全面推行素質(zhì)教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的全面推行素質(zhì)教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：全面推行素質(zhì)教育范文

 【論文摘要】如何全面推進素質(zhì)教育應成為當前教育研究的主題之一。本文認為博學型教師是全面推進素質(zhì)教育的關鍵因素,并在此基礎上引出博學型教師的培養(yǎng)問題,探討高師院校文化課程對培養(yǎng)博學型、復合型教師,以及全面推進素質(zhì)教育的作用。 

 

一、關于素質(zhì)教育 

 

1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)概念是來自生理學,是指有機體與生俱來的某些生理解剖特點,主要是神經(jīng)系統(tǒng),尤其是大腦以及感覺器官和運動器官的生理解剖特點。它們通過遺傳獲得,故又稱遺傳素質(zhì)。素質(zhì)是能力形成和發(fā)展的自然前提,在人的發(fā)展中起物質(zhì)基礎和必要的條件的作用。[1]現(xiàn)在通常所說的素質(zhì),是社會學、教育學中的概念,是指公民或某種專門人才的基本品質(zhì),如國民素質(zhì)、民族素質(zhì)、干部素質(zhì)、教師素質(zhì)、作家素質(zhì)等,這些都是個人在后天環(huán)境、教育影響下形成的。 

 綜合起來講,素質(zhì)是指個人先天具有的生理、心理特點和后天通過環(huán)境、教育獲得的基本品質(zhì)。先天獲得的遺傳素質(zhì)是后天形成基本品質(zhì)的物質(zhì)前提,而后天的環(huán)境與教育則是先天遺傳素質(zhì)能否發(fā)展的條件。 

素質(zhì)教育是以關于人的全面發(fā)展學說為理論基礎,它是以全面提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的新型教育。素質(zhì)教育是面向全體學生的教育、促進學生全面發(fā)展的教育、促進學生個性健康發(fā)展的教育。 

2.全面推進素質(zhì)教育。全面推進素質(zhì)教育就是要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一,堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一,堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一,堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。全面推進素質(zhì)教育就是堅持面向全體學生,為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件,依法保障適齡兒童和青少年學生的基本權利,尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。素質(zhì)教育最重要的,就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)學生樹立建設中國特色社會主義的共同理想和民族精神,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。 

 

二、博學型教師是全面推進素質(zhì)教育的關鍵 

 

素質(zhì)教育自1992年實施以來,在理論上仍然存在概念模糊,比如最為關鍵的概念:素質(zhì)教育和應試教育。一般都認為素質(zhì)教育和應試教育是相對立的。其實他們并不是相對立,而是一種包容,即應試教育包含于素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種全面教育,應試教育是其中的一部分。很多人認為不搞應試教育,就簡單理解為要取消考試,這肯定是沒有弄懂素質(zhì)教育的本質(zhì)。 

 由于在概念上模糊不清,導致在實踐上出現(xiàn)“轟轟烈烈地喊素質(zhì)教育,扎扎實實地抓應試教育”的矛盾現(xiàn)象。一方面學校要減輕學生負擔,取消一些考試,但我們的家長卻請家教,比以前更加重學生的負擔。再看看在“素質(zhì)教育”成長的一代,他們的素質(zhì)和能力不是在提高,而是在退步,特別在各種學習、生活能力以及心理承受能力尤為明顯。 

筆者認為,出現(xiàn)上述情況,固然有著太多的因素,但最根本的因素還是我們的一線教師。廣大一線教師大部分不是很理解素質(zhì)教育,總是帶有抵觸情緒。所以在操作層面就很難真正貫徹素質(zhì)教育的方針,其效果更是可想而知。有一部分一線教師盡管理解素質(zhì)教育,但無法實施素質(zhì)教育。換句話說,沒有能力來實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生,那么實施素質(zhì)教育的教師要不要是全面發(fā)展的呢?這就值得教育研究者深思。 

 如果把素質(zhì)教育單純理解為進行全面的教育,還是很難達到素質(zhì)教育的最終目的。如果是這樣,其實是一種機械的全面發(fā)展。要達到素質(zhì)教育的真正目的,還要我們的一線教師全面發(fā)展,能夠融會貫通。這里說的教師全面發(fā)展,并不是各領域都是精通,而是一專多才,是一種博學型人才。只有這樣的教師,才有可能真正實施素質(zhì)教育,實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。當前我們教師呈現(xiàn)專業(yè)性特點,而不是博學型特點。他們培養(yǎng)出來的學生,從實踐層面來說,遠沒有達到素質(zhì)教育的目標。所以,博學型教師可能是全面推進素質(zhì)教育的一個出路。 

 

三、博學型教師的培養(yǎng) 

 

高師院校是培養(yǎng)教師的搖籃,要全面真正推進素質(zhì)教育,還得從高師院校培養(yǎng)教師抓起。目前高師院校培養(yǎng)教師還是以專業(yè)性為主要特征,復合型、博學型不明顯。筆者所在的高師院校就沒有體現(xiàn)復合型、博學型特點,盡管學校也要求開設素質(zhì)拓展選修課,但沒有真正落到實處,效果不明顯。原因可能有管理層面,可能更主要的是課程的設置和內(nèi)容方面。 

 筆者認為高師院校在培養(yǎng)教師專業(yè)性方面已經(jīng)取得很好的成效,應繼續(xù)保持并完善,但在培養(yǎng)教師的博學型、復合型方面應加強并突破。筆者認為,可以在教師素質(zhì)拓展課尋找一個突破口,即開設文化課程來強化教師的博學型、復合型。 

1.文化的概念。關于文化的理解,從不同的角度有不同的解釋,這樣的解釋可能有上百種。但大體歸納起來,文化是我們的一種生活方式。具體一點說,文化它涵蓋了生產(chǎn)方式、生活形態(tài)、價值觀念、思維方式、審美趣味、道德情操、宗教信仰等一整套觀念以及由這些觀念形成的一系列制度、規(guī)范等等。[2] 

 有更抽象的理解,文化就是一個把人變成人,化成人的動態(tài)過程。文化有時代性和民族性顯著特征。文化包含物質(zhì)、制度、精神三個層面,其中精神層面是文化最核心的部分。物質(zhì)層面變化最快、傳播最容易;制度層面最具權威性,能左右普通人的命運;精神層面變化最慢,也是最痛苦的。文化包含傳統(tǒng),對于傳統(tǒng),我們不能割裂,而要慢慢轉化,轉化為適合時展的需求。 

2.文化課程的涵義。根據(jù)文化的理解,文化課程就是要把文化的精華,不論是古代遺留下的優(yōu)良傳統(tǒng),還是現(xiàn)當代形成的各種觀念、制度、物質(zhì)文化;不論是主流文化,還是次文化,尤其是民族文化、鄉(xiāng)土文化,以教材、文本的形式確定下來,供教師教學和學生學習的內(nèi)容。這種課程包含三個層次: 

 一是思想文化,主要是歷史上名人、偉人的思想和思維,通過典籍來體現(xiàn)。 

 二是制度文化,主要是歷史形成的主要傳統(tǒng)和道德規(guī)范。 

 三是物質(zhì)文化,主要是文化載體來體現(xiàn),主要是建筑、園林、繪畫、雕刻、陶瓷等文化形態(tài)。 

 這三個層次綜合起來可以說是微型百科式,對學習者來說的確有一定的吸引力和較大的興趣,對于學生的博學型、復合型無疑有較大的促進作用。 

3.文化課程的開發(fā)、建設及管理。當前我國課程結構和管理分為三個部分:國家課程、地方課程、校本課程和三級管理模式。現(xiàn)在大力推進課程改革,其中一條就是縮小國家課程的比例,加大地方課程和校本課程的比例。文化課程的開發(fā)、建設屬于地方課程或校本課程建設范疇,主要以地方和學校為主。 

文化課程由于其內(nèi)容博眾型,在文化課程開發(fā)、建設上難度較大,是一個較大的系統(tǒng)工程。但在文化課程開發(fā)、建設方面已有成功的范例,即以文化人類學為理論基礎,以多元文化整合教育為理念來開展文化課程的建設。比如,中央民族大學滕星教授主持的“中國西部少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化類型與初中地方性校本課程建構”和“中國鄉(xiāng)土教材收藏與研究”兩個研究項目就可以借鑒。[3]高師院校文化課程同樣可以以滕星教授的方式或模式來建設。一方面通過文獻法,根據(jù)英國哲學家、教育學家斯賓塞的“什么知識最有價值”原則把對學生最能產(chǎn)生影響共鳴的高師院校所在地方文化精華梳理出來。另一方面通過調(diào)查法,深入地方一線,收集、了解更多的地方文化精髓。比如民族風情、民族心理特征、民族生活習性、民族遺產(chǎn)等。在收集、了解的基礎上按文化課程三層次分類整理成文本教材。 

就文化課程的管理而言,筆者認為,高師院校應把它作為公共必修課,而且要求達到優(yōu)良以上。學校要開展理論與實踐相結合的教學模式,一方面讓學生了解、吸收文化經(jīng)典,另一方面又要讓學生有條件的體驗、思考文化給我們的影響。 

總體而言,文化課程的開發(fā)、建設是一個較大的復雜系統(tǒng)工程,需要較多的人力、物力和財力。以上只是非常簡單的論述,具體操作恐怕要把它當作規(guī)劃項目來做。至于文化課程對培養(yǎng)教師的博學型、復合型還有待于實施后來檢驗,對于全面推進素質(zhì)教育的作用,要等博學型、復合型教師出現(xiàn)后來驗證。相信有好的效果?？梢栽谝凰邘熢盒８愀阍圏c,如果收效良好,可以全面推廣,以后就形成一個教師教育培養(yǎng)模式。 

 

參考文獻: 

[1]王愛青.素質(zhì)教育何去何從[j].山東教育,2008,(14). 

第2篇：全面推行素質(zhì)教育范文

關鍵詞：體育素質(zhì)；課外活動；教師素質(zhì)

當前的高中都在響應教育的新課改計劃，全面推行素質(zhì)教育，幫助學生樹立正確的體育道德觀，培養(yǎng)學生的集體主義精神、勇敢拼搏的品質(zhì)以及鍛煉學生的體魄，是體育教育素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。那么，如何在體育教學過程中滲透素質(zhì)教育呢？

一、在體育教學過程中推行素質(zhì)教育

素質(zhì)教育特別是德育教育應該與體育課內(nèi)容相結合，不能一味空洞地生拉硬扯，要根據(jù)學生的特點，因材施教，巧妙安排。在學生鍛煉身體的同時不知不覺接收到思想品德教育，體育課的教學方式更容易為老師進行德育教育帶來有利條件。學生能夠在戶外、較為輕松的環(huán)境下接受教育。根據(jù)學生的特點、不同的心理需求，激發(fā)學生學習體育課程的激情。采用新的教學方式，例如，“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等方法讓學生一起動手、動腦，是學生對學習保持強烈的好奇心和求知欲，從而達到“樂學”的目的。

二、開展多種有益身心的課外活動

教師要認真了解全體學生，在制訂教學計劃的時候要因人而異。老師不僅要關系優(yōu)秀學生，同時更應該關注后進生，對他們進行輔導和勉勵，對他們的進步要不吝嗇表揚，使這些能力稍弱的學生得到進步并提升其自信心。在體育教學過程中，改變傳統(tǒng)的技能和體力的教授，增加對原理的理解和情感上的體驗，多開展有益的課外活動，使學生能夠更加充分地發(fā)揮自己所長，從而樹立良好的生活態(tài)度，并獲得人際關系方面的滿足，全面提高學生的素質(zhì)。

三、提高體育教師的綜合素質(zhì)

作為教書育人的老師，特別是新課改提倡素質(zhì)教育的前提下，體育老師必須具備扎實的科學理論知識和高尚的職業(yè)道德情操。要運用先進的教學理論展開教學，同時，還應具備強烈的事業(yè)心和高度的責任感，能夠良好的與學生溝通，在教學上將學生放在主體地位，使得學生能夠在老師的幫助下，體驗到運動的快樂。

綜上所述，體育教學是素質(zhì)教育不可缺少的一環(huán)，利用其獨特的課堂方式，為培養(yǎng)學生健康的審美觀，促使學生的智力、體力得到全面發(fā)展打好堅實的基礎。

參考文獻：

第3篇：全面推行素質(zhì)教育范文

【關鍵詞】計算機 實訓課 操作技能

計算機課程是一門實踐性很強的課程，它要求學生必須在實踐操作中多練習，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在老師的幫助下提高自身分析問題、解決問題的能力，從而具備扎實的計算機基本技能，這樣才能適應未來社會的需要。那么，我們要怎樣才能讓計算機實訓課取得更好的效率呢？

一、提高對計算機實踐教學的認識

計算機實踐教學是計算機課程的重要環(huán)節(jié)，學好計算機僅靠理論知識是不夠的，課堂講授是使學生掌握計算機的基本知識和基本技能，而計算機實訓課是要通過實際操作將所學到的知識付諸實際，是課堂教學的延伸和補充。因此，應徹底改變那種輕視實訓教學的現(xiàn)狀，對實訓教學從以往依附于某一門課程中獨立出來，實行實訓課程單列，堅持實訓教學與理論教學同步，理論與實訓相結合。

二、增加設備投入，完善現(xiàn)代化教學手段

目前學生上機課時量嚴重不足，因此，增加設備投入，完善現(xiàn)代化教學手段尤為重要。一是學校要充分認識計算機課程的實踐性特點，盡最大可能補充和更新計算機設備。二是努力創(chuàng)造條件，建立網(wǎng)絡實訓教學系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的計算機實訓教學活動逐步轉移到網(wǎng)絡平臺上。

三、教學過程的組織要高效有力

認真組織課堂是計算機實踐課成敗的關鍵。主要按照以下的過程完成教學任務。一是精心導入、激發(fā)興趣。根據(jù)教學內(nèi)容，組織好5分鐘左右的導入內(nèi)容?？梢允菍δ撤矫嬷R的思索、相關故事的精彩描繪、演示實驗、學生討論等。二是認真組織教材、緊跟技術發(fā)展趨勢。計算機類課程的教學必須跟上發(fā)展的需要，對教材作相應的增、刪、改，體現(xiàn)計算機信息技術的前緣性。三是精講多練、作好演示和輔導?？偟恼n堂教學步驟應遵循：講解――演示――練習――答疑――總結。

五、教學方法要全面推行計算機素質(zhì)教育改革

第4篇：全面推行素質(zhì)教育范文

    一、如何進行物理學科的創(chuàng)造教育

    開展創(chuàng)造教育,發(fā)展學生的創(chuàng)造力,這是物理教育面向現(xiàn)代化、面向未來的需要。創(chuàng)造教育是應用創(chuàng)造學原理與方法組織教學,開展教育教學活動,以開發(fā)學生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。在物理教學中必須嚴密組織學生進行發(fā)明創(chuàng)造的思維訓練,培養(yǎng)獨立創(chuàng)造的個性品質(zhì)。創(chuàng)造教育的核心是發(fā)展創(chuàng)造性智力,所謂創(chuàng)造性智力是能夠產(chǎn)生創(chuàng)造機智,發(fā)展創(chuàng)造效能的智力。為了發(fā)展學生的創(chuàng)造性智力,在物理教學中必須從以下幾個方面進行培養(yǎng)。

    1、培養(yǎng)創(chuàng)造意識

    培養(yǎng)學生的科學世界觀和正確人生觀,激發(fā)學生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動機。中外杰出的物理學家在科學的崎嶇道路上登攀,為祖國為人民做出貢獻的思想和行為是青年學生的光輝榜樣,通過介紹這些科學家的業(yè)績,激發(fā)學生為祖國而創(chuàng)造的熱情。在傳授物理基礎知識、基本技能的同時,充分利用物理知識的文化價值和教育價值,以促進學生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)。把知識能力同社會需要結合起來,去創(chuàng)造財富,產(chǎn)生價值。

    2、培養(yǎng)創(chuàng)造觀察

    觀察是人們認識世界的第一步,是思考、積累和表達的前提。培養(yǎng)創(chuàng)造觀察,在物理這門學科中顯得尤為突出。由于物理變化中常常同時出現(xiàn)多種現(xiàn)象,有的瞬息即逝,所以要求學生養(yǎng)成仔細觀察的習慣。俄國杰出的生理學家巴甫洛夫就是從深入地觀察唾液分泌等現(xiàn)象入手,創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動學說。英國細菌學家費萊明1928年通過非常細致的觀察,發(fā)現(xiàn)了毒霉素等重大科學成就,這些都足以說明觀察在科學研究、科學創(chuàng)造中的重要作用。我們努力提倡師生平等,允許學生提出與教師相反的想法和問題,鼓勵學生超過教師思維軌道的有價值的思維活動。讓學生敢于質(zhì)疑,不管是書本上的或是教師所得出的結論,還是實驗過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象?！耙烧?、覺悟之機也”,善于存疑才能產(chǎn)生探究的動力,這不僅可以加深理解,增進鞏固,而且還可以促進學生的創(chuàng)造性,甚至做出新的發(fā)現(xiàn)。所以,物理實驗的每一步都要啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性觀察。

    3、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

    創(chuàng)造性思維能力是思維的高級形式。創(chuàng)造思維的潛能人皆有之,只是在表現(xiàn)程度上有高低,對于一般人來講,創(chuàng)造性思維能力就是:“自我實現(xiàn)”或稱“自我開發(fā)”的能力。只要是通過自己的努力思考,解決了本人以前未能解決的問題,就是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。教師在所教學科中,根據(jù)所授課題,安排刺激思考的情境,提出引起思考的問題,使課堂上充滿積極的創(chuàng)新氣氛,便能逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維是擴散思維和集中思維的綜合,在物理教學中經(jīng)常進行這樣的思維的擴散與集中訓練,如組織一些一題多解,一題多變,一題多問,一題多答,這些訓練并不是一味追求“多”,重要的是訓練學生多“思”,鼓勵學生進行多方位發(fā)散、多因素分析、多角度論證,使學生的思維水平逐漸由低級向高級發(fā)展。

    4、培養(yǎng)創(chuàng)造型的學習能力

    理論是行動的指南,方法確定實際的步驟,因此,從某種意義上說,如果學習方法對路,學生的受益將和努力程度成正比。重視培養(yǎng)創(chuàng)造型學習方法和策略,訓練獨立獲取知識的技能、技巧。一位科學家曾精辟地指出:“未來的文盲將不再是目不識丁的人,而是一些沒有掌握學習方法缺乏思維能力的人?！币虼?我們在物理教學中不僅要重視教法的研究,更要注重學法的探討。教學過程不僅是傳授知識技能的過程,也是教會學生學習的過程。

    二、物理素質(zhì)教育中應注意的幾個問題

    物理創(chuàng)造教育目標:不側重于促進和儲存知識,而重在向學生提供有助于創(chuàng)造力開發(fā)的教育和指導,發(fā)展學生的創(chuàng)造力。從中小學教育來看,應試教育留下了許多難以根除的遺留問題,從全面推行素質(zhì)教育的觀點來看,在教育教學中應注意以下幾個問題:

    1、“學多悟少”和“學少悟多”

    在全面加強素質(zhì)教育的今天,在物理素質(zhì)教育中我們應該借鑒美國的教育,激發(fā)學生自覺自愿進行自我素質(zhì)的提高,成為有潛在發(fā)展能力、人格完善、具有個性、創(chuàng)造力的學生。

    2、“智商”與“情商”

    進行素質(zhì)教育,不僅要重視智力因素,而且要重視非智力因素,重視培養(yǎng)學生的興趣、求知欲望、頑強的意志和積極性等。使他們在個性發(fā)展與全面發(fā)展上達到和諧統(tǒng)一。

    3、“減負”

    今年年初,教育部要求各地教育部門采取有效措施,盡快改變學生負擔過重的狀況。從不同的角度看“減負”的“負”有三層含義:一是“學多悟少”的“負”,叫“負重”;二是外部壓力造成的“負”,叫“負荷”;三是被動承擔的 “負”,叫“負擔”。在培養(yǎng)創(chuàng)造力的總原則下開發(fā)智力,是減輕學生“學多悟少”的“負重”的有效方法;而加大情商(EQ)教育的投入則是減輕“負荷”的有效手段。當外部壓力造成的“負”超過了自身的承受力,就成了超負荷運行。電視里曾報道過學生殘害親生母親的事情,這是超負荷運行的結果。此外培養(yǎng)學生運用知識的能力,針對學習的不同階段采取不同的教學規(guī)劃都是“減負”的有效措施。當實施“減負”以后,有些地方出現(xiàn)了學生覺得無聊,家長感到無奈,老師感覺手足無措的現(xiàn)象。事實上,“減負”只是手段,是教育改革的切入點,是全面推行素質(zhì)教育的突破點,“減負”后,還應該開展各種形式的課外活動來豐富學生的生活。如科學制作,它主要是通過指導學生動手制作科技制品,培養(yǎng)學生手腦并用的創(chuàng)造能力。

    4、“基礎知識”和“創(chuàng)造力”

第5篇：全面推行素質(zhì)教育范文

【關鍵詞】物理 素質(zhì)教育 探討

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向，使學生在系統(tǒng)地掌握學科知識的同時發(fā)展能力。素質(zhì)教育追求在德智體美全面發(fā)展的基礎上，激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學生科學性地學知識，創(chuàng)造性地用知識，而不是使學生被動地接受知識、消極地存貯知識。我們認為物理學科教學是進行素質(zhì)教育的有效途徑。從那么在物理學科中如何實施素質(zhì)教育呢，從全面推行素質(zhì)教育的觀點來看，在教育教學中應注意以下幾個問題。

一、“學多悟少”和“學少悟多”

由于傳統(tǒng)教育思想的影響，教師寧可喜歡那些老實聽話、循規(guī)蹈矩的“高分低能”的學生，也不喜歡那些淘氣、頑皮的“低分高能”的學生。留美博士黃全愈在接受記者采訪時談到，在國內(nèi)學習感覺“學多悟少”，國內(nèi)上課做筆記猶如聽寫，大寫小寫，大點小點，大A小a……可謂“學”得多矣！但有多少是自己的東西？恐怕多是老師的“二手貨”。在美國學習，感覺“學少悟多”，雖然從老師那里轉手來的東西不多，但是內(nèi)心卻不斷地在“悟”東西，而且這些都是自己的，并不是老師“教”我的，更不是老師“交”給我的。在美國的中小學老師都十分熱衷于搞“project”（課題）。所謂“課題”實際上是指“研究課題”。結合教學內(nèi)容，學生分組或單獨進行課題研究。做課題研究基本上有三個階段：一是收集資料，熟悉材料；二是寫研究報告；三是課堂演講或演示。事實上，對中小學生來說，我們不可能期望他們真的有什么新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，重要的是，孩子在這一研究的過程中，能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。因此在全面加強素質(zhì)教育的今天，在物理素質(zhì)教育中我們應該借鑒美國的教育，激發(fā)學生自覺自愿進行自我素質(zhì)的提高，成為有潛在發(fā)展能力、人格完善、具有個性、創(chuàng)造力的學生。

二、“智商”與“情商”

我國非常推崇智力開發(fā)。如一歲學認字，兩歲學算術，三歲背唐詩……以前我們以為給孩子加質(zhì)加量是一種鍛煉，是一種智力開發(fā)，并以為這種加壓加量的智力開發(fā)與孩子的智力發(fā)展成正比，實際那是錯誤的。一味地進行加壓、加重的智力開發(fā)帶來的必然是“學多悟少”的負重。創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)，科學研究證明創(chuàng)造力與智力并不絕對相關，也就是說，有創(chuàng)造力的人可能是智力高的，也可能是智力低的，即創(chuàng)造力高者智力一定高的，而高智力者不一定是高創(chuàng)造力者。因此，決定一個人成功的因素，除其智商（IQ）外，還有一個重要因素，那就是其情商（EQ），不注意培養(yǎng)學生的興趣，不培養(yǎng)“熱愛”的觀點，他們也就缺少的創(chuàng)造性。如我國中學生屢獲國際奧林匹克知識競賽獎，沒有聽說美國的中學生得奧林匹克獎，但美國獲得諾貝爾獎的人數(shù)是最多的，這個強烈的反差，值得我們深思為什么我們起跑領先？而沖刺落后？我們的孩子為什么后勁不足？從這里反映出我們的教育有不足之處。一個最主要的原因是將開發(fā)智力與培養(yǎng)創(chuàng)造力混為一談。因此，進行素質(zhì)教育，不僅要重視智力因素，而且要重視非智力因素，重視培養(yǎng)學生的興趣、求知欲望、頑強的意志和積極性等。使他們在個性發(fā)展與全面發(fā)展上達到和諧統(tǒng)一。

三、“減負”

今年年初，教育部要求各地教育部門采取有效措施，盡快改變學生負擔過重的狀況。從不同的角度看“減負”的“負”有三層含義：一是“學多悟少”的“負”，叫“負重”；二是外部壓力造成的“負”，叫“負荷”；三是被動承擔的“負”，叫“負擔”。在培養(yǎng)創(chuàng)造力的總原則下開發(fā)智力，是減輕學生“學多悟少”的“負重”的有效方法；而加大情商（EQ）教育的投入則是減輕“負荷”的有效手段。當外部壓力造成的“負”超過了自身的承受力，就成了超負荷運行。電視里曾報道過學生殘害親生母親的事情，這是超負荷運行的結果。此外培養(yǎng)學生運用知識的能力，針對學習的不同階段采取不同的教學規(guī)劃都是“減負”的有效措施。當實施“減負”以后，有些地方出現(xiàn)了學生覺得無聊，家長感到無奈，老師感覺手足無措的現(xiàn)象。事實上，“減負”只是手段，是教育改革的切入點，是全面推行素質(zhì)教育的突破點，“減負”后，還應該開展各種形式的課外活動來豐富學生的生活。如科學制作，它主要是通過指導學生動手制作科技制品，培養(yǎng)學生手腦并用的創(chuàng)造能力。

四、“基礎知識”和“創(chuàng)造力”

第6篇：全面推行素質(zhì)教育范文

尊敬的各位領導、各位來賓，親愛的老師們、同學們：

大家上午好！

在這含苞待放的初春時節(jié)，在這生機勃勃的美好校園，我們歡聚一堂，隆重舉辦xx中學首屆文體藝術節(jié)。在此，我謹代表學校向全心全意關心支持鹿城中學的縣四套班子領導、教育主管部門、社會各界的朋友們，表示衷心的感謝！向為學校發(fā)展、學生成長辛勤工作、無私奉獻的全體教職工致以崇高的敬意！向在本屆藝術節(jié)籌備活動中付出艱辛勞動的老師和同學們致以親切的問候！

黨的十報告中指出：全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，必須推動社會主義文化大發(fā)展、大繁榮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展的作用。因此，學校舉辦文體藝術節(jié)就是按照十的要求，本著全面貫徹教育方針，全面推行素質(zhì)教育的目的，以人為本，為學生創(chuàng)造全面發(fā)展進步的平臺，切實關懷每一個學生的發(fā)展，開發(fā)每個學生的潛能，為每個人提供選擇的機會和發(fā)展的空間，為每一個熱愛藝術的人提供了一個觀察美、欣賞美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的廣闊天地。

同學們，學校文體藝術節(jié)是展示會，是對我們學校文化、體育及藝術教育工作的一次集中展示、交流和檢閱，她將全面展示我們3500余名師生的文化、體育、藝術、書畫、制作、創(chuàng)意、組織等方面的才能，反映xx中學一年來文體及藝術教育工作的成果，表現(xiàn)我們?nèi)熒木衩婷病＿@不僅是對我們學校文體及藝術教育工作的總結，也是實施創(chuàng)新教育、特色教育和綜合實踐教育工作成績的匯報，更主要的是通過文體藝術節(jié)可以全面體現(xiàn)xx中學的辦學思想和綜合實力。

在這里首先感謝縣四套班子領導！是你們的正確領導，指明了xx中學前進的方向；你們的關心和支持，鋪平了我校發(fā)展的道路，你們的鼓勵和鞭策，增強了我校戰(zhàn)勝困難奮勇前行的信心和勇氣。

其次感謝全體教師們和同學們！是我們把學校當成了自己的家，我們心心相印，我們風雨同舟。老師們的辛勤工作，奠定了學校發(fā)展的堅實基礎；同學們的勤奮學習，鑄就了xx中學明天的輝煌！

祝愿本屆學校文體藝術節(jié)成為今后進一步加強學校文體及藝術教育的新起點，成為全面推行素質(zhì)教育的加油站。希望我們?nèi)w學生在學校文體藝術節(jié)期間講文明、守秩序、守公德、關心集體、團結友愛，展示最好水平，爭創(chuàng)最佳成績。我們深信，有縣委政府、縣教體局的英明領導，有社會各界的大力支持，我們將乘坐十的快車，堅持科學發(fā)展不動搖，堅定信心，乘勢而上，順勢而為，用好條件，抓住機遇，發(fā)揮優(yōu)勢，善走別人走過的成功之路，不走別人走過的彎路，敢走別人沒有走過的新路，不斷開拓創(chuàng)新，銳意進取，奮力追，全力趕，努力超，我們就一定能夠走出一條特色發(fā)展之路！

最后，祝愿各位領導，各位嘉賓，老師們，同學們，身體健康，事業(yè)進步，幸?？鞓罚?/p>

第7篇：全面推行素質(zhì)教育范文

【關鍵詞】初中 體育教學 現(xiàn)狀及對策

一、引言

素質(zhì)教育，是要求對學生的綜合素質(zhì)進行全面的培養(yǎng)，倡導對學生的德、智、體、美各個方面進行綜合培養(yǎng)。

在這個背景下，初中體育教學的地位也逐漸的提高，并且受到國家教育部門的重視。初中體育教學地位雖然得到了提高，但由于應試教育多年來的影響，使其在如今的教學中仍然有不少的問題，其中又以農(nóng)村初中的體育教學面臨的問題更多。

基于此，本文對初中體育教學的現(xiàn)狀進行分析，并提出一些拙見，希望能對當前的初中體育教學改革起到促進作用。

二、當前初中教學的現(xiàn)狀

（一） 傳統(tǒng)應試教育的影響深遠

應試教育在我國有著長久的歷史，其對于當今的教育仍然存在深遠的影響，這種影響對中西部欠發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村中的初中更加嚴重。

因為這種深遠的影響，雖然有國家明文的國家，但在這些地區(qū)的初中里，體育教學的地位仍舊沒有得到相應的提高。

學校為了提高學生的文化課成績來提高升學率，所設立的體育課程并沒有達到相應的數(shù)量。部分學校為了迎接初三的中考，甚至以各種名義占用了學生的體育課。這種現(xiàn)狀眼中的影響了初中體育教學。

（二） 體育教師素質(zhì)不高

初中體育教學現(xiàn)狀中有一個普遍的問題，即體育教師的素質(zhì)不高。這種問題又在農(nóng)村初中表現(xiàn)的更加突出。一些條件不好的初中，為了節(jié)約人力資源成本以及對體育教學的不重視，直接讓其他課程教師客串體育教師的職位。

由于體育教師素質(zhì)不高，無法對學生進行系統(tǒng)化的體育課程，無法有效的提高學生的體能素質(zhì)。其次，在這之中，體育教師本身也對體育教學的重要性認識不足，使得他們對課程存在敷衍的心理，從主觀上沒有認真的進行授課，也極大的影響了初中的體育教學。

（三） 設施設備不完善

這一點特別針對于農(nóng)村初中，特別是偏遠的農(nóng)村初中。這些學校本身的條件較差，教學的基礎設施已經(jīng)欠缺，更別提完善的體育教學設施設備。

根據(jù)國家的相關要求，初中體育教學不僅僅是基本的跑步等體能訓練，還要求讓初中生掌握一定的專業(yè)化運動。這些教學內(nèi)容要求一定的設施設備，比如操場、球場和各種運動器材。

但對于這些偏遠的農(nóng)村初中而言，根本不具有這些條件。這些學校能有一個較為規(guī)范的操場已經(jīng)少見，更別提其他相應的運動器材和設備。失去這些基礎教學設施，其直接影響體育教學課程的展開，直接導致相關的體育課程無法開展。

三、改變當前初中體育教學現(xiàn)狀的策略

（一） 從教育體制上進行改革

要改變當前初中體育教學的現(xiàn)狀，首先要做的仍然是對教育體制的改革，深刻落實和貫徹素質(zhì)教育，特別是在中西部和農(nóng)村初中。

落實和推進素質(zhì)教育，才能夠從學校的角度上提高體育教學的地位，使學校重視體育課程，從而獲得學校的大力支持。只有有了學校的支持，才能夠按照國家的比例設置相應數(shù)量的體育課程，并且從師資力量、器材配備等多個方面對初中體育教學提供幫助。

（二） 加大國家和社會的財政扶持力度

針對于偏遠落后的農(nóng)村初中和條件較差的初中，國家應該加大對其的財政扶持力度，至少讓這些初中能夠擁有基本的體育教學設施設備，才能夠讓體育教學順利的展開。

要讓國家完全承擔這項工作時巨大的增加國家的財政壓力，因此社會扶持也是一個好的方向。對于特別落后的農(nóng)村初中，媒體應該進行報道并且呼吁社會伸出援助之手，為了孩子的教育給予適當?shù)貛椭?/p>

社會上的各種團體和個人能夠對這些初中進行捐贈，能夠有效地改善這些學校無力完善體育教學基礎設施的現(xiàn)狀，為初中體育教學的開展起到促進作用。

（三） 提高體育教師的素質(zhì)和意識

初中體育教學的施教者是體育教師，這些教師的素質(zhì)和意識直接影響體育教學的質(zhì)量和效果。提高體育教師的素質(zhì)和意識，才能夠提高體育教學的質(zhì)量和效果。

要改變某些體育教師不重視體育教學、敷衍體育教學的錯誤觀念，這些體育教師將自己的工作視為娛樂，根本沒有按照新課程標準進行授課。其次，提高體育教師的素質(zhì)，才能夠讓他們能對初中生進行正規(guī)的系統(tǒng)性的教學，進而提高學生的體能素質(zhì)。

（四） 進行新課程改革

傳統(tǒng)的教育模式和方法已經(jīng)無法滿足當代教育的目標，在初中體育教學中也應該進行積極的新課程改革。從體育教學的方法、觀念和模式上進行改革，提高初中體育教學的質(zhì)量。

嚴格按照新課程標準進行改革，才能夠達到國家對當前初中體育教學的要求和標準，才能夠全面推進素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)。

總的來說，要改變當前初中體育教學的現(xiàn)狀，就必須從教育體制上提高體育教學的地位，并且得到學校的大力配合。在此基礎上配備完善的體育教學基礎設施來支撐體育教學的開展。

其次才是提高體育教師的素質(zhì)和意識，從施教者的角度提高初中體育教學的質(zhì)量和效果。最后是進行新課程的改革，從教學觀念、方法和模式上提高教學質(zhì)量。

四、結束語

初中體育教學在目前存在大量的問題，其已經(jīng)嚴重影響到我國素質(zhì)教育的全面推行，嚴重阻礙了學生綜合素質(zhì)的提高。

根據(jù)當前初中體育教學的現(xiàn)狀，本文已經(jīng)提出了適當?shù)慕ㄗh，希望能夠改變這些現(xiàn)狀。但個人的認識畢竟有限，要真正的改變這些問題，就必須結合廣大初中體育教師和相關教育專家的意見。通過實際工作不斷總結和交流，提出更多可行的方案，為初中體育教學的改革和發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

第8篇：全面推行素質(zhì)教育范文

（北京信息職業(yè)技術學院東區(qū)通用能力發(fā)展教學部體育組北京100018）

摘要：在教育改革推行素質(zhì)教育的大潮下，體育課中推行素質(zhì)教育也是勢在必行。體育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，如何在高校公共體育課教學中推行素質(zhì)教育也成為當下教育工作者探究的話題。筆者根據(jù)自己多年教學經(jīng)驗來談談自己的一些看法，我將從通過利用體育課的理論教學，在公共體育課中改革準備活動，加強學生的合作精神和團體概念；注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力與個性發(fā)展等四個方面在公共體育課教學中推行素質(zhì)教育。

關鍵詞：公共體育；高校；素質(zhì)教育；推行

一、體育在素質(zhì)教育中的作用

1.體育可以增強大學生的體質(zhì)

體育教學不但能夠提高學生的協(xié)調(diào)和語言表達的能力，也能促進學生身體素質(zhì)的健康發(fā)展，增強身體的自我免疫能力和對外界環(huán)境的適應能力，從而為學生健康發(fā)展打下堅實的基礎。

2.體育有利于促進學生的思想道德素質(zhì)的發(fā)展

學生在體育活動中克服物體條件和自然條件的困難時，要承受一定心理壓力，這樣就增強了學生的自信心，培養(yǎng)了學生穩(wěn)定的情緒和果斷處事的能力。在體育鍛煉中還可以培養(yǎng)學生的頑強斗志、團結合作精神和積極進取精神。適當?shù)捏w育鍛煉在促進神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的同時，還能夠改善大腦的思維能力，提高學習效率，促進學生思想品質(zhì)的發(fā)展。

二、在體育課教學中全面推行素質(zhì)教育

（一）讓素質(zhì)教育通過理論教學，滲透到體育之中

任何一門課程都有理論學習，雖然體育以活動實踐為主，但是體育課的理論教學也必不可少。在教學過程中要結合學生的真實情況，通過不同的教學方式，既不能舍掉大綱規(guī)定的內(nèi)容，又要有針對性地選澤專題進行講授學習。第一，可以喚醒學生的愛國情懷，通過奧運冠軍的成長、成功之路，以及在奧林匹克運動會上出現(xiàn)的典型事例激發(fā)學生內(nèi)心頑強拼搏精神、以及熱愛祖國的精神和團結合作，拼搏競爭精神。第二，在理論教學中分析體育生理、心理，讓學生理性的認識體育運動中的各種滋味，讓學生明白只有親身體會到體育運動中的“苦”，通過自己的努力才能真正體驗到運動所帶給我們的“甜”，強調(diào)在體育運動中不僅能夠培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的能力和頑強拼搏的意志，更能提供學生解決生活實際問題的能力。讓學生從中明白經(jīng)過自己的勤奮鍛煉，掌握其中的運動方法與奧妙，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，并以結交體育這個朋友而終身受益。

（二）巧妙設計體育課中的準備活動，激發(fā)學生的參與性

體育教學中的教學內(nèi)容之一就是課前準備活動，它既是一堂體育課新的開始，又是上好一節(jié)體育課的關鍵所在。教學伊始的準備活動，不僅起到充分熱身，避免受傷的作用；還能為學生適應課程內(nèi)容作好身體、心理的準備，讓學生迅速投入到體育課教學中。為了使教學活動統(tǒng)一，動作規(guī)范、到位，可以選擇由體育教師或體育委員帶做，但天長日久學生會對單一形式乏味，對體育課失去興趣。為此，在教師帶領3次以后將準備活動全部交給學生來做，具體是這樣，全班人數(shù)按照小組分配，老師提前進行全班公示基本要求，各組長在規(guī)定的時間內(nèi)按自己的想法帶領全組做準備活動，教師進行點評總結，在筆者多年的教學實踐中，效果不同反想。這樣，既讓準備活動變得豐富多彩，形式多種多樣，又摒棄常規(guī)熱身形式，給了學生展示個人的機會，同時，也為培養(yǎng)了學生敢于競爭、創(chuàng)新的意識，為他們走向社會提供保障。

（三）結合體育教學的特性，強化學生的集體觀念

高校體育教學不同于初高中的上課形式，學生一般來自同年級不同院、系、不同專業(yè)，教師如何組織好新集體中的學生，通過體育課教學的特點，培養(yǎng)學生的集體觀念和合作意識。由于體育課程的特殊性，體育課戶外活動較多，教師可以根據(jù)情況在新學期開始，明確課堂紀律，提出課堂要求，組織學生自我介紹，相互了解、溝通交流，培養(yǎng)學生尊重他人、團結互助的良好學習氛圍。老師要充分利用體育課的內(nèi)容豐富，運動項目繁多，這些特點來有計劃、有目的靈活地對教學活動進行安排，多組織學生們進行集體活動，例如 在健美操復習動作的時候可以以組為單位創(chuàng)編隊形，再進行表演，每位同學在集團活動中提升責任心和集體榮譽。這樣一來，學生在完成教學活動的同時，也可以拉近學生之間的關系，增強學生們的團隊協(xié)作意識，讓學生們明白一個團結合作的集體的重要性。另外，在體育教學活動中要注重教學相長的原則，讓師生之間、生生之間都可以平等交流，互相切磋，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。老師也要對學生的情況作出如實的評價，及時發(fā)現(xiàn)進步學生，及時給予公正的評價。

通過實踐證明，在師生的共同努力下，所有上課班級都能形成一種融洽和諧的學習氛圍，讓學生們懂得只有在好的協(xié)作氛圍中，才能創(chuàng)造出更好的學習效果。

（四）注重大學生的個性發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

第9篇：全面推行素質(zhì)教育范文

1 培養(yǎng)學生學習的興趣，是實施素質(zhì)教育的前提

數(shù)學這門課程，知識具有抽象性，很多地方的確是枯燥無味，所以學生在學習數(shù)學中經(jīng)常出現(xiàn)一些情況，比如：無興趣、厭學等。這樣更使學生學習數(shù)學的積極性下降。所以我在數(shù)學教學中，精心策劃，認真?zhèn)湔n，善于誘導，使學生樹立正確的知識觀念，并挖掘教材中的興趣因素，利用多變的教學方法，去激發(fā)學生的學習興趣，并通過利用名人的故事去激勵學生，正確地對待學生數(shù)學的態(tài)度。興趣對于學習數(shù)學來講，它是第一導師，同樣也是工作學習中的基礎條件。對于任何一件工作如果沒有了興趣，更別談要有所為了。所以，要學生學好數(shù)學，首先要培養(yǎng)學生的學習興趣。

2 引導學生活學活用，把數(shù)學知識實際應用

數(shù)學應用的內(nèi)容十分廣泛，主要有日常生活中的普遍應用以及在其他學科中的基礎性作用。既然數(shù)學知識的運用如此廣泛，所以要求我們在日常教學之中，善于運用數(shù)學知識于實踐之中，所以要求我們在日常教學之中，善于運用數(shù)學知識于實踐之中，這將更加有益于學生素質(zhì)的提高。例如，我們讓學生去量一下學校的旗桿的高度，啟發(fā)學生利用所學的數(shù)學知識自己動手去量一下，這樣使學生在很大程度上提高對相似形的認識。再如，讓學生去測得一個池塘任意相對兩點的距離，讓學生利用幾何知識在池塘旁邊再找一點，利用全等三角形的性質(zhì)去測得，這樣就使得學生越來越感覺到數(shù)學知識的重要性以及實用性，將會使他們更加喜歡數(shù)學這門課程，通過教學實踐大大提高學生的興趣和數(shù)學科的素質(zhì)。

3 培養(yǎng)邏輯推理素質(zhì)能力，探索解決數(shù)學問題的方法

數(shù)學教學的目的就是解決問題，尤其是解決一些數(shù)據(jù)以及推進性的重要問題。在數(shù)學教學中強化邏輯推理能力，也正是實施素質(zhì)教育的關鍵。解決一些問題，并不是簡單地從表面去認識，而要深入其內(nèi)容進行合理的推理、分析，才可能成功，這就要求我們有一定的邏輯推理能力。我們作為教學工作者，也正是培養(yǎng)學生這種能力的導師，所以要求我們在實際工作中不斷提高學生的邏輯推理能力。教學過程中的啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教學等方法也是培養(yǎng)學生這一能力的手段。學生能創(chuàng)造性地解決實際問題也恰是數(shù)學素質(zhì)能力的有力體現(xiàn)，問題解決中的猜想、綜合、分析、歸納、類比的過程最終要通過嚴密的邏輯推理能力加以驗證。

4 培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的綜合素質(zhì)