大學(xué)生社會實踐團隊精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生社會實踐團隊主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：大學(xué)生社會實踐團隊范文
【關(guān)鍵詞】社會實踐；創(chuàng)新；高校思想政治教育
一、當(dāng)前高校開展社會實踐的意義和困境
（一）高校開展社會實踐的意義和作用
大學(xué)生社會實踐是廣義的社會實踐的一部分， 是提高大學(xué)生全面素質(zhì)的一種教育教學(xué)活動。主要包括教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等。高校開展社會實踐能夠促使大學(xué)生真正地了解社會、了解國情，增強他們的社會責(zé)任感和使命感；能夠真正鍛煉學(xué)生的意志和毅力，培養(yǎng)他們生活適應(yīng)能力和社會交往能力；能夠促使大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神和合作意識。
（二）當(dāng)前高校開展社會實踐面臨的困境
當(dāng)前各地高校都在開展各種形式和內(nèi)容的社會實踐活動，取得了一定的成效。然而高校社會實踐尚未形成完善的制度和合理長效的機制。高校社會實踐活動開展缺乏連續(xù)性和剛性要求，在高校側(cè)重考試成績輕社會實踐的現(xiàn)象普遍存在，不能將課堂教學(xué)和社會實踐有機結(jié)合。另外高校在社會實踐的經(jīng)費上得不到保障，社會實踐的活動內(nèi)容和形式單一固定，缺乏實效性，學(xué)生參與人數(shù)少、參與積極性低。
二、開展社會實踐的創(chuàng)新做法
（一）以大學(xué)生為主體，廣泛征集活動方案
結(jié)合各學(xué)校實際情況和學(xué)生專業(yè)特色，體現(xiàn)學(xué)生為本，學(xué)生為主體的理念，在學(xué)校廣泛征集學(xué)生最關(guān)心的社會熱點問題和活動方案，調(diào)動學(xué)生參與積極性，真正讓他們帶著思考、帶著專長、帶著責(zé)任、帶著情感深入社會，深入基層，了解民情民風(fēng)，真正做到學(xué)以致用，通過學(xué)生們的集思廣益，擬定社會實踐活動的執(zhí)行方案。
（二）以制度為保障，注重志愿者團隊建設(shè)
制定大學(xué)生社會實踐活動和志愿者管理條例和辦法，以科學(xué)有效的管理制度為思想政治教育工作的實效性和長期性提供科學(xué)依據(jù)和有力保障。組織專人通過報名、面試等公開招募大學(xué)生志愿者，組建各學(xué)院特色志愿者突擊隊。注重志愿者團隊培養(yǎng)和建設(shè)，對志愿者進(jìn)行廣泛動員、專業(yè)輔導(dǎo)和定期培訓(xùn)。注重志愿者團隊形象開發(fā)，編制志愿者服務(wù)工號；制作團隊統(tǒng)一文化衫、宣傳橫幅、分享卡和服務(wù)星級徽章；確立團隊口號和志愿者服務(wù)星級標(biāo)準(zhǔn)；強化大學(xué)生志愿者服務(wù)意識，培養(yǎng)團隊精神。
（三）以啟發(fā)式、體驗式教育創(chuàng)新實踐方法
引導(dǎo)大學(xué)生志愿者深入社會，親身體驗社會生活。讓他們把自己所看到的、所聽到的、所想要了解的、所親身感受到的記錄成一張張成長體驗卡。注重通過大學(xué)生志愿者的共同交流、分享和總結(jié)的方式，啟發(fā)他們在社會實踐活動中產(chǎn)生更多新的想法，創(chuàng)新社會實踐的內(nèi)容和形式。
（四）以解決實際問題為根本，搭建信息反饋平臺
大學(xué)生志愿者在社會實踐活動中，加強與社會企業(yè)、基層干部和百姓的交流和溝通，利用自己的一技之長，幫助他們解決實際生活的具體問題。積極搭建信息反饋平臺，通過召開座談會、撰寫調(diào)研報告、發(fā)論文、發(fā)新聞、發(fā)微博等方式，多渠道多途徑反映社會現(xiàn)實的各種問題，使大學(xué)生志愿者成為解決社會實際問題的幫手和反饋員。
（五）以人文關(guān)懷打造社會實踐志愿者“陽光之家”
以高度的人文關(guān)懷為高校大學(xué)生參加社會實踐活動提供安全保障和經(jīng)費支持。著力打造大學(xué)生社會實踐志愿者“陽光之家”，利用新媒體給他們提供展示、交流和學(xué)習(xí)的平臺，給與他們精神嘉獎和高度肯定，增強他們的自信心和滿足感，在志愿者團隊中找到家的歸屬感，鼓勵和吸引更多的大學(xué)生加入到社會實踐志愿者隊伍中來。
三、建議和啟示
（一）應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)動學(xué)生參與積極性
我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想政治教育工作的主導(dǎo)式、灌輸式的教育觀念，采取引導(dǎo)式、滲透式教育，以學(xué)生需要為主體，讓他們?nèi)虆⑴c社會實踐活動的策劃、宣傳、組織、管理、執(zhí)行、創(chuàng)新、記錄、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、總結(jié)、匯報，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，使他們以主人翁的姿態(tài)參與到社會實踐中。真正鍛煉大學(xué)生的自我管理能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。
（二）應(yīng)注重志愿者隊伍建設(shè)，打造品牌和明星團隊
社會實踐活動要想成為高校思想政治工作教育的有效手段，對志愿者隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。因此要對志愿者進(jìn)行專門的招募、輔導(dǎo)、培訓(xùn)、教育和管理，形成科學(xué)的社會實踐志愿者管理條例和辦法，完善相關(guān)機制和組織保證。注重團隊形象和文化建設(shè)，制定統(tǒng)一標(biāo)識和服務(wù)星級標(biāo)準(zhǔn)，建立大學(xué)生志愿者團隊動態(tài)人才庫和志愿者信息檔案管理。打造高校社會實踐志愿者特色團隊、品牌團隊和明星團隊。
（三）應(yīng)建立輿論陣地，確保經(jīng)費來源
社會實踐要想真正成為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新點和突破口，應(yīng)該建立屬于自己的輿論陣地，成為他們進(jìn)行信息共享、經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)討論和成效展示的平臺。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該給與大力的支持，不僅給社會實踐活動留有專門的陣地和發(fā)展空間，還要為社會實踐活動的生動開展、有效落實和長效運行做好組織上、物質(zhì)上、宣傳上和安全上的有力保障，解除開展社會實踐的后顧之憂。
（四）應(yīng)加強多方聯(lián)系，擴大社會實踐的覆蓋面
學(xué)校應(yīng)加強與家庭、社會、大眾媒體的聯(lián)系，擴大社會實踐活動的范圍和影響。讓家長理解社會實踐、讓社會和企業(yè)支持社會實踐、讓大眾媒體宣傳社會實踐。使更多的社會實踐機會、更多的社會實踐基地、更多的社會實踐研究落戶高校，使高校思想政治教育工作青春永駐。
四、結(jié)語
社會實踐要想真正成為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新點和突破口，還需要通過觀念、制度、機制、組織、方法、內(nèi)容、運作等在人力、物力、財力的大力支持才能得以科學(xué)、有效、合理的長期運行和和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
第2篇：大學(xué)生社會實踐團隊范文
關(guān)鍵詞：社會實踐；大學(xué)生；綜合素質(zhì)
當(dāng)今社會的快速發(fā)展，迫切需要大量全面發(fā)展、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的新時期人才，成為高等教育的重要任務(wù)之一。不同于以考試為目的的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。大學(xué)生社會實踐以各類課外實踐活動為平臺，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動接觸社會、了解社會以及服務(wù)社會，對推進(jìn)素質(zhì)教育、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。
一、 社會實踐的開展形式
近年來，各高等院校日益重視社會實踐的組織和開展，通過整合校內(nèi)外的各種資源和力量，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容以及創(chuàng)新社會實踐的形式。
（一）假期實踐
假期實踐鼓勵學(xué)生利用課余時間，走出校園，深入社會，用自身所學(xué)的專業(yè)理論知識觀察社會、認(rèn)識社會。根據(jù)實踐開展時間的不同，可以分為雙休日社會實踐、暑期社會實踐以及寒假社會實踐等。雙休日社會實踐立足于本市，以班團支部作為實踐單位，分小組開展活動，實踐時間分散而靈活。暑期社會實踐、寒假社會實踐以小隊作為實踐單位，活動時間比較集中，實踐地點可以面向全國各地。根據(jù)實踐內(nèi)容的不同，可以分為社會熱點調(diào)查、專業(yè)發(fā)展調(diào)研、公益宣傳、文明勸導(dǎo)、校友訪談等。豐富多彩的假期實踐，為青年學(xué)子提供了廣闊的平臺，比如社會熱點調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事焦點，專業(yè)發(fā)展調(diào)研幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和人才需求，公益宣傳、文明勸導(dǎo)發(fā)揮大學(xué)生的社會主人翁精神等。
（二）課外學(xué)術(shù)創(chuàng)新實踐
課外學(xué)術(shù)創(chuàng)新實踐是對專業(yè)理論知識的運用，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，主要有學(xué)術(shù)競賽、創(chuàng)新立項、實驗制作等形式。學(xué)術(shù)競賽由國家、省市等各級教育主管部門或相關(guān)主管部門主辦，得到各高校的高度認(rèn)可?！疤魬?zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等各類競賽在廣大高校深入開展。同時，大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新項目、實驗室開放基金項目等立項活動，為優(yōu)秀項目提供經(jīng)費資助，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動。此外，實驗制作通過學(xué)生學(xué)術(shù)類社團、基層班級來組織開展，具有門檻低、參與面廣的特點，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。
（三）創(chuàng)業(yè)實踐
創(chuàng)業(yè)實踐以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生開拓思維，把創(chuàng)意與自身掌握的專業(yè)知識和應(yīng)用技能相結(jié)合，通過自主創(chuàng)業(yè)來磨練自我、實現(xiàn)人生理想。創(chuàng)業(yè)實踐主要分為創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)項目入園等形式。創(chuàng)業(yè)教育的開展形式多種多樣，包括創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)者集訓(xùn)營、成功創(chuàng)業(yè)校友經(jīng)驗分享以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等。創(chuàng)業(yè)競賽紛紛開展，例如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)業(yè)之星”大賽等，引起廣大師生和社會企業(yè)的高度關(guān)注。學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為未來校友企業(yè)的孵化器，為入園項目提供資金資助和場地支持，幫助入園項目提高創(chuàng)業(yè)能力和成功率，培育出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目。
（四）志愿服務(wù)
志愿服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛他人，通過自身的行動和努力向他人伸出援手、為社會建設(shè)貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感。志愿服務(wù)不論大小，從生活小事到大型活動，可以分為公益宣傳、關(guān)愛弱勢群體、社會服務(wù)、大型活動志愿服務(wù)等。公益宣傳活動包括環(huán)保宣傳、廢舊電池回收、舊書籍回收等，向社會民眾宣傳愛護壞境、節(jié)約用水、廢物利用等理念。關(guān)愛弱勢群體主要面向老人、特殊兒童，包括敬老院感恩活動、特兒院探訪活動、自閉癥兒童關(guān)愛活動等。社會服務(wù)通過電腦義修、社區(qū)服務(wù)、山區(qū)支教等形式來開展，傳達(dá)助人為樂的義工精神。大型活動志愿服務(wù)主要面向奧運會、亞運會、大運會、高交會等盛事，大學(xué)生以志愿者的身份參與服務(wù)，展現(xiàn)青年學(xué)子的青春風(fēng)采。
二、 社會實踐對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用
社會實踐形式新穎、內(nèi)容豐富，并富有體驗感和實踐性，深受大學(xué)生的喜愛。與傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)模式相比較，社會實踐不是單一的說教，而是把知識運用和素質(zhì)教育融入到實踐活動當(dāng)中，有效促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
（一）提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
在21世紀(jì)，國家的綜合實力提升離不開創(chuàng)新，民族的進(jìn)步發(fā)展也需要創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的強弱，直接關(guān)系到國家在世界舞臺上的競爭實力和國際地位。只有創(chuàng)新，才能帶領(lǐng)中華民族走在世界的前列。針對創(chuàng)新的重要性，眾多高等院校提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。社會實踐以各種實踐活動為平臺，強調(diào)在實踐中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識、鍛煉和檢驗學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有不可替代的作用。大學(xué)生可以自由選擇社會實踐的形式，參加自己感興趣的課題或者項目，通過自發(fā)學(xué)習(xí)和自主思考，設(shè)計創(chuàng)新可行的實施方案，并經(jīng)過不斷的探索和努力來完成實踐。由此可見，社會實踐激發(fā)學(xué)生的主動性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣，促使學(xué)生在實踐中增長知識、積累經(jīng)驗，啟發(fā)創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力。
（二）加強團隊協(xié)作精神
每個人自出生以來，就處在某種關(guān)系的社會環(huán)境中，而不是一個單獨的個體。個體往往需要通過各種方式，與他人進(jìn)行溝通交流、協(xié)同合作，共同完成某一件事情或者實現(xiàn)某一個目標(biāo)，在團隊中實現(xiàn)個人的成長與發(fā)展。良好的團隊協(xié)作精神，能夠更好地發(fā)揮每個人的特長和主動性，優(yōu)化團隊的力量，并形成一股合力，提高團隊的整體效能。社會實踐大多數(shù)要求學(xué)生以團隊的方式來參與，例如雙休日社會實踐以班團支部作為實踐單位、學(xué)術(shù)競賽以小組作為參賽單位、電腦義修以小隊作為服務(wù)單位等。在實踐的過程中，團隊成員通過溝通交往而彼此熟悉了解，學(xué)會尊重他人、接納他人；通過互助互愛而克服各種困難，學(xué)會齊心協(xié)力、團結(jié)一致；通過分工協(xié)作和相互支持配合，加強集體凝聚力和團隊協(xié)作精神。
（三）鍛煉解決問題的能力
大學(xué)以育人為本、以培養(yǎng)學(xué)生成才為目的，充滿著關(guān)懷與包容。在大學(xué)校園里，大學(xué)生無論是遇到學(xué)業(yè)、經(jīng)濟還是其他困難，都能獲得學(xué)校、老師以及同學(xué)的支持與幫助。 但是當(dāng)大學(xué)生走向社會時，往往需要憑借個人的能力來分析問題、解決問題。部分學(xué)生難以適應(yīng)社會上的各種考驗，面對困難無從下手，解決問題的能力亟待提高。社會實踐鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自主設(shè)計方案、組建團隊，并到社會上加以實踐，為大學(xué)生創(chuàng)造了磨練自我的機會。首先，無論是設(shè)計方案還是組建團隊，都是一個鍛煉學(xué)生解決問題的過程。其次，大學(xué)生在實踐中常常碰到各種情況，遇到各式各樣的突發(fā)問題，需要急中生智、冷靜分析，并綜合運用各種知識來應(yīng)對處理。每一個問題的解決，都是一次經(jīng)驗的積累和能力的提高。
（四）培養(yǎng)社會責(zé)任感
大學(xué)生是未來社會的主人翁和祖國建設(shè)的生力軍，國家的強大和社會的發(fā)展要求大學(xué)生以報效祖國、服務(wù)社會為己任，努力做到腳踏實地、自強不息、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)。然而，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)多元化的特點。部分大學(xué)生過于強調(diào)個體和個人利益，對他人缺少關(guān)愛，對集體漠不關(guān)心，對社會缺乏責(zé)任感。社會實踐以社會作為大課堂，為大學(xué)生提供了接觸社會、了解社會以及服務(wù)社會的廣闊平臺，有利于培養(yǎng)和加強大學(xué)生的社會責(zé)任感。通過社會實踐，大學(xué)生關(guān)注國家大事、了解社會心聲，宣傳公益活動、參與志愿服務(wù)，運用自身的專業(yè)知識和技能為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量，以實際行動承擔(dān)社會責(zé)任，履行社會公民應(yīng)盡的義務(wù)，并在奉獻(xiàn)當(dāng)中體驗助人為樂的愉悅，實現(xiàn)個人的社會價值。
三、 社會實踐的改進(jìn)與完善
社會實踐作為大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要途徑，需要不斷的改進(jìn)與完善，才能獲取更多的有利資源，創(chuàng)造更多的實踐平臺，擴大社會實踐的參與面，提高社會實踐的認(rèn)可度，從而更好地發(fā)揮社會實踐的促進(jìn)作用。
（一）形成健全的保障機制
社會實踐的蓬勃發(fā)展，離不開經(jīng)費、人力、物資等各方面的保障。高等院校應(yīng)該加大對社會實踐的投入力度，為社會實踐的持久開展創(chuàng)造充分的條件。首先，把社會實踐納入到本科生的人才培養(yǎng)方案，設(shè)定社會實踐必修學(xué)分，明確社會實踐開展的必要性。通過學(xué)校各相關(guān)部門的溝通協(xié)商，劃撥充足的專項經(jīng)費，用于支持各類社會實踐活動。其次，重視社會實踐的人力配備。成立社會實踐工作小組，加強對社會實踐的組織管理，確保招募、培訓(xùn)、實施、考評、總結(jié)等實踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。邀請專業(yè)的指導(dǎo)老師，為學(xué)生提供專業(yè)的意見和寶貴的經(jīng)驗，提高社會實踐成果的質(zhì)量。此外，利用校內(nèi)外的各種資源，進(jìn)行資源優(yōu)化和共享，保障實踐所需要的場地、軟硬件設(shè)備以及其他物品，例如課外科技活動以實驗室為營地、創(chuàng)業(yè)實踐依托學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等。
（二）實行有效的激勵措施
大學(xué)生是社會實踐的參與主體，他們的積極參與和投入是社會實踐得以深入開展的基礎(chǔ)。有效的激勵措施能夠激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，調(diào)動大學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，達(dá)到實踐的目的和效果。首先，對于達(dá)到社會實踐學(xué)分要求的活動，可以進(jìn)行社會實踐學(xué)分認(rèn)定，吸引學(xué)生廣泛參與活動。根據(jù)活動的具體情況，可以細(xì)化學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)，保證大學(xué)生的參與度和積極性。其次，注重社會實踐的考核和評優(yōu)。以公平、公正、公開的原則來開展考核評優(yōu)工作，表彰社會實踐中的優(yōu)秀個人和團隊，樹立先進(jìn)典型。同時，在推優(yōu)入黨、學(xué)生精英培養(yǎng)等方面，肯定表現(xiàn)突出的個人。再者，加強對社會實踐成果的保存和積累。挑選優(yōu)秀的實踐報告匯編成冊，作為寶貴的文字資料。舉辦社會實踐總結(jié)交流會，分享實踐的收獲與體會，并總結(jié)經(jīng)驗與不足。展示大量的實踐圖片、視頻，營造人人參與實踐的氛圍。
（三）開拓更多的實踐平臺
社會實踐的特色和亮點，吸引著越來越多的大學(xué)生報名參與。只有努力增加實踐的平臺和渠道，提供更多的實踐機會，才能滿足廣大青年學(xué)子的需求。第一，社會實踐服務(wù)于社會，結(jié)合社會上存在的服務(wù)需求，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容，例如利用雙休日開展書城愛心服務(wù)、利用寒假組織本地學(xué)生和留校學(xué)生參加春運義工服務(wù)等。第二，善于運用教學(xué)、科研等資源，成立不同難度的實驗室興趣小組、組建卓越創(chuàng)新班、招募大學(xué)生參加專項課題調(diào)查等。第三，爭取政府相關(guān)部門的支持，共同實施大學(xué)生社會實踐計劃，例如招募大學(xué)生擔(dān)任社區(qū)工作站站長助理。第四，加強與企業(yè)的交流合作，開展企業(yè)參觀、職場訪談、企業(yè)人才需求調(diào)查等活動。與條件成熟的企業(yè)建立就業(yè)實踐基地，推動學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，同時有助于企業(yè)選拔人才、培養(yǎng)未來的合適員工，實現(xiàn)人才培養(yǎng)合作、社會實踐、就業(yè)等共贏。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：大學(xué)生社會實踐團隊范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會實踐；科技創(chuàng)新；項目化運作
1構(gòu)建保障體系，扎實推進(jìn)社會實踐項目化運作模式
大學(xué)生社會實踐項目化運作模式是將大學(xué)生社會實踐活動按照科研項目申報立項的方式進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)和管理的一種模式，是在新形勢下為進(jìn)一步落實社會實踐育人工作，引導(dǎo)大學(xué)生在社會實踐中深入基層、認(rèn)識國情，培養(yǎng)科學(xué)研究意識，提高實踐創(chuàng)新能力而探索出的一項育人新模式。為做好這項工作，主要采取了以下幾項措施。
1.1健全組織，完善機制，不斷夯實社會實踐的保障體系
學(xué)校成立社會實踐“校院兩級”領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由主管學(xué)生工作的黨委副書記和主管教學(xué)工作的副校長擔(dān)任組長，教務(wù)處、學(xué)生處、團委、科學(xué)技術(shù)處等單位的負(fù)責(zé)同志為小組成員，具體安排學(xué)生社會實踐日常工作。學(xué)院還成立“專家團隊”指導(dǎo)委員會，成員由校內(nèi)遴選出的部分專家教授擔(dān)任，負(fù)責(zé)指導(dǎo)制訂學(xué)生社會實踐方案的立項、項目論證、項目評審等工作，有效提高了社會實踐“項目化運作”的層次和質(zhì)量，不斷豐富社會實踐“項目化運作”成果。學(xué)院明確要求大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須修夠社會實踐學(xué)分，并提出了大學(xué)生參加社會實踐活動的具體要求，為深入扎實推進(jìn)社會實踐提供了制度保障。
1.2宏觀指導(dǎo)，自主申報，嚴(yán)格把關(guān)社會實踐項目
學(xué)校社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組緊緊圍繞育人中心工作，加強對學(xué)生社會實踐立項的指導(dǎo)力度。通過召開調(diào)研會，結(jié)合實踐地的實際需要和學(xué)生專業(yè)實踐需求，科學(xué)論證、明確主題、制訂方案，加強對學(xué)生立項的宏觀指導(dǎo)。在宏觀指導(dǎo)基礎(chǔ)上，該校按照“嚴(yán)格規(guī)范學(xué)院（部）組隊，大力支持學(xué)生自組團隊，積極鼓勵學(xué)生個人實踐”的組隊原則，注重學(xué)生團隊在專業(yè)、性別和年級等方面的互補，引導(dǎo)學(xué)生打破院部、年級和專業(yè)的限制，自行組成社會實踐團隊進(jìn)行項目申報。學(xué)生自主申報后，學(xué)校積極組織由“專家團隊”指導(dǎo)委員會根據(jù)項目的科學(xué)性、可行性和實效性對自主申報的項目進(jìn)行嚴(yán)格的評審和定級，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，最終將獲準(zhǔn)立項的項目劃分為社會實踐重點項目、特色項目和一般項目，并對不同等級的立項團隊進(jìn)行相應(yīng)金額的資助，以確保項目順利實施。
1.3加強管理，注重實效，扎實推進(jìn)社會實踐項目實施
學(xué)校為各項目團隊配備隨隊實踐的帶隊教師和指導(dǎo)教師。帶隊教師由團干部或相關(guān)學(xué)工干部擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)方案制訂、人員選拔、項目實施等工作。指導(dǎo)教師由項目所涉專業(yè)、領(lǐng)域的專家教授擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)項目規(guī)劃、進(jìn)度安排、現(xiàn)場指導(dǎo)、成果產(chǎn)出和結(jié)項審核等工作。
2立足專業(yè)實踐，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，項目化運作結(jié)碩果
2.1立足專業(yè)實踐，強化理論思考，社會實踐科研成果豐碩
“專家團隊”指導(dǎo)委員會積極引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)實踐，并在此基礎(chǔ)上深入進(jìn)行理論思考，營造了專業(yè)教師參與指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐成果的良好氛圍，提升和保證了社會實踐項目的層次和質(zhì)量。
2.2加大成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)社會發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合
學(xué)院積極引導(dǎo)學(xué)生將社會實踐項目實施與“挑戰(zhàn)杯”競賽相結(jié)合。尤其在后期總結(jié)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，加大科研成果的轉(zhuǎn)化力度，不斷提升學(xué)生觀察社會、分析問題、解決問題的能力。
2.3依托實踐基地，注重長期效應(yīng)，社會實踐育人成效顯著
第4篇：大學(xué)生社會實踐團隊范文
一、我校社會實踐的主要形式
按照時間劃分，我校實踐形式主要可以分為寒假社會實踐、暑假社會實踐和學(xué)期間社會實踐。寒假社會實踐以“大工學(xué)子母校行”為主，各學(xué)部、學(xué)院組織各種主題的自主實踐為輔?！按蠊W(xué)子母校行”顧名思義，大工學(xué)子，回到高中母校，宣傳大連理工大學(xué)的各項政策、校園文化、學(xué)習(xí)氛圍等，讓更多的人了解大連理工大學(xué)，為我校獲得更多優(yōu)質(zhì)學(xué)子打下良好基礎(chǔ)。各學(xué)部、學(xué)院組織的自主實踐主題寬泛，地點自由選擇，通過立項后，既有資格到實踐、地開展活動，值得一提的是自主實踐是沒有經(jīng)費支持的，學(xué)生要自行解決一切費用問題。
暑期社會實踐是主題最寬泛，團隊最多，參與人數(shù)最多的。包括報國企業(yè)行、三下鄉(xiāng)、四進(jìn)社區(qū)等多個主題。學(xué)生自由立項，通過答辯評選出精品團隊、重點團隊和普通團隊（活動經(jīng)費不同），即可開展實踐活動。
學(xué)期間實踐主要有社區(qū)掛職、志愿者服務(wù)工作、自主實踐、黨支部實踐、實習(xí)等形式，時間活動性比較大，學(xué)生參與實踐的連續(xù)性比較好，可以利用周末的時間，組織參與實踐活動，來充實大學(xué)生活。比如支教、挑戰(zhàn)杯志愿者、去社區(qū)掛職鍛煉等。
我校正在積極的為學(xué)生提供越來越多實踐平臺，每年都會有新的形勢，與時俱進(jìn)做出改革與改變，學(xué)生也努力抓住每一次機會，投入到社會實踐中。
二、學(xué)生在參與社會實踐時常見的心態(tài)以及會出現(xiàn)的問題
現(xiàn)代大學(xué)生思想成熟較晚，價值觀等容易受到各種因素的影響，不可避免的在社會實踐中容易出現(xiàn)一些心態(tài)問題。下面從積極與消極兩個方面簡要分析。
（一）積極心態(tài)
1.了解新鮮事物，增加新閱歷，新認(rèn)知。社會的發(fā)展日新月異，大學(xué)生更容易被新鮮事物所吸引，在實踐立項時，很主動的選擇那些自己非常感興趣的主題，來增加閱歷。比如在報國企業(yè)行活動中，學(xué)生不僅可以了解第一手的企業(yè)用人信息，用人標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)識人脈；還會了解到專業(yè)知識在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，將抽象的專業(yè)知識具體化，做到理論與實踐的結(jié)合。這一部分學(xué)生對感興趣的領(lǐng)域更深入具體的了解，很有益于世界觀的建立。
2.培養(yǎng)團隊合作意識，鍛煉堅韌不拔精神，提高組織能力等。社會實踐團體是一個和諧融洽的小組織，隊員性格互補，相互學(xué)習(xí)，共同生活，一起處理問題。這個過程中，有時候會出現(xiàn)小摩擦，觀點不合等常見現(xiàn)象，但是隊員及時調(diào)整，做出改正，共同創(chuàng)造和諧愉快的團隊氛圍，相互鼓勵，不拋棄、不放棄。在團隊中，每個隊員都會扮演適合自己的角色，攝影、通訊、宣傳等。強項技能可以繼續(xù)發(fā)展，弱項短板可以努力學(xué)習(xí)，只要有想法，在實踐中都可以創(chuàng)造機會提高自身能力。
3.實現(xiàn)自我價值。大學(xué)生受到社會各界的關(guān)注與幫助，部分大學(xué)生會利用好假期時間積極的回報社會，實現(xiàn)自身價值。比如，為農(nóng)民工子女做義務(wù)家教，走進(jìn)老人院看望老人，關(guān)愛弱勢群體等，積極主動尋找途徑，幫助他人，無私奉獻(xiàn)，在能力允許范圍內(nèi)，發(fā)揮光與熱，實現(xiàn)自身價值。
當(dāng)然，大學(xué)生在實踐過程中的積極心態(tài)也是多方面的，以上三點只是冰山一角，希望學(xué)生在實踐中的心態(tài)更成熟，實踐活動可以做到有始有終，積極傳遞正能量。
（二）消極心態(tài)
1.追求行為積分，目的實踐類獎學(xué)金。很多同學(xué)做實踐的目的很簡單就是想得到實踐類獎學(xué)金，于是參加很多個社會實踐活動。這樣做的危害有：盲目性、實踐活動質(zhì)量不高、思考少、不利于能力的提高和自身的發(fā)展。比如在2012-2013社區(qū)掛職活動中，部分學(xué)生做的非常差，以至于被取消掛職資格。其實，想要拿到社會實踐獎學(xué)金并不難，學(xué)生要做的是把每一次社會實踐都努力用心的做好，目光放得更遠(yuǎn)，善始善終，實踐成果必然會很豐碩，更容易被別人看到，收獲的不僅僅是獎學(xué)金，甚至?xí)玫礁嗄阆氩坏降氖斋@。
2.遇到困難易放棄。實踐活動中難免會遇到經(jīng)費不足，氣候惡劣，團隊不和諧，準(zhǔn)備不充分等形形的困難，如果隊員存在消極心態(tài)，就不會積極的做好本身角色和分內(nèi)事物，甚至傳染其他同學(xué)，最終導(dǎo)致實踐無法進(jìn)行。這種情況是很常見的，每年最終答辯的實踐團隊都遠(yuǎn)少于參與立項的團隊，充分說明放棄實踐的隊員數(shù)量不少。
3.實踐團隊出現(xiàn)問題。在實踐過程中，實踐隊員難免因為觀點不合等問題產(chǎn)生沖突，性格不和發(fā)生摩擦，最終使團隊出現(xiàn)問題，不能圓滿的完成時間任務(wù)。
三、社會實踐中輔導(dǎo)員的角色和作用
高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)者和引路人，實踐團隊請輔導(dǎo)員當(dāng)指導(dǎo)教師的現(xiàn)象也比較常見。輔導(dǎo)員在這個過程中充當(dāng)帶隊教師和非帶隊教師兩個角色，其職責(zé)和作用如下：
帶隊教師職責(zé)：
1.確保所有實踐隊員的人身安全安全，財產(chǎn)安全；
2.把握實踐主題，不偏離大方向；
3.突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。
非帶隊教師職責(zé)：
1.了解學(xué)生實踐活動，知道學(xué)生實踐去向，給出參加實踐活動時參考性意見；
2.要求學(xué)生定期匯報實踐情況，幫助學(xué)生拓展視野，開闊思維；
3.幫助學(xué)生解決實踐中的困難，提供最大的幫助。
第5篇：大學(xué)生社會實踐團隊范文
關(guān)鍵詞：社會實踐;模式;創(chuàng)新
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》戰(zhàn)略主題中明確提出：“要著力提高學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和社會實踐活動能力?！鄙鐣嵺`成為學(xué)校培養(yǎng)合格人才的一種有效手段和方法。目前大學(xué)生的社會實踐模式主要有專業(yè)實踐模式、校企合作模式、勤工助學(xué)模式、創(chuàng)業(yè)實踐模式、暑期社會實踐模式等。根據(jù)社會需要和學(xué)生實際，我們針對暑期社會實踐提出了“三步走”社會實踐模式。
一、大學(xué)生暑期社會實踐的現(xiàn)狀及存在的問題
大學(xué)生暑期社會實踐模式有很多種：專業(yè)實踐模式、校企合作模式、勤工助學(xué)模式、創(chuàng)業(yè)實踐模式、社會實踐模式等。暑期社會實踐模式最常見的即我們通常說的“三下鄉(xiāng)”活動?！叭锣l(xiāng)”社會實踐包括文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)。各高校團組織堅持以“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的原則，組織帶領(lǐng)青年學(xué)生利用暑期下鄉(xiāng)開展社會實踐活動，進(jìn)一步激發(fā)青年學(xué)生成長成才，奮發(fā)圖強。
在這十幾年的時間里，大學(xué)生暑期社會實踐模式取得了很多成績，可也存在許多問題。
（1）高校對大學(xué)生暑期社會實踐的支持力度不夠。高校普遍認(rèn)為大學(xué)生暑期社會實踐只是學(xué)校為了完成一個任務(wù)，并沒有真正認(rèn)識到其對學(xué)生的教育意義。高校給予學(xué)生暑期社會實踐的經(jīng)費一般在1000～3000元，要求不少于三個學(xué)生，實踐時間一周左右。如此少的經(jīng)費，加之實踐時間又比較長，除去交通費用和食宿費用，基本的實踐費用就所剩無幾，所以大多暑期社會實踐并不能真正深入細(xì)致地開展，也達(dá)不到育人的功能。
（2）社會對學(xué)生暑期社會實踐的認(rèn)可度不高。人們普遍認(rèn)為大學(xué)生是拿著學(xué)校的錢在暑假期間完成學(xué)校給的任務(wù)，順便旅游一把。暑期社會實踐學(xué)生一般會完成一些問卷調(diào)查，訪談了解地方的教育、醫(yī)療等情況，有的還有教育幫扶、科技扶貧等。但限于人們的普遍認(rèn)識，這些措施并不能很好地開展。
（3）學(xué)校缺乏相關(guān)暑期社會實踐的培訓(xùn)?，F(xiàn)有的暑期社會實踐就是教師帶著學(xué)生到一個地方完成一些簡單的任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行暑期社會實踐之前并沒有得到任何相關(guān)的培訓(xùn)，有的甚至不知道暑期社會實踐的目的。
（4）學(xué)生對暑期社會實踐認(rèn)識不到位。很多學(xué)生認(rèn)為暑期社會實踐就是出去玩，還不用自己花錢，并沒有意識到暑期實踐中自己需要完成的任務(wù)或者獲得什么。
總之，暑期社會實踐存在諸多問題，并沒有達(dá)到提高學(xué)生社會實踐能力的目的。
二、暑期社會實踐模式創(chuàng)新
針對暑期社會實踐存在的問題，我們提出暑期“三步走”的社會實踐模式?！叭阶摺奔辞捌跍?zhǔn)備、中期實施和后期匯報。在“三步走”實踐模式下，各院系結(jié)合自身的專業(yè)特點，結(jié)合學(xué)生的實際，合理運用經(jīng)費，采用點面結(jié)合，集中與分散的方式，鼓勵學(xué)生以個人或團隊的形式進(jìn)行暑期實踐，實踐內(nèi)容涉及志愿服務(wù)、社會調(diào)查、支教扶貧、科普宣傳等。讓學(xué)生利用假期深入社會基層，了解國情，服務(wù)社會，提高實踐能力和綜合能力。
1.前期準(zhǔn)備
暑期社會實踐是大學(xué)生深入社會，了解社會，提高社會實踐能力，提高綜合素質(zhì)的有效手段。為了達(dá)到這一目標(biāo)，前期一定要做好充分的準(zhǔn)備，制訂出詳細(xì)周密的計劃，確保實踐順利進(jìn)行。第一，針對實踐內(nèi)容對參加實踐的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。第二，與實踐單位提前溝通，及時了解實踐單位的情況，制訂出切實可行的實踐方案。第三，實踐申報，確立實踐課題，選定實踐內(nèi)容，認(rèn)真填寫《大學(xué)生社會實踐申報表》。第四，做好安全預(yù)案，有完善的安全保障體系。第五，組建團隊，如果是個人單獨實踐則比較簡單，個人注重形象即可;如果是團隊實踐則要注意團隊形象，包括隊旗、隊服等。第六， 需要做好經(jīng)費預(yù)算。
2.中期實施
暑期社會實踐活動的實施直接關(guān)系到實踐目標(biāo)的實現(xiàn)。因此在實施過程中，我們需要選取相應(yīng)的指標(biāo)來對實施過程進(jìn)行評價。第一，實踐活動是否根據(jù)實踐所申報的主題、所列的計劃來實施。第二，實施過程中各團隊成員是否密切合作，相互配合，共同完成了實踐任務(wù)。第三，實踐過程中學(xué)生是否完成了實踐記錄。第四，實踐過程中指導(dǎo)教師是否全程及時地指導(dǎo)。第五，實踐活動是否與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)。第六，實踐活動的實施保障是否完善。
3.后期匯報
暑期社會實踐活動結(jié)束之后，需要學(xué)生對實踐成果進(jìn)行匯報，以評價實踐活動的有效性。首先，實踐總結(jié)。實踐結(jié)束，學(xué)生將實踐內(nèi)容、實踐感悟形成書面文字，對自身在實踐活動中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，使學(xué)生從實踐過程中認(rèn)識自我，鞏固專業(yè)知識，完善自我。其次，整理實踐資料。有的實踐活動涉及問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等，學(xué)生能否將實踐過程中的材料分門別類、系統(tǒng)地整理匯報也是對學(xué)生實踐能力進(jìn)行評價的指標(biāo)之一。最后，實踐單位的評價。學(xué)生在實踐單位進(jìn)行實踐，實踐期間效果如何，實踐單位應(yīng)有詳細(xì)的說明。
通過“三步走”暑期社會實踐模式的實施，學(xué)生在實踐前期明確了實踐目的，得到了培訓(xùn)和指導(dǎo)，為中期的實踐實施打下了基礎(chǔ)。到實踐中期，即實踐實施階段，教師全程參與指導(dǎo)學(xué)生完成實踐任務(wù)，團隊積極配合，相互合作，共同完成實踐任務(wù)。實踐后期，學(xué)生對實踐成果進(jìn)行匯報，學(xué)校根據(jù)學(xué)生匯報、實踐單位評價和學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行評價。這樣層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的實踐模式把學(xué)生和實踐目標(biāo)緊緊相連，學(xué)生每完成一步就離目標(biāo)近一步，最終實現(xiàn)實踐目標(biāo)。
三、結(jié)論
暑期社會實踐模式是大學(xué)生社會實踐中的一種普遍模式，在暑期社會實踐中，學(xué)生根據(jù)實踐內(nèi)容鞏固和提高自己的專業(yè)水平，學(xué)校也運用暑期社會實踐培養(yǎng)社會需要的綜合型人才。但在暑期社會實踐中存在諸多的問題，比如，學(xué)校、社會不夠重視，學(xué)生個體意識不強，造成暑期社會實踐只是學(xué)生、學(xué)校為了完成任務(wù)而走的形式。針對這些問題，本文提出了暑期“三步走”的社會實踐模式。前期做好相關(guān)準(zhǔn)備，做到有備無患，讓學(xué)生明確實踐目標(biāo)，制訂實踐計劃;中期實施計劃，達(dá)到目標(biāo)，并做好實踐記錄，教師在中期全程指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù);后期讓學(xué)生對實踐結(jié)果進(jìn)行匯報，學(xué)校根據(jù)實踐單位評價、學(xué)生的實踐總結(jié)和學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)來對學(xué)生的實踐做出評價。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡金枚.論大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐育人的意義[J].企業(yè)導(dǎo)報，2015，（6）.
第6篇：大學(xué)生社會實踐團隊范文
關(guān)鍵詞：維穩(wěn)；高校；社會實踐；價值；管理
1高校學(xué)生社會實踐維穩(wěn)主要價值
1.1思想價值
高校的維穩(wěn)工作離不開思想政治教育。而社會實踐與校園文化活動存在一定意義上的交叉，大部分社會實踐屬于學(xué)生喜聞樂見的第二課堂。有研究者提出社會實踐是大學(xué)生自我教育的廣闊天地[1]。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會實踐就是讓學(xué)生在親身體驗中提高品德修養(yǎng)的自覺性。在社會實踐中，思想政治教育是動態(tài)體驗的過程，大學(xué)生能受到最生動、最接地氣的思想政治教育，不僅可以加深對黨的現(xiàn)行方針政策的理解體悟，堅定社會主義理想信念，還能樹立為人民服務(wù)的意識能力，培養(yǎng)艱苦奮斗、團結(jié)合作的思想意志等。總之，在社會實踐的整個過程中有力加強了思政教育的吸引力、滲透力和影響力，不僅有助于學(xué)生的成長成才，也有助于高校思想政治的教育管理。
1.2組織價值
有研究者指出：大學(xué)生社會實踐分為課程學(xué)習(xí)中的社會實踐、校園社會實踐和校外社會實踐三種[2]。也有研究者將大學(xué)生社會實踐活動分為教學(xué)輔助類、科研能力培養(yǎng)類、國防軍訓(xùn)類、勤工助學(xué)及有償類、社會經(jīng)驗類、社會公益與志愿服務(wù)類等六類[3]?？傊咝W(xué)生社會實踐的內(nèi)容與形式是較為豐富的。并且，高校學(xué)生社會實踐具有他組織屬性。如有些高校將大學(xué)生社會實踐納入教學(xué)計劃，規(guī)定學(xué)時學(xué)分，建立了制度保障；黨政領(lǐng)導(dǎo)、團委的指導(dǎo)，及有關(guān)部門參與的，建立了領(lǐng)導(dǎo)組織體系等。同時，高校學(xué)生社會實踐具有自組織屬性。比如暑期社會實踐團隊組織中，從隊長的競選、隊員的選拔、方案的制定到活動開展、日常管理等方面，都以學(xué)生的自主獨立為主。高校學(xué)生社會實踐的他組織屬性，提供了源頭途徑，把握安全第一關(guān)，樹立思政教育導(dǎo)向；而自組織屬性則提供了過程途徑，在活動動態(tài)過程中做好維護安全穩(wěn)定的工作。
1.3實踐價值
在《民主主義與教育》中，著名教育家杜威認(rèn)為“教育即生活”，“學(xué)校即社會”，經(jīng)驗活動不僅使學(xué)生獲得課堂上不能學(xué)到的知識，還能夠使學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用于實際，使得理論體系得以升華[4]。同時，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，社會主義理想和信念的牢固樹立，良好道德品質(zhì)的鍛煉養(yǎng)成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)培養(yǎng)等都有賴于社會實踐這個重要渠道。而學(xué)生作為校園維穩(wěn)的發(fā)力軍、主力軍，由他們參與的社會實踐自然就成了維穩(wěn)工作中的一條重要渠道，學(xué)生在實踐中得到的成長成熟對校園維穩(wěn)有著良性循環(huán)的助推作用。另一方面，學(xué)生社會實踐是維穩(wěn)工作的宣傳陣地。社會實踐根植學(xué)生基層，貼近學(xué)生生活，在學(xué)校指導(dǎo)下可以借助實踐的形式開展思想政治、安全教育等活動，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，讓學(xué)生更深入的理解和執(zhí)行校園穩(wěn)定工作的理念思路、政策方針等信息。
1.4社會價值
有研究者認(rèn)為：大學(xué)生全面成才的重要途徑是實現(xiàn)社會化，而社會實踐活動是促進(jìn)大學(xué)生社會化的重要方式和手段，能使大學(xué)生探索“理想中的自我”與“現(xiàn)實中的自我”，并自覺進(jìn)行角色調(diào)適，從而幫助他們正確地認(rèn)識評估自己，更好地定位自己的社會角色，從而提高社會角色活動能力[5]。大學(xué)生社會實踐將大學(xué)生這股年輕青春的力量凝聚起來團結(jié)起來，為社會主義核心價值觀的發(fā)揚光大做出貢獻(xiàn)，為中國特色社會主義社會的建設(shè)輸入鮮活的力量。
2高校學(xué)生社會實踐維穩(wěn)阻礙因素
2.1組織管理因素
學(xué)校各部門之間的配合不夠系統(tǒng)化。大部分學(xué)生社會實踐可看成僅是團線、學(xué)工線的工作，各部門的聯(lián)動變得不顯著，影響了校園維穩(wěn)的全局性。學(xué)校對社會實踐的組織力度不夠。如配備的資金不足，導(dǎo)致學(xué)生在社會實踐中不得不用縮短時間和簡單化處理實踐內(nèi)容形式的方法來解決問題。學(xué)校對社會實踐的規(guī)章制度容易流于形式。如重視集體社會實踐項目而忽視學(xué)生個體自主實踐，學(xué)生個體自主實踐提交的《暑期社會實踐活動考核登記表》上實踐單位的章多數(shù)弄虛作假蒙混過關(guān)，對于社會實踐的真實性無法把握。
2.2人力資源因素
一方面，學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)老師配備不科學(xué)。如在暑期社會實踐中，以輔導(dǎo)員為主，少數(shù)是專任教師，并且由于該項內(nèi)容對于工作考核所占地位無足輕重，所以指導(dǎo)老師的積極性普遍不高。另一方面，學(xué)校在宣傳發(fā)動學(xué)生參與社會實踐時，一些學(xué)生對于專業(yè)課程實踐極為上心，但對志愿服務(wù)、暑期實踐等便帶有功利性、隨意性的態(tài)度而忽視了參與社會實踐的重要性。一些社會實踐團隊在隊員選拔時納入了多數(shù)為學(xué)生干部，極少數(shù)是普通的學(xué)生，同時高年級學(xué)生參與的積極性普遍偏低，這些就造成了成員的固態(tài)化發(fā)展，不利于維穩(wěn)工作在全員中的展開。
2.3成果提升因素
一些學(xué)生進(jìn)行的社會實踐以簡單方便為目的去完成任務(wù)，造成了社會實踐失去了真正讓學(xué)生和社會受益的效果。另外，學(xué)校和社會缺少實踐基地的規(guī)范性審批與管理，存在“缺乏系統(tǒng)性、層次性，運作不規(guī)范、不穩(wěn)定，基地數(shù)量少、類型單一”等問題[6]，使得學(xué)生與社會鏈接的這個橋梁發(fā)生了阻隔。還有一些實踐團隊，不能與時俱進(jìn)，總停留在老舊的活動內(nèi)容和形式上，“炒冷飯”式的社會實踐比比皆是。這些原因都會使社會實踐失去可持續(xù)發(fā)展的動力，成果得不到提升，就會間接影響維穩(wěn)工作的布局。
3高校學(xué)生社會實踐維穩(wěn)實現(xiàn)途徑
3.1優(yōu)化組織管理，完善監(jiān)督機制
高校的黨政機關(guān)是學(xué)生社會實踐的最高領(lǐng)導(dǎo)者，共青團組織、教務(wù)處是直接組織者，而學(xué)校后勤、保衛(wèi)等部門都是學(xué)生社會實踐的后盾團，只有黨、政、工、團默契配合，齊抓共管，才能優(yōu)化組織管理，提高管理效率。為了實現(xiàn)大學(xué)生社會實踐標(biāo)準(zhǔn)化管理，學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)規(guī)范的長效監(jiān)督機制，不讓社會實踐淪為形式主義而徒有虛名，無論是團隊實踐還是個體實踐都要讓學(xué)生規(guī)范進(jìn)行，誠信到底。同時應(yīng)該啟動合理有效的考核機制，促進(jìn)社會實踐收官環(huán)節(jié)的客觀實際、公平公正，從活動立項、過程實施到總結(jié)評估，建立一整套規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的制度和流程。還應(yīng)該加強社會實踐活動的配套經(jīng)費、實踐基地等保障建設(shè)，支持和鼓勵更多的學(xué)生參與到社會實踐中來。
3.2調(diào)動公眾參與，增強維穩(wěn)活力
大學(xué)生社會實踐不僅僅是學(xué)生本人、指導(dǎo)老師或?qū)W校的事情，更是需要家長、社會等外界力量的協(xié)助，在“全員育人”的教育導(dǎo)向下，應(yīng)該充分營造公眾參與的氛圍，不斷增強社會實踐維穩(wěn)功能的活力。社會實踐的順利開展離不開學(xué)校的宣傳組織，離不開家長的理解支持，也離不開社會的接納合作，只有學(xué)校、家長、社會三方合力，才能發(fā)揮“全員育人，全過程育人，全方位育人”的有效格局，才能使社會實踐維穩(wěn)功能的網(wǎng)絡(luò)可持續(xù)發(fā)展，越來越結(jié)實可靠。
3.3抓好培訓(xùn)指導(dǎo)，保障科學(xué)有序
社會實踐中活動策劃的完整、團隊管理的合理、專業(yè)知識的到位、社會調(diào)研的科學(xué)等環(huán)節(jié)都是需要學(xué)生做好學(xué)習(xí)儲備，一方面可以通過學(xué)校的前期培訓(xùn)、講座等活動來進(jìn)行教育，另一方面需是通過指導(dǎo)老師給予學(xué)生正確及時的指導(dǎo)的。另外，學(xué)生群體復(fù)雜多變，而政治素養(yǎng)高、工作能力強的團隊負(fù)責(zé)人往往能使團隊健康有序生存與發(fā)展下去，因此抓好社會實踐負(fù)責(zé)人、學(xué)生骨干的培訓(xùn)，建立維穩(wěn)主力隊伍也是非常重要的環(huán)節(jié)。
3.4發(fā)揚創(chuàng)新精神，提升成果質(zhì)量
為了落實高校學(xué)生社會實踐維穩(wěn)功能，學(xué)校應(yīng)本著有始有終的原則教育引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計創(chuàng)新到位，成果總結(jié)深化。一方面，大學(xué)生社會實踐應(yīng)該注重活動的廣度，引導(dǎo)學(xué)生在校園里校園外都積極參加實踐活動，并且鼓勵學(xué)生多為社會做貢獻(xiàn)；另一方面，大學(xué)生社會實踐應(yīng)該注重活動的深度，要深入社會走進(jìn)生活，加深對國情民意的生動理解和直觀認(rèn)知，堅決反對淺嘗輒止、形式主義的做法。唯有如此，才能將學(xué)生在社會實踐中的感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，才能讓學(xué)生對和諧社會安定家園的建設(shè)更加了解與認(rèn)同，促進(jìn)維穩(wěn)功能的發(fā)揮。
3.5建立風(fēng)險評估，規(guī)避安全事件
風(fēng)險評估能幫助我們及時發(fā)現(xiàn)潛在的風(fēng)險因素，查找風(fēng)險來源，判斷風(fēng)險程度，并且能使我們做好充分的準(zhǔn)備以便及時應(yīng)對風(fēng)險處理，避免安全事件發(fā)生或減少損失影響。由于高校學(xué)生社會實踐的影響面和受眾面都是廣大的，所以做好安全預(yù)警，避免安全事件發(fā)生尤其重要。一旦發(fā)生了安全事件，會給學(xué)校和社會帶來巨大的負(fù)面影響。因此，為確保大學(xué)生社會實踐健康有序地開展，學(xué)校和指導(dǎo)老師必須在活動方案實施前進(jìn)行全方位的風(fēng)險評估，對活動方案的可行性也要進(jìn)行論證，及時將存在的隱患排除。并且，在活動開展的過程中，也要隨著環(huán)境和情境的變化及時跟進(jìn)風(fēng)險評估，形成動態(tài)的健康的維穩(wěn)狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)
[1]楊清海.試論大學(xué)生的自我實踐教育[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報,1997(2):75-78.
[2]胡樹祥,謝玉進(jìn).大學(xué)生社會實踐類型的新思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,2009(2):14-17.
[3]李辛.大學(xué)生參加社會實踐動機的初步調(diào)查研究[J].教育藝術(shù),2007(6):36-37.
第7篇：大學(xué)生社會實踐團隊范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會實踐；創(chuàng)新研究
2016年7月重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院組建有18支服務(wù)團隊（市級團隊7支，校級團隊11支）開展暑期社會實踐活動。本文選用錦城路社區(qū)教育關(guān)愛服務(wù)團的問卷作為本文數(shù)據(jù)分析來源，本團共有14名成員，一名帶隊老師，一名指導(dǎo)老師，本團是重慶市市級社會實踐服務(wù)團，重點結(jié)合我校師范類專業(yè)優(yōu)勢，以錦城路社區(qū)市民學(xué)校為依托，以結(jié)對服務(wù)為方式，為社區(qū)留守兒童提供假期陪護、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、自護教育、文體活動、心愿滿足等關(guān)愛服務(wù)。此次共發(fā)放問卷200份，回收問卷190份，經(jīng)過進(jìn)一步甄別和篩選，共獲得有效問卷180份。
一、目前大學(xué)生社會實踐存在的問題
2016年7月通過走訪和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生暑期社會實踐存在如下問題：1.重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院參加2016年暑期社會實踐的學(xué)生分為以下幾類：一是參加“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐的學(xué)生，基本上院校學(xué)生會干部，人數(shù)100人左右。二是參加“帶薪實習(xí)”暑期社會實踐的學(xué)生，基本上重慶市本地學(xué)生，而且是在生源所在地參加重慶市教委、人設(shè)局安排的政府部門、企業(yè)的暑期社會實踐，人數(shù)120人左右。2.居民對國家政策了解情況和對社區(qū)服務(wù)工作的評價?？傮w來看，居民對國家政策非常了解和了解的占了83.34%，特別是對于醫(yī)療保險政策的非常了解的居民占了88.34%，可見居民十分關(guān)心國家政策。通過圖表我們可以看出居民對社區(qū)服基本滿意，但是對于社區(qū)財務(wù)制度不太滿意，社區(qū)并沒有及時的公布本年度和季度的財務(wù)狀況。3.通過問卷發(fā)現(xiàn)，居民對讓小孩參加社會實踐學(xué)生組織的活動，92%的居民認(rèn)為有必要開設(shè)暑期小課堂，75%的家長認(rèn)為暑期小課堂對孩子有一定的益處，81%的家長居民愿意讓小孩參加小課堂?？梢娋用駥τ谏鐣嵺`認(rèn)可度比較高。
二、大學(xué)生社會實踐創(chuàng)新研究的措施
總結(jié)社會實踐發(fā)展的歷程與基本經(jīng)驗，可以得出大學(xué)生社會實踐隨著社會的發(fā)展也在不斷的與時俱進(jìn)，跟隨時代的發(fā)展，在具體的運作過程中不斷的創(chuàng)新。截止目前我國大學(xué)生社會實踐已經(jīng)基本形成了一定的規(guī)模和體系，也取得了一定的成績和效果，得到了社會的認(rèn)可，在社會上也產(chǎn)生了一定的社會影響。但是社會實踐這么多年來也存在一些問題，怎樣讓社會實踐更好的發(fā)展，我們可以采用如下的措施。1.豐富實踐的活動形式，增強實踐活動的吸引力大學(xué)生社會實踐活動要對學(xué)生和社會具有感召力，最大的問題就是活動的前提是否具有緊跟時代需求，活動是否創(chuàng)新。為此我們可以采取如下措施，第一，將大學(xué)生社會實踐任務(wù)具體化。以前學(xué)校開展社會實踐活動一般都是國家、省市有什么樣的要求學(xué)校就業(yè)開展什么樣的社會實踐活動，但是由于社會實踐活動的范圍廣、內(nèi)容多，導(dǎo)致了很多學(xué)校和學(xué)生對社會實踐的定位不夠清晰。以后在重慶開展社會實踐活動的時候可以結(jié)合重慶地方發(fā)展的需要和國家“精準(zhǔn)扶貧”的政策開展，將大學(xué)生社會實踐具體化為單一的活動。例如，將勤工助學(xué)具體化為大學(xué)生帶薪實習(xí)，既可以幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，也可以提升家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的實習(xí)實踐能力等。第二，把大學(xué)生社會實踐定量化和分段化，根據(jù)大學(xué)生每個時期的學(xué)習(xí)任務(wù)、課程安排等實際情況，并綜合人才培養(yǎng)方案和專業(yè)特點，在不同的時期進(jìn)行不同的社會實踐任務(wù)。大一主要進(jìn)行“軍訓(xùn)”社會實踐；大二大三主要進(jìn)行“帶薪實習(xí)”、“企業(yè)做工”“三下鄉(xiāng)”等社會實踐；大四主要進(jìn)行實習(xí)、見習(xí)等社會實踐。第三、將學(xué)生社會實踐與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、青年志愿服務(wù)、優(yōu)秀共青團員推優(yōu)入黨等活動結(jié)合起來，讓學(xué)生參加社會實踐活動更加有目的，有動力。2.創(chuàng)新活動內(nèi)容，增強活動的吸引力社會實踐活動的內(nèi)容根據(jù)時代的變化，不斷擴充大學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容，首先如可將帶薪實習(xí)和勤工儉學(xué)活動結(jié)合起來，安排那些家庭經(jīng)濟困難學(xué)生參加帶薪實習(xí)活動。一是可以解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生經(jīng)濟問題，二是還可以解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生參加社會實踐活動較少的問題。其次還可更加時代的變化新增一下小環(huán)節(jié)，如在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，可以將網(wǎng)上團支部建立在社會實踐的活動中，如在三下鄉(xiāng)的隊伍中設(shè)立團支書、宣傳委員、組織委員等等。再次還可以創(chuàng)新性的開展一些社會實踐活動，可以緊緊圍繞“中國夢”的這一個主題，大力開展主題社會實踐活動，利用大學(xué)生的優(yōu)勢，組織學(xué)生到群眾中宣傳“中國夢”的精神。圍繞“精準(zhǔn)扶貧”這一主題在社會實踐活動中進(jìn)一步提升活動的針對性和目的性。圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的主題，在社會實踐活動中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。3.整合資源，建立健全實踐育人體系大學(xué)生社會實踐育人工作，是一個龐大的系統(tǒng)工程。學(xué)校作為學(xué)生社會實踐的主體，一是做好校內(nèi)資源整合，團委、教務(wù)、資助、軍訓(xùn)、就業(yè)等部門要統(tǒng)一行動，可以成立大學(xué)生社會實踐辦公室，由大學(xué)生社會實踐辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào)社會實踐的事宜，這樣能夠做到資源的共享和不浪費。二是做好校外資源的整合，政府部門、企業(yè)、社會團體資源的整合，加強資源的流通性和共享性，如政府部門社區(qū)對于政策的宣傳，居民不是很理解，可以通過學(xué)生的社會實踐利用學(xué)校學(xué)生掌握新技術(shù)新資源的能力，幫助政府部門和社區(qū)宣傳，做到雙方互惠互利。4.打破傳統(tǒng)，嘗試跨專業(yè)跨院校的社會實踐活動在社會實踐過程中打破院系和專業(yè)、年級甚至學(xué)校的邊際,組織一支多學(xué)科多專業(yè)多院校的綜合性的社會實踐團隊,以滿足社會實踐多方面的需求。還可以考慮同一生源地、不同專業(yè)的學(xué)生組成“老鄉(xiāng)團隊”，這樣既能夠節(jié)約開支，還能夠更好的服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會的發(fā)展。
三、結(jié)語
大學(xué)生作為我國最寶貴的社會資源，需要在“德”、“智”、“體”、“美”、“勞”等方面做到全面發(fā)展。大學(xué)生社會實踐活動不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能夠促使大學(xué)生在實踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)。怎樣提高大學(xué)生社會實踐的實效性和實用性是一個長期的課題，尤其是在目前我國社會化正處于不斷變化和發(fā)展變化的形式下，怎樣讓大學(xué)生社會實踐適應(yīng)時代的發(fā)展，更加是一個重點研究課題。大學(xué)生社會實踐的創(chuàng)新，在原有工作的基礎(chǔ)上，不斷更新觀念，拓展大學(xué)生社會實踐的資源，創(chuàng)新社會實踐的形式，建立以學(xué)生為本的社會實踐激勵模式，以提高大學(xué)社會實踐的實效性，使其真正成為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的有效途徑。
[參考文獻(xiàn)]
[1]李杰.大學(xué)生社會實踐創(chuàng)新研究———以重慶市大學(xué)生社會實踐創(chuàng)新為例：[碩士學(xué)位論文]．重慶：重慶理工大學(xué)，2013，06-05
[2]汪子云.關(guān)于西部地區(qū)大學(xué)生社會實踐機制創(chuàng)新的幾點思考[J].前沿,2010,(07):189-193
第8篇：大學(xué)生社會實踐團隊范文
高校通過實施重點團隊，組織學(xué)生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐服務(wù)活動，引導(dǎo)青年學(xué)生服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)，一般以“按需設(shè)項，據(jù)項組團，雙向受益”為原則，以擴大活動覆蓋面、提升活動實效性為目標(biāo)，積極探索總結(jié)實踐育人的新機制。重點團隊運行模式大多表現(xiàn)為：前期動員階段—申報階段—評審階段—活動開展階段—總結(jié)評比階段。學(xué)校高度重視暑期社會實踐重點團隊的選拔工作，以學(xué)院、學(xué)生組織、社團為單位，鼓勵學(xué)生聯(lián)系指導(dǎo)老師，積極申報實踐項目，并將是否有重點團隊作為基層團委評先獎優(yōu)的必要條件之一，動員工作具體深入；在申報階段，指導(dǎo)老師與學(xué)生群策群力，組建重點團隊，積極參與立項，設(shè)計實踐主題，選擇實踐路徑；校團委組織經(jīng)驗豐富的專家匿名評審重點團隊，根據(jù)可行性和實效性分析，確定重點團隊的級別與經(jīng)費支持力度；出征儀式舉辦后，重點團隊成員奔赴目的地開展內(nèi)容豐富的實踐活動?；顒娱_展過程中，重點團隊可利用新媒體微博、微信，在人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)等主流網(wǎng)站上即時發(fā)表實踐見聞和彰顯正能量的評論，以增強宣傳效果；活動結(jié)束后，按要求整理上報活動資料、調(diào)研報告等，由學(xué)校統(tǒng)一安排，表彰優(yōu)秀個人，樹立先進(jìn)典型，鞏固育人成果，進(jìn)而擴大實踐活動在師生中的影響力。
二、高校重點團隊暑期社會實踐育人活動中存在的問題
目前，重點團隊?wèi){借自身優(yōu)勢，成長為高校開展暑期社會實踐育人活動中的一支重要力量，并取得一定的育人成效，但在具體實施的過程中仍存在這樣或那樣的不足，保障機制不到位、考評辦法欠完善是諸多問題出現(xiàn)的主要原因，具體表現(xiàn)在以下幾點：
(一)學(xué)校在建立優(yōu)質(zhì)的暑期社會實踐基地方面，缺少社會優(yōu)勢資源和相對穩(wěn)定資金的支持，困難較大。
重點團隊的實踐單位大多依靠指導(dǎo)老師和學(xué)生來聯(lián)系落實，由于人生地不熟、雙方合作關(guān)系建立的時間較短等現(xiàn)實原因，在實踐活動推進(jìn)的過程中，局限性和制約性較大，部分隊員存在畏難情緒，難以長期扎根在基地，使重點團隊的實踐容易流于形式，走馬觀花，育人效果大打折扣，無法保證社會實踐的長效性。
(二)此外，在重點團隊組建的初期，往往出現(xiàn)專業(yè)老師對社會實踐育人工作的重要性認(rèn)識不到位、參與度不夠的現(xiàn)象。
受經(jīng)費有限等條件的限制，指導(dǎo)工作一般都是義務(wù)付出，沒有報酬。暑假是高校老師們集中參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會的充電期，難免與指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐的時間相沖突，加上缺乏相關(guān)鼓勵機制的保障，使重點團隊指導(dǎo)老師這一重要角色大都落在了缺乏專業(yè)知識背景的團委老師或輔導(dǎo)員身上，降低了指導(dǎo)工作的針對性和實效性。
(三)在重點團隊的實踐內(nèi)容上應(yīng)與時俱進(jìn)，堅持多元化原則，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和思辨能力。
在缺少完善有效的考評辦法背景下，有些重點團隊多年來堅持在基地開展與專業(yè)相關(guān)的實踐育人活動固然很好，積累了豐富經(jīng)驗的同時，與基地建立了良好穩(wěn)定的合作關(guān)系，但也容易出現(xiàn)思想松懈，安于現(xiàn)狀，不愿意開辟新實踐項目的情況。
三、高校重點團隊暑期社會實踐育人工作的組織與管理措施
(一)進(jìn)一步提升高校和社會對重點團隊暑期社會實踐育人工作的重視程度
高校要加大對重點團隊暑期社會實踐育人工作的重視與指導(dǎo)，建立活動體系，健全職能部門，提高經(jīng)費支持力度，要制定相應(yīng)的激勵機制，要將對重點團隊的扶持納入到與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、課外學(xué)術(shù)作品競賽同等重要的位置上來。重點團隊的數(shù)量和質(zhì)量代表著高校開展暑期社會實踐活動的執(zhí)行力，校團委要加強對重點團隊的頂層設(shè)計，以提升暑期育人活動的整體層次，確保育人成效。社會和學(xué)校相關(guān)職能部門要大力支持重點團隊的實踐活動，不要為短期的經(jīng)濟效益馬首是瞻，要將支持高校重點團隊暑期社會實踐活動上升到人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度上，特別要積極創(chuàng)造條件，幫助創(chuàng)業(yè)團隊、科研團隊找到合適的實踐基地，充分利用社會資源，使育人工作形成合力。
(二)扎實推進(jìn)各級重點團隊的組建工作，提高師生的思想認(rèn)識水平
以學(xué)校、學(xué)院、社團、班級為單位，在全校范圍內(nèi)廣泛宣傳暑期社會實踐活動的重要性與必要性，同時在明確實踐主題與活動要求的前提下，鼓勵師生申報、組建各級重點團隊，將專業(yè)素質(zhì)好、思想覺悟高、有創(chuàng)意有干勁的優(yōu)秀教師和學(xué)生選，明確其在團隊中的角色與分工。要想辦法調(diào)動專業(yè)教師的參與熱情，要引導(dǎo)學(xué)生具有廣闊的視角，立足專業(yè)，關(guān)注民生國情，結(jié)合社會熱點問題設(shè)計實踐內(nèi)容。加強理論學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)在北京大學(xué)師生座談會上的講話精神，并將其作為開展社會實踐活動的行動指南。提高重點團隊成員的思想認(rèn)識水平，在向人民群眾學(xué)習(xí)的實踐中錘煉意志、砥礪品格、增長才干，以實際行動傳播科技知識，倡導(dǎo)文明新風(fēng)，促進(jìn)社會和諧，推動科學(xué)發(fā)展。
(三)扎實做好重點團隊暑期社會實踐育人的組織實施工作
1.明確重點團隊自身的優(yōu)越性
重點團隊的活動效果是其它形式的暑期社會實踐活動效果所不能比擬的。首先，重點團隊擁有帶隊教師，學(xué)生們在實踐過程中遇到的問題可以得到現(xiàn)場指導(dǎo)。師生交流及時、溝通暢達(dá)，有助于提高學(xué)生們的積極性和主動性。教學(xué)相長，教師也更容易發(fā)現(xiàn)問題，反思課堂教學(xué)效果，提高理論研究水平。其次，重點團隊可得到相關(guān)部門在經(jīng)費上的支持，可創(chuàng)造條件，依托學(xué)校、學(xué)院等力量聯(lián)系實踐地點，借助團隊力量對活動進(jìn)行內(nèi)外宣傳、有效分工，形成合力，發(fā)揮出團隊的最大優(yōu)勢。多支重點團隊可在科技、教育、文化、衛(wèi)生等領(lǐng)域同時推進(jìn)開展暑期社會實踐活動，會受到社會的持續(xù)關(guān)注和強烈反響。
2.著力加強重點團隊的師資力量建設(shè)
學(xué)生是社會實踐的主體，但教師的具體指導(dǎo)是保證社會實踐效果的重要保障。教師的參與意識、社會實踐綜合能力，決定了教師在指導(dǎo)重點團隊開展活動的水平與效果。因此，學(xué)校要盡快制定、完善激勵機制，鼓勵教師自覺提升社會實踐參與度，積極發(fā)揮其在暑期社會實踐中的積極作用。
3.加強重點團隊暑期社會實踐基地化建設(shè)
社會實踐基地是重點團隊開展暑期實踐活動的根據(jù)地，它為活動開展的穩(wěn)定性和長期性提供強有力的保障。高校要通過校企合作、與地方共建等方式加大實踐基地的建設(shè)力度，為重點團隊順利開展相關(guān)實踐活動提供優(yōu)質(zhì)平臺。高?？梢陨鐣嵺`基地建設(shè)為契機，發(fā)揮重點團隊項目的橋梁作用，將學(xué)校的科研力量與社會需要相結(jié)合，逐步提高基地的層次和轉(zhuǎn)化能力，助基地建設(shè)實現(xiàn)雙贏。
4.加強重點團隊暑期社會實踐項目化建設(shè)
在項目設(shè)計上要與時代主題相結(jié)合，以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢為立足點，突出知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新。重點團隊要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，組織學(xué)生在具體的項目中運用專業(yè)知識解決技術(shù)問題，開展社會調(diào)研等活動，以鍛煉提升各種實踐能力。
5.制定科學(xué)合理的考評機制
要檢驗重點團隊社會實踐育人效果必須建立一套科學(xué)合理的考評機制，通過這種標(biāo)準(zhǔn)客觀量化評價學(xué)生的社會實踐效果。高校的重點團隊實踐成果多以社會實踐報告來體現(xiàn)，但如何憑實踐報告來判定學(xué)生社會實踐能力的提升度確實不易。在考評機制制定過程中，要多聽取采納重點團隊實踐基地負(fù)責(zé)人的意見和建議，使評價體系更為全面，接地氣。
四、以重點團隊為抓手，可實現(xiàn)高校暑期社會實踐育人活動的良性循環(huán)
第9篇：大學(xué)生社會實踐團隊范文
關(guān)鍵詞:三全育人;大學(xué)生;社會實踐
全國高校思想政治工作會議上提出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。建立“三全育人”德育機制，是立德樹人的根本要求，是我國高等教育政策調(diào)整的必然要求，是高校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀要求［1］。在新的歷史坐標(biāo)下，我們迫切需要深入扎實做好高校思想政治工作，落實立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時代新人［2］。
一、大學(xué)生社會實踐內(nèi)涵及意義
(一)社會實踐的內(nèi)涵大學(xué)生社會實踐活動是高校課堂的有效延伸和補充，是大學(xué)生思想政治教育工作的新平臺?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》指出:“黨和國家歷來高度重視實踐育人工作。進(jìn)一步加強高校實踐育人工作，對于不斷增強學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，具有不可替代的重要作用”［3］。
(二)大學(xué)生社會實踐的意義大學(xué)生在進(jìn)行社會實踐的過程中，將本身具備的思想政治素質(zhì)與社會調(diào)查、實踐、社會生產(chǎn)相結(jié)合，進(jìn)一步提高思想覺悟，實現(xiàn)自我教育與自我成長。大學(xué)生社會實踐活動為高校思想政治工作找到新的工作思路和新的形式，成為大學(xué)生思政教育的新平臺，幫助大學(xué)生完成從學(xué)生角色向社會角色的轉(zhuǎn)變。
二、當(dāng)前社會實踐存在問題
(一)社會實踐時間較短，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新有調(diào)查顯示，超過80%的學(xué)生在大學(xué)階段每年都會參加社會實踐活動;其中54．2%的團隊實踐時間不到一周，30．05%的團隊實踐會持續(xù)兩到四周，只有15．76%的團隊實踐會持續(xù)超過一個月［4］。目前高校社會實踐活動包括政策理論宣講、公益服務(wù)類活動、主題調(diào)研等等，滿足大學(xué)生實踐的基本需求，但是缺乏創(chuàng)新性，與學(xué)校特色、專業(yè)特色結(jié)合度不高，缺乏品牌特色。
(二)缺乏對社會實踐的指導(dǎo)及保障機制高校實踐團隊基本上都會安排指導(dǎo)教師全程參與，當(dāng)學(xué)生在實踐過程中遇到困難時，會第一時間想到向指導(dǎo)教師、向?qū)W校尋求幫助，但是不管是學(xué)校還是教師，對大學(xué)社會實踐活動重視度不夠，缺乏必要的指導(dǎo)機制，部分指導(dǎo)教師本身對實踐活動經(jīng)驗不足，無法對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。且很多高校在社會實踐方面投入經(jīng)費不足，導(dǎo)致一些項目無法按質(zhì)按量開展下去，達(dá)不到預(yù)期效果。
(三)大學(xué)生對社會實踐的認(rèn)識有待提高大學(xué)生對實踐活動的認(rèn)識與活動的育人效果有直接關(guān)系。有數(shù)據(jù)顯示，接近20%的大學(xué)生在進(jìn)行實踐活動前對活動沒有深入了解，50%的大學(xué)生對社會實踐的政策文件不了解［5］。這些學(xué)生對實踐活動不關(guān)心，也不去了解，把社會實踐活動當(dāng)成一項硬任務(wù)，被動地去完成。且對實踐活動認(rèn)識不準(zhǔn)確，認(rèn)為實踐活動是旅游，是打暑假工。這些錯誤的認(rèn)識使這些同學(xué)在實踐過程中得不到鍛煉，達(dá)到實踐活動真正的育人效果。
(四)家長及社會支持度不高目前，不管是家長還是社會，對大學(xué)生的社會實踐活動缺乏足夠的理解。家長不認(rèn)同有幾個原因:第一，部分家長對實踐活動的認(rèn)識有偏差，認(rèn)為實踐活動是游山玩水，耽誤學(xué)業(yè)。第二，部分家長擔(dān)心孩子的安全問題，擔(dān)心孩子吃苦。另外，社會的不重視也是影響實踐活動進(jìn)行的重要因素。因為社會實踐時間較短，實踐單位對學(xué)生的培訓(xùn)耗時耗力，導(dǎo)致一些社會單位不愿意給大學(xué)生提供實踐機會。
三、“三全育人”理念對大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)與啟示
(一)基于全員育人視角，整合各方資源高校應(yīng)建立由學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機制，共同促進(jìn)學(xué)生社會實踐工作的開展。對于學(xué)校層面，應(yīng)建全校共青團、輔導(dǎo)員、指導(dǎo)教師及學(xué)生骨干組成的育人體系，發(fā)揮每一種角色的育人功能;暢通途徑，利用優(yōu)秀校友、校企拓寬社會實踐渠道;加強指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)，增強實踐育人實效。對于社會層面，要提高對實踐活動的重視程度，并提供相應(yīng)的政策支持和贊助。對于家庭層面，學(xué)校和學(xué)生要與家長積極溝通，幫助家長認(rèn)識實踐活動的意義，打消家長的顧慮。對于學(xué)生自身，要端正態(tài)度，提高自身綜合能力，增強自我服務(wù)意識，積極參與暑期社會實踐育人活動。
