科學(xué)在我身邊作文精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)在我身邊作文范文

2012年央視《開學(xué)第一課》觀后感

9月2日晚上，我和姥爺姥姥一起收看了央視一套的《開學(xué)第一課》大型節(jié)目，頗有感慨。一開始，我還以為是作家講座之類，看著看著，才明白原來是一堂全國(guó)性的德育課，題為《美在你身邊》，非常有趣，也非常有教育意義。

這期節(jié)目分探索美、創(chuàng)造美、傳遞美和和諧美四個(gè)章節(jié)慢慢拉開大幕，每一章都那么感動(dòng)人，姥爺姥姥和我都被感動(dòng)得落淚了。讓我最為感動(dòng)的是《和諧美》這一章節(jié)。授課老師是中國(guó)男子體操隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)陳一冰。講的是中國(guó)男子體操隊(duì)在倫敦奧運(yùn)會(huì)上靠團(tuán)隊(duì)的力量，絕地反擊，以零失誤奪得金牌的故事。接下來，奧運(yùn)冠軍的大哥哥們與小朋友們一起玩了一個(gè)小游戲，六個(gè)人分成兩個(gè)隊(duì)，以各種不同的姿勢(shì)傳遞果凍，這是一個(gè)要靠團(tuán)隊(duì)的力量才能取勝的游戲?？粗麄兊谋硌?，我的腦海里出現(xiàn)了我們班靠團(tuán)隊(duì)的力量取得了今年學(xué)校親子運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽的第二名的那一幕，特別是比賽結(jié)束后，因?yàn)闆]有拿到冠我和大家痛哭的場(chǎng)景。它反映出了我們班級(jí)是多么的團(tuán)結(jié)，多么的和諧。那種不服輸?shù)木窬褪且环N大美，那種全班擰成一股繩的勁頭就是一種大美，那委屈的淚水和哭泣的臉龐就是一種大美。我還想起我們班在學(xué)校的讀書月的比賽中奪取第一名的那兩次演出，特別是參加新區(qū)的那次演出，我們四個(gè)人，在老師不在場(chǎng)的情況下，盡情發(fā)揮，贏得了新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲，那是我們代表老師和全班同學(xué)在展示美綻放美，并且表現(xiàn)出了一種非常好的和諧美。

看了《開學(xué)第一課》這個(gè)節(jié)目，我知道了團(tuán)結(jié)的重要，團(tuán)隊(duì)的重要，我更知道打造一個(gè)強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)的重要。作為輪值班長(zhǎng)，我一定配合老師，把自己融入班級(jí)，融入大家之，在新學(xué)期共同創(chuàng)造輝煌。

金州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年二班于越

第2篇：科學(xué)在我身邊作文范文

關(guān)鍵詞:初中語文;寫作;途徑

中圖分類號(hào):G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)01-0131-01

一、身先士卒,教師要有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作

俗話說:“打鐵先得本身硬”。作為語文教師就應(yīng)該掌握過硬的業(yè)務(wù)功底,扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生完成好每次的寫作任務(wù),達(dá)到優(yōu)化教學(xué)之目的。在作文教學(xué)中,教師的引導(dǎo)一定要科學(xué)合理,講的過多,面面俱到,會(huì)妨礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮;講的太少,如蜻蜓點(diǎn)水,隔靴搔癢,又起不到點(diǎn)撥的作用。比如作文前的指導(dǎo),要變教師講為學(xué)生觀察或討論,變“一言堂”為“群言堂”,讓學(xué)生主動(dòng)參與、廣泛加入,增強(qiáng)興趣,活躍思維,以其達(dá)到從容成文之效果。如學(xué)習(xí)了《最后一課》后,可讓學(xué)生討論“韓麥爾先生重返講臺(tái)后,小弗郎士該怎樣學(xué)習(xí)”;學(xué)了《荔枝蜜》后,讓學(xué)生討論“作者夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂的深意在哪”等等。大家經(jīng)過反復(fù)地討論,既明白了范文的匠心,更覺得可寫的內(nèi)容很多,恨不得立竿見影,一吐為快。課堂氣氛活躍,學(xué)生興趣提高,作文的思路理順,下筆自然從容不迫了。教學(xué)實(shí)踐表明:這種“先說后寫”的方法,每次討論的時(shí)間雖短,效果卻是事半功倍,學(xué)生通過討論明白了作文的目的,獲得了許多可寫的材料,受到了“謀篇”方法的啟發(fā),作文變得不再是難事了,學(xué)生肯定會(huì)“有話寫”,“樂于寫”。

二、群策群力,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

初中生往往是“巧婦難為無米之炊,”寫的文章枯燥乏味。其實(shí),作文的最佳素材就是藝術(shù)地再現(xiàn)生活的內(nèi)容。老舍先生說過:“身邊有許多激動(dòng)人心的新人新事,可是他沒有仔細(xì)觀察,人與事都從他身邊溜走了?！币虼?教師要正確引導(dǎo)學(xué)生熟悉感興趣的事,積極觀察身邊的新生事物,多留心,多分析,多總結(jié),多積累。例如:我在輔導(dǎo)學(xué)生寫《我的老師》的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)老師因性別、年齡和性格的差異等因素,要求學(xué)生先仔細(xì)觀察教師,看看他們上課的姿態(tài)動(dòng)作是否一樣?他們對(duì)擾亂紀(jì)律的學(xué)生處理是否一樣?……這樣有了范圍,有了比較,既引起學(xué)生的興趣,又便于學(xué)生觀察到真正的生活。因此,學(xué)生寫出來的人物栩栩如生,文章主題也比較反映時(shí)代的氣息。葉圣陶先生告誡我們要多接觸社會(huì)多感受生活,他曾這樣打過比方:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈,溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。 教師務(wù)必讓學(xué)生領(lǐng)悟到這樣的真理:生活中到處有美,只有用心才能發(fā)現(xiàn),才能有所收獲

三、 同舟共濟(jì),教師要構(gòu)筑師生情感為橋梁

一個(gè)人不管做什么事情,情感基礎(chǔ)非常重要。有時(shí)候,很簡(jiǎn)單的事情由于不愿意做還是要搞砸的。初中生的生理與心理特點(diǎn)決定了他們往往是“感情“用事的。為此,語文教師必須首先要尊重學(xué)生,特別是語文基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,一定要培養(yǎng)他們的寫作信心和熱情。?美國(guó)作家愛默生曾說:“自信是成功的第一秘決?！奔偃缟贁?shù)學(xué)生寫的文章不佳經(jīng)常被老師批評(píng),那么自尊心受到不同程度的損害,甚至造成他們自暴自棄。因此,我的首要工作是尊重學(xué)生,信任學(xué)生,幫助所有學(xué)生樹立信心。為了改變作文基礎(chǔ)比較差的學(xué)生不求上進(jìn)的狀況,我開導(dǎo)他們說:“作文并非難學(xué),你們具備學(xué)好作文的許多有利條件,只要有信心、恒心和毅力,作文水平一定能提高?！蓖瑫r(shí),我在批改這些學(xué)生的作文中突破“差”的心理定勢(shì),客觀地評(píng)價(jià)“差”生;在講評(píng)作文時(shí),也避免把“差”生的作文當(dāng)作“反面教材”。這樣,“差”生在作文時(shí),心情舒暢、輕松,作文狀況也有很大的改觀。

其次,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！芭d趣是最好的老師” 學(xué)生對(duì)作文不感興趣的另一個(gè)重要原因是缺少競(jìng)爭(zhēng)力,缺少成功感,沒有形成你追我趕、一比高下的局面。學(xué)生都有獲得成功、得到他人認(rèn)可的渴望,教師的引導(dǎo)是點(diǎn)燃學(xué)生成功意識(shí)、激活競(jìng)爭(zhēng)活力的關(guān)鍵,引導(dǎo)的方式有多種,比如用各種方法讓學(xué)生的作文發(fā)表,或在班內(nèi)、或在校園里、或在報(bào)刊雜志上;比如開展作文競(jìng)賽、演講比賽、整理作品集等等。

四、精益求精,教師要堅(jiān)持多樣化批改作文

學(xué)生的作文是辛勤勞動(dòng)的成果,因而他們強(qiáng)烈地期待得到老師的合理的評(píng)價(jià),所以,教師要認(rèn)真批改作文,在作文批語中多體現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。但我們又應(yīng)看到單靠老師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且學(xué)生大多希望的到其他同學(xué)的肯定,因此,我們不妨把作文批改做多樣化處理:教師批、同學(xué)批、個(gè)人批結(jié)合起來,團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助 ,即可以減輕老師的負(fù)擔(dān),又可以讓學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。

第3篇：科學(xué)在我身邊作文范文

一、作文題目的確定

題目是文章的點(diǎn)睛之處，所以，題目的確定是至關(guān)重要的。如果教師給學(xué)生固定的題目，學(xué)生的思維必然會(huì)受到限制；如果學(xué)生自己命題，由于學(xué)生的知識(shí)面有限，因此，他們常常覺得很困難。所以，教師是學(xué)生思考問題的引路人，一定要協(xié)助學(xué)生一起來確定作文的題目，命題要聯(lián)系實(shí)際，特別是學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和娛樂環(huán)境。另外，要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知和情感特征。如，我們教師可以通過安排游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察身邊的朋友、細(xì)心體會(huì)游戲環(huán)境。待游戲結(jié)束，布置作文的具體要求，只要確定的題目與剛剛做的游戲有關(guān)就行。

二、基于模仿的創(chuàng)新

作文教學(xué)通常從模仿開始，缺乏模仿的作文訓(xùn)練是違反教學(xué)規(guī)律的。語言學(xué)家呂叔湘曾經(jīng)指出：學(xué)習(xí)語文和學(xué)會(huì)游泳、打乒乓球一樣，都必須具備兩個(gè)條件，一是正確，二是熟練。要正確必須模仿，要熟練必須反復(fù)實(shí)踐。在我國(guó)古代，讀私塾的人必須熟記經(jīng)典論著，才能做到出口成文，出手成章。通過適當(dāng)?shù)睦首x和背誦，學(xué)生的語言思維會(huì)變得靈活多樣，才有機(jī)會(huì)做到下筆如有神。對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生而言，教師要與家長(zhǎng)合作，鼓勵(lì)學(xué)生一邊欣賞傳統(tǒng)文學(xué)中的經(jīng)典，一邊閱讀現(xiàn)代經(jīng)典雜志，如《讀者》《意林》等，之后做好相應(yīng)的讀書筆記。若有可能，教師可以有目標(biāo)地指點(diǎn)學(xué)生選擇專題性的素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)素材進(jìn)行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的探討。初中生正是寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，必須有一定的經(jīng)典素材儲(chǔ)備，所以，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)模仿是必要的。

第4篇：科學(xué)在我身邊作文范文

  爸爸的眼睛主題作文

  在我的心中，爸爸的眼睛總是那樣炯炯有神。在我傷心無助的時(shí)候，爸爸投來慈愛的目光；在我灰心喪氣的時(shí)候，爸爸投來鼓勵(lì)的目光；在我獲得成功的時(shí)候，爸爸會(huì)投來贊許的目光……爸爸的眼睛是我心中的一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路。

  有一次，我在家里做數(shù)學(xué)作業(yè)。我寫著算著，覺得用筆算計(jì)算題實(shí)在太麻煩了，何不用計(jì)算器來算呢？反正老師沒看見。再說我想看的動(dòng)畫片也準(zhǔn)備到了，我要快點(diǎn)算完才行，因?yàn)榘职忠?guī)定不做完作業(yè)是不能看電視的。于是，我馬上跑下樓去，在柜臺(tái)上拿了計(jì)算器，興沖沖地上樓去，坐下來就趕快按動(dòng)著計(jì)算器喜滋滋地算起題目來。

  正當(dāng)我算到最后一道題的時(shí)候，爸爸上樓來拿東西，他走到我身邊，突然用手拍拍我的頭，我抬頭一看，爸爸用嚴(yán)厲的目光看著我，好像在說：“兒子，你怎么能貪圖方便呢？這樣會(huì)讓自己的頭腦變得越來越遲鈍的。不要聰明反被啊?！蔽颐靼琢税职值囊馑剂?，臉上火辣辣的。于是，我把題目重新用筆算了一遍。當(dāng)爸爸檢查我的作業(yè)發(fā)現(xiàn)沒有錯(cuò)誤時(shí)，眼睛里充滿了柔和、欣慰的目光，我心里甜滋滋的。

  還有一次，我數(shù)學(xué)考試得了一百分，得意洋洋地把試卷拿給爸爸看，爸爸高興地看了看試卷，然后用贊許的目光看著我，目光里充滿了自豪和喜悅，好像在鼓勵(lì)我說：“兒子，你真棒！要再接再厲?！蔽倚睦镉姓f不出的高興，下決心繼續(xù)努力。

  爸爸的眼睛是我心中的燈，時(shí)時(shí)放射出燦爛的光芒，照著我健康成長(zhǎng)。

  爸爸的眼睛主題作文

  我的爸爸帶著一副眼鏡，兩只小眼睛在鏡片后面一閃一閃的。爸爸的眼睛會(huì)變。要是我不認(rèn)真，爸爸就會(huì)發(fā)脾氣。他一發(fā)脾氣，聲音就變粗了。小眼睛呢，突然地，就變的像銅鈴一樣，嚇的我再也不敢粗心大意了。要是我有進(jìn)步了，爸爸就把我報(bào)得高高的，兩只小眼睛呢，瞇的就像細(xì)細(xì)的月牙。

  我喜歡爸爸的眼睛！

  爸爸的眼睛主題作文

  大家都有屬于自己的爸爸，我的爸爸很特別哦，他的眼睛會(huì)說話。

  爸爸的眼睛小小的，長(zhǎng)長(zhǎng)的.，內(nèi)雙眼皮，眼睛上面的眉毛濃濃的。別看是小眼睛，爸爸的眼睛可是會(huì)說話的喲，他的眼睛里時(shí)時(shí)刻刻充滿著對(duì)我的愛。爸爸的臉小小的，瘦瘦的，隨著眼神的變化，有時(shí)“陽光燦爛”，有時(shí)又“陰云密布”。

  每當(dāng)我蹦蹦跳跳向爸爸交上100分的成績(jī)單時(shí)，爸爸的嘴角向上翹著，臉上露出了欣慰的笑容，眉毛變成了一道月牙兒，眼睛瞇成了一條線，好像在說：“好樣的！”臉上的皺紋也好像一下子沒有了。

第5篇：科學(xué)在我身邊作文范文

一、農(nóng)村小學(xué)生寫作困難的原因分析

（一）寫作興趣缺失

學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣，作文就是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。農(nóng)村小學(xué)生見識(shí)少，生活單一，閱讀量少，沒有很好的寫作習(xí)慣，看到作文題目往往無話可說，無事可敘，無情可抒。久而久之，學(xué)生就會(huì)害怕寫作文，產(chǎn)生畏難、應(yīng)付的心理，自然是對(duì)寫作缺乏興趣，缺失自信。

（二）閱讀面窄，語言感知能力差

農(nóng)村大部分學(xué)校的圖書館、閱覽室很少開放，形同虛設(shè)。閱讀對(duì)學(xué)生的習(xí)作水平提高有益，但卻受到現(xiàn)實(shí)的條件制約，無法讓學(xué)生去閱讀。加之學(xué)生又很少去書店買書，學(xué)生的閱讀面僅僅限定在教科書等基本語文資料上；而且有些學(xué)生沒有主動(dòng)的去摘抄積累好詞好句的習(xí)慣，學(xué)生的求知欲不是很高，必然造成學(xué)生對(duì)語言的感知力差。學(xué)生沒有一定量的語言積累，怎么期望他們能寫出富有生活氣息，遣詞造句優(yōu)美，充滿真情實(shí)感的作文呢？

（三）缺少觀察，學(xué)生的寫作源頭干涸

作文是一個(gè)將思維轉(zhuǎn)化為文字的過程。寫作文就是訓(xùn)練自己怎樣準(zhǔn)確地表達(dá)自己的所思所感。但是如果你沒有觀察生活，哪來的感，又何談思呢？魏書生說過，我們身邊不是缺少寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力；我們身邊不是缺少豐富、深刻的哲理，常常是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)豐富、深刻哲理的能力。要發(fā)現(xiàn)這些，就要通過細(xì)心的觀察，思考感悟身邊的人、事、物，寫作時(shí)就會(huì)有話可寫，作文就不是一件難事。[1]農(nóng)村學(xué)生相比城鎮(zhèn)學(xué)生見識(shí)少是必然的，但他們有豐富的社會(huì)實(shí)踐，他們?cè)谡n余時(shí)間可以更多地接觸大自然，洗衣、洗碗等家務(wù)都會(huì)做，有著豐富的經(jīng)歷，但為何寫不出好的作文呢？就是因?yàn)槿鄙儆^察，沒有感悟，老師沒有交給學(xué)生觀察的方法，交給他們?nèi)绾嗡伎肌?/p>

（四）寫作訓(xùn)練缺乏科學(xué)性，作文指導(dǎo)不力

一些老師對(duì)學(xué)生的習(xí)作缺乏必要指導(dǎo)，語文教材單元之后都有一項(xiàng)寫作訓(xùn)練，課程計(jì)劃也要求在每周的語文課中安排兩節(jié)作文課。而在農(nóng)村，有的教師把作文課拿來上語文基礎(chǔ)知識(shí)課，有的只在黑板上寫個(gè)題目，對(duì)照課本上的寫作要求念一遍，便讓學(xué)生去寫，不去好好引導(dǎo)學(xué)生，作文課備課不充分，這樣的作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，學(xué)生自然對(duì)作文缺乏興趣。

（五）作文修改方式單一

學(xué)生完成寫作后，負(fù)責(zé)的老師會(huì)花很多時(shí)間一本本逐字逐句的批改，然后是整整一節(jié)課的評(píng)講，一般先讀幾篇問題作文，再讀幾篇優(yōu)秀作文，至于優(yōu)秀習(xí)作者是誰，學(xué)生往往一猜即中，問題作文是誰的杰作，學(xué)生也能心知肚明，單一的評(píng)價(jià)方式已激不起學(xué)生的寫作熱情。

二、改善農(nóng)村小學(xué)生寫作現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）激發(fā)寫作興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“興趣是最好的老師，興趣是作文最好的內(nèi)驅(qū)力?！苯逃睦韺W(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，它是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴求獲得文化科學(xué)知識(shí)、不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣，作文就是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。農(nóng)村小學(xué)生對(duì)作文有恐懼心理，視作文為畏途，因此要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)采取有效措施，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。

一是選題切合實(shí)際，激發(fā)興趣。傳統(tǒng)的作文命題往往以單元后的寫作訓(xùn)練為主，教師給出題目學(xué)生作文。農(nóng)村教師要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選題貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就感到有東西可寫，不至于為作文內(nèi)容犯難，寫作興趣自然就提高了。

二是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣。作文教學(xué)心理學(xué)告訴我們，作文總是帶有情景性的。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海，”就是作文情境的生動(dòng)寫照。創(chuàng)設(shè)一定的情境猶如給學(xué)生再現(xiàn)一個(gè)彩色的鏡頭，這樣寫出的文章才有生活的氣息，有真情實(shí)感，才能避免空話假話，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī)。

（二）擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，提高閱讀強(qiáng)度

多讀有兩方面的含義：一是要擴(kuò)大閱讀面，多閱讀一些名著、古詩(shī)以及報(bào)刊時(shí)文等，利用課堂、課外活動(dòng)以及周末給學(xué)生安排一定時(shí)間的閱讀，讓學(xué)生自主閱讀。二是對(duì)教材中規(guī)定的基本篇目，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，加深學(xué)生對(duì)教材基本篇目的理解，把課文作為例子讓學(xué)生剖析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文體的分析理解能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言感受能力。

多背是知識(shí)積累的必要手段。教師除了指導(dǎo)學(xué)生背誦課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的背誦篇目外，還要幫助學(xué)生識(shí)記一些名篇。這就需要教師的指導(dǎo)和幫助，一方面教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際篩選一定量的名言、名句、名篇，讓學(xué)生理解并識(shí)記；另一方面教師又要指導(dǎo)學(xué)生在自己的課外閱讀中，及時(shí)識(shí)記一些自己認(rèn)為好的、感觸深的語句或語段。這樣，不斷積累并養(yǎng)成識(shí)記的習(xí)慣，就一定能夠提高自己的語文修養(yǎng)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生多觀察，體味生活

觀察是寫作的基礎(chǔ)，生活是寫作的源頭。任何文章都是現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物在作者頭腦中的反映。教育家葉圣陶說過：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛不枯竭，溪水自然流個(gè)不停?！盵2]他的話深刻揭示了生活和寫作的關(guān)系。農(nóng)村小學(xué)生怎樣觀察事物才能取得良好的效果呢？

首先，教師應(yīng)指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，抓住所觀察的事物。比如，以尋找春天的腳步為例：田野中有花、有山、有水、有樹……根據(jù)個(gè)人的情況應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容來進(jìn)行觀察，應(yīng)該觀察的就是：小草綠了，花兒開了，還有忙碌的農(nóng)民等。

其次，引導(dǎo)他們觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)。學(xué)生在與人、事物、景物接觸的過程中有目的地觀察，抓住事物的發(fā)展規(guī)律，才能認(rèn)識(shí)事物，在教師的正確指導(dǎo)下，見聞或感受自然就成了寫作素材。所以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和體味生活的能力，是提高寫作能力的必要條件。

（四）挖掘農(nóng)村小學(xué)作文素材的隱性優(yōu)勢(shì)

人們認(rèn)識(shí)生活，獲得知識(shí)的途徑主要有兩條：一是親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)形成知識(shí)；二是借助書本獲得間接知識(shí)。閱讀可以幫助人們認(rèn)識(shí)生活，開闊視野，但由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)的限制性，要利用好農(nóng)村隱性的優(yōu)勢(shì)作文素材，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

農(nóng)村廣袤的自然風(fēng)光，是農(nóng)村孩子寫作的源頭活水。農(nóng)村孩子經(jīng)常與山水田園為伴，最貼近自然，只要留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村的天空是那么藍(lán)，云朵是那么白，田野中有綠油油的麥苗，香甜可口的草莓，白胖胖的冬瓜，火艷艷的辣椒，高矮錯(cuò)落的農(nóng)舍，雞鳴狗吠的喧鬧，鳥雀聲的悠揚(yáng)成韻……如此多的自然風(fēng)光是農(nóng)村學(xué)生鮮活的寫作源頭。教師引導(dǎo)從這里入手，讓孩子們暢所欲言，訴說大自然的情懷，在寫作過程中感受家鄉(xiāng)的美好，及其對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

農(nóng)村人的淳樸，傳統(tǒng)的風(fēng)俗民俗，潛移默化地影響著孩子的心靈。家長(zhǎng)們孝敬老人，鄰里和睦相處，生活中的磕磕碰碰，子孫滿堂的歡樂和喜慶，各種喜事、心事、樂事、苦事，又成了作文素材的隱性優(yōu)勢(shì)了。

農(nóng)村特有的勞動(dòng)場(chǎng)景也為學(xué)生寫作提供了素材。相對(duì)于城鎮(zhèn)的孩子，農(nóng)村的學(xué)生親身經(jīng)歷的勞動(dòng)場(chǎng)景更多，也更有感觸。各種勞動(dòng)場(chǎng)景對(duì)于孩子們來說如數(shù)家珍，歷歷在目，每一種場(chǎng)景都讓他們印象深刻。教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，牢牢抓住這些讓學(xué)生有話可寫，讓他們有展示自己的舞臺(tái)。

（五）規(guī)范寫作教學(xué)，使寫作系統(tǒng)化、條理化

首先教師要提高認(rèn)識(shí)，喜愛作文。作為一名語文教師，要認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的習(xí)作要求，真正認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，確立作文教學(xué)的重要地位。教師除了閱讀語文教學(xué)的專業(yè)書籍，還要博覽群書，對(duì)作文課有整體計(jì)劃、明確的目標(biāo)。

其次，要重視對(duì)學(xué)生寫作基礎(chǔ)知識(shí)、技巧的傳授和寫作思維的訓(xùn)練。寫作基礎(chǔ)知識(shí)的講授在當(dāng)前的作文教學(xué)中尤其在農(nóng)村是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，教師基本上不講寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，不進(jìn)行寫作思維的訓(xùn)練。只是在教授教材的過程中適時(shí)的講授，沒有幾年的寫作知識(shí)，學(xué)生寫作猶如在黑暗中摸索，得不到較快的發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生聯(lián)想、想象的能力，謀篇布局的能力，這樣才能使學(xué)生有法可依，有道可循，較快提高寫作水平。

（六）改善評(píng)價(jià)方式

首先，要改變?cè)u(píng)價(jià)模式，在實(shí)際教學(xué)中一貫采用的是小學(xué)生寫作，教師評(píng)價(jià)的單一模式。學(xué)生沒有主動(dòng)修改評(píng)價(jià)習(xí)作的意識(shí)，很自然地認(rèn)為批改作文是教師的任務(wù)。因此，要改變這樣的單一模式，實(shí)現(xiàn)教師批改、學(xué)生自改及學(xué)生間互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，只有這樣才能有效實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與自我的良性互動(dòng)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的修改能力。談到作文修改，葉圣陶明確的指出：“‘改’‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。”學(xué)生自改作文，體現(xiàn)了作文教學(xué)的改革精神是以學(xué)生為主體的教育思想的表現(xiàn)。學(xué)生自改作文是作文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生“養(yǎng)成了自改的能力，這是終身受用的?！?/p>

第三，教師要挖掘閃光點(diǎn)，賞識(shí)評(píng)價(jià)。賞識(shí)是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素而予以重視或贊揚(yáng)。賞識(shí)教育是把賞識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，是教育者在教學(xué)過程中，傾注愛心和教育藝術(shù)，運(yùn)用欣賞鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行。農(nóng)村孩子因閱讀量少，見的世面少，父母的文化程度不高等諸多因素影響，所以害怕作文。但他們亦有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，更希望得到老師家長(zhǎng)的稱贊。因此，要善于挖掘他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的恰當(dāng)運(yùn)用，讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，從中獲取自信，體驗(yàn)被肯定的價(jià)值。

當(dāng)然，作文教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，之所以說是系統(tǒng)工程，是因?yàn)樵斐勺魑慕虒W(xué)困境的原因是多方面的，但教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改變對(duì)于作文教學(xué)走出困境有重要的意義。

教育家韋斯特說過：“在信息社會(huì)里，寫作，包圍著你”。進(jìn)入21世紀(jì)，寫作已成為人們?cè)谖磥砩鐣?huì)中一項(xiàng)基本的、重要的技能，或者說是一種生存手段、生活方式、工作方式。為了讓今天的受教育者適應(yīng)信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，為了讓他們?cè)谖磥淼墓ぷ?、生活、學(xué)習(xí)中大顯身手，提高競(jìng)爭(zhēng)力，寫作教學(xué)應(yīng)該得到更多的關(guān)注和重視，尤其是基礎(chǔ)教育階段的語文作文教學(xué)，更是任重道遠(yuǎn)。

注釋：

第6篇：科學(xué)在我身邊作文范文

寫作視角：2005年第6期“素材卡片”：正確的判斷

錯(cuò)誤的判斷――獲得經(jīng)驗(yàn)――做出正確的判斷――成功！

武漢市中考作文話題“感恩”

寫作視角：2005年第5期“人物閱讀”：徐本禹：感動(dòng)中國(guó)的大學(xué)生

“感恩的閘門打開后就再也沒有關(guān)閉。第二學(xué)期，學(xué)校發(fā)給徐本禹的特困生春季補(bǔ)助，徐本禹只留給自己100元，其余全部捐給了‘保護(hù)母親河’工程。大學(xué)期間，他用獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)報(bào)酬，堅(jiān)持資助山東聊城、湖北荊州、以及本班的貧困生……”

把愛心傳遞下去是徐本禹心中最好的感恩方式。

湖北省黃岡市(非課改區(qū))作文題“走近（偉人、名著、自然、科學(xué)……）”

寫作視角：2005年第4期“探究閱讀”：播種讀書種子 營(yíng)造書香社會(huì)

“這是一個(gè)離閱讀漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)代，信息泛濫、文化快餐、文化垃圾隨處可見，很多人不是迷失了閱讀的目的，而是喪失了閱讀的樂趣和理想。長(zhǎng)此以往，葬送在我們手中的，不僅僅是中華五千年的人文財(cái)富，還有一個(gè)具有創(chuàng)造的民族?！?/p>

走近閱讀，讓我們做一個(gè)終身的讀者！

江蘇省蘇州市作文“有人說，‘人’字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要兩個(gè)人才能寫成。如果人人光想著自己的那一撇或那一捺，那么‘人’字永遠(yuǎn)也組合不到一起?！?/p>

寫作視角：2005年第3期“青春閱讀”：我能為你做點(diǎn)兒什么嗎？

“我從前身體很好，而且也能幫助別人。自我有病之后，許多人都來問我：‘我能為你做點(diǎn)什么？’……感謝你再次給了我這樣的機(jī)會(huì)，讓我感受了幫助別人的快樂。”

人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。

甘肅省蘭州市作文題“學(xué)會(huì)___________”

寫作視角：2005年第1-2期“作文閱讀”：學(xué)會(huì)自己走路

“因?yàn)槲抑溃瑴厥业拿缒居肋h(yuǎn)長(zhǎng)不成參天大樹，人生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己走路?！?/p>

寫作視角：2005年第5期“青春閱讀”：寬容之心

“寬容是什么？寬容是理解，是原諒，是一種美德。寬容是豁達(dá)，是大度，是做人的一種品格。”

學(xué)會(huì)了寬容這種美德這種品格，你將收獲快樂和幸福。

山東省濟(jì)南市（課改區(qū)）作文題“擁抱_______”

寫作視角：2004年第12期“青春閱讀”：那段梧桐香飄過的日子

“填志愿時(shí)，我和許輝報(bào)了不同的學(xué)校。我不知道為什么。但是很清楚，梧桐是愛情樹，我不想這份友情染上瑕疵?！?/p>

從擁抱中感悟，擁抱不是擁有。

湖北省黃岡市（課改區(qū)）作文題“人生路上______多”

寫作視角：2004年第12期“青春閱讀”：那段梧桐香飄過的日子

“填志愿時(shí)，我和許輝報(bào)了不同的學(xué)校。我不知道為什么。但是很清楚，梧桐是愛情樹，我不想這份友情染上瑕疵?！?/p>

從擁抱中感悟，擁抱不是擁有。

陜西省作文話題“助跑線”

寫作視角：2004年第10期“青春閱讀”：造好自己的前程碼頭

“有一個(gè)人一直想成功，為此，他做過種種嘗試。但到頭來，他都以失敗告終?！洗L(zhǎng)說：要想有船來，就必須修建自己的碼頭?！?/p>

機(jī)會(huì)垂青有準(zhǔn)備的人！

江蘇省鹽城市作文題目“語文從我身邊輕輕走過”

寫作視角：2004年第9期“廣角閱讀”：請(qǐng)尊重我們的母語

“語言文字是文化的載體和文明的表現(xiàn)形式，語言文字的形成和發(fā)展的歷史，是人類歷史演進(jìn)的組成部分和縮影?！S護(hù)語言文字，在一定程度上就是維護(hù)文化。”

如果從這個(gè)角度談?wù)Z文，文章的分量會(huì)厚重得多。

浙江省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)作文話題“樂在其中”

寫作視角：2004年第7-8期“青春閱讀”：角落里的陽光

“這真的是一個(gè)與眾不同的員工：貧窮卻自信樂觀，即使在最陰暗的角落里走路，也能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)陽光的溫暖和燦爛?！?/p>

寫作視角：2005年第4期“青春閱讀”：快樂的鑰匙放哪里、快樂的奧秘等

第7篇：科學(xué)在我身邊作文范文

筆者個(gè)人覺得，指導(dǎo)學(xué)生作文操練，要選取一個(gè)好的“角度”，“角度”選好了，常?？梢允盏健笆掳牍Ρ丁钡男ЧＶ≌Z專家，華中師大楊再隋教授在“全國(guó)作文教學(xué)理論研討會(huì)”上曾精辟指出：“相對(duì)于‘從章法入手’和‘從形式入手’等，‘從內(nèi)容入手’習(xí)作，反映了教改的基本思想?！睂?duì)于小學(xué)生而言，一旦脫離了“生活”中可感同身受的事物，“內(nèi)容”也就無處可尋了。所謂“皮之不存，毛將焉附”！而小學(xué)作文課中“教師怕教、學(xué)生怕學(xué)”的現(xiàn)象多年延續(xù)。如果作文教學(xué)走回歸生活的道路，就能讓學(xué)生充分展示個(gè)性、抒發(fā)快樂。筆者在作文的教學(xué)實(shí)踐中就此作了初步嘗試，下面輯錄的幾個(gè)學(xué)生習(xí)作片斷，雖然不乏稚嫩，但因其在選材“角度”上略有突破，或許尚可一讀——

一、勞動(dòng)生活的作文教學(xué)實(shí)踐與思考

作為農(nóng)村的孩子，家家戶戶都有菜園，在語文老師的事前策劃和事后扶襯下，學(xué)生主動(dòng)參與到菜園的勞動(dòng)中去，并寫成了勞動(dòng)觀察日記。請(qǐng)看我班一位同學(xué)的作文片斷——

外邊漸漸冷起來，叫人不敢輕易出門。寒冷的冬天也終于來到了，許多樹木都落光了枝葉，變得光禿禿的，但菜園里卻彌漫著一片春意。各種作物靜靜地生長(zhǎng)著，碧綠的大蒜、暗紫的茄子和肥壯的大白菜非常茂盛，還看不到哪怕一點(diǎn)點(diǎn)白霜。

“瞧見了嗎？這里的作物長(zhǎng)得多好。這下該相信大棚的神奇作用了吧。”爸爸一邊指導(dǎo)我整理大蒜一邊說，因?yàn)楫?dāng)爸爸上星期剛采購(gòu)來搭暖棚的薄膜時(shí)，我還都不相信它真能幫蔬菜御寒。

棚里的蔬菜都收拾好了，我走出大棚外一看，哇，好一場(chǎng)飄飄灑灑的細(xì)細(xì)白雪！好美啊，今冬的“第一場(chǎng)雪”！

思考：新語文課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)理念——“大語文”，是以全面提升學(xué)生綜合語文素養(yǎng)為基礎(chǔ)的。因此，筆者覺得教師能在日常教學(xué)實(shí)踐中具備一雙“慧眼”，巧妙溝通好作為與其它學(xué)科以此來拓展學(xué)生的習(xí)作界面，那么，作文的練習(xí)就會(huì)被染上“自主、愉悅”的色彩了。

二、課余生活的作文教學(xué)實(shí)踐與思考

語文的外延和生活的外延相等。在我們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N各樣的大事小事，不但會(huì)發(fā)生在學(xué)生身邊，樂于參與，而且還是那些“有心”的老師借以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆操練的有利契機(jī)。如果讓作文的命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可充分激發(fā)其寫作的熱情，反映其獨(dú)特的感受和童真童趣。請(qǐng)看本班科學(xué)課代表《我的秘密武器——磁鐵》片斷——

哎呀，這么多的圖釘?shù)粼诘厣?，這可怎么辦呢？真是急死人了！

我忽然腦筋一轉(zhuǎn)，想起科學(xué)課上做過的磁鐵實(shí)驗(yàn)，于是就趕快回屋拿出我的秘密——武器一塊馬蹄形的大磁鐵。你說奇怪不，我的“秘密武器”剛一靠近地面，散落一地的圖釘就不論大小都一起朝我手里跑，就像長(zhǎng)了眼睛一般。真是不可思議呀！

不一會(huì)兒，地上的圖釘都被我的“秘密武器”撿了起來！片刻之間，地上又能拍球、跳繩、踢毽子啦！這就叫做“學(xué)以致用”吧！

思考：好動(dòng)愛玩是每個(gè)孩子的天性，如果是以扼殺孩子的天性為代價(jià)而讓其“專心”學(xué)業(yè)，其效果未必就佳。上面的片斷中，學(xué)生的筆端流露的是與其親身實(shí)踐和獨(dú)特感受緊緊相聯(lián)的，那么寫出來的作文就情真意切了。

三、交際生活的作文教學(xué)實(shí)踐與思考

“不是我不明白，這世界變化快?！爆F(xiàn)在即使是生長(zhǎng)在農(nóng)村的學(xué)生，其了解外面世界、獲取各種信息的渠道也十分廣泛。農(nóng)村的孩子們關(guān)注生活，更熱愛生活，在生活的交際中有所感、有所悟、才會(huì)有所寫。請(qǐng)看班中語文課代表《拜年》片斷——

大年初一早上，人們從睡夢(mèng)中醒來的第一件事就是為自己許下新年愿望。街頭巷尾，家家戶戶，男女老少，見面的第一句話就是“新年快樂”。人們走親訪友，互相拜年。

爸爸、媽媽和我，一早起來便來到我們村的張叔叔家拜年。張叔叔是外地搬來的，在全村人的幫助下，蓋起了二層小樓。

張叔叔一開門就是一句“Happy New Year！”。哇，現(xiàn)在就連普通話都不怎么好的張叔叔也說起了英語。他說，這是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，這句話是剛從他兒子那學(xué)來的！盡管有點(diǎn)不標(biāo)準(zhǔn)，不過在我這個(gè)“老師”的指導(dǎo)下，你們別說還真有點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)！

接著，張叔叔一邊帶領(lǐng)我們參觀他們的新房子，一邊笑著說：“真沒想到，我們家也能住上這么漂亮的新房！”是啊，我們村這幾年人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，不光是張叔叔家，現(xiàn)在家家都是二層小樓，私家車也都添了不少。

最后，張叔叔還拿了許多好吃的招待我們，吃得我滿嘴生香。

……

思考：由于表達(dá)活動(dòng)的交際性是客觀存在的，所以作文練習(xí)在某種意義上說，便是生活語言轉(zhuǎn)化為書面言語的一種練習(xí)。上述的片斷，通過學(xué)生的描寫反映出現(xiàn)在農(nóng)村人的生活發(fā)生了巨大的變化，日子也越過越好了。這是通過拜年這一交際生活所感悟到的。

四、家庭生活的作文教學(xué)實(shí)踐與思考

家庭生活是每個(gè)孩子必須經(jīng)歷的，孩子在經(jīng)歷家庭生活時(shí)有高興、有傷心、有憂愁、也有煩惱，作為語文老師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生把家庭生活的喜怒哀樂通過文字表達(dá)出來，如我們班一位同學(xué)的作文《小小攝影師》的片斷——

大年三十早上，我和弟弟早早的就起了床，看見爺爺和奶奶在熬面，弟弟便去拿面粉，卻一不小心被一塊磚頭跘了一大跤，身上、臉上全是白花花的面粉，逗得全家哈哈大笑，我見了就飛快的拿出照相機(jī)，拍下了2011年弟弟最搞笑的一張照片，弟弟見了還嘀咕著：“姐姐你真壞?！?/p>

傍晚時(shí)分，每一家廚房里都飄出了飯菜的香氣，真令人陶醉?。∥覀?nèi)乙黄饑诓妥狼?，享受著美味可口的年夜飯，大家邊吃、邊喝、邊笑，開心極了！我趁這個(gè)時(shí)候趕緊拿出照相機(jī)，“咔嚓”一聲拍下了一張珍貴的全家福。

思考：只要老師善于引導(dǎo)學(xué)生，精心設(shè)計(jì)良好的氛圍，讓學(xué)生有話可講，有文好寫，就能寫出上述片斷中這種溫馨、甜蜜的家庭氣氛了。

第8篇：科學(xué)在我身邊作文范文

一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

俗語說，“讀寫是一家”，要想提高學(xué)生的寫作興趣，就必須先提高學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高其閱讀能力，待學(xué)生的閱讀能力提高了，各種各樣深刻的思想便會(huì)在他們的頭腦中縈繞盤旋。這種想法越來越豐富，越來越深刻，使得學(xué)生不吐不快，他們自然會(huì)愛上寫作，并且寫作起來還會(huì)洋洋灑灑，下筆千言。這樣說來，要提升學(xué)生的寫作興趣，就必須得先從提升他們的閱讀興趣入手，對(duì)他們的閱讀習(xí)慣、閱讀方法給予一定的指導(dǎo)。譬如在閱讀名著之前，可以先給學(xué)生介紹由于這部名著給作者帶來了多大的人生影響，這部名著是在怎樣的社會(huì)環(huán)境之下寫成的，在世界范圍內(nèi)具有什么樣的影響力等等，這樣就會(huì)激發(fā)他們閱讀的興趣。

二、多加肯定，少點(diǎn)批評(píng)

我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔牙正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔牙正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

三、讓學(xué)生回歸生活，拓展寫作視野

記得有位偉人說過，藝術(shù)源于生活而又高于生活，我們初中語文作文教學(xué)過程中就一定要注意到這一點(diǎn)，無論是怎樣的寫作題目，一定要教育學(xué)生在寫作時(shí)不要憑空想象，而是要根據(jù)自己實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行寫作，這樣寫出來的文章才會(huì)有血有肉，極具真情實(shí)感，富有感染力，具有競(jìng)爭(zhēng)性。譬如，在寫作教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常有類似于“世博會(huì)”“奧運(yùn)會(huì)”“國(guó)慶大閱兵”之類的話題作文，而這一類的話題學(xué)生是沒有真情實(shí)感的，即使勉強(qiáng)寫作也不會(huì)有具體的表現(xiàn)。這時(shí)教師對(duì)其點(diǎn)撥就非常重要，也許我們真的沒有機(jī)會(huì)到上海世博會(huì)上參觀，也許我們真的沒有機(jī)會(huì)去北京奧運(yùn)會(huì)上拼搏一番，但是這些事件的新聞報(bào)道倒是真的遍布于在我們身邊的每一個(gè)電視頻道中，在媒體的大肆渲染之下，我們的親人父母、老師同學(xué)都有怎樣的變化呢，這總是真實(shí)的存在吧，所以教育學(xué)生從這些真實(shí)的生活具體內(nèi)容出發(fā)，學(xué)生就一定會(huì)感到遙不可及的作文命題一下子變得清晰可感了，寫起來相對(duì)容易多了，也極易寫出一定的水準(zhǔn)，提高他們的語文素養(yǎng)與能力。

四、作文的評(píng)改應(yīng)注重激勵(lì)機(jī)制

學(xué)生寫完作文后，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)改，而且在評(píng)改的過程中要注重激勵(lì)機(jī)制。即使學(xué)生的作文寫得一無是處，你也要能以火眼金睛，找到他的優(yōu)點(diǎn)之處，并寫上幾句鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的話，以提高他們對(duì)作文的興趣。特別是評(píng)語要注意使用激勵(lì)機(jī)制，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)想寫作文，而不是怕寫作文。我班有幾名后進(jìn)生，起初寫的作文字跡潦草，根本就不知道他在寫些什么，而且篇幅也極短，完全是應(yīng)付了事。我并不氣惱，認(rèn)真在文中找到幾個(gè)字寫得端正之處，寫上“此處寫得好”“這個(gè)字寫得真端正”“這個(gè)詞用得好”，而且評(píng)語我會(huì)這樣寫：“呵呵，真不錯(cuò)喲，能寫這么長(zhǎng)的作文啦，有進(jìn)步，如果字再端正一點(diǎn)，少寫點(diǎn)錯(cuò)別字，就更好啦！”“不錯(cuò)呀，你的作文有進(jìn)步啦，繼續(xù)努力喲，下次你一定會(huì)寫得更好！”如此一來，下次他們的作文就會(huì)有很大的進(jìn)步。

對(duì)于那些優(yōu)秀作文，我讓學(xué)生抄好或由我打印出來，貼于班級(jí)展覽角中，讓全班同學(xué)欣賞，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣。有時(shí)寫得好的片段、句子也可以上展覽角。如此一來，后進(jìn)生的作文也有可能去展示，他們對(duì)作文就更有興趣了。

五、相互評(píng)改，提高能力

第9篇：科學(xué)在我身邊作文范文

第一，把“研究與實(shí)驗(yàn)”列入工作日程。接受課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子決定建立一個(gè)強(qiáng)有力的組織。原校長(zhǎng)馬春華同志親自掛帥，我具體參與指導(dǎo)，語文教研室主任具體執(zhí)行，實(shí)驗(yàn)教師們按研究方案實(shí)施。根據(jù)課題組的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定了學(xué)校的“研究與實(shí)驗(yàn)”實(shí)施方案，同時(shí)要求每位實(shí)驗(yàn)教師都制定自己的計(jì)劃方案。在制訂方案過程中，發(fā)現(xiàn)一些教師對(duì)教育科研有關(guān)知識(shí)掌握得不系統(tǒng)。因此，我為教師做了《談教育科研》專題講座，在原實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)上，學(xué)校建立了“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班”，我做實(shí)驗(yàn)教師。這個(gè)“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班”的總?cè)藬?shù)達(dá)到60多人。這些學(xué)生們平時(shí)在原班級(jí)上課，我定期有目的、有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行寫作指導(dǎo)，系統(tǒng)訓(xùn)練，最后把測(cè)試結(jié)果及時(shí)反饋給原實(shí)驗(yàn)班教師。我還在校報(bào)上發(fā)表了5篇文章：《認(rèn)真搞好創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)工作》《我校創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)初見成效》《考試寫命題作文――為創(chuàng)新寫作探路》《積極參加研究與實(shí)驗(yàn)，努力探索“創(chuàng)新寫作教學(xué)”的新途徑》《我校創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)取得了階段性成果》。通過上述做法，使學(xué)?！皠?chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”工作得以順利進(jìn)行。

第二，用魏書生的教育思想指導(dǎo)“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”工作。我親自編選了“創(chuàng)新寫作參考資料”。內(nèi)容有“魏書生教育思想淺析”，魏書生的《堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑――寫日記》《日記〈心靈世界君要明〉寫作指導(dǎo)》及《2001年學(xué)生日記參考題目》。有些實(shí)驗(yàn)教師還學(xué)習(xí)了魏書生《作文教育改革六題》一文。這套資料使師生們?cè)诮膛c學(xué)的過程中都有所遵循。如“既教作文，又教做人”和“學(xué)生互批作文”等。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生們都堅(jiān)持寫日記，我從他們寫的日記中選出了七十多篇匯編成冊(cè)。寫自己身邊的人、事、物，評(píng)論國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，把寫日記當(dāng)做練筆和思想教育的方式。如《珍愛學(xué)生時(shí)代》《點(diǎn)球大戰(zhàn)》《呼喚良知》《戰(zhàn)勝“非典”》《生活的啟示》等。從這些日記中確實(shí)能看到他們“心靈的軌跡”，也能看出他們的寫作水平在不斷提高。指導(dǎo)學(xué)生寫日記的過程，確實(shí)是教學(xué)生寫作文的過程，也是教學(xué)生做人的過程。

第三，堅(jiān)持作文與做人、作文與生活、課內(nèi)與課外三結(jié)合原則，引導(dǎo)學(xué)生寫真文，做真人，克服編、假、套，力求寫出有個(gè)性的、有創(chuàng)意的作文，學(xué)生敢寫放膽文，說心里話，表達(dá)對(duì)國(guó)內(nèi)外大事的看法，袒露真實(shí)心境，寫有益于人、有益于己的文章，高一女生張敏等幾個(gè)學(xué)生所寫的《假如我會(huì)克隆》，想像豐富合理，構(gòu)思精巧，令高三學(xué)生和老師贊嘆不已。高二學(xué)生吳陽寫了《也要愛自己》的作文，見解獨(dú)到，敢說真話。我們特別組織了“在防非典的日子里”的專題作文，學(xué)生寫出了表達(dá)真情實(shí)感、催人淚下的好文章，有紀(jì)實(shí)性的見聞錄，還有小說、故事等文學(xué)小創(chuàng)作。僅半年時(shí)間，就編印四本作文集。市級(jí)刊物《中學(xué)生通訊》共選登17篇學(xué)生作文。另有8人在全國(guó)作文大賽中獲獎(jiǎng)。這說明生活是寫作的源泉，離開生活，無話可說，硬要說，只好編和套；有了生活感受，不吐不快，我手寫我心，寫真意抒真情，是真文。

第四，搞命題作文與話題作文對(duì)比研究。針對(duì)“考場(chǎng)話題作文”反復(fù)操作的弊端，我所教的“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班”今年其中考試開始實(shí)行命題作文。事實(shí)證明：用命題作文同樣可以創(chuàng)新。只要題目出得適當(dāng)，學(xué)生也會(huì)有自由發(fā)揮的空間，也可以發(fā)展個(gè)性。命題作文有利于加強(qiáng)文體訓(xùn)練，打好常用文體寫作基礎(chǔ)?！皠?chuàng)新寫作教學(xué)”的有效途徑很多，命題作文就是其中之一。

在2003年7月全國(guó)中語會(huì)“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”總結(jié)表彰大會(huì)上，我校被評(píng)為先進(jìn)學(xué)校，我和原校長(zhǎng)馬春華同志被評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校長(zhǎng)，我本人被大會(huì)聘為評(píng)委，所寫論文被評(píng)為一等獎(jiǎng)；我的作文講評(píng)教學(xué)案例及作文指導(dǎo)教學(xué)錄像均被評(píng)為一等獎(jiǎng)。我主編的《創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)材料匯編》被評(píng)為一等專題著作，現(xiàn)在，它作為科研成果選粹已編成《鶴飛蘆蕩》一書出版。