計算機實驗論文精選(九篇)

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第1篇：計算機實驗論文范文

1.1自主探究式教學的含義

自主探究式教學屬于一種全新模式，與傳統(tǒng)教學模式有著很大的不同.在傳統(tǒng)課堂教學中，老師是教學的主體，學生是被動學習者.而自主探究式教學要求以學生為中心，做課堂的主人，老師作為引導者，調(diào)動學生自主學習的積極性，讓學生自己通過主動的學習來提高自身的能力.在自主探究式教學模式中，學生能夠親身實踐，將理論和實踐聯(lián)系在一起，更好的掌握計算機相關(guān)知識技能.總之，自主探究式教學主要是為了讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過給學生構(gòu)建主動學習的機會，從而使學生養(yǎng)成自我評價、自我監(jiān)督的學習能力.

1.2自主探究式教學模式的重要理論

自主探究式教學模式主要依據(jù)建構(gòu)主義學習理論，學生自身的認知發(fā)展跟學習過程有著緊密的聯(lián)系，運用建構(gòu)主義學習理論能夠更好的闡述學習、形成概念及構(gòu)建理想的學習氛圍.在建構(gòu)主義學習理論中，包括學習環(huán)境、認知工具及教與學三方面.其中學習環(huán)境理論主要是指學生在特定情景模式下獲取知識，通過教師的引導，學生與學生之間相互合作，相互交流，有效的進行學習.一般情況下，學生環(huán)境理論包括意義、情境、交流及合作，合作貫穿到了整個環(huán)節(jié)當中，而交流是學生合作學習過程中的一個基本方式，只有通過交流才能讓學生之間吸取學習經(jīng)驗.認知工具理論是通過相關(guān)裝置來幫助學生擴展思維的，學生的學習主要依據(jù)思維，通過思維進行認知學習，而在思維過程中，需要輔助工具，也就是認知工具，包括互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教學工具.而教與學理論要求教學以學生作為主體，學生是信息知識的主體，是主動學習者，而教師是學生學習的引導者，在學習活動中幫助學生進行知識建構(gòu).這種教學理論與傳統(tǒng)理念有很大的不同，能夠更好的讓學生在理想的教學環(huán)境中提高自己，成為從而社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

2大學計算機基礎(chǔ)實驗教學現(xiàn)狀分析

目前，在大學計算機基礎(chǔ)實驗教學中，存在著許多問題，包括實驗內(nèi)容單一、重視程度不夠等，嚴重影響了實驗課教學效果，下面我們來具體了解一下.

2.1計算機基礎(chǔ)實驗內(nèi)容較簡單

在大學計算機基礎(chǔ)實驗課中，理論方面的學習比較多，而且在實驗課學習過程中，由于師資不足、設(shè)備落后等各方面因素，導致學生動手實踐的能力相對薄弱.計算機基礎(chǔ)實驗對培養(yǎng)學生綜合能力非常重要，然而當前相關(guān)實驗仍然停留在理論學習的基礎(chǔ)之上，實驗內(nèi)容相對簡單，實驗?zāi)Ｊ较鄬β浜?，一般以單一型、驗證型實驗為主，缺乏設(shè)計型實驗的安排.這直接導致學生按照教材內(nèi)容進行實踐，雖能達到實驗?zāi)康模瑓s忽略了實驗的創(chuàng)新性，使得學生對實驗課產(chǎn)生倦怠感，難以提高實驗興趣，更不利于學生綜合能力的提高.

2.2重理論而輕實踐

按照教學規(guī)定，計算機實驗課與理論課的安排要保持平衡，而在實際教學中，基礎(chǔ)實驗所占的比例較小，主要以理論知識的學習為主，學生實踐機會相對較少，從而使理論與實踐相脫離的現(xiàn)象存在著.計算機屬于應(yīng)用型課程，基礎(chǔ)實驗課非常重要，通過學生實際上機操作，進行相關(guān)實驗，不僅能夠使學生更好的理解課本知識，更能幫助學生提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力.一旦在教學中輕視實驗教學的作用，就會影響學生實踐能力的培養(yǎng)，對學生的個人成長非常的不利.

2.3教師和學生對實驗課不夠重視

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，實驗課不受重視，實驗課教師一般處于教學輔助的地位，使得教師對實驗課教學的重視程度不夠.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機基礎(chǔ)實驗課程不斷調(diào)整，強調(diào)要以學生為主體，依靠學生自身進行自我評價，從而培養(yǎng)學生的主動學習能力.而教師一旦不能起到正確引導學生親身實踐的作用，就會直接影響學生對實驗課的重視程度，使得一部分學生只掌握了基礎(chǔ)理論知識，卻不能熟練的操作計算機.長此以往，一些學生甚至不能夠熟練的掌握鍵盤操作，難以進行正確的程序輸入，從而影響了實驗教學效果.

2.4教學設(shè)備相對落后

隨著科技的發(fā)展，教學設(shè)備的更新速度越來越快，然而，一些高校由于受到資金的限制，使得部分計算機設(shè)備購置時間較長，教學設(shè)備相對落后，其中包括硬件設(shè)備和軟件設(shè)備.設(shè)備的落后會直接影響教學能力，使得學生在實驗課中不能解決相關(guān)問題，降低了學生對實驗課的積極性.除此之外，由于計算機實驗課學生數(shù)量較多，而管理人員相對較少，使得實驗課管理工作相對薄弱，在上機操作時間的安排上容易出現(xiàn)差錯，也不利于相關(guān)設(shè)備的保護工作，降低了實驗課的教學水平.

3探討加強自主探究式教學的有效措施

通過大學計算機基礎(chǔ)實驗教學中問題的分析，我們要不斷優(yōu)化教學模式，加強自主探究式教學模式的實施.在實際教學中，我們要構(gòu)建相關(guān)教學環(huán)境，建設(shè)計算機基礎(chǔ)實驗中心，并完善相關(guān)硬件軟件設(shè)施及師資隊伍.使實驗中心與校園網(wǎng)、多媒體教室等連接在一起，方便資源共享，促進師生間的互動交流.為了使教學體系更加完善，我們還要開發(fā)新的基礎(chǔ)實驗教學體系，并將基礎(chǔ)實驗教學素材分為備用庫、擴展庫及核心庫，方便教師使用相關(guān)素材.除此之外，我們還要不斷加強師生對實驗課的重視程度，豐富實驗內(nèi)容，建設(shè)師資隊伍，進一步確保計算機基礎(chǔ)實驗自主探究式教學模式開展.

3.1豐富基礎(chǔ)實驗教學內(nèi)容及手段

為了加強學生計算機基礎(chǔ)實驗的學習，我們要不斷豐富實驗內(nèi)容，在教學中運用多媒體教學手段，通過多媒體動態(tài)化視頻教學來豐富實驗課的教學形式，從而激發(fā)學生的學習興趣.在進行實驗教學中，我們也可以將課堂講授與其進行巧妙的結(jié)合，使教師能夠完全掌握授課情況、作業(yè)問題等，方便實驗的準備.除此之外，在實驗課中，學生一旦在學習存在問題，教師也能給予他們幫助，幫助他們順利解決相關(guān)問題.

3.2加強實驗室建設(shè)管理工作

實驗室對計算機基礎(chǔ)教學來說尤為重要，我們要不斷優(yōu)化實驗室建設(shè)，做好設(shè)備的檢查維護工作，及時的更新相關(guān)設(shè)備.為了給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，學校一定要加強對實驗室的建設(shè)，根據(jù)教學要求來確定實驗室的數(shù)量，在實驗室空閑時間，要做好統(tǒng)一的監(jiān)管工作，避免設(shè)備受到損壞.另外，高校在豐富學生實驗內(nèi)容的同時，還要加強學生上網(wǎng)管理工作，當前網(wǎng)絡(luò)的負面影響十分嚴重，為了避免學生受到非法內(nèi)容的侵害，我們要做好網(wǎng)絡(luò)管理，加強健康上網(wǎng)宣傳，提高學生對網(wǎng)絡(luò)的認知，讓他們更好的趨利避害.

3.3提高師生對實驗課的認識

隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人才競爭越來越激烈，社會對計算機人才的要求越來越高，處理具備一定的專業(yè)知識外，還要有較強的操作能力.計算機基礎(chǔ)實驗課程能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，在教學過程中占據(jù)了重要地位.為了提高計算機基礎(chǔ)實驗教學水平，我們要加強師生對實驗課的認識，讓教師作為表率，注重實驗課的學習，運用各種教學資源來豐富實驗課內(nèi)容，增加綜合型、設(shè)計型實驗的開設(shè)，有效的調(diào)動學生對實驗課學習的積極性.除了理論學習外，教師要不斷提高學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生間相互合作、主動交流，在合作式、自主式學習中，完成相關(guān)實驗，提高學生解決實際問題的能力.除此之外，教師要注重行為研究，多反思實驗課中出現(xiàn)的問題，幫助學生完善相關(guān)實踐性操作，使他們更加深入的了解到實驗的重要性.

3.4加強教師隊伍的建設(shè)

教師作為實驗課教學的主體，其實驗操作能力直接關(guān)系著實驗教學水平，為了保證基礎(chǔ)實驗教學效果，我們一定要不斷加強教師的專業(yè)技能的培訓，有效的提高教師的自身素質(zhì)，使教師能夠更好的幫助學生進行相關(guān)實驗操作.首先，作為新時代的教師隊伍，一定要轉(zhuǎn)變以往的計算機教學觀念，要讓學生成為實驗課的主動學習者，將自己放置在引導的地位，讓學生能夠充分的發(fā)揮主觀能動性.其次，教師要不斷提高自身的專業(yè)技能，勤于總結(jié)，教師間要加強經(jīng)驗交流，將正確的操作理念傳授給學生.在安排實驗時，將實驗內(nèi)容通俗化、生動化，讓學生容易理解，從而激發(fā)學生的實踐熱情.除此之外，教師還要清楚的掌握學生的個體情況，了解他們學習中的問題，給予他們有效的實踐指導，讓他們能夠順利完成實驗操作.

4總結(jié)

第2篇：計算機實驗論文范文

1.1高校計算機實驗室管理系統(tǒng)

高校計算機實驗室是高校重要教學研究地點，對高校的科研和教育工作都有相當重要的作用。所以對于計算機實驗室的管理是高校重要的工作，計算機管理系統(tǒng)的作用主要有三個，首先提高計算機實驗室的使用效率，其次提高計算機實驗室的使用安全性，最后通過合理的管理完成對于教學資源的維護。

1.2B/S模式

B/S模式是指瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)，是網(wǎng)絡(luò)時代新興的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，其思想在于將系統(tǒng)的功能部分集中于同一臺服務(wù)器上，操作客戶端則由瀏覽器代替，這樣就可以實現(xiàn)遠程操控，提高系統(tǒng)地使用性和適應(yīng)性，而且這樣系統(tǒng)構(gòu)建模式減少了系統(tǒng)安全和運行的難度，而且服務(wù)器功能集中的方式使系統(tǒng)的維護和管理更加方便和容易，最重要的是將系統(tǒng)集中于同一服務(wù)器可以提高系統(tǒng)的安全性，減少了客戶端造成系統(tǒng)入侵問題。

2基于B/S模式的高校計算機實驗室管理系統(tǒng)總體設(shè)計思路

2.1管理系統(tǒng)設(shè)計目標

完善系統(tǒng)功能，高校計算機實驗室管理系統(tǒng)設(shè)計是為了進一步完善計算機實驗室管理工作，做好各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計更新工作，同時要根據(jù)各個高校師生自身特點，設(shè)計出符合實際管理規(guī)律的計算機管理系統(tǒng)。便于操作，進行驗證之后的用戶可以順利進入計算機實驗室管理系統(tǒng)，實現(xiàn)一系列的操作管理，便于管理工作的展開。維護數(shù)據(jù)安全，根據(jù)不同的管理權(quán)限設(shè)置不同的登錄方式，采取不同的身份驗證方式，以便保護不同用戶的信息數(shù)據(jù)安全。同時還要保障實驗室管理系統(tǒng)的工作人員能及時及時進行管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的更新與維護，保障管理系統(tǒng)的正常運行。

2.2管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計

計算機實驗室管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是由三個邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，由這三個邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的管理系統(tǒng)能有效地實現(xiàn)計算機數(shù)據(jù)的信息交換，這三個邏輯結(jié)構(gòu)分別為管理系統(tǒng)表示層、管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯層和管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)訪問層。其中表示層是統(tǒng)一的圖形操作界面，這一界面主要呈現(xiàn)信息和操作功能，這部分中只是負責將數(shù)據(jù)進行呈現(xiàn)與并沒有其他的功能，比如學生進入系統(tǒng)中所顯示的系統(tǒng)分類，數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)和顯示，學生的個人信息顯示等等。業(yè)務(wù)邏輯層實現(xiàn)幾乎所有的數(shù)據(jù)功能的結(jié)構(gòu)，通過對數(shù)據(jù)的處理和編排達到數(shù)據(jù)管理的目的?；旧纤邢到y(tǒng)功能的都需要由業(yè)務(wù)邏輯層進行，用戶管理、數(shù)據(jù)交換，數(shù)據(jù)處理等，而且基本的安全內(nèi)容和認證內(nèi)容也是在這一結(jié)構(gòu)中實現(xiàn)的，比如學生信息的認證，進入系統(tǒng)的密碼識別等。數(shù)據(jù)訪問層的功能比較單一，主要是針對于數(shù)據(jù)的錄入、調(diào)取等數(shù)據(jù)交換的功能性體現(xiàn)，比如添加修改信息等數(shù)據(jù)操作行為。

3計算機實驗室管理系統(tǒng)詳細設(shè)計

3.1用戶管理模塊

用戶管理模塊是指通過密碼賬戶信息識別使用者并給予其相應(yīng)的管理權(quán)限的模塊，對于計算機實驗室管理系統(tǒng)而言，操作權(quán)限和信息識別是其最重要的功能，只有在相應(yīng)的操作能力的條件下才可以進行相應(yīng)的操作。用戶管理模塊中將會被分為三個操作子系統(tǒng)，針對于管理員、學生和教師，這樣就可以明確的將管理權(quán)限分開，又不需要進行特殊的管理權(quán)限賦予設(shè)定。用戶管理模塊當中賬戶和密碼是唯一的識別方式，通過賬戶和密碼來區(qū)分管理權(quán)限，實現(xiàn)操作上的區(qū)別。

3.2管理員操作子系統(tǒng)

管理員子系統(tǒng)將主要包含三個系統(tǒng)功能，存放管理、借出系統(tǒng)和查詢系統(tǒng)。高校的計算機實驗室中需要按時對設(shè)備、物品進行盤點和管理，所以將在采購、分配、登記、維護等在系統(tǒng)中進行記錄，及時掌握設(shè)備的情況，管理員也需要對新入庫的設(shè)備進行登記并記錄存放位置和入庫時間，一般查找和盤點。實驗室的設(shè)備的出借同樣需要管理，依靠系統(tǒng)可以實現(xiàn)對出借物品的定時提醒，而且出借程序中同樣需要管理員記錄和審核，通過與身份相互綁定的方式，保證物品的安全即出現(xiàn)問題時的追責和賠償。查詢系統(tǒng)是對目前的教學資源進行管理的方式，包括對廢舊設(shè)備，目前庫存，借出、入庫記錄等等，隨時掌握和核查設(shè)備信息，保證教學資源的使用和整合。

3.3學生操作子系統(tǒng)

學生操作子系統(tǒng)的使用主要是為學生提供服務(wù)和方便學校對學生的管理的，其功能性不高，但是相對復雜，學生日常所需要的信息輸入、查詢、公告閱讀、表格下載、信息申請、審核等等工作都需要實現(xiàn)。就目前而言相當多的學校都開始進行以B/S模型為基礎(chǔ)的計算機實驗室管理，因為學生群體龐大，傳統(tǒng)的計算機管理系統(tǒng)顯然無法滿足這樣的操作需求，而且這樣的方式也方便了學生的操作，減少了學生的使用系統(tǒng)的難度和成本。

3.4教師操作子系統(tǒng)

教師使用這一系統(tǒng)需要利用這一系統(tǒng)來更好的實現(xiàn)教學工作。因為教師一般只在開學和期末兩個時段使用這一系統(tǒng)的情況較多，所以平時可以將系統(tǒng)資源適當?shù)恼{(diào)配到學生和管理員的使用中。教師使用系統(tǒng)主要是進行學生成績記錄、課程安排查詢等等工作，所以并不需要太多的其他功能。但是需要主要的是教師操作系統(tǒng)與電腦外界設(shè)備的關(guān)聯(lián)，比如打印機等設(shè)備都是教師需要使用到的。所以在建構(gòu)教師操作子系統(tǒng)中應(yīng)該加入打印的操作項目，提高系統(tǒng)的人性化發(fā)展。

4結(jié)語

第3篇：計算機實驗論文范文

目前我國大部分高校都將計算機列為基礎(chǔ)課程，不論任何專業(yè)的學生都要修讀計算機課程，計算機操作能力作為本科生必備的技能，學生計算機考試通過的等級證書甚至與畢業(yè)證書聯(lián)系起來，也就是說如果學生的計算機水平不達標便得不到畢業(yè)證書?？梢姮F(xiàn)如今計算機教育在我國高校教育中的重要性。然而，目前我國高校計算機教育卻存在了很多的現(xiàn)實的問題。

(一)科學性不完善高校計算機教育科學性不完善主要表現(xiàn)在過分注重操作性和實用性，對計算機工具性的認識不夠全面和深入?，F(xiàn)在高校的計算機教學課堂，特別是非計算機專業(yè)學生的計算機教學課堂，基本上是老師簡要介紹計算機相關(guān)原理，學生看教師操作一遍，之后學生自主模仿學習，完成教師要求的作業(yè)內(nèi)容。這樣的教學雖然讓學生迅速的學習和掌握計算機操作步驟，卻忽視計算機科學知識的深入學習和學生個人學科科學精神的塑造，學生只知道怎樣做而不知道為什么，對計算機這門科學深層次的了解不夠，科研精神缺失。計算機的工具性不應(yīng)該是單純的表現(xiàn)在學生會應(yīng)用一些系統(tǒng)的方法解決計算機操作問題，還應(yīng)該是具備一定的科學鉆研和探索發(fā)現(xiàn)的精神，在基本技能的基礎(chǔ)上善于科學思考，主動進行科學創(chuàng)造，學生科學精神的樹立是計算機教育的終極價值取向。另外，讓學生了當前計算機技術(shù)發(fā)展的資訊也是計算機科學性的體現(xiàn)，現(xiàn)在高校計算機教育當中普遍缺乏對計算機前沿資訊的了解。在一些計算機課堂中，學生完成作業(yè)任務(wù)之后，教師便讓自己上網(wǎng)和玩游戲，甚至有些學生上計算機課就是為了能夠上網(wǎng)玩游戲，這樣就完全扭曲了計算機教育的目的，大大的浪費了課堂教學時間，剝奪了學生學習的機會。其實，學生在熟練掌握基本技能的同時應(yīng)該讓學生充分了解計算機科學發(fā)展的前沿，深入了解計算機以及信息、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展背景和未來發(fā)展趨勢，讓學生能夠熟悉計算機信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和動向，讓學生在計算機科學的世界中開闊視野，培養(yǎng)學生興趣，進而樹立科學精神。

(二)人文性缺失高校計算機教育計劃中將學生對計算機原理、操作等技術(shù)方面的內(nèi)容作為唯一的目標，教師的教學任務(wù)就是教會學生如何操作計算機系統(tǒng)、使用辦公軟件、瀏覽和制作網(wǎng)頁等等。在這一過程中，學生的計算機應(yīng)用能力雖然得到了一定的強化，并能夠在日常應(yīng)用中日益熟練，客觀上達到了現(xiàn)代信息社會對計算機操作的要求。但在這種教學模式下計算機教育日益淪為一種工具理性至上的機械式訓練，計算機教育忽視了學生個人的豐富的情感，學生知識被當做死板的訓練對象，學生與學生之間沒有差別，計算機文化與信息文化在教學中被忽視，計算機教育的目的就在于實際的應(yīng)用，人文精神在計算機教育中缺失。有學者指出“由于對純粹操作技術(shù)的強調(diào)和對人文精神教育的忽視，當今大學計算機教育體制培養(yǎng)下的大學生表現(xiàn)出了種種令人難以滿意之處:從計算機黑客的橫行到電子流氓的產(chǎn)生，從沉溺于網(wǎng)絡(luò)戀愛到網(wǎng)絡(luò)成癮，從數(shù)字化犯罪到信息垃圾的泛濫……”因此，我國計算機教育由于過于注重工具性，對學生在現(xiàn)如今的信息時代產(chǎn)生了一些不良行為并沒有起到良好的引導作用。我國高校計算機教育人文性缺失是一個亟待解決的問題，我們要能夠清醒、理智地看待計算機教育，應(yīng)該提升對計算機所具有的文化特征和意義的關(guān)注，在注重計算機實用性的操作的同時，增加對學生個人的關(guān)注，了解學生的真正需要，進而為了社會發(fā)展培養(yǎng)人才。因此，計算機教育在注重科學性的同時，應(yīng)該關(guān)注學生個人和社會的需要。增加對學生的計算機文化、信息文化、網(wǎng)絡(luò)文化等相關(guān)文化性知識的傳授，充分發(fā)揮計算機教育的人文性。計算機教育欠缺科學性會導致學生對于計算機科學體系理解的不夠全面，對于學科的研究不夠深入，缺乏科學探索精神，單純追求計算機技術(shù)的實用目的和功利目的，這完全不利于高校層次學生對于計算機學科的科學領(lǐng)悟。計算機教育人文性缺失會導致計算機教育淪為僵化的技術(shù)灌輸，欠缺計算機教育的時代性、社會性、個性，不同的學生對于計算機教育有著不同的需求，計算機教育的人文性能夠有效的幫助高校計算機教育符合時代需求，培養(yǎng)適合社會需要并且全方面發(fā)展的學生。計算機教育科學性與人文性都是不可或缺的，因此，科學人文主義教育觀能夠為我國高校計算機教育的發(fā)展指明方向。

二、科學人文主義視角下我國高校計算機教育體系改革探討

(一)計算機教育以學生為本計算機教育首先應(yīng)該將視野從計算機技術(shù)轉(zhuǎn)向?qū)W生的需要，要鮮明的突出人的主體地位。傳統(tǒng)的計算機教育是書上怎么寫學生就怎么做，教師怎么教學生就怎樣操作，這樣是教育明顯是以計算機程序為中心，學生被“牽著鼻子走”。以學生為本的計算機教育應(yīng)該讓學生們理解到技術(shù)是人的能力的拓展與延伸，其中蘊含著人類長期的智慧的結(jié)晶和人類精神、道德與價值的凸顯?？茖W人文主義教育觀下的計算機不再死板的、冷冰冰的客觀物體或技術(shù)手段，計算機教育應(yīng)該引導學生去主動探索、獲取、處理、生成的能力，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，避免讓學生產(chǎn)生被動接受的麻木性，不讓學生成為計算機程序的“奴隸”，而是讓學生成為主導者，在計算機科技與技術(shù)中發(fā)揮自我。另外，在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，要加強計算機教育的與時俱進，要讓學生正確認識互聯(lián)網(wǎng)的有效用途，培養(yǎng)學生在互聯(lián)網(wǎng)中健康的交流與共同，計算機教學內(nèi)容要符合學生生活實際要求，擺脫與學生生活脫節(jié)的窘境。

(二)注重學生信息素養(yǎng)的提升計算機作為現(xiàn)代人類社會生活必備的工具，其基本功能是為人類服務(wù)。在計算機教育中，計算機知識與技能的培養(yǎng)是教育的只要目的，但在信息高速膨脹的時代，我們生活在信息社會中，信息文化充斥著我們生活的點點滴滴。因此，我國高校計算機教育應(yīng)該知識與素養(yǎng)并重，既重視學生計算機知識的學習與技能的訓練，還要注重學生信息素養(yǎng)的提升。所謂信息素養(yǎng)，也就是對計算機文化的內(nèi)化。學生學會應(yīng)用計算機與網(wǎng)絡(luò)是不夠的，還要能夠很好地融入信息社會。有學者指出信息素養(yǎng)的本質(zhì)主要包括“信息意識情感，信息倫理道德，信息技術(shù)方面的基本知識，操縱、利用、與開發(fā)信息的能力?！笨梢姡畔⑺仞B(yǎng)自身就是科學與人文的結(jié)合，它既體現(xiàn)了學生情感意識、倫理道德層面上的素質(zhì)，有體現(xiàn)了學生知識與能力的開發(fā)，因此，我國高等計算機教育應(yīng)該放眼學生信息素養(yǎng)的提升，而不是只停留在知識層面的單項傳授。

第4篇：計算機實驗論文范文

（一）虛擬實驗有利于提高實驗的教學效果

在高校中，實驗的內(nèi)容要求具有探索性、創(chuàng)新性和開放性，在整個實驗過程中要求學生在開放的環(huán)境中主動思考、分組協(xié)作來完成。而學校傳統(tǒng)的實驗采用的是真實的實驗器材，在空間和時間上都比較有限，即使是開放實驗也是在有限的資源中盡可能地開放。而虛擬實驗運用的是虛擬實驗軟件讓學生在借助網(wǎng)絡(luò)的條件下，在任何時間任何地點完成實驗內(nèi)容。因此，運用虛擬實驗技術(shù)將新技術(shù)融入實驗教學，有利于提高實驗的教學效果。

（二）虛擬實驗有利于潛能的釋放和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在虛擬實驗的平臺上，學生可以隨時隨地參與實驗，從而拓展了教師的教學空間，這樣使得教師可以在教學外的時間里對學生進行跟蹤教學，指導學生進行實驗，為師生的交流增添了機會和渠道。而且學生之間也可以利用這個平臺相互溝通，共同探究問題，解決問題。因此，虛擬實驗有利于學生自我潛能的釋放和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）虛擬實驗有利于因材施教

虛擬教學平臺是以學生為主體的教學平臺，學生可以在平臺上根據(jù)自己的情況選擇符合自己實際情況的實驗，教師可以根據(jù)各個實驗對學生進行分類指導。這樣，各個階層能力的學生都能夠通過虛擬實驗平臺與教師進行交流，完成實驗。從而使得學生們的自信心得到提高，主動性得到增強。

二、構(gòu)建虛實結(jié)合的計算機專業(yè)實驗教學平臺

本文立足西部地方高校的現(xiàn)狀，結(jié)合西安科技大學計算機類課程實驗教學改革的實際，分析研究實驗教學中存在的問題，探索提出優(yōu)化計算機類課程實驗教學體系的有效途徑。以計算機解決實際問題的能力為導向，計算機類課程實驗教學為研究對象，軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)為專業(yè)方向，多層次實驗教學體系結(jié)構(gòu)為支撐，虛實結(jié)合的實驗教學監(jiān)控與評價為保障，實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，實際實驗為主，虛擬實驗為輔，構(gòu)建虛實結(jié)合的實驗教學平臺。

（一）構(gòu)建虛實結(jié)合的實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺

1.提供實驗室基本服務(wù)，如Oracle等數(shù)據(jù)庫服務(wù)、Web虛擬主機服務(wù)、實驗教學管理服務(wù)和實驗教學資源共享服務(wù)等。同時加強管理集中式Web應(yīng)用服務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)、技能考試系統(tǒng)和培訓管理系統(tǒng)等。

2.建立虛擬獨立服務(wù)器系統(tǒng)，實現(xiàn)個性化實驗的需求，通過認證實現(xiàn)對外的虛擬化界面和開放的實驗服務(wù)。

3.整合現(xiàn)有設(shè)備和服務(wù)，構(gòu)建虛實結(jié)合的實驗教學網(wǎng)絡(luò)平臺。

（二）構(gòu)建虛實結(jié)合的實驗教學體系結(jié)構(gòu)

結(jié)合多年的實驗教學經(jīng)驗和虛擬實驗室的功能特點，將計算機學院實驗教學分為硬件類、軟件類和網(wǎng)絡(luò)類，設(shè)計由演示型、基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型五個實驗層次構(gòu)成的虛實結(jié)合的實驗教學體系結(jié)構(gòu)。演示型：該類實驗內(nèi)容是直接運行虛擬仿真模型，顯示運行結(jié)果；基礎(chǔ)型：學生根據(jù)實驗指導書給出的組件連接圖和組件參數(shù)設(shè)置表，通過搭建和調(diào)試基本模型；綜合型：該類實驗內(nèi)容由若干基礎(chǔ)實驗組合而成；設(shè)計型：設(shè)計型實驗只給出原理框圖，該類實驗?zāi)Ｊ绞墙o學生提出一個問題，不限定解決問題的方法，由學生提出設(shè)計方案并加以實現(xiàn)；創(chuàng)新型：該類實驗教學是針對學有余力的優(yōu)秀學生，幫助其提高創(chuàng)新能力的進一步訓練，鼓勵他們自主創(chuàng)新，提出若干具有挑戰(zhàn)性的問題，參加各類創(chuàng)新競賽，申請并完成創(chuàng)新實驗項目等。

（三）建立虛擬實驗監(jiān)控評價機制

1.引入虛擬實驗后的實驗教學監(jiān)控評價機制需要更新優(yōu)化，該機制是實驗教學過程質(zhì)量的保證。虛擬實驗中，教師除了評價學生分析實驗操作的邏輯性、完整性之外，還要將學生在虛擬實驗中參與的情況納入評價范疇來考慮，比如學生參與討論的次數(shù)、與其他同學網(wǎng)上協(xié)作的情況、與教師互動的狀況等。因此實驗教學平臺需要對整個虛擬實驗教學的全程進行自動記錄和監(jiān)控，為虛擬實驗教學效果的評價提供客觀依據(jù)。

2.根據(jù)實驗項目的教學目標，把實驗按照難易程度分解成若干實驗項目，設(shè)定每個實驗內(nèi)容的分值，或把一個實驗項目按梯級形式分成若干部分，標定每一級分值，根據(jù)完成的級數(shù)，由學生自我積分，最后由教師根據(jù)實驗結(jié)果對分數(shù)做出適當調(diào)整。這樣實驗步驟清晰，有利于一些動手能力比較強、理解問題比較快的學生在規(guī)定的時間內(nèi)多做實驗內(nèi)容，提高實驗的積極性，擴大知識面。

（四）解決的實驗教學問題

1.自閉型實驗教學的問題

實驗教學平臺將精品課程、創(chuàng)新實驗、工程實踐、科技競賽等內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)資源引入到實驗教學中來，達到優(yōu)質(zhì)教學資源的共享，虛擬實驗不僅節(jié)省了實驗成本，還給學生提供了實驗自由，并且從空間、設(shè)備、時間、內(nèi)容全方位開放，使得學生能有更好的實驗教學資源和更加寬松自由的環(huán)境做實驗搞科研，極大地提高了學生的工程實踐和創(chuàng)新能力。

2.實驗教學資源緊張的問題

由于計算機技術(shù)發(fā)展迅猛，計算機設(shè)備更新?lián)Q代的速度飛快，現(xiàn)有的實驗教學資源十分緊張，導致實驗教學和科研活動受到了很大的限制，虛實結(jié)合的實驗教學服務(wù)平臺可以彌補這方面的不足，通過虛擬實驗和優(yōu)質(zhì)資源共享，學生在任何地方都可以做各種各樣的實驗，獲得跟真實實驗一樣的體驗，從而豐富感性認識，加深對教學內(nèi)容的理解，教學活動和學生學習實現(xiàn)了無縫連接。同時，購置實驗設(shè)備的成本也大幅下降，實驗中心實驗承載量的壓力得到了很大的緩解，實驗設(shè)備損耗也極大地降低。

3.實驗教學監(jiān)控評價缺失的問題

第5篇：計算機實驗論文范文

1.1云計算的定義

云計算是一種以互聯(lián)網(wǎng)為依托的數(shù)字化技術(shù)，通過統(tǒng)一分配、籌劃等多種計算方式，精簡了以往復雜、煩瑣的計算程序，被廣泛應(yīng)用于商業(yè)計算領(lǐng)域中。截至目前，學術(shù)界仍然沒有明確云計算技術(shù)的概念，筆者淺顯地認為，云計算技術(shù)是一種歷經(jīng)變革的新興計算模式，借助云計算，將需要共享的數(shù)據(jù)或資料傳輸?shù)皆O(shè)備上，并對其統(tǒng)一籌劃和整理，從而將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為虛擬資源，按需索取，既簡單又便捷。

1.2云計算的種類

1.2.1公有云

公有云是指按照云計算的規(guī)模劃分，在對已有資料籌劃和整理后，總端操控處將其發(fā)送給需求者，具有操作簡單、快捷等優(yōu)勢。但公有云模式的缺陷也較為明顯，即采用公共模式存放所有的資料，容易導致資料泄露。因此，應(yīng)提高此模式的安全性和可靠性。

1.2.2私有云

私有云與公有云相似，二者都按照計算規(guī)模劃分，業(yè)內(nèi)人士將私有云稱為“私有模式”。私有云具有自行調(diào)整資源的優(yōu)勢，但在最初的準備階段，需要大量的啟動資金才能開展，這是私有云模式的明顯缺陷。

1.2.3混合云

混合云是指公有云與私有云的合體，兼?zhèn)淞硕叩膬?yōu)勢和弊端。

2云計算在高校實驗室的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著時代和經(jīng)濟的發(fā)展，在我國高等教育院校中，計算機的使用頻率和普及程度在逐年上升。作為一種新型的管理系統(tǒng)，云計算被廣泛應(yīng)用于高校實驗室中。因此，我們應(yīng)按照教學的實際需要，制訂最佳的管理策略。

2.1簡化設(shè)備管理

僅憑校園的硬件設(shè)備完成對設(shè)備的維護工作是不可能的，但如果延長維護時間，不僅會耽誤日常使用，還會造成重復性故障，進而加大了整改難度和資金投入。從專業(yè)的角度看，軟件的修復和更新工作均十分煩瑣。而使用云計算技術(shù)能有效補足這方面的短板，實驗室的管理人員只需借助云計算設(shè)備修復和更新“有需要”的機器，便可有效縮短工作時間，從而減少操作的復雜程度.

2.2統(tǒng)一安全修復高校

由于高校的教學任務(wù)繁重，所有學生都在同一個實驗室上課，導致計算機設(shè)備處于不停歇的運轉(zhuǎn)狀態(tài)，硬件和軟件的使用頻率過高，造成系統(tǒng)超負荷工作，加之計算機的數(shù)量龐大，無法做到及時維護，這也加大了系統(tǒng)出現(xiàn)故障的概率。而云計算可利用云端對每一臺計算機進行操控，用戶可按需索取。比如，用戶想要對系統(tǒng)殺毒或升級，便可利用云計算同時進行這2種操作，且操作方式簡單、快捷，有效節(jié)省了時間。此外，服務(wù)器還會記錄用戶的所有訪問，檢測可能會影響設(shè)備安全運行的潛在威脅，并對系統(tǒng)自動修復、還原?，F(xiàn)階段，我國大部分高校采用還原保護方式，在安裝應(yīng)用后，必須放開保護權(quán)限，系統(tǒng)長時間處于無保護的狀態(tài)下，容易受到惡意侵犯。而云計算具有軟件備份、統(tǒng)一管理資源和設(shè)備的功能，管理系統(tǒng)時，系統(tǒng)仍處于防護狀態(tài)，從而可消除對系統(tǒng)產(chǎn)生威脅的因素，有效改善以往不安全的運行環(huán)境。

2.3減少學校資金投入

因為成本太高，多數(shù)高校不可能一次性更換所有的設(shè)備，所以，分批購買是大多數(shù)高校購買計算機的方式，但這樣會造成機器型號不一、種類繁雜等情況，進而加大了實驗室管理工作的難度。而引用云計算技術(shù)，可實現(xiàn)軟件云端化，在服務(wù)器中安裝軟件，這樣在降低高校設(shè)備維修費、使用費用的同時，還延長了計算機的使用壽命，可謂一舉兩得。

2.4提高實驗室的使用效率

從實驗室使用效率的角度看，常存在編碼落實情況較差的問題，且設(shè)備分布較為分散，導致師生之間溝通困難，教師無法實行統(tǒng)一授課，學生的操作平臺散亂，最終嚴重影響了教學質(zhì)量。雖然很多機器均未老化、損壞，但卻因出現(xiàn)故障時沒得到及時維修，最終變?yōu)殚e置機器。而云計算技術(shù)能統(tǒng)一籌劃、集中各個設(shè)備，師生之間可借助云端分享數(shù)據(jù)和信息，具有效率高、操作方便的特點，提高了課堂教學的效率和質(zhì)量。

3云計算在實驗室管理中的技術(shù)原理

云計算具有強大的執(zhí)行力，管理層的核心主宰功能和在云端儲存資源或軟件的功能強大。雖然云計算屬于高新技術(shù)，但它對機器硬件方面的要求并不高，從而有效減少了實驗室的管理成本。此外，連接虛擬化層具有轉(zhuǎn)化工作項目的效果，采用簡單易行的邏輯形式，降低了設(shè)備承受的壓力；可連接終端用戶訪問層，即使用者登錄系統(tǒng)后，可按需所取、訪問各項資源。

4結(jié)束語

第6篇：計算機實驗論文范文

【關(guān)鍵詞】會計集中核算；國庫集中收付；績效評價；預(yù)算管理；支出監(jiān)督

長期以來，行政事業(yè)單位經(jīng)費實行財政分配、單位包干、分散核算的制度。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，這種制度的弊端逐步凸顯。為了加強財政資金收支的管理和監(jiān)督，規(guī)范財務(wù)管理和會計行為，提高財政資金使用效益；為了構(gòu)筑公共財政框架、實現(xiàn)國庫集中收付制度，建立公開、高效、廉潔、務(wù)實的財政管理運行機制，全面開展會計集中核算工作已勢在必行。

一、會計集中核算的定義

會計集中核算是指政府在財政部門單設(shè)會計核算中心，在資金所有權(quán)、使用權(quán)、財務(wù)自不變的前提下取消同級機關(guān)事業(yè)單位的銀行賬戶、會計機構(gòu)和會計崗位，以會計核算中心為單位集中辦理會計核算工作和實行會計監(jiān)督，是會計委派制改革中融會計核算、監(jiān)督、服務(wù)于一體的一種形式。

二、會計集中核算的成效

經(jīng)過幾年的實踐，實行會計集中核算已經(jīng)在加強財政資金的管理、促進黨風廉政建設(shè)、從源頭上防止腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生等方面起到了明顯的作用，為進一步實施國庫集中收付制度奠定了基礎(chǔ)，會計集中核算的作用逐漸得到顯現(xiàn)。具體可概括為以下四點：

（一）提高了會計信息質(zhì)量和工作效率

實行會計集中核算后，行政事業(yè)單位的會計業(yè)務(wù)納入會計中心統(tǒng)一核算，會計中心選配業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的專職會計，并運用會計電算化系統(tǒng)，嚴格按照國家統(tǒng)一會計制度進行核算，從而大大提高了會計核算工作的質(zhì)量和會計工作效率，保證了會計核算資料的真實性、完整性、及時性和統(tǒng)一性。

（二）財政資金的調(diào)度趨于合理，提高了資金使用效益

實行會計集中核算后，支出單位的財政資金集中在會計中心的單一賬戶上，有利于財政部門對資金加強統(tǒng)一調(diào)度和管理，使資金調(diào)度更加靈活，從根本上改變目前財政資金管理分散，各支出部門和單位多頭開戶、重復開戶的混亂局面，杜絕了預(yù)算執(zhí)行中克扣截留、挪用財政資金等現(xiàn)象，有效地提高了資金使用效益，保證了財政資金的安全。

（三）加強了會計監(jiān)督，減少了單位財務(wù)支出中可能發(fā)生的違規(guī)違法行為

實行會計集中核算后，納入會計中心管理的行政事業(yè)單位所有支出都通過會計中心一個賬戶進出，進行會計統(tǒng)一核算，會計中心有權(quán)對各單位的支出事項和憑證進行合理性、合法性審查，對不符合政策、法規(guī)規(guī)定的支出和憑證可以要求有關(guān)單位糾正或補辦手續(xù)，一定程度上減少部分單位在使用國家資金上的隨意性，給貪污犯罪和揮霍浪費行為亮起了紅燈。

（四）促進了財政預(yù)算制度改革

會計中心接受支付申請的依據(jù)是單位的預(yù)算指標，沒有預(yù)算指標或超預(yù)算指標的支付申請，會計中心有權(quán)予以拒絕，所有開支在單位審核的基礎(chǔ)上再經(jīng)會計中心審核入賬，從而起到強化部門預(yù)算約束的作用，保證了各項開支符合會計制度和部門預(yù)算的要求。而政府采購資金由會計核算中心統(tǒng)一支付，資金直達供應(yīng)商，減少了中間環(huán)節(jié)，杜絕了回扣等問題，加快了資金周轉(zhuǎn)，既保證了?？顚Ｓ?，又提高了資金使用效益。在“收支兩條線”管理方面，由于行政事業(yè)單位撤消了所有銀行賬戶，各項行政事業(yè)性收費及罰沒收入均直達非稅收專戶，不得進入會計中心支出戶，實現(xiàn)了收繳分離、罰繳分離。

三、會計集中核算的局限性分析

會計集中核算是加強財務(wù)、財政資金管理的一項新舉措，在初始階段，必然存在著某些局限性和不夠完善的地方。

首先，對統(tǒng)管單位來講，撤消會計機構(gòu)后，就會忽視會計工作，財務(wù)管理的主動性、積極性則受到影響；其次，就會計中心而言，難以對統(tǒng)管單位實施全過程的會計監(jiān)督，表現(xiàn)在支出的合理性難以控制，發(fā)票的真實性難以把握，收入游離于會計中心統(tǒng)管賬的體外，加之會計中心只是強調(diào)財政資金規(guī)范運作，而忽略資產(chǎn)的管理，特別是在固定資產(chǎn)的后續(xù)控制上，會計核算與財產(chǎn)物資管理相脫節(jié)，結(jié)果造成會計信息質(zhì)量難以提高；再次，財政部門由于長期重視財政資金分配過程，輕視財政資金使用效益的問題尚未得到根本解決，在會計集中核算后，過分依賴會計中心，導致財政管理弱化，監(jiān)督力度不夠。

會計集中核算存在上述問題的原因是多方面的，歸結(jié)起來有以下幾點：

（一）認識上的偏離

會計集中核算推行前，單位支出實行領(lǐng)導“一支筆”報銷，集中核算后，單位領(lǐng)導簽了字還須中心總會計審核后才能報銷。有少部分單位領(lǐng)導對本單位財務(wù)支出接受會計中心的制約和監(jiān)督產(chǎn)生抵觸情緒，有意放松甚至放棄財務(wù)管理。一方面有些單位領(lǐng)導認為報賬會計是打打雜、跑跑腿的，有無資格證、有無財務(wù)工作能力無關(guān)緊要，報賬會計隨意任命，導致報賬會計專業(yè)能力參差不齊。另一方面，單位會計機構(gòu)撤消后，有些單位對報賬會計的待遇地位不予肯定，報賬會計的工作積極性自然得不到充分發(fā)揮。

（二）模式上的缺陷

會計集中核算后，會計中心一人管十多個單位的賬，大廳式的工作模式，造成了財務(wù)管理與會計核算分離，失去了實地實時監(jiān)督的優(yōu)勢，單位報賬時，會計中心只能根據(jù)票據(jù)來判斷，只要手續(xù)完備，票據(jù)合法有效，不管反映的經(jīng)濟內(nèi)容是否真實，都必須報銷。會計中心整天忙于報賬、結(jié)賬、記賬，無法顧及發(fā)票內(nèi)容的真實性，會計監(jiān)督職能難以真正實現(xiàn)。

（三）分賬管理上的單一性

會計中心監(jiān)管的重點應(yīng)是單位的財務(wù)收支，而目前會計中心僅僅管了支出，對各單位的收入監(jiān)管尚未介入。實行票款分離，按規(guī)定收費收入、返還資金直接繳入國庫收入戶，單位自己建立臺賬，與會計中心不發(fā)生任何關(guān)系，會計中心不作賬務(wù)處理。這樣就形成了收入票據(jù)在國庫，支出等會計檔案在會計中心，資產(chǎn)及明細賬在單位的“板塊”結(jié)構(gòu)，單位會計資料的完整性被破壞。會計中心監(jiān)督成了“監(jiān)管支出不監(jiān)管收入”的“跛腳”監(jiān)督。同時，會計中心目前只具備核算功能，而財產(chǎn)清查由單位實施，特別是固定資產(chǎn)，會計中心只核算一級總賬科目，明細賬仍由單位報賬會計登記，財產(chǎn)物資仍由原單位進行管理。有些單位的固定資產(chǎn)明細賬沒有如實登記，賬實不符，家底不清，賬外資產(chǎn)流失現(xiàn)象也時有發(fā)生，致使中心的賬與單位實物不符。經(jīng)費使用部門只是強調(diào)財政資金規(guī)范運作，而忽略資產(chǎn)的管理，特別是對固定資產(chǎn)的后續(xù)控制，而會計中心的只核算不清查，必然導致會計信息的失真。

（四）會計中心與財政部門對接上的缺口

專項資金是專門用于指定項目的資金，專項經(jīng)費撥入時，有些單位混淆不清，會計中心又不得了解，造成單位擠占挪用，專項經(jīng)費核算失真。財政部門重分配輕使用的陳舊管理理念，對有些專項資金管理不夠嚴格，跟蹤問效流于形式，使得會計中心在專項資金的監(jiān)管中難以控制。會計中心主要負責大量的會計核算，并未直接參與財政部門內(nèi)部職能機構(gòu)工作，使會計中心沒有能力和條件代替財政部門實施財政監(jiān)督。而財政部門認為預(yù)算單位統(tǒng)進了會計中心，以為“一統(tǒng)就靈”，放松了財政監(jiān)管，形成了新的監(jiān)管死角。

四、對于完善會計集中核算的設(shè)想

會計集中核算是近幾年來推行的會計制度改革，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和固定的模式可循。如何不斷改進和完善，以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和管理的需要，筆者提出如下幾點設(shè)想：

（一）重視財務(wù)管理工作，加強報賬會計隊伍建設(shè)

實行會計集中核算并不改變單位會計責任主體，并不減少各部門的財務(wù)職能。而隨著部門預(yù)算、國庫集中收付等財政改革政策的出臺，部門財務(wù)管理的職能還需進一步加強。因此，實行會計集中核算后，統(tǒng)管單位更應(yīng)重視財務(wù)管理，加強報賬工作，提高報賬會計整體素質(zhì)是強化財務(wù)管理和提高會計工作質(zhì)量的前提條件。財政部門及單位應(yīng)切實抓緊報賬會計的培訓和教育，開展時間短、收效高、針對性強的崗位培訓和業(yè)務(wù)學習，提高專業(yè)水平；加強《會計法》等國家各項財政法規(guī)和職業(yè)道德的教育，提高報賬會計的職業(yè)道德水平和法律知識。通過一系列制度，制約報賬會計的工作行為，保證報賬會計誠信為本，愛崗敬業(yè)，堅持準則，客觀公正，使其充分發(fā)揮會計監(jiān)督的紐帶和橋梁作用。

（二）構(gòu)建新型的財政稽查監(jiān)督機制，建立財政稽查、審計、資金績效評價部門

新型的財政稽查部門，通過加強財政監(jiān)督，加大對違法亂紀行為的處罰力度，建立違法亂紀行為檔案，提高財政監(jiān)督的威懾力；可以對經(jīng)費支出的內(nèi)容及時進行分析，找到相對比重較大的項目進行重點監(jiān)控，特殊專項經(jīng)費跟蹤調(diào)查，實地實時監(jiān)督；也可以通過上下年度之間的縱向比較以及部門與部門之間的橫向比較，查找經(jīng)費支出的不合理成分，分析原因，加以糾正；還可以充分發(fā)揮會計電算化的優(yōu)勢，利用廣播電視報紙等媒體的作用將部門經(jīng)費使用情況和管理建議等會計信息及時反饋給各部門。提高財務(wù)的透明度，讓群眾來監(jiān)督，讓社會來監(jiān)督，形成監(jiān)督合力，從源頭上預(yù)防和治理腐敗。

（三）完善內(nèi)外監(jiān)控制度，確保財產(chǎn)物資的安全

行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)是單位履行職能的物質(zhì)基礎(chǔ)，由于資產(chǎn)的使用是一種消耗而不是經(jīng)營行為，因此決定了行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理的目標是確保安全和完整，實現(xiàn)固定資產(chǎn)的保值和有效利用。加強固定資產(chǎn)管理，財政部門要嚴格界定固定資產(chǎn)范圍，使會計中心能夠統(tǒng)一固定資產(chǎn)入賬口徑；進一步完善固定資產(chǎn)報廢處置審批制度；健全固定資產(chǎn)賬務(wù)審核制度，嚴格規(guī)范預(yù)算單位固定資產(chǎn)核算。作為內(nèi)部控制制度的一部分，賬實相符是非常重要的一個環(huán)節(jié)，預(yù)算單位必須加強固定資產(chǎn)管理基礎(chǔ)工作，健全固定資產(chǎn)保管制度，做到入賬時有驗收、領(lǐng)用時有登記，保管賬與實物一致；落實固定資產(chǎn)使用責任人制度。固定資產(chǎn)管理人員主要做好固定資產(chǎn)管理工作，建立單位固定資產(chǎn)明細分類賬。嚴格固定資產(chǎn)清查制度，財政部門、會計中心通過定期全面清查與不定期抽查相結(jié)合的方法，及時掌握固定資產(chǎn)的變動情況。

（四）加強部門預(yù)算管理，加快科學預(yù)算進度

部門預(yù)算是一個涵蓋各部門所有公共資金的完整預(yù)算，其預(yù)算編制以部門為單位，將各類不同性質(zhì)的各項財政資金均統(tǒng)一反映在該部門的年度預(yù)算之中。部門預(yù)算的編制采用綜合預(yù)算形式，統(tǒng)籌考慮部門和單位的各項資金，將預(yù)算內(nèi)外資金全部納入政府綜合財政預(yù)算管理。因此，要進一步推行預(yù)算管理改革，擴大部門預(yù)算的范圍，制定科學、符合實際的定員定額標準，改進和完善預(yù)算支出科目體系，早編細編預(yù)算。通過提前編制預(yù)算，延長預(yù)算編制時間，使預(yù)算細化到各個部門及各個項目，提高預(yù)算的科學性、合理性。預(yù)算單位所有的財政支出都要嚴格按規(guī)定標準和相應(yīng)的科目列入預(yù)算，預(yù)算一經(jīng)審核批準，財政部門和預(yù)算單位都要嚴格按預(yù)算執(zhí)行；財政部門要對各部門實行從預(yù)算編制、預(yù)算下達、資金撥付到資金使用的全過程監(jiān)督管理，并追蹤問效，切實強化預(yù)算管理，為會計核算中心運行提供良好的外部環(huán)境。由事后監(jiān)督向事前監(jiān)督、事中監(jiān)督延伸。

（五）會計集中核算與國庫集中收付的有機結(jié)合

實行會計集中核算制和國庫集中收付制是財政部門當前公共財政改革的兩項重要內(nèi)容。其目的是進一步提高財政資金的使用效益和加強會計監(jiān)督，有利于財政資金統(tǒng)一調(diào)度，降低財政資金的運行成本。由此可見，兩項制度的改革主體和目的是完全一致的，將二者相結(jié)合是完全可行的，而且會計集中核算的順利實施和穩(wěn)健運行，為實行國庫集中收付制度打下了良好的基礎(chǔ)。會計集中核算制和國庫集中收付制很有必要在機構(gòu)設(shè)置上統(tǒng)一、規(guī)范，在職責功能上統(tǒng)一、健全，以簡化辦事程序，方便服務(wù)對象。實行會計集中核算型財政國庫集中收付制度之后，所有預(yù)算單位的資金全部集中在國庫，減少了大量的庫外資金的無效、低效運作，使政府在調(diào)控宏觀經(jīng)濟方面更加得心應(yīng)手、游刃有余。通過實行會計集中核算型財政國庫集中收付制度，解決了國庫、會計中心以及專業(yè)銀行之間人為的頻繁的資金劃撥、結(jié)算和對賬等問題。實行會計集中核算型財政國庫集中收付制度，將會大大提高會計信息質(zhì)量，尤其是所提供的月、季、年終決算報表數(shù)據(jù)的真實性、囊括資料的全面性及會計信息的可利用性是勿庸置疑的。這樣將有利于對單位收支情況的全面了解，并保證單位會計核算的完整性。

總之，實行會計集中核算，不僅僅是預(yù)算管理方法和手段的改進，而且是對傳統(tǒng)方法從觀念到內(nèi)容的根本改革，打破了不符合社會主義市場經(jīng)濟體制要求的財政資金分配管理格局，也是落實依法行政的一項重要工作。會計核算中心作為預(yù)算執(zhí)行機構(gòu)的地位，以預(yù)算執(zhí)行為主要任務(wù)，轉(zhuǎn)變工作職能，理順內(nèi)外關(guān)系，盡快向規(guī)范的國庫集中收付制過渡。與此同時，積極推進預(yù)算編制改革，推行部門預(yù)算的細化預(yù)算，為國庫集中收付制的實施打下基礎(chǔ)，形成預(yù)算編制、執(zhí)行、監(jiān)督三分離的機制。在此基礎(chǔ)上，全面推進財政管理制度的改革，逐步建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的公共財政體制。

【參考文獻】

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[2]任芳.會計集中核算向國庫集中支付專柜的思考[J].財會通訊，2005，（8）：92.

第7篇：計算機實驗論文范文

1.儀器或材料。

鐵架臺（附有鐵夾）、燒杯、橡膠塞（兩個）、止水夾、帶有控制器的醫(yī)用輸液管、尖嘴導管、乳膠管、一次性手套。

2.藥品。

銅絲、碳棒、稀硝酸（68%濃硝酸與水體積比為1∶2.2）、4mol/LNaOH溶液、蒸餾水。

二、實驗裝置及相關(guān)說明

（1）夾持器具已省去。

（2）銅絲纏繞在碳棒上，增大反應(yīng)速率。

（3）尖嘴導管可減少硝酸的揮發(fā)。

（4）為避免稀硝酸氧化橡膠塞，橡膠塞外層應(yīng)均勻涂上石蠟。

（5）為避免左側(cè)插入橡膠塞時稀硝酸溢出，實驗前需用蒸餾水嘗試確定加入稀硝酸的用量。

三、實驗步驟和現(xiàn)象

1.組裝好儀器，向燒杯中加入蒸餾水，使醫(yī)用輸液管伸入其中并打開輸液管控制器，將二口管上方兩個口分別用插有銅絲的橡膠塞和插有尖嘴玻璃管（關(guān)閉止水夾）的橡膠塞塞緊，雙手握住二口管，燒杯中出現(xiàn)氣泡，松開手后在輸液管中回流形成一段水柱，由此說明氣密性良好。

2.將燒杯中的蒸餾水換為4mol/LNaOH溶液，關(guān)閉輸液管控制器，打開尖嘴玻璃管上方的止水夾，移去左側(cè)管上方的橡膠塞，向二口管中注入稀硝酸至接近左側(cè)管管口（事先已用蒸餾水確定液面位置），將插有銅絲的活塞塞緊左側(cè)管口，此時橡皮塞緊貼液面并排盡空氣，右側(cè)液面明顯上升但不會溢出。

3.銅絲接觸稀硝酸立即產(chǎn)生氣體并使溶液逐漸呈淡藍色，左側(cè)管液面上方迅速持續(xù)產(chǎn)生無色氣體，一段時間后形成無色氣柱。

4.打開輸液管控制器并控制流速，使二口管中的液體緩慢流下，此時明顯看到燒杯中逐漸產(chǎn)生藍色沉淀，兩側(cè)液面均逐漸下降，直至銅絲脫離液體，反應(yīng)停止，二口管右側(cè)空氣經(jīng)過溶液進入左側(cè)，待冒出3～4個氣泡后，迅速關(guān)閉右側(cè)管尖嘴導管上方的止水夾，明顯觀察到二口管內(nèi)左側(cè)氣體顏色變?yōu)榧t棕色。

5.在通風櫥中，將輸液管控制器完全打開，利用燒杯中的氫氧化鈉溶液充分吸收實驗過程中產(chǎn)生的廢液和廢氣。

四、實驗設(shè)計特點

1.可行。

將一氧化氮的制備和性質(zhì)驗證實驗進行一體化設(shè)計，無色一氧化氮遇到無色的空氣轉(zhuǎn)化為紅棕色二氧化氮，兩側(cè)氣體顏色差異對比鮮明。

2.綠色。

考慮到裝置壓強平衡，氮氧化物在氣密性良好的密封體系中產(chǎn)生，整個實驗過程無有毒氣體逸出，廢氣和廢液最終可被氫氧化鈉溶液吸收。

3.快速。

將銅絲以螺旋狀纏繞在碳棒上，構(gòu)成原電池，進一步增大反應(yīng)速率，保證快速形成無色氣柱。

4.可控。

不需要抽動銅絲，而是通過液面下降使得固液分離，停止反應(yīng)，避免在實驗過程中抽動銅絲而可能導致的有毒氣體泄漏。

5.創(chuàng)新。

充分發(fā)揮二口連接管構(gòu)造的特點，克服U形管兩端等長的不足，左側(cè)管可以實現(xiàn)無空氣氛圍，右側(cè)管可以平衡壓強，右側(cè)管比左側(cè)管長則保證了液體不會溢出。

6.實用。

第8篇：計算機實驗論文范文

關(guān)鍵詞 計算機輔助教育；期刊論文；內(nèi)容分析

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

文章編號：1671-489X（2013）36-0011-04

1 問題的提出

計算機輔助教育用計算機技術(shù)解決了教育、教學中的許多難以解決的問題，反映了社會發(fā)展的一種必然趨勢，推動了教育現(xiàn)代化的進程。計算機在教育、教學中的廣泛應(yīng)用對教育的思想觀念和教學的方法、內(nèi)容、策略等方面都有著深遠的影響，使整個教育系統(tǒng)都受到巨大的沖擊，并逐步發(fā)展成為一個新興的交叉學科，形成了它自己的理論、概念、方法和技術(shù)。

計算機輔助教育（Computer Based Education，簡稱CBE）是教育技術(shù)中既異?；钴S又有廣闊前途的發(fā)展方向[1]。目前，計算機輔助教育得到了迅速的發(fā)展。然而，由于受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，很多教育者對計算機輔助教育都沒有正確的認識，有很多都走上了兩個極端，即對計算機輔助教育的全盤否定和全盤肯定，導致計算機在教育領(lǐng)域中不能被合理有效地運用，甚至阻礙了計算機輔助教育的發(fā)展。

本研究以2001—2010年我國計算機輔助教育論文為研究對象，利用內(nèi)容分析法對研究對象進行分析研究，試圖從整體上把握我國計算機輔助教育的發(fā)展應(yīng)用現(xiàn)狀及其對我國教育的影響，力求教育者對計算機輔助教育能有清晰的認識，促使教師能更好地利用計算機來進行教育教學管理活動，以及學生能更好地利用計算機進行學習。

2 研究方法和工具

研究方法 內(nèi)容分析在教育技術(shù)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，它通過預(yù)先建立的研究目標確定研究總體和分析單位，設(shè)計分析維度和樣本取樣，以系統(tǒng)、客觀和量化的方式，對信息內(nèi)容加以歸類統(tǒng)計，并根據(jù)類別項目的統(tǒng)計數(shù)字，做出敘述性的說明。本研究主要是對10年來我國計算機輔助教育論文的內(nèi)容分析（2001—2010），通過這方面的研究分析了解我國計算機輔助教育的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及我國計算機輔助教育的應(yīng)用與發(fā)展，為我國教育的發(fā)展提供合理的參考依據(jù)。

確定樣本 內(nèi)容抽樣即是選取進行分析的樣本。內(nèi)容分析抽樣首先要決定總體，在確定總體時，必須注意總體的完整性（即要包含所有相關(guān)的資料）和特殊性（即指要選擇與研究假設(shè)相關(guān)的資料）。本研究根據(jù)選題中的“計算機輔助教育論文”，選取中國期刊網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書館“中國知識總庫”，并以“計算機輔助教育”“計算機輔助教學”和“計算機管理教學”為關(guān)鍵詞檢索項，檢索截至2012年2月13日已收錄在該知識總庫的、經(jīng)篩選后的有關(guān)計算機輔助教育論文1393篇，將其作為本研究的樣本。

為了保證分析的準確性、科學性和可靠性，所選樣本均為館藏在中國期刊網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書館的期刊與論文。為了能清晰地了解到近年來計算機輔助教育論文的發(fā)展，將所選樣本1393篇論文的總數(shù)量與研究主題統(tǒng)計如表1所示。

主題內(nèi)容分析的類目建構(gòu) 分析類目既決定了研究的方向，同時也反映了研究的目的，是內(nèi)容分析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。一般而言，類目的形成有兩種方法：一是依據(jù)傳統(tǒng)的理論或以往的經(jīng)驗，對某個問題已有的研究成果發(fā)展而成；二是由研究者根據(jù)假設(shè)自行設(shè)計而成。本文的類目是采用后面那種方法構(gòu)建的。根據(jù)教育技術(shù)的94定義，結(jié)合計算機在我國教育領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，將樣本論文分成以下幾個主題元素：理論基礎(chǔ)、學習過程、媒體技術(shù)、CBE網(wǎng)絡(luò)、教師教育、應(yīng)用評價及其他。各主題所包含具體子范疇如表2所示。

研究主題內(nèi)容分析的信度 內(nèi)容分析的信度分析是指兩個以上參與內(nèi)容分析的研究者對相同類目判斷的一致性[3]。一致性高可信度就高，反之可信度則低。因此，信度的高低直接影響內(nèi)容分析的結(jié)果。只有經(jīng)過信度分析階段，才能使內(nèi)容分析的結(jié)果可靠，使可信度得到提高。

本研究根據(jù)研究過程中“計算機輔助教育論文研究主題分類”（表2），主類目包括理論基礎(chǔ)、學習過程、CBE網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用評價、教師教育、其他等六類主題，每一主題又細分為不同的子類目，本研究的分析單元為“篇”。在研究中，選擇兩名評判員對樣本進行評判。經(jīng)分析，評判文章篇數(shù)為1393篇，其中兩人完全同意的篇數(shù)為1260。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計與結(jié)論得出 對評判數(shù)據(jù)所得的結(jié)果進行統(tǒng)計處理，將所得的評判結(jié)果在Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工具中進行分析，并根據(jù)研究目標進行比較，從而得出本研究的結(jié)論。

3 研究結(jié)果分析

主題模塊總體分析

1）自1958年IBM成功開發(fā)了世界上第一個計算機教學系統(tǒng)至今，計算機輔助教育迅速發(fā)展，在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。世界各國對計算機輔助教育的研究越來越深入，特別是發(fā)達國家，計算機輔助教育越來越完善。20世紀80年代，計算機輔助教育技術(shù)開始傳入我國，雖然我國計算機輔助教育起步較晚，但計算機在我國教育中發(fā)展速度快，越來越多的教育研究者對計算機輔助教育進行研究，并從實際應(yīng)用中不斷總結(jié)發(fā)展，使其能更好地服務(wù)于教育事業(yè)。目前，我國計算機輔助教育論文數(shù)量發(fā)展較為平穩(wěn)，詳見圖1。

2）圖2的統(tǒng)計結(jié)果顯示，樣本中論文的研究主題模塊分布較集中。通過內(nèi)容分析的量化統(tǒng)計（所謂量化處理是把樣本從形式上轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化形式的過程，包括評判記錄和信度分析兩部分），可以發(fā)現(xiàn)學習過程的研究占了總數(shù)的32.09%，占研究樣本總數(shù)的1/3；其次是應(yīng)用評價研究，所占比例為24.62%；而其他五大主題模塊所占比例相對較少，其中理論基礎(chǔ)的研究占了總數(shù)的18.74%，媒體技術(shù)占9.83%，CBE網(wǎng)絡(luò)占2.87%，教師教育占2.08%，其他占9.76%。這一結(jié)果充分顯示了我國計算機輔助教育論文選題的整體偏向。研究主題日趨多樣化，即使為同一主題，也可以有多種不同的研究視角。部分主題一直以來都是研究人員所關(guān)注的焦點（如對學習過程的研究），而有些則隨著計算機的發(fā)展與研究的深入逐漸被挖掘出來。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中分析，學習過程是計算機輔助教育的研究重點，說明計算機輔助教育的研究將逐步轉(zhuǎn)向?qū)τ嬎銠C輔助教學的研究。

理論基礎(chǔ)主題模塊分析 計算機輔助教育，主要是指以計算機為主要媒介所進行的教育活動，主要包括計算機輔助教學、計算機管理教學和計算機技術(shù)支持的學習資源三大領(lǐng)域。計算機輔助教育作為一種嶄新的現(xiàn)代化教育手段，它既可以應(yīng)用于優(yōu)化教育與教學過程，又可以應(yīng)用于改進教育與教學的管理。它的目標是在教育中運用現(xiàn)代科技提供最優(yōu)的手段和方法，以達到既定的教育目標[4]。

理論基礎(chǔ)主題主要是對計算機輔助教育的相關(guān)理論的研究，即研究計算機輔助教學、計算機管理教學以及計算機技術(shù)支持的學習資源等。據(jù)統(tǒng)計（圖2），理論基礎(chǔ)研究論文并不少，總數(shù)占所有樣本論文的18.74%。從這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，計算機輔助教育論文一直都重視理論基礎(chǔ)的研究，了解計算機輔助教育的相關(guān)理論及發(fā)展現(xiàn)狀，并研究其發(fā)展的趨勢。但隨著時間的推移和相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，CBE的研究對象和研究內(nèi)容不斷地發(fā)展，其研究也越來越傾向于對計算機輔助教學的研究。

學習過程主題模塊分析 從歷年論文的數(shù)量上看，學習過程主題研究數(shù)量一直以來都居首位，每一年中該主題論文數(shù)量在當年所有論文數(shù)量中所占的比例都是比較大的（圖2），總數(shù)額占所有樣本論文的32.09%。因此，研究者對學習過程主題的關(guān)注居多，并且向來都是一個重點。通過內(nèi)容分析的量化統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，課件設(shè)計與制作和學科應(yīng)用所占比例較大，二者總和超過了學習過程主題總量的2/3，而且課件設(shè)計一直以來都是我國計算機輔助教育論文的研究焦點，課件設(shè)計的優(yōu)劣是影響計算機輔助教育在學科中的應(yīng)用效果的重要因素。

媒體技術(shù)主題模塊分析 媒體技術(shù)的研究包括媒體技術(shù)的開發(fā)（即教學軟件、系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)）和媒體技術(shù)的應(yīng)用兩部分。如圖2所示，媒體技術(shù)所占的比例不大，只有9.83%。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，促使越來越多的媒體技術(shù)手段應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，如多媒體技術(shù)、智能化多媒體技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學以其直觀、形象、靈活生動的教學形式已成為一種重要的教學輔助手段，也成為大學教學改革的基本方向[2]。

網(wǎng)絡(luò)主題模塊分析 計算機輔助教育網(wǎng)絡(luò)的研究包括網(wǎng)絡(luò)遠程教育、校園網(wǎng)和教室內(nèi)的計算機網(wǎng)絡(luò)三部分。隨著我國遠程教育的發(fā)展，對計算機和多媒體技術(shù)，尤其是軟件的建設(shè)提出更高的要求。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決教育問題，將實現(xiàn)真正意義上的遠程教育?，F(xiàn)在，很多教育場所都逐步實現(xiàn)利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室完成教學，而我國計算機輔助教育中對CBE網(wǎng)絡(luò)的研究甚少。

教師教育主題模塊分析 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教育在教育教學中的應(yīng)用越來越廣泛，它的發(fā)展改變了傳統(tǒng)教學中教師的主體地位，教師在教育教學中的地位由主體逐步變成主導，教師成了引導學生學習的引導者，但是在教育教學活動過程中還是不能缺少教師。為了適應(yīng)信息時代的發(fā)展，滿足現(xiàn)代教育對教師的要求，因此對教師的教育也不容忽視。教師應(yīng)該改變習慣的思維方法，更新思想觀念，不斷學習，提高自身的計算機水平。計算機輔助教育論文對教師教育的研究比較少，只占樣本論文總數(shù)額的2.08%（見圖2）。研究發(fā)現(xiàn)，有許多教師誤以為計算機完全可以代替教師的主導作用。其實利用計算機輔助教學并不意味著可以取代教師開展教學活動，相反，教師在計算機輔助教學的過程中起組織和輔導的作用。

應(yīng)用評價主題模塊分析 應(yīng)用評價主題的研究是我國計算機輔助教育論文研究的另一重點，該主題論文數(shù)量在所取樣本論文數(shù)量中所占比例為24.62%（見圖2）。應(yīng)用評價主題主要是分析計算機輔助教育在教育教學中所取得的效果、存在的問題并提出相應(yīng)的解決對策，幫助減輕師生的負擔，提高教學的效率和效益，充分發(fā)揮計算機在教育教學中的優(yōu)勢。計算機輔助教育在教育教學過程中，可以起到教師的作用、學習伙伴的作用、助手與工具的作用，它的目標是運用現(xiàn)代科技提供最優(yōu)的手段和方法（包括成本最低、教學環(huán)境最佳、教學活動模式最合適），以達到既定的教育目標。與傳統(tǒng)的教學媒體相比，計算機更能滿足現(xiàn)代教育的要求。然而，計算機輔助教育并不是十全十美的，也存在不少缺點。

4 結(jié)果與思考

從以上的統(tǒng)計數(shù)據(jù)與分析來看，我國計算機輔助教育論文主要有以下特征。

1）研究主題分布不均，大多是研究計算機輔助教育的實際應(yīng)用，只有部分是對CBE的相關(guān)理論的研究。但計算機輔助教育合理有效運用的基礎(chǔ)更多地取決于扎實的理論基礎(chǔ)，而對理論知識的不夠重視也會影響研究者對輔助教育的理論造詣，應(yīng)加強對理論基礎(chǔ)的研究。

2）缺少對某些領(lǐng)域中的重難點課題的研究，對難研究的課題沒有進行深入研究。一些課題由于受研究條件、難度和研究能力等因素的影響，使研究人員望而卻步，沒能進行深入研究。其實計算機輔助教育領(lǐng)域有許多值得研究者進行深入、細致研究的課題，如課件的開發(fā)應(yīng)用、軟件的設(shè)計開發(fā)與評價，以及影響教學效果的因素等。對這些課題的深入研究本身有著極其深遠的意義，還能促進計算機輔助教育的發(fā)展，促使教育者更好地運用計算機進行教育。但因各種原因和條件的限制，一直以來都較少人去深入開展研究。

3）研究主題與研究領(lǐng)域逐漸走向多元化。隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展，其研究主題與領(lǐng)域也開始向多元化方向發(fā)展。計算機輔助教育不僅應(yīng)用于學校教育，在社會教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛，計算機輔助教育的研究領(lǐng)域也不斷地向多元化發(fā)展。

4）隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的技術(shù)應(yīng)用在計算機輔助教學上，如多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用使得計算機輔助教學成為目前學校教學的一個重要輔助手段?，F(xiàn)在，計算機輔助教育的研究領(lǐng)域也越來越多涉及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用研究，促使計算機輔助教育的發(fā)展越趨完善，滿足教育領(lǐng)域的更高要求。

5 結(jié)論

綜上關(guān)于我國計算機輔助教育論文的分析，可以預(yù)測，今后“學習過程”將依舊是我國計算機輔助教育論文研究的主要領(lǐng)域，這個研究主題也將繼續(xù)得到更大的關(guān)注和重視；對“應(yīng)用評價”的研究力度也會隨著計算機在教育領(lǐng)域中的發(fā)展而進一步加大；而“理論基礎(chǔ)”的研究將會保持平穩(wěn)的發(fā)展；隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，對“教師的要求”將會越來越高；在信息時代，信息技術(shù)將不斷地發(fā)展，計算機輔助教育的研究領(lǐng)域也會越來越廣，計算機在教育領(lǐng)域中運用到的現(xiàn)代教育技術(shù)也將會增多，對教育的要求更嚴格，所以今后計算機輔助教育論文的研究也將加大對技術(shù)應(yīng)用的研究；對計算機輔助教育的研究將逐漸轉(zhuǎn)向?qū)τ嬎銠C輔助教學的研究。另外，可以預(yù)見的是，對“學”的技術(shù)的研究將日益超過對“教”的技術(shù)的研究，成為另一研究重點。

參考文獻

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第9篇：計算機實驗論文范文

關(guān)鍵詞：古典文獻數(shù)據(jù)庫　公共古典文獻數(shù)據(jù)庫　文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)

計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，為古典文獻研究的現(xiàn)代化提供了堅實的基礎(chǔ)，其貢獻是有目共睹的。然而，計算機技術(shù)在古典文獻研究中的運用仍然存在著極為嚴重的缺陷也是不容回避的。筆者近幾年來主持并直接參加設(shè)計“e書庫”數(shù)據(jù)庫的過程中，感到有必要將自己的一些想法提供給正在設(shè)計有關(guān)軟件的計算機專業(yè)人員、愿意使用該類軟件的專家學者們參考。

一、我國古典文獻數(shù)據(jù)庫建設(shè)的歷程

自古以來，歷代學者對古典文獻整理與研究一直沿襲手工操作的方式，然而自上世紀80年代后，計算機技術(shù)開始涉入到古典文獻研究中，對傳統(tǒng)的古典文獻整理與研究方法（自然也對一切需要使用古典文獻資料的專業(yè)研究）起到了極大沖擊。

首先簡單回顧一下計算機技術(shù)在古典文獻研究領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展的歷程。上世紀80年代初，我國一些圖書館、大專院校及科研機構(gòu)陸續(xù)開始大規(guī)模地利用計算機設(shè)計并建立數(shù)據(jù)庫。大致說來有兩類數(shù)據(jù)庫，一類是書目數(shù)據(jù)庫，一類是文獻數(shù)據(jù)庫。南京圖書館于90年代初率先建立書目數(shù)據(jù)庫，對讀者檢索有關(guān)書目起到了極大的幫助。之后，各地圖書館紛紛效尤，類似的書目數(shù)據(jù)庫很快就普及了。雖說至今各地圖書館的書目數(shù)據(jù)庫的檢索方式，仍存在機讀編碼格式不統(tǒng)一的問題，然而書目數(shù)據(jù)庫提供的方便快捷的查詢功能，對讀者來說無疑是一件大好事，具體到學術(shù)研究來說，至少為研究者提供了一個比較方便的查找有關(guān)古典文獻的實用工具。

在建立書目數(shù)據(jù)庫的同時，一些大專院校與科研機構(gòu)開始研發(fā)各自的文獻數(shù)據(jù)庫。從數(shù)據(jù)制作格式來說，大致可以區(qū)分為兩類，一類是圖像格式，即將按原著內(nèi)容掃描成PDF圖像文本，另一類是元數(shù)據(jù)格式，即錄入文獻文本內(nèi)容（或掃描并轉(zhuǎn)化為電子文本）導入數(shù)據(jù)庫，并轉(zhuǎn)換成可閱讀與檢索的數(shù)據(jù)庫機讀格式。一般說來，無論是PDF格式還是元數(shù)據(jù)格式，它們數(shù)據(jù)庫容量都較大，也提供了較為原始的檢索方式，為學術(shù)研究提供了不小的幫助。從上述兩類制作格式的數(shù)據(jù)庫來說，PDF圖像文本可以直接閱讀圖像文字，但總體說來不太適應(yīng)古典文獻整理與研究的需要。而元數(shù)據(jù)格式較為精致，初步具備了較為方便的常用的功能，可以檢索、作卡片等等。

古典文獻數(shù)據(jù)庫從收錄的文獻內(nèi)容來說，大致可以分為兩類：一類是類目數(shù)據(jù)庫，即按“類”收錄有關(guān)圖籍，如經(jīng)學類、史學類、文學類以及甲骨文、金文或出土文獻資料、石刻資料等等，另一類是綜合數(shù)據(jù)庫，如《四庫全書》、《四部叢刊》、《國學寶典》之類數(shù)據(jù)庫。

大陸最早的古典文獻數(shù)據(jù)庫是河南大學的《宋人筆記檢索系統(tǒng)南宋主要歷史文獻》，建立于1987年。之后，各種數(shù)據(jù)庫紛紛涌現(xiàn)，比較重要的有南京大學、河南大學、蘇州大學聯(lián)合研制的《計算機甲骨文信息處理系統(tǒng)》、中國社會科學院《全唐詩》、《先秦魏晉南北朝詩》、《全上古三代秦漢三國六朝文》、《十三經(jīng)》、《全唐文》、《諸子集成》等數(shù)據(jù)庫、北京大學《全宋詩》數(shù)據(jù)庫、南京師范大學《全唐五代宋詞》數(shù)據(jù)庫、四川大學《宋會要輯稿》數(shù)據(jù)庫（與海外合作）等等。港臺古籍數(shù)字化起步較早，均采用繁體字形式。1984年臺灣中央研究院歷史語言研究所開始研發(fā)《漢籍全文資料庫》，香港中文大學則有《漢及以前全部傳世文獻》、《魏晉南北朝全部傳世文獻》、《竹簡帛書出土文獻》數(shù)據(jù)庫等等。其中《竹簡帛書出土文獻》收錄《馬王堆漢墓帛書》、《武威漢簡》、《睡虎地秦墓?jié)h簡》、《銀雀山漢簡》、《居延漢簡釋文合?！芳捌渌⒁姾啝┕?40多萬字的竹簡帛書出土文獻，價值頗高。

值得注意的是，這些數(shù)據(jù)庫主要是提供給本單位研究人員使用的，當然也有部分數(shù)據(jù)庫對外開放，為其他研究者提供一定幫助。雖然這些數(shù)據(jù)庫有種種限制，但它們無疑為古典文獻的研究（當然包括其它專業(yè)的學術(shù)研究）提供了方便。之后，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各科研機構(gòu)、大專院校、各地方的圖書館、以及其它數(shù)以百計的網(wǎng)站向用戶提供收費或不收費的古籍文獻檢索服務(wù)，甚至還提供古籍文獻的下載服務(wù)。顯然，這些工作的開展，為學術(shù)研究的現(xiàn)代化提供了極為有力的支持。至今為止，據(jù)筆者所查索到的除科研機構(gòu)、大專院校、各地圖書館數(shù)據(jù)庫之外，提供各種文獻下載的中文網(wǎng)站至少在200個以上，其中就有不少古籍文獻下載的網(wǎng)站。這些古典文獻數(shù)據(jù)庫或有關(guān)網(wǎng)站的建立，確實為古典文獻整理與研究乃至其它學術(shù)研究提供了極有價值的幫助。

二、目前存在的問題

當然，我們也應(yīng)該清醒地看到，在古典文獻數(shù)據(jù)庫大量涌現(xiàn)的同時，一些潛在的問題與數(shù)據(jù)庫本身的缺陷嚴重地制約著古典文獻數(shù)據(jù)庫的正常發(fā)展。

從古典文獻數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展角度來說，筆者認為大致經(jīng)過三個發(fā)展階段。第一階段是PDF圖像文本數(shù)據(jù)庫，其數(shù)據(jù)來源主要是以掃描方式獲得，形成PDF圖像文本。這種圖像文本優(yōu)點是直觀，與原書分毫不差，但它的缺點是功能極其單一，僅可供瀏覽圖像和簡單地檢索書目。雖然第一階段的數(shù)據(jù)庫功能極少，但畢竟能方便而直觀地閱讀文獻了，因此引起了學者們廣泛的興趣。必須指出的是，由于功能太少，這類數(shù)據(jù)庫難以進一步發(fā)展。

第二階段是元數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫，以香港迪志公司投資、書同文數(shù)字化技術(shù)有限公司設(shè)計、上海人民出版社出版的《四庫全書》、書同文數(shù)字化技術(shù)有限公司設(shè)計、萬方數(shù)據(jù)電子出版社的《四部叢刊》、尹小林《國學寶典》、南開大學永川公司的《二十四史》，以及大陸、港臺等大專院?；蚩蒲袡C構(gòu)制作的較大型的數(shù)據(jù)庫為代表。它們的優(yōu)點是具有較多的基本功能，如檢索、卡片、打印等功能，有些還附加了日歷查詢、字典、音樂背景等附加功能。然而，它們都不允許對數(shù)據(jù)庫內(nèi)的文本錯誤進行修訂、沒有圖表處理能力、不提供功能升級服務(wù)（某些軟件提供所謂新版本，實際上只是增加一些文獻文本，并未真正提升軟件服務(wù)功能）。而且由于各自為政，開發(fā)者大都采取自定義方法來自造非常用的生僻詞，因此各種數(shù)據(jù)庫之間字庫不能相互兼容。這一階段的古典文獻數(shù)據(jù)庫也有吸收第一階段數(shù)據(jù)庫有圖像的優(yōu)點，如上述提及的《四庫全書》就附有圖像，以利研究者核對文字。該階段絕大多數(shù)數(shù)據(jù)庫注意到版權(quán)問題，但仍有一些數(shù)據(jù)庫在版權(quán)上出現(xiàn)較大問題，乃至引起法律糾紛。

計算機技術(shù)廣泛地涉入文科研究領(lǐng)域，各種古典文獻數(shù)據(jù)庫紛紛建立，當然給古典文獻整理與研究的現(xiàn)代化提供了極其有利的幫助，然而，在筆者看來，目前計算機技術(shù)在這一領(lǐng)域中的運用形成紛亂無序的“戰(zhàn)國時代”，有許多亟待解決的問題，否則將會影響或說削弱計算機技術(shù)在古典文獻研究（乃至其它學術(shù)研究）中巨大作用。對此弊病，筆者擬作一概述，企望引起有關(guān)部門、數(shù)據(jù)庫開發(fā)者及使用者的重視，以期真正使計算機技術(shù)對古典文獻整理與研究起到更大的促進作用。大致說來，主要問題有以下幾個方面：

其一，缺乏整體領(lǐng)導與規(guī)劃，國家投資與收益不對稱。當然，首先應(yīng)該看到，國家有關(guān)部門已經(jīng)著手做了一些規(guī)劃，也實施建立一些比較大的古典文獻數(shù)據(jù)庫，如2002年10月，國家科技圖書文獻中心受科技部的委托，牽頭聯(lián)合中國科技信息研究所、國家圖書館、上海圖書館、中科院圖書館、北京大學圖書館等單位，啟動了我國數(shù)字圖書館標準規(guī)范建設(shè)項目。這一項目的目的就是力圖建立我國比較統(tǒng)一和規(guī)范的數(shù)字圖書館標準，自然也會對建立古典文獻數(shù)據(jù)庫有較大的借鑒與參考的價值。又如北京大學《中國基本古籍庫》、上海圖書館《古籍影像光盤制作及檢索系統(tǒng)》等等，也由國家有關(guān)部門投入大量資金，而且已經(jīng)啟動并完成了部分內(nèi)容。不過也應(yīng)該強調(diào)，由于國家沒有制定出一個比較符合國內(nèi)數(shù)據(jù)庫發(fā)展狀況的真正有價值的規(guī)范體系，因此這些項目的承擔者仍是各自為政，數(shù)據(jù)庫之間并不能兼容，不可能形成技術(shù)“合力”。再從所取得的社會效益或說實際使用價值來看，也不盡人意。因為至今為止建立的各種數(shù)據(jù)庫仍人為地設(shè)置許多障礙，無法使它們實現(xiàn)較大的使用價值。數(shù)據(jù)庫由國家投資，收益自然應(yīng)該歸國家，或者成為不收費的公益數(shù)據(jù)庫，但目前收益既不歸國家，又未能成為公益數(shù)據(jù)庫，這不能不說是個極大的遺憾。實際上，數(shù)據(jù)庫制作者無償利用國家投資進行了開發(fā)，制作完成后卻獲得相當豐厚的收益，使人感到有“國家投資，個別單位圖利”的印象。筆者不反對交納一定使用費用，但收費單位一定應(yīng)該說明收費后去向，絕不允許產(chǎn)生國家投資而由個別單位乃至某些個人得利的情況。

其二，開發(fā)商嗜利忘義，數(shù)據(jù)庫錯誤嚴重。除上述由國家投資開發(fā)的古典文獻數(shù)據(jù)庫外，還有一些有一定技術(shù)實力的軟件開發(fā)商加入到古典文獻數(shù)據(jù)庫的開發(fā)中來了。比較而言，各科研機構(gòu)、大專院校及各地圖書館建立的古典文獻數(shù)據(jù)庫質(zhì)量較高，而開發(fā)商則很少關(guān)注數(shù)據(jù)庫中的文獻質(zhì)量。我們承認確有少量開發(fā)商制作的數(shù)據(jù)庫質(zhì)量較高，如迪志公司開發(fā)的《四庫全書》之類，然而象《四庫全書》這樣的數(shù)據(jù)庫確實鳳毛麟角，難以尋覓。我們發(fā)現(xiàn)，甚至有些開發(fā)商僅僅是把文本進行文字掃描導入，疏于校對，因此文本錯誤百出，難以卒讀。由于利益驅(qū)使，絕大多數(shù)開發(fā)商都以“獨自開發(fā)”為己任，數(shù)據(jù)庫設(shè)計相互保密，互不兼容，使用戶深感不便。這些問題已嚴重地影響到古典文獻數(shù)據(jù)庫的正常發(fā)展了。

其三，熱門文獻數(shù)據(jù)重復，冷門文獻數(shù)據(jù)罕見。雖說目前數(shù)據(jù)庫品種繁多，但由于考慮到使用者對文獻內(nèi)容的需求，因此許多開發(fā)者熱衷于開發(fā)那些熱門數(shù)據(jù)，而一些比較冷門的文獻則鮮有人問津。實際上，冷門的文獻并非是沒有學術(shù)價值的文獻，只是使用人較少而已。因而，目前不但數(shù)據(jù)庫中文獻內(nèi)容重復現(xiàn)象極為普遍，甚至同名同姓的數(shù)據(jù)庫也有不少，如《四庫全書》就出現(xiàn)了武漢大學版、上海人民出版社版等數(shù)種不同版本。且不說那些數(shù)量繁多、質(zhì)量也不甚高的數(shù)據(jù)庫浪費了多少人力物力，其實也使用戶陷入無可適從、欲舍不能的境地。用戶往往為了某些少量文獻內(nèi)容不得不購買和安裝整個數(shù)據(jù)庫操作系統(tǒng)，而且這些龐大的數(shù)據(jù)庫大量占據(jù)硬盤空間，導致計算機運行速度大為減慢。而那些允許網(wǎng)上檢索的文獻數(shù)據(jù)庫又往往容量極大，上網(wǎng)檢索者多，導致“交通阻塞”！

其四，技術(shù)關(guān)卡重重，難以互相兼容。各開發(fā)者既鑒于不同開發(fā)目的與技術(shù)條件，又為防止他人解密，因此在開發(fā)過程中在數(shù)據(jù)庫某些程序中人為設(shè)置技術(shù)障礙，以保障自己利益不受損害。自然，開發(fā)者需要投入大量人力物力，保障本身利益不受損害是無可非議的。然而也由于人為地設(shè)置了障礙，卻使各種文獻數(shù)據(jù)庫之間不能兼容，無法形成合力，先進的技術(shù)反而成為技術(shù)壁壘。實際上，這一情況大大浪費了寶貴的人力資源與財力，對古典文獻的開發(fā)與利用有百害而無一利。另外，由于技術(shù)壁壘，在古典文獻數(shù)據(jù)庫的文字方面更導致許多問題。我國古籍常用漢字大約為4萬余個，這還不包括超過2萬個異體字及數(shù)千甲骨文、金文等古文字。然而我國目前在計算機上采納的國標字庫(GB)和擴展字庫(GBK)，兩者相加也只有27000余字，這與我國古籍常用漢字數(shù)量相比，實在差距太大。因此，如此小的字庫與需求相比確實是捉襟見肘。為了彌補這一缺陷，一些軟件設(shè)計者就采取在自定義區(qū)自造字（乃至占據(jù)字庫中擴展B的位置）、有些也用圖片方式來填字。而這些自造字、圖片字，拷貝到WORD文本之后，由于內(nèi)碼位置的差異就變成其它字了，從而導致文本錯誤。

其五，功能單調(diào)，難以真正為科研服務(wù)。建立較早的古典文獻數(shù)據(jù)庫功能比較單調(diào)，只能做些簡單檢索、拷貝，沒有更為先進的功能，不能適應(yīng)學術(shù)研究的需要。后來的一些古典文獻數(shù)據(jù)庫也存在類似問題，例如《四庫全書》的檢索功能，雖說可以采用添加“作者”、“書名”等限定條件，但檢索結(jié)果只是羅列一排出處，無法直觀地了解檢索到的具體內(nèi)容。而且《四庫全書》也沒有提供更多的功能給用戶，因此這一巨大的工程仍遠遠不能滿足用戶的需求。況且這一數(shù)據(jù)庫目前已經(jīng)“定型”，不再繼續(xù)開發(fā)，使用戶對此深感遺憾。而其它古典文獻數(shù)據(jù)庫設(shè)計者的思維大多仍停留在“文本之爭”當中，重復著原來設(shè)計思想的錯誤，沒有更多地開發(fā)為科研服務(wù)的有效功能，因此在筆者看來，這一做法顯然不可能真正擺脫古典文獻數(shù)據(jù)庫目前面臨著的困境。

其六，學術(shù)圈地，使人心有余而力難用。解放后，一些國家級出版社化費了極大的精力，組織專家點校了不少重要古籍，為學術(shù)研究的發(fā)展作出了極大貢獻。然而時至計算機時代的來臨，卻出現(xiàn)了“版權(quán)”的問題。一些制作者忽視了國家有關(guān)版權(quán)法規(guī)，直接利用了一些出版社的成果來牟取經(jīng)濟利益，理所當然地會產(chǎn)生版權(quán)糾紛。筆者以為，保護版權(quán)是每個學者乃至每個公民應(yīng)盡的責任，根本毫無討價還價的余地。然而問題是，現(xiàn)在一些出版社由于各種原因，沒有對自己已出版的點校過的古籍進行開發(fā)，而愿意開發(fā)這些古籍資源者卻無法涉入其中，導致他們處于既想開發(fā)這一寶藏又無法回避版權(quán)問題的尷尬境地，這就使眾多需要使用者望洋興嘆。如果有關(guān)出版社不愿授權(quán)，那么想要開發(fā)這些古籍者只能返回到?jīng)]有標點的原始文本中去。這種情況確實使每一個希望使用古典文獻數(shù)據(jù)庫的用戶感到極其失望，而且嚴重影響了古典整理與研究的現(xiàn)代化進度。

上述種種現(xiàn)實情況，已經(jīng)是制約計算機技術(shù)對古典文獻整理與研究支持的瓶頸了，如果不解決這些問題，計算機技術(shù)即使再發(fā)達，恐怕也難以對古典文獻整理與研究予以真正意義上的支持與幫助。

轉(zhuǎn)貼于 三、如何解決古典文獻數(shù)據(jù)庫存在的問題

古典文獻數(shù)據(jù)庫存在的問題是十分明顯的，那么如何解決這些問題，以利學術(shù)研究（當然包括文獻研究）的迅速發(fā)展？筆者以為現(xiàn)在應(yīng)該設(shè)計和開發(fā)出新一代文獻數(shù)據(jù)庫的軟件。按照筆者設(shè)想，這代軟件應(yīng)該以建立能自由升級的公共古典文獻數(shù)據(jù)庫為目的，是一種以提供強大功能為主、徹底解決版權(quán)問題的數(shù)據(jù)庫，實際上是建立一個規(guī)模巨大的功能相對完善的學術(shù)研究資源庫。所謂公共古典文獻數(shù)據(jù)庫是綜合性數(shù)據(jù)庫，只能由國家有關(guān)部門作為主要規(guī)劃者，它應(yīng)該盡可能地包羅我國傳世古典文獻、碑刻資料和出土文獻等。在此基礎(chǔ)上允許建立適應(yīng)每個研究者研究范圍的個性化的文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)。個性化的文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)是指每個具體研究者所擁有的安裝在各自計算機上的文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)，它擁有一定數(shù)量的適合自己研究的范圍的古典文獻文本。其實，各個研究者并不需要一個“包羅萬象”的規(guī)模極其巨大的數(shù)據(jù)庫，即使象占據(jù)6至7個G硬盤的《四庫全書》，具體到一個研究者真正需要的內(nèi)容并不是全部，而是其中一部分內(nèi)容。

問題的關(guān)鍵在于公共古典文獻數(shù)據(jù)庫與個性化文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)兩者之間的技術(shù)“契合”，即兩者互相兼容的程度。公共古典文獻數(shù)據(jù)庫應(yīng)該與個性化文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)有所區(qū)別，公共古典文獻數(shù)據(jù)庫應(yīng)該側(cè)重于文獻數(shù)量的完善、完備，而個性化文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)則應(yīng)該考慮其功能強大。因此，從本質(zhì)上說，公共古典文獻數(shù)據(jù)庫應(yīng)該是一個統(tǒng)一的設(shè)計比較周密、與其它個性化數(shù)據(jù)庫在技術(shù)上能實現(xiàn)良好兼容的的數(shù)據(jù)庫；而個性化文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)該是“百花齊放”式的但必須能與公共古典文獻數(shù)據(jù)庫兼容而非各自為政的小型數(shù)據(jù)庫。兩者關(guān)系是源與流的關(guān)系。鑒于此，筆者以為目前應(yīng)該從兩個層次上來解決問題，一是盡快建立公共古典文獻數(shù)據(jù)庫；一是繼續(xù)開發(fā)個性化文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)。

根據(jù)筆者近幾年的實踐，感到要解決這些問題并非不可能的。其實只要認真對目前計算機技術(shù)在古典文獻整理與研究中存在的問題作一分析與梳理，重點突破一些瓶頸問題，應(yīng)該說是能解決上述這些問題的。那么怎么才能突破上述這些瓶頸呢？筆者以為以下幾個方面是值得考慮的。

其一，加強總體規(guī)劃，建立公共古典文獻數(shù)據(jù)庫。作為一個具體單位來說，誰也沒有可能建立一個包羅萬象的古典文獻數(shù)據(jù)庫，因此，這只能由國家有關(guān)部門組織人力物力來完成。其實，就目前來說，國家投入資金并不少，但由于制度原因，只是向某些重點院?；蚩蒲袉挝弧⑾蛑攸c項目投入巨資，而這些單位建立起各自為政的古典文獻數(shù)據(jù)庫、期刊數(shù)據(jù)庫，雖然也為學術(shù)研究作了一些貢獻，但不可否認的是，由于各自設(shè)計思路不同，相互之間不能兼容，已經(jīng)妨礙到數(shù)據(jù)庫進一步發(fā)展了。以筆者愚見，國家有關(guān)部門應(yīng)該主動負起責來，加強領(lǐng)導，重新考慮古典文獻數(shù)據(jù)庫的立項問題，組織力量、投入資金，真正建立起一個規(guī)模巨大、能為絕大多數(shù)研究者利用的公共古典文獻數(shù)據(jù)庫。同時也應(yīng)該考慮所立項的古典文獻數(shù)據(jù)庫與其它數(shù)據(jù)庫（如現(xiàn)代文獻數(shù)據(jù)庫、當代文獻數(shù)據(jù)庫、期刊數(shù)據(jù)庫等）之間的兼容關(guān)系，只有這樣，或許若干年之后就能建立起一個價值極大的能真正為學術(shù)服務(wù)的公共古典文獻數(shù)據(jù)庫，乃至包羅一切文獻的數(shù)據(jù)庫。當然，就公共古典文獻數(shù)據(jù)庫來說，可以進行適量收費服務(wù)，但主要仍應(yīng)該定位在“公益”上，不以“利”為主，這樣才能真正建立一個有價值的公共古典文獻數(shù)據(jù)庫來。

其二，數(shù)據(jù)庫內(nèi)容與文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)分離。這個問題與上述問題是緊密關(guān)聯(lián)在一起的，如果不能真正做到數(shù)據(jù)庫內(nèi)容與文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)分離，那么目前“列國紛爭”的面貌是不可能真正解決的。

我們知道，一個古典文獻數(shù)據(jù)庫實際上是兩大部分組成的，一是古典文獻數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，即數(shù)據(jù)庫所包括的文獻文本，二是對這些數(shù)據(jù)進行管理的文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)。其實目前所見有關(guān)古典文獻數(shù)據(jù)庫都是“兩者合一”，即既包含一些文獻數(shù)據(jù)內(nèi)容，又有具體的操作服務(wù)系統(tǒng)。事實上，這些古典文獻數(shù)據(jù)庫在功能上明顯存在缺陷的。就目前古典文獻數(shù)據(jù)庫管理形式來說，一是網(wǎng)絡(luò)管理，一是個人管理。前者是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，一般是單位所擁有的數(shù)據(jù)庫，即我們所說的網(wǎng)絡(luò)版，后者是安裝在個人電腦中的個人版。就功能來說，網(wǎng)絡(luò)版沒有必要具有卡片、文本修訂、書簽等個性化的功能，個人版應(yīng)該具有做卡片、文本修訂、書簽、文獻管理等個性化的功能。就文獻數(shù)量來說，網(wǎng)絡(luò)版自然力求文獻內(nèi)容豐富，盡可能包羅文獻文本，而個人版實際所需要的文獻數(shù)量是根據(jù)各自研究需要而定的，因而強行“規(guī)定”使用所有文獻內(nèi)容并不值得肯定。就文獻內(nèi)容來說，網(wǎng)絡(luò)版與個人版都應(yīng)該允許不斷地增加其數(shù)據(jù)庫文獻內(nèi)容，但不同的是，網(wǎng)絡(luò)版應(yīng)該是只增不減，而個人版應(yīng)該允許用戶根據(jù)研究需要自由增減文獻內(nèi)容。

在筆者看來，應(yīng)該從單純的文本內(nèi)容競爭的思維中解脫出來，進入以文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)競爭為主，文本竟爭為輔的體系，或許是解決古籍文獻數(shù)據(jù)庫的出路。也就是說，擅長計算機技術(shù)的開發(fā)者（開發(fā)商）應(yīng)該注重文獻檢索服務(wù)功能的開發(fā)與完善，而具體文本的整理可由研究學術(shù)的專業(yè)人士來完成。這樣，開發(fā)者就可能開發(fā)出比較成功的文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)，而數(shù)據(jù)庫中的文本也由于專業(yè)人士的加入而能大大提高文本的準確率，然后合成為一個規(guī)模較大的公共古典文獻數(shù)據(jù)庫。當然，輸入和整理古典文獻文本可以采用投標（或以申報項目形式）來確定，規(guī)定統(tǒng)一格式，要求保證文本的正確率達到一定比例，完成后再分別導入這一公共古典文獻數(shù)據(jù)庫中；經(jīng)過若干年努力，最終能形成一個規(guī)模巨大、適應(yīng)于學術(shù)研究的公共古典文獻數(shù)據(jù)庫。我想，采取這種措施不但節(jié)省了大量重復投資，真正做到人盡其才，物盡其用，而且一旦建立起這個規(guī)模巨大的公共古典文獻數(shù)據(jù)庫，可以解決了目前數(shù)據(jù)庫泛濫、文本錯誤太多、重復勞動等弊病，而且真正能做到廣大學者對古典資源“共享共有”。

在此基礎(chǔ)上，各個開發(fā)商可以力求開發(fā)學者們個性化的文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)，它無須考慮文獻文本內(nèi)容，但必須功能強大、操作方便，并與公共古典文獻數(shù)據(jù)庫完全兼容，學者們通過“購買”文本或其它方式來方便地組建自己的數(shù)據(jù)庫，這樣或許會給學術(shù)研究帶來真正的方便。

還須補充的是，我國的古典文獻中有大量表格與圖片，而由于技術(shù)原因，目前所有古典文獻數(shù)據(jù)庫都沒有導入原著的表格與圖片，極個別數(shù)據(jù)庫有少量圖片也是不能檢索，這是目前眾多古典文獻數(shù)據(jù)庫的重大失誤之一。其實只要真正化力氣去探索，這個問題是不難解決的。因為筆者曾作過設(shè)計并反復試驗，只要設(shè)計合理，圖片與表格不但可以導入數(shù)據(jù)庫，而且都是可以在數(shù)據(jù)庫中進行檢索。

其三，加速確定字庫方案，以利數(shù)據(jù)庫健康發(fā)展。當然，要真正解決公共古典文獻數(shù)據(jù)庫問題，還必須解決字庫問題。目前，國家雖然組織專家在論證有關(guān)字庫問題，然而由于進程不快，遠遠落后于當今計算機技術(shù)發(fā)展的需要。按照筆者的看法，應(yīng)該建立一個以Unicode字庫為基礎(chǔ)的、適應(yīng)漢語古籍需要的、并與國際接軌的真正有中國特色的字庫。這就需要抓緊工作，迅速落實擴展字庫B的內(nèi)碼。同時根據(jù)我國漢字的具體特點，對自定義區(qū)域的6400字的內(nèi)碼配置也應(yīng)該有所規(guī)范，這樣才能使?jié)h語字庫統(tǒng)一問題落實到實處。如果真能做到如此，那么就能真正解決目前古典文獻數(shù)據(jù)庫之間字庫互不兼容問題。

與字庫相關(guān)聯(lián)的是字體問題。古典文獻數(shù)據(jù)庫應(yīng)該考慮到古代文獻對文字的特殊需要，筆者以為凡是古代文獻數(shù)據(jù)庫中的文本應(yīng)該保留繁體字，以防繁簡不分而導致文義偏差。就目前計算機技術(shù)來說，解決這一問題是毫無困難的。其實用繁體字輸入文本早已不是問題，而掃描古籍文本再轉(zhuǎn)換成文字的技術(shù)也十分成熟，如北京書同文公司的“數(shù)碼翰林”O(jiān)CR識別系統(tǒng)，應(yīng)該說是極有價值的識別軟件，對絕大多數(shù)繁體文字能夠正確識別。如果能再進一步加以改進，使擴充字庫數(shù)量并與Unicode字庫兼容，那么古代文獻的文字識別問題是可以得到解決的。應(yīng)該強調(diào)的是，古代文獻以繁體字導入數(shù)據(jù)庫，但應(yīng)該允許在數(shù)據(jù)庫中自由進行繁簡轉(zhuǎn)換，換句話說，若需要使用繁體字時，文本可以保留繁體字，而需要簡體時，可以十分方便地轉(zhuǎn)換成簡體，這樣就適應(yīng)用戶對繁簡體的不同需要了。

其四，徹底解決古典文獻版權(quán)問題。這是困撓計算機古典文獻數(shù)據(jù)庫建設(shè)的重要難題之一。自然，這一問題要真正得到落實確實存在相當困難的，因為版權(quán)保護工作任重道遠！不過，即使困難再大，古籍文獻數(shù)據(jù)化的發(fā)展的潮流是不可能停止的。筆者以為，有關(guān)出版社在維護自身法定的版權(quán)權(quán)益的前提下，應(yīng)該從大局出發(fā)，在收取一定數(shù)量的報酬前提下，允許制作有關(guān)古典文獻的數(shù)據(jù)庫，以利學術(shù)研究的發(fā)展。至于報酬多少可以也應(yīng)該實事求是地酌情商定，國家有關(guān)部門應(yīng)該主動與那些出版社協(xié)調(diào)，亦可將目前大量分散投入到各課題中的資金中抽出部分來補償有關(guān)出版社，雙贏互利，以求突破版權(quán)瓶頸，早日解決這一棘手的問題。

與此相關(guān)的是古典文獻電子文本的版權(quán)問題，這也是個極難處理的問題。因為用戶若貪圖小利，版權(quán)意識不強，不愿化費代價使用電子文本，就容易產(chǎn)生“盜版”問題，如此就使得制作古典文獻電子文本者的正當利益大受損失。按筆者設(shè)想，如果真正能夠由國家有關(guān)部門主管古典文獻數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作，那么就可以設(shè)想建立公共古典文獻數(shù)據(jù)庫規(guī)定導入數(shù)據(jù)庫的文獻文本都給予一個“統(tǒng)一編號”，沒有統(tǒng)一編號的文獻就不能直接導入公共古典文獻數(shù)據(jù)庫和個人使用的文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)中，也就是說，個人使用古典文獻電子文獻必須化費一定的代價才能取得使用權(quán)，這樣就可以保證制作古典文獻電子文本者的一定收益，防止版權(quán)意識不強者侵權(quán)使用。同時由于古典文獻電子文本都有了統(tǒng)一編號，那么也就可以防止某一具體文獻文本重復錄入的問題。即使有部分重復，古典文獻電子文本也可以在用戶選擇過程中優(yōu)勝劣汰。

其五，建立公平的交易平臺。建立龐大的公共古典文獻數(shù)據(jù)庫當然需要投入巨大的資金，而這種古典文獻數(shù)據(jù)庫自然不是每一個普通研究者購買得起的。在筆者看來，大專院校、科研機構(gòu)應(yīng)該在經(jīng)濟允許的前提下購買有關(guān)數(shù)據(jù)庫，以供教學、研究之需。當然也應(yīng)該允許個人在交納一定數(shù)量的經(jīng)費后，自由上網(wǎng)使用這一數(shù)據(jù)庫，并允許購買（下載）一定數(shù)量的古典文獻文本，自行導入各自的文獻檢索服務(wù)系統(tǒng)，以利建立個性化的有實用價值的數(shù)據(jù)庫。如果真能做到這樣的話，那么就將會促進學術(shù)研究的迅速發(fā)展。