高考地理教學計劃精選(九篇)
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第1篇：高考地理教學計劃范文
關鍵詞: 高三地理教學 教學設計 備考模式 問題
高三地理教學時間緊、任務重,如何更好地領會新課改精神,貫徹高考要求,提高學生的成績,是擺在高三教師面前的首要問題。而優(yōu)化教學設計,形成科學的備考模式,則是解決問題的關鍵。筆者結合自己的教學實踐,談談在高三地理教學中應注意的若干問題。
一、教學觀念的轉(zhuǎn)變
高考命題從傳統(tǒng)的知識考查向能力立意轉(zhuǎn)變,考查學生的地理學習能力和地理素養(yǎng)。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念,因為“學生所需,即教師所為”。
1.從關注自己的“教”向關注學生的“學”轉(zhuǎn)變。
“教”是為了學生更好地“學”,因而教師必須尊重學生的主體地位,體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念。教師要“彎下腰看學生”,充分了解學情,掌握學生的需要,由原來的教師“一言堂”向促使學生積極學習發(fā)展。教師還要面向全體學生,促進每個學生的知能提升,力求“公平、有效教學”。
2.從單純的知識傳授向注重能力轉(zhuǎn)變。
教師要合理創(chuàng)設地理情境,細致設計研究性問題,引導學生在思考探索中強化知識掌握,培養(yǎng)學生分析、解決地理問題的能力。
3.從關注課堂的形式向注重課堂實效轉(zhuǎn)變。
一節(jié)好課不能只追求形式上的熱鬧,還應動靜相宜,和諧自然,環(huán)環(huán)相扣,聯(lián)系實際,因勢利導。教師既要有感性認知,又要有理性分析,培養(yǎng)學生良好思考習慣,在獨立思考的基礎上進行合作探索,打造生命化的地理課堂。
二、教學計劃的落實
高三教學伊始要有高三教學大局觀,構建整體復習計劃,然后再分階段制定較為詳實的計劃并付諸實施。
第一輪復習――基礎知識復習階段。一般從開學至次年2月初,用時最長。知識是能力提高的基礎,此階段以單元復習為框架,系統(tǒng)、準確、熟練地掌握基礎知識。教師要結合高考要求,制定單元計劃,適度進行單元內(nèi)的知識綜合。
第二輪復習――專題復習階段。一般從2月初至4月初,應遵循“鞏固、完善、深化、提高”的原則,合理劃分專題,進行必要的組內(nèi)分工設計專題復習學案,可適當增加高考真題、經(jīng)典模擬題,逐步形成科學的地理思維模式、正確的答題方式、準確的表達形式。
第三輪復習――綜合復習階段。一般從4月初至高考,要處理模擬訓練與回扣基礎的關系。根據(jù)考試說明,緊扣考點,以各地模擬調(diào)研試題為基礎,細致設計沖刺試題;通過訓練及時發(fā)現(xiàn)問題,進行解題方法指導和應試心理疏導;要注意突出重點與查漏補缺相結合,使三輪復習教學效益達到最大化。
三、教學策略的應用
教學策略包括課堂教學策略、備課策略、質(zhì)量監(jiān)控策略、分層教學策略等。因為課堂教學是提升教學效果的主陣地,尤為引人關注。課堂教學策略包括:(1)培養(yǎng)情感策略――培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神;(2)營造氛圍策略――營造一種讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍;(3)訓練方法策略――使學生掌握科學方法和創(chuàng)新方法;(4)掌握知識策略――把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標落實在知識點的教學上。課型多以復習課為主,可采用學案化復習,通過考點認識、基礎填空、典例分析、好題訓練、細致講評,充分發(fā)揮學生的研究性學習能力,促使學生打好基礎,提高解題、審題、答題能力。
四、教學資源的整合
1.整合教材,準確領會教材與課程標準的關系。
現(xiàn)在有人教版、湘教版、魯教版、中圖版4種不同版本的地理教材,編排各有優(yōu)缺點。在使用時教師需走出兩種誤區(qū):一是以“本”為本,死守教材,不知變通;二是迷信教輔資料,教材使用邊緣化。教師應樹立正確的教材觀,以課程標準為依據(jù),優(yōu)化使用教材,整合不同版本的教材。其主要包括:(1)必要的內(nèi)容補充;(2)合理的結構調(diào)整;(3)準確的概念修訂,從而形成完善的符合課標教材知識體系。
2.整合試題,準確處理試題與考試說明的關系。
不少教師認為高三教學應以試題為主,“見多識廣”,從而大搞題海戰(zhàn)術,使得學生不堪重負,高耗低效。其實教師應結合高考考試說明,充分做好對各地調(diào)研、模擬試題的重新整合,嚴格參照高考樣題要求,合理控制試題難度,精心設計試題。只有訓練對路,講析才能到位。
3.整合信息,準確把握課外與課內(nèi)教學的關系。
信息資源主要有媒體信息和生活信息。媒體信息包括網(wǎng)絡、電視、報紙等,生活信息則來自于身邊生活實踐。許多高考試題命題來源于這些課外信息,更需要在教學中聯(lián)系實踐,構建生活化的地理教學。
五、教學反思的撰寫
1.反思的必要性。
高三教師往往更多地把精力投入在備課、設計試題及批改上,而很少反思教學得失。其實如果把自己的教學過程靜心重新審視,堅持寫好教學反思,改進教學方法,更有利于提高教學質(zhì)量,促進教師的專業(yè)化成長。
2.反思的全面性。
包括:(1)對教學觀念的反思;(2)對教學設計的反思;(3)對教學過程的反思;(4)對教學反饋的反思。教師要更新觀念,合理設計,注重過程引導,結合反饋不斷調(diào)整教學行為,從而最大程度地優(yōu)化教學效果。
3.反思的操作性。
包括:(1)寫教學中的成功之處;(2)寫教學中的不足之處;(3)寫教師的教學機智;(4)寫學生發(fā)言的閃光點;(5)寫二次教學設計。教學反思多在每節(jié)課后進行,貴在堅持。
六、教學心態(tài)的調(diào)整
高三教學非常辛苦,又面臨來自各方面的巨大成績壓力,許多教師可能心情煩躁、心理失衡,對待教學中出現(xiàn)的各種問題容易走極端,從而大大降低教學效益。這就要求教師調(diào)整好教學心態(tài)。
1.對新高考方案變化的心態(tài)調(diào)整。
近幾年江蘇高考方案變化較大,地理學科由強調(diào)分數(shù)(滿分150分)轉(zhuǎn)為要求等級(B級及以上)。2008年高考本科劃線對兩選修科要求為B、B以上,09年高考本科劃線對兩選修科要求為B、C即可,進一步弱化了地理分數(shù)在高考選拔人才中的要求。由此有的地理教師便認為地理學科地位下降,重要性大不如以前,個人教學能力得不到充分認可,個別教師甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理。實際上,這是認識上的誤區(qū),高考方案的變化并非針對地理學科,其改革是經(jīng)過細致探討調(diào)研并得到各方面充分認可的。地理教師應該從自身出發(fā),認真學習新地理課程標準,研究考試說明,將更多的精力投入到教學中,最大程度地保證上線學生的地理等級要求。
2.對新課程教學學情的心態(tài)調(diào)整。
許多高一學生的初中基礎都極為薄弱,地理知識基礎和地理基本技能非常不理想,學習幾乎從零開始。進入高二后選修地理科的學生多數(shù)是年級中的文化后進生,學習習慣不良,個別學生甚至學習態(tài)度都不端正,使得教學難度較大。一些高三學生在回答地理問題時往往出現(xiàn)令人啼笑皆非的答案,一些常識性問題也錯得離譜。許多教師便認為付出不會得到相等回報,沒有成就感,對學生出現(xiàn)的一些錯誤不能容忍,乃至大發(fā)雷霆。其實教學本身就需要極度耐心,學生的錯誤實際上正是需要改進的地方。高三一輪復習應該鞏固基礎,同時特別注意補弱;二輪專題復習應拓寬深化,夯實基礎;三輪復習尤其強調(diào)答題方法及規(guī)范性教育。
3.對新測試教學考情的心態(tài)調(diào)整。
第2篇：高考地理教學計劃范文
關鍵詞：高三；地理教學；學習有效性
【中圖分類號】G633.5
地理在文科中是一門最特別的學科，相對于歷史、政治它更偏向理科。對邏輯思維與圖形、計算等方面的較高要求使得很多文科生，尤其是文科女生談地理而色變，地理成為文科生高考提分的瓶頸。每年，因為地理而含恨落榜的考生不在少數(shù)。誠然，高考相對于其他考試更注重對學生綜合能力的檢驗，然而無論每年的選題如何多變，材料如何新穎，只要牢牢掌握基礎知識，構建自己的知識體系，進行綜合素質(zhì)的鍛煉與創(chuàng)新性的培養(yǎng)就能在高考中立于不敗之地。
一、提高課堂教學有效性，教會學生自主學習
1.分清輕重，有的放矢
高三更注重知識的分類與整理，如何在高三的學習中幫助學生正確的掌握復習方向，培養(yǎng)其綜合能力是每一位老師的責任。教材方面，對于基礎性的初中地理知識，要做好基礎概念的掌握，學會地圖信息的解讀。高中教材是重點，湘教版的地理分為必修與選修兩個部分，必修部分要加強原理、基礎知識的學習與理解。如針對必修一的自然地理部分，要重點學習氣候、水文、植被、地形等自然地理要素的內(nèi)涵，并梳理好各要素之間的聯(lián)系；必修二的人文地理部分則要綜合人口、城市、交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等人文要素內(nèi)涵的理解，以及各人文要素與資源、環(huán)境之間的關系。對于選修部分（環(huán)境保護和城鄉(xiāng)規(guī)劃），可以把它滲透在必修中復習，不必單獨詳細復習。如講到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)和城市化時分析其對地理環(huán)境的影響等。
2. 合理計劃，做好預習與聽講
教師應該對近幾年高考的重點進行分析，尤其對出現(xiàn)概率比較高的知識點、題型以及本年度新增的知識點要特別重視，同時制定科學合理的教學計劃并提前告訴學生，讓學生將自己的學習計劃與教師的教學計劃相協(xié)調(diào)，做好預習工作。高三地理不同于高一高二，知識繁多，課堂信息量較大，如果學生課前不做好預習，思維跟不上老師，課堂效率會受到很大的影響，一節(jié)課稀里糊涂中就過去了，達不到預期的復習效果。同時，教師要認真組織復習的內(nèi)容，盡量做到以點帶面，挖掘還沒有講到或考綱中新增的知識點，重點講解考綱中的難點、易錯點、高頻考點。做好引導學習的工作，在認真細致地講解每一個重難點時，要注意結合廣東高考的特點科學安排復習時間，如地球運動部分，廣東高考對這部分主要考查地方時、區(qū)時的計算，地轉(zhuǎn)偏向力，晝夜長短的變化規(guī)律以及正午太陽高度的變化規(guī)律，而且題目的難度較小，故此，教師不僅自已要科學計劃好這部分復習時間，也要引導學生不要在這部分花費太多時間。當然，在講解的同時也要展開實戰(zhàn)演練，并及時檢查每一位學生的掌握程度，然后進行針對性的指導。通過教師與學生的配合達到課堂效率的最大化。
3. 消除恐懼心理，學會自主學習
很多文科生地理學不好都是因為恐懼心理，雖然地理中與理科相關的邏輯、計算等有很多，但是相對于數(shù)學、物理等要簡單很多。我們首先要讓學生對地理有一個正確的認識，讓他們消除恐懼樹立自信。地理不同于其它學科，地理與我們的生活息息相關，我們周圍的自然環(huán)境、人文環(huán)境都是地理的一部分。讓學生從他們的生活中感受地理。另一方面，教會學生自主學習的方法，杜絕一味的死記硬背，讓學生真正對地理產(chǎn)生興趣。如全球氣候問題的學習，雖然氣候相關的知識繁多且雜亂，但實際考查的知識是萬變不離其宗的，只要掌握了全球氣候知識的精華，面對氣候相關的考題就能勝券在握。比如全球氣候的分布，如果讓學生一個個記憶，很容易漏記或出錯，應引導學生結合氣候成因（如七個氣壓帶六個風帶的分布、季風等）進行學習。同時，對幾種容易混淆的氣候類型，應引導學生進行對比學習，如熱帶草原氣候和熱帶季風氣候；亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候等。
二、構建知識體系，重視圖像復習
1.立足基礎，構建知識體系
高考考的是學生的綜合能力，但不管多新穎的題型都離不開基礎知識。只要掌握好基礎知識，能對不同板塊的知識做到靈活應用，便能提升綜合能力，從容應對高考。因此，教師在教學過程中一方面要注重知識的梳理，幫助學生系統(tǒng)化地回顧，尋找各個知識點之間的聯(lián)系，使得知識系統(tǒng)網(wǎng)絡化、結構化，能夠讓學生加深各個知識的理解，準確地把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。另一方面，要熟讀考試大綱與《高考說明》，尋找高考的重點、難點、易錯點，地毯式的復習與查漏補缺之后進行針對性的復習，幫助學生熟悉規(guī)律，鞏固知識，提高技能，總結方法。
2. 重視圖像復習，提高讀圖能力
地圖是地理學的靈魂，若想學好高中地理就必須學會讀圖，提高讀圖分析能力。地圖是高考的重點考查部分，學會看圖有利于很多地理知識的掌握。圖像復習在于兩個方面，首先，要學會從地圖中讀取有用的信息，如通過讀圖來尋找地方時首先要區(qū)分是側(cè)視圖還是俯視圖，如果是側(cè)視圖則通過尋找赤道與晨昏線的交點來判定地方時。如果是俯視圖則要判斷最外面那條經(jīng)線是否是赤道？如果不是則應看晨昏線把每條經(jīng)線分成的晝夜弧比例進而判斷晝長或夜長，再根據(jù)晝長=（12-日出時間）×2=（日落時間-12）×2等求出有關地方時。另一方面，每個學生都能將自己所學的知識在腦海中形成一幅活地圖，說到哪個知識點就能在第一時間調(diào)出，并能將各個知識點通過圖形形成聯(lián)系。
三、專題突破，提高綜合應用能力
高三的地理學習避免不了的一項便是真題的演練，很多同學在做廣東真題、全國真題的同時還會做很多其它課后資料的習題，題海戰(zhàn)術成為大多數(shù)學生的不二選擇。其實，真題演練是必須的，然而不在量多而在于精。如今的練習題、練習冊是數(shù)不勝數(shù)，如果想通過做完這些來提高解題能力是難之又難，但是如果對一個知識體系進行專題性集中突破就能事半功倍，只要掌握了相關知識點就能解決這一類題型。如正午太陽高度的計算，無論是南半球還是北半球，只要掌握了H=90o-|緯度差|這個公式，就能在知道太陽直射點、當?shù)鼐暥群驼缣柛叨热齻€未知數(shù)中任兩個未知數(shù)的情況下計算第三個未知數(shù)。但是，整體的復習之后可供進行專題復習的時間很少，因此，專題復習要選擇重點知識體系進行，還要根據(jù)每個學生的實際情況針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進行個別性的專題強化。讓學生在做好知識回顧的同時，通過一類題型、相關知識的集中復習能夠做到觸類旁通。
總之，高中地理只有做到緊扣時代，抓大放小，夯實基礎，構建網(wǎng)絡化的知識體系，加強地圖訓練，注重知識間的聯(lián)系與實際應用，同時幫助學生調(diào)整心態(tài)，在主觀與客觀上都做到張弛有度才能在地理學習中做到有的放矢，在高考中取得好成績。
參考文獻：
[1]彭長亮.關于高三地理教學的思考[J].教學研究.2009（02）
第3篇：高考地理教學計劃范文
最新關于地理老師教學工作計劃范文 時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間迎來了新的學期，初二學習中國地理，又面臨初中地理會考，如何引導學生重視地理，激發(fā)學習興趣，進一步夯實地理基礎，成為本學期地理教學的中心任務。
初二的學生經(jīng)過一年的系統(tǒng)學習，大部分學生掌握了一定的地理知識，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平時投入少，未能及時做好復習工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，各班學科后進生人數(shù)偏多，他們在課堂上注意力不集中，對其他同學造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強，對技巧性和靈活性大的題目仍難以適應。
本學期我將全力以赴，按學校要求，根據(jù)各班的實際情況，關注全體學生的學習，竭盡所能，切實可行地開展學法指導，固強扶弱，努力提高教育教學成效。具體工作計劃安排如下：
一、夯實基礎，尋找突破口，全面提高成績
在原有的基礎上，深入理解地理課程標準，根據(jù)學生的實際有針對性地做好每一節(jié)課的課堂設計，積極進行課前和課后反思，對教學中存在的問題，要積極與同行交流，探討解決問題的辦法，取長補短，提高和完善自己。
根據(jù)市教學進度，適當超前，爭取能提高完成新課基礎上，提前轉(zhuǎn)入初二下冊的教學。
課堂上要善于設計富有啟發(fā)性問題與學生共同探究，采取靈活多變的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，適當把學習內(nèi)容向生活滲透，打好基礎，引導學生觀察生活中的地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學生讀圖能力，收集和處理材料的能力，使學生今后能獨立獲取地理知識。
加強平時檢測，落實好知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，對重點、難點進行分析，引導學生細化知識點，注意知識點的比較與聯(lián)系，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加強輔導，使他們更快地取得進步。
結合中國地理具體內(nèi)容，對學生進行愛國愛家鄉(xiāng)的教育，培養(yǎng)正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，不斷地糾正他們的不良學習習慣和行為習慣，全面地提高學生的思想水平。
二、做好各層次學生的幫扶
本學期重點把精力放在中等生的提高及后進生的轉(zhuǎn)化，中等生在把好基礎的同時，重點提高他們讀圖、用圖能力，及指導他們改進學習方法，同時要在平時提高聽課效率，及時復習消化所學的地理知識，為會考做好準備。由于后進生人數(shù)較多，因此配合班主任先抓好課堂上遵守紀律，適當完成一定的學習任務，使他們從簡單的知識學起，使他們樹立目標，逐漸學會與人相處，懂得做人的道理，多給他們一些表揚，多鼓勵他們。深入到學生之中，收集各種或建議，幫助他們解決學習中的疑惑，調(diào)整教學。
三、加強學生良好習慣的培養(yǎng)
在初二階段，主要培養(yǎng)學生獨立預習和勇于發(fā)問的良好習慣。
四、努力提高師德水平，更好地教書育人
本學期要充分利用課余時間，學習有關法律、法規(guī)，做到依法執(zhí)教，而且要不斷豐富和拓展自己的專業(yè)知識，掌握先進的教學技能，不斷積累和總結教學經(jīng)驗，多撰寫教學論文。
總之，本學期，我將嚴以律己、腳踏實地，不斷地摸索新教學方法，打好堅實的基礎，為下學期會考做好準備。
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一、指導思想
以提高學生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創(chuàng)建以學生為主體的創(chuàng)新教學，使學生在獲得知識的同時，發(fā)展學生的'能力，讓學生學會思考，學會學習，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學生的動手實驗能力，養(yǎng)成動腦思考的習慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量。
二、教學目標
1、使由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。
2、充分利用現(xiàn)代教育技術，讓學生通過網(wǎng)絡資源自主學習。
三、教學設想
1、結合本班學生實際，制定相應的切實可行的具體的教學計劃。
2、堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人，加強基礎，培養(yǎng)能力，實行啟發(fā)式，探究式，培養(yǎng)學法，提高能力。
3、要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，面向體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。
4、要爭取把多媒體應用到地理教學中，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)設情景、解剖難點。
5、做好教后記，對自己的教學進行反思與積累。
四、深入備課
1、備學生
⑴幫助學生完成八年級地理學習的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學，在教學進度上不能急于結束課程，提早復習，而要在教學中時刻向?qū)W生滲透地理學習的方法和規(guī)律。
⑵幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣。根據(jù)以往八年級的學生的學習經(jīng)驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。
2、備教材
對一些暫時拿不準的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學中提高駕馭課堂的能力。
3、備教法
嘗試將“研究性”的教學思想滲透到教學中。充分挖掘教材內(nèi)容，在備課中搜集和參考一些理論聯(lián)系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W習的內(nèi)容，創(chuàng)設活潑的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
教學中要貫穿人文精神，通過教學，培養(yǎng)學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養(yǎng)學生道德高尚、獻身科學的精神，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責任感。
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20xx-20xx學生學情的基礎上，如何創(chuàng)新教育教學模式，實現(xiàn)高考奇跡，是我思考的內(nèi)容，并為此不斷地從想法走向?qū)嵺`。
一、學校、學生基本情況
學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據(jù)學生的要求，周六開輔導課。學生目前是從7:20-18:05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。就學業(yè)水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。高二學期，花了近一個半月復習區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測復習。暑期布置學生自己依據(jù)地圖冊和區(qū)域地理書復習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡。一個側(cè)面說明，學生對基礎知識掌握的較差、學生自主學習能力差。
二、可實現(xiàn)的目標
針對學生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主干知識教學為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數(shù)目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓，真正文化課的復習應從2月開始，加之放假15天多，主要復習時間應在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數(shù)應在70分左右。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案。
三、本學期復習的主要內(nèi)容與檢測
1.內(nèi)容：本學期主要復習內(nèi)容為20xx.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復習，重在讀圖、填圖以及與高考有關知識點的復習，通過檢測卷和月考來檢測復習情況，強調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關知識的讀背;20xx.11.1-20xx.1.16復習必修1、2并迎接合肥市一?？荚?，以合肥市一?？荚嚍轱L向標，調(diào)整復習進度、方法和模式。一模考試結束轉(zhuǎn)為必修1、2復習的補缺補差和必修3復習。(必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二?？荚?
2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。
四、自我再成長模式
1.基礎教學與實踐
(1)獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀金榜一輪復習》以及《新題策》，結合課標和考試說明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT;
(2)制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎教育云平臺、優(yōu)酷、qq群等進行網(wǎng)絡推送，解決重難點，利于學生自主學習，特別是藝體生學習;
(3)繼續(xù)結合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡視頻教學，將其打造為自己的品牌教學;
(4)通過互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡模式，實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費教學和付費教學模式，實現(xiàn)利于自己學生，又服務更大范圍學生的學習。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.學習與研究
(1)讀書、學習：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習。除此外，有關教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本、《地理學報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。
(2)實踐研究：根據(jù)自己的教育教學實踐，開展相應課題的實踐與研究，并得出相應結論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項也為職稱做準備)
(3)課堂教學：課堂教學對于一線教師來說，是一場修 煉!教師的生命力在于課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當?shù)闹笇В瑢W生必然學好本課。通過觀看網(wǎng)絡視頻，以及自己的教學實踐反思，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者。
五、實現(xiàn)目標的措施
1.充分備課，合理掌控教學速度、難度、廣度，使教學不偏離學生的實際情況，并能取得效果;
2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學生的大腦，促進學生動手、動腦;
3.布置好作業(yè)和復習，并進行監(jiān)督和指導，直至學生能實現(xiàn)自我管理、自我復習;
4.全體學生通過考試進行成績跟蹤，部分同學要進行單獨指導和嚴格要求，比如讀背書;
5.通過提問、測試等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時促進學生學習和成長;
6.學生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學生成長的指導。
六、可預見的成果
1.教育教學更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好;
2.課堂教學更加有效、精彩，教學研究落地并富有成效;
第4篇：高考地理教學計劃范文
歡迎您一、 加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師自身素質(zhì)
為了提高全組教師的素質(zhì)，我們組織教師學習了素質(zhì)教育和地理教育教學方面的理論文章，認真學習了有關地理的報刊雜志，并鼓勵教師自覺訂閱報刊，通過學習，豐富了教師的地理知識，對于新的教育教學理念有了更深了解，提高了各位教師的專業(yè)理論知識水平，從而也轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念。全組教師還一起學習研究《地理教學大綱》以及《新課程標準》，明確了新課程標準與原教學大綱的變化，明確了高中各個年級的地理教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。此外，我們還積極參加市、縣組織的教研活動和文化業(yè)務進修、繼續(xù)教育。其中,四位老師參加了縣組織的考題大賽，并取得了優(yōu)異的成績。
二、積極開展教學研究活動，注重實效。地理組以開展教學研究、提高教學效果作為組工作的重點。按照學校要求，各個年級分別以備課組長充分發(fā)揮作用。由備課組長組織同組教師一起學習、鉆研《大綱》，挖掘教材，制定教學計劃，在每周共同的兩次備課中，一起研究教學中出現(xiàn)的新問題。各位備課組長充分發(fā)揮了指導帶頭作用，教師之間互相學習，互相交流、研討，解決了許多實際問題。按學校要求，堅持開好每一周的教研活動，做到定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，把教研活動當成培養(yǎng)青年教師的主陣地，提升教師內(nèi)涵的搖籃。各備課組的活動規(guī)范化，做到定主講、定內(nèi)容、定時間，備課組長能把好教學關，使集體備課活動成為加強教研的有力手段，保證地理教學整體水平的提高。
（1）在每次教研活動中，組內(nèi)教師都能積極發(fā)言，踴躍參與。我們組內(nèi)各備課組平時能加強聽課，教師積極參與聽課，評課，說課活動，釀造了一個良好的教學氛圍。
（2）各備課組能積極組織教師鉆研教學大綱，互相交流教學經(jīng)驗，能做到定點定人統(tǒng)一備課，對學習上有困難
的學生，他們能做到積極輔導，各位老師都工作特別努力，可以說盡心盡責，任勞任怨。
（3）高一兩位教師在講課過程中積極探索，使用新的教學方法，積極使用多媒體課件上課，以此提高上課的質(zhì)量，努力適應新課改的要求。
（4）高二備課組的兩位老師，注重了對學生學業(yè)水平的復習應考工作，講練結合，教學效果顯著。
（5）高三年級備課組在王先樹主任的領導下，做好了高三的復習工作以及高考信息的采集，在市統(tǒng)測中，取得了可喜的成績。
三、培養(yǎng)青年教師，使他們茁壯成長
我們學校、地理組很重視青年教師的培養(yǎng)工作，為青年教師的成長創(chuàng)造條件、提供機會。老教師耐心傳授自己寶貴的教育教學經(jīng)驗，年輕教師積極進取，虛心學習，耐心請教。全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發(fā)揚了無私奉獻的精神，高質(zhì)高效地完成了學校交給的各項任務。
四、積極進取，無私奉獻
全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發(fā)揚了無私奉獻的精神，高質(zhì)高效地完成了學校交給的各項任務。
第5篇：高考地理教學計劃范文
關鍵詞：中學地理教學；環(huán)境教育；問題；路徑
中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0121-03
自然環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)基礎，但隨著全球人口的膨脹與經(jīng)濟的急劇發(fā)展，人類瘋狂地征服自然、掠奪自然，使生態(tài)失衡、環(huán)境污染問題日益嚴重，沙漠蔓延、水源污染、森林銳減、物種滅絕等生態(tài)環(huán)境問題頻頻發(fā)生，如今生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)成為制約人類社會可持續(xù)發(fā)展的首要問題。許多國家都將環(huán)境教育列為基礎教育的重要內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學生的環(huán)境意識與環(huán)境價值觀。
一、中學地理教學中進行環(huán)境教育的必要性
環(huán)境教育地理教學的重要內(nèi)容，是提高國民科學文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的重要手段。通過環(huán)境教學能夠使學生清楚了解我國的資源、能源、人口狀況，了解當前人類面臨的環(huán)境污染、生態(tài)失衡、資源短缺等社會發(fā)展問題。同時，將水資源短缺、土地荒漠化、臭氧層破壞、垃圾圍城等重大環(huán)境問題體現(xiàn)于地理教學中，能使學生從地理的角度理解人與自然關系，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展意識。
中學階段是思想觀念與價值信仰形成的關鍵時期，而通過環(huán)境教育能提高學生的環(huán)保意識、危機意識，使學生樹立正確的發(fā)展觀、人口觀、資源觀、環(huán)境觀。在中學地理教學中進行環(huán)境教育不是地理教學的延伸與發(fā)展，而是地理教學的歷史使命，因為地理教學是從人類與地理環(huán)境的關系入手解讀世界的，是為了讓學生對怎樣利用環(huán)境、保護環(huán)境、改造環(huán)境等有基本認識，環(huán)境認知教育、環(huán)境道德意識教育、環(huán)境行為教育等都是中學地理教育的重要內(nèi)容，初中地理課的導言中就有“學習地理，認識人類之家”的論述。中學地理教材以地球環(huán)境為開端，介紹了人類賴以生存的大氣、陸地、海洋等環(huán)境，然后學習了與人類生活、生產(chǎn)相關的自然資源與人文環(huán)境，而環(huán)境教育是一條貫穿教學始終的紅線。
二、中學地理教學中環(huán)境教育存在的問題透視
1.教材編排不夠科學。當前的課程安排不合適，環(huán)境教學內(nèi)容分散于各門學科之中，地理、生物、化學、物理等學科都有環(huán)境科學、環(huán)境倫理的內(nèi)容，但是并沒有明確的教學目標，這種分散式的課程編排不利于環(huán)境教育的開展，不利于進行研究性學習。地理教材中的環(huán)境教育多是零碎地分散于教學的各個章節(jié)，很難形成對環(huán)境知識的總體認知，難以使學生形成系統(tǒng)的環(huán)境知識體系。在中學地理教學中，環(huán)境知識教育的內(nèi)容較多，而涉及環(huán)境技能、環(huán)境倫理價值觀的內(nèi)容較少，情感教育往往停留于表面，沒有從根本上改變過分注重認知的傳統(tǒng)教育模式。
2.學生的環(huán)境素養(yǎng)較差。學生對環(huán)境基礎知識的掌握較為散亂，系統(tǒng)性不強。有關機構調(diào)查表明，中學生對社會關注的熱點環(huán)境問題，如氣候變暖、溫室效應、生態(tài)農(nóng)業(yè)等生態(tài)環(huán)境問題了解較多，但學生對這些知識的掌握卻較為零散，學生對環(huán)境新技術、新名詞等關注較少。環(huán)境教育包括“知”、“行”兩方面內(nèi)容，即環(huán)境知識、認知、態(tài)度、價值取向等，但有關機構調(diào)查顯示，學生的環(huán)境觀淡薄，僅停留在空氣污染、水污染等簡單的環(huán)境問題上，對地質(zhì)塌陷、土地荒漠化、水土流失等問題的關注度不夠，環(huán)保自覺性較差，對環(huán)保公益活動的參與積極性不高，對周圍的環(huán)境問題不聞不問，將亂扔垃圾看成很自然的事情。
3.環(huán)境教育流于形式。雖然素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)深入人心，但是很多學校仍然以高考為指揮棒，以升學率為評價學校教育質(zhì)量的唯一標準，以應試教育為主要目標，將大部分精力投入到與考試相關的課程之中，這使環(huán)境教育備受冷落。學生忙于應付各種考試，課業(yè)負擔繁重，根本沒有時間與精力學習環(huán)境知識、參與環(huán)境教育活動。雖然有些學校通過野外實踐、團隊活動、主題班會等活動中滲透環(huán)境教育，但這些都流于形式，教育效果較差。[1]
4.教學安排不合理。環(huán)境教育是一門綜合性學科，與學生的升學、就業(yè)等沒有必然聯(lián)系，很容易被人所忽視。雖然教育部門為提高學生的環(huán)境素養(yǎng)做過大量工作，但在教學計劃中也沒有具體安排，課時安排并沒有得到體現(xiàn)。同時，地理教師往往缺少系統(tǒng)的環(huán)境知識訓練，繁重的工作量也使教師沒有時間進行環(huán)境教育教學研究，無法達到理想的教學效果。地理教學中的環(huán)境知識多是基礎理論，脫離了學生的現(xiàn)實生活，與經(jīng)濟社會發(fā)展相關的環(huán)境知識較少，這導致無法對地理教學中的環(huán)境教育進行有效測評。
三、中學地理教學中進行環(huán)境教育的路徑選擇
1.整合地理教學內(nèi)容。在地理教學中滲透環(huán)境教育就應將環(huán)境教育內(nèi)容與地理教材緊密聯(lián)系起來，挖掘教材中的環(huán)境教育素材，建構完整的環(huán)境知識教育體系。課堂教學中，應充分挖掘教材中的環(huán)境因素，并對相關內(nèi)容進行拓展與延伸，使學生掌握更多的環(huán)境科學知識。如高中地理中“陸地環(huán)境”部分，就可以在介紹植物環(huán)境保護時，教育學生愛護花草樹木，保護綠地；學習地球上動物分布時，講解生物多樣性的重要意義，教育學生懂得保護野生動物，不亂捕濫殺動物；還應將鄉(xiāng)土地理貫穿于教學之中，包括家鄉(xiāng)的氣候特點、地理環(huán)境、環(huán)境污染狀況等，使學生對家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境有感性認識。
在環(huán)境教育過程中，地理課本上的環(huán)境知識遠遠不能教學需求，因此應開放教學內(nèi)容，讓學生獲取更多的環(huán)境信息，提高環(huán)境教育的質(zhì)量。例如，地理國情對民族發(fā)展有著重要意義，而環(huán)境教育也是國情教育的重要內(nèi)容，在地理教學過程中應搜集有典型性的事實或數(shù)據(jù)，讓學生了解人口與地理環(huán)境、人口與經(jīng)濟發(fā)展的關系，能夠更加深刻地了解我國的人口政策、環(huán)境保護政策。再如，當今各種環(huán)境問題頻頻發(fā)生，引起社會各界的廣泛關注。[2]在地理教學中應通過電視、互聯(lián)網(wǎng)、報紙等媒介收集與環(huán)境有關的時政資料，讓學生了解我國的水污染、氣候變化、大氣污染、生態(tài)失衡等問題，了解我國的環(huán)保政策措施。此外，國內(nèi)外典型的環(huán)境問題案例也是進行環(huán)境教學的重要資源，將這些內(nèi)容引入地理教學之中能激發(fā)學生的環(huán)境思維與學習興趣。
2.優(yōu)化地理課堂教學。在環(huán)境教育中，應當以現(xiàn)有教學內(nèi)容為基礎，立足于課堂教學，在環(huán)境有關的章節(jié)教學中滲透環(huán)境教育，將環(huán)境知識與地方實際融入地理課堂教學之中。隨著科學技術的進步，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教具進入地理課堂教學之中，通過這些現(xiàn)代化教學手段能使課堂教學更生動、直觀、形象，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，調(diào)動學生的學習積極性。如互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的環(huán)境教育資源，學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的信息與數(shù)據(jù)資料，了解我國的環(huán)境狀況、環(huán)境法規(guī)等。學校也可以通過校園網(wǎng)對學生進行環(huán)境教育，引導學生對資源浪費、氣候變暖、垃圾圍城、環(huán)境污染等問題進行評論，培養(yǎng)學生樹立正確的人口觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀。[3]再如在學習“環(huán)境污染及治理”時，可以播放幾組環(huán)境污染的典型事例，讓學生思考環(huán)境污染給人類帶來的危害；學習“世界人口”時，可以讓學生觀看“世界人口增長”的短片，讓學生了解控制人口增長的重要意義。
在地理課堂教學中，能夠運用生動的教學語言來增加環(huán)境教育的感染力，如講解黃河水質(zhì)時能夠引用俗語“七十年代水質(zhì)變壞，八十年代魚蝦絕代，九十年代身心受害”，這種生動形象的描述能夠激發(fā)學生的學習興趣；學習生態(tài)系統(tǒng)時，可以用詩詞“落紅不是無情物，化作春泥更護花”來形容物質(zhì)循環(huán)。
3.強化第二課堂活動。環(huán)境教育是一種感知性、實踐性較強的教育活動，教學中應突破課堂教學的束縛，引導學生“在環(huán)境中學習”，讓學生參與到社會實踐與課外活動之中，在實踐中了解自然環(huán)境，提高自身的環(huán)保意識、實踐能力。學?？梢匝垖＜覍W者舉辦環(huán)境知識報告，講解資源浪費、環(huán)境污染的問題以及污染防治、生態(tài)保護的措施，通過知識講座使學生對環(huán)境問題有深刻的認識；還可以組織開展“低碳發(fā)展”、“水污染治理”等專項讀書教育活動，通過活動提高學生的環(huán)境素養(yǎng)。主題班會是思想道德教育的重要陣地，也是環(huán)境教育的重要途徑，可以通過以環(huán)境保護為主要內(nèi)容主題班會對學生進行環(huán)境教育，教育學生節(jié)約用紙，節(jié)約用紙，不亂扔垃圾，拒絕食用野生動物，少用一次性餐具。[4]
環(huán)境教育中可以通過豐富多彩的社會實踐活動培養(yǎng)學生的環(huán)境責任意識，提高學生的社會實踐能力。如可以通過組建環(huán)保社團、建立環(huán)保宣傳小組、設立環(huán)保監(jiān)督崗等方式進行環(huán)保宣傳，使學生養(yǎng)成節(jié)約用水、不亂丟垃圾、愛護公共綠地、保護野生動物等環(huán)保習慣；還可以通過植樹節(jié)、人口節(jié)、愛鳥周等節(jié)日舉辦科普講座、文娛活動、環(huán)保講座。社會實踐活動能夠使學生親身感受現(xiàn)實、認識社會，可以讓學生深入工廠、城市、農(nóng)村、社區(qū)等體驗環(huán)境問題，當學生看到垃圾遍地、河水污染時，自然會明白環(huán)保的重要性。
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展的深入，我國的環(huán)境問題日漸凸顯，并成為制約我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的首要問題。為此，應將環(huán)境教育作為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在中學地理教學中深入推進環(huán)境教育。
參考文獻：
[1]柳若芍，等，環(huán)境教育：當前我國課程改革的重大課題[J].教育研究，1995，（7）.
[2]林培英，學校環(huán)境教育給地理課堂教學的啟示[J].地理教育，1998，（1）.
[3]王曉楓，試論環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展的關系[J].地理教育，2000，（1）.
第6篇：高考地理教學計劃范文
在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設情景，融基礎知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。下面由小編來給大家分享地理教師工作心得，歡迎大家參閱。
地理教師工作心得1本學期，我擔任了高三__班和__班的地理教學工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得?，F(xiàn)將本學期的教學工作歸納如下：
一、加強學習，革新思想，樹立新理念
認真學習校領導提出的學校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發(fā)展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業(yè)務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務水平。
二、踏踏實實進行教學工作
結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合理的復習計劃，以達到落實雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復習計劃。
在第一輪復習階段，強調(diào)一個“實”字，側(cè)重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節(jié)檢測過關達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點，突破難點，聯(lián)系熱點，滲透考點。
2、做好學生主動學習的引導，充分調(diào)動學生自主意識。
更新復習觀念，改變傳統(tǒng)的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”：①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。②學會看圖。會看、?？?。③學會做題。建立錯題集、善于反思。④學會做筆記。⑤學會提問。不明即問，不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。 引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動
的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。 引導學生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關的知識。
三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關重要。
首先， 幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 其次以平常的心態(tài)對待，加強與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯(lián)考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。
總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
地理教師工作心得2在上學期帶過一段時間地理的基礎上，我擔任八年級整個年級的教學任務。現(xiàn)將一學期的工作作如下幾個方面的總結：
一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃
本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟與文化”等。我希望學生通過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當我第一次走進教室的時候，通過提問我才發(fā)現(xiàn)學生的地理基礎知識十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師、部分學生代表進行溝通，了解同學們的學習態(tài)度、學習方法;通過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果。同時，從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎上，根據(jù)我校明年地理學科要參加統(tǒng)考的實際情況，決定從本學期開始培養(yǎng)學生的備考意識，并在教學時數(shù)、教學進度上提前安排。據(jù)此，本學期除完成八年級地理上冊的教學任務外，還將組織學生學習下冊課本的部分內(nèi)容，為復習奠定基礎。
二、自覺落實教學常規(guī)
1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應的學科教學能力，就必須付出比別人多的時間和精力。
為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。平日里，積極利用網(wǎng)絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。
2、教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。
課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。
3、認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。
每一個班級的學生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負擔，而是一種責任、一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學，上學期期末地理考試不及格，而本學期他對地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應該怎樣避免錯誤。
4、除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學生的學習效果。
雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態(tài)度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結果。
三、積極參加校本研究
1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。
積極參加學校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術能力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。 “雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。
2、學以致用，積極探索教育教學的新模式。
運用學校先進的教學設備,自己動手制作課件,合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現(xiàn)最優(yōu)化的教學目標。
“心若在，夢就在”。勤奮學習，努力工作，是我永不改變的目標與追求。
地理教師工作心得3本學期我擔任了初一年級六個班的地理教學工作。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：
一、認真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。
1、認真鉆研課標，吃透教材，把握全冊教材的知識目標、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。
2、以課堂教學為主陣地，緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質(zhì)量。
采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。盡可能多地聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓練。
學生地理學習能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養(yǎng)。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。
教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
4、重視對學生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學態(tài)度和科學精神，以及人文精神的培養(yǎng)。
二、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。
三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學的水平。
積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現(xiàn)正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應教育的發(fā)展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。
四、取得了較好的成績。
本學期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。
五、幾點體會
1、要創(chuàng)造性地使用教材。
在教學中一定要結合學生的特點，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。
2、要創(chuàng)設學生自主學習的空間。
在教學的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，充分調(diào)動每位學生學習的積極性，在地理教學中要求教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現(xiàn)自主學習的關鍵，“實學”是實現(xiàn)自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。
3、強化基礎知識教學和基本能力培養(yǎng)。
在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設情景，融基礎知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。
地理教師工作心得4本學期我擔任七年級4-6班的地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：
(一)工作情況
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。我在教學工作中注意學生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
(二)經(jīng)驗和體會
1、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
學生的學習習慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學習習慣，本學期伊始，向?qū)W生提出地理教學三步走。預習、學習、復習鞏固。效果不錯，學生的學習興趣和學習熱情提高。
2、改變授課風格，運用學習先進的教學模式。
用幽默風趣的語言解決學生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學應以學生為主體
在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態(tài),經(jīng)過認真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學的地理知識,獲得相應的能力。
在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣。
重視學生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎,從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生,采取研究性學習等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設學生的求知情境,要求所有的學生都參加學習過程,并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次,使每個學生都有機會取得成功。同時, 鼓勵學生自由想象,提出各種假設和預見,充分尊重他們的思想觀點,使學生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。
引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析,能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學,使學生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學習方法的傳授
在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象,引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力,對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
(三)問題和教訓
學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待改進。
(四)今后努力方向
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學方法
3、重視地理知識的應用
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一學年，取得好成績。
地理教師工作心得5因為工作的需要，地理老師的緊缺，本學期我擔任七年級三個班的地理科的教學工作，現(xiàn)將一學期的工作作以下幾個方面的總結：
一、認真分析，制定合理的教育教學計劃
本學期七年級所使用的教材是義務教育課程標準，實驗教科書，主要內(nèi)容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”，希望該年級學生通過學習，了解地理學習的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學生是剛剛由小學升上初中，對“地理”這個概念比較模糊，地理又是中考的會考科學，分數(shù)帶入總分，所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。這就要求我，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態(tài)度，學習習慣、學習方法有了一個大致的印象，為本學期制定切實可行的計劃把好目錄，明確本學期的教學重點。
二、認真?zhèn)湔n、上課，細致批閱作業(yè)
(一)、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想，手段。由于第一次參與地理教學工作，第一次接觸新的教材，對教材的思想內(nèi)容，教學方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。
(二)、教學中我力爭做到精講
課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng)。訓練題做到精選、精煉，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。
(三)、認真對待每個同學的作業(yè)
每一個班級有六十多位學生，每批一次作業(yè)就是一項沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責任之重，因為作業(yè)是體驗學生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業(yè)完成得較好的學生，我都給他們以很好的鼓勵表揚，對完成得不好的學生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進行講評，這樣作業(yè)便成為我與學生之間交流的平臺。使得他們認識到作業(yè)不能敷衍了事。
(四)、積極參加校本研究
第7篇：高考地理教學計劃范文
關鍵詞：高中地理；新課程改革；課堂效率
高中階段的地理學科屬于人文學科的范疇，相比于物理、化學等考查學生思維能力的理科類學科，地理學科更傾向于人文性的特點，它與我們的生活密切相關，研究的內(nèi)容也多是與人類居住的地球表面有關的地形、地貌、氣候等自然地理內(nèi)容，以及人類活動對其產(chǎn)生影響的人文地理內(nèi)容。因此對于課堂之上的地理學知識，學生學起來非但不會感到陌生，還會產(chǎn)生熟悉感，消除了他們對地理學科的恐懼，更容易拉近地理課堂與學生之間的距離。但是也正因如此，一些教師與學生對地理學科產(chǎn)生了錯誤的認識，在認知方面對地理學科不夠重視，他們認為課堂上的內(nèi)容依靠初中階段的學習基礎和課后背誦就能很好的掌握，導致出現(xiàn)教師在課前備課環(huán)節(jié)懈怠，不重視授課方法，學生上課聽講不認真，容易開小差的不規(guī)范課堂現(xiàn)象，使高中地理課堂效率低下，教師缺乏教學熱情，學生參與課堂積極性不夠高，長此以往，不利于地理學科的良性發(fā)展。
新課程改革要求教師繼續(xù)貫徹“以人為本”的教育理念，重視學生作為課堂主體地位的作用，課堂教學活動緊緊圍繞學生的實際學習狀況開展。作為地理教師不能固守成規(guī)，太過于依賴自己的教學經(jīng)驗，要及時更新教學觀念，使之與新課改教學理念相符合，同時應該摒棄課堂上依舊存在著的陳舊的教學方法，改變過去應試教育模式下的“教師講、學生聽”的單一教學方式，嘗試不同的講課方法，使學生感受到地理課堂的趣味性，從心底產(chǎn)生“我要學”的想法，才能真正主動參與到課堂教學之中，改變課堂氛圍，最終達到提高課堂教學效率的目的。針對在新課程改革背景下，如何更有效的調(diào)動學生參與課堂教學積極性，從而提高地理課堂的教學效率問題，本論文試從轉(zhuǎn)變教學理念和充分了解學生兩方面展開討論。
一、轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學方法
教師的教學態(tài)度與方式在教學過程中對學生的學習有重要的影響，學生在課堂之上以教師為模仿對象，教師的一言一行，學生都看在眼里，會成為他們行為準則的標準。因此，高中地理教師在課堂上的講課態(tài)度與方法，會對學生學習地理學科的態(tài)度與積極性產(chǎn)生潛移默化的影響。如果學生在課堂上感受到教師的講課熱情，就會被老師的情緒所感染，不自覺的參與到對地理課堂知識的討論之中。教師為了讓學生更好的理解書本內(nèi)容，會在課堂之上運用各種方法反復給學生講解、強調(diào)知識重難點，解答疑問，學生可以由此感受到老師對課堂知識的重視，從而督促學生認真聽講，與教師一起完成教學任務。因此，要提高高中地理課堂的教學效率，教師必須從自身入手，轉(zhuǎn)變教學觀念，重視學生的課堂聽課效果。
在新課改大背景下各種教學理念層出不窮，地理教師們在為構建良好的課堂秩序、提高課堂教學效率而做各種嘗試，但是，萬變不離其宗，無論教師采用何種教學方法，都必須符合課程標準的要求，符合當今的教學大環(huán)境，因此教師要認真研讀新課程理念的理論要求與標準，明確在實施素質(zhì)教育教學的大背景下，應如何正確開展課堂教學活動，應該在何種程度上調(diào)動課堂氛圍，才能使教學實踐獲得最好的效果。否則只重視實踐而忽視了理論指導，就會本末倒置，使課堂教學方向發(fā)生偏離，脫離原本的教學活動設計初衷，這也是為什么一些教師感覺課堂上學生配合的很好，課程開展的很順利，但是成績卻不盡如人意的原因。缺乏教學理論支持的教學活動，容易使教師忽略課堂教學目標，而一味的注重課堂教學氛圍，學生雖然參與熱情高，但因為缺乏教師的有效指導，對應該記住、理解的重點內(nèi)容并不明確，導致課堂效率低下。
教師的教學成果、課堂講課效果與學生最終的高考成績有很大的關系，作為一名負責的教師應當密切關注當前的地理教學大環(huán)境，不斷學習先進的教育理念，以改進教學方法，使地理課堂充滿趣味性，喚起學生的學習熱情，使學生充分感受到地理學科的魅力；另外不能操之過急，要從教學改革節(jié)奏進行過快而忽略教學質(zhì)量的現(xiàn)象中吸取教學經(jīng)驗，重視對學生課堂學習狀況的檢查，保證學生在課堂上既學到知識，又得到良好的課堂體驗，才算是達到了新課改的最終目的。
二、充分了解學生，制定教學計劃
教師的課堂教學實施對象是學生，教師在備課過程中無論設計怎樣的教學步驟，都是以學生的實際學習狀況為依據(jù)的，只有充分考慮到學生聽課感受的課堂教學計劃，才算是達到了以“以學生為本”的教學理念，才能最大限度的吸引學生在課堂上的注意力，達到教學目標。為了使課堂教學更貼近學生的生活，教師必須對學生有足夠的了解。
首先，教師要了解學生的實際學習狀況。教師在課堂上設計各種教學環(huán)節(jié)，是為了循序漸進的引導學生進入所要講述的新知識的具體情境之中，如果學生因為知識儲備不夠，而不能很好的回答老師在課堂引入環(huán)節(jié)的提問，會打擊他們的上課積極性，對即將學習的新知識失去信心，從而降低課堂參與度。如果對學生的學習情況有了充分的了解，課堂之上對于學生學起來普遍有困難的知識點，教師可以當作教學難點，花更多的時間與心思設計教學方法，幫助學生更快的理解。而對于學生平日里掌握的比較扎實的知識點，在講新課的時候只要稍微一提即可，不必再浪費時間特意講解，從而提高課堂效率。
第8篇：高考地理教學計劃范文
關鍵詞：地理；課堂教學；情緒；興趣；焦慮；策略
中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A
眾所周知，智商的高低，一般情況下是與學習的效果成正相關。但近年心理學研究表明：情商的好壞也是決定事業(yè)成敗的主要因素。尤其是情商中的情緒，對學習的影響，其作用具有激發(fā)學習動機，組織學習行為的作用?？梢哉f是動機的源泉之一，它能夠激勵人的活動，提高人的活動效率。如適度的情緒興奮，可以使身心處于活動的最佳狀態(tài)，進而推動人們有效地完成工作任務。另外，適度的焦慮和緊張同樣能促使人積極地思考和解決問題。
因此，筆者在近幾年的地理課堂教學中，對如何調(diào)控學生的學習情緒，進行了認真探索，發(fā)現(xiàn)課堂教學中最基本的情緒因素有好奇、興趣、愉快和厭倦、焦慮。其中前三者是正性情緒，對學習具有促進作用；后二者是負性情緒，對學習具有抑制作用(但適度的焦慮卻對學習卻有幫助)。對此，筆者在調(diào)控學生學習情緒時，主要進行了以下幾方面的嘗試：
1、促使好奇、興趣、愉悅心態(tài)實現(xiàn)的策略
我們知道，反復呈現(xiàn)的刺激將很快失去它的“新異性”，學生將很快忽視它，從而出現(xiàn)厭倦心態(tài)。刺激必須以一種新的或不能預料的形式呈現(xiàn)，才容易引起學生注意。因此，在課堂教學上多采用多樣性、新奇、不可預測性使刺激產(chǎn)生變化的組織形式進行教學，每每見效。如在傳統(tǒng)的講授法基礎上配合一些小組討論、多媒體教學、客串演講、角色扮演、合作學習、課堂示范、實地考察、思考難題、邏輯、競猜迷語等刺激學生的好奇心，以便通過增加教室的喚醒強度來克服學生的冷漠與厭倦，從而達到調(diào)動學生興奮的情緒。
(1)現(xiàn)代多媒體教學一威力無比?，F(xiàn)代教育多媒體教學主要運用包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等在內(nèi)的形象教學。具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點。它主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用、視聽兼收，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也便于激發(fā)學生的學習興趣。比如在教地球基礎知識這部分內(nèi)容時，充分利用我校剛建立的多媒體教室(學生在新教室上課本身就有一種新鮮感)，并運用電腦課件進行教學，電腦課件集聲、光、色、形、動于一身，對學生視、聽進行全方位的展示：地球公、自轉(zhuǎn)春夏秋冬，銀河星系群星璀燦，月相變化陰晴圓缺，板塊火山驚天動地、大氣環(huán)流風云際會等等，這些知識的傳授原本枯躁乏味，并需要形象思維的窮盡搜索才能略知一二的東西，通過課件播演，學生在既興奮又好奇的情緒下?lián)挝樟酥R。
(2)客串演講、角色扮演――妙趣橫生。客串演講、角色扮演主要是以學生為主體進行表演，教師指導的游戲教學，目的是讓學生參與活動，增強活力。這種教學手段比較適宜在人文地理部分或識記地名方面進行。在教西部大開發(fā)、或環(huán)境治理、城建布局等章節(jié)時，適時地讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，擬出有關改革方案并進行當堂演講。再如在教區(qū)域地理時，穿插一些講地名相聲表演：利用地名諧音、擬人化名詞來進行識記，如，去兩姨家，見四表妹、表哥，如何去，穿什么衣服，吃什么等均有很多相應的地名與之對應。諸如此類的演講或表演雖然有的簡單、有的可能粗糙，但學生自己設計、參與，妙趣橫生，而且聯(lián)系所學知識，情緒狀態(tài)一直處在輕松愉悅之中，對學習是很有益的。
(3)小組討論、實地考察――學以致用。這種教學組織形式主要是用于地理科研究性學習教學常用的手段。在地理教學中，要聯(lián)系當?shù)氐膶嶋H情況，組織學生到野外進行實地考察。作為課堂教學的補充，可以幫助學生獲得感性的認識。加深對所學地理知識的理解掌握。如在教有關氣候章節(jié)時，組織了幾個氣象興趣小組，到縣氣象臺、城東氣象觀測站進行實地考察，然后小組討論總結出觀測到的有關數(shù)據(jù)的統(tǒng)計情況，并寫出有關小論文。這樣不僅使學生能掌握日均溫的計算、統(tǒng)計圖表的作法，還能歸納出一般天氣變化的規(guī)律，對當?shù)氐奶鞖庾餮a充預報。再如，在教資源或旅游地理時，充分利用“翠屏湖文化旅游節(jié)”的影響，要求學生就本地的旅游資源進行研究探索，列出幾個課題，寫出開發(fā)我縣翠屏湖旅游資源的小報告，以便作為研究性學習的成果。學生接題后，三五成群自由組合，先進行小組討論，而后利用假日到實地考察。結果寫出八篇小論文，雖然有個別小組的論文差強人意，但多數(shù)還是可以的。雖不敢擺上縣長大人的議事日程，但作為學生水平的見解，還是挺有新意并值得鼓勵的。象這樣課內(nèi)外相結合的教學，學生討論、設計在課內(nèi)，活動在課外，由于多點自身的參與，少點教師的說教，其情緒基本上是處于亢奮狀態(tài)，接受知識變被動為主動。
(4)思考難題，竟猜迷語――欲罷不能。在地理教學中，不是每節(jié)課都會那么有趣，多數(shù)還是很枯燥的。但只要認真挖掘，想點辦法，總會搞一些名堂來調(diào)動學生的興奮神經(jīng)末稍的。簡單的比如在提問上下點功夫、或創(chuàng)造懸念、或不確定性、或思考些難題、或出些迷語猜猜等等。尤其是在快要下課前十分鐘左右。學生最容易情緒低落，表現(xiàn)為神情倦怠、萎靡等，這時若來點新的刺激，精神定能為之一振。因此，筆者在長期的教學中，常常適時地根據(jù)地名、動植物、自然現(xiàn)象、交通運輸?shù)染幮┫鄳拿哉Z讓學生猜猜，以調(diào)節(jié)學生的情緒。如自然地理類：“兩頭冷，中間熱，一天一夜轉(zhuǎn)一圈”(地球)。地名類：“秦朝的耕地”(古田)；“一路平安”(旅順)：“光譜”(以色列)；“左右都是”(中非)。動植物類：“不識字，偏排字，秋天去，春天來”(大雁)；“一棵樹，扁枝椏，先結果，后開花”(仙人掌)。地理射復迷：“古( )( )田”要求中間填我國的一作家名字(巴金)，等等。如此之類在每節(jié)課將要下課前出迷，迷底下節(jié)課揭曉，頗有點“欲知后事如何，且昕下回分解”的味道，這樣使學生帶著問題下課，懷著期望上課，從而激起學生的正性學習情緒。
2、調(diào)節(jié)焦慮的策略
焦慮是一種負性情緒，是沒有明確對象的恐懼或擔憂。這種心理狀態(tài)主要伴以緊張和恐怖情緒，并有明顯的生理表現(xiàn)(如失眠、出汗)，還會出現(xiàn)一些行為表現(xiàn)(如逃避、自責、自卑等)。焦慮與學習之間的關系是復雜的，它對學習起促進作用還是起抑制作用，是由多方面因素決定的。這些因素包括學習者原有焦慮水平的差異、學習材料難易的程度以及學習者本身的能力水平。但就多數(shù)情況而言，焦慮畢竟起抑制作用的成份還是多些，只有中等水平的焦慮才有可能起點促進作用。因此，在課堂教學中，當學生出現(xiàn)焦慮情緒時，最好把它控制在中等程度才有利于學習。筆者在近幾年的地理課堂教學中常采用下列三種方法來降低學生的焦慮。
(1)制定適當目標――降低期望值。首先明確學習目標， 同時使教學目標適應學生的能力；把復雜的、困難的課題分成小的單元，而且從易到難逐步進行；給予鼓勵，使學生具有自信心：在教學上對高焦慮型的學生用歸納――發(fā)現(xiàn)法教學比較有效；對低焦慮型的學生采用演繹――說明法教學較為有利。例如針對我校近年招收的學生基礎較差，剛?cè)雽W的高一新生對自然地理的理解感到困難，學生對三年后參加高考缺乏信心，學習上產(chǎn)生焦慮的情緒。因此，先給學生確定適當?shù)哪繕耍合冗^地理會考這一關。再步步為營，必要時補缺補漏，從初中地理補起。爾后迫近高考目標。經(jīng)過這樣的調(diào)節(jié)，學生的焦慮情緒才稍有好轉(zhuǎn)。
(2)正確看待評價――平衡焦慮感。在課堂教學中教師免不了要對學生進行評價，這些評價主要是對學生在課堂中的學習態(tài)度、學業(yè)成就以及行為品德等方面的表現(xiàn)，及優(yōu)缺點進行判斷和決策，并且制定出適合學生發(fā)展的教學計劃的過程。而學生正是從教師的言詞、眼神等的評價中，得出自己在老師心中的份量，以及在班級中的位置，從而形成相應的學習心態(tài)。而這種由評價而形成的心理壓力是造成學生上課焦慮的基本因素之一。另外，有些情況下焦慮是因為同學之間的不恰當比較而產(chǎn)生的。因此。在地理課堂教學中常針對學生不同的焦慮原因調(diào)節(jié)評價機制，比如組織變換難易問題的提問、考試等，用以平衡評價過程中學生成功和失敗的情感體驗。成功者給予肯定性評價固然應該，而失敗者予以“屢敗屢戰(zhàn)”式褒揚性評價未償不可，從而使之形成雙贏格局，稀釋焦慮情緒。
(3)放松緊張情緒一閉目靜思法。學生課堂中的焦慮情緒有時是學生在每天七、八節(jié)課、外加早讀、晚自修，更兼八、九科課程，課內(nèi)外作業(yè)，全天候狂轟爛炸下，而形成的快節(jié)奏、高強度的緊張學習狀態(tài)造成的。因而該放松點緊張學習氣氛，以退為進也是權宜之計。因此，在教學中遇到多數(shù)學生精神萎靡不振時，就向?qū)W生推薦兩分鐘閉目靜思法。該法是使學生在兩分鐘鈴響后進入最佳預備狀態(tài)。推薦時要說明此法在國內(nèi)外已多被許多智者所接受，否則一些學生對此會一笑置之，棄之不納。兩分鐘閉目靜思法的誘導語：請坐好。腰部自然挺直，兩腿自然靠攏：請閉目，雙眼自然地輕微閉合；請靜思，不想別的，想想晴朗的藍天，想想綠色的湖水，再想想自己的理想，默念兩遍“我能行，我一定行”，或“知識就是力量，我必須學好知識”，或“有志者事竟成”等。這樣引導學生多次之后，好多學生能悟出其中道理，就會主動地調(diào)整兩分鐘鈴響后自己的心理狀態(tài)，從而放松緊張情緒，進入最佳的情緒預備狀態(tài)。
參考文獻：
第9篇：高考地理教學計劃范文
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，很快就要開展新的工作了，該為自己下階段的工作做一個工作計劃了，做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！下面是小編整理的有關青年教師的個人工作計劃范文，歡迎閱讀與收藏。
有關青年教師的個人工作計劃范文一
我是一名青年教師，剛剛步入工作的崗位，缺乏對教師崗位和職業(yè)的更深層次的了解和認同。因此，在工作中會常因為缺乏經(jīng)驗，或不善于與人交流溝通產(chǎn)生一些困難，更為主要的是對教育對象和教學過程缺乏完整的了解，因此可能出現(xiàn)暫時的困難。這需要其他教師的扶持和善意的指導。在他人的幫助下，不斷的反思自己的問題所在，盡快的找到解決問題的方法。
物理是一門實驗學科，是由大量的實驗中得到的結論，所以在對學生講解的時候，一定要做實驗，與學生共同探究與解答，這樣學生對知識的了解會更加透徹，記憶也會更加深刻。物理講解起來一定要生動、形象，富有激與感染力。這樣學生才能愛聽，要想做到這些，我就要不斷的深化自己的理論知識，不斷的'完善自己。與其他專業(yè)相比，物理專業(yè)具有特殊性，它既涉及學科專業(yè)也涉及教育專業(yè)。物理專業(yè)發(fā)展不僅僅是知識積累、技能的純熟，而是包括一切與教學活動相關的物理和教育學知識、物理實驗和教學技能、專業(yè)及教學能力以及情意特質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的提升。物理教學是非常復雜的實踐活動，不僅需要常規(guī)的物理學及教學專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意，更需要擴展了的專業(yè)技能的新發(fā)展，如設計物理教學問題情景的技能、組織學生進行合作學習的技能、指導學生進行探究學習的技能、教會學生學會學習的技能。要充實教學的程序性知識：我要使自己熟練、迅速地解答物理學科教學內(nèi)的問題，那么就會對一些教學基本技能的操作就必須得心應手。對于不同的問題，相應的基本技能的要求也是不同的。例如，通過操作有關的演示實驗引導學生確切地、完整地理解定律的含義是一個教學基本技能的要求。我在課堂上使演示實驗和教學內(nèi)容緊密配合，從而使演示實驗在課堂上發(fā)揮出最大的教學效果。在教學中要重視從定律的產(chǎn)生、發(fā)展和應用中去揭示定律的內(nèi)涵和在定律形成過程中所體現(xiàn)的科學方法，而不應該把主要時間和精力花費在對物理概念的定義、定律本身字詞意義的理解和表達上。教師切不可在物理教學中忽視必需的一些基本技能的訓練。在具體加強教師基本技能訓練方面，一般可從以下兩方面著手：
一方面，確定哪些基本技能是解決該領域的一般問題所必需掌握的，這可通過查看課程標準的要求以及和有經(jīng)驗教師的訪談而得知。
另一方面，為了熟練掌握這些基本技能，可以首先將較復雜的基本技能分解成許多子技能或前提的技能，并分別掌握它們，然后，促進各子技能或前提技能之間的組合。在這一過程中，練習和反饋是兩個非常重要的因素。
最后，經(jīng)過多次綜合的訓練，才可能對基本技能的掌握達到“得心應手”的境界。最好要培養(yǎng)靈活運用策略性知識的能力：策略性知識，如前所述是指有效地計劃教學、進行課堂教學和評估教學效果時采用的策略。它屬于一種問題解決的方法。在不同的問題解決當中，人們常會運用不同的策略。例如，前推法、后推法、由整體到局部的方法，以及由局部到整體的方法等。這要求教師根據(jù)具體的情況去選擇恰當?shù)牟呗浴?/p>
要全面的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)要強，于師傅常溝通，虛心向師傅學習，要有正確的價值觀，有良好的教學態(tài)度，不斷的提升自己，改掉自己身上的缺點。踏踏實實的做好每一件事情
有關青年教師的個人工作計劃范文二
轉(zhuǎn)眼一學期就過去了，回首上學期，各方面還算穩(wěn)定，忙碌而充實、疲憊卻喜悅，在生活、工作和個人學習方面都有所進步，這學期，我的工作又將在這忙碌、疲憊中充實、喜悅、收獲著，我將繼續(xù)本著謙虛謹慎、敏而好學的思想，吸取上一年遺憾的教訓、收獲的經(jīng)驗，腳踏實地，追求卓越。
思想方面：
我將始終如一地熱愛祖國，熱愛學校，熱愛學生，熱愛本職工作，認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，按時參加繼續(xù)教育學習，并認真做好筆記，努力把學到的知識應用到教學實踐中去，做到學以致用，提高覺悟和意識。注重個人文化道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，做學生的良師益友。與同事融洽相處，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協(xié)作的大家庭。
工作方面：
教學工作是教師的中心工作。我會認真擔負本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、反思，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。研究學生、鉆研教材，利用信息技術和網(wǎng)絡手段，搜集多方面豐富的知識，使學生在易學易懂的情境下進行學習，并盡量為學生提供實踐的機會，以提高學生學習的積極性，使其在實踐中摸索到的教學模式去進行教學。同時，認真研究相關教育理論書籍，與實踐相結合，以促進自身的發(fā)展。
結合自己的教學工作，進行信息技術與各學科嘗試性的改革，以適應新的教學理念的發(fā)展。
總之，“越是對事業(yè)愛得深，越感到自己對事業(yè)的不盡職。”以后無論在教學工作中，還是課余活動中，我都會積極努力，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優(yōu)秀。
有關青年教師的個人工作計劃范文三
自xxxx年9月高一新學年至今，我很幸運地受教于教學功底深厚、教學成績優(yōu)秀的李俊柳老師。在李老師的幫助下，在過去的一年半我成長了很多，在接下來的工作和教學中，我給自己制定了以下個人成長計劃。
一、整體目標
努力學習不斷進步，積極成長為能夠很好的駕馭課堂、科學的整合課文資料、能夠依據(jù)高考的考試側(cè)重點有效組織教學的青年教師。
二、成長三個階段
1、階段一：學習并模仿師傅高效的教學方式。
2、階段二：學習師傅課后追蹤學生學習情況的有效方法。學習師傅教學教研的有效途徑和豐富經(jīng)驗。
3、階段三：結合自己學生的基本情況及個人的授課方式，更新整合師父的教學過程，創(chuàng)新課堂。
三、成長方式
1、在師傅的指導下，閱讀并參考優(yōu)秀報刊雜志、名家專著、教育信息，以先進的理念武裝自己，揣摩教學技巧，深化思想。
2、每星期邀請師傅至少來聽1節(jié)課，并認真請師父評課；每個星期也至少去聽師傅3節(jié)新授課；課后積極整理反思。
3、和師傅一起觀看公開課，一起討論，深入領會優(yōu)秀教育教學理念。
4、每周三和師父一起備課，對下一周至兩周的授課進行組織安排。
5、和師父討論如何講解作業(yè)中的共性問題。在期中期末考試后，和師父一起分析試卷和學生狀況，以改良后期教學方式方法。
6、同步進行教育教學中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。
7、每學期準備兩節(jié)匯報課。
四、成長目標
1、六月份制定成長計劃并嚴格逐步實施；本月份向師父學習高三整個學年的教學計劃。
2、9月份向師傅請教并探討如何開展一輪復習，一輪復習的重點和解決方案。
3、10月份向師傅請教并總結上個月的工作，完成選修5的復習。
4、11月份至15月份向師父請教并共同探討如何引領學生轉(zhuǎn)變聽課方式，使得學生能夠快速適應一輪復習，增加聽力訓練。
5、1月份，備戰(zhàn)期末考試。向師傅學習并共同探討如何進行高效率期末復習，結合學生的學情，進行專項習題訓練。
五、總結
在接下來的學期中，希望在師父的幫助和自己的努力中，能夠使自己快速成長，一方面不斷更新教學理念，改進教學模式，激發(fā)自己創(chuàng)造高效課堂的靈感；另一方面可以準確把握高考方向，爭取在學生進入一輪復習之后，能夠高效的引領學生，扎實的完成一輪復習。
有關青年教師的個人工作計劃范文四
一、基本情況
我畢業(yè)于省師范大學旅游與地理科學學院，于20xx年7月踏上教育教學崗位，至今還已經(jīng)有七年的教學經(jīng)驗，自工作以來一直從事高中文科班地理教學。
二、自我分析
（一）個人優(yōu)勢
工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經(jīng)驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習。
（二）個人存在問題
教學經(jīng)驗不足，教育教學手段和方法略顯稚嫩，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)、特征的認識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗的層面。
三、預期發(fā)展目標
成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。近年，爭取完成一個課題研究，論文爭取在省級以上獲獎或公開發(fā)表，力爭成為一名骨干教師，力求評上教壇新秀。具體目標如下：
（一）、提升個人修養(yǎng)，做一名有品位的教師。
（二）、做一名業(yè)務上、教學上都過硬的教師。
（三）、做一名輕松快樂的受學生歡迎的老師。
（四）、做一名“善于反思，勤于積累”的老師。
四、具體措施
1、首先努力完成日常教學工作，認真?zhèn)湔n，認真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，善于在日常教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。
2、認真參加各類培訓學習，提高自己的學歷水平和自身能力。勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習數(shù)學課程標準，與時俱進。
3、積極參加各種聽、評課活動，進行高質(zhì)量的教研活動，爭取機會讓自己在校內(nèi)或校外都開一些有質(zhì)量的公開課，向有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的教學能力。
4、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。
5、加強自身課堂調(diào)控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。
