兼職工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：兼職工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

一、高校行政人員兼職班主任的必要性

高校行政人員包括行政、教務(wù)、后勤等多個(gè)管理和服務(wù)部門的人員，高校行政人員的日常工作就是為高校師生的學(xué)習(xí)、生活提供支持，為高校的有效運(yùn)行提供保障。

有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，某高校的輔導(dǎo)員和學(xué)生配備比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家相關(guān)文件規(guī)定的1∶200的比例。由此證明，專職輔導(dǎo)員的需求缺口大，填補(bǔ)這一缺口的辦法之一就是大量配置兼職班主任。目前很多高校都從行政人員崗位調(diào)動(dòng)、配置了兼職班主任，收到了良好的工作效果。行政人員作為兼職班主任受到了學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，解決了目前學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境。

二、行政人員兼職班主任存在的問題

1. 思想認(rèn)識(shí)不夠，不能充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作的重要性

在行政人員兼職班主任的選聘工作中，存在有以下幾種情況：有的是自愿報(bào)名，希望通過兼職工作提高自身的能力；有的是所在部門推薦，為了完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)任務(wù)；有的是為了晉升職稱、職務(wù)的需要。部分行政人員沒有充分認(rèn)識(shí)到兼職學(xué)生管理工作的重要性，把這項(xiàng)工作作為臨時(shí)性的工作應(yīng)付；有的行政兼職人員所在部門領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，有時(shí)他們占用工作時(shí)間處理學(xué)生工作，得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事們支持和理解，這都會(huì)對(duì)兼職工作造成一定的影響，不利于兼職班主任安心工作。

2. 崗前培訓(xùn)不夠，不能真正發(fā)揮作用

行政兼職班主任因較少經(jīng)過專職輔導(dǎo)員專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，缺乏對(duì)大學(xué)生群體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，缺乏學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，尤其在處理各種突發(fā)事件時(shí)，無法有效地開展針對(duì)性地思想教育工作。學(xué)生工作具有一定的專業(yè)性，需要工作人員有一定的專業(yè)背景和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)校和用人單位對(duì)行政兼職輔導(dǎo)員沒有進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，他們?cè)谔幚砭唧w任務(wù)中，會(huì)影響工作成效。

3. 考核制度不健全，待遇不到位，影響行政兼職班主任工作的積極性

各高校之間對(duì)行政兼職班主任考核存在一定的差異。大多數(shù)學(xué)校對(duì)各個(gè)系列的專職崗位有具體的考核指標(biāo)，但對(duì)兼職工作的考核標(biāo)準(zhǔn)還比較薄弱，對(duì)兼職班主任也只是規(guī)定兼職任務(wù)和要求，沒有明確的考核體系，更沒有將考核結(jié)果和個(gè)人職務(wù)職稱晉升掛鉤，這客觀上造成了干好干壞一個(gè)樣。

三、提高行政人員兼職班主任工作效率的措施

如何在行政人員本職工作任務(wù)重、空余時(shí)間少的情況下，更好地發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，提高工作的效率和質(zhì)量，是各高校應(yīng)重視的問題。高校應(yīng)該從學(xué)校層面、行政人員所在部門等多方面給予正確指導(dǎo)，采取積極措施，加強(qiáng)行政兼職班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高他們工作的實(shí)效性。

1. 行政兼職人員要形成良好的角色認(rèn)知，全面提高自身素質(zhì)和工作效率

首先，行政兼職班主任要站在培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的高度，充分認(rèn)識(shí)兼職工作的重要性，要做好大學(xué)生的政治引路人，成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育者、管理者、服務(wù)者。其次，要合理安排時(shí)間，完善工作方式方法，承擔(dān)起本職和兼職工作的雙重責(zé)任。學(xué)生工作有不少是常規(guī)和例行工作，行政兼職班主任可以提前安排好計(jì)劃，合理分配好本兼職工作的時(shí)間，將本兼職工作有機(jī)結(jié)合，做到統(tǒng)籌兼顧，相互促進(jìn)。

2. 加強(qiáng)行政兼職班主任的崗位培訓(xùn)，提高其職業(yè)技能

學(xué)生日常管理工作有一套自己的管理模式，需要專職輔導(dǎo)員經(jīng)過長(zhǎng)期的摸索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。而行政人員主要從事行政事務(wù)工作、行政管理工作、黨務(wù)工作等，雖然主要服務(wù)對(duì)象是教師和學(xué)生，但在學(xué)生管理方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，在處理學(xué)生工作特別是各種突發(fā)事件時(shí)，無法較為有效地利用科學(xué)方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、管理和思想教育。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)行政兼職班主任的培訓(xùn)力度。一是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，正確把握思想政治工作的方向和目標(biāo)；二是加強(qiáng)心理學(xué)和教育學(xué)等方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其了解大學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，掌握教育引導(dǎo)學(xué)生的基本方法。將學(xué)生中出現(xiàn)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)作為案例，讓他們根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)，嘗試去解決這些問題，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3. 完善管理制度，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，許多高校沒有建立完備的行政兼職班主任工作的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)他們工作的考核要么流于形式，要么強(qiáng)調(diào)過程而輕視效果。因此，需要建立合理的工作評(píng)價(jià)體系。對(duì)行政兼職班主任實(shí)行規(guī)范化的管理，突出輔導(dǎo)員管理育人的地位和作用，有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性和促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化建設(shè)。一是要根據(jù)兼職班主任工作的特點(diǎn)，合理折算工作量，做到定量與定性的結(jié)合，短期考核與長(zhǎng)期管理相結(jié)合；二是將行政兼職班主任工作的業(yè)績(jī)作為他們各項(xiàng)評(píng)優(yōu)的重要條件之一；三是學(xué)校應(yīng)適時(shí)地制定合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)措施和政策，解決好行政兼職班主任的生活、福利待遇等問題。

第2篇：兼職工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工作過程；數(shù)控加工工藝；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2015）06-0057-04

基于工作過程的教學(xué)方法是一種能較好地適應(yīng)職業(yè)教育與培訓(xùn)的教學(xué)方式。不來梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所勞耐爾（Rauner）教授認(rèn)為“一個(gè)職業(yè)所以能夠成為一個(gè)職業(yè)，是因?yàn)樗哂刑厥獾墓ぷ鬟^程，即在工作方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史方面有它自身的獨(dú)到之處”，把工作過程定義為“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)，并獲得工作成果，而進(jìn)行的完整的工作程序”，該過程“是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)?！?/p>

基于工作過程是教學(xué)方式由理論推導(dǎo)的學(xué)科教學(xué)方法向情境式教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，目的是避開高職學(xué)生理論推導(dǎo)能力不足的弱點(diǎn)，通過情境教學(xué)的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)控加工工藝是指使用數(shù)控機(jī)床加工零件所采用的各種加工方案和工藝手段，它是伴隨著數(shù)控機(jī)床的產(chǎn)生、發(fā)展而逐步完善起來的一種應(yīng)用技術(shù)，是人們進(jìn)行大量數(shù)控加工實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，數(shù)控加工工藝技術(shù)具有綜合性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，是高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生核心知識(shí)與技能，也是高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生未來崗位必備核心能力。培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械零件制造工藝能力是本門課的主要任務(wù)。

根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，很多高職院校都在進(jìn)行基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)工作，在取得一定進(jìn)展的同時(shí)也存在很多問題，如理論準(zhǔn)備不足，項(xiàng)目積累不夠充分，教學(xué)平臺(tái)不能體現(xiàn)生產(chǎn)情況，沒有基于工作過程的整套項(xiàng)目教學(xué)教材，教師團(tuán)隊(duì)不適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)，企業(yè)教師對(duì)教學(xué)理解不夠而學(xué)校教師又沒有深刻的企業(yè)體驗(yàn)，學(xué)生因很少進(jìn)入項(xiàng)目工作與學(xué)習(xí)的環(huán)境而難于完成有難度的數(shù)控工藝項(xiàng)目等。

我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)根據(jù)自身所處地區(qū)現(xiàn)代制造企業(yè)情況，對(duì)“數(shù)控加工工藝”課程進(jìn)行基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)建設(shè)，并開始工作過程情境教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐。我院在整合教師、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)資源的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建基于工作過程情境的教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)模擬企業(yè)數(shù)控工藝員工作的學(xué)習(xí)情境，應(yīng)用典型企業(yè)項(xiàng)目牽引教學(xué)并輔之以綜合考評(píng)方法，經(jīng)過幾年實(shí)踐取得了一定成效，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、構(gòu)建基于工作過程情境的教學(xué)平臺(tái)

由于職業(yè)教育與普通教育教學(xué)過程和方法區(qū)別較大，且高職院校原有教學(xué)設(shè)施大多是按照注重理論教學(xué)設(shè)計(jì)的，故按照職業(yè)教育的特點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)平臺(tái)十分重要。特別是專業(yè)課程，教學(xué)平臺(tái)應(yīng)能反映學(xué)生未來就業(yè)崗位企業(yè)工作過程?！皵?shù)控加工工藝”課程主要培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)代機(jī)械制造工藝技術(shù)能力，能完成企業(yè)基層工藝員所承擔(dān)的工藝規(guī)程與工裝設(shè)計(jì)任務(wù)，初步解決生產(chǎn)中的工藝問題的能力，要為這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)構(gòu)建基工作過程的情境教學(xué)平臺(tái)。

（一）構(gòu)建基于工作過程課程的教學(xué)環(huán)境

“數(shù)控加工工藝”課程基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以企業(yè)典型工藝項(xiàng)目為牽引展開，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成若干項(xiàng)目，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)完成工作任務(wù)。學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)應(yīng)能充分體現(xiàn)企業(yè)工藝設(shè)計(jì)過程，教學(xué)環(huán)境應(yīng)能體現(xiàn)相關(guān)要求。根據(jù)對(duì)企業(yè)深入調(diào)查，構(gòu)建模擬企業(yè)工藝室（廠或車間）的環(huán)境，在學(xué)校建設(shè)“教學(xué)做”一體化工作室。工作室主要資源包括：典型零件的工藝規(guī)程樣本、樣件，典型零件夾具樣本、實(shí)物，典型零件加工錄像，各種工藝資料手冊(cè)，國(guó)內(nèi)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)床手冊(cè)和樣本，企業(yè)的各種規(guī)章制度，以及模擬工廠或車間。這些資源能夠使學(xué)生更加便利地接觸到所需的工藝資源與信息，從而更好地融入工藝工作的氛圍與情境中。

（二）引入企業(yè)工藝師作為兼職教師

設(shè)計(jì)零件的數(shù)控加工工藝，必須以經(jīng)驗(yàn)豐富的工藝師作為支撐，如果學(xué)校沒有具備企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的工藝師作為教學(xué)指導(dǎo)，則很難體現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)工作過程。特別是由于行業(yè)不同，制造工藝不同，企業(yè)氛圍亦有所不同，應(yīng)按學(xué)生就業(yè)崗位要求，引進(jìn)熟悉行業(yè)工藝的工藝師作為兼職教師，才能形成企業(yè)氛圍。

在教學(xué)過程中，根據(jù)企業(yè)工藝師特點(diǎn)開辟專門特色工藝單元，介紹工藝的開發(fā)與實(shí)驗(yàn)情況，使學(xué)生知道新工藝的產(chǎn)生與不斷革新的重要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)工藝知識(shí)與技能的自豪感。自覺鉆研工藝，為在工作崗位施展才能打好基礎(chǔ)。

企業(yè)工藝師兼職教師可以帶來最新的行業(yè)工藝技術(shù)，在教學(xué)中融入企業(yè)的思維方式、市場(chǎng)對(duì)技術(shù)的要求、最新的工藝案例，能夠使學(xué)生日后更容易融入社會(huì)。專任教師應(yīng)發(fā)揮自己對(duì)教學(xué)環(huán)境熟悉的優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐證明，只有充分協(xié)調(diào)好專任教師與兼職教師的教學(xué)安排，才能形成優(yōu)良的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生也最為有利。

（三）建設(shè)“數(shù)控加工工藝”網(wǎng)上資源

目前，計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)終端已經(jīng)普及，在教學(xué)過程中及時(shí)提供網(wǎng)上資源十分必要，在建設(shè)“數(shù)控加工工藝”學(xué)校精品課的基礎(chǔ)上，我院同步建設(shè)了網(wǎng)上資源，將教學(xué)視頻、企業(yè)制造過程視頻、工藝文件樣本等資源上傳至網(wǎng)絡(luò)，在工作室“教學(xué)做”時(shí)，學(xué)生隨時(shí)可以取得相關(guān)資源，使得教學(xué)過程更加通暢。

二、構(gòu)建模擬企業(yè)數(shù)控工藝員工作的學(xué)習(xí)情境

構(gòu)建模擬企業(yè)數(shù)控工藝員工作環(huán)境，模擬行動(dòng)領(lǐng)域數(shù)控工藝員工作過程，在教師的示范和指導(dǎo)下，學(xué)生邊學(xué)邊做，構(gòu)建出便于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境。

（一）梳理工藝員工作過程，使學(xué)生進(jìn)入崗位角色

根據(jù)涂爾干（E Durkheim）的社會(huì)學(xué)功能理論，教育的目的“在于使年輕一代系統(tǒng)性的社會(huì)化”，“使出生時(shí)不適應(yīng)社會(huì)生活的個(gè)體成為嶄新的社會(huì)的我”。依據(jù)上述理論和工作過程的教學(xué)方法理念，基于工作過程的教學(xué)方法實(shí)際上是為學(xué)生進(jìn)入專業(yè)角色（社會(huì)）的一種實(shí)踐和模擬。學(xué)習(xí)情境是學(xué)生掌握工作過程知識(shí)與能力的便捷方式。

通過梳理工藝員工作過程、選擇典型工作任務(wù)、將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，使工藝員工作過程展現(xiàn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生在角色扮演中逐步掌握工藝員的工作能力。

（二）建構(gòu)基于工作過程便于認(rèn)知的學(xué)習(xí)情境

以瑞士教育學(xué)家皮亞杰（J Piaget）為代表的建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料通過意義構(gòu)建的方式而獲得。建構(gòu)基于工作過程學(xué)習(xí)情境，應(yīng)按照工藝工作過程內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域細(xì)化成學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)。

建構(gòu)學(xué)習(xí)情境必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律展開，先使學(xué)生熟悉教學(xué)情境的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)基本工作工具；再?gòu)暮?jiǎn)單零件工藝設(shè)計(jì)開始，逐步過渡到中等難度的零件，到特殊零件工藝設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，以便于構(gòu)成協(xié)作情境。這不僅有利于學(xué)生間相互協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)，攻克認(rèn)知難點(diǎn)，而且可形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)更具現(xiàn)場(chǎng)感。

（三）建立“現(xiàn)代師徒制”教學(xué)方法

教師與學(xué)生的角色是基于工作過程教學(xué)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)師徒培養(yǎng)方式是從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，解決了傳統(tǒng)手工業(yè)技術(shù)的傳承問題。現(xiàn)代大工業(yè)技術(shù)復(fù)雜，知識(shí)與技能領(lǐng)域廣，按傳統(tǒng)師徒培養(yǎng)方式效率不能保證。要更好地利用學(xué)校形式，發(fā)揮現(xiàn)代師徒教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)，基于工作過程教學(xué)方法為此提供可能。

教師在基于工作過程教學(xué)中承擔(dān)師傅的角色，學(xué)生角色為徒弟，在模擬的學(xué)習(xí)情境中，完成知識(shí)與技能提升，這樣學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容、提升能力，而且便于師生間、學(xué)生間的溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更有情境感和成就感。

三、典型企業(yè)項(xiàng)目牽引的教學(xué)實(shí)施

實(shí)際生產(chǎn)中機(jī)械零件非常多，必須選出典型類型零件。我們主要以縫紉機(jī)零件為主，提供給學(xué)生整臺(tái)機(jī)械各類零件制造工藝，使每個(gè)學(xué)生受到各類常見典型零件工藝的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中我們主要做了以下工作。

（一）梳理典型機(jī)械零件工藝過程，建立典型項(xiàng)目庫(kù)

根據(jù)機(jī)械零件的特點(diǎn)，采用成組技術(shù)的原理，將機(jī)械零件分為軸類零件、盤類零件、箱體類零件、齒輪類零件、叉架類零件和型腔殼體類零件等典型零件類型。將每種類型的零件工藝方案進(jìn)行典型化，并根據(jù)工件的難易程度建設(shè)項(xiàng)目庫(kù)。

到企業(yè)收集相關(guān)的典型零件工藝規(guī)程，逐漸豐富典型零件工藝項(xiàng)目資源，建立各種技術(shù)文件檔案，方便學(xué)生查找。將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品等作為資料儲(chǔ)存起來，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本。企業(yè)的零件工藝規(guī)程可以使學(xué)生感受真實(shí)的企業(yè)工作情境，使學(xué)生工作更認(rèn)真。

（二）編寫典型零件工藝教材

典型零件工藝的教材是十分必要的。為了能夠編寫更加符合企業(yè)實(shí)際的教材，我們深入企業(yè)解析工藝流程，測(cè)繪工藝裝備。將企業(yè)工藝流程拍攝成錄像，把企業(yè)典型零件工藝整理成教材內(nèi)容，并按工作過程和教學(xué)情境序化成教學(xué)單元。

在教材編寫中，按照成組技術(shù)的原理，即按零件類型設(shè)置工藝項(xiàng)目，在項(xiàng)目中穿插相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通，更加深入全面地掌握工藝知識(shí)與能力。我院首先編寫校本教材，并在幾年教學(xué)修改的基礎(chǔ)上出版，為展開基于工作過程教學(xué)提供了教學(xué)資源。

（三）建立模擬企業(yè)工藝設(shè)計(jì)流程的組織

為真實(shí)地反映企業(yè)工作情境，課程教學(xué)之初，在教學(xué)班成立工廠化的工藝技術(shù)組織，即成立工藝研究所。該研究所下設(shè)數(shù)個(gè)工藝小組，每個(gè)小組由4～5名學(xué)生組成，并任命一個(gè)組長(zhǎng)（相當(dāng)于工廠車間工藝組）。任命課代表為所長(zhǎng)助理，教師與兼職工藝師為所長(zhǎng)或副所長(zhǎng)。

每個(gè)工藝小組負(fù)責(zé)不同零件類型的車間，全班共同完成一個(gè)產(chǎn)品的各類工藝規(guī)程，班級(jí)學(xué)生共同協(xié)作，形成團(tuán)隊(duì)，完成整個(gè)產(chǎn)品的工藝規(guī)程及部分夾具設(shè)計(jì)，遇到問題共同協(xié)商。為使學(xué)生得到較全面的鍛煉，學(xué)生在下一個(gè)產(chǎn)品中每組學(xué)生的零件類型加以輪換，以完成不同類型零件工藝能力的培養(yǎng)。

（四）以企業(yè)典型項(xiàng)目牽引，學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)

零件工藝規(guī)程和夾具設(shè)計(jì)是本課主要教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)于沒有長(zhǎng)期工廠工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說是十分棘手的問題。采用“我做、你看，你做、我看；我再做，你再看；你再做，我再看”的學(xué)中做、做中學(xué)的方式，逐步提升學(xué)生的工藝能力及工藝感覺，使其逐步進(jìn)入角色。

課程之初給每個(gè)工藝小組若干個(gè)企業(yè)項(xiàng)目為任務(wù)，要求學(xué)生在課程中完成工藝規(guī)程和部分夾具，并以這些項(xiàng)目作為牽引進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生帶著任務(wù)和問題學(xué)習(xí)，在課程教學(xué)中逐步解決。在以企業(yè)典型項(xiàng)目牽引過程中，把學(xué)生帶到企業(yè)參觀生產(chǎn)線，熟悉企業(yè)設(shè)備和工藝裝備十分必要，這時(shí)企業(yè)兼職教師顯得更為重要。校中廠無疑是最好的教學(xué)場(chǎng)所，條件具備的可以將部分學(xué)生的工藝規(guī)程（包括數(shù)控程序）在廠中實(shí)現(xiàn)。我校開展“卓越技師”培養(yǎng)工程，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)將機(jī)械零件工藝規(guī)程與夾具實(shí)現(xiàn)作為其中一部分。經(jīng)過兩屆學(xué)生的實(shí)踐，效果較好，形成了部分實(shí)用作品，經(jīng)過該項(xiàng)培養(yǎng)的畢業(yè)生在工作中工藝能力也受到了好評(píng)。

四、以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的考評(píng)方法

以往以考試為主的考評(píng)體系很難適應(yīng)基于工作過程的教學(xué)，建立以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，過程和考試相結(jié)合的考評(píng)體系。將學(xué)生學(xué)習(xí)過程取得的成果計(jì)入學(xué)生課程總成績(jī)，注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，使學(xué)生更注重平時(shí)學(xué)習(xí)、注重細(xì)節(jié)，學(xué)生之間配合更主動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)生期末做完項(xiàng)目，組織項(xiàng)目答辯會(huì)，請(qǐng)部分優(yōu)秀學(xué)生和企業(yè)工藝師組成答辯小組，對(duì)各組成果進(jìn)行答辯，學(xué)生在答辯會(huì)上可以充分展示自己的成果，以培養(yǎng)學(xué)生自信心。通過答辯學(xué)生也可以提高項(xiàng)目表達(dá)能力、項(xiàng)目分析能力。

考試作為評(píng)價(jià)的一部分不可或缺，通過考試可以評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，也可以促進(jìn)部分學(xué)生全面掌握工藝知識(shí)。這樣的評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高。2010、2011、2012級(jí)學(xué)生幾乎沒有曠課現(xiàn)象，聽課效果也明顯提高，數(shù)控加工工藝課程通過率達(dá)96%以上，學(xué)生數(shù)控工藝規(guī)程與夾具設(shè)計(jì)能力明顯提升，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)量明顯減少，學(xué)生設(shè)計(jì)的工藝規(guī)程質(zhì)量較高。通過基于工作過程的課程教改與實(shí)踐，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較認(rèn)可，避免了過去由于學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師授課不知所云的情況，教學(xué)過程更活潑生動(dòng)?；诠ぷ鬟^程的教學(xué)方法，可以把以往的學(xué)習(xí)難點(diǎn)分散到過程當(dāng)中，學(xué)生更容易掌握。

基于工作過程的教學(xué)方法提升了學(xué)生工藝設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生對(duì)相關(guān)工藝知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻。課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，使其熟悉了未來工作崗位的工作情況，提高了職業(yè)認(rèn)知度。

教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要完成的工作很多，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面仍需教師不斷嘗試探索。高職“數(shù)控加工工藝”課程教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步提升學(xué)做一體教學(xué)平臺(tái)層次，構(gòu)建企業(yè)真實(shí)環(huán)境的綜合工作室，使學(xué)生更好地體會(huì)企業(yè)工作過程，做到與企業(yè)崗位無縫連接，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬明娟.基于工作過程的理實(shí)一體化教學(xué)探索[J].職業(yè)教育研究，2014（2）：99-101.

第3篇：兼職工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

一、學(xué)校整體情況分析：

我校是一所綜合性的特殊教育學(xué)校，現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè)，在校學(xué)生138人，教職工58人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100％。學(xué)校堅(jiān)持“教書先授能，育人德為本”的辦學(xué)理念，不斷研究探索新時(shí)期德育工作的方法、途徑，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”育人網(wǎng)絡(luò)，努力創(chuàng)建“文明和諧校園” ，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，整體提升學(xué)校思想道德水平。

二、學(xué)生思想道德建設(shè)現(xiàn)狀分析：

我校生源大多數(shù)學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工子女，和留守兒童，學(xué)生年齡在 6--16歲之間，學(xué)生的思想受農(nóng)村地域性的影響較大。全校 138名學(xué)生中，其中來自百色市各地的學(xué)生90%以上。很多都是沒入過學(xué)的，這種情況造成他們的語言、生活習(xí)慣及思想道德也存在差異。有些剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是很有信心，認(rèn)識(shí)不清楚，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。另外，留守子女、隔代撫養(yǎng)子女也有一部分，有的會(huì)有嬌寵和孤傲性格，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈。

三、德育隊(duì)伍狀況分析：

學(xué)校教師大多有十年以上教學(xué)經(jīng)歷，接受過正規(guī)師范教育。學(xué)校制定并逐步完善各種工作制度，不斷加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，造就了一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的育人隊(duì)伍，師德師風(fēng)良好。從結(jié)構(gòu)上看女教師校多，青年教師較多。學(xué)校設(shè)有少先隊(duì)，但還沒有配備專職的德育負(fù)責(zé)人，現(xiàn)由教導(dǎo)處兼任德育工作。學(xué)校的班主任隊(duì)伍大部分年輕富有活力，接受新事物的能力和意識(shí)較強(qiáng)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出積極、團(tuán)結(jié)、向上的態(tài)勢(shì)。能針對(duì)小學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，積極探索新形勢(shì)下學(xué)生思想道德建設(shè)規(guī)律，通過多種教育途徑和方式，教育和引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、高尚的思想品質(zhì)和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

四、提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，制定行之有效實(shí)施方案，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

為了全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定了一套行之有效的工作實(shí)施方案，成立了以校長(zhǎng)牽頭，所有行政人員和各班班主任為組員的組織機(jī)構(gòu)，外聘法制校長(zhǎng)，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生的思想道德建設(shè)提供了有利的條件。通過扎實(shí)開展工作，我校學(xué)生的思想道德顯著提高，取得矚目的實(shí)效。我校主要從以下方面開展工作：

（一）以活動(dòng)為載體，注重體驗(yàn)，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

1、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。良好的習(xí)慣將使每一個(gè)學(xué)生終身受益。加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是學(xué)校德育工作的基石。因此，學(xué)校以開展“國(guó)旗下的講話”對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，校園禮儀、公共禮儀入手，學(xué)禮、知禮、懂禮、守禮。在社會(huì)交往中，自覺運(yùn)用禮儀規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，做到“舉止文明，處世得體”。同時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐战逃龝r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、愛國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育。并繼續(xù)從出操、路隊(duì)、結(jié)隊(duì)集會(huì)、衛(wèi)生保潔等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生保潔習(xí)慣的培養(yǎng)教育，少先隊(duì)加大檢查曝光力度，使存在于學(xué)生中的不良陋習(xí)逐步根除，并使文明習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做現(xiàn)代文明人。

2、充分利用祖國(guó)各種重大節(jié)日特有氛圍開展系列活動(dòng)。 通過多種渠道開展多種活動(dòng)，真正把德育教育深入人心。

3、每學(xué)期末進(jìn)行表彰一批表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生、給他們發(fā)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)他們努力向上。

4、大力開展法制安全教育。繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)， 要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲，以杜絕不安全隱患。消防大隊(duì)聯(lián)手，每學(xué)期開學(xué)為學(xué)生上好開學(xué)第一課，組織開展消防疏散演練，組織參觀消防大隊(duì)，進(jìn)行安全講座，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

5、加強(qiáng)心理健康教育。面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，提高自我發(fā)展的能力。設(shè)立“心理健康咨詢室”通過與學(xué)生談心、評(píng)語改革等諸多形式，尊重學(xué)生主體地位和個(gè)性人格，全面落實(shí) “面向全體學(xué)生”原則和“預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合”原則，提高育人效果。

6、每周規(guī)定星期一下午第二節(jié)，各班播放《德育學(xué)堂》電視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（二）美化環(huán)境，陶冶情操，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^發(fā)向上的力量。要努力凈化、美化校園環(huán)境，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。

1、精心布置校園環(huán)境。充分利用可利用的空間，精心設(shè)計(jì)， 突出人文主題，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中拓展知識(shí)，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。

2、在美化校園環(huán)境的同時(shí)，更重視校園環(huán)境的凈化，時(shí)時(shí)保持整潔，并有良好的秩序環(huán)境：地面無紙屑雜物和痰跡，墻面無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼；做到以優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶每一個(gè)師生的心靈。

3、搞好班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)：各班教室張貼物既有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又充分張揚(yáng)個(gè)性，形成有個(gè)性、有特色的班級(jí)文化育人環(huán)境。

（三）密切學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系。

建立學(xué)校、家長(zhǎng)、家庭三結(jié)合的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。班主任發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性，利用“網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！?，提高家教水平。 通過家長(zhǎng)會(huì)、 家教培訓(xùn)會(huì)、 告家長(zhǎng)書、 家長(zhǎng)開放日等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校各方面的情況，宣傳當(dāng)前教育新理念、新方法，積極詳細(xì)解釋我校的新措施、新做法。

五、存在問題及成因分析：

1、家校合力有待加強(qiáng)。家長(zhǎng)多為外地進(jìn)城務(wù)工人員，平時(shí)忙于生計(jì)無暇顧及子女的教育，學(xué)生的教育缺少應(yīng)有家庭引導(dǎo)，造成學(xué)生在家與在校有著不同表現(xiàn)，雙面性較強(qiáng)。另外，學(xué)生缺乏家庭的溫暖，剛從農(nóng)村到城市不能很快適應(yīng)和被接納，給學(xué)校教育帶來新的、更多的難題。

2、學(xué)校德育工作水平、科研力度亟待提高。學(xué)校規(guī)模小，缺少研究氛圍，且德育教師均為兼職教師，繁重的教學(xué)工作壓力，給教師對(duì)于學(xué)生的德育教育帶來沖擊，教師無法潛心研究德育工作，造成教育方法、方式相對(duì)簡(jiǎn)單，老師不能針對(duì)學(xué)生群體的時(shí)代特征和個(gè)性差異，把教師自身知識(shí)更新補(bǔ)充和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展結(jié)合起來，用教師的新思想、新觀念、新方法和教師自身的示范作用把抽象的道德說教轉(zhuǎn)化為教師具體的道德行為和德育工作方法， 進(jìn)而在師生和諧交融中使學(xué)生自主、自覺、自動(dòng)地接受教育。這種現(xiàn)狀制約著學(xué)校德育工作水平的提升。

4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和德育教育基地嚴(yán)重不足。受“安全、經(jīng)費(fèi)”這根弦的制約，學(xué)校的德育工作大多停留于說教、停留校內(nèi)，很多活動(dòng)特別是實(shí)踐活動(dòng)不敢開展，沒有切身體驗(yàn)的德育就顯得如此蒼白。

三、存在問題及困惑。

1.教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制使學(xué)校必將把絕大部分精力放在教學(xué)上，德育地位相對(duì)降低，重智輕德沒有根本性的改變。

2.手段途徑上過于強(qiáng)調(diào)形式，忽視了學(xué)生內(nèi)心內(nèi)在的需求，為德育而德育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3.留守兒童、單親家庭、貧困學(xué)生、家長(zhǎng)過于寵溺下的學(xué)生的增多使德育更為復(fù)雜。

4.還沒有配備專職的德育工作人員，一般由大隊(duì)輔導(dǎo)員或?qū)W校其它部門工作人員兼任，日程比較滿，事情比較多，工作壓力和內(nèi)容比較大，精力多少有些不夠用，影響了對(duì)德育實(shí)踐的研究，使德育實(shí)施操作處于被動(dòng)地位。

四、改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班級(jí)管理水平。

班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，提高班主任隊(duì)伍的管理水平，是提高學(xué)校德育工作質(zhì)量的先決條件。

1、堅(jiān)持班主任例會(huì)制度。堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚牡掠ぷ骼龝?huì)，明確工作內(nèi)容，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之主題化、層次化、有效化。要求班主任多學(xué)習(xí)、多吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法，融入自己的工作中，做一名“用心”的班主任。

2、開展班主任管理能力培訓(xùn)，促進(jìn)管理規(guī)范化。每學(xué)期至少安排一次班主任外出學(xué)習(xí)。要求班主任平時(shí)要認(rèn)真做好班主任工作記載。指導(dǎo)班主任開好班會(huì)，精心設(shè)計(jì)班會(huì)課教案，要求班主任圍繞學(xué)生的思想教育、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、常規(guī)管理等問題開展形式多樣的主題班會(huì)，并做好主題班會(huì)的資料積累。每周召開一次主題班會(huì)。

3、召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)校每年舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳班主任好的工作方法，為“評(píng)優(yōu)”打好基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)期都要組織評(píng)比學(xué)校優(yōu)秀班主任，他們的先進(jìn)事跡在學(xué)校的校報(bào)予以通告表彰。要求每人每學(xué)期都作班主任工作小結(jié)，通過專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。

4、對(duì)班主任老師的“傾斜” 。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任，既在工作中為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，提供鍛煉他們能力的機(jī)會(huì)，積極支持和培養(yǎng)，使他們努力向上；又在政治上給予關(guān)心，在生活上給予無微不至的關(guān)懷和幫助。在評(píng)優(yōu)評(píng)先，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，晉級(jí)晉職、績(jī)效考核等政策上對(duì)班主任適當(dāng)“傾斜” ，以充分調(diào)動(dòng)每一位班主任的積極性。

五、今后努力方向

1、進(jìn)一步明確德育工作的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)。把握重點(diǎn)，創(chuàng)新模式，提高實(shí)效。

2、學(xué)校的各種德育活動(dòng)制度化、正規(guī)化和系列化，德育工作堅(jiān)持做好課堂內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。特別是要加強(qiáng)課外德育資源的挖掘與整合，形成合力。

第4篇：兼職工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)圖書館；人力資源管理；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：Y大學(xué)圖書館人力資源管理中存在問題及對(duì)策研究

收錄日期：2013年3月6日

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的高等教育事業(yè)發(fā)展取得了前所未有的成績(jī)，接受高等教育的人數(shù)越來越多，大學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)更是日趨完善。有這樣的一種說法：“大學(xué)，作為傳承、創(chuàng)新知識(shí)和培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，圖書館在這方面更是發(fā)揮著不可估量的作用。”隨著大學(xué)的發(fā)展，圖書館的建設(shè)也在發(fā)生著巨大的變化。一方面圖書館越建越氣派，館藏圖書、文獻(xiàn)、情報(bào)信息、數(shù)字資料的數(shù)量越來越多，工作人員數(shù)量隨之不斷增加；另一方面在富麗堂皇的圖書館大樓內(nèi)，由于種種原因，一些圖書館出現(xiàn)了工作人員素質(zhì)層次不齊、館藏圖書和文獻(xiàn)資料有量無質(zhì)、圖書館資源利用率低下等問題，而這些問題的存在，歸根結(jié)底還是由于圖書館建設(shè)和發(fā)展過程中人力資源管理出現(xiàn)了嚴(yán)重缺位，最終導(dǎo)致了這一系列問題的產(chǎn)生和惡化。大學(xué)里的圖書館在傳承、創(chuàng)新知識(shí)和培養(yǎng)人才等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，這樣一些問題的存在，極大地阻礙了大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和全體大學(xué)人的健康成長(zhǎng)。

一、Y大學(xué)圖書館人力資源管理中存在的問題

1、館員隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)不合理。由于Y大學(xué)建校時(shí)間短，所以圖書館員年輕化較重。于是，就出現(xiàn)了結(jié)婚高峰期，生孩高峰期，并且在圖書館的工作人員中，女館員占總?cè)藬?shù)的67.45%，男館員僅占總?cè)藬?shù)的32.5%。（表1）

特別是在流通部男性職工僅為2人，所以出現(xiàn)了女性職工請(qǐng)產(chǎn)假扎堆的怪現(xiàn)象。本來工作人員就是有限的，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，結(jié)果就出現(xiàn)了這個(gè)產(chǎn)假剛結(jié)束，那個(gè)就又要開始請(qǐng)產(chǎn)假，最為嚴(yán)重的是同期有2個(gè)工作人員在休產(chǎn)假。其實(shí)，女性請(qǐng)產(chǎn)假本身沒有什么，但關(guān)鍵是都聚在一起的話，就導(dǎo)致圖書館有些重體力勞動(dòng)以及晚間閱覽室值班工作不能正常開展，并且一度影響正常工作的開展。

另外，俗話說得好：“男女搭配，干活不累”，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出，無論是男多女少，或是男少女多，都不是最理想的比例狀態(tài)。因?yàn)槟叙^員有他的長(zhǎng)處，比如干體力活以及與女性館員之間的協(xié)調(diào)等。

2、館員隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。圖書館工作人員的專業(yè)可謂豐富多彩，算得上是各行各業(yè)，但自然科學(xué)專業(yè)的人員缺乏，特別是圖書館情報(bào)類專業(yè)，更是少之甚少，該館僅有1人，占總?cè)藬?shù)的5%。而其他館員，可能在其本專業(yè)領(lǐng)域有一定的特長(zhǎng)，但對(duì)圖書館專業(yè)知識(shí)了解甚少，甚至根本不懂其中的內(nèi)涵，因此不可能在其工作崗位上有所突破和很好的發(fā)展。（表2）

根據(jù)Y大學(xué)的發(fā)展建設(shè)，目前Y大學(xué)開設(shè)有36個(gè)專業(yè)，圖書館作為知識(shí)信息的傳播中心，其文獻(xiàn)資源涵蓋了眾多的學(xué)科門類。對(duì)圖書館文獻(xiàn)資源的開發(fā)利用也需要方方面面的人才，擁有不同專業(yè)和技能的不同層次結(jié)構(gòu)的人員，是圖書館目前進(jìn)行軟件設(shè)施必須考慮的。但由于圖書館在引進(jìn)人才時(shí)，會(huì)受到這樣或那樣不利因素的影響，也沒有考慮到館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)比例，進(jìn)而直接影響到圖書館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和數(shù)字化現(xiàn)代化建設(shè)。

3、館員隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)不合理。其他高校圖書館在職稱這一方面已經(jīng)取得了較大的發(fā)展和突破，但在Y大學(xué)圖書館，這一方面目前為止還是一項(xiàng)空白，沒有任何的填補(bǔ)和評(píng)定方式。但是，這在Y大學(xué)圖書館目前還是空白一片，據(jù)調(diào)查表明，該大學(xué)僅有2名工作人員獲得中級(jí)職稱，并且該工作人員均為從外部高校調(diào)入；2名工作人員獲得初級(jí)職稱，而且該工作人員是在工作第一年獲得的該職稱，已經(jīng)擁有該職稱6年，之后就再?zèng)]有進(jìn)行過其他的職稱評(píng)審。有的從建校初期到目前為止，一直都還在圖書館工作，但任何職稱都沒有獲得，80%的館員沒有任何職稱。該大學(xué)的職稱結(jié)構(gòu)比例詳見表3。（表3）

可見Y大學(xué)圖書館走的只是簡(jiǎn)單的行政路線，只有按照規(guī)定的工作年限和業(yè)績(jī)來晉升相應(yīng)的職位，這就大大削減了館員的工作積極性和穩(wěn)定性。因?yàn)橐坏]有職稱的話，走出去以后就沒有單位認(rèn)同之前的工作業(yè)績(jī)。一切都還要從頭開始。因此，要想搞好圖書館人力資源管理建設(shè)，最重要的就是要有相應(yīng)的職稱評(píng)定。

4、人才流失嚴(yán)重。對(duì)于民辦高校來說，從教師、輔導(dǎo)員到一般的職員，每學(xué)年的人才流失已是很平常的事，圖書館自然也不例外，特別是圖書館學(xué)專業(yè)的人才，在民辦高校中，真正圖書館學(xué)專業(yè)的人才更是少之又少，即便是偶爾引進(jìn)過來，也由于各種原因，很快便會(huì)流失掉。

自建校以來，Y大學(xué)圖書館的專業(yè)人才流失嚴(yán)重，特別是早幾年，隨著隊(duì)伍的不斷壯大和發(fā)展，近年逐漸減少，但還是相當(dāng)不穩(wěn)定。從2004年到2011年，Y大學(xué)圖書館共進(jìn)出人員33人，從2004年的2名工作人員，到目前的20名工作人員，平均每年都有離職人數(shù)，其中，流失最為嚴(yán)重的是4人。有的是考上研究生繼續(xù)深造了，有的是另謀高就了，還有的是考上了公務(wù)員等等。其中，引進(jìn)專業(yè)人員1人、家屬安排1人。同期的流失人員為10人，年齡均為30歲以下。人才的嚴(yán)重流失，嚴(yán)重阻礙了圖書館正常的信息情報(bào)服務(wù)功能，使得圖書館缺乏高層次的創(chuàng)造性人才。另外，由于圖書館業(yè)務(wù)的特殊性，從熟悉業(yè)務(wù)內(nèi)容到完全熟練掌握需要一定的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累，人才的不斷流失導(dǎo)致了新手多，業(yè)務(wù)技能不夠強(qiáng)硬，僅能維持日常的正常工作，沒有創(chuàng)新和科研的實(shí)力。

針對(duì)這種人才流失現(xiàn)象，自然原因是有很多，首先，最重要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠；認(rèn)為圖書館員就是機(jī)械性地完成日常的基本工作，給館員的定位就是位于教師和行政工作人員之后；其次，圖書館在Y大學(xué)，特別是民辦高校，它的地位是非常低的，雖然工作環(huán)境和條件較好，但不受到領(lǐng)導(dǎo)和其他工作人員的重視；再次，Y大學(xué)圖書館可以說沒有單獨(dú)的經(jīng)費(fèi)來源，在人事管理制度上也沒有獨(dú)特的權(quán)利。因此，Y大學(xué)也是屬于此類原因，如不及時(shí)加強(qiáng)人力資源管理，人才流失現(xiàn)象將會(huì)越來越嚴(yán)重。

二、Y大學(xué)圖書館人力資源管理的對(duì)策

1、嚴(yán)格控制招聘程序，建立合理的圖書館員結(jié)構(gòu)。在圖書館人員的引進(jìn)上，嚴(yán)格把關(guān)，控制質(zhì)量，積極推進(jìn)人事制度改革，只有建立公平合理、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的開放性人才選拔機(jī)制，才能組建出一支精神的館員隊(duì)伍。另外，在用人上，也要采取優(yōu)勝劣汰的方式，大膽使用優(yōu)秀人才，讓其充分發(fā)揮其能力，為其提供用武之地的良好平臺(tái)。同時(shí)，圖書館要加快高層次人才選拔、配置和使用力度，切實(shí)加快專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，使尊重知識(shí)、尊重人才不至于停留在口頭上，而是盡快納入制度化軌道上來。在確定被聘任之后，館員便會(huì)主動(dòng)積極地為學(xué)校服務(wù)，盡職盡責(zé)完成自己的本職工作，并且還會(huì)產(chǎn)生“我要好好干，才不會(huì)被淘汰”的思想，這樣便會(huì)改變圖書館亂請(qǐng)假、有事沒事扎堆調(diào)休，能躲就躲的消極現(xiàn)象。

同時(shí)，就是要考慮到性別結(jié)構(gòu)的發(fā)展，避免之前出現(xiàn)的結(jié)婚扎堆、休產(chǎn)假扎堆的現(xiàn)象，人才是要循序漸進(jìn)的引進(jìn)，而不是說一次性的注入。在人員的引進(jìn)上，可以不僅僅考慮人員的數(shù)量，可以長(zhǎng)期進(jìn)行招聘，根據(jù)本館的實(shí)際需求和人員結(jié)構(gòu)的比例，遇到合適的人員要積極引進(jìn)過來，做到有備無患，一旦有工作人員在中途突然辭職等現(xiàn)象，就可以很好地填補(bǔ)上，讓損失降到最低。無論是哪個(gè)方面的人才，哪個(gè)科室的工作人員，因?yàn)閳D書館不僅僅是簡(jiǎn)單的借借還還，比如在采編科，要有懂得會(huì)計(jì)的專業(yè)人員，對(duì)圖書采購(gòu)及外包的報(bào)賬程序有詳細(xì)的記錄；在流通科，要有懂得圖書館學(xué)知識(shí)的館員，來提出對(duì)館藏資源的發(fā)展有利的建議；在信息科，要有懂得信息數(shù)字化的專業(yè)知識(shí)的館員等。圖書館是人才聚集的地方，只有這樣才是一個(gè)大學(xué)圖書館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略和合理的發(fā)展模式。

2、吸引專業(yè)優(yōu)秀人才，建立學(xué)科館員制度。學(xué)科館員的成立，也同樣需要一支高素質(zhì)、高水平、協(xié)作好的團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)的組建與發(fā)展，是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過程，而不是一個(gè)短暫可以形成的團(tuán)隊(duì)。首先，在人才的引進(jìn)、館員的培訓(xùn)以及激勵(lì)機(jī)制等方面都應(yīng)著重對(duì)待。針對(duì)Y大學(xué)設(shè)立的學(xué)科專業(yè)，指定相關(guān)工作人員專門負(fù)責(zé)不同專業(yè)的調(diào)研和深入了解，確立重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，積極發(fā)展本館的學(xué)科館員隊(duì)伍；其次，該團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步是值得關(guān)注和重視的，只有有計(jì)劃、有組織地對(duì)其培訓(xùn)，才能讓學(xué)科館員不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力。例如，不定期舉行相關(guān)專業(yè)知識(shí)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)校外專家來講授各方面的專業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)而提高圖書館的綜合實(shí)力和發(fā)展本館的學(xué)科館員制度。

相關(guān)工作人員可以詳細(xì)介紹圖書館在數(shù)字化建設(shè)中所做的努力，及所取得的成績(jī)，圍繞圖書館現(xiàn)有的館藏?cái)?shù)字資源進(jìn)行詳細(xì)的介紹和展示，并一一回答老師們?cè)谑褂弥袊?guó)知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館及其他數(shù)據(jù)資源時(shí)所遇到的問題；同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)部分師生對(duì)圖書館的數(shù)字資源了解和校園網(wǎng)服務(wù)的局限問題等，這些問題說明了我們宣傳服務(wù)方面仍沒有做到位，服務(wù)細(xì)節(jié)上考慮欠周全。圖書館應(yīng)針對(duì)這次系部調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究并提出具體整改措施，作為今后一段時(shí)間圖書館技術(shù)組的重點(diǎn)工作，落到實(shí)處，保持與各系部老師的聯(lián)系，做好問題的處理反饋工作。學(xué)科館員制度由來以久，但在民辦高校中，還是頗為鮮見，館員僅僅是維持日常的工作，很少接觸到專業(yè)性的圖書館理論工作，況且在民辦高校中，也沒有學(xué)科館員這一說法，經(jīng)過訪談，大多數(shù)的館員對(duì)這一名詞沒有足夠的認(rèn)識(shí)，甚至有的沒有聽說過，更無從談及其真正的內(nèi)涵和學(xué)科館員的建立。

另外，還可以不定期安排相關(guān)人員到其他高校進(jìn)修或參與專業(yè)的知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)本館的專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)以及編目方法。只有把科學(xué)館員制度建立好，才能更好地發(fā)展圖書館的信息化建設(shè)。第一，應(yīng)該倡導(dǎo)本館的學(xué)科館員積極參加科研項(xiàng)目，向其他工作人員以及師生讀者證明本館的學(xué)科館員的綜合實(shí)力和科研水平，提高自身的知名度和知識(shí)含量。同時(shí)，要分別給予相應(yīng)的物質(zhì)上和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，這同樣離不開合理的激勵(lì)機(jī)制，讓其在中間發(fā)揮應(yīng)有的作用，進(jìn)而讓學(xué)科館員在科研中得到歷練，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓學(xué)科團(tuán)隊(duì)人員真正走進(jìn)教學(xué)科研中去，成為教學(xué)科研人員和學(xué)生讀者的帶頭人，才能更好地促進(jìn)Y大學(xué)的教學(xué)和科研水平；第二，Y大學(xué)也可以充分利用本校的有利資源，邀請(qǐng)本校部分院系的相關(guān)專業(yè)知識(shí)教授擔(dān)任圖書館的兼職學(xué)科館員，讓其在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，充當(dāng)該專業(yè)的學(xué)科館員帶頭人，帶動(dòng)圖書館工作人員的積極性，并讓其直接參與圖書館的相關(guān)工作，與圖書館專職工作人員聯(lián)手建立起研究小組。這樣一來，聘請(qǐng)的教授就起到了傳幫帶的作用，從而提高圖書館的服務(wù)能力；第三，在圖書采購(gòu)時(shí)，為了有針對(duì)性地豐富大學(xué)圖書館的館藏結(jié)構(gòu)，應(yīng)深入到各系部開展調(diào)研活動(dòng)，了解掌握全院教師在教學(xué)科研、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)科建設(shè)中對(duì)文獻(xiàn)信息的需求，征求師生讀者對(duì)圖書館工作的意見和建議，以便改進(jìn)圖書館工作。

三、結(jié)語

為圖書館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，應(yīng)優(yōu)化圖書館人力資源開發(fā)環(huán)境，調(diào)整人力資源管理，使人力資源結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，這對(duì)于提高圖書館人員的整體素質(zhì)是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。

隨著信息的快速發(fā)展，文獻(xiàn)資源也在飛速增加，特別是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，這些資源的利用使用戶無所適從。這就需要圖書館的專業(yè)人員為讀者進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，可以深入系部與師生進(jìn)行親密溝通，宣傳圖書館數(shù)字資源和數(shù)字化服務(wù)，并就在線考試系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)以及其他數(shù)據(jù)資源等進(jìn)行專題調(diào)研，進(jìn)而了解師生的實(shí)際需求，為今后更好地開展數(shù)字信息化服務(wù)提供參考依據(jù)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]李春.高校圖書館全面質(zhì)量管理體系下的人力資源管理[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008.