中心的核心課程體系，相信鈑噴行業(yè)定會有大量優(yōu)質的新鮮血液融入其中。因此，我們提出并著手研究汽車整形專業(yè)基于技能群“組”的這個課題，相信對該專業(yè)的發(fā)展有一定的意義。

2　編制教材方法的研究

2.1　編制教材的必要性

（1）現(xiàn)有教材的“通用性”滿足不了企業(yè)對員工的基本技能要求。

（2）現(xiàn)有教材內(nèi)容滯后，不能及時把新技術新方法納入教材中。

（3）現(xiàn)有教材“繁、偏、難”現(xiàn)象嚴重，不適合高職學生的學習能力。

（4）現(xiàn)有教材理論部分偏多，實踐偏少。

2.2　編制教材的構建思路

教材方法研究的基本思路是編制出符合汽車整形專業(yè)技能群“組”的教材，遵循“工學交替，任務驅動”的理念，以各個技能為目標，分析該技能所需的職業(yè)能力、專業(yè)能力，從而得出若干項技能目標和要求，再將其組合成教學單元，最終形成一本完整的教材。以崗位技能為導向的教材內(nèi)容體系，需要根據(jù)汽車整形行業(yè)的特點體現(xiàn)具有該技能的教材特色，如：汽車涂裝技術、車身校正與測量、色彩與調(diào)色等教材，從而對學生形成明確的培養(yǎng)目標；通過大量的社會調(diào)研和對該專業(yè)的人才需求分析，確定汽車整形行業(yè)技能“群”典型工作任務，進行能力分解，對知識的和技能逐次進行排序，形成某一個技能相應的教材內(nèi)容，非常清楚地表現(xiàn)以崗位技能為導向的專業(yè)課程教材總體結構。

技能“群”典型工作任務分析以能力為中心，通過學生回訪和社會調(diào)研，召開由權威專家和企業(yè)技術骨干人員組成的專家論證會，結合技能崗位職業(yè)標準，對技能“群”的工作任務進行了歸納整理，得到以下典型工作任務：熟悉汽車車身結構、原理，具備對汽車進行技術評價的能力；具有車身修復技術的實際操作能力；具有汽車涂裝與修補技術的實際操作能力；具有對車身進行養(yǎng)護，內(nèi)飾件加裝和美容的能力；具有機動車保險與事故車定損能力；具備涂料調(diào)色的技能等等。以涂料調(diào)色技能為例，該專業(yè)應該開設《色彩與調(diào)色》這門課程，從而編制出符合企業(yè)技能要求和適應學生學習的教材。

3　結論

總的來說，構建汽車整形專業(yè)基于技能群“組”的課題研究，編制出具有特色的教材，符合高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，從而滿足汽車維修企業(yè)對汽車整形行業(yè)高技術技能型人才的需求。

參考文獻

［1］程建忠,李揚,豪濤.基于工作過程導向型汽車整形技術專業(yè)課程體系研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2012(23).

第5篇：科研課題研究思路范文

遵義市教育局“紅色遵義 多彩校園”特色學校建設項目辦按計劃于2013年5月13日至24日，5個專家指導組分兩批進入32所項目學校進行第二次入校指導。專家指導組圍繞項目學校的專項科研課題以及特色學校建設發(fā)展規(guī)劃等主要工作內(nèi)容，通過聽取學校匯報、召開學校領導班子、學科教師座談會等方式，對各學校工作實施了集中指導。

在入校指導過程中，專家組認真聽取并記錄了項目學校校長的對本校的特色學校建設專項科研課題以及特色學校發(fā)展規(guī)劃等工作匯報，就學校的專項課題、特色理念、特色資源、特色實踐等方面，與學校領導班子和骨干教師進行了深入而廣泛的交流和積極的討論。通過本次入校指導，發(fā)現(xiàn)項目學校對特色學校建設的認識有了整體的明顯提升，對學校核心價值理念的提煉有了更加準確的定位。同時，專家對項目學校特色建設專項課題研究以及特色學校發(fā)展規(guī)劃研制中遇到的問題和困惑提供了深入指導，進一步明確了課題研究作為特色學校建設發(fā)展的重要途徑和載體的意義，確定了學校特色建設的思路和方向。

本次入校指導工作是繼首輪項目基線調(diào)研之后又一次的全面深入指導，取得了積極有效的實質性效果。入校指導期間，縣、區(qū)（市）教育局（教科局）項目辦積極配合，項目學校校長及教師，圍繞特色學校建設的辦學理念積極交流。學校憑借自己辦學條件、育人文化和教育理念的不同，其特色創(chuàng)建工作也各有側重，呈現(xiàn)出多彩發(fā)展的態(tài)勢，為項目后期的順利實施奠定了堅實基礎。

通過二次入校指導后，進一步調(diào)動了縣、區(qū)（市）教育局（教科局）和項目學校的積極性，校長與教師們對學校的特色發(fā)展更加充滿信心，紛紛表示將在市教育局特色學校項目辦的統(tǒng)一要求下，按照專家組指導意見，全力做好做實各階段工作，扎實、有效地推進特色學校項目建設。

課題科研引領 探索特色學校建設的有效推進途徑

為扎實推進全市“紅色遵義 多彩校園”特色學校建設項目工程實施，切實以課題科研引領特色學校建設，探索特色建設的有效推進途徑，“紅色遵義 多彩校園”特色學校建設項目學校專項科研課題開題暨工程建設推進現(xiàn)場交流會于2013年5月30日在遵義市豐樂小學召開。

來自遵義市各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）項目辦負責人、第一批32所項目學校校長以及市教育局項目辦全體人員參加會議。會議由重慶新課堂教育專家代表、項目執(zhí)行總監(jiān)李莉萍主持。

會上，遵義市教育科學研究所副所長樊厚義宣讀《關于公布2013年“紅色遵義 多彩校園”專項課題立項名單的通知》。

赤水市第一小學校長陳高榮代表第一階段項目學校作特色學校專項科研課題開題報告。

重慶市教育評估院基礎教育評估所所長胡方博士作關于特色學校建設專項科研課題研究的專題指導，胡博士對特色科研的特點和意義、特色學校課題研究的規(guī)范性以及科研與特色學校建設的關系作出了深刻的解讀。同時，進一步明晰了課題研究作為特色學校建設發(fā)展的重要途徑和載體的意義，理清了學校特色發(fā)展的建設思路。

遵義市匯川區(qū)教育局副局長肖維代表各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）作區(qū)域整體推進特色學校建設經(jīng)驗交流。

遵義市紅花崗區(qū)豐樂小學校長胡芳蓉和鳳岡縣第三中學校長劉伶代表第一階段項目學校就特色學校建設推進作經(jīng)驗介紹報告。

市項目領導小組執(zhí)行副組長、重慶新課堂教育總監(jiān)何勇對項目特色學校階段性推進工作作了整體性說明，并且他別有生趣地將特色學校建設比喻成跳舞藝術，希望所有項目學校舞出特色。

第6篇：科研課題研究思路范文

一、 申報材料的一般格式和主要內(nèi)容

一般而言,課題申報材料多采用規(guī)范的表格形式,具體內(nèi)容包括:

①封面(注明課題名稱、負責人、所在單位、郵編、電話、填表日期、填表說明和申請人承諾等);

②課題組基本信息(人員簡歷及研究專長);

③近期取得的與課題相關的研究成果及與課題有關的主要參考文獻;

④負責人正在進行的由其他渠道獲得的研究課題;

⑤研究設計論證或報告正文;

⑥預期研究成果;

⑦經(jīng)費預算;

⑧推薦人意見(指不具備高級職稱的申報者);

⑨課題負責人所在單位意見;

⑩資格審查意見、學科組評審意見、領導小組審批意見。

其中,核心部分是課題研究設計論證或報告正文。一般而言,這一部分又主要包括兩大方面:一是對研究課題的論證,主要包括項目立項的依據(jù)、課題研究的基本內(nèi)容、重點和難點、國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀、采用的研究方法、本課題的理論和實踐意義;二是對課題實施和完成條件的論證,主要包括課題負責人的研究水平、組織能力和時間保證,參加者的研究水平和時間保證,資料設備、科研手段,課題組成員分工等。

核心部分,其實也是申報材料最重要和最難寫的部分,為了寫好它,必須重點注意以下幾個方面的申論和陳述:

1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評和選題的意義。主要體現(xiàn)所選課題能否推動理論創(chuàng)新,研究者的視野是否處于學科研究的前沿。只有充分了解前人的研究狀況,站在前人的肩上,以前人研究的終點為起點,才可能有所創(chuàng)新。這就要求通過研究回顧和理論反思,了解前人對于同一問題的研究到了何種程度,解決了哪些問題,還有哪些問題需要解決,思考本課題研究的創(chuàng)新點和突破點。因此,研究選題的理論和現(xiàn)實意義必須重點陳述。

2.本課題研究的基本思路和主要觀點。在前人研究的基礎上,研究者對申報課題開展研究的基本思路,即切入點、重點、難點是什么,基本的邏輯關系是什么,采用怎樣的研究方法等問題勾畫和描述出來。同時,還須將在此課題的研究過程中形成的主要觀點,按照一定的邏輯關系陳述出來,讓評審專家判斷所持觀點是否新穎,所作對策性研究的現(xiàn)實性和針對性如何,有無可操作性,基本思路和觀點,研究的結果怎樣等等。

3.本課題的創(chuàng)新程度、預期的成果和價值。本研究解決了什么問題,所持思路和觀點是否首次提出,達到了怎樣的創(chuàng)新程度,有何重大理論價值和現(xiàn)實意義。對于應用研究和對策研究而言,必須分析和解決經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題,對政府的科學決策產(chǎn)生重要影響。

4.研究的基礎和保障。即已積累和取得的與研究課題相關的研究成果和主要參考文獻。豐富的前期研究成果的積累,既可縮短研究周期,又能保證研究的質量。因此,重要的權威性的必要參考文獻必須列上,重要的論證、表格,前期研究成果也要列上。如果缺乏必要的堅實的研究基礎,研究者申報的課題基本就不可能立項。

二、 申報材料寫作的原則與特點

撰寫課題申報材料最直接和最主要的目的,是要展示申報者自身的研究能力、研究方向、研究方法、研究思路,因此申報書的寫作必須牢牢抓住課題立項的依據(jù),以充足的理由和足夠的軟硬條件的陳述,提高可信度和說服力。同時,注意發(fā)掘和明確研究項目的創(chuàng)新點,提高課題的創(chuàng)新程度,闡明課題的研究價值和實用價值,最大限度地激起專家和社會的關注度。此外,必須完整全面地介紹和反映課題項目各個方面的情況,增強課題申報材料的說服力度。

為此,課題申請材料的撰寫必須抓住以下幾個基本特點和基本原則:

1.完整性和全面性。完整、全面地占有資料是申報材料寫作的基礎。較大的攻關和招標課題,尤其是國家級科研課題,都要求申報者就申報課題對國內(nèi)外同行研究的現(xiàn)狀進行回顧、闡述和評價,中小型、專門性或地域性較強的課題,至少要求了解國內(nèi)、省內(nèi)外、行業(yè)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

2.創(chuàng)新性。任何科研課題都必須具有創(chuàng)新性,這是申報材料最突出的特點。課題研究的創(chuàng)新,要求在前人尚未研究或已有研究的基礎上進行再創(chuàng)造。研究的結果,應該是前人未曾獲得的方法和結論。

3.科學性。申報的課題要符合一般的客觀規(guī)律,要有一定的理論根據(jù)和實踐依據(jù),即具備足夠的立項依據(jù),同時要有科學的探索過程、研究方法和論證環(huán)節(jié)。

4.針對性。為了避免重復研究,節(jié)省資源,申報材料所選課題不宜過泛、過大,應集中在解決某領域的某具體問題上,命題必須具體、確切,目標精準,研究切口小而精。

5.前瞻性。課題內(nèi)容應充分預測到研究的創(chuàng)新之處、經(jīng)濟價值和社會效益,增強專家和社會力量對課題研究的信心和支持力度。

6.選擇性、可行性。除了招標課題外,各類課題指南都只是一個大概的選題范圍,申報者可根據(jù)自身條件找準合適的研究項目和科研課題。因此,申報者必須實事求是地根據(jù)自身能力和條件,由淺入深,由易而難,尋找合適的科研課題。所謂可行性,亦即可操作性。從課題擬研究的內(nèi)容到研究方法的選擇都應具備可行性,應考慮課題承擔者所具備的能力和條件,選擇切實可行、力所能及的研究課題。

三、 申報材料的寫作方法與技巧

課題申報材料從格式到內(nèi)容的寫作,都有一定的方法、技巧和要求,掌握好的寫作方法和技巧,無疑有助于課題申報的成功。盡管科研課題的內(nèi)容和涉及的領域千差萬別,但申報材料的寫作仍然存在一些通行的規(guī)律與方法。比如,寫作前要進行科學的選題和課題研究定位,因為定位正確是課題申報成功的一半。比如,寫作前應進行充分的調(diào)研,選擇適合本人特點的對口課題,提高申報的針對性、成功率,避免課題研究的低水平重復。比如,突出課題研究的新穎性,這是打動專家評委的關鍵所在。再比如,立項依據(jù)充分,研究設計周密,可以用最科學、最簡便、最清晰的思路設計科研步驟,以最佳的人員組合、最少的成本、最短的時間,產(chǎn)出最理想的科研成果。

在此基礎上,如果申報材料的撰寫適當運用一些技巧還會收到意想不到的效果。比如:

1.課題申報書中,項目名稱應確切、清晰、明了,課題名稱應直觀、明確、客觀地反映出擬要研究的內(nèi)容,題中不加不必要的修飾語;關鍵內(nèi)容或技術不可含糊其詞,以免造成誤解;不能只講優(yōu)點,少談或不談缺點;同時,要根據(jù)申報課題的級別,選擇適當?shù)难芯可疃取?/p>

2.實力雄厚的課題組,可將某一重大科研課題全部申請下來開展研究,而只在某具體領域有條件和經(jīng)驗的課題組,申請某一課題的某一部分較為合適。

3.初次申報課題,可申請自選課題、專項任務項目和不在資助范圍內(nèi)的課題等,如果此項課題立項把握較大,還可為日后申報招標課題打下基礎,但申報這些課題最好要有前期研究成果。

4.申報材料要注意詳略得當,重點突出,重點部分宜用粗黑字體顯示,以引起評審專家的注意。

5.課題申報相關參考文獻的引用應該恰當,應注意發(fā)表的時間、頁碼及期刊的權威性。

6.如實報告研究工作基礎、裝備條件、技術力量,以及工作進度安排,不可夸大,也不可縮小,實事求是地予以說明。

7.課題組成員應是梯隊式的組合,既有高級職稱者,也要有中低級職稱人員,最好兼容多個相關專業(yè)的人員,因為優(yōu)秀成果都是不同學科交叉研究所得,創(chuàng)新成果的取得,一般需要團隊合作。

第7篇：科研課題研究思路范文

一、認真組織課題評審立項工作，確保課題研究方向

在學校總課題的設計中，為了保證課題研究方向和研究質量，我們提出三項要求：一是課題必須具備學校整體發(fā)展中的重要支柱條件，確實有助于學校改革與發(fā)展，成為動力；二是課題必須科學地體現(xiàn)學校中長期發(fā)展規(guī)劃，貫穿校長的辦學思路與理念。成為決策；三是課題必須在理論與實踐上具有較高的研究價值，能夠使學校各部門形成合力，成為特色。

課題開題論證是課題研究的重要組成部分，是一個非常重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的好壞關系到課題研究能否順利進行，關系到課題研究的質量，關系到整個課題研究的成敗。全市基層學?？傉n題在正式開展研究前，我們都要組織課題組成員召開開題論證會，并聘請有關專家進行答辯指導，進一步完善課題研究方案，進一步增強學校領導與教師的“科研興?！币庾R。開題論證主要搞好“三個論證”與“三個設計”，即研究目的論證、研究背景論證、研究基礎論證；研究目標設計、研究內(nèi)容設計、研究過程設計。確保課題研究實施方案與計劃的切實可行。為了使這項工作落實到實處，我們對所有立項課題的開題情況進行了專門的督促和檢查，促使每個課題都按期開題。

二、完善課題管理辦法，規(guī)范課題管理過程

為加強和完善課題管理，我們制定了《關于進一步加強和改進教育科研工作的若干意見》，提出了全市教育科研工作的方針和基本任務，明確了全市以及基層學校教育科研機構的職責、科研隊伍建設、經(jīng)費投入、工作重點等基本問題。我們還制定了一系列辦法、制度和方案，對全市教育科研課題從選題、申報、評審、立項、階段檢查到鑒定驗收等整個工作環(huán)節(jié)進行了規(guī)范。由此，更好地發(fā)揮了教育科學研究對全市教育改革與發(fā)展的促進作用，也大大提高了課題研究水平和研究效益。

三、加強課題主持人培訓，提升課題研究水平

課題主持人的研究素質高低，決定立項課題的研究質量。因此，必須把提高課題主持人的科研能力和水平作為課題研究的根本性工作來落實。幾年來，我們把課題主持人能力建設擺到重要的議事日程上，建立課題負責人工作會議制度。每年的3月和9月召開培訓會議。會議內(nèi)容主要是總結交流學校教育科研工作情況；布置全市教育科研工作與任務；做好課題負責人培訓。培訓充分考慮課題研究階段性特點，堅持課題評審立項前對擬申報“十一五”課題的科研主任進行培訓，使其明確圖們市教育科學“十一五”規(guī)劃的指導思想、重點研究范圍、課題申報程序以及如何編制課題研究方案等。課題方案實施過程中，對課題研究方法、課題管理方法、課題研究資料建設、課題研究步驟、課題研究報告的撰寫等內(nèi)容進行培訓。課題結題與鑒定前，對結題相關材料的準備以及結題鑒定程序等內(nèi)容進行培訓。在整個培訓過程中，我們注意不斷總結經(jīng)驗，采用理論學習與參觀交流結合的培訓方式，增強了每個階段培訓的針對性和實效性，全面提高了課題主持人的課題研究意識與研究水平。

四、加大指導檢查力度，強化課題研究過程管理

對課題研究計劃的執(zhí)行情況進行檢查指導，是課題管理的重要內(nèi)容。為了切實加強課題研究的過程管理，我們每年組織力量對全市教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題研究情況進行檢查。通過檢查，全面掌握課題研究的進展情況。進一步提高各基層學校教育科學研究水平和管理水平，促進各課題單位認真執(zhí)行研究計劃，增強課題研究的科學性和實效性，及時總結課題研究經(jīng)驗，為建設精品課題奠定基礎，使課題研究在教育決策、教育改革和教學實踐的發(fā)展中更好地發(fā)揮作用。檢查的主要內(nèi)容包括課題研究的組織建設、制度建設、檔案建設、課題的研究進展、研究成果、主要經(jīng)驗和問題等。檢查按以下程序進行。一是審查學校課題階段性研究報告；二是檢查課題研究過程性、成果性等五大塊研究資料：三是聽取課題研究進展情況的匯報；四是座談與反饋。在檢查中，堅持自評與督評相結合，檢查與指導相結合，在充分肯定成績的基礎上，共同分析存在的問題，提出進一步改進的意見，以過程管理提高研究成果質量。檢查結束后，我們“圖們市教育科學十一五規(guī)劃立項課題階段性檢查通報”，對檢查中發(fā)現(xiàn)的課題研究及課題管理的好經(jīng)驗、好典型及時進行表揚，對檢查中查出的問題進行總結與反思。

五、規(guī)范課題結題工作，保障課題研究實效性

規(guī)范課題結題工作是保障課題研究實效性的重要舉措。在抓好科研規(guī)劃與立項，加強課題研究過程的檢查落實的同時，也必須組織好課題的結題與鑒定工作。每個課題研究工作結束以后，我們按照省、州科研部門有關科研課題結題鑒定辦法，做到“三注重”，規(guī)范結題工作，即注重規(guī)范的課題結題資料；注重有效的結題方式；注重嚴格的結題程序。我們聘請相關專家按照省、州、市級課題分層次，采用集中與分散相結合，通信與現(xiàn)場、會議相結合、鑒定與推廣相結合的方法，確保結題質量和實效，為以后繼續(xù)深入進行科研課題研究和成果應用打下堅實基礎。

六、注重優(yōu)秀研究成果推廣，充分發(fā)揮課題研究效益

科研成果推廣是教育科研工作的重要組成部分。推廣科研成果，使科研成果得到廣泛應用，成為教育改革與發(fā)展的“第一生產(chǎn)力”，是教育科研的生命力所在，是實現(xiàn)“科研興教(校)”戰(zhàn)略思想的具體體現(xiàn)。因此，必須把盡早發(fā)現(xiàn)、培植和推廣優(yōu)秀科研成果，使科研成果盡快發(fā)揮效益作為推動全市教育科研工作的重要舉措切實落實好。為此，我們采取了以下措施。

一是開展優(yōu)秀科研成果評選工作，促進科研工作的開展。為鼓勵教育科學研究，充分調(diào)動和發(fā)揮學校以及教師的積極性和創(chuàng)造性，促進教育科學事業(yè)的繁榮發(fā)展，我們根據(jù)《圖們市優(yōu)秀科研課題評選獎勵辦法》，每3年組織開展一次優(yōu)秀科研成果評選活動。一方面編印《圖們市教育科研規(guī)劃課題研究優(yōu)秀成果匯編》，發(fā)到全市教育系統(tǒng)；另一方面運用《圖們教育信息網(wǎng)》，及時介紹優(yōu)秀教育科研成果，以便全市教育工作者互相借鑒，共同提高。

第8篇：科研課題研究思路范文

科研管理工作是高職院校合理配置科研資源、促進科研工作持續(xù)健康發(fā)展的重要前提和保證。為科學、高效地運行科研管理工作，建立了相關工作標準并應用于具體工作。實踐表明，通過過程控制可逐步實現(xiàn)科研管理標準化，相對標準化的管理利于高職院?？蒲泄ぷ鞯拈_展和科研能力的培育。

關鍵詞：

高職院校；科研管理；標準化；過程控制

長期以來，高校為國家人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新做出了重要貢獻[1]?？茖W研究是高等教育的四大功能之一，是評鑒高校核心競爭力的剛性條件。高等職業(yè)教育作為高等教育的有益補充，適度開展必要的科研工作，有利于人才培養(yǎng)工作水平的快速提升。近年來，隨著我國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校開始重視科研工作，規(guī)范科研管理勢在必行。

一、規(guī)范高職院?？蒲泄芾砉ぷ鞯谋匾?/p>

（一）是學校科研工作有序運行的保障。作為高職院校的教師，教學、管理、服務等任務都很繁重。規(guī)范的科研管理，能從最大限度地激發(fā)廣大教職員工的工作熱情的角度出發(fā)，為科研人員能夠釋放最大的潛能、能夠更好地進行科研工作、實現(xiàn)科研目標創(chuàng)造良好的條件、提供優(yōu)質的服務，讓他們能合理安排各項工作，有時間、有精力、有計劃地立足工作搞科研，搞好科研促工作，使學校的科研工作從“點”到“面”有序運行。

（二）是不斷提高科研水平和成果質量的保障。由于受辦學條件的限制，有些高職院校在短期內(nèi)科研和技術攻關能力還是很有限的。因此，科研工作的開展，要客觀分析自身的科研能力，量力制定相關管理制度和工作標準，準確把握科研工作的人力、物力、財力狀況，積極穩(wěn)妥地展開科研工作，在相對“低投入”的情況下，最大限度實現(xiàn)“高產(chǎn)出”、避免人力、物力、財力等浪費。

（三）是促進學校質量工程工作不斷完善的保障。高職教育教學與科研本質上存在著內(nèi)在聯(lián)系，并行不悖、相輔相成。教學必須依靠科研工作的支持，把新技術不斷豐富到教學內(nèi)容中去，成為教學進步最重要的驅動力。科研活動也為師資水平的提高和學生實踐能力的培養(yǎng)提供了訓練的條件和機會，成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段。

（四）是提升學校綜合實力的保障。高校科研是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，高職院校可以從自身實際和專業(yè)特點出發(fā)，選擇一定的社會服務范圍，承擔相應的社會職能，因地制宜開展科研工作；可針對地方行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)需求，從實際需求中尋找課題；可選擇適當?shù)钠髽I(yè)作為技術合作伙伴，通過技術咨詢、技術改造、技術推廣等方式為企業(yè)提供技術服務，在服務中尋找科研內(nèi)容，在生產(chǎn)中尋找科研課題；可圍繞區(qū)域經(jīng)濟相關理論、實踐問題和技術問題開展科學研究，為國家人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新做出應有的貢獻。鑒于規(guī)范高職院?？蒲泄芾砉ぷ鞯谋匾?，需要一整套完整的、切合實際的、易于操作的執(zhí)行標準，使科研管理工作逐步駛入標準化軌道?？蒲泄芾順藴驶ㄔO意義重大。

二、高職院?？蒲泄芾砉ぷ鳂藴驶ㄔO的思路追溯

（一）國內(nèi)、外標準化建設發(fā)展歷程概述中國標準化建設有著悠久歷史，春秋戰(zhàn)國時期的《考工記》、秦代秦始皇推行“書同文，車同軌、統(tǒng)一弛道、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一兵器”、唐代《唐令》、宋代《軍器法式》、清朝《工程作法則例》等都是我國標準化建設的基礎。由于歷史等多種原因，15世紀后，中國標準化事業(yè)被西方趕超。工業(yè)革命開啟了近代標準化發(fā)展的新紀元。1911年，泰勒在《科學管理原理》一書中明確提出了標準化管理，從那個時期開始，標準化管理正式成為科學管理的一項重要內(nèi)容，并為科學管理提供了目標和依據(jù)。其后，全球標準化建設事業(yè)日益發(fā)展，如目前遍布我國各行各業(yè)的ISO質量認證體系、QB執(zhí)行標準等。標準化工作是社會發(fā)展、國民經(jīng)濟建設、科技進步的重要基礎工作，它與生產(chǎn)力水平，經(jīng)濟發(fā)展相適應{2}。

（二）企業(yè)標準化管理的理念和方法借鑒標準化管理是指符合外部標準（法律、法規(guī)或其它相關規(guī)則）和內(nèi)部標準（企業(yè)所倡導的文化理念）為基礎的管理體系[3]。我國科研管理部門眾多，而各個部門往往都有一套自己專用的管理要求和流程，給相關工作的溝通協(xié)調(diào)帶來一定障礙，同時科研單位和科研人員也疲于應付不同的管理要求，最終對科研管理的效率和效果造成了一定影響。高職院校內(nèi)部也存在類似情況，本來科研能力、水平、經(jīng)驗都有欠缺，再加上沒有相對統(tǒng)一標準，項目的申報、研究工作的開展、研究成果的認定等工作，讓從事科研工作的教師們看不清目標、找不到依據(jù)。從事科研管理工作的職能部門也無從下手，相關工作雜亂無章。鑒于這種現(xiàn)狀，筆者從單位科研管理職能部門的角度總結經(jīng)驗、充分調(diào)研，以中觀的學校工作標準化建設層面為切入點，采用“思辨與實證相結合”、“學理與操作相結合”的方法，結合上級部門政策要求和單位內(nèi)部實際情況，制定了相關的工作標準，拓展了《ISO9000族質量管理標準》倡導的“過程控制”的應用，在單位內(nèi)部依據(jù)此標準實施科研管理。

三、通過過程控制實施科研管理標準化

科研管理主要包括課題管理、人員管理和經(jīng)費管理等三個方面。高職院校的科研管理主要針對課題管理，常態(tài)工作是過程控制,就是在課題研究工作過程的每個環(huán)節(jié)實施有效的質量控制，通過制訂各階段、各環(huán)節(jié)的工作標準，依照標準審核、跟蹤、認證、評價相關工作和成果，確保研究工作按預期目標、計劃推進和完成。課題管理的過程控制按時間推進可分為前期、中期和后期三部分。

（一）課題管理的前期控制即申報或立項期控制?？蒲姓n題申報期是課題管理過程控制的起始階段，在此期間，對課題研究目標和工作計劃的確定、研究工作的開展及后續(xù)成果鑒定有著決定性的影響，是課題管理過程控制的一個重要階段。在科研課題立項階段，學?？蒲泄芾聿块T首先年度課題立項文件，然后依據(jù)學校出臺的《課題申報評審標準》，按照個人申報、部門推薦、職能部門初審、校學術委員會評審等程序，組織相關人員從選題、課題設計、完成課題研究的基礎等幾個方面開展課題申報評審工作。對課題擬定的研究目標、研究條件、課題組成人員配備、經(jīng)費使用情況等各因素，從社會可行性和技術可行性兩個層次進行全面充分的調(diào)查、分析和論證，進行可行性判斷，并在此基礎上就各個環(huán)節(jié)制訂出詳細的預期目標和工作計劃，最后擇優(yōu)立項，確保課題具有一定的研究價值。立項期控制的目的在于優(yōu)化配置，明確責任，確定、規(guī)范科研課題各個階段的進展與質量要求，落實科研課題責任制，使課題組人員明確科研課題研究中的責任和工作要求，保證科研課題保質按時完成。

（二）即實施期控制在研究時間過半時，科研管理部門要求相關課題組填報《課題中期檢查報告書》，并對其中信息進行檢查、核實、跟蹤檢查課題研究工作的實際進展情況，對階段性成果進行分析、評價、反饋，將實際發(fā)生狀況與預定目標和計劃進行比較，適時掌握研究工作是否偏離了預期方向及其成因，提醒課題組制訂糾正措施并做出調(diào)整、同時督促課題研究工作按計劃進行，否則將按《學校課題管理辦法》的有關規(guī)定給予警告或撤銷立項處理。課題實施階段是課題立項后到課題結題前的全過程，是整個課題研究的中心環(huán)節(jié)，必要時還可以進行不定期抽查。對研究周期較長的課題有必要進行年度檢查，確保課題研究在整體良性循環(huán)狀態(tài)下運行。

（三）課題管理的后期控制即結題期控制。主要工作是檢查、驗收課題研究是否取得預期成果并對課題成果質量進行評價。課題成果既是課題研究工作的最終體現(xiàn)，也是衡量課題研究質量水平的重要標志，是整個課題研究的關鍵環(huán)節(jié)。成果形式主要有獲獎、論文、著作、專利、研究報告、轉讓證明等?？蒲泄芾聿块T依據(jù)《學校課題結題驗收標準》開展結題驗收工作，同時依據(jù)《學校學術成果認定標準》進行成果認定，保證學校的經(jīng)費投入、科研人員的精力投入終有回報，確保學校的科學研究工作在公平、公正、公開的氛圍中健康發(fā)展，科研能力和水平逐步提升。

總而言之，近年來高職院校整體科研實力得到了快速提升，所承擔的科研課題數(shù)量也不斷增多，但不少科研課題質量不能滿足要求，這些問題必須引起科研管理部門的高度重視，并通過過程控制的辦法加以糾正，以確保課題研究按期完成并保證課題研究質量，達到預期效果。高?？蒲泄ぷ魇翘岣呱鐣a(chǎn)力和綜合國力的重要支撐。沒有高質量的科學研究，就不可能有高質量的人才培養(yǎng)、社會服務和文化傳承。科研工作必須依賴科學、規(guī)范、高效的管理，才能維護科研秩序，促進科技創(chuàng)新和教育事業(yè)科學發(fā)展。

參考文獻：

[1]本報評論員.促進高?？蒲薪】蛋l(fā)展[N].中國教育報，2012年12月19日

[2]劉霜秋.我國標準化事業(yè)發(fā)展概況[J].認證技術，2011（8）：22-23

第9篇：科研課題研究思路范文

圍繞“保平安、重養(yǎng)成、抓質量、師生同成長”的總體工作思路；堅持“科學發(fā)展觀”的辦學宗旨。圍繞全區(qū)“夯實發(fā)展基礎、聚合資源優(yōu)勢、堅持精細管理、打造教育強區(qū)”的教育發(fā)展思路，堅持以解決課堂教學中的實際問題為立足點、以教學理念與教學實踐有機結合為著眼點、以有效轉變教師教學行為和學生學習方式為切入點、以研究創(chuàng)新，提高教學效率為生長點，全面加強教學過程的管理和指導。積極開展教育教學研究，造就和形成一支科研型、學者型的教師隊伍。以求實的精神，務實的態(tài)度，扎實的工作，全面推進素質教育，使學校教科研工作再上新臺階。

二、具體目標

1、抓好省級課題的研究工作。加強課題的研究工作和課題的管理工作。

2、構建學校以校為本教研制度體系，全面推進校本教研，形成我校校本教研特色。

3、強化教師科研意識，使教師的科研理論水平和實踐能力得到進一步提高。

4、加大課程改革力度，搞好校本課程的開發(fā)，力爭走在全區(qū)前列。

5、進一步實現(xiàn)教育科研的規(guī)范性管理，重視已有科研成果的鞏固、推廣和發(fā)展。

6、以重點課題的研究帶動科研工作的開展，確保各項實驗研究達到預期目標。

7、培養(yǎng)出一支政治方向明確、業(yè)務素質較高的專、兼、群相結合的教育科研隊伍。

三、主要工作

（一）加強學習，參與研究，學以致用。

1、將教研、科研、教師教育三個方面整合起來，以省、市課題研究為切入點，以教研組活動為基礎，以提高教師教育水平為目的，校本培訓繼續(xù)采取集中與分散相結合原則進行。

2、強調(diào)以自學為主，立足于自省自察。本學期除了學校組織的校本培訓學習外，積極提倡教師自學，做不同層次的讀書交流，強調(diào)自學后的反思。

3、立足學以致用，讓教育科研的意識在行動中得到體現(xiàn)。同時指導全校教師在實施課題研究的過程中，將成果運用于教學中，解決教學中實際的問題，并在實踐中檢驗完善。

（二）加強立項課題的過程性管理、指導，確保實驗達到預期目標。

1、召開各課題成員研究會，組織學習并修改方案，討論階段性研究計劃，以及相關的子課題，要求計劃有實效性、針對性、可操作性，充分發(fā)揮研究人員的主觀能動性。

2、按計劃有步驟地實施研究，切忌走過場。學校行政將加強指導和督促，聽取意見，協(xié)助解決研究中存在的問題。

3、適時聘請專家、領導指導課題的實施與研究，使課題研究有序、正規(guī)進行。

（三）把教育科研工作與師訓工作結合，強化參與科研的意識。

1、認真學習新課程改革的指導思想、主要內(nèi)容和現(xiàn)實意義。積極推進課程改革，使新課程的思想和理念深入人心，并自覺應用于教學實踐活動中。

2、在各類課題實驗過程中，采取集中自學、專題培訓、經(jīng)驗交流等形式，強調(diào)教育科研理論的學習和研究、實踐經(jīng)驗的總結和交流。進一步提高教師教育科研理論水平和操作水平。

（四）把教育科研工作與新課程改革緊密結合，認真實施課程改革計劃，積極探索校本課程的開發(fā)。

1、嚴格執(zhí)行新的課程標準，積極探索新的教學方法。

2、進一步做好新課改思想指導下的課程評價工作，積極探索新課程的評價體系和評價手段。

（五）抓好科研常規(guī)工作，重視已有課題成果的實驗和研究。

1、重視常規(guī)科研工作的管理、資料的收集、整理和歸類工作。

2、重視已有科研成果的推廣和應用。及時運用到平時的教育教學之中。

（六）制定并認真落實課題研究的制度，保障課題研究的順利高效的進行。

1、加強對課題的指導，深入課堂、年級組和教研組，了解課題的進展情況，協(xié)調(diào)有關問題的解決。

2、召開課題學術研討會，征求各方面的建議，集思廣益。

3、組織實驗課題匯報會，展示實驗階段性成果。

4、認真組織階段性驗收，并及時總結。

5、注重課題研究過程中各類資料的積累工作。

6、實行課題組長負責制。課題的實施由課題組長負責。課題組長要制定好課題實施計劃，指導課題小組的成員展開研究工作，及時收集課題資料。有困難及時向學?？蒲惺覉蟾?。

（七）以課題研究為抓手，建立和完善學校教科研網(wǎng)絡，推進課程改革。

“人才出課題，課題出人才”。本學期將在原有的科研成果的基礎上，緊扣我校的課題的研究，讓大部分教師參與科研，使教師明確教學科研對個人成材和學校發(fā)展的重要意義，在課題研究的過程中，形成以校長室、教科室為主導，教研組為中介和橋梁，課題組為主體的三級教科研網(wǎng)絡，加強課題研究的過程管理，有目的、有計劃的、有重點地開展教科研工作，把教科研工作落到實處。

（八）教育科研的常規(guī)工作：

1、搞好教育、教學、科研三位一體的研究。規(guī)范科研管理，建立章程制度。

2、加強學?？蒲泄歉申犖榈慕ㄔO。使老師們掌握科研課題的選題、立項，具體實施的操作方法。

3、重視教師科研論文的撰寫及評選工作。繼續(xù)做好教師各類科研文章的閱讀、指導、修改工作，加強向外推出的力度。舉辦教師論文和教案的評優(yōu)工作。

4、重視教師教學反思和教育敘事的撰寫及評選工作，促進學校校本教研深入開展，促進教師對自己的教育教學行為進行剖析，培養(yǎng)反思型、研究型的教師隊伍。

四、逐月工作安排：

九月份：

1、制定并通過學校教育科研計劃。

2、制定并通過省課題的學期計劃。

3、組織全校教師參加以“構建有效課堂”為主題的教學研討活動。

4、做好省學會論文的征集工作

5、做好“成長記錄袋”的建立工作。

十月份：

1、做好市論文的征集工作

2、組織全校教師參加以“構建充滿生命力的有效課堂” 為主題的教研組研討活動。

3、組織教師參加科研培訓。

十一月份：

1、組織學校課題中期階段成果匯報會。

2、針對“落實成長記錄袋”中的問題進行總結。

3、結合“家長開放日”進行家長評價的落實。

十二月份：

1、復習研討課展示.

2、開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教育教學論文評選活動。

3、教師教科研學習筆記和教學反思、教育敘事的展示、交流。

一月份