現(xiàn)代化教育技術論文精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代化教育技術論文范文

摘要：本文主要闡述了多媒體技術在現(xiàn)代教育技術中的運用，并跳出狹義的“設計”概念，引用軟件工程的觀點，從宏觀的角度闡述了整個教學中多媒體課件的設計、制作過程，以及期間可能遇到的問題，還對課件制作過程中使用的工具,主要技術和作者的心得體會作了基本介紹,希望能給讀者以啟發(fā)。

關鍵詞：PowerpointxpFlashmx多媒體課件初中化學多媒體課件設計

一引言

當今社會的信息化速度日趨加快，中學教育要跟上時展的要求，走信息化之路是必然的選擇。近年來許多關心中學教育或從事第一線教學的有識之士，已經積累了一些成功的經驗，這無疑有助于中學教學的進步，但單一學科的系統(tǒng)的，科學的，成功的計算機課件還很少，相關的較為全面的文章更不多，筆者根據自己在運用電腦制作化學計算機課件的一些經驗出發(fā)，談一談體會，望能起到拋磚引玉的作用，讓大家都來參與中學化學多媒體教學的研究。

二根據教學內容特點，選擇教學課題。

在教學過程中，無論哪門學科，一般都可以實施多媒體教學，尤其是對于那些教學中的重點和難點而又比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述的內容，在條件允許的情況下都有必要使用多媒體教學。例如在中學化學中，“物質結構”內容歷來是教學中的難點，同時又是重點，許多學生感到很抽象，難以理解，教師用語言也不容易表達清楚，如果借助多媒體計算機的三維動畫模擬原子結構、分子的空間構型以及原子形成分子的過程，就可把抽象的內容具體化，同時還可把教師的教學思路的主要環(huán)節(jié)用旁白或圖表等形式表現(xiàn)出來，起到事半功倍的效果。對于教學中帶有危險性的實驗（如爆炸實驗）、污染嚴重的實驗（如硫化氫的性質）和現(xiàn)象不太明顯或重現(xiàn)性差的實驗也都是可選取的內容。還可將化學反應的反應部位、化學工業(yè)中的生產流程設計成動畫，將工廠的設備、環(huán)境污染的現(xiàn)狀等設計成影像，充分利用計算機的的動態(tài)模擬功能，再增加視頻錄像和聲音，就可將工廠生產的情況清楚地在課堂中重現(xiàn)。也就是說，選題要特別注意發(fā)揮多媒體教學的特長，以彌補常規(guī)教學手段的不足。對于使用常規(guī)教學方法就能達到教學目的的教學內容，就沒有必要使用計算機來進行輔助教學，因為那樣只會造成人力、財力、物力的浪費。能在課堂演示的普通化學實驗絕不能以錄像或動畫代替。實驗媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力、分析能力和團結協(xié)作能力，實驗是最直接、最生動的媒體，化學教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。恰到好處地使用多媒體課件，不瘟不火，不濫也不嘩眾取寵，也許效果會更好?！安磺蠖?，但求精”應該成為選題的重要原則。

三可行性分析

在課件設計的開始，由于它的開發(fā)周期一般偏短，所以我們就需要考慮一系列問題：課件制作的時間期限、課件關鍵技術的實現(xiàn)難度、課件的預算制作時間、可投入的制作時間。為什么要在課件設計的開始考慮這些呢？這些問題是整個課件設計的基礎，不完善（不科學）的預算、策劃、分工往往會導致一個好的課件設想流產。

第一個要考慮問題是課件制作時間期限。因為某個課件一般是為某幾節(jié)課專門設計的，又由于教師的教學進度是比較固定的，所以這個課件的制作時間是有限的，它的最大值以天計算，表示為N=（課件第一次使用的日期—課件開始制作的日期）。我們總不可能到課上完以后再開始做課件吧！

第二個問題是課件關鍵技術的實現(xiàn)難度?？梢韵胂?，一個在技術上不能實現(xiàn)的課件，不管它的設想有多么好，其最終的結果還是“流產”。只有可以實現(xiàn)的設想才是一個好的設想。

第三個要考慮的問題是課件的預算制作時間。這是讓課件制作“實際化”的一個要素。制作一個在7天以后就要使用、而預計一個月才能做完的課件，顯而易見是不實際的。課件的預算制作時間顯然和其他很多因素有關，比如：課件中關鍵技術實現(xiàn)的難度、課件信息量的大小、信息搜集輸入的時間、課件修改維護的時間等等。一般預算制作時間是以單人工作時間（小時/人）來計算的，它是上述眾多因素所耗用單人工作時的總和。

第四個要考慮的問題是可投入的制作時間。這是實現(xiàn)課件的關鍵要素，我們通常把它稱為“人力”。在這里它的重要性我就不舉例說明了?？赏度氲闹谱鲿r間直接和人員數量、人員素質、人員對制作工具的熟練程度有關（此處不展開說明）。它一般可以用單人每天制作時間來表示。上述的是主要的可行性分析要素，其實在可行性研究中還有很多其他的問題，如課件對網絡環(huán)境的要求是否可行、課件對運行環(huán)境的要求等等，這些需要視具體情況而定。

四分析教學對象，確定教學目標，進行教學設計

在確定好教學內容后，還要分析教學對象，即學生的能力、一般特點和認識水平，然后根據教學大綱，結合學生實際情況，制定學生在知識和能力水平上應該達到的目標。并根據教學內容的特點，設計并制作相應的多媒體素材，并注意搜集與之有關的材料，以便能最大限度地調動學生的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，提高學習效率，完成教學目標。確定教學目標后，還要根據教材內容的結構和體系，合理地組織教材、完善教學結構，選擇合適的教學方法，進行教學過程的多環(huán)節(jié)設計，確定課件的內容結構和表現(xiàn)形式。包括開始時怎樣闡明教學目標，學習新內容前如何激發(fā)學生興趣，提高學生的注意力；如何利用色彩、閃爍、聲音等技術強調教學重點，使學生抓住關鍵問題；如何為學生提供學習指導，引導學習積極思考，誘導其主動學習；是否需要交互等等。對于顯示畫面的設計，要求畫面主體突出，畫面表現(xiàn)的主題形式應多樣化，簡潔但又具有一定的藝術性，形象逼真、生動活潑，畫面布局均衡、統(tǒng)一，景物的搭配、色調的深淺給人以穩(wěn)定、平衡、和諧的感受。復雜的圖像要逐步顯示，以利學生抓住重點，也便于教學講解。在進行畫面設計的時候要特別注意畫面要為教學內容服務，而不能分散學生的注意力，因此色彩搭配要合理，并不宜使用過多的色彩。比如某課件在演示過程中，不斷有“小火箭”從屏幕上飛過，只是為了提示使用者“按任意鍵繼續(xù)”。課件中的聲音主要包括解說和背景音樂，在用于課堂教學的課件中不宜過多使用，一來干擾教學的講解，二來也分散了學生的注意力。但是，合理地在課件中加入一些解說和

背景音樂，有時也能夠更好地表達教學內容，增加學生學習興趣。比如在學生思考問題時，一段舒緩的音樂，可以調節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學生思考。音樂的設計要注意節(jié)奏應與教學內容相符，并要設定開關按鈕，便于教師控制。任何一節(jié)課，不可能也沒有必要一直使用計算機，在什么時候使用及怎樣使用計算機及相關媒體，也是這一階段要解決的問題。多媒體教學只是一種“輔助教學手段”，不可過分依賴，在沒有必要使用的時候，則盡可丟在一邊，以免喧賓奪主。最后綜合各種因素，依據教學過程的客觀規(guī)律，優(yōu)化組合教學系統(tǒng)的各個要素，設計出合理的教學設計方案。

五導航圖解

總導航圖可以使我們一目了然地從總體上了解本次課件制作的具體內容，從而在整體上對本次課件進行總的設計。這對于課件制作來說是非常重要的的一步，如果不對總的內容先做一個全面的了解，那么做出來的課件就有可能偏離課件制作的初衷，達不到教學效果，甚至背道而馳。

這一章主要是介紹空氣和氧的組成,性質等一些概念性問題，其中涉及組成等一些簡單的概念性的東西，比如1.1節(jié)空氣和1.4節(jié)燃燒和緩慢燃燒，可以通過powerpoint實現(xiàn)。而1.2節(jié)氧氣的性質和用途和1.3節(jié)氧氣的制造涉及到一些動態(tài)動畫，為了更好的反映出氧氣的性質的直觀的演示整個氧氣的制作過程，我們選用Flash來制作。另外這一章里用到大量的圖片，對圖片的編排和放映效果的設置是本節(jié)的一大要點。

在這一章里很好的體現(xiàn)了多媒體課件在化學教學中的優(yōu)點。分子和原子的結構很抽象，難以理解，教師用語言也不容易表達清楚，借助多媒體計算機的三維動畫模擬原子結構、分子的空間構型以及原子形成分子的過程，就可把抽象的內容具體化，大大的幫助了學生對這一內容理解。

這一章里，利用圖形我們直觀的了解了水分子是如何分解的成氧原子和氫分子的，以及十八種元素的核外電子排布情況，通過對比我們得出了最外層電子少于4容易失去電子，多于4容易得到電子的規(guī)律，由此規(guī)律進而引出了化合價，在化合價這一節(jié)里介紹化合價的結合過程，以及電子的得失，闡明了什么是共價化合物，什么是離子化合物。

氫氣的制法

在碳的單質這一節(jié)里，用圖片顯示了幾種不常見的單質，并在旁邊配以文字說明，增加可理解性。單質碳的化學性質這一節(jié)則比較簡單，沒有什么特別的技術處理。在一氧化碳還原性這一節(jié)里主要技術是采用Powerpoint畫導管，酒精燈的化學儀器。

在第五章里，在介紹溶解度時用到坐標曲線圖，坐標圖清楚的體現(xiàn)了溫度的高低和溶液的多少對溶解度的影響。在畫曲線是應當注意線條的比例，做到恰當反映影響溶解度的條件的目的。為了讓學生更好的理解溶解讀，最好還配了三道練習。

第六章，說明了酸堿鹽的溶液的導電性導電的原因---能產生自由移動的離子，同時說明了什么是酸，堿，鹽。酸的同性里講了酸的分類和命名，還有酸的六種同性。最后講了PH的表示法，PH的范圍，以及PH值在哪段范圍為酸，哪段范圍為堿，哪段范圍為鹽。

六軟件開發(fā)平臺的介紹

6.1硬件平臺介紹

CPU:P42.0GHz;內存:128M;顯卡:CirrusLogic5446PCI,支持1024*768分辨率,因為現(xiàn)在計算機的配置都比以前有了較大的提高,分辨率一般在800*600以上,為了達到更好的演示效果，本系統(tǒng)選用了1024*768的分辯率;

6.2軟件平臺介紹

早期的教學軟件開發(fā)工作主要利用通用程序設計語言,如basic、pascal等語言來完成.但采用這種制作方式需要依賴專業(yè)的系統(tǒng)分析員,而且這種方式費時、費力、效率低、成本高.因此,就很需要有一些開發(fā)工具來幫助我們擺脫傳統(tǒng)的工作方式,使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達、交互特性的設計、用戶界面的設計等方面.有了這些工具,即使沒有計算機專業(yè)知識的人員也能夠方便的開發(fā)課件.

多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)正是滿足這一要求的一種特殊工具的軟件,它使開發(fā)周期短.創(chuàng)作系統(tǒng)對于多媒體(包括文字、圖畫、動畫等)的實現(xiàn)提供了完美的服務功能,最大限度地發(fā)揮了其面向對象的特點,使編程變得直觀,可稱為所見即所得,同時使結構變得更清晰明了,為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環(huán)境.在本次制作中主要運用的這種多媒體創(chuàng)作工具軟件是Powerpointxp，Powerpointxp是Macromedia公司出品的officexp中自帶的幻燈片制作軟件，該軟件因為制作靈活，操作完全可視化，而且插入圖片、音樂等也較為方便，易于掌握而受到廣大的多媒體課件制做者的歡迎。另外也選用了其它輔助工具軟件,如:動畫制作軟件：FlashMXMacromedia公司的一個網頁交互動畫制作工具，與其它工具相比，它具有矢量描述、播放流暢、數據量小、色彩鮮明等特點。圖片處理軟件:Potoshop7.0目前PC機上公認的最好的通用平面美術設計軟件，它的功能完善，性能穩(wěn)定，使用方便。

七.技術的實現(xiàn)

z總體設計

總體設計是設計過程中最重要的一環(huán)，它是形成課件設計總體思路的過程，決定了后續(xù)開發(fā)的方方面面，課件設計過程所要遵循的所有原則，都要在這一階段得到充分體現(xiàn)。所以總體設計要具有規(guī)范性、組織結構要具有條理性?？傮w設計時，本人應采用自頂向下的方法，即從一個大的功能為出發(fā)點，將它分為若干個具有獨立功能的小模塊，如此這般，將模塊一直分化到最基本、最容易實現(xiàn)的基礎模塊，在設計時，盡可能的重用已經設計的底層小模塊。

z動畫制作

多媒體技術把視頻、音頻、動畫結合起來，可突破時空、環(huán)境的限制，進行逼真的模擬，一些比較枯燥、難于理解的教學內容或課堂上一些無法或不易演示的實驗（如微觀過程、動態(tài)過程等），可借助多媒體來實現(xiàn)．化學學科本身的特點決定了在制作化學課件的過程中少不了動畫效果，一般的動畫效果我們選擇Powerpointxp中的“自定義動畫”來實現(xiàn)，之所以選擇

Powerpiontxp，是因為它實現(xiàn)起來更為簡單，容易掌握，而且“自定義動畫”中給出了各種各樣的動畫效果，如圖所示：

只需選定其中一種就可以實現(xiàn)，相對于Flashmx來說要簡單的多，豐富的多。在Powerpiontxp里實現(xiàn)動畫效果的一大難點是動畫開始時間上的選擇，也就是“單擊時，之前，之后”三者里的選擇，如果不經過慎密的思考，往往達不到好的效果，對于初學者來說這是比較容易弄亂的地方，在制作的過程中我們很注重動畫時間上的安排，盡可能弄清“誰先動，誰后動”，對時間的安排做到心中有數，以提高動畫效果的合理性。當然動態(tài)動畫是Powerpiontxp所不能實現(xiàn)的，比如化學實驗的演示，這正是Powerpiontxp功能的局限性，在本次課件制作中實現(xiàn)化學試驗我們都選擇了Flashmx。在實驗動畫制作過程中我們根據實驗的特點和需要，對關鍵錚和時間軸做了不同一般Fls的設置，同時也注重對圖層制作和對場景的控制，對場景的控制我們是通過對場景中的幀的控制來實現(xiàn)。

z圖片制作

圖片的格式均為jpg和gif及gif動畫，除了一些自然圖片是從網上收集外，其他的比如化學儀器等借用Potoshop和FlshMX，雖然FlshMX也提供了較好的畫圖工具，對于像試管這樣簡單的化學儀器已足夠勝任，可對于像啟普發(fā)生器這樣稍微復雜的圖形畫出的效果還是不能讓人滿意，在我們畫圖過程我們更多的是選擇了Potoshop這個強大的繪圖工具，再適當運用Potoshop外部濾鏡插件處理，最后再把做好的圖片導入FlashMX的庫中，以備使用。但是采樣Flash畫圖也有起自身的優(yōu)點，那就是用Flash的圖畫粘貼生成的文件要比用Windows中的畫圖板上的圖畫粘貼生成的文件要小得很多了。當然我們也利用Powerpiont繪制了一些簡單的圖形，剪貼畫和圖片資料和插圖等，它們都是一種圖像語言，它是幻燈片一種有效的輔助手段，善于選擇能反映內容進行狀態(tài)的、抽象的難于言表畫面，能達到直觀有效的效果，又有感染力，能極大提高課堂效率。

z表格

在制作課件過程中，為使顯示的內容一目了然需要用到表格，這里的表格和Word里的表格沒太大區(qū)別，只是在編輯表格前要將表格轉化成Powerpoint格式，否則整張表格不能任意組合，也就無法實現(xiàn)動畫效果，具體操作：為選種表格，單擊右鍵，在彈出的對話框中單擊“取消此時會彈出一個對話框；單擊“確定”后，就可以對表格進行編輯了。

如圖所示：

z超鏈接

超鏈接就是將某方面的內容鏈接到指定地方內容，如果沒有超鏈接，幻燈片的播放就只能按照制作幻燈片的順序順序播放，這樣做出來的課件缺乏靈活性，特別是如果只想看某方面的內容，沒有超鏈接的話不得不一步一步的從頭放映，既費時又麻煩，有了超鏈接就可以隨時點擊到想看的內容。超鏈接的實現(xiàn)很簡單，先選擇要超鏈接的對象，右鍵單擊選擇“超鏈接”然后選擇要鏈接的目標對象的路徑即可。

如圖所示：

z界面設計

這一過程是要體制作的關鍵,其內容是否充實和表現(xiàn)手法是否獨到、新穎直接關系到整個課件的效果。一個好的課件最起碼的條件是要有好的外觀，也就是好的界面，在這方面，文字的字體，大小，顏色和幻燈片的背景模版的選擇，以及兩者之間是否協(xié)調起到很重要的作用。為了美觀，整個課件用Powerpointxp制作的幻燈片我們都統(tǒng)一使用了很有內涵的藍灰色背景模版，文字顏色以白色為主體，字體以楷體_GB2312和隸書為主，使得每個幻燈片給人一種賞心悅目的感覺。

z腳本的編寫

腳本設計是多媒體課件制作過程中的一個重要環(huán)節(jié)。它將課件的設計和制作緊密聯(lián)系在一起，是課件制作最直接的依據。在本次課件制作里，腳本的設計我們完全按照教學設計的要求，對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機界面的形式、畫面的設計、甚至于按鈕的操控等都一一弄清楚，做到心中有數，使其成為課件制作的精確“圖紙八課件的測試課件制作完成后，還要經過多次調試、試用，并針對發(fā)現(xiàn)的問題及時修改不斷進行完善，最好能請對計算機不太熟悉的人進行試用，這樣往往能發(fā)現(xiàn)一些隱蔽的問題，這是確保課件質量的一個重要環(huán)節(jié)。測試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成可執(zhí)行文件。課件完成后，若想在一定范圍內推廣，你必須確保擁有課書為主，使得每個幻燈片給人一種賞心悅目的感覺。

z腳本的編寫

腳本設計是多媒體課件制作過程中的一個重要環(huán)節(jié)。它將課件的設計和制作緊密聯(lián)系在一起，是課件制作最直接的依據。在本次課件制作里，腳本的設計我們完全按照教學設計的要求，對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機界面的形式、畫面的設計、甚至于按鈕的操控等都一一弄清楚，做到心中有數，使其成為課件制作的精確“圖紙八課件的測試課件制作完成后，還要經過多次調試、試用，并針對發(fā)現(xiàn)的問題及時修改不斷進行完善，最好能請對計算機不太熟悉的人進行試用，這樣往往能發(fā)現(xiàn)一些隱蔽的問題，這是確保課件質量的一個重要環(huán)節(jié)。測試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成可執(zhí)行文件。課件完成后，若想在一定范圍內推廣，你必須確保擁有課

件的所有版權（包括各種素材），以免引起版權糾紛。

八軟件制作過程中的體會

1.用了幾種常見的軟件，其中包括：Powerpoint、Photoshop、Flsh等。在制作過程中，通過自己動手，了解并學會了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點和性能，其中收獲和體會也是頗深。PowerPoint：因為這個課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對于Powerpoint只能說是初步的感性認識，對它的了解并不深刻，通過對它的運用即在制作過程中對它的學習逐步掌握并學會靈活使用。在作此課件之前，我也用Powerpoint做過一些簡單的課件，只能作一些簡單的動畫功能。在不斷的學習中，通過看課外資料、詢問教師、向同學請教等方法，對本軟件的認識逐步提高。

2.美工設計多媒體課件一個重要的特點就是較好的美工設計，這可是需要花費大量的精力和時間，我們在制作的過程中用Photoshop設計了較多的圖像及畫了一些背景，幾乎每個圖像和背景都要細致的畫。因為第一要考慮它的美觀；第二要考慮整個課件的統(tǒng)一性。在制作過程我主要有以下幾點收獲：Photoshop給我們帶來了許多的藝術效果，因為它有強大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的效果。

3.幾點道理作為一名對多媒體制作有很少了解的學員，選擇自己的畢業(yè)設計為課件制作，無疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對所學的專業(yè)知識有個較全面的了解，而且要全面地學習多媒體制作所需要的軟件知識。在剛開始的時候覺得無從下手，心里有點茫然，只有抓緊時間學習電腦知識。后來才發(fā)現(xiàn)在一段時間內想把這方面的知識學得很精，并不是一件很容易的事情。在這期間，也有過抱怨當時不該選擇做課件的論文。有時也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時我也得出了一點道理：一、無論做什么事情都要有一種執(zhí)著的精神。否則就會半途而廢；二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達！三、在做一件事情以前必須有詳實可行的計劃，否則就會出現(xiàn)不知做什么的現(xiàn)象和后來的手忙腳亂的現(xiàn)象。

4.計算機多媒體教學課件的展望

4.1計算機多媒體教學課件要走向智能化。根據學生認知模型提供的信息，通過智能系統(tǒng)的搜索與推理，動態(tài)生成適合個別化教學的內容與策略；通過智能診斷機制判斷學生的學習水平，分析學生產生錯誤的原因，同時向學生提出更改建議，以及下一步學習內容的建議，通過對全體學生出現(xiàn)的錯誤分布統(tǒng)計，智能診斷機制將向教師提供教學重點、方式，測試重點、題型的建議等。

4.2計算機多媒體教學課件要向網絡化發(fā)展。它的優(yōu)點在于不受地域的限制，能夠方便地做到資源共享，更方便對教學內容進行更新和維護。

九結束語

多媒體教學課件有兩大特點:一是人機的交互性,這能夠充分調動人的主動性,變被動為主動,大大提高了學習的效率;另一個是可重復性.當你在操作過程中遇到了不理解的地方,計算機可以不厭其煩的為你解釋,大大提高了我們的學習效率.例如;在課件的講解中,只要你不選擇退出,那么你將可反復學習你不理解的內容直到學會為止.這無疑是電腦眾多優(yōu)點之一.隨著網絡技術的發(fā)展,多媒體的教學將不僅僅局限在單機上,它可以在空間上擴展,實現(xiàn)資源共享.我們可以設想,在未來的黨校里教師將變得非常少,甚至只需要一個網絡管理者便可以了.這樣便會將人類從繁重的勞動中解放出來,并將節(jié)約大量的資金.綜上所述,我了解了多媒體技術應用所具有的重要性與必要性.因此,它將需要我們這一代人對其做出深刻的探討與發(fā)展,為人類的進步做出我們力所能及的貢獻。

總之，計算機多媒體技術在教學中的運用已成為時代的潮流，它有著巨大的潛在需求，而我國在這方面投入的資金和人力遠遠不夠，迫切需要國家的主管部門進行組織和引導，改變重硬件輕軟件的現(xiàn)象，使計算機多媒體教學有長足的發(fā)展。這既是當前進行素質教育的需要，又可能成為新的經濟增長點。愿我國計算機多媒體教學的應用能得到飛速的發(fā)展。

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第2篇：現(xiàn)代化教育技術論文范文

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第3篇：現(xiàn)代化教育技術論文范文

在新課程改革、全面實施素質教育過程中,我校始終堅持以現(xiàn)代教育技術科研為先導,以切實提高全體教師的現(xiàn)代教育水平為根本,以活動促發(fā)展,以科研打品位,在加快推進信息技術教育和學科課程的整合步伐,提高廣大教師現(xiàn)代化教育技術素質與學校教育技術現(xiàn)代化的建設及管理水平上作出了不懈的努力。

(一)更新觀念,形成共識,構建一個完善的信息技術教育環(huán)境

學校成立了以分管副校長,以處室主任、信息技術教師為成員的現(xiàn)代教育技術實驗領導小組,組建了教育技術裝備室,有計劃、有步驟、有總結地逐步深入地開展工作,并取得了初步成效。學校以教育信息化為突破口和切入點,努力建設數字化、信息化校園,讓學生能適應現(xiàn)代化生活,促進學生多元發(fā)展,為此,我校不斷加快硬件建設,在營造良好的育人環(huán)境上形成共識。

通過努力,我校目前建有57個標準教室,其中51個教室裝配液晶投影儀、視頻展示臺等多媒體教學設施,并通過千兆寬帶與局域網、互聯(lián)網直接聯(lián)網,每個教室都成為多媒體教室,達到1∶1標準。學校擁有電腦601臺,教師一人一機,網絡終端738個,學生數與終端數之比為3.4∶1,生機比達到7.6∶1。另外還有6個微機室(其中2個電子閱覽室),1個網絡控制室,3個美術教室,3個音樂教室,1個心理咨詢室等。另外學校廣播電視系統(tǒng)配套齊全。信息中心、電子閱覽室對學生定時開放,資源共建共享,實現(xiàn)備課、管理的信息化,極大地豐富了師生教與學的內容和形式,為師生自主、創(chuàng)新的工作和學習創(chuàng)造了一個現(xiàn)代化的信息網絡平臺。學校建立了“家校路路通”,為加強家校合作交流拓展了新的天地。先進的硬件設備為實施現(xiàn)代教育技術信息化提供了保障。

(二)培養(yǎng)一支善于運用信息技術的教師隊伍,提高教師信息素養(yǎng)

學校領導高度重視學校教育信息化進程,一方面加快硬件建設,營造良好的育人環(huán)境,另一方面抓軟件建設。要求教師把信息技術與學科課程相整合,充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,從而培養(yǎng)學生的科學精神、科學觀、科學能力、科學知識四方面的綜合素質。

1.按照“全國中小學教師教育技術能力”的要求,組織教師參加各類信息技術培訓,開展中小學教師教育技術能力培訓,引導教師充分運用信息技術創(chuàng)新教學方式,提高教師教育技術應用的能力。在開展教師信息技術培訓過程中,堅持“全員參與,全過程施行,全方位體現(xiàn),分階段考核驗收”的原則。根據教師年齡、掌握程度,開設了常用軟件培訓班、課件創(chuàng)作班、應用提高班三個層面的培訓班,做到了因材培訓。

我們的做法是 :第一層面對教師進行集中培訓,先后培訓學習PowerPoint、Author ware、Flash和網頁制作,并學會制作個人網頁;第二層面分學科指導,選拔有一定制作課件能力的教師組成研究小組,開發(fā)課程資源,并上傳學校“資源庫”,實現(xiàn)學科間資源共享;第三層面選拔學校骨干參加信息中心組織的各類培訓班,開展校本培訓。

2.學校先后派9人參加中心組織的集中培訓,對全體教師進行了“網上教研”、“博客網頁培訓”、“常用教學軟件使用”等內容的培訓,真正做到了“骨干突出,全員提高”的目標,有效地提高了教師在教學中運用信息技術進行教育、教學改革的能力。此外,我們還常規(guī)性地開展信息技術研討活動,使全體教師在實踐與反思中得到發(fā)展與提高。

3.學校大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用并成功地舉行了課件制作比賽,有效地提高了教師的信息技術應用水平。學校把教師信息技術教學水平作為職稱評聘、崗位聘任、業(yè)務考核、人事聘用等方面的評定內容之一。

(三)科學籌劃,整體規(guī)劃,分步實施

根據學校信息技術教育的工作要求,我們實施了以下三點:

A.在全校普及信息技術教育,并推進以多媒體計算機技術為核心的教育技術普及和應用;

B.使學生學會充分利用網上資源;

C.在市局和教師進修學校的支持下,大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育;配備6臺專用服務器,分別為WEB、FTP資源庫服務器校園內部實現(xiàn)光纜主干千兆聯(lián)接,構建了校園Intranet。

在校園網建設完成后,我們實施了“構建信息時代的信息化校園”計劃,建成了以下幾項應用系統(tǒng):

(1)FTP和 WEB服務器應用系統(tǒng)

(2)校園網的信息平臺

(3)網上資料庫如高考資源網資源庫、中學試卷網,K12資源庫

(4)校園“家校通”工程,采用了電信的家校通平臺,與家長老師能及時溝通。自投入運行以來,取得了較好的效果。同時,通過這些信息化的服務手段,方便于教育教學,為提高學校管理水平提供了重要保證。

(5)網絡教學工程

為了靈活適應學生個體學習、分組討論和集體學習的需要,我們開展了網絡教學的嘗試,讓學生利用校園網的資源或Internet上的資源,滿足學生探索學習的需要。

(6)網絡管理工程

學校積極探索網絡環(huán)境下的管理改革,逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化管理。已經建立了包括校園新聞、校園公告的管理系統(tǒng),能及時傳遞師生員工對學校工作意見和建議的郵件。建立了“家校通”平臺、網上家長學校和“網上鄰居”。學校有自己的網頁主頁,學校部門、年級部、教研組和班級也有自己的網頁,學校先后建成教學素材庫、電子備課材料庫、電子文獻中心、校園自動化管理系統(tǒng)。學校學生管理(檔案、成長材料袋、學籍等),教育科研(題庫、資源、論文、課題等),交流與宣傳(校友錄、教師網、論壇等),財務、人事、后勤等基本實現(xiàn)了無紙化辦公,實現(xiàn)了管理手段現(xiàn)代化。

學校充分運用網絡技術進行輔助管理,使網絡成為快捷溝通、服務師生的重要工具。學校在校園內網上設立教師考核欄,每天公示教職工的出勤情況、夜自修值班情況、校園違章停車情況、教師參加教職工大會出勤情況、升旗儀式出勤情況;每周公示教師聽課情況,每天公示全校各班三項評比成績等。

(四)依托信息,多方面發(fā)展

作為蘇州現(xiàn)代教育技術實驗校,學校非常重視信息技術與課程教學、管理的整合。同時我校把課程管理、學生管理、過程管理、制度管理、目標管理、資源管理和數據化管理相結合,各項規(guī)章制度、崗位職責與深化教育教學改革相配套;把管理與引領相結合,努力實現(xiàn)執(zhí)行課程轉向開發(fā)課程、管理教師轉向發(fā)展教師、要求學生適應的教育轉向適應學生的教育。通過管理來引領全校師生,以管理來促進學校文化的生成與創(chuàng)新,充分利用先進教學手段以及教學資源,開發(fā)和利用校內資源提高了管理的信度和效度,提高師生綜合素質,滿足多元發(fā)展的需求。主要有以下三點:

1.積極探索,開展第二課堂綜合實踐活動。為體現(xiàn)新課程改革理念,我校把綜合實踐活動與信息技術教育有機地結合起來。常熟市鄉(xiāng)土教材《常熟歷史》課題研討會在我校召開,地理組舉行《魅力常熟》的綜合實踐活動,就常熟古城、虞山文化等方面與信息技術有機地整合在一起,進行探究性綜合實踐活動,得到了常熟市教育局教研室領導的肯定和贊揚。

2.鼓勵教師應用信息技術,開展信息技術課外活動和研究性學習。在學校“文化藝術節(jié)”,借助信息技術為載體,為師生搭建一個展示才華,體現(xiàn)能力的平臺。如生物組的“生理健康教育的電腦展示”、地理組的“地理環(huán)保衛(wèi)生電腦漫畫展覽”、信息技術組的“電腦繪畫設計、網頁制作、幻燈片制作比賽”等系列活動,異彩紛呈,促進了學生的全面發(fā)展,激發(fā)了崇尚科學的熱情。

3.落實重視現(xiàn)代化教育技術實驗學校的目標與策略,結合學校辦學特色,實現(xiàn)我校整體發(fā)展規(guī)劃,充分利用現(xiàn)代教育技術,加快教育信息化建設步伐,努力使現(xiàn)代化教育技術全面進入教育教學領域。深化教育教學改革,在實施素質教育過程中,探索現(xiàn)代化的更為有效的教學模式,按照“設備先進、軟件配套、運用普遍、優(yōu)化教學”的思路,形成我校信息化辦學特色,努力培養(yǎng)全面發(fā)展的掌握現(xiàn)代化教育技術的教師和學生。

(五)以科研促教改,開展學科整合和新型學習模式的構建研究

1.課題研究――專題引領凸顯優(yōu)勢

結合國家級子課題《“數字化校園”的建設策略與有效利用研究》,積極探索現(xiàn)代教育技術和學科課程的有效整合和網絡環(huán)境下教學新模式,以提高課堂教學質量。在課題過程性管理中,先后多次舉辦了現(xiàn)代教育技術知識系列講座和計算機中級技能培訓,使每個研究者精通現(xiàn)代教育技術基礎知識、基本理論,積極參與CAI教學軟件的制作與開發(fā),學會現(xiàn)代教育技術案例的設計,掌握現(xiàn)代技術教育教學的常規(guī)模式,構建和探索新型教學模式,建立現(xiàn)代教育理論體系。教師通過互聯(lián)網開發(fā)教學資源,實現(xiàn)網絡環(huán)境下的學科教學,建立了網絡資源庫,校園網絡信息暢通,實現(xiàn)了教學資源的共享化。一大批教師脫穎而出,積累了大量寶貴的教改經驗,在教學上取得了很多令人驚喜的成績。特級教師、蘇州市教育科研學術帶頭人、蘇州市學科帶頭人、常熟市學科帶頭人、常熟市教育能手等教學骨干占全校專任教師的37%。有多位教師獲省、市優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀教師稱號,一批教師還參加了蘇州市、常熟市教研室組織的教學基本功大賽并獲獎,另外多名教師在省、市開設示范課,獲聽課者好評。

我們還注重積極推廣教科研成果,不定期舉辦專題學術沙龍,營造良好學術氛圍,為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗,探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。我校有多篇論文在各級比賽中獲獎或在公開刊物上發(fā)表,并且有多篇論文在省、市獲得一、二等獎。

2.課程整合――影響和效果初見端倪

第4篇：現(xiàn)代化教育技術論文范文

1.1 加強高校教師現(xiàn)代教育技術培訓是推進高等教育現(xiàn)代化的需要

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和教育信息化建設步伐的加快,現(xiàn)代教育技術也在不斷發(fā)展,它不僅是教育現(xiàn)代化的重要內容,也是教育現(xiàn)代化的重要切入點和推動力量。作為信息時代的高校教師,作為教學工作的主力軍,掌握必要的現(xiàn)代教育技術手段,對提高教育教學質量和效益、提高高等教育的信息化程度和現(xiàn)代化水平具有十分重要的意義。

1.2 加強高校教師現(xiàn)代教育技術培訓是提高高校教師專業(yè)素質的需要

隨著科學技術和經濟的發(fā)展,各行各業(yè)的競爭導致對各類人才專業(yè)水平的要求逐步加大,也對教師的專業(yè)素質提出了更高的要求。高校教師不僅要能深刻理解應用現(xiàn)代的教育教學理論,熟練掌握和支持信息化教學的各種現(xiàn)代信息技術,還要注重二者的有機結合。開展現(xiàn)代教育技術培訓,加強教育技術理論和實踐的學習、研究和應用,將在新型合格教師的培養(yǎng)過程中發(fā)揮舉足輕重的作用。

2加強高校教師現(xiàn)代教育技術培訓的幾點建議

2.1 結合高校自身特點確定培養(yǎng)目標和內容

高校必須高度重視現(xiàn)代教育技術工作,從本校自身特點和實際情況出發(fā),結合不同基礎、不同要求、不同專業(yè)的教師的特點,認真確定培訓目標、培訓內容和培訓方案,針對目前學校在現(xiàn)代教育教學過程中存在的問題,因人施教、因專業(yè)施教,切實解決教師教學和科研過程中遇到的和可能會遇到的實際問題,切實提高教師的教育技術水平和課堂教學質量。在培養(yǎng)內容方面,既要涵蓋現(xiàn)代教育技術理論知識,比如:現(xiàn)代教育技術的內涵與研究對象及及其應用等,也要包含專業(yè)知識,比如:教學設計的步驟和方法、多媒體制作工具的使用、計算機網絡技術的含義和應用等,更重要的是包含應用技術層面的內容,比如:多媒體教學課件的制作、利用現(xiàn)代教育技術進行教學管理、網上授課方法等。

2.2 理論培訓、技能培訓“兩手抓”

通過現(xiàn)代教育技術理論培訓的方式使教師更新觀念,建構起正確的現(xiàn)代教育技術觀,認識到:一方面,現(xiàn)代教育技術以現(xiàn)代信息技術(計算機、多媒體、網絡、數字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術)的開發(fā)、應用為核心;另一方面,現(xiàn)代教育技術并不忽視或拋棄對傳統(tǒng)媒體(黑板、掛圖、標本、模型等)的開發(fā)與應用。促使教師在子系統(tǒng)科學方法論的指導下,運用現(xiàn)代教育科學理論和先進的技術手段,對教育、教學中存在的問題進行分析,提出解決問題的策略和方法,進行實施并給予評價和修改,以實現(xiàn)教育教學的最優(yōu)化。

3加強教師之間的信息交流

教師的教育技術應用水平與他們平常的教學實踐密不可分,教師有了現(xiàn)代化教育技術理論意識,才能更好地從事教育教學,提高教室教育技術應用水平的重要途徑就是培訓并創(chuàng)造積極向上的群體學習氛圍,加強教師間、學校間廣泛的交流與合作,開展多種活動,相互學習,相互促進,共同提高。比如開設現(xiàn)代教育技術信息交流QQ群、論壇,微博交流,或者教學課件的制作和觀摩,現(xiàn)代教育理論和經驗研討,網頁制作大賽,信息技術論文的評比和交流等。

4加強現(xiàn)代教育技術培訓的管理和考核

加強培訓管理,建立和完善培訓考核制度?？梢赃m量運用行政手段和激勵機制,刺激教師積極參與培訓學習,提高教師培訓工作質量?；蛘?把現(xiàn)代教育技術工作納入教師日常教育教學工作考核范疇,定期或不定期開展檢查與評估。例如:我校在多媒體教學過程中,部分教師(老教師或新進教師)因錯誤的多媒體設備操作導致設備故障出現(xiàn)頻率高,無形中也增加了多媒體設備管理人員的工作量。因此在培訓過程中應該考慮加強媒體教室設備操作培訓,制定嚴格的過硬的考核制度,提高制度的實施力度,做到示范型講授與實際操作相結合,力求每位教師都能掌握多媒體教室設備的正確使用方法,提高多媒體設備的使用壽命,從而減少設備維修率。

參考文獻

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[2] 劉國昌.談高校教師的現(xiàn)代教育技術培訓[J].教育與職業(yè),2005(33).

第5篇：現(xiàn)代化教育技術論文范文

[論文摘要]探討了現(xiàn)代教育技術在高職計算機基拙課堂教學的應用，論述現(xiàn)代教育技術對計算機基拙課堂教學的

1前言

非計算機專業(yè)計算機基礎教育是大學教育的重要組成部分。高職高專院校培養(yǎng)的是生產、建設、管理、服務第一線的高級技能型人才，更強調應用能力和實際動手能力。因此，培養(yǎng)學生具備較強的計算機應用能力就尤為重要。如何將現(xiàn)代教育技術融人計算機基礎課堂教學，以提高該課程的教學質量，解決非計算機專業(yè)計算機基礎教學中存在的問題，改進教學方法，提高教學效果是值得我們探討的。

2現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢

計算機的發(fā)展對現(xiàn)代教育技術起到了巨大的推動作用，但如何將現(xiàn)代教育技術應用到計算機基礎教育呢?現(xiàn)代教育技術有什么優(yōu)勢?現(xiàn)代教育技術是把現(xiàn)代教育理論應用于教育、教學實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。它主要包括現(xiàn)代媒體技術、現(xiàn)代媒傳技術、教學系統(tǒng)設計技術，三方面的內容。同時，現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢體現(xiàn)如下:

(1)現(xiàn)代教育技術改變教師的角色，教師必須提高應用現(xiàn)代教育技術能力。應用現(xiàn)代教育技術，教師可以擺脫重復性勞動，而把精力用于更有創(chuàng)造性的教育活動中去;

(2)現(xiàn)代教育技術對教學媒體的改造是教育教學方式的一次重大變革。以計算機多媒體和網絡為核心的電子信息通信技術的飛速發(fā)展加快了教育信息化、網絡化、現(xiàn)代化的進程;

(3)現(xiàn)代教育技術為教育信息化的實現(xiàn)提供信息傳播的技術手段，使教育思想觀念的轉變落到實處;

(4)現(xiàn)代教育技術的超文本功能，能實現(xiàn)教學信息組織表達的最優(yōu)化，使過去難以實現(xiàn)的教學設計變?yōu)楝F(xiàn)實;

(5)現(xiàn)代教育技術成為現(xiàn)代化教學重要手段，將知識型教育轉變?yōu)橹悄苄徒逃?，使教學方法改善，學習效率和教育質量提高;

(6)現(xiàn)代教育技術支撐下的遠程教育是一種隨現(xiàn)代通訊技術發(fā)展起來的新型教育模式。

3計算機基礎課堂的現(xiàn)代技術運用

3.1教學內容的豐富

從教學內容看現(xiàn)代教育技術可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內容充實，形象生動而更具吸引力。同時積極研制CAI課件，將教學內容中的文字、圖表、聲音、靜態(tài)圖象和動態(tài)圖象集成在一起，采用多媒體技術在大屏幕上產生極佳的逼真效果，使教學內容更充實、更形象、更具有吸引力，可以將抽象問題形象化，教學內容動態(tài)化，大大提高了學生的學習興趣和學習效果。

3.2教學手段的變化

從教學手段看現(xiàn)代教育技術的教學系統(tǒng)主要是指多媒體教學系統(tǒng)。多媒體教學系統(tǒng)強調以計算機為中心的多媒體群的作用。從根本上改變了傳統(tǒng)教學中的教師、教材、學生三點一線的格局，學生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學環(huán)境和通過網絡、遠距離雙向傳輸的教學系統(tǒng)，所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識轉化為學生易于接受的立體多元組合形式，使得教學過程與教學效果達到最優(yōu)化狀態(tài)。學生在整個學習過程中，充分利用學生的視覺與聽覺功能，對大腦產生多重刺激作用，從而使得學習效果顯著提高。

3.3教學方式的多樣化

把多媒體技術與網絡技術相結合，進行開放教學和協(xié)作學習學校應逐步建立新型的教學結構，將多媒體計算機、教室網絡、校園網和因特網(Internet)融入到新的教學環(huán)境中。教師可以通過進人校園網構建網絡教學平臺，將教學課件、電子教案、模擬習題庫、學習指導、參考書目等內容上傳。學生可以利用課外時間上網瀏覽課程相關內容，并與教師及時交流。教師可以通過網絡輔導學生完成教學任務，解答疑難問題。網絡教學可以改變傳統(tǒng)教學的單一化模式，有助于學生學習積極性的調動，有效提高學習效率。

網絡教學由于覆蓋面廣，可以實現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌大學與一般大學的距離在縮短，學生接受優(yōu)等教育和公平教育的機會增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學習不再是接受某一學校的，某一種單一的教學方式，而是可以接受多種形式的教學方式，即學習的多元性，學生根據個人的情況，可以選擇適合自己的學習方式。在符合總體教學目標的前提下，學生可以有針對性地開展學習。

4結束語

第6篇：現(xiàn)代化教育技術論文范文

[論文關鍵詞]現(xiàn)代教育技術 高職教學 價值

現(xiàn)代教育技術是指在現(xiàn)代教育理論指導下，高職教師必須了解現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢和局限，找到課堂教學與現(xiàn)代教育技術的最佳契合點，依據高職教育的專業(yè)特點、課程內容及學生的認知方式，把課堂教學活動與現(xiàn)代教育技術優(yōu)化組合，實現(xiàn)提高教學質量、提升學生職業(yè)能力和綜合素質的最大價值。

1現(xiàn)代教育技術在離職教學中的價值

1．1擴展教學內容

現(xiàn)代教育技術能極大地提高獲取信息的速度，使教學時間和空間獲得外延，大幅度地充實并豐富教學內容，能幫助學生通過多媒體技術、網絡技術迅速獲取書本上找不到的知識和信息，傳播的知識具前沿性、全面性，這就無形中跨越了課堂知識的限制，擴大了學生的視野：培養(yǎng)了學生探索能力、自學能力和創(chuàng)造能力，同時在信息搜集和加工信息能力方面也得到學習與鍛煉。

1．2增強教學實踐

現(xiàn)代教育技術改變了以“課堂、書本、講授”為主的傳統(tǒng)教學模式，在交互式虛擬教學環(huán)境中突破了理論課程的局限性，實現(xiàn)課堂教學的理實一體化，利用現(xiàn)代教育技術可以使一些枯燥、難于理解的理論知識變得生動有趣和便于理解，豐富了學生的感性認識和實踐能力。同時還能降低實踐教學對客觀物質條件的依賴，彌補學校實訓設施不足，避免危險性實訓帶來的傷害，有效地促進教學實踐時間與空間的延伸。

1．3提高學生能力

現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學效果、提高教學質量，學生是最終受益者?？梢哉f學生職業(yè)能力和綜合素質的提高是現(xiàn)代教育技術在教學應用中價值的集中體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術的運用，使整個教學活動變得生動、形象、靈活、高效，使學生的情感處于積極主動狀態(tài)，激發(fā)了學生探究新知識的內驅力，調動和發(fā)展了學生的非智力因素，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術的運用，有利于學生在知識、技能、情感、態(tài)度上獲得協(xié)調和發(fā)展。

2現(xiàn)代教育技術在離職教學中應用的誤區(qū)

2．1流于形式、疏于內客

運用現(xiàn)代教育技術手段僅僅是現(xiàn)代教學的一個重要特征，并不是運用了現(xiàn)代教育技術就實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學。但是，有的高職教師認為只要使用了現(xiàn)代教育技術手段就是進行了現(xiàn)代化教學，于是在教學過程中，只追求教學課件的生動性，課堂氣氛的活躍性，不求教學效果，違背了教學的宗旨和原則。在教學中，多媒體已經成為教學的“全能”手段，凡碰到公開課、示范課，都可以看到多媒體課件的“身影”。實際上有些課件做得華麗有余而實用不足，有的甚至是“拿來主義”。課件設計忽視了教學內容的優(yōu)化與編排，一些色彩鮮明的圖像、動畫吸引了學生的眼球，而無法專心于這些畫面所蘊含的教學內容，教學效果往往適得其反。

2．2重在演示、輕于互動

在現(xiàn)代教育技術的運用中，一些教師僅僅把要講授的內容羅列在多媒體課件中，在教學過程中，只是按照課件的內容來進行講授和演示，教學過程變成一種程序播放過程。忽視了教師與學生的互動和情感上的溝通，忽視了學生之間的交流與合作，忽視了學生的反饋與課堂效果的優(yōu)化，使教學過程陷入一種固化的模式中。

2．3追求效果、忽視重點

衡量課堂教學效果的標準是多維的，現(xiàn)代教育技術是優(yōu)化課堂效果的手段，但不是課堂教學的靈魂。運用現(xiàn)代教育技術一定要結合實際，有助于教學目標的實現(xiàn)，但是，在高職的課堂教學中，很多教師并沒有做到有效利用多媒體課件輔助教學，順利突破教學重點、難點：沒有根據自己對課程內容的理解、學生的實際情況，把現(xiàn)代教育技術手段與課堂教學整體規(guī)劃相契合。

3現(xiàn)代教育技術在高職教學中的價值最大化的途徑

3．1樹立正確的、系統(tǒng)性的現(xiàn)代教育技術觀

現(xiàn)代教育技術在高職教學中得到了廣泛的應用。高職教師應樹立正確的、系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術觀，提高自身的現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)，掌握一定的現(xiàn)代教育技術手段和方法，通過這些手段和方法把先進的教育理念和教學內容貫徹到教育教學過程中，融入到教學實踐活動中，并且要全面綜合考慮目標、內容、師生、媒體、策略、資源和環(huán)境等各個要素之間關系，使教學資源發(fā)揮最大效益。教師使用現(xiàn)代教育技術，對課堂教學過程進行教學設計，能更科學和便捷地重新整合教學資源，控制教學過程創(chuàng)造出更符合學生特征的具有個性化的教學模式，同時也大大地促進和提高了教師的教學技能。最終實現(xiàn)培養(yǎng)具有職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的高技能型人才目標。

3．2提高現(xiàn)代教育技術在教學應用中的績效管理

在運用現(xiàn)代教育技術進行教學的同時，建立合理的測評指標并構建績效管理流程。首先要確定各環(huán)節(jié)績效的“關鍵維度”其次要為每個“關鍵維度”建立測評指標，最后為測評指標建立目標或標準。應用現(xiàn)代教育技術實施課堂教學，在進行教學設計時就應該充分考慮如何實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術對教學過程和學習過程的優(yōu)化和提升?，F(xiàn)代教育技術應用的測評指標應該包括兩個維度：教學過程的測評指標和學習過程的測評指標。應用現(xiàn)代教育技術可以優(yōu)化教學效果，提高教學水平，但最終目的是為了實現(xiàn)培養(yǎng)具有“高素質、高技能型”的人才目標。可以說，現(xiàn)代教育技術在教學過程的績效指標與學生質量指標有著密切、直接聯(lián)系。

第7篇：現(xiàn)代化教育技術論文范文

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術,學校體育,多媒體

提到教育技術，很容易讓人想到幻燈、投影，電視、錄象、計算機，還有那些為了解決多媒體教室中各種操作故障的技術人員，有許多人把教育技術看作是類似“擰螺絲”的物化技術，甚至有人索性稱之為“機器”，在我國教育技術（國內仍稱為電化教育）的發(fā)展實質上從改革開放開始的，對于這樣一個新興學科（教育技術學），人們產生一些困惑與誤解是在所難免的，這種狹隘的觀念多半來自人們對“技術”這個詞的片面理解。

“現(xiàn)代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育、教學領域中的應用” 。它是教育技術在信息化發(fā)展的新特征，標志著多媒體技術和網絡技術在教育、教學中的廣泛應用，目前現(xiàn)代教育技術廣泛應用于遠程教育。然而目前現(xiàn)代教育技術應用于體育教學不是很廣泛，學校體育教學也沒有充分利用現(xiàn)代教育技術作為學校體育教學的一個手段，僅僅只是應用現(xiàn)代教育技術當中的最基本的元素，如錄像等。筆者根據二年多的實踐經驗，并經過自己的切身體驗，談談現(xiàn)代教育技術對學校體育發(fā)展的影響以及如何在學校體育教學中應用現(xiàn)代教育技術，利用現(xiàn)代教育技術服務于學校體育教學。

1．作用

1．1利用現(xiàn)代教育技術可以激發(fā)學生的學習興趣

教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學生的學習興趣。例如在教籃球基礎配合時，運用多媒體技術，我們設計了一個籃球基礎配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)籃球基礎配合的全過程，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術。

1．2利用現(xiàn)代教育技術使動作技術化難而易

有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習的效率。例如在前滾翻教學中，利用前滾翻教學課件慢放，使學生認識到幾種常見的錯誤動作的原因、過程，從而在練習時盡量避免，在教學中起到積極的作用。

1．3利用現(xiàn)代教育技術使學生建立清晰的動作表象

清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術細節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在前面所說的前滾翻的教學中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整聯(lián)貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學習。而利用多媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學生比較清晰的建立動作表象。實踐表明，利用此項技術，可以充分提高學習效率，激發(fā)學生學習興趣。免費論文。

1．4利用現(xiàn)代教育技術對學生進行健康教育

中學階段特別是高中階段的主要任務是培養(yǎng)學生的終生體育意識，為今后學生走上社會打下良好的基礎，因此此階段的學校體育教學不僅要教會學生運動技能，而且還要讓學生學會體育健身的一些原理、如何健身等健康知識，但現(xiàn)今的學校體育教學只是在課堂上進行，教師傳授的知識是有限度的，如何提高學生的體育知識儲備，成為現(xiàn)在需要解決的問題，而網絡大容量的知識可以部分解決這方面的問題。筆者目前做了一個這方面的網站――“學校體育網”，里面大部分內容為體育教師寫的論文以及從網上收錄的運動健身方面的常識，內容較比較全面，教師可以在課堂當中提出一些學生在實際生活中的一些問題，讓學生通過在網上查詢答案，學生也可以自己就體育鍛煉中的一些問題在網上查詢，這一過程就潛移默化對學生進行了健康教育，還培養(yǎng)了學生的探索精神。

1．5利用互聯(lián)網技術師生間進行信息交流

良好的師生關系有利于體育教學的順利進行，通過互聯(lián)網，學生可以在留言板、論壇中向老師提出問題、發(fā)表意見，與教師在網上進行交流。實驗證明，這種交流符合學生的心理特征，更能反映出學生對體育課的要求，以及學生喜歡什么樣的體育課和體育教師。

1．6利用互聯(lián)網技術教師間進行信息交流

互聯(lián)網的最大優(yōu)點就是資源共享，在網上教師通過留言板、論壇等進行論文交流、體育課件交流、教學經驗交流等，通過交流，共同提高，并且可以對互聯(lián)網上的優(yōu)秀資源進行整理，充分利用，服務教學。筆者自己制作的一個網站的論壇在一個多月的時間里，就有會員400多人，絕大多數是體育教師，大家在此暢談體育教學中的問題、教學改革、課件制作交流等問題，并且也有教師上傳自己制作的課件、論文，這樣相互交流，資源共享，共同提高。

1．7利用多媒體技術進行互動教學

利用學生好奇心強的特點，在互聯(lián)網上放一些互動性的Flash教學課件，可以間接的對學生進行健康教育，筆者就在自己網站上放了一些體育基本原理、籃球基本戰(zhàn)術、足球基本戰(zhàn)術等Flash課件，學生可以在線欣賞、觀看，這樣潛移默化的對學生進行了互動教學。

1．8利用現(xiàn)代教育技術進行現(xiàn)代體育教學管理

目前各個學校每年都要舉行一次校運會，而校運會的編排、準備工作對體育教師而言工作量都非常大，利用計算機進行運動會的編排，可以大大減輕體育教師的工作負擔。例如我校的校運會，共有22個學院，運動員人數達2000多人，如果進行常規(guī)的編排，可能要十幾個人編排一個星期，而今年的編排只是筆者一個人用了3――4天時間進行編排，大大減輕了體育教師的工作負擔。

每年的體育達標、期末考試體育教師都要進行成績換算、統(tǒng)計，筆者用ACCESS數據庫自己制作了一個學校體育教學系統(tǒng)，里面內容包括教研組管理、教師備課系統(tǒng)、學生體育達標、體育課成績管理、運動隊管理、體育器材管理等，例如對于學生的體育達標成績，只要輸入體育單項的成績，其對應的分數、總分、是否達標、平均分等全部都算出來了，這樣使學校體育的管理也充分利用上了現(xiàn)代教育技術，大大減輕了體育教師的工作負擔。免費論文。

2．現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代教育技術是在視聽教育技術和程序教學基礎上發(fā)展起來的。

根據筆者和網上的討論，在學校體育教學中應用現(xiàn)代教育技術存在一些誤解，認為為只要在體育教學中加入一點現(xiàn)代教育技術的手段就是體育創(chuàng)新課，“應用現(xiàn)代教育技術=創(chuàng)新課”，因此很多體育教師對此樂此不疲。如筆者曾參加過一次體育教學創(chuàng)新課的觀摩活動，從內容及教學過程來看與傳統(tǒng)的體育教學無異，只是在中間加入了一個播放錄像片的過程，就稱之為體育創(chuàng)新課，相比之下，另一名教師的上課內容及過程確有創(chuàng)新的地方，但因為沒有“放錄像”的內容而沒被評上創(chuàng)新課。

同時也有的教師對現(xiàn)代教育技術的認識比較狹隘，在網上有網友提出，體育課到底需不需要課件？在他們認為體育教學由于受場地及條件的限制，很難在體育課中運用現(xiàn)代教育技術，即使應用也無非是在教學過程中播放幾個錄像或幾個課件，這就算是在體育教學中應用現(xiàn)代教育技術的全部內容了。

筆者認為現(xiàn)代教育技術確實包含錄像、電視等元素，但這些只是簡單的應用，而互動性的多媒體課件、網站卻很少應用。實現(xiàn)教育資源共享是當前現(xiàn)代教育技術建設的重要課題，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的重要途徑?；ヂ?lián)網是一個非常有效的途徑，它可以將全世界的教育資源充分共享。目前涉及到學校體育教學方面的知識比較散亂，沒有人進行整理，筆者在互聯(lián)網上進行搜索，發(fā)現(xiàn)涉及到學校體育教學的網站寥寥無幾，大多是個人網站，內容比較少、單一，且體育互動性的多媒體課件更是寥寥無幾，體育教學相關的軟件更是少之又少，因此筆者利用學校的網絡硬件，建立了一個學校體育教學方面的專業(yè)網站――學校體育網，內容全部是圍繞學校體育教學當中需要用到的資源，同時利用空余時間制作了一些課件及軟件，效果非常明顯，從建站至今，每天訪問量達1000人，最高達2000多人。由此可見，學校體育也需要現(xiàn)代教育技術，更需要網絡這個媒體。

3．對策

3．1硬件設施的投入和觀念的更新

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展離不開計算機、投影儀等多媒體設備，如果沒有這些設備，計算機輔助教學無法實施，因此，要進行多媒體教學，必須在在硬件設施上進行投入。而我國現(xiàn)在的中小學的計算機還停留在打字等辦公用途，校園網還停留在校園內的文件共享，這些根本沒有發(fā)揮互聯(lián)網的作用，主要是人們的觀念還停留在傳統(tǒng)的教學方法上。因此，要進行多媒體教學，硬件設施的投入必須跟上，同時觀念必須更新。

3．2教學軟件的開發(fā)

目前涉及到體育方面的教學軟件、課件開發(fā)比較少，原因是體育課件的可操作性不強，體育課大多數是在室外上課，這就制約了體育教學課件的開發(fā)，因此開發(fā)體育教學課件應考慮到體育課的特點，開發(fā)出符合體育教學的課件。

3．3網絡技術的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展離不開一個良好的網絡教學平臺，目前國內比較有名的是K12系列的網絡平臺，在這個平臺中可以大大發(fā)揮網絡的作用，提高教學效率。

3．4對體育教師提出更高要求在俱備現(xiàn)代教育技術裝備的條件下，對體育教師的要求就越來越高，這就要求體育教師會使用計算機、會利用互聯(lián)網、會制作簡單的體育教學課件等。免費論文。

4．小結

4．1現(xiàn)代教育技術有利于促進學校體育的發(fā)展。利用現(xiàn)代教育技術可以大提高體育教學效率，通過現(xiàn)代教學管理軟件，可以大大減輕體育教師的工作負擔。

4．2現(xiàn)代教育技術只是教學的一個輔助手段。多媒體課件的應用可以提高體育教學效率，但只是教學活動中的一個方法手段之一，現(xiàn)代教育技術的應用不能完全取代教師的講解、示范等教學活動。

4．3現(xiàn)代教育技術應用于學校體育教學要求體育教師能更多地了解現(xiàn)代教育技術，利用現(xiàn)代教育技術服務于學校體育教學。

4．4要充分認識到網絡在現(xiàn)代教育技術中的重要地位，充分利用網絡資源，實現(xiàn)資源共享。

參考資料：

1．冒劍秋，淺談多媒體課件在體育教學中的運用；

2．李民，計算機多媒體交互式網絡在教學應用中的思考；

3．閑石，什么是教育技術；

4．阮智勇，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展概況；

第8篇：現(xiàn)代化教育技術論文范文

【論文摘要】在科學技術迅速發(fā)展的當今時代,現(xiàn)代教育技術被越來越廣泛地應用。在英語課程中積極探索運用現(xiàn)代教育技術,切實提高成人英語水平。 

 

電大英語課程是由中央廣播電視大學與英國開放大學合作,為我國電大非英語專業(yè)學生開設的英語課程。該課程在設置上本著以學生為中心的教學原則,充分考慮成人學習的特點,通過大量練習和反復實踐,引導學生一步一步地實現(xiàn)學習目標。 

計算機、多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術在我國外語教學中的運用已經步入了一個全新的階段。以行為主義為理論基礎的授受式教學模式受到猛烈沖擊,傳統(tǒng)的課堂式教學正逐漸向自主性、開放性、信息化的方向發(fā)展;運用internet資源和計算機多媒體技術輔助的遠程網絡教學逐漸興起,并日趨強盛。利用英語教材,根據成人學習英語的特點,利用現(xiàn)代教育技術輔助成人英語教學,具有深遠的意義。 

1 英語教材的特點 

英語教材適應開放教育英語教學改革和發(fā)展的需要,從全新的視角體現(xiàn)了目前國內外在這一層面上英語教學研究的成果;其教學內容設計模塊化、層次化;以多媒體為學生提供適宜的學習環(huán)境;體現(xiàn)學生為主體教學原則,培養(yǎng)個性化和互動開放式自主學習模式;注重英語基礎教學及聽、說、讀、寫等綜合技能訓練。 

從英語教材的文體特點來看。教材采用口語體和非正式體。口語體是人們平時談話、采訪時所運用的語言,是說的語言和聽的語言。根據使用場合來說,非正式體通常用于寬松、隨便的場合,如:熟人閑聊、個人書信等。使用英國英語,不僅在詞匯方面本教材使用英國英語,在語音方面英語教材也傾向于使用英國英語。 

2 成人英語教學的特點 

任何教學過程都至少包括三個要素:學生、教師和教學內容。另外,現(xiàn)代教育技術作為一種媒體手段也發(fā)揮了重要的重用,形成了一個完整的教學體系。 

傳統(tǒng)教學模式的特點是一種平面式單維度結構,教師是教學內容的掌握者和教學手段的控制者。學生處于被動狀態(tài),對教師傳授的教學內容和教學手段的適應都是被動的,學習過程中不能自由發(fā)揮和自主進行,長期在這種模式下學習,容易喪失學習的主動性和個性化的思維方式。電大開放教育的學生以不同的層次入學,基礎參差不齊,英語基礎普遍教差。大部分學生都年齡偏大,且邊工作邊讀書,學習精力與時間有限。這就要求我們在面授和輔導時,應注意因人而異,對于不同學員要區(qū)別對待,不可一刀切。 

美國教育家威廉斯的教學模式把教學內容、教師行為和學生行為作為一種有機的聯(lián)合體系,他們的關系是互動和連動的,課堂教學過程就是三因素的和諧共振與有機連動。他們互相影響、互相牽制、又互為增長發(fā)展的條件。我們必須依靠現(xiàn)代教育技術,創(chuàng)造真實的英語交際環(huán)境,為他們嘗試用英語進行交際提供便利,以提高英語交際能力。 

   　3 現(xiàn)代教育技術輔助成人英語課程的教學實踐 

現(xiàn)代化教學手段具有教學設備的電子化、傳遞教學信息的現(xiàn)代化、教學時空的廣泛適應性等特點。其使用是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。對成人教育而言,它可以花費較少的人力物力,使大量的學習者受益;它可以降低教育、教學成本、減少教學難度,提高教學效率的質量,推進成人教育教學的改革。 

作為教學手段之一,現(xiàn)代教育技術對成人英語教學的影響從上述可窺一斑。當前,在以多媒體和網絡技術為主要標志的現(xiàn)代教育技術的推動下,國內外外語教學研究的重點已經從如何“教”轉移到如何“學”上來,而成人學生的特點決定了傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學模式已經行不通。因此,我們應該充分利用現(xiàn)代教育技術,組織起以“學”為中心的教學活動,同時保持教學諸要素之間的和諧關系,努力消除現(xiàn)代教育技術給成人教育教學帶來的負面影響。 

利用校園網,將傳統(tǒng)的單一型的教學模式改為校園網基礎上的多媒體視聽說一體的教學模式。教學過程中使用大量的動畫、視頻、音頻文件能夠更好地提高學生的興趣。網絡技術下的開放英語教學以教師為主導,體現(xiàn)了教學設計的科學性,引導學生自主學習。并且可以隨時掌握學生的學習情況,了解教學效果,最大限度地讓學生發(fā)揮自主性,更好地進行能力鍛煉。借助校園寬帶網實時地傳遞多媒體信息,如數據、聲音、圖像、視頻等,主要采用tcp/ip網絡協(xié)議與internet聯(lián)網,而基于校園寬帶網的多媒體網絡把計算機技術、信息技術、多媒體技術、網絡技術和現(xiàn)代教學方法融為一體,是開放式的教學硬件平臺,具有集成化、數字化、網絡化、在線教學等特點。課堂上師生間的互動和交流畢竟很少。因此,保持課外聯(lián)系是非常有必要的,而且這種聯(lián)系應該貫徹學生的整個學習過程,以便提供遠程幫助。 

校園網教學平臺擁有豐富的教學資源,學生和教師可以進行交互式學習,增大了課堂的信息輸入量,拓展了學生的思維空間,擴大了學生的知識面。學生還可以進行自主學習,不必拘泥于課堂45分鐘教學。這樣為學生進行自習創(chuàng)造了一個相對自由的學習空間,充分地調動了學生的學習熱情和學習潛能。學生在教師的指導下,獲取信息,擴大知識面,從而提高英語語言的綜合適用能力。 

最后,通過形成性考核與課程終結考試相結合,學生通過參加小組活動、參加網上答疑,平時作業(yè)等形成性考核成績獲得最終考核成績。 

4 結束語 

使用現(xiàn)代教育技術,如互聯(lián)網及多媒體網絡課程來解決成人開放英語教學中存在的問題,改進教學效果,提高教學質量,促進個性化學習,解決師資短缺,這是目前國內外教學手段更新與發(fā)展的趨勢?？傊?只要我們研究成人學員這一群體,做到趣味性教學與因材施教相結合,使學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學習語言知識,掌握語言技能,真正達到提高英語的目的。 

參考文獻 

[1] 李捷,賈煥軍,孫喜發(fā).高校校園網絡教育資源建設的思考[j].黑龍江高教研究,2004,(11) 

[2] 任為民.電大“試點”評估和多媒體教學資源的建設[j].山西廣播電視大學學報,2004,(5). 

[3] 趙翠芳.現(xiàn)代教育技術輔助成人英語教學的思考與實踐.[j].成人教育.2004, (11) 

第9篇：現(xiàn)代化教育技術論文范文

關鍵詞：教學媒體； 反饋； 電化教育； 高效課堂

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-030-001

目前，信息時代已經到來，教學媒體日益普及，在媒體的選擇和使用上，一些盲目地選擇和濫用、亂用教學媒體的現(xiàn)象也開始顯現(xiàn)。無論需要、適合與否，有課堂就有現(xiàn)代化媒體，用媒體必用現(xiàn)代化媒體，平時上課要用現(xiàn)代化媒體，優(yōu)質課評比或競賽更是必須使用現(xiàn)代化媒體。實際上，這種不恰當的選擇和使用，已經影響摘 要：本篇論文針對一些盲目地選擇和濫用、亂用教學媒體的現(xiàn)象，提出自己獨特的見解，并對今后如何合理運用教學媒體提出了自己的合理化建議。

關鍵詞：教學媒體； 反饋； 電化教育； 高效課堂

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-030-001了課堂教學的效率和教學質量。如何合理的運用教學媒體以期獲得最佳教學效果，是當前教育界應該重視的問題。[1]

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，以及科學新技術在教育領域的不斷應用，現(xiàn)代教育技術從19世紀末利用幻燈技術進入直觀教育開始，經歷了視覺教育、視聽教育等，發(fā)展到20世紀90年代以后，迅速地進入了多媒體網絡教育時代?，F(xiàn)代教育技術的不斷推進，作為教育技術應用于教學領域的集中體現(xiàn)者――教育媒體也得到了不斷的更新和演變。這些現(xiàn)代教育媒體的運用，一方面表明了現(xiàn)代教育技術對教學工作帶來的促進作用；另一方面，對于現(xiàn)代教育媒體的合理的應用也越來越受到教育工作者的重視，作為傳道、授業(yè)、解惑的師者，要如何選用合適媒體達到最優(yōu)教學效果就成為關鍵。根據自己多年教育教學實踐經驗總結以下幾點，供同行參考，歡迎批評指正。

一、根據不同的學習需要選擇不同的媒體

每門課程、每個單元、每節(jié)課都有一定的教學目標，比如要使學生知道某個概念，或理解某種原理，或掌握某項技能等等。為達到不同的教學目標，常常需要使用不同的媒體去傳遞教學信息。以外語教學為例，知道各種語法規(guī)則或就某個題材進行會話是兩種不同的教學目標。對于各種語法規(guī)則的學習，可以以教師的板書講解為主，結合各種語法練習進行學習。練習就某個題材進行會話，可以借助各種視聽設備，采用角色扮演的方法，讓學習者練習會話。另外，如果要糾正學習者的讀音，那么錄音機就是一個非常好的媒體。[2]

不同學科的教學內容性質不同，對教學媒體提出不同的要求。如在語文課的散文教學中，可以借助錄像等視聽媒體向學習者提供一定的情景，使學習者有親臨其境的感受，以加深他們對課文的理解和體會。

二、選擇能夠提供足夠刺激強度的媒體

在教學過程中應充分體現(xiàn)教學媒體的優(yōu)點，克服媒體所帶來的負面影響，注意各種媒體的組合與運用，讓媒體盡可能的以多種方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生盡可能的通過多種感官獲取信息。

三、選擇示范與及時反饋的媒體進行實驗技能學習

反饋是課堂教學結構不可缺少的部分,是檢測學習效果、了解學習動態(tài)的重要途徑,也是體現(xiàn)以學生為中心,發(fā)揮學生主體作用的重要方法。應用現(xiàn)代教育技術提高教學效果,必須通過多種途徑和多種形式建立最佳反饋渠道,既要讓學生及時準確地獲取反饋信息,以便將更多的知識內化為自身素質,又能使教師及時了解學生的學習態(tài)度、智力因素及非智力因素發(fā)展程度,以便調整自己的教學方式和策略。

四、注意媒體選用時的獲得性問題和成本效益

一般來說,媒體組合不宜過于復雜,而以簡潔實用、少而精、省時省力、易于操控為佳。要講究教育經濟學原理,以較小的代價取得較大的效果。能用傳統(tǒng)教學媒體講清楚的,則不用現(xiàn)代教學媒體;能用簡單媒體的,則不用復雜媒體;能用低成本媒體的,則不用高成本媒體?，F(xiàn)代教學媒體操作總要占用一定的教學時間和資源,因此教師課前要熟練掌握所使用媒體的功能和操作方法,各種附件和軟件要準備齊全。就我國目前國情來說,經濟實效尤為重要,要提倡因陋就簡,勤儉節(jié)約,就地取材,用有限的經費迅速發(fā)展和推廣多媒體教學。[3]

五、媒體選用和使用時的“五適”

媒體好并不意味著一定可以取得理想的教學效果。根據控制學原理，要使所選擇的媒體達到理想的教學效果，必須在“適量”、“適序”、“適度”、“適勢”、“適時”上下功夫。

六、避開媒體使用的誤區(qū)

第一，避免喚起學生過多的無意注意。媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強教學的直觀性和生動性，但在媒體設計和使用時，教師如果過多地追求豐富多彩的視聽效果，往往會忽略心理學上的有意注意和無意注意的規(guī)律，使學生更多地把注意力放在畫面、聲音和圖像上，而無法專注于這些畫面、聲音和圖像所蘊含的教學內容，就會削弱教學效果。

第二，避免媒體成為課堂交流的障礙。尤其是在使用多媒體進行教學時，教室內的光線較暗，教師專注于在計算機前操作，和學生的交流較少，忽略了學生的感知和情感方面的變化，于是媒體成為課堂交流的障礙。筆者特別提醒的是，教師應掌握好課堂教學的節(jié)奏，要張弛有度，必要時適當把節(jié)奏放慢一點，要多關注學生感知和情感方面的變化，適時地肯定和鼓勵他們，增加師生間的情感交流。[4]

第三，避免不給學生留出思維的空間。媒體的使用使教學內容化抽象為形象，但同時也使學生的想象力受到了限制，很容易造成對其思維能力和想象能力培養(yǎng)的不足，如果不妥善運用媒體，學生很容易處在一個缺乏抽象思維的教學空間。

第四，在選擇媒體時還要注意技術性、藝術性、科學性、教育性的有機統(tǒng)一。

現(xiàn)代教育是一個十分復雜的系統(tǒng),若不協(xié)調好其與媒體技術和教學藝術的關系,單從媒體設備、技能培訓、教學資源建設等要素入手,難有根本性突破。要真正實現(xiàn)現(xiàn)代教學媒體在教學中的有效應用,必須以人為本，而不是以媒體技術為本;從實際的教學需要出發(fā),而不是從媒體技術出發(fā)。只有將教育教學過程中各方面的因素結合起來,才能充分、合理、有效地發(fā)揮它的功能效益和優(yōu)勢,從而達到優(yōu)化教育的目的。

參考文獻：

[1]馬曉云.淺談現(xiàn)代教育媒體的選擇與運用[J]遠程教育雜志,2004

[2]張文蘭.對教學系統(tǒng)設計理論的思考與淺探[J]中國電化教育,2003