初中學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：初中學(xué)習(xí)范文

首先，我想要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，我便應(yīng)該和同學(xué)們有著共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力。還應(yīng)該各盡我所能，發(fā)揮我所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。最重要的是，要和同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行。

然后，我應(yīng)該要采用不同的方法和策略去學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。我要擺脫對(duì)父母和老師的依賴，成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者。每逢在做完作業(yè)的時(shí)候，都要自覺(jué)學(xué)習(xí)這一周所上的新內(nèi)容，新的知識(shí)點(diǎn)要熟記。

接著，我要提高學(xué)習(xí)效率。只有把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課時(shí)專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能從整體上提高學(xué)習(xí)效率。在要復(fù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)不能想著要推遲。要記住學(xué)習(xí)后的短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的保持量是不同的。剛學(xué)完是能記住很多內(nèi)容，但是在學(xué)后的短時(shí)間后遺忘的速度也是很快的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后遺忘的遺度開(kāi)始減緩，最后保持在一定的水平上。因此，及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是很重要的。

最后，我要科學(xué)安排時(shí)間。隨著初中學(xué)習(xí)科目的增多，難度加深，科學(xué)的安排學(xué)習(xí)時(shí)間顯得十分重要。每一科的學(xué)習(xí)時(shí)間都要平均，一定不能出現(xiàn)偏科。在做著某一個(gè)科目的作業(yè)的時(shí)候，不能想著另一科。正所謂勞逸結(jié)合，留出不分時(shí)間，不能只是盲目的學(xué)習(xí)，要懂得適當(dāng)?shù)姆潘勺约骸?/p>

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排時(shí)間，這些方法和策略，能使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中游刃有余，事半功倍。

第2篇：初中學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】初中物理;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

初中物理新課標(biāo)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的目標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究、團(tuán)結(jié)合作。在初中物理教學(xué)中，如果能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全心全意的投入到學(xué)習(xí)中，并感到物理學(xué)樂(lè)趣無(wú)窮。

一、上好第一節(jié)課，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理

為了上好第一節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，引導(dǎo)思考，探索，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，序言課一開(kāi)始向?qū)W生介紹，從今天起我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程物理，接著提問(wèn)：“什么是物理？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問(wèn)：“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。對(duì)于這些疑問(wèn)，老師可不作答，接著在課堂上做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。如：用園珠筆在自己的頭發(fā)上摩擦幾下，就能吸引一些紙屑。拿出一個(gè)杯子和一張紙讓學(xué)生檢查一下是不是普通的杯子和紙，然后裝滿一杯水，把紙放到上面，再問(wèn)學(xué)生，杯子倒過(guò)來(lái)后紙會(huì)不會(huì)落下，水會(huì)不會(huì)流出，讓學(xué)生議論一會(huì)后，再做出倒杯紙托水實(shí)驗(yàn)。此時(shí)，學(xué)生都會(huì)發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過(guò)的驚異和喜悅。這些直觀的演示，可激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲及高漲的情緒。我在教學(xué)除了課本上的例子外，還給學(xué)生提出了與他們生活直接相關(guān)的問(wèn)題。例如：為什么汽車(chē)剎車(chē)后還要行駛一段路程才停下來(lái)？為什么豎直跳起以后要落回原地？為什么手電筒內(nèi)裝上電池就可使小電珠發(fā)光？為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)光？演示實(shí)驗(yàn)：“燒不死的金魚(yú)”，“點(diǎn)不著的紙盒”等等。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)物理這門(mén)課程是有趣的，更是有用的。因此，學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)物理的方法，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理

教學(xué)內(nèi)容的新穎和豐富，會(huì)使學(xué)生學(xué)有所得;教學(xué)方式的多樣化，更可引起學(xué)生的新鮮和好奇，兩者都可以使學(xué)生獲得精神的滿足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是教育教學(xué)方式的多樣化，最能吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到自己就是學(xué)習(xí)的主人。在合作探究交流中輕松自由的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)和老師同學(xué)的交流在愉快的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)中要更多的關(guān)注中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)愿望、尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)愿望，他們更學(xué)要老師給予關(guān)注與幫助。他們是學(xué)習(xí)中為數(shù)眾多的群體，不應(yīng)使他們成為教學(xué)中的棄兒，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并以此來(lái)激勵(lì)他們以加倍的努力學(xué)習(xí)。積極活躍課堂氣氛，努力改變死寂沉悶的課堂，充分開(kāi)展辯論會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、競(jìng)賽活動(dòng)，有效的利用獎(jiǎng)賞手段激勵(lì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極因素。教師要能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果包括作業(yè)的正誤、成績(jī)的好壞、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的成效等，它更能激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，更能鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。反饋越及時(shí)，效果就越好，對(duì)學(xué)生的鞭策與激勵(lì)就越高。教師要充分利用多媒體教室及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多方面立體的學(xué)習(xí)感受，使課堂變得更生動(dòng)有趣。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣有很大一部分在于物理實(shí)驗(yàn)的趣味性。例如，我在“摩擦起電、兩種電荷”一節(jié)的教學(xué)中，上課鈴響，首先出示一幅在吹塑紙上的圖畫(huà)，學(xué)生的注意力都集中到圖上。然后，我對(duì)著圖對(duì)學(xué)生講：花盆里有株花枝，但是花枝上沒(méi)有綠葉和紅花，我用薄紙剪成花和葉子?，F(xiàn)在不用膠水，能不能把花和葉子貼上？（我手拿一片綠葉剪成的葉子向畫(huà)面上貼，葉子不能被吹塑紙吸附，飄落在地上。）葉子沒(méi)有貼上，怎么辦呢？急于想解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望激發(fā)了每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造思維的動(dòng)力，使學(xué)生思維活躍，智力呈開(kāi)放狀態(tài)。學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)完此節(jié)課后，我再重復(fù)提出上面的問(wèn)題。這時(shí)，全班有90%以上的學(xué)生舉手，表示能解決。然后，我叫一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，他拿著塑料布在畫(huà)面上摩擦幾下，然后，拿著綠葉和紅花向畫(huà)面上適當(dāng)?shù)奈恢每拷?，花和葉子都被吸附在畫(huà)上。此設(shè)計(jì)符合初中學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因而能很好地抓住學(xué)生思維的起點(diǎn)。

三、學(xué)以致用，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理

在教學(xué)中，教師要有機(jī)地將課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，使物理貼近生活，做到理論聯(lián)系實(shí)際。這不僅可以讓學(xué)生感受物理學(xué)科的獨(dú)特魅力，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。如學(xué)習(xí)了“電功”、“電功率”以后，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)調(diào)光臺(tái)燈，看能不能連續(xù)調(diào)光，電路中有沒(méi)有浪費(fèi)了電能;學(xué)習(xí)“密度”后，建議學(xué)生驗(yàn)一驗(yàn)媽媽的戒指，看是不是真金的。事實(shí)證明，完成這種作業(yè)，學(xué)生的興趣極高，而且都很認(rèn)真，檢查作業(yè)時(shí)都按捺不住成功的喜悅。這樣學(xué)生就不會(huì)感到物理乏味、枯燥、遙遠(yuǎn)、難學(xué)。

四、評(píng)價(jià)方法多樣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理

新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的主體多元化，評(píng)價(jià)手段多樣化，評(píng)價(jià)過(guò)程科學(xué)化，評(píng)價(jià)結(jié)果人性化。學(xué)生主動(dòng)參與激勵(lì)評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生的人格得到充分尊重，學(xué)生才樂(lè)于接受評(píng)價(jià)，樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)?？陬^評(píng)價(jià)：激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)教學(xué)。教師簡(jiǎn)單的一句帶有關(guān)懷的問(wèn)候或者一次貼心的交談或者幾句表示贊賞的表?yè)P(yáng)將是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，使其內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿自信。“你說(shuō)得真棒！”“太棒了！還有誰(shuí)能超過(guò)他！”教師的激勵(lì)性語(yǔ)言使全班學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，完全沉浸在無(wú)拘無(wú)束的寬松環(huán)境中。整堂課，學(xué)生理解了內(nèi)容，練習(xí)了說(shuō)話，陶冶了情感。教師鼓勵(lì)、期望、建議性評(píng)語(yǔ)，既針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生的性恪特點(diǎn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種成功感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。書(shū)面評(píng)價(jià)：借筆為媒巧激勵(lì)。作業(yè)本上、考卷上都可留下對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的書(shū)面評(píng)價(jià)。在學(xué)生的作業(yè)本寫(xiě)上一段評(píng)語(yǔ)，把它作為與學(xué)生溝通和交流的橋梁?！澳憬裉斓淖鳂I(yè)寫(xiě)得真好，加油！”“看到你的成績(jī)?cè)谝惶焯爝M(jìn)步，老師真為你高興！”通過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，老師與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生與老師無(wú)話不談，對(duì)教師的教學(xué)工作也起到了促進(jìn)作用。合作激勵(lì)評(píng)價(jià)：加強(qiáng)合作與交流。加強(qiáng)合作與交流，是課程改革的一個(gè)新要求。合作評(píng)價(jià)，能有效地促進(jìn)學(xué)生與他人合作，交流，溝通，促進(jìn)自身發(fā)展。通過(guò)小組內(nèi)自評(píng)，小組互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互相交流能力。在互評(píng)時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地給予正確的引導(dǎo)，向大家指明活動(dòng)的真實(shí)意圖和正確方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看別人，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o別人贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣不但營(yíng)造了互幫互學(xué)，輕松愉快、和睦相處的課堂氣氛，而且培養(yǎng)了將來(lái)立足社會(huì)的一種為人處世的原則和生存能力。

第3篇：初中學(xué)習(xí)范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中生 學(xué)習(xí)壓力 原因

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120097

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)環(huán)境，當(dāng)代的中學(xué)生承載著越來(lái)越多的學(xué)習(xí)壓力。尤其是對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)依然是他們改變命運(yùn)的重要途徑，因此他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重。作為教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生壓力形成的原因，并及時(shí)采取措施幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

一、研究對(duì)象與方法

本次研究選取了筆者所在中學(xué)的四個(gè)班級(jí)，其中女生129人，男生111人。這些學(xué)生都來(lái)自周邊的村鎮(zhèn)，男女生比例合理，學(xué)習(xí)層級(jí)均有涉及，因此此次研究具有很強(qiáng)的參考價(jià)值。對(duì)于本次研究筆者采取了文獻(xiàn)參考、訪談法以及問(wèn)卷調(diào)查法，多種研究方法相結(jié)合保證了本次研究的科學(xué)性。

二、農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)壓力成因

1.家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望值過(guò)高

一方面，農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為讓自己的下一代接受教育，是貧困際遇得以改變的有效途徑。另一方面，當(dāng)下的農(nóng)村，有些家長(zhǎng)會(huì)把自己未能實(shí)現(xiàn)的讀書(shū)愿望寄托在孩子身上。家長(zhǎng)為孩子的教育費(fèi)盡心血，希望孩子能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。但家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)高的期望，會(huì)對(duì)孩子形成一種無(wú)形的壓力，阻礙他們的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校片面追求考試成績(jī)

“分分分，學(xué)生的命根”，雖然我們一直提倡素質(zhì)教育，但在當(dāng)前高考一考定終身的社會(huì)大背景下，我們的學(xué)校依然把注意力放到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽視了學(xué)生的心理狀態(tài)。另外，學(xué)生的成績(jī)與教師的績(jī)效考核掛鉤，教師為了獲得高績(jī)效，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)把重心放在提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)上。可見(jiàn)，學(xué)校片面追求考試成績(jī)是農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力形成的另一個(gè)重要原因。

3.激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也是導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力的重要因素。在訪談過(guò)程中，很多學(xué)生反映他們上學(xué)是為了將來(lái)能夠找一個(gè)好工作，掙更多的錢(qián)。由此可見(jiàn)，由于初中生受社會(huì)環(huán)境的影響，以及他們不成熟的認(rèn)知，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)做未來(lái)掙錢(qián)的重要途徑，因而導(dǎo)致自身形成較大的學(xué)習(xí)壓力。

三、如何緩解農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)壓力

1.學(xué)生應(yīng)積極樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)壓力

通過(guò)調(diào)研結(jié)果我們得出，積極樂(lè)觀的心態(tài)有助于學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。在訪談中，一名女生在回答如何處理個(gè)人學(xué)習(xí)壓力時(shí)，陳述了她個(gè)人舒緩壓力的常用辦法：聽(tīng)一些歡快的音樂(lè)，和知心的朋友談心，暗示自己“我最棒”“我能行”等。總之她會(huì)積極地尋找辦法去調(diào)整自己的心理狀態(tài)，以樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性輕松面對(duì)壓力。

2.教師要全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展

教師的責(zé)任并不僅僅是負(fù)責(zé)教學(xué)，一個(gè)稱職的教師需要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作。例如，教師建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋或成長(zhǎng)日記等，通過(guò)各種途徑及時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在較大學(xué)習(xí)壓力時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展班會(huì)或組織其他活動(dòng)等形式幫助學(xué)生放松，引導(dǎo)他們積極、健康地發(fā)展。

3.學(xué)校工作應(yīng)做到減負(fù)與充實(shí)并舉

減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是新課程改革的要求，但是減負(fù)并不意味著“不為”，學(xué)校在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)需要充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。例如開(kāi)展豐富的課余活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是一種快樂(lè)的事情而不是一種負(fù)擔(dān)。

4.家校合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生適時(shí)溝通

家庭是學(xué)生壓力形成的重要來(lái)源，因此學(xué)校與家庭應(yīng)加強(qiáng)合作與溝通，例如建立家校校訊通、舉辦家長(zhǎng)會(huì)等。家校雙方及時(shí)有效的溝通與協(xié)調(diào)，也是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的有效方法。

適度的壓力可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是過(guò)度的壓力會(huì)使學(xué)生焦慮、厭學(xué)、注意力不集中等。高壓狀態(tài)下，學(xué)生不僅不能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不利于形成積極健康的心理。所以，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]孟迎芳.初中生學(xué)習(xí)壓力的心理分析及其應(yīng)對(duì)措施[J].福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報(bào)，2001（3）.

第4篇：初中學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：參與；體驗(yàn)；態(tài)度

“體驗(yàn)”的涵義十分廣泛，不同的研究領(lǐng)域有著不同的含義。從心理學(xué)的角度看，體驗(yàn)主要是指人的一種特殊的心理活動(dòng)。它是主體在對(duì)事物的真切感受和深刻理解的基礎(chǔ)上對(duì)事物產(chǎn)生情感并生成意義的活動(dòng)。從教育學(xué)的角度看，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展的一種手段，學(xué)生從體驗(yàn)中可以獲得相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和情感，它包含三層意思：經(jīng)歷、情感、認(rèn)識(shí)。從實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)角度看，體驗(yàn)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，主要包含反思、理解、感受、發(fā)現(xiàn)、整合和建構(gòu)等認(rèn)知與情感因素，強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)與親歷過(guò)程，具有“過(guò)程與方法”之意義。本著“以人為本，構(gòu)建和諧”的素質(zhì)教育觀，教師應(yīng)重視初中學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與主動(dòng)參與，引導(dǎo)他們?cè)隗w驗(yàn)中去學(xué)物理、愛(ài)物理、用物理，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有許多物理知識(shí)和技能很難用書(shū)本或文字作出完美的表達(dá)，即使表達(dá)出來(lái)了，單靠讀教科書(shū)，在課堂上聽(tīng)課也是不行的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有目的地創(chuàng)造特定的物理情境，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)物理帶給他們的樂(lè)趣，使物理教學(xué)變得更生動(dòng)活潑、豐富多彩。

（一）利用物理科學(xué)發(fā)展史創(chuàng)設(shè)情境

利用物理學(xué)史中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的優(yōu)秀素材，讓學(xué)生進(jìn)入特定的人文情境，能促使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)，并從這種體驗(yàn)中獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力和追求科學(xué)的精神。例如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，筆者講了一個(gè)小故事：在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，法國(guó)一個(gè)飛行員在高空飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)玩意兒在游動(dòng)，以為是一只小昆蟲(chóng)，順手一抓竟抓到一顆德國(guó)子彈，這名飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)，能抓到一顆飛行的子彈呢？讓學(xué)生帶著好奇心和想進(jìn)一步弄清問(wèn)題的愿望，把積極學(xué)習(xí)的潛力調(diào)動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和探索，知道了原因，弄清了道理，學(xué)到了新知識(shí)，更感到了物理知識(shí)的奧秘。

（二）從生活生產(chǎn)實(shí)際入手創(chuàng)設(shè)情境

生活中存在著很多的物理知識(shí)，但是學(xué)生往往不注意觀察，或者觀察到了也往往不重視對(duì)物理現(xiàn)象的分析。利用好身邊的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐的結(jié)合，能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)物理的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。例如，在學(xué)習(xí)完“平面鏡成像”這一節(jié)后，筆者給學(xué)生布置這樣的一個(gè)研究課題：“平面鏡成像是等大的虛像，那么為什么照鏡子的時(shí)候，把鏡子拿得離我們?cè)竭h(yuǎn)，照到的身體部位就越大呢？”多數(shù)學(xué)生很感興趣，研究的積極性很高。有的同學(xué)說(shuō)：“鏡子不是平面鏡”，有的同學(xué)說(shuō)：“這就是物理有些與現(xiàn)實(shí)生活相矛盾的地方……”雖然學(xué)生的觀點(diǎn)不一定正確，但是他們積極思考、踴躍發(fā)言，極大地提高了他們的思維能力，為更好地學(xué)好物理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供具體和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足。同時(shí)，能以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官，吸引學(xué)生的注意力，極大地推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”一節(jié)時(shí)，課后“科學(xué)窗”中介紹了“海市蜃樓”現(xiàn)象。海市蜃樓是一種罕見(jiàn)的自然現(xiàn)象，如果只作一般介紹，就不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。于是，筆者在網(wǎng)絡(luò)上找到有關(guān)資料圖片，用多媒體技術(shù)做成短片進(jìn)行播放，使學(xué)生仿佛置身于觀看“海市蜃樓”的情景中，讓學(xué)生如身臨其境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)促使他們?cè)谡n堂上產(chǎn)生了活躍、昂揚(yáng)、進(jìn)取的心理狀態(tài)，進(jìn)而使他們有效地掌握了相關(guān)知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

（一）在動(dòng)手操作中體驗(yàn)樂(lè)趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)物理帶給他們的樂(lè)趣，使物理教學(xué)變得更生動(dòng)活潑、豐富多彩。學(xué)生不僅能正確認(rèn)識(shí)、理解物理概念和規(guī)律，而且提高了動(dòng)手操作能力和求知欲望，既動(dòng)腦又動(dòng)手，既學(xué)到了知識(shí)又磨練了意志，智力和能力都得到很了好的提高。例如，在研究串聯(lián)電路的特點(diǎn)時(shí)，由學(xué)生本人充當(dāng)電阻，用手感受串聯(lián)電路中電阻與電流的關(guān)系，深入淺出，記憶深刻。

初中物理教材設(shè)置了許多主動(dòng)探索的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)不再是物理教學(xué)中的點(diǎn)綴，而成為學(xué)生自主研究獲取物理規(guī)律的最有效途徑。

（二）體驗(yàn)過(guò)程

物理知識(shí)中有許多難點(diǎn)，如果教師處理不好，學(xué)生便會(huì)霧里看花，一知半解。這時(shí)，教師如能巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的綜合能力，還能使學(xué)生理解難點(diǎn)、突破重點(diǎn)。如果學(xué)生自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還可以使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，各方面能力都等到培養(yǎng)和提高。例如，在學(xué)習(xí)雙耳效應(yīng)時(shí)，筆者讓一組同學(xué)站在講臺(tái)前，用黑布蒙上雙眼、耳塞堵住一只耳朵，并讓其在原地轉(zhuǎn)幾圈。在教室任一角落里的另一位同學(xué)敲響一支音叉，請(qǐng)這些同學(xué)判斷音叉的方位，結(jié)果他們大多都判斷不準(zhǔn)確；然后，讓這些同學(xué)取出耳塞，另一位同學(xué)再敲響音叉，請(qǐng)他們?cè)倥袛嘁舨娴姆轿?，這時(shí)他們大多都準(zhǔn)確地判斷出來(lái)了。于是，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)得出：憑聽(tīng)覺(jué)判斷聲源方位，用兩只耳朵比一只耳朵準(zhǔn)確得多。

第5篇：初中學(xué)習(xí)范文

日子在一頁(yè)頁(yè)的日歷上翻過(guò)，“如果”這兩個(gè)字早已淡出紙頁(yè)。鉛字的“學(xué)習(xí)委員”，在她生活中扮演著如此重要的角色。她把滿滿信心和決心裝在腦子里，她把滿腔的熱情付諸于實(shí)踐。自此，她的影子就是我。我于是與“學(xué)習(xí)委員”緊密相連。

不敢炫耀自己是最好的學(xué)習(xí)委員，簡(jiǎn)單的四字，承載的何止榮耀，還有那大大的責(zé)任無(wú)時(shí)不刻寫(xiě)進(jìn)生活，它似乎時(shí)刻提醒著我，究竟應(yīng)該做如何做才好——作為一名稱職的學(xué)習(xí)委員。

行動(dòng)上自然要與此相符合，為此我始終付出著努力。全班前三，全校前40名，這是較平常的表現(xiàn)，同學(xué)們也對(duì)此較為滿意。當(dāng)然，超長(zhǎng)發(fā)揮躍進(jìn)前20的次數(shù)也能寫(xiě)進(jìn)光輝的初中歷史，此刻，我能自豪地說(shuō)一句：成績(jī)至少?zèng)]有差到為職務(wù)丟臉的份上。

此外，學(xué)習(xí)委員的工作任務(wù)也較為繁重，每日必記的《班級(jí)日志》和《一周學(xué)習(xí)匯報(bào)表》總揮灑著我的筆墨，每每交上表格或日志時(shí)，我總會(huì)高興地報(bào)以自己一個(gè)大大的微笑。我知道，只有做好這些事情，才算為班級(jí)負(fù)責(zé)，才能算做稱職。

班級(jí)的各項(xiàng)工作，我都能積極參與，給出意見(jiàn)的同時(shí)，我也為自己是一名學(xué)習(xí)委員而感到高興。早自修管理?xiàng)l例曾經(jīng)出自我手，我欣慰的看到同學(xué)們能認(rèn)真朗讀，聽(tīng)到朗朗的書(shū)聲在913班飄揚(yáng)。那樣經(jīng)久不息。

要做一名稱職的學(xué)習(xí)委員，在初三的最后時(shí)刻，為了913班這個(gè)可愛(ài)的班級(jí)體。

第6篇：初中學(xué)習(xí)范文

1、100教育客：是美國(guó)納斯達(dá)克上市公司歡聚時(shí)代旗下在線教育品牌，是一家專注于初高中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)。為廣大初高中學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)1對(duì)1網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，全面提分，沖刺中高考，突破地域限制，隨時(shí)隨地與全國(guó)名師對(duì)話；

2、網(wǎng)易公開(kāi)課：及廣泛的學(xué)科，名校老師認(rèn)真講解深度剖析，網(wǎng)易視頻公開(kāi)課頻道搭建起強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)平臺(tái)；

3、百度傳課：是一款即時(shí)通訊工具。網(wǎng)友可以直接通過(guò)客戶端，即輕松實(shí)現(xiàn)購(gòu)買(mǎi)課程，進(jìn)入教室，課程評(píng)價(jià)，個(gè)人信息設(shè)置，添加好友，好友聊天，視頻語(yǔ)音等多項(xiàng)操作；

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：初中學(xué)習(xí)范文

一、以本為本，利用教材，情感塑造品質(zhì)

課文不僅是我們英語(yǔ)學(xué)科傳遞知識(shí)的直接媒體，而且還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的載體。新教材更貼近生活，富有時(shí)代氣息，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。許多課文滲透著思想感情的教育，只要我們老師善于挖掘其中的真諦，與學(xué)生共同體驗(yàn)、共同分析，對(duì)他們的身心發(fā)展會(huì)有較強(qiáng)的感染作用。例如，在Wild Animals 單元，讓學(xué)生小組合作，探究我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)野生動(dòng)物，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生生命的情懷。在Earthquake單元，通過(guò)電子白板，我與同學(xué)們共同回顧2008年汶川大地震的情景，多數(shù)同學(xué)淚流滿面，痛哭流涕。過(guò)后，我們共同分析大難來(lái)臨時(shí)，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)。從而在他們心靈深處烙下一個(gè)深刻的印記：上善若水，大愛(ài)無(wú)疆。眾志成城，共渡難關(guān)。在Birthday Party單元，同學(xué)們體會(huì)最深最多的是同學(xué)朋友之間的友情、生活的幸福與快樂(lè)。很少有學(xué)生會(huì)想到自己的生日其實(shí)也是母親的難日。這時(shí)，就需要老師加以提醒，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子在享受快樂(lè)的同時(shí)，更要感謝母親的生養(yǎng)之恩，父親的養(yǎng)育之情，從而更珍惜現(xiàn)有的生活，更理解生命的真諦。這樣，課堂上形象生動(dòng)的情感體驗(yàn)不僅可以使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生良好品質(zhì)的塑造。由此可見(jiàn)，情感教育不僅是課堂教學(xué)的催化劑，同時(shí)也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生滿懷激情、滿懷感動(dòng)地徜徉于知識(shí)的海洋，他的情商與智商必定同步提升。

二、學(xué)會(huì)換位思考，充當(dāng)心靈導(dǎo)師

前段時(shí)間，期中考試剛落下帷幕，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)輕松，于是，班里萌生早戀現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，我一直在醞釀如何展開(kāi)此類話題。剛巧，課上教授“fall in love with sb.”這個(gè)詞組時(shí)，同學(xué)們顯得特感興趣、特興奮。我趁機(jī)開(kāi)玩笑：“Boys， pay attention，不管英語(yǔ)學(xué)得好與不好，這個(gè)詞組可千萬(wàn)要牢記于心喔，否則，以后給心儀的女孩子寫(xiě)情書(shū)可就被動(dòng)了?！币幌捜堑萌嗪逄么笮?，氣氛熱烈的很?？磥?lái)，他們確實(shí)挺放得開(kāi)的，機(jī)會(huì)來(lái)了。我要讓他們明白老師也是開(kāi)明的，于是，我不但不避諱這一敏感話題，反而借題發(fā)揮，告訴他們，學(xué)生時(shí)代的感情是最純潔、最美好、最珍貴的。冰雪聰明的你們一定會(huì)把這份美好藏在心里、或是存到日記本上，等到畢業(yè)后，那將是成長(zhǎng)歷程中一份只屬于自己的獨(dú)特回憶。作為他們值得信賴的老師，我告訴他們，他們所謂的love其實(shí)只是好感而已。其實(shí)，我們英語(yǔ)教學(xué)中有許多這樣的機(jī)會(huì)，我們只有站在學(xué)生角度看待問(wèn)題，走進(jìn)他們的心靈世界，與他們進(jìn)行最真誠(chéng)的交流，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中健康成長(zhǎng)。

三、把握批評(píng)的尺度，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)

不時(shí)聽(tīng)聞?dòng)兄袑W(xué)生不堪老師的批評(píng)、侮辱，結(jié)束自己年輕生命的故事。顯然，現(xiàn)在的孩子由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、家庭問(wèn)題、同學(xué)之間胡亂攀比等影響，內(nèi)心變得特別脆弱，受挫能力差，極易走極端。因此，碰到一些問(wèn)題，我們做老師的不能沖動(dòng)，不顧場(chǎng)合，口無(wú)遮攔，不管學(xué)生的自尊心，亂罵一氣。相反，我們應(yīng)冷靜下來(lái)，了解事情的來(lái)龍去脈，平心靜氣地找學(xué)生談心，個(gè)別交流。給他們一定的時(shí)間和空間去反思自己的不良行為。所謂，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更何況他們還是孩子，怎會(huì)不犯點(diǎn)小錯(cuò)？不能因?yàn)橐淮涡⌒〉倪^(guò)錯(cuò)，就將他全盤(pán)否定，這樣，學(xué)生會(huì)失去信心，容易自暴自棄，后果不堪設(shè)想。我們應(yīng)該用耐心去等待他們的轉(zhuǎn)變；用細(xì)心去發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步；用贊美的心去肯定他們的完善；用一顆寬容的心去接納每一位學(xué)生，培養(yǎng)他們健康的心理、健全的人格。因此筆者在英語(yǔ)教學(xué)意收集了一些勵(lì)志的英文諺語(yǔ)，既豐富了英語(yǔ)教學(xué)，又起到了較好的引導(dǎo)效果。

四、及時(shí)鼓勵(lì)，建立自信

在英語(yǔ)課堂上，提問(wèn)較多，學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)就多。為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)他們的思維，啟迪他們的智慧，使學(xué)生形成健康的心理與完善的人格。在課堂上，我們就應(yīng)該多使用“Very good！” “Don’t be nervous！”“You did a good job！ ”“We love you .”“Thank you. ”“Think it over. ”“Try your best. ”“Never give up. ”等語(yǔ)言，讓整個(gè)課堂在和諧、溫馨、積極、樂(lè)觀、寬松的氛圍中度過(guò)，讓成績(jī)好的同學(xué)充分展示自我優(yōu)長(zhǎng)，讓后進(jìn)生有勇氣站起來(lái)，培養(yǎng)自信。這樣，各種層次的學(xué)生在融洽和充滿溫情的教學(xué)環(huán)境中都得到了一定的鍛煉，都找到了自我價(jià)值。

第8篇：初中學(xué)習(xí)范文

俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較順利。剛升入初三的同學(xué)，要增學(xué)一門(mén)新的基礎(chǔ)自然科學(xué)――化學(xué)。為此，筆者在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。

【關(guān)鍵詞】初三； 化學(xué)； 指導(dǎo)； 方法

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)02-0291-02

1 明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，它是古往今來(lái)無(wú)數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無(wú)機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)?；瘜W(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開(kāi)化學(xué)。

2 課前要預(yù)習(xí)

上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺(jué)地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)課這種良好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的好處很多：（1）它能強(qiáng)化聽(tīng)課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率；（2）它可以提高記聽(tīng)課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽(tīng)課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間；（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自覺(jué)或獨(dú)立思考的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。

3 聽(tīng)好每堂課

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難；如果上課時(shí)不注意聽(tīng)講，當(dāng)堂沒(méi)聽(tīng)懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問(wèn)題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽(tīng)好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，一定要聚精會(huì)神，集中注意力，不但要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要特別注意老師講過(guò)的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽(tīng)課、邊記筆記，遇到?jīng)]有聽(tīng)明白或沒(méi)記下來(lái)的地方要作些記號(hào)，課后及時(shí)請(qǐng)教老師或問(wèn)同學(xué)。同時(shí)，還要注意聽(tīng)同學(xué)對(duì)老師提問(wèn)的回答以及老師對(duì)同學(xué)回答的評(píng)價(jià)：哪點(diǎn)答對(duì)了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯(cuò)誤的地方，這樣也能使自己加深對(duì)知識(shí)的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽(tīng)課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。

4 認(rèn)真記好筆記

要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽(tīng)課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類型有：

4.1 補(bǔ)充筆記。講新課時(shí)做補(bǔ)充筆記，老師講的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際將課本內(nèi)容重新組織，突出重點(diǎn)加以講解，記筆記是邊看書(shū)，邊聽(tīng)講，邊在書(shū)本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫(xiě)的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來(lái)，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書(shū)本上或筆記本上寫(xiě)上幾句，把老師講的但書(shū)上沒(méi)有的例題記下來(lái)，課后再?gòu)?fù)習(xí)思考。

4.2 實(shí)驗(yàn)筆記。老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重在通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作?？勺龊?jiǎn)明圖解、補(bǔ)充筆記，把老師所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來(lái)，書(shū)上有實(shí)驗(yàn)插圖的可以直接在上面補(bǔ)充，例如，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來(lái)回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。

4.3 改錯(cuò)筆記。習(xí)題或試卷評(píng)講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的“常見(jiàn)脖和”多發(fā)脖，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽(tīng)課時(shí)，不要只抄正確答案，關(guān)鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯(cuò)解，以利于與正確答案作對(duì)比，找出答錯(cuò)的原因，過(guò)一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的“眉批”或“注釋”。

4.4 系統(tǒng)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時(shí)，老師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書(shū)上沒(méi)有的，因此要做系統(tǒng)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫(xiě)板書(shū)的內(nèi)容，一半記講解，課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補(bǔ)充，成為一個(gè)整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歸納知識(shí)的能力和全面的復(fù)習(xí)。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn)；②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來(lái)表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計(jì)算知識(shí)的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來(lái)表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行歸類對(duì)比。

第9篇：初中學(xué)習(xí)范文

一、與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，拉近師生的距離

孔子《學(xué)記》言：“親其師，信其道?！币晃粚W(xué)生只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。要做到三要：

（一）要充分了解學(xué)生，和學(xué)生交朋友。初中這個(gè)時(shí)期學(xué)生處于青春期，會(huì)躁動(dòng)，對(duì)事物敏感，愿意去嘗試新生事物，所以只有與學(xué)生成為朋友，才能了解的學(xué)生情感世界、近期的思想動(dòng)態(tài)，他才會(huì)把自己的一些想法，碰到的困難與你訴說(shuō)，也才會(huì)把學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題與你交流，你才能知道他的知識(shí)的掌握情況，然后你才能在教育教學(xué)方式上進(jìn)行調(diào)整，更好地提高自己的教學(xué)效果。

（二）要尊重、關(guān)心學(xué)生。近代教育家夏?D尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”他認(rèn)為“教育的形成如同水池，惟有情和愛(ài)才是池里的水，沒(méi)有情和愛(ài)，教育就成了無(wú)水之池，任你形狀各異，總逃不出一個(gè)空虛?！比绻艹浞值淖鹬貙W(xué)生的意見(jiàn)和人格尊嚴(yán)，學(xué)生會(huì)更愛(ài)戴你，才不會(huì)出現(xiàn)“出力不討好，好心辦壞事”。要提升教師的人格魅力，就必須學(xué)會(huì)尊重，尊重自己的學(xué)生，不能把自己的意識(shí)和價(jià)值觀強(qiáng)加于他們；關(guān)心學(xué)生，不是說(shuō)口頭上說(shuō)關(guān)心，而是發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心他們，從生活、學(xué)習(xí)等各方面入手。特別是留守初中生由于缺失家庭溫暖，他們更需要得到老師的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)。只要老師真心的關(guān)心關(guān)愛(ài)他們，相信他們能和你走得更近，這樣他們就更親近你、尊敬你、信任你，不管學(xué)習(xí)好壞都會(huì)更努力學(xué)習(xí)。

二、重視課堂教學(xué)藝術(shù)的研究

（一）精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中有很多事物與數(shù)學(xué)有關(guān)系。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)真切感受真實(shí)的生活情境中的數(shù)學(xué)，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）注意多媒體教學(xué)的巧妙利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)。它改變了以往學(xué)生不論什么內(nèi)容都只能面對(duì)教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們興趣盎然然地學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情境，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息。

（三）注意課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們中學(xué)的課堂教學(xué)普遍采用了“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)組成的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，如何恰當(dāng)?shù)爻浞掷谜n堂時(shí)間排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)形式本身也只是一種變式，并不是靜止的，一成不變的。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)個(gè)性靈活選用優(yōu)化，以求課堂效益最大化。

三、教??要與時(shí)俱進(jìn)更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平