兼職教師教學滿意度調(diào)查分析

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【摘要】本文主要對L學院的學生發(fā)放調(diào)查問卷，對學院兼職教師的教學情況進行調(diào)查，進而對調(diào)查結果進行分析，提出相應的兼職教師管理的措施。

【關鍵詞】獨立學院；兼職教師；問卷調(diào)查；對策

一、L學院兼職教師隊伍管理基本現(xiàn)狀

（一）兼職教師的性別情況。根據(jù)統(tǒng)計分析得出L學院兼職教師中男性195人,占總人數(shù)的72%,女性75人，占總人數(shù)的28%。由此可以看出男女比例不相當，兼職教師中男性多于女性?？梢钥闯鯨學院工科類專業(yè)偏多，從事工科類教學的男性教師多于女性，所以不難得出男性兼職教師多于女性的結論。（二）兼職教師的年齡情況。兼職教師的年齡數(shù)據(jù)中，35周歲及以下的青年教師占18%，36至55周歲的中年教師占50%，55歲以上占32%，通過數(shù)據(jù)可以看出，中年教師占主導地位，青年教師和中年教師比例不協(xié)調(diào)，55歲以上的教師占比過大，這和獨立學院兼職教師的來源有關，獨立學院的兼職教師主要來源為母體院?；蚬⒋髮W離退休教師，他們即將退休或已經(jīng)退休，想充分發(fā)揮余熱在獨立學院任教。（三）兼職教師的學歷情況。兼職教師中博士研究生共12人，占4%，碩士研究生82人，占30%，本科生148人，占55%，?？茖W歷20人，占7%，?？埔韵?人，占3%。兼職教師中學士學位所占比重最大，可見，學院對外聘兼職教師的要求相對較高，博士和碩士研究生占比也較大，有利于學院教學質(zhì)量的提升。(四)兼職教師的職稱情況。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，L學院的兼職教師中，初級職稱和無職稱的為2%，所占比例很低，41%的兼職教師為中級職稱，57%為高級職稱。整體來看，職稱結構合理，初級職稱和無職稱所占比例極低，中、高級職稱占比較大，符合學院聘用兼職教師時高度重視教師職稱情況，有利于教學質(zhì)量的提高。

二、L學院兼職教師教學滿意度調(diào)查統(tǒng)計及分析

為了更深入的了解L學院兼職教師的管理狀況，筆者設計了一套調(diào)查問卷，是針對學生對獨立學院兼職教師教學滿意度的問卷，問卷共發(fā)出800份，回收791份，回收率為98.8%。選取大一至大三學生參與問卷調(diào)查，通過調(diào)查，能直接客觀反映L學院兼職教師的總體教學水平，具體情況分析如下：在791份學生調(diào)查問卷中，對于學生問卷中的第8題“您認為您的任課兼職教師是否能勝任此門課程”的回答，50%的學生選擇了“能”，而選擇“不能”占了10%，可見。絕大部分兼職教師基本能夠勝任自己所授的專業(yè)課程；調(diào)查中對兼職教師工作態(tài)度及責任心的評價方面，46%學生認為一般，可見獨立學院兼職教師工作態(tài)度和責任心不夠，今后在兼職教師的管理方面，學院應該加強對兼職教師責任心和工作態(tài)度方面的考核。兼職教師的時間和精力有限，缺乏與學生的交流與溝通，以后教學中應注重加強師生之間的交流；問卷中涉及到關于兼職教師上課情況的問題即兼職教師遲到、調(diào)換課現(xiàn)象，有51%的學生認為有此類現(xiàn)象的存在，說明存在問題，這和兼職教師本身情況有關，大多數(shù)兼職教師在自己的工作之余來獨立學院兼職，當本職工作和兼職工作沖突時，會影響在獨立學院的兼職工作；80%的學生認為兼職教師在課堂上很少干與上課無關的事情，對于兼職教師的上課方式、板書情況、教案熟練程度、布置并批改作業(yè)及課后答疑輔導情況而言，學生的評價不是很好，42%的學生認為兼職教師授課方式一般，56%學生認為教師的板書情況一般，50%的學生認為教師對所授專業(yè)知識課程的熟練程度一般。在對兼職教師的總體滿意度上，53%的學生選擇一般。在對教師的管理及考核方面，58%學生選擇了極少或者沒有，可見，兼職教師在獨立學院的教學方面存在諸多問題。必須引起學院的高度重視。

三、L學院兼職教師管理對策

通過對調(diào)查問卷結果的分析，根據(jù)L學院兼職教師在教學中存在的問題，提出了一些相應的兼職教師管理的對策。具體內(nèi)容如下：（一）規(guī)范兼職教師的聘用機制。L學院應該嚴格兼職教師聘用的程序和條件，避免裙帶關系的存在，完善聘用合同，在合同中將雙方的權利、義務、職責作出明確的規(guī)定，且具有可操作性和執(zhí)行力。在有完善聘用體制的前提下，管理部門聘用時要對兼職教師資格、專業(yè)素質(zhì)等各方面要進行審核，審核通過之后對所聘兼職教師進行崗前業(yè)務素質(zhì)的培訓，以便兼職教師在日后教學中遵循教學規(guī)律，勝任所授課程。（二）完善對兼職教師的激勵機制。要調(diào)動L學院兼職教師的工作積極性，應注重學院兼職教師激勵機制的建設，建立公平、合理、科學的兼職教師的薪酬體系，在滿足兼職教師基本的物質(zhì)需求的前提下，還應注重改變兼職教師的工作環(huán)境、營造平等的競爭環(huán)境、加強專兼職教師之間的交流合作、對在教學中表現(xiàn)良好的兼職教師給予激勵等精神需求，最大限度的發(fā)揮兼職教師的潛能和自我實現(xiàn)感，最終使兼職教師能夠積極地態(tài)度和飽滿的熱情給學生授課，從而提高學院對兼職教師的管理水平。（三）L學院應該建立符合自身實際的兼職教師的評價體系學院應該建立科學合理的兼職教師的評價體系。在評價的主體方面，不能僅限于學生，而應包括同事、系主任、院領導等多方面對兼職教師的教學進行督導。在評價的內(nèi)容上，不能僅限于聽課，還應包括對兼職教師教學態(tài)度、教學資料、課后作業(yè)及答疑輔導、試卷批改等各個方面進行評價，從而建立一個客觀公正而具有實際操作性的評價體系。嚴格重視評價結果，將評價結果與兼職教師的薪酬、是否續(xù)聘等結合起來，這樣，才能規(guī)范學院對兼職教師的管理水平。

參考文獻：

[1]鄭穎.高職院校兼職教師管理現(xiàn)狀研究[D].2017,05.

作者：陳學紅 李燕娟 單位：蘭州交通大學博文學院