論語教案精選(九篇)

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第1篇：論語教案范文

交通法規(guī)是指《中華人民共和國道路交通管理條例》于1988年3月9日國務(wù)院，同年8月1日起施行，共9章93條，它是我國道路安全管理現(xiàn)行的一部"交通法規(guī)"?，F(xiàn)在，國家正在準(zhǔn)備出臺《道路交通管理法》，也將更加完善在不久的將來，代替現(xiàn)行的交通法規(guī)。

內(nèi)容包括：凡在道路上通行的車輛、行人、乘車人以及在道路上進(jìn)行交通活動的人員，都必須遵守該條例：機(jī)關(guān)、軍隊、團(tuán)體、企業(yè)、學(xué)校等組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常教育所屬人員遵守該《條例》：駕駛車輛、騎車、行人、乘車人和道路和管理以及交通違章處罰等，都作了比較具體的規(guī)定。還規(guī)定交通警察必須秉公執(zhí)法，對違反該《條例》的人，應(yīng)根據(jù)情節(jié)輕重，給予批評教育或適當(dāng)處罰。

同學(xué)們，一定要認(rèn)識到交通法規(guī)也是法，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，遵守公共秩序，尊重交通警察的勞動，服從指揮，做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

二、汽車的性能和我們中學(xué)必須知道的內(nèi)容

在一般情況下，汽車在行駛中，如遇到危險情況，駕駛員踩剎車減速或停車就可能避免交通事故。但是，遇到緊急突然情況，如行人或騎車人在車輛臨近時橫穿馬路，盡管駕駛員采取緊急剎車的措施，也難免發(fā)生撞車、撞人的事幫。同學(xué)們，你們都知道慣性的原理，駕駛員從發(fā)現(xiàn)危險到采取緊急剎車到汽車完全停止，需要兩個過程，即"制動停車過程"和"制動停車距離"。這就如同你在奔跑中突然停下來，還受慣性的作用，不由自主地向前沖擊幾乎一樣。汽車行駛速度越快，慣性力越大，制動停車距離越長。因此，汽車不是一剎車就能停止的。

檢測結(jié)果表明，當(dāng)汽車以每小時40公里的速度行駛行進(jìn)時，從司機(jī)發(fā)現(xiàn)情況急剎車到制動有效，車會向前繼續(xù)行駛18。82米遠(yuǎn)，才能停住：而在雨、雪天氣，由于路面較滑，會向前繼續(xù)行駛達(dá)24米。

在日常生活中，有許多人不懂得汽車慣性的道理，以為汽車只要一剎車應(yīng)付以立即停止，于是便毫無顧忌地在行駛著汽車前橫過馬路或從停著車頭車尾突然走向車行道上，結(jié)果被汽車撞倒了。這種案例在我市時常出現(xiàn)，特別是農(nóng)村公路和小學(xué)生更為突出。

對于這種情況，汽車駕駛員也無可奈何。如果出現(xiàn)類似的交通事故，橫穿馬路的人往往要負(fù)責(zé)主要責(zé)任。

汽車轉(zhuǎn)彎：當(dāng)汽車的方向燈一閃一閃時，它告誡人們，汽車要轉(zhuǎn)彎時所占用的空間寬度大于車輛本身的寬度，這是因?yàn)槠囋谵D(zhuǎn)彎時，前后輪不會在同一條弧線上，而是有一定的距離差距的。這個差別就叫"內(nèi)輪差"。由于這種"內(nèi)輪差"，使汽車轉(zhuǎn)彎時，前輪可能通過道路的某一物體，而后輪卻不能通過。

懂得了汽車轉(zhuǎn)彎時的基本原理后，我們在道路上碰見轉(zhuǎn)彎的車輛時，不能靠車輛太近，不要以為汽車的車頭可以過去，就沒有事情了。其實(shí)，如果你離轉(zhuǎn)彎的汽車太近，就很可能被車尾撞倒，液壓離轉(zhuǎn)彎的車輛橫距一公尺以外。

三、自行車使用常識

我國《中華人民共和國交通管理條例》明文規(guī)定：未滿十二周歲的兒童不準(zhǔn)在道路上騎自行車。而當(dāng)你已達(dá)到法定的騎車年齡，準(zhǔn)備騎車，則必須認(rèn)真學(xué)一學(xué)交通規(guī)則和掌握安全騎車要領(lǐng)。

自行車首先應(yīng)該保持機(jī)件完好，安全設(shè)備、牌證齊全有效。騎車前，應(yīng)該先檢查一下鈴、鎖、剎車、車輪、龍頭等是否完好。學(xué)騎自行車時，應(yīng)選擇廣場、操場或人車稀少的道路。嚴(yán)禁在交通繁華地段學(xué)騎自行車。

當(dāng)你已經(jīng)掌握騎車技術(shù)，可單獨(dú)騎車時，你還應(yīng)該掌握以下幾條安全騎車規(guī)則：

1、在非機(jī)動車道內(nèi)按順序行駛，嚴(yán)禁駛?cè)霗C(jī)動車道。在沒有劃分非機(jī)動車道的道路上行駛，就盡量靠右邊行駛（距路邊邊緣線1。5米以內(nèi)），不要在公路中間行駛，不要扶身并行，互相追逐或曲折競駛，不要雙手離把、攀扶其他車輛或手中持物，更不能逆向（在路左邊）行駛。

2、騎車至路口，應(yīng)主動地讓機(jī)動車先行，遇（紅燈）停止信號時，應(yīng)停在停止線以外（不得超越停止線）。嚴(yán)禁越線闖紅燈。遇有陡坡或冰雪路段應(yīng)以及車閘失效進(jìn)下車推行。

3、騎車轉(zhuǎn)彎前，要減速慢行向后了望，伸手示意。左轉(zhuǎn)彎前伸出左手示意。同時要選擇前后無來往車輛時轉(zhuǎn)彎，切不可在前后有來往車輛進(jìn)突然猛拐，爭道搶行。在交叉路口轉(zhuǎn)彎時要轉(zhuǎn)大彎行駛。

4、自行車在道路上停放，應(yīng)按交通標(biāo)志指定的地點(diǎn)和范圍有秩序的停放。在沒有設(shè)置交通標(biāo)志的路上停放也不要影響車輛、行人的正常能行。

5、在大、中城市市區(qū)道路上，不準(zhǔn)騎自行車帶人。

四、乘車須知

我們不少同學(xué)往返學(xué)校都要乘坐車輛。然而乘坐車輛也應(yīng)該講究社會公德和掌握應(yīng)有的乘車常識，以保障人身安全。

1、乘車須待車輛停穩(wěn)后先下后上。上車后主動讓座給老人、病人、殘疾人、孕婦或懷抱嬰兒的乘客：下車后，應(yīng)隨即走上人行道，千萬不要在車前或車尾急穿馬路，以防被車撞倒。

2、不準(zhǔn)拾易燃、易爆等危險物品乘車。這些物品會受熱、擠壓或意外情況引起或爆炸，造成人身傷亡和車輛損壞。

3、機(jī)動車在行駛中，乘車人要坐穩(wěn)扶牢，防止緊急剎車，不得將頭、手伸出窗外，以免被來往車輛擦傷自己。不準(zhǔn)在車輛未停穩(wěn)時急忙下車。

4、乘坐大卡車時，不準(zhǔn)站立，不準(zhǔn)坐在車廂欄板上。否則，如遇車輛緊急剎或轉(zhuǎn)彎時慣力或拋出車外。乘坐大卡車時，應(yīng)蹲下，并抓牢車廂欄板。

五、愛路護(hù)路與交通安全

我們中小學(xué)生，是祖國的未來，新世紀(jì)的接班人，不僅要自覺遵守交通法規(guī)，而且要路護(hù)路的好少年。

因此，大家必須努力做到：

1、保護(hù)道路上的安全防護(hù)設(shè)施。不要跨、跳、蹬、鉆、翻越人行道護(hù)欄和車行道護(hù)欄，不要在護(hù)欄上倚、坐或晾曬衣物等。

2、路上的崗?fù)?、崗臺、候車棚、交通標(biāo)志等都是為保障車輛、行人安全服務(wù)的，應(yīng)得到保護(hù)和護(hù)理。不得推、搖、扳、拆，發(fā)現(xiàn)有人損壞要堅決制止，并及時向交警部門報告，使之得以保護(hù)和修理。

3、不準(zhǔn)向公路上拋物，如：果殼、垃圾、磚瓦、石塊等，不準(zhǔn)在路上打場曬糧或放養(yǎng)牲畜。

4、不準(zhǔn)向行駛中的車輛身彈弓，擲危險物品以及水果、易拉罐、磚瓦、石子等雜物。

上述違章行為都將危害交通安全，希望同學(xué)們不僅自己能夠遵守交通規(guī)則，還要積極宣傳交通法規(guī)，讓全社會的人都來維護(hù)交通安全，預(yù)防事故的發(fā)生。

六、馬路不是游戲場

道路是為了便利交通而建造的。道路上車輛、行為川流不息，交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、追逐，把它當(dāng)成"游戲場"，不僅影響交通，而且非常危險?，F(xiàn)實(shí)生活中，已經(jīng)產(chǎn)生了不少悲劇和血的教育。

中小學(xué)生處在生長發(fā)育、增長知識階段，對很多事物非常感興趣。例如踢足球、滾鐵環(huán)、溜冰、打羽毛球、放風(fēng)箏等，不少人不僅在課間休息時間玩，而在上學(xué)、放學(xué)的道路上也玩。殊死搏斗不知這樣非常危險，有時為追趕玩的物品跑向路中，導(dǎo)致汽車駕駛員措手不及，而發(fā)生交通事故。在人行道上跳橡皮筋、踢毽子、玩呼拉圈，都會給來往人帶來不便，也是妨礙交通的違章行為。

在道路上追追打打，車前車后亂竄，互相扔石子、泥塊、處于開心、好奇，在道路上追車、扒車，向行駛中的車輛投擲雜物，以此取樂等等，這些都是危害交通導(dǎo)致事故的根源，是必須嚴(yán)格禁止的行為。

馬路不是游戲場所，不能在道路上玩耍。同學(xué)們要互相提醒，相互監(jiān)督，相互照應(yīng)，當(dāng)一名維護(hù)交通安全的"宣傳員"。

七、如何過馬路

上學(xué)、放學(xué)和外出活動，我們幾乎天天都要在馬路上行走。走路要保障安全，這里的學(xué)問多著呢！有不少行人因?yàn)椴欢眠^馬路的學(xué)問，結(jié)果招來車禍、喪身于車輪之下。

那么，過馬路要注意哪些交通安全事項呢？

第一，行人須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道時靠路邊（距路邊緣線1米處以內(nèi)）行走，并注意前后車輛。

第二，橫過車行道，必須走人行橫道。沒有人行橫道的，須事先看清左右來往車輛，待車輛走過后直行通過，不要追逐、猛跑。

第三，不準(zhǔn)在車輛監(jiān)控時或車輛停著的車后突然橫穿馬路，也不要走在路中突然回頭走。這些會導(dǎo)致駕駛員措施不力、判斷失誤，導(dǎo)致交通事故。

第四，學(xué)齡前兒童及幼小學(xué)生無自我判斷和保護(hù)能力的，在街道或公路上行走，須有成年人帶領(lǐng)。

第五，晴天過公路，如有灰塵應(yīng)回避一下，但不要盲目搶上風(fēng)；雨雪天氣，打傘、穿雨衣不要遮信視線，停止與車輛碰撞。

第六，過交叉路口，要注意交通信號，熟記紅燈停，綠燈行。有些路口設(shè)置了紅綠兩種顏色的人行橫道燈。綠燈這兒時，準(zhǔn)許行人從人行橫道內(nèi)通過；綠燈閃爍時，不準(zhǔn)行人進(jìn)入人行橫道，但已進(jìn)入人行橫道的，可以繼續(xù)通行；紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)行人進(jìn)入人行橫道，這時行人應(yīng)讓在人行道上等候。

八、行路常識

同學(xué)們會說，行路有什么常識可言，人自從出生蹣跚學(xué)步時就會走路。其實(shí)不然，行路有很多學(xué)問和常識，必須要充分加以認(rèn)識和運(yùn)用，才能夠有效地保護(hù)自己。那么行路要注意哪些事項呢？

首先要有交通安全意識。外出走路，隨時都會遇到威脅自己生命安全的復(fù)雜情況，因此要集中思想，注意不要撞著別人，也要防止別人撞你自己，做到安全行路。走路時不可低頭看書看畫；遇風(fēng)、雪、雨、或烈日天氣，不要將衣物、雨具擋住行走視線；遇大風(fēng)刮起灰塵不要突然橫過公路搶上風(fēng)；冰雪天氣，還要在馬路堆雪人、滾雪球、打雪仗、滑冰等；不要在公路上滑旱冰、做游戲等。上述不良行為極易引發(fā)交通事故。

其次要規(guī)范自己的走路行為。在城市街道，走路必須走人行道，在農(nóng)村公路須靠路邊行走。橫過街道必須走"人行橫道"、"人行天橋"或"地下通道"。這樣可以避免與車輛發(fā)生碰撞。

第三，要有良好的行路心態(tài)。在城市要橫過街道確實(shí)叫人膽顫心驚，南來北往的各種車輛往往叫人進(jìn)退兩難。這時要覺著不要慌張，做到"寧停三分鐘、不搶一秒"。過馬路時要先左看看，右看看，待確無來往車輛時再通過。切忌過馬路時猶豫不決，停停走走、跑向路中又回頭或者盲目突然橫穿。

學(xué)位位于馬路（街道）邊，放學(xué)時，學(xué)校組織學(xué)生列隊過馬路，這樣才能有效保障行路安全。

九、發(fā)生交通事故怎么辦

交通事故是指車輛駕駛?cè)藛T、行人、乘車人以及其他在道路上進(jìn)行與交通有關(guān)活動人員，因違反《中華人民共和國交通管理條例》和其他道路交通管理法規(guī)、規(guī)章的行為，過失造成人身傷亡或財產(chǎn)損失的事故。

"事故現(xiàn)場"是指發(fā)生交通事故的車、物、人、畜以及有關(guān)痕跡物證等所在空間場所。發(fā)生交通事故后，當(dāng)事人應(yīng)在交警到來之前，用繩索、石塊等設(shè)置現(xiàn)場保護(hù)警界線，以防止現(xiàn)場被破壞。因搶救傷者需移動傷者和車輛，要劃好詳細(xì)標(biāo)記，以保護(hù)現(xiàn)場原貌。

發(fā)生事故后，當(dāng)事人或目擊者應(yīng)將事故發(fā)生的時間、地點(diǎn)、肇事車輛及傷亡情況，迅速撥打電話"122"、"110"或委托過往車輛、行人報告附近交警部門。

在交通民警未到時，當(dāng)事人絕不允許隨便離開現(xiàn)場或私自處理。當(dāng)事人肇事逃逸或者有意破壞、偽造現(xiàn)場、毀滅證握，使交通事故責(zé)任無法認(rèn)定的，應(yīng)當(dāng)負(fù)全部責(zé)任。

當(dāng)事人一方有條件報案而未報案或未及時報案，使事故責(zé)任無法認(rèn)定的，應(yīng)負(fù)全部責(zé)任；當(dāng)事人各方有條件報案而均未報案，或未及時報案，使事故責(zé)任無法認(rèn)定時，負(fù)同等責(zé)任。

我們?nèi)绻鲆娊煌ㄊ鹿剩⒓磶椭S護(hù)交通秩序，幫助打電話報警，記清車輛牌號，尋找傷者，幫助求護(hù)。發(fā)現(xiàn)事故雙方有"私了"情況，要及時勸阻。

如果是我們小學(xué)生發(fā)生了交通事故除了應(yīng)該注意以上幾點(diǎn)外，不定期要特別留心幾點(diǎn)：

1、千萬不要"私了"，如傷勢不重的情況下，及時尋求幫助，叫旁邊的叔叔阿姨及時通知自己的父母或者老師，或者打"122"、"110"報警，通知警察趕到現(xiàn)場處置。

第2篇：論語教案范文

學(xué)校實(shí)行日巡查、周檢查、月排查的制度，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改維修。上至校長，下至普通教師，看到安全隱患都要做到當(dāng)時排查。例如，看到澆花的水管橫在了跑道旁邊，就隨手把它收到花池里，避免學(xué)生跑步時絆倒；看到被學(xué)生隨手丟下的掃帚還躺在操場上，就把它撿起來收到小庫房等。而對于不能當(dāng)時排查的安全隱患要及時上報校長，由校長安排專人進(jìn)行排查。每月由校長帶隊，安全領(lǐng)導(dǎo)小組所有成員對全校進(jìn)行一次大排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改維修。

二、做好晨午檢、消毒通風(fēng)的工作

我校的培智生除了智力低下，很多都伴有癲癇、心臟病、肢體殘疾、低視力等各種疾病，所以晨午檢的工作就顯得尤為重要。在交接班時，就要把學(xué)生的異常情況告知值班教師，以便于值班教師有針對性地處理問題。此外，還要每天對學(xué)生宿舍、教室、餐廳進(jìn)行消毒、通風(fēng)。

三、對學(xué)生進(jìn)行各項安全知識教育

1.加強(qiáng)學(xué)生的交通安全教育。我校學(xué)生都是一些殘疾孩子，他們很少出門，即便外出也大多由父母帶領(lǐng)，所以他們的交通安全意識淡薄，為此，我校把交通安全教育作為安全教育工作的首要任務(wù)來抓，開展了各種形式的教育活動。例如，安全課上，班主任講各種交通安全知識；播放交通安全動畫視頻，出示交通事故的現(xiàn)場照片；各位教師群力群策編寫交通知識兒歌；開展“文明出行”活動等。通過一系列的活動，使學(xué)生認(rèn)識到交通事故帶來就是災(zāi)難與痛苦，從而將“自覺遵守交通規(guī)則”觀念牢記于心。

2.加強(qiáng)消防安全教育。由于培智孩子和聾啞孩子的特殊性，他們的自控能力與判斷能力都比較差，玩火現(xiàn)象時有發(fā)生，而面對緊急情況時，往往又不知所措。所以，對他們進(jìn)行消防安全教育就顯得尤為重要。在消防宣傳月活動中，我校都會安排一系列的活動對學(xué)生進(jìn)行消防安全教育。例如，播放火災(zāi)現(xiàn)場的照片，舉身邊的火災(zāi)實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識到火災(zāi)的可怕；利用每周兩節(jié)的安全課，對學(xué)生進(jìn)行消防安全知識教育；背誦“報警兒歌”；認(rèn)識消防器械，學(xué)習(xí)怎樣使用滅火器等。

3.加強(qiáng)防溺水教育。溺水事故在假期兒童傷害事故中數(shù)量最多。而我校學(xué)生的特殊性決定了他們判斷能力差、身體協(xié)調(diào)能力差，所以對他們更應(yīng)加強(qiáng)防溺水教育。我校從六月初，每次周五的安全課上，班主任都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)：堅決不能去池塘、小河里游泳，去游泳館游泳時，必須有家長的陪伴。同時與家長取得聯(lián)系，共同把好學(xué)生的游泳關(guān)，以避免溺水事故的發(fā)生。

4.進(jìn)行預(yù)防疾病和食品安全的教育。我校的培智生由于身體協(xié)調(diào)能力差，課外活動與體育鍛煉減少，再加上本身的疾病，他們大多身體比較弱，很容易生病，所以對他們進(jìn)行預(yù)防疾病和食品安全教育也是我校安全教育工作中很重要的一項內(nèi)容。首先，從鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力入手，根據(jù)每個人的特點(diǎn)，有針對性地增加鍛煉的強(qiáng)度。其次，給一些兒歌編排簡單的小律動讓學(xué)生邊唱邊跳，增強(qiáng)活動的趣味性，最大程度地調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，提高了他們的身體抵抗能力。此外，還對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生的教育和食品安全的教育，避免了病從口入。

四、加強(qiáng)安全逃生應(yīng)急演練

為增強(qiáng)學(xué)生避險自救、緊急撤離的能力，我校結(jié)合各種安全教育，不定期舉行消防、地震、預(yù)防踩踏等各種應(yīng)急演練，讓師生在實(shí)踐中驗(yàn)證，在行動中總結(jié)，提高了師生緊急避險的能力。

五、制定相應(yīng)措施，進(jìn)行安全教育

針對本校學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)措施，進(jìn)行安全教育。例如，上下樓梯有困難的學(xué)生，讓他們結(jié)成“手拉手”的對子；視力差的學(xué)生，教育他自己的東西放到固定的位置，教給他上下臺階的技巧等。

六、舉辦“家長大課堂”

舉辦“家長大課堂”，對家長進(jìn)行教育，既普及安全知識，又教給家長教育學(xué)生的方法。通過寫小紙條、校訊通、打電話等形式及時與家長進(jìn)行溝通，家校聯(lián)手，共同做好孩子的安全教育工作。

七、總結(jié)

第3篇：論語教案范文

企業(yè)安全文化反映在安全生產(chǎn)的全過程中，保障安全操作和安全質(zhì)量，反映在自覺學(xué)習(xí)安全技能、對自救互助應(yīng)急訓(xùn)練的熱情、對企業(yè)安全承諾以及承擔(dān)維護(hù)安全的義務(wù)和行動上。企業(yè)安全文化建設(shè)最終要在企業(yè)中形成一套好的安全價值觀和安全行為規(guī)范。企業(yè)的安全價值觀是一種或明確或隱含的觀念，是對事故的真假、好壞、善惡、美丑等方面所做出的傾向性表現(xiàn)，以及對其實(shí)質(zhì)問題在內(nèi)心所形成的習(xí)慣性主觀判斷。這種潛在觀念制約著人在安全生產(chǎn)實(shí)踐活動中的一切愿望、選擇、目標(biāo)以及行為方式。安全價值觀反映在人的外在行為上，形成公認(rèn)的安全價值愿望，反饋于心、溶于思想、引導(dǎo)思維、制約行為。安全行為組織及協(xié)調(diào)企業(yè)安全管理機(jī)制能夠使企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)入安全高效的良性狀態(tài)。不論是提高安全管理水平，還是提高員工的安全素質(zhì)，安全文化都是最根本的基礎(chǔ)?？傊挥腥藗儚乃枷肷险嬲J(rèn)識到安全的重要性的時候，安全才會得到重視，事故才會減少。

安全教育的重要性

“安全重于泰山”，從大量的安全事故出現(xiàn)和對事故的追查分析可知，有相當(dāng)數(shù)量的事故原因主要是人為造成的，由于人們安全意識不強(qiáng)，缺乏安全知識，違章指揮，違章操作，違反勞動紀(jì)律，安全意識淡薄，從而造成各種安全事故，安全生產(chǎn)事故關(guān)乎人民群眾的根本利益。加強(qiáng)企業(yè)安全教育是非常重要的，必須加強(qiáng)廣大職工的安全教育。安全教育工作的目的，主要是通過系統(tǒng)的安全培訓(xùn)宣傳教育，來提高人們的安全素質(zhì)。因此，安全教育是非常重要的。開展安全教育使企業(yè)走出傳統(tǒng)的管理模式，建立起新型的安全文化教育模式，杜絕對安全視若無睹的作風(fēng)。企業(yè)安全文化教育的形成是企業(yè)向“人本管理”轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志，安全教育是預(yù)防事故的主要途徑之一，他在各種預(yù)防措施中有著極其重要的地位。

建立和發(fā)展安全教育陣地

企業(yè)建立安全教育培訓(xùn)部門要逐步添置積累安全教育所需要的資料、圖書、教材和設(shè)備，盡可能配備如電化教育設(shè)備、錄像、幻燈、投影儀，做到安全教育堅持經(jīng)?；?，有計劃地把集中性的安全教育和經(jīng)常性的安全教育結(jié)合起來。

開展靈活多樣的安全教育

第4篇：論語教案范文

當(dāng)前，女大學(xué)生成為社會受害群體中最主要的群體之一，究其原因，主要有以下幾個方面：第一，年齡結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和文化背景因素。目前，獨(dú)生子女已經(jīng)成為我國大學(xué)生的主體，這些大學(xué)生基本上是父母的細(xì)心呵護(hù)和老師的關(guān)懷下成長的，人生經(jīng)歷大多是從學(xué)校到學(xué)校，對社會的復(fù)雜性知之甚少，一旦離開父母和老師，開始獨(dú)立面對紛繁復(fù)雜的社會時，對可能發(fā)生的各種安全問題往往缺乏必要的重視和警惕，從而給違法犯罪分子以可乘之機(jī)。第二，缺乏安全防范意識。一些大學(xué)生安全防范意識淡薄，對可能發(fā)生的各種安全問題，缺乏必要的重視與警惕，留下了種種安全隱患。第三，缺乏對社會消極因素的抵抗能力。目的，我國正處于改革開放時代，西方資產(chǎn)階級腐朽思想和沒落的生活方式，以及一切向錢看的極端個人主義、享樂主義、拜金主義等對涉世不深的學(xué)生具有極大誘惑力。第四，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)。由于當(dāng)代大學(xué)生的生活環(huán)境，較少經(jīng)受挫折，思想比較單純，對社會上的不良風(fēng)氣和壞人壞事缺乏理性認(rèn)識，自我防范能力比較弱等等。如前所述，中國傳統(tǒng)文化與大學(xué)生安全教育沒有沖突，我們還可以從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取一些優(yōu)秀的文化思想來增強(qiáng)大學(xué)生自身安全防范意識。

1敏于事而慎于言———都是言行

在惹禍“敏于事而慎于言”出自《論語•學(xué)而》，意思是我們對事情要敏感，說話要謹(jǐn)慎。一方面，考慮問題要周全，做到“每事問”，對任何問題、任何事情都要問個為什么，不要輕信，不要盲從，寧可把事情想的復(fù)雜些，不可把問題簡單化。在做事情的時候，更要認(rèn)真些，尤其是涉及安全的事情，要防止“大意失荊州”。在說話上，更要謹(jǐn)慎些“，三思而后行”，這樣，可以減少不安全事故的發(fā)生率。

2無功不受祿———小便宜貪不得“無功不受祿”

最早見于《呂氏春秋》中孔子所言“吾聞君子當(dāng)功以受祿”。大家都知道，天下沒有免費(fèi)的午餐，天上掉餡餅的事情是不可能的。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該用知識和正義武裝自己的頭腦，而小恩小惠在短時間內(nèi)，使我們心里得到了安慰，但時間長了，就會發(fā)生質(zhì)的變化。占小便宜，不勞而獲，以自身的弱點(diǎn)或優(yōu)勢取得別人的恩惠是不值得提倡的。大學(xué)生是時代的弄潮兒，應(yīng)該賦予更多的責(zé)任感，正能量，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

3授之以陰陽變化之事———性教育的必要性

中國歷史上，對性教育的正史記載始于漢朝。班固的《白虎通•辟雍》談到，貴族子弟從10歲開始就要寄宿于城內(nèi)的“小學(xué)”，至15歲時進(jìn)入郊外的“辟雍”，其中“授之道當(dāng)極說明陰陽夫婦變化之事”，其實(shí)就是性教育。這是中國歷史上官方首次頒發(fā)性教育文件，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。先生說：“德育實(shí)為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡，無益也?！睂W(xué)校是培養(yǎng)完整人格，儲備各種知識的場所，也是開展性教育的理想場所。一方面，著實(shí)擴(kuò)大性教育內(nèi)容，重視性知識與性道德的同步教育；另一方面，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，擴(kuò)大性教育的途徑。如通過電視、廣播、電影、手機(jī)等電子產(chǎn)品有效地對青年學(xué)生，乃至成年人進(jìn)行性教育，十分有必要。作為大學(xué)老師，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生充分體會到性教育的時效性。

4身體力行———高校防身術(shù)學(xué)習(xí)的重要性

“身體力行”主要出自《淮南子•氾論訓(xùn)》：“圣人以身體之?！薄抖Y記•中庸》“：力行近乎仁?！币馑际?，要親自做事。我們不妨在這里解釋為，身體的好壞是力量決定的。力量的大小事衡量身體健康的重要指標(biāo)。當(dāng)前，在高校開展自衛(wèi)防身訓(xùn)練實(shí)有必要。一是，加強(qiáng)高校軍事訓(xùn)練；二是開設(shè)形式多樣的自衛(wèi)防身術(shù)課程，如散打、拳擊等。通過自衛(wèi)防身術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其體魄，提高身體反應(yīng)的敏捷性等。

二時代召喚

第5篇：論語教案范文

【關(guān) 鍵 詞】學(xué)校；教育暗示；因素；途徑；方式

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2013）05-0014-03

在學(xué)校中，既有“顯性”的教育，也有“隱性”的教育。教育暗示可以稱為“隱性教育”或“潛教育”。研究表明，教育暗示在學(xué)校中具有極其重要的作用。完善的學(xué)校教育應(yīng)是“顯性教育”與“隱性教育”的相互結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，彌補(bǔ)彼之不足，從而促進(jìn)學(xué)生全面高效健康地發(fā)展。因此，研究學(xué)校中的教育暗示具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、教育暗示的內(nèi)涵、特征及其功能

教育暗示是指教育者以暗示的方式或手段對受教育者施加影響，使受教育者在無對抗?fàn)顟B(tài)下自然接受影響的一種教育活動。教育暗示具有如下一些基本特征：（1）間接性。教育暗示的目的、意圖常常是隱含的，受教育者接受這種影響，是通過意會、感染、認(rèn)同、內(nèi)化、覺悟等內(nèi)部心理機(jī)制轉(zhuǎn)化，從而引起自身的心理和行為發(fā)生變化。因此，它的作用具有間接性。（2）自愿性。教育暗示不具有強(qiáng)制性，并不要求受教育者一定要執(zhí)行。教育暗示靠直接或間接的提示來產(chǎn)生影響，受教育者是在理解和無對抗?fàn)顟B(tài)下自然接受的，是符合受教育者內(nèi)在需求的，具有自愿的性質(zhì)。（3）無意識性。教育暗示是教育者把有意識的信息隱蔽于意識閾之下，通過潛移默化的方式影響受教育者，使受教育者改變了自身的心理和行為，因而其影響方式是具有無意識特點(diǎn)的。

教育暗示由于其獨(dú)特的內(nèi)涵、特性，使其具有獨(dú)特的教育功能，表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提高學(xué)生的自我效能感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成

自我效能感是指人對自己能否成功進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。個體的自我效能感高，會使個體積極從事某種活動，同時對結(jié)果有所期待。反之，亦然。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，與他們的自我效能感密切相關(guān)。也就是說，學(xué)生只有相信他有能力取得學(xué)習(xí)成功，他才會努力學(xué)習(xí)，并對取得學(xué)業(yè)成績抱有期望。心理學(xué)的研究成果說明：“當(dāng)人確信自己能夠進(jìn)行某一活動時，他就會產(chǎn)生高度的自我效能感。羅森塔爾效應(yīng)很好地說明了教師的積極暗示對提高學(xué)生自我效能感的作用”。[1]教育暗示可以通過各種方式，如表揚(yáng)、鼓勵、讓其取得成功等提高學(xué)生的自我效能感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

（二）激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

洛扎洛夫的暗示教學(xué)法在教學(xué)中運(yùn)用取得很好的教學(xué)效果。因?yàn)椤叭说男睦砘顒涌煞譃橛幸庾R和無意識兩類。當(dāng)這兩類活動處在最和諧的狀態(tài)時，人的活動才能達(dá)到最佳的效果”。[2]在教學(xué)中，運(yùn)用教育暗示，可以啟動學(xué)生的無意識心理活動，發(fā)揮無意識對有意識的調(diào)節(jié)作用，使無意識與有意識處在和諧的狀態(tài)，因而能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)，重視有意識而輕視無意識對教學(xué)的影響，使得學(xué)生的潛能未能充分發(fā)揮，教學(xué)效率低下?，F(xiàn)代教學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)注意克服這一缺陷，多運(yùn)用教育暗示手段，使無意識和有意識共同發(fā)揮作用，以促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育的高效率。

（三）促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，塑造良好個性

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情緒情感是人的心理的重要組成部分，對人的心理活動具有多方面的作用。

積極的情感能促進(jìn)個體積極思維，加深認(rèn)識；能調(diào)節(jié)意志活動，使人勇于面對困難；它是人活動的動力，是健康個性形成不可缺少的因素。個體能否接受教育影響，往往與個體的情緒情感是否被觸動有關(guān)。教育暗示具有自愿性，符合個體的內(nèi)在需求，因而，這種教育方式能有效促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成積極心態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生積極的行動，從而有利于學(xué)生良好個性的養(yǎng)成。

二、學(xué)校中影響教育暗示的基本因素

教育暗示產(chǎn)生的過程是教育者為了實(shí)現(xiàn)教育影響，在一定的情境中，通過各種暗示方式對受教育者施加影響，從而使受教育者在無對抗?fàn)顟B(tài)下自然接受教育影響的過程。這一過程中影響教育暗示的基本因素主要有以下幾個。

1. 教師。在學(xué)校中，教師是教育暗示的主要實(shí)施者，學(xué)生有“向師性”的心理，因而教師是影響教育暗示能否成功的基本因素之一。要成功實(shí)施教育暗示，教師應(yīng)具備一定的條件。首先，教師應(yīng)具有權(quán)威性和可靠性，同時還應(yīng)具有一定的吸引力。學(xué)生都具有可暗示性，但每個學(xué)生接受暗示的能力是各不相同的。教師是影響其接受暗示能力的因素之一。當(dāng)教師具有以上條件時，學(xué)生就會相信教師發(fā)出的教育暗示的信息，對這些信息進(jìn)行加工，貯存于潛意識當(dāng)中，從而對個體的心理和行為發(fā)生影響。其次，師生之間應(yīng)建立和諧、融洽、民主的關(guān)系。師生關(guān)系良好，學(xué)生對教師產(chǎn)生信任和敬佩，進(jìn)而產(chǎn)生崇拜感，就會對教師施加的影響加以注意和模仿，從而實(shí)現(xiàn)教育暗示的效果。再次，教師要注意調(diào)整能引起學(xué)生非特定心理反應(yīng)的因素。個體在活動中，一般會出現(xiàn)兩種反應(yīng)：一種是特定的心理反應(yīng)，另一種是非特定的心理反應(yīng)。在教育活動中，學(xué)生對教師所說的內(nèi)容，產(chǎn)生注意的心理反應(yīng)，稱為特定的心理反應(yīng)。教師說話時的表情、動作姿勢等，時不時也會引起學(xué)生的注意，但這種是學(xué)生沒有意識到的注意，這種反應(yīng)，就是非特定性的心理反應(yīng)。教師要發(fā)揮教育暗示的作用，不僅重視調(diào)整能引起特定心理反應(yīng)的方面，而且還應(yīng)注意調(diào)整引起非特定心理反應(yīng)的方面，使這兩種心理反應(yīng)協(xié)調(diào)，才能達(dá)到教育暗示的最大功效。

2. 學(xué)生。在教育中，學(xué)生是受暗示者。教育暗示只有符合學(xué)生的心理需求，才能有效發(fā)揮其作用。學(xué)生是否接受教育暗示，主要受兩類心理因素影響。首先，教育暗示應(yīng)適合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、智力水平等認(rèn)知因素。教育暗示作為一種信息，必然會引起學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識活動，如果這種信息是不合邏輯或?qū)W生缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生目前的智力還無法理解的，這些信息就難以產(chǎn)生暗示效果。其次，教育暗示應(yīng)與學(xué)生已有的需要、動機(jī)、情感、信念、個性等非智力因素相互協(xié)調(diào)。來自周圍環(huán)境的信息對個體都具有暗示作用，但個體不可能對所有的暗示都會發(fā)生反應(yīng)，能引起個體產(chǎn)生暗示反應(yīng)的信息，常常是符合其內(nèi)在需要、動機(jī)、情感、信念及其個性要求的。個體的非智力因素存在差異性，因而其接受暗示的能力也就千差萬別。因此，實(shí)施教育暗示，不能忽視對學(xué)生這一心理因素的分析。

3. 暗示的內(nèi)容與方式。教育暗示總是通過一定的內(nèi)容和方式來對學(xué)生產(chǎn)生影響的，其能否產(chǎn)生暗示效果，應(yīng)注意以下幾個方面：首先，如前所述，教育暗示的內(nèi)容與方式應(yīng)適合學(xué)生的心理特征和個別差異。其次，教育暗示的內(nèi)容與方式應(yīng)能引起學(xué)生的無意注意。無意識心理活動是教育暗示實(shí)施的基礎(chǔ)。無意注意是無意識地展開活動的表現(xiàn)形式之一。因此，教育暗示要發(fā)揮作用，應(yīng)能引起學(xué)生產(chǎn)生無意注意。教育暗示應(yīng)具有一定的強(qiáng)度、新穎性、富于變化以及突出對象與背景的差別，才能較好引起學(xué)生的無意注意，達(dá)到實(shí)施教育暗示的預(yù)期目的。

4. 教育暗示的情境。教育暗示總是在一定情境中進(jìn)行的。情境中的各種因素或多或少都會對教育暗示實(shí)施產(chǎn)生影響。首先，情境中某些因素，能對暗示信息進(jìn)行強(qiáng)化，則暗示效果增強(qiáng)。如老師在實(shí)施教育暗示時，如果能創(chuàng)設(shè)一種能帶給人歡愉的氣氛，就會使教育暗示由于這種強(qiáng)化而加深學(xué)生的印象，從而增加其影響力。其次，情境中的立體化信息協(xié)同作用會增強(qiáng)教育暗示的效果。來自周圍環(huán)境的信息通過人的多種感官影響人的心理活動，如果這些信息不一致，就會產(chǎn)生顧此失彼、自相矛盾、無法形成統(tǒng)一的影響。因此，實(shí)施教育暗示時，應(yīng)使來自周圍情境的信息協(xié)調(diào)，共同發(fā)揮作用。再次，教育暗示應(yīng)考慮一定的場合、時機(jī)進(jìn)行。研究表明，人們焦慮、困惑、急于擺脫危險或困難的時候最容易接受暗示。

三、學(xué)校中實(shí)施教育暗示的途徑與方式

實(shí)施教育暗示應(yīng)依據(jù)其基本原理，采取有效、科學(xué)的途徑和方式進(jìn)行。

（一）應(yīng)使教師形成運(yùn)用教育暗示的意識

暗示對個體的影響具有隨時性、隱蔽性和長期性，這就要求教師應(yīng)具有運(yùn)用教育暗示的意識，隨時隨地持續(xù)不斷地加以運(yùn)用，方能取得較好的暗示效果。教師能否形成這種意識，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。首先，教師應(yīng)充分認(rèn)識運(yùn)用教育暗示對培養(yǎng)人才的重要性，了解教育暗示發(fā)生作用的內(nèi)在原理，懂得教育暗示在實(shí)際中的操作方式。其次，教師應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高自己的教學(xué)能力和品德修養(yǎng)，尊重學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系良好，在學(xué)生當(dāng)中形成威信，才能有效發(fā)揮教育暗示的積極作用。再次，教師應(yīng)注意自身的言談舉止，給學(xué)生樹立良好的榜樣，同時，在運(yùn)用教育暗示時，注意把言語暗示與非言語暗示結(jié)合，采用多種暗示方式對學(xué)生施加立體化的影響，使教育暗示的功效得以全面發(fā)揮。

（二）從培養(yǎng)學(xué)生良好的心理因素入手

對于學(xué)生而言，教育暗示是一種外在因素，這種影響必須通過學(xué)生的內(nèi)部心理活動的加工、內(nèi)化，方能顯現(xiàn)其應(yīng)有的功效。積極的暗示產(chǎn)生效果依賴于個體良好的心理因素，同樣，消極暗示的影響也依賴于個體的不良心理因素。這就要求教師在實(shí)施教育暗示時，應(yīng)對學(xué)生的心理因素進(jìn)行分析，采取適合學(xué)生心理特征以及實(shí)際情況的教育暗示，促進(jìn)其成長。此外，在實(shí)施教育暗示的過程中，要通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理因素，為實(shí)施教育暗示創(chuàng)設(shè)條件，使教育暗示更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（三）構(gòu)建教育暗示的學(xué)校文化環(huán)境系統(tǒng)

學(xué)校文化環(huán)境具有暗示性，是教育暗示實(shí)施的良好途徑。構(gòu)建教育暗示的學(xué)校文化環(huán)境系統(tǒng)應(yīng)從以下幾方面著手。首先，優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使學(xué)校的每一空間、事物都能傳遞積極信息，陶冶心智。其次，形成良好輿論環(huán)境。健康的輿論對人產(chǎn)生良性暗示，當(dāng)其具有一致性時，會產(chǎn)生強(qiáng)大的引導(dǎo)、改造和凝聚力量，使人形成積極的態(tài)度和行為，因此，教育工作者應(yīng)重視輿論環(huán)境的建設(shè)。再次，通過組織各種活動，如演講會、書畫展等，形成動態(tài)文化環(huán)境。個體的心理素質(zhì)是在活動中形成的。在學(xué)校中，通過各種活動，寓理于事，寓教于樂，傳情達(dá)意，能有效改變學(xué)生的逆反心理、厭煩情緒，使學(xué)生接受時感到自然，容易達(dá)到事半功倍之效。

（四）幾種有效的教育暗示操作方式

良好的教育暗示操作方式，有利于發(fā)揮教育暗示的效果。（1）角色扮演。當(dāng)學(xué)生扮演角色時，引導(dǎo)學(xué)生從角色的角度去思考、體驗(yàn)，久而久之，角色的內(nèi)涵及其影響就會不知不覺融入學(xué)生的個性形成之中，從而有效實(shí)施教育暗示。（2）印象暗示?？陀^事物給人的第一印象是具有深刻性、牢固性和先入性。這就要求教育者應(yīng)重視這類暗示的作用。注意印象整飾，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我形象的控制和塑造，無論是在課堂教學(xué)還是與學(xué)生的交往都盡可能留下良好的第一印象，使印象暗示發(fā)揮積極作用。（3）藝術(shù)暗示。利用優(yōu)秀的藝術(shù)作品，誘發(fā)個體產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)以及形成豐富聯(lián)想，從而促使個體向往美好事物，形成積極的心態(tài)和行為，這種教育稱之為藝術(shù)暗示。藝術(shù)暗示由于其能較好觸動人的情感，具有形象性和可操作性，其產(chǎn)生的暗示效果不容忽視。對于年齡小的學(xué)生，其作用更加明顯。（4）自我暗示。學(xué)生具有可暗示性，如果能培養(yǎng)學(xué)生自己對自己施加良性暗示，則更有利于學(xué)生的成長。為此，教師應(yīng)使學(xué)生了解積極或消極的暗示對人的影響，使學(xué)生形成運(yùn)用積極暗示的意識。同時，還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生掌握積極暗示的方法，從而達(dá)到使學(xué)生形成自我教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：論語教案范文

小學(xué)學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境方面提高學(xué)生的安全自護(hù)意識，促進(jìn)學(xué)生的安全得到保障。首先，教師要提供安全的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校大部分的用品應(yīng)該從安全角度出發(fā)，盡量減少不安全因素，盡量改善存在安全隱患的地方，要設(shè)置標(biāo)記貼在顯眼處引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，時刻注意安全。其次，教師要創(chuàng)造安全的心理環(huán)境。學(xué)生比較敏感于教師的言行舉止，他們會對教師產(chǎn)生一種不安全感，針對這樣的問題，教師要經(jīng)常給學(xué)生一個擁抱、微笑、身體接觸等等，給學(xué)生一些情緒上的安全經(jīng)驗(yàn)。

二、建立安全規(guī)章制度

小學(xué)學(xué)校要完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度，建立戶外活動組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門衛(wèi)安全管理制度、上下學(xué)安全制度、坐校車安全制度等，要明確教師安全職責(zé)，監(jiān)護(hù)的措施，提高家長與教師的安全責(zé)任意識。此外，還要成立安全管理小組，定期檢查安全工作，及時消除隱患，為安全做好保障。

三、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力

小學(xué)學(xué)校的安全教育，不僅要獲得家長的配合支持，建立學(xué)校的安全管理制度和環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全自護(hù)意識，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力。學(xué)校要定期召開家長會，向家長介紹培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力的重要性，還要告知學(xué)生需要配合的事項。此外，學(xué)校要結(jié)合安全教育主題，充分利用學(xué)校網(wǎng)站，有計劃地向家長和學(xué)生宣傳交通規(guī)則、用火安全、用電安全等方面的安全知識等。

四、結(jié)合案例開展安全意識教育

第7篇：論語教案范文

遠(yuǎn)程教育的特殊性決定了其檔案管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，從當(dāng)前遠(yuǎn)程教育檔案管理的實(shí)際情況來看，在實(shí)施的過程中還存著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.重視程度不夠，缺乏對學(xué)籍檔案管理的研究遠(yuǎn)程教育起步較晚，對遠(yuǎn)程教育學(xué)籍檔案管理的研究也是近幾年才開始發(fā)展起來的。就目前來說，大多數(shù)單位和個人的遠(yuǎn)程教育學(xué)籍檔案管理沒有引起足夠的重視，原因是遠(yuǎn)程教育起步時規(guī)模較小。近兩年來，遠(yuǎn)程教育發(fā)展勢頭迅猛，已經(jīng)成為傳統(tǒng)學(xué)歷教育最重要的補(bǔ)充，但在相關(guān)的理論研究方面仍然相對滯后。加強(qiáng)理論研究是管理工作有效開展的基礎(chǔ)和前提。受教育形式自身的影響，遠(yuǎn)程教育在辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)形式上與一般院校有著明顯的區(qū)別，這就使得一般院校的檔案管理理論并不能在遠(yuǎn)程教育檔案管理工作中得到有效地運(yùn)用，尤其是涉及到檔案的電子化管理、信息的安全性等方面的問題時，遠(yuǎn)程教育在檔案管理上并沒有充分的理論準(zhǔn)備，使得當(dāng)前管理工作中出現(xiàn)的各種難題無法解決，從而也導(dǎo)致了檔案管理水平難以提升。

2.檔案管理工作的效率較低遠(yuǎn)程教育獨(dú)特的教育形式?jīng)Q定了其檔案管理是一項特殊工作，從當(dāng)前廣播電視大學(xué)的檔案管理來看，學(xué)校采用的檔案管理流程主要是層層上報的方式，即從市到省再到中央進(jìn)行分級上報。這樣不僅牽涉了大量的人工勞力，而且由于中間的瑣碎環(huán)節(jié)較多，再加上缺乏統(tǒng)一的操作指南和操作規(guī)程，因此，在具體的工作開展中很容易出現(xiàn)信息遺失、信息反復(fù)上報以及工作效率低下等各類問題。這些問題都背離了遠(yuǎn)程教育便捷性的特征，從而給學(xué)校檔案管理工作帶來了較大的成本負(fù)擔(dān)和人力負(fù)擔(dān)，也影響了檔案管理質(zhì)量的提高。

3.面臨著一定的網(wǎng)絡(luò)安全問題安全問題是檔案管理數(shù)字化過程中面臨的重要問題，而學(xué)籍檔案的私密性特征更是對檔案的數(shù)字化管理提出了更高更嚴(yán)格的要求。然而對于當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育檔案管理工作來說，還缺乏有效的安全防范技術(shù)，這就使得學(xué)籍檔案的管理面臨著一定的網(wǎng)絡(luò)安全問題，如有些檔案因?yàn)槊艽a被破譯出現(xiàn)信息泄露的現(xiàn)象，有些檔案因?yàn)槿狈τ行У谋Ｃ艽胧┍凰溯p易打開。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全問題逐漸成為遠(yuǎn)程教育檔案管理工作中面臨的重要挑戰(zhàn)。

二、完善遠(yuǎn)程教育檔案管理的路徑和對策

針對當(dāng)前遠(yuǎn)程教育檔案管理工作的現(xiàn)狀和存在的問題，主要從以下幾個方面探討和分析完善其檔案管理的具體路徑和對策。

1.加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高檔案管理人員的綜合素質(zhì)由于遠(yuǎn)程教育的檔案管理存在著較大的難度，而管理方式的現(xiàn)代化也使得其對管理人員的綜合素質(zhì)有著更高的要求，需要加強(qiáng)檔案管理的隊伍建設(shè)，提高檔案管理人員的綜合素質(zhì)。具體來說，主要包括三個方面：首先，加強(qiáng)對高素質(zhì)專職檔案管理人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識、大局意識和責(zé)任意識，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和管理技能；其次，要積極進(jìn)行兼職管理隊伍的素質(zhì)建設(shè)，明確兼職人員的工作內(nèi)容和具體職責(zé)，并在獎罰、職務(wù)晉升、培訓(xùn)、考核等方面作出詳細(xì)的規(guī)定，充分調(diào)動管理人員的工作熱情和積極性；最后，加強(qiáng)檔案管理有效機(jī)制的建立，并通過培訓(xùn)、激勵和引進(jìn)等方式來積極培養(yǎng)檔案管理方面應(yīng)用型高素質(zhì)的專業(yè)人才。

2.開展理論探究，積極完善檔案工作管理體系遠(yuǎn)程教育自身的特殊性決定了一般院校的檔案管理理論并不能在遠(yuǎn)程教育檔案管理工作中得到有效地運(yùn)用。因此，各院校必須要根據(jù)遠(yuǎn)程教育本身的特殊性來對學(xué)籍檔案的數(shù)字化管理進(jìn)行理論探究，積極開展相關(guān)的調(diào)研工作，解決具體管理工作中出現(xiàn)的各種難題，促使檔案管理水平的提升。此外，由于學(xué)籍檔案的規(guī)范化管理要依賴于一個合理健全的管理平臺，這就要求在進(jìn)行現(xiàn)代化的檔案管理時不僅要有合格健全的硬件設(shè)備，還應(yīng)有滿足其需求的管理操作人員。因此，要提高遠(yuǎn)程教育的檔案管理水平就必須要有充足的資金投入，在重視中央和省級相關(guān)檔案管理系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)基層檔案管理平臺的建設(shè)，同時還要盡可能地減少檔案信息傳遞的環(huán)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)具體操作上的整齊劃一，從而減少和避免檔案信息傳遞中出現(xiàn)的遺漏和延誤現(xiàn)象。

3.健全管理法規(guī)，加強(qiáng)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)由于檔案信息涉及到公民的個人隱私，其管理的安全性和保密性對于公民個人和整個社會的穩(wěn)定有著重要的影響。因此，在進(jìn)行檔案的數(shù)字化管理時應(yīng)加強(qiáng)對檔案法規(guī)的宣傳和教育力度，明確檔案管理的法律地位，使人們在宣傳教育中逐漸認(rèn)識到檔案管理的嚴(yán)肅性。具體來說，可以通過制定相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理、電子檔案管理、電子公文歸檔以及網(wǎng)上安全和檔案信息公開等不同方面的規(guī)章制度，形成檔案數(shù)字化管理的約束機(jī)制和激勵機(jī)制，尤其是要重視建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息安全機(jī)制，保障數(shù)字化檔案管理的有序進(jìn)行。

第8篇：論語教案范文

首先，安全教育培訓(xùn)工作能夠有效防止安全事故的發(fā)生。遏止安全事故，需要對員工進(jìn)行全面的安全教育培訓(xùn)，通過對其不斷灌輸有關(guān)安全方面的知識，漸漸的在其大腦中形成概念，能夠正確的判斷所處環(huán)境是否安全，從根本上消除了企業(yè)生產(chǎn)過程中可能存在的安全隱患。其次，安全教育培訓(xùn)工作的進(jìn)行能夠促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)安全意識的形成，對企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)的安全教育培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)他們對安全生產(chǎn)的深刻認(rèn)識，培養(yǎng)安全生產(chǎn)的責(zé)任感和自覺性，引導(dǎo)他們重視安全生產(chǎn)、關(guān)心生產(chǎn)中的安全問題，并參與安全教育的管理工作。最后，安全教育培訓(xùn)工作的展開，可以有效提高企業(yè)整個團(tuán)隊的安全素質(zhì)和意識，通過對所有員工安全教育的培訓(xùn)，增強(qiáng)其安全生產(chǎn)意識，在工作過程中時刻注意到安全問題，避免不必要的安全隱患，從而有效促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展。

2建立標(biāo)準(zhǔn)化的管理機(jī)制

健全的管理機(jī)制是保證安全教育培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的前提條件。有些煤礦企業(yè)，其建立了完善的安全生產(chǎn)管理機(jī)制，加強(qiáng)了安全教育培訓(xùn)的工作力度，組建了安全教育培訓(xùn)小組，并且每個小組都安排了組長、副組長，嚴(yán)格遵循日常培訓(xùn)的基本模式。從而建立起了共同管理的安全培訓(xùn)機(jī)制。安全教育培訓(xùn)小組需要不斷創(chuàng)新教育的載體，遵循四個三的教育模式，就是嚴(yán)厲、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的安全管理，適量、適度、適情的安全獎懲，能干、能會、能知的安全培訓(xùn)，還有利用柔情、愛情、親情進(jìn)行安全教育；把握四項基本教育內(nèi)容，即對有關(guān)安全法律法規(guī)的教育、對有關(guān)安全操作技能的教育、對安全形勢的教育及對相關(guān)案例的分析和教育。各個培訓(xùn)小組組長需帶領(lǐng)大家不斷強(qiáng)化培訓(xùn)過程，時刻把好好學(xué)習(xí)天天向上的思想放在心中，樹立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，從而促進(jìn)企業(yè)的安全生產(chǎn)與發(fā)展。

3進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作的具體方法

為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，一個合理的、實(shí)用的、適用的培訓(xùn)管理流程是很有必要的，將培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)看成是一個循環(huán)體，使安全教育培訓(xùn)的過程變成一個整體。一個完整的培訓(xùn)流程應(yīng)該包括以下幾個環(huán)節(jié)：制定計劃、報到登記、組織教學(xué)、定期考核、資料存檔、學(xué)習(xí)反饋、評定改進(jìn)。一套完整的程序可以提高安全教育培訓(xùn)工作效率。

3.1制定計劃制定計劃是一個企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作得以順利進(jìn)行的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步，萬事開頭難。每年年初，有關(guān)安全管理部門需要通過調(diào)查分析，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要，同時還要考慮裁員等因素，然后制定全年度的安全教育培訓(xùn)工作計劃，為之后開展安全教育培訓(xùn)工作奠定基礎(chǔ)。

3.2實(shí)施計劃第一，報到登記。參加培訓(xùn)的人員到指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求其帶著該企業(yè)的介紹信或證明信及身份證等有效證件，在報到處報到并注冊，登記之后，所有成員由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理，其需要建立及備份檔案。第二，組織教學(xué)。安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要建立完善的教學(xué)制度，提高教學(xué)質(zhì)量，按照先培訓(xùn)后就業(yè)的原則要求所有員工，堅持上崗前先培訓(xùn)、就業(yè)后再培訓(xùn)、工作中仍培訓(xùn)的思想，理論實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)相關(guān)規(guī)定和法律要求組織好安全教育培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)員工。第三，定期考核。進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作一定要遵循考教分離的原則，由安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門進(jìn)行教學(xué)管理，由相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)定期的考核。對于結(jié)業(yè)考試，一定要嚴(yán)格要求其考場紀(jì)律，嚴(yán)格考察培訓(xùn)的質(zhì)量。第四，資料存檔。企業(yè)的安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格管理員工檔案，安排固定的檔案管理室，給員工檔案進(jìn)行編碼，實(shí)現(xiàn)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化。編制特定的檔案查詢程序，建立數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，做到方便查詢、數(shù)據(jù)信息共享。這樣使整個培訓(xùn)過程更有制度性，使員工也受熏陶，進(jìn)一步提高員工的各方面素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)的實(shí)力，有利于企業(yè)發(fā)展。

3.3學(xué)習(xí)反饋企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對學(xué)員進(jìn)行跟蹤調(diào)查或者開展班會進(jìn)行討論學(xué)習(xí)感受。每次培訓(xùn)結(jié)束后，可以開展班會，學(xué)員之間互相請教，反應(yīng)該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對教學(xué)的管理或者教學(xué)水平，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對學(xué)員進(jìn)行跟蹤調(diào)查，有關(guān)負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)員平時的表現(xiàn)和考核結(jié)果對其進(jìn)行評價，填寫調(diào)查表然后存檔。

3.4評定改進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對企業(yè)員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)的過程中，需要不斷的創(chuàng)新，改進(jìn)其教學(xué)方法，確立明確的獎懲制度，對好的教學(xué)成果進(jìn)行表彰。年終總結(jié)，分析自己的缺點(diǎn)，積極改進(jìn)。

4強(qiáng)化培訓(xùn)制度

第一，加強(qiáng)對教學(xué)的管理。在培訓(xùn)中最好形成分層的教學(xué)管理，按員工的級別進(jìn)行分組，做到一級抓一級，上級管下級，下級監(jiān)視上級。形成一個完善有效的教學(xué)模式。

第二，注重教學(xué)環(huán)節(jié)。企業(yè)的安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)把教學(xué)質(zhì)量放在第一位，將教學(xué)過程作為重點(diǎn)，嚴(yán)格要求教學(xué)中的備課、授課、聽課及對班級的管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，對教學(xué)思路的創(chuàng)新。首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行學(xué)分制管理。在教學(xué)過程中的各項活動所占分?jǐn)?shù)比例各不相同，其中出席占10%，平時表現(xiàn)占20%，考試成績占60%，作業(yè)的完成與否占10%，通過這種方式的管理，可以提高學(xué)員對培訓(xùn)的主動性和積極性，對學(xué)習(xí)能力的提升也有一定幫助；然后對教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，完善教學(xué)管理，根據(jù)不同學(xué)員的不同需求，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的學(xué)習(xí)章節(jié)，列出相關(guān)項目，讓其自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教，從而提高培訓(xùn)效果，增強(qiáng)學(xué)員素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的員工，帶動企業(yè)的發(fā)展。

第四，提高教學(xué)水平。當(dāng)今時代是信息化的時代，為了提高教學(xué)效率，可以采用多媒體教學(xué)或者實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。采用多媒體教學(xué)，教師運(yùn)用課件授課，包含了聲音、圖片、文字等幾方面，還可以適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l及動畫，這樣可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)員對學(xué)習(xí)的積極性，增加教學(xué)的趣味性，有效提高了教學(xué)效果；為了實(shí)現(xiàn)安全教育培訓(xùn)的目的，可以推進(jìn)現(xiàn)代化管理手段，形成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了信息網(wǎng)絡(luò)化的管理目標(biāo)，還拓寬了學(xué)員的學(xué)習(xí)范圍和視野。通過實(shí)施安全教育培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化管理，積極推動了安全教育培訓(xùn)工作的進(jìn)行，有效提高了企業(yè)內(nèi)部的安全素質(zhì)，并且預(yù)防了安全事故的發(fā)生，促進(jìn)了企業(yè)的安全生產(chǎn)，突顯了教育培訓(xùn)等作用，為企業(yè)的安全生產(chǎn)培養(yǎng)了大量技術(shù)型人才，給企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)方面和人力方面的支持。

5結(jié)語

第9篇：論語教案范文

寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要便于完整，科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)瞼，符合簡練實(shí)用的原則，什么樣的路子都可以試一試。

在教改實(shí)踐中，可采用文字式教材教案，根據(jù)單元教材和教學(xué)進(jìn)度表，編寫教材時，把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場地等去掉，留下基本部分，使人們看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法，這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動、業(yè)余訓(xùn)練工作的開展。相反，寫教案很細(xì)，課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體，在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案中的回憶，那么，他的講解肯定是不生動的，毫無感情的，這種講解是不能引起學(xué)生興趣的。在課前，教師要花費(fèi)許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準(zhǔn)備工作，教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上，就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，時間長了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了，因?yàn)橛性S多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案，可為教師節(jié)省許多寶貴的時間，使教師能把更多的時間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法，體育鍛煉和實(shí)標(biāo)，保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時間、能力和精力。

改革中小學(xué)校現(xiàn)行的體育備課方式，把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來，尋求簡明實(shí)用的教案形式，讓教師有較多的時間來學(xué)習(xí)知識技能，鉆研教材教法，加強(qiáng)實(shí)際備課和進(jìn)行體育科學(xué)研究活動，這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉一次課簡明教案示例，僅供參考。

一、耐久跑

（一）動作名稱：途中跑（15分鐘）

（二）教學(xué)任務(wù)；改進(jìn)途中跑技術(shù)，發(fā)展速度耐力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：途中跑。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：保持速度、保持姿勢。

（五）教學(xué)要求：途中跑步伐均勻、輕松、動作協(xié)調(diào)。

（六）教學(xué)六法：1、原地擺臂和呼吸配合練習(xí)。

2、高抬腿跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。

3、后澄跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。

4、小步跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30×3一5次。

5、重復(fù)跑：中等速度，速度均勻。男100米x3次，女100米x2次。

（七）易犯缺點(diǎn)：后蹬不直，造成坐著跑，前擺腿時，大腿抬不高。