電子白板教室管理精選(九篇)

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第1篇：電子白板教室管理范文

語文課原來可以這樣有趣

近日李滄區(qū)部分學校利用信息技術講授的優(yōu)質課集中展評。電子白板可以實時顯示老師所教的內容，最大的作用則是師生互動，學生的答案和提問都可以實時顯現在電子白板上，這成了整堂課上利用最多的教具。

“對我們老師來說，最大的變化莫過于電子白板的應用，不僅讓我們接觸了全新的教學技術，也讓孩子們受益?！鼻鄭u滄海路小學六年級語文老師崔靖說，當初全區(qū)學校陸續(xù)配上了電子白板，她所在的班級也是。班里突然進來一個“大pad”，老師和學生都很不適應，首先擺在老師面前的是怎么學會用這個大家伙。

“當時區(qū)里為了讓老師學會這個，搞培訓，搞比賽，讓老師們逐漸學會了。”崔靖說，當初她學習電子白板教學的時候，花了很多力氣，節(jié)假日、周末、課下都在認真學習。學會以后就要把技術融入到教學中了?！爱敃r我講了一節(jié)語文課本里名人王冕的課文，先是從謎語入手，再配以全班學生的互動，效果非常好?！贝蘧刚f，這些教學設計全部是在電子白板上完成的，學生有了新想法和新觀點都可以自己來到電子白板前寫寫畫畫，把自己的觀點講出來，學生都爭著上臺，人人都變成了“小老師”。

建立優(yōu)質教育資源共享機制

在加強硬件建設的同時 ，李滄區(qū)重點抓好教育技術裝備的管理與應用工作，繼續(xù)堅持“應用實效化、管理精細化、人員專業(yè)化”的工作理念，有效促進學科教育資源的優(yōu)化配置、整合應用。進一步提升教育技術裝備管理應用水平。

李滄區(qū)教體局相關負責人表示，“首先是加強對學?，F代教育技術裝備管理和應用的指導，完善中小學教育技術裝備評估考核辦法，集中調研、分項調研相結合，進一步規(guī)范學校教育技術裝備管理工作，提高學校現代教育技術裝備管理和應用水平。”制定了《 李滄區(qū)中小學現代教育技術裝備管理應用評估考核辦法》《李滄區(qū)“交互式電子白板”班班管理使用制度》《李滄區(qū)無線網絡管理使用辦法》，配備了網絡行為管理軟件，加強信息化設備的管理力度，促進學校信息化管理規(guī)范化。

同時，還舉行了校園電視臺管理員培訓、網絡管理員技能培訓、交互式電子白板班班通管理員培訓，提高專業(yè)化教師業(yè)務能力和水平。

湘潭路小學是李滄今年剛剛建成并投入使用的新校，它的硬件提升非常迅速。該校石忠橋主任回憶了原來的學校情況。他說，原來的老學校受場地限制，學校只有一個微機室。

“現在我們新校實現了有線、無線網絡全覆蓋，每個班配備了交互式電子白板班班通，還建有全自動錄播教室、校園電視臺、微機室、數字探究式實驗室等信息化設備?！笔覙蛘f，這些變化讓老師們很高興，老師們可以通過錄播教室和校園電視臺的配合，把一堂課上出花樣，讓學生喜歡，又能使老師們之間互相探討教育技術。

據悉，三年來，針對李滄區(qū)信息化發(fā)展需求，李滄區(qū)通過強化本區(qū)原有平臺，搭建整合各種網絡平臺，有效促進學科教育資源的優(yōu)化配置、整合應用。并通過請進來、走出去的方式，加強與全國知名專家、信息化發(fā)展名區(qū)、名校的聯系與溝通，不斷提升全區(qū)對網絡信息化的認識。

在此基礎上，李滄區(qū)結合“三個課堂”建設，認真做好區(qū)、校兩級整合使用的反饋調研工作，隨著區(qū)、市兩級云平臺的建設使用不斷深化，逐步改革教學與教研模式，加強優(yōu)質資源的建設，啟動網絡教研、備課，探索建立優(yōu)質教育資源匯集、推送、共享機制，提升課堂教學質量，促進教育均衡發(fā)展。

科學配備 分布實施

根據《青島市教育信息化建設三年推進計劃（2014～2016年）》和《青島市數字校園建設標準》，李滄區(qū)的信息化建設工作秉承“為教育變革和新課程改革環(huán)境下的教與學服務”的基本理念，堅持“先試點、后推廣”的原則，落腳服務，統籌規(guī)劃，科學配備，分布實施，三年來累計投入約2.1億元。

“老學校和新學校的硬件都獲得了提升。”10月26日，李滄區(qū)教體局相關負責人表示，2012年全區(qū)投入3500余萬元，2013年共投入3600余萬元用于全區(qū)中小學信息化建設，而今年則累計投入約1.3億元。其中，2012年李滄區(qū)投入2000余萬元，完成區(qū)政府實事之一中小學“交互式電子白板”班班通配備工程，全區(qū)共配備交互式電子白板750套。2013年主要為中小學更新微機室、教師機，并為部分學校新建全自動錄播教室、校園電視臺，數字探究實驗室、3D未來打印教室共80余間。

今年李滄投資9300余萬元完成了青島滄口學校、青島文正小學、青島文昌小學、青島王埠小學、青島湘潭路小學、青島棗兒山小學、青島62中綜合樓改建7所學?，F代教育技術裝備建設工作，實現新建校園網絡有線、無線全覆蓋，建設高水平演出學術報告廳3間，交互式電子白板班班通406套，一對一互動教室、錄播教室等各類專用教室123間，實現新建學校標準化、特色化、信息化配備。

相關鏈接

第2篇：電子白板教室管理范文

伴隨著國家對教育事業(yè)的大力支持，電子白板在教育市場得以廣泛應用并迅速推廣，在經歷了2009年的“騰飛”、2010年的“井噴”，直至2011年，電子白板的年度出貨量已經達到了20萬級別，隨著教育改革的不斷深入，2011年—2012年電子白板仍然保持著將近100%的增長速度，預計2012年電子白板出貨量將會突破40萬臺。交互白板依靠良好的用戶體驗及便利的操作方式獲得教育用戶的認可，出貨量占電子白板出貨總量的70%。

出貨量的爆發(fā)式增長掩蓋不了激烈的行業(yè)競爭，出貨量翻倍增長的同時，電子白板的價格幾乎跌倒了白菜價；教育市場的異?；鸨瑤恿苏麄€電子白板行業(yè)的騰飛，但同時，教育出貨量占總體出貨量的近90%，政府及科研相關采購及企業(yè)采購僅占比不到10%，除教育市場外其他市場的拓展已經成為電子白板企業(yè)的燃眉之急；伴隨著激烈的行業(yè)競爭，部分企業(yè)明顯表現出創(chuàng)新力不足，在競爭進一步加劇的2013年，電子白板廠商的未來依然不夠明朗。伴隨著國內交互白板市場逐步趨向成熟，越來越多的貼合本地化使用習慣的功能被加入到交互白板系統中。

SMART、鴻合科技、印天科技、巨龍科教紛紛推出支持雙筆書寫的交互白板，將交互白板的使用體驗提升不少。不少廠家也針對大屏化發(fā)展趨勢，推出148、158寸超大交互白板，滿足特殊用戶的使用需求。同時，為了整合越來越普及的智能移動終端，交互白板與智能終端的整合以及多屏互動功能得到用戶的親睞，交互白板廠商也及時跟進，電子書包、移動教室、移動圖書館等應用方案開始小范圍普及試用。協作行為在高效的政務、商務會議中必不可少。SMART率先向市場引入先進的管理理念與技術，將會議的各環(huán)節(jié)融合成為一個整體，使會議得以高效運行，不但能加快會議與會者對內容的理解速度、更能夠提高內部辦公效率，最大限度消除內部信息交流瓶頸。通過智能會議室應用，會議事項都可以協作完成，多數隨機狀態(tài)的工作實現了有序化、可跟蹤化、可追溯化，工作的敏捷性與有效性的高度統一。通過前期對幼兒園產品應用的調研，鴻合科技開發(fā)設計出真正適合幼教使用的電子白板。其白板有三個主要特征，分別是色彩、大小、軟件。首先是色彩，產品上的快捷鍵用鮮艷的色彩和卡通形象標識。鴻合電子白板比普通白板小很多，讓小朋友可以順利使用每一個功能鍵。此外，很多幼兒園因為沒有配套的應用軟件，所以教學資源相對匱乏，鴻合針對幼教需求，開發(fā)出了專門的軟件，有足夠多的資源供師生選擇應用。

第3篇：電子白板教室管理范文

關鍵詞：電子白板 互動課堂 信息技術

長期以來，信息技術在中學教學中的運用有很大的局限性，教師常把多媒體作為“機灌”的工具，課堂也因此而變得呆板。交互式電子白板作為一種功能強大的高科技教學工具，它既整合了現代多媒體教學的優(yōu)點，又保持了傳統的普通黑板的優(yōu)點，其強大的交互功能對沿襲已久的“計算機+投影+黑板”的三位一體的中學信息技術課堂教學產生了重大影響，豐富了課堂教學，提高了課堂教學效率，為教學提供了一種充實、啟發(fā)與激勵的交互式教與學解決方案。

一、既有傳統教學的精彩，又有現代教學的生動

（一）多媒體教學的“缺點”分析

信息技術課如果采用傳統黑板教學的不足暫且不說，而采用現代多媒體教學，教師往往坐在教師機前授課，通過多媒體網絡教室軟件廣播教學內容和控制學生電腦，讓學生坐在學生機前聽課。教師除了在學生操作實踐時走到學生中去指導外，其余時間都在“演示”課件，課堂教學成了“電灌、網灌”，教師成了課堂上的放映員和講解員，很少的教師會讓學生通過電腦教室的學生演示進行講解，這樣學生則變成了記錄員，師生之間缺乏互動交流。無法觀察學生的情感態(tài)度，無暇顧及學生的理解與反應，難以有效發(fā)揮教師的主導作用，無法讓學生參與課堂，課堂教學氣氛呆板、生硬。當然，這并非多媒體教學本身的弊端，但在課堂上很容易人為（教師本身）造成這種“缺點”。

（二）傳統教學與電化教學的融合，實現了教與學的互動

電子白板教學既有傳統的“黑板課堂”又有現代的“電教平臺”。作為信息技術課的課堂，多數教師都是利用多媒體電教手段進行教學。前面分析了多媒體電教的“缺點”，如老師很容易變成“滿堂灌”的“一言堂”教學，無法更形象地展示豐富的教學資源，無法使抽象的教學內容得到很好的詮釋，交互式電子白板既可以像傳統的黑板一樣，隨意書寫、圈點、批注、標記，又可以利用多媒體資源、課件進行教學?！昂诎?電教平臺”的教學模式加強了師生的共同參與和互動。教師利用電子白板的書寫、傳統的肢體語言、豐富的神態(tài)表情等，讓課堂教學真正動了起來。

二、充分發(fā)揮交互式電子白板的課堂教學優(yōu)勢，讓我們的課堂變得更加豐富多彩

（一）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產生過程，是師生共同生成、構建知識的過程。在基于交互式電子白板的教學過程中，我們要通過預設的資源進行教學情境的創(chuàng)設。在學習的過程中，學生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應的學習興趣。利用網絡資源收集相關的影視片斷、音樂先段、動畫圖片等，為課堂教學的情境創(chuàng)設提供了豐富的題材。這些資源的收集運用對課堂教學起到了很大的作用。

（二）靈活組織教學，隨手應用資源

在電子白板的課堂教學中，充分利用圖片、注釋、桌面操作等功能，教師可靈活方便地在圖片和計算機操作狀態(tài)之間隨意切換，方便快捷地打開應用程序和調用各種媒體資源，可以直接在電腦桌面上書寫、標記、突出顯示、擦除等，還可以對網頁資源進行標注，使教學更加方便、自主、靈活。例如在講解“資源管理器”時，為便于學生掌握窗口的組成要素，我們可以在桌面注釋模式下直接圈注窗口組成部件，寫出各組成元素的名稱。

（三）創(chuàng)設互動課堂，活躍課堂氛圍

交互式電子白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和易操作性特點，作為一種變革性的教學手段，有利于促進課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習。

（四）主題資源與教學過程的結合運用

基于交互白板的教學不再是課件展示講解的教學過程，因此教師不需要刻意去做課件，充分利用白板的主題資源就可方便地插入圖片、文字、視頻和動畫，給學生提供共同參與知識生成的環(huán)境。而教師通過簡單的操作就可以對資源進行設置連線、配對題、填空題等來引導學生學習。在課前，教師根據教學目標進行精心設計教學，利用交互白板的工具箱和資源庫，教師可按教學單元或章節(jié)建立分類，保存文本、圖片、動畫、視頻、網址等。在教學實踐中可以根據需要不斷調整、修改、增添直至重構自己的資源庫，課堂上可以方便靈活地隨機調用準備好的各類資源。交互白板支持在課堂師生交互情境中現場創(chuàng)作和再加工教育資源，能夠增強教學過程中師生的互動性。將主題資源與白板結合，為自己的教學提供一個便捷的信息化教學平臺，為學生提供一個提高教學效率和探究、自主、協作的學習環(huán)境。使課堂教學更加精彩而且富有成效。

三、充分利用白板功能，創(chuàng)新設計教學活動

交互式電子白板提供了很多很好的教學輔助功能，這些功能的巧妙運用為創(chuàng)新設計教學起到很大的作用。利用交互白板可以巧妙構思，創(chuàng)新設計教學活動。利用電子白板的功能，教師在課堂上可適時地利用重點顯示功能（遮去不顯示的內容）來集中學生的注意力；利用拖放功能進行拼圖游戲能激發(fā)學生的興趣；利用圈點勾畫功能能使學習變得更富于樂趣；利用連線配對能讓學生參與、互動；利用遮屏、頁面快照等功能很容易突出教學的重難點；利用手勢投影創(chuàng)意教學、課堂錄制的精彩回放……這些功能的靈活運用為設計輕松、愉快的課堂提供了便利，讓教師更輕松地駕馭于課堂，讓課堂教學不拘一格。

交互式電子白板為教師和學生互動搭建了有利的學習平臺，更有助于學生對課堂教學內容的掌握，能讓學生把有意識的學習和無意識的學習結合起來，讓學生在枯燥的課堂中感到樂趣。應用交互式電子白板教學是一種高效率的現代化教學手段，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。實踐中我堅信只要適時適宜地運用電子白板，就能讓課堂“活”起來，把知識“用”起來，讓學生的腦子“動”起來，讓我們的課堂教學因此而更加精彩。讓我們巧用電子白板，舞動課堂，提高學生學習的效率。

參考文獻：

第4篇：電子白板教室管理范文

基金項目：教育部教育信息化建設項目，項目名：共享型專業(yè)教學資源庫建設機制與應用模式探索，項目編號：1202086.

摘要：本文從實例出發(fā)，論述了多媒體教室的建設應從整體出發(fā)、系統考慮，把教師從鼠標、鍵盤、有線話筒的羈絆中解脫出來，到黑板前面，回歸原生講課姿態(tài)；配備相應的教學資源管理軟件和云計算平臺，實現教與學的互動交流；為改革課堂教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。

關鍵詞 ：多媒體；多點觸控；電子白板；云計算；教學資源

21世紀人類面臨種種日益嚴重的挑戰(zhàn)，需要學校培養(yǎng)出具有更多批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，即具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。幾千年來，中國傳統的教師灌輸知識、學生被動接受的傳授式教學模式，已經不能滿足現代教育的需求，取而代之的將是以教師教、輔結合，強調學生的主體作用，重視學生對教學的參與，從而培養(yǎng)學生觀察能力、應變能力、創(chuàng)新能力和學會學習的以學生為主的互動式教學模式[1]。教育模式的改革，應使用現代多媒體教學系統，依托網絡信息技術，構建云計算服務硬件平臺和以仿真實訓軟件為核心的教學資源庫軟件平臺，配合前端多媒體教室中教師授課空間設備和學生互動設備，形成完整的現代多媒體教學系統，以豐富的教學資源為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。

一 教室建設方案

目前較為廣泛的多媒體教室的構成是計算機加投影，該教學手段形式新穎、表現方法多樣，但實際應用中其效果受教師的多媒體課件制作水平影響較大，再加上有線話筒和鍵盤、鼠標的限制，教師往往離不開講臺，主要時間都在“演示”課件，課堂教學成了“電灌、網灌”，教師成了課堂上的放映員和講解員，學生則變成了記錄員，師生之間缺乏互動交流。無法觀察學生的情感態(tài)度，無暇顧及學生的理解與反應，難以有效發(fā)揮教師的主導作用，無法讓學生參與教學，氣氛呆板、生硬。

1、教師授課空間操作設備

為解決目前教學手段中存在的問題，提高教學效果，重慶工程職業(yè)技術學院所有教室，摒棄傳統黑板，用一塊100或120寸的多點觸控電子白板替影幕布，超短焦投影儀和無線話筒讓老師遠離講臺，回歸“黑板+粉筆”的原生講課姿態(tài)而又使用現代“電教平臺”。交互式電子白板既可以像傳統的黑板一樣，用手指書寫、圈點、批注、標記，又可以利用豐富的教學資源、課件進行教學。教師利用電子白板的互動功能、傳統的姿態(tài)、豐富的表情等，讓課堂教學生動起來。同時配備一塊同大小、同材質、無互動功能的筆寫白板，一是為了整體美觀，二是為了教師逐步適應完全手寫的過渡，結構如圖1所示。

白板底板選用：鋼板基材、搪瓷表面，抗尖銳物敲擊和劃傷能力較強，水彩筆寫書后易于擦除，投影到搪瓷白板上亮度均勻，無反光，無眩暈。白板觸控技術的選擇是涉及整個系統應用成敗的關鍵，對投影對象的放大、縮小、左旋、右旋等手勢的判斷必須準確無誤，否則達不到期望的效果。目前的觸控技術主要有電阻、電容、壓感、聲波、光學、紅外、表面光波、納米電路等多種，能夠真正實現4點、10點、16點、32點、48點以上的觸控技術只有表面光波和納米電路技術，觸控點越多，對手勢判斷越準確，使用操作更輕松。相對于表面光波來說，納米電路價格太高，因此，我們選擇了性價比較高的表面光波技術32點觸控，效果如圖2所示。

2. 學生互動設備

為了節(jié)約成本和充分利用已有教學資源設備，我院采用瘦客戶機，利用云計算平臺，通過“桌面虛擬化”實現一人一機，使用鼠標、鍵盤而不用觸摸屏。學生互動設備主要完成作業(yè)的下載、上傳和仿真實訓操作，尤其是在仿真實訓平臺上，圍繞某一主題或任務，學生自己觀察、分析、收集資料，在虛擬環(huán)境中解決問題，提高學生主動學習的熱情，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。由于教室數量多，因資金問題，學生互動設備未能全部配齊，只能逐步實現。

二 教學資源庫提供教與學的互動平臺

根據學校自身需求特點，自主研發(fā)了教學資源庫管理平臺，按照學院－專業(yè)－課程－教師的結構建立存儲空間。教師在課前將教學視頻、圖片、課件及相關文檔資料上傳到自己的空間，實現課堂資料網絡化管理和在線播放；學生可使用該系統完成預習、復習、作業(yè)上傳，以及進行任意時間、任意地點的自主學習；老師上課不用再帶U盤或筆記本電腦。

三 云計算保障教學資源庫的高密度訪問

通過“服務器虛擬化”技術將現有幾十臺服務器進行整合，建立服務器集群，實現服務器資源的統一管理及合理利用，支撐校內外師生對教學資源庫的高密度訪問。

再由“應用虛擬化”技術為教學資源庫提供仿真實訓軟件運行環(huán)境。實現了單機實訓軟件網絡化，并可使PC軟件跨平臺在手機、平板等終端中運行，實現了仿真實訓軟件部署簡單化?！皯锰摂M化”技術使仿真實訓成為“任何時間”、“任何地點”、“任何終端”都可使用的系統，順應了移動終端發(fā)展的潮流，特別是對激發(fā)學生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)自主學習的熱情是非常有效的手段。

四 結論

多媒體教學是實現教育信息化、改革傳統教育模式、培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的必然選擇，但多媒體教學必須要從整體出發(fā)、系統考慮。多點觸控電子白板是教室中最核心的設備，它集計算機、通訊、電子、感應等技術于一身，是教育教學軟件、硬件、資源的集成化前端操作平臺；教學資源管理軟件是為教師和學生的教與學提供豐富資源與交流的平臺[2]；云計算中的“服務器虛擬化”、“應用虛擬化”、“桌面虛擬化”及負載均衡等技術，是保障教學資源庫和仿真實訓等教育軟件高密度訪問的基礎條件。本文僅對重慶工程職業(yè)技術學院多媒體教學系統的建設項目做了簡要介紹，還需不斷改進和調整，推進課堂教學模式改革，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1] 王立達. 面向互動教學的多媒體教室建構方案[J].實驗技術與管理. 2012,29(4)：207-210.

[2] 宋衛(wèi)華.未來教室的構建及應用探討[J].中國信息技術教育.2011(15):123-126.

第5篇：電子白板教室管理范文

關鍵詞：交互式電子白板 課堂教育教學 主動性學習 提高學習

中圖分類號：G42 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.121

隨著現代教育信息技術的發(fā)展，交互式電子白板在教學中的應用越來越廣泛。交互式電子白板作為一種新型的現代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大地提高了學生的學習興趣，加深了學生對知識的理解，為教師提高課堂教學效率提供了不可多得的輔助工具。通過實踐，筆者認為交互式電子白板有以下優(yōu)勢：它自帶一個強大的學科素材庫，教學中可直接用電子筆在白板上操作、板書或調用各種素材及應用軟件，即使是不很熟悉計算機操作的老師，也能夠輕易上手，使用起來非常方便。通過互動學習，學生們則更容易理解和接受通過電子白板表述的知識和信息，交互式電子白板應用于課堂教學，能夠及時呈現教學過程的動態(tài)和細節(jié)，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生主動參與和互動等特點，構建了新型的現代化教學體系。

1 提高學生的學習主動性，實現學習自主個性化

提高學生的學習主動性，是我們目前教育教學中首要任務，特別是電子白板進入課堂教學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息。創(chuàng)設各種教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學，調動了學生學習熱情。如：利用白板視頻功能，探討文件管理小游戲“幫小懶豬整理房間”；講逐幀動畫時播放蠟筆小新視頻；講程序的選擇結構―if語句時采用“手機價格競猜活動”。又如：在練習打字過程中，利用倒計時功能開展打字競賽，要求學生在規(guī)定時間內誰輸入的字最多，調動了學習熱情，又培養(yǎng)了學生團隊合作精神。再如：利用擦除功能設計了一個“顯示鏡”，在介紹硬件時，把“顯示鏡”移動到內存條上，學生可以透過顯示鏡看到內存條，在介紹計算機發(fā)展階段時，把硬件圖片拖到顯示框內會出現相應的年代、主要元件介紹，使得原本呆板的教學一下子變得生動有趣起來。靈活運用白板中的功能，激發(fā)學生參與課堂的興趣，保持高漲的熱情。

2 電子白板的使用有利于提高課堂教學效果，促進教師的專業(yè)發(fā)展

白板作為新型的教學手段，能夠提高課堂教學效果，促進教師的專業(yè)發(fā)展。傳統的教學內容呈現方式主要是聲音（教師語言）、文字和圖像，主要通過書、紙的記錄和傳播。交互式電子白板作為呈現教學內容的重要工具，可提供多種媒體的刺激，將文字、聲音、圖像、動畫等有機地集成，實現對教學內容最有效的組織與管理，激起學生的學習興趣，對廣大教師和學生都有很強的吸引力。教師通過親手制作計算機課件，使現代教育技術與學科教學相結合，對優(yōu)化課堂教學、提高教學質量等方面起了很大的促進作用，師生共同探討白板教學方法及策略，初見成效。例如在講解“計算機五大組分”時，為便于學生區(qū)分硬件，教師可以在桌面注釋模式下直接圈注硬件組成部件，寫出各組成元素的名稱。又如，為了考查學生對Flash工具欄各按鈕功能的掌握情況，在教學時可直接在桌面操作模式下利用照相機工具截取圖片，把截取圖片保存到活動掛圖中。再如，利用白板的錄像功能，把教師重點操作演示的過程錄成視頻文件，通過網絡教室軟件或平臺傳給學生，供學生自主學習。

3 電子白板教學有利于調動學生學習的主動性和參與性并提高學習質量

備課是教師一項基本而又至關重要的工作，備課質量的高低將直接影響教師教學效果。在未使用白板之前，教師進行課堂教學，要花很多時間在課件的設計與制作上。

通過幾年來的教學實踐，實驗教師在學科教學中大多能熟練應用電子白板技術，充分利用網絡資源及校本化課件，更重要的是在課堂教學中注意激發(fā)學生主動參與，回答問題，促進了學生的全面發(fā)展。對“電子白板不僅僅是教師專用的，還應是學生的”的設計理念有了更深入的理解，讓電子白板成為教師與學生、學生與學生的教學互動平臺，創(chuàng)建一個既能傳承黑板互動，又能與現代教育技術相結合的“互動教學體系”。運用電子白板以后可直接在白板資源庫調用，三種不同功能的幀并使用放大鏡和照相機功能進行形象直觀的展示和對比，有效地解決了學生的疑惑。

總之，恰到好處地運用教學媒體，會節(jié)省老師很多的教學語言，媒體本身展現給學生的將是更豐富的內容。交互式電子白板為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對課堂教學內容的掌握，在有意識的學習和無意識的學習中結合起來，學生也提高了學習效率。 筆者對白板的研究還處于探索階段，只是在教學過程做了初步的嘗試，在今后的教學中，還需要潛心研究，充分挖掘交互電子白板的功能，不斷總結這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，提高課堂教學課堂教與學的效果，提升學生信息素養(yǎng)。交互式電子白板在課堂教學中的應用對新課改具有重要意義。

參考文獻：

[1]丁興富.交互白板及其在我國中小學課堂教學中的應用研究[Z].

[2]李新宇.課堂教學中交互白板的應用層次分析[Z].

[3]交互式電子白板在課堂教學中的應用[DB/OL].課題網.

第6篇：電子白板教室管理范文

學校信息化建設和應用現狀

學校校園網建于2004年，現已形成以千兆光纖為主干網、百兆到桌面的應用格局，無線網絡基本覆蓋了教室和各間辦公室。校園網以百兆光纖接入教育信息網，Intrenet出口為十兆。校園網日益成為學校各項工作得以順利開展的有力依托。

目前，有線無線網絡覆蓋全部校園；全部實現多媒體電子白板教室（包括54個教學班、16間專業(yè)教室、3間計算機教室）；擁有一間多功能錄課階梯教室、一間多媒體電子白板互動錄播教室、學生電子閱覽室、小海燕電視臺；配備LED屏、網絡電視系統、觸摸屏、門禁系統。

在軟件應用方面，學生信息管理系統、學校資產管理系統運轉正常；學校定制的協同辦公系統，具有信息化設備日常管理統計、總務財物管理統計、教師考勤及代課和班級管理等統計、文件的傳發(fā)、校內公告等等功能，確保了學校辦公的高效能，此外還可以實現校園內的視頻直播和點播，實現了教學技術手段的現代化。

隨著學校的不斷發(fā)展壯大，學校信息化建設的重點落在數字校園的建設上。2009年7月，學校制訂了《七一小學數字校園建設方案》，計劃2010年~2012年完成此方案的建設。通過數字校園的建設，學校進一步鞏固信息化建設已有成果，對學校的教育、教學、管理等核心業(yè)務以及資源和數據，進行了優(yōu)化、整合和融通。

信息化建設根本在應用。學校始終重視通過有效的信息化培訓強化教師應用。目前，學校教師的教育信息化應用水平已經有了較大幅度的提升，學校的整體教育教學理念得到不斷的更新。2008年底，學校建成了第一間多媒體電子白板互動錄播教室。當時電子白板對于全體教師而言是一個全新的信息化教學工具，于是學校制定了電子白板應用教學校本培訓計劃，對教師進行全員培訓。學校成立了電子白板教學應用骨干教師核心小組，以典型示范帶動全員提高。學校通過觀摩課例、電子白板示范校交流活動、專家講座、校內專職教師輔導等形式，向教師們介紹電子白板強大的交互功能，以及由此帶來的課堂教學理念的漸變。

七一小學于2002年起，從一年級開設信息技術課程，孩子們的信息素養(yǎng)得到很好的培養(yǎng)。梁容真同學在北京市中小學電腦作品大賽評比中，獲得小學組電腦美術組一等獎；張鵬翔同學在北京市計算機奧賽中獲得一等獎的好成績。學校在海淀區(qū)各類計算機大賽中連續(xù)多年榮獲團體一等獎和團體第一名的成績。在2006年第16屆“六一”國際兒童節(jié)威盛中國芯計算機表演賽中，學校榮獲優(yōu)勝賽區(qū)獎，蔣帆同學和徐厚強同學分別獲得了全國一等獎和創(chuàng)新獎。學校機器人社團豐富的活動內容也深深地吸引著孩子們。閻王子同學代表海淀區(qū)參加中小學電腦作品大賽機器人比賽，取得了優(yōu)秀成績。

對數字校園的理解

從教育信息化的發(fā)展來看，無論是從技術、應用的表現形式還是從資源應用的發(fā)展走向，我們均不難看出新技術及其應用模式給教育信息化帶來的影響及效率的提升。

數字校園應該在現有基礎上明確并完善其核心業(yè)務，有效促進數字校園內各層次應用的整合，提升學校教育信息化的應用與服務水平，以辦學理念為宗旨，凸顯數字化的特色應用，通過創(chuàng)建良好的服務環(huán)境推動有效應用，最終促進學校內涵發(fā)展。

學校數字校園還要實現與區(qū)級教育信息網和市級教育城域網的上下級應用關聯與資源共享，避免重復建設。對于區(qū)級教育信息中心的信息，要特別關注本區(qū)數字校園建設中的相關標準，關注學校相關數據、資源在區(qū)域內的共享，提倡數字校園方案中與市級重點應用項目的結合。學校在建設數字校園的過程中，要更多地借力區(qū)縣信息中心的技術支持與服務，要與區(qū)縣信息中心達成有效溝通，更好地使用區(qū)縣成熟的相關環(huán)境（網絡、標準、人員等），并邀請區(qū)縣信息中心跟蹤指導學校的后續(xù)建設。

在充分研究當前教育信息化發(fā)展的大背景、在結合市區(qū)級教委指導精神的基礎上，學校根據現狀，在設計方案上凸顯“更好地優(yōu)化現有應用，拓展適合于本校的新應用模式”這一理念，重點考慮以下幾方面的關鍵要點：一是通過數字校園解決當前的應用難題，輔助管理，為教師減負，服務家長，輔導學生。二是有效利用數字校園的設備與環(huán)境，更好地服務于教育教學。一方面更好地了解新技術與新應用模式對教育教學發(fā)展的影響，另一方面利用數字化系統降低教師工作量，減輕教師負擔，更好地優(yōu)化教學。三是通過優(yōu)化和建立適合于本校的校本資源及教學評價系統，進一步服務于教學，提高教學質量。四是優(yōu)化和改進現有的校園網絡應用平臺，實現內外部系統的整合，更好地服務于日常的行政事務管理、活動安排以及教學管理。

總體建設目標以及特色應用設計

學校本次方案建設的總體目標主要表現在7個方面：基礎建設，信息、資源的共享與交流，應用整合，CMIS應用，市區(qū)級信息網應用銜接，應用特色建設，應用培訓體系與評價系統。

在應用特色設計方面，學校根據當前的應用需求和技術發(fā)展狀況，設計出“兩個中心一個評價”的體系，即個人應用中心、智能推送中心和評價系統。其中，在現有應用中，電子白板、學生與班級成長追蹤等互動教學系統和共享資源中心等已經體現出特色。在擬建設的項目中，學校將致力于“以人為本”的教育理念，倡導校領導班子提出的“為學生的幸福人生奠基”的辦學思想，同時基于當前信息化環(huán)境下各類資源與信息與日俱增的發(fā)展態(tài)勢，計劃建立一套數字校園智能推送系統――每位教職員工在自己權限范圍內可選擇訂購自己需要的內容和欄目，登錄后，系統將自動呈現相關的內容，其他無關內容與信息將不在前端呈現。同時，根據教師的職能、任教學科的不同，確定建設基于不同角色的個人應用中心，滿足基于通用模塊的個性化應用顯示需求，最終每個人看到的都是與自己關聯度最高的個性化內容。這兩個中心的設計最終要實現提升教學效果、減輕教師負擔的目標。另外，在基于教師績效改革和學生綜合評價方面，學校也將逐步推出符合本校特色的評價系統。

學校數字校園的總體功能由業(yè)務子系統、基礎支撐系統和擬新增特色應用3部分組成。管理系統、互動教學系統等8個應用模塊構成業(yè)務子系統；統一身份認證和授權等4個模塊構成基礎支撐系統。擬建的內容包括：統一信息門戶、校園網絡深層次改造等等。這些擬建內容最終是要圍繞如何提高教育教學質量、減輕教師負擔、實現現代化的行政管理手段而設計。

第7篇：電子白板教室管理范文

關鍵詞：性知識 信息技術手段 青春期性心理健康

一、引入：課堂問題出現

在給中職一年級幼教女生講授人體的生殖系統（《幼兒衛(wèi)生學》課程內容）時，常會遇到學生出現這樣的狀況：

狀況1，當我開始說出生殖這個詞時，一部分學生表現出了“面紅耳赤”；

狀況2，再當我進一步板書生殖系統的組成和功能時，教室里時不時發(fā)出“哧哧”的竊笑聲；

狀況3，而當我掛出生殖器官的掛圖時，教室頓時像炸開了鍋一樣，各種聲音從學生嘴里“井噴”出來，最多的一個聲音就是：“好惡心！”

每當面對這些狀況，我都必須給學生們一“疏通”：告訴她們生殖系統作為人體系統之一，是我們的身體必不可少的重要組成部分。也就是說，提到生殖器官就跟提到自己的鼻子、嘴巴、眼睛等是一樣的平常。而學生表現出來的種種“嗤之以鼻”，無非是因為生殖器官所處的部位和功能被大家“有色眼鏡”，并由此使自己覺得羞于提及。不難看出，學生們對生理知識是多么的“性無知”。

二、融入信息技術手段后的教學方案

（一）教學目的

1.使學生了解生殖器官，了解“月經”的知識。

2.深刻理解“妊娠”知識，形成正確的兩性認識。

3.教育和指導學生正確的性心理和，學會保護自己。

4.從性生理知識教育上升到學生的性心理健康教育層面上。

（二）教學重點

生殖器官的概況

（三）教學難點

性心理的正確建立

（四）教學方式

電子白板，多媒體教室，“月經”形成課件，《妊娠新知》紀錄片。

（五）教學過程

1.教學準備

（1）懸掛窗簾的多媒體教室，便于消除學生的神秘感和緊張感。

（2）把學生分成了四個學習小組，便于學生進行小組討論，并在每次討論后請一名學生到電子白板前完成課堂作業(yè)。

（3）女性內外生殖器官掛圖、月經形成課件，《妊娠新知》紀錄片。

（4）電子白板互動設計。

2.教學內容

（1）大方導入：作為未來的幼兒教師，首先必須對幼兒的身體結構和特征有一個清晰的了解，其中，幼兒的生殖器官是人體器官中發(fā)育最晚的一個系統，所以從幼兒園開始就要引導幼兒正確的面對自己的生殖器官；其次幼兒園時期是幼兒性角色形成的關鍵時期，作為幼兒老師，不僅自己要有正確的性知識和性心理，還要培養(yǎng)幼兒形成正確的性認識。因此，對于學前教育專業(yè)的中職女生，不僅要學習正確的性生理知識，更要形成起正確的性心理。

（2）我們的身體：首先介紹青春期的含義――這是從兒童到成人的過渡期，告知學生他們現在正處于青春期的中后期，接著通過展示女性內外生殖器官掛圖和第二性征掛圖，讓學生更深入的了解自己的身體和構造，再重點講解幼兒的生殖器官的特點以及保育要點，使學生從自己的身體構造衍生到幼兒的身體構造，發(fā)現其中的區(qū)別和聯系，為建立正確的性認識奠定理論基礎。

（3）月經的生理知識：通過點擊動漫畫面，出現月經的形成模擬過程，在聲光影的交匯下，學生們看得聚精會神，有的隨即低下頭，有的露出羞澀的面容，有的發(fā)出“哧哧”笑聲，此時，我一邊演示動畫，一邊用平靜語態(tài)的講解。逐漸，學生緊張的神經開始松弛下來，教室里不約而同的發(fā)出：“原來是這么一回事情！”最后我著重講解月經的保健常識，并嚴肅的告知學生從自己首次月經開始，就已經具備了懷孕的能力。隨即，我又請兩組學習小組代表到電子白板前寫下自己在月經期采取了那些衛(wèi)生保健措施，形成全班討論，最終共同總結出月經期正確的衛(wèi)生保健方法。

（4）我們的心理：播放《妊娠新知》紀錄片（時長控制在10分鐘），視頻播放完畢，給學生3分鐘時間進行小組討論，然后請兩至三組學習小組代表到電子白板前，將視頻中最震撼自己的畫面截圖到電子白板上面，并寫下此刻的心理的想法，從情感層面上深刻理解女性妊娠全過程，并由此趁熱打鐵的對學生進行性心理健康的教育，包括什么是正確的性意識和健康的性心理，如何正確看待男女兩性關系，從而使他們學會合理適度的面對異性，學會對異性的說不，學會保護自己的身體拒絕意外懷孕，學會愛護自己的心理拒絕人工流產將帶來的巨大傷害。

（5）讓女生自己告訴女生：分組討論和交流自己遇到過的月經問題及自己當時自己如何處理的，以增加對自己身體的了解。隨之，我再次強調月經是女性生理成熟的一個重要信號和表現，在這以后一旦發(fā)生，就有可能導致意外懷孕，而少女意外懷孕和人工流產對自身的危害是非常巨大的。最后提出只有正確面對自己身體和心理的變化，做好自尊、自愛和自護，才能邁好青春期最關鍵的一步，才能順利邁入成人期。

（6）通過電子白板的交互性對知識進行強化和鞏固?；顒幼詈螅堃幻麑W生對顯示在白板上的生殖器官圖和名字進行手寫連線；另外一名學生對顯示在白板上的幼兒生殖系統保健方法進行 “√”和”×”的判斷；然后全班共同討論完成訂正以達到知識的鞏固。

三、活動反思

我們可以發(fā)現，課程內容中融入了現代信息技術手段，不僅教學內容從書本的生理知識傳授上升到了青春期健康教育，更重的是對學生進行了包括性生理、性心理、性道德及兩性之間的法制觀念等方面的綜合教育，使他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，她們將來又會承擔起幼兒教師的角色，所以在性認識上不僅首先自己要具有正確的性知識，同時更要學習和使用正確的方式方法幫助幼兒建立起正確的性角色，俗話說“三歲看老”，這一切都將對幼兒的一生產生至關重要的作用。

綜上所述，本堂課融入了現代教育信息技術的手段講授性知識和青春期心理健康，對學生的影響是有目共睹的，教學效果非常良好。因此，在以后的教學中，我將繼續(xù)在借助更多的新型的現代教育手段和方式為學生服務。

參考文獻

[1].張楓.國內青春期性教育的現狀及思考.中國性科學.2005.2

第8篇：電子白板教室管理范文

關鍵字：電子白板；幼兒園教育；科學活動

中圖分類號：G612？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0254-02

科學技術的進步讓人們的生活各個方面都發(fā)生了變化，人們可以足不出戶的進行購物、工作、交流等?？茖W的進步同樣促進了媒體技術的進步，媒體技術被應用在社會各個領域。在幼兒園教育方面，電子白板這樣一種交互式教學工具的出現，大大提高了教師和學員的積極性，對整個幼兒教育都有著積極意義。而現在幼兒教育中電子白板主要是交互式電子白板，這種形式的改進是幼兒教育中的關鍵一步。本文以電子白板這種新出現的媒體教學形式在科學教育中的應用為例，闡述新媒體出現給幼兒教育帶來的變化，結合自己平時上課時的范例，以期對今后新媒體形式在幼兒教育中的應用有所裨益。

一、電子白板功能簡介及其在科學活動中的應用

電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發(fā)的高新技術產品，它通過應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可以實現無紙化辦公及教學。電子白板的主要分類有：背投式電子白板、復印式電子白板、紅外光學電子白板和紅外交互式電子白板。電子白板較以前的傳統黑板有很多的先進功能，這里以比較突出的交互式電子白板為例，很多功能在幼兒教育中得到很大程度上的利用。這里舉兩個教學中經常遇到的功能。首先是拖拉功能。不知道你是否也存在這樣一種問題，很多動植物之間的聯系很難向孩子們講明白，以生物鏈中鷹吃蛇為例，拖拉功能的出現就可以很形象地表現出二者之間的關系，這種形象化的表達更加增加了孩子們的興趣。其次是回放功能。交互式電子白板可以對之前的畫面和視頻進行回放，增加了幼兒的記憶，大大提高了教學效率。

電子白板在幼兒園教育中得到了很大的應用，音樂，美術、科學等都可以通過電子白板進行授課?？茖W知識相對而言較為難理解，因此，一個好的講解形式對于孩子們理解科學知識、培養(yǎng)學習科學知識的興趣是十分必要的。我在對幼兒科學知識的普及中，主要運用到的是交互式電子白板，首先，先將自己想要講給幼兒的科學知識制作成圖畫結合的課件，在課堂上展示給幼兒，這樣就可以讓孩子們更形象地明白什么是“飛行潛艇”、什么是“機器人”等等。同時，我還會注意在課件中做出一些好看的動畫效果，以吸引孩子們的眼球。小孩子們好奇心都很強，因此，在對他們進行知識的普及時要主要抓住他們的注意力。比如，在講述到“UFO”即不明飛行物的時候，我就將事前搜到的和自己繪畫的UFO照片，做成旋轉運動的模式，然后將背景設置為天空，當我問及孩子們什么是UFO的時候，他們就明白了是飛翔在天空中的不知名的物體，孩子們的眼睛瞪得很大，很明顯，我的課件成功地吸引了他們的注意力。

總之，電子白板的發(fā)明給幼兒教育帶來了很大的變化?，F在幼兒園教育中應用的主要是交互式電子白板，這種設備的應用改變了以往老師一味上面講課幼兒聽課的方法，取得了很大的成效。

二、電子白板較傳統黑板的優(yōu)勢

作為一種新興的媒介形態(tài)，電子白板的出現給幼兒園教育帶來了福音，對老師和孩子們來講都有很大的幫助。那么電子白板究竟有哪些優(yōu)勢呢？

首先，電子白板書寫更為方便。以往黑板的書寫需要老師通過粉筆，這樣不僅速度較慢，粉筆的粉末對老師和孩子們的身體都是一種傷害。隨著電子白板的出現，省了很多力氣，而且經常清理和維護的話教室也比較干凈。互動式電子白板更是可以經自己事前做好的圖片、視頻呈現給孩子們，方便將知識轉化成多種形式從而吸引孩子們的注意力。在給孩子們介紹各種海洋生物時，我就將他們的圖片畫在白板上，然后給孩子們一一呈現，這樣較為方便。其次，電子白板的運用還可以將科學知識轉化成多種孩子們可以接受的形式。孩子們的年紀不一樣，對文字的理解能力有限，因此要想將更多的科學教學知識傳授給孩子們，就要想方設法吸引孩子們的注意力，由于小孩子對形象的圖片和動的視頻興趣較濃，因此，我經常采用這種方式對孩子們進行教學。在一次大班的自然科學課程中，我要和孩子們解釋閃電這種自然現象的出現原因，我就事前將一個帶正極的云彩和一個帶負極的云彩做到課件里，在給孩子們展現的時候我就先將正極的云彩展示出來，再讓負極的云彩向著它的方向運動，這樣兩個不同級的云彩交匯到一起，就產生了閃電，其中還做了閃電的動畫效果，并伴有電閃雷鳴的聲音。孩子們顯然被這個場景震撼到了，一個個目不轉睛地盯著屏幕，甚至還有的孩子發(fā)出“啊”的驚嘆聲，之后，我讓小朋友給其他孩子們講述閃電的形成時，也說得頭頭是道。再次，電子白板還大大增強了孩子們學習的主動性和積極性。這種優(yōu)勢主要體現在交互式電子白板的應用。這種媒介形式改變了以往“教師講，孩子聽；教師演示，孩子看；教師提問，孩子回答”的填鴨式教學方式，孩子們可以積極主動地參加到課堂中來。應用倒計時、骰子、擦除、圖層、透明、探照燈等效果和技巧，可以設計出多種形式的科學活動，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還增加了孩子們的學習興趣。在一次課堂檢測中，我想看看上次教孩子們認識的植物究竟掌握了多少，就利用交互式電子白板設置了倒計時功能，在一分鐘內看哪個孩子認出的植物最多。這樣一種比賽的形式不僅可以增強孩子們的競爭意識，而且還加深了孩子們對植物的記憶。

最后，電子白板易于保存課堂記錄。以往的課堂上講述的東西只能靠孩子們的記憶力，不能進行保存以備以后查看，而且隨著時間的推移，幼兒的記憶能力相對較差，一般而言，老師講一次是遠遠不夠的，同樣的很多同學在課上表現出來的閃光點也很難被家長發(fā)現。但是交互式電子白板的出現使得課堂再現成為可能，教師還可以通過點擊頁面的形式回放上一環(huán)節(jié)的內容，這樣不僅突出了教學重點，在讓孩子們不斷重復記憶的同時還可以讓教師對課堂進行全方位理解和把握，汲取其中的精華，更加鞏固自己對幼兒的認識，從而更加有利于今后的教育工作的進行。家長有時候想要更加深入了解自己的孩子，也可以通過這種課堂保存的記錄進行日后觀看。以《海底總動員》為例，我為了讓孩子們記住不經?？匆姷暮Ｑ笊锶缢傅龋蛯D片進行反復的播放，刺激孩子們的視覺。但是有些孩子卻在看見水母第一眼的時候就記住并能準確地說出水母一些常見特性。這就表明孩子對海洋生物比較感興趣。

第9篇：電子白板教室管理范文

（1）建立幼兒園、班級網頁，注重日常管理，建構活動展示平臺。首先，我們利用園內專業(yè)資源自行設計、設置校園FTP校園網絡和園所、班級網站。開發(fā)初期我們搭建大的框架，權限分層明顯，設置到位，配合專業(yè)的殺毒與維護，基本建立通暢的校園網絡與對外網頁。在基本規(guī)范的前提下，為了更好地為班級活動內容展示服務，我們細化網站管理的內容與要求并定期檢查。教技主任根據檢查情況進行個別交流并督促各班整改到位。在相互提醒與努力下，各班班級網頁內容豐富多樣，向家長展示了幼兒多方面的活動情況，展現了班級活動的特色，較好地建構了我園班級活動、日常教育等展示平臺。

（2）各班論壇互動有效，搭建家園的溝通橋梁。在班級網頁呈現活動情況的同時，各位教師都能較好地利用班級論壇與家長進行互動式交流、溝通。老師和家長根據需要提出討論話題，分享育兒過程中的有效經驗，探討家園教育中存在的難題，展現幼兒生活中的快樂，溝通家長與老師的情感，為各班家園互動搭建暢通的橋梁。

（3）電教設備狀態(tài)正常，保障學期工作的有序開展。每月我們會檢查班級、多功能室等各類電教設備的運行狀態(tài)與設施設備是否完好，確保日常教育教學、全園和對外活動的有序開展。本學期我園組織了教研六片百節(jié)好課的評選活動、市百節(jié)好課展示活動、市學術帶頭人研討活動，還接受了蘇州市優(yōu)質幼兒園的驗收考核。每次活動前我們都會對各類設備做認真檢查與提前的調試，為保障本學期各項工作的有序開展出了綿薄之力。

（4）專用室活動豐富，記錄完整，發(fā)揮專用室應有的效用。學期初各年齡階段制訂切實可行且各具特色的多功能室活動計劃，各班教室能夠按照計劃認真組織專用室活動，并做好相應的記錄，較好地發(fā)揮各專用室應有的效用。通過細化管理要求，實現檢查互動方式的多樣性，教師全都能參與到管理與工作改進中，最終使得我園教技工作逐漸常態(tài)化、有效化。

二、掌握需求，對癥下藥

新開辦的幼兒園迎來的是眾多年輕新教師，新教師對于課件的制作、電教設備的操作等沒有經驗，教學技術相關的培訓工作是順利開展教技工作的重點。在培訓工作方面，我分步進行：首先，通過集體培訓確保日常教學設備的正常使用，保障日常教學活動的有序開展。這方面的主要培訓內容有視頻轉換儀、電腦連接展示器材、投影儀使用、電子白板使用等。其次，結合教師各自需求開展針對性的自助式內部培訓。通過組內的動態(tài)效果制作需要匯總，發(fā)現青年教師對電子白板中的“容器”、“透視鏡”，對PPT中的標注、自定義播放和視頻、照片自動播放和FLASH課件的基本知識需求比較大。針對教師的需求，電子白板和PPT課件我們請較好地掌握這些操作的老師進行內部的相互培訓與指導。通過教師間的內容培訓，各種實際制作需求得到滿足，全體教師的課件制作能力有所提高。最后，在各項教技工作常態(tài)化以后，我們在FLASH課件的制作上下工夫。新老師對于FLASH課件制作沒有經驗，由個別自學參賽的情況發(fā)現沒有系統專業(yè)的培訓無法獲得顯著效果，應廣大青年教師的要求和提高教師課件制作能力的目標，我們接下來在教技培訓方面的重點為FLASH課件制作，希望能在有序常態(tài)的教技工作中尋求突破。

三、個性發(fā)展，各司其職

我園雖為新開辦的幼兒園，但是規(guī)模不小，相關教技方面的各類工作很多。面對現狀，我嘗試將園各項常規(guī)的現代化教育技術操作與運用嘗試分類實行專項專管責任制度。也就是根據青年教師不同的特長進行相應的個別指導與分類的管理。培訓后，每個年級組都有小部分教師分項掌握系統安裝、打印機設置、音像設備連接調試、校園廣播系統調試播放、刻字機使用等能力。這部分教師在承擔分管工作的同時還肩負培訓同組老師的任務，將各類教育技術運用滲透在日常操作運用中。通過專項工作責任制，在負責教師有特長發(fā)展的同時，全體青年教師的教育技術能力都普遍提高。

四、積極嘗試，積累成績