廣告的設(shè)計(jì)制作精選(九篇)
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第1篇：廣告的設(shè)計(jì)制作范文
職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào))文件中就指出：職業(yè)教育要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。因此，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容必須與職業(yè)工作崗位要求進(jìn)行有效對(duì)接。
廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)職業(yè)教育中開(kāi)設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)之一。目前，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)廣告業(yè)受到的沖擊十分巨大。傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙雜志等逐漸萎縮，取而代之的是新型數(shù)字媒體傳播的不斷涌現(xiàn)。而廣告本質(zhì)就是一種傳播，它與媒體息息相關(guān)。因此，在廣告媒體發(fā)生了改變的同時(shí)，從事廣告設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的工作崗位與崗位需求也相應(yīng)發(fā)生了變化。
本文就從廣告行業(yè)趨勢(shì)及工作崗位需求的變化出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與工作崗位進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，在課程體系建設(shè)、課程設(shè)置及教學(xué)創(chuàng)新等方面進(jìn)行了研究與實(shí)踐。
一、廣告行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
1.我國(guó)廣告行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。根據(jù)中國(guó)產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)的《中國(guó)廣告市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展趨勢(shì)分析報(bào)告(2016-2022年)》中指出，中國(guó)已經(jīng)成為全球第二大廣告市場(chǎng)。雖然目前增長(zhǎng)速度放緩，但廣告總量還不及美國(guó)廣告市場(chǎng)40%，可以說(shuō)潛力巨大。得益于中國(guó)穩(wěn)步發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，因此，中國(guó)廣告行業(yè)仍將繼續(xù)成長(zhǎng)與擴(kuò)大。
2.新媒體廣告增長(zhǎng)迅速。新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)四大媒體：報(bào)紙、雜志、電視、廣播的廣告市場(chǎng)出現(xiàn)了大幅度的下滑。相反，基于互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等新媒體廣告卻呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長(zhǎng)狀態(tài)。由于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率越來(lái)越廣，連接速度越來(lái)越快，數(shù)字化營(yíng)銷(xiāo)方式包括微博、微信等社會(huì)化媒體營(yíng)銷(xiāo)受廣告主的重視程度越來(lái)越高，未來(lái)將成為廣告行業(yè)的主力軍。
3.廣告從業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)生變化。以社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、移動(dòng)APP、搜索引擎為代表的數(shù)字化技術(shù)方式，使傳播方式發(fā)生了巨大的變化。廣告服務(wù)不僅僅限于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，還需要整合多種新媒體渠道。社交廣告可以通過(guò)微信朋友圈或微博中轉(zhuǎn)發(fā)而得到快速而廣泛的傳播。因此，出現(xiàn)了越來(lái)越多的新型“廣告公司”，使傳統(tǒng)廣告公司受到極大挑戰(zhàn)。如專(zhuān)門(mén)針對(duì)新媒體廣告運(yùn)營(yíng)和推廣的互動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)公司和“無(wú)線4A”公司，逐漸走上廣告舞臺(tái)。
二、廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作崗位及能力需求分析
1.廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型， 肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是能適應(yīng)當(dāng)前或未來(lái)廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域需要的創(chuàng)新型高技術(shù)技能人才，是“創(chuàng)造性+技能型”的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師。
2.廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作崗位。廣告設(shè)計(jì)行業(yè)涵蓋的領(lǐng)域較廣，不僅限制在傳統(tǒng)領(lǐng)域，由于新媒體行業(yè)的蓬勃發(fā)展，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之間又不斷交叉，促使高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，就業(yè)也更加靈活。通過(guò)調(diào)研廣告行業(yè)機(jī)構(gòu)及招聘平臺(tái)，我們整理出廣告專(zhuān)業(yè)就業(yè)的工作崗位主要有：①?gòu)V告設(shè)計(jì)師(設(shè)計(jì)助理、設(shè)計(jì)制作員)。主要面向的就業(yè)單位是廣告公司、設(shè)計(jì)公司、整合營(yíng)銷(xiāo)傳播機(jī)構(gòu)、策劃?rùn)C(jī)構(gòu)、互動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)機(jī)構(gòu)、企業(yè)廣告部等等;②平面設(shè)計(jì)師(印刷品設(shè)計(jì)師、品牌設(shè)計(jì)師)。就業(yè)的主要單位包括平面設(shè)計(jì)公司、品牌設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、文化傳播公司、設(shè)計(jì)工作室、企業(yè)設(shè)計(jì)部、印刷廠、圖文快印公司、婚紗攝影機(jī)構(gòu)等等;③UI設(shè)計(jì)(軟件界面設(shè)計(jì))。就業(yè)單位主要是設(shè)計(jì)公司、信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司等。此崗位是受益于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)移動(dòng)應(yīng)用類(lèi)軟件及可穿戴設(shè)備界面設(shè)計(jì)人才的需求增大，而且目前是最為火爆的崗位之一;④網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師。面向的就業(yè)單位包括信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、設(shè)計(jì)公司、淘寶網(wǎng)店等。⑤其他。包括自主創(chuàng)業(yè)，成立設(shè)計(jì)工作室，可根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)能力、水平大小承接相關(guān)業(yè)務(wù)。
3.崗位能力要求。通過(guò)對(duì)多家廣告設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的市場(chǎng)調(diào)研分析總結(jié)，對(duì)于初級(jí)廣告設(shè)計(jì)工作崗位的能力要求不外乎以下五個(gè)方面：①策劃分析能力;是指對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行的前期調(diào)研分析，包括市場(chǎng)分析、產(chǎn)品分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析，進(jìn)而歸納出該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)策略、設(shè)計(jì)定位，是進(jìn)行設(shè)計(jì)工作前必要的準(zhǔn)備工作;②創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力;是指在設(shè)計(jì)策略的指導(dǎo)下進(jìn)行的設(shè)計(jì)構(gòu)思，創(chuàng)意思路的表現(xiàn)，要求崗位人員思維開(kāi)闊，思路敏捷;③執(zhí)行制作能力;是指設(shè)計(jì)方案的具體執(zhí)行能力，包括字體排版、圖形色彩、軟件應(yīng)用技術(shù)、各種設(shè)計(jì)技能的熟練運(yùn)用，另外還需要了解后期成品制作所需的各種工藝及技術(shù)表現(xiàn)手段;④溝通協(xié)作能力;是指崗位人員與公司團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力，還包括提案能力，設(shè)計(jì)表達(dá)及良好的溝通技巧;⑤職業(yè)道德。主要體現(xiàn)在對(duì)工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛(ài)本職工作，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度等方面。
三、基于工作崗位對(duì)接的高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置
1.基于工作崗位需求重構(gòu)課程體系?，F(xiàn)代科學(xué)最突出的特征之一是學(xué)科之間的知識(shí)和技術(shù)相互滲透、相互交融，課程綜合化是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)。專(zhuān)業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的主干課程，因此，需要與工作崗位進(jìn)行直接對(duì)接。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程的輔助課程，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的工作崗位設(shè)置專(zhuān)業(yè)核心課程，就需要將該工作崗位所需的職業(yè)能力整合到該課程當(dāng)中。因此，需要調(diào)整和精簡(jiǎn)課程的門(mén)類(lèi)，并將相關(guān)的課程進(jìn)行有機(jī)綜合。將從事工作崗位所必備的職業(yè)素養(yǎng)整合成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程。而頂崗實(shí)習(xí)課程就是實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零對(duì)接，檢驗(yàn)職業(yè)能力的窗口。
2.與工作崗位對(duì)接的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。根據(jù)目前的廣告設(shè)計(jì)工作崗位分類(lèi)，改革原有的課程結(jié)構(gòu)，將專(zhuān)業(yè)核心課程整合為四大核心課程，分別是①?gòu)V告設(shè)計(jì)課程——對(duì)應(yīng)廣告設(shè)計(jì)師崗位;②印刷設(shè)計(jì)(印刷品)課程——對(duì)應(yīng)平面設(shè)計(jì)師崗位;③企業(yè)形象設(shè)計(jì)——對(duì)應(yīng)品牌(平面)設(shè)計(jì)師崗位;④互動(dòng)新媒體設(shè)計(jì)課程——對(duì)應(yīng)UI設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師崗位。
按照廣告設(shè)計(jì)工作崗位技能需要，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為：美術(shù)基礎(chǔ)課程(素描色彩)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程(構(gòu)成設(shè)計(jì))、設(shè)計(jì)軟件課程(PS，AI等)、字體與版式設(shè)計(jì)課程、圖形圖案課程等，通過(guò)這些基礎(chǔ)課程，夯實(shí)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功。
廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課(一年級(jí)) 專(zhuān)業(yè)核心課(二年級(jí)) 專(zhuān)業(yè)拓展課(三年級(jí)) 選修課程
專(zhuān)業(yè)課程體系 美術(shù)基礎(chǔ)(素描、色彩) 廣告設(shè)計(jì) 頂崗實(shí)習(xí) 思政
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(構(gòu)成) 印刷設(shè)計(jì)(印刷品) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 英語(yǔ)
設(shè)計(jì)軟件(PS，CD，AI) 企業(yè)形象設(shè)計(jì)(品牌) 就業(yè)輔導(dǎo)
字體與版式設(shè)計(jì) 互動(dòng)新媒體設(shè)計(jì) 心理學(xué)
圖形圖案設(shè)計(jì)(插畫(huà))
3.根據(jù)崗位能力需求整合專(zhuān)業(yè)核心課程課程模塊。把原本零碎的知識(shí)和技能課程轉(zhuǎn)換成課程模塊，將它們整合到專(zhuān)業(yè)核心課程當(dāng)中，調(diào)配課時(shí)分配，使專(zhuān)業(yè)核心課程成為一門(mén)“大課”。一門(mén)“大課”之中含有眾多“小課”，而每一門(mén)“小課”就是每一項(xiàng)崗位技能。根據(jù)崗位需要適當(dāng)加入新的課程模塊，以適應(yīng)不同的崗位需求。以“廣告設(shè)計(jì)”課程為例，其課程模塊融入了課程導(dǎo)入、市場(chǎng)調(diào)研及分析、廣告策劃、廣告文案、廣告攝影/攝影、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、新媒體廣告、方案匯報(bào)、作品展覽，并加入了外聘專(zhuān)家講座和外出考察內(nèi)容，增加了學(xué)生的視野及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些課程模塊基本上涵蓋了從事廣告設(shè)計(jì)師崗位所有的專(zhuān)業(yè)核心能力。而課程模塊的順序安排也是按照廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作過(guò)程為導(dǎo)向，從市場(chǎng)調(diào)研，到策略策劃，再到設(shè)計(jì)表現(xiàn)，最后到方案評(píng)審，作品展覽，課程的教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的全過(guò)程。
4.實(shí)行專(zhuān)業(yè)核心課程主持人制度，打造課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以擅長(zhǎng)該領(lǐng)域的教師作為課程主持人，并且實(shí)行多位教師同時(shí)授課的機(jī)制，每個(gè)教學(xué)模塊以最擅長(zhǎng)的教師來(lái)?yè)?dān)任，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)長(zhǎng)，打造課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程目標(biāo)。
四、結(jié)語(yǔ)
基于工作崗位對(duì)接的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，滿足了工作崗位對(duì)于崗位技能的需求。鑒于這樣的課程設(shè)計(jì)在高職院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中還是首例，而且在教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、主講教師管理、教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)上、教材以及學(xué)時(shí)分配上還存在諸多問(wèn)題，還有不成熟和不完善的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
第2篇：廣告的設(shè)計(jì)制作范文
要想讓學(xué)生順利走入市場(chǎng)，必須在學(xué)校學(xué)習(xí)期間掌握到符合市場(chǎng)需求的基本職業(yè)技能，而中職兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊迫，所以為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效率的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，是能否讓學(xué)生成才的重要因素。
一、中職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析
在進(jìn)行課程設(shè)置之前，我們要認(rèn)真的分析當(dāng)下中職層次教育和中職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，然后結(jié)合市場(chǎng)需求，明確思路，這樣才能對(duì)癥下藥。
1.從學(xué)生的質(zhì)量分析
當(dāng)代職校生的性格普遍較活潑、外向，樂(lè)于表現(xiàn)，相對(duì)前些年同齡學(xué)生視野更加開(kāi)闊，有一定的審美能力，部分學(xué)生還有一些電腦操作基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦操作感興趣。不足之處是，沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且大多沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。分析得出，如今平廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)技校生在電腦操作為主的美術(shù)制作方向培養(yǎng)的可塑性大，基本具備廣告設(shè)計(jì)與制作行業(yè)中以操作為主設(shè)計(jì)為輔的技術(shù)人員的應(yīng)有素質(zhì)。
2.從當(dāng)下的教學(xué)分析
作為培養(yǎng)對(duì)象，15到17歲的技校生年齡偏小，理解和操作能力有限；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，審美情趣不能很快建立起來(lái)；培訓(xùn)周期來(lái)看，培訓(xùn)時(shí)間短，在校學(xué)習(xí)時(shí)間僅有兩年。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教育中往往不論學(xué)習(xí)對(duì)象，一律采用“平面廣告設(shè)計(jì)”為主的教學(xué)內(nèi)容，反應(yīng)出培養(yǎng)方向定位理想化，教學(xué)內(nèi)容繁雜，不能適應(yīng)教學(xué)對(duì)象和周期。調(diào)整教學(xué)為以培養(yǎng)學(xué)生操作能力為主，設(shè)計(jì)為輔的內(nèi)容更符合實(shí)際教學(xué)需求。
3.從市場(chǎng)的需求分析
廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)在社會(huì)需求方面相對(duì)其它專(zhuān)業(yè)有需求量大、較分散、不固定、繼續(xù)學(xué)習(xí)范圍廣等特點(diǎn)。筆者在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關(guān)行業(yè)中進(jìn)行了深入走訪、實(shí)踐，綜合相關(guān)信息得出，符合中職學(xué)生層次，適合中職教育定時(shí)、定量培養(yǎng)，就業(yè)出口集中，工作相對(duì)穩(wěn)定的是印前制作和圖像處理兩類(lèi)工種。這也是區(qū)別于高職和本科的目標(biāo)，同時(shí)也符合中職學(xué)生的特點(diǎn)。
二、明確思路
根據(jù)我們中職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們首先做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，中職層次的人才培養(yǎng)要區(qū)別于大學(xué)本科和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，中職層次的人才和他們相比優(yōu)勢(shì)只有在“技能”方面。所以中職培養(yǎng)的是初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，再明確一點(diǎn)其實(shí)就是技術(shù)工人。培養(yǎng)成為具備一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能熟練從事廣告制作工作的設(shè)計(jì)操作員，就是我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
根據(jù)分析我們還得知，中職層次的學(xué)生有著獨(dú)特的特點(diǎn)，學(xué)生文化素質(zhì)薄弱，年齡層次偏小，所以和以前的中專(zhuān)完全不同，和高職有很大差別。這種特質(zhì)就要求我們中職的教學(xué)模式也應(yīng)該有針對(duì)性的變化。輕理論，重技能訓(xùn)練。還有中職的目標(biāo)就是為學(xué)生走入工作崗位而進(jìn)行準(zhǔn)備，所以在教學(xué)中和高中的為高考準(zhǔn)備完全不同，也就要求教學(xué)內(nèi)容和形式要適合目前這一階段。
在明確了中職的獨(dú)有特點(diǎn)，不能用老舊的各種模式之后，我們?cè)俳Y(jié)合當(dāng)下形式和市場(chǎng)需求，來(lái)研究如何能更科學(xué)對(duì)中職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置。以求能夠短時(shí)間高效率的培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的畢業(yè)生。
三、專(zhuān)業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置
職業(yè)教育理念，正從專(zhuān)業(yè)定向教育向素質(zhì)教育與綜合職業(yè)能力教育轉(zhuǎn)變，這是21世紀(jì)初中國(guó)職業(yè)教育改革的核心與原動(dòng)力。隨著社會(huì)需要的變化，人才需求的不同，筆者認(rèn)為要對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置，要做到以下幾個(gè)方面。
1.專(zhuān)業(yè)課設(shè)置針對(duì)性為首，兼顧多元性
廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)面臨的困境是需要學(xué)的東西太多，課時(shí)又有限，有點(diǎn)不有顧此及彼。因而廣告專(zhuān)業(yè)的課程要有針對(duì)性，要去偽存真，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)培養(yǎng)出學(xué)生就業(yè)的核心技能。在社會(huì)對(duì)學(xué)生提出了廣泛、甚至跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)要求時(shí)，我們?cè)诟倪M(jìn)課程設(shè)置，支持學(xué)生“多能”的時(shí)候，一定不能忘了“一專(zhuān)”——那就是要注意調(diào)整課程設(shè)置的極限。課程設(shè)置如果完全雜而抹殺了專(zhuān)業(yè)性，那就只會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么都學(xué)不深的狀況，同樣滿足不了社會(huì)的用人需要。所以課程設(shè)置在趨向多元化時(shí)，要有取舍，一定要保證基本的專(zhuān)業(yè)方向性，這也是調(diào)整的極限。
筆者所在的學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)，廣告方向的編排設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等主干課程是本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須保證扎實(shí)完成的，是針對(duì)性，專(zhuān)業(yè)性的設(shè)置，作為這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就業(yè)以后從事的工作就是這些內(nèi)容。在這核心課程的基礎(chǔ)上，再去開(kāi)設(shè)一些涉及多元性的選修課，比如中國(guó)民間美術(shù)，廣告攝影、廣告心理及各種文化課等。在此“專(zhuān)一”基礎(chǔ)上再考慮其它“多能”的課程，才能達(dá)到科學(xué)的配置。
第3篇：廣告的設(shè)計(jì)制作范文
廣告設(shè)計(jì)是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，技術(shù)是要付諸于實(shí)踐的。因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需要。一些早已計(jì)劃好的教學(xué)方法，比如教學(xué)計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)，教案與備課筆記等，這些事先計(jì)劃好的不可能適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求，按部就班，在原有的計(jì)劃基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，與市場(chǎng)需求不能一致。現(xiàn)階段的工作室制教學(xué)模式能夠較好地解決設(shè)計(jì)、技術(shù)和市場(chǎng)的關(guān)系問(wèn)題。工作室制人才培養(yǎng)模式，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)下，建立這種新型的人才培養(yǎng)模式無(wú)疑是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。
廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中引入工作室制教學(xué)模式，進(jìn)一步對(duì)該模式進(jìn)行了改革與探索。如何才能真正做到教學(xué)與市場(chǎng)的有效對(duì)接，我們也進(jìn)行了一系列的改革與探索，并取得了一定實(shí)效。我們?cè)趯?shí)施工作室教學(xué)中，直接將設(shè)計(jì)教學(xué)、技術(shù)手段、市場(chǎng)需求等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行有效整合，教學(xué)中充分體現(xiàn)出以受教育者為中心的原則，使設(shè)計(jì)教育更加充滿活力。
一、教學(xué)方面
廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的工作室制主要以工作室為載體，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)等活動(dòng)。引進(jìn)公司管理模式，將課程、教室與實(shí)踐融為一體，以課程知識(shí)為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主要任務(wù)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中完成綜合專(zhuān)業(yè)能力的訓(xùn)練。
(1)教師通過(guò)工作室，承擔(dān)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、圍繞項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)工作室平臺(tái)結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。采用靈活多樣的教學(xué)形式，取消了課堂上老師臺(tái)上講，下面學(xué)生排排坐的形式。引導(dǎo)學(xué)生能直接勝任公司的實(shí)際項(xiàng)目操作，使學(xué)生能在大學(xué)畢業(yè)后真正直接與市場(chǎng)對(duì)接。
(2)教師通過(guò)工作室，積極與校外企業(yè)合作，真正能做到深度合作?？梢圆捎谜?qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，引入市場(chǎng)實(shí)踐第一線的人士，如設(shè)計(jì)師，策劃人等。通過(guò)工作室制，開(kāi)展各種交流，可以是校外設(shè)計(jì)師在工作室中直接演示設(shè)計(jì)過(guò)程，或者是設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生作品的批評(píng)指導(dǎo)等，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，如：設(shè)計(jì)的流程、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)方法、印刷的分色制版、材料分析、客戶溝通等。真正使書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及實(shí)踐動(dòng)手能力。
(3)順應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)實(shí)踐的需求，通過(guò)工作室平臺(tái)，研究與開(kāi)發(fā)一些當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的最新設(shè)計(jì)課題。如包裝設(shè)計(jì)與制作課程中，可以對(duì)目前市場(chǎng)上的綠色、環(huán)保包裝課題進(jìn)行研究。同時(shí)，讓學(xué)生參與該課題研究，進(jìn)而參加有關(guān)方面的設(shè)計(jì)大賽。這樣既可以鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力，又能使學(xué)生了解目前市場(chǎng)上有關(guān)方面的動(dòng)態(tài)與知識(shí)。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的市場(chǎng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，為學(xué)生以后奠定了良好的社會(huì)實(shí)踐能力。
二、管理方面
教學(xué)管理上，由于項(xiàng)目的不確定因素，打破原有的計(jì)劃教育的模式，我們的教學(xué)管理與趨向靈活多樣的形式。針對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)管理上按照日常的管理規(guī)定進(jìn)行。而針對(duì)工作室制的項(xiàng)目課程，在管理上可以根據(jù)工作室制的教學(xué)模式另行制訂。教學(xué)環(huán)境更具有真實(shí)性工。作室更趨向于企業(yè)設(shè)計(jì)公司，工作室的教學(xué)管理流程更符合設(shè)計(jì)公司的管理流程。首先，工作室由一名負(fù)責(zé)人及三名與該項(xiàng)目有關(guān)聯(lián)的課程授課教師，打破了課程與課程之間相對(duì)孤立的局面，使其產(chǎn)生合力，全面的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目任務(wù)的落實(shí)及教學(xué)組織，如項(xiàng)目課程計(jì)劃的制定、課程內(nèi)容的安排落實(shí)、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施和檢查，以及與企業(yè)之間的聯(lián)系等。期間，負(fù)責(zé)人就是該課程的主講教師。在一定條件下，校外合作企業(yè)積極參與，選派具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師參與其中的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，工作室更趨于企業(yè)設(shè)計(jì)室，能更快更好的形成模擬的設(shè)計(jì)公司狀態(tài)，以實(shí)踐的程序化設(shè)計(jì)盡快完成企業(yè)項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)同時(shí)，學(xué)生參與與企業(yè)客戶之間的洽談，能直接參與真實(shí)的項(xiàng)目洽談任務(wù)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)溝通能力，為以后走上社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
其次，教學(xué)計(jì)劃安排更富有靈活性。教師在領(lǐng)受教學(xué)任務(wù)后，擬訂教學(xué)方案上報(bào)工作室負(fù)責(zé)人，并負(fù)責(zé)具體教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。負(fù)責(zé)人以同樣擔(dān)負(fù)著工作室的內(nèi)部管理(如資料管理、成績(jī)管理、作業(yè)歸檔、客戶洽談等)。項(xiàng)目任務(wù)從開(kāi)始結(jié)束的流程是：接受項(xiàng)目任務(wù)搭建工作室班子確定學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)計(jì)劃作品評(píng)定?？梢酝黄茖W(xué)期、星期、章節(jié)、課堂的概念，以項(xiàng)目、成果的完成程度來(lái)量化學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。老師可根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容中對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)和完成時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)安排好項(xiàng)目課的教學(xué)內(nèi)容。
三、評(píng)價(jià)體系
重視過(guò)程考核與設(shè)計(jì)作品評(píng)分相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。在工作室制的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師重點(diǎn)關(guān)心的是這些作品的靈感出處、構(gòu)思草稿、材料來(lái)源、制作手法等環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程，通過(guò)這些關(guān)節(jié)，教師可以充分抓住學(xué)生的設(shè)計(jì)火花，進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在評(píng)價(jià)體系中，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程不能僅僅停留在設(shè)計(jì)結(jié)果上。
可以采用學(xué)生的草圖設(shè)計(jì)占總成績(jī)的30%，最終設(shè)計(jì)作品占50%，設(shè)計(jì)作品講解20%。這里，設(shè)計(jì)作品講解也顯得尤為重要，一個(gè)好的設(shè)計(jì)沒(méi)有好的表達(dá)那是欠缺的，必須要讓學(xué)生有充分的、自信的表述，能?chē)@設(shè)計(jì)理念，用流利的，有條理的、具備一定思想的表述，培養(yǎng)學(xué)生較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能使其在眾多設(shè)計(jì)作品中脫穎而出。設(shè)計(jì)作品占50%的比例，這里能被企業(yè)接受認(rèn)可以及采用，這才是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)也是給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)。負(fù)責(zé)人和教師、企業(yè)設(shè)計(jì)人員就是該課程的項(xiàng)目的評(píng)價(jià)方。通過(guò)對(duì)每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后給出相應(yīng)成績(jī)，結(jié)合學(xué)生的多方面的綜合能力和實(shí)踐能力的具體表現(xiàn)并參考企業(yè)評(píng)價(jià)給出。每門(mén)項(xiàng)目課程的成果作品都將進(jìn)行公開(kāi)展示、評(píng)議、交流。
第4篇：廣告的設(shè)計(jì)制作范文
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)與制作；中高職銜接；人才培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0222-02
一、前言
隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，以及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，社會(huì)對(duì)于行業(yè)人才的內(nèi)涵要求也隨之提高。與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)技能型人才的需求量不斷增加。中高職的職業(yè)教育也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求不斷調(diào)整自身的教學(xué)模式。實(shí)施中高職人才培養(yǎng)的銜接，能夠有效促進(jìn)這兩個(gè)階段人才的職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)、完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，充分發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)作用，發(fā)揮高等職業(yè)學(xué)校的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)高端技能型人才，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)職業(yè)教育的改革發(fā)展。
二、我國(guó)中高職人才培養(yǎng)銜接中出現(xiàn)的問(wèn)題
我國(guó)中高職人才培養(yǎng)銜接過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題歸根結(jié)底是兩個(gè)教學(xué)階段存在一定的差異，差異性體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教師教學(xué)方式、人才評(píng)定方式等各方面，導(dǎo)致兩個(gè)階段之間的人才銜接工作難度增加。要促進(jìn)我國(guó)中高職銜接人才培養(yǎng)計(jì)劃不斷完善，可以從以下幾方面采取相關(guān)的完善措施。
1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置。目前我國(guó)中高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的契合度較低且銜接性較差，而且中高職專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容深淺難度相差較大，有部分參加對(duì)口升學(xué)考試的學(xué)生經(jīng)常會(huì)向教師反映，教科書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)難度較低，但是考試內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)難度較高，考試時(shí)容易被題目難倒。此外，有部分廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的高職對(duì)口班新生也會(huì)感到高職教師的教學(xué)速度較快，在課堂上難以跟上教師的思維發(fā)展，這一問(wèn)題的出現(xiàn)主要是因?yàn)橹懈呗殞W(xué)校間缺乏溝通和協(xié)調(diào)，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃。
2.人才培養(yǎng)目標(biāo)。中高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的方面既有共性，但同時(shí)又存在一定的差異。中高職院校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)都是服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)更多能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)型專(zhuān)門(mén)人才。但其中，中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)中等技術(shù)型人才，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)層面的職業(yè)能力，而高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)則是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，主要是提高學(xué)生策略層面的職業(yè)能力。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的差異使得中高職院校教師的教學(xué)方法和模式產(chǎn)生了一定的差異，從而導(dǎo)致兩者之間的人才培養(yǎng)銜接工作難度增加。
3.課程體系系統(tǒng)性較差。在廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中，中高職人才培養(yǎng)的銜接最關(guān)鍵的就是院校之間課程體系的構(gòu)建。專(zhuān)業(yè)設(shè)置之間的差異是可以直接反映到課程體系的設(shè)置上的。高職中大部分的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置是根據(jù)普高畢業(yè)生的“零起點(diǎn)”專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能設(shè)置的，所以在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，文化課的比重較大。而中職學(xué)校的課程設(shè)置比較傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，文化課的比重較小，導(dǎo)致中職畢業(yè)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，在高職就讀的時(shí)候會(huì)感到學(xué)習(xí)文化課困難，其逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而降低了高職教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。
4.中高職銜接人才培養(yǎng)方案不完善。大部分中高職進(jìn)行對(duì)口招生時(shí)都是各自為政的，雙方分別根據(jù)自身的教育體系培養(yǎng)人才，確定專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，雙方之間并沒(méi)有形成連貫、協(xié)調(diào)且系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，從而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)定位不統(tǒng)一、課程設(shè)置重復(fù)等問(wèn)題的出現(xiàn)。以廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)為例，目前我國(guó)開(kāi)設(shè)這一類(lèi)型專(zhuān)業(yè)的各中高職院校普遍都出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程交叉重復(fù)、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問(wèn)題。此外，各院校采用的課程標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，中高職課程設(shè)置大同小異。
三、促進(jìn)我國(guó)中高職人才培養(yǎng)銜接的有效對(duì)策
1.制定層次明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著現(xiàn)代廣告行業(yè)的高速發(fā)展，廣告企業(yè)對(duì)不同層次崗位類(lèi)型的人才的要求越來(lái)越高，一般企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的要求是能做，對(duì)高職學(xué)生的要求是會(huì)做，從初級(jí)崗位、中級(jí)崗位再到高級(jí)崗位，這一級(jí)級(jí)崗位的升級(jí)不僅需要工作人員積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、提高自身的廣告設(shè)計(jì)與制作技能水平，同時(shí)還需要不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面、增加技術(shù)應(yīng)用理論分析能力，充實(shí)自己，提高自己的工作能力和技術(shù)水平。中高職雙方要共同合作，制定層次明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但同時(shí)盡可能地縮小雙方之間的差異。在中職階段，校方領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。在高職階段，校方領(lǐng)導(dǎo)和教師可與社會(huì)企業(yè)合作，讓學(xué)生了解現(xiàn)代廣告企業(yè)運(yùn)行的全過(guò)程，掌握系統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)工作意識(shí)，等等。
2.建立階梯式發(fā)展的課程體系。根據(jù)廣告企業(yè)對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才崗位上的不同需求，以及不同年齡層學(xué)生智力發(fā)展的特點(diǎn)，中高職雙方應(yīng)共同對(duì)學(xué)生核心課程核心能力進(jìn)行深入剖析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)各自獨(dú)立的教學(xué)方案進(jìn)行重構(gòu)，并建立雙方之間階梯式發(fā)展的課程體系，形成人才培養(yǎng)計(jì)劃的技能對(duì)接教學(xué)模式。在新的課程體系中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成中職階段核心課程的學(xué)習(xí)后能夠獨(dú)立完成廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)技能的操作，并熟練掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。重新建立階梯式發(fā)展的課程體系，能夠避免出現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)與制作相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程重復(fù)設(shè)置的問(wèn)題，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因難度大，或?qū)W習(xí)內(nèi)容重復(fù)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去學(xué)習(xí)興趣和熱情等問(wèn)題。
3.把握中高職專(zhuān)業(yè)對(duì)口關(guān)鍵。中高職人才培養(yǎng)銜接對(duì)口的關(guān)鍵，就是核心課程的建設(shè)和完善，核心課程有利于學(xué)生的技能水平從中級(jí)技能提高到高級(jí)技能。中高職學(xué)生的起點(diǎn)不同，教師在備課的時(shí)候教學(xué)重點(diǎn)也需要隨之變化。如，在設(shè)計(jì)標(biāo)志的時(shí)候，評(píng)價(jià)準(zhǔn)則可以讓中職學(xué)生利用手繪的方式完成設(shè)計(jì)，而高職學(xué)生則需要利用軟件的操作。通過(guò)完成不同方式的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)中職學(xué)生和高職學(xué)生的不同廣告設(shè)計(jì)技能，從而提高人才培養(yǎng)的水平。
4.建立標(biāo)準(zhǔn)銜接人才培養(yǎng)控制方案。根據(jù)我國(guó)以往的中高職銜接人才培養(yǎng)實(shí)踐案例可以得出，簡(jiǎn)單的協(xié)議式對(duì)口銜接會(huì)讓部分學(xué)生產(chǎn)生上保險(xiǎn)的感覺(jué)，再往后的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易失去學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果不佳。為避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，中高職雙方應(yīng)建立標(biāo)準(zhǔn)銜接人才培養(yǎng)控制方案，方案的內(nèi)容應(yīng)該包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)基本要求、綜合德育評(píng)價(jià)要求以及考核成績(jī)要求等各個(gè)方面。
5.中高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置的銜接。中、高職在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上的共同要求是從地區(qū)和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)銜接是中、高職銜接的一個(gè)必要條件。加強(qiáng)職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，研究制定中、高職專(zhuān)業(yè)目錄，使兩個(gè)層次的職業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)上較好地銜接起來(lái)，高職院校要深入研究中高職專(zhuān)業(yè)，高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置面的寬窄直接影響著中、高職銜接的對(duì)口程度和銜接是否順利，高等職教的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該在中等職教專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向延伸和橫向拓寬。
6.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格銜接。中高職雙方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該按照人才市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才的需求和要求，聯(lián)合廣告企業(yè)，進(jìn)行深入的溝通和討論，三方共同完成人才培養(yǎng)方案的制定，順利完成中高職銜接人才培養(yǎng)工作。人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)廣告設(shè)計(jì)與制作行業(yè)的職業(yè)崗位的不同要求來(lái)確定，中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，高等職業(yè)院校重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才。中職教育必須在保證實(shí)現(xiàn)自身基本人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，努力實(shí)現(xiàn)向高職教育輸送適應(yīng)高職學(xué)習(xí)的高質(zhì)量生源，高職教育要在保持與中職教育連續(xù)性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自身的職業(yè)性和高層次性。
7.銜接中高職課程體系和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同教學(xué)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建系統(tǒng)性課程體系。高職與中職合作制定相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施措施，既要避免專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的重復(fù)，又要拓寬和加深廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。文化基礎(chǔ)課程要注意中、高職層次知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)融合；對(duì)職業(yè)資格證書(shū)的要求，則需分段完成職業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生在不同的階段分別獲得初、中、高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。
8.加強(qiáng)中高職師資隊(duì)伍的建設(shè)與銜接。中高職實(shí)現(xiàn)資源共享不僅有助于實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，減少重復(fù)建設(shè)，而且還可以打破高職與中職之間的隔閡，推動(dòng)中高職教育之間的融合，為中高職銜接提供新的思路與方法。教學(xué)資源的對(duì)接可以是中職與高職分工協(xié)作，共同根據(jù)人才培養(yǎng)方案編寫(xiě)中高職銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)適用教材。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中不要重復(fù)建設(shè)，中職與高職可以按照實(shí)訓(xùn)室分工段來(lái)分工建設(shè)、共同使用，做到內(nèi)容上各有側(cè)重，避免無(wú)效重復(fù)。要制定相關(guān)政策和提供經(jīng)費(fèi)大力培養(yǎng)中高職教師，特別是中高職教師之間要相互交流、學(xué)習(xí)和溝通，中職和高職的老師要經(jīng)常進(jìn)行交流，共同參與行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，也可以互相指導(dǎo)教學(xué)，有些課程甚至可以由中職與高職的教師共同上課教學(xué)，學(xué)校和企業(yè)建立適合的人才引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制，共同培養(yǎng)高技能的廣告設(shè)計(jì)人才。
9.完善雙方招生考試制度。招生錄取制度和學(xué)制的銜接是實(shí)現(xiàn)中、高職銜接人才培養(yǎng)的前提。完善雙方的招生考試制度能夠提高雙方的生源。但要注意的是，中高職招生考試制度應(yīng)該根據(jù)各自的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要求制定相對(duì)應(yīng)的考試和評(píng)價(jià)制度，增加專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課的考試比重。
第5篇：廣告的設(shè)計(jì)制作范文
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)不同領(lǐng)域、不同行業(yè)具有不同的意義，需要人們從各自的視角進(jìn)行全新的審視、界定與詮釋。就高職院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)使其行業(yè)結(jié)構(gòu)更具有個(gè)性化、多元化?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)所有專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋……推廣教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)……為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升指明了發(fā)展方向。新形勢(shì)下，設(shè)計(jì)行業(yè)也對(duì)高職院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提出新的要求，以應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)行業(yè)的沖擊。以高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為己任的高職院校，如何根據(jù)行業(yè)要求進(jìn)行人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，這已成為當(dāng)務(wù)之急。
一、高職院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的存在問(wèn)題
高職院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)在整體發(fā)展中學(xué)習(xí)和借鑒了本科生的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化知識(shí)本位的教學(xué)理念，在人才培養(yǎng)的修訂中調(diào)整了部分課程的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在技能上“手把手”教學(xué)，獲得良好的教學(xué)成果，取得一定的成績(jī)，但這僅限于局部，在整體的課程體系上缺少根本性的變革，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)停滯。究其原因，是因?yàn)槠淙鄙贊M足企業(yè)一線人才需求的培養(yǎng)模式，無(wú)法為企業(yè)輸送更高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。目前，高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)仍保留著本科院校教學(xué)中的“基礎(chǔ)課程”+“專(zhuān)業(yè)課程”+“設(shè)計(jì)實(shí)踐”三大模塊構(gòu)成的課程模式，把“基礎(chǔ)課”和“專(zhuān)業(yè)課”單獨(dú)進(jìn)行講授使高職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程體系缺乏緊湊性和時(shí)代性，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)程序不嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易散漫和對(duì)職業(yè)規(guī)劃失去信心。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)架構(gòu)缺少融入互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的“雙師”型教師，無(wú)法更好地與企業(yè)接軌，缺少市場(chǎng)化實(shí)踐能力，校企合作停留在表面，難以深化合作機(jī)制，以及保持有持久的深度接軌。此外，基于廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的群體，在專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特品質(zhì)下形成了與非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不一樣的思考模式、行為模式、人生觀、價(jià)值觀、世界觀、就業(yè)觀念。學(xué)生群體中普遍存在知識(shí)文化底蘊(yùn)單薄和對(duì)自身職業(yè)目標(biāo)不明確、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題[1]。
二、廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才模式的改革決策
（一）順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)發(fā)展，調(diào)整人才培養(yǎng)方向
廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)在當(dāng)今市場(chǎng)不再是獨(dú)立的領(lǐng)域，它由傳統(tǒng)的二維空間向以圖文信息傳達(dá)為特征的三維空間轉(zhuǎn)換。人才培養(yǎng)既要滿足出版設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、終端廣告海報(bào)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)的需求，又要滿足互聯(lián)網(wǎng)新媒介、新生行業(yè)對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作的新要求?；诟呗氃盒！?+1”的特色教學(xué)和強(qiáng)化本專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的需要，傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程要融入延續(xù)性的多媒體設(shè)計(jì)課程。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》針對(duì)高等教育人才培養(yǎng)提出優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)型人才培養(yǎng)模式[2]。在人才培養(yǎng)的方向上要重文化、熟技能、跨學(xué)科、跟市場(chǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)具有多維性，需要人才不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)不僅僅要求學(xué)生掌握該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，還要求學(xué)生有扎實(shí)的文化知識(shí)、較高人文素質(zhì)。21世紀(jì)備受關(guān)注的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)發(fā)展決定了高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)要輸送有高素質(zhì)、緊跟時(shí)代脈搏的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)用型技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式緊跟著市場(chǎng)的變革，突出高職教育的“技能性”和“創(chuàng)新性”，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字時(shí)代化的專(zhuān)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，完善專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)建
綜合考慮本專(zhuān)業(yè)的技能與能力標(biāo)準(zhǔn)，在課程體系的建設(shè)中，開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)課、職業(yè)支撐課程、職業(yè)能力課、綜合實(shí)踐課、職業(yè)延展課程和公共選修課。但市場(chǎng)具有動(dòng)態(tài)性與不確定性，因此，必須根據(jù)市場(chǎng)的風(fēng)向標(biāo)，協(xié)同產(chǎn)業(yè)教師與合作企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。首先，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)新型的崗位需求增加職業(yè)能力課程和適量的延展課程內(nèi)容，如“UI設(shè)計(jì)”和“商業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)”等，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性。其次，基礎(chǔ)課與核心課程相互融合，構(gòu)建多層次的選修課程體系。廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程中的基礎(chǔ)課程多數(shù)都是基礎(chǔ)軟件課程，為了解決基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課相互脫節(jié)的問(wèn)題，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易散漫和對(duì)職業(yè)規(guī)劃失去信心，應(yīng)該合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)分配，把基礎(chǔ)軟件課與核心課程結(jié)合。例如，核心課程商品包裝設(shè)計(jì)（Illustrator輔助）、廣告海報(bào)設(shè)計(jì)（PHOTOSHUP輔助）、書(shū)籍設(shè)計(jì)（INDESIGN輔助），要控制好這些核心課程當(dāng)中的理論和實(shí)踐部分的學(xué)時(shí)比例。針對(duì)現(xiàn)今高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中學(xué)生存在的文化知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)的現(xiàn)狀，可以增大選修課課程的類(lèi)型，加深學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)和人文知識(shí)的理解，對(duì)文字語(yǔ)言的理解和表達(dá)，可以開(kāi)展相關(guān)的選修課讓學(xué)生根據(jù)自身的不足和需求自主選擇學(xué)習(xí)；針對(duì)我國(guó)人力資源社會(huì)保障部部長(zhǎng)對(duì)2016年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析，大學(xué)生將面臨一定的就業(yè)壓力？q？，因此高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有明確的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，甚至結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代產(chǎn)生的機(jī)遇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
（三）制定“工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式，完善綜合實(shí)踐課協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目流程
1.建立“工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式。高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教學(xué)模式改革是以就業(yè)為導(dǎo)向，以目標(biāo)崗位職業(yè)能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并能考慮學(xué)生職業(yè)生涯和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。工作室制是實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的平臺(tái)，使高校與行業(yè)企業(yè)建立密切的“血緣”關(guān)系，改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依托企業(yè)的資源和優(yōu)勢(shì)，融合企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位要求與廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)為宗旨，專(zhuān)業(yè)教師按照專(zhuān)業(yè)研究方向進(jìn)行整合，以校內(nèi)場(chǎng)地和設(shè)備或引進(jìn)企業(yè)入校投資形成的模擬或真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)公司，由一名經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)工作室項(xiàng)目的引進(jìn)和項(xiàng)目成果考核。同時(shí)，校內(nèi)教研室負(fù)責(zé)人參與對(duì)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的制定和實(shí)施，以及教學(xué)組織的安排，安排有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力的教師落實(shí)到每一個(gè)項(xiàng)目包的開(kāi)展工作程序中，制定工作室人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的器材管理制度。項(xiàng)目單的引進(jìn)主要是通過(guò)企業(yè)設(shè)計(jì)師根據(jù)企業(yè)的實(shí)際的項(xiàng)目制定，更多是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立自身的服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)建品牌特色，吸引更多的客戶。當(dāng)然，工作室具有雙向選擇的“彈性化”，在加大綜合實(shí)踐課比例的基礎(chǔ)上，學(xué)生均有進(jìn)入工作室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在前期虛擬項(xiàng)目中，學(xué)生進(jìn)行分組在完成后進(jìn)行評(píng)選優(yōu)秀作品，挑選后進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)案例，由工作室專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)參與，最終由企業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)項(xiàng)目效果評(píng)定。實(shí)戰(zhàn)案例主要來(lái)源包括企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)平臺(tái)、各比賽策略單、社會(huì)各類(lèi)招標(biāo)活動(dòng)。工作室制工作過(guò)程涉及到不僅僅是專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)知識(shí)與技能，它還要求學(xué)生必須具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、企業(yè)的工作紀(jì)律、企業(yè)的價(jià)值觀等素質(zhì)，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)需要在“工作過(guò)程”中逐漸學(xué)習(xí)、認(rèn)同和領(lǐng)悟。
2.面向區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)企業(yè)，師生協(xié)同創(chuàng)新。隨著高職高專(zhuān)的迅猛發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新已迫在眉睫，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才不僅不能較好培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，而且對(duì)教師本身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)也存在一定程度的局限。高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)師生協(xié)同創(chuàng)新能力拓展訓(xùn)練實(shí)踐是高職院校以項(xiàng)目為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)研究的重要組成部分，同時(shí)也是以各校高職學(xué)生和教師為對(duì)象，以新時(shí)期行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求為準(zhǔn)繩，采用校、企相結(jié)合的的方式，多層次、全方位、立體式的培養(yǎng)、訓(xùn)練和評(píng)價(jià)師生協(xié)同創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。其中利用互聯(lián)網(wǎng)浪潮所產(chǎn)生的新型行業(yè)為契合點(diǎn)，讓高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)和教師自身的的教學(xué)與實(shí)踐能力的提升結(jié)合起來(lái)。教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”？r？指出：面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，以地方政府為主導(dǎo)，以切實(shí)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為重點(diǎn)，通過(guò)推動(dòng)省內(nèi)外高校與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)重點(diǎn)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，成為促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地。本專(zhuān)業(yè)要重視與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)深度協(xié)同創(chuàng)新“軟性建設(shè)”的步驟和細(xì)節(jié)工作。首先開(kāi)展社會(huì)調(diào)查調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況、地區(qū)勞動(dòng)市場(chǎng)的發(fā)展與需求情況、學(xué)生擇業(yè)興趣與意愿情況、宏觀綜合因素的制約與影響情況等。而對(duì)接的三個(gè)層次，首先要找到適合的企業(yè)，找到對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才需求的企業(yè)進(jìn)行走訪、雙方訪談與對(duì)接。對(duì)接中深度和廣度與企業(yè)參與、企業(yè)需求和學(xué)校主動(dòng)分不開(kāi)。淺對(duì)接是基礎(chǔ)的相互意向一些簡(jiǎn)單項(xiàng)目的合作，和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生輸送。中度對(duì)接是校企合作，構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、完善基于崗位內(nèi)容人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)新模式。其中，深度對(duì)接要求滿足二點(diǎn)要求：工作措施與保障（基地建設(shè)工作規(guī)劃、組織和政策保障等）如：
（1）工作規(guī)劃：編制師資隊(duì)伍的建設(shè)方案、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、管理培訓(xùn)生手冊(cè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊(cè)、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與運(yùn)作手冊(cè)、專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)、資源庫(kù)的建設(shè)、檔案管理庫(kù)，企業(yè)講師進(jìn)校、課酬待遇、教研室主任素質(zhì)能力養(yǎng)成、選拔優(yōu)秀管理培訓(xùn)生進(jìn)行企業(yè)輪崗、教師到企業(yè)站崗、公司生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)基地等。
（2）保障：簽訂學(xué)校與企業(yè)共建校企合作架協(xié)議，以保障校企合作長(zhǎng)效機(jī)制運(yùn)行；學(xué)校與公司聯(lián)合組成理事會(huì)管理的辦學(xué)體制；校企師資管理機(jī)制；人事考核機(jī)制；年度預(yù)算審議機(jī)制；學(xué)科建設(shè)機(jī)制；學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心幫扶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；學(xué)院相關(guān)政策保障；校企互派講師進(jìn)校進(jìn)企績(jī)效評(píng)定機(jī)制等。
根據(jù)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能核心課程實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)需要，學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作架協(xié)議，并讓該企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的修訂，并共同制定教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、管理培訓(xùn)生手冊(cè)等。面向區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)企業(yè)對(duì)于提高高職院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的指導(dǎo)意義和指標(biāo)意義，從而開(kāi)拓了高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)職業(yè)型人才培養(yǎng)的新境界，具有很高的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，其中最大的價(jià)值就是指導(dǎo)高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的課程改革，把最大化地、科學(xué)地、合理地、有效地培養(yǎng)老師和學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力，以拓展和強(qiáng)化學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)中的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新能力為課程改革的終極目的。
解決高職院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)所面臨挑戰(zhàn)所提出就業(yè)崗位素質(zhì)的新要求，廣告設(shè)計(jì)與制作人才培養(yǎng)模式必須要以企業(yè)為標(biāo)桿更需要時(shí)代性和科學(xué)性，制定“工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式，完善綜合實(shí)踐課協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目流程，構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)引入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、完善基于崗位內(nèi)容人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)新模式。
注釋?zhuān)?/p>
①2016年3月國(guó)新辦舉行會(huì)，人力資源社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚對(duì)2016年就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行總結(jié)。
②（簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”），自2012年啟動(dòng)實(shí)施，四年為一個(gè)周期，旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國(guó)外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營(yíng)造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：廣告的設(shè)計(jì)制作范文
1．1操作基礎(chǔ)在此實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，講授的內(nèi)容以實(shí)踐出發(fā)，講授各類(lèi)廣告制作的基本要求，講授與此相應(yīng)的噴繪知識(shí)、印刷知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)知識(shí)。讓學(xué)生做出的作品可直接用于戶外廣告、印刷品廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等。在此實(shí)驗(yàn)的操作部分已介紹了顏色的設(shè)置，因此，在此實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生確定“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色”。
1．2創(chuàng)建選區(qū)與編輯選區(qū)在此實(shí)驗(yàn)中，以如何選取圖像為基礎(chǔ)操作，講授如何通過(guò)選取不同的圖像設(shè)計(jì)制作廣告作品。并在此實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用廣告創(chuàng)意所學(xué)的廣告編排設(shè)計(jì)廣告作品。此實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生完成VI設(shè)計(jì)中“建筑外觀”設(shè)計(jì)部分。
1．3繪制圖像在此實(shí)驗(yàn)中，用畫(huà)筆、自定義形狀等工具可繪制出廣告作品中所需要的各種元素。并利用色彩的運(yùn)用及廣告編排設(shè)計(jì)技巧達(dá)到突出主題，增強(qiáng)視覺(jué)效果的目的。此實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生完成VI設(shè)計(jì)中“企業(yè)標(biāo)志”設(shè)計(jì)。
1．4編輯圖像此實(shí)驗(yàn)的主要目的，是通過(guò)各種操作編輯修改已制作出的廣告作品，并在前面所設(shè)計(jì)的廣告中加入廣告標(biāo)語(yǔ)。標(biāo)語(yǔ)要短小精悍、順口易記，它的位置非常靈活，或斜放、或直立、或呈半圓形等，在廣告設(shè)計(jì)中，標(biāo)語(yǔ)可起到平衡構(gòu)圖的作用。此實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生完成VI設(shè)計(jì)中的“企業(yè)名稱標(biāo)準(zhǔn)字”、“品牌專(zhuān)用字體”、“企業(yè)名片”、“企業(yè)旗幟”、“企業(yè)信紙”、“企業(yè)信封”等部分設(shè)計(jì)。
1．5圖層應(yīng)用圖層是Photoshop的重點(diǎn)內(nèi)容，是廣告設(shè)計(jì)中技巧性很強(qiáng)的一部分，有了圖層的應(yīng)用，使得廣告制作更加方便，修圖簡(jiǎn)單，也使制作出的廣告有了更好的效果。此實(shí)驗(yàn)要求完成VI設(shè)計(jì)中的廣告類(lèi)設(shè)計(jì)部分。廣告要以不同的媒體形式制作。即：路牌廣告、雜志封面廣告、報(bào)紙廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告。
1．6濾鏡的應(yīng)用濾鏡是廣告制作效果的工具，沒(méi)有它廣告作品是單調(diào)的，很多的創(chuàng)意都是依靠濾鏡來(lái)達(dá)到理想的效果。本實(shí)驗(yàn)講授了內(nèi)置濾鏡和外掛濾鏡，要求學(xué)生使用濾鏡加強(qiáng)VI設(shè)計(jì)中所作廣告的視覺(jué)效果。此實(shí)驗(yàn)完成VI設(shè)計(jì)中的“T恤”服裝類(lèi)廣告設(shè)計(jì)部分。
1．7顏色調(diào)整顏色應(yīng)用是照片修飾不可缺少的工具，也是廣告設(shè)計(jì)中調(diào)整圖像顏色的重要手段，通過(guò)此實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，可以調(diào)整VI設(shè)計(jì)中各廣告的顏色以達(dá)到理想滿意的效果。此部分要求學(xué)生練習(xí)電腦畫(huà)像。
1．8通道的應(yīng)用美國(guó)人稱：“通道是核心，蒙板是靈魂”，足以說(shuō)明通道在Photoshop中的重要地位。通道的作用非常強(qiáng)大，它對(duì)你的圖像可以做各種修飾，達(dá)到設(shè)計(jì)中理想完美的效果。多用于特效字體及底紋的設(shè)計(jì)，此實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作“日光燈效果”、“凹凸字體效果”、“木紋效果”、“巖石效果”。
1．9路徑的應(yīng)用路徑是一組繪圖工具，可繪制出設(shè)計(jì)者所需要的任何圖形。此實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生完善VI設(shè)計(jì)中的“企業(yè)標(biāo)志”部分。
二、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容
2．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱根據(jù)本實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)編制了教學(xué)大綱。
2．2實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。其內(nèi)容包括：“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹薄ⅰ皩?shí)驗(yàn)原理、方法與手段”、“實(shí)驗(yàn)組織運(yùn)行要求”、“基本知識(shí)點(diǎn)與參考”、“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟”、“實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)”、“思考題”、“考核形式”、“實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求”等。
2．3實(shí)驗(yàn)報(bào)告根據(jù)本實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)編制了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。主要內(nèi)容包括：“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、“預(yù)習(xí)的基本知識(shí)點(diǎn)”、“實(shí)驗(yàn)方法、步驟及內(nèi)容”、“設(shè)計(jì)項(xiàng)目”、“創(chuàng)意思路”、“實(shí)驗(yàn)結(jié)論與分析、存在的問(wèn)題”、“指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)”、“成績(jī)”等。
2．4實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助資料2．4．1課件按本實(shí)驗(yàn)課程的要求編制了教學(xué)課件。2．4．2網(wǎng)站為了讓學(xué)生在課下能隨時(shí)學(xué)習(xí)到課上所講的內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作了多媒體教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站上提供了課堂上所講的大部分內(nèi)容，使學(xué)生能在課下輕松地復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)。2．4．3圖庫(kù)為了滿足學(xué)生設(shè)計(jì)制作廣告作品的需要，特提供了649M的圖庫(kù)，放在網(wǎng)上供學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)選用。
三、本實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題
3．1創(chuàng)意與設(shè)計(jì)分離，廣告創(chuàng)意與平面廣告設(shè)計(jì)由原來(lái)的2門(mén)課“廣告創(chuàng)意”和“平面廣告設(shè)計(jì)”合并而成，一直以來(lái)先由一位老師講授“廣告創(chuàng)意”部分共21學(xué)時(shí)，后由另一位老師講授“平面廣告設(shè)計(jì)”部分共30學(xué)時(shí)，這種分離式的講授方法使學(xué)生不能很好地把創(chuàng)意應(yīng)用在平面廣告設(shè)計(jì)中。理論與實(shí)踐很難相結(jié)合。
3．2教學(xué)軟件使用的是盜版的PhotoshopCS目前，在本實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中使用的是盜版的PhotoshopCS，經(jīng)常出現(xiàn)以下問(wèn)題：在使用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤提示，然后自動(dòng)關(guān)閉PhotoshopCS系統(tǒng)；有些功能不能正常使用；通道中不能使用漢字等。影響教學(xué)過(guò)程的正常進(jìn)行。
3．3本實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)不足，廣告創(chuàng)意與平面廣告設(shè)計(jì)是實(shí)戰(zhàn)性非常強(qiáng)的一門(mén)課程，平面廣告設(shè)計(jì)中所用到的軟件應(yīng)該有2個(gè)，一個(gè)是Photoshop，主要用于處理圖像，廣泛應(yīng)用于戶外廣告，婚紗影樓；一個(gè)是Illustrator，主要用于印刷品的設(shè)計(jì)制作。目前，由于時(shí)間不夠只介紹Photoshop，這使得學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)中少了一條腿走路，不能達(dá)到圓滿的教學(xué)效果。
3．4分組的困惑，由于本實(shí)驗(yàn)課程所有考核內(nèi)容都將在平時(shí)完成，如果分組并按每組設(shè)計(jì)制作的作品給成績(jī)，從積極方面來(lái)看，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體創(chuàng)意力量，但此方式將有一部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在此門(mén)課中不會(huì)受益；如果不分組（目前采用此方式），老師的工作量將呈10倍的增長(zhǎng)，且不能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
四、解決方案
4．1將創(chuàng)意與設(shè)計(jì)融為一體，創(chuàng)意與設(shè)計(jì)是不可分割的2個(gè)部分，設(shè)計(jì)中需要用到創(chuàng)意，創(chuàng)意中需要用到設(shè)計(jì)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該是一體的。重新修改教學(xué)大綱，將創(chuàng)意部分融于9個(gè)實(shí)驗(yàn)中，用到什么創(chuàng)意內(nèi)容就講什么，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中直接應(yīng)用創(chuàng)意思路，使創(chuàng)意能更好地為設(shè)計(jì)服務(wù)。
4．2購(gòu)買(mǎi)正版Photoshop軟件，正版軟件穩(wěn)定性、兼容性好，很少受到電腦病毒的感染。操作上不會(huì)出現(xiàn)上述所說(shuō)問(wèn)題。當(dāng)然商業(yè)用PhotoshopCS5為5800元一套，一般學(xué)校也買(mǎi)不起，但有一種教學(xué)用的PhotoshopCS5價(jià)格相對(duì)較低，但只能用于學(xué)校的教學(xué)，希望學(xué)校給予考慮。
4．3增加學(xué)時(shí)以滿足教學(xué)需要，在平面廣告設(shè)計(jì)中，印刷品廣告占很大的比例，在實(shí)驗(yàn)課程的VI設(shè)計(jì)中90％的廣告是印刷品廣告，如果課時(shí)不足，只能用Photoshop軟件設(shè)計(jì)，但在實(shí)際工作中是行不通的。為了讓學(xué)生能真正達(dá)到學(xué)以致用，望學(xué)校能為本實(shí)驗(yàn)增加課時(shí)。
第7篇：廣告的設(shè)計(jì)制作范文
姓名：XXX 性別：女
民族：漢 政治面目：群眾
學(xué)歷(學(xué)位)：大專(zhuān) 專(zhuān)業(yè)：平面設(shè)計(jì)
聯(lián)系電話：12345678 手機(jī)：13901111234
聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)XX大街10號(hào) 郵編：100007
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教育背景
畢業(yè)院校：中央工藝美術(shù)學(xué)院 1995.9--1998.7 平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)
另：其他培訓(xùn)情況
*1997.5--1997.12參加工藝美院電腦設(shè)計(jì)培訓(xùn)
*熟練掌握Photoshop5.0/pagemark6.5/freehand8.0/CorelDraw/Illustrator/Firework、Flash、Dream Weaver等圖形設(shè)計(jì)軟件
*擅?？ㄍ▓D形繪制，有作品發(fā)表
工作經(jīng)歷
*1998.6---1999.6 XX廣告公司 平面設(shè)計(jì)
負(fù)責(zé)公司廣告的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)及制作完成
*1999.7---至今 XX電子商務(wù)公司 美術(shù)工程師
公司標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)制作，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作
個(gè)人簡(jiǎn)介
本人接受過(guò)正規(guī)的美術(shù)教育，具有較好的美術(shù)功底及藝術(shù)素養(yǎng)，能夠根據(jù)公司的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，熟練掌握多種電腦制作軟件，能夠高效率地完成工作。本人性格開(kāi)朗、思維活躍，極富創(chuàng)造力，易于溝通，具有較好團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。
本人性格
開(kāi)朗、謙虛、自律、自信（根據(jù)本人情況）。
第8篇：廣告的設(shè)計(jì)制作范文
本人（法定代表人）姓名：__________
職務(wù)：___________ 性別：__________
地址：____________________________
郵政編碼：_________ 電話：________
乙方：____________________________
本人（法定代表人）姓名：__________
職務(wù)：___________ 性別：__________
地址：____________________________
郵政編碼：_______ 電話：__________
根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》、《中華人民共和國(guó)廣告法》及其他法律、法規(guī)之規(guī)定，在平等、自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，甲乙雙方就廣告制作達(dá)成如下協(xié)議：
第一條 具體內(nèi)容
以甲方廣告設(shè)計(jì)制作要求（訂購(gòu)單）為準(zhǔn)。
第二條 合同期限
合同期_____年，_____年_____月_____日至_____年_____月_____日
第三條 付款方式
乙方須于當(dāng)月_____日與甲方核對(duì)本月廣告制作清單，甲方必須于每月_____日前支付上月廣告所發(fā)生款項(xiàng)，絕不允許以任何借口推諉。
第四條 雙方責(zé)任
（一） 甲方責(zé)任：
1．甲方須及時(shí)提供乙方廣告設(shè)計(jì)制作及所需的文件資料，且其內(nèi)容須根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》、《中華人民共和國(guó)廣告法》及其他法律、法規(guī)之規(guī)定，否則因此引發(fā)的一切責(zé)任乙方概不負(fù)責(zé)且拒絕。
2．甲方須按時(shí)驗(yàn)收設(shè)計(jì)制作的廣告產(chǎn)品，如因甲方所提供文件有誤，由甲方負(fù)責(zé)，如因乙方制作出錯(cuò)，由乙方負(fù)責(zé)。
（二） 乙方責(zé)任：
1．乙方須按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，且派專(zhuān)人跟蹤服務(wù)管理，東莞市區(qū)范圍外相關(guān)費(fèi)用（如運(yùn)費(fèi)）視情節(jié)另計(jì)。
2．每月對(duì)帳須提供合同、效果圖、裝飾發(fā)票及照片，保證相關(guān)廣告物料制作的真實(shí)性及安裝后售后服務(wù)。
第五條 違約責(zé)任
本合同有效期內(nèi)雙方均不得隨意終止合同，若甲乙雙方無(wú)故單方終止合同，則違約方須當(dāng)月廣告款項(xiàng)的50%賠償給守約方。
如甲方不能按時(shí)支付當(dāng)月廣告款項(xiàng)，每逾期一天則乙方有權(quán)要求甲方按當(dāng)月廣告款項(xiàng)的2%滯納金支付給甲方，乙方有權(quán)追討有關(guān)法律責(zé)任，一切訴訟費(fèi)用由甲方負(fù)責(zé)。
如乙方不能按時(shí)按質(zhì)按量交貨，甲方有權(quán)拒收及拒不支付相關(guān)款項(xiàng)。
第六條 其他
1．本合同未盡事宜由雙方共同協(xié)商解決，并簽訂補(bǔ)充合同，補(bǔ)充合同與本合同不一致的，以補(bǔ)充合同為準(zhǔn)，補(bǔ)充合同與本合同具有同等法律效力。
2．合作期間甲方代表確認(rèn)的訂購(gòu)單及制作清單、合同屬合同附件。本合同一式兩份，甲、乙雙方各持壹份，均具同等法律效力。
3．本合同自雙方代表簽字后即生法律效力。
甲方：__________ 乙方：__________
第9篇：廣告的設(shè)計(jì)制作范文
摘要：隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)視覺(jué)享受的要求越來(lái)越高，影視動(dòng)畫(huà)廣告也由此應(yīng)運(yùn)而生。社會(huì)對(duì)數(shù)字多媒體動(dòng)畫(huà)人才的需求與日俱增，根據(jù)教育部加強(qiáng)對(duì)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)為原則，結(jié)合影視廣告專(zhuān)業(yè)的新特點(diǎn)，本文主要論述了以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的方式進(jìn)行相應(yīng)課程體系的優(yōu)化和設(shè)置調(diào)整。
關(guān)鍵詞：影視廣告；導(dǎo)向；數(shù)碼視頻；課程體系；非線性編輯
中圖分類(lèi)號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
1高職影視廣告專(zhuān)業(yè)為什么要進(jìn)行以市場(chǎng)、就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、改革開(kāi)放的不斷深入、市場(chǎng)的日益成熟，社會(huì)對(duì)于影視廣告人才的知識(shí)能力和素質(zhì)要求越來(lái)越高，僅僅掌握淺顯的理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的操作技能顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的發(fā)展和需要。影視廣告專(zhuān)業(yè)作為高職院校的一個(gè)新生專(zhuān)業(yè)，其課程體系建設(shè)還在不斷地摸索中，很多高職院校并沒(méi)有結(jié)合影視廣告專(zhuān)業(yè)的具體實(shí)際和新特點(diǎn)，而是簡(jiǎn)單地按照本院校的其他專(zhuān)業(yè)進(jìn)行類(lèi)似的大眾化的課程體系改革，很不適應(yīng)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)對(duì)影視廣告專(zhuān)業(yè)人才的需求。我們要根據(jù)高等職業(yè)教育的特殊規(guī)律和行業(yè)發(fā)展的特殊需求來(lái)改革現(xiàn)有的課程體系，深入優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的原則來(lái)合理設(shè)置課程模塊，努力提高課程體系建設(shè)水平，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的零距離上崗的高技能應(yīng)用型人才。
高職院校影視廣告專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)要求，具備職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，能適應(yīng)新形勢(shì)下影視廣告多媒體技術(shù)發(fā)展需要的人才。在專(zhuān)業(yè)上，主要著重學(xué)習(xí)影視藝術(shù)基本理論、視音頻媒體的基本知識(shí)，接受計(jì)算機(jī)圖形圖像制作、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作、非編虛擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)制作、數(shù)字特技合成、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)制作的實(shí)踐訓(xùn)練；培養(yǎng)具備電視節(jié)目制作、片頭設(shè)計(jì)制作、電視廣告制作的基本理論與技能；以及藝術(shù)行業(yè)的廣告策劃、媒體運(yùn)作能力。結(jié)果使學(xué)生具有較強(qiáng)的整合營(yíng)銷(xiāo)、傳播及策劃、制作能力，并掌握先進(jìn)的CG制作手段，能在影視制作中心、廣告公司、電視臺(tái)從事影視節(jié)目制作、片頭設(shè)計(jì)制作。
根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視廣告專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，為了以提高學(xué)生審美觀為前提，以提高學(xué)生設(shè)計(jì)制作水平為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)新能力，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離就業(yè)，我們始終堅(jiān)持以市場(chǎng)和具體的職業(yè)崗位為導(dǎo)向，對(duì)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)置。
2以市場(chǎng)、就業(yè)為導(dǎo)向，突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的課程設(shè)置
我們根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》指出：
1. 以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。
2. 嚴(yán)格突出實(shí)用和夠用的原則來(lái)傳授知識(shí)。
3. 具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力和具有愛(ài)崗敬業(yè)的工作精神。
4. 針對(duì)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。
5. 貫徹落實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想。
我們根據(jù)以上精神要求，同時(shí)結(jié)合影視廣告專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況和新特點(diǎn)，進(jìn)行了以下的課程設(shè)計(jì)和優(yōu)化調(diào)整。
2.1專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、美術(shù)基礎(chǔ)技能和掌握基本的色彩理念，為學(xué)習(xí)更深入的知識(shí)做好準(zhǔn)備。主要開(kāi)設(shè)的課程有“素描”，該課程可以提高對(duì)學(xué)生造型能力的培養(yǎng)?；镜脑煨陀?xùn)練使學(xué)生能更好進(jìn)入圖形創(chuàng)意練習(xí)，特別在平面廣告中的一些插畫(huà)的運(yùn)用上，素描就顯得尤其重要。“速寫(xiě)”可以培養(yǎng)學(xué)生處理造型藝術(shù)的表現(xiàn)形式?！皬V告學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)?！岸嗝襟w技術(shù)基礎(chǔ)”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媒體的簡(jiǎn)單制作能力。“色彩理論”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知和搭配?！坝耙晞”揪帉?xiě)”用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課程可以提高學(xué)生的思想境界和文化涵養(yǎng)，使之能夠最終達(dá)到制作理念與作品意境的完美結(jié)合。
2.2專(zhuān)業(yè)技能課
專(zhuān)業(yè)技能課程大多數(shù)為操作實(shí)戰(zhàn)性課程，主要用來(lái)把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和軟件的操作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自己的創(chuàng)新和完美的藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)制作影視廣告作品。該環(huán)節(jié)可以使學(xué)生的知識(shí)更加深入和專(zhuān)業(yè)化，使學(xué)生把前期所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)融入到上機(jī)實(shí)踐過(guò)程得以消化，使設(shè)計(jì)理念更加清晰。主要開(kāi)設(shè)的課程有“圖形圖像處理”、“攝影與攝像”、“非線性編輯”、“電子音樂(lè)制作”、“三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作”、“Coreldraw插畫(huà)設(shè)計(jì)”、“廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)”、“影視后期合成”、“二維動(dòng)畫(huà)Flash”等。
2.3專(zhuān)業(yè)選修課
為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的視野，我們刪除了一些對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)無(wú)關(guān)緊要的課程，根據(jù)市場(chǎng)和專(zhuān)業(yè)的需求開(kāi)設(shè)了“藝術(shù)鑒賞”、“影視作品鑒賞”、“影視片頭制作Digitalfusion”、“廣告分鏡頭”等課程。以上這些課程主要根據(jù)影視廣告行業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及如今影視廣告公司工藝流程的分工而設(shè)定，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)志向進(jìn)行選修，充分體現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教育的要求。
2.4公共必修課
1. 刪除原有課程計(jì)劃中的“貴州省情”課程，把“貴州省情”所占用的課時(shí)改為專(zhuān)業(yè)課“速寫(xiě)”。提高學(xué)生手繪的能力和對(duì)造型刻畫(huà)的能力。
2. 分別縮減“高等數(shù)學(xué)”和“物理”課程2個(gè)學(xué)時(shí)，增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生不會(huì)感覺(jué)空洞和枯燥。
3. 把適當(dāng)?shù)墓舱n程分散安排，把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技能課程放在學(xué)生在校的黃金時(shí)段。
4. 更改“普通英語(yǔ)”為“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”?？梢允∪シ彪s的語(yǔ)法知識(shí)。
2.5專(zhuān)業(yè)主干技能課程介紹
介紹非線性編輯的概念、非線性編輯系統(tǒng)、非線性編輯的工作流程、非線性編輯卡以及非線性編輯軟件的使用操作方法，要求學(xué)生掌握在時(shí)間線內(nèi)對(duì)多媒體素材進(jìn)行靈活的編輯并輸出的方法等。
2. 攝影與攝像
重點(diǎn)講解并要求掌握攝像機(jī)構(gòu)造與原理，光學(xué)鏡頭的藝術(shù)表現(xiàn)力，光色與構(gòu)圖，畫(huà)面運(yùn)動(dòng)與組合等基本理論和實(shí)際操作運(yùn)用；介紹影視光線藝術(shù)，影視美術(shù)等相關(guān)知識(shí)。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的影視攝像技術(shù)和影視導(dǎo)演技術(shù)。
3. 影視后期合成
重點(diǎn)學(xué)習(xí)最流行的后期合成軟件 After Effects，掌握后期合成、調(diào)色、蒙版、摳像、特效、字幕等實(shí)戰(zhàn)技巧，包括相關(guān)軟硬件系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生可考取Adobe認(rèn)證產(chǎn)品專(zhuān)家(ACPE)、Adobe中國(guó)認(rèn)證設(shè)計(jì)師(ACCD)等資格證書(shū)為將來(lái)就業(yè)做好鋪墊。
4. 三維動(dòng)畫(huà)
深入學(xué)習(xí)3ds Max在電視欄目包裝方面的綜合運(yùn)用技術(shù)，從前期創(chuàng)意、藝術(shù)表現(xiàn)、色彩構(gòu)圖、運(yùn)動(dòng)匹配、調(diào)色、特效制作等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各類(lèi)節(jié)目包裝、片頭片尾的制作，掌握整個(gè)欄目包裝的制作流程。達(dá)到獨(dú)立完成創(chuàng)意、動(dòng)畫(huà)制作和后期合成工作。
5. 圖形圖像處理
學(xué)習(xí)運(yùn)用圖像處理軟件Photoshop、附帶矢量圖形插畫(huà)設(shè)計(jì)軟件Illustrator、印刷排版設(shè)計(jì)軟件In Design。全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)標(biāo)志字體設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)及版式設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)流程。通過(guò)強(qiáng)化性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)和提升平面設(shè)計(jì)整體的綜合創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。
2.6教學(xué)模式的設(shè)置
根據(jù)社會(huì)的需要和影視廣告專(zhuān)業(yè)具體崗位的具體要求采用工學(xué)結(jié)合、考證結(jié)合、半工半讀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。以學(xué)習(xí)能適應(yīng)社會(huì)的專(zhuān)業(yè)技能為核心，以畢業(yè)后順利找到自己的就業(yè)崗位為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值觀教育與職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的一體化。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)經(jīng)過(guò)組織的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)合格后，可以進(jìn)入相應(yīng)的崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生與公司或企業(yè)零距離接觸，可以在企業(yè)中鍛煉自我。另外通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可考取Adobe認(rèn)證專(zhuān)家、Adobe認(rèn)證設(shè)計(jì)師、數(shù)碼視頻設(shè)計(jì)師、Autodesk認(rèn)證三維動(dòng)畫(huà)工程師等證書(shū)，更有利于將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展。
2.7課時(shí)分配
課時(shí)分為理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)。理論課時(shí)占總課時(shí)的32%，實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)的68%，實(shí)踐課與理論課交叉進(jìn)行，可以保證學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)剛剛完成的同時(shí)能夠參加實(shí)踐，從而可以更加深入地鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)對(duì)于專(zhuān)業(yè)主干課程還設(shè)置有專(zhuān)周實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)練習(xí)和消化知識(shí)。
3以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系使學(xué)生獲得的技能
技能是針對(duì)影視廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體崗位而言的。包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能、實(shí)踐操作應(yīng)用技能和拓展技能。通過(guò)在校三年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使學(xué)生獲得以下專(zhuān)業(yè)能力：
3.1專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能
1. 熟練掌握手繪的技巧和方法。
2. 熟練掌握色彩的選取和搭配方法。
3. 熟練掌握對(duì)物體形態(tài)和神態(tài)的刻畫(huà)方法。
4. 熟練掌握影視劇本編寫(xiě)的方法。
5. 熟練掌握對(duì)各種多媒體素材的簡(jiǎn)單編輯方法。
6. 具有較強(qiáng)的審美觀和創(chuàng)新能力。
3.2實(shí)踐操作應(yīng)用技能
1. 熟練掌握?qǐng)D形插畫(huà)的繪制方法。
2. 熟練掌握?qǐng)D像的處理、色彩校正、合成的方法。
4. 掌握三維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)。
5. 熟練掌握影視后期合成軟件的操作理念和多軟件協(xié)同工作的方法。
3.3拓展技能
1. 靈活的創(chuàng)新思維能力。
2. 新知識(shí)的認(rèn)知和掌握能力。
3. 掌握攝影攝像的方法。
4. 獨(dú)立思考完成任務(wù)的能力。
4以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系下學(xué)生的就業(yè)前景
發(fā)展我國(guó)影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)是推進(jìn)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的必然要求。影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)是資金密集型、科技密集型、知識(shí)密集型和勞動(dòng)密集型的重要文化產(chǎn)業(yè)，是二十一世紀(jì)開(kāi)發(fā)潛力很大的新興產(chǎn)業(yè)、朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，具有消費(fèi)群體廣，市場(chǎng)需求大，產(chǎn)品生命周期長(zhǎng)，高成本、高投入、高附加值、高國(guó)際化程度等特點(diǎn)。從國(guó)際和國(guó)家的大環(huán)境看，影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)前景廣闊，國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)正走向全面復(fù)蘇的美好未來(lái)。這些有力條件都為影視廣告專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)前景。
建設(shè)一支思想健康、恪盡職守、敬業(yè)奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的動(dòng)畫(huà)人才隊(duì)伍，是繁榮我國(guó)影視動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的重要前提，也是我們開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的宗旨。它結(jié)合了當(dāng)前社會(huì)和就業(yè)的需求，能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)大批既具備計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能，又具備深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)和影視廣告制作技能的人才，正適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。畢業(yè)生可以選擇電視臺(tái)、制片廠和影視公司、網(wǎng)絡(luò)媒體公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、廣告公司等單位，從事影視多媒體廣告產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制作等工作，他們必將能夠在社會(huì)上沖風(fēng)破浪，為推動(dòng)我們廣告行業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 謝乾. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008,(25).
