企業(yè)拓展訓練精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)拓展訓練范文

關(guān)鍵詞：拓展訓練；體驗式培訓；行動式學習；企業(yè)教練

中圖分類號：F241.33文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2014）11-0074-02

拓展訓練也叫拓展培訓，還可以稱之為體驗式培訓。體驗式培訓形式廣泛，比較流行的主要形式有戶外體驗式培訓、沙盤模擬、行動式學習、企業(yè)教練等。

拓展訓練有其深刻的內(nèi)涵及其獨特性。它并非簡單的體育加娛樂，而是對傳統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補充。提高素質(zhì)和能力已經(jīng)不再僅僅是參加各類課堂培訓班，或是獲取各種資格證書和文憑，而在于在何種情況下能使有限的知識和技能釋放出最大的能量，如何開發(fā)出那些一直潛伏在您身上，而您自己卻從未真正了解的力量。知識和技能只是有形的資本，意志和精神則是無形和無限的力量。

隨著社會的進步，當人們進入工業(yè)化社會，很多社會人和管理者經(jīng)常會遭遇到與落水水手同樣的境遇，日益加快的工作節(jié)奏和人際關(guān)系復雜的社會氛圍，往往會造成很多社會人的情緒焦躁、精神壓抑，更為嚴重的是很多人承受不了壓力會做出極端的行為。這些現(xiàn)象無疑會給企業(yè)和個人帶來很大的損失。于是，發(fā)源于“二戰(zhàn)”期間的培訓模式――拓展訓練的獨特創(chuàng)意和訓練方式被保留下來，并被逐漸推廣，訓練對象由當時的海員擴大到學生、軍人、管理人員等各類群體，訓練目標由單純的體能、生存訓練擴展到人格訓練、管理訓練、團隊精神訓練等方面。

拓展訓練將生活工作的同類事情提升為典型性、游戲化的活動，讓受訓者在這種精心營造的活動中，在趣味盎然的“玩”當中，在潛移默化當中，靈魂深處受到?jīng)_擊和洗禮，將獲得的體驗遷移到工作生活當中，行為得到改變。這種從靈魂深處爆發(fā)的“革命”，帶給人們行為上的改變是長遠的、持久的。通過拓展訓練可以達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的目的。拓展訓練在幾經(jīng)演變之后，適應了現(xiàn)代人提高素質(zhì)、完善人格和回歸自然的需要。因此，拓展訓練已成為學習型社會、學習型團隊建設和支持終身教育培訓健康發(fā)展的重要手段。

一、拓展訓練的主要內(nèi)容

拓展訓練的課程內(nèi)容主要有拓展體驗課程、回歸自然課程、調(diào)戰(zhàn)自我課程、領(lǐng)導才能課程和團隊建設課程。其主要訓練形式為水上、野外和場地訓練。水上訓練包括游泳、跳水、扎筏、劃艇等；野外訓練包括遠足露營、登山攀巖、野外定向、傘翼滑翔、戶外生存技能等；場地訓練是在專門的訓練場上，利用各種訓練設施，如高架繩網(wǎng)等，開展各種團隊組合課題及攀巖、跳躍等多種心理訓練活動。

拓展訓練是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新昀學習方法和培訓方式。培訓教師針對不同的學員團隊設計專門的培訓課程，小組成員在相互配合和教師的指導下，完成一系列活動，從而達到磨煉學員的毅力、提高學員的心理素質(zhì)、增強學員戰(zhàn)勝困難的勇氣、啟發(fā)學員的想象力和創(chuàng)造力、挖掘?qū)W員自身潛能的目的，培養(yǎng)學員的組織領(lǐng)導能力、管理策劃能力、協(xié)調(diào)配合能力、果斷決策能力、解決問題能力以及整體意識、集體責任感、團隊精神，使學員充分認識相互信任、團結(jié)協(xié)作的重要性，讓學員充滿自信地、更加達觀地面對工作與生活的挑戰(zhàn)。

二、拓展訓練的功能與作用

拓展訓練的顯著特點主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.綜合性。拓展訓練的所有項目都以體能活動為引導，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學員全身心地投入。

2.挑戰(zhàn)極限。拓展訓練的項目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗上，需要學員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，它所要求的跨越“極限”，更多不是體能的極限，而是個人的自我設限、心理極限。

3.集體中的個性。拓展訓練實行分組活動，強調(diào)集體合作，力圖使每一名學員竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。

4.高峰體驗。在克服困難，順利完成課程要求以后，學員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。

5.自我教育。教練員只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項向?qū)W員講清楚，活動中一般不進行講述，更不強行灌輸，充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結(jié)中，教練員也只是點到為止，主要讓學員自己來講，達到了自我教育的目的。

三、拓展訓練的目的

拓展訓練所要達到的目的體現(xiàn)在兩個方面：提高個體的環(huán)境適應與發(fā)展能力、提高組織的環(huán)境適應與發(fā)展能力。

1.對個體方面而言，是使受訓人員認識自身潛能，增強自信心，改進自身形象；克服惰性心理，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力；調(diào)試身心狀態(tài)，更加達觀地面對工作與生活的挑戰(zhàn)；認識群體作用，增進對集體的參與意諛與責任心；啟發(fā)創(chuàng)造性，提高解決問題的能力；改善人際關(guān)系，融洽與他人的合作。

2.對參加培訓的組織而言，是明確和認同組織目標，增強組織的凝聚力；培養(yǎng)相互配合的精神，樹立團隊的整體意識；掌握溝通技巧，改進組織內(nèi)部的信息交流；開發(fā)管理潛能，提高分析、謀略、應變、創(chuàng)新、任賢等領(lǐng)導才能；構(gòu)建學習型組織，從容、有序地面對各種變革與挑戰(zhàn)。

四、拓展訓練的形式與特點

拓展培訓與傳統(tǒng)培訓相比有很大的區(qū)別，在培訓方式上，把單向灌輸式的教育變自我教育、自我感受，是“寓教于樂”的最好詮釋；在培訓場地布局上，把課堂直接延伸到大自然中，把教具由黑板、課桌椅、多媒體設備變成了活動的模擬道具；在培訓主體上，把學員由被動的接受者轉(zhuǎn)換成主動的參與者、教育者。每一分鐘都會牢牢抓住學員的思維神經(jīng)，使其心靈產(chǎn)生深刻的共鳴。

拓展培訓是典型的戶外體驗式培訓，強調(diào)學員在“做”中學習，通常有四個重要環(huán)節(jié)：

1.建立團隊與團隊熱身。在培訓開始時，團隊熱身活動將有助于加深學員之間的相互了解，消除緊張，以便輕松愉悅的投入到各項培訓活動中去。

2.個人項目。本著心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險最小的原則，每項活動對受訓者的心理承受力都是一次極大的考驗。

3.團隊項目。以改善受訓者的合作意識和受訓集體的團隊精神為目標，通過復雜而艱巨的活動項目，促進學員之間的相互信任、理解、默契和配合。

4.回顧總結(jié)。回顧，將幫助學員消化、整理、提升訓練中的體驗，以便達到活動的真正目的?？偨Y(jié)，使學員能將培訓的收獲遷移到工作中去，以實現(xiàn)整體培訓目標。

通過拓展培訓將學習轉(zhuǎn)換為一個實效性的過程，一個依賴于體驗，層層深入現(xiàn)實的連續(xù)的過程。通過拓展培訓將學習轉(zhuǎn)換為在真實場景中，感受原本樸素道理的震撼，和發(fā)現(xiàn)長久蟄伏的思維慣性的過程。通過拓展培訓將學習轉(zhuǎn)換為調(diào)動一切感官和情感，對世界重新適應，重建領(lǐng)悟的過程。通過拓展培訓將學習轉(zhuǎn)換為通過行動的力量，來實現(xiàn)個體與他人，群體與群體溝通和整體提升的過程。通過拓展培訓將學習轉(zhuǎn)換為在真實的喜悅和痛楚中，將情感因素轉(zhuǎn)化為變革的意識，最終實現(xiàn)行動的過程。

五、拓展訓練與企業(yè)發(fā)展意義

企業(yè)以人為本，企業(yè)在追求自身成長和發(fā)展的過程中，要有共同愿望和使命感；要有共同的價值觀和信念系統(tǒng)；要有全體員工相互間的關(guān)愛和合作的團隊精神；更不可缺少集體奮發(fā)向上、不屈不撓的意志力。因為這些都是構(gòu)成團隊工作動力系統(tǒng)中的最重要的元素，是企業(yè)生命的核心，拓展培訓可以協(xié)助企業(yè)為有效地達成重組核心資源的目標而設計訓練課程。

1.通過拓展培訓，可以幫助企業(yè)管理者挖掘潛能、增強自信。當今企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，企業(yè)的組織管理方式也同樣面臨巨大的改變，企業(yè)僅僅依靠資金、規(guī)模等傳統(tǒng)競爭方式，已無法據(jù)競爭優(yōu)勢地位。許多知名企業(yè)的成功經(jīng)驗，都是把提高員工的綜合素質(zhì)、挖掘員工的發(fā)展?jié)摿ψ鳛槠髽I(yè)的核心競爭力。

拓展訓練正是以開發(fā)受訓者潛能，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度和協(xié)調(diào)合作的團隊精神為宗旨。拓展訓練中的許多活動項目鼓勵員工跟自己“較勁”，向自我挑戰(zhàn)，促使員工在大自然和集體中展現(xiàn)出一個“新我”，并且認識到這個“新我”所具有的巨大潛能，從而產(chǎn)生出前所未有的自信。通過拓展訓練把每個員工蘊藏的巨大潛能挖掘出來，將會對企業(yè)建設與發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

2.通過拓展培訓，可以幫助企業(yè)員工克服惰性，磨練意志。在激烈的市場競爭條件下，企業(yè)要生存、發(fā)展，必須要有一支有強烈進取心，勤奮、志力強的職工隊伍。通過拓展訓練，人為地設置超越正常心理極限的活動項目，使受訓員工在活動中自我突破，克服心理上的浮躁和恐懼，主動迎接挑戰(zhàn)，達到培養(yǎng)員工意志品質(zhì)以及應變能力的目的。

3.通過拓展培訓，可以幫助企業(yè)部門間取長補短，加強合作。合作意識和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代企業(yè)對每一個成員提出的基本要求，只有形成團結(jié)、文明、高效的團隊，才能保證現(xiàn)代企業(yè)的穩(wěn)定、健康、快速、持續(xù)發(fā)展。拓展訓練通過開展系列團隊活動項目，使每個受訓員工全身心地投入，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，更加融洽地與別人合作，相互取長補短，共同成就事業(yè)。通過拓展訓練，改善員工間的人際關(guān)系，熔煉了團隊，使員工領(lǐng)略到集體的力量和智慧。

拓展培訓可以為企業(yè)實現(xiàn)以下培訓目標：

第一，使新員工盡快地適應其工作崗位；

第二，提高和改善員工提升績效的意識和能力；

第三，提高員工的價值，為承擔更多的工作和更大的責任做好準備；

第四，提高和增進員工對團隊的認同感和歸屬感，增強團隊的穩(wěn)定性；

第五，促進團變革與發(fā)展，使團隊更具有生命力和競爭力。

第2篇：企業(yè)拓展訓練范文

[關(guān)鍵詞]拓展訓練;管理者;能力;影響

拓展訓練一般是指把受訓人員帶到大自然中,通過專門設計的具有挑戰(zhàn)性的課程,利用種種典型場景和活動方式,讓團隊和個人經(jīng)歷一系列的考驗,磨煉克服困難的毅力,培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度,增強團結(jié)合作的團隊意識。拓展訓練并不是“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,它只是把人的身心能力中最卓越、最出色的部分升華到可能達到的頂巔,當人從頂巔“下降”到平凡生活中的時候,他對一切挑戰(zhàn)便可以從容應付。拓展訓練共同的使命宣言是:激發(fā)自尊,關(guān)心他人,服務社會,放眼世界。由于它在幾經(jīng)演變以后,適應了現(xiàn)代人提高素質(zhì)、完善人格和回歸自然的需要,因此使成千上萬的人趨之若鶩,成為學習化社會和終生教育潮流中的一項新時尚。

一、拓展訓練對管理人員的作用

拓展項目都以體能活動為引導,引發(fā)出管理人員認知活動、情感活動、意志活動和交往活動,有明確的操作過程,要求管理人員全身心的投入。

管理人員挑戰(zhàn)自身極限。拓展訓練的項目都是具有一定的難度,表現(xiàn)在對管理人員心理考驗上,需要管理人員向自己的能力極限挑戰(zhàn),跨越“極限”。管理人員在集體中所表現(xiàn)的個性。拓展訓練實行分組活動,強調(diào)集體合作。力圖使每一名學員竭盡全力為集體爭取榮譽,同時從集體中吸取巨大的力量和信心,在集體中顯示個性。高峰體驗功能,在克服困難,順利完成課程要求以后,管理人員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感,獲得人生難得的高峰體驗。自我教育功能,教員是在課程前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項向管理人員講清楚,活動中一般不進行講述,也不參加與討論,充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結(jié)中,教員只是點到為止,主要讓管理人員自己來講。達到了自我教育的目的。

二、拓展訓練提高管理者的管理意識

培養(yǎng)管理者的管理意識,增加自身的能力的提高,提高管理水平,這些都和拓展訓練的培訓有著密切的關(guān)系。因此必須加強對管理者的管理培訓。拓展訓練是管理中一個很重要的部分,從管理的角度看,它不單單是一種方法,而是有許多方面的知識匯集在一起的。管理者主要應以各個科目的訓練來得到更多的能力提高。例如:認識自身的潛力,增強自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造能力;認識群體的作用,增進對集體的參與意識與責任心;改善人際關(guān)系,學會關(guān)心他人,更為融洽地與群體合作;樹立相互配合,互相支持的團隊精神和整體意識,認同組織所表現(xiàn)出的目的,增強凝聚力;使管理者在管理崗位上表現(xiàn)出更佳的領(lǐng)導管理才能。

拓展訓練改善管理人員的合作意識和管理人員集體為目標,通過復雜艱巨的活動項目,促進管理人員相互信任、理解、默契和配合,每次順利完成科目以后,管理人員能夠體會到內(nèi)心的勝利感和自豪感,隨后和一同參加訓練的人員交談中歸納總結(jié)好的地方,進而將這些體驗應用到工作當中去。

三、參加拓展訓練可以使管理者解決普遍問題

企業(yè)和公司在管理上都存在著普遍的問題,解決問題都需要經(jīng)歷一個不斷努力的過程,隨著世界的發(fā)展,公司和企業(yè)之間的競爭不斷加強,隨著管理者對管理效果的不斷重視,拓展訓練對管理者在管理能力方面的影響力最大,拓展訓練的培訓價值也就體現(xiàn)出來了。社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的不斷提高,使管理人員在拓展訓練上不斷挖掘自身的能力。因此,拓展訓練在企業(yè)和公司管理中受到很大的重視,同時不斷努力完善拓展科目能力基礎(chǔ),開發(fā)更多新的科目,吸引更多的管理者參加拓展訓練,并從思想上樹立起管理的觀念,使受訓的管理人員通過拓展訓練提高自身能力,尤其是在管理能力上發(fā)揮重要作用。

第3篇：企業(yè)拓展訓練范文

關(guān)鍵詞：成都市；拓展行業(yè)；拓展訓練

一、前言

進入21世紀，社會發(fā)展和科技進步速度越來越快，企業(yè)對于戶外拓展訓練接受度越來越高，經(jīng)常組織公司同事去參加某一類型的拓展活動，并把企業(yè)文化融入進來，既促進了企業(yè)內(nèi)部同事之間的感情，又提升了企業(yè)凝聚力，讓大家在活動中受益匪淺。成都市作為西南地區(qū)較發(fā)達城市，戶外拓展訓練這個行業(yè)啟蒙較早，大概經(jīng)歷了十多年來的發(fā)展，已形成了各種各樣的培訓模式，并隨著接受度的增加，近年來發(fā)展更加強勁。同時也產(chǎn)生了另外一個問題戶外拓展訓練進入門檻較低，在發(fā)展中越來越多的同行攝入這個行業(yè)，帶來了更加嚴峻的競爭形勢，有的依靠自身特殊優(yōu)勢發(fā)展較快，有的模仿別人模式缺乏創(chuàng)新又被兼并或破產(chǎn)，使得整個行業(yè)產(chǎn)生了泡沫危機。怎么才能在戶外拓展行業(yè)生存并發(fā)展下去將變得至關(guān)重要。本文通過對成都戶外拓展訓練行業(yè)的生存空間、優(yōu)勢地位、發(fā)展現(xiàn)狀及其前景等因素的分析，希望能為成都戶外拓展訓練行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略出謀劃策，并試圖為該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展尋求一條科學可行的方法與途徑。

二、結(jié)果與分析

（一）拓展運動的起源和發(fā)展

1、拓展運動的起源

拓展運動一開始源于第二次世界大戰(zhàn)的英國，當時屬于一種極限運動，里面包含刺激、求生、教育等元素，后面經(jīng)過勞倫斯倡議成立了專門拓展訓練學校，增加了一些訓練項目并逐步擴展到管理培訓當中，它利用戶外活動這種形式模擬出相對真實的戶外環(huán)境，對參與者進行管理方面和心理方面的培訓。目前，以OUTWARDBOUND命名的拓展培訓學校在全世界各地都有學校，并形成一個國際性的組織，其總部是在渥太華。

2、拓展訓練在成都的發(fā)展

（1）以休閑旅游為主。戶外拓展訓練有訓練的意思，免去了培訓機構(gòu)的專門教育枯燥，而是把訓練場地延伸到室外，讓經(jīng)常做辦公室的員工到戶外感受大自然、沐浴陽光的美好環(huán)境，這不僅提高了大家的審美觀，還讓大家注重生活質(zhì)量，拋開日常繁瑣的辦公事務以及工作壓力，用一種更具輕松、歡快的方式進行消費，這種愜意的方式常被大家稱為“Happy團隊”。

（2）以管理培訓為主。戶外拓展訓練重在對企業(yè)同事在體能上、精神上的激勵，通過各個活動讓大家參與進來并和其他同事一起完成某項任務，從中展現(xiàn)領(lǐng)導者的才干和管理能力，而每一項任務的協(xié)作又增加了上下級、同級之間的感情，使得企業(yè)員工更加具體向心力、凝聚力，最終表現(xiàn)在工作上有目標感、有榮譽感和創(chuàng)造更多利潤。所以在這里面更多的體現(xiàn)“以人為本”的理念，發(fā)揮企業(yè)員工的才能，用好員工的智慧，也提升企業(yè)員工的能力，有時候也把這種方式稱為：“拓展管理培訓”。

（3）以學校體育教育為主。一般來講，戶外拓展訓練都有一定的場地，其注重素質(zhì)教育、健康教育，同時結(jié)合當前“開放”和“放開”環(huán)境下，越來越多的新類型運動進入訓練基地，改善傳統(tǒng)學校上教育方式的單一性、學業(yè)性，進而才有多元化的教育方式培養(yǎng)出心理健康、身體健康的人才，并在這種環(huán)境里增強社會適應能力，讓越來越多的人能夠在社會上立足，還生活得越來越好，這種方式常被大家稱為“學校拓展訓練”。

（二）對成都市拓展訓練項目的設置調(diào)查分析

1、拓展訓練課程分類拓展訓練課程表1不同標準的拓展訓練課程分類表分類標準課程名稱時間長短長課程短課程場地選擇高山課程、水上課程、原野課程、極地課程、基地課程、雪上課程、室內(nèi)課程學習目的溝通課程、激勵課程、團隊課程、創(chuàng)新課程、解壓課程、大型會議增效課程、企業(yè)文化植入課程、軍事體驗訓練課程學員特點新員工融入拓展課程、儒商拓展課程、銷售人員課程、公務員拓展課程、家庭親子課程、中層管理拓展課程拓展重點心理拓展訓練課程和身體拓展訓練課程開展季節(jié)冬季課程和夏季課程器械使用情況不需要器械課程、簡單器械課程、復雜器械課程、專業(yè)基地課程開展人數(shù)單人課程、雙人課程、團隊課程。

從以上分類中看出，拓展訓練在課程設置上延伸出很多類標準，匹配不同類型的前來培訓對象，彰顯出小眾化的消費形式，滿足越來越多的消費需求，適應更多的市場要求，也從客戶口中需找市場機會，在發(fā)展中把課程不斷完善科學。

2、成都市拓展訓練課程設置

一般拓展訓練營在拓展項目設置上都有基本齊全，核算完整差不多有二百多種，每一種又有特定的消費人群，不同的消費體驗，不一樣的訓練設置，使得課程更加科學化。

在眾多的訓練模式中，有一種來源于生活又高于生活的體驗式培訓項目，吸取生活中的創(chuàng)造源泉，提供訓練方式。在拓展訓練公司里各自都有自己有優(yōu)勢的課程設置思路、模式以及方法，大體來講基本滿足五項原則：第一，訓練課程不宜過多，難度過多，2-3個就合適；第二，課程講究運動場地，動作里有動有靜，參與人員在身體上和思想上都活動起來，讓參與者有更多的參與感；第三，課程設置在場地選擇上注重室內(nèi)室外相結(jié)合，既有合適室內(nèi)的動作，又有室外的動作，這樣不管刮風下雨，均可參與，靈活性好；第四，課程設置講求無重復，訓練注重新穎性，讓訓練者不需要前后做很多重復動作；第五，課程設置都基本會考慮到備選項目，如果遇到突然突發(fā)性事件，在條件相近的情況下，均有1-2個項目可以及時換用，避免造成斷層。

（三）拓展運動普及和發(fā)展的前景

1、在休閑體育中的發(fā)展前景

拓展訓練基地在選址上需要考慮到場地因素，既環(huán)境優(yōu)美又山水相間，這樣在訓練過程中可以讓訓練者享受運動帶來的提升，又有美麗環(huán)境陶冶心情，同時還可以促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。成都作為天府之國，素來環(huán)境適宜，所以當前在設置上更多集中在龍門山、龍泉山、大青城山生態(tài)旅游綜合功能區(qū)里，過程中結(jié)合城郊附近農(nóng)家樂等，有依山傍水而建，有依托山地地形而建，整體設置上樣式多樣，比如旅游度假型，體育玩樂型，戶外運動型，因此在豐富拓展訓練活動中，可以增加體育產(chǎn)業(yè)帶來的運動新意，也可以促進文化旅游景點的資源開拓。

2、在企事業(yè)單位中的發(fā)展前景

在企事業(yè)單位中作為凝聚力量，發(fā)揮團隊潛力的途徑成為可能隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的企業(yè)逐漸認識到影響企業(yè)發(fā)展的首要因素不是先進技術(shù)和資金，而是員工素質(zhì)。為了使企業(yè)能夠可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)家們紛紛采取行動來提高企業(yè)員工的素質(zhì)，而拓展培訓作為一種有效提高員工素質(zhì)的培訓方法，已經(jīng)開始慢慢走進了中國企業(yè)管理培訓的核心地帶。通過訓練，提高了員工個人素質(zhì)，改善了人際關(guān)系，增強了集體的凝聚力，從而更好地發(fā)揮了團隊的潛力，提高了企業(yè)的效益。（作者單位：成都體育學院研究生部）

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第4篇：企業(yè)拓展訓練范文

“素質(zhì)拓展”一詞從鮮為人知到逐漸為人熟知，反映的恰恰是當下人們除了追求提升個人知識以及專業(yè)技能以外，對培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)能力、特別是培養(yǎng)個人團隊協(xié)作能力重要性的高度重視。

從軍訓到素質(zhì)拓展

“素質(zhì)拓展”可以說是個地道的舶來品?！八刭|(zhì)拓展”又稱拓展訓練、外展訓練（Outward bound），原意是一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。

素質(zhì)拓展培訓最早是起源于二戰(zhàn)時期的英國。當時，由于盟軍船隊屢遭德軍襲擊，許多缺乏經(jīng)驗的年輕海員葬身海底，為了扭轉(zhuǎn)這一不利戰(zhàn)局，庫爾特•漢恩等人創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學校”，專門訓練年輕海員在海上的生存能力和觸礁后的生存技巧。戰(zhàn)爭結(jié)束后，很多人認為這種訓練仍然可以保留，于是拓展訓練的獨特創(chuàng)意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業(yè)人士等各類群體。訓練目標也從單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

素質(zhì)拓展在經(jīng)歷了20世紀40年代的創(chuàng)始、50年代的擴大規(guī)模、60年代的長足發(fā)展、70年代的穩(wěn)固和80年代的國際化之后，到今天已經(jīng)風靡全球。1995年，素質(zhì)拓展走進了擁有五千年文明歷史的中國，并逐漸被列入國家機關(guān)、外企和其他現(xiàn)代化企業(yè)的培訓日程。

時至今日，拓展培訓融會了外展訓練的培訓理念，圍繞著領(lǐng)導藝術(shù)、團隊建設等現(xiàn)代管理的中心問題，結(jié)合企業(yè)的自我發(fā)展需要與參訓者的人格特征，通過全方位的素質(zhì)培訓，一方面使參與者重新認識自我，重新定位自我，實現(xiàn)自我超越；另一方面，提高員工對企業(yè)的忠誠度，以全信的方式凝聚企業(yè)的向心力。

重在打造團隊精神

良好的團隊精神和積極進取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發(fā)出耀眼的光芒。素質(zhì)拓展對培養(yǎng)個人良好的團隊精神正有著非常明顯的作用。

通常，素質(zhì)拓展均通過設計獨特的、富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動，讓人們在活動的過程中進行體驗和感悟，進而培訓人們積極進取的人生態(tài)度和團隊合作精神。

在彩云之南，近年來也涌現(xiàn)出一些專業(yè)的素質(zhì)拓展培訓機構(gòu)。這些素質(zhì)拓展機構(gòu)既學習了國外的培訓經(jīng)驗，又將本土的特色培訓方式貫穿其中，培訓效果不錯。

素質(zhì)拓展訓練通常利用崇山峻嶺、瀚海大川等自然環(huán)境，通過精心設計的培訓課程達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。

在整個拓展培訓過程中，糅合了“高挑戰(zhàn)”及“低挑戰(zhàn)”的元素，讓參與者在領(lǐng)導、溝通、面對逆境等方面的能力得到提升。拓展培訓強調(diào)學員去感受學習，而不是僅僅在課堂上聽講。因為這種方式既安全又有一定的趣味性，容易被學員接受。但是，拓展培訓的最終目的是讓學員將培訓活動中的所得應用到實際工作中去。如果缺乏專業(yè)培訓師的指導及意見，則很難到達理想的效果。通過拓展培訓，整合團隊，發(fā)掘個人最大潛能，這就是拓展培訓的真正意義。

曾經(jīng)參加過素質(zhì)拓展的張先生告訴記者，在他看來，素質(zhì)拓展訓練的最大作用，就是拉近了人與人之間的心理距離，使大家感悟到精誠合作能完成個人無法完成的任務，體會到個人成功的背后需要有一個強有力的團隊作支持。

張先生說，他參加素質(zhì)拓展記憶尤為深刻的就是“背摔”項目。因為這個項目，讓人能真切體驗到對團隊“信任”的重要性?！耙嘈拍愕年犛?，相信他們一定能給你提供非常有效安全保障，才能克服內(nèi)心的恐懼，勇敢面對這樣的挑戰(zhàn)?！睆埾壬f，“參加過‘背摔’，讓我更深刻領(lǐng)悟到一個團隊要能共創(chuàng)輝煌，團結(jié)、勇敢和信任是最為重要的?！?/p>

人最大的敵人就是自己，所以戰(zhàn)勝自己就是取得成功的第一步。素質(zhì)拓展讓參與者通過活動體驗去領(lǐng)悟更多的道理：比如，在一個團隊中，每一個成員相互協(xié)作、共同努力，才能把任務完成。再如，面對機會要勇敢去把握，要相信自己，要多一些勇氣和毅力，才能超越自己，創(chuàng)造奇跡。同時，素質(zhì)拓展也會在各種體驗活動中，讓參與者學會換位思考，注重設身處地替他人著想，讓團隊成員多一份相互理解，并增進友誼。

不斷受寵的素質(zhì)拓展

在過去人們的觀念里，要想在激烈的競爭環(huán)境中出類拔萃，只需不斷地補充專業(yè)知識和職業(yè)技能即可。但在信息時代里，僅僅具備知識和職業(yè)還遠遠不夠，更注重一個人的綜合素質(zhì)能力。

如今，不管是企業(yè)還是國家對“人才”的定義均發(fā)生了變化，如果細加分析我們會發(fā)現(xiàn)，如今“人才”的標準與以往相比增加了諸多內(nèi)容。比如，“人才應該具備諸多良好的習慣，如兼顧效果與人情，以及發(fā)揮調(diào)動團隊精神，推動事情發(fā)展的號召力和寬廣的思路，尤其是自我發(fā)展的能力很重要”。這一人才定位，已經(jīng)被許多國際知名企業(yè)作為招聘人才的標準。除了專業(yè)技能，團隊精神、忠誠度、創(chuàng)新能力和溝通表達能力是他們選拔人才最看重的四項特質(zhì)。

第5篇：企業(yè)拓展訓練范文

[關(guān)鍵詞]拓展訓練；體育；教學；綜合素質(zhì)

一、拓展訓練簡介

拓展訓練(Outward bound)被人們解釋為：一艘小船在暴風雨來臨之際拋錨起航，投向未知的旅程，去迎接一次次沒有未來的挑戰(zhàn)。拓展訓練起源于二戰(zhàn)期間的英國，當時英國的商務船只在大西洋里屢遭德國潛艇的襲擊，許多缺乏經(jīng)驗的年輕海員葬身海底，針對這種情況，漢思等人創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學?！?，訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。二戰(zhàn)結(jié)束后，許多人認為這種訓練仍然可以保留。于是，拓展訓練的獨特創(chuàng)意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業(yè)人員等各類群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴大到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

拓展訓練于20世紀90年代中期被引入我國，只是作為商務公司提高團隊精神的一種手段而存在，由一些專門的人力資源培訓公司運作。拓展訓練作為高校體育的內(nèi)容和學生心理發(fā)展的手段，在高校得到認同和應用，但目前還處在初級階段。

二、拓展訓練的特點

⒈成功心理訓練――拓展訓練是一項旨在協(xié)助企業(yè)提升員工核心價值的訓練。通過訓練課程能夠有效地拓展企業(yè)人員的潛能，提升和強化個人心理素質(zhì)，幫助企業(yè)人員建立高尚的人格；同時，讓團隊成員能更深刻地體驗個人與企業(yè)之間、下級與上級之間、員工與員工之間唇齒相依的關(guān)系，從而激發(fā)出團隊更高昂的工作熱情和拼搏創(chuàng)新的動力，使團隊更富凝聚力。

2.團隊合作訓練――拓展訓練是一套塑造團隊活力、推動組織成長的不斷增值的訓練課程。這是專門配合現(xiàn)代企業(yè)進行團隊建設需要而設計的一套戶外體驗式模擬訓練，訓練內(nèi)容豐富生動，寓意深刻。它以體驗啟發(fā)作為教育手段，讓每一系列活動中深刻的道理和觀念，牢牢地扎根在團隊和每個成員的潛意識中，并且能在日后的工作合作中起到應有的作用。

三、提高學生職業(yè)綜合素質(zhì)是社會的需要

高職院校學生是在校接受就業(yè)前教育的最后階段，他們最終將走出校園，接受社會的檢驗。大學生要想在激烈的競爭中出類拔萃，不但需要不斷補充專業(yè)知識和職業(yè)技能，還需要團隊精神、忠誠度、創(chuàng)新能力和溝通表達能力等特質(zhì)。

1.高職高專學生身體、心理素質(zhì)和社會適應能力欠佳。前幾年國家教育部在全國范圍內(nèi)對12.6萬大學生的心理健康狀況進行了調(diào)查，其結(jié)果顯示，大學生患有心理疾病者竟占23.6%。又據(jù)近年來我國學者對北京地區(qū)23所高校6000多名在校大學生的心理素質(zhì)測試，發(fā)現(xiàn)有20%――30%的大學生有不同程度的心理健康問題。對河北省高職高專院校學生的心理健康狀況調(diào)查表明，學生心理健康狀況欠佳，其中缺乏自信心是最突出的問題。體質(zhì)健康測試結(jié)果表明，近幾年體質(zhì)健康狀況和身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢。

2.用人單位需要高素質(zhì)人才。當代大學生面臨的是一個競爭的社會，社會對大學生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。以“如果讓您為單位招聘員工，最看中高職高專院校畢業(yè)生的能力和素質(zhì)是什么？”為題，進行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明，企業(yè)最看重的是高職高專院校學生的素質(zhì)和能力，排在前面的依次為：團隊合作能力、責任心、溝通能力、自我管理能力、道德誠信、創(chuàng)新能力、承受壓力的能力?？梢姡萌藛挝粚Ω呗毟邔４髮W生的心理素質(zhì)、社會適應能力提出了更高的要求。針對以上情況，不難發(fā)現(xiàn)供給與需求雙方的矛盾：一方面是社會需求的增高，另一方面是學生身體、心理素質(zhì)和社會適應能力的下降。解決這種供需矛盾的唯一辦法，就是對學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應能力進行有針對性的訓練和培養(yǎng)。如何在高職高專學校的教學改革進程中，通過體育這個平臺實現(xiàn)這一目標呢？“拓展訓練”這門課程的開設，使這一目標得以實現(xiàn)。

四、拓展訓練課程的特點

1.以建構(gòu)主義學習理論為理念進行課程建設。建構(gòu)主義學習理論認為教學應從問題開始而不是從結(jié)論開始，讓學生在問題解決中進行學習，提倡學中做與做中學，而不是知識的套用，強調(diào)以任務為驅(qū)動并注意任務的整體性。要求學生面對認知復雜的真實世界的情境，并在復雜的真實的情境中完成任務。良好的團隊精神和積極進取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發(fā)出耀眼的光芒，拓展訓練強調(diào)的是一種體驗，是一種由內(nèi)至外的自我教育。

2.教學目標和教學內(nèi)容選擇的靈活性。在“拓展訓練”課教學設置中，要從解決社會需求與學生身心素質(zhì)現(xiàn)狀的“供需矛盾”出發(fā)，來確定教學目標。例如，在教學目標設定方面，根據(jù)企業(yè)對學生團隊合作能力的需求，在項目安排上較多地設置了以熔煉團隊為主要目標的項目。另外，根據(jù)高職高專院校學生普遍存在自信心不足的現(xiàn)狀，在項目進行中注意讓學生更多的感受成功的高峰體驗，即使項目失敗，也會通過教師的引導，化解學生的消極情緒，并達到提高“逆商”的目的。

3.情景教學模式是拓展訓練課程的重要特點。大學生的抽象思維能力較強，有很強的辯證邏輯思維，個性上也比較自主和獨立，不過分依賴教師。他們在體育活動中不只滿足掌握一般和簡單的體育知識和技能，他們能較自覺地學習和進行自我評價，并且具有一定的創(chuàng)造性，這是個性發(fā)展的最佳時期。拓展訓練可以通過剖析體育運動原理和相關(guān)的社會現(xiàn)象、問題等，培養(yǎng)學生分析問題的能力，從而讓這項運動對大學生正確的價值觀和個性的形成起到積極作用。根據(jù)學生所學專業(yè)和未來可能從事職業(yè)的特點與需要，緊密結(jié)合專業(yè)，設置拓展訓練項目教學內(nèi)容的“專業(yè)特色課程設置”模式進行教學。例如，電氣專業(yè)要求學生掌握觸電后的救治知識，我們應該在戶外急救培訓中，為他們增加心肺復蘇的演練。

五、拓展訓練的開展是體育教學改革的需要

1.新的體育課程與健康課程標準要求在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，與時俱進，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時代性。在課程內(nèi)容方面，重視改造傳統(tǒng)項目和引進新興的體育項目，選擇適應時代要求的、有利于為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康知識、基本技能和方法，作為學習的內(nèi)容。

2.學校的體育教材大多數(shù)為活動類任選教材，提倡更靈活、更符合實際地選擇教材，這部分教材應該讓學生更廣泛地接觸體育文化，并能陶冶和娛樂其身心，從而使高校的體育教學內(nèi)容更具有彈性。然而，隨著當前許多院校招生人數(shù)的增多，體育場地受到很大限制，許多學校也由于經(jīng)費的制約，在體育器材方面存在困難。因此，可以把相對樸素和簡單的拓展訓練因地制宜和因陋就簡地融入教學內(nèi)容的選擇范圍內(nèi)。在教學方式方面，力求改變單一的教學方法，改變過去僅強調(diào)講解、示范的教學形式，創(chuàng)造有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好教學氛圍

六、結(jié)論與建議

拓展訓練能有效提高大學生的綜合素質(zhì)，學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都有不同程度的提高，還提高了社會適應能力。高職高專院?？梢愿鶕?jù)實際情況，逐步將拓展訓練引入體育教學之中，但要注意安全規(guī)范操作和科學系統(tǒng)評價。

大學生綜合素質(zhì)的提高應著眼拓展訓練中個人的基本素質(zhì)和促進團隊精神的形成。這是一個潛移默化的過程，不應片面強調(diào)心理訓練和追求“一蹴而就”的教育效果，拓展訓練對于推動傳統(tǒng)教育模式的改革和大學生綜合素質(zhì)的整體提高具有深遠意義。

參考文獻：

[1]翁惠根.體育教育改革與探索[M].杭州：浙江大學出版社，2005.

第6篇：企業(yè)拓展訓練范文

野山戶外工作室四大產(chǎn)品系列“極地巔峰”、“營地拓展”、“鷹狼團隊”、“森林探索”戶外極限拓展特訓設施和項目，侵潤著洗滌心靈，感悟人生的心理挑戰(zhàn)和寓意深刻的協(xié)作共生、唇齒相依的合作情感，是將現(xiàn)代企業(yè)文化、都市游樂文化、人性心理反應有機融合的新時代體驗經(jīng)濟產(chǎn)物。它既有適合單位團體培訓的團隊建設題材，又是趣味盎然、有驚無險、發(fā)掘潛質(zhì)的個人挑戰(zhàn)項目。它們適合群體和層次廣泛，兼具挑戰(zhàn)性、娛樂性、教育性、健身性、運動性、思想性和心理測試性于一體。其目的在于有效提高學員的潛能心理素質(zhì)，打造意志堅強的現(xiàn)代人。為此我們的設計理念一經(jīng)推出，備受社會機關(guān)團體和企事業(yè)單位培訓、商務會議、拓展訓練公司、青少年教育、大專院校、部隊營區(qū)、旅游景區(qū)、主題公園、多功能休閑廣場和特種旅游所歡迎。同時，也成為都市人群追求另類體驗，玩刺激、玩心跳、戶外休閑放松絕好的去處和媒體爭相報道的前衛(wèi)題材。因其項目設施研發(fā)設計上擁有的深邃寓意、銳利思想、震撼力度和人性深度，使它成為投資者實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益雙重回報的服務載體和平臺。該公司將拓展訓練劃分為由低至高：拓展體驗、拓展培訓、革新訓練、展拉訓練四個階段，首創(chuàng)“鷹狼團隊”打造理念，研發(fā)出野山拓展訓練風格的系列體驗式互動培訓課程，獨立執(zhí)行包括“聯(lián)想、神州數(shù)碼、LG電子、和路雪、樂凱、南方航空、科龍電器、麗珠、三九、聯(lián)想集團、麥當勞、伊萊克斯、招商銀行”在內(nèi)的220余家企業(yè)團隊。將野外生存、戶外運動與體驗式拓展訓練科學地區(qū)分開來，形成各自風格和特色的操作流程。在實踐中總結(jié)了大量拓展培訓經(jīng)驗并提煉升華出“野山鷹狼團隊拓展培訓”理論。6年的風雨錘煉贏得了一個個成功案例。曾獨立成功策劃組織實施包括：臺灣統(tǒng)一食品“野”之旅野外生存探險大賽、“華中科技大學野外生存挑戰(zhàn)賽”、武漢電視臺“勇者無懼”競技大挑戰(zhàn)節(jié)目、第二、三屆“梁子湖捕魚節(jié)暨荒島生存水上拉力賽”、湖北電視臺大型藝術(shù)探險挑戰(zhàn)賽、“神農(nóng)架――尋找美麗的歷程”、“真心英雄”廣場攀巖秀、常青花園嘉年華、麗花絲寶步行街開街慶典等賽事活動。設計開發(fā)成人外展高空訓練設施器材、青少年素質(zhì)教育訓練項目90余個。培養(yǎng)出包括湖北、河南、江西、湖南在內(nèi)的67名訓導員走上戶外運動拓展訓練職業(yè)生涯?，F(xiàn)又成功將戶外運動、極限運動、體育健身運動和團隊拓展訓練、青少年素質(zhì)訓練有機融入在一起，創(chuàng)作出自成一體全新風格和概念的自然主題訓練系統(tǒng)“極地巔峰”、“營地拓展”、“鷹狼團隊”、“森林探索”戶外體驗式極限拓展設施項目。

目前野山戶外工作室已成為華中地區(qū)最大的素質(zhì)拓展器械、極限挑戰(zhàn)設施、攀巖器材、高空保護裝備以及專業(yè)戶外工程特訓項目施工、配套訓練、設施加工生產(chǎn)和成套技術(shù)“軟硬件輸出者”。服務客戶遍及北京、廣東、遼寧、河南、江西、安徽、湖南、江蘇、浙江等地，培訓了大量素質(zhì)拓展培訓從業(yè)人員及高空技術(shù)特訓項目保護人員，已為500家知名企業(yè)團體做過體驗式拓展培訓和主題會議培訓。

地址：武漢市漢口車站路6號怡東大廈8樓C座野山戶外工作室

電話：027-6604125166041252

8280850182851740

8284541013971078237

第7篇：企業(yè)拓展訓練范文

摘 要 隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，拓展訓練逐漸成為人們一種生活娛樂的休閑方式。為了能使培訓機構(gòu)能夠更好的經(jīng)營與發(fā)展，本文對培訓機構(gòu)的組織管理模式的創(chuàng)新提出一些想法與建議，希望通過能夠采取創(chuàng)新性的管理模式來確保整個拓展行業(yè)的健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞 拓展訓練 培訓機構(gòu) 管理模式創(chuàng)新；

一、培訓機構(gòu)的創(chuàng)新管理模式涵義及其創(chuàng)新的必要性

（一）創(chuàng)新管理模式的涵義

創(chuàng)新管理模式，是指對國內(nèi)外的先進企業(yè)中的管理經(jīng)驗進行學習與引進，根據(jù)本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的自身狀況，對人、物、財?shù)让宽椯Y源的綜合管控平臺進行搭建，從而以達到合理配置資源的目的，實現(xiàn)資源共享，深層次的將資源配置結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，調(diào)整運營方式，增強資源利用的效率，已達到盡量少的使用資源的目的，使企業(yè)經(jīng)營贏得最佳業(yè)績。

（二）培訓機構(gòu)的管理模式創(chuàng)新的必要性

1.拓展行業(yè)興起的社會學動因預示著其必將是長期屹立于中國市場的行業(yè)。拓展行業(yè)的興起并非是偶然因素，其必然存在著很多的社會學動因。譬如企業(yè)的競爭對人力資源的素質(zhì)（提升員工個人素質(zhì)、打造高效益精英團隊）的培訓、教育界轉(zhuǎn)型期各高校紛紛開展拓展培訓課程提升大學生心理素質(zhì)和艱苦奮斗的能力，為拓展訓練在中國的發(fā)展提供了契機；而隨著人們的余暇時間的增多以及追求更高的生活品質(zhì)與質(zhì)量為拓展訓練的未來發(fā)展條件和內(nèi)在動力。總之，各種各樣的社會外在因素促就拓展行業(yè)在未來是一個炙手可熱的行業(yè)，其必須根據(jù)社會各方面的總潮流和總趨勢進行革變，使之能夠更加適應市場的變化和需求。

2.拓展行業(yè)的培訓機構(gòu)目前的管理發(fā)展處于瓶頸時期。隨著各大小培訓機構(gòu)如雨后春筍般先后開展起來，許多小公司為了占有市場份額而進行不正當?shù)母偁?，形成了泡沫?jīng)濟。培訓機構(gòu)內(nèi)部管理的不合理化如培訓師素質(zhì)與規(guī)范、項目課程的安排、器材設施的安全性維護等等，制約其未來的整個行業(yè)的發(fā)展。

3.拓展行業(yè)的內(nèi)外環(huán)境決定了其必須進行改革和創(chuàng)新。矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，而外因是事物發(fā)展的必要條件，事物之間相互影響、作用促使事物的存在和發(fā)展。馬克思唯物主義辯證法要求拓展行業(yè)在遇到內(nèi)外環(huán)境的矛盾時，需要做出一定的改變與革新。

二、對培訓機構(gòu)的管理模式進行創(chuàng)新的方法與手段

（一）培訓機構(gòu)采用柔性管理模式進行人力資源管理。所謂人力資源柔性管理，即是以人為本的管理，是不依賴于固定的組織機構(gòu)、穩(wěn)定的規(guī)章制度而進行的管理，是在研究人們心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，在人們心目中產(chǎn)生內(nèi)在的說服力，從而把組織意愿變?yōu)槿藗兊淖杂X行為。傳統(tǒng)的管理組織機構(gòu)都是多層次的垂直型的組織機構(gòu)，信息的傳遞、人員的相互溝通等等相當緩慢和復雜，各部門之間的信息交流閉塞存在很多隔閡。而柔性組織管理機構(gòu)就是建立網(wǎng)絡型的管理人員系統(tǒng)，加強上下級之間的信息交流和聯(lián)系，能夠及時匯報工作；在日常的培訓機構(gòu)的組織管理中，管理者與被管理者其實質(zhì)都是人與人之間的交流。實行柔性的組織管理，堅持以人為本，讓工作人員能夠在自己的工作崗位上盡職盡責，讓員工能夠最大限度去追求自我價值的實現(xiàn)。

（二）培訓機構(gòu)的現(xiàn)代管理模式應當建立虛擬企業(yè)組織。虛擬企業(yè)組織就是一種多家培訓機構(gòu)組成臨時的組織機構(gòu)，借助于市場信息與網(wǎng)絡動態(tài)來建立的關(guān)于本行業(yè)的新機遇挑戰(zhàn)所創(chuàng)造出適應市場變動的新項目、新形式、新服務等。它是集多家培訓機構(gòu)的資源綜合為一體的組織形式，追求最終目標是為了突破各培訓機構(gòu)之間時間，減少實際組織團體的具體存在形式，借助各方面的綜合外力集中解決新問題；建立培訓機構(gòu)的虛擬企業(yè)，能夠優(yōu)化資源配置實現(xiàn)資源共享。建立一個強有力的信息支撐系統(tǒng)，大型的培訓公司就能夠及時向小型的弱勢培訓機構(gòu)提供市場信息、市場動態(tài)，優(yōu)化行業(yè)環(huán)境，增強組織核心競爭力。

（三）開展拓展訓練的培訓機構(gòu)構(gòu)建安全管理體系。加強對管理人員、培訓人員和客戶的安全教育培訓，在參與整個拓展訓練的流程中，任何人員都必須先進行自我安全意識教育和自我防衛(wèi)措施的教育；對于國家相關(guān)部門應該逐步完善拓展行業(yè)法律機制，不斷的加強對整個拓展行業(yè)的監(jiān)管力度和執(zhí)法力度，出臺關(guān)于培訓師的資質(zhì)評判標準，規(guī)范整個行業(yè)的開展資質(zhì)；加強與保險公司的合作，為了減少拓展訓練機構(gòu)的經(jīng)濟損失和維護客戶的利益，實施保險機制，能夠?qū)崿F(xiàn)責任明確，降低培訓機構(gòu)的經(jīng)營風險。

（四）發(fā)展開展拓展訓練的培訓機構(gòu)的組織文化氛圍。組織文化指組織在長期的實踐活動中所形成的并且為組織成員普遍認可和遵循的具有本組織特色的價值觀念、團體意識、行為規(guī)范和思維模式的總和。創(chuàng)造具有特色的培訓機構(gòu)文化，建立以人為中心的培訓文化，構(gòu)建其核心價值觀體系，注重對員工組織文化理念的宣傳與滲透，規(guī)范員工的思想行為，增加員工的內(nèi)在凝聚力和企業(yè)競爭力；利用軟性的管理方式，營造出適合員工“學習、創(chuàng)新、超越”的組織文化氛圍，激勵每個員工不斷地積極進取、向上拼搏，提高員工的整體自身素質(zhì)；建立柔性管理和剛性管理相結(jié)合并能夠體現(xiàn)人文關(guān)懷的內(nèi)部規(guī)范制度，嚴格要求員工自覺遵守與配合，充分調(diào)動員工的積極性、主動性，增加員工的歸屬感和安全感。

參考文獻：

第8篇：企業(yè)拓展訓練范文

關(guān)鍵詞：高校；拓展訓練；體育教育

一、拓展訓練的起源

拓展訓練又稱之為體驗式培訓，起源于二戰(zhàn)時期的英國的一種重要培訓方式之一。這項運動主要是通過戶外生存的模擬，讓人們產(chǎn)生一種真實的感覺，從而達到對人們通過心理訓練，幫助企業(yè)實現(xiàn)有效的管理，提升企業(yè)的效益。訓練目標包括單純體能、生存訓練到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。當時大西洋商務船隊屢遭德國人襲擊，許多年輕海員葬身海底。人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)，他們并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強的人。于是漢思等人創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學?！保柧毮贻p海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧。戰(zhàn)爭結(jié)束后，拓展訓練的獨特創(chuàng)意和訓練方式逐漸被推廣開來。1989年第一個民間社團在中國成立，在中國登山運動管理中心的支持下，2003年正式注冊機構(gòu)大約300家以上。 在戶外開展的拓展運動項目大部分具有探險性和冒險性，挑戰(zhàn)和刺激共存令人向往。這項運動對集體的參與意識與責任心，改善人際關(guān)系，學會關(guān)心，更為融洽地與群體合作，學習欣賞、關(guān)注和愛護自然，深受當今社會青年人群的喜愛。戶外拓展運動依靠得天獨厚的特點，已經(jīng)日益進入人們的視野，在我國高校更有很多大學生體驗這項運動，并且提高了對它的關(guān)注度。另外，由于我國地大物博具有良好的大自然資源做基礎(chǔ)，它為開展拓展戶外運動提供了一個廣闊的空間。

二、高校體育推廣拓展運動的意義

拓展訓練通過設計獨特的富有思想性、挑戰(zhàn)性的新型體驗式課程，圍繞著體能活動來開展。大學生利用多種場景和活動方式，增強對自身的考驗，促使大學生們能更好地在挑戰(zhàn)中解決問題，從而培養(yǎng)團隊合作意識。利用拓展訓練獨有特點改變傳統(tǒng)教育觀念及方式，傳統(tǒng)體育教育的模式一般是教師先示范動作，學生模仿學習。拓展戶外訓練以自身獨特點相比傳統(tǒng)高校體育開展模式有多不同，它主要是設置活動情境布置活動任務，學生通過自我的認知度和理解能力，相互溝通探索不斷嘗試最終完成任務的過程，拓展訓練過程中大學生不僅鍛煉身心，又能提高心理素質(zhì)和培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。創(chuàng)造能力、實踐動手能力、以及團隊協(xié)作精神、溝通能力、相互信任、敢于擔當、樂于奉獻的優(yōu)良人格。傳統(tǒng)的高校體育課模式內(nèi)容單一，有一定的局限性，主要是教師加壓式學習，忽視了大學生心理成長、適應社會能力等方面。拓展訓練促使學校與大自然有機結(jié)合起來，也將課外體育活動與課堂教學結(jié)合起來了，豐富了我國高校體育的課程體系建設，也打破了長期以來教學封閉式狀態(tài)。高校拓展訓練能將資訊傳授給學生，挖掘?qū)W生的最大潛能對傳統(tǒng)教育的一次完整的補充。通過拓展訓練，認識集體和團隊協(xié)作的力量，再去挖掘出每個學生的最大潛力。

三、高校體育融入拓展訓練的理論研究

戶外拓展訓練貫穿體育教學的理論研究，學校體育隨著社會進步也在不斷地探索改進，結(jié)合拓展訓練特殊一種非常態(tài)的情景。引導大學生利用設計活動情景發(fā)現(xiàn)自我性格欠缺、專斷、獨立、不服從管理、心理承受能力差等，是當代年輕人存在普遍問題，通過高校體育融入拓展訓練，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和大局意識，這對走向社會面臨工作和人際交往起著正遷移的作用，使大學生在面對未來的人生道路上，積極迎接未知挑戰(zhàn)。盡管傳統(tǒng)的體育教學中對大學生心理教育，也會有所培養(yǎng)和教育，但是就目前普通高校的體育教學實踐中，大部分體育教師按照定好的教學大綱和教學進度進行授課，從授課形式和評價過程比較單一，另外課堂時間也比較緊張，所以會忽視了對大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高校體育教學中如田徑、健美操、籃球、排球等也含有一定的拓展訓練因素，利用拓展訓練的情景設計模式穿插到體育教育里，其教學效果定會受到學生喜愛。也符合當前健康第一的指導思想，促進大學生德 智 體 美 勞全面發(fā)展。當代高校體育教學目標是為社會多培養(yǎng)身心健康和社會適應能力強的大學生，拓展訓練能夠滿足學生適應社會能力的教學目標與體育教學具有相同之處；所以高校拓展訓練與高校體育教學的功能有不謀而合。

四、高校開展拓展訓練的可行性

無論從人、財、物諸方面，高等院校都完全具備開設拓展訓練課程的條件。認為高校具有開設拓展訓練的經(jīng)濟基礎(chǔ)與開展拓展訓練教師資源優(yōu)勢，近幾年來拓展訓練廣泛興起和應用的體育項目相比，無論是在挑戰(zhàn)性、綜合活動性，還是團隊性上都具有很大的優(yōu)勢。在器材準備和安全性上都有穩(wěn)固保障，學生在接受新技能和新的運動項目時利用熟悉的環(huán)境更易進入學習狀態(tài)。高校拓展訓練能夠依靠學生經(jīng)常接觸的場地場館的優(yōu)勢，掌握學生心里上的學習習慣性能降低極運動的危險性，確保學生能夠進行拓展課時能夠順利完整的進行，發(fā)揮戶外拓展訓練的特點。大學生有強烈的求知欲和好奇心是一個特殊社會群體，經(jīng)調(diào)查多年來學生對傳統(tǒng)體育教學模式的學習興趣產(chǎn)生乏味，而對傾向于挑戰(zhàn)性、刺激性的體育項目的求知欲較強，而戶外拓展訓練的特點恰恰符合大學生體育學習需求，滿足學生學習欲望。高校體育通過多樣教學方法培養(yǎng)復合型的人才。戶外拓展訓練作為一種涉及戶外活動的教學方式，通過拓展課的新穎獨特，內(nèi)容豐富，趣味性與知識性于一體的體驗課程來延伸學生的能力擴展空間，讓學生在訓練中體會樂于探究、勇于實踐的教學氛圍。鍛煉自己的意志和能力，培養(yǎng)想象力、溝通能力、勇于拼搏的精神。實際教師運用拓展訓練模式融入高校體育教學能夠激發(fā)學生的學習積極性，拉近師生關(guān)系。最終使得體育課的目的回歸自然，服務生活，讓學生有所學、有所獲。

五、結(jié)語

戶外拓展訓練是當代社會較為推廣的學習方法和訓練方式之一。高校教育必須與時代相接軌，教育方法要不斷創(chuàng)新，通過高校體育融入拓展訓練對大學生培養(yǎng)誠信品質(zhì)、顧全大局、協(xié)調(diào)溝通、挑戰(zhàn)自我，增強體能、等等健康的心理因素都起著重要的作用，為未來生活做好準備，具有切實可行的價值。

【參考文獻】

[1]謝恩杰，宗丹.論高校體育課程改革新內(nèi)容――野外拓展訓練[J].首都體育學院學報，2005（05）

[2]孫克成.拓展訓練對大學生心理健康良性影響的價值探析[J].北京體育大學學報，2008

第9篇：企業(yè)拓展訓練范文

從中職學生社會實踐基地創(chuàng)辦背景、在中職學生中開展能力拓展訓練的目的與意義、開展能力拓展訓練的模式與效果三個方面，就如何創(chuàng)新社會實踐模式，提升中職學生素質(zhì)進行了探討。

中職生 社會實踐 素質(zhì)

一、中職學生社會實踐基地創(chuàng)辦背景

1.職業(yè)學校學生的思品素養(yǎng)問題特征及分析

伴隨著素質(zhì)教育近十年的嘗試，擺在職業(yè)學校工作者面前無法回避的現(xiàn)實問題是：社會在轉(zhuǎn)型，青少年生存環(huán)境復雜化、多樣化；家庭、非正式群體、社區(qū)、學校對學生的影響往往不協(xié)調(diào)，甚至矛盾、失衡；學生實習和就業(yè)的行業(yè)流動性大，收入低，就業(yè)壓力大；“80后”對職業(yè)的忠誠度、對企業(yè)單位的忠誠度有所下降；提前出現(xiàn)待業(yè)族、失業(yè)族、歇業(yè)族乃至成為“啃老族”；校園日趨社會化，職校學生的共性問題主要集中在個人主義嚴重、追求享受、盲目交友、厭學、沉緬于網(wǎng)絡等不良嗜好，懶惰、自私、偏激、意志薄弱、承受能力差等，心理障礙與人格障礙問題也相對較多。

與此同時，許多企業(yè)人士認為，“適應性差”及“能力不足”是困擾中職畢業(yè)生就業(yè)的主要因素。企業(yè)對學生素質(zhì)及能力的要求中，首先，是畢業(yè)生的“職業(yè)道德”；其次，是畢業(yè)生的“適應性與綜合能力”；第三，為畢業(yè)生的“職業(yè)能力”。許多畢業(yè)生對自己“適應性”（生活環(huán)境、工作環(huán)境、競爭環(huán)境）不自信，對自己“綜合能力”（綜合能力包括：獨立生活能力、獨立工作能力、人際交往能力等）不自信；自律能力差——上班遲到、早退、說臟話是家常便飯，不服從管理的事時有發(fā)生；自身形象差——儀表不規(guī)范、行為不拘小節(jié)、語言不規(guī)范、不文明；溝通交往能力差。人際交往方式還處于自我發(fā)現(xiàn)和模仿階段。

2.開展中職學生社會實踐活動，是職業(yè)學校課程改革理念的推廣與目標的實施的需要

2005年，全國職教工作會議精神指出：大力推進職業(yè)教育，加快技能型人才培養(yǎng)，全面提高勞動者素質(zhì)，堅持以能力為本位，優(yōu)化教學與訓練環(huán)節(jié)，強化職業(yè)能力培養(yǎng)。

如何進一步推進職業(yè)學校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、提高學生綜合職業(yè)能力、促進學生職業(yè)生涯發(fā)展，是職業(yè)學校面臨的隱性迫切問題。經(jīng)過幾年來，職業(yè)學校素質(zhì)教育的曲折探索，課程改革的推動、校本課程開發(fā)、社會綜合實踐課程的實踐探索、項目教學的研究與嘗試給職業(yè)學校教育教學注入了活力與生命力，實施以就業(yè)為導向、學生為主體、項目任務為主線、提升學生能力為本位、關(guān)懷學生成長為宗旨的人性化教育教學必然取代傳統(tǒng)教育而成為21世紀新教育風暴。在這樣的背景氛圍下，以拓展訓練為模式的社會實踐活動成為了職業(yè)學校學生成長發(fā)展人性化、能力本位教育的良方妙藥和創(chuàng)新途徑。

為了全面提升中職學生的就業(yè)適應能力、創(chuàng)業(yè)能力及道德品質(zhì)，泉州市中職學生社會實踐基地（安溪縣慈山農(nóng)業(yè)學校）在累積創(chuàng)辦中小學生社會實踐基地豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽提出了以拓展訓練形式的中職學生的社會實踐活動模式，并進行了新的嘗試，打破傳統(tǒng)的學生社會實踐模式，在全面加強和提高中職學生的職業(yè)道德素質(zhì)、禮儀交往素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、適應能力等方面取得了良好的效果。

二、在中職學生中開展能力拓展訓練的目的與意義

1.什么是拓展訓練

拓展訓練，英文“OUTWAR—BOUND”，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無返顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。它起源于歐洲，原為二戰(zhàn)時期的士兵生存訓練，現(xiàn)已拓展拓深廣泛運用于人力資源管理、員工培訓、團隊整合、野外生存訓練和探險活動，至今已有60余年的歷史，已成為西方和外資企業(yè)首選的教育培訓的手段和有效途徑。拓展訓練被引入改革開放、經(jīng)濟飛速增長的中國不過近十年的時間，外企白領(lǐng)、內(nèi)資管理層、大型企事業(yè)單位的員工對這個名詞已不再陌生。

在中職學生中開展拓展訓練，能讓學生在活動與實踐中真正成為自我教育的主體，結(jié)合專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)，充分激發(fā)其才智與潛能，提升個人素質(zhì)，熔煉團隊，促進學生身心健康和心智人格的完善，突顯職業(yè)教育功能，縮短學生踏入社會的磨合適應期，提高其綜合職業(yè)能力，打造新世紀優(yōu)質(zhì)人才所需基本素養(yǎng)。

2.以拓展訓練為模式的社會實踐活動是提高中職學生綜合素質(zhì)的有效途徑

不斷提高中職學生的思維方式、創(chuàng)新能力，增強同學之間的交流、鍛煉身體、加強合作意識，這都是目前中職學生應該增強的地方。學生在參與活動的過程中去體驗、去交流、去感悟、去反思，對培養(yǎng)團隊精神，發(fā)掘潛力，增強凝聚力具有重要意義。通過拓展訓練平臺，讓學生體驗怎樣處理好民主與集中，自由與約束，團結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新，包括大局意識與個性的關(guān)系，并且把知識趣味性和挑戰(zhàn)性融合進去，能從中悟出很多人生道理和人生哲學。培育團隊共識和歸屬感，不僅有利于啟發(fā)學生樹立謀略意識和大局意識，而且可以培養(yǎng)學生的團隊意識、合作精神、溝通能力、說服能力、協(xié)作能力，創(chuàng)造信任、團結(jié)的氣氛，有效利用組織內(nèi)資源和技能，增強團隊的責任感和凝聚力。實現(xiàn)“磨練意志、陶冶情操、完善自我、激發(fā)潛能，熔煉團隊”的目的。

3.貫徹落實人才強國、人才強市戰(zhàn)略，從源頭培養(yǎng)大批優(yōu)秀技術(shù)人才

作為中職學生，不僅要有嫻熟的專業(yè)技能，還需要完善的人格、良好的溝通能力。以拓展訓練為模式的社會實踐活動是一項旨在提升學生核心價值觀的訓練過程，通過訓練課程能夠有效地拓展人的潛能，提升和強化個人心理素質(zhì)，幫助學生建立高尚而有尊嚴的人格；同時讓團隊成員能更深刻地體驗個人與集體之間，師生之間，同學之間唇齒相依的關(guān)系，從而激發(fā)出團隊更高昂的學習熱誠和拼搏創(chuàng)新的動力，使團隊更富凝聚力。在塑造團隊活力的同時，推動個人成長的不斷增值。訓練內(nèi)容豐富生動，寓意深刻，以體驗啟發(fā)作為教育手段，學生參與的訓練將成為他們終身難忘的經(jīng)歷，從而讓每一系列活動中所寓意的深刻的道理和觀念，能牢牢地扎根在團隊和每個成員的潛意識中，并且能在日后的學習、生活和工作合作中發(fā)揮應有的效用。

三、開展能力拓展訓練的模式與效果

大家都知道，職業(yè)學校的學生質(zhì)量相對高中學生來說是有一定差距的。有人總結(jié)“三不來”，學習好的不來；家里有錢的不來；干部子女不來。相當一部分學生學習成績差、道德品質(zhì)缺失，有些還可能成為“問題學生”。所以，中職學校的教師都感到職校的學生一是難教，二是難管。要想使這樣的學生群體在學校通過二至三年的學習，一是在一定程度上提高其文化水平，使他們具備一定的知識儲備和學習能力，步入社會后有一定的發(fā)展空間，能跟上時代的步伐，成為社會的進步力量；二是使他們掌握一門技術(shù)，在今后的社會生活中自食其力，逐步成為企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干，成為社會財富的直接創(chuàng)造者；三是使他們學會做人，培育他們的陽光心態(tài)，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣和職業(yè)道德，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神，提高他們抵御挫折的能力，使他們懂得感恩、回報、奉獻、創(chuàng)造、進取的含義，就必須處理好“管”“教”的關(guān)系，采取切合學生實際的教育方法和手段，才能收到事半功倍的效果。

2010以來，泉州市中職學生社會實踐基地（安溪縣慈山農(nóng)業(yè)學校）接受了泉州市4000多名學校中職學生參加社會實踐，基地認真制定了一套符合職業(yè)學校學生特點的具有軍事訓練與封閉管理特色、就業(yè)指導并求職培訓特色、禮儀規(guī)范和心理疏導特色、能力拓展及行為養(yǎng)成特色的活動方案，讓教官都運用體驗式的拓展模式，組織學生體驗、分享、交流、整合、應用，取得了巨大成功。

（1）利用個人挑戰(zhàn)項目?？罩袛鄻?、室內(nèi)攀巖、高空秋千、蕩氣回腸、信任背摔、高空梅花樁、云梯等項目，挑戰(zhàn)學生的極限，挖掘?qū)W生潛能，增強自信心。

（2）采用團隊項目。軌道電車、畢業(yè)墻、天梯、合力過橋、齊心協(xié)力、攜手并進等項目，溶煉團隊意識，發(fā)揮團隊作用，學會怎樣與群體合作。

（3）通過情景項目。瘋狂數(shù)字、孤島求生、生死電網(wǎng)等項目啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，拓寬思維，學會資源的整合利用。

（4）通過交流項目。一分鐘自我展示、笑容可掬、肢體語言、直呼其名、穿越雷陣、野炊等項目，讓學生學會溝通交流，分工協(xié)作。

（5）通過情感項目。風雨人生、人椅、禮讓通行、感恩的心等項目，使學生學會感恩，學會承擔責任，構(gòu)建和諧校園和諧社會。

（6）通過氛圍創(chuàng)設。通過建立團隊、選隊長、定隊名、選口號、定隊歌、團隊破冰、團隊融合，樹立學員的團隊意識；在整個活動過程中，“我是一個人，我們是一個完美的團隊”“沒有完美的個人，只有完美的團隊”“相信自己比努力更重要”“只有想不到，沒有做不到”等口號始終響徹在活動場地上空，讓激勵自己、相信團隊的意識在學生意識中扎根。

在活動中，基地教官注重分享、引導、交流，讓學生談感悟，很多項目都讓學生明白，沒有他人的幫助，自己很多事是做不到的。在總結(jié)時，很多學生想到父母、老師對自己的關(guān)心和愛護，朋友同學對自己的幫助，以至于熱淚盈眶，泣不成聲。實踐的目的非常明確——讓學生認為一個優(yōu)秀的企業(yè)員工應該具備堅韌不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)；團結(jié)協(xié)作、服從管理、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神風貌。還要會學感恩他人，感恩社會。五天的活動，學生的轉(zhuǎn)變非常顯著，效果非常明顯。