幼兒園親子游戲活動精選(九篇)
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第1篇：幼兒園親子游戲活動范文
關鍵詞：農村；親子體育游戲；幼兒園
學前兒童教育專家指出：幼兒階段正處在人體形態(tài)、機能的最初生長發(fā)育階段，為使幼兒更健康地生長發(fā)育，并為未來的健康發(fā)展奠定良好而堅實的基礎，此時不僅需要為他們提供良好的飲食和衛(wèi)生保健，還需要積極地開展以身體鍛煉為手段的各種體育活動。多項體育科學研究表明：科學合理的體育活動不僅能有效地增進幼兒身心的健康發(fā)展，而且為幼兒終身的健康打下良好的基礎。作為農村幼兒園，雖然留守的幼兒較多，但是隨著家長們對幼兒教育的重視，幼兒監(jiān)護者的年齡呈年輕化趨勢，在農村幼兒園開展親子體育游戲活動雖然有一定的局限性，但是也是可以進行不斷探索的。
一、培訓引導變觀念
幼兒園的工作想要獲得家長的支持，必須讓家長轉變固有的陳舊觀念。在農村幼兒園，家長更多關注的是孩子在園的生活情況，對于體育運動，因為缺乏相關的體育知識，并不引起重視。針對這種情況，我們要在幼兒園開展親子體育活動必須要讓家長轉變觀念。首先各班通過班級QQ群、微信群進行親子體育游戲活動重要性的知識培訓，從年輕的父母入手，轉變他們的觀念，讓他們將學校的想法做法傳達給在家留守的老人，獲得老人們的認可。幼兒園再結合家長會，在家長會上利用專門的板塊，單獨進行親子體育游戲活動重要性的集中培訓講解，可以根據指南的建議，讓幼兒體育活動不少于1小時；幼兒平衡機能的發(fā)展；通過鍛煉增強幼兒生活環(huán)境變化的能力；幼兒平衡能力、動作協調、力量等方面引導家長確立“健康第一”的觀念，接著從親子體育活動游戲對幼兒身心發(fā)展的促進作用和家庭成員間良好感情基礎的建立等方面進行培訓，在培訓中讓家長轉變原有的對幼兒體育活動不重視，對參與親子體育游戲活動無所謂的態(tài)度，通過培訓讓家長們充分認識到開展親子體育游戲活動的重要意義和價值。
二、集中開展顯樂趣
觀念的轉變是開展親子體育游戲活動的前提，必須要讓家長們親身感受到幼兒園親子體育游戲的樂趣，才能為活動的持續(xù)開展提供源動力。我園利用家長半日開放活動，共同體驗親子體育游戲的樂趣。在半日開放活動中，家長們除了能了解幼兒在園的生活、學習的情況外，最重要的就是參與教師創(chuàng)編的親子體育游戲活動，讓家長和幼兒共同體驗如何在游戲中鍛煉身體，如何在游戲中感受樂趣。如小班給家長化妝：老師用即時貼剪成眉毛和紅臉蛋發(fā)給每個小朋友，家長在兩米開外站成一排，幼兒跑步到自己家長的跟前，家長撕掉膠紙遞給孩子，孩子給家長貼眉毛、紅臉蛋，游戲可反過來進行，幼兒不動，家長跑過來將自己身上的眉毛、紅臉蛋又貼到孩子身上，如此反復，趣味無窮。在親子運動會上，大班開展穿大鞋比賽，家長與小朋友10米相對而站，首先，小朋友從對面跑到家長的身前，脫下家長的鞋子，然后穿著家長的鞋跑過去再跑回家長身邊。在半日活動和運動會中，我們都可以根據幼兒園的場地情況和本班家長的年齡情況設計親子體育游戲，作為農村幼兒園只是在游戲的強度上，考慮到老年人較多，強度一定要適宜，這樣才能真正激發(fā)家長的參與，才能由衷地獲得家長的認同。
三、家里體驗促發(fā)展
隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視教育，幼兒教育作為孩子走進校園的第一站，在農村也受到許多家長的重視。作為幼兒園，我們要為家長的教育搭建平臺，親子體育游戲活動以親情為根基，是一種橫向的、對等的玩伴關系，親子體育游戲活動其情感性和教育性的兩個特點，高度概括了親子體育游戲活動的價值。幼兒園在搭建平臺時，首先應該發(fā)揮家長的主觀能動性，鼓勵家長自己收集親子體育游戲活動的內容，可以是來自網絡，也可以是自己童年時玩過的游戲，在班級群里交流、共享。其次，老師利用班級群，自己在家示范錄制幾種親子游戲，如：猴子摘桃，幼兒懸掛在家長的脖子上，練習了幼兒四肢的力量；抬轎子，寶寶躺在床單上，父母各拽住兩角使寶寶猶如乘坐轎子蕩來蕩去，目的是發(fā)展幼兒的平衡力；小螞蟻搬家，全家扮演小螞蟻，用家里的物品作為道具，在床上圍成一圈，幼兒背著東西，爬到相鄰的那只“螞蟻”旁，然后將背上的東西交個那只“螞蟻”，這樣進行循環(huán)接力，鍛煉寶寶的爬行能力。這些親子游戲，以趣味性，游戲性為主，而且為家長提供了和自己的孩子一起玩的機會，使親子關系更加融洽，親子體育游戲活動的價值得到真正彰顯！總之，學前期是幼兒運動能力發(fā)展的關鍵期，運動與游戲相結合可以更好地促進幼兒運動能力的發(fā)展。親子體育游戲活動不僅可以促進兒童運動能力的發(fā)展，而且對兒童的心理發(fā)展方面具有極其重要的價值。作為農村幼兒園，在硬件設施、家園聯系等方面受到諸多影響，但是作為幼兒教育工作者，我們一定要有一種情懷，一種努力為幼兒發(fā)展奠定良好基礎的情懷，就讓我們將體育游戲和親子游戲相互促進結合，并且對親子體育游戲活動進行合適的指導，這樣才能為實現家園共育盡綿薄之力！
參考文獻：
［1］3～6歲兒童學習與發(fā)展指南［M］．首都師范大學出版社，2012，10（1）．
第2篇：幼兒園親子游戲活動范文
關鍵詞： 幼兒教育 親子活動 設計 實踐
培養(yǎng)出優(yōu)秀、成功的兒女是每一名家長的愿望，孩子的教育要從娃娃抓起，關注幼兒教育，提高幼兒教育水平，從小培養(yǎng)幼兒積極的人生態(tài)度、健康的思想、堅強的性格和強健的體魄，將對他們一生的健康成長產生積極而深刻的影響。因此，幼兒園要重點加強親子活動設計，實現幼兒與家長之間的積極溝通、有效配合，使雙方通過親子活動增進感情，建立和諧、友好、融洽的家庭關系，促使幼兒健康成長。
一、“寶貝去哪兒”，親子互動
一曲《爸爸去哪兒》紅遍了大江南北，贏得了廣大幼兒與家長的廣泛好評，這不僅因為有明星子女參與其中，更重要的是在這一節(jié)目中融入了生活元素，節(jié)目策劃人通過策劃多種爸爸與寶貝之間的互動活動，塑造寶貝的各種品德，培養(yǎng)他們的多種能力。這一節(jié)目可以為幼兒園親子活動的設計與實踐提供廣泛的借鑒，幼兒園不妨在節(jié)假日時，選擇一個風和日麗的日子，組織一場主題為“寶貝去哪兒”的旅行活動，要求家長帶著自己的孩子背上行李走出市區(qū)、走向大自然，在欣賞自然綺麗風光的同時展開親子活動。
例如：春和景明的日子，要求寶貝和父母在公園的荒草墊上挖野菜、找食材，寶貝負責將挖到的野菜及其他食材洗洗涮涮，然后由家長進行加工，寶貝同樣負責為父母打下手，在一旁跑跑跳跳、遞送做飯材料等，密切雙方配合，有效互動，家長利用有限的食材資料為寶貝提供無限的美味，寶貝會倍加珍惜，感受到父母的付出和對自己濃濃的愛。同時，做飯的過程就是勞動的過程，寶貝會感受到每一頓午餐的來之不易，從而更懂得珍惜他人的勞動成果。
經過課外旅行的親子互動，增添幼兒的學習樂趣，自覺培育幼兒對父母的喜愛和熱愛，培養(yǎng)幼兒設身處地為他人著想的能力，增進親子之間的感情。
二、親子合作，游戲互動
幼兒園親子活動的設計與實踐離不開游戲活動，因為玩耍、玩樂是孩子的天性，親子活動的開展也要以游戲為基礎，然而游戲活動的設計要本著親子互動、幼兒樂于參與、幼兒健康成長的原則，并盡量使課堂生動活潑，游戲活動引人入勝，這樣才能體現親子活動的價值和意義。
如組織“二人三足”活動，將幼兒與其家長的腿纏在一起，二人并排站立，親子二人三足共同朝向一個裝滿彩色氣球的籃子目標前進，組成多個比賽小組，共同參與比拼，看誰的速度最快，誰獲得的彩色氣球最多，兩人三足前進的過程就是幼兒與家長配合的過程，雙方只有心往一處想、勁兒往一處使，才能在最短時間內最高效地完成任務，這能鍛煉親子之間心心相印、積極配合的能力，增進親子之間的相互感知，有效改善親子關系，提高幼兒的感知與感受能力，而且因為游戲的過程就是比賽的過程，所以能增強幼兒的競爭意識，提高他們的運動能力與配合水平。同時，為了提高幼兒的前進動力，可以為活動配上一些童真的背景音樂，最好是幼兒熟悉且能夠激起他們運動激情的曲目，如《兩只老虎》、《蝸牛與黃鸝鳥》等，曲目旋律的播放可以由慢到快，并注重節(jié)奏感的加入，這樣幼兒就會在曲目節(jié)奏的引導下積極主動地行動，不知疲倦地朝著目標前進。
三、走向大自然，樂趣競賽
幼兒園親子活動的開展不應該局限于課堂，因為有限的課堂空間會影響幼兒的成長與能力的發(fā)展，更重要的是很多幼兒對枯燥、呆板的課堂環(huán)境易產生厭煩心理，挫傷幼兒的創(chuàng)作積極性，不利于幼兒積極健康地成長。因此，要試著將幼兒及其家長引入大自然環(huán)境中，通過各種有趣的活動，讓他們盡情擁抱大自然，采用樂趣比賽、激情參與的活動模式增添幼兒活力，激發(fā)他們對大自然的無限熱愛之情，在呼吸大自然的清新空氣后健康成長，而且在大自然中組織親子活動，能豐富幼兒家長的知識，增長幼兒的見識，使學習變成一種樂趣。
可以在周末組織幼兒及其家長走向城市郊區(qū)，如蔬菜種植基地、苗圃培育基地或者農博園等，幼兒教師與農業(yè)生產基地的工作人員負責先向家長介紹各種農業(yè)植物、綠色蔬菜等名稱、生長特點、生活習性等。家長在聽了這些綠色植物的基本屬性知識后，負責教授給自己的孩子，再由孩子向大眾陳述各種植物的基本屬性和知識。幼兒可以一邊看著嬌嫩、綠色的植物，一邊憑借父母的指導教育表達自己對農作物的理解。
這一活動能夠有效鍛煉幼兒家長的記憶力與教育、指導能力，同時能夠培養(yǎng)幼兒獲取知識、記憶及理解等能力，更重要的是雙方深入大自然獲得全新的感受，得到鍛煉，拓展家長知識面，為日后的家庭教育提供良好的條件。
四、結語
幼兒園親子活動是一種科學的幼兒教育方法，它不僅能夠增添課堂活動的樂趣，使幼兒在玩樂中收獲知識，而且能夠加強親子互動，加深父母與孩子間的理解，密切雙方感情。
參考文獻：
[1]黃有芳.關于開展系列親子活動，促進幼小銜接的實踐探索[J].教育新觀察，2011，（2）：13.
第3篇：幼兒園親子游戲活動范文
【關鍵詞】親子游戲；親子互動；學生積極性；幼兒園
學齡前階段是培養(yǎng)一個人各方面能力的關鍵時期。所以，該階段的教育不能缺位，應該將幼兒教育和家庭教育緊密結合，才能真正讓幼兒教育產生最好的效果。所以，從國家政策的角度來說，已經將親子游戲作為一種重要的教育方式手段，建議學校將該項教育方式作為推廣。雖然各方面就概念方面已經達成了共識，但是對于親子游戲的專門研究仍然極少。所以，對于教育工作者來說，如何深入研究親子游戲的作用，解決背后潛在的問題是目前來說比較重要的工作。
一、當前親子游戲研究存在的主要問題
（一）幼兒園方面的不重視
親子游戲的推廣離不開幼兒園的重視和推廣。幼兒園是幼兒身心全面發(fā)展的重要場所，也是親子游戲的主要場地。從目前的現狀來看，許多幼兒園對于親子游戲給予的幫助作用微乎其微，進一步體現在教師在親子游戲中的角色不重視，覺得自己和該項游戲沒有相關的聯系，更無法給予專業(yè)性的指導，親子活動的效果也就無法得到保證。
（二）家長們缺乏科學的認識
家長在親子游戲中扮演者重要的角色，是親子游戲的重要參與者。目前大部分的家長對于親子游戲的理解還停留在表面，對待親子游戲的態(tài)度都比較漠視。家長作為影響親子游戲的重要因素，可是參與親子游戲家長們卻不是很踴躍，家長參與游戲時間不足的現象十分明顯，并且讓家長在親子游戲中沒有體會到參與的樂趣和價值，沒有陪伴孩子成長的意識。
（三）主體價值的缺失
親子游戲是面向全體幼兒和家長，在教師的指導下完成的活動，需要幼兒的主觀性的參與，良好的互動才能真正實現該游戲的價值。在相關的研究過程中，忽略了幼兒主體地位的價值，缺少從幼兒角度出發(fā)的思維去考慮問題。幼兒是親子游戲的核心，但是許多的親子游戲設計都沒有將幼兒的性別、年齡等因素加以考慮，沒有從提高幼兒的實際能力為出發(fā)點。研究中幼兒主體的缺失，讓家長成為親子游戲的主角，幼兒只是游戲的配角，十分被動，沒有將親子游戲的真正價值體現出來，改變了原有的面貌。
（四）相關游戲的設計缺乏系統性和多樣性
親子游戲可以基于內容的不同有很多的種類。但是，當前的親子游戲大多停留在體育類和智力類游戲，游戲的設計和開發(fā)也缺乏足夠的深度。隨著幼兒園親子活動的展開，局限于少數幾類的游戲設計已經不能夠滿足多元化教育價值的需求。缺乏其他親子游戲種類的開發(fā)，不利于親子游戲的進一步推廣。有限的游戲形式讓親子游戲的吸引力大大降低，無法讓幼兒享受到該項活動的樂趣，不利于幼兒園與幼兒之間心理距離的拉近。
二、促進親子游戲發(fā)展的主要措施
（一）提高教師的參與度
提升教師在親子游戲中的價值。在親子游戲中，教師作為組織者和指導者，應該充分的盡到自己的責任。由于受到傳統教學思維的影響，教師認為自己在游戲進行過程中應該充當旁觀者，由家長主導游戲，只有在家長需要幫助的時候再給予幫助。針對這樣情況，首先幼兒園應該多組織一些經驗交流會，讓教師擺正自己的心態(tài)和位置，更多的投身到游戲當中，將自己的心得及時的心得及時和家長進行交流；其次，教師自身也應該積極投入到該項活動中，積累更多的經驗，為教學提供更多的參考依據；最后，根據不同的家長和幼兒習慣，選擇科學合理的指導策略，幫助家長更好的和孩子進行互動，最大效果的發(fā)揮教育作用，實現親子游戲的價值。
（二）家長應該肩負起更多的責任
親子游戲中家長應該承載更多的責任和義務。在親子游戲中，家長看到的是孩子在家庭之外的表現，能夠通過游戲中的表現及時的發(fā)現自己孩子存在的問題，有一個更加全面而深入的了解，給予孩子更多精神上的支持。觀察孩子表現的過程，也是家長獲得成長的過程，自己也能夠學到很多東西。所以，需要家長將更多的精力和重心放在游戲身上。
（三）發(fā)揮幼兒的主體優(yōu)勢
尊重幼兒在親子游戲中的主體地位。在親子游戲開展中，在幼兒和其家長的互動之間，應該多鼓勵幼兒自己表達和展示，提高自己的語言表達能力和對事情的思考能力，遇到困難時能夠及時的和家長進行交流，而不是簡單的應付游戲。同時，教會幼兒調動自己的積極思維去參與游戲。因為被動的參與效果是不佳的，只有自己喜歡去做才能取得最佳的效果。所以，應該創(chuàng)造一個包容和諧的游戲環(huán)境，才能最大限度的激發(fā)幼兒的主觀能動性。
（四）管理部門的支持
有關幼兒親子游戲推廣過程的緩慢，和管理部門的職責缺失也有很大的關系，許多方面還有待完善。在素質教育的價值背景下，應該將親子游戲研究更加科學化和精細化。當然，一方面應構建親子游戲的框架體系，做好相關的頂層設計工作，靈活的架構是必不可少的；另一方面，也要拿出更多的經費和獎勵來推進親子游戲的實質進步，鼓勵相關的研究取得重大的突破，在概念和實驗方面都能夠取得重大的突破。
三、結束語
3～6歲的幼兒是培養(yǎng)能力和塑造性格的關鍵時期，也是教育中極為重要的組成部門。所以，對于親子游戲的改進和發(fā)展一刻也不應該停止。這個過程需要我們更方共同的努力，教師、家長、幼兒園都應該去認真的對該這一過程，不能僅僅當作是一項游戲，其本質是一項啟發(fā)學生心智的過程。同時，不同的人都能在這一階段學到自己意想不到的知識。所以，開展親子游戲，對于各方面都是有利的，能夠在幼兒未來的成長過程中發(fā)揮很大的作用。
參考文獻：
[1]王凱珍，周志雄，桑鳳英，劉秀梅，李琳.北京市3～6歲幼兒家庭親子體育游戲的現狀[J].科技文匯，2012，10：56-58.
[2]孔虔.關于3～6歲幼兒親子游戲研究現狀的文獻綜述[J].科技文匯，2016，11：88-91.
第4篇：幼兒園親子游戲活動范文
【關鍵詞】親子游戲；現狀；對策；反思
親子游戲是父母與孩子之間，以親子感情為基礎而進行的一種活動，是親子之間交往的重要形式。是以孩子與父母的互動為核心內容，是建立和諧的親子關系和愛護孩子身心健康、開發(fā)潛能、培養(yǎng)個性的一種游戲。如何在幼兒園中進行親子游戲是當前幼兒教育工作改革的主要內容之一，筆者通過實際開展各種形式的親子游戲，進行了深入反思，現談談一些體會：
一、弄懂親子游戲對于孩子成長的現實意義
親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關系，促進孩子的健康發(fā)展，而且對于孩子的實物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進和影響作用。孩子在親子游戲中獲得的對待物體的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方法會遷移到孩子的實物游戲和伙伴游戲中去。反過來，孩子在實物游戲和伙伴游戲中獲得的經驗又會進一步豐富親子游戲的內容。
父母與孩子多做孩子親子游戲，不僅可以陪伴孩子快樂的成長，還會有助于孩子建立起自信心和增強與人交流的能力。父母要給孩子做表率作用，做到言出必行，言而有信，這樣會給孩子樹立正確的人生觀有很大的幫助。另外，親子游戲可以讓孩子在成長的過程中游戲，學習，有助于孩子寓教于樂。
二、現階段幼兒園親子游戲的現狀分析
1、親子游戲的主體是父母與孩子，但總顯得有些缺失。往往以父母為主體呈現較多，而忽視了對孩子主體地位的展現。其實，只要父母在做親子游戲前主動向老師詢問游戲規(guī)則和注意事項，打好基礎，做好思想準備，在游戲中根據孩子的當時的表現，給予指導即可。
2、游戲的互動環(huán)節(jié)趨于父母包辦的特點。在最初開展的親子游戲活動中，常常只能看到父母的雙手，即使能看到孩子的雙手，也是在父母的牽引下。這種全部由父母包辦的親子游戲已經喪失了游戲本身的目的，其實，父母應該放手讓孩子自己獨立完成，只需在一旁認真觀察孩子的表現，這樣既幫助了孩子，樹立了父母的信心，又為以后孩子與父母的合作游戲打下了基礎，為孩子提供了更多的鍛煉機會。
3、教師在親子活動中缺位現象嚴重。教師在親子游戲中，不僅是活動材料的提供者、活動的引導者，還是父母和孩子的同伴。因此，教師要盡量從父母的角度去考慮問題，了解父母的困惑，從而提供有效的幫助。教師在活動中適宜、新穎的表現，能夠提高孩子的興趣，同時也給父母提供了正確的示范。但是，這一重要的作用往往被忽視，甚至會被抹殺，出現缺位現象。
三、如何破解當前幼兒園親子游戲現狀的分析與思考
1、喚起父母主動參與活動的愿望
陳鶴琴先生說過：“孩子教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是孩子園一方面能單獨勝任的，必定要兩方共同合作方能得到充分的功效?！庇H子活動作為一個新型的家園溝通平臺，給了孩子一個在父母、老師面前表現自我，施展個人才藝的機會；給了父母更加了解、貼近自己的孩子的機會；給了老師得到更多與父母充分交流與溝通的機會。如今我們的父母文化素質相對提高，他們懂得應該配合幼兒園的活動，但是往往他們都是以一種旁觀者的身份來參與活動，而對于活動的內容以及如何配合老師一起教育孩子則是一無所知了。其實，親子活動不僅是認知的活動，更是一種父母和孩子之間的情感交流。孩子和父母一起活動能感到快樂，便能密切親子關系，同時還有益于孩子各方面的發(fā)展，孩子們會把和父母一起活動中獲得的對待事物、對待人際交往中的態(tài)度、方式、方法遷移到自己現實生活中去。
2、多挖掘新、奇的親子游戲，在游戲中增強孩子的自主性和動手能力
趣味、科學、多變的親子游戲最能吸引父母與孩子。作為組織游戲的教師，在長期的實踐中發(fā)現，趣味、科學、多變的親子游戲最能吸引父母與孩子。根據季節(jié)，安排戶外親子游戲。在不同季節(jié)里，我們把親子游戲的目標側重于培養(yǎng)孩子對大自然的感受力、觀察力，發(fā)展孩子對美好事物的欣賞能力。例如：我們在春季指導父母與孩子在草地上采野花、捉蟲子。并組織孩子與父母以及教師一起談談自己的感受。
3、教師應具備專業(yè)的親子教育能力
不少老師認為，只要具備了一定的教學能力就可以很好的開展親子教育活動，親子教育活動和日常教學活動沒有什么差別。其實組織一個成功的親子教育活動對組織者有更加專業(yè)的要求。它包括：一是具備扎實的理論知識，它包括嬰孩子生理、心理學知識，家庭教育理論和方法，孩子教育的基礎理論，熟識教材、教法、評價方法等。二是具有良好的溝通能力。在實施教育過程中，教師要很好的發(fā)揮溝通和指導作用，了解父母和孩子的心理需求，細致的觀察活動中出現的問題，及時調整活動，以推動孩子之間，父母之間，孩子、父母和老師之間的互動。三是較生動的語言表達能力，語言簡明流暢、通俗易懂，有感染力。教師要根據不同年齡孩子的活動，以不同的風格來組織活動。四是指導父母開展親子活動，還可以根據自己的經驗向父母介紹好的育兒方法，傳授糾正孩子不良行為的親子游戲。
參考文獻：
[1]李生蘭. 孩子園與家庭、社區(qū)合作共育的研究. 華東師范大學出版社， 2003.
[2]親子教育如何教育. 親子書刊，2004.
第5篇：幼兒園親子游戲活動范文
關鍵詞：幼兒園；游戲教學；開發(fā)；互動；親子游戲
教育心理學告訴我們，愛玩是孩子的天性。幼兒園時期是學生身心發(fā)育初期，他們以形象認知為主，所以我們在幼兒園教學中要根據幼兒的這一認知特點設定活潑、靈動的游戲教學來吸引他們認知世界、學習知識。鑒于此，我們結合教學經驗分析幾點游戲教學流程及關鍵點。
一、巧妙開發(fā)游戲
當然，教學過程中我們不能只照搬和沿襲陳舊的游戲，要適時注意根據學生的成長及認知規(guī)律有針對性地進行開發(fā)和改進。游戲開發(fā)可以從這幾個方向入手：（1）考記憶。學習以記憶為基礎，幼兒時期是開發(fā)智力的最好時期。我們可以通過游戲來鍛煉學生的記憶，例如：學習英語時可做“What’sMissing”的游戲。（2）比反應。可以通過問題搶答和語言接力、猜謎語等游戲來鍛煉反應能力。
需要注意的是開發(fā)游戲要以學生自主體驗為主，只有讓學生體驗到勝任感才能有效提高學習的興趣和主動性。
二、師生互動游戲
由于幼兒年齡比較小，所以游戲教學我們必須全程參與互動，
一方面可以及時給予他們指導和幫助，另一方面可以促進感情交流。比如，開發(fā)學生智力的《編花籃》游戲，通過我們的參與就可以啟發(fā)學生想象和創(chuàng)作能力。
案例：編花籃
（1）教師模擬表演。
兩名老師將腿編到一起，然后齊數二五六，二五七。
（2）學生兩人一組模擬。
（3）學生三人一組模擬。
（4）學生四人一組模擬。
（5）學生自己編兒歌內容，只要與數字有關就行。
這個游戲設置是讓學生通過活潑的游戲產生數感，后期自己編兒歌則是對兒歌內容的全面了解，實現了自己運用數字探索的能力，同時培養(yǎng)開發(fā)智力上升到創(chuàng)作力。
三、親子游戲活動
第6篇：幼兒園親子游戲活動范文
關鍵詞：家庭； 親子游戲； 策略
中圖分類號：G613.3 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-116-002
一、家庭親子游戲的背景和意義
現在的孩子以獨生子女居多，生活中孩子們缺乏游戲的伙伴，這時父母就可以充當孩子游戲的玩伴，親子游戲便應運而生。親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，也是家庭內成人與幼兒交往的一種重要形式。
二、家庭親子游戲的現狀
我們通過問卷形式對主要包括親子游戲的態(tài)度，親子游戲的類型、條件創(chuàng)設及指導策略等方面的情況進行了問卷調查。通過對調查問卷的統計和分析，我們發(fā)現目前我國家庭親子游戲的問題表現在以下幾個方面：
1．家長對家庭親子游戲的重要性認識不足
通過家長對親子游戲的“概念了解”和“作用認識”這兩個方面的調查統計，發(fā)現至少有三成以上家長對“親子游戲”的認識存在誤區(qū)。家長僅認識游戲的娛樂性，忽視了教育性，沒有真正認識親子游戲的重要性。
2．家長參與親子游戲時的態(tài)度存在誤區(qū)
調查結果顯示，在集體性的親子游戲時，近三成的家長做不到參與其中；只有1/5的家長會在“工作與寶寶”之間選擇寶寶；23.12%的家長，在親子游戲時僅僅充當了“旁觀者”的身份，這種現象，我們在組織親子游戲中也時有看到。
3．家長參與親子游戲的形式、內容等存在偏差
調查中發(fā)現了幾個問題：從“家庭中參與游戲的主要人員”上來看，“媽媽”是嬰幼兒游戲的主要伙伴；而“爸爸”的比率則為10%-15%，這種“男主外、女主內”的中國傳統的家庭結構形式，把“教子”的責任主要放在了母親身上。而居于“爸爸”比率之上的則是“奶奶（外婆）”，比率高達25%-30%。這個數據表明，有近三成的家庭中，嬰幼兒的主要教養(yǎng)人是由祖輩來擔當的，媽媽雖然是嬰幼兒游戲的主要伙伴，但爸爸的作用顯然體現的不夠；從“常玩的游戲內容”來看，相當一部分家庭每天都是重復幾種簡單的游戲。
三、家庭親子游戲的指導策略
1．現場交流策略
1．1專題性的講座。我們向家長開設講座，從親子游戲的概念界定、親子游戲在孩子們成長中的作用、親子關系在孩子成長中的作用和親子游戲與親子關系兩者間的聯系等幾個方面，使家長對親子游戲有了較新的認識，也使家長初步感到親子游戲是優(yōu)化親子關系的重要途徑。
1．2針對性的家長咨詢。我們發(fā)現家長在與孩子的交往和游戲的時候，家長們會碰到一些困惑；在游戲中，家長也常常會因為不熟悉游戲的玩法、規(guī)則，而使游戲經常中斷，這樣一來，親子游戲和融洽的親子關系難免會大打折扣。為此我們會進行“每月咨詢會”，幫助分析解決家長在親子活動中遇到的困難和問題，還邀請早教的專家來園開展有關的咨詢活動。
1．3互動性的家長沙龍。在“家長沙龍”活動中，我們有目的邀請一些有豐富家教經驗的家長介紹自己在家如何利用家庭的資源開展親子游戲。家長的現身說法比老師的老生常談更具有說服力、更有感染力，更容易引起其他家長的共鳴。
2．參與體驗策略
2．1幼兒園大型的親子活動。幼兒園會根據季節(jié)和重大節(jié)日開展親子活動，如親子種植活動，親子郊游活動，親子運動會、慶六一親子游藝活動等等，以豐富多彩的活動，讓家長和幼兒感受親子互動的愉悅，激發(fā)家長參與親子游戲的積極性，形成良好的親子互動模式。
2．2班級特色的親子游戲。我們每月都會邀請家長來園，與孩子進行親子游戲。每次老師都會根據游戲的不同分類，選取有關游戲內容，現場指導家長與孩子游戲。豐富有效的活動，使家長認識到親子游戲的重要意義，掌握了親子教育的方法，自身素質也不斷提高和完善。
2．3小組式的體驗活動。在開學初我們安排好活動的時間和主題，家長可以根據自己的情況選擇參加活動。我們開展了不同形式的小組式活動，如“大家動手做玩具”，指導家長巧用生活中的物品制作游戲材料，“家庭親子表演會”鼓勵家長與孩子一起來表演童話劇、親子才藝展示等等。
3．分層指導策略
3．1游戲參與度高，有一定親子游戲經驗型。這類家長已經認識到親子游戲的重要意義，并經常在家與孩子進行親子游戲。為此，我們側重了解他們游戲的狀態(tài)，幫助家長分析了解孩子在游戲時的表現，科學合理地評價孩子的發(fā)展水平等。
3．2游戲參與度較高，缺乏親子游戲經驗型。這類家長對親子游戲的熱情很高，但是不知道如何和孩子進行游戲。為此，我們先給幫助他們創(chuàng)設良好的游戲條件，然后再入戶指導家長與孩子進行游戲的基本方法：如親子游戲時提問的方法、如何給予孩子適當的鼓勵等等，有效地指導讓家長們真正走進了親子游戲，體驗到了游戲帶來的快樂和收獲。
3．3游戲參與度低，缺乏對親子游戲的認識型。這類家長因工作繁忙、文化程度等原因，不太重視對孩子的親子教育，有的會把孩子撫養(yǎng)重任交給祖輩或是保姆。我們把他們作為重點的指導對象，從宣傳親子游戲的意義和作用，到游戲內容和材料的選擇、游戲中的指導方法、與孩子的溝通技巧等等。還牽線搭橋鼓勵他們參與家庭合作游戲，在你帶我，我學你的過程中，互結對子經常在一起活動、游戲，孩子也有了更多的游戲伙伴。
4．跟蹤指導策略
4．1親子游戲單。我們設計了親子游戲單，通過提供游戲內容、介紹游戲玩法、分享游戲感想等來讓親子游戲真正走進了家庭，老師則根據親子游戲單反應的情況，進一步地分析和跟蹤指導。如當發(fā)現近階段有幼兒的親子游戲單總是沒有交來，我們就馬上了解情況，提醒和督促家長不要疏忽。
4．2親子成長檔案。我們請家長把家庭親子游戲的照片、體驗等編輯在《幼兒成長檔案》中，并鼓勵家長自己設計的一些親子游戲，并用繪畫、照片、設想等形式記錄，將活動的情況、體驗等編輯在《幼兒成長檔案》中。親子成長檔案留下了家長和孩子親子互動的溫馨畫面，更記錄下了孩子快樂成長的每一步。
此文獲2010年江蘇省中小學“師陶杯”教育科研論文二等獎。
參考文獻：
［1］陳幗眉．《什么是親子游戲》，《中華母嬰網》，2008年2月
第7篇：幼兒園親子游戲活動范文
關鍵詞：游戲；安全意識；培養(yǎng)
安全，是人類生存最基本的需要，保護幼兒的生命安全是幼兒園工作的首要任務。而游戲是幼兒的天性，如果能在輕松、愉悅的游戲情境中開展安全教育，引導幼兒邊游戲邊感受安全規(guī)則，會更容易激發(fā)幼兒學習的主動性，讓他們愉快地習得安全規(guī)則，培養(yǎng)自護能力。幼兒園游戲的形式有很多種，教師們應針對不同的游戲形式，結合安全規(guī)則教育內容開展教育活動，如何結合游戲培養(yǎng)幼兒的安全意識？我認為應做到以下幾點：
一、利用角色游戲培養(yǎng)幼兒自護自救能力
角色游戲是指創(chuàng)設情景，教師引導幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。將安全規(guī)則教育融入角色游戲，有利于幼兒快樂輕松地學習和掌握安全規(guī)則，提高自身自護自救能力。比如，大班“誰到我家來做客”的角色游戲中，老師首先創(chuàng)設了溫馨的家庭情景，讓幼兒分別扮演不同的客人進入“家游戲”中，“媽媽”則叮囑幼兒：“看看誰來了，問清客人的姓名，陌生人來了不要開門等等”，幼兒在游戲中通過教師的指導學習如何應對陌生客人來家的方法。生動有趣的情節(jié)、快樂的角色表演讓幼兒在游戲中不但學會了與陌生人相處的安全知識，而且做到了邊學邊用。教師教授的安全規(guī)則不知不覺中已熟練運用，教育效果非常好。
二、通過語言游戲培養(yǎng)幼兒的安全意識
語言游戲是一種語言練習，只有在幼兒對語言本身感興趣，而且幼兒了解自己具有操縱語言能力，對語言具有控制感時才可能玩語言游戲。中班的幼兒最喜歡的打電話游戲，電話薄里加入特殊符號“110、120、119、114”。首先讓幼兒認識這些電話號碼，其次組織幼兒進行練習。例如：下面是幼兒在打電話時的游戲情境：
幼一：撥打“119”電話：“喂，我們這里著火啦，快來吧”！說完就扣電話。
師：“你沒有說清楚失火的地址，消防員叔叔不知道到哪兒救火。”
幼一：重新撥打“119”電話：“喂，我們家著火啦，我們家在五生活區(qū)11號樓6號，你們快來吧！”
幼二：撥打“120”電話：“喂，我的奶奶暈倒了，快來救救我奶奶”說完就扣電話.
師：“你沒有說清楚奶奶在哪兒暈倒，救護員不知道到哪兒救人，會耽誤奶奶的病情。
幼二：重新撥打“120”電話：“喂，我的奶奶在安鋼丹尼斯門口暈倒了，快來救救我奶奶吧！
打報警電話是有一定的模式的，幼兒對特殊電話缺乏已有經驗，打電話時過于簡單和隨意，但經過教師的提示和幫助他們大多數會用正確的語言來準確表達，培養(yǎng)了幼兒的安全意識。
三、利用親子游戲幫助幼兒掌握安全規(guī)則
《幼兒園教育指導綱要》強調指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！庇變簣@的安全工作離不開家長的參與和支持，為此，可結合安全教育內容設計每月一次的親子游戲：超市安全、交通安全、游泳安全、郊游安全、參觀消防隊等。半年來，親子游戲受到家長和幼兒的喜愛，我們驚喜地發(fā)現，親子游戲一方面提升了幼兒與家長的親密度，另一方面也讓戶外安全的規(guī)則，在親子互動的快樂氣氛中印刻在幼兒的腦海中。如：在消防日@一天，幼兒和爸爸媽媽一起去參加消防栓滅火游戲，游戲中以家庭為活動小組，小組成員互相配合比賽滅火，以最先將火撲滅的小組為勝。在活動中，幼兒爭先恐后地邊跑邊拖著軟管奔向爸爸所在的位置，將軟管遞給爸爸，爸爸快速地將管子擰到消防栓上，打開水龍頭，水迅速的流入管內，媽媽拿著水龍頭直接對著火的物體，迅速將火撲滅。活動中，幼兒親身體驗了滅火的全部過程，感受到突發(fā)事件中，沉著、冷靜地配合父母完成任務的重要性，掌握了使用消防滅火的方法。爬山時由于家長的引領示范，幼兒都學會了上山和下山的安全規(guī)則。通過這些親子游戲幼兒一方面獲得了安全自護知識，另一方面體驗了游戲的快樂增進親子關系，更有利于幼兒的身心健康發(fā)展。
四、結語
總之，為增強幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力，我們積極地采用多種游戲的方式來進行，目的是讓幼兒得到更多的安全保護常識，讓幼兒知道哪有危險，更知道如何面對危險，在活動中有效保護自己，這樣才能使孩子的健康成長有保障。
參考文獻：
[1]鄔家瑤.利用游戲活動滲透幼兒安全意識和自保能力教育[J].小學科學（教師版）2015年10期.
[2]何良英.建立家園合作模式，培養(yǎng)幼兒安全意識[J].新課程（上）2016年06期.
第8篇：幼兒園親子游戲活動范文
幼兒園開展親子活動可以讓幼兒能和父母共同游戲，使幼兒感到父母對自己的關心和愛護，增進親子之間的感情。那么親子活動都有哪些開展形式呢?以下是小編精心收集整理的幼兒園親子活動策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園親子活動策劃1活動時間：
活動目標：
1、通過親子制作活動提高幼兒動手能力的同時增進親子感情。
2、親子共同感受新年的快樂氣氛。
活動準備：
1、面具模型一個。
2、家長自備各種裝飾材料：如光片、彩紙、彩色雞毛、花邊等。
班級準備：剪刀、膠水、雙面膠、橡皮筋。
3、舞曲音樂《幸福拍手歌》《找朋友》《新年好》
活動過程：
1、家長和幼兒準時到達班級教室。
2、主持人致開幕詞。
3、親子制作“美麗的面具”
(1)主持人教授制作方法。
(2)各家庭自由制作，鼓勵家長和孩子一起動腦設計，在制作過程中讓幼兒動手參與。
4、制做完成后，以家庭為單位，模仿時裝表演的形式進行面具展示。
5、化妝舞會“快樂的新年”
幼兒和家長戴好自己制作的面具，隨著音樂一起跳舞，共同感受
新年的快樂。(在音樂聲中結束活動)
幼兒園親子活動策劃2一、活動時間：
二、活動主持人：活動小組：中班班年級組及家長委員會成員
三、活動內容：親子趣味運動會
四、游戲項目：
1.親子游戲“坦克車”(集體游戲)
目的：在家長的指導下學習分工、溝通、創(chuàng)造;加強幼兒與幼兒，家長與家長，家長與幼兒之間的配合;練習剪與粘的技能。
準備：報紙若干、剪刀、透明膠若干。
玩法：
(1)在規(guī)定時間內制作“坦克”鏈條：將報紙連成一個大圓。
(2)家長幼兒站在報紙上，手托起上方的報紙形成一個坦克鏈條。
(3)手腳同時移動鏈條向前走，先到者為勝。
2、親子游戲“抱孩子”(可選游戲)
目標：鍛煉幼兒的跳躍能力，體驗與成人合作的快樂。
準備：羊角球
玩法：幼兒從指定的點跳羊角球，家長跟在后面跑，到終點后，家長快速抱起幼兒跑回原點，拍下一個人的手，依次輪流。
3、親子游戲“套圈”(可選游戲)
玩法：在一定距離內，家長跟著孩子套圈，兩人做到終點椅子上為勝利者。
4、親子游戲“兩人三足接力賽”(可選游戲)
玩法：參加游戲者排成三路縱隊(孩子站在右邊)，將中間的兩條腿分別用兩根繩子捆綁在一起。兩人三足向前行走繞過障礙物返回起點線。依次進行接力。
5、親子游戲“聽話的小球”(可選游戲)
目標：發(fā)展幼兒的腿部力量和控制能力。
準備：四條跑道、每個家庭一只皮球
玩法：爸爸或媽媽、小朋友分別站在場地的兩邊，游戲開始，爸爸用腳運球至小朋友處，小朋友接球后，爸爸或媽媽和小朋友背靠背，夾住皮球運至出發(fā)點，先到者為勝。
規(guī)則：爸爸必須用腳帶球走，不能用力踢球。
6、親子游戲“運氣球”(可選游戲)
目標：培養(yǎng)幼兒與成人的合作能力，發(fā)展幼兒的平衡感。
準備：未充氣的氣球若干，大箱子四只，跑道四條。
玩法：爸爸或媽媽和小朋友站在起點處，游戲開始，爸爸或媽媽用嘴把氣球吹鼓并打結(不可以小于氣球范樣)，小朋友拿著氣球快速跑到指定地點，游戲反復進行，在規(guī)定時間內，以氣球數量多者為勝。
7、親子游戲“生命之旅”(集體游戲)
目標：體驗角色互動后彼此的感受;增強親子間的感情，學會信任彼此;幼兒通過語言提示家長下面的任務，促進孩子的語言發(fā)展。
準備：蒙眼的眼罩，場地布置(大約15分鐘的路程，在旅程中設置不同障礙)
規(guī)則：家長蒙上眼，幼兒牽著家長的手，帶領他們越過障礙、期間家長不能取下眼罩，只能根據幼兒的語言和肢體幫助走完全程。到終點后家長在幼兒的帶領下坐到小椅子上，幼兒站在家長身旁，最后家長取下眼罩，所有爸爸、媽媽、幼兒手拉手同唱歌曲《感恩的心》，彼此最真誠地感謝親人、感謝同伴。
五、活動安排：
1.8：30-8：45入場，宣布第二屆親子運動會開始。
中班幼兒律動表演。
2.8：45-9：00主持人宣布比賽規(guī)則。
3.9：00-10：15進行各項親子游戲活動。
4.10：15-10：30主持人、家長活動感言。
幼兒園親子活動策劃3一、活動時間：20__
二、活動人員：全體幼兒、家長、老師
三、活動過程：
來園活動(各班教室)
生活活動
新年心愿包活動
準備：紅信封、紙、蠟筆、記號筆
玩法：各班家長和孩子共同在紙上畫或寫新年心愿，再裝入紅信封袋內。
親子運動會
準備：場地布置、主持人一名、音樂(新年好)
過程：
1)律動“新年好”
2)親子運動游戲
放鞭炮
準備：每班自制炮竹一個
玩法：分小班組，托班組。每班出6對家長和孩子。將幼兒和家長分成一一對應，面對面排。開始由幼兒手捧“爆竹”由起點跑向自己的家長，當家長接過“爆竹”后，雙手上舉，口中喊道“砰啪”，就算送到一個。然后孩子再將“爆竹”運回給下一名幼兒手中，看哪對先放完。
運彩球
準備：彩色的球、圈
玩法：適用于小班幼兒，每班10名幼兒，分兩對面站立，用圈趕彩球行進走，走至對面交給另一位幼兒，依次往返接力。
剝桔子：
準備：小桔子50只，椅子3個，垃圾筐每班5對家長和孩子
玩法：幼兒從起點跑到終點拿一個桔子，跑回來剝掉皮給家長吃，第二個幼兒繼續(xù)，以此類推，看哪隊最快為勝。
搶氣球游戲：
準備：凳子或椅子;各色氣球;拴氣球的繩子。
玩法：老師或主持人發(fā)出指令，復習顏色。如果說紅色就要跑到拴有紅色氣球的椅子旁，用力把氣球坐爆。分組比賽，小組第一晉級下一輪，直到輪完初賽，最后小組第一之間進行決賽，分出獲勝者。請幾位家長帶著小朋友一起聽主持人發(fā)令，按照規(guī)則進行。
開火車：
準備：起跑處標志
玩法：由家長或老師(6――8人)組成一列火車，蹲著行進走，以先到的一列火車為勝。(必須下蹲走)
袋鼠跳
準備：大袋子四個，可以用面粉包裝袋之類的，要大一些
玩法：一名小朋友與自己的爸爸或媽媽組成一組，每次游戲找四組為一單位，小朋友與家長面對面站立，中間距離約30～50米。游戲開始后，小朋友要拿起放在地上的大袋子，跑向自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽接到袋子后，要馬上套住自己的雙腿，跳回孩子的起始位置，以速度定輸贏。
揪尾巴
準備：紙尾巴若干條。
玩法：一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場地內，幾個家庭展開揪尾巴比賽。最后看哪個牛頭揪到的尾巴多，哪個家庭就獲勝。
趕雙球
準備：一大一小皮球為一對，共若干對;網球拍若干副。
玩法：適用于大班的游戲。一家三口為一組，爸爸站在終點線，由媽媽和孩子在起點處各持一網球拍趕球(媽媽趕大球，孩子趕小球)，要求兩球同時到達終點，然后再由爸爸一人持雙球拍把兩球同時趕回起點。
溫馨寄語：為了成為帥氣漂亮幼師的好朋友，我們中國兒童教育網一直在努力，每天都在更新，下次一定還要來哦。
幼兒園親子活動策劃4一、活動時間：20__年5月22 日
二、活動組織人：王靜
活動小組：大班年級組及大班家長委員會成員
三、活動內容：親子手工大賽
寶寶和家長手拉手結對成家庭組合， 1小時的規(guī)定時間里地利用廢舊材料進行手工制作。
四、活動準備：
1.各班教師發(fā)動家長積極參與，幫助家長自由組成參賽隊(三個家庭一組)。
2.指導家長收集廢舊材料并提前商討如何利用這些廢舊的材料進行設計手工制作(可以做成樣品或繪制成圖樣)。
3.活動小組成員在幼兒園內布置安排場地，竟可能的提供工具。
4.準備：標簽、選票、籃筐、十張桌子、照相器材等。
五、活動安排：
1.2：00—2：15
入場，宣布第二屆親子街手工大賽開始。大班幼兒律動表演。
2.2：15—2：30
主持人宣布比賽規(guī)則，介紹評比方法及統計員。
3.2：30—3：30
各家庭組合手工制作。
4.3：30—4：00請中班幼兒入場投票，統計員統計結果。
幼兒園親子活動策劃5活動目標：
1.利用提供的材料，通過剪、折、粘貼制作出各自喜愛的帽子。
2.在活動中體驗親子制作的樂趣，感受成功的喜悅。
活動準備：
皺紋紙、彩色卡紙、各色即時貼、雙面膠、松緊帶、釘書機。
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)：
教師頭戴節(jié)日快樂帽提問：小朋友，瞧，今天我戴了一頂奇特的帽子，你們看是用什么做的?
二、基本環(huán)節(jié)：
教師講解制作步驟：
1.將扇形卡紙變成圓錐形的帽子，邊線用雙面膠固定。
2.利用皺紋紙、彩色卡紙、即時貼，通過折、剪、撕等方法變成各種形狀來裝飾帽子，讓帽子變得漂亮。
3.用釘書機將松緊帶固定在帽子底部兩端。
三、制作環(huán)節(jié)：
家長和幼兒共同制作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
第9篇：幼兒園親子游戲活動范文
時間真快，又一年的元旦活動結束了，感受了元旦節(jié)日的快樂氛圍，體會了元旦活動的熱鬧，收獲滿滿吧?關于幼兒園，下面小編為大家收集整理了“幼兒園開展迎2021元旦活動的總結5篇”，歡迎閱讀與借鑒!
幼兒園開展元旦活動的總結112月30日上午，我們幼兒園舉行了慶元旦·新年快樂聯歡活動，為了讓孩子們過一個難忘的節(jié)日，我們早就開始利用業(yè)余時間準備慶?；顒印榱送怀鑫覉@的特色、為了能讓孩子們大膽表現自己，讓家長看到自己孩子的進步成長，我們結合個方面領域的展示活動連續(xù)了許多精彩的節(jié)目。
上午九點左右，我們開始給孩子們化妝，十點新年聯歡活動在孩子們的祝福聲當中，正式拉開序幕。我們是和芒果班檸檬班一起在舞蹈房大聯歡，有歌表演，游戲，舞蹈，識字比賽等活動。我們進行了一個多小時的聯歡，孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與成長的喜悅!
下午我們進行家園聯歡活動，為了讓孩子們過一個開心難忘的節(jié)日，孩子們進行了親手工制作皺紋紙拉花來裝飾教室，還讓孩子們親手剪的窗花貼在了玻璃上，五點的時候家長已經陸陸續(xù)續(xù)到園，家園聯歡活動在孩子們的祝福聲當中，開始了，我們有古文朗誦，歌表演，識字游戲，英文歌表演，數學游戲等。
本次活動主要以家長與幼兒一起合作為主，各班的活動室都擠滿了孩子與家長，把活動推向了。形式多樣的游戲活動，展示了孩子們敏捷的思維能力和運動能力。在活動中，孩子們積極參與，敢于競爭。家長們給予熱烈的掌聲和鼓勵的目光，孩子們充分體驗到了成功的自豪感。
最后全體家長參與了我們精心設計的親子游戲活動，“讓愛送給媽媽”，我們的親子活動可謂別出心裁。親子游戲，不僅讓家長和孩子共同體驗到了節(jié)日的歡快，在互動的過程中更加深了幼兒與家人之間的感情。
我們的家園聯歡活動中還以獎勵的方式讓幼兒更加積極的投入精力去拼搏，從而調動了他們的興趣。此動的展示，讓孩子們充分體驗、感受著節(jié)日帶來的快樂。
幼兒園開展元旦活動的總結2新年的鐘聲即將敲響，時光的車輪又留下了一道深深的印痕。伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著節(jié)日喜悅的心情，20__年元旦如約而至。為了讓孩子們度過一個愉快的節(jié)日，給孩子們一個大膽展示自己的舞臺，我園舉辦了慶元旦家園聯歡活動。
聯歡活動由各年齡段分別舉行，一共持續(xù)了兩天半的時間。小班組老師精心設計了“踐行《指南》快樂體驗”親子包餃子活動，在活動中孩子們不僅了解了關于餃子的知識，還在包餃子的過程中發(fā)展了生活技能和勞動能力，感受到了努力就會取得成功的快樂!同時，在給小班弟弟妹妹送餃子的過程中，孩子們更是體驗到了分享的快樂，學會了關愛幼小，心中有他人。最后，在享受自己勞動成果的時候，孩子們親手喂了媽媽和老師們，表達了對媽媽和老師的感謝和祝福，場面溫馨，其樂融融。這次體驗活動讓孩子們在做中學，學中樂，樂中成長!
中、小班組則分別舉行了慶元旦家園聯歡會，聯歡會上家長、小朋友、老師歡聚一堂，用歌聲、笑聲、掌聲送走碩果累累的馬年，迎接生氣勃勃的羊年。節(jié)目類型形式多樣，有舞蹈、歌曲、快板、T臺走秀……孩子們在老師精心編排的節(jié)目中充分展現自我，秀出精彩。節(jié)目中間不時穿插著別出心裁的親子游戲活動，不僅讓家長和孩子共同體驗到了節(jié)日的歡快，成功的自豪感，在互動的過程中更加深了和孩子之間的感情。而內容豐富的知識表演，更展示了孩子們敏捷的思維能力和良好的學習習慣。在活動中，孩子們積極參與，大膽表現，家長們給予了熱烈的掌聲和鼓勵的目光。
慶元旦活動已經圓滿結束，在活動中孩子們充分體驗到了節(jié)日的快樂，家長們看到了孩子在幼兒園的進步，這是我園所有老師共同努力的結果。在20__金牛年到來之際，我們義棠中心幼兒園必將百尺竿頭更進一步，在園長原景玉老師的帶領下，做好義棠幼教界的領頭羊!更祝所有老師新年快樂，萬事如意!
幼兒園開展元旦活動的總結3“加油呦!加油呦”12月_日，__園區(qū)操場上的一片歡騰吶喊聲，“我們都是好朋友”全園聯誼會拉開“團團園園過佳節(jié)，快快樂樂迎新年”關愛留守兒童元旦系列活動的帷幕，孩子們在“擊鼓傳花、小青蛙跳荷葉、穿越沼澤地、搬家樂等游戲中既認識了不同班級的新朋友，又在活動中鍛煉了膽量，學習了新的技能，孩子們玩的十分開心。
周末，老師通過加班家訪和電訪，了解了自己班級留守兒童的父母情況，通過和父母電訪交流溝通，有少數幾個爸爸媽媽在__上表示愿意在31日那天回來參加親子大團圓活動，并錄制了那些遠在國外的父母給孩子思念和祝福。
12月_日，系列活動之“新年心愿樹”活動開始了，孩子們在老師的協助下，自己動手制作新年心愿卡，并記錄下留守兒童的心愿，將心愿卡掛在新年樹上，再通過電訪告訴他們的父母，老師和家長一起努力盡量完成他們的新年愿望;29日，開展了才藝大比拼活動，留守的孩子們勇敢上臺展示自己的才藝;_日，“美食分享會”更是樂壞了孩子們，瞧!孩子們吃的真開心啊.
“新年好呀，新年好呀，祝賀大家新年好”，終于新年好的歌聲中，迎來31日的“親子大團圓”：共跳親子操、小朋友獻唱新年歌、親子搓湯圓、來自遠方父母的祝福、“大班火紅的新年、中班秘密花園、小班美麗的紙盤”親子制作、吃湯圓大團圓，孩子們心里樂開了花，有幾個爸爸媽媽在周末老師的家訪邀請下來到了現場，抱著孩子留下熱淚，當主持老師播放“來自遠方父母的祝?！甭暎写蟀嘤袔讉€懂事的孩子挺到爸爸媽媽聲音情不自禁大聲哭了出來……
經調查統計，我園區(qū)有三分之二以上的孩子屬于農村留守兒童，大多數的父母長期出國，無法回來和自己的孩子團圓，監(jiān)管他們的祖父母望望年紀又很大或者寄樣在親戚家中，這樣的情況容易造成孩子們親情的缺失和管理真空等問題，使得他們在生活、學習和心理等諸多方面出現問題，嚴重的還會影響他們的健康成長和發(fā)展。我園自20__年9月創(chuàng)辦以來，老師在生活和學習上給了孩子們很多的關愛。在這20__年新年之際，幼兒園開展了“團團園園過佳節(jié)，快快樂樂迎新年”關愛留守兒童元旦系列活動，希望通過這樣的活動，營造關愛留守兒童的氛圍，滋潤孩子們渴望愛的心靈，感受到幼兒園這個大家庭的溫暖，也希望通過這樣的活動，讓孩子的爸爸媽媽們能在平時經常和孩子通話交流感情，在節(jié)假日盡量回來和孩子團聚，讓孩子們成長的道路上灑滿愛的陽光。
幼兒園開展元旦活動的總結4新的一年即將到來，在這辭舊迎新的時刻，為了給孩子們營造一個歡樂、祥和的節(jié)日氛圍，福源幼兒園于20__年12月31日上午舉行了一年一度的“慶元旦親子游園”活動。
此次活動以親子游戲為主線，通過親子間的互動，讓家長了解幼兒的發(fā)展，同時增進親子的感情，也讓家長和幼兒感受到在幼兒園的快樂，對提高幼兒園教學質量具有重要作用，也對來年的家園合作奠定了基礎。
31日早上八點半，幼兒園內歡聲笑語，到處洋溢著歡樂的節(jié)日氣息，親子游園活動正緊張而有序地拉開了序幕。
首先，孩子們在老師的帶領下舉行了隆重的升旗儀式。其次，由幼兒園章園長致辭，向大家表達新年的祝福。接著，孩子們向家長們展示了早操表演。然后，家長與孩子們共同踩氣球，加油聲、吶喊聲、歡笑聲連成一片。最后，親子游園活動開始了，孩子們打破了班級、年齡界限，與父母一起參加了豐富多彩、形式多樣的游園活動。
孩子們在家長的帶領下盡情地揮灑童真，家長們也感到非常開心、快樂，仿佛回到了童年時代，同時幼兒園還為每位幼兒準備了新年禮物，領取新年禮物處更是熱鬧有序，孩子們的臉上始終洋溢著歡樂的笑容。
快樂的時光總是短暫的，有些家長還意猶未盡，都說我們這次的活動辦得非常好，也非常成功，看到家長們的笑容，我們感到非常欣慰，在這次活動安排的親子游戲中，充分的讓每位家長和孩子們得到鍛煉，也讓家長感到孩子們在幼兒園的快樂，整個活動的現場充滿了歡聲笑語，整個幼兒園充滿了和諧的氣氛，形成了一片歡樂的海洋，大家共同渡過了一個快樂而有意義的“慶元旦親子游園“活動。
幼兒園開展元旦活動的總結5__年12月30日上午，我們愛嬰幼兒園舉行了慶元旦迎新年家園聯歡活動，為了讓孩子們過一個難忘的節(jié)日，我們早就開始利用業(yè)余時間排練文藝節(jié)目。為了突出我園的特色、為了能讓孩子們大膽表現自己，讓家長看到自己孩子的進步成長，我們結合聽說讀、禮儀教育編排了許多精彩的節(jié)目。本次活動迎合了家長的需求，體現了孩子們的進步受到了家長的一致好評。
上午八點半左右，家長們已經陸續(xù)到園，家園聯歡活動在孩子們的祝福聲當中，正式拉開序幕。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與成長的喜悅!
本次活動主要以幼兒才藝展示為主，小班的特色舞蹈“春曉”、快樂你我他”、didi節(jié)奏操”以及兒歌串燒”、“詩歌朗誦”等把活動推向了。
全體家長參與了我們精心設計的親子互動水果拼盤。我們的親子活動可謂別出心裁。親子互動《水果拼盤》的活動，不僅讓家長和孩子共同體驗到了節(jié)日的歡快，在互動的過程中更加深了母子之間的感情。
我們的家園聯歡活動中還穿插了家長與小朋友舞蹈比拼，讓孩子們充分體驗、感受著節(jié)日帶來的快樂。
