信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù)課 分層教學(xué) 調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

在新課改的理念下，信息技術(shù)教育應(yīng)該“以人為本”，面向全體學(xué)生因材施教，正視學(xué)生的個(gè)體差異，使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到良好的個(gè)性化的發(fā)展。我校生源復(fù)雜，學(xué)生的生活環(huán)境和小學(xué)階段所受教育存在著較大的差別，因此，信息技術(shù)水平參差不齊，課堂上往往存在著“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。另外，學(xué)生還存在著學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、習(xí)慣等方面的個(gè)性差異。如何針對(duì)學(xué)生的差異開(kāi)展信息技術(shù)課的教學(xué)，成為我們亟待解決的問(wèn)題。在當(dāng)前的班級(jí)授課之下實(shí)施分層教學(xué)，是解決學(xué)生差異性問(wèn)題的有效措施。

二、調(diào)查目的

對(duì)學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)相關(guān)的基本情況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，了解學(xué)生背景情況、知識(shí)基礎(chǔ)、對(duì)信息技術(shù)課的基本態(tài)度和認(rèn)識(shí)、自身傾向等方面的個(gè)體差異程度，摸清學(xué)生的起點(diǎn)，為之后的分層教學(xué)研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

三、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析

1.學(xué)生的背景情況。

我校市區(qū)的學(xué)生初一占80%，初二占62%，但這些市區(qū)的學(xué)生中也有一部分來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合處，這就造成了生源的相對(duì)復(fù)雜，其中初一占81%，初二占74%。在這樣的信息技術(shù)條件下，60%多的學(xué)生在入校學(xué)習(xí)信息技術(shù)課之前已經(jīng)較早地在家里接觸了電腦，另外還有極少數(shù)同學(xué)最早接觸電腦是在網(wǎng)吧，只有約20%的學(xué)生是在學(xué)校第一次接觸電腦。由此可見(jiàn)，家庭已經(jīng)成為學(xué)生奠定信息技術(shù)基礎(chǔ)的重要環(huán)境。

2.已有知識(shí)基礎(chǔ)。

我校學(xué)生畢業(yè)于不同的小學(xué)，學(xué)校開(kāi)課情況不同，學(xué)生在小學(xué)階段所接受的信息技術(shù)教育也不同。極少數(shù)學(xué)生小學(xué)階段未上信息技術(shù)課，兩個(gè)年級(jí)分別僅為2%左右。對(duì)于開(kāi)過(guò)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年級(jí)開(kāi)始上信息技術(shù)課的最多，接近50%；其次是三年級(jí)之后，超過(guò)30%；三年級(jí)之前則最少，不到20%。兩個(gè)年級(jí)雖然數(shù)據(jù)相差不大，但還是可以看出，初一年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段的開(kāi)課率高一些，且開(kāi)課時(shí)間有所提前，由此可見(jiàn)，信息技術(shù)課在小學(xué)階段的受重視程度有所提高。

3.對(duì)信息技術(shù)課的基本態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

學(xué)生通常比較熱衷于上信息技術(shù)課，大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課持非常喜歡和喜歡的態(tài)度，但是也有極少數(shù)學(xué)生不喜歡信息技術(shù)課。相比較來(lái)說(shuō)，初一學(xué)生持“喜歡”態(tài)度的最多，為43.44%，初二學(xué)生持“一般”態(tài)度的最多，為40.14%?？偟膩?lái)看，初一學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣明顯要高于初二。

4.信息技術(shù)課上的基本情況。

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度。初一學(xué)生整體上比初二學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極按老師的要求去做，沒(méi)有完全不認(rèn)真的學(xué)生。初二大部分的學(xué)生處于較認(rèn)真的狀態(tài)，有時(shí)會(huì)說(shuō)話，思想開(kāi)小差，能夠完全認(rèn)真聽(tīng)講的相對(duì)少一些，有極少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真，經(jīng)常做與上課無(wú)關(guān)的事情，甚至還有的學(xué)生非常不認(rèn)真，壓根不想學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們對(duì)學(xué)生遇到不會(huì)問(wèn)題時(shí)的處理方式進(jìn)行了調(diào)查，借此了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)年級(jí)均有接近80%的學(xué)生較積極，能夠在遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。但是也有少部分同學(xué)會(huì)消極對(duì)待，不去請(qǐng)教他人，其中最主要的原因是不好意思問(wèn)，希望老師能夠主動(dòng)提供幫助。其次是覺(jué)得無(wú)所謂，另外還有極少數(shù)學(xué)生顧及面子問(wèn)題，不懂裝懂。初中生自尊心比較強(qiáng)，比較好面子，這就需要教師及時(shí)給予積極的引導(dǎo)和幫助。

（3）學(xué)習(xí)能力。對(duì)于同樣未接觸過(guò)的新內(nèi)容，有的學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)，有的學(xué)生卻領(lǐng)悟較慢，學(xué)習(xí)能力存在差異是重要的原因。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，兩個(gè)年級(jí)均有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生能夠較為輕松地學(xué)會(huì)信息技術(shù)課上安排的內(nèi)容，初一為59.9%，初二為52.83%。還有相當(dāng)一部分學(xué)生有時(shí)候?qū)W起來(lái)費(fèi)勁，初一為37.47%，初二為42.4%，另外，學(xué)起來(lái)很費(fèi)勁的學(xué)生，初一為2.63%，初二為4.76%。總體來(lái)說(shuō)，初一學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松度要高于初二學(xué)生。

四、調(diào)查的結(jié)論與對(duì)策

1.關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。

當(dāng)前，我校大部分學(xué)生表現(xiàn)出較好的狀態(tài)，喜歡信息技術(shù)課，并且有著明確的學(xué)習(xí)目的和端正的態(tài)度，但是也有少部分同學(xué)對(duì)信息技術(shù)還是存在著情感或者態(tài)度方面的問(wèn)題。初中生自制力較差，容易受到外界因素的影響，少部分學(xué)生的消極情緒和課堂上的不認(rèn)真態(tài)度在一定程度上會(huì)“傳染”給其他同學(xué)。因此我們對(duì)這些少部分學(xué)生應(yīng)該給予積極的關(guān)注，有針對(duì)性地解決他們身上存在的問(wèn)題，讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，有更多的展示機(jī)會(huì)，感受信息技術(shù)知識(shí)給他們帶來(lái)的成就感，必要時(shí)加強(qiáng)外界對(duì)他們的監(jiān)管和督促。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究、協(xié)作的意識(shí)和能力。

我校的信息技術(shù)教師雖然也在積極轉(zhuǎn)變自身思想，希望提高學(xué)生的主動(dòng)性，但不可否認(rèn)的是，我校的教學(xué)方式仍然相對(duì)單一，仍以“教師演示—學(xué)生練習(xí)”為主要形式。長(zhǎng)期下來(lái)，很多學(xué)生思維出現(xiàn)惰性，喜歡聽(tīng)老師講然后跟著做，缺乏足夠的探究和協(xié)作意識(shí)，這種被動(dòng)參與不利于學(xué)生的自身發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生探究、協(xié)作的意識(shí)和能力，我們就應(yīng)充分運(yùn)用合作、探究等多種教學(xué)方式，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的熱情，促進(jìn)師生和生生間的多元互動(dòng)，在共同的探索中，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的能力和集體的智慧。

3.尊重個(gè)體差異，因材施教。

學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，同時(shí)還存在著學(xué)習(xí)能力、興趣、習(xí)慣等方面的個(gè)體差異，我們要將這些作為合理的客觀存在，而不是簡(jiǎn)單地將學(xué)生區(qū)分為好和差。要是把這種差異作為寶貴的財(cái)富，從中看到學(xué)生潛在的能力。盡最大可能地做到因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與信息技術(shù)課堂的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

第2篇：信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告范文

 

一、調(diào)查目的和意義

隨著建設(shè)小康社會(huì)的推進(jìn)，城鄉(xiāng)居民生活水平的提高，政府對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的扶持長(zhǎng)春市機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量大幅增加。據(jù)交管部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2017年底長(zhǎng)春市的機(jī)動(dòng)車(chē)保有量159.3萬(wàn)輛,較2016年增長(zhǎng)了10.8%，與之相伴而來(lái)的就是遍布全區(qū)、蓬勃發(fā)展的洗車(chē)行業(yè)。由于洗車(chē)經(jīng)營(yíng)是投入少、成本低，且簡(jiǎn)單勞動(dòng)又需求量較大的行業(yè)，很多洗車(chē)點(diǎn)都是無(wú)照經(jīng)營(yíng)，這些洗車(chē)店雖然方便了洗車(chē)需求，但由于違規(guī)或不規(guī)范經(jīng)營(yíng)，給城市管理和形象帶來(lái)許多問(wèn)題。很多市民反映，一些洗車(chē)店造成的環(huán)境污染，影響了市區(qū)環(huán)境和周?chē)用竦恼Ｉ?，要求監(jiān)管部門(mén)對(duì)洗車(chē)業(yè)加強(qiáng)管理，取締無(wú)證經(jīng)營(yíng)，規(guī)范洗車(chē)業(yè)秩序。如何進(jìn)一步引導(dǎo)和規(guī)范洗車(chē)行業(yè)，提升我區(qū)環(huán)境形象及人民生活便利水平，是擺在監(jiān)管部門(mén)面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。借此機(jī)會(huì)我對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)洗車(chē)行業(yè)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的調(diào)查。

二、調(diào)查過(guò)程 

調(diào)查時(shí)間：本人于2018年5月6日至6月6日，歷時(shí)一個(gè)月，進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。

調(diào)查地點(diǎn)：長(zhǎng)春市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方式。

三、調(diào)查結(jié)果分析

在調(diào)查的100人當(dāng)中，62位男性，38位女性，在外面洗車(chē)的被調(diào)查者占90%，自己洗車(chē)的被調(diào)查者占10%；有70%的被調(diào)查者選擇低檔位的洗車(chē)點(diǎn)進(jìn)行洗車(chē)，有20%的被調(diào)查者選擇中檔位的洗車(chē)點(diǎn)進(jìn)行洗車(chē)；在被調(diào)查者中普遍認(rèn)為水資源浪費(fèi)比較嚴(yán)重，還有就是占道洗車(chē)、妨礙交通、設(shè)備簡(jiǎn)陋、環(huán)境臟亂差、排水問(wèn)題；在被調(diào)查者都說(shuō)到了要建立健全的制度，對(duì)洗車(chē)點(diǎn)進(jìn)行登記，對(duì)無(wú)照洗車(chē)嚴(yán)厲查處，加大對(duì)洗車(chē)行業(yè)的監(jiān)管力度。

（一）當(dāng)前高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)洗車(chē)行業(yè)發(fā)展概況

目前，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)在工商部門(mén)登記的正規(guī)洗車(chē)站點(diǎn)共39家，還有很多洗車(chē)站點(diǎn)是無(wú)照經(jīng)營(yíng)或?qū)俪秶?jīng)營(yíng)（有些汽配件、維修店及加油站也兼營(yíng)洗車(chē)）。這些洗車(chē)點(diǎn)雖然方便了洗車(chē)需求，但由于違規(guī)或不規(guī)范經(jīng)營(yíng)，給城市管理和形象帶來(lái)許多問(wèn)題。按照營(yíng)業(yè)面積和員工人數(shù)來(lái)劃分，大致可以分為高檔、中檔和低檔三種類(lèi)型。高檔：營(yíng)業(yè)面積在100平米以上，員工10~20人，共有5家，約占總數(shù)的13%；中檔：營(yíng)業(yè)面積在40~50平方米，員工6~9人，共有18家，約占總數(shù)的46%；低檔：營(yíng)業(yè)面積在20平方米以下，員工3~6人，共有16加，約占總數(shù)的41%。這些洗車(chē)行業(yè)多數(shù)從2010年以后起步，少數(shù)由原來(lái)不規(guī)范的路邊洗車(chē)點(diǎn)發(fā)展而來(lái)。

（二）目前高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)洗車(chē)行業(yè)存在的主要問(wèn)題

由于洗車(chē)行業(yè)中存在的問(wèn)題比較復(fù)雜，管理難度較大，特別是一些規(guī)模較小、檔次較低的洗車(chē)站點(diǎn)，問(wèn)題尤為突出。

1.破壞綠化及公共設(shè)施 許多待洗車(chē)和已經(jīng)洗好的車(chē)輛隨意停放在綠化道和人行道上，而且洗車(chē)人員直接在這些公共設(shè)施上洗車(chē)，附近的綠化往往遭受?chē)?yán)重破壞，一些設(shè)備簡(jiǎn)陋的洗車(chē)點(diǎn)在缺少必要的排水設(shè)施的情況下，僅靠一根皮管、一塊抹布、一只塑料桶就沖洗車(chē)輛。長(zhǎng)期的汲水和洗車(chē)液等化學(xué)物質(zhì)的腐蝕使路面遭到破壞，引起地磚的松動(dòng)、破損，給行人帶來(lái)不便。

2.污染環(huán)境 大多數(shù)洗車(chē)店沒(méi)有污水處理的配套設(shè)施，洗車(chē)的污水和著油污直接排放，以致洗車(chē)后污水橫流，一些污水未經(jīng)任何處理就直接排放到下水道或內(nèi)河，不僅影響市容市貌，也成為城市環(huán)境新的污染源。

3.浪費(fèi)自來(lái)水資源 洗車(chē)店一般用一根水管連接到居民家或者小店的水龍頭上，直接使用自來(lái)水清洗，支付居民用水的低價(jià)格；有的店甚至偷接消防栓上的水。洗車(chē)業(yè)不僅增加了整個(gè)城市的供水壓力，而且浪費(fèi)了自來(lái)水資源。

4.違規(guī)用水，嚴(yán)重浪費(fèi)水資源 據(jù)調(diào)查，有的洗車(chē)店設(shè)備簡(jiǎn)陋，還在沿用高壓水槍作業(yè)方式，自來(lái)水僅沖洗一遍就白白地通過(guò)地溝排走了，這樣消耗了大量自來(lái)水，造成了資源嚴(yán)重浪費(fèi)。由于居民用水收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于經(jīng)營(yíng)用水標(biāo)準(zhǔn)，有的洗車(chē)點(diǎn)為節(jié)約成本，擅自接上居民家中的自來(lái)水用于洗車(chē)，給國(guó)家?guī)?lái)巨大損失。據(jù)了解，使用自來(lái)水沖洗一輛車(chē)需要200~300升水，用水量為循環(huán)式洗車(chē)裝置的20倍。有關(guān)部門(mén)曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)，如果洗一輛小轎車(chē)用水200~250升，長(zhǎng)春市每年僅洗車(chē)的耗水量，至少相當(dāng)于兩個(gè)南湖的蓄水量。

5.影響居民休息 有的洗車(chē)店設(shè)在居民區(qū)附近，洗車(chē)的高壓水泵整天轟轟作響，車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，夜間的洗車(chē)聲、吵鬧聲影響了附近居民的正常休息，造成小區(qū)居民的諸多意見(jiàn)。另外，在冬季，這些洗車(chē)店收工后地面積水結(jié)冰，給早晨急匆匆趕路的上班外出的人們帶來(lái)不安全因素。

四、對(duì)策建議

加強(qiáng)對(duì)洗車(chē)行業(yè)規(guī)范管理，解決影響和制約洗車(chē)行業(yè)科學(xué)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，豐富破解重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的有效途徑，我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手：

1.嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，推進(jìn)行業(yè)管理 面對(duì)目前洗車(chē)行業(yè)發(fā)展迅速、行業(yè)自律性差、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺失、管理標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的現(xiàn)狀，相關(guān)部門(mén)應(yīng)根據(jù)本地的特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的洗車(chē)行業(yè)規(guī)范要求。一方面，可以提高洗車(chē)行業(yè)的操作流程更加透明，使車(chē)主能真正做到放心消費(fèi)；另一方面，執(zhí)法部門(mén)在執(zhí)法時(shí)有章可循、有法可依，依法辦事，從而解決了法規(guī)不系統(tǒng)的問(wèn)題。明確主管職能部門(mén)的分工責(zé)任。要對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)洗車(chē)業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃，把洗車(chē)業(yè)的管理納入整個(gè)城市的管理。建議由城市管理部門(mén)牽頭，工商、公安、交通、建設(shè)、環(huán)保等部門(mén)配合，落實(shí)相關(guān)責(zé)任，齊抓共管。

2.扶植連鎖企業(yè) 加強(qiáng)對(duì)洗車(chē)行業(yè)的扶植，進(jìn)一步收緊審批權(quán)限，督促各類(lèi)洗車(chē)點(diǎn)規(guī)范經(jīng)營(yíng)。加強(qiáng)政策扶持力度，作為用水大戶，規(guī)?；?、節(jié)能化、環(huán)保化是洗車(chē)行業(yè)今后的發(fā)展的有力之舉。所以，建議政府要從加強(qiáng)市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的角度著手，對(duì)我區(qū)中水管網(wǎng)建設(shè)予以研究，加大投資力度，在方便群眾生活的同時(shí)，降低洗車(chē)行業(yè)用水成本，改善洗車(chē)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3.加強(qiáng)洗車(chē)業(yè)的管理和審批 制定規(guī)范洗車(chē)業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格審批和管理洗車(chē)業(yè)，明確提出幾個(gè)不準(zhǔn)。指定允許洗車(chē)店設(shè)置的路段，限制洗車(chē)店的無(wú)序經(jīng)營(yíng)。提倡室內(nèi)洗車(chē)，污水地下排放，規(guī)定洗車(chē)場(chǎng)地的面積、洗車(chē)設(shè)備、洗車(chē)耗水標(biāo)準(zhǔn)等相應(yīng)的要求。逐步淘汰一塊抹布，一只水桶的洗車(chē)方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)采用新技術(shù)洗車(chē)，如蒸汽洗車(chē)、電腦洗車(chē)、無(wú)水洗車(chē)和循環(huán)水洗車(chē)等新型節(jié)水防污洗車(chē)技術(shù)，使有限的水資源得到最大化的有效利用。

4.做好宣傳引導(dǎo)，普及法律知識(shí) 一是充分發(fā)揮好宣傳平臺(tái)，利用信息網(wǎng)絡(luò)和各種媒體，宣傳洗車(chē)行業(yè)正反兩方面的典型。并確定若干洗車(chē)行業(yè)示范單位，宣傳推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。對(duì)經(jīng)驗(yàn)非洗車(chē)的企業(yè)，在堅(jiān)決取締的同時(shí)在媒體上曝光。二是加強(qiáng)政策法規(guī)宣傳力度。根據(jù)《中華人民共和國(guó)水污染防治法》、《長(zhǎng)春市市容環(huán)境衛(wèi)生條例》和《水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》等法規(guī)、規(guī)章和標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)宣傳手冊(cè)和通俗易懂的宣傳資料，向洗車(chē)站點(diǎn)經(jīng)營(yíng)者統(tǒng)一發(fā)放，加大宣傳教育力度。使廣大商戶自覺(jué)遵守相關(guān)法規(guī)，規(guī)范經(jīng)營(yíng)，維護(hù)洗車(chē)站點(diǎn)周邊的市容環(huán)境秩序。三是加強(qiáng)對(duì)群眾的宣傳教育。制作宣傳材料，利用多種渠道向群眾發(fā)放和宣傳，爭(zhēng)取到群眾對(duì)洗車(chē)行業(yè)治理的理解和支持。

5.借鑒國(guó)內(nèi)外做法，倡導(dǎo)先進(jìn)模式 水資源短缺，已成為未來(lái)20年我國(guó)所面臨的中大挑戰(zhàn)之一。積極推進(jìn)現(xiàn)有的洗車(chē)站點(diǎn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的洗車(chē)?yán)砟?，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，通過(guò)推廣建設(shè)流動(dòng)洗車(chē)房、鼓勵(lì)發(fā)展無(wú)水洗車(chē)，發(fā)展節(jié)水型、科技型的洗車(chē)模式，提高現(xiàn)行洗車(chē)模式的效費(fèi)比。通過(guò)推動(dòng)洗車(chē)行業(yè)的技術(shù)升級(jí)，從根本上推動(dòng)洗車(chē)行業(yè)的科學(xué)發(fā)展。國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，如美國(guó)洗車(chē)大都采用“高壓氣霧洗機(jī)”，用水量約為3升，而且配備吸水設(shè)備，不污染環(huán)境。德國(guó)政府運(yùn)用價(jià)格杠桿對(duì)水的使用嚴(yán)格限制。日本政府在加大廢水處理力度的同時(shí)大力普及中水管道，使用“雜用水”（指地下水道再生水與雨水，可供沖廁所、冷卻、洗車(chē)、街道灑水、澆樹(shù)木等），同時(shí)鼓勵(lì)使用雨水。長(zhǎng)春市目前還沒(méi)有法規(guī)對(duì)洗車(chē)行業(yè)用水進(jìn)行規(guī)范，而水務(wù)、工商、城管等部門(mén)在使用中水的問(wèn)題上，也沒(méi)有明確的法規(guī)規(guī)定，難以形成有效監(jiān)督機(jī)制。

第3篇：信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告范文

信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，也對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求。隨著教育信息化的深入發(fā)展，作為教育教學(xué)活動(dòng)中重要角色的教師，其信息素養(yǎng)水平直接影響著教育現(xiàn)代化的實(shí)施和推進(jìn)。本文通過(guò)實(shí)證調(diào)查研究，對(duì)日照市中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，給出了較為宏觀的概括和結(jié)論，希望為本地的教育信息化及教師培訓(xùn)工作提供有價(jià)值的資料和參考。

一、調(diào)查方案

1．調(diào)查對(duì)象

本次研究以日照市中小學(xué)一線教師為調(diào)查對(duì)象，在各學(xué)科、各學(xué)段中隨機(jī)抽取，回收有效答卷544份。

2．調(diào)查方法

本次研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，共有一級(jí)指標(biāo)4項(xiàng)，主要包括信息意識(shí)、信息技術(shù)、信息能力、信息道德和安全等；二級(jí)指標(biāo)20項(xiàng)，具體到教師在教育、教學(xué)和科研中對(duì)使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)、態(tài)度、技術(shù)、能力，以及對(duì)信息道德和安全的理解和看法等。為了保證調(diào)查結(jié)果的科學(xué)性、全面性，問(wèn)卷采用隨機(jī)發(fā)放方式，從本市數(shù)百所中小學(xué)校中，隨機(jī)抽取一部分教師進(jìn)行了調(diào)查，范圍涵蓋小學(xué)、初中、高中3個(gè)學(xué)段，涉及14個(gè)學(xué)科，跨越30余歲年齡段，樣本具有普遍隨機(jī)性。

二、數(shù)據(jù)分析

1．信息意識(shí)

信息意識(shí)是指對(duì)信息及信息技術(shù)的功能、價(jià)值、意義等的理解和態(tài)度，是信息素養(yǎng)的前提。調(diào)查結(jié)果如下：

91．5％的教師認(rèn)為信息素養(yǎng)非常重要，已成為當(dāng)今每位教師必須具備的一種基本素質(zhì)；71．1％的教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的熱情很高，能主動(dòng)關(guān)注和學(xué)習(xí)；50．6％的教師能經(jīng)常收集與教育教學(xué)相關(guān)的信息，并進(jìn)行分類(lèi)儲(chǔ)存、加工利用；44．1％的教師非常注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息。

結(jié)果顯示，被調(diào)查教師信息意識(shí)強(qiáng)烈，普遍認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，能積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、利用信息資源，并且有相當(dāng)一部分教師比較注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2．信息技術(shù)

信息技術(shù)是指教師掌握常用的辦公、教育教學(xué)軟件和工具，并能應(yīng)用、服務(wù)于日常工作的技術(shù)和能力。調(diào)查結(jié)果如下：

在辦公軟件使用方面，能熟練使用Word、Excel、PowerPoint軟件的教師比例分別為64．9％、54．2％、54．6％；完全不會(huì)使用者為0、1．5％、0．4％。結(jié)合被調(diào)查者其他信息可知，后者基本是年齡較大（≥50歲）的老教師。

在網(wǎng)絡(luò)使用方面，66．5％的教師能熟練使用互聯(lián)網(wǎng)搜索、下載所需資源；73．5％的教師能熟練使用聊天軟件，并能用于家校、師生間的聯(lián)系或問(wèn)題的討論；90．4％的教師擁有自己的電子郵箱，能熟練并經(jīng)常使用。

在多媒體使用方面，有22．6％的教師可熟練制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，有20．4％的教師能熟練制作Flash動(dòng)畫(huà)，有45．0％的教師能熟練使用多種常規(guī)電教媒體設(shè)備輔助教學(xué)，以上三項(xiàng)完全不會(huì)使用者分別占34．6％、38．2％、0。

此外，在安裝軟件方面，能熟練安裝計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，完成一些常用軟件的下載、安裝的教師占46．3％，不會(huì)安裝任何軟件者占7．0％；在掌握新概念和新工具方面，能主動(dòng)關(guān)注和學(xué)習(xí)、熟練使用者占20．8％，不關(guān)注、不會(huì)使用者占7．0％。

結(jié)果顯示，經(jīng)過(guò)多年堅(jiān)持不懈地對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，我市中小學(xué)教師已經(jīng)普遍掌握了一定的信息技術(shù)手段，目前，正在向熟練化、常規(guī)化、深層化、廣泛化發(fā)展。

3．信息能力

信息能力是指對(duì)信息的獲取、分析、使用和創(chuàng)造等[1]。信息能力的高低，關(guān)系到信息技術(shù)能否真正應(yīng)用于教育教學(xué)，是衡量教師信息素養(yǎng)的一個(gè)重要因素。信息能力主要包括三個(gè)方面：獲取信息、分析信息和利用信息，調(diào)查結(jié)果如下：

39．2％的教師能積極獲取可用的信息，對(duì)信源有較多的了解，能制定獲取信息的不同策略，并能確認(rèn)所獲信息的有效性；45．2％的教師能正確評(píng)價(jià)信息，對(duì)所獲信息有分析、批判性的思考，有較強(qiáng)的敏感度；36．2％的教師能有效加工、處理、利用信息，積極用以解決教育教學(xué)中的難題。

結(jié)果表明，我市中小學(xué)教師普遍具備一定的信息能力，對(duì)信息有較強(qiáng)敏感度，并能創(chuàng)造性地利用信息，但整體水平不是太高。

4．信息道德和安全

信息道德是指在信息領(lǐng)域中用以規(guī)范人們相互關(guān)系的思想觀念與行為準(zhǔn)則。[1]調(diào)查顯示：86．6％的教師表示遵守信息道德，不使用或轉(zhuǎn)載他人資源，引用信息時(shí)，會(huì)注明出處，保護(hù)作者版權(quán)；但是，也有6．3％的教師表示對(duì)信息道德一無(wú)所知。

信息安全是指信息網(wǎng)絡(luò)的硬、軟件及系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)受到保護(hù)，不受偶然的或惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，信息服務(wù)不中斷。調(diào)查顯示：79．6％的教師對(duì)信息安全常識(shí)非常了解，并能主動(dòng)采取防范措施，積極維護(hù)信息安全；但目前尚有7．7％的教師對(duì)信息安全知識(shí)不了解。

結(jié)果說(shuō)明，多數(shù)教師普遍具有積極、健康的信息道德素養(yǎng)，對(duì)違背信息道德的現(xiàn)象和行為能做出理性的判斷和選擇；能采取一些必要的防范措施保護(hù)信息安全。但尚有一部分教師在這方面的素養(yǎng)非常薄弱，需要加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。

三、思考

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，筆者進(jìn)行了深入思考。在教育信息化推進(jìn)過(guò)程中，為了不斷提升中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)，各級(jí)教育管理部門(mén)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）采用政策扶持、資金支持等手段，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)培訓(xùn)工作。要充分考慮廣大教師的現(xiàn)有水平，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等要因地制宜、因人而異，切實(shí)把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

（2）給教師提供一個(gè)良好的信息環(huán)境，提高教師認(rèn)識(shí)信息、理解信息、使用信息的能力，提高教師的信息技術(shù)水平。

（3）開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽，強(qiáng)化教師的信息運(yùn)用能力，同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高教師的信息整合能力[2]。

（4）經(jīng)常舉辦各類(lèi)講座，通過(guò)實(shí)際案例等，讓教師切實(shí)感受到信息道德和安全的重要意義，并能以身作則，時(shí)時(shí)注意、事事注意。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 劉明龍,劉鸝．西部五省貧困地區(qū)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告

[J]．中小學(xué)電教,2008,(10):12－14．

第4篇：信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告范文

1.教學(xué)板塊之間缺乏邏輯聯(lián)系。

筆者通過(guò)調(diào)研知曉，不少教師都是嚴(yán)格按照教材邏輯來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)的，從而能保證課堂教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)大綱要求之間形成吻合狀態(tài)。但這種似乎合理的教學(xué)板塊處理方式卻可能不太適應(yīng)小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力水平。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力水平還難以借助聯(lián)想和想象力來(lái)將已學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行邏輯聯(lián)系，這就導(dǎo)致了本身具有完整性的信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)（該活動(dòng)所涵蓋的知識(shí)邏輯與教材體例邏輯不同）在學(xué)生的思想觀念中沒(méi)有成形。

2.教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)缺乏校本特點(diǎn)。

通過(guò)筆者的校內(nèi)聽(tīng)課和校際交流體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，同行在講授同樣章節(jié)內(nèi)容時(shí)，往往采取的都是相似的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，這種整齊劃一性實(shí)際上并沒(méi)有達(dá)到校本要求。顯而易見(jiàn)，城鎮(zhèn)小學(xué)生和農(nóng)村小學(xué)生都使用同樣的教材，都面對(duì)同樣的計(jì)算機(jī)設(shè)備，但他們?cè)谏险n之前所儲(chǔ)備的“先驗(yàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)”卻是不同的，這種不同根源于他們生活實(shí)踐內(nèi)容的不同，從而就必然會(huì)上升到他們?cè)趯?duì)相同知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知能力上的不同。如，“計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)”的知識(shí)板塊，城市小學(xué)生基本上可以給予省略，而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生則不行。

3.教學(xué)效果評(píng)價(jià)模式較為單一。

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)掌握程度的考核，也將倒逼教師的課堂教學(xué)模式。因此，現(xiàn)階段較為單一的教學(xué)效果評(píng)價(jià)模式則無(wú)法真正做到以上兩點(diǎn)，包括部分學(xué)校開(kāi)展的上級(jí)應(yīng)用測(cè)試，也仍然是在應(yīng)試的路徑下所進(jìn)行的效果評(píng)價(jià)，它無(wú)法增強(qiáng)教師對(duì)課程知識(shí)邏輯完整性的重視程度。

二、破解困境的途徑思考

那么，如何破解當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)困境呢？對(duì)此，筆者認(rèn)為，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式固然緊迫，但在創(chuàng)新的同時(shí)也需要考慮到教師們的適應(yīng)能力，若最后成為了“邯鄲學(xué)步”，還不如維持現(xiàn)狀不變。在這一價(jià)值取向下，破解困境的途徑可從以下三個(gè)方面來(lái)思考：

1.破解教學(xué)板塊之間缺乏邏輯聯(lián)系的困境。

教材構(gòu)成了教師教學(xué)的藍(lán)本，而教材體例又與教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)相匹配。因此，若是通過(guò)重構(gòu)教材體例來(lái)破解教學(xué)板塊之間的邏輯性問(wèn)題，不僅無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)，還會(huì)在實(shí)施時(shí)面臨諸多技術(shù)性難題。那么，能否在尊重現(xiàn)有教材體例的同時(shí)，借助教學(xué)組織形式的創(chuàng)新來(lái)支撐起教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)呢？筆者認(rèn)為，這是可以嘗試的。

2.破解教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)缺乏校本特點(diǎn)的困境。

諸多同行未能重視信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校生源特點(diǎn)相適應(yīng)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致同樣的教案卻獲得不同的課堂教學(xué)效果。這就不難理解，城區(qū)小學(xué)在與農(nóng)村小學(xué)結(jié)對(duì)子后，農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)仍難以復(fù)制城區(qū)小學(xué)的做法和模式。那么，怎樣破解這種困境呢？筆者認(rèn)為，這就需要教師潛心感受和體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐纳钤?，從中?lái)獲得內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化的靈感。

3.破解教學(xué)效果評(píng)價(jià)模式較為單一的困境。

毫無(wú)疑問(wèn)，信息技術(shù)教學(xué)盡管在提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)上起到了不可替代的作用，但現(xiàn)有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式卻無(wú)法提升教師的課程創(chuàng)新意愿，這就說(shuō)明目前的評(píng)價(jià)模式是有問(wèn)題的。借鑒國(guó)外小學(xué)的優(yōu)秀做法，應(yīng)將撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告作為當(dāng)前評(píng)價(jià)體系中的一環(huán)，通過(guò)小組借助信息技術(shù)合作完成調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)，以綜合考核學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況。

三、思考

引導(dǎo)下的對(duì)策構(gòu)建根據(jù)以上所述并在思考引導(dǎo)下，對(duì)策可從以下四個(gè)方面展開(kāi)構(gòu)建：

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。

在不改變教材體例的情況下，只能從設(shè)計(jì)課堂小練習(xí)入手了，而此時(shí)就需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式。例如，為了將學(xué)生的word文檔編輯能力與網(wǎng)絡(luò)資源利用能力形成邏輯聯(lián)接，在已經(jīng)學(xué)習(xí)了word文檔編輯知識(shí)之后，在新知識(shí)點(diǎn)“計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)”板塊中，便可以設(shè)計(jì)出“用文字介紹家鄉(xiāng)”的題目。然后，現(xiàn)場(chǎng)編組在小組合作下來(lái)完成關(guān)于家鄉(xiāng)資料的查詢和文字撰寫(xiě)任務(wù)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。

教師應(yīng)該客觀、有效地把握好教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知能力和具有先驗(yàn)性的經(jīng)驗(yàn)圖譜。那么，教師就需要在備課期間，借助網(wǎng)絡(luò)資源和自身對(duì)當(dāng)?shù)厣钤氐捏w驗(yàn)，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。如在講授PPT編輯知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)在圖片的選擇上給予重視，并能提升學(xué)生的興趣，這時(shí)，就需要分別對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)處理了。針對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)生可以選擇自然景觀圖片，這樣就能因新鮮的產(chǎn)生而增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度；針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生可以多選擇些與高鐵、建筑有關(guān)的圖片，以提高課堂教學(xué)的效果。

3.突出思想的人文元素。

當(dāng)前在信息技術(shù)教學(xué)中存在著同質(zhì)化傾向，這在一定程度上受到了“科學(xué)主義”思想的影響。部分教師認(rèn)為，信息技術(shù)應(yīng)在科學(xué)視角下來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授，而忽略了該技術(shù)所承載的人文信息。因此，突出信息技術(shù)課程的思想人文元素，將有助于教師在校本特點(diǎn)下來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在不少版本的《信息技術(shù)》教材中都涉及到了“家鄉(xiāng)”、“環(huán)境污染”等內(nèi)容，這就為教師把握校本特點(diǎn)提供了現(xiàn)實(shí)載體，通過(guò)深入到對(duì)當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的面貌，來(lái)認(rèn)清環(huán)境污染所帶來(lái)的危害性，則成為了該課程需要包容的人文元素。

4.完善現(xiàn)行測(cè)評(píng)體系。

完善現(xiàn)行測(cè)評(píng)體系的關(guān)鍵在于“完善”二字，而不是“拋棄”。為此，教師可以借助小學(xué)所開(kāi)展課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生分組圍繞著一個(gè)有意思的題目進(jìn)行線上和線下調(diào)研，最后形成總結(jié)報(bào)告。例如，針對(duì)發(fā)生在小學(xué)生身邊的環(huán)境污染問(wèn)題，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)圖文并茂地撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，這樣就在突出思想素質(zhì)教育的同時(shí)，也考核了各知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力。綜上所述，以上便構(gòu)成了筆者對(duì)本文主題的討論。

四、展望

以下再就教師應(yīng)重點(diǎn)掌握的兩種教法進(jìn)行教學(xué)展望：

1.講解法。

在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，學(xué)生易于理解一些常識(shí)性的、一說(shuō)就清楚的知識(shí)點(diǎn)。例如，在小學(xué)生初識(shí)電腦時(shí)，可采用講解法與直觀教學(xué)法相結(jié)合的形式，邊看邊講，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦的主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、打印機(jī)等一些外部設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2.演示引導(dǎo)法。

第5篇：信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告范文

我于20**年*月在**市**學(xué)校進(jìn)行了六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。下面是我對(duì)這段時(shí)間實(shí)習(xí)鑒定：

這次實(shí)習(xí)我的主要工作是班主任工作：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)《誠(chéng)信在我心中》及組織班級(jí)友誼賽；信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站；教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告；研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)初一班部分學(xué)生完成班級(jí)主頁(yè)的制作。

在教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中，信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我想更應(yīng)該在校期間努力學(xué)習(xí)各方面的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，只有這樣充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了在學(xué)校學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不管是理論還是技術(shù)還不夠細(xì)致，不夠深入，比如網(wǎng)站的制作及幫老師做一些課件時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學(xué)的更多的是一些入門(mén)的基礎(chǔ)，而且理論學(xué)習(xí)方面根本沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)踐中。這次實(shí)踐是一次很好的練兵機(jī)會(huì)，我學(xué)習(xí)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。四、建議 我希望我們學(xué)院以后能多和中學(xué)聯(lián)系并和他們建立長(zhǎng)期的基地關(guān)系，并開(kāi)展一系列的合作。包括課題的研究開(kāi)發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)科資源網(wǎng)站的建設(shè)等等，并把這些任務(wù)都布置給我們。這樣我們才能更好的學(xué)以致用，同時(shí)也可以為我們教育技術(shù)做一個(gè)很好的宣傳。

經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這一個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作；同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。

第6篇：信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告范文

據(jù)婁底市工商局介紹，11日婁底市工商、公安部門(mén)調(diào)集180名聯(lián)合執(zhí)法人員，一舉查處涉嫌傳銷(xiāo)案的廣西新淘信息技術(shù)有限公司婁底分公司。案發(fā)時(shí)，這家公司正組織300多人在婁底某賓館舉行聲勢(shì)浩大的開(kāi)業(yè)慶典活動(dòng)。

經(jīng)初步查明，廣西新淘信息技術(shù)有限公司及其婁底分公司打著“電子商務(wù)”的名義，要求被發(fā)展人員交納3000元至9萬(wàn)元不等的“加盟費(fèi)”取得加盟資格。而推薦他人加盟的，可得到新成員繳納金額10%的提成。

為勾勒“天下掉餡餅”的騙局，此公司還進(jìn)行了大量虛假宣傳。公安部門(mén)介紹，此公司自稱(chēng)為唯一一家獲得中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)推薦的放心購(gòu)物聯(lián)盟網(wǎng)站，是“中國(guó)東盟自由貿(mào)易區(qū)最專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)上購(gòu)物平臺(tái)”“中國(guó)多渠道零售行業(yè)的領(lǐng)航者”。

據(jù)初步調(diào)查，婁底市已有70多人受騙交了上百萬(wàn)元“加盟費(fèi)”。部分受騙者反映，他們中最多的交了21萬(wàn)元，卻沒(méi)有收到公司開(kāi)具的任何發(fā)票或收據(jù)。

目前，公安、工商部門(mén)正在對(duì)廣西新淘信息技術(shù)有限公司董事長(zhǎng)吳某等進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查。（來(lái)源：新華網(wǎng)文/陳黎明)

第7篇：信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告范文

新一輪歷史課程改革的核心理念是實(shí)踐性、主體性、回歸生活世界。這不僅要求教育觀念的更新，而且要求師生角色發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

常州，從見(jiàn)于史籍算起已有2500多年歷史，涌現(xiàn)出了一大批棟梁之才。

正因?yàn)槿绱?，江蘇省常州市西夏墅中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）歷史組確立了“常州姓氏文化資源的開(kāi)發(fā)與利用”的研究課題。

二、實(shí)施過(guò)程

1.編寫(xiě)校本教材，體現(xiàn)地方特色

我校歷史教研組從2010年12月份開(kāi)始啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)調(diào)查、分析，充分了解了中國(guó)姓氏文化特別是常州姓氏文化與歷史，決定正式確立常州姓氏文化校本課程并開(kāi)發(fā)和實(shí)施這一課題研究，2011年3月份，資料匯總，經(jīng)過(guò)幾次修改，最終完成了常州姓氏文化校本教材的編寫(xiě)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教學(xué)手段

我們課題組在完成校本教材編寫(xiě)以后，從2010年12月份起，制訂校本課程實(shí)施計(jì)劃，主要包括課時(shí)安排、組織形式、活動(dòng)地點(diǎn)等。我們改變單一口授模式，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，盡可能做到新穎、多樣、形象、直觀、生動(dòng)，給學(xué)生以“身臨其境”的真切感受，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.注重社會(huì)實(shí)踐，活動(dòng)豐富多彩

教學(xué)的創(chuàng)新和活力在于它的實(shí)踐活動(dòng)。所以，我們課題組從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展查閱資料和社會(huì)調(diào)研等多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4.嘗試開(kāi)放性評(píng)價(jià)，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)

校本課程社會(huì)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)決定了教學(xué)評(píng)價(jià)需要多元化，有一定的彈性，尤其突出對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。通過(guò)談話、觀察，建立成長(zhǎng)記錄袋等方法，對(duì)學(xué)生收集資料的能力、發(fā)現(xiàn)、分析、提出、解決問(wèn)題的能力，表達(dá)能力，寫(xiě)作能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、實(shí)施效果

1.促進(jìn)了教師教學(xué)觀念和專(zhuān)業(yè)水平的提高

我們的學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中表現(xiàn)出很強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力。教師不再只是書(shū)本知識(shí)的灌輸者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，有些地方還要向?qū)W生學(xué)習(xí)，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。又因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐基于教材，但又脫離教材，教師也不再一味地依賴(lài)教材，而成為課程資源的積極開(kāi)發(fā)者，使歷史教師也融入這個(gè)課程的學(xué)習(xí)中，教師的教研水平也提高了一個(gè)層次。

2.拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

課題實(shí)踐表明，學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、訪談收集的資料，以及通過(guò)社會(huì)調(diào)查撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查表、社會(huì)調(diào)查報(bào)告，以及各種小論文，能正確認(rèn)識(shí)姓氏文化的產(chǎn)生、變化、發(fā)展等，并提出有見(jiàn)地的想法，這樣，使學(xué)生對(duì)校本課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，能把課堂所學(xué)知識(shí)與本地實(shí)際相聯(lián)系，從而提出質(zhì)疑，闡明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)。

3.促進(jìn)了學(xué)生情感的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的熏陶

常州姓氏文化校本課程向?qū)W生介紹了姓氏文化的由來(lái)、變化、發(fā)展及自己與名人的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)、祖先有了更全面的了解，從而對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生自豪感。此外，校本課程還對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文修養(yǎng)的熏陶，收到了良好的社會(huì)效果。

4.提高了學(xué)生各方面的能力

（1）具有了初步收集資料的能力。教師開(kāi)出參考書(shū)目，列出相關(guān)網(wǎng)址等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖書(shū)館和應(yīng)用信息技術(shù)查閱、收集相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的資料；同時(shí)，根據(jù)內(nèi)容的需要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生通過(guò)調(diào)查、收集的資料，設(shè)計(jì)的問(wèn)卷等，顯示出初步收集資料的能力。

（2）有能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。校本課程要求學(xué)生通過(guò)調(diào)查自己姓氏的起源，從而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、大膽質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

（3）學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高，能夠撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小論文。課題實(shí)施過(guò)程中要求學(xué)生在收集資料的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告、小論文等。學(xué)生如果沒(méi)有較深刻的思維和較強(qiáng)的運(yùn)用資料分析問(wèn)題的能力，是不可能很好地完成這些任務(wù)的。

（4）培養(yǎng)了學(xué)生與人交流、合作學(xué)習(xí)的精神。校本課程實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，重視教師的指導(dǎo)，重視學(xué)生間的合作，教師與學(xué)生間形成并發(fā)展了樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)了交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。

第8篇：信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告范文

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）16―00111―01

作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，作為教與學(xué)的交匯點(diǎn)，作業(yè)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用是影響教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵技術(shù)。因此，面對(duì)學(xué)生日益消鈍的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情、被限制的思維、被遏制的能力，信息技術(shù)讓廣大教師有了新的思索：何不將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)整合呢？下面，筆者談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中的作用。

一、趣味化

教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，讓學(xué)生參與到作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)形式多樣又富有趣味性的作業(yè)，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面得到切實(shí)的訓(xùn)練。如，在教學(xué)習(xí)作《秋天的樹(shù)葉》時(shí)，筆者通過(guò)班班通設(shè)備向?qū)W生展示了有關(guān)秋天樹(shù)葉的資料，并讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，找出了解秋天樹(shù)葉特點(diǎn)的方法。學(xué)生通過(guò)查找資料，動(dòng)手制作樹(shù)葉標(biāo)本、樹(shù)葉畫(huà)，對(duì)樹(shù)葉的特點(diǎn)了解得較準(zhǔn)確，因此習(xí)作寫(xiě)得非常成功。整合探索開(kāi)創(chuàng)了作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味化，使無(wú)暇顧及大自然給予人類(lèi)魅力的學(xué)生，有了走進(jìn)自然、感受自然的機(jī)會(huì)，有了發(fā)現(xiàn)身邊事物變化、發(fā)現(xiàn)驚喜的體驗(yàn)。學(xué)生在探索的過(guò)程也讓筆者懂得：在整合過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)和幫助學(xué)生有效地或高效地獲取信息，批判性地評(píng)價(jià)信息，精確地、創(chuàng)造性地使用信息。

二、個(gè)性化

學(xué)生之間普遍存在差異，承認(rèn)并尊重其差異性是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。在探索過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，使每位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。如，學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材及自己的知識(shí)水平，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，以促進(jìn)個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：選擇自己喜歡的古詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà)；改寫(xiě)《尋隱者不遇》；用自己的語(yǔ)言續(xù)寫(xiě)《所見(jiàn)》。筆者將學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)集中呈現(xiàn)在屏幕上，再讓學(xué)生選擇一項(xiàng)完成，學(xué)生完成作業(yè)后，再通過(guò)屏幕展示出來(lái)，這樣不僅能看到高質(zhì)量的作業(yè)，而且能看到學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)。自主設(shè)計(jì)作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生最大限度地發(fā)展了語(yǔ)文能力。

三、實(shí)踐化

學(xué)生要實(shí)現(xiàn)由自然人向社會(huì)人的發(fā)展，必然要將所學(xué)的東西真正理解并致力于實(shí)際運(yùn)用，而實(shí)踐性作業(yè)正可以發(fā)揮它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。如，學(xué)習(xí)了《黃山奇松》《黃果樹(shù)瀑布》《莫高窟》等課文后，筆者讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，以“小導(dǎo)游”的身份，以小組為單位辦一份旅游小報(bào)。學(xué)生在練習(xí)中講到了熱氣球、飛艇、戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)這些空中的交通工具，筆者便通過(guò)班班通讓學(xué)生了解有關(guān)熱氣球、飛艇的知識(shí)。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此很感興趣后，便布置作業(yè)讓學(xué)生收集戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)的相關(guān)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生參加航模比賽。在探索中，我們收獲了信息技術(shù)與語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的整合帶來(lái)的喜悅，學(xué)生與他人的合作能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力都得到了培養(yǎng)與提高。

四、研究化

第9篇：信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：房屋征收；檔案管理；信息化建設(shè)

1房屋征收檔案管理信息化建設(shè)信息

房屋建設(shè)記錄的計(jì)算機(jī)化，涉及在檔案管理的各個(gè)方面引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，在政府檔案的系統(tǒng)規(guī)劃和管理下，管理檔案資料資源，控制和向社會(huì)所有部門(mén)提供檔案所需的信息，并盡快向家庭提供檔案。征地管理是城市建設(shè)的重要組成部分，而房屋信息化則是指利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)等手段。就上述房屋征收程序的信息化、數(shù)字化管理和公告方式等問(wèn)題達(dá)成政府間共識(shí)，并利用單位的公用設(shè)施進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)。完整的物料包括清拆證明書(shū)、清拆申請(qǐng)表格、建筑項(xiàng)目的檢討及批準(zhǔn)文件、土地整理證明書(shū)、州內(nèi)土地用途的批準(zhǔn)文件、所選定的承建商的評(píng)估報(bào)告、所選的建筑工程的評(píng)估報(bào)告和直接管理公屋清拆報(bào)告及其他資料的公告等。收到的檔案包括修復(fù)住房合同、建筑租賃合同、國(guó)家土地所有權(quán)、行政決定、行政糾紛和法治機(jī)構(gòu)的決定、有關(guān)材料，例如司法拆毀（市政拆毀管理機(jī)構(gòu)）、照片和其他相關(guān)信息。

2房屋征收檔案移交程序及注意事項(xiàng)

選擇撤除許可證、撤除申請(qǐng)報(bào)告、評(píng)價(jià)企業(yè)的提案表，選擇評(píng)價(jià)企業(yè)的公告，拆開(kāi)調(diào)查報(bào)告書(shū)，委托建筑物的拆除報(bào)告書(shū)，拆卸轉(zhuǎn)移配置的補(bǔ)償清單，管理公房的撤除和補(bǔ)償合同，管理直管公房的拆除和撤除的報(bào)告書(shū)。該文檔必須確保寫(xiě)入的明確性，該模板必須是明確的，表格必須是干凈的，并且必須是完整的，而且過(guò)程也必須是完整的。在轉(zhuǎn)移收集和結(jié)算文件時(shí)，原始文件必須是正本。因?yàn)槲募仨毷歉陀玫牟牧?，如藍(lán)墨水和黑墨水，碳墨等，不能使用這些容易擦掉的材料。對(duì)于折疊或折疊的文檔，必須對(duì)它們進(jìn)行平滑處理和修復(fù)，以確保其完整性。征收實(shí)施單位必須在征地工作結(jié)束后三個(gè)月內(nèi)將項(xiàng)目檔案移交給城市建設(shè)檔案。在移交檔案時(shí)，應(yīng)當(dāng)先將有關(guān)資料交給征用主管部門(mén)，經(jīng)檢查、確認(rèn)、蓋章后方可上交。

3房屋征收檔案管理信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

3.1缺少完整的管理體系

住房籌資部門(mén)加快了計(jì)算機(jī)化的步伐，信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展也對(duì)以前的住房征用管理模式產(chǎn)生了很大的影響。以前的管理模式不能滿足當(dāng)前住宅征用案件管理的需要，因此有必要根據(jù)需要進(jìn)行變更，以更好地解決這些問(wèn)題，并在管理上做得很好。為了滿足這一部分的文件管理需求，開(kāi)發(fā)房屋征收管理系統(tǒng)軟件，對(duì)與房屋征收相關(guān)的各項(xiàng)目實(shí)施規(guī)制。在文件管理軟件中獲得優(yōu)越的優(yōu)勢(shì)，對(duì)相關(guān)的文件材料實(shí)施信息化規(guī)定，降低信息的輸入強(qiáng)度，保證參數(shù)的正確性，提高房屋的征收管理水平，實(shí)現(xiàn)房屋征收管理的公開(kāi)化。在管理檔案時(shí)，必須減少信息的實(shí)際輸入，確保準(zhǔn)確的管理，從而使這些住房的行政管理水平很高，而且管理的透明度要高得多，但真正的信息開(kāi)放對(duì)于真正實(shí)現(xiàn)公正和公平的正義至關(guān)重要。收款單位可以檢查收集所得資料的收集情況，并通過(guò)因特網(wǎng)進(jìn)入系統(tǒng)或通過(guò)因特網(wǎng)的客戶處理相關(guān)問(wèn)題，以便確保收集資料。

3.2信息技術(shù)相對(duì)落后

從技術(shù)角度來(lái)看，很難建立檔案管理信息系統(tǒng)，而只對(duì)住房進(jìn)行功能性解釋?zhuān)?guī)定了模塊規(guī)劃、準(zhǔn)確和應(yīng)用軟件。過(guò)去政府互聯(lián)網(wǎng)往往是部門(mén)，浪費(fèi)資源，要滿足人民的需要，就必須確定處理這一問(wèn)題的機(jī)構(gòu)，除非提到各機(jī)構(gòu)的缺點(diǎn)。在各機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的獲取方面，必須找到那些機(jī)構(gòu)。有關(guān)機(jī)構(gòu)必須注意缺乏關(guān)于住房檔案管理的信息，在轉(zhuǎn)移收款人或收款人的信息時(shí)，問(wèn)題更加復(fù)雜。即使人們找到了網(wǎng)站，他們也可能因?yàn)榫W(wǎng)站建設(shè)中存在的問(wèn)題而無(wú)法找到相關(guān)的信息，因此在房屋征用記錄管理中，工作人員要做的第一件事就是確?；厥盏姆奖?，而且工作人員必須做好數(shù)據(jù)本身的數(shù)據(jù)備份工作。

4房屋征收檔案管理信息化建設(shè)解決的措施

4.1建設(shè)完整的管理體系

城鄉(xiāng)住房部規(guī)章指出，市政府和建設(shè)單位明確征用財(cái)產(chǎn)，發(fā)出下列征地和補(bǔ)償?shù)耐ㄖ海?）征收房屋的管理制度；（2）征用住房令；（3）征用住房的補(bǔ)償措施；（4）對(duì)征用住房的補(bǔ)貼、策略和鼓勵(lì)性的方針；（5）調(diào)查和調(diào)查征用房屋的情況，對(duì)征用房屋進(jìn)行補(bǔ)償。通過(guò)創(chuàng)建信息，用戶可以訪問(wèn)接收信息網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)客戶，以獲取有關(guān)自己事務(wù)的住房信息，以提高籌資過(guò)程的透明度。城市和農(nóng)村住房部規(guī)定，城市管理當(dāng)局、郡政府和有關(guān)部門(mén)必須明確披露信息的內(nèi)容，并公布關(guān)于補(bǔ)償和征用住房的信息。

4.2強(qiáng)化信息技術(shù)

做好征地檔案的信息化建設(shè)并不難。只要做好項(xiàng)目功能分析和模塊劃分，在軟件設(shè)計(jì)和軟件調(diào)試方面做好工作，就能快速完成各種任務(wù)。中心主題是檔案管理的計(jì)算機(jī)化，公布關(guān)于沒(méi)收房屋的信息，關(guān)于沒(méi)收房屋的信息不能簡(jiǎn)單，在檔案管理方面必須謹(jǐn)慎行事。公布的內(nèi)容將在第1小時(shí)內(nèi)公布，檔案的電子記錄保存和保管，檔案管理的負(fù)擔(dān)在很大程度上歸功于檔案管理。為了確保公布的信息是及時(shí)的，必須及時(shí)保存資料，以確保真正實(shí)現(xiàn)人民的服務(wù)和責(zé)任，確保工作取得成功，有必要根據(jù)主管的技術(shù)水平進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。

5結(jié)束語(yǔ)

信息化建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜和艱巨的任務(wù)。它不僅對(duì)技術(shù)有很高的要求，而且對(duì)員工的職業(yè)道德進(jìn)行了巨大的考驗(yàn)。信息技術(shù)在房屋建筑工程的確起到了極大的監(jiān)督作用，隨時(shí)反饋了監(jiān)督情況。在信息系統(tǒng)中，建筑工程的動(dòng)態(tài)和材料使用都清晰的排列在系統(tǒng)內(nèi)。信息技術(shù)需要有知識(shí)水平和職業(yè)技術(shù)的人才進(jìn)行使用，建筑公司必須招納更多人才，提高建筑工程的監(jiān)督管理水平，使建筑公司符合市場(chǎng)需求。為了制定詳細(xì)的規(guī)則和法規(guī)，所有方面都需要應(yīng)用于該單位的日常工作。

參考文獻(xiàn)