團(tuán)隊(duì)精神重要性精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)隊(duì)精神重要性范文

摘 要 團(tuán)隊(duì)精神是指團(tuán)隊(duì)的成員為了團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風(fēng)，是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞 團(tuán)隊(duì)精神 企業(yè) 人力資源 重要性

狼群精神、螞蟻精神、眾人劃槳開大船等等，都是我們耳熟能詳?shù)膱F(tuán)隊(duì)精神的典型事例。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和建立科學(xué)發(fā)展觀的大背景下，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，打造出一流團(tuán)隊(duì)對(duì)于建設(shè)好一個(gè)單位或企業(yè)都具有極其重要的意義。“團(tuán)隊(duì)”它不同于一般的群體。群體是一群人組合在一起，但并不是任何一群組合在一起的人都可以稱之為團(tuán)隊(duì)，因?yàn)檫@樣的群體并不具備高度的戰(zhàn)斗能力，而一個(gè)有高度競(jìng)爭(zhēng)力、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，必須有“團(tuán)隊(duì)精神”。下面就團(tuán)隊(duì)精神的重要性和如何打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)談點(diǎn)自已的認(rèn)識(shí)。

一、團(tuán)隊(duì)精神的定義

所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神要求有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)或價(jià)值觀，而且需要信賴，需要適度的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，需要正確而統(tǒng)一的企業(yè)文化理念的傳遞和灌輸。團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)的是組織內(nèi)部成員間的合作態(tài)度，為了一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)，成員自覺地認(rèn)同肩負(fù)的責(zé)任并愿意為此目標(biāo)共同奉獻(xiàn)。

二、團(tuán)隊(duì)精神的重要性

（一）團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。一個(gè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要大家的共同努力，大家為著共同的目標(biāo)而奉獻(xiàn)，這就需要打造和諧統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)精神。如果大家心不往一處使，各自有自己的小算盤，團(tuán)隊(duì)就如同一盤散沙，企業(yè)就無從得到發(fā)展壯大。

（二）團(tuán)隊(duì)精神是培養(yǎng)企業(yè)凝聚力的旗幟。古人云：物以類聚，人以群分。培育企業(yè)的凝聚力，除了其他條件外，良好的團(tuán)隊(duì)精神就成為一面旗幟，它召喚著所有認(rèn)同該企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的人，自愿聚集到這面旗幟下，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人的目標(biāo)而奮斗。

（三）團(tuán)隊(duì)精神能發(fā)揮團(tuán)體的最大效能。團(tuán)隊(duì)效應(yīng)既可以發(fā)揮每個(gè)人的最佳效能，又可以產(chǎn)生最佳的群體效應(yīng)。團(tuán)隊(duì)精神要求單位或企業(yè)成員上下精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、目標(biāo)一致、協(xié)同共進(jìn)。螞蟻能推動(dòng)比它自身體重大幾十倍的食物，一根筷子容易彎，十根筷子折不斷，這些都是團(tuán)隊(duì)精神力量重要性的直觀表現(xiàn)，也是團(tuán)隊(duì)精神重要之所在。一個(gè)單位就是一個(gè)有機(jī)的整體，在這一個(gè)整體之中必須互相之間團(tuán)結(jié)合作，才能發(fā)揮更大的效能。

三、團(tuán)隊(duì)精神在企業(yè)人力資源管理中的運(yùn)用

比較有代表性的“大五”人格理論把人格分為五個(gè)維度：正性情緒傾向、負(fù)性情緒傾向、樂群性、責(zé)任心、廣納性。這說明在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，有不同特性的人，為了完成共同的目標(biāo)，大家必須相互理解寬容，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的整體效應(yīng)，形成合力，從而提高工作效率?？蓺w納為以下幾方面。

1.組建核心層。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的核心成員，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)具有前瞻與規(guī)劃、溝通與協(xié)調(diào)、真誠(chéng)與均衡的領(lǐng)導(dǎo)力。 團(tuán)隊(duì)核心層成員應(yīng)具備領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)和能力，不僅要知道團(tuán)隊(duì)發(fā)展的規(guī)劃，還要參與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的制定與實(shí)施，使團(tuán)隊(duì)成員既了解團(tuán)隊(duì)發(fā)展的方向，又能在行動(dòng)上與團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向保持一致。大家同心同德承、承上啟下，心往一處想，勁往一處使。

2、要看清自己的位置。有一天，一個(gè)男孩問迪斯尼公司的創(chuàng)辦人華特.迪斯尼：

“你畫米老鼠嗎？”

“不，不是我?！钡纤鼓嵴f。

“那么你負(fù)責(zé)想所有的笑話和點(diǎn)子嗎？”

“沒有，我不做這些?！?/p>

第2篇：團(tuán)隊(duì)精神重要性范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神人力資源管理

一、引言

企業(yè)的發(fā)展離不開員工的努力，所以在日常管理當(dāng)中就需要有科學(xué)的管理方法，同時(shí)借助企業(yè)獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)文化進(jìn)行人力資源管理，這種文化的實(shí)質(zhì)就是團(tuán)隊(duì)精神，其在企業(yè)發(fā)展過程中具有強(qiáng)大的生命力，以及不可替代的作用，一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就在于團(tuán)隊(duì)精神，所以我們要充分重視到企業(yè)人力資源管理過程中團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

二、團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)精神是一種綜合精神意識(shí)的體現(xiàn)，集中了大局觀、協(xié)作性、服務(wù)性等精神，主要實(shí)現(xiàn)途徑就是通過協(xié)同合作完成任務(wù)，體現(xiàn)了個(gè)人與整體有機(jī)統(tǒng)一同時(shí)保證團(tuán)隊(duì)組織的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。在團(tuán)隊(duì)精神之下并不是要各個(gè)成員放棄自我，拋棄個(gè)性，恰恰相反只有充分利用個(gè)體的特性及專長(zhǎng)來完成共同的目標(biāo)，在這里最主要的就是要明確成員間互相協(xié)作的重要性，同時(shí)選擇合適的協(xié)作方式完成任務(wù)強(qiáng)大內(nèi)心。團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)人力資源組織相關(guān)文化的一部分，良好的管理效果就是通過組織的形態(tài)來體現(xiàn)，每個(gè)人各司其職，充分發(fā)揮集體智慧和潛能，若沒有相關(guān)的組織管理文化來引導(dǎo)就不會(huì)有團(tuán)隊(duì)精神的存在。

三、團(tuán)隊(duì)精神的重要性

不管在任何時(shí)代，任何地方，從古至今許多事例都證明，無論是國(guó)家還是團(tuán)體僅依靠領(lǐng)導(dǎo)者的努力，沒有員工的積極參與響應(yīng)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就不能稱之為有效團(tuán)隊(duì)；僅依靠某些所謂的精英人士孤軍奮戰(zhàn)，沒有其他人的協(xié)作與支持，這個(gè)團(tuán)隊(duì)也是會(huì)失敗的。人是具有雙重屬性的，一方面是自然屬性，另一方面是社會(huì)屬性，人作為具有最基本的社會(huì)屬性，應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)人還是群居的，類似魚不離水，雁不離群的群體關(guān)系一樣，雖然隨著現(xiàn)代文明的發(fā)展，社會(huì)專業(yè)化分工越來越細(xì)致，但是個(gè)人之間的區(qū)別于分工只是一種社會(huì)形式，不是最終的社會(huì)目的，團(tuán)結(jié)協(xié)作才是其終極目標(biāo)，每項(xiàng)工作都離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，離不開溝通，一個(gè)缺乏協(xié)作溝通精神的人，是不可能取得成功的。任何時(shí)候個(gè)人的能量都是渺小的，只有融入的團(tuán)隊(duì)集體當(dāng)中才能使得自身的價(jià)值得到最大的體現(xiàn)，而團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，個(gè)體之間相互關(guān)系、相互幫助，每個(gè)人都自知自覺的去維護(hù)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，并以團(tuán)隊(duì)聲譽(yù)而自豪同時(shí)對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，為企業(yè)的整體發(fā)展提供動(dòng)力。一個(gè)具有獨(dú)特團(tuán)隊(duì)精神的企業(yè)，可以使得員工保持飽滿的工作熱情，隨時(shí)提振團(tuán)隊(duì)成士氣精神，利于激發(fā)員工的工作積極性，借此形成充分的集體意識(shí)，共同的價(jià)值觀，只有團(tuán)隊(duì)保持一種士氣、友愛的氛圍，各個(gè)成員才會(huì)自覺自愿的為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。通過發(fā)揚(yáng)特定的團(tuán)隊(duì)精神，減少不必要的內(nèi)部損耗，就可以提高企業(yè)的工作效率，進(jìn)而提高組織整體效能增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。

四、團(tuán)隊(duì)精神的作用

1.凝聚團(tuán)結(jié)。任何群體都需要凝聚力的存在，企業(yè)作為一個(gè)組織群體，更需要有這種凝聚力，以往傳統(tǒng)的管理方式通過系統(tǒng)傳達(dá)由上到下的系統(tǒng)指令，淡化了參與者的個(gè)人感情，未考慮到個(gè)人社會(huì)心理方面的需求，更無法培養(yǎng)群體意識(shí)，但是現(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)精神則可以，通過一個(gè)團(tuán)體在長(zhǎng)期共同協(xié)作的環(huán)境下形成團(tuán)體獨(dú)有的信仰、動(dòng)機(jī)等文化現(xiàn)象，來讓人體會(huì)并融入到當(dāng)中去，給團(tuán)體參與者提供歸屬感、使命感、認(rèn)同感，從而強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神產(chǎn)生團(tuán)體特有的凝聚力。

2.明確目標(biāo)。每個(gè)企業(yè)都有自己特定的目標(biāo)，相應(yīng)的在日常人力資源管理過程中會(huì)將這種目標(biāo)代入其中，而團(tuán)隊(duì)精神的建立，使得各個(gè)成員能夠齊心協(xié)力朝著這個(gè)目標(biāo)去努力，而對(duì)團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體來說，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)即是自己努力的方向，將一個(gè)大的寬泛的目標(biāo)具體到各個(gè)成員身上進(jìn)行分解落實(shí)。

3.激勵(lì)控制。一個(gè)團(tuán)隊(duì)必然有優(yōu)秀的人員進(jìn)行帶領(lǐng)，在特定人員的帶領(lǐng)下結(jié)合團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人會(huì)自覺去比較，努力地向帶領(lǐng)者看齊，在團(tuán)結(jié)的前提下實(shí)現(xiàn)有效的競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到激勵(lì)的目的，這種激勵(lì)的方式已經(jīng)超越了普通的物質(zhì)需求達(dá)到了精神的層面，每個(gè)人都會(huì)渴望獲得認(rèn)可，包括整體的認(rèn)可和個(gè)人的認(rèn)可。這個(gè)認(rèn)可的過程會(huì)貫穿于整個(gè)人力資源管理工作當(dāng)中，同時(shí)還能對(duì)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)中個(gè)體的行為進(jìn)行控制協(xié)調(diào)，這種控制協(xié)調(diào)不是簡(jiǎn)單的行政命令手段可以達(dá)到的，而是一種受到團(tuán)隊(duì)精神觀念、氛圍影響的結(jié)果，通過這種影響約束、規(guī)范行為，是一種由內(nèi)向外的自發(fā)的控制，這種控制更有意義，而且能夠持久的影響人心。

五、企業(yè)人力資源管理過程中團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的方式方法

1.確立企業(yè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。企業(yè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)是依照企業(yè)發(fā)展方向來進(jìn)行制定的，它是團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)個(gè)體的共同追求。作為全員努力奮斗的方向，時(shí)刻為此提供動(dòng)力，更是號(hào)召團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同合作的旗幟，所以企業(yè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)一定要在結(jié)合本企業(yè)實(shí)際情況制定可接受的目標(biāo)，切勿好高騖遠(yuǎn)，同時(shí)要明確細(xì)致，可以進(jìn)行具體的衡量，確定最終的完成時(shí)限。

2.培育企業(yè)團(tuán)隊(duì)特有的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神包括團(tuán)隊(duì)的凝聚力、合作意識(shí)、士氣，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)個(gè)體間的合作，要培育企業(yè)團(tuán)隊(duì)特有的團(tuán)隊(duì)精神，需要領(lǐng)導(dǎo)者以身作則，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)體人員的團(tuán)隊(duì)精神理念，最后也是最重要的一項(xiàng)就是要將團(tuán)隊(duì)精神理念落實(shí)日常工作的實(shí)踐中去。沒有團(tuán)隊(duì)精神的人難成合格的領(lǐng)導(dǎo)者，沒有團(tuán)隊(duì)精神的隊(duì)伍難以抵抗外部從沖擊。

3.提高企業(yè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。明確工作目標(biāo)后，要思考如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)個(gè)體的工作熱情與責(zé)任心，同時(shí)考慮在遇到障礙時(shí)如何處理，這就需要借助團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感，個(gè)體具有無私奉獻(xiàn)精神去克服障礙，在尊重個(gè)人的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力，把每個(gè)個(gè)體的思想都集中到要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)上，使他們?yōu)槠鋵?shí)現(xiàn)共同努力。

4.訓(xùn)練企業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭者。訓(xùn)練企業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭者是企業(yè)在日常人力資源公里工作進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)必須要考慮并且要認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)環(huán)節(jié)，建立一支訓(xùn)練有素團(tuán)體隊(duì)伍，對(duì)企業(yè)大有裨益，同時(shí)在領(lǐng)頭者的影響下，團(tuán)隊(duì)個(gè)體都能提升能力，進(jìn)而使得團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)得以提高，沒有領(lǐng)頭者的團(tuán)隊(duì)，就是無本之木，難以維持長(zhǎng)久和繁榮，而訓(xùn)練領(lǐng)頭者的重點(diǎn)就在于：讓每個(gè)個(gè)體認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)提供平臺(tái)營(yíng)造良好的工作環(huán)境，提供鍛煉、施展的機(jī)會(huì)。

5.建立完善的企業(yè)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方式和制度。每個(gè)個(gè)體作為企業(yè)團(tuán)隊(duì)中的一員都需要被激勵(lì)，領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)工作的成效會(huì)直接影響到企業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。激勵(lì)不僅僅是通過一定的手段使得團(tuán)隊(duì)個(gè)體的需要或者愿望可以得到滿足，同時(shí)還要能有合適的制度來提高他們的積極性，促使起能夠主動(dòng)發(fā)揮出個(gè)人潛力，為既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

六、結(jié)語

第3篇：團(tuán)隊(duì)精神重要性范文

一、團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)精神是服務(wù)精神和合作意識(shí)的綜合體現(xiàn)，是一種在工作和學(xué)習(xí)中能夠顧全大局的意識(shí)。團(tuán)隊(duì)精神的核心內(nèi)容是合作，在合作的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與集體利益的統(tǒng)一。在完成合作時(shí)，每一個(gè)個(gè)體都要發(fā)揮重要的作用，展現(xiàn)自身的特長(zhǎng)。在合作中，個(gè)體要將團(tuán)隊(duì)視為一個(gè)整體，一切以整體的利益為重。成員之間要互相尊重，互相幫助，共同完成任務(wù)。面對(duì)具體的任務(wù)，每一個(gè)成員都要全力投入，保證工作的效率。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中融入團(tuán)隊(duì)精神的辦法

（一）改變課堂教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往占據(jù)教學(xué)的主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)的完成知識(shí)的接收。這種教學(xué)方式往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。因此，教師必須改變課堂教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠真正融入到課堂教學(xué)中來。在教學(xué)中，教師可以通過成立小組的形式將學(xué)生分成若干個(gè)小組。在分組時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行小組劃分，保證小組之間的成員存在著一定的差異，讓學(xué)生以小組的形式共同解決問題。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具有探討價(jià)值問題，讓小組間展開討論，共同解決問題。在問題的設(shè)置上，盡量采用層層深入的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。如在進(jìn)行WORD教學(xué)時(shí)，教師可以先提出“WORD的主要功能是什么？”一問。這個(gè)問題相對(duì)簡(jiǎn)單，即使成績(jī)較差的學(xué)生也能回答出來，利用這一類問題能夠提高學(xué)生的參與熱情。在解決了簡(jiǎn)單問題之后，教師可以繼續(xù)提問“WORD的功能僅限于此嗎，你還知道它的哪些功能？”這個(gè)問題具有一定的開放性，教師可以讓學(xué)生以小組的形式展開討論，最后將討論結(jié)果上報(bào)。在討論中，學(xué)生不僅能夠發(fā)散思維，還能學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，有例于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)課后練習(xí)

課后練習(xí)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師要充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)來提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在課后作業(yè)的設(shè)置上，教師可以摒棄傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生設(shè)置開放性的研究課題，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式共同完成任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，教師讓學(xué)生在課后以小組的形式制作一份PowerPoint課件。在課題的布置上，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際情況為學(xué)生布置具有探究意義的課題，如讓學(xué)生制作一份介紹校園情況的課件。學(xué)生在接到這個(gè)任務(wù)后，必須先明確各自的分工，展開對(duì)校園的調(diào)查，共同完成任務(wù)。學(xué)生在這個(gè)過程中不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也學(xué)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)日后的學(xué)習(xí)和工作有著很大的幫助。

（三）完善評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)能夠檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)的制定。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生采取互相評(píng)價(jià)的方式，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，了解自身的不足。教師可以讓學(xué)生將小組共同完成的課后任務(wù)在課堂中展示出來，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。學(xué)生在展示作品的過程中，要先對(duì)作品的主題加以說明，介紹成員之間的具體分工，以便于其他學(xué)生能夠更好的理解作品。在完成作品的展示后，教師可以讓其他學(xué)生為作品打分，并說出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過這種形式，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更加深入的了解，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作中的不足之處，不斷提高合作能力。

（四）建立成果展示平臺(tái)

第4篇：團(tuán)隊(duì)精神重要性范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 團(tuán)隊(duì)精神 德育

隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，以及高新技術(shù)的日新月異和復(fù)雜化，公司員工的工作僅靠個(gè)人的力量已經(jīng)顯得力不從心了，很多任務(wù)的完成愈來愈依賴集體的智慧和力量。由此，企業(yè)的擇人觀和用人觀都發(fā)生了很大的變化，要求員工在提高自己工作能力的同時(shí)，也要努力培養(yǎng)與他人的合作意識(shí)，提高協(xié)作能力，是否具有團(tuán)隊(duì)精神已成為用人單位選拔人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)教育要順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)大學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且要加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教他們學(xué)會(huì)如何與人交流和相處，特別是培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神顯得尤為重要。

一、團(tuán)隊(duì)精神的一般分析

1．團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

所謂團(tuán)隊(duì)精神，是指團(tuán)隊(duì)成員為了共同的目標(biāo)，相互支持、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互配合，努力地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的意愿。團(tuán)隊(duì)精神包含三個(gè)方面的內(nèi)容：

首先，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)共同目標(biāo)的高度認(rèn)同。團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)重要表現(xiàn)是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)目標(biāo)的一致認(rèn)同，目標(biāo)的確定要科學(xué)合理，盡力取得人們的理解和認(rèn)可，同時(shí)團(tuán)隊(duì)成員自覺地把自己的工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)結(jié)合在一起。

其次，團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)，相互支持，彼此協(xié)作的環(huán)境氛圍，形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)成員要不斷地學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同提高，在學(xué)習(xí)和工作中相互幫助，形成和諧的人際關(guān)系。

最后，團(tuán)隊(duì)成員在能力上互補(bǔ)，各自發(fā)揮所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成團(tuán)隊(duì)合力，努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的意愿。

2．大學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神如何呢？很多大學(xué)生比較注重個(gè)人能力的培養(yǎng)和提高，個(gè)人主義至上，集體觀念淡漠，集體主義精神缺乏，表現(xiàn)為參加班級(jí)活動(dòng)不積極，課堂上小組討論不積極，不喜歡參加體育比賽、歌詠比賽、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)。同時(shí)，許多學(xué)生過多看重競(jìng)爭(zhēng)原則，往往把金錢物質(zhì)利益看的過重，不注重同學(xué)之間、師生之間感情的培養(yǎng)，人際交往中功利性較強(qiáng)，缺乏互幫互助的熱情。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出較高的獨(dú)立性和自主性，習(xí)慣于自我奮斗，不主動(dòng)與他人溝通和合作。

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)于1996年向聯(lián)合國(guó)教科文組織遞交了報(bào)告――《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》。報(bào)告認(rèn)為，為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育必須圍繞四種基本的學(xué)習(xí)過程來重新設(shè)計(jì)、組織。即，學(xué)會(huì)求職、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人。其中，學(xué)會(huì)合作，就是要培養(yǎng)學(xué)生在集體活動(dòng)中參與和合作精神，即培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生提出了更高的要求，具有團(tuán)隊(duì)精神成為當(dāng)代大學(xué)生的一項(xiàng)重要素質(zhì)，大學(xué)教育特別是課堂教學(xué)要注重大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

二、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的原因

1．課堂教學(xué)重視智育輕視德育

由于我國(guó)的學(xué)校教育長(zhǎng)期重視智育，輕視德育，尤其是中小學(xué)教育，特別注重尖子生的培養(yǎng)，而這些尖子生往往擅長(zhǎng)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)，老師們也重視對(duì)他們進(jìn)行特別的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，卻往往忽視了對(duì)他們的品德教育，忽視了對(duì)這些尖子生溝通能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)，他們的互幫互助精神更加欠缺，而這些尖子生中有很多人都已步入了大學(xué)殿堂。同時(shí)，大學(xué)教育對(duì)大學(xué)生的組織能力、合作能力、溝通能力的培養(yǎng)也不夠重視。教師的職責(zé)是：傳道、授業(yè)、解惑。大學(xué)課堂教學(xué)中老師們往往把大量的時(shí)間花在科學(xué)知識(shí)的傳授上，對(duì)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)重視不夠，大學(xué)生如何學(xué)會(huì)與人相處，如何與人溝通和合作，大學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)被老師們所忽視了。

2．評(píng)價(jià)學(xué)生重視學(xué)業(yè)成績(jī)，輕視品德修養(yǎng)。

受應(yīng)試教育的影響，對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)仍然看重學(xué)生的考試成績(jī)。我國(guó)許多大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置主要是為了獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過多的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生品德的考核和評(píng)價(jià)不是很重視。大學(xué)課程的考核往往看重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的品德考核被忽略了。很多大學(xué)對(duì)大學(xué)生的激勵(lì)手段和措施往往只重視個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，而輕視集體獎(jiǎng)勵(lì)，造成學(xué)生淡化合作意識(shí)，缺乏溝通技能和團(tuán)隊(duì)精神。

3．強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，輕視合作意識(shí)。

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使老師和家長(zhǎng)們總是要求學(xué)生：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，非常重視學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。同學(xué)之間如何友好的相處，學(xué)會(huì)如何與他人交流和合作，學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)往往被老師和家長(zhǎng)們所忽視。大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，生活和學(xué)習(xí)中充滿了競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)期間在競(jìng)選班干部和學(xué)生會(huì)干部、演講比賽、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等方面也存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使大學(xué)生形成了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)們之間的合作意識(shí)被淡化了。

三、課堂教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的途徑

1．課堂教學(xué)突出德育的重要性

在課堂教學(xué)中，教師要向?qū)W生講明團(tuán)隊(duì)精神的重要性。未來社會(huì)的發(fā)展，造成人們之間的依存度愈發(fā)加強(qiáng)，人們?cè)诠ぷ髦性絹碓叫枰说闹С趾团浜?，人們要想在事業(yè)上獲得成功，不僅要依靠個(gè)人的能力，更需要集體的智慧和力量。同時(shí)，要告之學(xué)生：當(dāng)前和未來用人單位選拔人才不僅看重個(gè)人能力，而且還看重人的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的成才觀，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做事，更要學(xué)會(huì)做人，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)與他人溝通，學(xué)會(huì)寬容和善解人意，積極參加集體活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在集體活動(dòng)中既要培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要培養(yǎng)自己的合作意識(shí)，在集體活動(dòng)中竭力貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，學(xué)會(huì)賞識(shí)和贊美集體中其他成員的績(jī)效。課堂上可以向?qū)W生推薦像《亮劍》這些有教育意義的電視劇、影片等，讓他們?cè)谟^看影片的同時(shí)感受團(tuán)隊(duì)精神的魅力。

2．分小組討論教學(xué)案例

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所講授內(nèi)容的理解，可以把學(xué)生每5～7人分成一個(gè)小組討論教學(xué)案例，根據(jù)案例的情景設(shè)置相關(guān)的問題，要求每個(gè)小組對(duì)問題作答。比如在討論“怎樣搞好突擊加班”案例中，可以把學(xué)生分成小組，對(duì)案例后的問題進(jìn)行討論交流，培養(yǎng)每個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)精神。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谛〗M討論中踴躍發(fā)言，集思廣益，大家在討論中相互啟發(fā)，相互交流和學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更深入、更全面，更加強(qiáng)調(diào)思考問題的多角度和求異性。討論后，每個(gè)小組選出1～2名同學(xué)對(duì)問題作答，其他同學(xué)可以對(duì)回答的問題進(jìn)行補(bǔ)充。在小組討論中，教師的角色是監(jiān)督者、評(píng)價(jià)者和激勵(lì)者，監(jiān)督每個(gè)小組的討論活動(dòng)，督促每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言，評(píng)價(jià)每個(gè)小組作答問題的亮點(diǎn)，對(duì)那些積極討論的小組和表現(xiàn)優(yōu)秀的小組團(tuán)隊(duì)給予表揚(yáng)和激勵(lì)。

3．分小組講授教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生講解部分教學(xué)內(nèi)容，以此來調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，有助于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。教師把學(xué)生5～7人分成一個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)，給他們布置講授內(nèi)容，并對(duì)講授內(nèi)容從哪幾個(gè)方面講解進(jìn)行一定的指導(dǎo)。要求每個(gè)小組在組長(zhǎng)的組織下對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，備課任務(wù)在小組成員之間進(jìn)行分工，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。每個(gè)小組選出2～3名同學(xué)講課，講課前由組長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹他們的備課是如何規(guī)劃設(shè)計(jì)的，同時(shí)安排哪些同學(xué)出場(chǎng)講課，講課完畢后由該小組的一名同學(xué)對(duì)講課效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)每個(gè)小組的講課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出每個(gè)小組講課中的亮點(diǎn)并給予表揚(yáng)，對(duì)存在的不足給予相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)，教師對(duì)每個(gè)小組的備課教案、講課效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并把每個(gè)小組的集體表現(xiàn)作為該組學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核的依據(jù)之一。

4．分小組布置作業(yè)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師在給學(xué)生布置個(gè)人作業(yè)的同時(shí)，也可以給學(xué)生布置集體作業(yè)。教師把學(xué)生分成小組，根據(jù)課堂講解的內(nèi)容給學(xué)生布置大作業(yè)，讓他們課下時(shí)間去完成。每個(gè)小組在組長(zhǎng)的組織下，進(jìn)行內(nèi)部分工，分頭去準(zhǔn)備各自的事情，然后集中起來進(jìn)行討論，對(duì)大作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如在學(xué)習(xí)后組織行為學(xué)課程第四章第六節(jié)“團(tuán)隊(duì)管理”內(nèi)容后，給學(xué)生布置大作業(yè)――“公司設(shè)立的模擬”。小組同學(xué)中有的同學(xué)去查資料，查閱公司法，理解公司設(shè)立的條件，有的同學(xué)去當(dāng)?shù)毓ど叹至私夤驹O(shè)立要辦理哪些手續(xù)，有的同學(xué)去策劃公司的名稱、經(jīng)營(yíng)范圍和組織結(jié)構(gòu)，有的同學(xué)去策劃公司的辦公地址和廣告宣傳等等，大家分頭行動(dòng)，然后集中討論，對(duì)公司的設(shè)立獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為一個(gè)新公司的設(shè)立展示出個(gè)人的智慧和集體的智慧。通過“公司設(shè)立的模擬”模擬，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了與團(tuán)隊(duì)其他成員的溝通與交流，感受到團(tuán)隊(duì)精神的巨大魅力。

參考文獻(xiàn)

第5篇：團(tuán)隊(duì)精神重要性范文

1.三人四足綁腿賽跑

比賽規(guī)則：每個(gè)小組有1男2女3位同學(xué)組成，共10組，每組男生站中間，將自己的左右腳分別與左右兩邊女同學(xué)的右腳和左腳綁在一起，3人在同一水平線站好，10米遠(yuǎn)處有一標(biāo)桿，裁判吹口哨計(jì)時(shí)，以小組為單位開始跑，繞過標(biāo)桿回到原點(diǎn)，時(shí)間最短組為優(yōu)勝組。這是個(gè)簡(jiǎn)單的趣味游戲，最能考驗(yàn)大學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在跑的過程中，每小組的三位同學(xué)要特別步伐一致，中間一位同學(xué)左右兩腿都被繃帶綁住，容易摔倒，而左右兩邊的同學(xué)分別有一條腿與中間的同學(xué)綁在一起，在跑的過程中一定要相互照顧到隊(duì)員的步伐與步調(diào)。爭(zhēng)取做到三人的四條腿能像兩個(gè)人一樣非常有規(guī)律地跑著，這樣才有利于順利完成跑步過程，取得第一。而在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，該項(xiàng)目有個(gè)別小組隊(duì)員一味只顧著自己跑得順暢，而全然不顧其他隊(duì)員的步伐，導(dǎo)致賽跑過程中隊(duì)員多次摔倒，有一組隊(duì)員甚至雙膝跪地，摔破了皮。然而拿到本項(xiàng)目第一的小組，他們步伐一致，整個(gè)賽跑過程一氣呵成，3個(gè)人跑就像是2個(gè)人挽著手在跑步一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過左后一組而取得了第一名的好成績(jī)。

2.眾人跳大繩

比賽規(guī)則：比賽隊(duì)伍由10個(gè)小組組成，每個(gè)小組包括12位同學(xué)，2位同學(xué)負(fù)責(zé)搖繩，剩下的10位同學(xué)順著大繩依次排成一隊(duì)，大繩開始搖起，大家一起跳，在1分鐘內(nèi)，比賽哪個(gè)小組全體成員跳過大繩的次數(shù)最多即為優(yōu)勝組。這個(gè)游戲較三人四足綁腿賽跑更為難以控制局面，因?yàn)槊拷M參賽的人數(shù)相對(duì)較多，而這個(gè)比賽更能顯示出隊(duì)員們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在跳大繩的過程中，不僅2名搖繩的同學(xué)要配合好，而且10位跳繩的同學(xué)也要掌握好搖繩同學(xué)的頻率與速度，而且還要相互間顧及彼此跳繩的高低幅度與間距，避免相互碰撞而摔倒。本項(xiàng)目的優(yōu)勝者以1分鐘跳了52個(gè)的好成績(jī)遙遙領(lǐng)先與最后一名的一分鐘20個(gè)而成為本項(xiàng)目冠軍。第一名的10位同學(xué)跳繩過程中宛然像極了一個(gè)人在跳大繩一樣，雖然也有跳壞的時(shí)候，但很快繼續(xù)進(jìn)行比賽；而第10名的隊(duì)員不僅頻繁踩到繩子，而且有好幾個(gè)隊(duì)員摔倒或?qū)⒗K子打到身上，最終導(dǎo)致比賽失敗?？偨Y(jié)原因，是由于部分隊(duì)員不配合搖繩隊(duì)員的速度頻率，沒有很好地顧及到其他跳繩同學(xué)的速度，只顧自己跳自己，且相互間間距過窄，導(dǎo)致最終失敗。歸根究底還是隊(duì)員間不注重團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)同合作的重要性。

二、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與大學(xué)教育

1.大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生不僅是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，同時(shí)也肩負(fù)著中國(guó)走向偉大復(fù)興的夢(mèng)想。他們朝氣蓬勃、積極向上，離開高中，踏入高校的殿堂，他們有自己的思想，敢想敢干，更加的獨(dú)立，在獨(dú)立中不斷成長(zhǎng)，但與此同時(shí)也失去了在教師身邊言傳身教的機(jī)會(huì)。他們積極、健康、向上，但同時(shí)也缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。班級(jí)和宿舍是一個(gè)小小的集體，很多大學(xué)生為人處世只考慮自己的利益，從個(gè)人出發(fā)，個(gè)人主義觀念極強(qiáng)，往往忽略自己也是班級(jí)和宿舍的一員，造成集體觀念差、團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)等不良現(xiàn)狀。大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都相對(duì)獨(dú)立，有部分同學(xué)缺乏同學(xué)間的溝通交流，與輔導(dǎo)員教師交流過于冷漠，加之現(xiàn)代化社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，有些同學(xué)甚至將競(jìng)爭(zhēng)原則強(qiáng)加于團(tuán)隊(duì)精神之上，重利益輕友誼，進(jìn)而形成同學(xué)之間缺乏交流、缺乏感情的惡劣局面。

2.大學(xué)教育與大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

通過大學(xué)教育，大學(xué)生可以獲得知識(shí)與學(xué)識(shí)，充實(shí)自己的人生，提高自身思維能力。而往往那些非常優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，在他們畢業(yè)后的生活和工作中卻表現(xiàn)得并不是那么優(yōu)秀，究其根本，他們忽略了成長(zhǎng)過程中的團(tuán)隊(duì)精神。生活中，每個(gè)家庭都是一個(gè)小小的集體，一個(gè)小小的團(tuán)隊(duì)；工作中，每個(gè)單位都是由一個(gè)個(gè)小的崗位組成，我們無時(shí)無刻都離不開集體，離不開團(tuán)隊(duì)。大學(xué)教育雖然豐富了大學(xué)生的知識(shí)，但也不能忽略團(tuán)隊(duì)精神的重要性。因此在接受大學(xué)教育的同時(shí)，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該無時(shí)無刻地注重培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

三、加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)

第6篇：團(tuán)隊(duì)精神重要性范文

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)精神；課堂教學(xué)；和諧氛圍

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期嬌生慣養(yǎng)，唯我是大，嚴(yán)重地缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，體育教師一定要在教學(xué)中循循善誘培育學(xué)生，使其具備初步的團(tuán)隊(duì)精神，盡全力引導(dǎo)學(xué)生改變“自我中心”的不良心理。俗話說：“眾人拾柴火焰高。”小學(xué)生從小具備團(tuán)隊(duì)精神就顯得尤為重要。

一、團(tuán)隊(duì)精神在小學(xué)體育教學(xué)中作用

古人云：“人心齊，泰山移?！?可見團(tuán)隊(duì)精神的重要性，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生要為了集體的榮譽(yù)而努力。如在球場(chǎng)上，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后、毫不示弱，教師將游戲活動(dòng)中的危機(jī)意識(shí)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終成為合作意識(shí)。學(xué)生們盡情展現(xiàn)自我，每支隊(duì)伍各自配合默契，使得課堂熱鬧氣氛高漲，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也得到了極大提升。可見體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)是有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、團(tuán)隊(duì)精神在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是社會(huì)賦予學(xué)校體育教育的重要職責(zé)。因此在教學(xué)中要針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、合作、分享、換位思考等多種活動(dòng)方式。我認(rèn)為應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到集體活動(dòng)中去。

（1）運(yùn)用啟迪法。大多數(shù)學(xué)生因?yàn)楹ε率。辉敢鈪⑴c競(jìng)爭(zhēng)，教師要讓學(xué)生知道小合作就有小成就，大合作就有大成就，不合作就沒有成就。如在“互射”游戲中，教師先介紹游戲方法，啟發(fā)擲準(zhǔn)的學(xué)生救人，接球的學(xué)生可以營(yíng)救本方俘虜，投擲有力的學(xué)生專門擲打?qū)Ψ?。在學(xué)生教育中適當(dāng)樹立競(jìng)爭(zhēng)第一的意識(shí)，啟發(fā)每位學(xué)生用較高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。同時(shí)教師以身作則，示范一人與多人合作完成一個(gè)游戲活動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

（2）運(yùn)用協(xié)商法。俗話說：“人以群分，物以類聚?！?把助人為樂的學(xué)生與孤僻自卑的學(xué)生分在一組，鼓勵(lì)他們共同協(xié)商和探討體育教學(xué)方法和要求，讓他們?cè)诨ブ献鲿r(shí)共同完成教學(xué)任務(wù)。如在“沖過火力網(wǎng)”游戲中，讓學(xué)生互相協(xié)商選出勇敢的學(xué)生，并讓這位勇敢的學(xué)生掩護(hù)不自信的學(xué)生，使得他們一起順利過關(guān)，獲得勝利。勝利的喜悅會(huì)讓性格孤僻自卑的學(xué)生知道：成功也很容易。

（3）運(yùn)用分享法。要使學(xué)生具有愛心、責(zé)任心，在體育游戲中就要注意這些素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。如在一堂擲準(zhǔn)教學(xué)中，讓學(xué)生分成4個(gè)小隊(duì)，每人擲準(zhǔn)靶心一次為5分，要求每隊(duì)學(xué)生以擲準(zhǔn)分?jǐn)?shù)最高的為冠軍隊(duì)。學(xué)生積極地對(duì)著目標(biāo)瞄準(zhǔn)練習(xí)：先擲到靶心的學(xué)生積極主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起小老師的角色，認(rèn)真示范自己最佳的投擲姿勢(shì)；那些沒有擲準(zhǔn)目標(biāo)的學(xué)生在其幫助下迅速改進(jìn)自己的動(dòng)作技能，擲準(zhǔn)的數(shù)量開始由少到多，甚至到所有人都能投擲到靶心。所謂“一份耕耘就有一份收獲”，團(tuán)隊(duì)合作會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的力量。

三、團(tuán)隊(duì)精神在小學(xué)體育教學(xué)中提升

在二期課改如火如荼的形勢(shì)下，學(xué)校體育課堂教學(xué)也要有新的突破和探究。作為教師我們要不斷學(xué)習(xí)，拓展自身業(yè)務(wù)水平，并創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠自覺體驗(yàn)合作、探究新的學(xué)習(xí)方法。

教師利用活動(dòng)的時(shí)間限制。如在要求擺放不同方法的器材時(shí)，學(xué)生雖然在過程中也會(huì)有不同意見，但是都能體現(xiàn)出謙讓，很快達(dá)成一致。學(xué)生知道，為了顧全大局就要相互配合共同完成任務(wù)。此方法也可以運(yùn)用在各種集體活動(dòng)和競(jìng)賽中，只要教師在實(shí)施前動(dòng)員、教育到位，并對(duì)結(jié)果做出公正的評(píng)價(jià)，學(xué)生就能夠在合作中健康、快樂地學(xué)習(xí)。

教師利用學(xué)生的興趣愛好。每個(gè)學(xué)生的想法和愛好都有差異，體育課也是同樣的，這就需要教師抓住這一特點(diǎn)對(duì)每位學(xué)生設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)目標(biāo)。同時(shí)在教學(xué)中盡量讓學(xué)生多看到自己的學(xué)習(xí)成果，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生對(duì)喜愛的知識(shí)易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。

第7篇：團(tuán)隊(duì)精神重要性范文

關(guān)鍵詞： 師范類大學(xué)生 團(tuán)隊(duì)精神 培養(yǎng)方式

隨著我國(guó)改革開放政策的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)無不勝，單打獨(dú)斗已不符合時(shí)代要求，團(tuán)隊(duì)合作精神及協(xié)作能力極其重要。因此，社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生很大變化。對(duì)于我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生，特別是在不久的將來身為人師的師范類大學(xué)生而言，團(tuán)隊(duì)精神在其自身成長(zhǎng)和將來培養(yǎng)符合時(shí)代要求的學(xué)生的過程中，成為不可缺少的重要因素。

一、團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)是指擁有不同技巧的人員的組合，致力于共同的目的、共同的工作目標(biāo)和共同的相互負(fù)責(zé)的處事方法，通過協(xié)作的決策，組成戰(zhàn)術(shù)小組達(dá)到共同目的，每個(gè)人的相互關(guān)系，都要對(duì)他人起到重要作用[1]。所謂團(tuán)隊(duì)精神，是指團(tuán)隊(duì)成員為了共同的目標(biāo)，相互支持、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互配合，努力地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的意愿[2]。

團(tuán)隊(duì)精神主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容：首先，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)共同目標(biāo)的高度認(rèn)同。團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)重要表現(xiàn)是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)目標(biāo)的一致認(rèn)同[2]，確定的目標(biāo)要科學(xué)合理，力爭(zhēng)取得每一個(gè)成員的理解和認(rèn)可，同時(shí)團(tuán)隊(duì)成員也要自覺地把自己的工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)結(jié)合在一起。其次，團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)，相互支持，彼此協(xié)作，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。團(tuán)隊(duì)成員要不斷地學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在工作中相互幫助，形成和諧的人際關(guān)系工作，大家協(xié)同作戰(zhàn)，共為一體，并對(duì)團(tuán)隊(duì)盡心盡力并全方位投入。最后，團(tuán)隊(duì)成員在能力上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，感情上劣勢(shì)互容，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成團(tuán)隊(duì)合力，發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)，在協(xié)作過程中達(dá)到“1+1>2”的效果，具有努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的意愿。

二、培養(yǎng)師范類大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的意義

1.社會(huì)對(duì)師范人才的要求。

在現(xiàn)代社會(huì)中，高度分工是其一個(gè)重要特征。單靠個(gè)人能力解決重大問題是非常困難的，更多的成果是靠“集體大腦”，而創(chuàng)新人才將以一種團(tuán)隊(duì)的形式體現(xiàn)出來[3]。也就是說，時(shí)代要求個(gè)體在具備必要的自身技能之外，還必須具備與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。誠(chéng)然，作為具有示范性的師范類大學(xué)生來說，具備良好的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)于未來學(xué)生的培養(yǎng)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)用人單位把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為是否錄用求職者的重要指標(biāo)，因此，培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的具有良好團(tuán)隊(duì)精神的師范類大學(xué)畢業(yè)生，是高校的職責(zé)和神圣使命[4]。

2.師范類大學(xué)生特殊性的需要。

第斯多惠說：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有權(quán)威的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)造就一大批優(yōu)秀教師是全面提高全民素質(zhì)的重要一環(huán)。在全國(guó)中小學(xué)提倡素質(zhì)教育的今天，最基本的要求是教師進(jìn)行“成人教育”，即成為人的教育，而不僅僅是給學(xué)生授業(yè)解惑。師范類大學(xué)生作為我國(guó)教師的主要來源，其質(zhì)量將對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要使培養(yǎng)出來的學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神，這些不久將身為人師的師范類大學(xué)生必須具有這一品質(zhì)。

3.國(guó)家對(duì)師范教育重視的必然。

同志在出席北京師范大學(xué)首屆免費(fèi)師范生畢業(yè)典禮上的講話中指出：“善之本在教，教之本在師。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師肩負(fù)著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的夢(mèng)想和希望。”現(xiàn)在，國(guó)家加大了對(duì)師范院校的改革和扶持力度，把最優(yōu)秀的學(xué)生吸引到師范院校，目的是為教育行業(yè)輸送最優(yōu)秀的人才。然而要造就一名優(yōu)秀教師，不僅要自身出類拔萃，在其背后還要有一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，比如天津市特級(jí)教師徐長(zhǎng)青的“徐長(zhǎng)青工作室”、“丁麗數(shù)學(xué)工作室”都是以團(tuán)隊(duì)的形式培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)名師。

三、師范類大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀及分析

1.成長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致集體凝聚力不強(qiáng)。

現(xiàn)在的高校生大多為“90后”，以獨(dú)生子女居多，具有可塑性強(qiáng)、容易被激發(fā)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神等優(yōu)點(diǎn)。雖然現(xiàn)如今的師范類大學(xué)生大多來自農(nóng)村，但是在物質(zhì)上較上世紀(jì)“80年”要更富裕，生活在相對(duì)狹小的環(huán)境中，過多的學(xué)習(xí)壓力會(huì)妨礙正常的游戲和交流。家庭和學(xué)校為他們?cè)O(shè)置了過于優(yōu)越的環(huán)境，形成了一種變相的社會(huì)隔絕，心理問題較多。有些孩子會(huì)不自覺地流露出自私的一面，做事往往只考慮自己很難想到別人，合作、團(tuán)結(jié)不夠，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，個(gè)人主義至上，承受挫折能力較弱，甚至遇到不大的事情也會(huì)有很大的情緒反應(yīng)，采取過激的行為。

2.功利教育弱化團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校成為應(yīng)試教育的代名詞。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師和家長(zhǎng)往往要求學(xué)生“一心只讀圣賢書”，若干素質(zhì)教育的目標(biāo)被大大弱化，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)相應(yīng)淡出[5]。這種功利教育直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的了解和學(xué)習(xí)很少，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，甚至是錯(cuò)誤的。上了大學(xué)之后，由于專業(yè)教育定位的偏差，學(xué)校和學(xué)生一直比較看重專業(yè)知識(shí)和師范技能，忽視團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。隨著大學(xué)生就業(yè)難的日益突出，加劇了這種傾向性。學(xué)生在功利主義的就業(yè)導(dǎo)向下，更關(guān)注掌握那些能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)獲得勝利的“硬本領(lǐng)”，比如精深的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)技能等，很難信仰與踐行合作、奉獻(xiàn)之類的價(jià)值觀。

第8篇：團(tuán)隊(duì)精神重要性范文

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)精神；企業(yè)團(tuán)隊(duì)；企業(yè)團(tuán)隊(duì)的原則

團(tuán)隊(duì)精神是指經(jīng)過精心培養(yǎng)而逐步形成的并為團(tuán)隊(duì)所有成員認(rèn)同的思想境界、價(jià)值取向和主導(dǎo)意識(shí)。它反映了團(tuán)隊(duì)成員對(duì)本團(tuán)隊(duì)的特征、地位、形象和風(fēng)氣的理解和認(rèn)同，成為凝聚團(tuán)隊(duì)成員的無形的共同信念和精神力量。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)烈歸屬感與一體感以及成員間的相互協(xié)作及共為一體。目前，企業(yè)不僅面臨國(guó)內(nèi)同行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)又面臨著國(guó)際諸多企業(yè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。有效地發(fā)揮企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神，有助于企業(yè)最大限度的集中人、財(cái)、物，發(fā)揮集體效應(yīng)，提高生產(chǎn)效率，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)企業(yè)的精神支柱，在一定程度上決定了企業(yè)的前途。理想的團(tuán)隊(duì)組織是有效率的，能不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的、具有良好合作與協(xié)作能力的組織。良好的協(xié)作不僅要求有制度上的協(xié)作，而且也要求有理念上的協(xié)作，即要求員工要用團(tuán)隊(duì)精神的理念指導(dǎo)自己的行為。塑造團(tuán)隊(duì)精神必須強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則、團(tuán)結(jié)一致向前看的原則和個(gè)人與集體相結(jié)合的原則。

一、塑造團(tuán)隊(duì)精神，要強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則

協(xié)作原則是團(tuán)隊(duì)精神最主要的內(nèi)容。企業(yè)制度安排要注意強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則，企業(yè)對(duì)人員的選聘及安排要體現(xiàn)協(xié)作原則，企業(yè)的崗位設(shè)計(jì)也要貫徹協(xié)作原則。企業(yè)要宣傳協(xié)作原則，制度和政策的制定要有利于發(fā)揮協(xié)作原則，以實(shí)現(xiàn)最有效的協(xié)作。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人應(yīng)以協(xié)作原則為工作的最高原則，一切工作服從于協(xié)作原則。強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則首先要在價(jià)值理念上認(rèn)同協(xié)作原則，真正理解協(xié)作原則的含義，企業(yè)是有眾多員工進(jìn)行分工協(xié)作的群體組織，因而分工協(xié)作的狀況也直接決定著企業(yè)的整體實(shí)力和綜合效益。目前很多企業(yè)都在實(shí)施企業(yè)ERP系統(tǒng)，在組織實(shí)施過程中，分為若干個(gè)項(xiàng)目小組，大家分工合作，為了同一個(gè)目標(biāo)，這就是典型的團(tuán)隊(duì)協(xié)作例子，正所謂的“人心齊，泰山移”。

二、塑造團(tuán)隊(duì)精神，要堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則就是把發(fā)揮人們各自的比較優(yōu)勢(shì)作為核心，在發(fā)揮人們各自優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)作。人的能力表現(xiàn)在不同方面也各有所長(zhǎng)。這種差異和特長(zhǎng)實(shí)際上就是人們各自的比較優(yōu)勢(shì)，而團(tuán)隊(duì)精神理念，恰恰是要組合人們之間的這些比較優(yōu)勢(shì)，人們的比較優(yōu)勢(shì)經(jīng)組合后才能形成一種更好的綜合效應(yīng)，而這些比較優(yōu)勢(shì)的組合又需要以團(tuán)隊(duì)精神為基礎(chǔ)。在企業(yè)制度設(shè)計(jì)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)塑造團(tuán)隊(duì)精神，企業(yè)活力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員各自的比較優(yōu)勢(shì)，只有比較優(yōu)勢(shì)得以有效發(fā)揮，才能有企業(yè)的綜合效益的增長(zhǎng)。而這種綜合效益能夠增長(zhǎng)，就必須要以團(tuán)隊(duì)精神的理念來指導(dǎo)。

三、塑造團(tuán)隊(duì)精神，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)一致向前看的原則

它的第一任務(wù)就是要確立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是對(duì)員工的一種利益吸引，也是對(duì)大家行為方向的一種界定。 確立目標(biāo)的關(guān)鍵是一定要明確而合理。在對(duì)目標(biāo)認(rèn)知與共識(shí)的基礎(chǔ)上，才能鼓舞人們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的斗志。目標(biāo)不能空洞，要導(dǎo)向明確、科學(xué)，要深入到每個(gè)員工的腦海中，使每個(gè)部門、每個(gè)人通過共同的目標(biāo)，形成共同的整體。而要確保動(dòng)力朝一個(gè)方向使勁，就要求對(duì)員工欲望的實(shí)現(xiàn)方式，即共同經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的確立要遵循明確、科學(xué)、合理的原則，既滿足員工的要求，使大家形成團(tuán)隊(duì)精神，又有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、塑造團(tuán)隊(duì)精神，要重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)個(gè)人能力與依靠組織力量相結(jié)合的原則

這兩者有效結(jié)合的結(jié)果，實(shí)際上就是形成團(tuán)隊(duì)精神理念的過程?，F(xiàn)在許多企業(yè)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮個(gè)人能力，但在一個(gè)企業(yè)中，不應(yīng)存在任何一個(gè)人的所謂能力和利益的過度增長(zhǎng)。也就是說，任何個(gè)人能力的發(fā)揮，都需要一種外部環(huán)境支撐，這種外部環(huán)境支撐就需要大家的合作。所以強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，就要重視發(fā)揮個(gè)人能力與依靠組織力量相結(jié)合。這是一個(gè)非常重要的價(jià)值理念。因?yàn)槊總€(gè)人有效作用的充分發(fā)揮，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同樣需要一些只能干小事的人的配合，個(gè)人能力雖然重要，但團(tuán)隊(duì)精神更為重要。如果只強(qiáng)調(diào)人們的個(gè)人能力而不強(qiáng)調(diào)依靠組織力量，那么這種企業(yè)最終很難保證可以持續(xù)發(fā)展下去。

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)沒有“獨(dú)行俠”，團(tuán)隊(duì)精神在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展中所起的作用與日俱增，加強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮勢(shì)在必行，誰搶在前列做得好，誰就會(huì)成為勝者。這要求企業(yè)與員工的共同努力，企業(yè)必須明白“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”的道理，員工必須懂得“大河有水小河滿，大河無水小河干”的內(nèi)涵。從而做到軟管理與硬措施相得益彰，有效地發(fā)揮政策、制度的作用有效地激發(fā)員工的集體意識(shí)，促進(jìn)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮。

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[3]成福 黨秀云：《公共管理學(xué)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001年版.

第9篇：團(tuán)隊(duì)精神重要性范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)精神 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）03－0025－03

【Abstract】At present, many college students like to persist in their own way. They are accustomed to self－struggle and unwilling to initiate cooperation with others, in other words, they lack the enthusiasm of helping each other. Team－work is very important and has a significant impact on each student’s learning, life and becoming a talent. Contemporary college students have an important task of building the motherland in the future. They should not only strive to learn the cultural and scientific knowledge, but also handle the relationship with the team correctly abide by principles and spirit of team cooperation. In this way, they can establish a collective sense of honor and the concept of collectivism and lay the foundation for self－cultivation. Therefore, oriented by entrepreneurship and employment, universities should strengthen the quality education of college students, deepen the research of college students’ teamwork and its’ spirit under the market economy, carry out a variety of group activities to enforce college students’ team－work consciousness and market competitiveness.

【Key words】College students Team Team－work spirit Quality education

當(dāng)代大學(xué)生正處在社會(huì)變化迅速的時(shí)代，為了將來能擔(dān)負(fù)建設(shè)祖國(guó)的重任，大學(xué)生在校期間不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得技能，同時(shí)還要培養(yǎng)應(yīng)有的集體榮譽(yù)感和集體主義觀念，以便在以后的生活和工作中能夠更好的融入社會(huì)，成為社會(huì)的棟梁之才。但當(dāng)前，很多大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，喜歡我行我素，缺少互幫互助的熱情，習(xí)慣于自我奮斗，不主動(dòng)與他人合作。因此培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要項(xiàng)目，做好大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治工作有著重要的意義。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的形成與發(fā)展，在為大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)素質(zhì)與能力提出了新要求，一個(gè)人要想在競(jìng)爭(zhēng)中無往不勝，單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去，團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力必不可少。

一、團(tuán)隊(duì)精神的定義

所謂團(tuán)隊(duì)精神，就是個(gè)人在實(shí)現(xiàn)自身理想的過程中，和團(tuán)隊(duì)成員共同認(rèn)可的一種集體意識(shí)，自愿主動(dòng)與組織成員積極協(xié)作，使奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神得到有機(jī)統(tǒng)一。所有成員自覺的工作心理狀態(tài)和士氣，是團(tuán)隊(duì)成員共同價(jià)值觀和理想信念的體現(xiàn)，是凝聚團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力量。

二、當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)形成的原因

1．自身原因

大學(xué)生自我意識(shí)的好壞，是合作精神缺失與否的首要原因。大學(xué)階段是大學(xué)生自我意識(shí)逐步走向成熟的時(shí)期，這一時(shí)期大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，到了探索和確立真正自我的過程。但是，在這個(gè)過程中，由于大學(xué)生自我意識(shí)往往帶有不協(xié)調(diào)性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，容易產(chǎn)生以自我為中心、從眾心理、逆反心理、自卑感和自負(fù)感等自我意識(shí)偏差，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏合作心理和合作精神，不能正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與他人、個(gè)人與友誼等方面的問題。

2．學(xué)校原因

大學(xué)生合作精神缺失并非一蹴而就，學(xué)校是其中不可忽視的一個(gè)因素。首先，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育給學(xué)生的思想帶來巨大沖擊。“以分?jǐn)?shù)決定成敗”、“以分?jǐn)?shù)衡量?jī)?yōu)差”，類似的觀念和經(jīng)歷使得學(xué)生無法正確面對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系。當(dāng)集體利益、他人利益與自身利益相沖突時(shí)，大學(xué)生們也就很難做出抉擇。其次，缺乏系統(tǒng)而有效的教育管理。部分高校對(duì)大學(xué)生合作精神的教育培養(yǎng)工作關(guān)心重視程度不夠，即便對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，也是照本宣科，方式老套陳舊，達(dá)不到理想的效果。第三，教師沒有起到榜樣作用。一方面，教師隊(duì)伍自身的合作精神不足，在科研、教學(xué)等方面表現(xiàn)不盡如人意；另一方面，教師與學(xué)生交流溝通少，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、冷漠，甚至對(duì)立，這不利于大學(xué)生合作精神的培養(yǎng)教育工作。

3．家庭原因

家庭對(duì)大學(xué)生合作精神缺失的主要影響表現(xiàn)為：第一，家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛。目前，大部分大學(xué)生都是獨(dú)生子女，這一代青年是在家長(zhǎng)的贊揚(yáng)聲和關(guān)愛聲中成長(zhǎng)起來的，很多事情都是父母包辦，很多事情都圍繞著他們轉(zhuǎn)。這種情況下，往往造成大學(xué)生做任何事情都會(huì)先考慮自己，以自我為中心。第二，家長(zhǎng)對(duì)合作精神教育不重視。大部分家長(zhǎng)十分關(guān)心孩子在校期間的學(xué)習(xí)、能力、生活等情況，而對(duì)合作精神的教育問題強(qiáng)調(diào)得不多。第三，家長(zhǎng)對(duì)孩子灌輸錯(cuò)誤的理念。部分家長(zhǎng)人生理想和信念淡漠，自私自利，功利思想嚴(yán)重，常常教育孩子“自掃門前雪”。第四，不良的家庭環(huán)境。在一個(gè)充滿親情和愛心的氛圍里，孩子能夠得到健康的發(fā)展，能形成健全的思想和人格。反之，在父母離異、夫妻關(guān)系緊張、父母教育簡(jiǎn)單粗暴等不和諧的家庭中成長(zhǎng)的孩子，容易形成孤僻、冷漠等不良性格特征，合作精神也差。第五，家長(zhǎng)沒有以身作則。教育孩子是否有效果，很重要的決定因素是父母本身的修養(yǎng)和行為。

4．社會(huì)原因

近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就。然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上也存在著一些不良思潮和現(xiàn)象：一方面，享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義、極端利己主義等西方不良思潮對(duì)大學(xué)生合作精神的形成產(chǎn)生了負(fù)面影響。另一方面，諸如追名逐利、不勞而獲等不良現(xiàn)象也給大學(xué)生帶來了沖擊。面對(duì)這些不良思潮和現(xiàn)象，部分大學(xué)生缺乏正確的辨別能力和有效的抵御能力，紛紛效仿，造成了集體觀念淡漠，合作精神差的局面。大學(xué)生活不僅是讀書，更是樹人的過程，將來畢業(yè)了，學(xué)業(yè)再好卻無法與社會(huì)融合，無法與他人合作，那又有什么用呢？所以，積極地培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神是非常重要的課題。

三、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義

1．對(duì)于實(shí)現(xiàn)集體利益與個(gè)人利益的雙贏具有積極地現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)代大學(xué)生只有參與到集體活動(dòng)中，通過與他人協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，最終促成集體利益最大化。團(tuán)隊(duì)精神要求人們通過實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)利益來實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益，并在此基礎(chǔ)上將個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)緊緊地聯(lián)系在一起，這就使得團(tuán)隊(duì)成員必須具有整體利益觀念和隨時(shí)隨地維護(hù)團(tuán)體利益的自覺性，必須要有集體榮譽(yù)感，必須要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2．未來的社會(huì)分工必然是通過集體協(xié)作來完成

當(dāng)今世界科技飛速發(fā)展，社會(huì)分工更加明確，而另一方面?zhèn)€體的力量是有限的，不可能成為全能手，因此，大學(xué)生必須學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。隨著中國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的不斷加速，社會(huì)分工的職業(yè)化必然提高全民的綜合素質(zhì)，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成，而現(xiàn)實(shí)是中國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，提高全體國(guó)民的綜合素質(zhì)工作異常艱巨，必須緊緊抓住培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神這個(gè)切入點(diǎn)來逐步完成。

3．實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興必然需要凝聚青年來共同實(shí)現(xiàn)

“青年是祖國(guó)的未來、民族的希望。全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史任務(wù)需要青年們奮勇承擔(dān)，中華民族偉大復(fù)興的光明前景需要青年們奮力開創(chuàng)?！边@是同志在紀(jì)念共青團(tuán)成立八十五周年時(shí)對(duì)青年提出的希望，所以只有教育和引導(dǎo)當(dāng)代青年特別是當(dāng)代大學(xué)生把個(gè)人理想融入全民族的共同理想之中，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念，積極投身改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，在為祖國(guó)、為人民的不懈奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，即注重凝聚青年，培養(yǎng)青年的團(tuán)隊(duì)精神，培育青年的共同理想才能加快推進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興。

培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神不僅可以豐富學(xué)生的心靈，而且也推動(dòng)了學(xué)校長(zhǎng)效有序地發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是時(shí)展的需要。加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神已成為當(dāng)代教育者的共識(shí)。社會(huì)也把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員是否錄用的重要指標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)人的力量顯得非常渺小，單靠個(gè)人能力來解決重大問題的可能性微乎其微，更多的成果是靠“集體大腦”，而創(chuàng)新人才將以一種團(tuán)隊(duì)的形式體現(xiàn)出來。也就是說，時(shí)代要求個(gè)體在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協(xié)作能力。為此，培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的具有良好團(tuán)隊(duì)精神的大學(xué)畢業(yè)生，必將是高校教育的職責(zé)和神圣使命。團(tuán)隊(duì)精神日益成為一個(gè)重要的班集體文化因素，它要求全班成員分工合理，班長(zhǎng)、室長(zhǎng)或者是無任職學(xué)生，將每個(gè)成員放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，使他能夠最大限度地發(fā)揮自己的才能。通過完善的制度、學(xué)校配套的管理措施，使所有學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的整體，為實(shí)現(xiàn)班集體的學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗。

四、培養(yǎng)大學(xué)生樹立良好團(tuán)隊(duì)精神的方法

1．營(yíng)造相互信任的組織氛圍

培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神可以讓學(xué)生體會(huì)到互相幫助、互相學(xué)習(xí)的益處并提高他們共同解決問題的能力；培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有利于提高大學(xué)生與人共事時(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動(dòng)性，有利于塑造良好的個(gè)性人格和綜合素質(zhì)的提高。因此，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)對(duì)成員個(gè)性化及認(rèn)同自己社會(huì)角色的要求，符合素質(zhì)教育健全學(xué)生人格、塑造學(xué)生良好個(gè)性的要求。通過開展各項(xiàng)活動(dòng)，如講座、外語角、社團(tuán)節(jié)等，既要從講座中使學(xué)生通過專家的講解，了解團(tuán)隊(duì)精神，又要通過學(xué)生的活動(dòng)自發(fā)的組成團(tuán)隊(duì)從而從實(shí)踐中去體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)一種相互信任的氛圍，這樣有利于團(tuán)隊(duì)精神充分的體現(xiàn)。當(dāng)然我們也應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，以主題班會(huì)的形式，使一個(gè)班級(jí)的同學(xué)凝聚在一起，相互間充分信任，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在這樣的氛圍下才能更好的體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

2．實(shí)施鼓勵(lì)機(jī)制，樹立大學(xué)生的自信心。

教育學(xué)家認(rèn)為，對(duì)受教育者采取鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式所取得的效果往往要好于采取批評(píng)和苛責(zé)的方式，因此在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的過程中，也應(yīng)當(dāng)引進(jìn)鼓勵(lì)機(jī)制，這樣使得本來就具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的學(xué)生獲得保持良好態(tài)勢(shì)的動(dòng)力，而對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神尚有欠缺的學(xué)生則可以通過鼓勵(lì)機(jī)制的刺激作用使他們?cè)谒枷肷咸岣邔?duì)團(tuán)隊(duì)精神重要意義的認(rèn)識(shí)，并能逐漸提高這方面的意識(shí)?？梢酝ㄟ^開展與學(xué)生專業(yè)相關(guān)而又需要以團(tuán)隊(duì)合作形式來完成的各種競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要作用，同時(shí)提高學(xué)生們的自信心。

3．增強(qiáng)心理凝聚力

人們的心理凝聚力是團(tuán)隊(duì)精神集中表現(xiàn)的心理要素。古人云：人心齊，泰山移。沒有凝聚力，就沒有團(tuán)隊(duì)精神，也就沒有團(tuán)隊(duì)。有了強(qiáng)凝聚力的群體，就有了團(tuán)隊(duì)。因此要全面協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的心理關(guān)系，調(diào)節(jié)好團(tuán)隊(duì)成員的經(jīng)濟(jì)利益，協(xié)調(diào)成員的核心價(jià)值觀，增強(qiáng)成員的歸屬感，融洽相互喜歡和相互信任的心理關(guān)系。開展大型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。如，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育、組織團(tuán)隊(duì)外出調(diào)研、為商家促銷、承辦學(xué)院和學(xué)校的大型文體活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，感受競(jìng)爭(zhēng)與合作、個(gè)人和集體的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

4．營(yíng)造和諧的環(huán)境

人才的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)。要努力營(yíng)造一個(gè)充分理解、相互信任的團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生能正確對(duì)待和處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突，把個(gè)人的前途與團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)系在一起；建立團(tuán)隊(duì)與高校其他組織的有效聯(lián)系，妥善處理學(xué)校和社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，增進(jìn)班與班、系與系之間的橫向溝通，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，進(jìn)行新的探索和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)極限及過去的成功，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的智慧，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)思維的敏感度。

5．加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，完成團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)化。

班級(jí)是學(xué)校的基本結(jié)構(gòu)單位，通過抓好班級(jí)集體活動(dòng)，使學(xué)生在既競(jìng)爭(zhēng)又合作的過程中能彼此關(guān)心，互相愛護(hù)，樹立自信。學(xué)生個(gè)人在遇到困難挫折時(shí)能從班集體中獲得幫助和慰藉，取得成績(jī)時(shí)能從集體中得到承認(rèn)和肯定，完成團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)化。

6．正確引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

大學(xué)的社團(tuán)組織較多，一般都有幾十個(gè)，這些社團(tuán)大多是學(xué)生基于共同興趣愛好而組建的，其成員對(duì)群體的情感傾向性較高。社團(tuán)的指導(dǎo)教師要結(jié)合各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生社團(tuán)積極開展各種健康向上的活動(dòng)，通過正確的引導(dǎo)，強(qiáng)化群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。班團(tuán)組織要積極不定期的組織全班同學(xué)，參加校園實(shí)用性、應(yīng)用性和針對(duì)性的專業(yè)比賽活動(dòng)，使那些個(gè)性特長(zhǎng)較突出的學(xué)生找到適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，沒有那方面特長(zhǎng)的學(xué)生，也要參加，當(dāng)拉拉隊(duì)，為參加比賽的同學(xué)出謀劃策，以增加全班的凝聚力。

7．在社會(huì)實(shí)踐中建立有效的溝通機(jī)制

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生接觸和了解社會(huì)以及檢驗(yàn)自身專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用的良好契機(jī)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)單一化模式帶來的不足，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行良好合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑。在社會(huì)實(shí)踐過程中，學(xué)生之間需要不斷地進(jìn)行溝通與配合，無形中增進(jìn)了彼此的了解，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成?？梢岳煤罴俳M織學(xué)生到企業(yè)和農(nóng)村等平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中很少接觸的場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐，既容易引起學(xué)生的興趣，又能使他們體驗(yàn)不同的生活，檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)，更能在有形的實(shí)踐中升華對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識(shí)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)作為高校培養(yǎng)大學(xué)生品德素質(zhì)的一個(gè)重要目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)精神不是與生俱來的，必須通過后天教育獲得，因此，在對(duì)大學(xué)生教育過程中，要重視團(tuán)隊(duì)精神的教育。通過有目的、有計(jì)劃地向大學(xué)生傳授、宣傳或由大學(xué)生自身有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神的基本理論，逐步養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校開設(shè)相關(guān)的課程、舉辦講座或?qū)ｎ}教育。在相關(guān)課程中加強(qiáng)或增補(bǔ)與團(tuán)隊(duì)精神相關(guān)的教學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作，個(gè)人與群體的關(guān)系；有計(jì)劃地邀請(qǐng)一些成功的企業(yè)家和杰出校友來學(xué)校進(jìn)行以團(tuán)隊(duì)精神為主題的活動(dòng)，分析現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生在團(tuán)隊(duì)精神方面的不足，向大學(xué)生傳遞團(tuán)隊(duì)精神的相關(guān)信息，講團(tuán)隊(duì)精神在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的作用。通過多種有利的渠道，結(jié)合對(duì)人才的社會(huì)需求，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理論指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

總之，思想政治教育工作者必須直面當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神亟待提高的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生將更多的注意力投放到對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)上，通過多種形式、多種途徑的活動(dòng)使學(xué)生無論在課堂上還是在實(shí)踐中都能親身體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，從而在思想上內(nèi)化團(tuán)隊(duì)精神，為將來走向社會(huì)，完成人生軌跡的順利銜接打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)