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教師個人學(xué)科總結(jié)精選(九篇)

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教師個人學(xué)科總結(jié)

第1篇:教師個人學(xué)科總結(jié)范文

一方面加強(qiáng)集體備課。抓好集體備課,在組內(nèi),我一是做到課前與王老師討論交流我們的授課進(jìn)度,交流本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),交流我們應(yīng)該值的注意的問題,交流學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的共性問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,不能單純的依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼?,探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化,促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展,就成為教研活動的總目標(biāo)。我每天都要抽出一定的時間與王老師說一說自己的教學(xué)進(jìn)度,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問題;在教學(xué)中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……。

二是做到課后交流反思小結(jié)。好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。我和王老師每個人上完課后都會找機(jī)會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果;學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng);出現(xiàn)了哪些新問題,是怎么解決的,大家再商量著還有沒有更好的講解方式,以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗(yàn),更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問題,我會向王老師或其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們請教。

二、團(tuán)結(jié)互助、高效合作

我和王老師在工作時是互相合作。比如每次出測試卷或者月考卷時都會經(jīng)過這樣一個程序:先討論測試目的、出題范圍、測試時間,再分工負(fù)責(zé):編題、上網(wǎng)查詢資料、畫圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要借助教具的地方,我和王老師也是共同精心準(zhǔn)備,然后再資源共享。在教學(xué)中也有很棘手的地方,我和王老師就互相研究問題、探求對策。

第2篇:教師個人學(xué)科總結(jié)范文

(一)具體上課情況上:

優(yōu)點(diǎn):我這里想引用一段鄧紹球校長的點(diǎn)評:“一組提問,一組游戲,提起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣;恰當(dāng)?shù)募钫Z言,較好的組織形式使學(xué)習(xí)氛圍活躍;降低位子,與學(xué)生們平等探討,師生互動,共同參與,鼓動“創(chuàng)意”、“驚喜”評價,效果很好?!蔽以谶@里不是偷懶,只是覺得鄧校說得足夠全面了,我自己總結(jié)反而怕說得不好。

缺點(diǎn):優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng),缺點(diǎn)更要注意,加以改正,這樣才能更進(jìn)一步。我認(rèn)為這節(jié)課不足的地方有三點(diǎn):

1.開局不佳。課剛開始時由于課件的問題我本人隨機(jī)應(yīng)變不夠,雖然及時開始上課,沒被問題所累,但被影響了心情,有點(diǎn)緊張,沒能讓學(xué)生一開始就投入進(jìn)來,因?yàn)槲易约阂矝]能投入。

2.教態(tài)問題。我上課時習(xí)慣雙手交叉抱于胸前,這是一個常規(guī)教姿錯誤,不雅,顯得隨意,這個姿態(tài)在禮儀學(xué)中也是被認(rèn)為是不禮貌的,儀態(tài)很重要,這會影響學(xué)生上課的態(tài)度。之后的欣賞作品過程中我做桌子的行為系同個缺點(diǎn),今后要注意。

3.口誤。介紹藝術(shù)家時名稱前后不夠統(tǒng)一有時念:路易斯阿姆斯特朗,后面有念路易斯阿姆斯壯,雖然音譯過來問題不打,但不注意會容易引起學(xué)生的困惑。

(二)教學(xué)方法上(與上個學(xué)期的公開課對比):

1.“有大舍才有大得”

我這節(jié)課之所以從整體上看是成功的,我的總結(jié)是12個字:突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),展現(xiàn)亮點(diǎn)。俗話說,有舍才有得,一節(jié)課就40分鐘那么長的時間,你要怎么分配才能讓學(xué)生達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。我上個學(xué)期也上了節(jié)公開課,就在這個問題上犯了錯誤,我把一個個知識點(diǎn)羅列出來,逐一講授,但是重點(diǎn)不夠突出,讓人印象不深。而這節(jié)課我克服了這個毛病,備課時搜集的資料很多,但最后經(jīng)過我的篩選,放棄了很多非重點(diǎn)知識,我的重點(diǎn)是欣賞爵士樂作品《玫瑰人生》,針對這個重點(diǎn),我在提問和互動上下了功夫,并鼓勵學(xué)生們學(xué)唱主題旋律,取得了很好的效果,這就是所謂的突出重點(diǎn)。而后八個字中,解決難點(diǎn)是很困難的,否則也不會稱之為難點(diǎn)了,我的做法是:把這八個字融合了。把難點(diǎn)通俗化,化難點(diǎn)為上課的亮點(diǎn)。具體做法:我這節(jié)課是欣賞《爵士樂》,爵士樂知識的難點(diǎn)在于那變幻莫測,即興式的節(jié)奏,如果我生硬的教他們拍打節(jié)奏,既調(diào)動不了學(xué)生的聽課興趣,也不一定能讓他們學(xué)會這個節(jié)奏。我想到了做游戲,安排做廚房炒菜的無實(shí)物練習(xí),并在過程中讓學(xué)生自己配上適當(dāng)?shù)穆曇艄?jié)奏,這個安排果然調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,現(xiàn)場氣氛熱烈,學(xué)生積極討論并參與到游戲中來,既在游戲中得到了樂趣,又從中體會到了爵士樂那極富即興性的節(jié)奏特點(diǎn),之后我教他們打了那個專業(yè)性較強(qiáng)的切分節(jié)奏,學(xué)生們也參與度很高,很快就學(xué)會了??此评щy的所謂“難點(diǎn)”就是這樣被我解決的,并且轉(zhuǎn)化為了這節(jié)課的一個“亮點(diǎn)”。

2.平等、民主的與學(xué)生交流。

記得上個學(xué)期我的公開課課題是《通俗音樂》,當(dāng)時由于剛剛參加工作不久,極力想展現(xiàn)自己的專業(yè)實(shí)力,在授課時回過頭來看,完全把自己擺在一個舞臺表演者的角色上,又是說又是唱自己的作品,雖然學(xué)生們反響熱烈,但客觀地說,得到的知識并不多。這種“表演式”授課方式只能作為一個現(xiàn)象,偶爾而為之,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但不能列入常規(guī)上課方案。《爵士樂》這節(jié)課我一改之前這種“表演式”的上課模式,常常設(shè)計問題與學(xué)生交流,并放低姿態(tài),平等、民主的與學(xué)生對問題進(jìn)行交流討論,并時常鼓勵他們。如提問爵士樂樂器的時候,一個女生回答有手風(fēng)琴,其實(shí)答案是不準(zhǔn)確的,但是我沒有否定她的回答,而是說:“你的回答很有想象力,我想以后爵士樂是有機(jī)會加入手風(fēng)琴這種樂器的?!边@樣既讓她知道了自己的錯誤,但又從教師處得到鼓勵,還得到了同學(xué)們的掌聲,沒有平時上課回答問題錯誤被當(dāng)眾否定的那種挫折感,反而倍感振奮。又如之后做教唱歌曲時、做游戲時我調(diào)動學(xué)生興趣的手段,都不是靠我站在舞臺中央表演,而是讓他們成為主角,讓他們?nèi)ケ硌?,這樣做增強(qiáng)了他們的自信,最重要的是讓他們體驗(yàn),并真切的從中得到一些什么。同樣是反響熱烈,但是本學(xué)期這節(jié)課的這種熱烈更令我有成就感,更令我開心。

第3篇:教師個人學(xué)科總結(jié)范文

 

對于成人教育,學(xué)生們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),有中斷性,并且年齡較大,不能和正常學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行比較。所以,教師需要發(fā)現(xiàn)成人學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對他們的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整改。成人教育的對象是有工作經(jīng)驗(yàn)的人,他們具有豐富的工作經(jīng)歷,但是各自的文化基礎(chǔ)卻大相徑庭。因此,教師在課堂上可以采用問題教學(xué)和案例教學(xué),給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。

 

一、討論教學(xué),突出實(shí)踐困境

 

成人學(xué)生的生活經(jīng)歷比較豐富,想象力和理解力都比較強(qiáng)。教師在教授課程的時候,可以將學(xué)科知識和現(xiàn)實(shí)情況緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分組討論,并結(jié)合個人理解能力和其余的學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)情況。

 

在教授農(nóng)業(yè)種植知識的時候,就遇到了一些問題。如農(nóng)業(yè)種植需要豐富品種、提高質(zhì)量和降低生產(chǎn)成本,對于一些改革措施成人學(xué)生不能接受,教師就讓他們通過討論然后疏通自己的心理。由于成人學(xué)生對農(nóng)業(yè)新技術(shù)的適應(yīng)能力比較差,很難去承受改進(jìn)品種和提高質(zhì)量的任務(wù)。所以,教師讓已經(jīng)開展科學(xué)種田的成人學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行交流、討論。成人學(xué)生說:“我通過實(shí)行機(jī)械化和科技化,效益增加了很多。比如我種植的土豆,土豆的播種和收獲我都是使用機(jī)械,大大減少了人力成本,一個人能管幾十畝,并且每畝的收益要比傳統(tǒng)的種田模式高好幾百元,所以說科學(xué)種田給我?guī)砹瞬恍〉氖找?。”之后,成人學(xué)生就開始積極討論,有的問具體的播種、收獲時的情景,有的問科技化種田帶來的效益。通過成人學(xué)生之間的討論,能改變一些人的思想,使他們不再使用傳統(tǒng)的既費(fèi)力又低效的生產(chǎn)模式??紤]到成人學(xué)生上課時間比較短,為了能最大限度地解決每個人的問題,教師在上課時應(yīng)多采用討論教學(xué)。而在討論的過程,也是一個集思廣益的過程,有利于提高學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。

 

二、問題教學(xué),培養(yǎng)思考習(xí)慣

 

在教學(xué)中,教師可在課堂上拋出問題,讓成人學(xué)生帶著問題去閱讀課本,使他們在潛意識中有探索新知識的興趣。

 

如在給成人學(xué)生講“棗樹秋季嫁接”的時候,教師給每個人都發(fā)了資料,讓他們通過閱讀去發(fā)現(xiàn)秋季芽接法、皮下接有什么優(yōu)點(diǎn)?然后根據(jù)資料,總結(jié)出如何提高棗樹苗的成活率?成人學(xué)生對于秋季芽接法、皮下接都比較熟悉,所以很快就解決了第一個問題。而對于如何提高棗樹苗的成活率,成人學(xué)生以前并沒有總結(jié)出具體的方法,但是通過閱讀資料,還是能發(fā)現(xiàn)一些措施,如光照充足、土壤肥沃、春秋栽植……最后教師陪著成人學(xué)生從確定最佳的栽植時間、起苗、包裝、保護(hù)到及時栽植等方面一起總結(jié),這樣他們就能系統(tǒng)地了解提高成活率的措施。

 

教師在整個過程中起著引導(dǎo)、輔助的作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),進(jìn)而提高了他們掌握知識和運(yùn)用知識的能力??梢哉f,問題式教學(xué)給成人學(xué)生提供了一個探索、發(fā)展的平臺,讓他們感受到了解決問題的。

 

三、案例教學(xué),引導(dǎo)積極探索

 

成人學(xué)生比較能接受案例教學(xué),并且實(shí)際的例子也具有真實(shí)性。通過這種教學(xué)方法,成人學(xué)生看到了真實(shí)的結(jié)果,不再是冷冰冰的知識,更能形象地打動他們,引導(dǎo)他們積極探索。

 

關(guān)于案例教學(xué),教師舉出的是江陰聯(lián)業(yè)生物科技發(fā)展有限公司的案例。聯(lián)業(yè)公司有機(jī)農(nóng)業(yè)板塊擁有芙蓉合作社基地水稻良田2500畝、黑龍江東寧基地8000畝等。該公司聯(lián)合東創(chuàng)科技以芙蓉合作社的2500畝稻田為基礎(chǔ),將企業(yè)打造成集環(huán)境智能監(jiān)控、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)追溯、農(nóng)產(chǎn)品銷售為一體的全流程智慧農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。園區(qū)實(shí)行科技生產(chǎn),教師根據(jù)園區(qū)的圖片給成人學(xué)生講解了設(shè)施的構(gòu)造、水稻田的分布、泵站的安裝、監(jiān)控中心的智能化。杭州智坤農(nóng)業(yè)科技開發(fā)有限公司將園區(qū)分成五大功能:大面積有機(jī)水稻種植區(qū)、有機(jī)魚養(yǎng)殖區(qū)、溫室種植體驗(yàn)區(qū)、露天體驗(yàn)種植區(qū)、水果種植區(qū)。成人學(xué)生聽了后,都感受到知識的力量,紛紛對這種模式表示贊許。在整個案例教學(xué)的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來,并且不會有理解不了的情況。

 

在整個案例教學(xué)的過程中,成人學(xué)生能夠真切感受到知識的實(shí)踐性,產(chǎn)生了探求的欲望。通過案例教學(xué),能夠讓成人學(xué)生改變傳統(tǒng)的種植模式,進(jìn)而提升效益。

 

四、結(jié)束語

 

總之,開展成人教育,必須要結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。成人學(xué)生經(jīng)過人生的歷練,有更強(qiáng)的目的性,自我意識比較完善,能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)中去。因此,教師在教學(xué)中要教會成人學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法,從而提高成人教育的教學(xué)效率。

第4篇:教師個人學(xué)科總結(jié)范文

一、切實(shí)加強(qiáng)政治思想教育,努力提高黨員的政治思想素質(zhì)。

我支部一貫重視加強(qiáng)黨員及廣大教師的政治思想教育,努力做到學(xué)習(xí)活動制度化、規(guī)范化,且注重與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,提高實(shí)效。

1.政治學(xué)習(xí)常抓不懈。學(xué)校支部堅持抓好每兩周一次全體教師的政治學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛,形式多樣,有學(xué)習(xí)心得交流會、教師論壇、師德演講比賽等。

2.主題教育活動豐富多彩。我支部注重把黨員的先進(jìn)性教育作為一項(xiàng)長期性工作來抓,開展黨員示范崗,積極開展黨員志愿者活動。

3.結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí),努力打造“以人為本,關(guān)注教師發(fā)展”的研訓(xùn)文化。教研員基于教學(xué)中的問題開展主題研訓(xùn)活動,講座、課例、反思,帶有”茶館式”風(fēng)格的研訓(xùn)文化已見雛形。同時,與基教科建立聯(lián)席會議制度,對教學(xué)校長和主任做復(fù)習(xí)備考、質(zhì)量分析報告。

二、開展深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,有計劃、有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.集中學(xué)習(xí)

由于進(jìn)入4月以來,是我們中學(xué)研究部最緊張、最繁忙的季節(jié)。中考在即,中教部初三教研員在主任的帶領(lǐng)下對全區(qū)13所學(xué)校進(jìn)行二輪調(diào)研,并且準(zhǔn)備各項(xiàng)考試的考務(wù)工作,每天調(diào)研兩所學(xué)校。但我們?nèi)阅軋猿旨袑W(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中首先進(jìn)行引領(lǐng)學(xué)習(xí),由主講人領(lǐng)著學(xué)習(xí),然后交流學(xué)習(xí)體會,剩余時間就集中個別學(xué)習(xí)。

2.個人學(xué)習(xí)

我們第一黨支部更多的是利用業(yè)余時間黨員進(jìn)行個人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中做好筆記,每人完成了一萬字的學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得體會。

3.交流討論

集中學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)后,第一黨支部集中一次進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流,談體會、談心得、談疑惑,最終形成兩個研究問題,形成自查報告及整改措施。

三、部室主要工作

1.完善制度建設(shè),走制度管理與文化管理相結(jié)合之路。

(1)結(jié)合開學(xué)視導(dǎo)、集體調(diào)研和初三專項(xiàng)調(diào)研,重點(diǎn)指導(dǎo)基層學(xué)校落實(shí)“改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作”和“初三教學(xué)工作”兩個指導(dǎo)意見,這兩個意見比較明晰、周全,簡明實(shí)用,受到基層學(xué)校的歡迎。

(2)實(shí)施“兩個標(biāo)準(zhǔn)”研究與學(xué)科分解工作,在開學(xué)集體研討的基礎(chǔ)上,結(jié)合大連市教師專業(yè)能力評價標(biāo)準(zhǔn),開始了各學(xué)科教師能力評價標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定工作,目前,語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、思品、歷史、地理的兩個標(biāo)準(zhǔn)已制定完畢,但仍有許多不盡人意的地方,有待于下一步的細(xì)致修改完善。

2.豐富區(qū)域研訓(xùn)形式,開闊視野,解決教學(xué)中的實(shí)際問題。

(1)圍繞本學(xué)期集體調(diào)研的主題“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”,實(shí)行了菜單式調(diào)研形式,三輪調(diào)研,目的明確,努力做到按需指導(dǎo),針對性指導(dǎo),有效服務(wù)。

(2)開放研訓(xùn)活動,實(shí)施語文學(xué)科的區(qū)際聯(lián)動教研活動。

(3)完成教學(xué)基本功競賽的發(fā)動、組織、評獎和證書發(fā)放工作,教學(xué)基本功比賽較好地激發(fā)了教師的潛能,給教師提供了展示機(jī)會。

3.把握教學(xué)本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律,提高區(qū)域教學(xué)引領(lǐng)的能力水平。

(1)六月份,中教部開展了科研課題和校本課程普查活動。初步統(tǒng)計,全區(qū)13所中學(xué)現(xiàn)主持或參與研究的科研課題三十余項(xiàng),已經(jīng)開設(shè)和準(zhǔn)備開設(shè)的校本課程一百多門。

(2)逐步構(gòu)建起符合素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價體系,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和教學(xué)效果進(jìn)行過程性監(jiān)測評價。

(3)(落實(shí)“牽手行動”,分管校長帶隊(duì),和小教部一道“帶教進(jìn)島”,走進(jìn)中小學(xué)課堂,授課反思交流。

4.抓實(shí)初三工作,確保教學(xué)質(zhì)量在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢

初三工作的總體思路是指導(dǎo)先行,專業(yè)引領(lǐng),質(zhì)量跟蹤,過程跟進(jìn),針對服務(wù)。

1.指導(dǎo)先行。與基教科聯(lián)合下發(fā)《初三教學(xué)工作指導(dǎo)意見》,重點(diǎn)抓落實(shí)。指導(dǎo)各校制定各學(xué)科的初三教學(xué)工作計劃。明確劃分出初三教學(xué)工作的兩個階段:新授課階段和總復(fù)習(xí)階段,明確了階段目標(biāo)和任務(wù)。

2.專業(yè)引領(lǐng)。在對初三教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,科學(xué)確定三輪復(fù)習(xí)內(nèi)容目標(biāo),指導(dǎo)了五大學(xué)科教師上了重要復(fù)習(xí)板塊的復(fù)習(xí)打樣課,集思廣益,區(qū)域資源共享,共同改進(jìn)復(fù)習(xí)策略方法,保證初三復(fù)習(xí)備考課堂教學(xué)的有效性。

3.質(zhì)量跟蹤。區(qū)練習(xí)卷的命制,為初三學(xué)生提供了一次難得的練習(xí)機(jī)會,組織大連市的兩次試測的部分和全部學(xué)科的全區(qū)集中評卷工作,保證了數(shù)據(jù)的相對準(zhǔn)確和評卷的相對公平。對市一模做了及時有效的質(zhì)量分析,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱和課標(biāo),弄清試題中的變與不變的內(nèi)容,及時調(diào)整復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn),加大了對新題型的訓(xùn)練力度。

4.過程跟進(jìn)。對初三年級進(jìn)行了三輪調(diào)研,關(guān)注教師的需求,每位教研員都對本學(xué)科薄弱教師進(jìn)行跟蹤聽評課,反復(fù)指導(dǎo)。

5.針對服務(wù)。依據(jù)兩次市試測的成績統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)十三所學(xué)校的薄弱學(xué)科,教研員開展針對性的下校指導(dǎo)。重視學(xué)生的差異。

四、存在問題:

1.教師將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的能力需要進(jìn)一步提高。

2.校本研修質(zhì)量和教師的執(zhí)教能力仍然有待于提升。

第5篇:教師個人學(xué)科總結(jié)范文

根據(jù)《人力資源和社會保障部財政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資指導(dǎo)意見的通知》、《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資工作的指導(dǎo)意見》、《鄰水縣教育局關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校獎勵性績效工資考核試行辦法》(鄰教政[**]66號)的精神,為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,按照按勞分配、優(yōu)績優(yōu)酬,公正、公平、公開,科學(xué)合理、總量控制的原則,結(jié)合我校實(shí)際,經(jīng)學(xué)校行政和績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組研究定出討論稿,交全體教師充分討論后,于**年12月10日由教代會審議,全票通過,特形成本實(shí)施方案。

一、考核對象及內(nèi)容

(一)校長。

主要考核校長的德、能、勤、績、廉等五個方面,重點(diǎn)考核工作實(shí)績,具體考核細(xì)則由教育局制定并由上級主管部門組織考核。

1、德:主要考核校長的思想政治素質(zhì)、人格素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面的情況(10%)。

2、能:主要考核校長的辦學(xué)理念和教育思想,以及科學(xué)決策、依法治校、民主管理、溝通協(xié)調(diào)、教育教學(xué)和引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展等方面的能力(10%)。

3、勤:主要考核校長的工作作風(fēng)、履行職責(zé)及上課等方面的情況(30%)。

4、績:主要考核校長全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、改善辦學(xué)條件、建設(shè)平安校園、引領(lǐng)學(xué)校師生發(fā)展以及自身教育教學(xué)質(zhì)量等方面的實(shí)績(40%)。

5、廉:主要考核校長校務(wù)公開、經(jīng)費(fèi)使用、人事管理等方面廉潔自律的情況(10%)。

(二)副校長(專職副書記、工會主席)、中層干部和兼課服務(wù)人員。

主要考核學(xué)校管理和個人學(xué)科教學(xué)兩個方面,績效考核總分按比例進(jìn)行分配,副校長學(xué)校管理工作和個人學(xué)科教學(xué)之比為6:4,中層干部及兼課的服務(wù)人員為5:5。中層干部學(xué)校管理工作考核辦法參照對校長的考核辦法進(jìn)行,兼課服務(wù)人員根據(jù)所從事的服務(wù)工作學(xué)校另制定考核細(xì)則;個人學(xué)科教學(xué)工作考核內(nèi)容及計分辦法與科任教師考核辦法相同。

(三)科任教師。

主要考核履行《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)的法定職責(zé),履行學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和完成工作任務(wù)的實(shí)績,主要包括德、能、勤、績等方面,重點(diǎn)考核工作量和工作成績。

二、獎勵性績效考核方法

(一)德:包括思想政治素養(yǎng)、師德師風(fēng)等方面。重點(diǎn)考核教師履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,遵守《四川省教師職業(yè)行為“八不準(zhǔn)”》和學(xué)校規(guī)章制度的情況(10分)。

(1)加分:受到各級黨委、政府和相關(guān)部門授予榮譽(yù)稱號或受到綜合性表彰的予以加分。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府(縣級部門)加0.5分,縣級黨委政府(市級部門)加1分,省級黨委政府(國家部門)加2分,國家級加3分(本人提供原始材料)。同類表彰按最高等次加分,每人在考核期內(nèi)加分累計不超過5分。以上獎項(xiàng)加分只在本學(xué)期考核時使用一次,下輪考核期限不再加分。

(2)扣分:體罰學(xué)生造成嚴(yán)重影響者扣1分,工作不服從安排者每次扣1分,因工作不當(dāng),引發(fā)家長告狀至上級黨政或主管部門,經(jīng)核實(shí)應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的1次扣2分,學(xué)生出現(xiàn)重大違紀(jì)在場未予以制止,經(jīng)學(xué)生證明屬實(shí)的1次扣2分,出現(xiàn)重大安全事故在場不參與處理的,經(jīng)學(xué)生證實(shí)1次扣2分。違犯學(xué)?!堵殬I(yè)行為十不準(zhǔn)》一項(xiàng)次扣1分??己似谙奘艿酵▓笈u、黨內(nèi)外警告、行政記過處分的,視其情節(jié)輕重和影響大小,扣除相關(guān)責(zé)任人一次績效考核得分的2-5分。

(二)能:包括教育教學(xué)能力、教育科研能力、繼續(xù)教育、教師專業(yè)發(fā)展(10分)。

教育教學(xué)能力主要考核教師組織管理學(xué)生、學(xué)生思想工作和結(jié)合所教學(xué)科內(nèi)容在課堂教學(xué)中實(shí)施德育的能力,考核教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、設(shè)計和組織課堂教學(xué)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的能力。以當(dāng)期學(xué)生評教為依據(jù),滿意率達(dá)80%及以上記5分,大于或等于60%--80%(不含80%)記4分,低于60%記3分。

教育科研能力主要考核教師開展或參與教育教學(xué)研究與改革、課題研究、總結(jié)提煉教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的能力以及取得的教研業(yè)績;繼續(xù)教育主要考核教師參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)歷學(xué)位提高和個人專業(yè)發(fā)展的情況。按時參加和完成常規(guī)教研任務(wù)記5分。

(1)加分(教育行政部門):參加教育科研、教研、技裝等電教部門組織實(shí)施的課堂教學(xué)競賽榮獲二等獎以上的,縣級加1分,市級加1.5分,省級加2分,國家級加3分(本人提供原始材料),同類表彰按最高等次加分,每人在考核期內(nèi)加分累計不超過5分;課題立項(xiàng)成功,縣、市、省、國家級分別加1、2、3、5分,結(jié)題對應(yīng)級別分別加2、4、6、10分(只限主研人員)。

(2)扣分:不按時上交計劃、總結(jié)、試卷分析等規(guī)定上交的材料,每缺一項(xiàng)次扣1分,不按時參加本教研組常規(guī)教研活動,每缺1次扣0.5分;未完成學(xué)校規(guī)定所寫的論文或經(jīng)驗(yàn)文章者扣2分。凡繼續(xù)教育考核不合格者扣5分。

加分、扣分只在本學(xué)期考核時使用一次,下輪考核期限不再加分、扣分。

(三)勤:包括教育教學(xué)工作量、教學(xué)常規(guī)、出勤、學(xué)校兼職等方面的工作。教育教學(xué)工作量主要考核教師任課及擔(dān)任班主任工作的情況,教學(xué)常規(guī)主要考核“教學(xué)六認(rèn)真”情況,出勤主要考核教師遵守學(xué)校工作制度的情況(35分)。

1、計分辦法:周課時達(dá)到學(xué)校平均節(jié)次為基本工作量(不含課時系數(shù)),可得基本分35分。

周基本工作量=全校周課時總量/撥入績效工資人數(shù)

(1)教育教學(xué)工作量:主要考核教師任課的情況(超出平均課時的以課時津貼體現(xiàn),不記分值),根據(jù)學(xué)科系數(shù)計算周課時。

超工作量=實(shí)際上課節(jié)次x課時系數(shù)+其他工作量-基本工作量

各項(xiàng)專職管理員計1個基本工作量(即全校平均課時)。

跨級或跨學(xué)科的每周加1課時計算,55歲以上男教師和50歲以上女教師(虛歲)每周增加2課時計算,但增加課時不計系數(shù)。

(2)管理崗位工作量:

1副校級按學(xué)校教師基本工作量的1.5倍計算,減去應(yīng)承擔(dān)的工作量2節(jié),加上本人教學(xué)課時計工作量;根據(jù)教育局規(guī)定,分管安全的副校長可以不上課,若沒有上課,不減應(yīng)承擔(dān)工作量;中層干部按學(xué)校教師基本工作量的1.2倍計算,減去應(yīng)承擔(dān)的工作量4節(jié),加上本人教學(xué)課時計工作量。

2年級組長2節(jié)/周,教研組長1節(jié)/周,備課組長1節(jié)/周。

3兼職理化實(shí)驗(yàn)員記1/2基本工作量,兼職生物實(shí)驗(yàn)員2節(jié)/周,電教、網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)管理員5節(jié)/周,教務(wù)員6節(jié)/周,辦公室工作人員6節(jié)/周,校內(nèi)、外安全巡邏0.5節(jié)/天,藝體器材保管員5節(jié)/周。后勤人員根據(jù)上級規(guī)定記1/2基本工作量;所有行政兼職1節(jié)/周。

2、扣分:

(1)出勤:按學(xué)校出勤制度和會議制度執(zhí)行(學(xué)校提供印證材料)。

(2)臨時性任務(wù)的安排和布置,推諉、拖拉、講條件或完成不理想,根據(jù)情況一次扣2分(教務(wù)處或相關(guān)部門提供印證材料)。

(3)教案、作業(yè)或其他資料檢查:缺少一節(jié)(次)扣1分(教務(wù)處或相關(guān)部門提供印證材料)。

(4)未經(jīng)教務(wù)處同意的隨意調(diào)課,一次扣1分(教務(wù)處、值周領(lǐng)導(dǎo)提供印證材料)。

(5)達(dá)不到基本工作量一課時扣0.5分。

(四)績(綜合目標(biāo)考核):包括教育效果、教學(xué)業(yè)績等方面的內(nèi)容。(45分)。

1、統(tǒng)考科目教學(xué)成績(含畢業(yè)班畢業(yè)學(xué)期體育科)。為了培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,整體推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)校實(shí)行捆綁式考核,凡是學(xué)區(qū)組織統(tǒng)一考試,學(xué)科成績居片區(qū)第一名者得45分,每下降一名扣2分。第一名與第二名比較多1分加1分。畢業(yè)班畢業(yè)會考學(xué)期實(shí)行雙向比較,就高不就低。在縣上比較居第10名得基本分45分,每上升一名加2分,下降一名扣2分。如果學(xué)區(qū)不進(jìn)行統(tǒng)考,學(xué)校將舉行考試,根據(jù)同層次人平分、并結(jié)合學(xué)生鞏固率按6:4計算綜合得分,按3:5:2的比例分班分科按45、43、41計分。

2、非檢測科目(音樂、體育、美術(shù)、微機(jī))以及考查科目的考核:由學(xué)生評教和鞏固率按6:4計綜合分,全校非檢測科目教師以綜合分按3:4:3比例確定人員后,依次計45、43、41分。若上級舉行了大型的活動,根據(jù)所獲名次按統(tǒng)考科目的名次計分。

3、任多個班的按各班得分取平均分為教師教學(xué)成績綜合得分,主要工作任務(wù)與其他工作任務(wù)以8:2計分。

4、非教學(xué)人員如圖書管理員、實(shí)驗(yàn)員等,由學(xué)校教師代表和學(xué)生代表根據(jù)服務(wù)工作情況打分,80分以上為一等,70-79為二等,70以下為三等,分別計45、43、41分。分管安全工作的副校長若未上課,按教育局對學(xué)校安全工作考核的等級計分,按一、二、三等獎分別計45、43、41分。若上了課,其教學(xué)成績按安全得分和任教得分的平均分計入。

5、指導(dǎo)教師加分:音樂、體育、美術(shù)、科技制作、學(xué)科競賽等上級要求學(xué)生參加的各項(xiàng)競賽活動,學(xué)生獲得縣級以上的集體或個人等級獎的指導(dǎo)教師,集體項(xiàng)目一等獎加5分,二等獎加3分,三等獎加2分,市級以上等級獎均記5分。個人項(xiàng)目一等獎(第一名)加3分,二等獎(第二名)加2分,三等獎(第三名)加1分,市級以上等級獎均記3分。(同一類別只算最高的一次,一學(xué)期累計不超過5分)。凡是指導(dǎo)教師兩人以上的均不計分(除音、體學(xué)科外)。

教師教學(xué)成績得分=45+加分-扣分。

(五)班主任工作。

班主任既作為科任教師參與考核,同時又單獨(dú)考核班主任工作履職情況。主要考核班主任對學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級管理、培養(yǎng)學(xué)生組織能力、安全教育、家校聯(lián)系等方面的情況(說明:學(xué)校根據(jù)班主任所任班班額大小、寄宿學(xué)生多少等因素確定考核打分方法。具體方法見政教處《壇同鎮(zhèn)中班主任工作考核細(xì)則》,本部分考核由政教處具體實(shí)施。

三、考核程序

1、校長的績效考核程序

(1)個人述職。校長撰寫述職報告,并在全校教職工會上對本人年度工作進(jìn)行述職。

(2)民主評測??h教育局績效考核工作組在全校教職工會上對校長進(jìn)行民主評測。

第6篇:教師個人學(xué)科總結(jié)范文

一、“磨課”的概念及意義

“磨課”即多次反復(fù)地觀察、探究、討論某一課題或?qū)n},尋求較為完備、更加切合學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的好課的教學(xué)行為。一般來說,一個學(xué)校同一年級同一科目有好幾位教師,他們要上同一節(jié)課,雖然教科書是相同的,但幾個人的教學(xué)設(shè)計并不相同,針對的學(xué)生也不一樣,教學(xué)效果也有差異。同樣的課題,哪種教法、學(xué)法更好呢?這就需要幾位教師對比、研究、反思,最后磨合出一些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)來?!澳フn”可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,最大限度地調(diào)動教師的教學(xué)積極性,提高教師的業(yè)務(wù)水平,創(chuàng)建一支愛崗敬業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍,使教師在合作學(xué)習(xí)中感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖,非常有利于青年教師的發(fā)展與成長,也能更好地服務(wù)于學(xué)生,提高教育教學(xué)質(zhì)量,有益于學(xué)生終身發(fā)展。

二、“磨課”的方法

“磨課”活動最基本的方法就是“一課多上”。針對同一課題,讓幾位教師在不同班級或者同一班級來上課,其他教師在下面聽課,認(rèn)真記錄。課后幾位教師開碰頭會或教研會,進(jìn)行廣泛的交流研討。隨后另一位教師再按自己意圖,結(jié)合大家提示,重新登臺講課,以期取得較好的教學(xué)效果。如此輪流進(jìn)行后,大家對同一課題基本形成共識美也可形成幾種效果相當(dāng)?shù)姆桨?,及時記錄總結(jié)后,便可創(chuàng)設(shè)為經(jīng)驗(yàn)材料或新課件,為以后教學(xué)服務(wù)。

“磨課”活動也可以“多課一上”。讓其他教師專門聽取某一位教師的幾節(jié)課,大家座談評估,從中既肯定該教師上課的優(yōu)點(diǎn)、風(fēng)格,也查找出其存在的不足之處,大家共同出主意、想辦法,幫助其改進(jìn)提高,這樣往往能及時發(fā)現(xiàn)問題,找準(zhǔn)病癥,加快個體發(fā)展,尤其對年輕教師成長有益。在我校教育培養(yǎng)上,我們這樣做了以后,就使幾位走上工作崗位不久的教師迅速脫穎而出,教學(xué)能力明顯提高。

三、“磨課”活動的實(shí)施

“磨課”活動一般分年級進(jìn)行。在每年級先成立備課組,由組長牽頭研討每一模塊教學(xué)內(nèi)容,從中確定若干個待“磨”課題,然后確定“磨課”時段,并安排講課順序,讓大家做充分認(rèn)真的準(zhǔn)備,在上課前寫好教學(xué)設(shè)計交組長審查。教學(xué)設(shè)計必須有教法和學(xué)法設(shè)計,一定要分析學(xué)情。有學(xué)生活動設(shè)計,教學(xué)環(huán)節(jié)一定要齊全。

“磨課”活動由教研組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)、安排,要求全員參加。課后及時進(jìn)行研討,要記錄活動過程,特別是有價值的想法、觀點(diǎn),改進(jìn)后的教學(xué)思路等。最后一定要形成每個課題核心收獲,將其視為集體智慧結(jié)晶,作為教研成果珍藏待用。

四、“磨課”活動的范圍

第7篇:教師個人學(xué)科總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高中地理;趣味教學(xué);應(yīng)用

隨著新課改的不斷發(fā)展,要求在進(jìn)行教學(xué)時,教學(xué)工作者應(yīng)做到教和學(xué)的交流和互動,教師和學(xué)生之間能多進(jìn)行溝通和交流,對彼此的心得體會進(jìn)行分享,獲得需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。在進(jìn)行高中地理教學(xué)時,教師應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的掌握情況,是教學(xué)過程中重要的內(nèi)容。此外,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中嘗試使用新的教育理念,在新的教學(xué)模式中進(jìn)行地理教學(xué),使地理課堂形成學(xué)習(xí)氛圍濃厚、氣氛活躍、人人參與的新型教學(xué)環(huán)境。

一、地理學(xué)科的重要性

地理在高中學(xué)科中具有重要的地位,多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為地理是文科內(nèi)容中的一種,然而地理其實(shí)是介于理科和文科之間的一門學(xué)科,如進(jìn)行地球運(yùn)動教學(xué)時,黃赤交角是黃道平面和赤道平面的夾角,是面與面的夾角,這就需要學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和地理知識進(jìn)行聯(lián)系;在進(jìn)行冷熱不均引起大氣運(yùn)動時,摩擦力、地轉(zhuǎn)偏向力和水平氣壓梯度力同時對近地面的風(fēng)進(jìn)行作用,當(dāng)三種力的合力為零時,等壓線和風(fēng)向斜交,則和物理學(xué)科的知識產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。所以將地理單純的劃分到理科或者是文科中都是不確切的。古代人夸獎一個人學(xué)識淵博通常用“上知天文、下知地理”來形容,可見古代人對地理知識也是十分重視的,風(fēng)水學(xué)則是對人們所生活的地球進(jìn)行研究而產(chǎn)生的學(xué)問,使人們的生活質(zhì)量得以提高。所以為了使學(xué)生能夠更好地對地理學(xué)科的知識進(jìn)行了解和掌握,教師可以在教學(xué)中設(shè)計一些趣味方法使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、趣味教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

(一)導(dǎo)入趣味課程

教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時,應(yīng)按照高中生的心理特點(diǎn)對高中地理教材中的趣味因素進(jìn)行深入挖掘,將地理教學(xué)的內(nèi)容導(dǎo)入其中。教師可以利用具有趣味性的地理導(dǎo)言,在教學(xué)初期吸引學(xué)生的注意力,為地理課堂教學(xué)打下愉快、輕松的教學(xué)基礎(chǔ),使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。導(dǎo)入趣味課程的方法有很多種,如教師可以導(dǎo)入“地理之最”的內(nèi)容,在進(jìn)行《海洋地理》講解時,教師可以通過詢問學(xué)生世界上最深的海溝有多深?叫什么名字?等問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),從而達(dá)到教學(xué)的目的。

(二)開展趣味課堂

在我們的生活中有很多內(nèi)容都是和地理知識有著直接聯(lián)系的,所以教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時可以將現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容與地理知識進(jìn)行聯(lián)系。比如教師在講解《旅游地理》時,教師可以對我國每個省的一些著名旅游景點(diǎn)進(jìn)行介紹,幫助學(xué)生進(jìn)行每個省的省會和形狀的掌握和了解。如陜西省的形狀類似兵馬俑,而陜西省省會西安是秦始皇兵馬俑的所在地,使學(xué)生不用死記硬背也能記住各省的省會和形狀。在教學(xué)中,教師應(yīng)護(hù)理學(xué)生積極的開動腦筋,充分的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力,增加地理知識學(xué)習(xí)的趣味程度。

(三)融入多媒體技術(shù)

在開展高中地理教學(xué)過程中可以對多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的運(yùn)用,多媒體技術(shù)可以使圖片和聲音有效的結(jié)合在一起,將無法用圖片和語言進(jìn)行講解的內(nèi)容進(jìn)行生動形象的表達(dá)。所以為了使高中地理教學(xué)中的趣味性得到增加,教師應(yīng)對多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的利用,將一些動態(tài)動作融入到地理教學(xué)中。如在進(jìn)行《海洋地理》中洋流運(yùn)動講解時,教師可以使用多媒體技術(shù)將教材中的無法運(yùn)動的洋流運(yùn)動圖片進(jìn)行處理,使洋流動起來,幫助學(xué)生更好地對洋流運(yùn)動軌跡進(jìn)行理解,對這一地理知識進(jìn)一步的了解和掌握。

(四)進(jìn)行趣味課堂練習(xí)和總結(jié)

對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),是幫助鞏固學(xué)習(xí)知識的一種方法,然而學(xué)生卻不太接受。所以教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時,應(yīng)進(jìn)行趣味練習(xí),例如開展地理知識競賽,使學(xué)生在比賽中對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固,較機(jī)械性的進(jìn)行筆頭知識鞏固的效果更佳顯著。利用這樣的練習(xí)方式可以使學(xué)生更加牢固的掌握地理知識,使學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高。在教學(xué)結(jié)束后,教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),在進(jìn)行高中地理教學(xué)時,教師可以使用趣味總結(jié)的方法進(jìn)行課堂總結(jié),如可以讓學(xué)生自己對課堂內(nèi)容進(jìn)行口頭總結(jié),或者是采用順口溜等形式對課堂進(jìn)行總結(jié)。這樣的總結(jié)方式可以加大學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣,加深對地理知識的理解。

三、結(jié)語

將趣味教學(xué)法應(yīng)用到高中地理教學(xué)中,主要是利用一系列的方法對高中生的地理學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā),使高中生對地理知識的被動學(xué)習(xí)地位將主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從而愛上地理,會學(xué)地理,學(xué)好地理。并且利用以上的教學(xué)方法使學(xué)生了解和掌握地理學(xué)科的知識,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀、情感觀,能夠更加愛護(hù)和關(guān)注周圍的環(huán)境,欣賞大自然的美麗,熱愛生存的土地。

參考文獻(xiàn):

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馬芬霞.如何利用趣味性教學(xué)提高地理課堂教學(xué)效率.動動畫世界?教育技術(shù)研究,2012,(3):197.

第8篇:教師個人學(xué)科總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)社交;高??蒲泄芾砘悠放_;oracle數(shù)據(jù)庫;學(xué)術(shù)合作

中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599 (2011) 15-0000-01

University Teacher Research Interaction Management Platform Study&Design Based on Networking Social

Li Yujun,Li Mengjie,Bao Yonghan,Wang Fangfang

(Qinghai University,Department of Computer Science Technology and Applied,Xining810016,China)

Abstract:This paper describes the open source-based Wiki,Blog and content management system CMS project development package,research and design web-based social interaction of university research management product platform,using oracle database design and implementation of key technologies,to solve the system of papers,project results,research awards,co-researchers,university issues and other management requirements.According to network theory to establish a relatively stable social relations of academic cooperation,to promote the research capacity of university teachers to improve academic,university teachers and related disciplines to maintain the leading edge consistent.In the second,based on secret research projects that are not its contents be made public,in order to attract more scholars and students concerned and to the school learning and work to promote academic research and university teaching and research atmosphere of the formation.

Keywords:Networking social;Scientific research management platform interactive products;Oracle database;Academic cooperation

一、系統(tǒng)設(shè)計分析

(一)系統(tǒng)需求分析。高??蒲泄芾硭O(shè)計的事務(wù)非常繁雜,涉及到??蒲刑帯⒏鱾€系的科研管理以及個人對科研信息的查詢統(tǒng)計等。所設(shè)計的系統(tǒng)既要有利于科研處的監(jiān)督管理,又要有利于各個系及教師的分工協(xié)作。系統(tǒng)功能主要包括??蒲刑幙蒲泄芾怼⒃合担ɑ虿块T)科研管理、個人科研信息查詢、校級科研項(xiàng)目整體信息管理??梢詣澐譃榭蒲行畔⒕S護(hù)、科研信息查詢與統(tǒng)計、科研信息報表、科研信息分析、校級課題申報、審批、合同簽訂、結(jié)題、其它處理等操作;其中科研信息應(yīng)細(xì)分為學(xué)術(shù)論文、著作、科研項(xiàng)目、科研成果、科研獎勵等信息。

(二)系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)方法。系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)基于開源Wiki、Blog項(xiàng)目,內(nèi)容管理系統(tǒng)CMS開發(fā)包來實(shí)現(xiàn)一個界面友好、性能優(yōu)良、功能完善的實(shí)用型高校教師科研互動管理平臺系統(tǒng)??梢杂卸嗳耍ㄉ踔寥魏卧L問者)維護(hù),每個人都可以發(fā)表自己的意見,或者對共同的主題進(jìn)行擴(kuò)展或者探討。通過該平臺,讓更多的同行和學(xué)生了解自己的基本信息、教學(xué)和科研動態(tài)。促進(jìn)個人在科研方面與同行學(xué)者的溝通與交流。系統(tǒng)應(yīng)用內(nèi)容管理技術(shù),解決各種數(shù)字資源的采集、管理、利用、傳遞和增值。

(三)系統(tǒng)主要功能:(1)高校教師通過該平臺,讓更多的同行和學(xué)生了解自己的基本信息、教學(xué)和科研動態(tài),以增強(qiáng)其在相關(guān)領(lǐng)域的影響力,增強(qiáng)自己的科研動力。(2)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)社交關(guān)系理論(Social Learning Theory),通過該系統(tǒng)可以讓更多的老師之間建立合作伙伴關(guān)系,正如社會關(guān)系理論所闡述的那樣建立比較穩(wěn)定的學(xué)術(shù)合作關(guān)系一樣。以促進(jìn)高校教師學(xué)術(shù)科研能力的提高,使高校教師與相關(guān)學(xué)科的前沿保持一致。進(jìn)而,促進(jìn)高校的科研水平能夠更好、更快的提高與發(fā)展。(3)根據(jù)項(xiàng)目科研參與人員、校際項(xiàng)目合作、日常交流等信息,利用語義檢索和社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系生成技術(shù)構(gòu)建以項(xiàng)目、課題負(fù)責(zé)人為中心的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系示意圖,從而避免在項(xiàng)目申請與審批時出現(xiàn)同一項(xiàng)目重復(fù)申請多次、同一個科研成果被多次用于不同項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)等不良學(xué)術(shù)行為的規(guī)避。(4)利用微博構(gòu)建個人學(xué)術(shù)科研社區(qū),以吸引研究志同道合的專家、學(xué)者就同一個課題進(jìn)行深入的研究與探討。使自己的科研方向更好的方向發(fā)展,進(jìn)一步也能提高個人的科研水平,使科研人員在本領(lǐng)域更好的發(fā)展。

二、總結(jié)

本系統(tǒng)是基于網(wǎng)絡(luò)社交理論,開源Wiki、Blog項(xiàng)目,內(nèi)容管理系統(tǒng)CMS開發(fā)包及oracle數(shù)據(jù)庫,從理論角度進(jìn)行研究與設(shè)計。經(jīng)過分析,得出如下結(jié)論:該系統(tǒng)可以有效的實(shí)現(xiàn)科研信息的管理,有助于學(xué)??蒲胁块T對信息的管理;利用微博構(gòu)建個人學(xué)術(shù)科研社區(qū),以吸引研究志同道合的專家、學(xué)者就同一個課題進(jìn)行深入的研究與探討。本系統(tǒng)在理論上,基本實(shí)現(xiàn)了:科研信息維護(hù)、科研信息查詢與統(tǒng)計、科研信息報表、科研信息分析、校級課題申報、審批、合同簽訂、結(jié)題、其它處理等操作。

綜合分析可得,由于研究與分析系統(tǒng)時各方面的原因,在將來可能會提出進(jìn)一步完善系統(tǒng)的具體功能。將可能發(fā)生的問題縮減到最小,并且進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的開發(fā),使系統(tǒng)適應(yīng)各種類型、各種方面的數(shù)據(jù)管理,并且把系統(tǒng)做到最完美,界面舒服大方。

參考文獻(xiàn):

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第9篇:教師個人學(xué)科總結(jié)范文

一、參加研討活動方面

我能秉承求真務(wù)實(shí)、追求卓越之精神,積極參與課題組開展的各項(xiàng)研討活動,在教育研修和教學(xué)反思中不斷提升自我。在本學(xué)期里,我與課題組成員先后參與、觀摩學(xué)校青年教師基本大賽之課堂教學(xué)展示;組織“每周一課”研究課觀摩與研討活動;參與我校與江都國際學(xué)校聯(lián)合教研活動;編寫、實(shí)施校本課程;參加武進(jìn)區(qū)初中思想品德基本功競賽和校課堂能力考核,等等。

二、日常教育教學(xué)實(shí)踐

作為初二政治學(xué)科組長,能堅持組織和主持每周的集體備課與學(xué)科組教研活動,并在各項(xiàng)研討活動中積極發(fā)言。

2015年3月,在?;竟Ω傎惖谌喺n堂教學(xué)能力展示中,執(zhí)教《學(xué)會休閑》,觀摩課堂獲得好評。

本學(xué)期對外開設(shè)三節(jié)研究課,在陳XX工作室研討活動中執(zhí)教兩節(jié)公開課,都及時撰寫了教后反思。

作為校自主學(xué)習(xí)型課堂考核小組成員,堅持隨堂觀摩政治學(xué)科老師12節(jié)課并都按時參加有顧校長指導(dǎo)下的觀課評議活動。

2015年4月,在校教師大會上作了《從置疑到篤信,我與課改共成長》主題演講,交流發(fā)言獲得好評。

本學(xué)期參加了武進(jìn)區(qū)初中思想品德基本功大賽,在理論考試、教學(xué)技能展示、教學(xué)設(shè)計與模擬課堂等競賽環(huán)節(jié)中得到了鍛煉。

在平日工作中,我也能虛心向同事們學(xué)習(xí),努力做到每周聽課不少于2節(jié),通過課堂觀摩、聽課評議等活動,用心鉆研和反復(fù)揣摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。

三、教科研方面

在理論學(xué)習(xí)上,我能遵照工作室、課題組和學(xué)校有關(guān)自主學(xué)習(xí)型課改精神與要求,堅持進(jìn)行專業(yè)閱讀和教學(xué)反思,增強(qiáng)教育教學(xué)課題研究的意識和能力。本學(xué)期,我堅持每周到教工閱覽室學(xué)習(xí),經(jīng)常閱讀《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《思想政治課教學(xué)》、人大復(fù)習(xí)資料、《人民教育》、《XX教育》、《南風(fēng)窗》、《教師博覽》、《半月談》、《教師報》等書籍,注重邊研讀邊思考且實(shí)踐。我還能充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)去了解學(xué)科教學(xué)、社會時政熱點(diǎn)、文史知識等,在教育微博、微信、QQ群等平臺上廣泛收集有益信息用于個人學(xué)習(xí)、教學(xué)。在這一過程中,我能有意識地加強(qiáng)對通識、專業(yè)知識、教學(xué)理論、課題研究和教育教學(xué)前沿之科研成果等方面的學(xué)習(xí),努力提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和拓展、完善知識結(jié)構(gòu)。