人才培養(yǎng)的意見和建議精選(九篇)

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第1篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文

一、河南省創(chuàng)新型人才隊(duì)伍培養(yǎng)的思路

（一）充分認(rèn)識創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在當(dāng)前河南省經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用

2017年1月16日，河南省省長陳潤兒在省第十二屆人代會(huì)第七次會(huì)議上所做的政府工作報(bào)告中明確提出，要深入推進(jìn)改革創(chuàng)新，提高創(chuàng)新供給能力，著力培育一批創(chuàng)新引領(lǐng)型人才，培育引進(jìn)一批科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。這充分說明了在當(dāng)下中原經(jīng)濟(jì)區(qū)和“一帶一路”建設(shè)中對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視和迫切需求?？萍紕?chuàng)新力量和人口文化素質(zhì)代表著一個(gè)地區(qū)的軟實(shí)力。對于發(fā)展水平不高、創(chuàng)新能力不強(qiáng)而人力資源豐富的河南省來說，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅能為河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的智力支撐，也是破解當(dāng)前河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展難題的關(guān)鍵，更是提升一億河南人文明素質(zhì)、增強(qiáng)河南區(qū)域凝聚力和吸引力的重要途徑。

（二）樹立強(qiáng)烈的人才培養(yǎng)強(qiáng)省和科技創(chuàng)新強(qiáng)省的意識

在從農(nóng)業(yè)大省向科技強(qiáng)省轉(zhuǎn)變的過程中，科技創(chuàng)新型人才發(fā)揮著關(guān)鍵作用，為達(dá)到這一目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是根本出路。引進(jìn)人才固然可以解決人才短缺的燃眉之急，但必須認(rèn)識到，對于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)而在待遇方面難有競爭優(yōu)勢的河南來說，不僅很難引進(jìn)高端亟需人才，還可能造成本地人才的流失。為了從根本上解決河南人才短缺問題，應(yīng)聚焦省內(nèi)最具創(chuàng)新實(shí)力和最有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?，予以重點(diǎn)扶持，打造一支本土化的高層次創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。

（三）推進(jìn)高層次創(chuàng)新型人才隊(duì)伍培養(yǎng)的制度建設(shè)

建設(shè)有利于高層次創(chuàng)新型人才成長的相關(guān)制度，是保障高層次創(chuàng)新型人才有效開發(fā)的關(guān)鍵。目前，我國仍在沿用管理黨政干部的制度來管理科研人員，一些鼓勵(lì)創(chuàng)新的制度成果被黨政人事管理制度所抵消。為此，在推進(jìn)高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制度建設(shè)中，首要的是建立有利于高層次創(chuàng)新型人才成長的人事管理制度；其次要形成具有地方特色的高層次創(chuàng)新型人才集聚機(jī)制，為高層次創(chuàng)新型人才成長提供“加速器”。

（四）借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)和先進(jìn)省區(qū)在創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)

鑒于河南在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中還存在著科技和人才支撐基礎(chǔ)差、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等不足之處，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面就應(yīng)該虛心向先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，借鑒他們在推進(jìn)創(chuàng)新型省份建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)。通過借鑒先進(jìn)地區(qū)和周邊省區(qū)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)，力爭探索出一條適合河南自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)之路。

二、河南省創(chuàng)新型人才隊(duì)伍培養(yǎng)的對策建議

（一）創(chuàng)新和完善人才政策體系，促進(jìn)形成有利于創(chuàng)新型人才發(fā)展的良好環(huán)境

與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，河南省在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)政策體系建設(shè)的完善程度和創(chuàng)新程度方面都處于落后狀態(tài)。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，一直處于追趕狀態(tài)，這對于縮小區(qū)域差距作用不大。因此，只有制定出具有競爭力、激勵(lì)性強(qiáng)的人才政策，才能吸引外來人才、激活現(xiàn)有人才。要?jiǎng)?chuàng)新高層次人才使用及分配等核心創(chuàng)新人才政策；加強(qiáng)相關(guān)政策法規(guī)的配套支持；提升人才公共服務(wù)水平，構(gòu)建高層次創(chuàng)新型人才全方位的服務(wù)體系；要加強(qiáng)人才市場建設(shè)，建立健全人才流動(dòng)機(jī)制。

（二）完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制度建設(shè)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境

良好的機(jī)制要得以健康發(fā)展離不開配套的制度保障，有了政策方面的支持和導(dǎo)向作用之后必須為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。通過轉(zhuǎn)換科技投入機(jī)制、人才引進(jìn)和用人機(jī)制、創(chuàng)新型人才激勵(lì)機(jī)制，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制要求和全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、科學(xué)合理、富有活力、更有效率的科技體制和具有自主創(chuàng)新能力、多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制，形成政府支持引導(dǎo)，市場配置資源，企業(yè)、高校和科研院所三大培養(yǎng)主體協(xié)同配合、社會(huì)廣泛參與的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)格局，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

（三）以科技創(chuàng)新型企業(yè)為主體，抓好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

科技創(chuàng)新型企業(yè)是創(chuàng)新型人才隊(duì)伍培養(yǎng)的重要主體之一，為了發(fā)揮科技型企業(yè)作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主體的作用，除了從政策稅收等方面加大對科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的支持力度之外，各級政府還要根據(jù)企業(yè)的不同類型、規(guī)模和科技實(shí)力，有針對性地予以指導(dǎo)和支持。對于科技創(chuàng)新型民營企業(yè)和中小型創(chuàng)新企業(yè)，政府要通過設(shè)立專門周轉(zhuǎn)基金加大對這些企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技人才的扶持。對于那些已經(jīng)有明確科技創(chuàng)新項(xiàng)目和人才培養(yǎng)計(jì)劃但資金不足的企業(yè)，除了要給予一定資金支持外，還要由政府出面擔(dān)保以暢通金融支持渠道，以促進(jìn)這些企業(yè)不斷做大做強(qiáng)。另外，要抓住承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，高起點(diǎn)地引進(jìn)和打造一批科技含量高、技術(shù)實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)。

（四）發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)中的主體作用，抓好高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最重要的主體，為了發(fā)揮河南高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主體的作用，河南省各高校要以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心，根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、科技形勢的發(fā)展和社會(huì)的需求找準(zhǔn)各自的辦學(xué)定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)掘有潛質(zhì)的培養(yǎng)對象，采取切實(shí)可行、行之有效的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)出適合河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類人才。

（五）探索政產(chǎn)學(xué)研密切合作的新模式，發(fā)揮力量協(xié)同在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用

企業(yè)、高校和科研院所是進(jìn)行科技創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的三大主體，要想培養(yǎng)出更多適合河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各類創(chuàng)新型人才，除了發(fā)揮它們各自在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的應(yīng)有作用外，需要加強(qiáng)企業(yè)、高校和科研院所之間的聯(lián)系，積極探索三方合作的新模式。河南在這方面做了一些有益的探索，比如，有的地方政府與地方院校簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，積極開展校地、校企合作，加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研對接工作。通過校地、校企各方資源的優(yōu)化組合，達(dá)到提升本地科技創(chuàng)新能力和促進(jìn)本地創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。

（六） 加大力度，多元投入，加大對高層次創(chuàng)新人才資源開發(fā)的投資力度

加大財(cái)政投入，是做好人才工作的重要支撐。發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)表明：人才投入是效益最大、回報(bào)最高的投入。因此，欠發(fā)達(dá)地區(qū)要樹立人才投入收益最大化的觀念，逐年提高發(fā)展性投入用于人才資源開發(fā)的比例，為人才優(yōu)先發(fā)展提供有力的支撐。同時(shí)，積極采取有效措施，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)資本建立人才開發(fā)基金，強(qiáng)化研發(fā)投入，建立以政府引導(dǎo)、用人單位為主、社會(huì)力量補(bǔ)充的多元化投入體系?！叭瞬艃?yōu)先”，要在科研經(jīng)費(fèi)的投入上，改變“重物不重人”的經(jīng)費(fèi)使用方式，保證人力資本投入增長快于物質(zhì)資本投入增長。

（七）將加大對中青年科技人才的扶持力度作為實(shí)施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)政策的著力點(diǎn)

中青年知識分子是科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。要加大對中青年創(chuàng)新型人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用和資助力度，各地政府、各高校和科研院所應(yīng)專門設(shè)立針對45歲以下中青年創(chuàng)新型人才的專項(xiàng)扶持計(jì)劃，對成績突出、潛力巨大的個(gè)人和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)行“一人一事一議，按需支持”的方式。通過專項(xiàng)扶持，為中青年優(yōu)秀人才創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新環(huán)境，開辟成長成才的綠色通道，提供各方面的強(qiáng)力支持。這種做法不僅有利于他們安心工作、潛心科研，加快推出創(chuàng)新成果，而且能帶動(dòng)更多的青年科技人才成長成才，在各個(gè)領(lǐng)域形成一批中青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

第2篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)；實(shí)踐操作

設(shè)計(jì)對我們?nèi)祟惖纳罘浅５闹匾?，我們?nèi)祟惖纳钜惨驗(yàn)樵O(shè)計(jì)而改變，對于設(shè)計(jì)我們從人類的遠(yuǎn)古時(shí)期就已經(jīng)有記載了，人們對生活的必須品進(jìn)行一定的改良，對捕獵的工具，對生活中使用的盛器進(jìn)行加工時(shí)都有設(shè)計(jì)因素參與進(jìn)去。設(shè)計(jì)伴隨著人類的生活走過漫長的歷史，到了如今的年代，人們生活的方方面面都離不開設(shè)計(jì)的存在了。我們的大學(xué)和很多的其他學(xué)校都有設(shè)計(jì)的專業(yè)開設(shè)，培養(yǎng)大量的設(shè)計(jì)人才來服務(wù)于人類社會(huì)。但是很多在校的學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)的過程與實(shí)際設(shè)計(jì)的過程中偏離很遠(yuǎn)，在理論知識的學(xué)習(xí)下，很難做出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。其原因有很多，現(xiàn)在的時(shí)代是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的時(shí)代，優(yōu)秀設(shè)計(jì)能給人類的生活帶來更高的生活質(zhì)量，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)會(huì)讓人類更趨向綠色、環(huán)保、健康這些原生態(tài)的生活方向發(fā)展。

但如何利用設(shè)計(jì)知識和理論做出精良的設(shè)計(jì)呢？很多在校的學(xué)生由于在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)的過程與實(shí)際設(shè)計(jì)的過程中偏離很遠(yuǎn)，單獨(dú)在理論知識的學(xué)習(xí)下，沒有實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，很難做出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。人們對現(xiàn)代產(chǎn)品的期望是實(shí)用、美觀，期中便于操作、耐用、便攜的產(chǎn)品是倍受消費(fèi)者所青睞的。如果某些產(chǎn)品很受歡迎，在產(chǎn)品的品質(zhì)與實(shí)用性上得到很好的口碑的話，我們把這些產(chǎn)品叫做優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)我們的設(shè)計(jì)人才在實(shí)踐操作上的技能呢？我們從設(shè)計(jì)在社會(huì)中的發(fā)展和產(chǎn)品的銷售等方面進(jìn)行分析，然后再反饋到我們的設(shè)計(jì)實(shí)踐中來。

首先我們生活中需要的用品必須要通過商品交易才能得到。人類社會(huì)的價(jià)值觀念的存在也是制約著設(shè)計(jì)發(fā)展的必要因素。所以產(chǎn)品的優(yōu)秀設(shè)計(jì)與價(jià)格的關(guān)系中性價(jià)比是決定產(chǎn)品優(yōu)良與否的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。產(chǎn)品的銷量也會(huì)使產(chǎn)品的研發(fā)成本降低，銷量好的產(chǎn)品自然是性價(jià)比的最好體現(xiàn)。概念設(shè)計(jì)的產(chǎn)品在銷售不出去的時(shí)候也會(huì)變得毫無用處，所以我們在設(shè)計(jì)的過程中要秉承現(xiàn)實(shí)的理念，設(shè)計(jì)出實(shí)實(shí)在在的人們生活所需要的作品，同時(shí)也不要放棄概念產(chǎn)品的存在，因?yàn)楦拍钍俏覀兾磥淼陌l(fā)展方向，是人們對更好生活的向往。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)產(chǎn)品會(huì)體現(xiàn)出非常好的人與產(chǎn)品的互動(dòng)關(guān)系，我們提倡設(shè)計(jì)以人為本，產(chǎn)品型號的更新上更是體現(xiàn)產(chǎn)品在功能與實(shí)用上的一些細(xì)枝末節(jié)。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)之初，與再次研發(fā)的基礎(chǔ)上得到功能上的完善，是生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步和重新設(shè)計(jì)改良的結(jié)果。設(shè)計(jì)增強(qiáng)了產(chǎn)品的耐用性，易用性，同時(shí)降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本與加工難度。設(shè)計(jì)研發(fā)會(huì)讓產(chǎn)品的實(shí)用性更強(qiáng)，使用起來更加容易。讓下一代的產(chǎn)品得到啟發(fā)與指導(dǎo)。經(jīng)過設(shè)計(jì)改良的產(chǎn)品造型上獨(dú)特，人體工學(xué)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在消費(fèi)者的使用過程中留下深刻的印象，從而引導(dǎo)和改變了人們的消費(fèi)觀念和生活質(zhì)量。

其次設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的產(chǎn)品要把握那些原則上的問題呢？下面進(jìn)行一些分析：首先，設(shè)計(jì)是要進(jìn)行創(chuàng)新的，這里所說的創(chuàng)新是盡量不去重復(fù)大家熟悉的設(shè)計(jì)形式，同時(shí)也不會(huì)刻意的去為了新意而去創(chuàng)造花樣，為了新穎而出新。我們知道優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品首要的任務(wù)是實(shí)用性。所謂的實(shí)用性是指，無論在產(chǎn)品的各種功能上都要有明確的用途，例如我們要設(shè)計(jì)一個(gè)生活用品，這個(gè)生活用品的功能就要直接指向他的實(shí)用性能，同時(shí)出色的設(shè)計(jì)是應(yīng)該具有相應(yīng)的美學(xué)價(jià)值的，產(chǎn)品的美感以及產(chǎn)品所營造出來的魅力體驗(yàn)是產(chǎn)品實(shí)用性能不可分割的一部分。產(chǎn)品會(huì)影響我們的環(huán)境，出色的設(shè)計(jì)會(huì)讓產(chǎn)品簡單明了，讓產(chǎn)品的功能一目了然，直接，這就是說我們使用的是一個(gè)產(chǎn)品，而非一個(gè)藝術(shù)品。產(chǎn)品的設(shè)計(jì)應(yīng)該是自然內(nèi)斂的，而不應(yīng)該是張揚(yáng)突兀的。出色的設(shè)計(jì)要經(jīng)得起考驗(yàn)，不能趕時(shí)髦，充分體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的精細(xì)之處，體現(xiàn)設(shè)計(jì)是為使用者服務(wù)的，對使用者體現(xiàn)出充分的尊重，設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)要貫穿產(chǎn)品的每個(gè)使用環(huán)節(jié)。

還有非常重要的一點(diǎn)就是設(shè)計(jì)要注意環(huán)保，這個(gè)問題現(xiàn)在也是我們目前非常重視的社會(huì)問題，我們要使我們的產(chǎn)品保持環(huán)境的穩(wěn)定，節(jié)約能源消耗，不釋放有毒物質(zhì)，所以這些要在視覺上、材料應(yīng)用上越簡單越好。設(shè)計(jì)要考慮產(chǎn)品的關(guān)鍵部分，不應(yīng)該使產(chǎn)品紛亂無章法。產(chǎn)品是服務(wù)于人的，如果他有再多的功能，使用起來繁瑣，也不會(huì)被稱為優(yōu)秀的產(chǎn)品。

現(xiàn)在的人們隨著生活質(zhì)量的提高對產(chǎn)品的要求越來越高，簡單純粹的訴求也越來越高。你會(huì)發(fā)現(xiàn)手機(jī)的按鍵越來越少，相機(jī)自動(dòng)化的程度越來越高，家具設(shè)計(jì)也修剪掉大量的修飾，取代是簡潔的線條和平面的骨架。我們從世界上具有最好的工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)蘋果公司來看蘋果的設(shè)計(jì)理念，其中有著非常多的值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，我們從蘋果公司對蘋果筆記本電腦電源的設(shè)計(jì)改良上來看，設(shè)計(jì)是沒有任何條條框框的約束的。我們經(jīng)常會(huì)被電腦電源線不容易插拔、電源線容易被絆倒的問題困擾，蘋果公司的設(shè)計(jì)師真對這小小的電源線做了精良的設(shè)計(jì)改良，對電源接口經(jīng)常插拔，會(huì)受到大力損害的情況進(jìn)行分析，采用了磁鐵的結(jié)合方式，使電源與計(jì)算機(jī)之間的結(jié)合變得簡單和結(jié)實(shí)，磁鐵具有很好的吸附作用，同行在突然受到巨大力道的時(shí)候能容自然的脫離計(jì)算機(jī)，是計(jì)算機(jī)免受不必要的損傷。這就是人性化的設(shè)計(jì)，這才是設(shè)計(jì)以人為本，為人類服務(wù)的最好表現(xiàn)。相信我們每一個(gè)使用者都會(huì)對這樣的設(shè)計(jì)表示稱贊，會(huì)為這樣的設(shè)計(jì)感動(dòng)。我們恰恰需要的就是這樣精神，需要這樣肯于設(shè)計(jì)的精神，蘋果公司的宣言就是要用自己的理念和設(shè)計(jì)改變世界，同樣世界也因美好的設(shè)計(jì)而改變。任何的產(chǎn)品都是由人來設(shè)計(jì)完成的，是人類智慧和創(chuàng)造的結(jié)晶，好的產(chǎn)品能夠讓人類過上更好的生活，推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。注意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的缺陷和改進(jìn)，探求先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想和理念。新的設(shè)計(jì)思想會(huì)大大的改善人類的生活方式，使工作效率變得更高。這正是我們培養(yǎng)人才所需要的，我們要培養(yǎng)出擺脫那些條條框框的束縛，具有創(chuàng)新意識的設(shè)計(jì)人才。

第3篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文

［關(guān)鍵詞］校企合作 雙三位一體 軟件專業(yè) 高職

［作者簡介］李良（1976- ），男，安徽泰和人，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系副主任，講師、工程師，研究方向?yàn)檐浖こ?、?shù)據(jù)庫技術(shù)。（江蘇 南京 211168）

［課題項(xiàng)目］本文系2010年中國高等教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)規(guī)劃課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)專業(yè)教育結(jié)合的操作模式研究”（課題編號：2010CX140）、2011年江蘇省教育廳高等教育教改立項(xiàng)研究課題“大學(xué)科技園型（校內(nèi)）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地研究與實(shí)踐”（課題編號：2011JSJG324）和2012年度江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級科研課題“高職軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（課題編號：JMZ2201230）的階段性研究成果。

［中圖分類號］G717 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）05-0035-02

很多高職院校都開設(shè)了軟件技術(shù)類專業(yè)，但很多學(xué)生并沒有如愿進(jìn)入軟件行業(yè)。用人單位認(rèn)為高職院校學(xué)科式的人才培養(yǎng)體系培養(yǎng)的軟件人才與企業(yè)對技能型實(shí)用型人才的要求相去甚遠(yuǎn)。這幾年，軟件服務(wù)外包業(yè)務(wù)發(fā)展迅猛，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)，得到政府的大力支持，企業(yè)產(chǎn)值和用工人數(shù)急速增加，高職院校應(yīng)該抓住發(fā)展的機(jī)遇，與軟件企業(yè)共同探索和創(chuàng)新互利共贏的合作機(jī)制。通過學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)過程的高度融合，使人才的培養(yǎng)直接面對企業(yè)需求，更具有針對性，也使學(xué)生更容易把理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)踐訓(xùn)練之中去，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，高職院校與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)軟件人才，對提高軟件專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

一、高職軟件專業(yè)人才培養(yǎng)校企合作模式實(shí)踐

為了培養(yǎng)符合軟件企業(yè)需要的人才，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）一直在探索適合的人才培養(yǎng)模式。近年來，我院與軟件企業(yè)直接合作，充分利用各自的優(yōu)勢資源實(shí)現(xiàn)互利雙贏和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企在人才培養(yǎng)中的大融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的無縫對接。以下是我院軟件技術(shù)專業(yè)在校企合作人才培養(yǎng)模式比較成功的合作實(shí)踐：

1.園區(qū)企業(yè)參與課程嵌入教學(xué)的模式。我院與南京白下區(qū)政府共同打造“光華科技產(chǎn)業(yè)園”，2010年一期項(xiàng)目完工，現(xiàn)入駐企業(yè)近60家，我院信息技術(shù)系和入住產(chǎn)業(yè)園的南京樂游游軟件有限公司共同成立“樂游游定向培養(yǎng)班”項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)學(xué)生的動(dòng)員、組織、生活、教學(xué)安排。以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)，融合“JAVA高級編程”“JSP網(wǎng)站開發(fā)”“Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”等核心課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、“做—學(xué)—教”一體化的課改思路；推行“雙導(dǎo)師”制，每門課程我院選派一位教師完成基礎(chǔ)教學(xué)，聘請企業(yè)一線技術(shù)人員和專家進(jìn)行項(xiàng)目化授課，我院教師對學(xué)生進(jìn)行輔助指導(dǎo)；校內(nèi)教師可在參與項(xiàng)目案例化教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)知識儲(chǔ)備和應(yīng)用技能的自我更新。對于我院來說，該合作模式的優(yōu)勢為校企零距離融合，產(chǎn)業(yè)園在我院光華校區(qū)，學(xué)生也從江寧校區(qū)搬到光華校區(qū)居住、學(xué)習(xí)。光華校區(qū)配備了專用機(jī)房，固定分配給軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生使用。企業(yè)不用投入設(shè)備，只要將項(xiàng)目案例環(huán)境轉(zhuǎn)移到教室，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目到教學(xué)的轉(zhuǎn)化即可，學(xué)生到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)也都很方便。企業(yè)教師因校企零距離，上課較為便利，上課過程中又采用“雙導(dǎo)師”制，共同完成教學(xué)工作，上課形式也較為靈活，因而對自身企業(yè)工作影響較小。企業(yè)又可以在人才培養(yǎng)過程中挑選優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習(xí)和工作，這種合作模式因此獲得合作企業(yè)的認(rèn)可和支持。但該模式目前也有不太理想的地方，主要是產(chǎn)業(yè)園一期入駐企業(yè)數(shù)量不多，從事軟件開發(fā)的企業(yè)只有10多家，并且規(guī)模也不很大，因而吸納能力有限，目前參與教學(xué)的兩個(gè)班只有不到20%的學(xué)生被樂游游公司選中，準(zhǔn)備錄用為正式員工。

2.畢業(yè)季冠名班崗前培訓(xùn)教學(xué)的模式。我院與睿泰科技合作，在信息技術(shù)系畢業(yè)班成立“睿泰科技冠名班”，對學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)，目標(biāo)是培養(yǎng)軟件測試人才。選中的大三畢業(yè)班學(xué)生，在11月份完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程后，留校進(jìn)行為期3個(gè)月的崗前培訓(xùn)。學(xué)院配備專用機(jī)房，固定分配給冠名班的學(xué)生使用，培訓(xùn)教師由企業(yè)外派，費(fèi)用由企業(yè)承擔(dān)。培訓(xùn)課程由企業(yè)設(shè)定，包含企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目案例訓(xùn)練。培訓(xùn)合格后，學(xué)生到睿泰科技頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)合格的學(xué)生由企業(yè)留用，畢業(yè)后成為企業(yè)正式員工。該合作模式的優(yōu)勢是學(xué)院成本較低，主要提供場所和計(jì)算機(jī)等設(shè)備。因培訓(xùn)地點(diǎn)在本校，參加培訓(xùn)的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上都感覺很便利。學(xué)生經(jīng)過3個(gè)月的崗前培訓(xùn)，專業(yè)能力得到快速提升，基本上都可達(dá)到企業(yè)要求，可成為企業(yè)正式員工。企業(yè)將崗前培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到學(xué)校，減少了場地和設(shè)備投資，節(jié)約了大量培訓(xùn)成本，學(xué)生也可以提升自己的專業(yè)技術(shù)水平。但該模式也有一些不足，例如，企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)，且沒有義務(wù)的約束，培訓(xùn)后一些學(xué)生不到該企業(yè)工作，企業(yè)的利益得不到保障，這也對后期能否繼續(xù)合作打了個(gè)問號；另外，企業(yè)只是后期才參與到教學(xué)中來并且需要對學(xué)生進(jìn)行選拔，因而只有部分學(xué)生受益。

3.訂單班模式。我院與中軟國際合作，成立“中軟國際訂單班”，采用“2+1”教學(xué)模式，即兩年校內(nèi)教學(xué)，一年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，考核合格的學(xué)生畢業(yè)后正式成為企業(yè)員工。校企雙方共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、評估方法等在內(nèi)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。兩年的校內(nèi)教學(xué)，企業(yè)也全程參與，專業(yè)核心課程以及企業(yè)文化等素質(zhì)課程均由企業(yè)教師講授。企業(yè)根據(jù)市場需求和本企業(yè)用人規(guī)劃確定在我院的訂單班主要培養(yǎng)Java方向程序設(shè)計(jì)人員，全程貫穿項(xiàng)目案例化教學(xué)，校內(nèi)教師完成基礎(chǔ)素質(zhì)教學(xué)，并配合企業(yè)教師在項(xiàng)目案例教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行輔助指導(dǎo)。該合作模式的優(yōu)勢是，在三年的學(xué)生培養(yǎng)過程中企業(yè)全程介入，并采用項(xiàng)目案例化教學(xué)，教學(xué)效果好，人才培養(yǎng)質(zhì)量高。由于企業(yè)在前期的人才培養(yǎng)計(jì)劃上就開始介入，課程設(shè)置符合企業(yè)要求，培養(yǎng)過程中穿插企業(yè)文化課程以及多樣化的企業(yè)講座和活動(dòng)，學(xué)生對公司有了較好的了解，有文化認(rèn)同感。企業(yè)全程貫穿項(xiàng)目案例化教學(xué)，學(xué)生對工作過程也有較好理解，專業(yè)技能也能達(dá)到較好的水平，對后期的頂崗實(shí)習(xí)也打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校通過訂單班模式，與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)更明確，符合市場對軟件人才的需求。企業(yè)專家的項(xiàng)目案例化教學(xué)彌補(bǔ)了校內(nèi)教師實(shí)踐能力的不足，培養(yǎng)的學(xué)生水平更高，更能符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，校內(nèi)教師在參與訂單班人才培養(yǎng)的過程中也可與企業(yè)教師互相交流和學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。該模式優(yōu)勢非常明顯，主要不足之處是訂單班的學(xué)生學(xué)費(fèi)高于普通班的學(xué)生。

二、高職軟件專業(yè)“雙三位一體”校企合作人才培養(yǎng)模式探索

經(jīng)過這幾年我院在軟件專業(yè)人才校企合作培養(yǎng)模式中的積極探索，筆者總結(jié)了“雙三位一體”人才培養(yǎng)、教學(xué)模式（見圖1）。

1.以學(xué)生為主體，學(xué)校、企業(yè)、市場三要素為一體的培養(yǎng)模式。市場有需求是我們進(jìn)行人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校與企業(yè)合作，根據(jù)市場發(fā)展需求和企業(yè)對人才的要求，設(shè)置專業(yè)并制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等內(nèi)容。學(xué)校和企業(yè)根據(jù)制訂的人才培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)工作，與企業(yè)一起面向市場，為社會(huì)服務(wù)，滿足人們的市場需求（見圖2）。學(xué)校只是人才培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)，只有學(xué)校、企業(yè)、市場三要素的充分結(jié)合，高職院校才有可能培養(yǎng)出滿足市場、企業(yè)需求的技能型軟件人才。企業(yè)比學(xué)校更了解市場需求，它們對市場的變化更敏感，更了解前沿技術(shù)和技術(shù)發(fā)展方向，因而高職院校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的目標(biāo)，必須和企業(yè)緊密合作，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，依托企業(yè)市場化實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，利用自己的辦學(xué)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生。這樣培養(yǎng)的學(xué)生才有優(yōu)勢，更能滿足企業(yè)和市場需要。

2.以學(xué)生為主體，校內(nèi)教師、企業(yè)教師結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目案例為一體的教學(xué)模式。教學(xué)過程中企業(yè)教師和校內(nèi)教師需要多交流和協(xié)作，充分利用企業(yè)教師的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和校內(nèi)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同完成教學(xué)工作。專業(yè)核心課程可多采用項(xiàng)目案例化教學(xué)，選擇適合教學(xué)的企業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行案例化，對案例進(jìn)行分析和模塊化分解，為了方便教師講解和學(xué)生更好地完成任務(wù)，需要細(xì)化出學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容。通過對項(xiàng)目案例和知識點(diǎn)的分析，確定教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)過程中采用的方法以及最后的考核形式和學(xué)生評價(jià)方法。教學(xué)過程中校內(nèi)教師和企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目開發(fā)等教學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行考核評價(jià)（見圖3）。

［參考文獻(xiàn)］

［1］王風(fēng)茂，鄭永果.高職院校軟件服務(wù)外包人才校企合作培養(yǎng)模式探究［J］.教育與職業(yè)，2011（27）.

第4篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文

關(guān)鍵詞： 軟件工程能力；產(chǎn)學(xué)合作模式；實(shí)踐環(huán)境；團(tuán)隊(duì)協(xié)作

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）07-0146-02

1企業(yè)需要應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才

IT企業(yè)要求員工掌握符合國際標(biāo)準(zhǔn)的軟件工程規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，熟練運(yùn)用外語，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠參與國際軟件開發(fā)競爭。然而近10年來，我國各類高等院校培養(yǎng)的軟件人才的質(zhì)量存在很多問題，由于與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致大量擁有較高知識體系的大學(xué)生不能很好地勝任軟件開發(fā)工作。

2《軟件工程實(shí)驗(yàn)》課程的現(xiàn)實(shí)問題及反思

《軟件工程》課程教學(xué)目標(biāo)是：使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)將“系統(tǒng)性的、規(guī)范化的、可定量的方法應(yīng)用于軟件的開發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)，即工程化應(yīng)用到軟件上”。

《軟件工程實(shí)驗(yàn)》課程應(yīng)該成為教學(xué)與實(shí)踐之間的橋梁，然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中軟件工程的教學(xué)與實(shí)踐之間存在著一條跨度不小的鴻溝，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。一些現(xiàn)實(shí)狀況需要引起我們的注意與反思。

2.1 大部分學(xué)生的軟件開發(fā)實(shí)踐較少，很少參與開發(fā)實(shí)際的軟件項(xiàng)目，學(xué)生普遍感覺軟件工程課程中的理論知識抽象，不容易在課堂講授中獲取切身的體會(huì)和認(rèn)識，很難真正理解和掌握軟件工程的內(nèi)涵。

2.2 沒有好的實(shí)際項(xiàng)目給學(xué)生提供給做實(shí)驗(yàn)，缺乏完整的項(xiàng)目訓(xùn)練，與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足軟件企業(yè)發(fā)展的需要。

2.3 無法提供實(shí)際環(huán)境給學(xué)生。在一般的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下，軟件工程過程能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力很難體現(xiàn)出來，做不到鍛煉綜合運(yùn)用知識的能力。

2.4 落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)方法，忽略了系統(tǒng)分析環(huán)節(jié)及學(xué)生系統(tǒng)分析能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在老師給出的題目不管是什么應(yīng)用領(lǐng)域，教師對課程作業(yè)的布置形式依然大同小異，首先會(huì)描述涉及到的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)信息甚至數(shù)據(jù)庫信息，然后將具體功能需求詳細(xì)羅列出來，最后要求學(xué)生提交設(shè)計(jì)報(bào)告和源程序。使得很多學(xué)生重視編程等技術(shù)的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生在軟件工程的各個(gè)環(huán)節(jié)能力的培養(yǎng)和文檔的編寫。

2.5 從實(shí)驗(yàn)過程來說，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和條件為具體的項(xiàng)目做好充分的準(zhǔn)備，以完成資料查找、系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、編碼和測試等軟件開發(fā)工作。

以上《軟件工程實(shí)驗(yàn)》的問題可以說各個(gè)學(xué)校都存在，非?，F(xiàn)實(shí)。如果把培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才的指導(dǎo)思想放在首位，發(fā)揮教師的能動(dòng)性，就有多種辦法可以實(shí)施。《軟件工程實(shí)驗(yàn)》課程采用產(chǎn)學(xué)合作就是一種新型有效的模式。它能解決本科生在學(xué)習(xí)中重理論輕實(shí)踐，缺乏綜合運(yùn)用各種知識來完成實(shí)際工作的問題。

3產(chǎn)學(xué)合作模式在培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才的優(yōu)勢

《軟件工程實(shí)驗(yàn)》課程和企業(yè)聯(lián)合，可以達(dá)到雙贏：

3.1 高校方面能夠更多地關(guān)注企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求，不斷在教學(xué)和實(shí)踐中加強(qiáng)專業(yè)以及各種素質(zhì)的教育，就可以縮短計(jì)算機(jī)畢業(yè)生與企業(yè)要求的距離。

3.2 企業(yè)方面選擇符合企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略合作伙伴，一方面建立人才資源共享鏈，可以選擇較優(yōu)秀且成本較低的合格人才，在員工錄用上做到錄用適合企業(yè)的人。另一方面可以把一些適合學(xué)生做的各種實(shí)際項(xiàng)目交給學(xué)生做，希望能做到真正的產(chǎn)出，降低項(xiàng)目開發(fā)的的成本。實(shí)踐證明，經(jīng)過一系列的努力，合格的軟件是可以由這些學(xué)生在軟件工程實(shí)驗(yàn)課程中完成的。學(xué)生收獲很大，企業(yè)既收獲了軟件又收獲了人才。

4以培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才為目的的產(chǎn)學(xué)合作模式

針對各種軟件工程實(shí)驗(yàn)課程的問題，再結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才的目的，我們在設(shè)計(jì)《軟件工程實(shí)驗(yàn)》課程時(shí)，采用了產(chǎn)學(xué)合作模式。

4.1 《軟件工程實(shí)驗(yàn)》課程和產(chǎn)學(xué)合作的特點(diǎn)①可以選定合適的企業(yè)實(shí)際軟件項(xiàng)目。該軟件項(xiàng)目必須來自現(xiàn)實(shí)社會(huì)，具有實(shí)用性和時(shí)代性。②學(xué)生必須按照一定的組隊(duì)原則組成項(xiàng)目組。項(xiàng)目組內(nèi)按軟件開發(fā)階段和任務(wù)劃分設(shè)置若干個(gè)崗位，分工明確、各負(fù)其責(zé),又互相協(xié)作。③學(xué)生可以深入企業(yè)，了解項(xiàng)目的背景和業(yè)務(wù)。使學(xué)生能提煉一個(gè)真正的公司的需求。④讓學(xué)生能夠得到企業(yè)對軟件工程規(guī)范性的要求。驅(qū)使學(xué)生嚴(yán)格按軟件工程的原理、技術(shù)、過程、管理等要求去完成項(xiàng)目。⑤企業(yè)可以以很低的成本得到合乎質(zhì)量的軟件。因?yàn)槠髽I(yè)的積極參與及過程管理、質(zhì)量管理，學(xué)生可以開發(fā)出滿足企業(yè)要求的軟件。⑥企業(yè)可以可以選擇較優(yōu)秀且成本較低的合格人才。

4.2 《軟件工程實(shí)驗(yàn)》課程和產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)施

4.2.1 在教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，從2008級開始我們把軟件工程專業(yè)的學(xué)生的《軟件工程實(shí)驗(yàn)》課排在所有軟件工程專業(yè)模塊課程之后，為36學(xué)時(shí)，在大學(xué)四年級上學(xué)期第10周到第18周進(jìn)行，周學(xué)時(shí)為4。這樣的安排是希望軟件工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完軟件工程導(dǎo)論和所有軟件工程專業(yè)模塊課程之后，對軟件工程的各個(gè)階段的理論、方法、技術(shù)、工具有了詳細(xì)的了解之后，按照軟件工程的要求進(jìn)行一次完整的軟件開發(fā)訓(xùn)練。

4.2.2 三年級結(jié)束后的暑假開始企業(yè)提供實(shí)際項(xiàng)目的原型或簡單說明，讓學(xué)生基本熟悉業(yè)務(wù)，在項(xiàng)目中進(jìn)行業(yè)務(wù)分工，明確組織中的成員關(guān)系。

4.2.3 大學(xué)四年級學(xué)生有5周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，從第5周到第9周，我們安排學(xué)生下到相關(guān)的企業(yè)，根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目中的分工，去到相應(yīng)的業(yè)務(wù)崗位，通過和工作人員的交流或?qū)嶋H參與工作或給工作人員運(yùn)行原型等各種獲取需求的手段了解業(yè)務(wù)，要求他們自己做項(xiàng)目的需求分析，有時(shí)還需要根據(jù)實(shí)際情況提升功能或修改需求，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后，交需求分析報(bào)告。以前給學(xué)生項(xiàng)目時(shí)因?yàn)橥瑫r(shí)給出了需求分析，所以只需要學(xué)生的設(shè)計(jì)和編程能力。而現(xiàn)在學(xué)生要試運(yùn)行系統(tǒng)，并根據(jù)自己的實(shí)際操作分析系統(tǒng)的功能和需求，要完成這一任務(wù)，需求分析能力是必備的。此外，因?yàn)闆]有明確的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫信息，設(shè)計(jì)合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫也是軟件開發(fā)的的前提。最后，就是根據(jù)自己得到的詳細(xì)需求分析及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。很明顯，這種方式鍛煉了學(xué)生全面解決問題的能力，既達(dá)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的，又了解了項(xiàng)目的需求，利用實(shí)驗(yàn)之外的時(shí)間還解決了學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和條件為具體的項(xiàng)目做好充分的準(zhǔn)備的問題。

4.2.4 學(xué)生回校后，在接下來第10周到第18周共36學(xué)時(shí)的時(shí)間中，學(xué)生開始做系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編程、測試等環(huán)節(jié)的工作。這時(shí)企業(yè)至少會(huì)派1個(gè)工程師來到課堂，指導(dǎo)學(xué)生按照他們的設(shè)計(jì)思想自己開發(fā)一個(gè)車貨交易系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及業(yè)務(wù)邏輯的設(shè)計(jì)都要求學(xué)生自己來完成，并且從學(xué)術(shù)研究方面尋找軟件開發(fā)的方法，例如部件，控件，快速開發(fā)方法等，提升學(xué)生的思維及現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念。

第5篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)為導(dǎo)向；工學(xué)結(jié)合；培養(yǎng)模式

1 獨(dú)立學(xué)院及其畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀概述

當(dāng)前，畢業(yè)生就業(yè)問題已成為一個(gè)沉重的社會(huì)問題。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)， 2005年大學(xué)畢業(yè)生勞動(dòng)就業(yè)的情況，338萬人的高校畢業(yè)生中，真正簽約的僅有33.7%，把已經(jīng)確定單位等待簽約、準(zhǔn)備從事自由職業(yè)或繼續(xù)讀書等其他事項(xiàng)合并計(jì)算為“落實(shí)率”，也僅為74.5%， 以后歷年的畢業(yè)生就業(yè)率也均未達(dá)到80% ，還有20%以上的大學(xué)生處于“失業(yè)”狀況。而高校擴(kuò)招致使大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，面對如此龐大的畢業(yè)生大軍，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在就業(yè)上的情況可見一斑。

2 正確理解工學(xué)結(jié)合，明確自身辦學(xué)方向

2.1 正確理解工學(xué)結(jié)合，明確自身辦學(xué)方向

所謂工學(xué)結(jié)合，本質(zhì)在于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；實(shí)質(zhì)是就業(yè)導(dǎo)向。工學(xué)結(jié)合教育模式就是以求職為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭力為目的，以市場需求為運(yùn)作平臺。

2.2 優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐教學(xué)

獨(dú)立院校各專業(yè)的教學(xué)普遍存在偏重理論知識的系統(tǒng)性、完整性，對實(shí)踐重視不夠，技能訓(xùn)練的時(shí)間很少。為此，各院校應(yīng)在進(jìn)行大量市場調(diào)研的同時(shí)，應(yīng)注重吸收各企業(yè)專家直接參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，重點(diǎn)圍繞提高學(xué)生的職業(yè)能力、技能水平。明確各專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力和基本技能；具體設(shè)置課程模塊，結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，開發(fā)出適合本校學(xué)生的專業(yè)課程。

1.優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的校企合作方式與實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案

首先，加強(qiáng)校內(nèi)硬件實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，把獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作核心轉(zhuǎn)到加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、突出技能訓(xùn)練中來。良好的實(shí)訓(xùn)條件是實(shí)行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，提高學(xué)生職業(yè)技能的重要保證。對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須加大力度、完善各方設(shè)備，提高設(shè)備利用率。

其次，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，讓學(xué)生真正走出校門，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，投資共建實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，創(chuàng)造出真正的社會(huì)實(shí)習(xí)環(huán)境。企業(yè)派出生產(chǎn)一線的專業(yè)骨干作為基地兼職教師或?qū)W校聘請有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)骨干做兼職教師，與校方的專業(yè)課教師共同組成了一支高水平的專、兼職教師隊(duì)伍，對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.探索教學(xué)管理新模式，真正滿足學(xué)生就業(yè)需求

首先，允許學(xué)生申請?zhí)崆熬蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)戰(zhàn)中去。允許學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”，學(xué)?？勺们檠娱L畢業(yè)年限，為工學(xué)結(jié)合模式的開展創(chuàng)造條件。對在規(guī)定的基本學(xué)制內(nèi)難以達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生，經(jīng)本人申請，學(xué)校同意，可先發(fā)給結(jié)業(yè)證書，學(xué)生可在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，參加各類相關(guān)培訓(xùn)和實(shí)踐，成績合格，由學(xué)校認(rèn)定學(xué)分，換發(fā)畢業(yè)證書。

其次，要積極改變傳統(tǒng)的以學(xué)分制為主的管理模式，由過去的共性管理變?yōu)閭€(gè)性管理，由班級管理變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體管理，由過去的靜態(tài)管理變?yōu)閯?dòng)態(tài)管理，積極探索更人性化的學(xué)分制管理。認(rèn)真研究和制定各專業(yè)間學(xué)分互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和方法，為學(xué)生跨專業(yè)選課創(chuàng)造條件。

3.完善工學(xué)結(jié)合，實(shí)踐新型人才培養(yǎng)模式

目前，獨(dú)立學(xué)院一般采取讓畢業(yè)班學(xué)生提前進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式，也取得了一些實(shí)效性的成果。而根據(jù)市場變化，近年來許多用人單位在學(xué)生畢業(yè)前一學(xué)期就到學(xué)校選擇和招聘學(xué)生，畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)用人之間出現(xiàn)了“時(shí)間差”，獨(dú)立院校最后一學(xué)期的教學(xué)組織與管理受到嚴(yán)重影響。

首先，根據(jù)市場需求制定相關(guān)政策，應(yīng)對離校學(xué)生未修完課程的學(xué)習(xí)和考核問題。面對就業(yè)壓力逐漸增大，學(xué)校盡量把課程安排在大三之前完成；另外，對提前二個(gè)學(xué)期離校的畢業(yè)班學(xué)生，未修完課程的學(xué)習(xí)和考核問題進(jìn)行研究，制定出相關(guān)政策。對提前離校生的未修完課程采取免修考試，學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自學(xué)能力，獨(dú)立完成學(xué)業(yè)考核。

其次，結(jié)合學(xué)生就業(yè)新形勢，采取新型畢業(yè)實(shí)踐方案。將學(xué)生在校期間的最后一個(gè)學(xué)習(xí)都用于社會(huì)實(shí)踐與解決就業(yè)，給予充分時(shí)間，真正做到如何適應(yīng)社會(huì)，如何解決就業(yè)問題。

課題組通過對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)的研究，探索獨(dú)立學(xué)院工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才的模式，只有做實(shí)“工學(xué)結(jié)合”，才是獨(dú)立院校和獨(dú)立院校教育發(fā)展的根本出路。做實(shí)“工學(xué)結(jié)合”是滿足不斷發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的必經(jīng)之路。一步一個(gè)腳印，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

3 指明發(fā)展方向 完善制度建設(shè)

3.1 建立校企合作的實(shí)訓(xùn)基地

建立實(shí)訓(xùn)基地是保證工學(xué)結(jié)合人才模式實(shí)施的基礎(chǔ)，由于資源及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的欠缺，這也是制約獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要瓶頸。

首先，走出校門，真正走向校企合作，建立以校內(nèi)實(shí)踐為主，校外鍛煉為輔的雙向發(fā)展模式，落實(shí)屬于獨(dú)立學(xué)院的友好大規(guī)模企業(yè)，將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

其次，大力建設(shè)滿足各專業(yè)實(shí)習(xí)需求的校外實(shí)習(xí)基地。我們將教學(xué)實(shí)習(xí)基地與學(xué)生就業(yè)基地相互結(jié)合，同步建設(shè)，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)三位一體的實(shí)施運(yùn)作機(jī)制，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理平臺，提高畢業(yè)生就業(yè)從業(yè)的競爭力。

3.2 建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

萬事以人為主，在硬件支持的前提下，不可忽視教師隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)大的教師隊(duì)伍是學(xué)生成功的保障，符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)調(diào)整整合、課程體系及內(nèi)容的設(shè)計(jì)并實(shí)施、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，都要靠這樣的教師隊(duì)伍去操作完成。而建立“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)迫在眉睫，在擁有一群理論知識豐富的校內(nèi)高素質(zhì)老師的同時(shí)，需大量聘請企業(yè)專家進(jìn)行實(shí)踐課程的指導(dǎo)。將學(xué)習(xí)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，始終走在科技發(fā)展的最前沿，掌握社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不被社會(huì)所淘汰，將自己真正融入社會(huì)大發(fā)展浪潮。

3.3 制定專業(yè)人才發(fā)展課程

我們在重點(diǎn)設(shè)置的專業(yè)中，按照“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，從專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格定位、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、過程控制、教學(xué)考核、質(zhì)量評價(jià)以及其它教學(xué)建設(shè)諸方面，建立起基本的制度規(guī)范；在重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)中的各門核心課程中，建立反映教學(xué)文件制定、備課、授課、教學(xué)手段與教學(xué)方法、輔導(dǎo)、作業(yè)、單元與單項(xiàng)能力訓(xùn)練、考核等課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 耿潔.構(gòu)建工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式框架設(shè)想[J]中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（35）.

[2] 許春樹， 潔. 侯 走工學(xué)結(jié)合道路， 培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才[J]. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)， 2006.

[3] 馬連華.做實(shí)“工學(xué)結(jié)合”是加快高素質(zhì)勞動(dòng)者培養(yǎng)的必經(jīng)之路[J] .教育與職業(yè)，2006.

第6篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；改革

作者簡介：李會(huì)芬（1972-），女，河北定州人，廣西大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，講師；蔡敢為（1961-），男，湖南湘潭人，廣西大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院院長，教授，博士生導(dǎo)師。（廣西　南寧　530004）

基金項(xiàng)目：本文系廣西新世紀(jì)教改工程委托重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2010JGZ002）、廣西區(qū)重大教學(xué)成果培育項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：桂教高教[2011]65號）、新世紀(jì)廣西大學(xué)高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：26）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0020-02

一、廣西內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求及存在的差距

廣西是我國內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的重要基地之一。廣西的內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)是廣西的支柱產(chǎn)業(yè)和特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)?！笆晃濉币詠?，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展，對新進(jìn)入該產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及國際化素質(zhì)提出了新的要求。

根據(jù)產(chǎn)業(yè)對畢業(yè)生的新要求來檢驗(yàn)高校的學(xué)生培養(yǎng)工作，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)方面存在較大差距，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)體系中關(guān)于學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及國際化素質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在不足；師資隊(duì)伍的相應(yīng)素質(zhì)也有待改善；校企合作、國際合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生方面存在不足。

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，改善教學(xué)工作體系，根據(jù)廣西內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)的特色和優(yōu)勢，整合學(xué)校、企業(yè)和國內(nèi)外其他高校合作的優(yōu)勢資源，逐步形成了具有一定特色的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的改革思路，并堅(jiān)持實(shí)踐和不斷改進(jìn)，通過多年的努力取得了一定成效。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐

為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，與企業(yè)一道，對原來的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了進(jìn)一步改革實(shí)踐。

1.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)了“技術(shù)創(chuàng)新—產(chǎn)品開發(fā)”型人才和國際化人才的能力培養(yǎng)

根據(jù)廣西內(nèi)燃機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢對熱能與動(dòng)力工程高級技術(shù)人才的需求特點(diǎn)，結(jié)合廣西發(fā)展“千億元重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)”和“國際化”的要求，學(xué)校主動(dòng)與廣西玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州五菱汽車有限公司和東風(fēng)柳州汽車有限公司等相關(guān)企業(yè)共同進(jìn)行人才需求研究，構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相適應(yīng)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在沒有忽視基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，更加夯實(shí)了專業(yè)知識，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，推進(jìn)了國際型人才培養(yǎng)模式改革，滿足了企業(yè)生產(chǎn)第一線的需要，也滿足了企業(yè)國際化的需要。

2.校企結(jié)合優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制

通過邀請廣西玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州五菱汽車有限公司和東風(fēng)柳州汽車有限公司等企業(yè)多方位、多過程地參與辦學(xué)，與這些企業(yè)共同進(jìn)行人才需求研究，共同進(jìn)行課程計(jì)劃的研究與制訂，共同探討與生產(chǎn)實(shí)踐、企業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展對專業(yè)人才的新要求。

3.開展特色專業(yè)建設(shè)的理論研究，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐

按照特色專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，根據(jù)人才培養(yǎng)的教育規(guī)律，研究影響學(xué)生創(chuàng)新能力的因素和規(guī)律，并將研究結(jié)論積極引入人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、進(jìn)一步改革課程體系，適應(yīng)企業(yè)對人才能力培養(yǎng)的需要

在國家新的能源發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的發(fā)展戰(zhàn)略以及廣西動(dòng)力工業(yè)新的持續(xù)發(fā)展趨勢下，對本專業(yè)的課程體系進(jìn)行了進(jìn)一步的系統(tǒng)性改革，讓其充分體現(xiàn)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)；對課程內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)地調(diào)整，使其適應(yīng)企業(yè)對畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的新要求。

增加雙語教學(xué)課程數(shù)，推進(jìn)國際化型的教學(xué)發(fā)展。對原開設(shè)的雙語教學(xué)課程積極申報(bào)“雙語教學(xué)示范課程”，增設(shè)新的雙語教學(xué)課程；同時(shí)通過與英國紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)建立的英中科技合作項(xiàng)目繼續(xù)派出教師開展科研交流，加強(qiáng)雙語教學(xué)的隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)雙語教學(xué)發(fā)展，以適應(yīng)國際化型人才的培養(yǎng)需要。

加強(qiáng)與國外學(xué)生之間的國際交流。在與英國紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)已建立的科技合作關(guān)系基礎(chǔ)上開展了與國外大學(xué)的學(xué)生交流合作。2011年開始派出本科生到該校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展了學(xué)生的國際視野，提升了學(xué)生的國際合作與國際競爭能力。

構(gòu)建課程教學(xué)—實(shí)驗(yàn)技術(shù)—工程技術(shù)應(yīng)用軟件完整的專業(yè)教學(xué)體系?，F(xiàn)代的內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)過程中已廣泛引入CAE、CAM，將基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和數(shù)值計(jì)算與模擬等綜合起來完成產(chǎn)品的研究、開放、生產(chǎn)，因此，加強(qiáng)了課程教學(xué)—實(shí)驗(yàn)技術(shù)—工程技術(shù)應(yīng)用軟件完整的專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)。

四、充分發(fā)揮校企共建教學(xué)科研基地的作用及資源共享，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)

1.加強(qiáng)校企共建教學(xué)科研基地的功能，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)

充分利用學(xué)?！皣壹墮C(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”和各類實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢開展本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)本科生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研工作。依托校企共建的“內(nèi)燃機(jī)工程研究室”，把專業(yè)建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、師資培養(yǎng)等有機(jī)結(jié)合起來，既發(fā)揮了其科研基地、實(shí)習(xí)基地的作用又提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.建立高帶低、高促低、高幫低的傳幫帶制度，提升本科教學(xué)水平

充分依托廣西玉柴機(jī)器股份有限公司和東風(fēng)柳州汽車有限公司的博士后工作站和校企合作碩士點(diǎn)的資源，聘請企業(yè)德、才、能兼?zhèn)涞母呒壒こ碳夹g(shù)人才作為學(xué)校的兼職碩士生導(dǎo)師。同時(shí)，建立了一整套高帶低、高促低、高幫低的傳幫帶制度，以研究生帶、促、幫本科生，既提高了本科生的科研水平又使研究生的學(xué)術(shù)能力和解決實(shí)際問題的能力進(jìn)一步提高。另外，積極推進(jìn)本、碩連讀制度，吸引優(yōu)質(zhì)生源，促進(jìn)本專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)。

五、充分利用產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢，以科研促進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步改革教學(xué)內(nèi)容和建設(shè)精品課程群，提高教學(xué)質(zhì)量

1.充分利用產(chǎn)學(xué)研合作成果，結(jié)合廣西內(nèi)燃機(jī)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和發(fā)展趨勢，將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，抓緊主干課程建設(shè)

通過產(chǎn)學(xué)研合作編寫的廣西重點(diǎn)大學(xué)教材《車用內(nèi)燃機(jī)排放與污染控制》已于2012年3月出版（科學(xué)出版社）。在原有精品課程的基礎(chǔ)上新增“內(nèi)燃機(jī)學(xué)”、“工程流體力學(xué)”、“內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造”、“內(nèi)燃機(jī)排放與控制技術(shù)”等精品課程，逐步形成了與本地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)——汽車工業(yè)相結(jié)合的特色課程體系，積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，提升辦學(xué)及教學(xué)質(zhì)量。

2.積極組織教師申報(bào)和承擔(dān)科研課題，發(fā)揮科研在廣西支柱產(chǎn)業(yè)的龍頭作用

為切實(shí)加強(qiáng)科研工作，結(jié)合廣西內(nèi)燃機(jī)及汽車產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵性技術(shù)問題，學(xué)校積極組織本專業(yè)教師申報(bào)和承擔(dān)科研課題，開展科學(xué)研究。目前，本專業(yè)所有教師（涵蓋所有職稱）均作為第一負(fù)責(zé)人承擔(dān)有不同類型和級別的科研項(xiàng)目。特別是高級職稱或博士學(xué)位的教師，每人都作為主持人承擔(dān)多項(xiàng)省部級以上的科研項(xiàng)目和多項(xiàng)橫向項(xiàng)目。科研方向都緊扣企業(yè)發(fā)展實(shí)際、緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿、貼合企業(yè)生產(chǎn)的方方面面和技術(shù)走向，所以科研成果也能較好地應(yīng)用于本科教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

3.建立科研項(xiàng)目的本科生參與制度，開展科研實(shí)踐，促進(jìn)本科生創(chuàng)新能力的提高

多年來，學(xué)校都堅(jiān)持科研項(xiàng)目的本科生參與制度，鼓勵(lì)本科生積極參與到各類各式的科研項(xiàng)目和科研訓(xùn)練當(dāng)中。組織學(xué)生參加各個(gè)級別的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與試驗(yàn)項(xiàng)目的立項(xiàng)申報(bào)，鼓勵(lì)與安排本科生加入教師的科研課題，以參與項(xiàng)目的工作時(shí)間和工作成績考評、核定創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。組織學(xué)生到研究院、技術(shù)中心、內(nèi)燃機(jī)廠、配件廠等開展科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)和提高了學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)水平。學(xué)校的本科生每年參加科研創(chuàng)新實(shí)踐的時(shí)間不少于30學(xué)時(shí)。

4.建立學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議或研討會(huì)制度

要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段參加適量的學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)或課程討論會(huì)（一般為研究生6～8次，本科生2～4次）。一是為了不斷拓寬視野，接觸科技前沿；二是參與教學(xué)與改革，不斷完善與改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更好地把學(xué)科前沿進(jìn)展和工程實(shí)踐問題以最恰當(dāng)?shù)姆绞胶蜁r(shí)機(jī)引入到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中。

六、發(fā)揮國內(nèi)外合作優(yōu)勢，進(jìn)一步完善師資培養(yǎng)和使用機(jī)制

依據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，按照一引進(jìn)、二培養(yǎng)的思路，加強(qiáng)本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐中，學(xué)校重視引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人，并與國內(nèi)外其他高校合作，選派教師深造，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的中青年骨干教師，形成了一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)相對合理的教師隊(duì)伍。

1.學(xué)術(shù)帶頭人的引進(jìn)和骨干教師的培養(yǎng)

除積極引進(jìn)國內(nèi)有學(xué)術(shù)造詣的學(xué)術(shù)帶頭人外，還制訂制度有計(jì)劃地分期選派優(yōu)秀青年教師到國內(nèi)外著名大學(xué)深造，分批安排一定數(shù)量的教師到國內(nèi)大型企業(yè)交流、到國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究和科技開發(fā)的鍛煉，培養(yǎng)了一批科研能力強(qiáng)、教學(xué)效果好且有工程實(shí)踐及創(chuàng)新應(yīng)用能力的學(xué)術(shù)骨干，以促進(jìn)本專業(yè)向更高層次、更高水平發(fā)展。

2.兼專結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍建設(shè)

依據(jù)本專業(yè)特色選聘了國內(nèi)外重點(diǎn)高等院校、科研院所、動(dòng)力機(jī)械企業(yè)等單位德、才、能兼?zhèn)涞母咚?、?shí)踐經(jīng)歷豐富的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，與本專業(yè)在編教師一起共同形成了一支緊貼行業(yè)和技術(shù)發(fā)展前沿、教學(xué)和社會(huì)相結(jié)合、兼專職相結(jié)合的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

3.教、研、行并舉，拓展人才培養(yǎng)能力

將科學(xué)研究過程及成果以及工程實(shí)踐訓(xùn)練融入教學(xué)中，建立了教學(xué)、科研和工程實(shí)踐互動(dòng)機(jī)制，形成以科研促教學(xué)、以科研促實(shí)踐、以實(shí)踐促教學(xué)的良性循環(huán)模式，鼓勵(lì)教師教、研、行并舉，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)、研、行并重，既豐富了理論知識又參與了科研和工程實(shí)踐，不斷豐富和完善自己，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才的需求。

七、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立健全實(shí)踐教學(xué)體系

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，改善實(shí)踐教學(xué)條件

結(jié)合學(xué)?！?11工程”建設(shè)，完善了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，利用學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)，年均投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)100萬元用于購置先進(jìn)的儀器設(shè)備，改善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)條件。進(jìn)一步加強(qiáng)了與廣西玉柴機(jī)器股份有限公司和柳州五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司的合作，不斷強(qiáng)化共建的“內(nèi)燃機(jī)工程研究室”建設(shè)的同時(shí)，構(gòu)建以“內(nèi)燃機(jī)臺架性能實(shí)驗(yàn)”為核心的工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在保持本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)開出率的前提下，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提供了試驗(yàn)研究基礎(chǔ)。同時(shí)，與廣西玉柴機(jī)器股份有限公司在“節(jié)能與環(huán)保”方向、與柳州五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司在“電子控制和制造工藝”方向、與東風(fēng)柳州汽車有限公司在“汽車結(jié)構(gòu)和理論”方向開展了多方面的合作并建立了實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校致力于從基礎(chǔ)課到畢業(yè)設(shè)計(jì)全方位加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保持本專業(yè)與實(shí)踐緊密結(jié)合的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，不斷豐富人才培養(yǎng)模式。

2.聘請校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，建立了一支強(qiáng)有力的專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍

為完善相關(guān)產(chǎn)業(yè)的兼職教師到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制。在現(xiàn)有三名兼職教師的基礎(chǔ)上，學(xué)校擴(kuò)大了兼職教師的企業(yè)覆蓋面，在廣西玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司、東風(fēng)柳州汽車有限公司、柳州五菱汽車有限公司、廣西柳州汽車拖拉機(jī)研究所等單位聘請了20名學(xué)術(shù)水平高、工作經(jīng)歷豐富的高級專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，完善了高水平、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.建立了校內(nèi)外結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)共同參與的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機(jī)制

學(xué)校與廣西玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司、東風(fēng)柳州汽車有限公司、柳州五菱汽車有限公司、南寧動(dòng)力機(jī)械有限公司、貴港動(dòng)力機(jī)械有限公司、桂林萬向錢潮汽車底盤部件有限公司等單位合作，建立了由學(xué)校、用人單位、行業(yè)部門共同參與的實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)機(jī)制。學(xué)生每年到這些單位實(shí)習(xí)，單位的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、科研能力等對學(xué)生的實(shí)習(xí)成績進(jìn)行評定。

第7篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文

關(guān)鍵詞:區(qū)域;產(chǎn)業(yè);軟件人才;培養(yǎng)

1 前言

寧波大紅鷹學(xué)院軟件學(xué)院是國家首批示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院,自2004年9月開始,至今已有五年的高職軟件技術(shù)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。2008年,軟件技術(shù)專業(yè)成功申報(bào)浙江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目,主要進(jìn)行基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展細(xì)分軟件專業(yè)方向的研究工作。項(xiàng)目組分別對浙江省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展及軟件應(yīng)用情況、軟件行業(yè)對人才的需求情況作了調(diào)查,本文是基于產(chǎn)業(yè)及行業(yè)軟件應(yīng)用情況的調(diào)查結(jié)果,提出了在軟件人才培養(yǎng)過程中,應(yīng)適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)行業(yè)知識的觀點(diǎn)。

2 浙江省區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

浙江產(chǎn)業(yè)集群涉及的產(chǎn)業(yè)分布在浙江工業(yè)中的110多個(gè)大小行業(yè)和經(jīng)營性農(nóng)業(yè)中的30多個(gè)農(nóng)副產(chǎn)品方面,主要以傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)為主,如紡織、服裝、鞋業(yè)、普通機(jī)械制造、塑料等。據(jù)2006年12月國家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查,在全國532種主要工業(yè)產(chǎn)品中,浙江產(chǎn)量居前10位的有336種,占63%。根據(jù)統(tǒng)計(jì),浙江省工業(yè)產(chǎn)值居前十位的行業(yè)有紡織、機(jī)械制造等,具體如表1所示。

3 軟件在各大產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用

基于同業(yè)競爭與企業(yè)生存發(fā)展的需要,各大產(chǎn)業(yè)都在進(jìn)行全方位的信息化建設(shè)。信息化建設(shè)以企業(yè)信息化為重點(diǎn),積極推進(jìn)信息技術(shù)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的滲透和改造。據(jù)統(tǒng)計(jì),80%以上的企業(yè)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),80%的連續(xù)工藝過程實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化控制;大中型企業(yè)裝備的信息化程度達(dá)到20%,重點(diǎn)骨干企業(yè)達(dá)到50%,100%的重點(diǎn)骨干企業(yè)建立了自己的網(wǎng)站。電子商務(wù)發(fā)展特色明顯,專業(yè)市場與電子商務(wù)互動(dòng)發(fā)展走在全國前列。

優(yōu)勢行業(yè)企業(yè)的信息化建設(shè)是浙江省產(chǎn)業(yè)信息化建設(shè)的主要組成部份,信息化建設(shè)離不開各種硬件環(huán)境的搭建和軟件的使用。通過調(diào)查,我們獲得了產(chǎn)值居前10位的行業(yè)中主要企業(yè)的軟件使用情況,具體情況見表2所示。在表中,分別對管理軟件和專業(yè)軟件進(jìn)行劃分;考慮到不同行業(yè)的企業(yè)數(shù)量不同,調(diào)查過程中著重考慮總產(chǎn)值排名在前企業(yè)的軟件使用情況。

通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),使用較為廣泛的管理軟件有:財(cái)務(wù)軟件、ERP軟件、考勤管理系統(tǒng)、OA辦公軟件、客戶關(guān)系管理軟件、生產(chǎn)管理軟件、銷售管理軟件、進(jìn)貨管理軟件、企業(yè)管理軟件;而專業(yè)軟件則根據(jù)行業(yè)的需要品種繁多。

4 依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)軟件人才

浙江及長三角地區(qū)傳統(tǒng)制造業(yè)信息化工程中非常巨大的應(yīng)用需求和新興的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,給浙江的軟件業(yè)提供了廣闊的空間,而且使浙江的軟件進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。自2000年以來,浙江省軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐年增大,收入逐年提高,2008年軟件產(chǎn)業(yè)的收入超過了300億元。

在浙江,許多軟件公司把主要精力放在行業(yè)軟件上,因此浙江在行業(yè)軟件上擁有很多成功的經(jīng)驗(yàn),行業(yè)應(yīng)用類軟件在全國領(lǐng)先。軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,需要大量的、不同層次的軟件人才。因此具備相關(guān)行業(yè)專業(yè)知識的軟件人才往往更受歡迎,而只具備計(jì)算機(jī)軟件知識的人員往往要經(jīng)過一定時(shí)間的行業(yè)實(shí)習(xí)后才能進(jìn)入。

當(dāng)前,在各高校軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃里,與計(jì)算機(jī)技術(shù)無關(guān)的其他行業(yè)知識,如紡織、機(jī)械等浙江省優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的知識幾乎沒有。同時(shí),“無縫連接”一直是各高校進(jìn)行人才培養(yǎng)所追求的境界和用人單位的要求,但真正能做到的只占很少的一部分,如為某一確定的單位進(jìn)行崗前培訓(xùn)或?qū)ｉT開設(shè)班級,但只有少數(shù)企業(yè)才有能力與教學(xué)單位進(jìn)行合作,更多的單位是要到“人才市場”上去尋找自己所需的人才。所以在軟件人才的培養(yǎng)過程中,可以適當(dāng)?shù)丶尤胛沂?yōu)勢產(chǎn)業(yè)的相關(guān)課程,使學(xué)生走上社會(huì)后能更快地適應(yīng)崗位的需要。

因此,我們在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí),就要為更多的軟件公司提供他們所急需的人才,讓人才在市場上能找到更合適的買家;在軟件業(yè)主要是對本省的各產(chǎn)業(yè)行業(yè)進(jìn)行量身定制的大環(huán)境下,軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)自然就不能離開產(chǎn)業(yè)發(fā)展而只追求軟件設(shè)計(jì)技術(shù)的掌握。

考慮到軟件技術(shù)與其他行業(yè)在專業(yè)上的關(guān)聯(lián)性不是很大,以及學(xué)生就業(yè)的可選性和行業(yè)的多樣性,我們建議在軟件專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中以選修課的形式提供給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯雾?xiàng)或多項(xiàng)選擇。表3 就是根據(jù)浙江省的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)給出的相關(guān)選修課。

5 結(jié)論

在學(xué)習(xí)行業(yè)知識的過程中,學(xué)生會(huì)覺得自己的專業(yè)知識有了一定的著陸點(diǎn),學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)接觸、了解真實(shí)軟件運(yùn)行環(huán)境的過程。我們相信,既掌握軟件設(shè)計(jì)技術(shù)又了解相關(guān)行業(yè)知識的人才,走出校門時(shí)有更多的選擇機(jī)會(huì),走上社會(huì)后能更快地回饋社會(huì)。

我們也希望,本論文能給各高校的軟件人才培養(yǎng)提供積極的參考作用。

參考文獻(xiàn)

第8篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意；化學(xué)工程領(lǐng)域；人才培養(yǎng)

作者簡介：劉峙嶸（1969-），男，江西蓮花人，東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院，教授；樂長高（1967-），男，江西撫州人，東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院，教授。（江西 撫州 344000）

作者簡介：本文系江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題（課題編號：JXYJG-2011-028）、江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題（課題編號：JXYJG-2012-057）、江西省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究課題（課題編號：JXJG-11-8-14）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0034-02

專業(yè)型碩士是我國研究生教育的一種形式，與學(xué)術(shù)型碩士處于同一培養(yǎng)水平。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將專業(yè)學(xué)位定位為具有特定職業(yè)背景的學(xué)位，主要培養(yǎng)特定職業(yè)背景的高層次專門應(yīng)用型人才。2009年首次招生以來，專業(yè)碩士發(fā)展迅速，專業(yè)類型、招生比例和招生專業(yè)都有大幅度的增加。預(yù)計(jì)到2015年，專業(yè)碩士招生將占研究生總招生的50%以上，我國將形成學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生均衡發(fā)展的總體格局。[1-3]

化學(xué)工程領(lǐng)域是一種工程碩士專業(yè)學(xué)位?；瘜W(xué)工程是研究化學(xué)工業(yè)和其他工業(yè)過程中所進(jìn)行的化學(xué)過程與物理過程共同規(guī)律的一門工程學(xué)科，涉及在化工、煉油、輕工、冶金、能源、醫(yī)藥、環(huán)保、軍工等部門從事產(chǎn)品研制、工藝開發(fā)、過程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)模擬、裝備強(qiáng)化、操作控制、環(huán)境保護(hù)、生產(chǎn)管理等內(nèi)容。

東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院2002年獲得“應(yīng)用化學(xué)”二級學(xué)科工學(xué)碩士點(diǎn)授予權(quán)，2005年獲得“化學(xué)工藝”二級學(xué)科工學(xué)碩士點(diǎn)授予權(quán)，2008年獲得化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，2010年獲得“化學(xué)工程與技術(shù)”一級學(xué)科工學(xué)碩士點(diǎn)授予權(quán)。該學(xué)科擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺，雄厚的科研開發(fā)實(shí)力。“化學(xué)工程與技術(shù)”碩士點(diǎn)擁有一支知識和年齡結(jié)構(gòu)均較合理的師資隊(duì)伍。

產(chǎn)學(xué)合作是一種學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)工程實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，相對于其他類型的人才培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)合作對化學(xué)工程領(lǐng)域人才的培養(yǎng)更為重要，豐富的實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練、扎實(shí)的研究訓(xùn)練對提高研究生就業(yè)競爭力有很大幫助。與19世紀(jì)研究生教育產(chǎn)生時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境不同，現(xiàn)代社會(huì)更加強(qiáng)調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研的一體化。我?！盎瘜W(xué)工程”領(lǐng)域一直高度重視產(chǎn)學(xué)合作教育對化工人才培養(yǎng)的重要作用，對“產(chǎn)學(xué)研”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意”結(jié)合培養(yǎng)化學(xué)工程領(lǐng)域高級人才進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，取得了成效。

一、“產(chǎn)”為先、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識

東華理工大學(xué)（原華東地質(zhì)學(xué)院）是江西省人民政府與工業(yè)和信息化部國防科技工業(yè)局（原國防科工委）共建的一所具有地學(xué)優(yōu)勢和核科學(xué)特色的高等院校，我校“化學(xué)工程”領(lǐng)域長期以來一直為核化學(xué)化工行業(yè)培養(yǎng)高級人才，一直與核化工企業(yè)保持良好的合作關(guān)系。

我校建校以來，長期受部委管轄，與當(dāng)?shù)鼗て髽I(yè)聯(lián)系很少。自從學(xué)校下放江西省人民政府管理以來，經(jīng)過多方努力，積極與地方企業(yè)聯(lián)系，義務(wù)為地方企業(yè)提供技術(shù)咨詢和服務(wù)，增進(jìn)了雙方的了解和相互信任，局部彌補(bǔ)了企業(yè)領(lǐng)軍人物和專業(yè)人才比例偏低的不足。目前已與江西省內(nèi)十多家化工企業(yè)建立了廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作，如江西撫州添光化工有限公司、江西撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西贛亮醫(yī)藥原料有限公司、江西撫州蒼源生物科技有限公司、江西撫州市臨川之信生物科技有限公司、江西省永方電源有限公司。通過不同層次層面的合作，形成了校企長期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，促進(jìn)了企業(yè)通過加快引進(jìn)高校技術(shù)成果來提升企業(yè)的科技競爭力，形成了產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的化工初中高級人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)科研創(chuàng)新基地，又是企業(yè)破解行業(yè)技術(shù)問題和研究生培養(yǎng)的共同體。

產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作方式，產(chǎn)學(xué)研合作是一個(gè)系統(tǒng)工程，其功能和作用都是雙向的。導(dǎo)師鼓勵(lì)研究生走出“象牙塔”，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，努力使專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有效銜接，讓研究生在“做中學(xué)”，進(jìn)一步增強(qiáng)研究生創(chuàng)業(yè)理念，促進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)的收獲在于教學(xué)培養(yǎng)的人才和科研成果最終流向企業(yè)，通過一年實(shí)踐學(xué)習(xí)，對實(shí)習(xí)企業(yè)有一定了解的化學(xué)工程領(lǐng)域研究生畢業(yè)后選擇回實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)，這些研究生對企業(yè)工藝流程有比較深刻的了解，不需要經(jīng)過培訓(xùn)，很容易上崗；企業(yè)的技術(shù)骨干也可以到我校通過攻讀化學(xué)工程碩士學(xué)位提高理論水平。

二、“學(xué)”為主、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)校不必建立一個(gè)比真實(shí)化工廠的工程實(shí)踐環(huán)境更好的化學(xué)工業(yè)實(shí)驗(yàn)室，通過多層面、全方位的產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校既可有效地解決化學(xué)工業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所需要的經(jīng)費(fèi)不足和場地缺乏等問題，同時(shí)能夠解決實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中化工專任教師“弱工程化”的問題，增加接觸化工企業(yè)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，以提高化工專業(yè)課程教師工程素質(zhì)和培養(yǎng)“雙師型”教師。

另外我?！盎瘜W(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師在承擔(dān)各級縱向科研課題的同時(shí)，也通過與化工企業(yè)廣泛合作，承擔(dān)大小橫向研發(fā)項(xiàng)目，在促進(jìn)自身科研水平提升的同時(shí)，也為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。所有這些縱向橫向項(xiàng)目的開展都為研究生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提供了充足的題目來源和經(jīng)費(fèi)支撐，為研究生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了必備基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是在一定范圍內(nèi)、時(shí)間內(nèi)做別人沒有做過的事，提出別人沒有提出過的東西的一種活動(dòng)過程及其結(jié)果。進(jìn)入化工企業(yè)的專業(yè)型研究生，采取1+2或2+1模式，每位學(xué)生分配學(xué)校和企業(yè)雙重導(dǎo)師，共同負(fù)責(zé)整個(gè)培養(yǎng)過程。學(xué)生在校遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)入企業(yè)則必須遵守企業(yè)的員工管理制度。使研究生“真刀真槍”作畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，能夠在理論知識學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上獲得足夠的實(shí)際工程技術(shù)鍛煉，獲得較強(qiáng)的化學(xué)工程專業(yè)技術(shù)核心能力，為研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā)創(chuàng)造了條件。該學(xué)科及時(shí)與化工企業(yè)交流合作，了解化工企業(yè)對化學(xué)工程領(lǐng)域高級人才知識結(jié)構(gòu)的需要，不斷調(diào)整專業(yè)型化學(xué)工程領(lǐng)域培養(yǎng)方案/培養(yǎng)計(jì)劃，制定出符合化工市場需求的應(yīng)用型高級人才培養(yǎng)的課程體系和課程內(nèi)容；聘請多名企業(yè)工程技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師或工程實(shí)踐指導(dǎo)教師，形成了化工專業(yè)理論教師與化工企業(yè)工程人員相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系；突出研究生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[4-5]

三、“研”為線、點(diǎn)燃創(chuàng)意火花

化工企業(yè)所取得的科研成果由校企雙方共享，校企雙方以互惠互利、共同可持續(xù)發(fā)展為原則。通過產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，可進(jìn)一步提高我?；瘜W(xué)工程領(lǐng)域研究生群體的社會(huì)貢獻(xiàn)率，優(yōu)化研究生的知識結(jié)構(gòu)和能力骨架，增強(qiáng)研究生分析問題及解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)促進(jìn)合作單位研究開發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實(shí)力的不斷提高。[6]

高校應(yīng)充分發(fā)揮教書育人、科學(xué)研究及服務(wù)社會(huì)三大職能?！盎瘜W(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師穿梭于學(xué)校和生產(chǎn)企業(yè)之間，能及時(shí)了解什么是社會(huì)急需的技術(shù)和適用的技術(shù)，密切關(guān)注科技成果應(yīng)用價(jià)值來提高科技成果轉(zhuǎn)化率，根本上解決經(jīng)濟(jì)科技“兩張皮”，擺脫長期以來科研成果在實(shí)驗(yàn)室“睡大覺”現(xiàn)象，切實(shí)充當(dāng)產(chǎn)、學(xué)、研的紐帶和橋梁，讓彼此從原來的松散聯(lián)盟變成緊密合作體。目前“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科多名知名教授被化工企業(yè)聘請為省級科技特派員或承擔(dān)省級產(chǎn)學(xué)研課題。2010年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項(xiàng)目“雷貝拉唑羥基物鹽酸鹽”先后獲得撫州市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和江西省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，2011年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項(xiàng)目“奧美拉唑氯化物”又先后獲得撫州市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和江西省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，2012年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司“醫(yī)藥中間體技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”被認(rèn)定省級技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，這些科研成果里也凝聚了我?！盎瘜W(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師和研究生的心血和汗水。研究生在企業(yè)實(shí)踐期間體會(huì)到比別人擁有更多的信息就會(huì)有更多的創(chuàng)意，也觀察到如何將好創(chuàng)意應(yīng)用到商業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

大力開展產(chǎn)學(xué)研深度合作，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)工程領(lǐng)域研究生，是我們今后將繼續(xù)探索和實(shí)踐的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳皓明.樹立科學(xué)的質(zhì)量觀和發(fā)展觀全面推進(jìn)工程碩士教育發(fā)展[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（11）：15-17.

[4]潘艷秋，張述偉，韓軼.密切產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)化工創(chuàng)新人才[J].化工高等教育，2009，（6）：42-45.

第9篇：人才培養(yǎng)的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：健美操；就業(yè)導(dǎo)向；綜合能力

綜合能力培養(yǎng)主要是以學(xué)生畢業(yè)就業(yè)為培養(yǎng)方向，具有綜合性、持久性、普遍性的人才特征，主要是學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的結(jié)合，因此，不同的就業(yè)行業(yè)其綜合職業(yè)能力也各不相同。而在健美操當(dāng)中，其綜合職業(yè)能力主要要求學(xué)生具有動(dòng)作編排能力、溝通咨詢能力、指導(dǎo)領(lǐng)操能力、擴(kuò)展健身能力、管理服務(wù)能力以及健身運(yùn)動(dòng)常識能力。針對行業(yè)所需要的這些綜合職業(yè)能力，具體培養(yǎng)措施如下。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的健美操專業(yè)人才需要科學(xué)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目

以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)首先需要對學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力著重培養(yǎng)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是學(xué)生專業(yè)知識、綜合能力以及素質(zhì)教育的綜合教學(xué)，是學(xué)生在課堂理論知識的基礎(chǔ)上對實(shí)際環(huán)境、職業(yè)特點(diǎn)、培訓(xùn)能力等的具體認(rèn)知過程。因此，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，是健美操專業(yè)為適應(yīng)新時(shí)代人才需求所必須要改革的部分。

1.科學(xué)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

科學(xué)構(gòu)建健美操實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，是整個(gè)健美操培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 具體實(shí)施步驟如圖1所示。

如圖1所示，通過第一階段、第二階段、第三階段的項(xiàng)目任務(wù)，對學(xué)生的基本能力、音樂動(dòng)作編排能力、建設(shè)擴(kuò)展能力、健身常識、溝通咨詢能力等進(jìn)行針對性培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)健美操專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等過程的監(jiān)控與考核

畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是根據(jù)實(shí)際工作環(huán)境和工作背景來進(jìn)行的，通過實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生將課堂所學(xué)專業(yè)知識與實(shí)際應(yīng)用良好的結(jié)合起來，在實(shí)際的工作環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的具體工作能力。而通過對學(xué)生實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)過程的監(jiān)控和考核，能夠?qū)W(xué)生實(shí)行全面性的知道，提高學(xué)生實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的質(zhì)量水平。

①在健美操專業(yè)學(xué)生具體實(shí)習(xí)階段，要求學(xué)生對健身俱樂部情況進(jìn)行了解，對教學(xué)指導(dǎo)程序、步驟、方法進(jìn)行掌握。因此，老師需要根據(jù)具體實(shí)習(xí)情況選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行安排和指導(dǎo)。

②在學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生在健身俱樂部多個(gè)崗位進(jìn)行循環(huán)工作，從而對各個(gè)崗位具體工作情況進(jìn)行掌握，并逐漸承擔(dān)對整個(gè)健身俱樂部的運(yùn)營，管理、組織等工作，促使學(xué)生提高專業(yè)知識應(yīng)用能力。

③在學(xué)生完成實(shí)習(xí)后應(yīng)按照要求對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行分析并總結(jié)實(shí)習(xí)報(bào)告，連同實(shí)習(xí)記錄一起交予實(shí)習(xí)導(dǎo)師審批。

二、以行動(dòng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)健美操專業(yè)人才綜合能力培養(yǎng)教學(xué)方式

教師在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，應(yīng)打破傳統(tǒng)以老師“講”學(xué)生“聽”的教學(xué)模式，以真實(shí)的工作任務(wù)和工作環(huán)境，按照教導(dǎo)、學(xué)習(xí)、操作相結(jié)合的方式，組織安排教學(xué)。以行動(dòng)為導(dǎo)向，通過學(xué)生對已學(xué)的技能和訓(xùn)練來完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生為主體，教學(xué)只起到引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)過程中，學(xué)生的身份由知識的接受者轉(zhuǎn)換為知識的運(yùn)用這，主觀的對情境模擬以及具體操作進(jìn)行認(rèn)知，這一位置轉(zhuǎn)換可以讓學(xué)生充分挖掘自身潛能。

三、推動(dòng)學(xué)生積極考核“雙證書”，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力

“雙證書”是指學(xué)生的學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，它是在當(dāng)今社會(huì)競爭激烈的環(huán)境中學(xué)生必備的硬件基礎(chǔ)。在學(xué)校教學(xué)過程中，老師要將職業(yè)資格證書的考試納入教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)現(xiàn)學(xué)分與證書相掛鉤，通過這種強(qiáng)化措施，督促學(xué)生完成證書考核，使得學(xué)生在完成知識水平要求的同時(shí)，也能達(dá)到職業(yè)技術(shù)水平要求。

四、通過競賽模式，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力

開展社團(tuán)健美操競賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過競賽的方式積極學(xué)習(xí)知識技術(shù)，是老師檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果和學(xué)生專業(yè)技術(shù)掌握情況的重要方式。在這一過程中，社團(tuán)的組建、動(dòng)作的設(shè)計(jì)、音樂的編排等具體事項(xiàng)都交予學(xué)生自己來完成，而老師在其中只是起到建議和糾正作用，使得學(xué)生在具體實(shí)踐過程中，能夠?qū)I(yè)知識和技術(shù)更好的加以掌握。通過這種競賽模式，能夠有效督促學(xué)生將各方面技術(shù)更全面的做好，在獲得榮譽(yù)的同時(shí)，有效提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。

總結(jié)：

健美操主要通過體育院校進(jìn)行教學(xué)，長期以來其教學(xué)體系相對嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致綜合型健美操專業(yè)人才較少。近些年，隨著健美操運(yùn)動(dòng)逐漸被人們所認(rèn)知，健美操被納入我國體育界第一批特有工種職業(yè)鑒定項(xiàng)目。這一舉措標(biāo)志著健美操從此走向標(biāo)準(zhǔn)化的體育職業(yè)教育道路，同時(shí)也促使健美操專業(yè)人才的社會(huì)需求類型發(fā)生變化。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人均生活水平得到了顯著提高，社會(huì)中的各種類型健身俱樂部層出不窮，導(dǎo)致社會(huì)各界對健美教練的人才需求量大幅度增加，在這種新形勢下，有關(guān)健美操專業(yè)教學(xué)就必須以滿足社會(huì)所需要的人才為培養(yǎng)方向，提高學(xué)生的社會(huì)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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